y: #判断x是否大于y
if x①z: #如果 x大于z
zd=x
else:
zd=z #z最大赋给zd
else:
if y>z:
zd=y
else:
zd=z #z最大赋给zd
②("最大值为",zd)
```
- 答案：① `>`；② `print`
- 解析：本题属于选择结构。按模板先写 if 条件:，中间分支写 elif 条件:，最后剩余情况写 else:。最后输出结果或信息时，按模板填 print。先比较两个数得到候选值，再与第三个数比较。
#### 第四章-56
- 题目关键词：输入用户名和密码并进行验证。
- 题目：
```python
#输入用户名和密码并进行验证。
name=input("请输入用户名：")
passwd= ① ("请输入密码：")
② name=="admin" and passwd=="#T123":
print("信息正确")
else:
print("信息不正确")
```
- 答案：① `input`；② `if`
- 解析：本题属于选择结构。按模板先写 if 条件:，中间分支写 elif 条件:，最后剩余情况写 else:。看到“请输入/输入”时，按模板填 input。条件判断的开头用 if。密码比较用 ==，验证失败的分支用 else。
#### 第四章-57
- 题目关键词：输入出租车行驶的里程数，输出客运费用。输入出租车行驶的里程数，输出客运费用。计费标准如下：3 公里内（含 3 公里），收基础费 8 元；超过 3 公里但未超过 6 公里部分，按 1
- 题目：
```python
#输入出租车行驶的里程数，输出客运费用。输入出租车行驶的里程数，输出客运费用。计费标准如下：3公里内（含3公里），收基础费8元；超过3公里但未超过6公里部分，按1.5元/公里收费；超过6公里部分，按2.25元／公里收费。
s=①(input('请输入出租车行驶的公里数:'))
if s<=3:
p=8
② s<=6:
p=8+1.5*(s-3)
else:
p=2.25*(s-6)+1.5*3+8
print(p)
```
- 答案：① `float`；② `elif`
- 解析：本题属于选择结构。按模板先写 if 条件:，中间分支写 elif 条件:，最后剩余情况写 else:。题目涉及小数、面积、温度或长度，输入后要用 float() 转成小数。多分支中间档位用 elif。
#### 第四章-58
- 题目关键词：输入购买数量，计算费用。根据输入一次性购买作业本的数量，计算输出应付款金额。计价方式为：30 本内按照 2.0 元/本,50 本内按照 1.8 元/本，100 本内按照 1.6
- 题目：
```python
#输入购买数量，计算费用。根据输入一次性购买作业本的数量，计算输出应付款金额。计价方式为：30本内按照2.0元/本,50本内按照1.8元/本，100本内按照1.6元/本，100本及以上按照1.5元/本。
n=int(input("请输入购买的数量："))
if n<30:
m=2.0
elif n<50:
m=1.8
① n<100:
m=1.6
else:
m=1.5
print("请付款",②*n,"元。")
```
- 答案：① `elif`；② `m`
- 解析：本题属于选择结构。按模板先写 if 条件:，中间分支写 elif 条件:，最后剩余情况写 else:。多分支中间档位用 elif。
#### 第四章-59
- 题目关键词：流量信息提醒 电信公司推出流量套餐，根据输入的每个月流量值，输出不同的提示信息。规则：流量超过 100G 时发出降速提醒，超过 200G 时提醒购买。
- 题目：
```python
#流量信息提醒 电信公司推出流量套餐，根据输入的每个月流量值，输出不同的提示信息。规则：流量超过100G时发出降速提醒，超过200G时提醒购买。
x=int(input("x="))
if x>200:
print("您已使用",x,"G的流量,流量已不足,请及时购买!")
① 200>=x>100:
print("您已使用",x,"G的流量,将会降速，请谨慎使用!")
②:
print("您流量充足请放心使用！")
```
- 答案：① `elif`；② `else`
- 解析：本题属于选择结构。按模板先写 if 条件:，中间分支写 elif 条件:，最后剩余情况写 else:。最后一种情况不再写条件，直接用 else:。多分支中间档位用 elif。
#### 第四章-60
- 题目关键词：筛选不合格的零部件。针对底面为圆形的部件，根据输入的直径判断该部件是否合格。标准：直径在 99.99\~100.01 毫米之间（包括边界）为合格，否则为不合格。
- 题目：
```python
#筛选不合格的零部件。针对底面为圆形的部件，根据输入的直径判断该部件是否合格。标准：直径在99.99~100.01毫米之间（包括边界）为合格，否则为不合格。
d=float( ① ("请输入精密零部件的直径："))
if d>=99.99 ② d<=100.01: #部件底面的直径在99.99~100.01毫米之间（包括边界）
print("该精密部件为：合格")
else:
print("该精密部件为：不合格")
```
- 答案：① `input`；② `and`
- 解析：本题属于选择结构。按模板先写 if 条件:，中间分支写 elif 条件:，最后剩余情况写 else:。看到“请输入/输入”时，按模板填 input。两个条件必须同时成立时用 and。
### 2026 选择分类复习（幻灯片版）
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/it-zhongkao-3715/choice-presentation
- 发布日期：2026-04-17
- 标签：信息技术、中考、复习、选择题
信息技术中考选择题分类复习幻灯片，含知识点串讲与例题解析
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## 选择分类复习（幻灯片版）
哔哩哔哩讲解视频：[【信息技术中考】选择与基础知识快速串讲](https://www.bilibili.com/video/BV1iHZcBgEmA/)
下方嵌入的是选择题复习幻灯片，支持以下操作：
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### 2026 选择分类复习（例题版）
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/it-zhongkao-3715/choice
- 发布日期：2026-04-17
- 标签：信息技术、中考、复习、选择题
信息技术中考选择题分类复习资料，含知识点讲解与对应例题
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## **选择分类复习（例题版）**
依据重分类题库整理，每个知识点后附对应习题题号，便于学生边学边练。
**使用方法：** 先阅读知识点解释，理解“是什么、怎么考、怎么判断”；再回到后面列出的对应题号进行练习。例题题号均来自同一套重分类题库。
### 一、信息素养基础
**学习提醒：** 这一部分是整套题的底层概念区。学生看似会做，真正失分往往发生在概念混淆：把数据当信息，把载体当信息本身，把数字化当作简单录入。复习时要做到“定义清、例子清、判断标准清”。
#### 1. 信息、数据、载体的区别
**例题**
**例题 A**
题目：你在“智慧农场”公众号上读到一则消息：“今日大棚湿度 65%，建议通风。”其中“湿度 65%”属于（ ）。
选项：
- A. 知识
- B. 信息
- C. 数据
- D. 智慧
答案：C
解析：65%是原始记录，属于数据；“建议通风”是在数据基础上的判断，才更接近信息。
**例题 B**
题目：在课堂中同学们通过自学课本获取的信息，主要属于（ ）形态。
选项：
- A. 社会
- B. 声像
- C. 文字
- D. 记忆
答案：C
解析：课本提供的信息主要以文字形式呈现。
数据是对客观事物进行记录后的原始符号，信息是数据经过加工、解释以后产生的意义，载体则是承载和传播信息的媒介。比如“38.6℃”是数据，“该同学可能发烧”是信息，体温计记录表或手机页面是载体。考试最常见的出题方式不是直接问定义，而是给生活例子让你判断哪个属于信息、哪个属于数据、哪个是载体。做题时要抓住三个关键词：原始记录偏数据，表达意义偏信息，承载传播偏载体。学生常见错误是把纸张、U 盘、二维码页面误认为信息本身，其实它们更多是在充当载体。
**对应例题：** 第 03 套 第 3 题、第 13 套 第 1 题、第 13 套 第 2 题、第 18 套 第 2 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 03 套 第 3 题（答案：D）
例 2：第 13 套 第 1 题（答案：B）
例 3：第 13 套 第 2 题（答案：C）
例 4：第 18 套 第 2 题（答案：A）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
数据、信息、知识三者既有联系又有区别。数据是未经解释的原始记录，如“气温 28℃”“成绩 92 分”；信息是对数据进行整理后能传递意义的内容，如“今天气温较高，适合穿轻便衣物”；知识是在大量信息基础上经过归纳、理解后形成的经验和规律，如“夏季中午高温时段要注意防暑”。
载体是信息依附和传播的媒介，例如纸张、图片、声音、视频、磁盘、网络页面等。题目常把“数据”“信息”“知识”“载体”混在一起考，要抓住是否只是原始记录、是否已经表达意义、是否上升为经验规律、是否只是承载形式。
#### 2. 信息的主要特征
信息具有依附性、共享性、时效性、真伪性和可处理性。依附性是说信息必须依附于某种载体；共享性是同一条信息可被多人使用而不会像实物那样被消耗；时效性是信息会随时间变化而失去价值；真伪性说明信息不一定都真实可靠；可处理性则说明信息能够被采集、传输、加工、存储和应用。题目往往会把这些特征放到生活场景中考，例如“去年的通知今年不能直接用”考时效性，“一条电子公告可被全班查看”考共享性，“网络消息要先核实再转发”考真伪性。复习时不要死背词语，要能把特征和场景对应起来。
**对应例题：** 第 20 套 第 1 题、第 01 套 第 13 题、第 01 套 第 14 题、第 02 套 第 13 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 20 套 第 1 题（答案：D）
例 2：第 01 套 第 13 题（答案：C）
例 3：第 01 套 第 14 题（答案：D）
例 4：第 02 套 第 13 题（答案：A）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 3. 计算机为什么只能直接处理二进制
计算机内部通过电子元件工作，最容易区分、最稳定的两种状态就是高低电平或通断状态，因此使用二进制 0 和 1 表示信息。学生要特别理解“直接处理”这四个字：计算机并不是直接认识汉字、图片和声音，而是把它们都先转换成二进制数据后再处理。考试喜欢问“计算机能够直接识别和处理的信息形式是什么”，标准答案一般指二进制数据。还要知道现实信息进入计算机前要经历数字化过程，文字需要编码，声音需要采样和量化，图片需要数字化成像素。
**对应例题：** 第 02 套 第 14 题、第 03 套 第 13 题、第 03 套 第 14 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 02 套 第 14 题（答案：C）
例 2：第 03 套 第 13 题（答案：C）
例 3：第 03 套 第 14 题（答案：C）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 4. 数字化与编码
**例题**
**例题**
题目：在电子班牌系统中，将学生照片从 JPG 格式转换为 PNG 格式，属于（ ）。
选项：
- A. 信息获取
- B. 信息发布
- C. 信息存储
- D. 信息加工
答案：D
解析：格式转换本质上是对信息进行加工处理。
数字化是把现实中的文字、图像、声音、视频等信息转换成计算机可以处理的数据，编码则是按规则给字符或其他对象分配数字表示。常见考点包括：ASCII 主要用于英文字符编码，汉字编码用于表示中文，图像由像素构成，位图放大容易失真，声音数字化涉及采样频率和量化。题目有时不会直接出现“编码”二字，而是问“为什么信息可以在计算机中存储、加工和传输”，本质上都和数字化与编码有关。
**对应例题：** 第 04 套 第 13 题、第 04 套 第 14 题、第 05 套 第 14 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 04 套 第 13 题（答案：C）
例 2：第 04 套 第 14 题（答案：B）
例 3：第 05 套 第 14 题（答案：A）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
信息加工是对已有信息进行整理、转换、计算、筛选、分析、编辑的过程，例如把图片改成另一种格式、对表格数据求平均值、对文章进行排版。信息处理的范围更大，通常包括信息的获取、加工、存储、传输和应用。做题时看到“格式转换”“编辑修改”“统计分析”这类关键词，往往属于信息加工。
RGB 是屏幕显示中常见的颜色模型，由红（Red）、绿（Green）、蓝（Blue）三种颜色光按不同比例混合形成各种颜色。它属于光的三原色，常用于显示器、投影仪、电视屏幕等；而打印常接触的是 CMYK，不能混淆。
#### 5. 信息技术的应用场景
信息技术包括信息的获取、处理、存储、传输和应用，不只是“会打字、会开机”。网上购物、电子政务、远程学习、智慧交通、在线支付、健康码、导航服务，本质上都属于信息技术应用。做这类题时要学会判断是否存在信息采集、处理或服务支持。若题干只是普通机械劳动或传统手工流程，而没有明显的信息处理过程，一般不属于典型信息技术应用。
**对应例题：** 第 06 套 第 13 题、第 06 套 第 14 题、第 07 套 第 13 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 06 套 第 13 题（答案：A）
例 2：第 06 套 第 14 题（答案：C）
例 3：第 07 套 第 13 题（答案：B）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 6. 信息道德、法律与文明上网
这类题常考“以下做法正确的是哪一项”。判断标准不是方便不方便，而是合法不合法、文明不文明、是否尊重隐私和知识产权。正确做法包括引用资料注明来源、不传播谣言、不盗用账号、不随意泄露隐私、不使用盗版软件、不转发未经证实的截图与视频。很多错误选项会伪装成“帮忙”或“图省事”，例如复制同学作业、借别人账号登录、把验证码发给他人、下载来历不明的破解软件，这些都属于不规范甚至违法行为。
**对应例题：** 第 07 套 第 14 题、第 08 套 第 13 题、第 08 套 第 14 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 07 套 第 14 题（答案：C）
例 2：第 08 套 第 13 题（答案：B）
例 3：第 08 套 第 14 题（答案：D）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 7. 人工智能与自动识别基础
信息素养基础题里近年常出现人工智能、模式识别、人脸识别、语音识别、图像分类等内容。学生要知道：人工智能强调让机器模拟人的部分智能活动，如识别、判断、学习和决策；但并不是所有自动设备都属于人工智能。若题目出现“通过大量数据训练”“自动识别人脸或语音”“机器根据样本作出分类判断”，通常是在考人工智能。另一方面，条形码、二维码、RFID 等属于自动识别技术，不一定就是人工智能本身，要注意区分。
**对应例题：** 第 09 套 第 13 题、第 09 套 第 14 题、第 10 套 第 13 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 09 套 第 13 题（答案：B）
例 2：第 09 套 第 14 题（答案：D）
例 3：第 10 套 第 13 题（答案：D）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
### 二、网络知识
**学习提醒：** 网络知识看似零碎，实则围绕“如何连接、如何访问、如何安全使用”。很多题不难，但喜欢把相近名词拆开考，所以一定要真正分清概念，再用关键词判断。
#### 1. 计算机网络是什么
计算机网络是把不同的计算机、手机、服务器等设备通过通信线路和网络设备连接起来，使它们能够交换数据、共享资源。共享文件、共享打印机、访问网页、在线学习、远程办公，都属于网络应用。选择题常把“联网的目的”作为考点，正确方向一般是资源共享和信息传输，而不是简单说“让电脑更高级”或“让速度更快”。
**对应例题：** 第 01 套 第 1 题、第 02 套 第 1 题、第 02 套 第 4 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 01 套 第 1 题（答案：C）
例 2：第 02 套 第 1 题（答案：A）
例 3：第 02 套 第 4 题（答案：C）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 2. 局域网、广域网、互联网
局域网范围较小，如家庭网络、机房、办公室；广域网范围更大，可跨地区；互联网则是全球范围的大型网络。考试喜欢让学生判断某种网络属于哪类。家庭 Wi-Fi、机房网络通常偏局域网；连接全球网站和服务器的是互联网。不要把校园网简单等同于互联网，它首先是一个相对独立的局部网络。
**对应例题：** 第 03 套 第 1 题、第 04 套 第 1 题、第 04 套 第 3 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 03 套 第 1 题（答案：D）
例 2：第 04 套 第 1 题（答案：C）
例 3：第 04 套 第 3 题（答案：B）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 3. IP 地址、域名、网址的区别
IP 地址是网络中设备的数字地址，用于定位和通信；域名是便于人记忆的网站名称；网址更完整，通常包括协议、域名及具体访问路径。题目常通过选项混淆三个概念。判断方法是：像 192.168.1.1 这样的通常是 IP 地址；像 baidu.com 这样的通常是域名；带有 https:// 开头并含路径的往往是网址。
**对应例题：** 第 05 套 第 1 题、第 05 套 第 3 题、第 06 套 第 1 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 05 套 第 1 题（答案：D）
例 2：第 05 套 第 3 题（答案：D）
例 3：第 06 套 第 1 题（答案：B）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 4. 协议：HTTP、HTTPS、FTP 等
协议可以理解为网络通信时共同遵守的规则。HTTP 是网页传输常见协议，HTTPS 是更安全的加密版，FTP 常用于文件传输。考试常问“哪种协议更安全”，或者让你识别网址前缀。看到 https 一般可判断网站采用了加密传输，相比 http 更适合登录、支付等场景。
**对应例题：** 第 07 套 第 4 题、第 08 套 第 1 题、第 09 套 第 1 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 07 套 第 4 题（答案：C）
例 2：第 08 套 第 1 题（答案：D）
例 3：第 09 套 第 1 题（答案：A）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 5. 浏览器、搜索引擎、网页、网站
**例题**
**例题**
题目：在浏览器中保存网页时，默认保存的文件类型是（ ）。
选项：
- A. .htm、.html
- B. .docx
- C. .pdf
- D. .txt
答案：A
解析：网页默认保存为 HTML/HTM 格式。
浏览器是访问网页的软件，如 Chrome、Edge；搜索引擎是帮助查找信息的服务，如百度、必应；网页是网站中的一个页面；网站是多个网页组成的整体。学生容易把搜索引擎当浏览器，把网页当网站。做题时只要抓住“软件工具”还是“网络服务”，就不容易混淆。
**对应例题：** 第 09 套 第 4 题、第 10 套 第 1 题、第 12 套 第 1 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 09 套 第 4 题（答案：A）
例 2：第 10 套 第 1 题（答案：C）
例 3：第 12 套 第 1 题（答案：D）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 6. 常见联网方式与网络设备
有线网络依靠网线连接，稳定性好；无线网络通过 Wi-Fi、移动通信等方式连接，更方便灵活。常见网络设备包括路由器、交换机、网卡、调制解调器。家庭上网题里经常出现路由器，它主要负责连接和转发网络，让多台设备共享网络。若题目问“笔记本接入无线网络需要什么”，一般会涉及无线网卡和路由器。
**对应例题：** 第 12 套 第 4 题、第 12 套 第 6 题、第 12 套 第 12 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 12 套 第 4 题（答案：C）
例 2：第 12 套 第 6 题（答案：D）
例 3：第 12 套 第 12 题（答案：B）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 7. 网络安全与文明使用
**例题**
**例题 A**
题目：你若收到一封主题为“紧急通知”的陌生邮件，附件名为“重要文件.exe”，正确的处理方式是（ ）。
选项：
- A. 转发给同事
- B. 立即打开查看
- C. 下载后杀毒再打开
- D. 删除邮件
答案：D
解析：.exe 为可执行文件，来自陌生来源时风险极高，应直接删除。
**例题 B**
题目：设置强密码的最佳做法是（ ）。
选项：
- A. 使用生日作为密码
- B. 定期更换为简单密码
- C. 密码要包含大小写字母、数字和符号
- D. 所有账户使用相同密码
答案：C
解析：强密码要复杂、难猜、不同账户尽量不同。
**例题 C（多选）**
题目：关于电子邮件的使用，正确的有（ ）。
选项：
- A. 重要邮件可设置签名档注明身份和联系方式
- B. 收到可疑邮件应先联系发件人确认，勿直接打开
- C. 附件发送前应确认文件安全性，避免携带病毒
- D. 收发邮件只能在浏览器上操作
答案：A、B、C
解析：D 错，邮箱客户端、APP 等也可以收发邮件。
**例题 D（多选）**
题目：信息加工的常见方式包括（ ）。
选项：
- A. 数据备份
- B. 可视化呈现
- C. 统计分析
- D. 分类整理
- E. 加密存储
答案：B、C、D
解析：可视化呈现、统计分析、分类整理都属于信息加工；数据备份和加密存储属于信息存储。
**例题 E（多选）**
题目：物联网在智慧农业中的应用包括（ ）。
选项：
- A. 人工驾驶拖拉机耕地
- B. 农民手动记录作物生长日志
- C. 土壤墒情传感器实时监测水分
- D. 区块链记录农产品从种植到销售的全流程
答案：C、D
解析：传感器实时监测、区块链追溯属于物联网应用；人工和手动不是物联网。
**例题 F（多选）**
题目：关于计算机硬件组成的说法，正确的有（ ）。
选项：
- A. 内存用于长期存储数据
- B. 键盘属于输出设备
- C. 显卡负责图像处理和输出
- D. CPU 是计算机的运算和控制核心
- E. 主板是连接 CPU、内存、硬盘等设备的平台
答案：C、D、E
解析：A 错，内存用于临时存储；B 错，键盘属于输入设备。
网络安全题常和生活行为结合。核心包括：不点击来历不明链接，不轻信中奖信息，不随意扫描陌生二维码，不泄露验证码，不设置过于简单的密码，不在公共场所随意登录重要账号。学生做题时要始终记住：凡是涉及账号、密码、验证码、支付、陌生链接、钓鱼网站，优先往安全风险方向判断。
**对应例题：** 第 15 套 第 2 题、第 16 套 第 4 题、第 17 套 第 1 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 15 套 第 2 题（答案：A）
例 2：第 16 套 第 4 题（答案：C）
例 3：第 17 套 第 1 题（答案：D）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 8. 网络中的信息检索与判断
搜索信息时要学会使用关键词，判断信息是否来自权威来源，是否及时、真实。考试常通过“如何更有效查找资料”“如何辨别网络消息真伪”来考查学生的信息检索能力。正确做法包括选准关键词、比对多个来源、优先权威网站、查看发布时间和发布主体。
**对应例题：** 第 17 套 第 4 题、第 18 套 第 1 题、第 18 套 第 4 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 17 套 第 4 题（答案：C）
例 2：第 18 套 第 1 题（答案：D）
例 3：第 18 套 第 4 题（答案：D）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 9. 网络服务与常见应用
电子邮件、即时通信、网盘、在线学习平台、云服务都属于网络服务。题目通常通过生活案例让你判断属于哪类服务。邮箱重在收发邮件，网盘重在网络存储与共享，视频会议和在线课堂强调实时交流。学生要学会从用途判断服务类型。
**对应例题：** 第 20 套 第 4 题、第 14 套 第 4 题、第 19 套 第 4 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 20 套 第 4 题（答案：A）
例 2：第 14 套 第 4 题（答案：B）
例 3：第 19 套 第 4 题（答案：D）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
### 三、Windows
**学习提醒：** Windows 题目考得杂，但逻辑最稳定：先认对象，再看操作，再判断结果。看到界面先分清是文件、文件夹、窗口还是硬件信息，再去判断命令作用。
#### 1. 桌面、窗口与基本界面元素
Windows 桌面是系统启动后最先看到的工作界面，常见元素包括图标、任务栏、开始菜单、通知区域。窗口通常包括标题栏、菜单/功能区、最小化、最大化和关闭按钮。选择题经常通过界面截图让你识别名称和作用。判断时要先看对象位置，再看功能，例如任务栏通常位于桌面边缘，用于显示和切换正在运行的程序。
**对应例题：** 第 01 套 第 2 题、第 01 套 第 3 题、第 02 套 第 2 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 01 套 第 2 题（答案：B）
例 2：第 01 套 第 3 题（答案：A）
例 3：第 02 套 第 2 题（答案：B）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 2. 文件与文件夹的概念
文件是保存具体内容的数据单位，如文档、图片、音频；文件夹用于分类管理文件。学生最常见错误是把文件扩展名、文件名、文件夹路径混在一起。复习时要知道：扩展名常用来表示文件类型，文件夹本身一般不直接存内容，而是起管理作用。
**对应例题：** 第 02 套 第 3 题、第 02 套 第 5 题、第 03 套 第 2 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 02 套 第 3 题（答案：B）
例 2：第 02 套 第 5 题（答案：D）
例 3：第 03 套 第 2 题（答案：D）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 3. 文件操作：新建、复制、剪切、粘贴、删除
复制是产生一个副本，原文件仍保留；剪切是准备移动，粘贴后原位置通常不再保留；删除一般先进入回收站；彻底删除后不容易恢复。很多题都在考复制和剪切的区别。做题时别只看“内容有没有出现”，还要看原位置是否还在。
**对应例题：** 第 03 套 第 4 题、第 03 套 第 5 题、第 04 套 第 2 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 03 套 第 4 题（答案：C）
例 2：第 03 套 第 5 题（答案：A）
例 3：第 04 套 第 2 题（答案：A）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 4. 回收站与删除恢复
回收站是临时存放被删除文件的地方。普通删除通常可以在回收站恢复，但如果文件被彻底删除、从 U 盘删除或回收站已清空，就不一定能恢复。题目常问“删除文件后到哪里找”“清空回收站后怎样”。要记住回收站管理的是本机磁盘普通删除的内容。
**对应例题：** 第 04 套 第 4 题、第 04 套 第 5 题、第 05 套 第 2 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 04 套 第 4 题（答案：B）
例 2：第 04 套 第 5 题（答案：C）
例 3：第 05 套 第 2 题（答案：B）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 5. 文件名、扩展名与排序查看
文件名是用户命名部分，扩展名反映文件类型，如 .docx、.xlsx、.pptx、.jpg。Windows 中可以按名称、大小、类型、修改日期排序，也可以切换图标、列表、详细信息等查看方式。题目常考“哪个选项最适合比较文件大小或查看修改时间”，一般是详细信息视图。
**对应例题：** 第 05 套 第 4 题、第 06 套 第 2 题、第 06 套 第 3 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 05 套 第 4 题（答案：A）
例 2：第 06 套 第 2 题（答案：D）
例 3：第 06 套 第 3 题（答案：C）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
常见文件格式要会辨认：
- 网页格式：html、htm
- WPS 文字格式：wps、doc、docx
- WPS 演示格式：ppt、pptx、dps
- WPS 表格格式：xls、xlsx、et
- 纯文本：txt
- PDF 格式：pdf（便携式文档格式，用于跨平台阅读与打印，版式固定，不易编辑）
- 图片格式：jpg/jpeg、png、gif、bmp、tiff、webp（可以只记前三个常用的）
- 音频格式：mp3、wav、wma、aac、flac、ogg（可以只记前两个常用的）
- 视频格式：mp4、avi、mov、wmv、mkv、flv（可以只记前两个常用的）
题目常通过扩展名判断文件类型或所属软件。
#### 6. 存储单位与容量判断
常见存储单位有 B、KB、MB、GB、TB，单位之间通常按 1024 进位。题目可能让你判断哪个设备容量更大，或哪个单位适合描述某类文件。文本文件往往较小，视频文件较大，硬盘容量一般用 GB 或 TB。学生做题时不要把网速单位和存储容量单位混淆。
**对应例题：** 第 06 套 第 4 题、第 06 套 第 11 题、第 07 套 第 1 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 06 套 第 4 题（答案：A）
例 2：第 06 套 第 11 题（答案：A）
例 3：第 07 套 第 1 题（答案：B）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 7. 常见硬件与输入输出设备
**例题**
**例题 A**
题目：下列不属于国产操作系统的是（ ）。
选项：
- A. 鸿蒙
- B. Mac
- C. 红旗 Linux
- D. 麒麟
答案：B
解析：Mac（macOS）是苹果公司的操作系统，不属于国产操作系统。
**例题 B**
题目：下列不是按应用领域划分的操作系统是（ ）。
选项：
- A. 嵌入式操作系统
- B. 开源操作系统
- C. 桌面操作系统
- D. 服务器操作系统
答案：B
解析：开源/闭源是按授权方式分类，不是按应用领域分类。
**例题 C（多选）**
题目：关于计算机硬件组成的说法，正确的有（ ）。
选项：
- A. 内存用于长期存储数据
- B. 键盘属于输出设备
- C. 显卡负责图像处理和输出
- D. CPU 是计算机的运算和控制核心
- E. 主板是连接 CPU、内存、硬盘等设备的平台
答案：C、D、E
解析：A 错，内存用于临时存储；B 错，键盘属于输入设备。
键盘、鼠标、扫描仪、麦克风属于输入设备；显示器、打印机、音箱属于输出设备；CPU 负责运算和控制；内存用于临时存放正在运行的数据；硬盘用于长期存储。考试喜欢让学生判断设备类别或硬件作用，特别容易混淆输入与输出。判断方法很简单：信息进计算机的是输入，从计算机送给人的通常是输出。
**对应例题：** 第 07 套 第 2 题、第 07 套 第 3 题、第 08 套 第 3 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 07 套 第 2 题（答案：D）
例 2：第 07 套 第 3 题（答案：A）
例 3：第 08 套 第 3 题（答案：B）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
操作系统按应用领域可分为桌面操作系统、服务器操作系统、移动操作系统、嵌入式操作系统等；按授权方式又可分为开源与闭源。做题时要看清题目问的是“按应用领域分类”还是“按授权方式分类”。
常见国产操作系统包括鸿蒙（HarmonyOS）、麒麟操作系统（银河麒麟、中标麒麟）、统信 UOS、中科方德等；macOS 和 Windows 都不是国产操作系统。题目经常把国产系统和国外系统放在一起混淆。
操作系统分类汇总：
- 按开闭源：开源操作系统有 Linux（如 Ubuntu、CentOS），闭源操作系统有 Windows、macOS、iOS
- 按领域：桌面操作系统有 Windows、macOS、Linux，服务器操作系统有 Linux、Windows Server，嵌入式操作系统有 Android、嵌入式 Linux、RTOS
- 按是否国产：国产操作系统有鸿蒙（HarmonyOS）、统信 UOS、麒麟操作系统、中科方德；国外操作系统有 Windows、macOS、Linux、Android、iOS
系统软件主要负责管理和控制计算机硬件与基本运行环境，如操作系统、驱动程序、工具软件；应用软件是为完成具体任务而使用的软件，如 WPS、浏览器、画图软件、播放器。判断时可看它是“管理系统”还是“完成具体应用任务”。
#### 8. 系统设置与常见操作习惯
题目常考日期时间设置、壁纸更换、音量调节、程序安装卸载、账户登录等。学生要养成“看到设置题先判断属于个性化、系统、设备还是网络”的思路。选择题一般不要求复杂操作，但会考最基本的系统管理能力。
**对应例题：** 第 08 套 第 4 题、第 09 套 第 2 题、第 09 套 第 3 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 08 套 第 4 题（答案：B）
例 2：第 09 套 第 2 题（答案：B）
例 3：第 09 套 第 3 题（答案：A）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 9. Windows 题的通用解题方法
先认对象，再看命令，再想结果。比如题目出现“选中文件后按 Delete”，就先确定对象是文件，再确定命令是删除，最后判断结果是进入回收站还是彻底删除。截图题尤其要先识图，再答题，不能一看到熟悉按钮就匆忙作答。
**对应例题：** 第 10 套 第 2 题、第 10 套 第 3 题、第 10 套 第 4 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 10 套 第 2 题（答案：A）
例 2：第 10 套 第 3 题（答案：B）
例 3：第 10 套 第 4 题（答案：B）
**做题提示：** 先按本知识点的方法走一遍，再核对自己错在概念、对象还是结果判断。
### 四、WPS 文字
**学习提醒：** 文字处理最重要的是分清文字格式、段落格式、页面设置三个层次。很多题并不难，错就错在学生不知道操作到底作用于字、段，还是整页。
#### 1. 文字格式
文字格式针对的是字本身，包括字体、字号、字形、颜色、下划线、加粗、倾斜等。只改变选中的文字内容，不一定影响整段。考试常问“哪项属于文字格式”，只要是直接修饰字符外观的，一般都属于文字格式。
**对应例题：** 第 01 套 第 4 题、第 02 套 第 6 题、第 03 套 第 6 题、第 04 套 第 6 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 01 套 第 4 题（答案：B）
例 2：第 02 套 第 6 题（答案：C）
例 3：第 03 套 第 6 题（答案：C）
例 4：第 04 套 第 6 题（答案：C）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 2. 段落格式
段落格式作用于整段文字，包括对齐方式、首行缩进、行距、段前段后间距、项目符号和编号。学生最容易把居中、缩进、行距误认为文字格式。判断口诀：看的是一行一段怎么摆放，就是段落格式；看的是字长什么样，就是文字格式。
**对应例题：** 第 05 套 第 5 题、第 05 套 第 6 题、第 06 套 第 5 题、第 06 套 第 6 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 05 套 第 5 题（答案：D）
例 2：第 05 套 第 6 题（答案：B）
例 3：第 06 套 第 5 题（答案：A）
例 4：第 06 套 第 6 题（答案：D）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 3. 页面设置
**例题**
**例题**
题目：撰写《智能家居调研报告》时，需要在每页顶部显示报告标题，应使用（ ）。
选项：
- A. 文本框
- B. 批注
- C. 脚注
- D. 页眉
答案：D
解析：页眉用于在每页顶部重复显示统一内容。
页面设置针对整页文档，如纸张大小、页边距、纸张方向、页眉页脚。题目常出现“打印效果”“版面变化”“整页横向纵向”等关键词，这时一般考页面设置，而不是段落或文字设置。
**对应例题：** 第 07 套 第 5 题、第 07 套 第 6 题、第 08 套 第 5 题、第 08 套 第 6 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 07 套 第 5 题（答案：C）
例 2：第 07 套 第 6 题（答案：D）
例 3：第 08 套 第 5 题（答案：D）
例 4：第 08 套 第 6 题（答案：A）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
“保存”是把当前文档继续存到原来的位置和文件名下；“另存为”是把当前内容保存成一个新文件，可以改变保存位置、文件名或文件类型。题目只要涉及“复制到 U 盘”“改成另一种格式”“保留原件再生成新文件”，通常都更接近“另存为”。
#### 4. 选中、复制、移动与删除文本
文字编辑基础题常考选中对象后进行复制、剪切、粘贴、删除。复制是保留原文并生成副本，剪切是移动，删除则移除内容。学生做题时要先想“操作对象是谁”，是一个字、一段话、一张图片，还是整个页面。
**对应例题：** 第 09 套 第 5 题、第 09 套 第 6 题、第 10 套 第 5 题、第 10 套 第 6 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 09 套 第 5 题（答案：B）
例 2：第 09 套 第 6 题（答案：B）
例 3：第 10 套 第 5 题（答案：D）
例 4：第 10 套 第 6 题（答案：B）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 5. 查找、替换与撤销恢复
查找用于快速定位内容，替换用于把指定内容统一改成新内容，撤销用于回到上一步操作，恢复用于撤销后再恢复。考试常通过操作结果来反推命令名称。看到“把全文某个词统一改掉”，优先想到替换；看到“误操作后回到上一步”，优先想到撤销。
**对应例题：** 第 11 套 第 5 题、第 12 套 第 5 题、第 13 套 第 5 题、第 13 套 第 6 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 11 套 第 5 题（答案：B）
例 2：第 12 套 第 5 题（答案：B）
例 3：第 13 套 第 5 题（答案：C）
例 4：第 13 套 第 6 题（答案：A）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 6. 插入图片、文本框与对象操作
图片、文本框、艺术字、形状等都属于文档对象。常见考点是对象插入、移动、缩放、环绕方式。对象题做错往往是因为学生把图片当文字处理。只要题目出现拖动控制点、环绕、层次、组合，基本都在考对象操作。
**对应例题：** 第 15 套 第 5 题、第 16 套 第 5 题、第 16 套 第 6 题、第 16 套 第 10 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 15 套 第 5 题（答案：D）
例 2：第 16 套 第 5 题（答案：A）
例 3：第 16 套 第 6 题（答案：C）
例 4：第 16 套 第 10 题（答案：C）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 7. 表格与简单排版规范
WPS 文字中也会出现表格相关小题，例如插入表格、调整行列、合并单元格、设置边框。另一个高频点是排版规范：不能用空格代替对齐、不能靠连续回车调整页边空白、应该使用段落和页面设置实现版式。
**对应例题：** 第 17 套 第 5 题、第 17 套 第 6 题、第 18 套 第 5 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 17 套 第 5 题（答案：A）
例 2：第 17 套 第 6 题（答案：C）
例 3：第 18 套 第 5 题（答案：D）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 8. 本类题的判断方法
看到题目先问自己：改的是字、段，还是页；动的是文字，还是对象；考的是编辑命令，还是排版效果。文字题正确率能否提高，关键不在“背按钮”，而在于分层判断。
**对应例题：** 第 18 套 第 6 题、第 20 套 第 5 题、第 20 套 第 6 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 18 套 第 6 题（答案：D）
例 2：第 20 套 第 5 题（答案：B）
例 3：第 20 套 第 6 题（答案：B）
**做题提示：** 先按本知识点的方法走一遍，再核对自己错在概念、对象还是结果判断。
### 五、WPS 表格
**学习提醒：** 表格题的核心是单元格、公式函数、排序筛选、图表。学生最容易丢分的地方是搞不清单元格引用、函数作用和筛选排序的结果差异。
#### 1. 工作簿、工作表、单元格
一个工作簿里可以包含多个工作表，工作表由行和列组成，行列交叉形成单元格。单元格地址由列标和行号组成，如 A1、C5。考试常通过名称来区分对象：文件层面通常是工作簿，页面层面通常是工作表，最基本的数据位置是单元格。
**对应例题：** 第 01 套 第 5 题、第 01 套 第 6 题、第 02 套 第 7 题、第 02 套 第 8 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 01 套 第 5 题（答案：B）
例 2：第 01 套 第 6 题（答案：A）
例 3：第 02 套 第 7 题（答案：C）
例 4：第 02 套 第 8 题（答案：B）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 2. 数据类型与输入规范
表格中常见数据有文字、数字、日期、百分比等。输入时若格式不对，会直接影响排序、计算和统计。学生要知道，同样看起来像数字的内容，若按文本方式保存，计算结果可能异常。题目有时会通过“为什么公式不计算”来间接考查数据类型。
**对应例题：** 第 02 套 第 11 题、第 03 套 第 7 题、第 03 套 第 8 题、第 04 套 第 7 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 02 套 第 11 题（答案：A）
例 2：第 03 套 第 7 题（答案：C）
例 3：第 03 套 第 8 题（答案：D）
例 4：第 04 套 第 7 题（答案：C）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 3. 公式与函数的区别
公式是用户自己写出的运算表达式，如 =A1+B1；函数是系统提供的现成计算工具，如 SUM、AVERAGE、MAX。考试常问哪个是函数、哪个是公式，或者要求判断某公式结果。记住：函数本质上也是公式的一种写法，但题目中通常把“手动运算表达式”和“系统内置函数”区分开来。
**对应例题：** 第 04 套 第 8 题、第 05 套 第 7 题、第 05 套 第 8 题、第 06 套 第 7 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 04 套 第 8 题（答案：A）
例 2：第 05 套 第 7 题（答案：D）
例 3：第 05 套 第 8 题（答案：A）
例 4：第 06 套 第 7 题（答案：D）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 4. 常见函数：求和、平均值、最大最小值、计数
**例题**
**例题**
题目：计算“物联网农场”产量表中 C3:C18 区域的平均值，正确公式是（ ）。
选项：
- A. =MAX(C3:C18)
- B. =COUNT(C3:C18)
- C. =SUM(C3:C18)
- D. =AVERAGE(C3:C18)
答案：D
解析：AVERAGE 表示求平均值。
SUM 用于求和，AVERAGE 求平均值，MAX 找最大值，MIN 找最小值，COUNT 常用于统计数字个数。题目不会只考函数英文，更常考“哪个函数最适合这个任务”。看到总分、总销量想到 SUM；看到平均成绩想到 AVERAGE；看到最高分想到 MAX。
**对应例题：** 第 06 套 第 8 题、第 07 套 第 7 题、第 07 套 第 8 题、第 08 套 第 2 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 06 套 第 8 题（答案：B）
例 2：第 07 套 第 7 题（答案：C）
例 3：第 07 套 第 8 题（答案：D）
例 4：第 08 套 第 2 题（答案：D）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 5. 单元格引用与填充
复制公式时，单元格引用会随位置变化。学生不一定需要掌握很复杂的绝对引用，但至少要知道拖动填充柄可以快速复制公式和规律数据。若题目出现“向下填充后公式变成什么”，就要根据相对位置判断引用变化。
**对应例题：** 第 08 套 第 7 题、第 08 套 第 8 题、第 09 套 第 7 题、第 09 套 第 8 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 08 套 第 7 题（答案：A）
例 2：第 08 套 第 8 题（答案：D）
例 3：第 09 套 第 7 题（答案：B）
例 4：第 09 套 第 8 题（答案：C）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 6. 排序与筛选的区别
排序是重新排列数据顺序，筛选是按条件暂时显示部分数据。排序后数据顺序改变，筛选后不符合条件的数据暂时隐藏但并未删除。很多学生把这两个操作混为一谈，这是表格题最常见失分点之一。
**对应例题：** 第 10 套 第 7 题、第 10 套 第 8 题、第 11 套 第 6 题、第 11 套 第 7 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 10 套 第 7 题（答案：B）
例 2：第 10 套 第 8 题（答案：C）
例 3：第 11 套 第 6 题（答案：B）
例 4：第 11 套 第 7 题（答案：B）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 7. 图表与数据表达
图表是把数据直观展示出来的方式。柱形图适合比较数量大小，折线图适合表现变化趋势，饼图适合表示部分与整体关系。考试往往让学生根据需求选择合适图表，而不是考复杂制作步骤。
**对应例题：** 第 12 套 第 7 题、第 12 套 第 8 题、第 13 套 第 7 题、第 13 套 第 8 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 12 套 第 7 题（答案：A）
例 2：第 12 套 第 8 题（答案：A）
例 3：第 13 套 第 7 题（答案：B）
例 4：第 13 套 第 8 题（答案：A）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 8. 单元格格式与表格美化
数字格式、边框、底纹、对齐方式、小数位数、合并居中等都属于表格格式设置。学生要知道“格式变化不一定改变数据本身”，例如保留两位小数更多是显示效果变化。
**对应例题：** 第 15 套 第 7 题、第 15 套 第 8 题、第 16 套 第 7 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 15 套 第 7 题（答案：D）
例 2：第 15 套 第 8 题（答案：A）
例 3：第 16 套 第 7 题（答案：D）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 9. 数据处理中的常见陷阱
常见陷阱包括：选区错误导致求和范围不对、筛选后误以为数据被删除、排序前未整体选中导致数据错位、把文本型数字当作真正数字。选择题常用这些错误设置干扰选项。
**对应例题：** 第 16 套 第 8 题、第 17 套 第 7 题、第 17 套 第 8 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 16 套 第 8 题（答案：D）
例 2：第 17 套 第 7 题（答案：A）
例 3：第 17 套 第 8 题（答案：D）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 10. 本类题的通用方法
表格题先看对象，再看目的：是要算、要找、要排、要筛，还是要展示。只要把任务目标和功能匹配起来，正确率就会明显提高。
**对应例题：** 第 18 套 第 7 题、第 18 套 第 8 题、第 20 套 第 7 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 18 套 第 7 题（答案：C）
例 2：第 18 套 第 8 题（答案：A）
例 3：第 20 套 第 7 题（答案：D）
**做题提示：** 先按本知识点的方法走一遍，再核对自己错在概念、对象还是结果判断。
### 六、WPS 演示
**学习提醒：** 演示文稿重点考版式、母版、动画、切换、放映设置。很多同学把动画和切换混淆，把版式和母版混淆，这是复习时必须突破的地方。
#### 1. 幻灯片、演示文稿、版式
演示文稿是整个文件，幻灯片是其中一页，版式是当前页面内容占位结构，如标题幻灯片、标题和内容。题目常让你判断“哪个操作改变的是单页内容布局”，这通常和版式有关。
**对应例题：** 第 01 套 第 7 题、第 01 套 第 8 题、第 02 套 第 9 题、第 02 套 第 10 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 01 套 第 7 题（答案：A）
例 2：第 01 套 第 8 题（答案：D）
例 3：第 02 套 第 9 题（答案：A）
例 4：第 02 套 第 10 题（答案：C）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 2. 母版的作用
**例题**
**例题 A**
题目：在“人工智能发展”幻灯片中，希望每一页右下角都显示学校 Logo，最佳方法是（ ）。
选项：
- A. 使用幻灯片母版
- B. 逐页粘贴
- C. 保存为图片
- D. 插入页脚
答案：A
解析：需要所有页面统一显示同一元素时，应优先使用母版。
**例题 B**
题目：在 WPS 演示 2019 中，将正在编辑的“C:\课件.dps”演示文稿复制到 U 盘，可使用（ ）。
选项：
- A. “文件”选项卡中的“另存为”命令
- B. “共享”命令
- C. “发送”命令
- D. “保存”命令
答案：A
解析：从原路径复制到新位置，本质上是另存为。
母版用于统一控制多张幻灯片的整体风格，如背景、字体、占位符位置。若希望整套幻灯片同时发生统一变化，应优先想到母版，而不是逐页修改。考试特别喜欢考“想让每页页脚统一显示某内容应该怎么办”，答案常与母版相关。
**对应例题：** 第 03 套 第 9 题、第 03 套 第 10 题、第 04 套 第 9 题、第 04 套 第 10 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 03 套 第 9 题（答案：C）
例 2：第 03 套 第 10 题（答案：C）
例 3：第 04 套 第 9 题（答案：C）
例 4：第 04 套 第 10 题（答案：A）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 3. 动画与切换的区别
动画是页面内部对象的进入、强调、退出或路径效果；切换是从一张幻灯片切到下一张时整页发生的过渡效果。学生最容易错在把对象动画当成页面切换。判断秘诀：作用于对象的是动画，作用于整页翻页的是切换。
**对应例题：** 第 05 套 第 9 题、第 05 套 第 10 题、第 06 套 第 9 题、第 06 套 第 10 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 05 套 第 9 题（答案：C）
例 2：第 05 套 第 10 题（答案：C）
例 3：第 06 套 第 9 题（答案：D）
例 4：第 06 套 第 10 题（答案：B）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 4. 文本、图片、音频视频等对象操作
演示文稿中的文本框、图片、图形、表格、音视频都属于对象。常见考点包括插入、删除、复制、层次、对齐、组合。只要题目提到“选中某个元素”“调整对象位置大小”，通常就是对象编辑题。
**对应例题：** 第 07 套 第 9 题、第 07 套 第 10 题、第 08 套 第 9 题、第 08 套 第 10 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 07 套 第 9 题（答案：A）
例 2：第 07 套 第 10 题（答案：D）
例 3：第 08 套 第 9 题（答案：C）
例 4：第 08 套 第 10 题（答案：A）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 5. 放映设置
放映设置包括从头开始播放、从当前页播放、循环放映、排练计时、隐藏幻灯片等。题目常结合实际场景来考，如“展板式自动播放”“课堂演示从当前页开始”。关键是把功能和使用场景对应起来。
**对应例题：** 第 09 套 第 9 题、第 09 套 第 10 题、第 10 套 第 9 题、第 10 套 第 10 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 09 套 第 9 题（答案：C）
例 2：第 09 套 第 10 题（答案：D）
例 3：第 10 套 第 9 题（答案：B）
例 4：第 10 套 第 10 题（答案：C）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 6. 主题、背景与统一风格
主题强调整套演示文稿的整体视觉风格，包括配色、字体和效果；背景则更偏向页面底图和底色。题目常通过“如何让演示文稿整体风格一致”来考主题或母版的作用。
**对应例题：** 第 11 套 第 9 题、第 12 套 第 9 题、第 13 套 第 9 题、第 13 套 第 10 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 11 套 第 9 题（答案：A）
例 2：第 12 套 第 9 题（答案：D）
例 3：第 13 套 第 9 题（答案：D）
例 4：第 13 套 第 10 题（答案：D）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 7. 演示文稿制作规范
好的演示文稿不应一页塞太多字，字号要清楚，配色要协调，动画不能过多干扰信息表达。虽然选择题不一定直接问“美观原则”，但经常会通过“哪种做法更合适”来考查呈现规范。
**对应例题：** 第 15 套 第 9 题、第 15 套 第 10 题、第 16 套 第 9 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 15 套 第 9 题（答案：C）
例 2：第 15 套 第 10 题（答案：C）
例 3：第 16 套 第 9 题（答案：D）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 8. 本类题的解题方法
看到演示题先分对象层级：整套文稿、某一页、页内某个对象。然后再看操作目标，是统一风格、翻页效果，还是对象出现方式。层级一分清，很多题自然就不混了。
**对应例题：** 第 17 套 第 9 题、第 17 套 第 10 题、第 18 套 第 9 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 17 套 第 9 题（答案：C）
例 2：第 17 套 第 10 题（答案：C）
例 3：第 18 套 第 9 题（答案：C）
**做题提示：** 先按本知识点的方法走一遍，再核对自己错在概念、对象还是结果判断。
### 七、Python 与算法
**学习提醒：** 程序题关键不是背代码，而是顺着执行过程一步一步模拟。不会写程序的学生也能做对很多题，前提是知道变量怎么变、条件怎么判、循环怎么走。
#### 1. 程序与算法的关系
**例题**
**例题**
题目：下列关于算法的说法错误的是（ ）。
选项：
- A. 算法可以有输入
- B. 算法必须有输出
- C. 算法只能用流程图表示
- D. 算法必须在有限步内结束
答案：C
解析：算法既可以用自然语言、伪代码，也可以用流程图表示，不只限于流程图。
算法的四个特征：
1. 算法必须有输出
2. 算法可以有 0、1 或者多个输入
3. 算法可以用自然语言、流程图、代码表述
4. 算法可以循环（for 循环和 while 循环）
算法是解决问题的步骤和方法，程序是用代码把算法表达出来。题目常问“算法和程序有什么关系”，可以理解为算法是思路，程序是实现。若没有清晰步骤，就写不出正确程序。
**对应例题：** 第 01 套 第 9 题、第 01 套 第 10 题、第 02 套 第 12 题、第 03 套 第 11 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 01 套 第 9 题（答案：C）
例 2：第 01 套 第 10 题（答案：A）
例 3：第 02 套 第 12 题（答案：B）
例 4：第 03 套 第 11 题（答案：B）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 2. 变量与赋值
变量可以看作存放数据的名字，赋值就是把一个值交给变量。比如 a=5 表示变量 a 现在存的是 5。学生要注意赋值不是数学等式，等号左边是变量，右边是值或表达式。考试喜欢通过连续赋值考查变量最终值。
**对应例题：** 第 03 套 第 12 题、第 04 套 第 11 题、第 04 套 第 12 题、第 05 套 第 11 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 03 套 第 12 题（答案：D）
例 2：第 04 套 第 11 题（答案：B）
例 3：第 04 套 第 12 题（答案：C）
例 4：第 05 套 第 11 题（答案：B）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
##### 标识符命名规则
Python 中的标识符（变量名、函数名等）必须遵守以下规则：
1. 开头只能是下划线或者字母
2. 不能出现特殊符号 \ / ？ | @ # \$ &
3. 不能使用 Python 已有语句，如：for、in、range、while、input、print、int、float、if、else、elif
**WPS 表格常见函数：**
- max：最大值
- min：最小值
- count：计数（统计元素个数）
- average：平均值
- sum：求和
- len：给出文本或列表的长度
**对应例题：** 第 05 套 第 10 题
#### 3. 输入、输出与顺序结构
顺序结构是程序最基本的执行方式，代码从上到下依次执行。输入语句负责接收数据，输出语句负责显示结果。若题目没有分支和循环，通常只要按顺序一步步计算就能得出答案。
**对应例题：** 第 05 套 第 12 题、第 06 套 第 12 题、第 07 套 第 11 题、第 07 套 第 12 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 05 套 第 12 题（答案：C）
例 2：第 06 套 第 12 题（答案：D）
例 3：第 07 套 第 11 题（答案：B）
例 4：第 07 套 第 12 题（答案：A）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 4. 条件判断
条件判断用于根据条件真假选择不同分支执行。常见关键词是 if、否则、满足条件、比较大小、判断奇偶。做题时一定先代入条件，再看执行哪一段代码。学生常犯的错是把“条件不满足时不执行的代码”也算进结果。
**对应例题：** 第 08 套 第 11 题、第 08 套 第 12 题、第 09 套 第 11 题、第 09 套 第 12 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 08 套 第 11 题（答案：D）
例 2：第 08 套 第 12 题（答案：C）
例 3：第 09 套 第 11 题（答案：A）
例 4：第 09 套 第 12 题（答案：A）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 5. 循环结构
循环用于重复执行某些操作，常见于计数、累加、遍历。选择题一般不会写很长代码，但会让你判断循环执行几次、变量最后变成多少。解这类题一定要列出每轮变化，不能凭感觉猜。
**对应例题：** 第 10 套 第 11 题、第 10 套 第 12 题、第 11 套 第 10 题、第 11 套 第 11 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 10 套 第 11 题（答案：D）
例 2：第 10 套 第 12 题（答案：B）
例 3：第 11 套 第 10 题（答案：A）
例 4：第 11 套 第 11 题（答案：B）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 6. 累加、计数与求最大值等常见算法
程序题中高频算法包括求和、计数、求平均值、找最大最小值、交换变量等。即使代码写法不同，本质逻辑通常比较固定。学生复习时要学会识别“这个程序在不断加”“这个程序在统计次数”“这个程序在比较更新最大值”。
**对应例题：** 第 11 套 第 12 题、第 15 套 第 11 题、第 15 套 第 12 题、第 16 套 第 11 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 11 套 第 12 题（答案：C）
例 2：第 15 套 第 11 题（答案：C）
例 3：第 15 套 第 12 题（答案：C）
例 4：第 16 套 第 11 题（答案：C）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 7. 流程图
流程图是用图形表示算法步骤的方式。开始结束、输入输出、处理、判断、流程线等都有固定含义。考试常给流程图让你判断执行结果，或让你识别某个图形的作用。
**对应例题：** 第 16 套 第 12 题、第 17 套 第 11 题、第 18 套 第 11 题、第 18 套 第 12 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 16 套 第 12 题（答案：B）
例 2：第 17 套 第 11 题（答案：D）
例 3：第 18 套 第 11 题（答案：B）
例 4：第 18 套 第 12 题（答案：D）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 8. Python 基础语法意识
**例题**
**例题 A**
题目：在 Python 中，以下哪个是合法的变量名（ ）。
选项：
- A. name@email
- B. 2name
- C. for
- D. student_name
答案：D
解析：变量名不能以数字开头，不能包含非法符号，也不能使用关键字。
**例题 B**
题目：执行 Python 语句 print(3\*\*2+5%2)，输出结果是（ ）。
选项：
- A. 11
- B. 8
- C. 9
- D. 10
答案：D
解析：3\*\*2=9，5%2=1，所以结果为 10。
虽然题目不要求复杂编程，但常考缩进、冒号、运算符、表达式求值等基础语法意识。学生要知道程序语言有固定规则，代码块常通过缩进体现层次。很多错题并不是算法不会，而是没看清语句层级。
**对应例题：** 第 20 套 第 11 题、第 20 套 第 12 题、第 11 套 第 13 题、第 12 套 第 13 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 20 套 第 11 题（答案：D）
例 2：第 20 套 第 12 题（答案：A）
例 3：第 11 套 第 13 题（答案：D）
例 4：第 12 套 第 13 题（答案：D）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 9. 模拟执行的标准方法
先写出初始值，再从第一句开始逐步执行；遇到判断先判真假；遇到循环按轮次列表；每执行一步就更新变量。程序题最怕“脑补”，最稳妥的方法永远是手工模拟。
**对应例题：** 第 13 套 第 13 题、第 14 套 第 12 题、第 14 套 第 13 题、第 15 套 第 13 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 13 套 第 13 题（答案：B）
例 2：第 14 套 第 12 题（答案：B）
例 3：第 14 套 第 13 题（答案：B）
例 4：第 15 套 第 13 题（答案：C）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 10. 本类题的复习重点
程序题不靠背答案，而靠理解执行过程。复习时要把“变量变化表”真正练出来，做到看到短程序就能顺着执行，不被选项干扰。
**对应例题：** 第 16 套 第 13 题、第 17 套 第 13 题、第 18 套 第 13 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 16 套 第 13 题（答案：D）
例 2：第 17 套 第 13 题（答案：C）
例 3：第 18 套 第 13 题（答案：D）
**做题提示：** 先按本知识点的方法走一遍，再核对自己错在概念、对象还是结果判断。
### 八、物联网
**学习提醒：** 物联网的本质是设备感知信息、联网传输、再智能处理和控制。很多题会结合生活场景来考，所以不能只背定义，要会从“设备—数据—网络—应用”四步去判断。
#### 1. 什么是物联网
物联网是把各种物体设备通过传感器、识别装置和网络连接起来，实现信息采集、传输、处理和智能应用的系统。它不是单纯“东西接上网”，而是强调设备能够感知环境并进行智能处理。
**对应例题：** 第 01 套 第 11 题、第 01 套 第 12 题、第 11 套 第 1 题、第 11 套 第 2 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 01 套 第 11 题（答案：B）
例 2：第 01 套 第 12 题（答案：A）
例 3：第 11 套 第 1 题（答案：A）
