【班级管理实务】2026 年 1 月预测卷（A）

答案：B

解析： 根据班级管理核心知识，班级管理是有目的、有计划、有步骤的社会活动，根本目的是实现教育教学目标，促进学生全面发展。A选项维持纪律是班级管理的基础任务，C选项提升教师管理能力是管理过程的附加效果，D选项协调家校关系是班级管理的重要保障，均非根本目的。

答案：C

解析： 制度约束原则的核心内涵即通过明确的规章制度规范班级成员行为，维护班级秩序与学习氛围。A选项公平公正原则侧重平等对待每一位成员，B选项民主集中原则强调尊重民主权利与保障决策效率的统一，D选项全员激励原则旨在激发全体成员的积极性，均与题干描述不符。

答案：C

解析： 自主式班级管理以自我教育理论和以人为本理念为支撑，核心特征是凸显学生主体性、实行民主管理。A选项看管式侧重强控制约束，B选项法治式强调规则与纪律的刚性约束，D选项集权式并非规范的班级管理类型，不符合核心知识定义。

答案：B

解析： 班级视觉符号是班级物质文化的重要组成部分，特指通过色彩、图形、文字等形式呈现的独特标识与象征，如班徽、班旗、班级标语等。A选项班级空间布局侧重教室设施的区域规划，C选项班级功能区域是根据活动需求划分的特定空间，D选项班级活动设施是支撑活动开展的硬件条件，均不匹配题干描述。

答案：C

解析： 民主协商原则是班级公约制定的核心原则之一，要求保障每一位学生的表达权，确保制定过程公开、透明、公正，让公约真正成为全体成员的共同约定。A选项可操作性原则强调公约条款具体、易懂、易执行，B选项动态优化原则侧重根据实际情况定期修订公约，D选项教育性原则是班级文化建设的通用原则，并非公约制定的专属原则。

答案：B

解析： 班级座位编排的常见形式包括秧田式、U字型、小组式环形等。秧田式是传统且应用广泛的编排方式，适合教师主导的课堂教学。A、C、D选项均不属于规范的班级座位常见编排形式，未在核心知识体系中提及。

答案：B

解析： 核心知识明确规定，少先队的队歌为《我们是共产主义接班人》。A选项是中国共青团团歌，C选项是中华人民共和国国歌，D选项是经典爱国歌曲，均与少先队队歌无关。

答案：C

解析： 班级活动按场所可分为课内班级活动（课堂内开展）、校内课外活动（校园内非课堂区域开展）、校外活动（校园外开展）。C选项社区实践活动属于校外活动的具体形式，并非独立的分类维度，因此不属于该分类下的范畴。

答案：B

解析： 师生关系是班级人际关系的核心主轴，是知识传递的桥梁和情感交流的纽带，直接影响班级氛围和教育教学效果。A选项生生关系是班级凝聚力的基石，C选项师师关系是隐性的教育榜样，D选项家校关系是教育合力的纽带，均不具备“主轴”的核心地位。

答案：B

解析： 尊重差异原则要求引导学生认可个体间的性格、兴趣、选择差异，即使存在分歧也需尊重他人的合法合理选择。A选项平等互惠原则强调交往中的平等地位与互助共赢，C选项诚实守信原则侧重交往中的诚信为本，D选项情感共鸣原则引导学生理解他人情绪，均与题干表述不符。

答案：B

解析： 家委会的核心功能是搭建家校沟通桥梁、参与学校管理与教育工作、维护学生合法权益，其工作边界明确要求“尊重学校主权，不干预教学安排”。B选项干预学校教学安排超出了家委会的职责范围，不属于核心功能。

答案：C

解析： 校园欺凌的主要类型包括言语欺凌（如辱骂、嘲讽）、社交/关系欺凌（如孤立、排挤）、身体欺凌（如殴打、推搡）、网络欺凌（如网络谩骂、传播谣言）。C选项财产欺凌并非规范分类中的主要类型，财产损失多为欺凌行为的附属结果，而非独立欺凌类型。

答案：B

解析： 核心知识明确，共青团团员的年龄范围为14周岁以上、28周岁以下。A选项是少先队的入队年龄范围，C、D选项的年龄范围均不符合共青团的规范要求。

答案：D

解析： 班级管理的主体是班主任、科任教师和学生。班主任是核心领导者，科任教师是重要支撑力量，学生是自我管理与班级建设的参与者。家长是家校协同育人的参与方，并非班级管理的主体。

答案：B

解析： 班级精神文化是班级文化的核心层面，其核心为班级核心价值观，是班级成员共同认可的价值追求与行为准则。A、C选项属于班级物质文化范畴，D选项属于班级制度文化范畴，均不属于精神文化核心。

答案：A

解析： 班级活动组织的首要原则是目的性原则，即所有活动都需围绕培育学生能力、增强班级凝聚力、实现教育教学目标展开。多样性原则、易操作性原则、创造性原则均为辅助原则，需服务于目的性原则。

答案：C

解析： 班干部选举制通过全班学生投票选举产生，充分尊重学生的民主权利，凸显学生的主体地位，优点是民主性、主体性强。A选项任命制优点是便捷权威，但缺乏民主；B选项自荐制优点是鼓励学生自我展示；D选项举荐制优点是结合权威推荐与学生参与，均不具备“民主、主体”的核心优点。

