《教师职业道德与发展》简答题

简答题

教师职业劳动的特点

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复杂性与创造性：复杂性——教育目的全面性、教育任务多样性、劳动对象差异性；创造性——因材施教、不断更新教学方法、教育智慧
连续性与广延性：连续性——教师劳动时间上的连续性；广延性——教师劳动空间的广延性
长期性与间接性：长期性——人才培养的周期比较长；间接性——以学生为中介实现教师职业劳动的价值
主体性与示范性：主体性——教师以自身的学识和人格魅力来影响学生；示范性——教师自身的言行举止会成为学生效仿的对象
个体性与群体性：个体性——大多数教学活动是由教师个体独立完成；群体性——学生的发展是教师集体劳动的结晶

教师职业公正的特点

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教育性：教师职业公正的程度会直接影响学生的身心健康发展
平等性：对待所有学生时要一视同仁
差异性：在遵循平等原则的同时，要因材施教
基础性：教师职业公正是教师职业道德谱系里最基础的构成要素
动态性：学生的发展随着学习进展而不断变化
利他性：需要自身的自控力

教师良心的内容

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教学良心：教学是教师的核心工作，教学是件良心活
科研良心：教师在工作中认同、接受并积极践行有关道德要求
管理良心：教师在管理过程中能「将心比心、以心应心，有耐心、有爱心、不忍心」
社会良心：教师对社会道德规范、社会伦理要求等的认同

教师专业发展的内容

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专业知识：学科知识、教育教学知识、实践性知识和普通文化知识
专业能力：教育教学能力、教学管理能力、教育沟通能力和教育科研能力
专业信念：教师个体对自己所从事的教育教学活动的专业行为的认同
专业自觉：教师在认同教育教学活动专业性的基础上自觉提升自身专业能力
专业伦理：教师在专业生活中，处理各种复杂的人际矛盾和冲突时必须恪守的职业道德规范

教师职业幸福的特点

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精神性：师生在课业授受和道德人生上的精神交流、情感融通
创造性：在教育活动中辛勤付出后，从自己学生的成长中体会到教师的幸福
关系性：教师的使命是给予，而教师的幸福是学生给予的
无限性：时间上和空间上是无限的

教师职业倦怠的表现

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生理耗竭
情绪衰竭
认知枯竭
低个人成就感
攻击性行为