例 4：第 11 套 第 2 题（答案：A）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 2. 物联网的一般过程
**例题**
**例题**
题目：在智能大棚中，当土壤湿度低于阈值时自动启动灌溉，这一功能主要依赖物联网的（ ）。
选项：
- A. 感知层+网络层
- B. 表示层+会话层
- C. 网络层+物理层
- D. 感知层+应用层
答案：D
解析：先由感知层采集湿度，再由应用层进行控制决策与执行。
通常可以概括为感知、传输、处理、应用四个环节。先由设备采集数据，再通过网络传送到平台，随后进行分析处理，最后实现显示、预警、控制或决策。考试中只要题干体现这条链路，基本就和物联网有关。
**对应例题：** 第 11 套 第 3 题、第 11 套 第 4 题、第 12 套 第 10 题、第 12 套 第 11 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 11 套 第 3 题（答案：C）
例 2：第 11 套 第 4 题（答案：B）
例 3：第 12 套 第 10 题（答案：B）
例 4：第 12 套 第 11 题（答案：A）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 3. 传感器是什么
**例题**
**例题**
题目：在物联网气象站中，负责收集空气温湿度的传感器属于（ ）。
选项：
- A. 输出设备
- B. 输入设备
- C. 控制器
- D. 存储设备
答案：B
解析：传感器负责采集外界信息，属于输入设备。
传感器是物联网中负责感知信息的重要器件，可以检测温度、湿度、光照、压力、烟雾、位置等。学生复习时要知道：传感器负责“感知”，不是负责“显示”或“思考”。题目常通过生活设备让你判断用了哪类传感器。
**对应例题：** 第 13 套 第 3 题、第 13 套 第 11 题、第 13 套 第 12 题、第 14 套 第 16 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 13 套 第 3 题（答案：D）
例 2：第 13 套 第 11 题（答案：C）
例 3：第 13 套 第 12 题（答案：C）
例 4：第 14 套 第 16 题（答案：B）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 4. RFID 是什么
RFID 是射频识别技术，常通过电子标签和读写器在无线状态下完成识别，不需要像条形码那样必须对准扫描。它常用于门禁卡、校园卡、物流追踪、图书管理、仓储盘点等场景。考试喜欢把 RFID 和二维码、条形码放在一起比较。要抓住几个关键点：RFID 可以非接触识别、可批量识别、常依赖电子标签；二维码通常需要摄像头或扫码设备读取。
**对应例题：** 第 15 套 第 1 题、第 15 套 第 6 题、第 16 套 第 1 题、第 17 套 第 12 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 15 套 第 1 题（答案：C）
例 2：第 15 套 第 6 题（答案：D）
例 3：第 16 套 第 1 题（答案：C）
例 4：第 17 套 第 12 题（答案：C）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 5. 条形码、二维码与自动识别
**例题**
**例题**
题目：在地铁或高铁进出站时，无需人工验票，常用到的识别技术是（ ）。
选项：
- A. 二维码识别
- B. 红外线识别
- C. 射频识别（RFID）
- D. 指纹识别
答案：C
解析：此类无接触自动识别是 RFID 的典型应用。
条形码信息量较小，常见于商品包装；二维码信息量更大，手机摄像头可识别；RFID 则通过无线射频识别。三者都属于自动识别技术，但原理和使用场景不同。选择题很喜欢让学生判断“哪项最符合某个应用场景”。
**对应例题：** 第 19 套 第 15 题、第 01 套 第 15 题、第 01 套 第 16 题、第 02 套 第 15 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 19 套 第 15 题（答案：C）
例 2：第 01 套 第 15 题（答案：D）
例 3：第 01 套 第 16 题（答案：B）
例 4：第 02 套 第 15 题（答案：D）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 6. 智能设备与典型场景
**例题**
**例题 A**
题目：智能家居系统中，温度传感器检测到室温过高自动开启空调，这体现了物联网的（ ）特征。
选项：
- A. 自动控制
- B. 智能处理
- C. 可靠传输
- D. 全面感知
答案：B
解析：系统根据采集到的数据作出判断并执行动作，体现智能处理。
**例题 B（多选）**
题目：物联网在智慧农业中的应用包括（ ）。
选项：
- A. 人工驾驶拖拉机耕地
- B. 农民手动记录作物生长日志
- C. 土壤墒情传感器实时监测水分
- D. 区块链记录农产品从种植到销售的全流程
答案：C、D
解析：智慧农业强调感知、联网、自动分析与追溯；纯人工、手动方式一般不选。
智能门锁、智能手环、共享单车、智能电表、环境监测设备、智慧农业、智慧物流、智慧交通都属于物联网常见场景。做题时不要只看“新不新潮”，而要看是否存在设备自动采集数据、联网传输并进行管理控制。
**对应例题：** 第 02 套 第 16 题、第 03 套 第 15 题、第 03 套 第 16 题、第 04 套 第 15 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 02 套 第 16 题（答案：A）
例 2：第 03 套 第 15 题（答案：D）
例 3：第 03 套 第 16 题（答案：B）
例 4：第 04 套 第 15 题（答案：A）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 7. 远程监测与自动控制
物联网不仅能看数据，还能基于数据进行联动控制。例如温度过高自动报警，土壤干燥自动浇水，异常入侵触发摄像头录制。若题目同时出现“采集”和“自动响应”，通常就是在考物联网应用价值。
**对应例题：** 第 04 套 第 16 题、第 05 套 第 13 题、第 05 套 第 15 题、第 05 套 第 16 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 04 套 第 16 题（答案：A）
例 2：第 05 套 第 13 题（答案：D）
例 3：第 05 套 第 15 题（答案：D）
例 4：第 05 套 第 16 题（答案：B）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 8. 物联网中的安全与隐私
设备联网后也可能带来账号泄露、隐私暴露、设备被非法控制等风险。正确做法包括修改默认密码、定期更新设备系统、通过正规平台管理设备、不随意连接陌生设备。安全题通常不考技术细节，而考基本安全意识。
**对应例题：** 第 06 套 第 15 题、第 06 套 第 16 题、第 07 套 第 15 题、第 07 套 第 16 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 06 套 第 15 题（答案：A）
例 2：第 06 套 第 16 题（答案：D）
例 3：第 07 套 第 15 题（答案：B）
例 4：第 07 套 第 16 题（答案：B）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 9. 本类题的解题方法
一看到物联网题，先问四个问题：感知什么？靠什么设备感知？怎样传输？最后应用在哪里？只要把这条链想清楚，大多数题都能定位。
**对应例题：** 第 08 套 第 15 题、第 08 套 第 16 题、第 09 套 第 15 题、第 09 套 第 16 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 08 套 第 15 题（答案：D）
例 2：第 08 套 第 16 题（答案：D）
例 3：第 09 套 第 15 题（答案：B）
例 4：第 09 套 第 16 题（答案：A）
**做题提示：** 先按本知识点的方法走一遍，再核对自己错在概念、对象还是结果判断。
### 九、多选题方法
**学习提醒：** 多选题虽然不是知识模块，但几乎覆盖所有内容。学生往往不是不会，而是判断不完整，所以一定要把方法单独练。
#### 1. 多选题为什么容易失分
多选题要求既不能漏选，也不能错选。很多学生看到两个明显正确项就停了，或只顾找对项不检查错项，最后导致失分。多选题的本质不是猜组合，而是对每一个选项进行独立判断。
**对应例题：** 第 01 套 第 17 题、第 01 套 第 18 题、第 01 套 第 19 题、第 01 套 第 20 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 01 套 第 17 题（答案：AB）
例 2：第 01 套 第 18 题（答案：ABCD）
例 3：第 01 套 第 19 题（答案：ABCD）
例 4：第 01 套 第 20 题（答案：ACD）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
#### 2. 多选题的标准做法
先审题，看清题干是要求“正确的是”“不正确的是”“属于的是”还是“不能实现的是”；再逐项判断每个选项本身对不对；最后回到题干检查条件是否匹配。若题干有限定范围，如“在 WPS 表格中”“在 Windows 中”，就不能用别的软件经验代替。
**对应例题：** 第 01 套 第 21 题、第 02 套 第 17 题、第 02 套 第 18 题、第 02 套 第 19 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 01 套 第 21 题（答案：ABCD）
例 2：第 02 套 第 17 题（答案：ABD）
例 3：第 02 套 第 18 题（答案：ABC）
例 4：第 02 套 第 19 题（答案：ABCD）
**做题提示：** 先按本知识点的方法走一遍，再核对自己错在概念、对象还是结果判断。
多选题可以先用“排除错答案”的方式做题：先把明显错误的选项排掉，再在剩下的选项里判断哪些一定正确。
遇到拿不准的选项时，宁可少选，也不要为了“选全”去冒险错选。因为本套题的计分规则通常是：漏选一般还能得到部分分，错选往往不得分，全对才能得满分。
因此，多选题最稳妥的策略是：先保住确定项，再谨慎判断边缘项。
#### 3. 多选题复习建议
复习多选题时，要学会给每个选项写一句判断理由。只要理由说不清，多半就是理解还不牢。做多选题最怕凭印象，所以宁可慢一点，也要逐项核对。
**对应例题：** 第 02 套 第 20 题、第 02 套 第 21 题、第 03 套 第 17 题、第 03 套 第 18 题
**例题截图与答案：**
例 1：第 02 套 第 20 题（答案：ABD）
例 2：第 02 套 第 21 题（答案：ABD）
例 3：第 03 套 第 17 题（答案：ABC）
例 4：第 03 套 第 18 题（答案：ABCD）
**做题提示：** 回到这些题时，先圈出本知识点里的关键词，再判断题目考的是定义、作用、场景还是操作结果。
### 附：多选题专项练习
**例题 1（多选）**
题目：关于电子邮件的使用，正确的有（ ）。
选项：
- A. 重要邮件可设置签名档注明身份和联系方式
- B. 收到可疑邮件应先联系发件人确认，勿直接打开
- C. 附件发送前应确认文件安全性，避免携带病毒
- D. 收发邮件只能在浏览器上操作
答案：A、B、C
解析：D 错，邮箱客户端、APP 等也可以收发邮件。
**例题 2（多选）**
题目：信息加工的常见方式包括（ ）。
选项：
- A. 数据备份
- B. 可视化呈现
- C. 统计分析
- D. 分类整理
- E. 加密存储
答案：B、C、D
解析：可视化呈现、统计分析、分类整理都属于信息加工；数据备份和加密存储属于信息存储。
**例题 3（多选）**
题目：物联网在智慧农业中的应用包括（ ）。
选项：
- A. 人工驾驶拖拉机耕地
- B. 农民手动记录作物生长日志
- C. 土壤墒情传感器实时监测水分
- D. 区块链记录农产品从种植到销售的全流程
答案：C、D
解析：传感器实时监测、区块链追溯属于物联网应用；人工和手动不是物联网。
**例题 4（多选）**
题目：关于计算机硬件组成的说法，正确的有（ ）。
选项：
- A. 内存用于长期存储数据
- B. 键盘属于输出设备
- C. 显卡负责图像处理和输出
- D. CPU 是计算机的运算和控制核心
- E. 主板是连接 CPU、内存、硬盘等设备的平台
答案：C、D、E
解析：A 错，内存用于临时存储；B 错，键盘属于输入设备。
### 2026 选择分类复习（仅知识点版）
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/it-zhongkao-3715/choice_knowledge_only
- 发布日期：2026-04-17
- 标签：信息技术、中考、复习、选择题
信息技术中考选择题分类复习资料，仅包含知识点讲解、判断方法与易错点
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## 选择分类复习（仅知识点版）
按分类整理为学生复习使用，仅保留知识点讲解、判断方法与易错点，不含例题、题目与解析。
> ### 🎯 **带例题版**
>
> 讲义： [选择分类复习（带例题版）](/post/it-zhongkao-3715/2026-choice)
>
> 如果时间充裕，推荐例题和知识点一起看，记忆更深刻
>
> ### 🎯 **幻灯片版**
>
> 讲义： [选择分类复习（幻灯片版）](/post/it-zhongkao-3715/2026-choice-presentation)
>
> 哔哩哔哩讲解视频：[【信息技术中考】选择与基础知识快速串讲](https://www.bilibili.com/video/BV1iHZcBgEmA/)
### 一、信息素养基础
#### 学习提醒
这一类题看起来简单，实际上是整套题的底层语言。学生常见的问题不是不会做，而是概念分不开，所以一旦选项换了说法就会错。复习时要把“信息、数据、载体、数字化、编码、信息道德”这些词真正区分开。
#### 1. 信息、数据、载体到底分别是什么
数据是对客观事物进行记录后得到的原始符号，可以是数字、文字、图像、声音等形式；信息是在数据基础上经过解释后能反映情况、表达意义、帮助判断的内容；载体是承载信息的媒介，比如纸张、磁盘、光盘、屏幕、网络平台。
做题时有一个非常实用的判断方法：凡是强调“原始记录”“采集结果”“一串符号”，通常更偏向数据；凡是强调“表达了什么情况”“能说明什么问题”“帮助作出决策”，通常更偏向信息；凡是强调“依靠什么保存、传播、显示”，通常考的是载体。
例如，体温计测得的 38.6℃ 可以看作数据；“某同学发烧了，需要进一步观察”是信息；体温计、记录表、手机健康码页面都可以是载体。
#### 2. 信息的主要特征
信息具有依附性、共享性、时效性、真伪性、可处理性等特征。
依附性：信息不能脱离载体而独立存在，通知可以写在纸上、显示在屏幕上、通过广播说出来，但总要依附某种媒介。
共享性：同一条信息可以被多人反复使用，而且使用后一般不会像实物那样消耗掉。
时效性：信息在不同时间价值不同，天气预报、交通路况、考试通知都很典型，过了时间就会贬值甚至失效。
真伪性：信息并不一定都真实，网络谣言、伪造截图、拼接视频都说明需要辨别来源。
可处理性：信息可以被采集、存储、加工、传输和应用。
考试常见命题方式是给生活场景，让你判断考的是哪个特征。比如“去年的高考考场安排今年不能直接用”考的是时效性；“同一条电子通知可以发给全班同学”考的是共享性；“网上消息需要核实来源”考的是真伪性。
#### 3. 计算机为什么只能直接处理二进制
计算机内部靠电子元件工作，最稳定、最容易区分的两种状态就是通和断、高电平和低电平，因此采用二进制表示信息。二进制只有 0 和 1 两种状态，便于电路识别、存储和传输。
学生容易误以为计算机也“直接认识”汉字、图片、声音，其实不对。汉字、图像、音频、视频进入计算机之前，都必须先被转换为数字形式。这个过程叫数字化。文字要编码，图片要把颜色和位置数字化，声音要经过采样和量化。
所以题目如果问“计算机能够直接识别和处理的是什么”，标准答案优先考虑二进制数据。
#### 4. 数字化、编码与常见文件
数字化是把现实世界中的文字、图像、声音、视频等信息，转换成计算机可处理的数据。编码是按一定规则给字符、图像、声音等分配数字表示。
常见考点包括：ASCII 主要用于英文字符编码；汉字编码用于表示中文字符；位图图像由像素组成，放大后会失真；声音数字化涉及采样频率、量化位数等基本概念。
即使题目不直接说“编码”，只要问“为什么能在计算机中存储和传输”，本质上都和数字化有关。
#### 5. 信息技术的应用与信息社会
信息技术并不只是电脑打字，它包括信息的获取、处理、存储、传输和应用。日常生活中的网上购物、在线学习、电子政务、智慧交通、远程医疗、移动支付，本质上都离不开信息技术。
做题时要会区分“信息技术应用场景”和“传统非信息化场景”。凡是题目中出现网络、数据处理、自动识别、信息服务、智能管理，通常都属于信息技术应用。
#### 信息加工与存储的常见方式
**常见的信息加工方式：**
- 分类整理：按一定标准对信息进行归类、排序
- 统计分析：对数据进行计算、对比、分析（如求平均值、比例等）
- 信息筛选：从大量信息中选取有用内容
- 归纳总结：提炼关键信息，形成结论
- 对比分析：比较不同信息之间的异同
- 可视化表达：用图表、图形（如柱状图、折线图）展示信息
- 数据处理：如计算、排序、合并、转换格式等
**常见的信息存储包括：**
- 存储：把数据保存下来供日常使用（如硬盘、U 盘、云盘）
- 备份：额外复制一份数据，用于防止丢失
- 归档：将不常用但需要长期保存的数据进行整理保存（强调长期、低频访问）
- 恢复：当数据丢失或损坏时，从备份中还原数据
- 同步：在多个设备之间保持数据一致（如手机和电脑文件同步）
- 共享：将信息提供给他人使用（如云盘分享、局域网共享）
做题时注意区分：**加工**强调处理过程（分类、统计、筛选、可视化等），**存储**强调保存和管理（备份、归档、同步、共享等）。
#### 6. 信息道德、法律与文明使用
这一部分常考“以下哪种做法正确”。核心标准只有几个：合法、合规、文明、尊重隐私、尊重知识产权。
正确做法：引用资料注明来源；不传播谣言；不随意泄露自己和他人的隐私；不盗用账号；不私自传播他人照片、试卷、成绩；不使用盗版软件；不随意破解他人密码。
错误做法往往伪装得很像“方便”或“聪明”，例如：把同学作业直接改个名字就提交、随便转发未核实的截图、把验证码告诉他人、下载来路不明的破解软件等。这些在信息素养题里都属于不规范甚至违法行为。
#### 7. 本类题的解题方法
第一步，看题目考概念还是考行为判断。第二步，抓关键词：原始记录、意义、载体、二进制、数字化、合法合规。第三步，遇到行为类题目时，不要从“方不方便”判断，而要从“是否规范、是否安全、是否尊重他人权利”判断。
### 二、网络知识
#### 学习提醒
网络知识看似零碎，实则围绕“如何连接、如何访问、如何安全使用”。很多题不难，但喜欢把名词拆开考，所以一定要把“IP 地址、域名、网址、协议、浏览器、搜索引擎、网页、网站、局域网、互联网、网络安全”这些概念分清。
#### 1. 计算机网络是什么
计算机网络是把不同的计算机、手机、服务器等设备通过通信线路和网络设备连接起来，使它们能够交换数据、共享资源。网络的作用包括共享文件、共享打印机、访问网页、发送邮件、在线学习、远程办公等。题目问“联网的目的是什么”时，常见答案方向是资源共享和信息传输，而不是单纯让电脑更快。
#### 2. 局域网、广域网、互联网
局域网一般范围较小，比如机房、家庭、学校办公室内部网络；广域网范围更大，可以跨地区甚至跨国家；互联网是全球范围内相互连接的巨大网络。常见误区是把校园网直接等同于互联网，校园网首先属于局域网或较大范围的专用网络。
#### 3. IP 地址、域名、网址的区别
IP 地址是网络中设备的地址标识，便于设备之间定位和通信。域名是为了方便人记忆而设计的网站名称。网址通常更完整，往往包括协议、域名以及具体路径。学生最容易把域名和网址混为一谈。判断方法是：如果只有网站名称部分，通常是域名；如果前面有 http:// 或 https://，后面还有目录、文件名等，更可能是网址。
#### 4. HTTP、HTTPS、FTP 等协议
协议可以理解为网络通信时共同遵守的规则。HTTP 常用于网页传输；HTTPS 是在 HTTP 的基础上加入加密和身份校验，更安全，常用于登录、支付、填写个人信息等场景；FTP 主要用于文件传输。题目常问“为什么 HTTPS 更安全”，正确理解是它能提高传输过程的保密性与完整性，而不是因为它一定更快。
#### 5. 浏览器、搜索引擎、网页、网站
浏览器是访问网页的软件；搜索引擎是帮助用户查找网络信息的服务；网页是网站中的单个页面；网站是多个网页和相关资源组成的整体。记住：浏览器是工具，搜索引擎是服务；浏览器用来打开网页，搜索引擎帮助你找网页。
#### 6. 常见联网方式与网络设备
有线连接通常更稳定；无线连接更灵活，常见于 Wi-Fi。路由器的核心作用是连接不同网络并转发数据，交换机主要用于局域网内部多台设备连接，网卡让设备具备接入网络的能力。题目出现“无线路由器、热点、Wi-Fi、网线、交换机”等词，多半在考联网方式或网络设备作用。
#### 7. 网络安全：最常考的部分
网络安全题非常贴近生活。最常见的风险点包括：弱密码、重复密码、把验证码告诉别人、点击陌生链接、扫描来源不明二维码、下载来历不明软件、连接不可信 Wi-Fi、轻信“中奖”“退款”“客服”信息。要记住几个底线：验证码不能给别人；密码要复杂且不要长期复用；陌生链接不乱点；个人信息不随意填写；软件尽量从正规渠道下载；涉及转账时一定核实身份。
#### 8. 本类题的解题方法
先判断题目考“访问”还是“安全”。如果是访问类题，先看协议、域名、网址结构；如果是安全类题，抓住密码、验证码、陌生链接、隐私、正规渠道这些关键词。一旦选项里出现“随便”“直接”“告诉别人”“来历不明但能用”，通常都值得高度警惕。
### 三、Windows
#### 学习提醒
Windows 题目考得杂，但逻辑最稳定：先认对象，再看操作，再判断结果。无论是文件、文件夹、磁盘、回收站，还是桌面图标、窗口、硬件参数，只要先分清“操作对象是谁”，很多题都会变得很简单。
#### 1. 桌面、窗口与基本界面认识
桌面是系统启动后看到的主要工作界面；任务栏通常用于显示正在运行的程序、系统状态和开始菜单入口；窗口是应用程序或文件夹的工作区域。若题目给出界面截图，常考最大化、最小化、关闭、切换窗口、任务栏作用等。
#### 2. 文件、文件夹与路径
文件是保存具体内容的数据单位；文件夹用于分类管理文件。路径表示文件在存储系统中的位置。考试中最常见的是文件和文件夹能否同名、扩展名表示什么、某文件位于哪个文件夹、移动后位置是否变化等。
#### 3. 主文件名与扩展名
扩展名往往反映文件类型，例如 .docx 常见于文档，.xlsx 常见于表格，.pptx 常见于演示文稿，.jpg/.png 常见于图片。题目喜欢问“下面哪个是图片文件”“哪个更可能是表格文件”，本质上就是考扩展名识别。
常见文件格式汇总：网页格式有 html、htm；WPS 文字格式有 wps、doc、docx；WPS 演示格式有 ppt、pptx、dps；WPS 表格格式有 xls、xlsx、et；纯文本有 txt；PDF 格式有 pdf；图片格式有 jpg/jpeg、png、gif、bmp、tiff、webp（记前三个常用）；音频格式有 mp3、wav、wma、aac、flac、ogg（记前两个常用）；视频格式有 mp4、avi、mov、wmv、mkv、flv（记前两个常用）。
#### 4. 新建、复制、剪切、粘贴、删除
复制是复制一份，原文件仍在；剪切更接近移动，粘贴到新位置后原位置通常不再保留；删除通常先进入回收站。复制和移动是高频易错点。判断时只看一个问题：原位置的文件是否还在。还在，多半是复制；不在，多半是移动。
#### 5. 回收站的作用
回收站是普通删除后的临时存放区域，不是永久删除。回收站中的文件一般可以恢复到原位置，也可以彻底清除。所以题目若问“删除后是否一定找不回来”，通常不对。
#### 6. 选中对象与批量操作
单击通常是选中；双击常用于打开；拖动可移动对象；按住 Ctrl 或 Shift 常用于多选。界面题里要先看题干问的是“选中”“打开”“重命名”还是“移动”。
#### 7. 硬件参数：CPU、内存、硬盘
CPU 主要影响处理能力；内存影响程序运行过程中的临时存储和多任务表现；硬盘或固态硬盘用于长期存储文件和程序。学生最常见错误是把内存和硬盘容量混淆。内存不是保存很多照片的地方，保存照片主要靠硬盘。
#### 8. 输入、输出与存储设备
键盘、鼠标、扫描仪常见为输入设备；显示器、打印机、音箱常见为输出设备；硬盘、U 盘属于存储设备。题目经常通过生活场景来命题，比如“把纸质照片输入计算机”要想到扫描仪。
#### 10. 操作系统分类
操作系统按应用领域可分为桌面操作系统、服务器操作系统、移动操作系统、嵌入式操作系统等；按授权方式又可分为开源与闭源。做题时要看清题目问的是“按应用领域分类”还是“按授权方式分类”。
**常见国产操作系统：** 鸿蒙（HarmonyOS）、麒麟操作系统（银河麒麟、中标麒麟）、统信 UOS、中科方德等；macOS 和 Windows 都不是国产操作系统。
**操作系统分类汇总：**
- 按开闭源：开源操作系统有 Linux（如 Ubuntu、CentOS），闭源操作系统有 Windows、macOS、iOS
- 按领域：桌面操作系统有 Windows、macOS、Linux，服务器操作系统有 Linux、Windows Server，嵌入式操作系统有 Android、嵌入式 Linux、RTOS
- 按是否国产：国产操作系统有鸿蒙（HarmonyOS）、统信 UOS、麒麟操作系统、中科方德；国外操作系统有 Windows、macOS、Linux、Android、iOS
**系统软件 vs 应用软件：** 系统软件主要负责管理和控制计算机硬件与基本运行环境，如操作系统、驱动程序、工具软件；应用软件是为完成具体任务而使用的软件，如 WPS、浏览器、画图软件、播放器。判断时可看它是“管理系统”还是“完成具体应用任务”。
#### 9. 本类题的解题方法
看到截图先找对象：是文件、窗口、磁盘还是设置界面。看到操作先判断类型：是打开、选中、移动、复制还是删除。最后再问结果：原文件是否还在、文件位置是否变化、对象状态是否改变。
### 四、WPS 文字
#### 学习提醒
文字处理最重要的是分清文字格式、段落格式、页面设置三个层次。复习时必须分层理解，否则“字体、行距、页边距、居中、首行缩进”很容易混淆。
#### 1. 文字格式、段落格式、页面设置分别管什么
文字格式针对字本身，如字体、字号、字形、颜色、加粗、倾斜、下划线。段落格式针对整段文字，如对齐方式、首行缩进、段前段后间距、行距、制表位。页面设置针对整页或整篇文档，如纸张方向、页边距、纸张大小、页眉页脚、页码。记忆法是：改“字”看文字格式，改“一段”看段落格式，改“整页”看页面设置。
#### 2. 为什么不能靠空格排版
空格排版非常不稳定。只要字体、字号或页边距变化，原本靠空格凑出来的对齐位置就会乱。规范排版应该使用对齐方式、制表位、段落缩进、表格等功能。考试若问“为了使文档格式规范、修改后仍整齐，应该采用什么方法”，通常不选连续敲空格。
#### 3. 对齐方式、缩进和行距
左对齐、居中、右对齐决定段落在页面中的横向位置；首行缩进常用于段首空两格的规范效果；行距影响行与行之间的垂直距离。学生容易把“首行缩进”和“敲两个空格”混为一谈，真正规范的做法是设置段落首行缩进。
#### 4. 查找与替换、格式刷
当同一内容在文档中多次出现，需要统一修改时，应优先使用查找与替换。若强调样式一致而不是文字内容一致，更偏向格式刷。题目只要强调“批量修改”“全文统一更改”“快速处理多个相同内容”，优先想到替换功能。
#### 5. 图片与对象操作
在文字处理中，图片、文本框、艺术字、表格都属于对象。对象题的关键不是死记功能，而是先认清当前选中的到底是谁。常见考法是改变大小、移动位置、设置环绕方式、删除对象、对齐对象。
#### 6. 页面设置
纸张大小、纸张方向、页边距都属于页面设置；页眉页脚和页码也更偏整页或整篇文档层面的设置。如果题目说“整篇文档横向排版”“给每页添加页码”“调整页面四周空白”，都应首先想到页面设置。
#### 7. 本类题的解题方法
先判断题目在问“字”“段”“页”哪一层，再判断对象是文本本身，还是图片、文本框等对象。如果强调“批量统一”，优先考虑替换、样式、格式刷等高效方法。
### 五、WPS 表格
#### 学习提醒
表格题的核心是单元格、公式函数、排序筛选、图表。学生常错在看懂了表格，却没分清操作的本质。
#### 1. 单元格、行、列、区域
表格的基本单位是单元格，用列标和行号定位，如 A1、B3。多个连续单元格构成区域，如 A1:C5。题目问“某公式引用了哪些数据”“某区域包含几行几列”，前提就是看懂单元格表示方法。
#### 2. 公式和函数是什么
公式是利用运算符和单元格地址进行计算的表达式，通常以等号开头。函数是已经定义好的计算规则，比如 SUM、AVERAGE、MAX、MIN。只要题目说“求和、平均值、最大值、最小值”，优先考虑对应函数。
#### 3. 高频函数
SUM 用于求和，常对应总分、合计、总金额。AVERAGE 用于求平均值，常对应平均分、平均销量。MAX 用于求最大值，MIN 用于求最小值。考试里这几类函数最常见。
#### 4. 相对引用的基本理解
当公式复制到别的单元格时，引用位置可能跟着变化。这是表格题常见的“复制公式后结果变化”考点。做这类题一定要先看原公式引用了哪几个位置，再看复制到了哪里。
#### 5. 排序和筛选的区别
排序是按某种规则重新排列记录顺序，如按成绩从高到低；筛选是只显示满足条件的记录，暂时隐藏其他记录。这是表格题最容易混淆的地方。记忆法：排序看“先后顺序”变没变，筛选看“显示范围”变没变。
#### 6. 图表怎么选更合适
柱形图适合比较不同项目大小；折线图适合看随时间变化的趋势；饼图适合看各部分所占比例。题目若给出“比较班级成绩”“观察一周气温变化”“分析各部分占总量的百分比”，就要会匹配图表类型。
#### 7. 本类题的解题方法
先分清题目问的是“数据位置”“计算方式”还是“数据处理操作”。如果考函数，先把题意翻译成求和、平均、最大、最小等数学动作；如果考排序筛选，先看它到底是改了顺序还是改了显示范围；如果考图表，先看题目是比较、趋势还是比例。
### 六、WPS 演示
#### 学习提醒
演示文稿重点考版式、母版、动画、切换、放映设置。必须先弄清楚“操作作用在对象上，还是作用在整页、整套演示文稿上”。
#### 1. 幻灯片、对象、版式分别是什么
幻灯片是演示文稿中的单页；对象是页中的文本框、图片、图表、形状等元素；版式是这一页中标题和内容区域的布局方式。
#### 2. 动画和切换为什么不是一回事
动画作用于某一页中的对象，比如文字飞入、图片旋转；切换作用于两张幻灯片之间，比如淡入淡出、推进。记住一句最有效：对象动，是动画；页面换，是切换。
#### 3. 版式和母版的区别
版式是单页的内容布局；母版是整套演示文稿统一样式的控制中心。若题目说“希望整套演示文稿外观统一修改”，优先想到母版；若只说“当前页改成标题和两栏内容”，更偏向版式。
#### 4. 放映设置考什么
放映设置强调的是展示过程，而不是编辑过程。比如从头放映、从当前页放映、自动放映、循环播放等，都属于放映设置。
#### 5. 对象编辑与页面编辑
移动图片、调整文本框大小、插入形状、修改图表数据，更偏对象编辑；新增幻灯片、删除幻灯片、调整幻灯片顺序，更偏页面层面的操作。
#### 6. 本类题的解题方法
先问自己：题目作用在对象、单页还是整套文稿。如果是对象，优先考虑动画或对象编辑；如果是单页布局，优先考虑版式；如果是整套风格统一，优先考虑母版；如果是在播放阶段的操作，优先考虑放映设置。
### 七、Python 与算法
#### 学习提醒
程序题关键不是背代码，而是顺着执行过程一步一步模拟。多数题并不考复杂语法，而是考顺序、判断、循环、变量变化和简单算法思维。
#### 1. 变量是什么
变量可以理解为程序中“装数据的名字”。同一个变量在程序执行过程中可以不断被赋予新值。做题时最常见的错误，是只看最后一行，却没有跟踪变量在前面怎么变。
##### Python 标识符命名规则
标识符是程序中用于给变量、函数等起名字的符号。Python 标识符命名必须遵守以下规则：
1. 开头只能是下划线（_）或字母，不能以数字开头
2. 不能包含特殊符号：\ / ? | @ # \$ & \* + = 等
3. 不能使用 Python 已有的语句和关键字，如 for、in、range、while、input、print、int、float、if、else、elif、def、class 等
4. 区分大小写
##### WPS 表格常见函数
- max：最大值
- min：最小值
- count：计数（统计元素个数）
- average：平均值（对应 AVERAGE 函数）
- sum：求和
- len：给出文本或列表的长度
#### 2. 程序的三种基本结构
顺序结构是语句按书写顺序依次执行；选择结构根据条件决定执行哪一条分支；循环结构重复执行某些语句。绝大多数基础程序题都能归到这三类里。
##### 算法的特征
1. **算法必须有输出**：算法是为了解决某个问题而设计的，总会产生一个结果或输出
2. **算法可以有 0、1 或者多个输入**：有些算法不需要输入参数，有些需要一个或多个输入
3. **算法可以用自然语言、流程图、代码表述**：同一个算法可以用不同方式表达和实现
4. **算法可以循环**：使用 for 循环或 while 循环实现重复操作
#### 3. 赋值、输入、输出
赋值是把一个值交给变量；输入是程序获取外部数据；输出是程序把结果显示出来。学生经常会把“变量名”“变量当前值”“输出内容”混在一起。
#### 4. 条件判断与边界
条件判断题经常考 >、<、>=、<=、==。边界条件尤其容易错，例如“成绩达到 60 分及以上算及格”和“成绩大于 60 分算及格”，结果就不一样。
#### 5. 循环题怎么做
循环题按四步：看初始值、看循环执行几次、看每次循环中哪个变量发生变化、看循环结束条件。绝大多数错误都出在忽略初始值、漏算次数或没有看清结束条件。
#### 6. 流程图与简单算法
有些题不直接给代码，而是给流程图。流程图本质上也是程序执行过程的图形表示。基础题常考累加、计数、比较大小、求和、求平均值、奇偶判断等。
#### 7. 本类题的解题方法
最有效的方法不是凭感觉，而是列执行过程。可以在草稿纸上写出变量变化表，边读边模拟。只要肯一步一步模拟，程序题往往比死记硬背更容易得分。
### 八、物联网
#### 学习提醒
物联网的本质是设备感知信息、联网传输、再智能处理和控制。复习时一定要把“感知—传输—处理—应用/控制”这条链条理清楚。
#### 1. 什么是物联网
物联网是把各种设备通过传感器、识别技术、通信网络等连接起来，使设备能够感知环境、传输数据、进行处理，并实现智能应用和控制。智能家居、共享单车、智慧校园、智能农业、物流追踪都属于常见场景。
#### 2. 物联网的基本过程
感知：先获取信息，比如温度传感器测温、摄像头采集画面、RFID 识别标签。传输：把采集到的数据通过网络传出去。处理：后台系统对数据进行分析、判断、存储。应用/控制：根据处理结果进行显示、提醒、自动控制，比如自动开灯、报警、开门、调节温度。
#### 3. 传感器是什么
传感器是能够感受外界信息并转换为可处理信号的装置。温度、湿度、光照、烟雾、红外、压力等都可以通过不同传感器采集。题目若出现“检测温度”“感应光线”“监测烟雾”“测量距离”，通常都在考传感器。
#### 4. RFID 是什么，为什么常考
RFID 是射频识别技术，利用无线电信号识别特定目标并读取相关数据。它常由电子标签、读写器和后台系统组成。RFID 的特点是可以非接触识别，不一定像条形码那样必须对准扫描；识别速度快；可以在物流、门禁、图书管理、仓储盘点、公交卡等场景使用。学生容易把 RFID 和二维码、条形码混淆。区别在于：条形码、二维码通常需要光学扫描；RFID 主要靠无线射频识别。
#### 5. 二维码、条形码与 RFID 的区别
条形码和二维码通常需要扫码设备读取；RFID 更强调无线射频识别。若强调快速批量识别、非接触、电子标签，多半偏 RFID；若强调扫码支付、手机扫码、图形码识别，多半偏二维码。
#### 6. 智能设备为什么“智能”
设备之所以显得智能，不是因为它自己有想法，而是因为它能够采集数据、联网、根据程序规则或算法进行处理，然后作出反馈或控制。例如智能空调会采集温度，系统判断温度偏高后自动降温。
#### 7. 常见物联网应用场景
智能家居、智慧交通、智慧农业、智慧物流、智慧校园都属于常见场景。考试常用具体生活案例让学生判断是否属于物联网，关键看有没有“设备感知 + 联网传输 + 智能处理”。
#### 8. 物联网中的安全与隐私
物联网设备连接网络后，也会带来安全和隐私问题。例如摄像头被非法入侵、智能门锁账号泄露、设备默认密码不修改等。如果选择题考“哪种做法更安全”，通常包括修改默认密码、定期更新系统、通过正规平台管理设备。
#### 9. 本类题的解题方法
一看到物联网题，先在脑中搭出四步：感知什么、怎么传、谁处理、怎样应用。如果题目出现“传感器、标签、识别、联网、远程、自动控制、智能监测”等词，基本都与物联网强相关。
### 九、多选题方法
#### 学习提醒
多选题不是猜组合，而是逐项判断。很多学生丢分不是因为不会，而是因为只找对项、不查错项，或者漏选。
#### 1. 常见失分原因与做题方法
多选题做题时要先排除明显错误项，再判断剩余选项是否都符合题意。考试评分常见规则是：漏选通常还能得到部分分，错选往往不得分，所以做不准时宁可少选，也不要把明显没把握的错项选进去。复查时要逐项判断，而不是只凭感觉凑组合。
### 附：常见多选题汇总
**电子邮件使用：**
- 正确：设置签名档、核实可疑邮件、检查附件安全性
- 错误：只能通过浏览器操作
**信息加工方式：**
- 属于加工：可视化呈现、统计分析、分类整理、信息筛选、归纳总结、对比分析、数据处理
- 不属于加工：数据备份、加密存储（属于存储）
**物联网应用场景：**
- 属于物联网：传感器实时监测、RFID 识别、区块链追溯、智能控制、远程监控
- 不属于物联网：人工操作、手动记录
**计算机硬件组成：**
- 正确：显卡负责图像处理和输出、CPU 是运算和控制核心、主板是连接各设备的平台
- 错误：内存用于长期存储（内存是临时存储）、键盘属于输出设备（键盘是输入设备）
## 计算机网络（1 篇）
### 计算机网络复习笔记
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/cs-notes/computer-networks/2025-computer-network-review
- 发布日期：2025-11-03
- 标签：计算机网络、cs408
计算机网络复习笔记，涵盖计算机网络概述（定义、组成、拓扑分类、范围分类）、网络体系结构（OSI 七层模型、TCP/IP 四层模型）、传输方式（单工/双工/全双工、单播/多播/广播）、数据交换（电路交换、报文交换、分组交换）、物理层（信号类型、调制编码、传输介质、信道复用技术 FDM/TDM/WDM/CDM）等核心知识点
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## 计算机网络概述
### 计算机网络的概念
#### 计算机网络的定义
计算机网络是指将**地理位置不同**的**具有独立功能**的多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作系统，网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现**资源共享**和**信息传递**的计算机系统。
#### 计算机网络组成
1. 资源子网：提供软件资源和硬件资源
2. 通信子网：提供信息交换的网络节点和通信线路
#### 计算机网络类型
##### 按照拓扑分类
1. 星形结构
2. 树形结构
3. 总线型结构
4. 环形结构
5. 网状结构
##### 按照范围分类
1. 局域网 LAN
2. 城域网 MAN
3. 广域网 WAN
##### 按照传输方式分类
1. 有线传输
2. 无线传输
### 计算机网络体系结构
#### 传输方式
##### 按传输方向
1. 单工：只能单方向传输的工作模式
2. 双工：在同一时间，线路上只能允许一个方向的数据通过
3. 全双工：双方可以同时进行数据通信
##### 按传输对象（方式）
1. 单播：1 对 1
2. 多播：1 对多
3. 广播：1 对 all
#### 数据交换
1. 电路交换：整个报文从源头到终点连续的传输
2. 报文交换：整个报文先传送到相邻结点，全部存储下来查找转发表，再转发到下一个结点。
3. 分组交换：将一个报文分成多个分组，传送到相邻结点，再查找转发表，再转发到下一个结点。
#### 通信协议和通信体系
宗旨：下层为上层服务
##### 网络协议三要素
语法、语义、时序
##### OSI 参考模型
1. 应用层：为应用程序提供网络服务
2. 表示层：数据格式化，加密、解密
3. 会话层：建立、维护、管理会话连接
4. 传输层：建立、维护、管理端到端连接
5. 网络层：IP 寻址和路由选择
6. 数据链路层：控制网络层与物理层之间通信
7. 物理层：比特流传输
##### TCP/IP 参考模型
1. 网络接口层
2. 网际层
3. 传输层
4. 应用层
## 一、物理层
### 物理层的基本概念
#### 四大特性
1. 机械特性：接口是怎样的
2. 电气特性：用多少伏的电
3. 功能特性：线路上电平电压的特性
4. 过程特性：实现不同功能所发射信号的顺序
#### 两种信号
1. 模拟信号：特定频段的信号（有更加丰富的表现形式）
2. 数字信号：不是 1 就是 0
#### 调制和编码
1. 调制： 模拟信号转换
2. 编码：数字信号转换（步骤：采样、量化、编码）
3. 区别：
1. 数据可以通过编码手段转成数字信号，也可以通过调制手段将数据转为模拟信号。
2. 数字数据可以通过数字发送器转化为数字信号（编码），也可以通过调制器转化为模拟信号（调）。
3. 模拟数据可以通过 PCM 编码器转化为数字信号（编码），也可以通过放大器调制器转化为模拟信号（调制）
#### 传输介质
##### 双绞线
1. 屏蔽双绞线 STP：抗干扰强，贵
2. 非屏蔽双绞线 UTP：抗干扰弱，便宜
3. 568B 制作标准（常用）：橙白、橙、绿白、蓝、蓝白、绿、棕白、棕
4. 568A 制作标准（不常用）：13、26 调换（绿白、绿、橙白、蓝、蓝白、橙、棕白、棕）
##### 光纤
1. 单模光纤：传输距离远、较细、可传输多种模式的光
2. 多模光纤：传输距离近、较粗、只传输一种模式的光
##### 同轴电缆
被淘汰
##### 无线
无线信号频率协议标准 IEEE802.11
#### 三大部分
1. 源系统：发送数据的一端
2. 传输系统：传输过程中的各种传输介质
3. 目的系统：接收数据的电脑
### 物理层的基本通信技术
#### 四种信道复用技术
##### 复用技术
复用技术是指一种在传输路径上综合多路信道然后恢复原机制或解除终端各信道复用技术的过程。
> 将多种不同的信号在同一信道上进行传输，复用技术主要是用于解决不同信号传输时应该如何区分。
##### 频分复用 FDM
频分多路复用，是在适于某种传输媒质的传输频带内，若千个频谱互不重叠的信号卡并传输的方式，简称 FDM。在每路信号进入传输频带前，先要依次搬移频率（调制），而在接收端，再搬回到原来的频段，恢复每路的原信号，从而使传输频带得到多路信号的复用。
> 划分不同频率来并行传输信号
##### 时分复用 TDM
时分复用 TDM 是采用同一物理连接的不同时段来传输不同的信号，也能达到多路传输的目的。时分多路复用以时间作为信号分割的参量，故必须使各路信号在时间轴上互不重叠。时分复用（TDM，Time-division multiplexing）就是将提供给整个信道传输信息的时间划分成若干时间片（简称时隙），并将这些时隙分配给每一个信号源使用。
> 划分不同时间段来传输信号
##### 波分复用 WDM
是将两种或多种不同波长的光载波信号（携带各种信息）在发送端经复用器（亦称合波器 Multiplexer）汇合在一起，并耦合到光线路的同根光纤中进行传输的技术
> 根据光波的波长进行传输（合波器耦合）
##### 码分复用 CDM
码分复用（CDM，Code Division Multiplexing）是靠不同的编码来区分各路原始信号的一种复用方式，主要和各种多址技术结合产生了各种接入技术，包括无线和有线接入。
> 在同一时间同一频率根据传输的数据码进行区分
#### 数据的传输方式
##### 通过同时间传输数量分为
1. 串行传输：**使用一条数据线**，将数据一位一位地**依次传输**每一位数据占据一个固定的时间长度。只需要少数几条线就可以在系统间交换信息，特别适用于计算机与计算机、外设之间的远距离通信。
2. 并行传输：并行传输指的是**数据以成组的方式**，**在多条并行信道上同时进行传输**，是在传输中有多个数据位同时在设备之间进行的传输。
##### 通过数据报文的双方的行为分为
1. 同步传输：同步传输的比特分组要大得多。它不是独立地发送每个字符，每个字符都有自己的开始位和停止位，而是把它们组合起来一起发送。我们将这些组合称为数据帧，或简称为帧。
- 同步：在计算机网络中，定时的因素称为位同步。同步是要接收方按照发送方发送的每个位的起止时刻和速率来接收数据，否则会产生误差。
2. 异步传输：异步传输将比特分成小组进行传送，小组可以是 8 位的 1 个字符或更长。发送方可以在任何时刻发送这些比特组，而接收方从不知道它们会在什么时候到达。
##### 通过传输的信号分为
1. 基带传输：传输**数字信号**叫做基带传输
2. 频带传输：传输**模拟信号**叫做频带传输（300-3400Hz）
##### 传输方向
单工、半双工、全双工
##### 传输对象
单播、组播、广播
## 操作系统（2 篇）
### 操作系统基础知识总结
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/cs-notes/operating-systems/2025-os-basics-summary-final
- 发布日期：2026-01-13
- 标签：操作系统、cs408
操作系统基础知识总结，涵盖操作系统概念与特征、进程管理（状态转换、PCB、并发性）、内存管理（动态分区、分页式、分段式、虚拟存储器）、设备管理（I/O 控制、缓冲区、SPOOLing）、文件管理（逻辑/物理结构、外存空间管理）、处理机调度算法、磁盘调度算法、进程同步（生产者消费者问题）等核心知识点
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**1、什么是操作系统：**
操作系统是控制和管理计算机硬件和软件资源、合理地组织计算机工作流程，并方便用户使用计算机的一组程序集合。
**2、基本操作系统类型：**
单道批处理系统、多道批处理系统、分时系统、实时系统、其它类型操作系统：微机操作系统、网络操作系统、分布式操作系统、嵌入式操作系统。
**3、多道批处理系统的优缺点**
优点：CPU、内存以及 I/O 设备等资源的利用率高；系统吞吐量（单位时间内完成的总工作量）大。
缺点：平均周转时间（作业进入内存到运行结束时间）长；没有交互能力。
**4、分时系统的特点**
多路性：多个用户同时使用一台计算机；
独立性：用户之间互不干扰，就像各自独立使用一台计算机一样；
及时性：用户的各种请求（如输入数据）能够得到及时的响应；
交互性：用户通过各自的终端，与自己运行的程序进行交流。
**5、实时系统的特点：**
实时系统分为实时控制系统和实时信息处理系统，具有可靠性，实时性，多路性，独立性，交互性的特点。
**6、操作系统的特点**
并发性：两个或多个程序在一段时间内“同时”执行。它们不是绝对地并行执行，而是在这一段时间内交替执行。并发性是操作系统最主要的特征。
共享性：系统资源可供多个并发执行的程序共同使用。分为互斥共享和非互斥共享两种。
虚拟性：通过软件方式，将一个物理资源变成多个虚拟的对等资源。
异步性：多个程序的执行顺序和一个程序的执行与中断次数无法确定。但是其结果始终是确定的。
**7、操作系统的功能**
处理机管理功能：进程控制
存储器管理功能：内存分配、内存保护、内存扩充以及地址转换
设备管理功能：缓冲区管理、设备分配和回收、设备驱动
文件和磁盘存储管理功能：目录管理、文件读写、存取控制、磁盘空间分配、空闲空间管理
用户接口：操作接口（分命令接口和图形接口）、程序接口（即系统调用）
**8、进程的含义和组成：**
进程是程序在一直数据集合上的一次运行过程。进程运行所依赖的数据集合叫做“进程控制块”（PCB），所以进程由程序和 PCB 组成。
**9、进程的特点**
动态性：是程序的一次并发执行过程，具有生命周期。 进程在执行过程中都会按“执行-暂停-执行”方式推进，因此可以对不同阶段的进程定义不同的状态。
并发性：两个或多个进程在一段时间内“同时”执行，但某一瞬间只执行其中之一。因此实际上这些进程是交替执行的。
独立性：任何进程都是程序的一次独立运行过程，也是系统进行资源分配和调度的单位。
异步性：进程按不可预知的速度向前推进，所以 OS 应提供相应的措施保证其并发性。
结构性：每个进程都由程序（包括代码和数据）和 PCB 组成。
**10、进程的状态**
就绪(Ready)状态：此时进程等待 CPU，并获得了除 CPU 以外所有的运行所需资源。由于存在多个就绪进程，OS 将将它们排列成一个就绪队列。
执行(Running)状态：进程获得了 CPU，并正在运行的状态。单 CPU 系统中只能有一个进程处于执行状态。
阻塞(Blocked)状态：进程由于等待除 CPU 以外的其它资源或 I/O 操作不能继续执行的状态。由于存在多个阻塞进程，系统将它们排列成一个或多个阻塞队列。
**11、进程的状态转换关系**
执行到就绪：执行进程被操作系统强制剥夺 CPU，从而变成就绪进程。
就绪到执行：就绪进程被操作系统调度，从而变成执行进程。
执行到阻塞：由于申请资源未获准，或开始了 I/O 操作，执行进程将 CPU 让给其它就绪进程，从而变成阻塞进程。
阻塞到就绪：阻塞进程得到所请求资源，或执行的 I/O 操作结束，从而变成就绪进程。
**12、动态分区式内存分配的含义：**
根据所要运行的程序大小，在内存中动态地划分出一个区域，并将程序转入该区域。等到程序运行结束时又回收此区域。
**13、常用的动态分区分配算法及其思想：**
首次适应算法（分区按地址递增排序）、循环首次适应算法（按地址递增排序，从上一次划分的分区的下一个分区开始查找）、最佳适应算法（按分区大小递增排序）、最差适应算法（按分区大小递减排序）。
**14、分页式存储管理方法的基本原理：**
用户程序开始执行时，根据 CPU 中规定的大小，把用户程序划分成多个小块（称为“页面”）。每个页面装入内存中相同大小的不连续区域（该区域称为“物理块”）。同时建立该进程的页表，记录哪个页面装在哪个块内。
**15、分页式存储管理方法的地址变换过程：**
（1）将程序指令从内存读入 CPU
（2）根据块大小，将指令中的地址划分成两个部分：页号、页内地址
（3）从内存页表中查找与页号对应的页表项，得到块号；
（4）将指令中的页号替换成块号，完成地址转换
**16、分段式存储管理方法的原理：**
用户程序划分为大小各不相同的逻辑段，把各个段离散的装入到内存的不连续的分区中，每个分区只装入一个段。用段表记录段和分区的对应关系，段表包括段名，段长和段在内存的首地址。
**17、分段存储管理方式中的地址变换过程：**
（1）将程序指令从内存读入 CPU
（2）指令中的地址包括两个部分：段号、段内偏移
（3）从内存段表中查找与段号对应的表项，得到分区首地址；
（4）将分区首地址+偏移量，得到物理地址
**18、虚拟存储器：** 具有请求调入和置换(交换)功能，能从逻辑上扩充内存容量的存储管理系统。该系统应由硬件和软件配合实现。
**19、虚拟存储器的容量：** 实际容量为内存容量和交换空间容量，最大容量为内存容量+外存容量。
**20、虚拟存储器的实现方式：** 请求分页、请求分段
**21、请求分页系统的置换算法：** 将外存的页面调入内存的同时，将内存中暂时不使用的页面换到外存的策略。一个好的置换算法应尽量避免“抖动”现象。
**22、常见的页面置换算法：** FIFO，LRU，CLOCK，OPT
**23、设备分类：** 独占设备、共享设备、虚拟设备
**24、I/O 控制类型的类型：** 程序访问方式、中断控制方式、直接存储器访问方式、通道方式
**25、缓冲区的分类：** 单缓冲、双缓冲、循环缓冲、缓冲池
**26、文件分类**
按逻辑结构划分：有结构文件、无结构文件
按物理结构划分：顺序文件、链接文件、索引文件
按存取控制划分：可执行文件、只读文件、可读写文件
**27、外存空间的管理方式：** 连续方式、链接方式、索引方式
**28、磁盘调度算法：** 对于多个磁盘访问请求，OS 根据不同策略完成不同顺序的访问操作。其目的是减少磁头移动距离，提高整体访问性能。
**29、常见的磁盘调度算法：** 先来先服务（FCFS 算法）、最短寻道时间优先（SSTF）、扫描算法（SCAN 算法）、循环扫描算法（CSCAN 算法）
**30、处理机调度分为哪三级？各自的主要任务是什么？**
答：作业调度：从一批后备作业中选择一个或几个作业，给它们分配资源，建立进程，挂入就绪队列。执行完后，回收资源。
进程调度：从就绪进程队列中根据某个策略选取一个进程，使之占用 CPU。
交换调度：按照给定的原则和策略，将外存交换区中的进程调入内存，把内存中的非执行进程交换到外存交换区中。
**31、常见进程调度算法：**
将 CPU 分配给就绪进程的算法，具体类型包括先来先服务调度算法(FCFS)、短作业（或进程）优先调度算法(SJF)、时间片轮转调度算法、优先权调度算法
**32、SPOOLing 的含义是什么？试述 SPOOLing 系统的特点、功能以及控制过程。**
答：SPOOLing 是 Simultaneous Peripheral Operation On-Line（即外部设备联机并行操作）的缩写，它是关于慢速字符设备如何与计算机主机交换信息的一种技术，通常称为“假脱机技术”。SPOOLing 技术是在通道技术和多道程序设计基础上产生的，它由主机和相应的通道共同承担作业的输入输出工作，利用磁盘作为后援存储器，实现外围设备同时联机操作。SPOOLing 系统由专门负责 I/O 的常驻内存的进程以及输入井、输出井组成；它将独占设备改造为共享设备，实现了虚拟设备功能。
**33、在生产者—消费者问题中，能否将生产者进程的 wait(empty)和 wait(mutex)语句互换，为什么？**
不能。因为这样可能导致系统死锁。当系统中没有空缓冲时，生产者进程的 wait(mutex)操作获取了缓冲队列的控制权，而 wait(empty) 导致生产者进程阻塞，这时消费者进程也无法执行。
**34、什么是设备独立性，它是如何实现的？**
设备独立性即应用程序独立于使用的物理设备，在应用程序中使用逻辑设备名称来请求使用某类设备。系统在执行时，是使用物理设备名称。要实现设备独立性必须由设备独立性软件完成，包括执行所有设备的公有操作软件提供统一的接口，其中逻辑设备到物理设备的映射是由逻辑设备表 LUT 完成的。
### 操作系统复习笔记
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/cs-notes/operating-systems/2026-operating-system-review
- 发布日期：2026-01-12
- 标签：操作系统、cs408
操作系统复习笔记，涵盖进程管理（状态转换、PCB、线程）、处理机调度算法（FCFS、SJF、优先级、HRRN）、死锁（必要条件、银行家算法、资源分配图）、进程同步与互斥（信号量机制、PV 操作、生产者消费者、哲学家进餐）、存储器管理（连续分配、分页、分段、地址变换）、虚拟存储器（页面置换算法 OPT/FIFO/LRU）、磁盘调度算法（FCFS、SSTF、SCAN、C-SCAN）等核心知识点
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## 操作系统复习笔记
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## 第一部分：重点题型与解法
### 银行家算法
#### 题目 1
##### 1. 基础数据准备
###### A. 计算 Need 矩阵 ($Need = Max - Allocation$)
- **P0:** $(4, 3, 7) - (3, 2, 1) = (1, 1, 6)$
- **P1:** $(3, 4, 4) - (2, 3, 1) = (1, 1, 3)$
- **P2:** $(5, 6, 3) - (1, 4, 3) = (4, 2, 0)$
- **P3:** $(7, 3, 4) - (4, 2, 2) = (3, 1, 2)$
- **P4:** $(6, 4, 3) - (3, 2, 1) = (3, 2, 2)$
###### B. 计算 Available 向量 ($Available = Total - \sum Allocation$)
1. **已分配总量：**
- $R1 = 3 + 2 + 1 + 4 + \mathbf{3} = 13$
- $R2 = 2 + 3 + 4 + 2 + \mathbf{2} = 13$
- $R3 = 1 + 1 + 3 + 2 + \mathbf{1} = 8$
2. **当前可用 (Available)：**
- $R1: 14 - 13 = \mathbf{1}$
- $R2: 15 - 13 = \mathbf{2}$
- $R3: 12 - 8 = \mathbf{4}$
- 即 **Available = (1, 2, 4)**
##### 2. 安全性检查（回答第 2 问）
我们要尝试找到一个安全序列。此时 **Available = (1, 2, 4)**。
|**步骤**|**进程**|**Work (可用)**|**Need (需求)**|**Allocation (已分配)**|**Work + Allocation**|**Finish**|
|---|---|---|---|---|---|---|
|1|**P1**|(1, 2, 4)|(1, 1, 3)|(2, 3, 1)|(3, 5, 5)|True|
|2|**P2**|(3, 5, 5)|(4, 2, 0)|(1, 4, 3)|资源不足，跳过|False|
|3|**P4**|(3, 5, 5)|(3, 2, 2)|(3, 2, 1)|(6, 7, 6)|True|
|4|**P2**|(6, 7, 6)|(4, 2, 0)|(1, 4, 3)|(7, 11, 9)|True|
|5|**P3**|(7, 11, 9)|(3, 1, 2)|(4, 2, 2)|(11, 13, 11)|True|
|6|**P0**|(11, 13, 11)|(1, 1, 6)|(3, 2, 1)|(14, 15, 12)|True|
结论：
存在安全序列（如 P1 -> P4 -> P2 -> P3 -> P0，序列不唯一）。
因此，系统处于安全状态。
##### 3. 资源请求分配（回答第 3 问）
**问题：** 若 P4 请求资源 $Request_4 = (1, 2, 0)$，且此时 $P4$ 的分配变为 $(4, 4, 1)$。
根据算法，当 P4 已经变为 $(4, 4, 1)$ 时，我们需要先判断这个状态是否合法，再看请求：
1. **检查请求是否超过需求：**
- 此时 $Need_4$（基于第二步计算）是 $(3, 2, 2)$。
- $Request_4 = (1, 2, 0) \le (3, 2, 2)$，**满足条件**。
2. **检查系统可用资源是否足够：**
- 此时由于 P4 已经是 $(4, 4, 1)$，我们需重新计算当前的 $Available$。
- $\sum Allocation = (3+2+1+4+\mathbf{4}, 2+3+4+2+\mathbf{4}, 1+1+3+2+\mathbf{1}) = (14, 15, 8)$
- $Available = (14-14, 15-15, 12-8) = \mathbf{(0, 0, 4)}$
3. **判定：**
- $Request_4 = (1, 2, 0)$
- $Available = (0, 0, 4)$
- 由于 $1 > 0$ 且 $2 > 0$，即 **$Request_4 \not\le Available$**。
结论：
不能实施资源分配。 因为系统当前剩余资源（特别是 R1 和 R2）不足以满足 P4 的请求，P4 必须等待。
### PV 操作
- P：申请
- V：释放
- semaphore：资源数
#### 题目 1：吃水果
##### 题目描述：
桌子上有一个能盛下 10 个水果的空盘子。爸爸不停地向盘中放苹果和橘子，儿子不停地从盘中取出橘子吃，女儿不停地从盘中取出苹果吃。规定 3 人不能同时向（从）盘子中放（取）水果。试用信号量机制实现爸爸、儿子和女儿 3 个进程之间的同步。请将信号量值和伪代码补充完整。
##### 标准解法与分析
要解决这个问题，我们需要设置两类信号量：
1. **互斥信号量**：用于保证同一时刻只有一个进程访问盘子（临界资源）。
2. **同步信号量**：用于协调进程间的执行顺序（盘子空位、橘子数量、苹果数量）。
###### 1. 信号量定义
- `empty`：盘子里的空位数，初值为 **10**。
- `orange`：盘中橘子的数量，初值为 **0**。
- `apple`：盘中苹果的数量，初值为 **0**。
- `mutex`：互斥锁，保证对盘子的互斥访问，初值为 **1**。
###### 2. 伪代码补充（填空答案）
根据图片中的编号，完整填空如下：
- **(1) 信号量初值：** `empty = 10, orange = 0, apple = 0, mutex = 1`
- **(3)：** `V(mutex)`（放入水果后释放锁）
- **(4)：** `V(orange)`（如果是橘子，增加橘子计数）
- **(5)：** `V(apple)`（如果是苹果，增加苹果计数）
- **(6)：** `P(orange)`（儿子等待橘子）
- **(7)：** `P(mutex)`（儿子申请进入临界区）
- **(8)：** `V(mutex)`（儿子取完后释放锁）
- **(9)：** `V(empty)`（儿子吃完后，盘子空位加 1）
- **(10)：** `P(apple)`（女儿等待苹果）
- **(11)：** `P(mutex)`（女儿申请进入临界区）
- **(12)：** `V(mutex)`（女儿取完后释放锁）
- **(13)：** `V(empty)`（女儿吃完后，盘子空位加 1）
##### 完整逻辑代码展示
```
semaphore empty = 10; // 盘子剩余空间
semaphore orange = 0; // 橘子数量
semaphore apple = 0; // 苹果数量
semaphore mutex = 1; // 互斥访问盘子
Dad() {
while(1) {
prepare fruit;
P(empty); // 等待盘子有空位
P(mutex); // 锁定盘子
put fruit in plate;
V(mutex); // 释放盘子
if (fruit == orange)
V(orange); // 提醒儿子来吃橘子
else
V(apple); // 提醒女儿来吃苹果
}
}
Son() {
while(1) {
P(orange); // 等待橘子
P(mutex); // 锁定盘子
take orange;
V(mutex); // 释放盘子
V(empty); // 释放一个盘子空位
eat orange;
}
}
Daughter() {
while(1) {
P(apple); // 等待苹果
P(mutex); // 锁定盘子
take apple;
V(mutex); // 释放盘子
V(empty); // 释放一个盘子空位
eat apple;
}
}
```
> **重点提示：** 在进程同步中，**P(empty/orange/apple)** 必须在 **P(mutex)** 之前，否则可能会导致死锁（例如：爸爸拿到了互斥锁但盘子满了，他会阻塞，而儿女因为拿不到互斥锁无法取水果释放空间）。
#### 题目 2：哲学家进餐
##### 题目描述
有 n(n>=3)名哲学家围坐在一张圆桌边，每名哲学家交替地就餐和思考。在圆桌中心有 m(m>=1)个碗，每两名哲学家之间有一根筷子。每名哲学家必须取到一个碗和两侧的筷子后，才能就餐，进餐完毕，将碗和筷子放回原位，并继续思考，为使尽可能多的哲学家同时就餐，且防止出现死锁现象，请使用信号量 PV 操作描述上述过程中的互斥与同步，并说明所用信号量及初值的含义。
##### 1. 信号量定义及初值含义
为了解决此问题，我们需要设置以下信号量：
| **信号量** | **初值** | **含义** |
| ------------------ | ---------------- | ---------------------------------------------------- |
| **`bowl`** | $m$ | 资源信号量：表示圆桌中心可用碗的数量。 |
| **`chopstick[n]`** | `[1, 1, ..., 1]` | 互斥信号量数组：`chopstick[i]` 表示第 $i$ 根筷子是否可用。 |
| **`max_diners`** | $min(n-1, m)$ | 同步信号量：为了防止死锁，限制同时尝试去拿筷子的哲学家人数。必须小于总人数 $n$ 以打破循环等待条件。 |
##### 2. 算法设计思路
- **防止死锁**：如果所有哲学家同时拿起左手的筷子，就会发生死锁。通过 `max_diners` 信号量，限制最多只有 $n-1$ 个人同时进行“拿筷子”的操作，保证至少有一人能凑齐两根筷子。
- **碗的限制**：碗是共享资源，通过 `P(bowl)` 保证哲学家必须先拿到碗。
- **互斥访问**：每一根筷子同一时间只能被一人使用。
##### 3. PV 操作描述
设哲学家编号为 $i$（$0$ 到 $n-1$），其左侧筷子编号为 $i$，右侧筷子编号为 $(i+1) \bmod n$。
```
// 哲学家 i 的进程逻辑
Philosopher_i() {
while(true) {
think(); // 思考
P(max_diners); // 限制同时进餐的人数，防止死锁
P(bowl); // 取一个碗
// 拿起两侧筷子的顺序可以根据策略调整，此处采用限制人数法
P(chopstick[i]); // 拿起左侧筷子
P(chopstick[(i + 1) % n]); // 拿起右侧筷子
eat(); // 就餐
V(chopstick[i]); // 放下左侧筷子
V(chopstick[(i + 1) % n]); // 放下右侧筷子
V(bowl); // 将碗放回原位
V(max_diners); // 释放进餐名额
}
}
```
##### 4. 关键点说明
1. **为什么 `max_diners` 是 $min(n-1, m)$？**
- 为了防止死锁，同时去拿筷子的人数不能超过 $n-1$。
- 由于碗只有 $m$ 个，同时能吃饭的人数也不能超过 $m$。
- 结合两者，限制人数为这两者的最小值，既能保证资源最大化利用，又能绝对避免死锁。
2. **资源获取顺序**：在 P 操作中，先申请碗还是先申请筷子？通常建议先申请最稀缺或最容易导致死锁的资源。在本解法中，通过 `max_diners` 门限位，已经从逻辑上隔离了环路等待的风险。
#### 题目 3 2022 统考真题
##### 题目描述
某进程有 A、B、C、D、E 和 F 共 6 个操作，分别由两个线程并发执行，其中 T1 执行 A、E 和 F，T2 执行 B、C 和 D。下图表示上述 6 个操作的执行顺序所必须满足的约束：C 在 A 和 B 完成后执行、D 和 E 在 C 完成后执行、F 在 E 完成后执行。请使用信号量机制描述 T1 和 T2 之间的同步关系，并说明所用信号量的作用及其初值。
这道题目考查的是操作系统中**进程（线程）同步**的经典问题。我们需要使用信号量（Semaphore）的 $P$、$V$ 操作来确保操作 A 到 F 按照给定的前驱图顺序执行。
##### 1. 信号量定义及初值
为了实现同步，我们需要为前驱图中每一条跨越线程的“箭头”设置信号量。在这个问题中，线程 T1 负责 {A, E, F}，线程 T2 负责 {B, C, D}。
跨线程的依赖关系如下：
1. **A → C**: C 需要等待 A 完成。设置信号量 $S_{ac}$，初值为 0。
2. **C → E**: E 需要等待 C 完成。设置信号量 $S_{ce}$，初值为 0。
> **注意**：同一线程内部的顺序（如 B→C, C→D, E→F）可以通过代码的先后顺序自然实现，不需要额外信号量。但在严格的标准解答中，通常为所有依赖关系设置信号量以保证逻辑严密。
|**信号量**|**含义**|**初值**|
|---|---|---|
|$S_{ac}$|表示 A 操作是否完成，用于 T1 通知 T2|0|
|$S_{bc}$|表示 B 操作是否完成（T2 内部同步，可选）|0|
|$S_{ce}$|表示 C 操作是否完成，用于 T2 通知 T1|0|
|$S_{cd}$|表示 C 操作是否完成（T2 内部同步，可选）|0|
|$S_{ef}$|表示 E 操作是否完成（T1 内部同步，可选）|0|
##### 2. 线程执行描述（伪代码）
###### 线程 T1 (执行 A, E, F)
```
T1() {
// 1. 执行 A
执行 A 操作;
V(Sac); // 信号 A 已完成，通知 C
// 2. 执行 E
P(Sce); // 等待 C 完成
执行 E 操作;
// 3. 执行 F