答案：A

解析： 降温处理法是指在事件发生初期，避免冲突激化，让双方冷静后再处理，其核心目的是通过理性处理实现教育引导，帮助学生认识错误、改正不足，符合教育性原则“一切处理服务于教育目标”的核心要求。其他原则与该方法的关联度较低。

答案：B

解析： 核心知识明确，家庭教育的责任由家庭、国家、社会共同承担，其中家庭是主体责任承担者，学校和社会承担协同指导、支持的责任，政府承担政策保障责任。

答案：A

解析： “教联体”建设的核心目标是整合学校、家庭、社会的教育资源，搭建协同育人平台，实现家校社有效联动。B、C、D选项均为“教联体”建设的具体作用，而非核心目标。

答案：班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动（2分），是教师与学生共同参与、计划、协调、组织、控制的过程（2分），根本目的是实现教育教学目标，促进学生全面发展，本质是“育人”的组织过程（1分）。

解析： 该定义需涵盖班级管理的活动属性、参与主体、过程特征、根本目的和本质，全面体现班级管理的核心内涵，避免遗漏关键要素。

答案：班级公约是维持班级秩序的管理手段，也是培养学生社会性的教育过程（2分），由学生共同参与制定，明确班级成员的行为标准（2分），具有主体性建构、公共性培育、能力发展的价值（1分）。

解析： 定义需突出班级公约的双重属性（管理手段、教育过程）、制定主体（学生共同参与）和核心价值，符合班级公约的本质特征，区分于一般的规章制度。

答案：（1）制度约束原则：通过规章制度规范行为，维护班级秩序（1.5分）；（2）公平公正原则：平等对待每位成员，保障决策公正（1分）；（3）民主集中原则：尊重民主权利，保证决策效率（1分）；（4）全员激励原则：激发成员积极性，促进共同成长（1.5分）。

解析： 需准确列出四大核心原则，并简要概括各原则的核心内涵，无需展开具体实施途径，确保要点全面、表述简洁。

答案：（1）系统性原则：强调整体协同，各要素环环相扣（1.5分）；（2）学生主体性原则：学生全程参与设计与实施（1分）；（3）教育性原则：通过环境传递价值观，实现隐性教育（1.5分）；（4）动态性原则：根据学生需求持续更新调整（1分）。

解析： 需完整呈现班级物质文化建设的四大建构原则，明确各原则的核心要求，体现物质文化建设“服务教育、凸显学生主体”的核心导向。

答案：（1）教育学生克服认知偏见，避免刻板印象（1分）；（2）引导学生调控心理状态，提升情绪管理能力（1分）；（3）帮助学生掌握沟通、倾听等交往技巧（1.5分）；（4）开展集体合作活动，转化交往技巧为实际能力（1.5分）。

解析： 策略需围绕“认知调整、情绪管理、技巧培养、实践转化”四个核心维度展开，确保逻辑连贯，符合调和同伴关系的实际需求，要点准确且具有可操作性。

答案：原则：平等、尊重、合作、高效（2分）；主要形式：每月一次家长会、每两周一次线上沟通、每学期一次家访（3分）。

解析： 需准确提炼家校沟通的核心原则，列出常态化的主要沟通形式，确保原则全面、形式具体，符合家校协同育人的核心要求。

答案： （1）存在的问题：

1. 座位编排不合理：采用单一“秧田式”编排，未遵循互助互补、及时微调原则，限制同学间交流（3分）；

2. 班规制定缺乏民主性：班主任独自制定，违反民主协商原则，未体现学生主体性，导致班规缺乏灵活性（3分）；

3. 同伴关系调和不足：未建立有效的冲突解决机制，学生缺乏交往技巧指导（2分）；

4. 家校沟通机制不健全：仅通过偶尔家长会沟通，缺乏常态化沟通渠道，家长对学生在校状态了解不全面（2分）。

（2）改进措施：

1. 优化座位编排：结合秧田式、小组式环形编排等多种形式，遵循互助互补、及时微调原则，促进学生交流；定期轮换座位，避免固定化（5分）；

2. 规范班规制定：遵循民主协商、可操作性、动态优化原则，成立公约制定委员会，通过头脑风暴收集学生建议，共同拟定、审议班规，并定期修订（5分）；

3. 加强同伴关系调和：开展交往技巧培训，通过课堂合作活动、课外交往实践提升学生沟通能力；建立冲突调解机制，引导学生换位思考、尊重差异（5分）；

4. 完善家校沟通：建立常态化沟通机制（每两周一次线上沟通、定期家访）；利用班群及时发布班级动态、学生表现；成立家委会，畅通家长反馈渠道（5分）。

解析： （1）问题分析需紧密结合材料，对应班级管理中座位编排原则、班规制定原则、同伴关系调和、家校沟通机制等核心知识点，逐一拆解材料中的不当管理行为，确保问题定位准确、逻辑清晰。

（2）改进措施需针对上述问题，依据班级物质文化建设、制度文化建设、人际关系构建、家校协同育人等理论，提出具体、可操作的方案，确保理论与实践紧密结合，能够有效解决材料中的核心问题。