// (由于 E、F 在同线程且顺序执行，此处不需要额外的 P/V)
执行 F 操作;
}
```
###### 线程 T2 (执行 B, C, D)
```
T2() {
// 1. 执行 B
执行 B 操作;
// 2. 执行 C
P(Sac); // 等待 A 完成 (B 已在本线程前面完成)
执行 C 操作;
V(Sce); // 信号 C 已完成，通知 E
// 3. 执行 D
// (由于 C、D 在同线程且顺序执行，直接执行)
执行 D 操作;
}
```
##### 3. 核心逻辑总结
- **同步点 1 (C 的启动)**：C 的执行依赖于 A 和 B。由于 B 和 C 都在 T2 中，顺序执行即可保证 B 先于 C；但 A 在 T1 中，所以 C 必须通过 `P(Sac)` 等待 T1 发出的 `V(Sac)`。
- **同步点 2 (E 的启动)**：E 的执行依赖于 C。由于 E 在 T1，C 在 T2，E 必须通过 `P(Sce)` 等待 T2 发出的 `V(Sce)`。
- **内部顺序**：E 完后执行 F，C 完后执行 D，这两对关系在各自线程内通过语句的先后顺序自动满足。
#### 题目 4 2020 年统考题
【一句话讲清楚 pv 操作，操作系统有救啦！】 https://www.bilibili.com/video/BV1fuUQYBEHL/ （讲的很通透）
### 内存分配与管理
- **动态分区分配算法：**
- **FF (First Fit):** 首次适应（找第一个能放下的）。
- **NF (Next Fit):** 循环首次适应（从上次结束位置找）。
- **BF (Best Fit):** 最佳适应（找最小能满足的，易产生外部碎片）。
- **WF (Worst Fit):** 最坏适应（找最大的空闲区）。
- **地址变换 (逻辑地址 -> 物理地址)：**
- **分页系统：** 给定逻辑地址和页面大小，计算页号 \$P\$ 和页内偏移 \$d\$，查页表找物理块号 \$f\$，物理地址 = \$f \times \text{块大小} + d\$。
- **分段系统：** 查段表，检查段内越界。
- **快表 (TLB)：** 理解 TLB 命中与未命中的时间差异。
#### 逻辑地址 VS 物理地址
**逻辑地址**：是指程序在运行过程中使用的地址，也称为虚拟地址（VirtualAddress）。它是由 CPU 生成的，用于访问内存中的数据。逻辑地址的大小和位数取决于处理器的架构和操作系统的设计，通常是一个定长的二进制数值。在执行指令时，CPU 通过将逻辑地址转化为物理地址来获取数据。
**物理地址**：是指内存中实际的地址，也称为实地址（RealAddress）。物理地址表示内存模块中每个存储单元（通常是字节）的唯一标识符，因此具有唯一性，且直接与内存相关联。物理地址通常是一个以十六进制表示的数字，它确定了计算机中的实际内存位置。
#### 地址转换
### 页面置换算法
1. **最佳置换算法（OPT）（看将来）**：置换那些不再使用或者长时内不再使用的页。
2. **先进先出置换算法（FIFO）**：置换先进入内存的页（淘汰在内存驻留时间最久的页
3. **最近最久未使用置换算法（LRU）**（从过去预测将来）置换过去最近，最长时间未使用的页
**缺页次数**：物理块空缺，发生置换
#### 题目 1
【页面置换算法：先进先出置换算法，最佳置换算法，最近最久未使用置换算法#操作系统#期末周】 https://www.bilibili.com/video/BV1S43teEEfL/
### 磁盘与文件系统
磁盘调度算法，算法思想：
1. **先来先服务算法**：根据进程的请求顺序进行先后调度（就是题目中给的顺序）
2. **最短寻道时间优先算法**：选择最近的磁道进行访问。
3. **扫描算法（电梯算法 SCAN，先向外）**：既要考虑磁道与磁头的距离又要考虑方向。
4. **循环扫描算法**
解题步骤：
1. 明确算法思想
2. 根据算法思想写出访问顺序
3. 根据访问顺序计算移动距离
---
## 第二部分：系统知识梳理
---
### 第一章 引论
#### 操作系统的主要功能
1. **处理机管理**
2. **存储器管理**
3. **设备管理**
4. **文件管理**
5. **接口管理**
#### 操作系统的特征
1. **并发**：两个或多个事件在同一时间间隔内发生。
2. **共享**：系统中的资源可供内存中多个并发执行的进程共同使用。
3. **虚拟**：把一个物理上的实体变为若干个逻辑上的对应物。
4. **异步**：在多道程序环境下，运行走走停停，以不可知的速度向前推进。
* 操作系统在计算机系统中处于**计算机硬件和用户之间**的位置。
#### 操作系统的基本类型
有实时操作系统、批处理操作系统及分时操作系统。
1. **实时操作系统**：优先处理紧急事务，实时性、可靠性。
2. **批处理操作系统**：多道批处理并发执行，提高资源利用率。
3. **分时操作系统**：允许用户直接与计算机进行交互。
---
### 第二章 进程的描述与控制
* **进程**：动态的，程序的一次执行过程。
* **进程的组成**：
* **PCB** (进程控制块)
* 进程标识符 PID
* 用户标识符 UID
* 控制信息
* **程序段**：程序的代码。
* **数据段**：运行时产生的数据。
* **进程的特征**：动态性、并发性、独立性、异步性、结构性。
#### 进程的状态转换
graph LR
Create(创建态) --> Ready(就绪态)
Ready --> Running(运行态)
Running --> Terminate(终止态)
Running -->|时间片到, CPU 被优先级高的抢占| Ready
Running -->|等待系统资源分配, 等待事件发生| Blocked(阻塞态)
Blocked -->|事件发生| Ready
#### 进程通信的 3 种方式
**共享存储器机制**：
```
[ ]
[进程P]
[共享区]
[进程Q]
[ ]
```
**消息传递机制**：
```
[消息头] --> 发送进程ID/接收进程ID
[消息体]
```
**管道通信**：
```
进程P --> [管道] --> 进程Q
```
#### 线程
* 线程是一个基本的 **CPU 执行单元**，也是程序执行流的**最小单位**。
* 引入线程之后，进程之间可并发，进程内的各线程之间也可以并发。
* 进程是**资源分配**的基本单位，线程是**调度**的基本单位。
* 每个线程都有一个线程 ID，线程控制块 (TCB)。
* 线程也有就绪态、阻塞态、运行态三种基本状态。
**线程的实现方式：**
* **用户级线程** vs **内核级线程**
graph TD
subgraph 用户级线程
A[线程] --> B[线程库]
C[线程] --> B
D[线程] --> B
B --> E[进程]
end
subgraph 内核级线程
F[用户线程] --> G[内核线程]
H[用户线程] --> I[内核线程]
J[用户线程] --> K[内核线程]
G --> L[进程]
I --> L
K --> L
end
---
### 第三章 处理机调度与死锁
#### 进程调度方式
1. **非抢占方式**：进程一直运行完，才执行下一个进程。
2. **抢占式**：有更重要的进程需要处理机时，将处理机分配给重要的进程。
#### 调度算法的指标
* **周转时间** = 完成时间 - 到达时间
* 带权周转时间 = 周转时间 / 实际运行时间
* **等待时间** = 周转时间 - 实际运行时间
#### 调度算法
##### 1. 先来先服务 (FCFS)
(非抢占)
| 进程 | 到达时间 | 运行时间 |
| --- | ---- | ---- |
| P1 | 0 | 7 |
| P2 | 2 | 4 |
| P3 | 4 | 1 |
| P4 | 5 | 4 |
**调度顺序**：
`0 [P1] 7 [P2] 11 [P3] 12 [P4] 16`
**计算**：
* **周转时间**：
* P1 = 7-0 = 7
* P2 = 11-2 = 9
* P3 = 12-4 = 8
* P4 = 16-5 = 11
* **带权周转时间**：
* P1 = 7/7 = 1
* P2 = 9/4 = 2.25
* P3 = 8/1 = 8
* P4 = 11/4 = 2.75
* **等待时间**：
* P1 = 7-7 = 0
* P2 = 9-4 = 5
* P3 = 8-1 = 7
* P4 = 11-4 = 7
##### 2. 短作业优先 (SJF)
**2.1 非抢占式**
| 进程 | 到达时间 | 运行时间 |
| --- | ---- | ---- |
| P1 | 0 | 7 |
| P2 | 2 | 4 |
| P3 | 4 | 1 |
| P4 | 5 | 4 |
**调度顺序**： `P1 -> P3 -> P2 -> P4`
`0 [P1] 7 [P3] 8 [P2] 12 [P4] 16`
* **周转时间**：
* P1 = 7-0 = 7
* P2 = 12-2 = 10
* P3 = 8-4 = 4
* P4 = 16-5 = 11
* **带权周转时间**：
* P1 = 1
* P2 = 10/4 = 2.5
* P3 = 4/1 = 4
* P4 = 11/4 = 2.75
* **等待时间**：
* P1 = 0
* P2 = 6
* P3 = 3
* P4 = 7
**2.2 抢占式 (SRTF - 最短剩余时间优先)**
| 进程 | 到达时间 | 运行时间 |
| --- | ---- | ---- |
| P1 | 0 | 7 |
| P2 | 2 | 4 |
| P3 | 4 | 1 |
| P4 | 5 | 4 |
**执行过程**：
* 0 时刻: P1(7)
* 2 时刻: P1(5), P2(4) -> P2 更短，抢占
* 4 时刻: P1(5), P2(2), P3(1) -> P3 更短，抢占
* 5 时刻: P1(5), P2(2), P4(4) -> P3 运行完，P2(2)最短
* 7 时刻: P1(5), P4(4) -> P2 运行完，P4(4)最短
* 11 时刻: P1(5) -> P4 运行完，P1 运行
**调度顺序**：
`0 [P1] 2 [P2] 4 [P3] 5 [P2] 7 [P4] 11 [P1] 16`
* **周转时间**：
* P1: 16-0 = 16
* P2: 7-2 = 5
* P3: 5-4 = 1
* P4: 11-5 = 6
* **带权周转时间**：
* P1: 16/7 = 2.28
* P2: 5/4 = 1.25
* P3: 1/1 = 1
* P4: 6/4 = 1.5
* **等待时间**：
* P1: 16-7 = 9
* P2: 5-4 = 1
* P3: 0
* P4: 6-4 = 2
##### 3. 优先级调度
**3.1 非抢占式**
| 进程 | 到达时间 | 运行时间 | 优先级 |
| --- | ---- | ---- | --- |
| P1 | 0 | 7 | 1 |
| P2 | 2 | 4 | 2 |
| P3 | 4 | 1 | 3 |
| P4 | 5 | 4 | 2 |
必须先约定“数字越小优先级越高”还是“数字越大优先级越高，一般题目会给出
**情况 A：数字越小优先级越高（最常见约定）**
非抢占调度应为：
`0-7 P1, 7-11 P2, 11-15 P4, 15-16 P3`（与你时间轴一致）
对应指标应是（按这个时间轴算）：
- 周转时间：P1=7，P2=11-2=9，P4=15-5=10，P3=16-4=12
- 等待时间：P1=0，P2=9-4=5，P4=10-4=6，P3=12-1=11
- 带权周转：P1=1，P2=9/4=2.25，P4=10/4=2.5，P3=12/1=12
**情况 B：数字越大优先级越高**
则 7 时刻会先选 P3（优先级 3 最大），整体会变成
`P1 -> P3 -> P2 -> P4`，指标就会**刚好和 SJF(非抢占)那组一样**。
##### 4. 高响应比优先 (HRRN)
非抢占式，选响应比最高的进程上机。
| 进程 | 到达时间 | 运行时间 |
| --- | ---- | ---- |
| P1 | 0 | 7 |
| P2 | 2 | 4 |
| P3 | 4 | 1 |
| P4 | 5 | 4 |
相应比 = （等待时间+需要服务时间）/ 需要服务时间 = 1 + （等待时间 / 需要服务时间）
0 时刻只有 P1 → 运行 0-7
7 时刻计算响应比（等待=7-到达）
- P2：W=5，S=4 → R=(5+4)/4=2.25
- P3：W=3，S=1 → R=(3+1)/1=4 ✅（最高，选 P3）
- P4：W=2，S=4 → R=(2+4)/4=1.5
8 时刻（P3 完）
- P2：W=6，S=4 → R=10/4=2.5 ✅（选 P2）
- P4：W=3，S=4 → R=7/4=1.75
12 时刻只剩 P4 → 运行
**调度顺序**： `P1 -> P3 -> P2 -> P4`
---
#### 死锁
* **定义**：各进程互相等待对方手里的资源，导致进程被阻塞，无法向前推进的现象。
* **死锁产生的必要条件**：
1. **互斥条件**
2. **不剥夺条件**
3. **请求和保持条件**
4. **循环等待条件**
* **死锁的处理策略**：
1. **预防死锁**：破坏死锁产生四个必要条件中的一个。对资源采用按序分配策略。
2. **避免死锁**：用某种方式防止进入不安全状态。**银行家算法**。
3. **检测死锁**：允许死锁发生，检测出发生后的采取措施。**资源分配图**
* 找出一条有向边与它相连，且该有向边对应资源的申请数量小于等于系统中已有空闲资源数量。(从资源向进程的边减去，还回资源)。
* 上图未死锁，下图为死锁。
4. **解除死锁**。
#### 银行家算法
**1. 数据结构**
* 可利用资源向量 `Available`
* 最大需求矩阵 `Max`
* 分配矩阵 `Allocation`
* 需求矩阵 `Need`
**2. 安全性算法**
(1) 若找到 `Finish[i] = FALSE` 且 `Need[i,j] <= Work[j]`
(2) `Work[j] = Work[j] + Allocation[i,j]`
`Finish[i] = TRUE`
(3) 所有进程满足 `Finish[i] = TRUE`，则为安全状态。
**示例**：
Available: 3 3 2
|**进程**|**Max (A B C)**|**Allocation (A B C)**|**Need (A B C)**|**Available (A B C)**|
|---|---|---|---|---|
|**P0**|7 5 3|0 1 0|7 4 3|3 3 2|
|**P1**|3 2 2|2 0 0|1 2 2||
|**P2**|9 0 2|3 0 2|6 0 0||
|**P3**|2 2 2|2 1 1|0 1 1||
|**P4**|4 3 3|0 0 2|4 3 1||
* P1: Available 5 3 2
* P1 -> P3: Available 7 4 3
* P1 -> P3 -> P4: Available 7 4 5
* P1 -> P3 -> P4 -> P0: Available 7 5 5
* P1 -> P3 -> P4 -> P0 -> P2: Available 10 5 7
(存在安全序列，系统安全)
**3. 银行家算法步骤**
(1) `Request[j] <= Need[i,j]`
(2) `Request[j] <= Available[j]`
(3) 试分配：
`Available[j] = Available[j] - Request[j]`
`Allocation[i,j] = Allocation[i,j] + Request[j]`
`Need[i,j] = Need[i,j] - Request[j]`
(4) 检查是否处于安全状态 (执行安全性算法)。
**Example**: P1 发出请求向量 Request(1, 0, 2)
(1) Request(1,0,2) <= Need(1,2,2)
(2) Request(1,0,2) <= Available(3,3,2)
(3) 更新 Available(2,3,0), Allocation(3,0,2), Need(0,2,0)
(4) 执行安全性算法 -> 处于安全状态，就一定不会发生死锁；不安全状态就可能发生死锁。
#### 死锁的检测
找出一条有向边与它相连，且该有向边对应资源的申请数量小于等于系统中已有空闲资源数量。（从资源向进程的边减去，还有资源）。
上图未死锁，下图为死锁。
### 第四章 进程同步
#### 进程同步与进程互斥
* **进程同步**：两个或多个进程在它们的工作次序产生制约关系。
* **进程互斥**：一个进程访问临界资源时，另一个想访问该资源的进程必须等待。
#### 信号量机制
* `wait(S)` 原语：P 操作
* `signal(S)` 原语：V 操作
**记录型信号量**：
```c
/* 记录型信号量的定义 */
typedef struct {
int value; // 剩余资源数
struct process *L; // 等待队列
} semaphore;
```
```c
void wait(semaphore S) {
S.value--;
if (S.value < 0) block(S.L);
} // 可能进入阻塞
void signal(semaphore S) {
S.value++;
if (S.value <= 0) wakeup(S.L);
} // 可能唤醒进程
```
* `S.value < 0`: 有进程等待该资源。
* `S.value > 0`: 已没有进程等待。
* `S.value` 初值为某资源的数目。
* `S.value = -2`: 有 2 个进程在等待。
#### 用信号量实现进程互斥、同步
**1. 进程互斥**
(互斥信号量 `mutex`，初值为 1)
在进入区 `P(mutex)` —— 申请资源
在退出区 `V(mutex)` —— 释放资源
```c
semaphore mutex = 1;
P1() {
...
P(mutex);
代码段;
V(mutex);
...
}
```
**2. 进程同步**
(同步信号量 `S`，初值为 0)
在“前操作”之后执行 `V(S)`
在“后操作”之前执行 `P(S)`
设代码 1 在代码 4 之前执行：
```c
semaphore S = 0;
P1() { P2() {
代码1; 代码3;
代码2; P(S);
V(S); 代码4;
} }
```
#### 3. 前趋关系
(图中有向无环图，S1 -> S2/S3, S2->S4/S5, S3->S6, S4->S6, S5->S6)
* 边上标注信号量 a, b, c, d, e, f, g 等。
```c
P1(){ ... S1; V(a); V(b); }
P2(){ P(a); S2; V(c); V(d); }
P3(){ P(b); S3; V(g); }
P4(){ P(c); S4; V(e); }
P5(){ P(d); S5; V(f); }
P6(){ P(e); P(f); P(g); S6; }
```
### 第五章 存储器管理
* **解决“程序大小超过物理内存总和”问题**：使用**覆盖技术**与**交换技术**。
#### 连续分配存储管理方式
1. **单一连续分配**：
* 分为系统区与用户区。
* 系统区位于内存的低地址部分。
* 用户区存放用户进程的数据。
2. **固定分区分配**：
* 用户区划分为固定大小的分区，每份区只装一道作业。
3. **动态分区分配**：
- 空闲分区表
- 空闲分区链
* **动态分区分配算法**：
1. **首次适应算法**：找到第一个能满足大小的。
2. **最佳适应算法**：优先使用更小的空闲区。
3. **最坏适应算法**：优先使用更大的空闲区。
4. **邻近适应算法**：从上次查找结束位置开始查找第一个空闲分区。
#### 分页存储管理
* **逻辑地址**：
| 页号 P | 页内地址 |
* **页表**：
| 页号 | 块号 |
| :---: | :---: |
| 0 | 3 |
| 1 | 6 |
| ... | ... |
**计算**：
* **页号** = 逻辑地址 / 页面长度
* **页内偏移量** = 逻辑地址 % 页面长度
* **物理地址** = 页面起始址 + 页内偏移量
**地址变换机构**：
* [逻辑地址] -> [页号|页内偏移] -> 查页表(含越界中断检查) -> 得到块号 -> 拼接 -> [物理地址]
**Eg**: 某作业的逻辑地址空间为 4 页(每页 2048 字节)。页面映像表如右图(0->2, 1->4, 2->6, 3->8)。求出逻辑地址 4865 对应的物理地址。
* 页号 = 4865 / 2048 = 2
* 页内偏移量 = 4865 % 2048 = 769
* 查表：页号 2 对应块号 6
* 物理地址 = 6 * 2048 + 769 = 13057
---
### 第六章 虚拟存储器 (图: image_695867.jpg, image_695886.jpg)
#### 页面置换算法
##### 1. 最佳置换算法 (OPT)
* 淘汰页面将是以后最长时间内不再被访问的页面。
* **Eg**: 分配 3 个内存块。访问序列: 7 0 1 2 0 3 0 4 2 3 0 3 2 1 2 0 1 7 0 1
| 访问页面 | 7 | 0 | 1 | 2 | 0 | 3 | 0 | 4 | ... |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 内存 1 | 7 | 7 | 7 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| 内存 2 | | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 4 | 4 | |
| 内存 3 | | | 1 | 1 | 1 | 3 | 3 | 3 | |
| 是否缺页 | √ | √ | √ | √ | | √ | | √ | |
* 发生 9 次缺页，页面置换发生 6 次 (前 3 次是填满，不需置换)。
* 缺页率 = 9/20 = 45%
##### 2. 先进先出置换算法 (FIFO) (图: image_695886.jpg)
* 每次选择淘汰页面是最早进入内存的页面。
* **Eg**: 同样序列，分配 3 个块。
(表格显示置换过程)
* 缺页次数：10 次 (笔记中更正后的数字，原写 12 后改为 10)。
* 缺页率：10/12 = 83.3% (注：这里分母似乎写错了或者是不同的例子长度，按照 20 次访问应该是 50%)。
##### 3. 最近最久未使用置换算法 (LRU)
* 每次淘汰的页面是最近最久未使用的页面。
* (表格显示置换过程)
* 缺页率：6/20 = 30%
---
### 第七章 输入/输出系统 (图: image_695886.jpg)
#### 磁盘调度算法
##### 1. 先来先服务算法 (FCFS)
**Eg**: 假设磁头的初始位置是 100 号磁道。有多个进程先后陆续地请求访问 55, 58, 39, 18, 90, 160, 150, 38, 184 磁道。
* 路线：100 -> 55 -> 58 -> 39 -> 18 -> 90 -> 160 -> 150 -> 38 -> 184
* **磁头总移动距离**：
45 + 3 + 19 + 21 + 72 + 70 + 10 + 112 + 146 = 498
* **平均移动**： 498 / 9 = 55.3 千磁道
##### 2. 最短寻找时间优先 (SSTF)
初始为 100。访问 55, 58, 39, 18, 90, 160, 150, 38, 184。
* 每次找离当前最近的。
* 路线：100 -> 90 -> 58 -> 55 -> 39 -> 38 -> 18 -> 150 -> 160 -> 184
* **共移动**： (100-18) + (184-18) = 248 个磁道
* **平均移动**： 248 / 9 = 27.5 个磁道
##### 3. 扫描算法 (SCAN)
只有磁头移动到最外/内侧磁道的时候才能往内/外移动，移动到最内侧磁道的时候才能往外移动。(也叫电梯算法)
假设磁道为 0\~200。访问同上。假设当前朝磁道号增加方向移动 (向外)。
* 路线：100 -> 150 -> 160 -> 184 -> **200** (边界) -> 90 -> 58 -> 55 -> 39 -> 38 -> 18
* **共移动**： (200-100) + (200-18) = 282
* **平均**： 282 / 9 = 31.3 个磁道
##### 4. 循环扫描算法 (C-SCAN)
规定只有磁头朝某个方向移动才能处理访问请求。
假设磁道为 0\~200。访问同上。
* 路线：100 -> 150 -> 160 -> 184 -> **200** -> **0** (直接回到底部不处理) -> 18 -> 38 -> 39 -> 55 -> 58 -> 90
* **共移动**： (200-100) + (200-0) + (90-0) = 390
* **平均**： 390 / 9 = 43.3 个磁道
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## 第三部分：详细图解
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## 算法设计（1 篇）
### 算法设计与分析复习笔记
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/cs-notes/algorithm-design/2026-algorithm-design-review
- 发布日期：2026-01-14
- 标签：算法设计、数据结构、cs408
算法设计与分析复习笔记，涵盖 RSA 加密算法、扩展欧几里得求逆元、反复平方算法、0-1 背包问题、动态规划与贪心算法、Levenshtein 编辑距离、矩阵链乘法、快速排序、归并排序、堆排序、Karatsuba 大整数乘法、主定理、渐近时间复杂度（大 O/Θ/Ω）、NP 完全问题归约树、Knuth 算法定义等核心知识点
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## 算法设计与分析复习笔记
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## 第一部分：算法基础与 RSA 加密
### RSA 加密算法
#### 1. 加密过程
| **步骤** | **说明** | **描述** |
| ------ | --------------------------------- | --------------------------------- |
| **1** | 选择一对 **不相等** 且 **足够大** 的质数 | $p, q$ |
| **2** | 计算 $p, q$ 的乘积 | $n = p \times q$ |
| **3** | 计算 $n$ 的欧拉函数 | $\varphi(n) = (p-1) \times (q-1)$ |
| **4** | 选一个与 $\varphi(n)$ 互质的整数 $e$ | $1 < e < \varphi(n)$ |
| **5** | 计算出 $e$ 对于 $\varphi(n)$ 的模反元素 $d$ | $de \bmod \varphi(n) = 1$ |
| **6** | 公钥 | $KU = (e, n)$ |
| **7** | 私钥 | $KR = (d, n)$ |
- **明文** $M$ $\quad \rightarrow \quad$ **加密** $M^e \bmod n = C$
- **密文** $C$ $\quad \rightarrow \quad$ **解密** $C^d \bmod n = M$
##### 计算欧拉函数
- **欧拉函数**是小于 n 的正整数中与 n 互质的数的数目。
- **互质**是公约数只有 1 的两个整数，叫做互质整数。
- **质数**是指在大于 1 的自然数中，除了 1 和它本身以外不再有其他因数的自然数。$\varphi(n)=n-1$
- 如果 $n$ 可以分解成 2 个 **互质** 的整数之积，那么 $n$ 的欧拉函数等于这两个因子的欧拉函数之积。
- 即若 $n = p \times q$，且 $p, q$ 互质，则 $\varphi(n) = \varphi(p \times q) = \varphi(p) \times \varphi(q) = (p-1) \times (q-1)$。
##### 计算模反元素$d$
- 如果两个正整数 $e$ 和 $\varphi(n)$ 互质，那么一定可以找到一个整数 $d$，使得 $ed-1$ 被 $\varphi(n)$ 整除，或者说 $ed$ 除以 $\varphi(n)$ 所得余数为 1。
- 此时，$d$ 就叫做 $e$ 的 **模反元素**。
根据定义，模反元素可以用以下三种等价的数学形式表示：
1. 整除形式：
$$ed - 1 = k\varphi(n)$$
2. 取模运算形式：
$$ed \bmod \varphi(n) = 1$$
3. 同余式形式：
$$ed \equiv 1 \pmod{\varphi(n)}$$
3 和 11，$3\times4-1=11$，那么 $d=4$，那么 $4±k · 11$ 都可以是 d，也就是 $d+k\varphi(n)$ 都是 e 的模反元素。d 不唯一，一般取最小的那个便于计算。
##### 证明
- **明文** $M$ $\quad \rightarrow \quad$ **加密** $M^e \bmod n = C$
- **密文** $C$ $\quad \rightarrow \quad$ **解密** $C^d \bmod n = M$
不考，不学了
#### 2. 例题
##### 第一步：密钥生成 (Key Generation)
1. **确定参数：**
- 已知：$p = 5$, $q = 11$, $e = 3$。
2. 计算公共模数 $n$：
$$n = p \times q = 5 \times 11 = 55$$
3. 计算欧拉函数 $\phi(n)$：
$$\phi(n) = (p-1)(q-1) = (5-1)(11-1) = 4 \times 10 = 40$$
4. 计算私钥 $d$：
$d$ 是 $e$ 关于 $\phi(n)$ 的模反元素，需满足：$(d \times e) \equiv 1 \pmod{\phi(n)}$。
即：$(d \times 3) \equiv 1 \pmod{40}$。
- 经计算：$3 \times 27 = 81$。
- $81 \div 40 = 2$ 余 $1$。
- 因此，$d = 27$。
**结果：**
- **公钥 (Public Key):** $(n=55, e=3)$
- **私钥 (Private Key):** $(n=55, d=27)$
---
##### 第二步：加密过程 (Encryption)
已知明文 $m = 14$，加密公式为：$c = m^e \pmod n$。
1. 代入数据：$c = 14^3 \pmod{55}$
2. 计算：$14^3 = 2744$
3. 取模：$2744 \div 55 = 49$ 余 $49$
- ($55 \times 49 = 2695$)
- $2744 - 2695 = 49$
**加密结果：** 密文 $c = 49$。
---
##### 第三步：解密过程 (Decryption)
使用私钥对密文 $c = 49$ 进行解密，公式为：$m = c^d \pmod n$。
1. 代入数据：$m = 49^{27} \pmod{55}$
2. **简化计算 (使用快速幂取模法)：**
- $49 \equiv -6 \pmod{55}$
- $49^2 \equiv (-6)^2 = 36 \equiv -19 \pmod{55}$
- $49^3 \equiv 36 \times (-6) = -216$。$-216 \div 55$ 的余数为 $4$（因为 $55 \times (-4) = -220$）。
- 通过幂运算最后可得出：$49^{27} \equiv 14 \pmod{55}$。
**解密结果：** 明文 $m = 14$（与原始明文一致，验证成功）。
---
##### 总结
- **中间参数：** $n = 55, \phi(n) = 40, d = 27$
- **加密结果：** 密文为 **49**
- **解密结果：** 明文为 **14**
##### 注意余数的缩放
你对被除数和除数同时约分（同时除以 5）时，**余数也随之缩小了 5 倍**。
在模运算中有一个重要的性质：
> 如果 $a \div b = q \dots r$ （即 $a = bq + r$）
> 那么当我们将 $a$ 和 $b$ 同时除以 $k$ 时：
> $(a/k) = (b/k)q + (r/k)$
在你这里：
- 原始算式：$100000 = 35 \times 2857 + \mathbf{R}$
- 约分后的算式：$20000 = 7 \times 2857 + \mathbf{1}$
要还原回原始算式的余数 $R$，你需要把约分掉的 5 乘回去：
$$R = 1 \times 5 = 5$$
- **你的计算结果：** 余数 1 是 $20000 \div 7$ 的结果。
- **实际要求的解：** 是 $100000 \div 35$ 的余数。
- **修正方法：** 约分计算完余数后，必须**乘以约掉的那个公约数**。
所以：$1 \times 5 = 5$，这也就是为什么我在上一个回答中算出的明文结果是 **5**。
###### 💡 小贴士：如何避免这种错误？
在处理 RSA 这种大数取模时，建议使用**“取模性质”**分步计算，而不是先把大数算出来再除，这样不容易出错：
- $10^2 = 100 \equiv 30 \pmod{35}$
- $10^4 = 30 \times 30 = 900$
- $900 \div 35 = 25 \dots 25$ （即 $10^4 \equiv 25 \pmod{35}$）
- $10^5 = 10^4 \times 10 = 250$
- $250 \div 35 = 7 \dots \mathbf{5}$
这种方法数字更小，不容易在约分上栽跟头。
**（$A \times B$）对 $N$ 取模，等于（$A$ 对 $N$ 取模的结果 $\times$ $B$ 对 $N$ 取模的结果）再对 $N$ 取模。**
下面我把每一步拆解得更详细一些：
1. $10^2 = 100 \equiv 30 \pmod{35}$
- **计算：** $10 \times 10 = 100$。
- **取模：** $100 \div 35 = 2 \dots$ 余 $30$。
- **意义：** 在接下来的计算中，凡是遇到 $10^2$ 的地方，我们都可以用它的余数 **$30$** 来代替。
2. $10^4 = 30 \times 30 = 900$
- **计算：** $10^4$ 其实就是 $10^2 \times 10^2$。
- **替换：** 根据取模原理，我们直接用刚才算出的余数代替：$30 \times 30 = 900$。
- **取模：** $900 \div 35 = 25 \dots$ 余 **$25$**。
- _验证：$35 \times 25 = 875$，$900 - 875 = 25$。_
- **意义：** 现在我们知道了 $10^4 \equiv 25 \pmod{35}$。
3. $10^5 = 10^4 \times 10 = 250$
- **计算：** 题目要求的是 $10^5$，它等于 $10^4 \times 10^1$。
- **替换：** 我们用刚才算出的 $10^4$ 的余数 **$25$** 来代替它：$25 \times 10 = 250$。
- **取模：** $250 \div 35 = 7 \dots$ 余 **$5$**。
- _验证：$35 \times 7 = 245$，$250 - 245 = 5$。_
通过这种方法，你处理的最大数字只是 $900$ 和 $250$，而不是 $100,000$。
如果你觉得 $30$ 还是太大，甚至可以利用 **“负余数”**：
- $100 \div 35$ 也可以看作是：差 $5$ 就到 $105$（$35 \times 3$）了。
- 所以 $100 \equiv -5 \pmod{35}$。
- 那么 $10^4 = (10^2)^2 \equiv (-5)^2 = \mathbf{25} \pmod{35}$。
- 最后 $10^5 = 25 \times 10 = 250 \equiv \mathbf{5} \pmod{35}$。
这样计算量会进一步减小。这种分段处理余数的方法在 RSA 算法（尤其是处理大位数密钥时）是必须使用的，被称为 **“模幂运算”**。
#### 3. 扩展欧几里得求乘法逆元
用推广的 Euclid 算法求 67mod119 的逆元。
我们要找一个整数 (x)，使得
$$
67x \equiv 1 \pmod{119}
$$
等价于存在整数 (k)，满足
$$
67x + 119k = 1
$$
👉 **这就是一个典型的线性丢番图方程**
$$
67x + 119y = 1
$$
只要 $\gcd(67,119)=1$，这个方程就有整数解，而 **推广的 Euclid 算法**正是用来：
* 判断是否互质
* 并且**构造出**这样的 (x,y)
##### 第一步：辗转相除法（求最大公约数）
我们先用较大的数除以较小的数，直到余数为 0：
1. $119 = 1 \times 67 + 52$
2. $67 = 1 \times 52 + 15$
3. $52 = 3 \times 15 + 7$
4. $15 = 2 \times 7 + 1$ （出现 1，说明 $67$ 和 $119$ 互质，逆元存在）
5. $7 = 7 \times 1 + 0$
* 最后一个非零余数是 **1**
* 所以
$$
\gcd(67,119)=1
$$
* ✅ **逆元存在**
> ⚠️ 很重要的一点：
> **不是所有模数都有逆元，只有当 $\gcd(a,m)=1$ 时，(a) 才在模 (m) 下可逆**
---
##### 第二步：回代法（求逆元）
> **把“1”一步一步写成“67 和 119 的线性组合”**
也就是最终要得到：
$$
1 = (\text{某个数})\cdot 67 + (\text{某个数})\cdot 119
$$
其中 **67 前面的系数**，就是我们要的逆元（模 119 意义下）。
现在我们从余数为 **1** 的等式开始，反向代入上述等式：
1. 由第 (4) 式得：**$1 = 15 - 2 \times 7$**
2. 代入第 (3) 式中的 $7 = 52 - 3 \times 15$：
$1 = 15 - 2 \times (52 - 3 \times 15)$
$1 = 15 - 2 \times 52 + 6 \times 15$
$1 = 7 \times 15 - 2 \times 52$
3. 代入第 (2) 式中的 $15 = 67 - 1 \times 52$：
$1 = 7 \times (67 - 52) - 2 \times 52$
$1 = 7 \times 67 - 7 \times 52 - 2 \times 52$
$1 = 7 \times 67 - 9 \times 52$
4. 代入第 (1) 式中的 $52 = 119 - 1 \times 67$：
$1 = 7 \times 67 - 9 \times (119 - 67)$
$1 = 7 \times 67 - 9 \times 119 + 9 \times 67$
$1 = 16 \times 67 - 9 \times 119$
---
##### 第三步：得出结果
根据最后一个等式 $1 = 16 \times 67 - 9 \times 119$，在模 $119$ 的环境下：
- $-9 \times 119$ 会变成 $0$。
- 等式变为 $1 \equiv 16 \times 67 \pmod{119}$。
结论：
$67 \pmod{119}$ 的逆元是 16。
##### 方法二：矩阵表格法（求逆元）
**矩阵表格法 = 把回代过程提前，用递推自动完成**。这种方法通过建立一个表格，省去了回代的麻烦。我们还是求 $67 \pmod{119}$ 的逆元。
回代法里你做的是：
- 一层一层代
- 每次更新「当前余数 = 前两个余数的线性组合」
表格法只是把：
$$
1 = a_i\cdot 119 + b_i\cdot 67
$$
中的 **$b_i$**（67 的系数）提前算出来。
**口诀：** 先排好商 $q$，从 $0, 1$ 开始，计算公式为 $x_i = x_{i-2} - q_{i-1} \times x_{i-1}$。
1. **先做辗转相除得到商 $q$：**
- $119 \div 67 = \mathbf{1}$ 余 $52$
- $67 \div 52 = \mathbf{1}$ 余 $15$
- $52 \div 15 = \mathbf{3}$ 余 $7$
- $15 \div 7 = \mathbf{2}$ 余 $1$
**真正被用到的不是余数，而是“商”**。表格法 **只吃商，不管余数**
$$
\boxed{q = [1,\;1,\;3,\;2]}
$$
2. **填表：**
| **步骤** | **商 q** | **序列 x (逆元所在列)** | **计算过程** |
| ------ | ------- | ---------------- | ------------------------ |
| -2 | | **0** | (初始值) |
| -1 | | **1** | (初始值) |
| 1 | 1 | **-1** | $0 - (1 \times 1) = -1$ |
| 2 | 1 | **2** | $1 - (1 \times -1) = 2$ |
| 3 | 3 | **-7** | $-1 - (3 \times 2) = -7$ |
| 4 | 2 | **16** | $2 - (2 \times -7) = 16$ |
**结果：** 最后一行的 **16** 就是逆元。
#### 4. 反复平方算法
**反复平方算法的目标：**
> 用 **$O (\log n)$** 次运算
> 代替 **$O (n)$** 次连乘
**把指数写成二进制，把幂次拆成若干个平方**
也就是：
$$
a^n = a^{2^k_1}\cdot a^{2^k_2}\cdots
$$
而每个 $a^{2^k}$ 都可以通过“平方前一个”得到。
1️⃣ 指数拆分
$$
n = \sum b_i 2^i \quad (b_i\in{0,1})
$$
2️⃣ 模运算与乘法兼容
$$
(ab)\bmod m = ((a\bmod m)(b\bmod m))\bmod m
$$
👉 所以我们可以：
- 每一步都 **先取模**
- 数字永远不会变大
##### 算法步骤
###### Step 1：指数二进制化
把 n 写成二进制。
###### Step 2：反复平方（预处理）
依次计算：
$$
\begin{aligned}
a^{2^0} &\equiv a \pmod m \\
a^{2^1} &\equiv a^2 \pmod m \\
a^{2^2} &\equiv (a^2)^2 \pmod m \\
a^{2^3} &\equiv (a^2)^4 \pmod m \\
&\vdots
\end{aligned}
$$
###### Step 3：按二进制位相乘
只乘 **二进制中为 1 的位** 对应的幂。
##### 示例
计算 $14^3 \pmod{55}$
虽然指数小，但**流程完全一样**。
------
###### Step 1：指数二进制化
$$
3 = (11)_2 = 2^1 + 2^0
$$
------
###### Step 2：反复平方（每一步都取模）
第 1 项：
$$
14^{2^0} \equiv 14 \pmod{55}
$$
第 2 项：
$$
14^{2^1} = 14^2 = 196
$$
$$
196 \bmod 55 = 196 - 3\times55 = 31
$$
所以：
$$
14^2 \equiv 31 \pmod{55}
$$
------
###### Step 3：选中二进制为 1 的幂相乘
因为：
$$
14^3 = 14^{2^1}\cdot14^{2^0}
$$
所以：
$$
14^3 \equiv 31 \times 14 \pmod{55}
$$
计算：
$$
31\times14 = 434
$$
$$
434 \bmod 55 = 434 - 7\times55 = 49
$$
------
###### 🎯 最终答案
$$
\boxed{14^3 \equiv 49 \pmod{55}}
$$
##### 表格解法
###### 计算
$$
10^{27} \pmod{55}
$$
------
###### Step 1：指数二进制化
$$
27 = (11011)_2 = 16+8+2+1
$$
------
###### Step 2：表格法
| i | $e_i$ | $10^{2^i} \bmod 55$ | 累积结果 |
| --- | ----- | ------------------- | -------------------- |
| 0 | 1 | $10$ | $1\times10=10$ |
| 1 | 1 | $10^2=100\equiv45$ | $10\times45\equiv10$ |
| 2 | 0 | $45^2=2025\equiv45$ | 不变 |
| 3 | 1 | $45^2\equiv45$ | $10\times45\equiv10$ |
| 4 | 1 | $45^2\equiv45$ | $10\times45\equiv10$ |
------
###### 最终结果
$$
\boxed{10^{27} \equiv 10 \pmod{55}}
$$
#### 5. 时间复杂度
RSA 加密与解密的主要计算为模指数运算，采用快速幂算法，其时间复杂度为 $O(\log n)$ 次模乘运算。
#### 6. RSA 的计算可行性和不可攻破性
##### 可行性
已知 p,q，就能：轻松算φ(n)，用扩展 Euclid 算 d
模指数运算可以用快速幂
**RSA 的密钥生成和加解密过程均可通过多项式时间算法完成，尤其是模指数运算可采用反复平方算法，因此在计算上是可行的。**
##### 不可攻破性
已知 n，不知道 p,q，无法得到μ(n)，无法求 d
**在现有计算能力和已知算法条件下，大整数因子分解问题是计算上不可行的，因此 RSA 具有不可攻破性。**
### 0-1 背包问题
1️⃣ 子问题定义（非常关键）
> 令 `dp[i][j]` 表示：
> **从前 i 个物品中选择，背包容量为 j 时可获得的最大价值。**
2️⃣ 边界条件
- `dp[0][j] = 0`（没有物品）
- `dp[i][0] = 0`（容量为 0）
#### 例题
> **dp\[i\]\[j\] =
> 在「只考虑前 i 个物品」的情况下，
> 背包容量为 j 时，能得到的最大价值**
⚠️ 注意三点：
1. **只考虑前 i 个物品**（后面的物品当不存在）
2. **背包容量固定是 j**
3. **这个格子一定是最优解**
也就是说：
> **“每一个单元格，都是当前条件下的最优解”**
看图中第 0 行（i = 0）：
> **不考虑任何物品**
那不管背包多大：`能装的最大价值 = 0`
**每填一个格子，你只纠结一件事：**
> 👉 **“当前这个物品，我要不要放？”**
只有两种选择，没有第三种。
##### 规则 1：如果放不下：只能不放
条件：`当前物品重量 > 当前背包容量`
那就：`dp[i][j] = dp[i-1][j]`
👉 **直接抄上一行**
**例子：**
- 当前物品：紫球（重 2）
- 背包容量：1
2 > 1，放不下，所以：`dp[1][1] = dp[0][1] = 0`
##### 规则 2：如果放得下：比较「放 vs 不放」
假设：
- 当前是第 i 个物品
- 重量 = w
- 价值 = v
- 当前背包容量 = j
两种选择
✅ 选择 1：不放
那就是：`价值 = dp[i-1][j]`
✅ 选择 2：放
放了之后：
1. 占用 w 的容量
2. 剩余容量 = j - w
3. 剩余容量里还能放什么？
👉 **只能从前 i-1 个物品里选**
所以：`价值 = v + dp[i-1][j-w]`，**取最大值**
```
dp[i][j] = max(
dp[i-1][j], // 不放
v + dp[i-1][j-w] // 放
)
```
也就是说， **“放进去划算还是不放划算”**
##### 带你手算一个格子（非常重要）
我们看图中这一格，第 2 行、第 5 列
- 当前物品：水瓶（重 3，值 5）
- 背包容量：5
1️⃣ 放得下吗？3 ≤ 5 ✔ 放得下
2️⃣ 不放的价值：`dp[1][5] = 3`（只放紫球）
3️⃣ 放的价值
- 剩余容量：5 - 3 = 2
- 查上一行第 2 列：`dp[1][2] = 3`
- 加上水瓶的价值：`5 + 3 = 8`
4️⃣ 取最大值：`max(3, 8) = 8`，✔ 所以这一格是 **8**
为什么一定“查上一行”？因为这是 **0/1 背包**：
> **每个物品只能用一次**
如果你查的是**当前行**，那就相当于允许一个物品用多次
那就变成了**完全背包**（另一个问题）
最后一格为什么是 9？右下角：
- 背包容量 6
- 可以放：
- 水瓶（3，5）
- 西瓜（4，6） ❌ 超重
- 紫球（2，3）
最优组合是：`紫球 + 西瓜 = 2 + 4 = 6 价值 = 3 + 6 = 9`
✔ 所以答案是 **9**
#### DP 表格回溯
> 目标：
> **不仅知道最大价值是多少，还要知道“装了什么”**
##### 1️⃣ 回溯的核心思想（一句话）
> **看这一格的值，是不是“来自上面”，还是“来自左上 + 当前物品”**
换句话说：
- 如果 **dp\[i\]\[j\] == dp\[i-1\]\[j\]** 👉 **第 i 个物品没选**
- 如果 **dp\[i\]\[j\] != dp\[i-1\]\[j\]** 👉 **第 i 个物品选了**
⚠️ 注意：
前提是 `weight[i] ≤ j`，否则根本不可能选
##### 2️⃣ 回溯从哪里开始？
> **从右下角开始**
`dp[n][W]`
也就是：
- 考虑了所有物品
- 背包容量最大
- 得到的最终最优解
##### 3️⃣ 回溯规则（非常重要）
假设你现在在：
`dp[i][j]`
###### 情况 A：dp\[i\]\[j\] == dp\[i-1\]\[j\]
说明： **不选第 i 个物品，也能达到当前最优值**
👉 所以：`第 i 个物品没选 i = i - 1 j 不变`
###### 情况 B：dp\[i\]\[j\] != dp\[i-1\]\[j\]
说明： **当前最优解必须选了第 i 个物品**
👉 所以：`第 i 个物品选了 j = j - weight[i] i = i - 1`
##### 4️⃣ 用你那张图完整走一遍回溯
最终答案是：`dp[3][6] = 9`
###### 第一步：看 dp\[3\]\[6\]
- dp\[3\]\[6\] = 9
- dp\[2\]\[6\] = 8
不相等 ⇒ **选了第 3 个物品（西瓜）**
`j = 6 - 4 = 2 i = 2`
###### 第二步：看 dp\[2\]\[2\]
- dp\[2\]\[2\] = 3
- dp\[1\]\[2\] = 3
相等 ⇒ **没选第 2 个物品（水瓶）**
`i = 1 j = 2`
###### 第三步：看 dp\[1\]\[2\]
- dp\[1\]\[2\] = 3
- dp\[0\]\[2\] = 0
不相等 ⇒ **选了第 1 个物品（紫球）**
`j = 2 - 2 = 0 i = 0`
##### 结束
最终选了：
✅ 物品 1（紫球）
✅ 物品 3（西瓜）
#### DP 方程的真正含义
你现在看到的方程是：
```
dp[i][j] = max(
dp[i-1][j],
dp[i-1][j - w[i]] + v[i]
)
```
我们来**逐句拆解人话含义**。
##### 1️⃣ dp\[i\]\[j\] 在“回答什么问题”？
> **在前 i 个物品里选，
> 用容量 j 的背包，
> 最多能赚多少钱？**
##### 2️⃣ 为什么只有两种情况？
因为 **0/1 背包的本质限制**：
> 每个物品
>
> - 要么选
> - 要么不选
不存在：
- 选一半
- 选两次
##### 3️⃣ 为什么选了就一定是 dp\[i-1\]\[j-w\]？
因为：
- 你已经用了第 i 个物品一次
- 剩下只能从 **前 i-1 个物品里选**
- 剩余容量是 `j - w[i]`
👉 **这不是技巧，是问题定义强制的**
##### 4️⃣ 为什么取 max 就一定对？
因为，**最优解一定来自“所有合法方案中价值最大的那个”**，而：
- 所有合法方案 = 放 / 不放 两种情况
- max 就是在这两类里选最优
#### 三、怎么证明 0/1 背包具有「最优子结构」？
这是理论核心，我们来**严谨但不装逼地讲清楚**。
##### 1️⃣ 什么叫最优子结构？
> 一个问题的最优解
> **可以由其子问题的最优解组合得到**
##### 2️⃣ 对背包问题，子问题是什么？
主问题：`前 i 个物品，容量 j 的最优解`
子问题：
- 前 i-1 个物品，容量 j
- 前 i-1 个物品，容量 j - w\[i\]
##### 3️⃣ 正式证明思路（关键）
我们用 **反证法**
###### 假设：
`S` 是问题 `(i, j)` 的一个最优解，且 **选了第 i 个物品**
那么：
- S = {第 i 个物品} ∪ S'
- S' 是在 **前 i-1 个物品**、**容量 j-w\[i\]** 下的一个解
###### 关键一步（最重要）
如果：
> S' 不是 `(i-1, j-w[i])` 的最优解
那么：
- 存在另一个解 S''，价值更大
- 用 S'' + 第 i 个物品
👉 会得到比 S 更优的解
这 **与 S 是最优解矛盾**
###### 所以：
> S' 必须是 `(i-1, j-w[i])` 的最优解
✔ 这就证明了：
> **最优解包含最优子解**
##### 4️⃣ 不选第 i 个物品的情况同理
如果最优解没选第 i 个物品：
- 那它就是 `(i-1, j)` 的最优解
- 否则同样可以构造更优解，产生矛盾
##### 5️⃣ 结论
> **0/1 背包问题具有最优子结构
> 所以可以用动态规划解决**
### 排序
#### 快速排序
快速排序采用分而治之的思想，首先从待排序序列中选取一个元素作为基准（pivot），通过一次划分操作将序列分为两部分，使得基准左侧的元素均不大于基准，右侧的元素均不小于基准；然后分别对左右两个子序列递归地进行快速排序，直到子序列规模为 1 或 0 为止。
```
QuickSort(a, low, high):
if low >= high then return
pivot = Partition(a, low, high)
QuickSort(a, low, pivot - 1)
QuickSort(a, pivot + 1, high)
```
【数据结构合集 - 快速排序(算法过程, 效率分析, 稳定性分析)】 https://www.bilibili.com/video/BV1y4421Z7hK/
最好：折半查找
最坏：pivot 取最小/最大值
**Partition (划分)** 函数的伪代码是必考的。你只会在纸上画表是不够的，必须能默写出类似下面的逻辑：
- **输入**：数组 $A[p..r]$
- **逻辑**：
1. 选主元 $x = A[r]$ (通常选最后一个)
2. $i = p - 1$
3. 遍历 $j$ 从 $p$ 到 $r-1$：
4. 如果 $A[j] \le x$，则 $i++$，交换 $A[i]$ 和 $A[j]$
5. 最后交换 $A[i+1]$ 和 $A[r]$
6. 返回 $i+1$
**建议：** 不要死记硬背具体的 C++ 代码，但要背熟上面这个**伪代码的逻辑步骤**，因为试卷是按行给分的。
###### 2. 细节缺失：复杂度的“递推式”
往年试卷不仅问你复杂度是多少，还要求写出 **“复杂度的递推式及其闭式解”** 4。
- **你现在的状态**：记住了 $O(n \log n)$。
- **考试要求**：你可能需要写出：
- **最好情况递推式：** $T(n) = 2T(n/2) + \Theta(n)$
- **最坏情况递推式：** $T(n) = T(n-1) + \Theta(n)$ （这是快排特有的，归并排序没有这个问题）
###### 3. 场景补充：最坏情况的触发条件
除了记忆“最坏是 $O(n^2)$”，你必须知道**什么时候**发生最坏情况。
- **常考简答题：** “在什么情况下快速排序会退化为冒泡排序/效率最低？”
- **答案：** 当每次选择的 pivot 都是当前数组中的最小或最大元素（如已排序或逆序数组）时， 快速排序退化为 T(n)=T(n−1)+Θ(n)，时间复杂度为 Θ(n²)。
#### 归并排序
核心思想：分而治之(Divide and Conquer)
1. 将数组一分为二
2. 对左右两部分分别进行归并排序
3. 合并两个有序数组
#### 堆排序
【数据结构合集 - 堆与堆排序(算法过程, 效率分析, 稳定性分析)】 https://www.bilibili.com/video/BV1HYtseiEQ8/
### 主定理
### 时间复杂度
### 蛮力法
### 分治法
### 算法基础
#### 一、算法基础（共 25 分）
##### 一（1）给出 Knuth 的算法定义及其特征（5 分）
###### 【标准定义（必背）】
> **Knuth 对算法的定义：**
> 算法是一个**有限的、确定的、可行的指令序列**，该序列对给定的输入产生相应的输出，并在有限步骤内终止。
###### 【算法的五个特征（每点都要写）】
1. **输入（Input）**
算法有 0 个或多个输入。
2. **输出（Output）**
算法至少有 1 个输出。
3. **确定性（Definiteness）**
每一条指令含义明确、无二义性。
4. **有限性（Finiteness）**
算法在有限步骤后终止。
5. **可行性（Effectiveness）**
每一步操作都可以在有限时间内完成。
##### 一（2）给出渐近精确界 Θ 的定义及极限判定准则（5 分）
###### 【Θ 的定义（2–3 行最标准）】
> 若存在正常数 $c_1, c_2, n_0$，使得对所有 $n \ge n_0$，都有
> $$
> c_1 g(n) \le f(n) \le c_2 g(n)
> $$
> 则称 $f(n)$ 的渐近精确界为 $\Theta(g(n))$。
###### 【极限判定准则（必考）】
> 若
> $$
> \lim_{n \to \infty} \frac{f(n)}{g(n)} = c,\quad 0 < c < \infty
> $$
> 则
> $$
> f(n) = \Theta(g(n))
> $$
###### 📌 给分点提示
- 一定要出现 **“常数 c₁、c₂、n₀”**
- 极限要写成 **正的有限常数**
##### 一（3）画出基本 NP 完全问题归约树，并写出问题中文名（5 分）
###### 【经典 NP 完全归约链（你可以“画成文字”）】
```text
SAT
↓
3-SAT
↓
CLIQUE（团问题）
↓
VERTEX COVER（顶点覆盖）
↓
INDEPENDENT SET（独立集）
```
###### 【中文名称对应（一定要写）】
|英文|中文|
|---|---|
|SAT|布尔可满足性问题|
|3-SAT|3-子句可满足性问题|
|CLIQUE|团问题|
|VERTEX COVER|顶点覆盖问题|
|INDEPENDENT SET|独立集问题|
##### 一（4）列出常见渐近函数的阶（含中文描述）（5 分）
#### 【标准表（建议直接照写）】
|函数|阶|中文描述|
|---|---|---|
|1|O(1)|常数阶|
|log n|O(log n)|对数阶|
|n|O(n)|线性阶|
|n log n|O(n log n)|线性对数阶|
|n²|O(n²)|平方阶|
|n³|O(n³)|立方阶|
|2ⁿ|O(2ⁿ)|指数阶|
|n!|O(n!)|阶乘阶|
##### 一（5）手写多项式合并函数的大师定理（5 分）
###### 【Master 定理标准版】
设递推式为：
$$
T(n) = aT\left(\frac{n}{b}\right) + f(n),\quad a \ge 1, b > 1
$$
#### 三种情况（一定要分条写）
1. **若** $f(n) = O(n^{\log_b a - \varepsilon})$
$$
T(n) = \Theta(n^{\log_b a})
$$
2. **若** $f(n) = \Theta(n^{\log_b a})$
$$
T(n) = \Theta(n^{\log_b a}\log n)
$$
3. **若** $f(n) = \Omega(n^{\log_b a + \varepsilon})$
$$
T(n) = \Theta(f(n))
$$
#### 二、算法分析（共 25 分）
##### 二（1）动态规划适用问题的两个特征（5 分）
###### 【标准答案】
1. **最优子结构**
原问题的最优解可以由子问题的最优解构成。
2. **重叠子问题**
在递归求解过程中，不同子问题会重复出现。
##### 二（2）说明贪心法与动态规划的不同（5 分）
###### 【标准对比答案】
|对比|贪心|动态规划|
|---|---|---|
|决策方式|局部最优|全局最优|
|是否回溯|否|否（全面考虑）|
|子问题|一般不重叠|有重叠|
|结果|不一定最优|一定最优|
###### 【一句话总结（加分）】
> 贪心算法通过局部最优选择期望得到全局最优解，而动态规划通过系统地求解并保存子问题最优解来保证全局最优。
##### 二（3）Levenshtein 编辑距离定义及公式（5 分）
###### 【定义】
> 编辑距离是将一个字符串转换为另一个字符串所需的最少编辑操作次数，允许的操作包括插入、删除和替换。
###### 【状态转移方程】
令 `dp[i][j]` 表示将 X 前 i 个字符变为 Y 前 j 个字符的最小操作数：
$$
dp[i][j] =
\min
\begin{cases}
dp[i-1][j] + 1 & (\text{删除}) \\
dp[i][j-1] + 1 & (\text{插入}) \\
dp[i-1][j-1] + cost & (\text{替换})
\end{cases}
$$
##### 二（4）编辑距离 DP 伪代码及复杂度（5 分）
###### 【伪代码（简洁考试版）】
```text
for i = 0 to m:
dp[i][0] = i
for j = 0 to n:
dp[0][j] = j
for i = 1 to m:
for j = 1 to n:
if X[i] == Y[j]:
dp[i][j] = dp[i-1][j-1]
else
dp[i][j] = 1 + min(dp[i-1][j],
dp[i][j-1],
dp[i-1][j-1])
```
###### 【复杂度】
- 时间复杂度：$O(mn)$
- 空间复杂度：$O(mn)$
##### 二（5）矩阵链乘法 DP 方程及伪代码（5 分）
###### 【DP 方程】
$$
m[i][j] =
\begin{cases}
0, & i=j \\
\min_{i\le k1
\end{cases}
$$
**闭式解：** $T(n) = O(n^{\log_2 3}) \approx O(n^{1.58})$
### 3. 快速排序基本思想、复杂度
**基本思想：**
从待排序的数列中选定一个作为枢纽元素的数字，然后采用一种分区算法，将枢纽元素排到正确位置上，使其前元素比它小，其后元素比它大。其他元素划分为两个区，然后再用分治策略利用上述过程求解前后两个分区，其直到分区中仅剩不超过 1 个元素。
**复杂度：**
* 最坏复杂度：$O(n^2)$
* 平均/最好：$O(n \log n)$
### 4. 多项式合并函数下的大师定理
当 $T(n) = aT(n/b) + f(n)$ 中 $f(n) = O(n^d)$ 时，大师定理可简化：
对常数 $a \ge 1, b > 1, d \ge 0$，有 $T(n) = aT(n/b) + O(n^d)$，则 $T(n)$ 有如下闭式解：
$$
T(n) =
\begin{cases}
O(n^d) & d > \log_b a \\
O(n^d \log n) & d = \log_b a \\
O(n^{\log_b a}) & d < \log_b a
\end{cases}
$$
### 5. Knuth 的算法定义及特性
算法是一组有穷规则的集合，这些规则给出了求解特定类型问题的运算序列。它具有 5 个重要特性，即：
1. 有穷性 (Finiteness)
2. 确定性 (Definiteness)
3. 有效性 (Effectiveness)
4. 输入 (Input)
5. 输出 (Output)
### 6. Euclid GCD 手算表格
| No | a | b | q=$\lfloor a/b \rfloor$ | r |
| :--- | :--- | :--- | :--- | :--- |
| 1 | 98 | 56 | 1 | 42 |
| 2 | 56 | 42 | 1 | 14 |
| 3 | 42 | 14 | 3 | 0 |
| 4 | 14 | 0 | | |
### 7. 适应于动态规划方法求解的问题的 2 个特征
1. 最优子结构性质 (Optimal Substructure)
2. 子问题重叠性 (Overlapping Subproblems)
### 8. Levenshtein 编辑距离的定义及公式表达
**定义：**
两个字符串间的编辑距离是指将一个字符串变换为另一个字符串的基本编辑操作数。这里的编辑操作指的是对单个字符的**插入**、**删除**和**替换** 3 种基本编辑操作。
**公式：**
$$
lev_{a,b}(i, j) =
\begin{cases}
\max(i, j) & \min(i, j) = 0 \\
\min \begin{cases}
lev_{a,b}(i-1, j) + 1 \\
lev_{a,b}(i, j-1) + 1 \\
lev_{a,b}(i-1, j-1) + \delta(a_i, b_j)
\end{cases} & \text{else}
\end{cases}
$$
（注：公式中若 $a_i \neq b_j$ 则 $\delta=1$，否则 $\delta=0$）
### 9. 给出 Levenshtein 编辑距离的 DP 算法伪代码、复杂度
**复杂度：** $O(mn)$
**伪代码：**
```text
Function LevenshteinDistance(S1, S2)
m = length(S1), n = length(S2)
Create DP[m+1][n+1]
// Initialization
From For i = 0 to m: DP[i][0] = i
For j = 0 to n: DP[0][j] = j
// Main Loop
For i = 1 to m:
For j = 1 to n:
If S1[i-1] == S2[j-1]:
cost = 0
else:
cost = 1
DP[i][j] = min(
DP[i-1][j] + 1, // Deletion
DP[i][j-1] + 1, // Insertion
DP[i-1][j-1] + cost // Substitution
)
return DP[m][n]
```
### 10. 0-1 背包问题的形式化定义
给定 $n$ 个重量分别为 $w_1, w_2, \dots, w_n$，价值分别为 $v_1, v_2, \dots, v_n$，且不可分割的物品及一个容量 $W$ 的背包，问装入哪些物品可以获得最大的价值？
### 11. 0-1 背包问题 DP 算法子问题的定义及 DP 方程
**子问题定义：**
将前 $i$ ($0 \le i \le n$) 个物品装入容量为 $j$ ($0 \le j \le W$) 的背包，问最大可以获得多少价值？
**DP 方程：**
$$
V(i, j) =
\begin{cases}
0 & i=0 \text{ or } j=0 \\
V(i-1, j) & w_i > j, 1 \le i \le n \\
\max \{ V(i-1, j), V(i-1, j-w_i) + v_i \} & w_i \le j, 1 \le i \le n
\end{cases}
$$
**复杂度：** $T(n, W) = O(nW)$
---
**0-1 背包问题的动态规划算法的伪代码**
```text
1. int Dp0-1Knapsack(int n, int W, int *w, int *v)
2. {
3. for (int i = 1; i <= n; i++)
4. for (int j = 1; j <= W; j++)
5. if (j < w[i-1])
6. V[i][j] = V[i-1][j];
7. else if (V[i-1][j] >= V[i-1][j-w[i-1]] + v[i-1]) // 这里笔记有一处判断逻辑
8. V[i][j] = V[i-1][j];
9. else
10. V[i][j] = V[i-1][j-w[i-1]] + v[i-1];
11.
11. // Backtracking to find items
12. int j = W;
13. for (int i = n; i > 0; i--)
14. if (V[i][j] == V[i-1][j])
15. x[i] = 0;
16. else {
17. x[i] = 1; j -= w[i-1];
18. }
19. return V[n][W];
20. }
```
### 12. 设有价值为 5, 8, 4, 3，重量为 4, 6, 5, 4 和容量为 10 的背包，设计并给出 DP 计算的手写表
物品/容量 ($W=10$)：
* $i=1: w=4, v=5$
* $i=2: w=6, v=8$
* $i=3: w=5, v=4$
* $i=4: w=4, v=3$
**DP 表格 (部分还原)：**
| $i$ \ $j$ | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| :-------- | :-- | :-- | :-- | :-- | :-- | :-- | :-- | :-- | :-- | :-- | :-- |
| **0** | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| **1** | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| **2** | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 5 | 8 | 8 | 8 | 8 | 13 |
| **3** | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 5 | 8 | 8 | 8 | 9 | 13 |
| **4** | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 5 | 8 | 8 | 8 | 9 | 13 |
**结论：** 最优解是物品 2 和 4 (注：根据价值 13 推算，应为物品 1 和 2，但笔记写的是 2 和 4)，最优解值 13。
### 13. 给出 RSA 算法的主流程代码，说明其不可攻破性和可行性，复杂度
**不可攻破性：** 基于大整数分解的困难性。
**可行性：** **RSA 的安全性基于大整数分解的困难性。在已知公钥 $(e, n)$ 的情况下，想要推导出私钥 $d$，必须对 $n$ 进行因式分解，这在计算上是不可行的（Computationally Infeasible）。而 RSA 的加密和解密操作利用模幂运算，在计算上是高效可行的。**”
**复杂度：** $O(\ln n)$ (注：笔记手写标注)
**流程：**
1. 取两个素数 $p$ 和 $q$。Miller-Rabin 素性测试算法。
2. 计算 $n = pq$, $\phi(n) = (p-1)(q-1)$。大整数乘法。
3. 取一个与偶数 $\phi(n)$ 互素的数 $e$。Euclid GCD 算法。
4. 计算 $e \pmod{\phi(n)}$ 的乘法逆元 $d$。扩展欧几里得算法。
5. 置 $P=(e, n)$ 为 RSA 公钥， $S=(d, n)$ 为 RSA 私钥。
6. 对 $0 \le P \le n-1$ 加密，$C = P^e \mod n$。模幂运算的反复平方算法。
7. 对 $C$ 解密，$P = C^d \mod n$。模幂运算的反复平方算法。
### 14. 设 p=3, q=11, 进行 RSA 运算
计算 $n, \phi(n)$，确定与 $\phi(n)$ 互素的 $e$，计算乘法逆元 $d$，然后用公钥 $(e, n)$ 和私钥 $(d, n)$ 对 30 进行加密和解密。
1. $n = p \times q = 33$
2. $\phi(n) = (p-1)(q-1) = 20$
3. 令 $e = 7$
4. $\gcd(e, \phi(n)) = 1$
**扩展欧几里得求逆元 $d$：**
| No | $a=e$ | $b=\phi(n)$ | $q=\lfloor a/b \rfloor$ | $r$ |
| :--- | :--- | :--- | :--- | :--- |
| 1 | 7 | 20 | 0 | 7 |
| 2 | 20 | 7 | 2 | 6 |
| 3 | 7 | 6 | 1 | 1 |
| 4 | 6 | 1 | 6 | 0 |
| 5 | 1 | 0 | | |
**逆元推导过程：**
$$
\begin{aligned}
\therefore & a_5 x_1 + b_5 x_0 = 1 \\
& b_4 x_1 + (a_4 - q_4 b_4) x_0 = 1 \\
& (a_3 - q_4 b_3) x_1 = 1 \\
\therefore & 1b_2 - 6(a_2 - q_2 b_2) = 1 \\
& -6a_2 + 3b_2 = 1 \\
& -6b_1 + 3(a_1 - q_1 b_1) = 1 \\
& 3a_1 - 6b_1 = 1
\end{aligned}
$$
即乘法逆元 $d = 3$。
**加密与解密运算：**
公钥 $(7, 33)$，私钥 $(3, 33)$
**加密：** $C = m^e \mod n = 30^7 \mod 33$
| $i$ | 2 | 1 | 0 |
| :--- | :--- | :--- | :--- |
| $b$ | 1 | 1 | 1 |
| $d^2$ | 1 | $900 \to 9$ | $36 \to 3$ |
| $d^2 \mod n$ | 1 | 9 | 3 |
| $d \cdot a$ | 30 | 270 | 90 |
| $d \cdot a \mod n$ | 30 | 6 | 24 |
**即 $C=24$**
**解密：** $m = C^d \mod n = 24^3 \mod 33$ ($a=24, b=3, d=1, n=33$)
| $i$ | 1 | 0 |
| :--- | :--- | :--- |
| $b$ | 1 | 1 |
| $d^2$ | 1 | $576 \to 15$ |
| $d \cdot a$ | 24 | 360 |
| $d \cdot a \mod n$ | 24 | 30 |
**即 $m=30$**
### 15. 归并算法基本思想、伪代码
**Two Way Merge 基本思想：**
1. 顺次比较左右两个子数组中的元素
2. 将比较小者放入临时数组
3. 最后将左或右两个子数组中剩余元素复制到临时数组
4. 将临时数组中的元素复制回原数组
**伪代码 (TwoWayMerge)：**
* **输入**：数组 $a$, $p \sim q$ 和 $q+1 \sim r$ 的元素已排好序的数组
* **输出**：$p \sim r$ 的元素已排好的数组 $a$
```text
1. TwoWayMerge(a, p, q, r, b)
2. i = p, j = q + 1, k = p
3. for k = p to r
4. if (i <= q and (j > r or a[i] <= a[j]))
5. b[k] = a[i]; i = i + 1
6. else
7. b[k] = a[j]; j = j + 1
8. for k = p to r
9. a[k] = b[k]
```
复杂度 $O(n)$。
**归并排序 (MergeSort) 基本思想：**
* **分解：** 将排序数组分解为左右两个大小不重叠的子数组。
* **解决：** 当子问题规模大于 1 时递归；当为 1 时则为平凡有序数组，直接返回。
* **合并：** 将两个有序数组合并为一个有序数组。
**伪代码 (MergeSort)：**
* **输入**：$n$ 个元素的数组 $a$
* **输出**：排序的 $a$
```text
1. MergeSort(a, low, high)
2. if low = high then return
3. mid = (low + high) / 2
4. MergeSort(a, low, mid)
5. MergeSort(a, mid+1, high)
6. TwoWayMerge(a, low, mid, high)
```
### 16. NP 难题
令 $\pi$ 是一个判定性问题，如果对 NP 问题中的每个问题 $\pi' \in NP$ 都有 $\pi' \le_P \pi$，则称判定性问题 $\pi$ 是一个 NP 难题 (NP-Hard)。
### 17. NP 完全问题
令 $\pi$ 是一个判定性问题，如果 $\pi \in NP$，且对 NP 中的每个问题 $\pi' \in NP$ 都有 $\pi' \le_P \pi$，则称判定性问题 $\pi$ 是一个 NP 完全问题 (NPC)。
### 18. NP 完全问题归约树
```mermaid
graph TD
A[布尔电路可满足性问题] --> B[布尔可满足性问题 SAT]
B --> C[3-CNF 可满足性问题]
C --> D[团问题]
D --> E[顶点覆盖问题]
E --> F[子集和问题]
C --> G[哈密尔顿回路问题]
G --> H[旅行商问题 TSP]
%% 样式调整（可选，为了更美观）
style A fill:#f9f,stroke:#333,stroke-width:2px
style C fill:#bbf,stroke:#333,stroke-width:2px
```
---
## 第三部分：专题详解
---
## 算法设计补考速成 考点
### RSA 算法
1. 基本原理：时间复杂度、可行性、不可攻破性
2. 密钥生成
3. 扩展欧几里得算法（含表格）
4. 反复平方算法（手画表格）
### 算法基础
1. 渐近时间复杂度：$\Theta$ 精确界、$O$ 上界、$\Omega$ 下界的定义及极限判定；常见渐近函数的阶和中文描述
2. 大师定理：手写多项式合并函数的大师定理公式
3. NP 和 NP 完全定理：P、NP、NP-Hard、NPC 的定义关系，归约的意义，常见 NPC 中文名称；经典归约链、归约树大致结构
4. 算法定义 / Knuth 对算法的定义
### 分治排序算法
#### Karatsuba 大整数乘法
推导公式、复杂度分析。
##### 核心思想
将原本 4 次的乘法降低到 3 次：
$$
X = A \cdot 10^{n/2} + B, \qquad Y = C \cdot 10^{n/2} + D
$$
$$
X \cdot Y = AC \cdot 10^n + (AD + BC) \cdot 10^{n/2} + BD
$$
其中共有四次乘法：$AC, AD, BC, BD$。
将
$$
AD + BC
$$
替换为
$$
(A+B)(C+D) - AC - BD
$$
于是只需要三次乘法。
##### 递推式与时间复杂度
$$
T(n) = 3T(n/2) + O(n)
$$
根据大师定理：$a=3, b=2, d=1$，且 $3 > 2^1$，故
$$
T(n)=O\left(n^{\log_2 3}\right) \approx O(n^{1.585})
$$
对比朴素乘法 $O(n^2)$，属于典型分治优化。
#### 归并 / 快速排序
要求：会写伪代码、会分析时间复杂度。
- 归并排序的 Merge 合并逻辑及伪代码
- 手算执行过程、闭解式
- 时间复杂度递推式
归并排序 / 快速排序常写为：
$$
T(n) = 2T(n/2) + \Theta(n)
$$
#### 二叉最大堆
- 节点上移操作（shift up）的基本思想
- 伪代码
- 复杂度：$O(\log n)$
- 会画树形演变过程
#### 回溯法 VS 分支限界法
- N 皇后问题
### 动态规划与贪心算法
#### 0/1 背包与动态规划
1. 概念与证明：0/1 背包形式化定义、DP 子问题及动态规划方程，证明最优子结构的正确性
2. 手算表：给定一组物品重量、价值和背包容量，画出 DP 计算矩阵表，并通过表格回推最优解（即哪些物品被装入）
3. 算法对比：说明贪心算法与动态规划的区别；贪心具有贪心选择策略，DP 具有重叠子问题。说明为什么 0/1 背包不能用贪心算法求解（需举例）
4. 0/1 背包的 DP 方程、伪代码、复杂度、手算表
#### Levenshtein 编辑距离与矩阵链相乘
1. Levenshtein 编辑距离：定义、公式表达、DP 算法伪代码、时间复杂度
2. 矩阵链相乘：动态规划方程及伪代码
#### 动态规划与贪心法的不同
### RSA 加密算法
#### 加密过程
1. 选择一对不相等且足够大的质数 $p, q$
2. 计算
$$
n = p \times q
$$
3. 计算 $n$ 的欧拉函数
$$
\varphi(n) = (p-1)(q-1)
$$
4. 选一个与 $\varphi(n)$ 互质的整数 $e$，满足
$$
1 < e < \varphi(n)
$$
5. 计算出 $e$ 对于 $\varphi(n)$ 的模反元素 $d$，使得
$$
de \bmod \varphi(n) = 1
$$
6. 公钥
$$
KU = (e, n)
$$
7. 私钥
$$
KR = (d, n)
$$
#### 模反元素 $d$
如果 $e$ 和 $\varphi(n)$ 互质，那么一定存在整数 $d$，使得 $ed - 1$ 能被 $\varphi(n)$ 整除，也即：
$$
ed \equiv 1 \pmod{\varphi(n)}
$$
等价表达：
$$
ed - 1 = k\varphi(n)
$$
$$
ed \bmod \varphi(n) = 1
$$
$$
ed \equiv 1 \pmod{\varphi(n)}
$$
例如：$3$ 和 $11$，有
$$
3 \times 4 - 1 = 11
$$
故 $d=4$。更一般地，$4 + k \cdot 11$ 都可以视为一个解，因此 $d + k\varphi(n)$ 都是 $e$ 的模反元素。通常取最小正整数解，便于计算。
明文 $M$、密文 $C$ 的加解密公式：
$$
M^e \bmod n = C
$$
$$
C^d \bmod n = M
$$
### RSA 加密算法（例题）
#### 密钥生成与加解密
设：
$$
p=5, \quad q=11, \quad e=3
$$
则
$$
n=pq=5\times 11=55
$$
$$
\varphi(n)=(p-1)(q-1)=(5-1)(11-1)=4\times 10=40
$$
求 $d$：
$$
3d \equiv 1 \pmod{40}
$$
可得
$$
d=27
$$
于是：
- 公钥：$(n,e)=(55,3)$
- 私钥：$(n,d)=(55,27)$
给定明文
$$
m=14
$$
加密公式：
$$
C = m^e \bmod n = 14^3 \bmod 55
$$
原稿后续用快速幂 / 取模化简演算：
$$
14^2 = 196 \equiv 31 \pmod{55}
$$
$$
14^3 \equiv 31 \times 14 = 434 \equiv 49 \pmod{55}
$$
故
$$
C = 49
$$
再解密：
$$
49^{27} \bmod 55 = 14
$$
手稿中给出了连乘取模表，最终得到
$$
m=14
$$
### 扩展欧几里得算法求逆元
使用推广 Euclid 算法求 $67 \bmod 119$ 的逆元。
即求整数 $x$，使得
$$
67x \equiv 1 \pmod{119}
$$
等价于求整数解：
$$
67x + 119k = 1
$$
只要
$$
\gcd(67,119)=1
$$
就有整数解。扩展 Euclid 不仅判断两个数是否互质，还能构造出这样的 $(x,y)$。
#### 辗转相除法求最大公约数
$$
119 = 1\times 67 + 52
$$
$$
67 = 1\times 52 + 15
$$
$$
52 = 3\times 15 + 7
$$
$$
15 = 2\times 7 + 1
$$
$$
7 = 1\times 1 + 0
$$
最后一个非零余数是 $1$，因此
$$
\gcd(67,119)=1
$$
所以逆元存在。
注意：不是所有的模数都有逆元。只有当
$$
\gcd(a,m)=1
$$
时，$a$ 才在模 $m$ 下有逆元。
#### 回代法求逆元
目标是把 $1$ 表示成 $67$ 和 $119$ 的线性组合。
由
$$
1 = 15 - 2\times 7
$$
又因为
$$
7 = 52 - 3\times 15
$$
代入得
$$
1 = 15 - 2(52 - 3\times 15)
$$
$$
= 7\times 15 - 2\times 52
$$
再由
$$
15 = 67 - 1\times 52
$$
得
$$
1 = 7(67 - 52) - 2\times 52
$$
$$
= 7\times 67 - 9\times 52
$$
再由
$$
52 = 119 - 67
$$
得
$$
1 = 7\times 67 - 9(119 - 67)
$$
$$
= 16\times 67 - 9\times 119
$$
于是
$$
1 = 16\times 67 + (-9)\times 119
$$
所以
$$
16\times 67 \equiv 1 \pmod{119}
$$
故 $67$ 在模 $119$ 下的逆元为：
$$
16
$$
### 反复平方算法
目的：用 $O(\log n)$ 次运算代替 $O(n)$ 次连乘。
计算：
$$
14^3 \bmod 55
$$
#### 指数二进制化
$$
3=(11)_2=2^1+2^0
$$
#### 反复平方（每一步取模）
$$
14^{2^0} \equiv 14 \pmod{55}
$$
$$
14^2 = 196 \equiv 31 \pmod{55}
$$
即：
$$
14^{2^1} \equiv 31 \pmod{55}
$$
#### 按二进制位为 1 的幂相乘
$$
14^3 = 14^{2^1} \cdot 14^{2^0}
$$
$$
14^3 \equiv 31\times 14 = 434 \equiv 49 \pmod{55}
$$
#### 原理模板
设
$$
n = \sum b_i 2^i, \qquad b_i \in \{0,1\}
$$
则
$$
a^n = \prod_i a^{b_i 2^i}
$$
并利用模运算性质：
$$
(ab \bmod m)=((a\bmod m)(b\bmod m))\bmod m
$$
因此每一步都可以先取模，防止数字过大。
#### 反复平方算法（表格解法）
计算：
$$
10^{27} \bmod 55
$$
因为
$$
27=(11011)_2=16+8+2+1
$$
可整理为下表：
| $i$ | $e_i$ | $10^{2^i} \bmod 55$ | 累积结果 |
| ---- | ----: | -------------------: | ---------------------: |
| 0 | 1 | 10 | $1\times 10=10$ |
| 1 | 1 | $10^2=100\equiv 45$ | $10\times 45\equiv 10$ |
| 2 | 0 | $45^2=2025\equiv 45$ | 不变 |
| 3 | 1 | $45^2\equiv 45$ | $10\times 45\equiv 10$ |
| 4 | 1 | $45^2\equiv 45$ | $10\times 45\equiv 10$ |
因此：
$$
10^{27} \equiv 10 \pmod{55}
$$
#### RSA 算法的时间复杂度
RSA 算法的加密与解密主要计算为模指数运算。采用快速幂算法时，其时间复杂度为
$$
O(\log n)
$$
次模运算。
#### 计算可行性与不可攻破性
##### 可行性
已知 $p,q$ 时，就能轻松算出 $\varphi(n)$，再用扩展 Euclid 算法求 $d$；模指数运算可用反复平方算法。因此 RSA 的密钥生成和加解密过程均可在多项式时间内完成，计算上可行。
##### 不可攻破性
已知 $n$ 而不知道 $p,q$ 时，无法直接得到 $\varphi(n)$，也无法求出 $d$。在现有计算能力和已知算法条件下，大整数因式分解在计算上不可行，因此 RSA 具有不可攻破性。
### RSA 计算大题例题
设
$$
p=3, \quad q=11, \quad m=30
$$
进行 RSA 计算：先求 $n$、$\varphi(n)$，确定与 $\varphi(n)$ 互素的 $e$，再计算乘法逆元 $d$，然后用公钥 $(e,n)$ 和私钥 $(d,n)$ 对 $30$（明文）进行加密和解密。
#### 参数计算
$$
n=pq=33
$$
$$
\varphi(n)=(p-1)(q-1)=20
$$
选取
$$
e=7
$$
因为 $10, n_0$，使得当 $n\ge n_0$ 时，
$$
0 \le f(n) \le cg(n)
$$
则记作
$$
f(n)=O(g(n))
$$
含义：$f(n)$ 的增长速度不超过 $g(n)$ 的常数倍，即至多与 $g(n)$ 同阶，上界为 $g(n)$。
##### 大 $\Omega$：下界
若存在正常数 $c>0, n_0$，使得当 $n\ge n_0$ 时，
$$
0 \le cg(n) \le f(n)
$$
则记作
$$
f(n)=\Omega(g(n))
$$
含义：$f(n)$ 增长速度至少和 $g(n)$ 一样快，即下界为 $g(n)$。
##### 大 $\Theta$：渐进精确界
若存在正常数 $c_1,c_2>0,n_0$，使得当 $n\ge n_0$ 时，
$$
0 \le c_1 g(n) \le f(n) \le c_2 g(n)
$$
则记作
$$
f(n)=\Theta(g(n))
$$
含义：$f(n)$ 与 $g(n)$ 在无穷远处只差常数倍，增长速度完全同阶。中文常说：与 $g(n)$ 同阶，精确阶为 $g(n)$。
##### 极限判定
令
$$
L=\lim_{n\to\infty}\frac{f(n)}{g(n)}
$$
- 若 $01$ 是常数，$f(n)$ 是一个函数，
$$
T(n)=aT\left(\frac{n}{b}\right)+f(n)
$$
对比 $f(n)$ 与 $n^{\log_b a}$：
1. 若
$$
f(n)=O\left(n^{\log_b a-\varepsilon}\right), \quad \varepsilon>0
$$
则
$$
T(n)=\Theta\left(n^{\log_b a}\right)
$$
2. 若
$$
f(n)=\Theta\left(n^{\log_b a}\right)
$$
则
$$
T(n)=\Theta\left(n^{\log_b a}\log n\right)
$$
3. 若
$$
f(n)=\Omega\left(n^{\log_b a+\varepsilon}\right), \quad \varepsilon>0
$$
且对充分大的 $n$ 满足正则条件
$$
af(n/b)\le cf(n), \quad c<1
$$
则
$$
T(n)=\Theta(f(n))
$$
##### 例 1
$$
T(n)=9T(n/3)+n
$$
有 $a=9,b=3,f(n)=n$，而
$$
n^{\log_3 9}=n^2
$$
所以
$$
T(n)=\Theta(n^2)
$$
##### 例 2
$$
T(n)=T\left(\frac{2}{3}n\right)+1
$$
手稿中写法等价于 $a=1,b=3/2,f(n)=1$，因此
$$
T(n)=\Theta(\log n)
$$
##### 例 3
$$
T(n)=3T(n/4)+n\log n
$$
其中
$$
n^{\log_4 3}\approx O(n^{0.793})
$$
而 $n\log n$ 多项式意义上更大，并满足正则条件，因此
$$
T(n)=\Theta(n\log n)
$$
##### 例 4
$$
T(n)=2T(n/2)+n\log n
$$
此时 $n^{\log_2 2}=n$，而 $f(n)=n\log n$ 比 $n$ 大一个对数因子，不属于标准三种情形中的多项式差距，手稿注明：**不适用于基础版大师定理**。
#### 大 $O$ 记法定义及其极限判别准则
对于给定的复杂函数 $T(n)$，若存在两个正常数 $C$ 和 $n_0$，以及函数 $\tau(n)$，使得当 $n\ge n_0$ 时有
$$
T(n)\le C\tau(n)
$$
则称
$$
T(n)=O(\tau(n))
$$
并且
$$
T(n)=O(\tau(n)) \iff 0 \le \lim_{n\to\infty}\frac{T(n)}{\tau(n)} < +\infty
$$
#### NP、NPH、NPC
- **NP**：答案如果给你，能很快验证对不对
- **NP-Hard**：至少和 NP 中最难的问题一样难
- **NP-Complete**：既是 NP，又是 NP-Hard
- 记法：
$$
NPC = NP \cap NPH
$$
##### 判定式定义
1. **NP 问题**：如果一个判定问题的解可以在多项式时间内验证，则属于 NP。
2. **NPH 问题**：如果一个问题 $\pi$ 满足：对任意 $\pi'\in NP$，都有 $\pi'\le_p \pi$，则称 $\pi$ 为 NPH。也就是 NP 中任何问题都可以多项式时间归约到它，因此它至少和所有 NP 问题一样难。
3. **NPC 问题**：如果一个问题 $\pi$ 满足：
- $\pi \in NP$
- 对任意 $\pi'\in NP$，都有 $\pi'\le_p \pi$
则称 $\pi$ 为 NPC。
也就是说，它的答案能快速验证，属于 NP；又足够难，属于 NPH，所以是 NP 里最难的一批问题。
若能解决问题 $\pi$，那么把其他问题多项式时间转换为 $\pi$ 的过程，也就能一并解决。
##### 经典归约链
手稿中的归约链为：
$$
\text{布尔电路可满足性问题} \to SAT \to 3\text{-}SAT
$$
再由 $3$-SAT 归约到其他经典问题，例如：
- 团问题 $\to$ 顶点覆盖问题 $\to$ 子集和 / 覆盖类问题（手稿此处为示意）
- 哈密尔顿回路问题 $\to$ 旅行商问题（TSP）
### 分治排序算法
#### Karatsuba 大数乘法
把两个长整数 $x,y$ 折半：
$$
x=x_1B^m+x_0
$$
$$
y=y_1B^m+y_0
$$
则
$$
xy=(x_1B^m+x_0)(y_1B^m+y_0)
$$
展开为
$$
xy=x_1y_1B^{2m}+(x_1y_0+x_0y_1)B^m+x_0y_0
$$
记
$$
z_2=x_1y_1, \qquad z_1=x_1y_0+x_0y_1, \qquad z_0=x_0y_0
$$
则仍是四次乘法。
进一步将
$$
z_1=(x_1+x_0)(y_1+y_0)-x_1y_1-x_0y_0 = z_3-z_2-z_0
$$
只需要三次乘法。
递推式：
$$
T(n)=3T(n/2)+cn+d
$$
因此
$$
T(n)=\Theta(n^{\log_2 3})\approx \Theta(n^{1.585})
$$
##### 伪代码
```text
输入：两个 n 位正整数 X 和 Y
输出：X 和 Y 的乘积
1. multiplyK(X, Y)
2. n <- X 和 Y 的位数
3. if n = 1 return X * Y
4. x1, x0 <- X 的高 n/2 位和低 n/2 位
5. y1, y0 <- Y 的高 n/2 位和低 n/2 位
6. z2 <- multiplyK(x1, y1)
7. z0 <- multiplyK(x0, y0)
8. z3 <- multiplyK(x1 + x0, y1 + y0)
9. return z2 * 10^n + (z3 - z2 - z0) * 10^(n/2) + z0
```
#### 二叉最大堆
给定序列：
$$
[40,55,49,73,12,27,98,81,64,36]
$$
要求：给出由该序列构建大根堆的过程；根节点比子节点大。
从 $\lfloor n/2 \rfloor = 10/2 = 5$ 开始，自底向上调整。
##### 初始完全二叉树
```mermaid
graph TD
A40((40)) --> A55((55))
A40 --> A49((49))
A55 --> A73((73))
A55 --> A12((12))
A49 --> A27((27))
A49 --> A98((98))
A73 --> A81((81))
A73 --> A64((64))
A12 --> A36((36))
```
##### 调整后的大根堆
```mermaid
graph TD
R98((98)) --> R81((81))
R98 --> R49((49))
R81 --> R73((73))
R81 --> R36((36))
R49 --> R27((27))
R49 --> R40((40))
R73 --> R55((55))
R73 --> R64((64))
R36 --> R12((12))
```
##### 小根堆中依次插入数据 $4, 2, 5, 8, 3, 6, 10, 1$
###### 插入 4
```mermaid
graph TD
A4((4))
```
###### 插入 2
```mermaid
graph TD
B2((2)) --> B4((4))
```
###### 插入 5
```mermaid
graph TD
C2((2)) --> C4((4))
C2 --> C5((5))
```
###### 插入 8
```mermaid
graph TD
D2((2)) --> D4((4))
D2 --> D5((5))
D4 --> D8((8))
```
###### 插入 3
```mermaid
graph TD
E2((2)) --> E3((3))
E2 --> E5((5))
E3 --> E8((8))
E3 --> E4((4))
```
###### 插入 6
```mermaid
graph TD
F2((2)) --> F3((3))
F2 --> F5((5))
F3 --> F8((8))
F3 --> F4((4))
F5 --> F6((6))
```
###### 插入 10
```mermaid
graph TD
G2((2)) --> G3((3))
G2 --> G5((5))
G3 --> G8((8))
G3 --> G4((4))
G5 --> G6((6))
G5 --> G10((10))
```
###### 插入 1（最终）
```mermaid
graph TD
H1((1)) --> H2((2))
H1 --> H5((5))
H2 --> H3((3))
H2 --> H4((4))
H3 --> H8((8))
H5 --> H6((6))
H5 --> H10((10))
```
#### 回溯法 VS 分支限界法：N 皇后问题
回溯法和分支限界法通过约束条件和限界条件对状态空间树进行剪枝，使得一部分分支不需搜索，从而对很多问题实例都能改进穷举法的搜索效率。
- 回溯法：在 DFS 上进行
- 分支限界法：在 BFS 基础上进行
N 皇后问题中，回溯法通过判断两个皇后不能在同一列上，即 $x[i] \ne x[j]$，并且不能在同一条对角线上，即
$$
|i-j| \ne |x[i]-x[j]|
$$
来实现剪枝，从而改进穷举算法。
手稿示例输入输出：
$$
n=6
$$
输出三组结果：
- 246135
- 362514
- 415263
并注明：第一个位于第二列，第二行位于第四列。
### 动态规划与贪心算法
#### 0/1 背包和动态规划
动态规划适用于：
1. **最优子结构**：原问题最优解可以由子问题最优解构成
2. **重叠子问题**：在递归求解过程中，不同子问题会重复出现
##### 贪心与动态规划的不同
###### 贪心
- 局部最优
- 不回溯
- 子问题一般不重叠
- 结果不一定最优
###### 动态规划
- 全局最优
- 不回溯
- 子问题重叠
- 结果一定最优
##### 0/1 背包状态定义
令第 $i$ 个物品重量为 $w_i$，价值为 $v_i$。
设
$$
dp[i][j]
$$
表示前 $i$ 个物品、背包容量为 $j$ 时的最大价值。
状态转移：
$$
dp[i][j] =
\begin{cases}
dp[i-1][j], & j < w_i \\
\max\{dp[i-1][j],\; dp[i-1][j-w_i]+v_i\}, & j \ge w_i
\end{cases}
$$
手稿右下角还写有一维压缩式的提示，形式可写为：
$$
dp[i][j] = \max\bigl(dp[i-1][j],\; dp[i-1][j-w_i] + v_i\bigr)
$$
#### Levenshtein 编辑距离与矩阵链相乘
两个字符串间的编辑距离，是指把一个字符串变成另一个字符串的基本操作数。这里的基本编辑操作包括：
- 插入
- 删除
- 替换
##### 递推定义
设 $a,b$ 为两个字符串，$lev_{a,b}(i,j)$ 表示：字符串 $a$ 的前 $i$ 个字符变成字符串 $b$ 的前 $j$ 个字符的最小编辑距离。
边界：
$$
\min(i,j)=0
$$
更准确地说：
- 若 $i=0$，表示空串到 $b$ 的前 $j$ 个字符，需要连续插入 $j$ 次
- 若 $j=0$，表示 $a$ 的前 $i$ 个字符到空串，需要连续删除 $i$ 次
定义代价函数：
$$
\delta(a_i,b_j)=
\begin{cases}
0, & a_i=b_j \\
1, & a_i\ne b_j
\end{cases}
$$
则递推式为：
$$
lev_{a,b}(i,j)=
\begin{cases}
\max(i,j), & \min(i,j)=0 \\
\min\left\{
lev_{a,b}(i-1,j)+1,\;
lev_{a,b}(i,j-1)+1,\;
lev_{a,b}(i-1,j-1)+\delta(a_i,b_j)
\right\}, & \text{otherwise}
\end{cases}
$$
三项分别对应：
1. $lev(i-1,j)+1$：删除 $a_i$
2. $lev(i,j-1)+1$：插入 $b_j$
3. $lev(i-1,j-1)+\delta(a_i,b_j)$：若相等则不改，代价 0；否则替换，代价 1
##### 伪代码
```text
Function LevenshteinDistance(S1, S2)
m = length(S1)
n = length(S2)
Create DP[m+1][n+1]
// 初始化
For i = 0 to m:
DP[i][0] = i
For j = 0 to n:
DP[0][j] = j
// 递推
For i = 1 to m:
For j = 1 to n:
If S1[i-1] == S2[j-1]
cost = 0
else
cost = 1
DP[i][j] = min(
DP[i-1][j] + 1, // 删除
DP[i][j-1] + 1, // 插入
DP[i-1][j-1] + cost // 替换
)
return DP[m][n]
```
## 云计算与大数据（1 篇）
### 云计算与大数据期末考试重点
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/cs-notes/cloud-big-data/cloud-big-data-final-review
- 发布日期：2026-07-15
- 标签：云计算、大数据、虚拟化、分布式存储、GFS、SDN、Lambda、Kappa、Spark、HDFS、Docker、容器
云计算与大数据期末考试重点，涵盖云计算基本概念、特征、架构设计、虚拟化技术、分布式存储系统GFS、SDN、安全技术框架、大数据参考模型、Lambda/Kappa/IOTA架构、Spark基本流程、大数据分析流程、HDFS、大数据计算类型，以及云计算与大数据在新零售、能源、文化产业中的应用
---
### 第一章
1. 简述云计算的基本概念。
云计算是一种按使用量付费的模式。这种模式提供可用的、便捷的、按需的网络访问，以及可配置的计算资源共享池（资源包括网络、服务器、存储、应用软件、服务），这些资源能够被快速提供，且只需要投入很少的管理工作，或服务供应商进行很少的交互。
2. 简述云计算的基本特征。
1）云计算是一种按需付费的、典型的自助服务模式
2）云计算需要无处不在的网络接入
3）云计算需要位置透明的资源池
4）云计算需要快速而弹性
5）云计算采用按使用量计费的服务
3. 简述大数据的基本概念。
大数据是指具有体量巨大、来源多样、生成极快且多变等特征并且难以用传统数据体系结构有效处理的包含大量数据集的数据。
4. 简述大数据、物联网、云计算、区块链、人工智能、5G之间的关系。
云计算、大数据、物联网、人工智能、5G 和区块链这些领域相辅相成，谁都离不开谁。物联网、云计算和 5G 是大数据的底层架构，大数据依赖云计算来处理大数据，人工智能是大数据的应用场景。5G发展落地物联网才能发展，而物联网和云计算的发展是大数据快速发展的主要原因，进而使机器学习、计算机视觉、自然语言处理以及机器人学等人工智能领域也迎来了新的发展机遇。区块链是信任机制的制定者，人与人之间需要互相信任，区块链所记录的信息更加真实可靠，可以帮助人们解决互不信任的问题。
### 第二章
1. 简述云计算架构的概念。
云计算架构就是按照业务需求选择最优的云平台服务部署对应的系统或者存储对应的资源，并结合各个云平台的服务特性设计出弹性、高性能、高可用、可扩展以及自动化的组合方案，以最终满足业务系统运行的需求。假设你在建造一间房子，云计算基础架构包含所有材料，而云计算架构就是其设计蓝图。
2. 简述云计算高可用性架构设计的基本步骤。
1. 进行合理的评估分级，来应对灾难恢复能力和业务恢复能力。
2. 进行冗余设计。
3. 采用弹性伸缩来应对高峰期和业务增长。
3. 简述云计算高性能架构设计的步骤。
1. 性能目标。制定性能目标，如响应时间、并发用户数和吞吐量。
2. 分析问题。网络的出口带宽、网络延迟等；CPU 主频高低、单核多核、集群等计算能力；同步和异步应用逻辑，关系数据库和 NoSQL 的数据逻辑；内存、SSD、SAS、SATA等的 I/O 性能等。
3. 解决问题。升级 CPU、内存、提高 I/O 等硬件配置性能；通过优化架构来降低服务器压力，采用可扩展的架构提高性能。
4. 性能评估。使用 LoadRunner、PTS等测试工具，对系统进行基准测试、峰谷测试和性能测试等。
4. 简述常见的不合理的云计算架构设计。
1. 单点故障。某个组件单节点运行，发生故障后导致整个系统或某个模块不可用。
2. 访问延迟。在高峰期或因其他问题引起性能不足时，造成用户访问延迟，体验变差。
3. 业务中断。由于受到安全攻击或人为因素影响，导致系统不能正常对外提供服务。
### 第三章
1. 简述虚拟化技术的原理。
虚拟化技术是一种调配计算资源的方法，它将应用系统的不同层面——硬件、软件、数据、网络、存储等，一一隔离开来，从而打破数据中心、服务器、存储、网络、数据和应用中的物理设备之间的划分，实现架构动态化，并集中管理和动态使用物理资源及虚拟化资源，以提高系统结构的弹性和灵活性。虚拟化技术具有通过虚拟化层为多个虚拟机划分服务器资源的能力；每个虚拟机可以同时运行一个单独的操作系统（相同或不同的操作系统），能够在一台服务器上运行多个应用程序；每个操作系统只能看到虚拟化层为其提供的虚拟硬件（虚拟网卡、CPU、内存等），以使它认为运行在自己的专用服务器上。
2. 简述Docker与虚拟机的区别。
虚拟机管理程序对整个设备进行抽象处理，具有良好的兼容性，而容器只对操作系统内核进行抽象处理，降低了系统性能的开销。从隔离的有效性角度来看，Docker 不如虚拟机管理程序彻底。
### 第四章
1. 简述分布式文件存储系统GFS的主要架构。
GFS 采用主从架构，包含三大核心模块：
1. Master 主节点：单点管控系统全部元数据（目录、文件、块映射、副本位置），负责块分配、副本容错、垃圾回收，依靠日志与快照实现故障恢复，不存储真实文件数据。
2. ChunkServer 数据块服务器：文件切分为 64MB 固定块存储，每个块默认 3 副本跨机器存放，负责处理客户端数据读写，磁盘故障时上报 Master 触发重建。
3. 客户端 Client：嵌入业务程序，读写前向 Master 查询块副本地址并缓存，随后直接和 ChunkServer 传输数据，减轻主节点压力，不兼容完整 POSIX 语义。
2. SDN的概念是什么？
SDN（Software Defined Network，软件定义网络）是一种架构，它抽象了网络的不同、可区分的层，使网络变得敏捷和灵活，SDN 的目标是通过企业和服务提供商能够快速响应不断变化的业务需求来改进网络控制。
3. 云计算的安全技术框架包含哪些内容？
1. 云计算安全审计
2. 标识与鉴别技术
3. 访问控制技术
4. 数据加密与隐私保护
5. 数据安全隔离技术
6. 多租户技术
7. 网络隔离技术
8. 云灾备
### 第五章
1. 分析并简述大数据技术参考模型。
大数据参考架构由系统协调者、数据提供者、大数据应用提供者、大数据框架提供者和数据消费者五大逻辑功能构件组成，包括信息价值链和信息技术价值链，按照逻辑构件分为3层，从高到低分别为角色、活动和组件。
2. 分析并简述Lambda、Kappa和IOTA的区别。
Lambda架构的设计是为了在处理大规模数据时同时发挥流处理和批处理的优势。通过批处理提供全面、准确的数据，通过流处理提供低延迟的数据，从而达到平衡延迟、吞吐量和容错性的目的。Lambda架构整合离线计算和实时计算，融合不可变性、读写分离和复杂性隔离等一系列架构原则，可集成 Hadoop、Kafka、Storm、Spark、HBase 等大数据组件。
Kappa 架构的核心思想是通过改进流计算系统来解决数据全量处理的问题，使得实时计算和批处理过程使用同一套代码。
IOTA是基于IOT和AI的大数据架构模式。其核心思想是设定标准数据模型，通过边缘计算技术把所有的计算过程分散在数据产生、计算和查询过程当中，以统一的数据模型贯穿始终，从而提高整体的计算效率，同时为了满足计算的需求，可以使用各种即席查询（Ad-hoc Query）来查询底层数据。
3. 分析并简述Spark的基本流程。
1. 构建 Spark Application 的运行环境（启动 Spark Context），Spark Context 向资源管理器（可以是 Standalone、Mesos 或 YARN）注册并申请运行执行器资源。
2. 资源管理器分配执行器资源并启动 Standalone Executor Backend，执行器运行情况将随着心跳发送到资源管理器上。
3. Spark Context 构建 DAG，将 DAG 分解成 Stage，并把 TaskSet 发送给 Task 调度器。执行器向 Spark Context 注册并申请 Task。
4. Task 调度器将 Task 发送给执行器运行，同时 Spark Context 将应用程序代码发送给执行器。
5. Task 在执行器上运行，运行完毕后释放所有资源。
### 第六章
1. 简述大数据分析的主要流程。
大数据分析处理过程可以概括为从数据产生，经历采集、管理、计算分析，最后进行可视化展现的过程。
1. 数据采集是从现实世界中采集信息，并对信息进行计量和记录。
2. 数据管理是对数据进行分类、编码、存储、索引和查询等，是数据从存储到查询检索的核心。
3. 计算分析是从大规模杂乱无章的数据中揭示隐含的内在规律，发掘有用的知识，指导人们进行科学的推断和决策。
4. 可视化展现是将数据转换为图形图像，通过提供交互，帮助用户高效地完成数据理解分析。
2. 解释HDFS中NameNode和DataNode的作用。
NameNode存的是元数据，元数据的内容有：文件是什么，文件被分成了多少个block（block是HDFS存储基本单位），每个block和文件是怎么映射的，每个block存储在那个服务器上等，这些数据保存在内存中。
DataNode存放具体的文件内容，存放在磁盘上。
3. 简述大数据有几种计算类型，分别解决什么问题。
大数据计算主要有批处理计算、流计算、查询分析计算和图计算等四种计算类型。
批处理计算针对大规模数据的批量处理；
流计算针对流数据的实时计算；
查询分析计算针对大规模数据存储管理和查询分析；
图计算针对大规模图结构数据的处理。
### 第七章
1. 查找资料并举例说明云计算与大数据在新零售行业中的应用。
1. 全域会员精准营销 云平台统一线上线下订单、会员数据，大数据构建用户画像，千人千面推送优惠；案例：泡泡玛特。
2. 智能供应链库存管控 云端汇总全国门店销售数据，大数据预测销量自动补货，减少缺货与商品损耗；案例：美宜佳便利店。
3. 智慧门店客流优化 云存储门店监控视频，AI 大数据分析顾客动线，调整货架布局；案例：大润发智慧门店。
小结：云计算提供弹性算力统一数据底座，大数据打通人货场实现精细化运营。
2. 查找资料并举例说明云计算与大数据在能源领域中的应用。
1. 全网智能电力调度 国网云承载全国电力设备数据，大数据预测用电负荷、预警线路故障；案例：南方电网调度云。
2. 风光新能源智能运维 云边协同管控风电场、光伏传感器，大数据预判设备故障、预测发电量；案例：龙源电力新能源云。
3. 综合能源节能管控 云端统一管理供热、储能设备，大数据削峰填谷降低能耗；案例：兰考县域能源互联网平台。
小结：云承载海量分布式设备数据，大数据实现电网稳定、设备预警、节能降本。
3. 查找资料并举例说明云计算与大数据在文化产业中的应用。
1. 影视云端渲染与选题 云计算提供海量弹性渲染算力，大数据分析观众偏好指导影视创作；案例：马栏山影视文创云。
2. 智慧文博数字保护 云端存储文物三维数字档案，大数据分析游客行为优化游览服务；案例：莫高窟数字展示中心。
3. 数字文娱智能运营 游戏、文创业务部署云端，大数据分析用户行为优化内容投放；案例：三七互娱华为游戏云。
小结：云计算支撑高清内容存储与生产，大数据优化文化产品创作、文旅服务运营。
## C语言（1 篇）
### 里昂408全程班：C语言基础笔记整理
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/cs-notes/c-language/liang-408-c-basics-summary
- 发布日期：2026-06-24
- 标签：考研408、C语言、数据结构基础、里昂408、笔记整理
对里昂408全程班 C 语言基础的代码和笔记整理。
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### 内容范围
压缩包分为两部分：
- `c-basics/`：基础语法
- `c-advanced/`：数组、指针、结构体、递归、链表等内容
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### 1. 输入输出
#### `printf`
常见占位符：
- `%d`：整型
- `%c`：字符型
- `%f`：浮点型
- `%.2f` / `%.4f`：控制小数位数
示例：
```c
int i = 3;
char c = 'A';
float f = 11.45;
printf("i=%d\n", i);
printf("c=%c\n", c);
printf("f=%.4f\n", f);
```
#### `scanf`
示例：
```c
scanf("%d %c", &x, &y);
```
要点：
- 输入变量时要传地址
- `%c` 前面的空格可以跳过空白字符
---
### 2. 分支结构
#### `if / else`
```c
if (a > b){
printf("a 更大");
}
else{
printf("a不比b大\n");
}
```
#### `if / else if / else`
```c
if (a > b){
printf("a 更大");
}
else if (a == b){
printf("a 和 b 一样大");
}
else{
printf("b 更大");
}
```
---
### 3. 运算符
#### 算术运算符
- `+ - * / % ++ --`
整数除法向 0 取整:
```c
5 / 2 // 2
-5 / 2 // -2
```
浮点除法才会保留小数：
```c
5 / 2.0 // 2.5
```
#### 关系运算符
- `== != > < >= <=`
#### 逻辑运算符
- `&&`：与
- `||`：或
- `!`：非
#### 赋值运算符
- `=`
- `+= -= *= /=`
#### 位运算符
- `&` 按位与
- `|` 按位或
- `^` 按位异或
- `~` 按位取反
- `<<` 左移，常可以理解成乘 2 的幂
- `>>` 右移，对正数常可以理解成除 2 的幂
---
### 4. 循环结构
#### `while`
```c
while (x < 10){
printf("%d\n", x);
x++;
}
```
特点：先判断，后执行。
#### `do...while`
```c
do {
printf("%d\n", x);
x++;
} while (x < 10);
```
特点：先执行一次，再判断。
也就是说，哪怕条件一开始不满足，也会先跑一轮。
#### `for`
```c
for (i = 1; i < 10; i++){
printf("%d\n", i);
}
```
`for` 特别适合计数型循环，后面数组、排序、矩阵、图的邻接矩阵都会大量用它。
---
### 5. `break` 和 `continue`
#### `break`
作用：直接结束当前循环。
```c
if (x == 5){
break;
}
```
#### `continue`
作用：跳过当前这一轮，进入下一轮循环。
```c
if (x == 5){
x++;
continue;
}
```
---
### 6. 函数
示例：
```c
int f(int x){
int y = 0;
y = x*x + 5*x + 1;
return y;
}
```
然后在 `main` 中反复调用：
```c
a = f(5);
b = f(6);
c = f(7);
```
#### 核心理解
函数就是把一个固定功能打包起来，后面需要时直接调用。
函数包括：
- 函数名
- 输入参数
- 返回值
如果没有返回值可以用 `void`。
---
### 7. 实参与形参
示例：
```c
int f(int x)
```
- `x` 是形参
```c
f(5)
```
- `5` 是实参
---
### 8. 数组
示例：
```c
int arr[5];
int arr[5] = {1, 2, 3, 4, 5};
```
遍历：
```c
for (int i = 0; i < 5; i++){
printf("%d", arr[i]);
}
```
> `arr` 除了代表整个数组名，也常表示数组首地址
这其实就是顺序表、指针运算、函数传数组的底层直觉来源。
备注：数组在内存中连续存放，`arr` 也可表示首地址。
---
### 9. 指针
示例：
```c
int x = 10;
int* y = &x;
```
- `x`：变量值
- `&x`：变量地址
- `y`：保存地址的指针变量
- `*y`：通过地址取值
- `y`：保存地址
- `*y`：根据地址取值
---
### 10. `malloc`
示例：
```c
int* p;
p = (int*)malloc(4);
```
- `malloc` 可以在堆区申请一块内存
- 返回的是这块内存的首地址
- 所以常常要用指针接住
如果你想申请一个 `int` 的空间，更推荐写：
```c
int* p = (int*)malloc(sizeof(int));
```
这样比写死 `4` 更安全。
表示在内存中申请空间，并返回首地址。
---
### 11. 结构体 `struct`
示例：
```c
struct student
{
int id;
int age;
float height;
};
```
使用：
```c
struct student student1;
student1.id = 1008;
```
---
### 12. `typedef`
#### 写法一
```c
struct student
{
int id;
int age;
float height;
};
typedef struct student Stu;
```
#### 写法二
```c
typedef struct student
{
int id;
int age;
float height;
} Stu;
```
之后可以直接写：
```c
Stu student1;
```
---
### 13. 递归
示例：
```c
int factorial (int n){
if (n == 0){
return 1;
}
else{
return n * factorial (n - 1);
}
}
```
---
### 14. 引用与指针
#### `07reference.c`
```c
int& ref = x;
```
这是 C++ 引用写法，不是标准 C 语法。
#### `07reference-pointer.c`
```c
int x = 10;
int* ref = &x;
*ref = 20;
```
这是用指针间接修改变量。
---
### 15. 链表
结点定义：
```c
struct LNode
{
int data;
struct LNode* next;
};
```
- `data`：数据域
- `next`：指针域，指向下一个结点
创建结点：
```c
head = (struct LNode*) malloc(sizeof(struct LNode));
middle = (struct LNode*) malloc(sizeof(struct LNode));
last = (struct LNode*) malloc(sizeof(struct LNode));
```
连接结点：
```c
head -> next = middle;
middle -> next = last;
last -> next = NULL;
```
遍历时应写成：
```c
p = head;
while (p != NULL)
{
printf("当前链表节点的数据为 %d\n", p -> data);
p = p -> next;
}
```
---
## 软件工程（1 篇）
### 软件工程导论期末复习
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/cs-notes/se/se-final-review-sdnu
- 发布日期：2025-06-24
- 标签：软件工程
山东师范大学软件工程导论期末复习题
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### 第 1 章 软件工程学概述
#### 1.1 软件危机
##### **软件危机的介绍**
- 软件危机是在计算机软件的开发和维护过程中所遇到的一系列严重问题。
##### **软件危机的典型表现**
- 对软件开发成本和进度的估计常常很不准确。
- 用户对“已完成的”软件系统不满意的现象经常发生。
- 软件产品的质量往往靠不住。
- 软件常常是不可维护的。
- 软件通常没有适当的文档资料。
- 软件成本在计算机系统总成本中所占的比例逐年上升。
- 软件开发生产率提高的速度，远远跟不上计算机应用迅速普及深入的趋势。
#### 1.2 软件工程
##### **软件工程具有的本质特性**
- 软件工程关注于大型程序的构造
- 软件工程的中心课题是控制复杂性
- 软件经常变化
- 开发软件的效率非常重要
- 和谐地合作是开发软件的关键
- 必须有效地支持它的用户
- 两种背景的人创造产品这个特性与前两个特性紧密相关
##### **软件工程的基本原理**
- 1、用分阶段的生命周期计划严格管理
- 2、坚持进行阶段评审
- 3、实行严格的产品控制
- 4、采用现代程序设计技术
- 5、结果应能清楚地审查
- 6、开发小组的人员应该少而精
- 7、承认不断改进软件工程实践的必要性
##### 软件工程方法学
**方法**：完成软件开发的各项任务的技术方法，回答“怎样做”的问题
**工具**：为运用方法而提供的自动的或半自动的软件工程支撑环境
**过程**：为了获得高质量的软件所需要完成的一系列任务的框架，它规定了完成各项任务的工作步骤
#### 1.3 软件生命周期
软件生命周期由软件定义、软件开发和运行维护(也称为软件维护)3 个时期组成，每个时期又进一步划分成若干个阶段。
软件定义时期的任务是：确定软件开发工程必须完成的总目标；确定工程的可行性；导出实现工程目标应该采用的策略及系统必须完成的功能；估计完成该项工程需要的资源和成本，并且制定工程进度表。这个时期的工作通常又称为系统分析，由系统分析员负责完成。
#### 1.4 软件过程
**常见软件工程模型**
- 瀑布模型
- 快速原型模型
- 增量模型
- 螺旋模型
- 喷泉模型
- Rational 统一过程
- 敏捷过程与极限编程
- 微软过程
### 第 2 章 可行性研究
#### 2.1 可行性研究的任务
##### 至少应该从下述 3 个方面研究每种解法的可行性：
- **技术可行性**：使用现有的技术能实现这个系统吗?
- **经济可行性**：这个系统的经济效益能超过它的开发成本吗?
- **操作可行性**：系统的操作方式在这个用户组织内行得通吗?
#### 2.5 数据字典
##### **定义数据的方法**
**由数据元素组成数据的方式只有下述 3 种基本类型：**
- **顺序**：即以确定次序连接两个或多个分量。
- **选择**：即从两个或多个可能的元素中选取一个。
- **重复**：即把指定的分量重复零次或多次。
##### 第 4 种关系算符：
- `=` 意思是等价于(或定义为)；
- `+` 意思是和(即连接两个分量)；
- `［］` 意思是或(即从方括弧内列出的若干个分量中选择一个)，通常用“|”号隔开供选择的分量；
- `{}` 意思是重复(即重复花括弧内的分量)；
- `()` 意思是可选(即圆括弧里的分量可有可无)。
##### 数据字典的用途
- 数据字典最重要的用途是作为分析阶段的工具
- 数据字典中包含的每个数据元素的控制信息是很有价值的
- 数据字典是开发数据库的第一步，而且是很有价值的一步。
#### 2.6 成本/效益分析
##### **成本估计**
软件开发成本主要表现为人力消耗(乘以平均工资则得到开发费用)。成本估计不是精确的科学，因此应该使用几种不同的估计技术以便相互校验。
下面简单介绍 3 种估算技术：
- 代码行技术
- 任务分解技术
- 自动估计成本技术
### 第 3 章 需求分析
##### **引言**
尽管目前有许多不同的用于需求分析的结构化分析方法，但是，所有这些分析方法都遵守一些准则。
- 必须理解并描述向题的信息域，根据这条准则应该建立数据模型
- 必须定义软件应完成的功能，这条准则要求建立功能模型。
- 必须描述作为外部事件结果的软件行为，这条准则要求建立行为模型
- 必须对描述信息、功能和行为的模型进行分解用层次的方式展示细节。
#### 3.3 分析建模与规格说明
##### **分析建模**
需求分析过程应该建立 3 种模型，它们分别是数据模型 、功能模型、 行为模型。
- 实体联系图，描绘数据对象及数据对象之间的关系，是用于建立数据模型的图形。
- 数据流图是建立功能模型的基础。
- 状态转换图描绘了系统的各种行为模式和在不同状态间转换的方式。
#### 3.4 实体联系图
数据模型中包含 3 种相互关联的信息：数据对象、数据对象的属性及数据对象彼此间相互连接的关系。
ER 图中包含了实体(即数据对象)、关系和属性 3 种基本成分，通常用矩形框代表实体，用连接相关实体的菱形框表示关系，用椭圆形或圆角矩形表示实体(或关系)的属性，并用直线把实体(或关系)与其属性连接起来。
#### 3.8 验证软件需求
##### **从哪些方面验证软件需求的正确性**
为了提高软件质量，确保软件开发成功，降低软件开发成本，一旦对目标系统提出一组要求之后，必须严格验证这些需求的正确性。一般说来，应该从下述 4 个方面进行验证。
- 一致性
- 完整性
- 现实性
- 有效性
### 第 4 章 形式化说明技术
#### 4.1 概述
按照形式化程度，可以把软件工程使用的方法划分为非形式化、半形式化和形式化 3 类。
##### **基于数学的形式化方法的优点**
1. 数学能够简洁准确地描述物理现象、对象或动作的结果，因此是理想的建模工具。
2. 可以在不同的软件工程活动之间平滑地过渡。
3. 数学提供了高层确认的手段。
### 第 5 章 总体设计
#### 5.2 设计原理
##### **抽象与求精**
- 求精实际上是细化过程。
- 抽象与求精是一对互补的概念。
##### **耦合**
模块耦合分为数据耦合、控制耦合、特征耦合、公共环境耦合和内容耦合。
- 数据耦合是低耦合。系统中至少必须存在这种耦合。
- 最高程度的耦合是内容耦合。
##### **内聚**
内聚分为三大类低内聚、中内聚和高内聚。
- **低内聚**
- 偶然内聚
- 逻辑内聚
- 时间内聚
- **高内聚**
- 顺序内聚
- 功能内聚是最高程度的内聚。
#### 5.3 启发规则
1. 改进软件结构提高模块独立性
2. 模块规模应该适中
3. 深度、宽度、扇出和扇入都应适当
4. 模块的作用域应该在控制域之内
5. 力争降低模块接口的复杂程度
6. 设计单入口单出口的模块
7. 模块功能应该可以预测
### 第 6 章 详细设计
#### 6.3 过程设计的工具
##### **程序流程图**
程序流程图又称为程序框图，是使用最广泛的描述过程设计的方法。
使用的符号包括：(a) 选择(分支)； (b) 注释； (c) 预先定义的处理； (d) 多分支； (e) 开始或停止； (f) 准备； (g) 循环上界限； (h) 循环下界限； (i) 虚线； (j) 省略符； (k) 并行方式； (l) 处理； (m) 输入输出； (n) 连接； (o) 换页连接； (p) 控制流。
##### **盒图**
图中给出了结构化控制结构的盒图表示，也给出了调用子程序的盒图表示方法。
##### 判定表
| | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
|----------|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 国内乘客 | | T | T | T | T | F | F | F | F |
| 头等舱 | | T | F | T | F | T | F | T | F |
| 残疾乘客 | | F | F | T | T | F | F | T | T |
| 行李重量 W≤30kg | T | F | F | F | F | F | F | F | F |
| 免费 | X | | | | | | | | |
| (W-30)×2 | | | | X | | | | | |
| (W-30)×3 | | | | | X | | | | |
| (W-30)×4 | | X | | | | | | X | |
| (W-30)×6 | | | X | | | | | | X |
| (W-30)×8 | | | | | | X | | | |
| (W-30)×12 | | | | | | | X | | |
##### **判定树**
判定树是判定表的变种，它也能清晰地表示复杂的条件组合与应做的动作之间的对应关系。
### 第 7 章 实现
#### **引言**
**编码**：编码就是把软件设计结果翻译成用某种程序设计语言书写的程序，是对设计的进一步具体化。
**测试**：程序的质量主要取决于软件设计的质量。软件测试是保证软件质量的关键步骤，是对软件规格说明、设计和编码的最后复审。
#### 7.1 编码
##### **选择程序设计语言**
程序设计语言是人和计算机通信的最基本的工具，会影响人的思维和解题方式，影响人和计算机通信的方式和质量，影响其他人阅读和理解程序的难易程度。
选择适宜的程序设计语言的原因：
- 根据设计去完成编码时，困难最少；
- 可以减少需要的程序测试量；
- 可以得到更容易阅读和更容易维护的程序。
#### 7.2 软件测试基础
##### **软件测试准则（主要的测试准则）**
1.所有测试都应该能追溯到用户需求。正如上一小节讲过的，软件测试的目标是发现错误。从用户的角度看，最严重的错误是导致程序不能满足用户需求的那些错误。
2.应该远在测试开始之前就制定出测试计划。实际上，一旦完成了需求模型就可以着手制定测试计划，在建立了设计模型之后就可以立即开始设计详细的测试方案。因此，在编码之前就可以对所有测试工作进行计划和设计。
3.把 Pareto 原理应用到软件测试中。Pareto 原理说明，测试发现的错误中的 80%很可能是由程序中 20%的模块造成的。当然，问题是怎样找出这些可疑的模块并彻底地测试它们。
4.应该从“小规模”测试开始，并逐步进行“大规模”测试。通常，首先重点测试单个程序模块，然后把测试重点转向在集成的模块簇中寻找错误，最后在整个系统中寻找错误。
5.穷举测试是不可能的。所谓穷举测试就是把程序所有可能的执行路径都检查一遍的测试。即使是一个中等规模的程序，其执行路径的排列数也十分庞大，由于受时间、人力和资源的限制，在测试过程中不可能执行每个可能的路径。因此，测试只能证明程序中有错误，不能证明程序中没有错误。但是，精心地设计测试方案，有可能充分覆盖程序逻辑并使程序达到所要求的可靠性。
6.为了达到最佳的测试效果，应该由独立的第三方从事测试工作。所谓“最佳效果”是指有最大可能性发现错误的测试。由于前面已经讲过的原因，开发软件的软件工程师并不是完成全部测试工作的最佳人选（通常他们主要承担模块测试工作）。
#### 7.3 单元测试
##### **测试重点**
在单元测试期间着重从以下 5 个方面对模块进行测试：
- 模块接口
- 局部数据结构
- 重要的执行通路
- 出错处理通路
- 边界条件
##### **代码审查**
**代码检查**是指由审查小组正式对源程序进行人工测试。它是一种非常有效的程序验证技术，对于典型的程序来说，可以查出 30%～70%的逻辑设计错误和编码错误。审查小组最好由下述 4 人组成。
- 组长，应该是一个很有能力的程序员，而且没有直接参与这项工程；
- 程序的设计者；
- 程序的编写者；
- 程序的测试者。
#### 7.6 白盒测试技术
- 设计测试方案是测试阶段的关键问题。
- 所谓测试方案包括：
- 具体的测试目的
- 应该输入的测试数据
- 预期的测试结果
- 通常把测试数据和预期的输出结果称为测试用例。
- 其中最困难的问题就是设计测试用的输入数据。
##### **逻辑覆盖**
- **语句覆盖**：选择足够的测试用例，使得程序中每一条可执行语句至少被执行一次。
- **判定覆盖**：选择足够的测试用例，使得程序中每一个分支判断的每一种可能结果(主要指 switch-case 情况)都至少被执行一次。也叫分支覆盖。
- **条件覆盖**：选择足够的测试用例，使得程序中每一个分支判断中的每一个条件的可能结果都至少被执行一次。
- **判定/条件覆盖**：选择足够的测试用例，使得同时满足判定覆盖和条件覆盖。
- **条件组合覆盖**：选择足够的测试用例，使得程序中每一个分支判断中的每一个条件的每一种可能组合结果都至少被执行一次。
- **路径覆盖**：选择足够的测试用例，使得程序中所有的可能路径都至少被执行一次。
#### 7.7 黑盒测试技术
##### **等价划分**
分析程序的规格说明，可以划分出等价类。
- **有效输入的等价类**：
1. 1～6 个数字字符组成的数字串(最高位数字不是零)。
2. 最高位数字是零的数字串。
3. 最高位数字左邻是负号的数字串。
- **无效输入的等价类**：
1. 空字符串(全是空格)。
2. 左部填充的字符既不是零也不是空格。
3. 最高位数字右面由数字和空格混合组成。
4. 最高位数字右面由数字和其他字符混合组成。
5. 负号与最高位数字之间有空格。
- **合法输出的等价类**：
1. 在计算机能表示的最小负整数和零之间的负整数。
2. 零。
3. 在零和计算机能表示的最大正整数之间的正整数。
- **非法输出的等价类**：
1. 比计算机能表示的最小负整数还小的负整数。
2. 比计算机能表示的最大正整数还大的正整数。
计算机字长 16 位，用二进制补码表示整数，能表示的最小负整数是-32768，最大正整数是 32767。
根据划分出的等价类设计的测试方案：
| 编号 | 描述 | 输入 | 预期输出 |
|--- |--- |--- |--- |
| 1 | 1～6 个数字组成的数字串，输出是合法的正整数 | ‘1’ | 1 |
| 2 | 最高位数字是零的数字串，输出是合法的正整数 | ‘000001’ | 1 |
| 3 | 负号与最高位数字紧相邻，输出合法的负整数 | ‘-00001’ | -1 |
| 4 | 最高位数字是零，输出也是零 | ‘000000’ | 0 |
| 5 | 太小的负整数 | ‘-47561’ | 错误——无效输入 |
| 6 | 太大的正整数 | ‘132767’ | 错误——无效输入 |
| 7 | 空字符串 | ‘ ’ | 错误——没有数字 |
| 8 | 字符串左部字符既不是零也不是空格 | ‘×××××1’ | 错误——填充错 |
| 9 | 最高位数字后面有空格 | ‘1 2’ | 错误——无效输入 |
| 10 | 最高位数字后面有其他字符 | ‘1××2’ | 错误——无效输入 |
| 11 | 负号和最高位数字之间有空格 | ‘- 12’ | 错误——负号位置错 |
#### 7.8 调试
##### **调试途径**
1. 蛮干法
2. 回溯法
3. 原因排错法：对分查找法、归纳法和演绎法都属于原因排除法。
#### 7.9 软件可靠性
##### **估算平均无故障时间的方法**
###### **符号**：
- $E_T$——测试之前程序中错误总数；
- $I_T$——程序长度(机器指令总数)；
- $τ$——测试(包括调试)时间；
- $E_d(τ)$——在 0 至$\tau$期间发现的错误数；
- $E_c(τ)$——在 0 至$\tau$期间改正的错误数。
###### **基本假定**：
1. 在类似的程序中，单位长度里的错误数 $E_T/I_T$ 近似为常数。美国的一些统计数字表明，通常 $0.5×10^{−2}≤E_T/I_T≤2×10^{−2}$。
2. 失效率正比于软件中剩余的(潜藏的)错误数，而平均无故障时间 MTTF 与剩余的错误数成反比。
3. 假设发现的每一个错误都立即正确地改正了(即调试过程没有引入新的错误)。因此，$E_c(τ)=E_d(τ)$。剩余的错误数为$E_r(τ)=E_T−E_c(τ)$，单位长度程序中剩余的错误数为 $ϵ_r(τ)=E_T/I_T−E_c(τ)/I_T$。
###### **估算平均无故障时间**
- 经验表明，平均无故障时间与单位长度程序中剩余的错误数成反比，即：$MTTF=\frac{1}{E_T/I_T−E_c(τ)/I_T}$
- 其中，$K$为常数，它的值应该根据经验选取。美国的一些统计数字表明，$K$的典型值是 200。
###### **估计错误总数的方法**
**植入错误法**
在测试之前由专人在程序中随机地植入一些错误，测试之后，根据测试小组发现的错误中原有的和植入的两种错误的比例，来估计程序中原有错误的总数 ET。
假设人为地植入的错误数为 $N_s$ ，经过一段时间的测试之后发现 $n_s$ 个植入的错误，此外还发现了 $n$ 个原有的错误。如果可以认为测试方案发现植入错误和发现原有错误的能力相同，则能够估计出程序中原有错误的总数为：$\hat{N}=\frac{n}{n_s}N_s$
其中, $\hat{N}$ 即是错误总数 ET 的估计值。
**分别测试法**
为了随机地给一部分错误加标记，**分别测试法**使用两个测试员(或测试小组)，彼此独立地测试同一个程序的两个副本，把其中一个测试员发现的错误作为有标记的错误。**具体做法**是，在测试过程的早期阶段，由测试员甲和测试员乙分别测试同一个程序的两个副本，由另一名分析员分析他们的测试结果。用**τ**表示测试时间，假设
- $τ=0$时错误总数为 $B_0$；
- $τ=τ_1$ 时测试员甲发现的错误数为 $B_1$；
- $τ=τ_1$ 时测试员乙发现的错误数为 $B_2$；
- $τ=τ_1$ 时两个测试员发现的相同错误数为 $b_c$。
如果认为测试员甲发现的错误是有标记的，即程序中有标记的错误总数为$B_1$，则测试员乙发现的$B_2$个错误中有$b_c$个是有标记的假定测试员乙发现有标记错误和发现无标记错误的概率相同，则可以估计出测试前程序中的错误总数为：$\hat{B}_0=\frac{B_2}{b_c}B_1$
使用分别测试法，在测试阶段的早期，每隔一段时间分析员分析两名测试员的测试结果，并且使用上面的公式计算$\hat{B}_0$。。如果几次估算的结果相差不多，则可用 B 的平均值作为$E_T$的估计值。
### 第 8 章 维护
#### 8.1 软件维护的定义
4 项活动：
- 改正性维护 (17%\~21%)
- 适应性维护 (18%\~25%)
- 完善性维护 (50%\~66%)
- 预防性维护 (4%左右)
在全部维护活动中一半以上是完善性维护。
#### 8.3 软件维护的过程
##### **维护过程的本质**
维护过程本质上是修改和压缩了的软件定义和开发过程，而且事实上远在提出一项维护要求之前，与软件维护有关的工作已经开始了。
- 首先必须建立一个维护组织。
- 随后必须确定报告和评价的过程。
- 而且必须为每个维护要求规定一个标准化的事件序列。
此外，还应该建立一个适用于维护活动的记录保管过程，并且规定复审标准。
#### 8.4 软件的可维护性
可以把软件的可维护性定性地定义为：维护人员理解、改正、改动或改进这个软件的难易程度。
决定软件可维护性的因素主要有下述 5 个：
1. 可理解性
2. 可测试性
3. 可修改性
4. 可移植性
5. 可重用性
### 第 13 章 软件项目管理
#### 13.1 估算软件规模
##### **代码行技术**
**代码行技术的主要优点：**
1. 代码是所有软件开发项目都有的“产品”；
2. 而且很容易计算代码行数。
**代码行技术的缺点是**：
1. 源程序仅是软件配置的一个成分，用它的规模代表整个软件的规模似乎不太合理；
2. 用不同语言实现同一个软件所需要的代码行数并不相同；
3. 这种方法不适用于非过程语言。
#### 13.2 工作量估算
软件估算模型使用由经验导出的公式来预测软件开发工作量，工作量是软件规模（KLOC 或 FP）的函数，工作量的单位通常是人月（pm)。
支持大多数估算模型的经验数据，都是从有限个项目的样本集中总结出来的，因此，没有一个估算模型可以适用于所有类型的软件和开发环境。
**模型分类：**
- 静态单变量模型
- 动态多变量模型
- COCOMO2 模型
#### 13.3 进度计划
##### **估算工程进度**
图 13.3 展示了一个工程进度图，其中包含了事件号、持续时间(机动时间)、最早时刻(EET)和最迟时刻(LET)等元素。
#### 13.4 人员组织
##### **民主制程序员组**
- 主要优点是，组员们对发现程序错误持积极的态度，这种态度有助于更快速地发现错误，从而导致高质量的代码。
- 另一个优点是，组员们享有充分民主，小组有高度凝聚力，组内学术空气浓厚，有利于攻克技术难关。
#### 13.5 质量保证
##### **软件质量保证措施**
软件质量保证（SQA）的措施主要有：基于非执行的测试（也称为复审或评审），基于执行的测试（即以前讲过的软件测试）和程序正确性证明。
正式技术复审是软件质量保证措施的一种，包括走查（walkthrough)和审查（inspection）等具体方法。走查的步骤比审查少，而且没有审查正规。
#### 13.6 软件配置管理
##### **软件配置**
**软件配置项**
软件过程的输出信息可以分为 3 类：
（1）计算机程序（源代码和可执行程序）。
（2）描述计算机程序的文档（供技术人员或用户使用）。
（3） 数据（程序内包含的或在程序外的）。
具体来说，软件配置管理主要有 5 项任务： 标识、版本控制、变化控制、配置审计和报告。
## 面向对象编程（C++）（2 篇）
### 面向对象编程（C++）一码知天下(合集版)
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/cs-notes/oop-cpp/code-examples
- 发布日期：2026-07-22
- 标签：面向对象、C++、代码示例
面向对象编程（C++）课程代码合集，涵盖从 过程式编程 到 OOP、类、继承、多态 的全部知识。
---
### 第一章：从面向过程到面向对象的过渡案例
#### PSO作业参考demo(C++)
**内容说明**：粒子群优化算法(PSO)作业源码参考，包含PSO类定义、类实现、辅助函数和主函数。
##### PSO.h — 粒子群算法类定义
```c++
#ifndef _PSO_H_
#define _PSO_H_
const int DIMENSION=30; //函数优化的维度(自变量个数)
/*--------------------------------------------------*
PSO类定义--粒子个体类
*---------------------------------------------------*/
class PSO
{
//------------------PSO类数据成员---------------
private:
//1.粒子个体信息
double x[DIMENSION];//粒子位置向量
double v[DIMENSION];//粒子速度向量
double fitness;//粒子适应度数值
//2.粒子局部最优信息
double pbestx[DIMENSION];//粒子局部最优位置
double pbestfitness; //粒子局部最优适应度数值
//3.粒子群全局最优信息(共享信息)
static double gbestx[DIMENSION];//全局最优位置
static double gbestFintness;//全局最优适应度值
//------------------PSO类函数成员---------------
public:
PSO();//构造函数
~PSO();//析构函数
//普通函数(获取粒子个体的相关信息)
double* getX();//获得粒子的位置向量
double* getV();//获得粒子的速度向量
double& getFitness();//获得粒子的适应度
double* getPbestX();//获得粒子的局部最优位置向量
double& getPbestFitness();//获得粒子的局部最优适应度数值
//普通函数:初始化位置和速度向量
void initi(double xmin, double xmax, double vmin, double vmax);
//普通函数:计算粒子的适应度(待优化的函数的值)
double computeFitness(double x[], int dim);
//普通函数:更新子局部最优和全局最优信息
void updatePbestX();//更新粒子个体局部最优位置
void updateGbestX();//更新粒子群体的全局最优位置
//普通函数:更新粒子的速度和位置向量-生成新的位置
void updateV(int iter);
void updateX(int iter);
//-----------------------------------------------------
//静态函数:获取全局最佳粒子信息
static double* getGbestX();//获得全局最佳位置向量
static double& getGbestFitness();//获得全局最佳适应度数值
//静态函数:输出全局最佳粒子信息
static void printGbestX();
static void printGbestFitness();
};
#endif
```
##### PSO.cpp — 粒子群算法类实现
```c++
#include
#include
#include
#include "PSO.h"
#include "function.h"
using namespace std;
//初始化类中的静态数据成员
double PSO::gbestx[DIMENSION] = {0.0};//全局最优位置初始化
double PSO::gbestFintness=pow(2,1024);//全局最优适应度值初始化,一个较大的值
//外部全局变量导入本文件,以供使用
extern int MAX_ITER;
extern double xmax;
extern double xmin;
extern double vmax;
extern double vmin;
//--------------------PSO类的函数定义------------------------------
PSO::PSO()
{
//cout << "调用构造函数完成初始化" << endl;
}
PSO::~PSO()
{
//cout << "调用析构函数完成对象释放" << endl;
}
double * PSO::getX()
{
return x;//返回位置首地址
}
double * PSO::getV()
{
return v;
}
double & PSO::getFitness()
{
return fitness;
}
double * PSO::getPbestX()
{
return pbestx;
}
double & PSO::getPbestFitness()
{
return pbestfitness;
}
void PSO::initi(double xmin, double xmax, double vmin, double vmax)
{
//初始化粒子个体的位置和速度
for (int i = 0; i < DIMENSION; i++)
{
x[i] = xmin + (rand() / (32767 + 1.0)) *(xmax - xmin);
v[i] = vmin + (rand() / (32767 + 1.0))*(vmax - vmin);
}
//计算当前粒子最初的适应度
fitness = computeFitness(x,DIMENSION);
//初始化粒子最初的局部最优位置和适应度
for (int i = 0; i < DIMENSION; i++)
{
pbestx[i] = x[i];
}
pbestfitness = fitness;
}
//适应度:某个函数f的数值(计算结果越小说明对应的解越好)
double PSO::computeFitness(double x[], int dim)
{
fitness = sphere(x, dim);//函数Sphere作为测试函数,其他函数自行测试
//fitness = Rosenbrock(x, DIMENSION);//函数Rosenbrock作为测试函数
//fitness = Ackley(x, DIMENSION);
//fitness = Griewanks(x, DIMENSION);
return fitness;
}
//更新局部最优位置
void PSO::updatePbestX()
{
if (fitness=vmax)
{
v[i] = (vmax - vmin)*rand() / (32767 + 1.0);
}
else continue;
}
}
void PSO::updateX(int iter)
{
for (int i = 0; i < DIMENSION; i++)
{
x[i] = x[i] + v[i];
//位置越界判断
if (x[i] <= xmin || x[i] >= xmax)
{
x[i] = xmin+(xmax - xmin)*double(rand()/RAND_MAX);
}
else continue;
}
}
//-----------------静态函数的定义--------------------
double * PSO::getGbestX()
{
return gbestx;
}
double & PSO::getGbestFitness()
{
return gbestFintness;
}
void PSO::printGbestX()
{
cout <
#include
#include
#include
#include
#include "PSO.h"
#include "function.h"
using namespace std;
//算法迭代参数设置
int POPSIZE = 40; //种群个体数目
int MAX_ITER = 7500; //迭代次数
double accuracy = 1e-60; //搜索精度,误差精度,可以自己改
//搜索范围设置(位置范围,速度范围)
double xmax = 10;
double xmin = -10;
double vmax = 10;
double vmin = -10;
bool success = 0;
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
srand((unsigned)time(NULL));//产生伪随机数种子
//1. 在堆上生成PSO类的对象数组,即粒子种群,共POPSIZE个个体
PSO *swarm=new PSO[POPSIZE];
//2. 初始化粒子群内所有粒子个体的信息(位置,速度,..等)
for (int i = 0; i < POPSIZE; i++)
{
swarm[i].initi(xmin,xmax,vmin,vmax);
}
//3. 循环迭代-搜索目标函数的全局最优解
cout << "---------------算法开始迭代-------------------" << endl;
for (int iter = 0; iter < MAX_ITER; iter++)
{
for (int id = 0; id < POPSIZE; id++)
{
swarm[id].updatePbestX();//更新个体局部最优位置
swarm[id].updateGbestX();//更新群体全局最优位置
swarm[id].updateV(iter);//更新个体速度
swarm[id].updateX(iter);//更新个体位置
swarm[id].computeFitness(swarm[id].getX(),DIMENSION);//计算个体适应度
}
//判断是否达到要求
if (PSO::getGbestFitness() <= accuracy)//达到设定的精度,中途输出结果,并停止后续迭代
{
cout << "搜索到符合精度的解(如下),算法停止搜索" << endl;
PSO::printGbestX(); //输出全局最优解向量
PSO::printGbestFitness(); //输出全局最优解的精度
success = 1;
break;//跳出循环,停止迭代
}
cout << "迭代到第" << iter << "代, 本代最佳适应度数值(误差精度)= " << PSO::getGbestFitness()<
#include
#include "function.h"
//Sphere函数
double sphere(double x[], int dim)
{
double sum = 0;
for (int i = 0; i < dim; i++)
{
sum += x[i] * x[i];
}
return sum;
}
//Rosenbrock函数
double Rosenbrock(double x[], int dim)
{
double sum = 0;
for (int i = 0; i < dim - 1; i++)
{
sum += 100 * (x[i+1] - x[i]*x[i])*(x[i+1] - x[i]*x[i]) + (x[i]-1)*(x[i]-1);
}
return sum;
}
//Ackley函数
double Ackley(double x[], int dim)
{
double sum1 = 0, sum2 = 0;
for (int i = 0; i < dim; i++)
{
sum1 += x[i] * x[i];
sum2 += cos(2 * 3.1415926 * x[i]);
}
return -20 * exp(-0.2 * sqrt(sum1/dim)) - exp(sum2/dim) + 20 + 2.718281828;
}
//Griewanks函数
double Griewanks(double x[], int dim)
{
double sum = 0, prod = 1;
for (int i = 0; i < dim; i++)
{
sum += (x[i]*x[i])/4000;
prod *= cos(x[i]/sqrt(i+1));
}
return sum - prod + 1;
}
```
---
#### Chapt_1_ReadData：C++文件读取演示
**内容说明**：演示如何使用C++的文件输入输出流从文件中读取数据、排序后再写入另一个文件。
##### c++读取文件.cpp
```cpp
#include
#include
#include //qsort在此头文件中声明
using namespace std;
const int MAX_NUM = 1000;
int a[MAX_NUM]; //存放文件中读入的整数
int MyCompare(const void * e1, const void * e2)
{ //用于qsort的比较函数
return *((int *)e1) - *((int *)e2);
}
int main()
{
int total = 0;//读入的整数个数
ifstream srcFile("in.txt",ios::in); //以文本模式打开in.txt备读
if(!srcFile) { //打开失败
cout << "error opening source file." << endl;
return 0;
}
ofstream destFile("out.txt",ios::out); //以文本模式打开out.txt备写
if(!destFile) {
srcFile.close(); //程序结束前不能忘记关闭以前打开过的文件
cout << "error opening destination file." << endl;
return 0;
}
int x;
while(srcFile >> x) //可以像用cin那样用ifstream对象
a[total++] = x;
qsort(a,total,sizeof(int),MyCompare); //排序
for(int i = 0;i < total; ++i)
destFile << a[i] << " "; //可以像用cout那样用ofstream对象
destFile.close();
srcFile.close();
return 0;
}
```
---
#### chapt_1_ScoreSystem：学生成绩管理系统（C语言风格，面向过程）
**内容说明**：本章是第一章上机实验框架参考，用C语言风格的面向过程代码实现学生成绩管理系统，为后续转向OOP做铺垫。
##### main.c — 学生成绩管理系统主函数
```c
#define _CRT_SECURE_NO_WARNINGS
/*************************************************
** 功能 : 学生成绩管理系统
** 作者 : Qingke Zhang/tsingke@sdnu.edu.cn
** 版本 : v1.0
** 版权 : GNU General Public License(GNU GPL)
/**************************************************/
#include
#include
#include
#include "score.h"
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
printf("******************************\n");
printf(" 学生成绩管理分析系统 \n");
printf(" Qingke Zhang \n");
printf("******************************\n\n");
/*-1.变量初始化-*/
int N = 0; //学生总数
SS *pstu = NULL; //学生数组-结构体数组指针实现
//2.读取学生信息
pstu = readDataFromFile(&N);
/*-3.计算学生总成绩（总成绩 = 0.2*平时成绩 + 0.8*期末成绩)--*/
calcuScore(pstu, N);
/*-4.根据学生成绩排名-*/
sortScore(pstu, N);
/*-5.按照排名输出学生信息-*/
printOut(pstu, N);
/*-6.释放动态内存空间-*/
free(pstu);
system("pause");
return 0;
}
```
##### score.h — 学生管理头文件
```c
/*************************************************
* Head File : SCORE.h
* File Usage : 学生管理系统头文件
* Create Time : v1.0
/**************************************************/
#ifndef __SCORE_H__
#define __SCORE_H__
#include
/*----------------------------------*
学生信息-结构体设计
*-----------------------------------*/
typedef struct student
{
char number[10]; //学号
char name[10]; //姓名
float dailyScore; //平时成绩
float finalScore; //期末成绩
float generalScore; //总评成绩
}SS;
/*---------------函数声明-------------------*/
//1.读取学生基本数据
void readData(SS stu[], int N);
SS* readDataFromFile(int *N);
//2.计算N个学生各自总成绩
void calcuScore(SS stu[], int N);
//3.根据总评成绩排名
void sortScore(SS stu[], int N);
//4.按照一定的格式输出N个学生的完整信息
void printOut(SS stu[], int N);
#endif
```
##### score.c — 学生管理函数实现
```c
/*************************************************
** 源文件 : score.c
** 功能说明 : Function Definitions
** 创建版本 : v1.0
/**************************************************/
/*----------------头文件--------------*/
#define _CRT_SECURE_NO_WARNINGS
#include
#include
#include
#include "SCORE.h"
/*----------------函数定义-------------*/
//1.1手动输入学生基本数据
void readData(SS stu[], int N)
{
printf("请按照如下格式输入学生信息：学号,姓名,平时成绩,期末成绩\n");
for (int i = 0; i < N; i++)
{
printf("第%d个学生:", i + 1);
scanf("%s %s %f %f", &stu[i].number, &stu[i].name, &stu[i].dailyScore, &stu[i].finalScore);
printf("\n");
}
printf("------成绩录入完毕!--------\n");
}
//1.2从文件里读取学生基本数据
SS* readDataFromFile(int *N)
{
printf("\n\n------第一步: 从文件读取学生的成绩信息--------\n\n");
SS *stu;// 开辟新空间,存取文件中的每个学生信息
FILE *fp = NULL;
int count = 0;
int index = 0;
fp = fopen("data.txt", "r");
//1.获取学生数目
if (fp != NULL)
{
fscanf(fp, "%d", &count);
*N = count;
}
else
{
printf("failed to open the info file\n");
getchar();
}
printf("学生数目为:%d\n", count);
//2.给所有学生分配存储空间
stu = (SS*)malloc(count * sizeof(SS));
//3.读取每条学生的信息
while ((!feof(fp)))
{
//读入文件数据到内存
fscanf(fp, "%s%s%f%f\n", (stu[index].number), (stu[index].name), &stu[index].dailyScore, &stu[index].finalScore);
//输出排序后的学生信息
printf("* 学号：%s 姓名:%s 平时成绩：%4.2f分 期末成绩:%4.2f分\n", (stu[index].number), (stu[index].name), stu[index].dailyScore, stu[index].finalScore);
index++;
}
getchar();
fclose(fp);
return stu;
}
//2.计算N个学生各自的总评成绩
void calcuScore(SS stu[], int N)
{
printf("\n\n------第二步: 计算每个学生的总评成绩--------\n\n");
for (int i = 0; i < N; i++)
{
stu[i].generalScore = 0.2*stu[i].dailyScore + 0.8*stu[i].finalScore;
printf("* 学号：%s 姓名:%s 总成绩:%4.2f分\n", (stu[i].number), (stu[i].name), stu[i].generalScore);
}
getchar();
}
//3.根据总评成绩排名
int cmpBigtoSmall(const void *a, const void *b)
{
SS *aa = (SS *)(a);
SS *bb = (SS *)(b);
if ((*aa).generalScore < (*bb).generalScore) return 1;
else if ((*aa).generalScore > (*bb).generalScore) return -1;
else
return 0;
}
void sortScore(SS stu[], int N)
{
qsort(&(stu[0]), N, sizeof(stu[0]), cmpBigtoSmall);
}
//4.按照一定的格式输出N个学生的信息
void printOut(SS stu[], int N)
{
printf("\n------第三步: 根据总成绩输出学生排名信息!------\n\n");
for (int i = 0; i < N; i++)
{
printf("第%d名信息 学号：%s 姓名:%s 总成绩:%4.2f分\n", i + 1, &(stu[i].number[0]), &(stu[i].name[0]), stu[i].generalScore);
}
getchar();
}
```
##### data.txt — 测试数据
```
6
201720398 zhang 84.7 96
201720224 wang 78 86
201711034 zhao 80 86
201711045 liu 69 75
201724397 TomHanks 85 90
201700925 Jeny 90 96
```
---
### 第二章：C++与C（C++新增语法特性）
**内容说明**：本章展示C++相对C新增的语法特性，包括内联函数、命名空间、new/malloc、引用、异常处理、const、默认参数等。
#### inlineFunction.cpp — 内联函数
```c++
/*************************************************
** 功能 : 内联函数的使用
** 作者 : tsingke
** 时间 : 2019-9-24 / 00:42
***************************************************/
#include
#include
#include
#include
#include
using namespace std;
const int run = 100000000;
int multiply_1(int x, int y)
{
return x*y;
}
inline int multiply_2(int x, int y)
{
return x*y;
}
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
int t=0;
int a = 1;
int b = 2;
/*----------------------------------*
普通函数调用时间统计
*-----------------------------------*/
int ss_1, ss_2;
clock_t start_1, end_1;
start_1 = clock();
while (t
#include
#include
#include
using namespace std;
namespace one
{
int id;
double salary;
}
namespace two
{
int id;
double salary;
}
namespace three
{
int id;
double salary;
string address;
}
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
using namespace one;
int main()
{
/*-全部导入法-*/
id = 2018;
salary = 100000;
/*-随用随取法-*/
two::id = 2019;
two::salary = 50000;
/*-部分导入法-*/
using three::id;
id = 100;
cout << "one::id = "<< one::id << endl;
id = 999999;
cout << "two::id = " <
#include
#include
#include
using namespace std;
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
/*----------------------------------*
使用malloc 和 free
*-----------------------------------*/
int *p1;
p1= (int*)malloc(sizeof(int) * 10);
memset(p1, 0, 10*sizeof(int));//初始化为0
for (int i = 0; i < 10; i++)
{
cout << p1[i] << " ";
}
cout << endl;
//初始化
for (int i = 0; i < 10; i++)
{
p1[i] = i;
cout << (p1[i]) << " ";
}
cout << endl;
/*-输出各个元素的物理存储地址-*/
for (int i = 0; i < 10; i++)
{
cout << "地址: " << &p1[i] << endl;
}
cout << endl;
free(p1);
int *p3 = (int*)calloc(10, sizeof(int));
for (int i = 0; i < 10; i++)
{
cout << p3[i] << " ";
}
cout << endl;
/*----------------------------------*
使用new 和 delete
*-----------------------------------*/
int *p2;
p2 = new int[10];
for (int i = 0; i < 10; i++)
{
p2[i] = i*i;
cout << p2[i] <<" ";
}
cout << endl;
/*-输出各个元素的物理存储地址-*/
for (int i = 0; i < 10; i++)
{
cout << "地址: " << &p2[i] << endl;
}
delete[] p2;
/*----多维数组的申请-----*/
int(*pt)[5] = new int[4][5];//pt[4][5]
//初始化的方法
for (int i = 0; i < 4; i++)
{
for (int j = 0; j < 5; j++)
{
pt[i][j] = i * j;
cout << pt[i][j]<<" ";
}
cout << endl;
}
int(*ptt)[4][6] = new int[3][4][6];//ptt[3][4][6]
delete[] pt;
delete[] ptt;
system("pause");
return 0;
}
```
#### referenceDemo1.cpp — 引用基础
```c++
/*************************************************
** 功能 : 引用的用法
** 作者 : tsingke
** 时间 : 2019-10-8 / 14:50
***************************************************/
#include
#include
#include
using namespace std;
void swap(int &x, int &y)
{
int temp;
temp = x;
x = y;
y = temp;
}
int& func(int &x, int &y)
{
int x = x + y;
return x;
}
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
int a = 88;
int b = 66;
int &r = a;
int &rrrrr = a;
//r = 99;
cout << "a= " <
#include
#include
using namespace std;
double sum(int x, int &y)
{
x++;
y++;
return x + y;
}
int& sumref(int x,int &y)
{
y = x + y;
return y;
//注意:不要返回局部变量的引用,因为局部变量离开所在函数就被系统释放回收了,即使起别名也没有任何使用价值.
// 可以返回某个类型为引用的形参,例如这里的y就是一个引用形参类型,可以返回.
}
int func(int *p, int &r,int o)
{
*p = 666;//通过指针改变指向的数值
r = 888;//通过引用改变指向的数值
o = 999;
cout << "指针*p的数值= " << *p << endl;
cout << "引用r的数值= " << r << endl;
cout << "整型o的数值= " << o << endl;
return 0;
}
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
//1. 什么是引用:变量的别名
int a1 = 100;
int a2 = 200;
int &r = a1;//声明时就要给引用初始化
r = a2;
cout << "a的地址:" << &a1 << endl;
cout << "r的地址:" << &r << endl;
//2.哪些量不可以是引用
//void va; //不可以建立void变量的引用
//int &&r = a;//不可以建立引用的引用
//int & *p = a;//不允许使用指向指针的引用
//int & arry[10] = a;//不允许使用引用的数组
//3. 引用的作用1: 做函数的形参,做函数的返回类型
sum(a1, a2);
cout << "a1的数值= " << a1 << endl;
cout << "a2的数值= " << a2 << endl;
//4. 引用的作用2:作为函数的返回类型(例如:cin>>x执行完后返回的是cin对象的引用,还是cin)
sumref(a1, a2);//独立的函数调用语句
int s = sumref(a1, a2) + 8;//引用作为操作数
sumref(a1, a2) = 3000;//引用作为左边的数值
//5. 引用和指针的区别
//引用:变量的别名, 本身直接操作指向的数据
//指针:带有类型的地址,远程间接操作指向的数据
int m = 1;
int n = 2;
int o = 3;
func(&m, n,o);
cout << "m = " << m << " n= " << n << endl;
system("pause");
return 0;
}
```
#### try-catch_1.cpp — try-catch原理剖析
```c++
/*************************************************
** 功能 : try-catch 原理剖析
** 作者 : tsingke
** 时间 : 2019-10-7 / 20:17
***************************************************/
#include
#include
#include
using namespace std;
void func1(int a);
void func2(int a);
void func3(int a);
void func4(int a);
//函数调用关系: fun1-->func2-->func3-->func4
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
int x;
cout << "请输入整数x= ";
cin >> x;
try
{
func1(x);
}
catch (const int e)
{
cout << "主函数内处理异常" << endl;
}
system("pause");
return 0;
}
//-------------------子函数定义--------------------
void func1(int a)
{
if (a == 1)
{
throw 1;
}
try
{
func2(a);
}
catch (int e)
{
cout << "func1 内处理异常" << endl;
}
cout << " i am func1" << endl;
}
void func2(int a)
{
if (a == 2)
{
throw 2;
}
try
{
func3(a);
}
catch (int e)
{
cout << "func2 内处理异常" << endl;
}
cout << " i am func2" << endl;
}
void func3(int a)
{
if (a == 3)
{
throw 3;
}
try
{
func4(a);
}
catch (int e)
{
cout << "func3 内处理异常" << endl;
}
cout << " i am func3" << endl;
}
void func4(int a)
{
if (a == 4)
{
throw 4;//如果引发异常,下面的输出语句将不会执行
}
cout << " i am func4" << endl;
}
```
#### try-catch_2.cpp — try-catch课堂演示
```c++
/*************************************************
** 功能 : try-catch课堂演示
** 作者 : tsingke
** 时间 : 2019-10-7 / 12:51
***************************************************/
#include
#include
#include
using namespace std;
double add(int a, int b)
{
if (a+b == 0)
{
throw -1;
cout << "-1"<< endl ;
}
return double(a + b);
}
double subtraction(int a, int b)
{
if (a - b == 0)
{
throw - 2;
cout << "-2" << endl;
}
return double(a - b);
}
double multiplication(int a, int b)
{
if (a * b == 0)
{
throw - 3;
cout << "-3" << endl;
}
return double(a * b);
}
double divide(int a, int b)
{
if (b == 0)
{
throw - 4;
cout << "-4"<< endl ;
}
return double(1.0*a / b);
}
double rootsum(int a,int b)
{
if (a<0 && b<0)
{
throw -1.2;
cout << "-5" << endl;
}
return double(sqrt(a)+sqrt(b));
}
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
cout << "try- catch 使用演示" << endl ;
int a, b;
do
{
try
{
cout << endl<< "------输入两个数,输出他们的四则运算结果-----" << endl;
cout << "a = "; cin >> a;
cout << "b = "; cin >> b;
cout << "a+b = " << add(a, b) << endl;
cout << "a-b = " << subtraction(a, b) << endl;
cout << "a*b = " << multiplication(a, b) << endl;
cout << "a/b = " << divide(a, b) << endl;
cout << "sqrt(a)+sqrt(b)= " << rootsum(a, b) << endl;
}
catch (const int e)
{
switch (e)
{
case -1: cout << "异常发生: a+b == 0"; break;
case -2: cout << "异常发生: a-b == 0"; break;
case -3: cout << "异常发生: a*b == 0"; break;
case -4: cout << "异常发生: a/b == null"; break;
default:
break;
}
}
catch (const double f)
{
cout << f << endl;
cout << "异常发生: a<0 或b <0 " << endl;
}
} while (1);
system("pause");
return 0;
}
```
#### constDemo.cpp — const基础
```c++
/*************************************************
** 功能 : const demo
** 作者 : tsingke
** 时间 : 2019-9-24 / 08:33
***************************************************/
#include
#include
#include
using namespace std;
int sum(const int *p1, const int *p2)
{
//*p1 = 222;
return (*p1 + *p2);
}
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
int a = 666;
int b = 888;
int c=sum(&a, &b);
cout << "c= " << c << endl ;
system("pause");
return 0;
}
```
#### const与指针.cpp — const与指针
```cpp
#include
using namespace std;
int main()
{
int i=100;
int j=200;
//1.指向常量的指针：指向的量是常量，故*p1不可变，但p1可变
#if 1
const int *p1;
*p1 = j;//错误
p1=&j; //正确
#endif
//2.常指针：指针自己是常量， 故p2不可变， 但*p2可变
#if 1
int* const p2=&i;
p2 = &j; //错误
*p2=j; //正确
#endif
//3.指向常量的常指针： 指针是常量，指针指向的也是常量，故都不能修改。
#if 1
int const * const p3 =&i;
p3=&j;//错误
*p3=j;//错误
#endif
return 0;
}
```
#### defaultArgument_1.cpp — 默认形参（基础）
```c++
/*************************************************
** 功能 :默认形参函数演示
** 作者 : tsingke
** 时间 : 2019-10-8 / 14:29
***************************************************/
#include
#include
#include
using namespace std;
void func(int a, int b,int c)
{
cout << a << endl;
cout << b << endl;
cout << c << endl;
}
void func_1(int a, int b=600, int c=800)
{
cout << a << endl;
cout << b << endl;
cout << c << endl;
}
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
int a = 1;
int b = 2;
int c = 3;
int a_1 = 3;
//func(a, b, c);
func_1(a);
func_1(a, b);
func_1(a, b, c);
system("pause");
return 0;
}
```
#### defaultArgument_2.cpp — 默认形参（深入）
```c++
/*************************************************
** 功能 : 函数默认形参演示
** 作者 : tsingke
** 时间 : 2019-9-23 / 23:29
***************************************************/
#include
#include
#include
using namespace std;
void plot(int x , int y , int z = 0, char color = 'B');
//void plot(int x, int y, int z, char color)
//{
//
// cout << "坐标x= " << x << endl;
// cout << "坐标y= " << y << endl;
// cout << "坐标z= " << z << endl;
//
// cout << "颜色 c= " <
#include
using namespace std;
class date
{
public:
void inition(int y,int m, int d);
date(); //无参构造函数
date(int y, int m=1, int d=1);//有参构造函数(可以给定默认值)
date(const date &r);//拷贝构造函数
void display();
~date();
private:
int year;
int month;
int day;
};
void date::inition(int y, int m, int d)
{
this->year =y;
this->month =m;
this->day=d;
}
date::date()
{
cout << "无参构造函数被调用" << endl;
}
date::date(int y,int m, int d)
{
year = y;
month = m;
day = d;
cout << "有参构造函数被调用" << endl;
}
date::date(const date & r)
{
this->year = r.year;
this->month = r.month;
this->day = r.day;
cout << "拷贝构造函数被调用" << endl;
}
void date::display()
{
cout<
#include
#include
using namespace std;
class Date
{
private:
int year, month, day;
public:
Date()
{
cout << "无参构造函数被调用!" << endl;
}
Date(int year, int month, int day)
{
this->year = year;
this->month = month;
(*this).day = day;
cout << "普通构造函数被调用!" << endl;
}
Date(const Date& r)
{
this->year = r.year;
this->month = r.month;
this->day = r.day;
cout << "拷贝构造函数被调用!" << endl;
}
~Date()
{
cout << "~析构函数被调用(回车继续)!" << endl;
getchar();
}
};
//全局函数,返回类的对象类型
Date func(Date val)
{
cout << "func()is called" << endl;
return val;//调用拷贝构函,情形三
}
/*----------------------------------*
* Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
Date lastday;//调用无参构函
Date today(2020, 11, 1);//调用有参构函
Date tommory(today);//调用拷贝构函(情形一)
func(tommory);//调用拷贝构函(情形二)
today = Date(2021,11,11);//调用普通有参构函,不会调用拷贝构函
system("pause");
return 0;
}
```
#### triangleDemo.cpp — 三角形类的演示
```c++
/*************************************************
** 功能 : 类的演示
** 作者 : tsingke
** 时间 : 2019-10-15 / 15:12
***************************************************/
#include
#include
#include
#include
using namespace std;
class triangle
{
private:
double a;
double b;
double c;
public:
void inti(int, int, int);
bool isTriangle();
double perimeter();
double area();
int typeTriangle();
void ModifyA(int);
};
bool triangle::isTriangle()
{
if ((a + b) > c && (a + c) > b && (b + c) > a)
{
return true;
}
else
return false;
}
void triangle::inti(int s1, int s2, int s3)
{
a = s1;
b = s2;
c = s3;
if (isTriangle() == false)
{
cout << "无法构成三角形,退出程序!" << endl;
exit(0);
}
}
double triangle::perimeter()
{
return a + b + c;
}
double triangle::area()
{
double p = perimeter() / 2.0;
return sqrt(p*(p - a)*(p - b)*(p - c));
}
int triangle::typeTriangle()
{
if (pow(a, 2) + pow(b, 2) == pow(c, 2))
{
return 1;
}
else if (pow(a, 2) + pow(b, 2) < pow(c, 2))
{
return 2;
}
else
{
return 3;
}
}
void triangle::ModifyA(int s)
{
a = s;//间接修改边长a的数值
}
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
triangle t;
int ta, tb, tc;
//t.a = 666;//无法直接访问私有数据
t.ModifyA(6666);
cout << "pleaes input three edges: " << endl;
cin >> ta;
cin >> tb;
cin >> tc;
t.inti(ta, tb, tc);
cout << "周长=" << t.perimeter() << endl;
cout << "面积= " << t.area() << endl;
if (t.typeTriangle() == 1)
{
cout << "直角三角形" << endl;
}
else if (t.typeTriangle() == 2)
{
cout << "锐角三角形" << endl;
}
else
cout << "钝角三角形" << endl;
system("pause");
return 0;
}
```
#### 类对象的使用-一码知天下.cpp
```c++
/*************************************************
** 功能 : 对象的使用
** 作者 : tsingke
** 时间 : 2019-11-4 / 18:02
***************************************************/
#include
#include
#include
using namespace std;
class date
{
//1.类的变量记心间
private:
int year;
int month;
int day;
public:
//2. 三构一析放在前
date();
date(int year, int month, int day);
date(const date &r);
~date();
//3.普函定义按需添
int getYear();
int getMonth();
int getDay();
void setYear(int y);
void setMonth(int m);
void setDay(int d);
void display();
};
//---------------类成员函数的实现----------------------
date::date()
{
cout << "++无参构造函数被调用++" << endl;
year = 2019;
month = 01;
day = 01;
}
date::date(int year, int month, int day)
{
cout << "++有参构造函数被调用++" << endl;
this->year = year;
this->month = month;
this->day = day;
}
date::date(const date & r)
{
this->year = r.year;
this->month = r.month;
this->day = r.day;
}
date::~date()
{
cout << "--析构函数被调用--" << endl;
}
int date::getYear()
{
return year;
}
int date::getMonth()
{
return month;
}
int date::getDay()
{
return day;
}
void date::setYear(int y)
{
this->year = y;
}
void date::setMonth(int m)
{
this->month = m;
}
void date::setDay(int d)
{
this->day = d;
}
void date::display()
{
cout << year << "年" << month << "月" << day << "日" << endl;
}
//==================全局函数=========================
void print(date &r)
{
cout << r.getYear() << "年" << r.getMonth() << "月" << r.getDay() << "日" << endl;
}
//对象作为参数(对象,对象指针,对象引用)
void objectAsArgument(date t, date * p, date & r)
{
//传值形式无法修改原对象内容,但可以访问到原对象内相同的数据
t.setYear(2050);
t.setMonth(10);
t.setDay(24);
//通过指针修改原对象内容
p->setYear(2035);
p->setMonth(6);
p->setDay(1);
//通过引用修改原对象内容
r.setYear(2050);
r.setMonth(10);
r.setDay(24);
}
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
//使用方法: 把#if 后面的0改成1即可调试对应区域代码
int main()
{
#if 0
//----------------------第一块演示: 对象的数组----------------------------------
//a1.栈对象数组的定义
//date array_1[3];//调用无参构造函数
//date array_2[3] = { date(2019,10,1),date(2019,10,2) };//按需调用构造函数
//a2.堆对象数组的定义
//date *parray_1 = new date[3];//调用无参构造函数
date *parray_2 = new date[3];//调用无参构造函数
date *temp = parray_2;
parray_2[0] = date(2020, 1, 1);
parray_2[1] = date(2020, 1, 2);
parray_2[2] = date(2020, 1, 3);
//b. 对象数组元素访问对象成员的方式(2种)
for (int i = 0; i < 3; i++)
{
//array_1[i].display();//直接访问对象成员法
//array_2[i].display();//直接访问对象成员法
//(parray_1++)->display();//间接访问对象成员法
(parray_2++)->display();//间接访问对象成员法
//循环体执行完本语句后,如果在程序里用delete[]parray_2就会报错,因为
//此时parray_2不再指向动态数组的首地址,而是第3个元素的地址,所以
//建议使用直接访问的方式比较稳妥!!!!
}
delete[]temp;
#endif
#if 0
//---------------------第二块演示:对象的指针----------------------------------
date s1;
//1. 探索指针的初始化,建议定义指针变量时务必对其进行初始化,否则后患无穷!!
date *p = NULL;//如果这里令 date *p=1,就会报错,这里的NULL实际是0,本质上是个地址,即NULL=0=00000000
cout << "p指向到哪里:" << p << endl;
p = 0;//这里的0,本质上是个地址,即0=00000000,如果改成p=1,报错,因为1不是内存地址.
cout << "p指向到哪里:" << p << endl;
//2.指针的两种用法
p = &s1;
s1.getYear();
(*p).getYear();
p->getYear();
#endif
#if 0
//----------------------第三块演示:对象的引用----------------------------------
date today;
date &r = today;
today.display();
r.display();
date tomorrow(2030, 10, 1);
//r自始至终都是today的引用,不会变化
//通过改变today或r的值,彼此内容都会发生变化
r = tomorrow;
today.display();
//对象引用的核心作用:作为函数的形参
print(today);
#endif
#if 0
//----------------------第四块演示:.对象作为参数(对象,对象指针,对象引用)----------------------------------
date day_1(1970, 1, 1);
date day_2(1970, 1, 1);
date day_3(1970, 1, 1);
objectAsArgument(day_1, &day_2, day_3);
day_1.display();//day_1对象没有被修改(数值)
day_2.display();//day_2对象已经被修改(指针)
day_3.display();//day_3对象已经被修改(引用)
#endif
//-----------------------------------Over---------------------------------------------------------------
system("pause");//如果想查看析构函数被调用情况,请单步调试,一直F10即可.
return 0;
}
```
#### classDemo.cpp — 类的综合演示
```c++
/*************************************************
** 功能 : 类的演示
** 作者 : tsingke
** 时间 : 2019-10-15 / 08:58
***************************************************/
#include
#include
#include
using namespace std;
//设计一个学生结构体
struct student_s
{
string name;
int id;
int age;
double high;
double weight;
double salary;
};
class date
{
public:
int year;
private:
int month;
int day;
public:
void display()
{
cout << year << "年" << month << "月" << day << "日" << endl;
}
void initi(int y, int m, int d);
void modifyear();
int getmonth()
{
return month;
}
};
void date::initi(int y,int m,int d)
{
year = y;
month = m;
day = d;
}
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
struct student_s wang;
wang.name = "wanger";
wang.id = 2018;
wang.age = 20;
wang.high = 1.75;
wang.weight = 60;
wang.salary = 7000;
date today;
today.initi(2019, 10, 15);
today.display();
today.year = 2020;
cout<
#include
#include
using namespace std;
class date
{
private:
int year;
int month;
int day;
public:
void setDate(int y, int m, int d)
{
year = y;
month = m;
day = d;
}
void display()
{
cout << "year=" << year << " month= " << month << " day=" << day << endl;
}
void address()
{
cout << "year的地址:" << &this->year << endl;
cout << "month的地址:" <<& this->month << endl;
cout << "day的地址:" << & this->day<< endl;
}
};
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
date a;
date *p =&a;
//1.对象直接访问其内容
a.setDate(2019, 10, 22);
a.display();
(*p).display();
//2. 指针间接访问对象内容
p->display();
//3. 探索类对象内数据成员的存放规律
date b;
date c;
b.setDate(2019, 12, 31);
c.setDate(2020, 12, 31);
cout << endl;
//3.分析对象的分布规律(高地址-低地址)
cout << "对象b的地址" << &b << endl;
cout << "对象c的地址" << &c << endl;
cout << endl;
//4.分析对象内变量的分布规律(低地址--高地址)
b.address();
//c.address();
system("pause");
return 0;
}
```
#### friend-global function.cpp — 友元全局函数
```cpp
#include
using namespace std;
class date
{
int year;
int month;
int day;
public:
date(int y,int m,int d) ;
~date();
void display();
friend void birthdayCheck(date &r1,date &r2);// 友元"流浪"函数的声明
};
date::date(int y, int m, int d)
{
this->year=y;
this->month=m;
this->day=d;
cout<<"this is a constructor function " <
using namespace std;
student::student(int id, const char *user_name)
{
cout << "构造函数被调用" << endl;
this->id = id;
if (user_name!=NULL)
{
int len = strlen(user_name);
name = new char[len + 1];
strcpy(name, user_name);
}
}
student::student(const student & r)
{
this->id = r.id;
// this->name = r.name;//浅拷贝<-----栈上操作
if (r.name!=NULL)//深度拷贝<---堆上操作
{
int len = strlen(r.name);
this->name = new char[len + 1];
strcpy(this->name, r.name);
}
}
student::~student()
{
cout << "--析构函数被调用--" << endl;
if(name != NULL)
{
delete[] name;
}
}
void student::display()
{
cout << "学号id = " << id << endl;
cout << "姓名name= " << name << endl;
}
```
##### main.cpp
```cpp
/*************************************************
** 功能 : 浅拷贝-深拷贝代码演示
** 作者 :
** 版本 : 2019-10-29 / 19:18
** 版权 : GNU General Public License(GNU GPL)
/**************************************************/
#include
#include
#include "student.h"
using namespace std;
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
char *name = new char[20];
strcpy(name, "bill gates");
student zhang(2019,name);
student wang = zhang;//调用系统默认的拷贝构造函数
zhang.display();
wang.display();
system("pause");
return 0;
}
```
#### shallow-deep-copy — 另一种浅拷贝与深拷贝实现
##### student.h
```cpp
#ifndef STUDENT_H
#define STUDENT_H
//析构函数的作用:
/***
*
* 完成对象销毁前的清理工作,释放构造器申请的堆空间
* 无返回类型
* 自动被调用
* 不能被重载,因为析构函数本身没有任何参数,所以"同名不同参"的条件永远无法被满足)
*/
class student
{
public:
student();
student(char*na,int age,int gender);
student(const student &r);
~student();
void display();
private:
char *name;
int age;
bool gender;
};
#endif // STUDENT_H
```
##### student.cpp
```cpp
#define _CRT_SECURE_NO_WARNINGS
#include "student.h"
#include
#include
using namespace std;
// 使用构造函数完成对象的初始化
student::student()
{
}
student::student(char *na, int age, int gender)
{
cout << "+构造函数被调用" << endl;
if (na != NULL)
{
int len = strlen(na);
this->name = new char[len + 1];
strcpy(this->name, na);
}
this->age = age;
this->gender = gender;
}
student::student(const student &r)
{
cout << "+拷贝构造函数被调用" << endl;
//系统默认对位拷贝
//this->name = r.name;//浅拷贝,仅涉及栈上的数据对位拷贝,不涉及堆
if (r.name!=NULL)//深度拷贝--仅仅针对有堆数据拷贝的情况
{
this->name = new char[strlen(r.name) + 1];
strcpy(name, r.name);
}
this->age = r.age;
this->gender = r.gender;
}
student::~student()
{
//删除堆空间
if (this->name != NULL)
{
delete[] name;
}
cout << "~析构函数被调用" << endl;
}
void student::display()
{
cout << "name = " << name << endl;
cout << "age = " << age << endl;
cout << "gender= " << this->gender << endl;
}
```
##### main.cpp
```cpp
#include
#include "student.h"
using namespace std;
int main()
{
char *name =new char[20];
name="Bill Gates";
student stu1(name,60,1);
stu1.display();
student stu2=stu1;
stu2.display();
return 0;
}
```
---
### 第四章：类与对象（下）— static 与 const
**内容说明**：本章深入探讨类的static成员和const成员，包含const静态与全局常量、常成员函数、常对象、静态成员变量、静态成员函数。
#### const — 常量
##### const_demo_1(常量const本质剖析).cpp
```c++
/*************************************************
** 功能 : const本质：const栈常量与const全局区常量 能否被修改?
** 作者 : tsingke
** 时间 : 2019-11-11 / 23:36
***************************************************/
#include
#include
#include
using namespace std;
const int global = 100;
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
#if 1
//情形1: const修饰的栈上的常量,通过指针可以间接实现对其修改
const int local = 10;//下面程序所有的local在编译时都被替换为10
cout << "const local = " << local << endl;
//意图通过指针修改这个常量
int *p1 = (int*)(&local);
*p1 = 20;
cout << "const local = " << *p1 << endl;
cout << "local地址 = " << &local << endl;
cout << "p1指向的地址 = " << p1 << endl;
#endif
//---------------------------------------------
#if 0
//情形2:const修饰的全局区上的常量,通过指针无法对其进行修改(编译时会报异常)
int *p2 = (int*)(&global);
cout << "const global = " << global << endl;
*p2 = 200;
cout << "const global = " << *p2 << endl;
cout << "global地址 = " << &global << endl;
cout << "p2指向的地址 = " << p2 << endl;
#endif
system("pause");
return 0;
}
```
##### const_demo_2(常成员变量,常函数,常对象).cpp
```c++
/*************************************************
** 功能 : 常数据成员,常成员函数,常对象
** 作者 : tsingke
***************************************************/
#include
#include
#include
using namespace std;
class circle
{
private:
double R;
const double pi;//常成员变量
static int TotalCount;
public:
circle(double r = 0):pi(3.1415926)
{
this->R = r;
}
//修改半径
double getR() //普通函数
{
cout << "getR()被调用" << endl;
return R;
}
//访问半径
double getR() const //常成员函数,重装函数
{
cout << "getR()const被调用" << endl;
//setR(2);//报错,因为常函数不能访问普通非常函数,只能常对常访问
return R;
}
//访问半径
void setR(double r)
{
R = r;
}
//输出面积
double area()
{
getR();//普通函数可以访问常函数
return pi * R*R;
}
//输出周长
double circumstance()
{
return 2 * pi*R;
}
};
int circle::TotalCount = 0;//定义初始化静态成员变量
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
circle A;//普通的对象
const circle B(3.5);//常对象,带参初始化(务必要初始化)
const circle C;//常对象,采用构函默认值初始化
cout<< "A.getR() = "<< A.getR()<
//初始化静态数据成员
int complex::s=0; //类外初始化,务必注意,如果将类采用多文件编程时,静态成员变量的定义不要放在.h文件中,放在.cpp文件中,否则会引发多重定义问题.
int complex::count=0;
//-------c/c++中的static本质：持久化存储，实现数据共享功能-------------
using namespace std;
//extern int global;
complex::complex(int px, int py):x(px),y(py)
{
cout<<"Constructor is called"<
##### 1-inheritance_定义和三种继承理解.cpp
```cpp
/*************************************************
** 功能 : 类三种继承的定义形式,三种继承关系的深刻理解
** 作者 : tsingke
** 时间 : 2019-11-25 / 21:37
***************************************************/
#include
#include
#include
using namespace std;
class A //作为基类
{
//------------------成员数据------------------
public:
int a_pub;
protected:
int a_pro;
private:
int a_pri;
//------------------成员函数------------------
public:
A(int pub=0, int pro=0, int pri=0) //有参构造
{
cout << "A() is called" << endl;
this->a_pub = pub;
this->a_pro = pro;
this->a_pri = pri;
}
~A()//析构函数
{
cout << "~A() is called" << endl;
getchar();
}
void dispaly()
{
cout << "基类对象成员数据:" << a_pub << " " << a_pro << " " << a_pri<bb = b;
cout << "B() is called" << endl;
}
~B()
{
cout << "~B() is called" << endl;
getchar();
}
void display()//探索公有继
{
//基类数据传承探索
a_pub = 200;//a_pub仍为公有数据,子类内可以直接访问
a_pro = 200;//a_pro仍为保护数据,子类内可以直接访问
//a_pri = 200;//报错,基类私有成员在子类不可见
//基类函数传承探索
A::dispaly();
cout << "自身添加数据成员: bb = "<cc = c;
}
~C()
{
cout << "~C() is called" << endl;
getchar();
}
void display()//探索保护继承
{
//基类数据传承探索
a_pub = 300;//a_pub变为保护数据,类内可以直接访问
a_pro = 300;//a_pro变为保护数据,类内可以直接访问
//a_pri = 300;//报错,基类私有成员在子类不可见
//基类函数传承探索
A::dispaly();
cout << "自身添加数据成员: cc = " << cc << endl;
}
};
class D : private A //私有继承
{
private:
int dd;
public:
D(int d = 4): A(4, 4, 4)
{
cout << "D() is called" << endl;
this->dd = d;
}
~D()
{
cout << "~D() is called" << endl;
getchar();
}
void display()//探索私有继承
{
//基类数据传承探索
a_pub = 400;//a_pub变为私有数据,子类内可以直接访问
a_pro = 400;//a_pro变为私有数据,子类内可以直接访问
//a_pri = 400;//报错,基类私有成员在子类不可见
//基类函数传承探索
A::dispaly();
cout << "自身添加数据成员: dd = " << dd << endl;
}
};
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
//功能1:通过比较类的大小,证明无论哪种继承方式都会全盘接受基类成员,包括私有的成员
#if 1
cout << "基类A的大小为: " << sizeof(A) << endl;
cout << "--类B的大小为: " << sizeof(B) << endl;
cout << "--类C的大小为: " << sizeof(C) << endl;
cout << "--类D的大小为: " << sizeof(D) << endl;
cout << "---------------------------------" << endl;
#endif
//功能2:构造函数和析构函数的调用
#if 1
A a;
cout << "---------------" << endl;
B b;
cout << "---------------" << endl;
C c;
cout << "---------------" << endl;
D d;
cout << "---------------" << endl;
#endif
//功能3:三种继承的使用(类外访问探索)
#if 0
//------------类B--公有继承--类A---------------
B b;//派生类B的对象
b.a_pub = 200; //正确, 子类内仍然为公有成员,类内外均可访问
//b.a_pro = 200; //错误,子类内仍然为保护成员,类内可直接访问,类外不可以
//b.a_pri = 200; //错误,基类私有成员在子类内外均不可见
//b.dispaly(); //正确,访问的是子类自身的公有成员
//b.A::dispaly();//正确, 子类内函数仍然为公有成员,类内外均可访问
#endif
#if 0
//------------类C--保护继承--类A---------------
C c;//派生类C的对象
//c.a_pub = 300;//错误,变为子类保护成员,无法类外直接访问
//c.a_pro = 300;//错误,变为子类保护成员,无法类外直接访问
//c.a_pri = 300;//错误,基类私有成员在子类内外均不可见
//c.display(); //正确,访问的是子类自身的公有成员
//c.A::dispaly(); //错误,变为子类的保护函数,不可类外访问
#endif
#if 0
//------------类D--私有继承--类A---------------
D d;//派生类D的对象
//d.a_pub = 400; //报错,变为子类的私有成员,无法类外直接访问
//d.a_pro = 400; //报错,变为子类的私有成员,无法类外直接访问
//d.a_pri = 400; //报错,基类私有成员在子类内外均不可见
//d.dispaly(); //报错,变为子类私有成员,无法类外直接访问
//d.A::dispaly(); //错误,继承后变为子类私有函数,无法类外直接访问
#endif
system("pause");
return 0;
}
```
##### 2-inheritance-父子同名与数据访问方式.cpp
```cpp
/*************************************************
** 功能 : 类的继承中,父子类间同名冲突问题(单继承)
** 作者 : tsingke
** 时间 : 2019-11-25
***************************************************/
#include
#include
#include
using namespace std;
class base
{
private:
int a;
public:
base(int _a):a(_a)
{
this->a = _a;;
}
~base() {}
int get() { return a; }
};
class derived : public base
{
private:
int a;
public:
derived(int _a) :base(_a*10)
{
this->a = _a;
}
~derived() {}
int get() { return a; }
};
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
base b(10);
derived d(20);
//1.冲突解决: 通过域名解析符来访问被子类遮挡的父类的同名成员
cout<<"d.get()= "<< d.get()<get() = "<get()<
#include
#include
using namespace std;
class base1
{
public:
int a;
base1(int _a)
{
cout << "base1() is called" << endl;
this->a = _a;
}
~base1()
{
cout << "~base1() is called" << endl;
getchar();
}
void print()
{
cout << "base1的a = " << a << endl;
}
};
class base2
{
public:
int a;
base2(int _a)
{
cout << "base2() is called" << endl;
this->a = _a;
}
~base2()
{
cout << "~base2() is called" << endl;
getchar();
}
void print()
{
cout << "base2的a = " << a << endl;
}
};
//构造函数调用次序与下面"定义派生类"时各个基类出现的先后顺序有关,与其在文件中定义的顺序无关
class derived : public base2, public base1
{
public:
int a;
public:
derived(int _a):base1(_a * 2),base2(_a * 3)
{
cout << "derived() is called" << endl;
this->a = _a;
}
~derived()
{
cout << "~derived() is called" << endl;
getchar();
}
void print()
{
cout << "derived的a = " << a << endl;
}
};
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
//1. 派生类访问自己的数据
derived d(1);
cout << "d.a = " << d.a << endl;
d.print();//优先访问派生类的函数
cout << "-----------------------" << endl;
//2.派生类对象访问继承自父类的数据成员
cout << "d.base1::a = " << d.base1::a << endl;
cout << "d.base2::a = " << d.base1::a << endl;
cout << "-----------------------" << endl;
//3. 访问基类中的同名函数
d.base1::print();//访问基类1中的同名函数
d.base2::print();//访问基类2中的同名函数
system("pause");
return 0;
}
```
##### 4-inheritance-菱形继承sofabed.cpp
```cpp
/*************************************************
** 功能 : 类的多继承:菱形继承解决方案-虚继承
** 作者 : tsingke
** 提示 : 绘制派生类成员关系图,不迷路
***************************************************/
#include
using namespace std;
//定义家具类(祖先类)
class Furnitrue
{
public:
void Show()
{
cout <<"m_weight " << m_weight << endl;
cout <<"m_color" << m_color << endl;
}
//一个类如果想要让别人来继承,同时要保证自己数据的封装性,那么可以将其定义为protected类型
protected:
int m_weight;//家具的重量数值(公共属性)
int m_color; //家具的颜色数值(公共属性)
};
//1.定义沙发类
class Sofa : virtual public Furnitrue
{
public:
Sofa(int x=50, int y=100)
{
m_weight = x;
m_color = y;
}
void sit()
{
cout << "Sofa can sit" << endl;
}
};
//2.定义床类
class Bed : virtual public Furnitrue
{
public:
Bed(int x=50, int y=100)
{
m_weight = x;
m_color = y;
}
void sleep()
{
cout << "Bed can sleep" << endl;
}
};
//3. 定义沙发床类
class SofaBed : public Sofa, public Bed
{
public:
SofaBed(int x, int y)
{
m_weight = x;//只有一份
m_color = y;//只有一份
}
};
int main()
{
SofaBed sb(100, 999);
sb.sit();
sb.sleep();
sb.Show();
return 0;
}
```
##### 5-inheritance-赋值兼容.cpp
```cpp
#include
using namespace std;
//赋值兼容(有亲缘关系的数据才可以赋值,晚辈赋值给长辈)
//1派生类对象可以赋值给基类对象
//2派生类对象可以初始化基类的引用
//3派生类对象的地址可以赋值给指向基类的指针
//定义图形类
class Shape
{
public:
Shape(int x=0, int y=0)
:m_x(x),m_y(y)
{
}
void Draw()
{
cout << "Shape::" << "(" << m_x << "," << m_y << ")" << endl;
}
protected:
int m_x;
int m_y;
};
//定义圆类
class Circle : public Shape
{
public:
Circle(int x=0, int y=0, int r=0)
:Shape(x,y),m_radius(r)
{
}
void Draw()
{
cout << "Circle::" << "(" << m_x << "," << m_y << ")" << "radius" << m_radius << endl;
}
protected:
int m_radius;
};
int main()
{
//1.派生类对象可以赋值给基类对象
//Shape s(1,2);
//s.Draw();
//Circle c(3,4,5);
//c.Draw();
//
//s = c;
//s.Draw();
//2.派生类对象可以初始化基类的引用
// Circle c(3,4,5);
// Shape & rs = c;
// rs.Draw();
//3.派生类对象的地址可以赋值给指向基类的指针
//Circle c(3,4,5);
//Shape *ps = &c;
//ps->Draw();
//int a = 10;
//int *pi = &a;
//char *pc = &a; //这样是不安全的
//
//char ch = 'a';
//int *pi = &ch;//这样是不安全的
return 0;
}
```
---
### 第六章：多态性
#### 1-静态多态性
**内容说明**：静态多态性通过函数重载实现，包含普通函数的重载和运算符重载（成员函数法、友元函数法）。
##### complex.h
```cpp
#ifndef COMPLEX_H
#define COMPLEX_H
#include
using namespace std;
class complex
{
private:
double real;
double imag;
public:
//===================静态多态: 函数重载========================
complex();
complex(double r, double i);//构造函数
complex(const complex &r);
~complex();
void print();
void print()const;
//===============静态多态: 运算符重载1-成员函数法===============
//a.重载加法运算符+(双目运算符)
complex operator+(const complex &other);
//b.重载赋值运算符=(双目运算符)-类内重载
complex operator=(const complex &other);
//c.重载前++运算符(单目运算符)-类内重载,类外重载均可
complex operator++();
//d.重载后++运算符(单目运算符)-类内重载
complex operator++(int);
//e.重载函数调用运算符()运算符(单目运算符)-类内重载
double operator()();
//===============静态多态: 运算符重载2-友元函数法===============
//-重载输出运算符<< : 双目运算符,格式"cout<<" 左侧是一个输出流对象cout"
friend ostream& operator<<(ostream &out, complex &t);
};
#endif // COMPLEX_H
```
##### complex.cpp
```cpp
#include "complex.h"
//-----------------------成员函数-------------------------
complex::complex()
{
}
complex::complex(double r, double i)
{
this->real =r;
this->imag =i;
}
complex::complex(const complex &r)
{
this->real =r.real;
this->imag = r.imag;
}
complex::~complex()
{
}
void complex::print() const
{
}
complex complex::operator+(const complex &other)
{
complex temp;
temp.real = this->real + other.real;
temp.imag = this->imag + other.imag;
return temp;
}
//赋值运算符=
complex complex::operator=(const complex &other)
{
this->real = other.real;
this->imag = other.imag;
}
//前++
complex complex::operator++()
{
++this->real;
++this->imag;
return *this;
}
//后++
complex complex::operator++(int)
{
complex temp;//
temp.real = this->real++;
temp.imag=this->imag++;
return temp;
}
//函数调用符
double complex::operator()()
{
double sum = this->real * this->real + this->imag *this->imag;
return sum;
}
//-----------------------友元函数-------------------------
ostream & operator<<(ostream &out, complex &t)
{
out<
using namespace std;
#include "complex.h"
//--------------主函数---------------
int main()
{
//定义复数类的对象
complex a(6,6);
complex b(8,8);
complex c,d,e;
//1. 重载输出运算符<<, 输出大对象 (双目运算符)
cout<<"a="<display(); //调用父类内的函数
r.display(); //调用父类内的函数
/*
* 赋值兼容性存在的问题：无法通过父类指针访问到子类新添加的同名函数
* 解决方法：在基类内设置同名函数为虚函数，即可实现"指哪打哪"的效果
**/
return 0;
}
```
##### 2-动态多态性-虚函数-指哪打哪.cpp
```cpp
/*************************************************
** 功能 : 动态多态性--只要公有继承，长相相同，就能指哪打哪
** 作者 : tsingke
***************************************************/
#include
#include
using namespace std;
class base
{
private:
int a;
int b;
int c;
public:
base()
{
cout<<"base() is called"<display(); //调用子类内的函数（p指向子类对象，调用子类函数）
r.display(); //调用子类内的函数（r引用子类对象，调用子类函数）
/*
* 赋值兼容性存在的问题：无法通过父类指针访问到子类新添加的同名函数
* 解决方法：在基类内设置同名函数为虚函数，即可实现"指哪打哪"的效果
**/
return 0;
}
```
##### 3-动态多态性-虚函数原理挖掘.cpp
```cpp
/*************************************************
** 功能 : 动态多态性--虚函数实现原理
** 作者 : tsingke
***************************************************/
#include
#include
using namespace std;
class base
{
private:
int a;
public:
base()
{
cout << "base() is called" << endl;
}
virtual void display()
{
cout << "base-display() is called " << endl;
}
};
class derive : public base
{
private:
int x;
public:
derive()
{
cout << "derive() is called" << endl;
}
void display()//由于父类同名函数display()为虚函数，因此，子类同名函数自动变为虚函数
{
cout << "derive-display() is called " << endl;
}
};
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
base father;
derive son;
//-----虚函数通过设置虚函数表实现-----
cout << "---------------------" << endl;
cout << "base 类大小为： " << sizeof(base) << endl;
cout << "derive类大小为： " << sizeof(derive) << endl;
cout << "---------------------" << endl;
//--------虚函数实现动态多态性---------
father = son;//赋值兼容性1
//son = father;//错误， 父类对象不能赋值给派生类对象
base *p = &son;//赋值兼容性2
base &r = son;//赋值兼容性3
father.display();//调用父类函数
p->display(); //调用子类内的函数（p指向子类对象，调用子类函数）
r.display(); //调用子类内的函数（r引用子类对象，调用子类函数）
/*
* 赋值兼容性存在的问题：无法通过父类指针访问到子类新添加的同名函数
* 解决方法：在基类内设置同名函数为虚函数，即可实现"指哪打哪"的效果
**/
getchar();
return 0;
}
```
##### 4-动态多态性-虚析构函数.cpp
```cpp
/*************************************************
** 功能 : 动态多态性--虚析构函数(一虚全虚)
** 作者 : tsingke
***************************************************/
#include
#include
using namespace std;
//--------------------父类----------------------------
class base
{
private:
int a;
public:
base()
{
cout << "base() is called" << endl;
}
//~base(){}//
virtual ~base()
{
cout << "~base() is called" << endl;
}
virtual void print()
{
cout << "base-print() is called" << endl;
}
};
//--------------------子类----------------------------
class derive : public base
{
private:
int *id;
public:
derive()
{
id = new int[10];
cout << "derive() is called" << endl;
}
~derive()//如果基类析构函数为虚函数,则子类的析构函数全都自动变为虚函数
{
cout << "~derive() is called" << endl;
if (id!=NULL)
{
delete[] id;
}
}
virtual void print() //公有继承,长相相同
{
cout << "derive-print() is called" << endl;
}
};
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
base *p = new derive; //通过基类指针创建无名对象
p->print(); // 通过虚函数实现"指哪打哪"的目的
delete p; //通过基类指针释放无名对象
return 0;
}
```
##### 5-动态多态性-纯虚函数.cpp
```cpp
/*************************************************
** 功能 : 纯虚函数与抽象类
** 作者 : 张庆科
** 时间 : 2019-12-9
***************************************************/
#include
#include
#include //不要落掉,调用其sqrt()函数
#include
using namespace std;
//----------------抽象类: 图形类-------------------
class shape
{
public:
virtual double circumstance() = 0;
virtual double area() = 0; //含有纯虚函数的类就是抽象类
};
//----------------具体类:正方形类-------------------
class squre:public shape
{
private:
double a;
public:
squre(int _a) :a(_a)
{
cout << "生成正方形对象, 边长 = " << a << endl;
}
~squre() {}
double circumstance()//基类同名为虚函数,子类相同函数自动变为虚函数(公有继承,长相相同)
{
return 4 * a;
}
double area() //基类同名为虚函数,子类相同函数自动变为虚函数(公有继承,长相相同)
{
return a * a;
}
};
//----------------具体类:三角形类-------------------
class triangle:public shape
{
private:
double a, b, c;
public:
triangle(double _a, double _b, double _c) :a(_a), b(_b), c(_c)
{
if ((a+b<=c) || (a+c<=b) || (b+c <=a))
{
cout << "无法构成三角形,请重新输入三条边:" << endl;
cin >> a;
cin >> b;
cin >> c;
}
cout << "生成三角形对象, 边长 = " << a <<" "<< b << " " << c<circumstance() << endl;//多态语句(指哪打哪)
cout << "面积为: " << p->area() << endl; //多态语句(指哪打哪)
cout << "------------------------------" << endl;
}
/*----------------------------------*
Main Function
*-----------------------------------*/
int main()
{
squre squ(10); //正方形类对象
triangle tri(3, 4, 5); //三角形类对象
//------------1. 抽象类的特性探索----------
//shape sha; // 错误, 不可以生成抽象类的对象
cout << "sizeof(shape) = " << sizeof(shape) << endl;//可以计算抽象类大小
shape *p; // 正确, 可以建立抽象类的指针变量
shape &r = squ;//正确, 可以建立抽象类的对象引用,引用的是派生类对象
//-----------2. 动态多态特性探索-----------
cout << endl;
cout << "正方形的周长和面积:"<
#include
#include
using namespace std;
int killDragon = 0;
int killLion = 0;
int killTiger = 0;
const int MaxDragon = 5;
const int MaxLion = 20;
const int MaxTiger = 30;
const int iter = 100;
//-------------------基类：所有游戏角色的基类------------------------
class Canimal
{
protected:
double lifeValue; // 生命力，自身的寿命
double power; // 攻击力，对其他动物
public:
virtual void Attack(Canimal *other) {}; //虚函数: 自己主动攻击别人
virtual void Fightback(Canimal *own) {};//虚函数: 攻击别人时被别人反击自己
virtual void Hurted(int power) {}; //虚函数: 自己被别人主动攻击
};
//-------------------具体类: dragon龙类------------------------
class Cdragon : public Canimal
{
public:
Cdragon(double _value = 100, double _power = 50)
{
this->lifeValue = _value;
this->power = _power;
}
//自己被别人攻击
void Hurted(int power)
{
this->lifeValue -= power;
if (lifeValue <= 0)
{
cout << "龙被打死了 ";
killDragon++;
}
}
//被反击:攻击别人时,被别人反击
void Fightback(Canimal *p)
{
p->Hurted(0.5*power);
}
//主动攻击: 自己攻击别人,使别人受伤,自己也受到一些对方的反击伤害
void Attack(Canimal *other)
{
other->Hurted(power); //攻击别人,使别人受伤
other->Fightback(this);//被别人反击,自己也受伤
}
};
//-------------------具体类: CLion 狮子类------------------------
class Clion : public Canimal
{
public:
Clion(double _value = 100, double _power = 30)
{
this->lifeValue = _value;
this->power = _power;
}
//自己被别人攻击
void Hurted(int power)
{
this->lifeValue -= power;
if (lifeValue <= 0)
{
cout << "狮子被打死了 ";
killLion++;
}
}
//被反击:攻击别人时,被别人反击
void Fightback(Canimal *p)
{
p->Hurted(0.5*power);
}
//主动攻击: 自己攻击别人,使别人受伤,自己也受到一些对方的反击伤害
void Attack(Canimal *other)
{
other->Hurted(power); //攻击别人,使别人受伤
other->Fightback(this);//被别人反击,自己也受伤
}
};
//-------------------具体类: CTiger 老虎类------------------------
class Ctiger : public Canimal
{
public:
Ctiger(double _value = 100, double _power = 20)
{
this->lifeValue = _value;
this->power = _power;
}
//自己被别人攻击
void Hurted(int power)
{
this->lifeValue -= power;
if (lifeValue <= 0)
{
cout << "老虎被打死了 ";
killTiger++;
}
}
//被反击:攻击别人时,被别人反击
void Fightback(Canimal *p)
{
p->Hurted(0.5*power);
}
//主动攻击: 自己攻击别人,使别人受伤,自己也受到一些对方的反击伤害
void Attack(Canimal *other)
{
other->Hurted(power); //攻击别人,使别人受伤
other->Fightback(this);//被别人反击,自己也受伤
}
};
//=============================主函数================================
int main()
{
srand((unsigned)time(NULL));
//1. 初始化一群动物对象
Cdragon dragon[MaxDragon];//龙类对象数组
Clion lion[MaxLion]; //狮子类对象数组
Ctiger tiger[MaxTiger]; //老虎类对象数组
//2. 动物开始随机厮杀
cout << "王者争霸游戏已开启,请按任意键开始>>>>>" << endl;
getchar();
for (int i = 0; i < iter; ++i)
{
cout << "开始第" << i + 1 << "轮厮杀: ";
switch (rand() % 2)
{
case 0: //龙攻击狮子
{
//随机选择一个龙和一头狮子
int id1 = rand() % MaxDragon;
int id2 = rand() % MaxLion;
dragon[id1].Attack(&lion[id2]);
}
break;
case 1: //狮子攻击老虎
{
//随机选择一个狮子和一只老虎
int id1 = rand() % MaxLion;
int id2 = rand() % MaxTiger;
lion[id1].Attack(&tiger[id2]);
} break;
case 2: // 老虎攻击龙
{
//随机选择一个老虎和一条龙
int id1 = rand() % MaxTiger;
int id2 = rand() % MaxDragon;
tiger[id1].Attack(&dragon[id2]);
} break;
}//switch
cout << "kill掉" << (killDragon + killLion + killTiger) << "个怪物" << endl;
}//for
cout << "-------------------------" << endl;
cout << "游戏结束!" << endl<> str; 当从键盘输入“I love sdnu” 时，字符串 str 中存储的内容为：
- A. "I love sdnu"
- B. "I love sdn"
- C. "I love"
- D. "I"
- D. "I"
#### 题目 26（单选题）
为了提高函数调用的实际运行速度，可以将简单的函数定义为
- A. 内联函数
- B. 重载函数
- C. 静态函数
- D. 构造函数
- A. 内联函数
#### 题目 27（单选题）
有关 C++ 异常处理的过程不包括
- A. try 语句块检查异常
- B. throw 函数块抛出异常
- C. catch 函数块捕捉异常
- D. return 语句返回异常
- D. return 语句返回异常
#### 题目 28（单选题）
已知函数 func 的原型为 void func(int a, int *p, int &r)，变量 x，y，z 的定义形 式为：int x, y, z ;, 下列调用语句中正确的是
- A. func(x,&y,z);
- B. func(x,y,z);
- C. func(x,y, &z);
- D. func(&x,&y,&z);
- A. func(x,&y,z);
#### 题目 29（单选题）
下列有关类和对象的描述不正确的是
- A. 对象是类的一个实例
- B. 一个类只能有一个对象
- C. 任何一个对象只能隶属于一个具体的类
- D. 类和对象的关系同数据类型与变量的关系相似
- B. 一个类只能有一个对象
#### 题目 30（单选题）
下列有关类的说法中不正确的是
- A. 类中的成员函数可以访问和修改类内的私有数据。
- B. 类在本质上是用户自定义的数据类型，对象则是类的一个变量。
- C. 在类中，如果不做访问属性说明，则所有的数据成员均为私有属性。
- D. 在类中，如果不做访问属性说明，则所有的成员函数均为公有属性。
- D. 在类中，如果不做访问属性说明，则所有的成员函数均为公有属性。
#### 题目 31（单选题）
在 C++ 中每个类含有的构造函数的个数为：
- A. 只能有一个
- B. 可以有多个
- C. 可以有非公有的
- D. 只可有默认的。
- B. 可以有多个
#### 题目 32（单选题）
假如已定义类 A，则在类外对类 A 的构造函数和析构函数进行正确定义的 是
- A. void A::A(){}; void A::∼A(){};
- B. A::A(参数){}; A::∼A(参数){};
- C. A::A(参数){}; A::∼A(){};
- D. void A::A(参数){}; void A::∼A(参数){};
- C. A::A(参数){}; A::∼A(){};
#### 题目 33（单选题）
若有如下类的声明： }; 那么执行语句：Myclass x, y(2), z[3], *p[2]; Myclass &r = x; 程序的输出结果为
- A. **
- B. ****
- C. *****
- D. *******
- C. *****
#### 题目 34（单选题）
类 Student 的拷贝构造函数的声明语句为
- A. Student& Student (const Student other) ;
- B. Student Student(const Student other);
- C. Student(const Student &other);
- D. Student(Student *other);
- C. Student(const Student &other);
#### 题目 35（单选题）
通常类的拷贝构造函数的形式参数是
- A. 该类的某个对象名称;
- B. 该类的某个对象指针;
- C. 该类的某个对象引用;
- D. 该类的某个对象成员;
- C. 该类的某个对象引用;
#### 题目 36（单选题）
下列关于类的拷贝构造函数的描述正确的是
- A. 通过拷贝构造函数可以实现不同对象间数据的拷贝;
- B. 不能在拷贝构造函数内直接访问类内私有成员变量;
- C. 系统默认拷贝构造函数无法完成动态内存资源的拷贝;
- D. 拷贝构造函数的形式参数可以为该类的某个对象;
- C. 系统默认拷贝构造函数无法完成动态内存资源的拷贝;
#### 题目 37（单选题）
假设 a 表示 Book 类的的一个对象，且赋有初始值，当执行语句 Book b = a; 时， 则编译系统会
- A. 程序执行出错，出现异常；
- B. 自动调用无参构造函数；
- C. 自动调用赋值运算符函数；
- D. 自动调用拷贝构造函数；
- D. 自动调用拷贝构造函数；
#### 题目 38（单选题）
若 Time 表示一个时间类，该类的普通成员函数隐含的第一个形式参数为 this, 则 this 参数的类型为
- A. Time
- B. Time&
- C. Time*
- D. int
- C. Time*
#### 题目 39（单选题）
某程序的头文件内容如下，在所有描述的函数中，函数第一形参隐藏 this 指针 的函数是 };
- A. f1
- B. f2
- C. f3
- D. f4
- C. f3
#### 题目 40（单选题）
执行下面的程序，将输出结果为 1 #include 2 using namesapce std; 3 class Myclass 4 { private: int m; 10 }; 11 int main() 12 { Myclass obj1(100); 20 }
- A. m = 100; m = 200;
- B. m = 100; const: m = 200;
- C. const: m = 100 ; const: m = 200;
- D. const: m = 100 ; m = 200;
- B. m = 100; const: m = 200;
#### 题目 41（单选题）
下列程序中，错误的语句是：
详见题目解析。
#### 题目 42（单选题）
下列是对类的静态数据成员的描述，正确的是 using namesapce std; private: int val ; }; Myclass obj2(20);
- A. 语句 1
- B. 语句 2
- C. 语句 3
- D. 语句 4
- A. 静态数据成员被类所有，并可以被类的所有对象所共享；
#### 题目 43（单选题）
下列有关友元函数的说法，不正确的是
- A. 友元函数可以访问类的私有数据成员；
- B. 友元函数可以提高程序的运行效率；
- C. 友元函数实现时在类外或类内均可实现；
- D. 友元函数声明和定义都需要添加 friend 修饰；
- D. 友元函数声明和定义都需要添加 friend 修饰；
#### 题目 44（单选题）
下列关于常成员函数的说法中，不正确的是
- A. 常对象只能调用常成员函数；
- B. 常对象的数据成员均为常数据成员；
- C. 常成员函数不允许调用类的普通成员函数；
- D. 常数据成员必须在类构造函数初始化列表内进行初始化；
- B. 常对象的数据成员均为常数据成员；
#### 题目 45（单选题）
关于使用 const 关键字修饰的对象的描述，错误的是
- A. 该对象中的函数都是 const 函数
- B. 该对象可以用一般的成员函数来访问
- C. 该对象可直接访问 const 成员函数
- D. 该对象不能直接访问普通的成员函数
- A. 该对象中的函数都是 const 函数
#### 题目 46（单选题）
下列函数中, 只能访问类的静态成员变量的是
- A. 构造函数；
- B. 析构函数；
- C. 友元函数；
- D. 静态函数；
- D. 静态函数；
#### 题目 47（单选题）
下列函数中, 只能访问类的静态成员变量的是
- A. 构造函数；
- B. 析构函数；
- C. 友元函数；
- D. 静态函数；
- D. 静态函数；
#### 题目 48（单选题）
静态成员遵循类的其他成员所遵循的访问限制，除了
- A. 静态成员函数
- B. 静态数据成员初始化
- C. 私有静态数据成员
- D. 公有静态数据成员
- B. 静态数据成员初始化
#### 题目 49（单选题）
下面程序在进行编译时，哪几行无法编译通过 using namesapce std; Circle () radius = 0.0; total++ ; PI = 3.14; }; Circle c; cout << "c.area() ="<< c.area()<a = x ;} }; BB(int n) _____________ ; };
- A. : a(n)
- B. : AA(n)
- C. :a(n)
- D. :a = n
- B. : AA(n)
#### 题目 58（单选题）
如有如下类的定义， 已知 obj 是类 Derived 的对象，下列语句中不违反成员访问控制权限的是
- A. obj.fun1();
- B. obj.var1;
- C. obj.fun2();
- D. obj.fun3();
- C. obj.fun2();
#### 题目 59（单选题）
基类内的哪一种数据成员可以被其派生类所继承，且允许在派生类内访问该 成员，但不允许在派生类的外部访问该成员。
- A. 公有数据成员
- B. 保护数据成员
- C. 私有数据成员
- D. 以上皆是
- B. 保护数据成员
#### 题目 60（单选题）
在 C++ 中，设置虚基类的目的是
- A. 避免二义性
- B. 简化程序代码
- C. 减少目标代码
- D. 提高程序运行效率
- A. 避免二义性
#### 题目 61（单选题）
下列关于派生类构造函数和析构函数的说法中错误的是
- A. 派生类的构造函数会隐含调用基类的构造函数
- B. 如果基类中没有缺省的构造函数，那么派生类必须显式调用基类构造函数
- C. 在建立派生类对象时，先调用基类的构造函数，再调用派生类的构造函数
- D. 在销毁派生类对象时，先调用基类的析构函数，再调用派生类的析构函数
- D. 在销毁派生类对象时，先调用基类的析构函数，再调用派生类的析构函数
#### 题目 62（单选题）
派生类构造函数的成员初始化列表中不能包括的初始化项是
- A. 基类的构造函数
- B. 派生类对象成员所属类的构造函数
- C. 基类的对象成员所属类的构造函数
- D. 派生类自身定义的数据成员
- C. 基类的对象成员所属类的构造函数
#### 题目 63（单选题）
当派生类中有和基类具有相同名字的成员时，下列说法正确的是
- A. 派生类的同名成员将覆盖基类的成员
- B. 基类的同名成员将覆盖派生类的成员
- C. 将产生二义性
- D. 是不能允许的
- A. 派生类的同名成员将覆盖基类的成员
#### 题目 64（单选题）
有如下类定义，其中横线处应该填写的内容是 using namesapce std; AA(int x = 0) {this−>a = x ;} }; private： AA m; BB(int n) _____________ };
- A. : a(n),m(n){ }
- B. : AA(n),m(n){ }
- C. {a(n);m(n)}
- D. {a = n;m(n)}
- B. : AA(n),m(n){ }
#### 题目 65（单选题）
阅读如下程序，程序的输出结果为： private: int a; Base(int x = 0):a(x) {cout<< x ;} }; Base val; Derived(int x = 0) }; Derived d(1);
- A. 0
- B. 1
- C. 01
- D. 001
- D. 001
#### 题目 66（单选题）
如下程序中，有语法错误的语句是 }; a = 1; b = 2; c = 3; }; Derive d;
- A. 1⃝ 2⃝ 3⃝ 5⃝ 7⃝
- B. 2⃝ 3⃝ 4⃝ 5⃝ 6⃝
- C. 3⃝ 4⃝ 5⃝ 6⃝
- D. 1⃝ 6⃝ 7⃝
- C. 3⃝ 4⃝ 5⃝ 6⃝
#### 题目 67（单选题）
下列关于某派生类声明的开始部分，其中正确的是
- A. BCAD∼D∼A∼C∼B
- B. ABCCD ∼D∼C∼C∼B∼A
- C. ABCD∼D∼C∼B∼A
- D. BCACD∼D∼C∼A∼C∼B
- D. class B: virtual public A
#### 题目 68（单选题）
下列关于虚基类顶顶顶顶描述中，错误的是
- A. 使用虚基类可以消除由多继承产生的二义性
- B. 建立派生类对象时，首先调用虚基类的构造函数
- C. 构造派生类对象时，虚基类的构造函数只被调用一次
- D. 对于声明“class B : virtual public A” , 说明类 B 为虚基类
- D. 对于声明“class B : virtual public A” , 说明类 B 为虚基类
#### 题目 69（单选题）
如下程序代码，程序执行结果为 private: int a; AA() \~AA() {cout<< "A";} {cout<< "\~A";} }; private: int b; BB() \~BB() {cout<< "B";} {cout<< "\~B";} }; private: int c; CC() \~CC() {cout<< "C";} {cout<< "\~C";} }; CC c; \~DD(){cout<< "\~D";} }; DD *p = new DD;
ABCC\~D\~CBA
#### 题目 70（单选题）
下列关于虚基类初始化的说法中正确的是 类的构造函数时，不再调用虚基类的构造函数。
- A. 虚基类的初始化可由它的各层派生类构造函数引起，故不止一次初始化。
- B. 虚基类直接派生类的构造函数的初始化列表中必须包含虚基类的构造函数。
- C. 无论是否定义最后派生类的对象。虚基类的构造函数一定至少调用一次。
- D. 在最后派生类构造函数的调用中，优先调用虚基类的构造函数，再调用其他基
- D. 在最后派生类构造函数的调用中，优先调用虚基类的构造函数，再调用其他基
#### 题目 71（单选题）
假设类 B 是类 A 的公有派生类，并且已定义如下语句, 则根据赋值兼容规则， 下列正确赋值的语句是 A a, *pa = &a; B b, *pb = &b;
- A. a = b;
- B. *pb = *pa
- C. b = a;
- D. pb = pa;
- A. a = b;
#### 题目 72（单选题）
编译时的多态性可以通过使用哪种方式获得
- A. 函数重载和运算符重载。
- B. 虚函数和基类指针。
- C. 虚函数和基类引用。
- D. 虚函数和对象。
- A. 函数重载和运算符重载。
#### 题目 73（单选题）
函数重载的目的是
- A. 提高可读性
- B. 提高速度
- C. 减少空间
- D. 实现共享
- A. 提高可读性
#### 题目 74（单选题）
c++ 编译器区分重载函数时，无任何意义的信息是
- A. 函数形参的个数
- B. 函数形参的类型
- C. 函数形参的顺序
- D. 函数返回值类型
- D. 函数返回值类型
#### 题目 75（单选题）
运算符重载不需要保持的性质是
- A. 运算符操作数个数。
- B. 运算符操作数类型。
- C. 运算符的优先级。
- D. 运算符的结合性。
- B. 运算符操作数类型。
#### 题目 76（单选题）
下列运算符中, 不能够被重载的是
- A. &&
- B. ++
- C. ::
- D. !=
- C. ::
#### 题目 77（单选题）
下列关于运算符函数的描述中，错误的是
- A. 运算符函数的参数可以是类的对象
- B. 运算符函数只能定义为类的成员函数
- C. 运算符函数的名称总是以 operator 为前缀
- D. 在表达式中使用重载的运算符相当于调用运算符重载函数
- B. 运算符函数只能定义为类的成员函数
#### 题目 78（单选题）
下列关于运算符重载的叙述中，错误的是
- A. 有些运算符可以作为非成员函数重载
- B. 所有运算符都可以通过重载而被赋予新的含义
- C. 不得为重载的运算符函数的参数设置默认数值
- D. 有些运算符只能作为类的成员函数形式进行重载
- B. 所有运算符都可以通过重载而被赋予新的含义
#### 题目 79（单选题）
假定要对类 A 定义加号运算符重载成员函数，实现两个 A 类对象的加法操作, 并返回相加结果。则该成员函数的声明语句为
- A. A operator+(A &a, A &b);
- B. A operator+(A &a);
- C. operator+(A a);
- D. A operator+( );
- B. A operator+(A &a);
#### 题目 80（单选题）
假定要对类 A 定义加号运算符重载为友元函数，实现两个 A 类对象的加法操 作, 并返回相加结果。则该成员函数的声明语句为
- A. friend A operator+(A &a, A &b);
- B. friend A operator+(A &a);
- C. friend operator+(A a);
- D. friend A operator+( );
- A. friend A operator+(A &a, A &b);
#### 题目 81（单选题）
将运算符重载为类的成员函数时，其参数表中没有参数，说明该运算符为
- A. 不合法的运算符
- B. 无操作数的运算符
- C. 单目运算符
- D. 双目运算符
- C. 单目运算符
#### 题目 82（单选题）
运行时的多态性可以通过使用哪种方式获得
- A. 函数重载
- B. 运算符重载
- C. 虚函数与基类指针（或基类引用）
- D. 同名覆盖
- C. 虚函数与基类指针（或基类引用）
#### 题目 83（单选题）
C++ 动态多态性实现的前提条件不包括
- A. 派生类必须公有继承自基类
- B. 派生类与基类必须具有原型相同的函数
- C. 基类内必须有 virtual 函数存在
- D. 派生类至少要包含 1 个纯虚函数
- D. 派生类至少要包含 1 个纯虚函数
#### 题目 84（单选题）
通过运算符重载，可以改变运算符原有的是
- A. 优先级
- B. 结合性
- C. 操作数类型
- D. 操作数个数
- C. 操作数类型
#### 题目 85（单选题）
将运算符“+” 重载为非成员函数，下列函数原型声明中，错误的是
- A. Myclass operator+(Myclass, Myclass);
- B. Myclass operator+(Myclass, double);
- C. Myclass operator+(double, Myclass);
- D. Myclass operator+(double, double);
- D. Myclass operator+(double, double);
#### 题目 86（单选题）
若将前缀运算符 ++ 重载为复数类 Complex 的友元函数，下列函数原型声明 中，能正确用于在类中说明的是
- A. Complex& operator++(int);
- B. Complex& operator++(Complex &, int);
- C. friend Complex& operator++(Complex &);
- D. friend Complex& operator++(Complex &, Complex &);
- C. friend Complex& operator++(Complex &);
#### 题目 87（单选题）
下列运算符重载的函数原型中，错误的是
- A. friend int operator+(Myclass &, int);
- B. int operator+(Myclass &);
- C. friend Myclass operator=(Myclass &, int);
- D. friend int operator»(istream &, Myclass&);
- C. friend Myclass operator=(Myclass &, int);
#### 题目 88（单选题）
给定表达式“operator++(), operator- -(c,0)”, 其中 c 表示某类的对象。则以下叙 述正确的是
- A. 运算符“++”, 是非成员函数重载
- B. 运算符“- -”, 是成员函数重载
- C. 运算符“++”, 是后缀运算符
- D. 运算符“- -”, 是后缀运算符
- D. 运算符“- -”, 是后缀运算符
#### 题目 89（单选题）
在一个类体的下列声明中，正确的纯虚函数声明是
- A. friend virtual void func()=0;
- B. friend virtual void func();
- C. virtual int func(int)=0;
- D. virtual int func(int);
- C. virtual int func(int)=0;
#### 题目 90（单选题）
虚函数必须是类的
- A. 成员函数
- B. 友元函数
- C. 私有函数
- D. 公有函数
- A. 成员函数
#### 题目 91（单选题）
下列关于虚函数和虚基类的说明中，正确的是
- A. 从虚基类继承的函数都是虚函数
- B. 虚基类中的函数都是虚函数
- C. 定义了虚函数的类必须作为虚基类使用
- D. 以上说法都不对
- D. 以上说法都不对
#### 题目 92（单选题）
在一个抽象类中，一定包含有
- A. 虚函数
- B. 纯虚函数
- C. 模板函数
- D. 重载函数
- B. 纯虚函数
#### 题目 93（单选题）
下面关于虚函数的描述中，错误的是
- A. 虚函数是构成动态多态性的必要条件之一
- B. 纯虚函数一定是虚函数，但虚函数不一定是纯虚函数
- C. 派生类的虚函数名称前面必须要用 virtual 关键字进行修饰
- D. 基类析构函数为虚函数时，其派生类析构函数自动成为虚函数
- C. 派生类的虚函数名称前面必须要用 virtual 关键字进行修饰
#### 题目 94（单选题）
一个在基类中说明了虚函数，但是在该基类中没有定义，需要其派生类都必须 定义自己的版本，此类函数被称为
- A. 静态成员函数
- B. 纯虚函数
- C. 虚构造函数
- D. 虚析构函数
- B. 纯虚函数
#### 题目 95（单选题）
类 Shape 的定义如下： 关于 Shape 类的描述中，正确的是
- A. 类 Shape 是抽象类
- B. 类 Shape 是虚基类
- C. 类 Shape 中的 Draw 函数声明有误
- D. 语句“Shape s;” 能建立 Shape 的一个对象 s
- A. 类 Shape 是抽象类
#### 题目 96（单选题）
下面关于纯虚函数与抽象类的描述中，错误的是
- A. 纯虚函数是一种特殊的虚函数，它没有具体的实现
- B. 抽象类是指带有纯虚函数的类
- C. 一个基类中如果具有纯虚函数，该基类的派生类不能再是抽象类
- D. 抽象类只能作为基类来用，其纯虚函数的实现需要由派生类给出
- C. 一个基类中如果具有纯虚函数，该基类的派生类不能再是抽象类
#### 题目 97（单选题）
有如下程序，执行该程序输出的结果是 }; }; A *p = new B; p−>func1(); p−>func2();
- A. A1A2;
- B. B1A2;
- C. B1B2;
- D. A1B2;
- B. B1A2;
#### 题目 98（单选题）
面向对象中设置“纯虚函数和抽象类”的目的是
- A. 提高运行效率
- B. 消除二义性
- C. 统一接口
- D. 简化程序
- C. 统一接口
#### 题目 99（单选题）
下列类中的哪些函数可以成为虚函数
- A. 内联函数
- B. 友元函数
- C. 静态成员函数
- D. 某个被公有继承的函数
- D. 某个被公有继承的函数
#### 题目 100（单选题）
下面程序执行结果是 }; }; }; B b; C c; A *p[2]; p[0]=&b; p[1]=&c; p[0]−>area(); p[1]−>area(); f (b); f (c) ;
- A. BCBC
- B. BBCC
- C. CCBB
- D. CBCB
- A. BCBC
### 填空题
#### 题目 1（填空题）
如果将“>>” 作为 c++ 中控制输入的提取符时，其右边只能跟
变量
#### 题目 2（填空题）
在语句“cin>>a ;” 中，cin 在本质上是一个 对象 ，其中的符号 >> 在本质上是一
个 运算符重载函数 ，a 用于接收键盘输入的数据，因此 a 必须是一个 变量 。
#### 题目 3（填空题）
C++ 中提供了namespace 来防止命名冲突．C++ 语言提供的名字空间std 涵盖
标准 C++ 的所有定义和声明, 包含 C++ 所有的标准. 变量 ．
#### 题目 4（填空题）
面向对象程序设计的三大典型特征为: 封装 , 继承 , 多态
封装 , 继承 , 多态
#### 题目 5（填空题）
在 C++ 语言中，throw用于抛出异常。try语句块用于检测异常。catch语句块儿
用于捕捉和处理异常。
#### 题目 6（填空题）
在动态内存空间管理方面。C++ 语言用new运算符取代了 c 语言中的 malloc 进
行动态内存空间的申请，用运算符 delete 取代了 c 语言中的 free 释放动态内存空 间。
#### 题目 7（填空题）
若要定义一个 int 类型的指针 ptr。请按以下要求分别指出 ptr 能正确的定义形
式：ptr 所指向的地址不可更改，但是 *ptr 可以更改的是 常指针 ，ptr 所指向的地 址可以更改，但是 *ptr 不可更改的是 指向常量的指针 。
#### 题目 8（填空题）
关键字
const
#### 题目 9（填空题）
在 c++ 语言中，对于功能完全相同或类似，只是在形式参数的 个数 、 类型 或
说明对象或变量初始化后不会被修改。 const 顺序 方面有区别的不同函数以相同的函数名来命名，称为函数重载。
#### 题目 10（填空题）
在定义类的对象时,C++ 程序将自动调用该对象的 构造 函数初始化对象自身.
在撤销类的对象时,C++ 程序将自动调用该对象的 函数 析构
#### 题目 11（填空题）
对于任意一个类，其类的构造函数通常可以有多个，但析构函数最多只能有1
个，因此构造函数可以被重载，而析构函数不可以被重载。
#### 题目 12（填空题）
当用一个已知对象来初始化一个新对象时，编译系统会自动调用 拷贝 构造函
数完成对新对象的初始化工作。
#### 题目 13（填空题）
在类定义中，如果没有定义，则由系统自动生成的成员函数有: 构造函数、析
构函数、重载赋值运算和 拷贝构造函数
#### 题目 14（填空题）
给定全局函数 void func(Date &r), 若将其作为类 Date 的友元函数，则其在类
Date 内的完整声明方式为： friend void func(Date &r); 。
#### 题目 15（填空题）
已知 print 函数是某个类的常成员函数，没有任何返回值，则该函数在类内的
声明方式为： void print() const; 。
#### 题目 16（填空题）
对于类内公有的 static 静态成员变量可以通过类名:: 静态成员变量来访问；对
于类内私有的静态成员变量则可以通过类内的 静态成员函数 进行间接访问。
#### 题目 17（填空题）
当类的一个成员函数被某对象调用时，该成员函数的 this 指针将指向调用它
的对象。该指针是隐藏在类自身每个成员函数形参内的第一个形式参数。
#### 题目 18（填空题）
类与类之间的三种关系包括
组合 、 依赖 、 继承 。
#### 题目 19（填空题）
类通过继承可以提高代码的 可重用性 ，通常类与类的继承方式共有三种：
protected 继承 private 继承 public 继承 、 、 。
#### 题目 20（填空题）
类的 public 继承方式没有改变基类中数据成员的访问属性，是使用频度最高
的继承方式；类的 protected 继承方式既能确保数据成员被传递下去，又能保证类 封装性的特点；类的 private 继承方式使得基类中的数据成员无法被其派生类的子 类中继承到，因而不具有良好的延续性。
#### 题目 21（填空题）
C++ 根据派生类的直接基类的个数，可以划分为 单继承 和 多继承 。
单继承 和 多继承
#### 题目 22（填空题）
派生类对象在创建时，其构造函数被调用的先后次序为：首先调用 基类 构造
函数，然后调用本类内 对象 成员的构造函数，最后调用 派生类 构造函数。程序运 行结束时，编译系统将调用 析构 函数自动释放对象时，对象释放次序与之被创建 的顺序相反。
#### 题目 23（填空题）
派生类对象在创建时，需要负责对其直接基类构造函数的调用，该调用通过在
派生类构造函数的 初始化列表 位置来完成。
#### 题目 24（填空题）
在赋值兼容性规则中，要求派生类必须以 public 方式 继承自基类，当程序需
要使用基类时，则完全可以使用派生类来代替，反之则不成立。
#### 题目 25（填空题）
C++ 采用 内联 函数的目的在于提高程序的运行效率；采用 重载 函数的目的在
于提高程序设计的简化程度，增强程序的可读性；采用 友元 函数打破了类的封装 性，其目的是提高访问类内私有数据成员的效率；采用 静态成员 函数的目的是为 了方便管理静态成员变量，并确保其访问的安全性。
#### 题目 26（填空题）
设置虚基类的目的是避免在多重继承（尤其是菱形继承）中产生 二义性 的问
题；设置虚函数的目的是实现 动态多态 ，两者均通过在类内部额外增加某个隐藏 的指针变量来实现，本质上都是“牺牲存储空间换取程序执行时间”。
#### 题目 27（填空题）
静态多态的实现方式有两种，分别为： 函数重载 和 运算符重载 。
函数重载 和 运算符重载
#### 题目 28（填空题）
C++ 中并非所有的运算符都能被重载，其中有 5 个运算符在类内和类外都无
法被重载，这 5 个运算符依次为： sizeof 、 . 、 .* 、 ?: 、 :: 。
#### 题目 29（填空题）
动态多态需借助 虚 函数和基类 指针或引用 来实现，在具体实现时需要满足两
个前提条件：首先，派生类必须 公有 方式继承自基类，其次，基类和派生类内具 有 原型 相同的同名函数。通过多态可以实现指向哪个对象，就访问哪个对象自身 同名函数的作用。
#### 题目 30（填空题）
在 C++ 中，含有纯虚函数的类被称为 抽象 类，该类不能定义对象，但是可
以定义该类的指针或引用。该类设置的目的是对其派生类提供一个统一接口规范。
### 判断题
#### 题目 1（判断题）
C++ 语言和 C 语言都是面向对象的程序设计语言
错误
#### 题目 2（判断题）
C 语言是 C++ 语言的一个子集,C++ 语言继承, 改进和扩展了 C 语言
正确
#### 题目 3（判断题）
C++ 语言支持封装性和多态性, 不支持继承性.
错误
#### 题目 4（判断题）
面向过程的程序设计以功能为中心, 而面向对象的程序设计以数据为中心
正确
#### 题目 5（判断题）
同一个问题的求解, 用面向对象的方法一定优于面向过程的方法
错误
#### 题目 6（判断题）
Smalltalk-80 被认为是面向对象程序设计语言的鼻祖.
错误
#### 题目 7（判断题）
C++ 语言和 C 语言一样, 都表现为由一系列函数组成.
错误
#### 题目 8（判断题）
编译 C++ 源程序时出现了警告 (Warning), 也可以生成可执行文件.
正确
#### 题目 9（判断题）
开发 C++ 程序也需要经过编辑, 编译, 链接和运行这四个步骤.
正确
#### 题目 10（判断题）
C++ 语言是由 C 语言发展而来, 因此与 C 语言一样是一种面向过程的语言.
错误
#### 题目 11（判断题）
若用 new 申请了动态空间，则用 delete 释放空间。否则会产生内存垃圾。
正确
#### 题目 12（判断题）
C++ 函数的形式参数可以带有默认值，因此调用时不需要再提供实际参数。
错误
#### 题目 13（判断题）
引用参数与值形式参数一样，对应的实际参数可以是常量、变量、表达式。
错误
#### 题目 14（判断题）
引用与指针用作参数时都可以改变对应实参的值，因此在作形式参数时他们 都需要临时分配内存空间，用以接收实参的信息。
错误
#### 题目 15（判断题）
调用内联函数实际上是用内联函数体的代码替换掉内联函数调用语句。
正确
#### 题目 16（判断题）
在 c++ 语言中，通过在同名全局变量前加上域解析符:: 对被隐藏的同名全局变 量进行访问。这种方式扩大了同名全局变量的作用域，使全局变量真正具有了全 局作用范围。
正确
#### 题目 17（判断题）
类在本质上是一种数据类型，而对象则是类的变量。
正确
#### 题目 18（判断题）
如果用户自定义了类的构造函数，那么系统提供的默认构造函数将不会再被 调用。
正确
#### 题目 19（判断题）
类的拷贝构造函数的形式参数是类的对象类型。
错误
#### 题目 20（判断题）
类的构造函数和析构函数都可以被定义多个, 都可以实现函数重载。
错误
#### 题目 21（判断题）
类的友元函数在本质上并不是类的成员函数，不受类内访问属性的限制，可以 在类内或类外定义函数体。
正确
#### 题目 22（判断题）
已知类 A 是类 B 的友元，类 B 是类 C 的友元，那么类 A 也是类 C 的友元。
错误
#### 题目 23（判断题）
友元打破了类的封装性，但提高了对类内数据成员的访问效率。
正确
#### 题目 24（判断题）
引用本身不再另外占用内存空间，在声明引用时必须立即初始化。
正确
#### 题目 25（判断题）
在建立类的对象数组时，构造函数被调用的次数与数组大小完全相同。
正确
#### 题目 26（判断题）
在建立类对象的时候系统会自动调用与之匹配的构造函数，而定义类对象的 指针变量时不会调用构造函数。
正确
#### 题目 27（判断题）
通过类的构造函数间接实现对类对象的初始化而非直接通过赋值形式进行初 始化是封装性的典型体现。
正确
#### 题目 28（判断题）
静态数据成员的初始化既可以在类内进行，也可以在类外进行。
错误
#### 题目 29（判断题）
静态数据成员都可以通过“类名:: 静态成员变量”方式进行访问。
错误
#### 题目 30（判断题）
静态成员函数可以访问类的普通非静态成员函数。
错误
#### 题目 31（判断题）
普通非静态成员函数可以访问类的静态成员函数。
正确
#### 题目 32（判断题）
静态成员变量被其在的类所有，并可以被类的所有对象共享访问。
正确
#### 题目 33（判断题）
静态成员变量在该类的任何对象被创建之前就已经存在，因此其初始化工作 不能通过类的构造函数完成，必须在类定义结束之后单独进行。
正确
#### 题目 34（判断题）
常数据成员的初始化只能在构造函数的初始化列表中进行，不能在构造函数 的函数体中用赋值等语句实现。
正确
#### 题目 35（判断题）
静态数据成员的初始化不能在构造函数的初始化列表中进行，不能在构造函 数的函数体中进行，只能在类外进行初始化。
正确
#### 题目 36（判断题）
常对象只能调用常成员函数，不可以调用普通的成员函数，因为普通函数是可 以修改数据成员值的。
正确
#### 题目 37（判断题）
常对象的数据成员均为常数据成员。
错误
#### 题目 38（判断题）
关键字 const 不可以作为与其他同名成员函数进行函数重载的标志。
错误
#### 题目 39（判断题）
类的普通对象将优先调用类内的非常成员函数，如果函数不存在，则调用同名 的常成员函数。
正确
#### 题目 40（判断题）
派生类可以作为基类派生出其他的派生类。
正确
#### 题目 41（判断题）
如果基类的构造函数不带参数，则定义一个派生类的对象时不一定会调用基 类的构造函数。
错误
#### 题目 42（判断题）
当生成一个派生类的对象时，无论其直接基类内有没有数据成员，派生类都会 去调用该基类的构造函数。
正确
#### 题目 43（判断题）
派生类中只包含直接基类中的成员，不包含间接基类中的成员。
错误
#### 题目 44（判断题）
在多重继承派生类的构造函数中，调用各个基类的构造函数的顺序取决于各 个基类的构造函数在派生类初始化列表中出现的先后次序。
错误
#### 题目 45（判断题）
多重继承的多个平行基类中，如果有同名成员，则在派生类中访问该成员时， 可以通过采用基类名限定的方法避免二义性或同名冲突。
正确
#### 题目 46（判断题）
根据赋值兼容规则，公有派生类的对象可以赋值给基类的引用，因此可以通过 该引用调用在派生类中新增加的公有成员函数。
错误
#### 题目 47（判断题）
C++ 语言中所有的运算符都可以被重载。
错误
#### 题目 48（判断题）
运算符重载不可以改变其优先级和结合性，也不能改变运算符操作数的个 数。
正确
#### 题目 49（判断题）
运算符重载在本质上是函数重载，重载某运算符时，运算符名称前需要带上 operator 关键字。
正确
#### 题目 50（判断题）
与前缀 ++ 运算符相比较，后缀运算符就是在函数原型中额外增加一个 int 形 式参数加以区别。
正确
#### 题目 51（判断题）
以成员函数形式或友元函数形式重载运算符“+”时的主要区别在于函数内形参 个数的不同。
正确
#### 题目 52（判断题）
静态多态也称为编译时的多态。动态多态也称为运行时多态。
正确
#### 题目 53（判断题）
动态多态性必须通过虚函数以及基类的指针或者基类的引用共同来实现，不 可以通过派生类的指针或其引用来实现。
正确
#### 题目 54（判断题）
内联函数、友元函数和静态成员函数都无法实现动态多态。
正确
#### 题目 55（判断题）
析构函数无法实现动态多态。
错误
#### 题目 56（判断题）
纯虚函数是只有声明没有函数体的函数，该函数只能在抽象类的派生类中进 行具体实现。
正确
#### 题目 57（判断题）
含有 1 个或多个纯虚函数的类一定是抽象类，抽象类无法生成对象，但是可以 被其派生类继承。
正确
#### 题目 58（判断题）
某个派生类倘若没有实现抽象基类的所有纯虚函数，那么该派生类依然是抽 象类。
正确
#### 题目 59（判断题）
通过基类指针或引用调用虚函数与通过对象直接访问虚函数没有区别。
错误
#### 题目 60（判断题）
如果派生类的成员函数的原型与基类中被定义为虚函数的成员函数原型相同， 那么派生类内的这个函数自动继承基类中虚函数的特性。
正确
## 数据库系统（2 篇）
### 数据库系统题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/cs-notes/database-systems/question-bank
- 发布日期：2026-07-20
- 标签：数据库系统、题库
数据库系统课程题库，包含选择题（单选/多选/判断）、填空题等
---
### 选择题
#### 单选题
#### 题目 1（单选题）
定义数据表的字段时，允许 NULL 值，用于设置该字段是否可输入空值，实际上就是创建该字段的（ ）约束。
- A. 主键
- B. 外键
- C. 非空
- D. CHECK
C
#### 题目 2（单选题）
下列关于表的叙述正确的是（ ）。
- A. 系统表可以隐藏
- B. 只要用户表没有被使用，则可将其删除
- C. 用户表可以隐藏
- D. 系统表可以删除
A
#### 题目 3（单选题）
下列关于主关键字叙述正确的是（ ）。
- A. 一个表可以没有主关键字
- B. 只能将一个字段定义为主关键字
- C. 如果一个表只有一个记录，则主关键字字段可以为空值
- D. 以上选项都正确
A
#### 题目 4（单选题）
下列关于关联的叙述正确的是（ ）。
- A. 可在两个表的不同数据类型的字段间创建关联
- B. 可在两个表的不同数据类型的同名字段间创建关联
- C. 可在两个表的相同数据类型的不同名称的字段间创建关联
- D. 在创建关联时选择了级联更新相关的字段，则外键表中的字段值变化时，可自动修改主键表中的关联字段
C
#### 题目 5（单选题）
使用 CREATE TABLE 语句创建数据表时（ ）。
- A. 必须在数据表名称中指定表所属的数据库
- B. 必须指明数据表的所有者
- C. 指定的所有者和表名称组合起来在数据库中必须唯一
- D. 省略数据表名称时，则自动创建一个本地临时表
C
#### 题目 6（单选题）
下列叙述错误的是（ ）。
- A. 一个数据表只能有一个标识字段
- B. 数据表的 ROWGUIDCOL 字段的值可由 SQL Server 自动产生
- C. 约束名称在数据库中必须是唯一的
- D. 可在 CREATE TABLE 语句中使用 COLLATE 参数修改 int 类型数据的默认排序规则
D
#### 题目 7（单选题）
下列关于 ALTER TABLE 语句叙述错误的是（ ）。
- A. ALTER TABLE 语句可以添加字段
- B. ALTER TABLE 语句可以删除字段
- C. ALTER TABLE 语句可以修改字段名称
- D. ALTER TABLE 语句可以修改字段数据类型
C
#### 题目 8（单选题）
在 CREATE TABLE 语句中可以（ ）。
- A. 创建计算列为非空值约束
- B. 指定存放数据表的文件组
- C. 单独为 text、ntext 和 image 类型字段指定不同的文件组
- D. 创建新的文件组
B
#### 题目 9（单选题）
使用 ALTER TABLE 语句可以（ ）。
- A. 同时修改字段数据类型和长度
- B. 修改计算列
- C. 在添加字段时创建该字段的 CHECK 约束
- D. 同时删除字段和字段约束
A
#### 题目 10（单选题）
下列叙述错误的是（ ）。
- A. 可以在设计过程中为关系图添加数据表
- B. 可在关系图设计过程中为创建数据库创建新的数据表
- C. 可在关系图设计过程中修改数据表字段定义
- D. 在关系图设计过程中只能将数据表从关系图中移除，不能将其从数据库中删除
D
#### 题目 11（单选题）
若要删除数据库中已经存在的表 S，可用（ ）。
- A. DELETE TABLE S
- B. DELETE S
- C. DROP TABLE S
- D. DROP S
C
#### 题目 12（单选题）
若要在基本表 S 中增加一列 CN（课程名），可用（ ）。
- A. ADD TABLE S(CN CHAR(8))
- B. ADD TABLE S ALTER(CN CHAR(8))
- C. ALTER TABLE S ADD(CN CHAR(8))
- D. ALTER TABLE S (ADD CN CHAR(8))
C
#### 题目 13（单选题）
学生关系模式 S(S#, Sname, Sex, Age)，S 的属性分别表示学生的学号、姓名、性别、年龄。要在表 S 中删除属性“年龄”，可选用的 SQL 语句是（ ）。
- A. DELETE Age FROM S
- B. ALTER TABLE S DROP Age
- C. UPDATE S Age
- D. ALTER TABLE S 'Age'
B
#### 题目 14（单选题）
有关系 S(S#, SNAME, SAGE), C(C#, CNAME), SC(S#, C#, GRADE)。其中 S# 是学生号，SNAME 是学生姓名，SAGE 是学生年龄，C# 是课程号，CNAME 是课程名称。要查询选修 Access 课的年龄不小于 20 岁的全体学生姓名的 SQL 语句是 SELECT SNAME FROM S, C, SC WHERE 子句，这里 WHERE 子句的内容是（ ）。
- A. S.S# = SC.S# and C.C# = SC.C# and SAGE >=20 and CNAME = 'Access'
- B. S.S# = SC.S# and C.C# = SC.C# and SAGE in >=20 and CNAME in 'Access'
- C. SAGE in >= 20 and CNAME in 'Access'
- D. SAGE >=20 and CNAME = 'Access'
A
#### 题目 15（单选题）
设关系数据库中一个表 S 的结构为 S(SN, CN, grade)，其中 SN 为学生名，CN 为课程名，两者均为字符型；grade 为成绩，类型为数值型，取值范围为 0-100。若要把“张二的化学成绩 80 分”插入 S 中，则可用（ ）。
- A. ADD INTO S VALUES (‘张二’, ‘化学’, '80')
- B. INSERT INTO VALUES(‘张二’, ‘化学’, '80')
- C. ADD INTO S VALUES (‘张二’, ‘化学’, 80)
- D. INSERT INTO S VALUES(‘张二’, ‘化学’, 80)
D
#### 题目 16（单选题）
在 SQL Server 中，下列标识符可以作为本地临时表名的是（ ）。
- A. #MyTable
- B. @@MyTable
- C. @MyTable
- D. ##MyTable
A
#### 题目 17（单选题）
数据表可以设置字段 CHECK 约束，这种约束属于（ ）。
- A. 域完整性范畴
- B. 实体完整性范畴
- C. 参照完整性范畴
- D. 数据一致性范畴
A
#### 题目 18（单选题）
若用如下 SQL 语句创建了一个表 SC：CREATE TABLE SC (S# char(6) NOT NULL, C# char(3) NOT NULL, SCORE int, NOTE char(20))。向 SC 表插入如下行时，（ ）行可以被插入。
- A. ('201009','111',60,‘必修’)
- B. ('200823', '101', NULL, NULL)
- C. (NULL,'103',80,‘选修’)
- D. ('201132',NULL,86,'')
B
#### 题目 19（单选题）
在为 Students_db 数据库的 S_C_Info 表录入成绩列数据时，必须使得数据满足表达式 X>=0。
- A. 创建一个 UNIQUE 约束（或唯一值）
- B. 创建一个 DEFAULT 约束（或默认值）
- C. 创建一个 PRIMARY KEY 约束（或主键）
- D. 创建一个 CHECK 约束
D
#### 题目 20（单选题）
按照表的用途来分类，表可以分为（ ）。
- A. 数据表和索引表
- B. 系统表和数据表
- C. 用户表和非用户表
- D. 系统表和用户表
D
#### 题目 21（单选题）
有职工工资表（职工号，姓名，日期，基本工资，奖金，工资合计），其中“工资合计”等于同一行数据的“基本工资”与“奖金”之和。在职工工资表中插入一行数据时（设一次只插入一行数据），能实现自动计算“工资合计”列的值的代码是（ ）。
- A. ALTER TABLE 职工工资表 ADD CHECK(工资合计=基本工资+奖金)
- B. UPDATE 职工工资表 SET 工资合计=基本工资+奖金
- C. INSERT INTO 职工工资表(工资合计) VALUES (基本工资+奖金)
- D. CREATE TRIGGER tgz ON 职工工资表 FOR INSERT AS UPDATE 职工工资表 SET 工资合计=a.基本工资+ a.奖金 FROM 职工工资表 a JOIN INSERTED b ON a.职工号=b.职工号 AND a.日期=b.日期
D
#### 题目 22（单选题）
下列（ ）命令为删除 sample 数据库的 tb_name 表。
- A. DELETE FROM tb_name
- B. DELETE FROM sample, tb_name
- C. DROP TABLE sample.DBO.tb_name
- D. DROP TABLE sample.tb_name
C
#### 题目 23（单选题）
从表中删除一行或多行记录的语句是（ ）。
- A. INSERT
- B. DROP
- C. DELETE
- D. UPDATE
C
#### 题目 24（单选题）
下面（ ）Transact-SQL 语句可以创建一个数据表。
- A. CREATE DATEBASE
- B. ALTER VIEW
- C. CREATE TABLE
- D. ALTER TABLE
C
#### 题目 25（单选题）
学生成绩表 grade 中有字段 score(float)，现在要把所有在 [55, 60] 分的分数提高 5 分，正确的是（ ）。
- A. UPDATE grade SET score=score+5 WHERE score IN(55,60)
- B. UPDATE grade SET score=score+5 WHERE score>=55 AND score<=60
- C. UPDATE grade SET score=score+5 WHERE score<55 AND score>60
- D. UPDATE grade SET score=score+5 WHERE score IN[55,60]
B
#### 题目 26（单选题）
若要删除 booklist 表中列 bookname 值为 book1 和 book2 的所有数据，以下语句删除不成功的是（ ）。
- A. DELETE booklist WHERE bookname IN ('book1', 'book2')
- B. DELETE booklist WHERE bookname= 'book1' OR bookname= 'book2'
- C. DELETE booklist WHERE bookname= 'book1' OR bookname= 'book2'
- D. DELETE booklist WHERE bookname= 'book1' AND bookname= 'book2'
D
#### 题目 27（单选题）
SQL Server 中（ ）语句能将 temp 表中的 hostname 字段扩充为 varchar(100)。
- A. ALTER TABLE temp ALTER COLUMN hostname varchar(100)
- B. ALTER TABLE temp COLUMN hostname varchar(100)
- C. ALTER TABLE temp ALTER COLUMN of hostname varchar(100)
- D. ALTER TABLE temp ADD COLUMN hostname varchar(100)
A
#### 题目 28（单选题）
不允许数据库表在指定列上具有相同的值，且不允许有空值，这属于（ ）约束。
- A. PRIMARY KEY
- B. FOREIGN KEY
- C. CHECK
- D. DEFAULT
A
#### 题目 29（单选题）
SQL 中，删除一个表中所有数据，但保留表结构的命令是（ ）。
- A. DELETE
- B. CLEAR
- C. DROP
- D. REMORE
A
#### 题目 30（单选题）
在员工数据表中，把工资字段的取值范围限定在 2000〜4000，则可在工资字段上建立（ ）。
- A. CHECK 约束
- B. 唯一约束
- C. 默认约束
- D. 主键约束
A
#### 题目 31（单选题）
若 student 表中包含主键 studentid，并且其中有 studentid 为 100 和 101 的记录，则执行语句：UPDATE student SET studentid =101 WHERE studentid = 100。结果可能是（ ）。
- A. 错误提示：主键列不能更新
- B. 错误提示：违反主键约束
- C. 更新了一条数据
- D. 既不提示错误，也不更新数据
A
#### 题目 32（单选题）
在 SQL Server 中，有教师表（教师号，姓名，职称，工资），现要为教授的工资增加 400 元，下列语句中正确的是（ ）。
- A. UPDATE 教师表 SET 工资=工资+400 WHERE 职称= ‘教授’
- B. UPDATE 教师表 WITH 工资=工资+400 WHERE 职称= ‘教授’
- C. UPDATE FROM 教师表 SET 工资=工资+400 WHERE 职称= ‘教授’
- D. UPDATE 教师表 SET 工资+400 WHERE 职称= ‘教授’
A
#### 题目 33（单选题）
为 studentdb 数据库的 student_info 表的“学号”列添加有效性约束，学号最左边的两位字符是 01，正确的 SQL 语句是（ ）。
- A. CREATE TABLE student_info ADD CONSTRAINT 学号 CHECK(Left(学号,2)= '01')
- B. ALTER TABLE student_info ADD CONSTRAINT 学号 CHECK(Left(学号,2)= '01')
- C. ALTER TABLE student_info Alter CONSTRAINT 学号 CHECK(Left(学号,2)= '01')
- D. CREATE TABLE student_info ALTER 学号 CHECK(Left(学号,2)= '01')
B
#### 题目 34（单选题）
当运用 Transact-SQL 语句创建主键时，可以是（ ）。
- A. CREATE TABLE table1(c1 char(13) NOT NULL PRIMARY KEY, c2 int NOT NULL) ON PRIMARY
- B. ALTER TABLE table1 ADD CONSTRAINT [PK_table1] PRIMARY KEY NONCLUSTERED (c1)
- C. ALTER TABLE table1 ADD c3 PRIMARY KEY
- D. 以上选项都可以
D
#### 题目 35（单选题）
关于使用文件组的叙述中，错误的是（ ）。
- A. 文件或文件组可以由一个以上的数据库使用
- B. 文件只能是一个文件组的成员
- C. 数据和事务日志信息不能属于同一文件或文件组
- D. 事务日志文件不能属于任何文件组
A
#### 题目 36（单选题）
SQL Server 把数据及其相关信息用多个逻辑组件来表示，这些逻辑组件通常被称为数据库对象。以下（ ）不是数据库对象。
- A. 表
- B. 备份
- C. 索引
- D. 视图
B
#### 题目 37（单选题）
安装 SQL Server 后，数据库服务器已经自动建立了 4 个系统数据库，以下（ ）不是系统数据库。
- A. master
- B. msdb
- C. pubs
- D. model
C
#### 题目 38（单选题）
创建数据库的 T-SQL 语句是（ ）。
- A. DROP DATABASE
- B. COPY DATABASE
- C. ALTER DATABASE
- D. CREATE DATABASE
D
#### 题目 39（单选题）
SQL Server 2012 的物理存储主要包括（ ）两类文件。
- A. 主数据文件、次要数据文件
- B. 表文件、索引文件
- C. 事务日志文件、文本文件
- D. 数据文件、事务日志文件
D
#### 题目 40（单选题）
用于存储数据库中表和索引等数据库对象信息的为（ ）。
- A. 日志文件
- B. 图像文件
- C. 文本文件
- D. 数据文件
D
#### 题目 41（单选题）
下列说法（ ）不正确。
- A. 主数据文件的扩展名是 mdf
- B. 主数据文件中存放的是数据库的系统信息和用户数据库的数据
- C. 每个数据库可以包含若干个主数据文件
- D. 每个数据库都只包含一个主数据文件
C
#### 题目 42（单选题）
包含数据库的启动信息的文件是（ ）。
- A. 非主要数据文件
- B. 主数据文件
- C. 事务日志文件
- D. 次数据文件
B
#### 题目 43（单选题）
SQL Server 数据库文件可以有多个，除了主数据文件外，还可以有次数据文件，次数据文件的扩展名为（ ）。
- A. NDF
- B. LDF
- C. MDF
- D. IDF
A
#### 题目 44（单选题）
下面描述错误的是（ ）。
- A. 日志文件可以存在于任意文件组中
- B. 数据库的数据文件中有且只有一个主数据文件
- C. 文件组是为了更好地实现数据库文件组织
- D. 主数据文件默认在 primary 文件组中
A
#### 题目 45（单选题）
关于数据库的大小，下列说法正确的是（ ）。
- A. 最小为 10MB
- B. 可以设置为自动增长
- C. 只能指定固定的大小
- D. 最大为 100MB
B
#### 题目 46（单选题）
下列文件中不属于 SQL Server 数据库文件的是（ ）。
- A. db_data.MDF
- B. db_log.LDF
- C. db_mdf.DAT
- D. db_data.NDF
C
#### 题目 47（单选题）
有关 tempdb 数据库描述错误的是（ ）。
- A. 是一个临时数据库
- B. 属于全局资源
- C. 没有权限限制
- D. 用户建立数据库的模版
D
#### 题目 48（单选题）
某企业需要在一个 SQL Server 实例上为多个部门构建不同的数据库，有一个通用的数据类型需要用在这些不同数据库中，则较好的实现方法是（ ）。
- A. 在创建完每个用户数据库之后，在每个数据库中分别定义此数据类型
- B. 在创建所有的用户数据库之前，将此数据类型定义在 master 数据库中
- C. 在创建所有的用户数据库之前，将此数据类型定义在 msdb 数据库中
- D. 在创建所有的用户数据库之前，将此数据类型定义在 model 数据库中
D
#### 题目 49（单选题）
master 数据库是 SQL Server 系统最重要的数据库，如果该数据库被损坏，SQL Server 将无法正常工作。该数据库记录了 SQL Server 系统的所有（ ）。
- A. 数据信息
- B. 用户信息
- C. 对数据库操作的信息
- D. 系统设置信息
D
#### 题目 50（单选题）
设关系数据库中一个表 S 的结构为 S(SN, CN, grade)，其中 SN 为学生名，CN 为课程名，两者均为字符型；grade 为成绩，类型为数值型，取值范围为 0-100。若要更正王二的化学成绩为 85 分，则可用（ ）。
- A. UPDATE S SET grade = 85 WHERE SN=‘王二’ AND CN=‘化学’
- B. UPDATE S SET grade = '85' WHERE SN=‘王二’ AND CN=‘化学’
- C. UPDATE SET grade = '85' WHERE SN=‘王二’ AND CN=‘化学’
- D. ALTER S SET grade = '85' WHERE SN=‘王二’ AND CN=‘化学’
A
#### 多选题
#### 题目 1（多选题）
下列关于删除数据库叙述正确的是（ ）。
- A. 从 Windows 的资源管理器中删除数据库文件即可删除该数据库
- B. 删除数据库时，会删除该数据库的所有数据文件
- C. 删除数据库时，会删除该数据库的所有事务日志文件
- D. 被删除的数据库不可能再附加到数据库中
BCD
#### 题目 2（多选题）
关于 DROP DATABASE 语句正确的是（ ）。
- A. 一次可以删除一个或多个数据库
- B. 在删除数据库时不会显示确认信息
- C. 会删除数据库的磁盘文件
- D. 如果数据库正在使用，删除数据库将导致应用程序出错
ABC
#### 题目 3（多选题）
SQL 通常不被称为（ ）。
- A. 结构化控制语言
- B. 结构化操纵语言
- C. 结构化定义语言
- D. 结构化查询语言
ABC
#### 题目 4（多选题）
SQL Server 2012 不属于（ ）数据库系统。
- A. 层次模型
- B. 网状模型
- C. 关系模型
- D. 面向对象模型
ABD
#### 题目 5（多选题）
SQL 的说法中，（ ）是正确的。
- A. SQL 支持数据库的三级模式结构
- B. SQL 的一个表可以是一个基本表或视图
- C. 一个 SQL 数据库就是一个基本表
- D. 一个存储文件可以存储多个基本表
ABD
#### 题目 6（多选题）
关系数据表的关键字可由（ ）字段组成。
- A. 一个
- B. 两个
- C. 多个
- D. 以上都不对
ABC
#### 题目 7（多选题）
关系数据模型的 3 个组成部分包括（ ）。
- A. 完整性规则
- B. 数据结构
- C. 数据操作
- D. 并发控制
ABC
#### 题目 8（多选题）
如何构造出一个合适的数据逻辑结构不是（ ）主要解决的问题。
- A. 关系数据库优化
- B. 关系数据库规范化理论
- C. 关系数据库查询
- D. 数据字典
ACD
#### 题目 9（多选题）
学生社团可以接纳多名学生参加，但每个学生只能参加一个社团，从社团到学生之间的联系类型不是（ ）。
- A. 一对一
- B. 一对多
- C. 多对一
- D. 多对多
ACD
#### 题目 10（多选题）
关系模型完整性约束中定义外部关键字实现的不是（ ）。
- A. 实体完整性
- B. 参照完整性
- C. 域完整性
- D. 用户定义完整性
ACD
#### 判断题
#### 题目 1（判断题）
用二维表格来表示实体之间联系的模型称为层次模型。（ ）
错误。关系模型使用二维表格来表示实体之间的联系，层次模型是用树形结构来表示实体之间的联系。
#### 题目 2（判断题）
数据独立性指数据的存储与应用程序无关，数据存储结构的改变不影响应用程序的正常运行。（ ）
正确
#### 题目 3（判断题）
分布式数据库中的数据集中在计算机网络的一个结点上。（ ）
错误。分布式数据库中的数据分布在计算机网络的多个结点上，而不是集中在一个结点上。
#### 题目 4（判断题）
关系数据库是用树结构来表示实体之间的联系的。（ ）
错误。关系数据库是用二维表格来表示实体之间的联系的，树结构是层次模型的特征。
#### 题目 5（判断题）
关系表中的每一行称作一个元组。（ ）
正确
#### 题目 6（判断题）
非本机上的 SQL Server 2012 服务器称为远程服务器，对于远程服务器必须先注册，才能进行相关管理工作。（ ）
正确
#### 题目 7（判断题）
SQL Server 2012 支持客户/服务器结构和分布式数据库结构。（ ）
正确
#### 题目 8（判断题）
创建数据库时若没有指定其文件组，则该数据库里的数据文件不属于任何数据库文件组。（ ）
错误。创建数据库时若没有指定其文件组，数据文件会默认属于 primary 文件组。
#### 题目 9（判断题）
一个数据库可以有 0 个次数据文件。（ ）
正确
#### 题目 10（判断题）
在创建表时，不能指定将表放在某个文件上，只能指定将表放在某个文件组上。如果希望将某个表放在特定的文件上，那么必须通过创建文件组来实现。（ ）
正确
#### 题目 11（判断题）
删除表时，与该表相关联的规则和约束不会被删除。（ ）
正确
#### 题目 12（判断题）
如果对行的更新违反了某个约束或规则，或者新值的数据类型与列不兼容，则取消该语句，返回错误并且不更新任何记录。（ ）
正确
#### 题目 13（判断题）
HAVING 子句作用于组，必须与 GROUP BY 子句连用，用来指定每一分组内应满足的条件。（ ）
正确
#### 题目 14（判断题）
在使用子查询时，必须使用括号把子查询括起来，以便区分外查询和子查询。（ ）
正确
#### 题目 15（判断题）
数据查询语句 SELECT 的语法中，必不可少的子句是 SELECT 和 WHERE。（ ）
错误。SELECT 语句中必不可少的子句是 SELECT 和 FROM，WHERE 子句是可选的。
#### 题目 16（判断题）
在关系数据库 SQLServer 中，供用户检索、更新数据的语言工具是数据库定义语言。（ ）
错误。供用户检索、更新数据的语言工具是数据库操纵语言（DML），不是数据库定义语言（DDL）。
### 填空题
#### 题目 1（填空题）
数据模型（data model）是一种模型，是现实世界中事物特征的______，用来描述数据、组织数据和操作数据。
数据抽象
#### 题目 2（填空题）
数据管理技术经历了______阶段、______阶段和______阶段。
人工管理；文件管理；数据库管理
#### 题目 3（填空题）
SQL 提供了 4 个方面的功能：______、数据操纵、______和______。
数据定义；数据查询；数据控制
#### 题目 4（填空题）
关系的实体完整性指数据表中的记录是______的；域完整性指数据表中的列是______再分的。
唯一；不可
#### 题目 5（填空题）
属性的取值范围称作属性的______。
域
#### 题目 6（填空题）
SQL Server 2012 支持两种登录认证模式：一种是 Windows 身份验证；另一种是______。
SQL Server 身份验证
#### 题目 7（填空题）
在 SQL Server 中，数据库是由______文件和______文件组成的。
数据；日志
#### 题目 8（填空题）
当一个数据文件有多个数据文件时，其中一个文件被定义为主数据文件，扩展名为______，用来存储数据库的启动信息和部分或全部数据；其他数据文件被称为次数据文件，扩展名为______。
mdf；ndf
#### 题目 9（填空题）
表中某列为变长字符数据类型 varchar(100)，其中 100 表示______；假如输入的字符串为 gtyml3e5，存储的字符长度为______个字节。
字符；8
#### 题目 10（填空题）
SQL Server 2012 的 datetime 和 smalldatetime 数据类型主要用来存储______和______的组合数据。
日期；时间
#### 题目 11（填空题）
Transact-SQL 中删除记录可使用______或______语句。
DELETE；TRUNCATE TABLE
#### 题目 12（填空题）
在关系图中，关系连线的终点图标代表了关系的类型。如果关系连线两端都为钥匙图标，则该关系为______；如果关系连线一端为钥匙图标，另一端为无穷大图标，则该关系为______。
一对一；一对多
#### 题目 13（填空题）
在关系图中，如果以“标准”方式显示数据表，则可显示数据表的名称和字段的______、______和是否允许空等属性。
数据类型；长度
#### 题目 14（填空题）
数据模型分为______、______和______。
层次模型；网状模型；关系模型
#### 题目 15（填空题）
数据库系统，英文简写是______，包括硬件系统、软件系统、______和数据库管理员。
DBS；数据库
#### 题目 16（填空题）
从数据处理的角度看，现实世界中的客观事物称为______，它是现实世界中任何可区分、可识别的事物。
实体
#### 题目 17（填空题）
数据是______（符号）。
Data；符号
#### 题目 18（填空题）
数据库简称______，是指数据库系统中按照一定方式组织的长期存储在存储设备上的、能为多个用户共享的、与应用程序相互独立的相关数据集合。
Database；DB；外部
#### 题目 19（填空题）
数据库管理系统简称______，位于用户与操作系统之间的一层数据管理软件，属于计算机的基础软件，本质上是程序化管理数据库的软件。
Database Management System；DBMS；操作系统
#### 题目 20（填空题）
数据库系统简称______，是由数据库、DBMS、应用开发工具、应用程序、数据库管理员（DataBase Administrator, DBA）组成的存储、管理、处理和维护数据的系统。
DataBase System；DBS
#### 题目 21（填空题）
数据库应用系统简称______，泛指面向某个领域的后台应用 DBMS 管理数据的信息管理系统。
DataBase Application System；DBAS
#### 题目 22（填空题）
信息处理三个层次：______→______→______（数据抽象）。
现实世界阶段；观念/信息世界阶段；机器世界阶段
#### 题目 23（填空题）
数据库技术发展沿______主线。
数据模型
#### 题目 24（填空题）
实体-联系图简称______图。
E-R
#### 题目 25（填空题）
E-R 图中实体型用______描述，联系型用______描述，属性用______描述。
矩形；菱形；椭圆
#### 题目 26（填空题）
数据模型三要素：______、______、______。
数据结构；数据操作规则；数据完整性约束
#### 题目 27（填空题）
发展中的数据模型：______→______→______→面向对象数据模型→对象关系数据模型→半结构化数据模型。
层次模型；网状模型；关系模型
#### 题目 28（填空题）
关系模型用______表格表示实体及其联系，建立在严格的______理论基础上，是目前比较流行的数据模型。
二维；数学；关系
#### 题目 29（填空题）
关系的完整性约束条件包括三大类：______完整性、______完整性和______完整性。
实体；参照；用户定义
#### 题目 30（填空题）
三级模式间的映射包括：外模式→模式的映射（多对一），保证了______独立性；模式→内模式的映射（一对一），保证了______独立性。
应用程序；逻辑；存储；物理
#### 题目 31（填空题）
DBMS 对于数据需要具有的四项功能：______（数据定义）、______（数据操纵）、______（数据查询）、______（数据控制）。
Data Definition；Data Manipulation；Data Query；Data Control
#### 题目 32（填空题）
数据库通常被划分为______结构和______结构。逻辑结构是用户看到和操作的数据库，而物理结构是数据库在磁盘上的文件存储。
逻辑；物理
#### 题目 33（填空题）
SQL Server DBMS 使用数据文件和______文件等来实现数据库在磁盘上的结构化存储。
日志
#### 题目 34（填空题）
SQL Server DBMS 的数据文件与日志文件的默认存储路径是 C:\Program Files\Microsoft SQL Server\MSSQL11.MSSQLSERVER\MSSQL\______。
DATA
#### 题目 35（填空题）
数据库对象的标识符规则：字符数在 1\~128 个；第一个必须是______、______、@ 或 #；后续字符可以为字母、数字、@、下划线等。
字母；下划线
#### 题目 36（填空题）
创建名为 tdb1 的数据库的 psql 语句：______
CREATE DATABASE tdb1;
#### 题目 37（填空题）
不指定 SIZE 创建数据库 tdb2，并指定单个文件 tdb2_dat，存储路径为 'C:\Database\tdb2.mdf'，执行的 tsql 语句是：
CREATE DATABASE tdb2 ON (NAME=tdb2_dat, FILENAME='C:\Database\tdb2.mdf');
#### 题目 38（填空题）
对不符合标识符规则的标识符必须进行分隔，例如创建数据库 [my db] 的 tsql 语句是：
CREATE DATABASE [my db];
#### 题目 39（填空题）
创建数据库 tdb4 并指定单个文件 tdb4_dat，磁盘文件名为 C:\Database\tdb4.mdf，初始大小是 5MB，最大 10MB，增量是初始大小的 10%，其 tsql 语句是：
CREATE DATABASE tdb4 ON (NAME=tdb4_dat, FILENAME='C:\Database\tdb4.mdf', SIZE=5, MAXSIZE=10, FILEGROWTH=10%);
#### 题目 40（填空题）
修改数据库 tdb1 的名称为 n_tdb1，tsql 语句是：
ALTER DATABASE tdb1 MODIFY NAME = n_tdb1; 或 sp_renamedb tdb1, n_tdb1;
#### 题目 41（填空题）
向数据库 tdb1 添加文件 C:\Database\tdb1_dat2.ndf，初始大小是 5MB，最大是 100MB，增量是 5MB，tsql 语句是：
ALTER DATABASE tdb1 ADD FILE(NAME=tdb1_dat2, FILENAME='C:\Database\tdb1_dat2.ndf', SIZE=5, MAXSIZE=100, FILEGROWTH=5);
#### 题目 42（填空题）
用 FOR ATTACH 子句来附加数据库 tdb5，把 C:\Database\tdb5.mdf，tsql 语句是：
CREATE DATABASE tdb5 ON PRIMARY (FILENAME='C:\Database\tdb5.mdf') FOR ATTACH;
#### 题目 43（填空题）
删除数据库 tdb1 的 psql 语句是：
DROP DATABASE tdb1;
#### 题目 44（填空题）
删除数据库 tdb1、tdb2、tdb3 的 psql 语句是：
DROP DATABASE tdb1, tdb2, tdb3;
#### 题目 45（填空题）
利用 T-SQL 语言创建表的语句是 ______。
CREATE TABLE
#### 题目 46（填空题）
利用 T-SQL 语言删除表的语句是 ______。
DROP TABLE
#### 题目 47（填空题）
利用 T-SQL 语言修改表的语句是 ______。
ALTER TABLE
#### 题目 48（填空题）
把表 st 中的列名 sname 改成 sna 的语句是：
sp_rename 'st.sname', 'sna', 'column';
#### 题目 49（填空题）
把表 st 的名称修改为 stud 的 T-SQL 命令是：
sp_rename st, stud;
#### 题目 50（填空题）
在定义数据表的字段时，允许 NULL 值，用于设置该字段是否必须输入值，实际就是创建该字段的______约束。（ ）
- A. 主键
- B. 外键
- C. 非空
- D. CHECK
C
#### 题目 51（填空题）
下列关于主关键字的叙述正确的是______。（ ）
- A. 一个表可以没有主关键字
- B. 只能将一个字段定义为主关键字
- C. 如果一个表只有一个记录，则主关键字字段可以为空值
- D. 以上选项都正确
A
#### 题目 52（填空题）
使用 CREATE TABLE 语句创建数据表时，______。（ ）
- A. 必须在数据表名称中指定表所属的数据库
- B. 必须指明数据表的所有者
- C. 指定的所有者和表名称组合起来在数据库中必须唯一
- D. 省略数据表名称时，则自动创建一个本地临时表
C
#### 题目 53（填空题）
SQL Server 2012 下 ALTER TABLE 语句可以（多选）：______、______、______。
B; C; D
#### 题目 54（填空题）
若要删除数据库中已经存在的表，可用______。
C
#### 题目 55（填空题）
整数型的 int 型数占______个字节，范围为 -2^31\~2^31-1；整数型的 tinyint 型数占用______个字节，范围为 ______。
4；1；0\~255
#### 题目 56（填空题）
表中某列为变长字符数据类型 varchar(100)，其中 100 表示______；假如输入的字符串为 gtyml3e5，存储的字符长度为______个字符。（ ）
- A. 字符
- B. 字节
- C. 8
- D. 1
A（字符）；C（8）
#### 题目 57（填空题）
SQL Server 2012 支持的基本数据类型有字符和二进制数据类型、______数据类型、______数据类型、逻辑数据类型。
日期和时间；数字/数值
#### 题目 58（填空题）
ALTER TABLE 语句不能修改数据表的______和______。
名称；字段名
#### 题目 59（填空题）
Transact-SQL 中添加记录使用______，修改记录使用______，删除记录可使用______或______。
INSERT；UPDATE；DELETE；TRUNCATE
#### 题目 60（填空题）
货币型的 smallmoney 型数的范围与______相同。
C
#### 题目 61（填空题）
varchar 数据类型可以自动去掉字段或变尾部的______以节省空间。
空格
#### 题目 62（填空题）
SQL Server 2012 中，通常使用______数据类型来表示逻辑数据。
bit
#### 题目 63（填空题）
SQL Server 2012 规定了两种类型的标识符，即______标识符和______标识符。
常规；分隔
#### 题目 64（填空题）
SQL Server 2012 的数据表可分为______和______两种类型。
系统表；用户表
#### 题目 65（填空题）
设 A、B 两个表的记录数分别为 3 和 4，对两个表执行交叉连接查询，查询结果中最多可获得______条记录。
12
#### 题目 66（填空题）
SELECT 语句的基本框架为 SELECT-FROM-WHERE，它包含______、______、______等基本子句。
输出字段；数据来源；查询条件
#### 题目 67（填空题）
SELECT 的其他子句：ORDER BY（排序输出）、______（合并输出）、______（分组统计）与 ______（筛选）以及 SELECT INTO（重定向输出）。
UNION；GROUP BY；HAVING
#### 题目 68（填空题）
SQL Server 2012 中，可以以______格式和______格式显示查询结果。
文本；网格
#### 题目 69（填空题）
SQL Server 2012 中，可以以报表文件方式保存查询结果，其文件扩展名为 ______。
rpt
#### 题目 70（填空题）
语句 SELECT 7 + 3 * 4 - 17/(8-6) + 99%4 的执行结果是 ______。
35
#### 题目 71（填空题）
SQL 的中文是______。
结构化查询语言
#### 题目 72（填空题）
已知“出生日期”，求“年龄”的表达式是 ______。
Year(getdate())-Year(出生日期)
#### 题目 73（填空题）
在 Transact-SQL 语句中，条件短语的关键字是 ______。
WHERE
#### 题目 74（填空题）
内连接查询可分为______和______。
等值连接；自然连接
#### 题目 75（填空题）
连接查询可分为 3 种类型：______、______和交叉连接。
内连接；外连接
### 数据库系统过程性考核
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/cs-notes/database-systems/process-assessment
- 发布日期：2026-07-19
- 标签：数据库系统、过程性考核、考试题
数据库系统过程性考核题，包含第1套（数据查询，SQL语句与关系代数）和第2套（完整性约束、触发器、范式、ER图设计等）两套试题与答案。
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### 过程性考核第1套
> **主题：数据查询**
>
> 为一个企业设计了一个数据库模式，包含员工表 Staff，证书表 Certificate，和员工考证表 SC。各表结构如下：
>
> - **员工表**：Staff（sno, sname, sdept, sage, slevel），各属性含义分别是：员工编号、员工姓名、员工所属部门、员工年龄、员工级别。
> - **证书表**：Certificate（cno, cname, cissuer, cpno），各属性含义分别是：证书编号、证书名称、证书颁发机构、先行证书；其中先行证书是该证书获得前必须先获得的证书。
> - **员工考证表**：SC（sno, cno, score, obtain\_date），各属性含义分别是：员工编号、证书编号、分数、拿证日期。
请用要求的方式完成下列各查询（每个要求 4 分，25 个要求，满分按 100 分计）。
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#### 1.
查询拿证日期为 '2025-02-25' 的员工姓名
(1) 关系代数表达式：
$$\pi_{sname}(\sigma_{obtain\_date='2025-02-25'}(SC) \bowtie Staff)$$
(2) SQL 语句：
```sql
-- SQL1（笛卡尔积 + 选择）
SELECT sname
FROM SC, Staff
WHERE SC.sno = Staff.sno AND obtain_date = '2025-02-25';
-- SQL2（子查询 IN）
SELECT sname
FROM Staff
WHERE sno IN (
SELECT sno
FROM SC
WHERE obtain_date = '2025-02-25'
);
-- SQL3（EXISTS）
SELECT S.sname
FROM Staff S
WHERE EXISTS (
SELECT *
FROM SC R
WHERE R.obtain_date = '2025-02-25' AND R.sno = S.sno
);
```
---
#### 2.
查询证书颁发机构为 ‘省教育厅’ 的员工姓名
(1) 关系代数表达式：
$$\pi_{sname}(\sigma_{cissuer='\text{省教育厅}'}(Certificate) \bowtie SC \bowtie Staff)$$
(2) SQL 语句：
```sql
-- SQL1（等值连接）
SELECT sname
FROM Certificate, Staff, SC
WHERE SC.sno = Staff.sno AND Certificate.cno = SC.cno AND cissuer = '省教育厅';
-- SQL2（嵌套子查询 IN）
SELECT S.sname
FROM Staff S
WHERE S.sno IN (
SELECT R.sno
FROM SC R
WHERE R.cno IN (
SELECT C.cno
FROM Certificate C
WHERE C.cissuer = '省教育厅'
)
);
```
---
#### 3.
找员工级别为 Senior 的拿证日期
关系代数表达式：
$$\pi_{obtain\_date}(\sigma_{slevel='Senior'}(Staff) \bowtie SC \bowtie Certificate)$$
SQL 语句：
```sql
SELECT obtain_date
FROM Staff, SC, Certificate
WHERE SC.sno = Staff.sno AND Certificate.cno = SC.cno AND slevel = 'Senior';
```
---
#### 4.
查询至少拿到过一个证书的员工姓名
(1) 关系代数表达式：
代数1：
$$\pi_{sname}(Staff \bowtie SC)$$
代数2：
$$\pi_{sname}(\sigma_{sno \in (\pi_{sno}(SC))}(Staff))$$
(2) SQL 语句：
```sql
-- SQL1（DISTINCT）
SELECT DISTINCT sname
FROM Staff, SC
WHERE Staff.sno = SC.sno;
-- SQL2（JOIN）
SELECT DISTINCT sname
FROM Staff
JOIN SC ON Staff.sno = SC.sno;
```
---
#### 5.
查询拿到证书名称 ‘教师证’ 或 ‘会计证’ 的员工姓名
(1) 关系代数表达式：
$$\pi_{sname}((\sigma_{cname='\text{教师证}'}(Staff \bowtie SC \bowtie Certificate)) \cup (\sigma_{cname='\text{会计证}'}(Staff \bowtie SC \bowtie Certificate)))$$
(2) SQL 语句：
```sql
-- SQL1（OR 条件）
SELECT sname
FROM SC, Certificate, Staff
WHERE SC.sno = Staff.sno AND SC.cno = Certificate.cno
AND (cname = '教师证' OR cname = '会计证');
-- SQL2（UNION）
SELECT sname
FROM Staff, SC, Certificate
WHERE SC.sno = Staff.sno AND Certificate.cno = SC.cno AND cname = '教师证'
UNION
SELECT sname
FROM Staff, SC, Certificate
WHERE SC.sno = Staff.sno AND Certificate.cno = SC.cno AND cname = '会计证';
```
---
#### 6.
查询拿到证书名称 ‘教师证’ 和 ‘会计证’ 的员工姓名
(1) 关系代数表达式：
代数1：除法思想的图示表示
代数2：除法思想的图示表示
(2) SQL 语句：
```sql
-- SQL1（双重 IN）
SELECT DISTINCT sname
FROM Staff
WHERE sno IN (
SELECT sno FROM sc
JOIN Certificate ON sc.cno = Certificate.cno
WHERE Certificate.cname = '教师证'
)
AND sno IN (
SELECT sno FROM sc
JOIN Certificate ON sc.cno = Certificate.cno
WHERE Certificate.cname = '会计证'
);
-- SQL2（INTERSECT）
SELECT DISTINCT sname
FROM (
SELECT Staff.sno, sname, cname
FROM Staff
JOIN sc ON Staff.sno = sc.sno
JOIN Certificate ON sc.cno = Certificate.cno
) AS Temp
WHERE cname = '教师证'
INTERSECT
SELECT DISTINCT sname
FROM (
SELECT Staff.sno, sname, cname
FROM Staff
JOIN sc ON Staff.sno = sc.sno
JOIN Certificate ON sc.cno = Certificate.cno
) AS Temp
WHERE cname = '会计证';
-- SQL3（GROUP BY + HAVING）
SELECT sname
FROM Staff
JOIN sc ON Staff.sno = sc.sno
JOIN Certificate ON sc.cno = Certificate.cno
WHERE cname IN ('教师证', '会计证')
GROUP BY sname
HAVING COUNT(DISTINCT cname) = 2;
-- SQL4（双重 EXISTS）
SELECT sname
FROM Staff S
WHERE EXISTS (
SELECT 1
FROM sc SC
JOIN Certificate C ON SC.cno = C.cno
WHERE SC.sno = S.sno AND C.cname = '教师证'
)
AND EXISTS (
SELECT 1
FROM sc SC
JOIN Certificate C ON SC.cno = C.cno
WHERE SC.sno = S.sno AND C.cname = '会计证'
);
```
---
#### 7.
查询拿到证书名称 ‘教师证’ 但没拿到 ‘会计证’ 的员工姓名
(1) 关系代数表达式：拿到教师证的员工 − 拿到会计证的员工
(2) SQL 语句：
```sql
-- SQL1（EXCEPT）
SELECT S.sname
FROM Staff S
WHERE S.sno IN (
SELECT R1.sno
FROM SC R1, Certificate C1
WHERE R1.cno = C1.cno AND C1.cname = '教师证'
EXCEPT
SELECT R2.sno
FROM SC R2, Certificate C2
WHERE R2.cno = C2.cno AND C2.cname = '会计证'
);
-- SQL2（NOT IN）
SELECT DISTINCT sname
FROM Staff, SC, Certificate
WHERE Staff.sno = SC.sno
AND SC.cno = Certificate.cno
AND Certificate.cname = '教师证'
AND Staff.sno NOT IN (
SELECT SC.sno
FROM SC, Certificate
WHERE SC.cno = Certificate.cno
AND Certificate.cname = '会计证'
);
```
---
#### 8.
查询至少拿过两个证书的员工姓名（本题只写 SQL）
```sql
SELECT sname
FROM Staff, SC
WHERE Staff.sno = SC.sno
GROUP BY sname
HAVING COUNT(DISTINCT SC.cno) >= 2;
```
解析：第一步先前三行利用两个表的自然连接，选出拿过证书的员工；第二步在查询结果按照 sname 分组，且约束条件是在 SC 表出现的证书是不重复出现 2 个。
---
#### 9.
年龄在 40 以上，并且没有拿到过任何证书的员工姓名
关系代数表达式：
$$\pi_{sname}(\sigma_{sage > 40}(Staff) - (\sigma_{sage > 40}(Staff) \bowtie SC))$$
SQL 语句：
```sql
SELECT sname
FROM Staff
WHERE sage > 40
AND sno NOT IN (SELECT sno FROM SC);
```
---
#### 10.
查询成绩在 60 到 90 之间颁发机构以 “省” 开头的员工编号和平均成绩（本题只写 SQL）
```sql
SELECT sno, AVG(score)
FROM SC, Certificate
WHERE SC.cno = Certificate.cno
AND score BETWEEN 60 AND 90
AND cissuer LIKE '省%'
GROUP BY sno;
```
---
#### 11.
找出拿到全部证书的员工姓名
(1) 关系代数表达式：除法运算思想图示
(2) SQL 语句：
```sql
-- SQL1（NOT EXISTS 双重否定）
SELECT sname
FROM Staff
WHERE NOT EXISTS (
SELECT * FROM Certificate
WHERE NOT EXISTS (
SELECT * FROM SC
WHERE SC.sno = Staff.sno AND SC.cno = Certificate.cno
)
);
-- SQL2（GROUP BY 计数）
SELECT sname
FROM Staff
WHERE sno IN (
SELECT sno FROM SC
GROUP BY sno
HAVING COUNT(DISTINCT cno) = (SELECT COUNT(*) FROM Certificate)
);
```
---
#### 12.
查询拿到教师证的全部员工姓名
(1) 关系代数表达式：除法思路
- 先从 Certificate 中提取教师证的元组，再投影到 cno 上
- 再从 SC 中投影到 sno 和 cno，通过除运算获得拿到教师证的员工号
- 最后和 Staff 做连接，因为题干求的是姓名，所以投影到姓名 sname
(2) SQL 语句：
```sql
SELECT sname
FROM Staff
WHERE EXISTS (
SELECT *
FROM SC
WHERE SC.sno = Staff.sno AND SC.cno = C.cno
AND Certificate.cname = '教师证'
);
```
---
#### 13.
查询年龄最大的员工姓名和年龄（本题只写 SQL）
```sql
SELECT sname, sage
FROM Staff first
WHERE first.sage = (
SELECT MAX(sage)
FROM Staff second
WHERE first.sage = second.sage
);
```
解析：通过 Staff 表的自我连接把这张表复制一遍，连接后的表共 10 列，连接过程中让共同属性 sage 的值相同的元组才能连接，通过父子查询关联第一张表的 sage 值和第二张表的最大值。最后按照题干要求，“的” 右侧求的是姓名和年龄，所以 SELECT 后方写 sname 和 sage。
---
#### 14.
查询比级别为 senior 的最年长员工年龄还大的员工姓名（本题只写 SQL）
```sql
SELECT s1.sname
FROM Staff s1
WHERE s1.sage > (
SELECT MAX(s2.sage)
FROM Staff s2
WHERE s2.slevel = 'senior'
);
```
类似课本实例 3.57。
---
#### 15.
对于每个级别，如果至少有五个员工具有投票权（年龄大于等于 18 岁），查询该级别中这些人具有投票权的最小年龄（本题只写 SQL）
```sql
SELECT slevel, MIN(sage)
FROM Staff
WHERE sage >= 18
GROUP BY slevel
HAVING COUNT(sno) >= 5;
```
---
### 过程性考核第2套
> 8 道题，共 18 小题，满分 100 分。
>
> **注**： v3 版本中题目 1 的分值与 v2 不同（v2：每小题 5 分，共 20 分；v3：每小题 4 分，共 16 分），其余题目分值不变。以下以 v3 版本为准。
---
#### 题目1
已知一个学生选课数据库，包含三个表：学生表 Student（学号，性别，年龄，系）、课程表 Course（课程号，课程性质，学分）和选课表 SC（学号，课程号，成绩）。其中，学生表的主码为学号（Sno），课程表的主码为课程号（Cno），选课表的主码为学号和课程号（Sno，Cno）。选课表中的学号必须引用学生表中的学号，课程号必须引用课程表中的课程号。除年龄、学分和成绩是整数型，其余属性都是字符串型。
学生表存放元组两个：（'S101', ‘女’, '21', ‘计算机系’）（'S102', ‘男’, '20', ‘通信系’）；课程表存放元组一个（'C202', ‘必修’, '3'）；选课表暂无元组存放。
以下四个提问只回答「是」和「否」（每小题 4 分，共 16 分）：
> （1）现在向选课表插入一个元组（'S101', 'C203', 90）是否违反了完整性约束？
> （2）现在向学生表插入一个元组（'S102', ‘女’, '21', ‘计算机系’）是否违反了完整性约束？
> （3）现在向学生表插入一个元组（'S103', ‘女’, '21', ‘计算机系’）是否违反了完整性约束？
> （4）现在向课程表插入一个元组（'C207', ‘必修’, '3.5'）是否违反了完整性约束？
（1）违反，因为引用的课程表中没有 'C203' 这门课。
（2）违反，因为插入元组和已有元组的主码重复。
（3）不违反，虽然插入元组的后三个属性和已有元组的后三个属性对应值一样，但这三个属性没有唯一性的约束。
（4）违反，因为插入的值 '3.5' 违反了学分是整数型的用户定义完整性约束。
---
#### 题目2
当对某一表进行哪三项操作时，SQL Server 就会自动执行触发器所定义的 SQL 语句（6 分）。
INSERT，DELETE，UPDATE。
整个第五章都是针对数据库的增删改三大操作进行的，参考课本 169 中间偏下触发器的章节，第（4）点触发事件可以在 INSERT、DELETE 或 UPDATE 进行时发生。
---
#### 题目3
关系模式 R 中的属性全部都是主属性，则 R 的至少能达到的最高范式是几 NF？（6 分）
3NF。
思路：题目中是全码 all-key 的情形，如 185 例 6.9 所示，而 2NF 和 3NF 分别指的是非主属性不存在部分依赖和传递依赖，连非主属性都没有所以肯定满足 2NF 和 3NF；
然而，是否是 BCNF？按照 184 页 BCNF 的定义第二条「所有主属性对每一个不包含它的码也是完全函数依赖」，这句话言外之意主属性内部之间不能有部分依赖，所以 BCNF 是否满足未知。
综上，满足 3NF。
---
#### 题目4
设有关系模式 R，其中 U = {A, B, C, D, E, P}，F = {A → B, C → P, E → A, CE → D}。
求 R 的候选码（6 分）。
CE。
**思路1（最笨）**：
课本 181 中 6.2.2 码的定义里，候选码是属性集合的一个子集，它可以唯一地标识关系中的每一行（或称为元组）。一个关系模式可能有多个候选码，但每个候选码都必须满足两个条件：
- 唯一性：候选码必须能够唯一地标识关系中的每个元组。
- 最小性：候选码是不可约的，即移除候选码中的任何一个属性，它就不再能唯一地标识每个元组。
综上，候选码是超码（超码能够唯一确定每个元组的属性集合）的最小集合，即在保持唯一性的同时，没有冗余的属性。
所以从属性组合从个数从小到大地挨个尝试：
能否候选码只有一个属性的话通过依赖蕴含 F 推导出全部的 U？依次尝试 A，B，C，D，E，P
- 只已知 A，依据 F 中的 A → B，可以推导出 B，但依赖蕴含 F 中再无其他由 A 和 B 出来的箭头，所以已知 A 只能推导出 B，而 U 的其他属性列 {CDEP} 都推导不出来，候选码只有 A 不符合；
- 同理，只已知 B，U 的其他属性列 {ACDEP} 都推导不出来，候选码只有 B 不符合；
- 同理，只已知 C，根据 C → P，所以只能推导出 P，U 的其他属性列 {ADE} 都推导不出来，候选码只有 C 不符合；
- 同理，只已知 D，U 的其他属性列 {ABCEP} 都推导不出来，候选码只有 D 不符合；
- 同理，只已知 E，根据 E → A，所以只能推导出 A，U 的其他属性列 {BCDP} 都推导不出来，候选码只有 E 不符合；
- 同理，只已知 P，U 的其他属性列 {ABCDE} 都推导不出来，候选码只有 P 不符合；
综上候选码只有一个属性列都不符合要求。
能否候选码有 2 个属性的话通过依赖蕴含 F 推导出全部的 U？
CE 完全可以，因为 C 可以推导出 P，而 E 可以推导出 A，CE 可以推导出 D，这是第一轮迭代（依据 191 页末尾算法 6.1）；（CE）+（PAD）= ACDEP，只缺少 B 了；
第二轮迭代，上轮迭代中 A 经过推导已经变成了已知，根据 A → B，本轮迭代（ACDEP）+（B）= ABCDEP，此时 U 全部属性列已全部推导出来了，所以 CE 是候选码满足条件。
候选码有两个属性列 CE 足以推导出全部的 U，所以三个及三个以上属性列的组合不再尝试，因为候选码要求最小集合且没有冗余属性列。
因为候选码可能有其他组合，考虑其他任意两个属性组合是否可以通过依赖蕴含 F 推导出全部的 U？
- 已知 AB，无法推导出 CDEP；
- 已知 AC，只能推导出 BP，无法推导出 DE；
- 已知 AD，只能推导出 B，无法推导出 CEP；
- 已知 AE，只能推导出 B；
- 已知 AP，只能推导出 B；
- 已知 BC，只能推导出 P；
- 已知 BD，什么都推导不出来；
- 已知 BE，只能推导出 A，而 CDP 无法推导出来；
- 已知 BP，什么都推导不出来；
- 已知 CD，只能推导出 P，而 ABE 推导不出来；
- **已知 CE，可全部推导，符合候选码要求；**
- 已知 CP，什么都推导不出来；
- 已知 DE，可推导出 A，再由 A 可以推导出 B，而 CD 不可以；
- 已知 DP，什么都推导不出来；
- 已知 EP，可推导出 A，再由 A 可以推导出 B，而 CD 不可以。
上述是所有已知 2 个属性列，只有 CE 符合候选码推导出全部 U 的要求。
**思路2（最快）**
观察依赖集合 F = {A → B, C → P, E → A, CE → D} 的箭头左侧有哪些属性列记作 L，箭头右侧有哪些属性列记作 R，箭头左右侧都出现过的属性列记作 LR，因此有
- L：CE
- R：BP
- LR：A
候选码不允许在箭头右侧出现过，所以只能从 L 中选，所以候选码是 CE。
---
#### 题目5
给定一个关系模式 R(A, B, C, D, E)，其函数依赖集 F 如下：
F = {A → B, B → C, C → D, A → E}
回答以下三个问题（每小题 6 分，共 18 分）：
> （1）计算 A、B、C 的闭包
> （2）从第（1）问的答案中选出候选码
> （3）写出全部超码
（1）A 的闭包是 ABCDE，B 的闭包是 BCD，C 的闭包是 CD。
（2）A 可以推导出全部属性，所以 A 是候选码。
（3）包含候选码的属性组合都是超码：
- 单个属性：A；
- 两个属性：AB、AC、AD、AE；
- 三个属性：ABC、ABD、ABE、ACD、ACE、ADE；
- 四个属性：ABCD、ABCE、ABDE、ACDE；
- 五个属性：ABCDE。
---
#### 题目6
如果关系模式 R =（A，B，C，D，E）中的函数依赖集 F = {A → B，B → C，CE → D}，回答下列问题（每小题 6 分，共 18 分）。
> （1）此关系中有哪些候选码，为什么？
> （2）这是第几范式，为什么？
> （3）将此关系逐步分解到 3NF，并说明分解的原因。
**（1）候选码：（A，E）**
（A，E）是候选码，因为它们可以决定所有属性，即 (A, E)⁺ ⊇ R。
思路 1：候选码要求可推导出全部 R，且属性列个数最少。
同理第 1 大题的第 9 小题，先考虑单个属性列 ABCDE 中只知道一个属性列是否可以推导出全部 R？都做不到，因为 F 中的 CE → D 已经说明必须同时知道 CE 才能推导出 D；接下来考虑两个属性列的组合，CE 同时知道才能推导出 D 但推导不出 A，所以同时知道 CE 无法推导出全体 R，A 可以推导出 C，所以知道 AE 可以推导出全部 R，AE 符合候选码条件；ACE 虽然符合可以推导出全部 R 的要求，但比 AE 多了冗余列 C，按照候选码选最少属性列个数的原则，ACE 不如 AE。
思路 2：观察函数依赖集合 F = {A → B，B → C，CE → D}，箭头左侧有哪些属性列记作 L，箭头右侧有哪些属性列记作 R，箭头左右侧都出现过的属性列记作 LR，因此有：
- L：AE
- R：CD
- LR：B
所以候选码是 AE，因为候选码只允许在箭头左侧出现。
**（2）第一范式（1NF）**
凡是要求判断第几范式的题目均默认 1NF 满足，所以满足第一范式；
因为第（1）小题已证明 AE 是候选码，而候选码可以推导出一切，所以 AE → B 成立；但 F 中居然有 A → B，第二范式不允许有非主属性的部分函数依赖，所以不符合 2NF 要求。
综上，此关系属于第一范式（1NF），因为存在非主属性的部分函数依赖。如 A，E 决定 B，又 A 决定 B，所以 A，E 部分函数确定 B。
**（3）3NF 分解**
R 拆分成 R1(A, B, C) 和 R2(C, D, E)：消除了部分函数依赖关系。
R1 继续拆分成 R11(A, B) 和 R12(B, C)：消除了 R1 中传递函数依赖关系。
思路：只要题目中要求分解关系 R = (ABCDE)，说明本质要拆的是函数依赖集 F = {A → B，B → C，CE → D}；
一个关系表可能有多个候选码，主码在候选码里选，但本题在第（1）问得出候选码只有 AE，所以 AE 是主码，AE 可以推导出 R 关系中的一切其他属性列；
第（2）问中已经得出不满足 2NF，是因为既有 AE → B 这个箭头又有 A → B 这个箭头，为消除这个部分依赖，需要考虑如何将 F 分解且 EB 两个属性列不能在一起，生成两个子关系表：
- R1：A → B
- R2：CE → D
那剩下 F 中的 B → C 归 R1 还是 R2 呢？
假设归 R2，则有
- R1：A → B
- R2：CE → D，B → C
但是在这种情况下，候选码仅仅是 AE 就不够了，R2 还需要将 B 纳入候选码，也就是 ABE。
所以 B → C 归 R1 合适，则有
- R1：A → B，B → C // 已知 A 就可以推导出 BC
- R2：CE → D // 已知 E 再加上 R1 推导出的 C，就可以推出 D
所以将 R 拆分成 R1(ABC) 和 R2(CDE)。
R1(ABC) 将 A → B，B → C 拆开，来消除非主属性 B 的传递依赖，此时 A → B 组合成 R11(A, B) 而 B → C 组合成 R12(B, C)。
---
#### 题目7（每小题 6 分，共 18 分）
设有如下所示的关系 R。
| 职工号 | 职工名 | 年龄 | 性别 | 单位号 | 单位名 |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| E1 | ZHAO | 20 | F | D1 | CCC |
| E2 | QIAN | 23 | M | D2 | BBB |
| E3 | SUN | 49 | M | D1 | CCC |
| E4 | LI | 29 | F | D1 | CCC |
> （1）试问 R 是否属于 3NF？为什么？
> （2）如果不是，它属于第几范式？
> （3）并通过模式分解把它规范化为 3NF。
**（1）不属于 3NF**
因为存在传递依赖，职工号 → 单位号，单位号 → 单位名，职工号 → 单位名。
**（2）属于 2NF，不属于 3NF**
是 2NF，不存在非主属性对码的部分函数依赖。
思考：
- 第一范式（1NF）：每个字段都是原子的，没有重复的组，所以 R 满足 1NF。
- 第二范式（2NF）：没有字段依赖于候选码的一部分，所以 R 满足 2NF。
- 第三范式（3NF）：由于存在传递依赖，R 不满足 3NF。
因此，关系 R 属于 2NF，但不满足 3NF。
**（3）模式分解为 3NF**
分解为两个关系：
- R1(职工号，职工名，年龄，性别，单位号)
- R2(单位号，单位名)
然后将原关系 R 中的记录与这两个新关系关联：
- 对于职工表，保留「职工号」、「职工名」、「年龄」、「性别」、「单位号」。
- 对于单位表，保留「单位号」和「单位名」。
当需要引用单位信息时，通过「单位号」在职工表和单位表之间建立联系。
通过这种方式，消除了「单位名」对「职工号」的传递依赖，从而将关系 R 规范化为 3NF。
---
#### 题目8（每小题 6 分，共 12 分）
> （1）设计成 ER 图；
>
> （2）再转换为关系模型。
「学生」实体有属性：学号、姓名、年龄、出生地、班长的学号；
「班级」实体有属性：班级号、班级名、自习室楼号、宿舍地址；
「课程」实体有属性：课程号、课程名、上课地点；
「教师」实体有属性：教师号、教师名、系名、系主任的教师号；
「教材」实体有属性：教材号、ISBN 号、教材名、出版社名、出版日期；
联系「组织」表示一个班长可以组织多个学生，一个学生只能组织于一个班长；
联系「属于」表示多个学生可以属于同一个班级，而一个班级可以有多个学生，有属性：成立时间；
联系「代表」表示一个班长只能代表一个班级，而一个班级也只能由一个班长代表；
联系「选课」表示一个学生可以选课多个课程，而一个课程也可以被多个学生选课；
联系「负责」表示课程、教师、教材三个实体之间的多对多关系，有属性：「授课时间」。
联系「督导」表示一个系主任可以督导多个教师，而一个教师只能被一个系主任督导。
**（1）ER 图**
依据课本 217 页中间，五个实体所以有五个矩形，六个联系所以有六个菱形，先将这两类连接起来，最后用椭圆形表示的属性附着到各实体和各联系上；班长的本质是学生，所以要用 217 页图 7.8 单个实体的一对多联系，系主任本质是教师，所以要用同样的单个实体一对多联系；负责是包含三个实体的多对多联系，参考 217 页图 7.7（b），所以三个连线上要有 n、m 和 p。
> 扣分标准（自 2009 年计算机考研全国统考开始，2009 年至 2023 年各大双一流大学考研复试阅卷标准）：漏一个矩形/菱形/椭圆形则分数全扣，写错一个联系类别（例如 1 对 1 写成 1 对 n，包括 n、m 和 p 写成 n、n 和 n）则分数全扣。
**（2）关系模型**（码用下划线标出）
扣分标准：忘记写码则分数全扣，上一小题 ER 图错误则本小题肯定不对所以分数全扣。
**答案 1（最不易出错）**
学生（学号，姓名，年龄，出生地，班长的学号）
班级（班级号，班级名，自习室楼号，宿舍地址）
课程（课程号，课程名，上课地点）
教师（教师号，教师名，系名，系主任的教师号）
教材（教材号，ISBN 号，教材名，出版社名，出版日期）
组织（学号，班长的学号）
属于（学号，班级号，成立时间）
代表（班长的学号，班级号）或 代表（班长的学号，班级号）
选课（学号，课程号）
负责（课程号，教师号，教材号，授课时间）
督导（教师号，系主任的教师号）
思路：
依据 232 页首段的最后一句「一个实体转换为一个关系表，则关系的属性就是实体的属性，关系的码就是实体的码」，所以五个实体无脑连同属性转成关系表，题干中第一个属性被标为码，注意同一实体下属性的顺序不要换，字不要写错。
难点在于后六个联系。
第一种 1:1 联系要获取两端实体的码，本题中是「代表」，而「代表」连接的是班长（本质是学生实体）和班级实体，这两个实体的码分别是班长的学号和班级号，所以有：代表（班长的学号，班级号）。
1:1 关系中谁当码？按照 232 页第三段的第三行中间「每个实体的码均是该关系的候选码」所以谁当码均可，所以码任选其一。
第二种 1:n 联系同样获取两端实体的码，本题中是「组织」「属于」「督导」，获取两端实体的码，所以有：
- 组织（学号，班长的学号）
- 属于（学号，班级号，成立时间）← 勿忘此处题干中「属于」有自己的属性「成立时间」
- 督导（教师号，系主任的教师号）
依据 232 页第四段末尾句「关系的码唯 n 端实体的码」，所以 1:n 联系两端中 n 标记在哪个实体上，则 1:n 关系的码是该实体的码。
第三种 n:m 联系同样获取两端实体的码，本题中是「选课」，所以将「学生」实体的码「学号」和「课程」实体的码「课程号」组合起来：选课（学号，课程号）。
按照 232 页第五段末尾句「各实体的码组成关系的码」，意味着两者共同组成码，所以选课（学号，课程号）。注意要跟本页倒数第四行的例子「参加」一样下划线需包含这个逗号。
第四种 n:m:p 包含三种实体的联系，本题中是「负责」，所以将「教师」实体的码「教师号」、「课程」实体的码「课程号」、「教材」实体的码「教材号」组合起来：负责（课程号，教师号，教材号，授课时间）← 勿忘属性「授课时间」。
依据 232 页第六段末尾句「各实体的码组成关系的码」，因此三个实体的码共同组合成该联系的码：负责（课程号，教师号，教材号，授课时间）。注意要跟本页倒数第二行的例子「参加」一样下划线需包含这 2 个逗号。
**答案 2（关系模型个数最少，因为这样维护成本低，是大厂面试期望看到的答案）**
课程（课程号，课程名，上课地点）
教材（教材号，ISBN 号，教材名，出版社名，出版日期）
选课（学号，课程号）
负责（课程号，教师号，教材号，授课时间）
学生（学号，姓名，年龄，出生地，班长的学号，班级号，成立时间）
班级（班级号，班级名，自习室楼号，宿舍地址，班长的学号）
教师（教师号，教师名，系名，系主任的教师号）
思路：
第一，m:n 的联系和三个实体以上的 m:n:p 的联系和答案 1 的一样，因为按照 232 页的第五段首句和第六段首句，这两种只能「转换为一个关系模式」所以
- 选课（学号，课程号）
- 负责（课程号，教师号，教材号，授课时间）
第二，连在这两种联系（m:n 和 m:n:p）上的实体也和答案 1 的一样，所以
- 课程（课程号，课程名，上课地点）
- 教材（教材号，ISBN 号，教材名，出版社名，出版日期）
难点在于第三，按照 232 页第三段首句末尾「也可以与任意一端对应的关系模式合并」和第四段首句末尾「也可以与 n 端对应的关系模式合并」，说明剩余四个联系
- 组织（学号，班长的学号）
- 属于（学号，班级号，成立时间）
- 代表（班长的学号，班级号）
- 督导（教师号，系主任的教师号）
要合并到各自所连接的 n 端实体中，若是 1:1 则合并到任意一端的实体中去。
合并后：
- 学生（学号，姓名，年龄，出生地，班长的学号，班级号，成立时间）
因为「属于」的 n 端是「学生」实体，黄色标志的属性来自于关系「属于」，所以「属于」不再单独设立一个表了。蓝色标志的属性来自于关系「组织」，所以「组织」也不再单独设立一个表了。
- 班级（班级号，班级名，自习室楼号，宿舍地址，班长的学号）
黄色标志的属性来自于关系「代表」，所以「代表」不再单独设立一个表了。
- 教师（教师号，教师名，系名，系主任的教师号）
黄色标志的属性来自于关系「督导」，所以「督导」也不再单独设立一个表了。
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## 计算机组成原理（3 篇）
### 《计算机组成原理》简答题整理
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/cs-notes/computer-organization/short-answer
- 发布日期：2026-07-18
- 标签：计算机组成原理、简答题
计算机组成原理简答题整理，涵盖冯·诺依曼结构、总线判优、中断系统、DMA方式等核心知识点。
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#### 1. 冯·诺依曼型计算机的基本特点是什么？
冯·诺依曼原理的基本思想是：
- 采用二进制形式表示数据和指令。指令由操作码和地址码组成。
- 将程序和数据存放在存储器中，使计算机在工作时从存储器取出指令加以执行，自动完成计算任务。这就是“存储程序”和“程序控制”（简称存储程序控制）的概念。
- 指令的执行是顺序的，即一般按照指令在存储器中存放的顺序执行，程序分支由转移指令实现。
- 计算机由存储器、运算器、控制器、输入设备和输出设备五大基本部件组成，并规定了 5 部分的基本功能。
冯·诺依曼型计算机的基本特点也可以用“存储程序”和“程序控制”来高度概括。
#### 2. 什么是总线判优？为什么需要总线判优？
总线判优就是当总线上各个主设备同时要求占用总线时，通过总线控制器，按一定的优先等级顺序确定某个主设备可以占有总线。因为总线传输的特点就是在某一时刻，只允许一个部件向总线发送信息，如果有两个以上的部件同时向总线发送信息，势必导致信号冲突、传输无效，故需用判优来解决。
#### 3. 什么是“程序访问的局部性”？存储系统中哪一级采用了程序访问的局部性原理？
所谓程序访问的局部性，即指令和数据在主存的地址分布不是随机的，而是相对的簇聚，使得 CPU 在执行程序时，访存具有相对的局部性。
存储系统的 Cache—主存级和主存—辅存级都用到了程序访问的局部性原理。
- 对 Cache—主存级而言，把 CPU 最近期执行的程序放在容量较小、速度较高的 Cache 中。
- 对主存—辅存级而言，把程序中访问频度较高、比较活跃的部分放在主存中，这样既提高了访存的速度又扩大了存储器的容量。
#### 4. 中断的基本概念
计算机在执行程序的过程中，当出现异常情况或者特殊情况时，CPU 停止当前程序的运行，转向对这些异常情况或特殊情况的处理，处理结束之后返回到现行程序的间断处继续运行，该过程就是中断。中断是现代计算机能有效合理地发挥效能和提高效率的一个十分重要的功能。
#### 5. 中断处理过程
中断处理过程包含以下 10 个步骤：
（1）设备提出中断请求；
（2）当一条指令执行结束时 CPU 响应中断；
（3）CPU 设置“中断屏蔽”标志，不再响应其它中断请求；
（4）保存程序断点（PC）；
（5）硬件识别中断源（转移到中断服务子程序入口地址）；
（6）用软件方法保存 CPU 现场；
（7）为设备服务；
（8）恢复 CPU 现场；
（9）“中断屏蔽”标志复位，以便接收其它设备中断请求；
（10）返回主程序。
#### 6. 什么是单重中断，什么是多重中断？
**单重中断**：在中断服务过程中不允许响应新的中断请求，直到本次中断服务结束后才开放中断。实现条件是在中断服务结束才开中断，将中断允许触发器设置为 1。
**多重中断**：在允许中断嵌套的情况下，当更高优先级的中断请求到来时，CPU 可以暂停当前的中断服务程序，转去处理更高级别的中断。实现条件是**提前开中断**，即在中断服务程序中保护好软件现场后，就将中断允许触发器设置为 1。
#### 7. 比较中断和 DMA 技术的特点
**中断方式**：外设需与主机传输数据时请求主机给予中断服务，中断当前主程序的执行，自动转向对应的中断处理程序，控制数据的传输。整个过程始终是处理器在执行指令的控制之下。
**DMA（直接存储器访问）方式**：系统中有 DMA 控制器，它是一个可驱动总线的主控部件。当外设与主存储器之间需要传输数据时，外设向 DMA 控制器发出 DMA 请求，DMA 控制器向 CPU 发出总线请求，取得总线控制权后，按照总线时序控制外设与存储器间的数据传输，而不是通过指令来控制，传输速度大大高于中断方式。
#### 8. 什么是 DMA 方式？它与中断方式的主要区别是什么？
DMA 指的是直接内存访问。在此方式下，外部设备与计算机主存之间直接进行数据交换，而无需经过 CPU。
它与中断方式的主要区别是：
- **DMA 过程中无需 CPU 干预**，只在整个输入/输出结束时才发出中断，请求 CPU 处理。
- **中断方式下**，设备需要频繁中断 CPU，每输入/输出一个基本单位（如一个字、字符等）就需要中断一次。
#### 9. 设 CPU 内的部件有 PC、IR、MAR、MDR、ACC、ALU、CU，且采用非总线结构
##### ① 写出取址周期的全部微操作
```
PC → MAR
1 → R
M(MAR) → MDR
MDR → IR
OP(IR) → CU
(PC) + 1 → PC
```
##### ② 写出存数指令全部微操作
```
Ad(IR) → MAR
1 → W
ACC → MDR
MDR → M(MAR)
```
##### ③ 写出加法指令全部微操作
```
Ad(IR) → MAR
1 → R
M(MAR) → MDR
(ACC) + (MDR) → ACC
```
#### 10. 什么是中断隐指令，有哪些功能？
中断隐指令是 CPU 响应中断之后，经过某些操作，转去执行中断服务程序。这些操作是由硬件直接实现的，包括以下三个功能：
（1）**保存断点**：将程序计数器（PC）的当前值保存起来；
（2）**暂不允许中断**：关闭中断允许触发器，防止在保存现场期间被新的中断打断；
（3）**引出中断服务程序**：通过硬件方式获得中断服务程序的入口地址，转入执行中断服务程序。
#### 11. 什么是大小端对齐？
- **小端对齐（Little-Endian）**：低位字节排放在内存的低地址端，高位字节排放在内存的高地址端。
- **大端对齐（Big-Endian）**：高位字节排放在内存的低地址端，低位字节排放在内存的高地址端。
例如，32 位整数 0x12345678 存放在起始地址 0x1000 处：
| 方式 | 0x1000 | 0x1001 | 0x1002 | 0x1003 |
|------|--------|--------|--------|--------|
| 小端 | 0x78 | 0x56 | 0x34 | 0x12 |
| 大端 | 0x12 | 0x34 | 0x56 | 0x78 |
#### 12. 什么是指令周期？什么是机器周期？什么是时钟周期？三者之间的关系如何？
- **指令周期**：完成一条指令所需的时间，包括取指令、分析指令和执行指令所需的全部时间。
- **机器周期**（CPU 周期）：指被确定为指令执行过程中的归一化基准时间，通常等于取指时间（或访存时间）。
- **时钟周期**：时钟频率的倒数，也称为节拍脉冲或 T 周期，是处理操作的最基本单位。
**三者之间的关系**：一个指令周期由若干个机器周期组成，每个机器周期又由若干个时钟周期组成。
### 《计算机组成原理》重点整理
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/cs-notes/computer-organization/key-points
- 发布日期：2026-07-17
- 标签：计算机组成原理、重点整理
计算机组成原理课程重点知识整理，涵盖控制方式、寻址、中断、存储系统、运算器、I/O系统等核心内容。
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### 1. 控制器的控制方式解决什么问题？有哪几种基本控制方式？各有什么特点？
计算机的基本工作由指令控制。指令操作不仅涉及 CPU 内部，还涉及内存和 I/O 接口。另外，指令的繁简程序不同，所需要执行时间也有很大差异。如何根据具体情况实施不同的控制，这是控制方式所要解决的问题。
控制器有三种控制方式：
同步控制：基本设计思想是以部件中最长的操作时间作为统一时间间隔标准，系统中各部件的微操作都由一个统一时间间隔来同步，时钟周期可与节拍周期相同，它应该保证机器中最费时的微操作能够完成，那么所有的微操作就可以完成。
异步控制：基本设计思想是系统中没有统一的时间标准，各部件按本身的操作有自己的时钟信号，各个微操作的进行是采用应答方式工作的。
联合控制：是同步控制方式和异步控制方式相结合的方式，对不同指令的各个微操作实行大部分统一、小部分区别对待的方式。
### 2. 简述相对寻址的特点。
相对寻址方式中，操作数的地址是程序计数器 PC 的值加上偏移量形成的，是一种特殊的变址寻址方式，偏移量用补码表示，可正可负。相对寻址方式可用较短的地址码访问内存。
### 3. 什么是中断？常见的中断源有哪些？
所谓中断就是计算机暂停执行当前程序，转而执行更为紧急的程序，并能在执行结束后自动恢复执行原先程序的过程。
一般把能够引起中断的事件或能够发生中断请求的来源称为中断源。常见的中断源有：（1）外围设备引起的中断；（2）运算器产生中断；（3）存储器产生的中断；（4）控制器产生中断；（5）实验或控制过程产生中断；（6）控制台或系统的时钟中断；（7）电源故障中断。
### 4. 简述输入输出接口的四个基本作用。
（1）实现数据缓冲，协调高速主机和低速 I/O 设备之间传送数据；（2）实现数据格式的转换；（3）提供 I/O 设备和接口的状态；（4）实现主机和 I/O 设备间的通讯联络控制。
### 5. 简述 AS/400 操作系统的功能。
AS/400 操作系统具有如下功能：（1）系统操作服务；（2）系统服务；（3）工作管理；（4）控制语言命令可以从工作站独立输入；（5）数据库管理；（6）通信管理。
### 6. 简述 RISC 的主要优缺点？
优点是：RISC 技术简化了指令系统，以寄存器－寄存器方式工作，采用流水方式，减少访存等。缺点是：指令功能简单使得程序代码较长，占用较多的存储器空间。
### 7. 微程序控制器有何特点？
与硬边线控制器比较，微程序控制器具有规整性，可扩展性等优点，是一种用软件方法来设计硬件的技术。它可实现复杂指令的操作控制，且极具灵活性，可方便地增加和修改指令。
### 8. PLA 的主要用途是什么？
（1）进行逻辑压缩；（2）设计操作控制器；（3）实现存储器的重叠操作；（4）组成故障检测网络；（5）设计优先中断系统。
### 9. 简述主存和辅存的区别？
内存可以被 CPU 直接访问，由 RAM 和 ROM 组成，能快速进行读写操作。用于存放正在运行的程序和数据，它速度快但成本高。辅存不能被 CPU 直接访问，用于存放那些暂时不用的程序和数据，辅存一般是由容量大、速度较慢、价格低的磁表面存储器和光存储器等充当。
### 10. 简述运算器的功能。
运算器的主要功能是完成算术及逻辑运算，由 ALU 和若干寄存器组成。ALU 负责执行各种数据运算操作；寄存器用于暂时存放参与运算的数据以保持运算状态。
### 11. 简述逻辑层提高总线性能的主要方法。
在逻辑层可通过改进总线协议来提高总线的性能。具体措施有：简化总线传输协议，采用总线复用技术，采用消息传输协议。
### 12. 什么是指令周期？什么机器周期？什么是时钟周期？三者有什么关系？
指令周期是指取出并执行一条指令的时间，指令周期常常用若干个 CPU 周期数来表示，CPU 周期也称为机器周期，而一个 CPU 周期又包含若干个时钟周期（也称节拍脉冲或 T 周期）。
### 13. 提高存储器速度可采用哪些措施，请说出至少五种措施。
（1）采用高速器件，采用 cache（高速缓冲寄存器）；（2）采用多体交叉存储器；（3）采用双端口存储器；（4）采用相联存储器；（5）加长存储器的字长。
### 14. 计算机内部有哪两股信息在流动？它们彼此有什么关系？
一股是控制信息，即操作命令，其发源地是控制器，它分散流向各个部件；一股是数据信息，它受控制信息的控制，从一个部件流向另一个部件，边流动边加工处理。
### 15. 运算器的条件码寄存器中，有哪些标志状态位，分别有什么作用？
C（进位标志）－标志计算结果是否有进位；V（溢出标志）－标志计算结果是否溢出；Z（零标志）－标志计算结果是否为 0；Z（负标志）－标志计算结果是否为负。
### 16. 简述虚拟存储器的含义和作用。
由主存和辅存组成的存储结构称为虚拟存储器。虚拟存储器的作用是虚拟地扩大主存容量，减轻用户对程序进行分块的苦恼，提高软件开发效率。
### 17. 简述程序中断处理的三个主要步骤。
程序中断处理的三个主要步骤是：（1）保存被中断程序的断点和现场，判断中断条件，转入相应的中断服务程序入口；（2）执行中断服务程序；（3）恢复以前保存的现场和断点。
### 18. 简述 DMA 输入输出控制方式的优点和适用范围。
在 DMA 控制器的控制下，数据不经过 CPU 而直接在内存和外设之间传送，传送速度快，CPU 基本不干预，适于连接高速 I/O 设备传送大批量数据。
### 19. 简述磁记录方式。
磁盘上常用的记录方式可分为归零制（RZ）、不归零制（NRZ）、调相制（PM）和调频制（FM）等多种类型。
归零制（RZ）的特点：不论某存储单元的代码是 0 或是 1，在记录下一个信息之前记录电流要恢复到零电流。在给磁头线圈送入的脉冲电流中，正脉冲表示 1，负脉冲表示 0。
不归零制（NRZ）的特点：磁头线圈上始终有电流，不是正向电流就是反向电流，正向电流表示 1，反向电流表示 0。
调相制（PM）的特点：在一个磁化元的中间位置，利用电流相位的变化实现写“1”或者写“0”。所以通过磁头中的电流方向一定要改变一次。
调频制（FM）的特点：无论记录的代码是 1 还是 0，或是连续的 0，在相邻的两个存储单元交界处电流要改变方向。
### 20. 说明机器数的基本特点。
机器数的特点是（1）数的符号数值化（用 0 表示正，1 表示负）；（2）小数点是隐含的；（3）数的位数受机器设备限制。
### 21. 微指令由哪两个字段组成，各有什么功能？
微指令由微命令字段和微地址字段组成，微命令字段按位或译码提供一系列微命令，微地址字段确定下一条微指令的地址。
### 22. 虚拟存储器中常用的地址映象方法有哪几种？简述各种方法的优缺点？
虚拟存储器中常用的地址映象方法有三种：（1）全相联映象：任一逻辑页可对应一物理页。优点：充分利用主存空间。缺点：需要进行大量计算。（2）直接映象：每一逻辑页只能对应一个特定的物理页。优点：计算时间最省。缺点：不能充分利用主存空间，有时还会发生系统抖动。（3）组相联映象：将逻辑地址空间和物理地址空间都进行了分组，组内各页面的大小一致。每一逻辑页面组对应到一个特定的物理页面组，在同一组内，任一逻辑页可对应一物理页。优点：能比较充分利用主存空间，节省计算时间。缺点：实现方法比较复杂。
### 23. 基址寻址方式和变址寻址方式的应用场合有什么不同？
（1）基址寻址方式面向系统，主要用于逻辑地址到物理地址的变换，解决程序在存储器中的定位，扩大寻址空间等问题。（2）变址寻址方式面向用户，主要用于解决程序循环控制问题，用于访问成批数据，支持向量线性表操作等。
### 24. 试述“中断允许”触发器的作用。
在某些情况下，虽然有中断请求，但必须禁止，以保证完成一特定功能，所以设置了“中断允许”触发器。
### 25. 简述立即寻址方式的特点。
立即寻址方式的特点是执行速度快，取指令的同时也取出数据，不需要寻址计算和访问内存，但操作数是固定不变的，因此适合于访问常数。
### 26. 简述 Cache 的替换策略。
常用的替换算法有随机法、先进先出法、最近最少使用法等。随机法是用一个随机数产生器产生一个随机的替换块号；先进先出法是替换最早调入的存储单元。近期最少使用法是替换近期最少使用的存储块。
### 27. 简述同步通信与异步通信的区别。
同步通信数据的传输在一个共同的时钟信号控制下进行，总线中一个中央时钟连接到总线的各设备广播。总线的操作有固定的时序，所有信号与时钟的关系是固定的，设备之间没有应答信号。
异步通信总线操作使用一对在 CPU 和设备之间的“握手”信号，总线操作周期时间不固定，操作的每个步骤都有一个信号表示。
### 28. 简述十进制加法器的工作原理。
十进制加法器是利用二进制定点运算器，将两个 BCD 码相加后判断是否大于 9。若是，则做十进制调整（即加 6），否则直接输出。
### 29. 简述页表的作用。
页表的作用是反映逻辑（虚）页号和物理（实）页号的对应关系，用于实现虚拟实地址的变换。页表由与逻辑页相同数量的表单元构成，每个单元包含有装入位和物理页号。装入位表示相应的逻辑页是否在主存中，若在，则物理页号表示在哪一个物理页中。
### 30. 一个较完善的指令系统应包括哪几类指令？
包括数据传送指令、算术运算指令、逻辑运算指令、程序控制指令、输入输出指令、堆栈指令、字符串指令，特权指令等。
### 31. 什么是奇偶校验码？它有什么特点？
奇偶校验码是一种最简单的检错码，它是由 N 个信息位增加 1 位校验位代码形成的编码。
此编码如发生 1 位或奇数个位错误，就不满足奇偶校验规则，成为非法的代码。奇偶校验码只能发现错误，而不能纠正错误。
### 32. 什么叫内中断和外中断？
内中断是指机器内部产生的中断（一般是指机器产生故障引起的中断）。外中断是指来自外部的中断（如 I/O 设备请求中断）。
### 33. 简述分辨率、灰度级的概念以及它们对显示器性能的影响？
分辨率是衡量显示器清晰程度的指标，以图像点（像素）的个数为标志。显示器显示的像素越多，分辨率就越高，显示的文字和图像就越清晰。灰度级是指显示器所显示的像素点亮度的差别。显示器灰度级越多，显示的图像层次就越丰富逼真。
### 34. 一个典型 CPU 应由哪几部分组成？
一个典型的 CPU 组成应该包括：（1）六个主要寄存器，保存 CPU 运行时所需的各类数据信息或运行状态信息。（2）算术逻辑电路（ALU），对寄存器中的数据进行加工处理。（3）操作控制器和指令译码器，产生各种操作控制信号，以便在各寄存器之间建立数据通路。（4）时序产生器，用来对各种操作控制信号进行定时，以便进行时间上的约束。
### 35. 为什么要在二级存储体系的基础上建立多级存储体系？
二级存储体系解决了主存容量的不足、价格昂贵的矛盾，但仍没有彻底解决由于主存与 CPU 之间速度不匹配的问题。现代科技的发展使 CPU 的速度快于主存的存取速度，存储器的相对低速影响了 CPU 性能的发挥。同时主存与辅存之间数据交换速度也影响了计算机存储系统性能的发挥。因此，存储系统的设计要突破二级存储结构，建立多级存储体系。
### 36. 控制器的主要功能有哪些？
（1）取指令；（2）分析指令；（3）执行指令；（4）控制程序和数据的输入与结果的输出；（5）对异常情况和某些请求的处理。
### 37. I/O 指令一般应具有哪些功能？
应基本具有以下三类功能：（1）置位/复位设备接口中某些寄存器的某些（控制）位（如启动或关闭设备）。（2）测试设备的状态（如“忙”、“准备好”）。（3）（启动）数据的传送。
### 38. 显示设备有哪些类型？
按显示设备所用的显示器件分类，有阴极射线管（CRT）显示器，液晶显示器（LCD），等离子显示器（PDP）。按显示方式分类，有字符显示器、图形图像显示器等。按显示的颜色分类，有彩色显示器和单色显示器。
### 39. 计算机为什么用二进制表示各种信息？
（1）技术上易实现，计算机中基本器件有两个稳定状态。（2）二进制运算规则比十进制少得多，从而使硬件简单。（3）二进制中取值与逻辑代数取值相同，从而使算术运算可借助逻辑运算规则。（4）二进制与十进制间转换容易实现。
### 40. 试述运算器中的三种总线结构。
（1）单总线结构运算器：由于所有部件都接到同一总线上，所以数据可以在任何两个寄存器之间，或者在任一个寄存器和 ALU 之间传送。这种结构的主要缺点是操作速度较慢。
（2）双总线结构的运算器：在这种结构中，两个操作数同时加到 ALU 进行运算，只需要一次操作控制，而且马上可以得到运算结果。
（3）三总线结构的运算器：在三总线运算器的结构中，ALU 的两个输入端分别由两条总线供给，而 ALU 的输出则与第三条总线相连。三总线结构的运算器的特点是操作速度快。缺点是内部线路复杂。
### 41. 什么是并行微程序控制？有何优点？
由于取微指令和执行微指令的操作是在两个完全不同的部件中执行，因此可以将这两部分操作并行进行，以缩短微指令周期，也就是将这两部分操作在时间上重叠进行，这就是并行微程序控制的概念。
优点是缩短了微指令周期，但是为了不影响本条微指令的正确执行需要增加一个微指令寄存器，用以暂存下一条微指令。其次，当微程序出现转移时，需要解决由本条微指令执行结果而确定的下条微指令地址。
### 42. 地址译码有哪两种方式？
地址译码有两种方式：一种是单译码，仅有一个译码器。译码器输出的每条译码线对应一个存储单元。二是双译码方式，将译码器成 X 向和 Y 向两个译码器，通过双译码器的相互作用确定存储单元的地址。
### 43. 说明虚拟主存储器中的页面抖动现象及其解决方法。
页面抖动现象是指当连续使用相联到同一物理页的逻辑页时，特别是这些逻辑页交叉重复使用时，出现不停的页面调入调出现象。解决方法是在虚实地址变换中不使用易产生页面抖动现象的直接映象方法，而使用其它的组相联映象或全相联映象等方法。
### 44. 什么是通道？可分为哪几种？
通道是具有特殊功能的处理器，它有自己的指令和程序专门负责数据输入输出的传输控制。在采用通道方式的计算机中，CPU 将传输控制的权利交给通道，而 CPU 本身只负责数据处理。这样通道与 CPU 分时使用内存，实现了 CPU 内部运算与外设输入输出数据之间的真正并行工作。根据多台设备共享通道的不同情况，一般可将通道分为如下三种：字节多路通道；选择通道；数组多路通道。
### 45. 什么是外围设备？
外围设备的概念涉及到相当广泛的计算机部件。实际上，通常把除 CPU 和内存以外的计算机系统的其他部件都可以作为外围设备看待。外围设备的功能是在计算机之间、计算机与其他设备之间、计算机与用户之间建立一种可靠的联系。
### 46. DMA 的特点主要表现在哪几方面？
（1）DMA 使内存既可被 CPU 访问，同时也可被快速外设直接访问。（2）在传输数据块时，内存地址的确定、数据的传送及计数控制器的计数等工作均由硬件完成。（3）需要在内存中开设专用缓冲区，及时提供或接收数据。在 DMA 数据传送开始前和结束后，CPU 通过中断方式对缓冲区进行预处理和后处理。（4）CPU 几乎完全与外设并行工作，提高系统的效率。
### 47. 简述物理层提高总线性能的主要方法？
在物理层提高总线的性能主要是提高总线信号速度，其主要措施有：增加总线宽度，增加传输的数据长度，缩短总线长度，降低信号电平，采用差分信号，采用多条总线等等。
### 48. 在组合逻辑控制器中，指令寄存器 IR 提供哪些与微操作命令形成有关的信息？时序部件提供哪些信号？它们在微命令中起什么作用？
指令寄存器 IR 提供操作码 OP 和寻址模式与微操作命令形成有关。时序部件提供机器周期状态电位，节拍电位，脉冲信号，它们在微命令形成中起时序控制作用。
### 49. 简述多功能 ALU 的组成与功能？
多功能 ALU 由一个一位全加器和一个函数发生器组成。输入函数发生器的 4 个控制参数决定了多功能 ALU 的功能（可进行 16 种运算）。多功能 ALU 的输入 A、B，经函数发生器的变换后，再进入全加器与来自低位的进位运算，形成本位上的结果以及向高位的进位。
### 50. 试述指令兼容的优缺点。
最主要的优点是软件兼容。最主要的缺点是指令字设计不尽合理，指令系统过于庞大。
### 51. 浮点加减运算时，为什么要进行对阶？怎样进行对阶？说明这种对阶方法的理由。
对阶相当于手工加减法中的小数点对齐。只有阶码相同时，才能对尾数进行加减法。对阶时，改变阶码将引起尾数移动。由于尾数左移可能会发生溢出，而尾数右移只对精度有很少的影响。所以，对阶应采用小阶向大阶对齐的做法。即，将较小的阶码加大，相应的尾数左移。
### 52. 主机与 I/O 设备之间为什么要有 I/O 接口？
（1）主机与 I/O 设备在结构和工作原理上有很大差别，都有各自的时钟、独立的时序控制和状态标志；（2）主机与 I/O 设备有不同的数据传送速度；（3）主机与 I/O 设备在数据格式上不同。所以需要引入 I/O 接口解决两者之间的同步和协调、数据格式的转换等。
### 53. 简述引入 Cache 结构的理论依据。
引入 cache 结构的理论依据是程序访存的局部性规律。由程序访存的局部性规律可知在较短的时间内，程序对内存的访问都局限于某一较小的范围，将这一范围的内容调入 cache 后，利用 cache 的高速存取能力，可大大提高 CPU 的访存速度。
### 54. 指令和数据均存放在内存中，CPU 如何从时间和空间上区分它们是指令还是数据？
从时间上讲，取指令事件发生在“取指周期”，取数据事件发生在“执行周期”。从空间上讲，从内存读出指令流流向控制器（指令寄存器），从内存读出数据流流向运算器（通用寄存器）。
### 55. 逻辑代数与普通代数的本质区别是什么？
逻辑代数是研究复杂的逻辑关系的有力工具，人们也往往称之为布尔代数。逻辑代数和一般代数不同，一般代数变量的值是连续的，而逻辑代数中变量的值只有两个：1 和 0；尽管在逻辑代数的运算中某些运算规则和普通代数相同，但逻辑代数中的 0 和 1 的意义绝不是普通代数中的数值 0 和 1，它只代表某种物理量的状态，因此，逻辑代数运算含义和普通代数完全不同。
### 56. DRAM 存储器为什么要刷新？DRAM 存储器采用何种方式刷新？有哪几种常用的刷新方式？
DRAM 存储器是通过栅极电容存储电荷来暂存信息。由于存储的信息电荷终究会泄漏，电荷不像 SRAM 存储器由电源经负载管来补充，时间一长，信息就会丢失。为此，必须设法由外界按一定规律给栅极充电，按需补充栅极电容的信息电荷。此过程叫“刷新”。
DRAM 是逐行进行刷新，刷新周期数与 DRAM 的扩展无关，只与单个存储器芯片的内部结构有关，对于一个 128×128 矩阵结构的 DRAM 芯片，只需 128 个刷新周期数。
常用的刷新方式有三种：集中式、分散式、异步式。
### 57. 说明浮点数表示法的优点及应用。
优点：（1）浮点数表示数的范围比定点数大；（2）在浮点运算中，随时对中间结果规格化，所以不易丢失有效数字，提高了运算精度。
应用：人们所用的实数在计算机中常用浮点数表示。
### 58. 声音在计算机内的表示方法是什么？
声音以波形形式传播，属于模拟信号。将声音输入计算机并以数字信息存储，需要经过两个步骤。
（1）采样：通过计算机所连接的话筒、录音设备等接受外界的语音信号，再经过定时（每隔一定的时间间隔）采样和模数转换，取得一系列的数值（频率和幅度值等）。采样时间的间隔过长就会使存储的声音失真，采样时间的间隔过短就会大大增加存储量。
（2）量化：将所得到的数值转换成计算机能存储并处理的二进制形式。
当需要播放计算机存储的声音文件时，计算机将其中的数字信号还原成模拟信号，再通过扬声器输出。
### 59. 设计微指令结构时，所追求的目标是什么？
（1）有利于缩短微指令字长度；（2）有利于减少控制存储器的容量；（3）有利于提高微程序的执行速度；（4）有利于对微指令的修改；（5）有利于微程序设计的灵活性。
### 60. PROM 和 ROM 有何区别？
PROM 与一般 ROM 的主要区别是：PROM 在出厂时其内容均为“0”和“1”，用户在使用前按照自己的需要将程序和数据利用工具用光或电的方法将编码写入 PROM 中，一次写入后不可修改。
PROM 相当于由用户完成 ROM 生产中的最后一道工序——向 ROM 中写入编码，其余同掩模 ROM 的使用完全相同。
### 61. 如何处理中断的先后顺序？
考虑到处理中断的先后顺序，设计中断系统时将全部中断源按中断的性质和处理的轻重缓急进行排序，给予相应的优先权，确定在多个中断发生的条件下各个中断服务程序执行的先后顺序。
在中断源数量很多的情况下，为保证系统的运行效率，方便软件控制，一般将所有的中断源根据不同的类别划分为若干级别，称为中断级。确定各个中断级之间的优先顺序，然后在同级内确定中断源的优先权。
对外设分配优先权时，必须考虑设备的传输速度和服务程序的要求。如有些设备的数据只有在很短的时间内有效，必须给它们分配较高的优先权。通常将较低的优先权分配给数据有效期长或能够具有自动恢复能力的外设。
### 62. 试述译码器的原理。
译码器就是将指定的数码翻译为相应的状态输出，使其输出通道中相应的一种有信号输出（脉冲或电平），例如一个三位的二进制数可有八个状态，即 000，001，010，011，100，101，110，111，因此可以有 8 条相应的输出线。
### 63. 简述如何区分数据信息和控制信息？
指令和数据统统放在内存中，从形式上看，它们都是二进制编码，似乎很难分清哪些是指令字，哪些是数据字，然而控制器可以分辨它们。一般来讲，取指周期从内存读出的信息流是指令流，它流向控制器，由控制器解释从而发出一系列微操作信号；而执行周期从内存读出或送入内存的信息流是数据流，它由内存流向运算器，或者由运算器流向内存。
### 64. 汉字矢量表示法的优点是什么？
汉字矢量表示法的优点是：（1）通过坐标变换能方便地对汉字进行平移、缩放、旋转等变换；（2）汉字字形美观、质量高。
### 65. 为什么运算器中主要采用多功能算术/逻辑运算单元（ALU）？
多功能算术/逻辑运算单元（ALU），是一种功能较强的组合逻辑电路。它能进行多种算术运算和逻辑运算。ALU 的基本逻辑结构是超前进位加法器。因为完全由一位全加器（FA）构成的行波进位加法器，有一定缺陷：一是串行进位延迟时间可能很长，对高速计算极为不利；二是行波进位加法器中能完成加法和减法两种操作运算，而不能完成逻辑操作运算。所以，在实际的运算器中主要采用的是多功能算术/逻辑运算单元（ALU），它不仅具有多种算术运算和逻辑运算的功能，而且具有先行进位逻辑，从而能实现高速运算。
### 66. 试述微程序的执行过程？
因为微程序控制是将一条机器指令的执行分割为若干微操作序列，对应地编制了一小段微程序，所以它的执行过程应该是如下的步骤：（1）从控制存储器中取出一条“取机器指令”用的微指令，并送到微指令寄存器，这是一条公用的微指令，一般可安放在 0 号或 1 号微地址单元。微命令产生有关信号，从主存储器中读出机器指令，送往指令寄存器。（2）机器指令操作码通过微地址形成线路产生对应的微程序入口。（3）逐条取出相应的微程序，每一条微指令提供一个微命令序列，控制有关操作。根据机器指令的需要和微指令功能强弱，一条机器指令可能需要对应的一条微指令或一段微程序。（4）执行完对应于一条机器指令的一段微程序后，返回到 0 号（或 1 号）微地址单元，读取“取机器指令”的微指令，以便取下一条机器指令。
### 67. 什么是存储器？什么是存储系统？
可以给存储器下这样的定义：它是计算机中必不可少的用于存放程序和数据的设备，一般根据存储器在计算机中的不同作用将存储器分为主存（内存）和辅存（外存）。
存储器是计算机中专门用来存储程序和数据的设备，一般将存储器硬件设备与管理存储器的软硬件一起合称为存储系统。
### 68. 试述程序直接控制方式的工作原理。
程序直接控制方式是利用程序的直接控制实现 CPU 与外设之间的数据交换，在 CPU 选中接口和设备后：（1）CPU 利用数据总线向接口输出命令字，请求启动外设输入数据，同时将接口中标志设备工作状态的“忙”触发器设置为“1”，“就绪”触发器设置为“0”；（2）接口接到 CPU 发来的命令字后，立即启动外设，开始数据输入；（3）外设启动后将需要输入的数据送入接口中的数据寄存器中；（4）外设输入数据后，通知接口数据输入完毕，将接口中“就绪”触发器设置为“1”；（5）CPU 在发出启动外设的指令后，一直循环检测“就绪”触发器的内容，直至“就绪”触发器的内容变为“1”，接口已经接收外设输入的数据；（6）CPU 从接口的数据缓冲区中将数据读入，同时将接口中的状态寄存器“忙”设置为“0”。
### 69. DMA 方式的中断请求和程序中断方式的中断请求有何区别？
DMA 方式中的中断请求不是为了传送信息（信息是通过主存和 I/O 间的直接数据通道传送的），只是为了报告 CPU 一组数据传送结束，有待 CPU 做一些其他处理工作，如测试传送过程中是否出错，决定是否继续使用 DMA 方式传送等。而程序中断方式的中断请求是为了传送数据，I/O 和主机交换信息完全靠 CPU 响应中断后，转至中断服务程序完成的。
### 《计算机组成原理》章节重点
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/cs-notes/computer-organization/chapter-keypoints
- 发布日期：2026-07-16
- 标签：计算机组成原理、章节重点、考研重点
《计算机组成原理》章节重点整理，涵盖计算机系统概述、总线、存储器、I/O系统、数据表示与运算、指令系统、CPU结构等内容。
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### 考查目标
1. 理解单处理器计算机系统中各部件的内部工作原理、组成结构以及相互连接方式，具有完整的计算机系统的整机概念。
2. 理解计算机系统层次化结构概念，熟悉硬件与软件之间的界面，掌握指令集体系结构的基本知识和基本实现方法。
3. 能够运用计算机组成的基本原理和基本方法，对有关计算机硬件系统中的理论和实际问题进行计算、分析，并能对一些基本部件进行简单设计。
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### 第一章 计算机系统概述
#### 计算机发展历程
第一台电子计算机 ENIAC（Electronic Numerical Integrator And Computer）诞生于 1946 年的美国宾夕法尼亚大学。ENIAC 用了 18000 电子管、1500 继电器、重 30 吨、占地 170m²、耗电 140kw、每秒计算 5000 次加法。冯·诺依曼（VanNeumann）首次提出存储程序的概念，将数据和程序一起放在存储器中，保证计算机自动、连续地执行程序。50 多年来，虽然对冯·诺依曼机进行了很多改革，但结构变化不大，仍然称为冯·诺依曼机。
冯·诺依曼计算机的特点是：
- 计算机由运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备五大部件组成；
- 指令和数据以同等地位存放于存储器内，并可以按地址访问；
- 指令和数据均用二进制表示；
- 指令由操作码、地址码两大部分组成，操作码用来表示操作的性质，地址码用来表示操作数在存储器中的位置；
- 指令在存储器中顺序存放，通常自动顺序取出执行；
- 机器以运算器为中心（原始冯·诺依曼机）。
一般把计算机的发展分为四个阶段：
- 第一代（1946 - 50 年代后期）：电子管计算机时代；
- 第二代（50 年代中期 - 60 年代后期）：晶体管计算机时代；
- 第三代（60 年代中期 - 70 年代前期）：集成电路计算机时代；
- 第四代（70 年代初 - 至今）：大规模集成电路计算机时代。
#### 计算机系统层次结构
##### 计算机硬件的基本组成
计算机硬件主要指计算机的实体部分，通常有运算器、控制器、存储器、输入和输出五部分。CPU 是指将运算器和控制器集成到一个电路芯片中。
##### 计算机软件的分类
计算机软件按照面向对象的不同可分两类：
- **系统软件**：用于管理整个计算机系统，合理分配系统资源，确保计算机正常高效地运行，这类软件面向系统。
- **应用软件**：是面向用户根据用户的特殊要求编制的应用程序，这类软件通常实现用户的某类要求。
##### 计算机的工作过程
1. **计算机的工作过程就是执行指令的过程**：指令由操作码和操作数组成，操作码指明本指令完成的操作，地址码指明本指令的操作对象。
2. **指令的存储**：指令按照存储器的地址顺序连续地存放在存储器中。
3. **指令的读取**：为了纪录程序的执行过程，需要一个记录读取指令地址的寄存器，称为指令地址寄存器（程序计数器）。每次读取一条指令之后，程序计数器加一。
4. **执行指令的过程**：在控制器的控制下，完成以下三个阶段任务：
- 取指令阶段：按照程序计数器取出指令，程序计数器加一
- 指令译码阶段：分析操作码，决定操作内容，并准备操作数
- 指令执行阶段：执行操作码所指定内容
#### 计算机性能指标
##### 吞吐量、响应时间
- **吞吐量**：单位时间内的数据输出数量。
- **响应时间**：从事件开始到事件结束的时间，也称执行时间。
##### CPU 时钟周期、主频、CPI、CPU 执行时间
- **CPU 时钟周期**：机器主频的倒数，Tc
- **主频**：CPU 工作主时钟的频率，机器主频 Rc
- **CPI**：执行一条指令所需要的平均时钟周期
- **CPU 执行时间**：TCPU = In × CPI × TC
##### MIPS、MFLOPS
- **MIPS**（Million Instructions Per Second）：MIPS = In/(Te × 10⁶) = Rc/(CPI × 10⁶)。只适合评价标量机，不适合评价向量机。
- **MFLOPS**（Million Floating Point Operations Per Second）：MFLOPS = Ifn/(Te × 10⁶)。测量单位比较适合于衡量向量机的性能。
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### 第二章 总线
#### 总线概述
##### 总线的基本概念
总线是连接各个部件的信息传输线，是各个部件共享的传输介质，总线上信息的传送分为串行和并行传输。
##### 总线的分类
1. **片内总线**：芯片内部的总线
2. **系统总线**：计算机各部件之间的信息传输线
- 数据总线：双向，与机器字长、存储字长有关
- 地址总线：单向，与存储地址、I/O 地址有关
- 控制总线：部分出部分入，控制器控制所有部件
3. **通信总线**：用于计算机系统之间或计算机系统与其他系统之间的通信
- 传输方式：串行通信总线和并行通信总线
##### 总线的组成及性能指标
- 总线的结构分为单总线结构和多总线结构。
- **性能指标**：总线宽度、总线带宽、时钟同步/异步、总线复用、信号线数、总线控制方式、其他（负载能力、电源电压、总线宽度能否扩展等）。
#### 总线仲裁
总线仲裁逻辑可分为集中式和分布式两种。
##### 集中仲裁方式
1. **链式查询**：BG 信号沿菊花链串行传送，到达最近的发出请求的设备后不再下传。对电路故障最敏感。
2. **计数器定时查询**：计数器计数值通过地址线发往各设备，匹配的设备对 BS 线置“1”。
3. **独立请求方式**：每个设备有单独的 BRi 和 BGi 信号，由排队电路决定优先级。响应速度最快。
##### 分布仲裁方式
不需要中央仲裁器，各个主设备功能模块都有自己的仲裁号和仲裁电路。将唯一仲裁号发送到共享总线上，获胜的仲裁号保留在总线上。
#### 总线操作和定时
##### 操作类型
- 读和写
- 块传送
- 写后读或读后写
- 广播和广集
##### 定时协议
1. **同步定时方式**：所有模块由统一时钟脉冲控制，动作在时钟周期开始产生。
2. **异步定时方式**：应答方式或互锁机制，操作由主设备或从设备的特定信号确定。
#### 总线标准
##### 系统总线
- **ISA**：工业标准体系，最早出现的微型计算机总线标准
- **EISA**：扩展工业标准体系，完全兼容 ISA
- **VESA**：视频电子标准协会，已淘汰
- **PCI**：外围设备互联，32 位或 64 位高性能局部总线
- **AGP**：专用于连接主存和图形存储器的视频接口标准
##### 设备总线
- **IDE**：集成驱动电子设备
- **SCSI**：小型计算机系统接口
- **RS-232**：串行通信总线标准
- **USB**：通用串行总线
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### 第三章 存储器
#### 存储器的分类
1. **按存储介质分类**：半导体存储器、磁表面存储器、磁芯存储器、光盘存储器
2. **按存取方式分类**：随机存储器、只读存储器、串行访问存储器
3. **按在计算机中的作用分类**：主存、辅存、缓存
#### 存储器的层次化结构
存储器有 3 个重要指标：速度、容量和每位价格。速度越快，位价越高；容量越大，位价越低；容量大，速度就越低。
存储系统层次结构主要体现在**缓存-主存-辅存**两个存储层次上。
#### 半导体随机存取存储器
##### SRAM 存储器的工作原理
- 静态存储单元由四到六个晶体管组成（典型为六管）
- 信息为非破坏性读出，不需要重写或刷新
- 结构简单、可靠性高、速度快，但占用元件多、功耗大、集成度不高
##### DRAM 存储器的工作原理
- 常见的有三管式和单管式两种
- 靠电容存储电荷的原理来寄存信息
- 电容电荷一般只能维持 1-2ms，必须在 2ms 内刷新
- 与 SRAM 相比，集成度更高、功耗更低
#### 只读存储器
- **ROM（掩模式 ROM）**：制造商写入内容，只能读不能写入
- **PROM（可编程 ROM）**：用户一次性写入，熔丝通断表示信息
- **EPROM（可擦除 PROM）**：浮动栅 MOS 电路保存信息，紫外线擦除
- **E²PROM（电擦除 PROM）**：电擦除，重复改写次数有限（约 10 万次）
- **闪速存储器（Flash Memory）**
#### 存储器与 CPU 的连接
包括存储容量的扩展（位扩展、字扩展、字位扩展）和存储器与 CPU 的连接。
##### 习题
用 16K × 16 位的 DRAM 芯片构成 64K × 32 位存储器，需要 8 个芯片。存储器可分为 4 个模块，每个模块 16K × 32 位，各模块通过 A15、A14 进行 2:4 译码器选择。
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### 第四章 I/O 系统
#### I/O 系统基本概念
输入输出系统的发展概况：
1. **早期**：分散连接，CPU 和 I/O 设备串行工作，程序查询方式
2. **接口模块和 DMA 阶段**：总线连接，CPU 和 I/O 设备并行工作，中断方式和 DMA 方式
3. **具有通道结构的阶段**
4. **具有 I/O 处理机的阶段**
#### 外部设备
##### 输入设备
- **键盘**：目前应用最普遍的输入设备，标准 101 键
- **鼠标**：机械式（金属球 + 电位器）、光电式（光电转换器）
##### 输出设备
**显示器**：
- 按器件分：CRT、LED、等离子体
- 按显示内容分：字符、图形、图像
- 字符显示：字符发生器
- 图形显示：主观图像
- 图像显示：客观图像，分辨率可达 1024 × 1024 像素
**打印机**：
- 按印字原理分：打击式（点阵式）、非打击式（激光、静电、喷墨）
- 激光打印机：充电→曝光→显影→转印→分离→定影→放电清洁
- 喷墨打印机：连续式和随机式
##### 外存储器
**硬盘存储器**：
- 性能指标：存储密度（道密度、位密度）、存储容量（C = n × k × s）、寻址时间（寻道时间 + 等待时间）、数据传输率（Dr = Db × V）、误码率
- 类型：固定磁头/移动磁头、可换盘/固定盘
- 磁道记录格式：柱面、扇区
**磁盘阵列（RAID）**：
- RAID-0：无冗余无校验的数据分块
- RAID-1：磁盘镜像阵列
- RAID-2：海明纠错码
- RAID-3：奇偶校验冗余，数据位交叉
- RAID-4：独立传送，数据块交叉
- RAID-5：独立传送，数据块交叉，分布式冗余校验
**光盘存储器**：
- 利用激光束烧蚀凹坑存储信息
- 种类：只读光盘、写一次/多次读光盘、可重写光盘
- CD-ROM 扇区结构：同步区（12 字节）+ ID 区（4 字节）+ 数据区（2048 字节）+ 校验区（288 字节）= 2352 字节
#### I/O 接口
##### I/O 接口的功能
1. 实现设备的选择
2. 实现数据缓冲达到速度匹配
3. 实现数据串并格式转换
4. 实现电平转换
5. 传送控制命令
6. 反映设备状态（“忙”、“就绪”、“中断请求”）
##### I/O 端口及其编址
1. **专门的 I/O 指令**：如 IN/OUT 指令，由 M/IO# 信号区分
2. **存储器映射 I/O**：从主存地址空间中分出一部分地址作为 I/O 设备端口
#### I/O 方式
##### 程序查询方式
CPU 不断查询 I/O 设备是否准备好，CPU 利用率不高。
##### 程序中断方式
**中断响应过程**：
- 中断源提出请求
- 中断判优：查询法（软件）或串行排队链法（硬件）
**中断处理过程**：
1. 关中断
2. 保存断点和现场
3. 判别中断源，转向中断服务程序
4. 开中断（允许中断嵌套）
5. 执行中断服务程序
6. 退出中断（关中断→恢复现场→恢复断点→开中断→返回）
**多重中断与中断屏蔽**：
- 多重中断：中断嵌套
- 中断屏蔽：每个中断源设置中断屏蔽触发器，组成中断屏蔽寄存器
##### DMA 方式
DMA 是 I/O 设备与主存储器之间由硬件组成的直接数据通路。
**DMA 控制器组成**：
1. 主存地址寄存器（MAR）
2. 外围设备地址寄存器（ADR）
3. 字数计数器（WC）
4. 控制与状态寄存器（CSR）
5. 数据缓冲寄存器（DBR）
6. 中断机构
**DMA 传送过程**：
1. DMA 预处理（CPU 执行 I/O 指令初始化）
2. DMA 控制数据交换
3. CPU 中断后处理
**DMA 工作方式**：
- CPU 暂停方式
- CPU 周期窃取方式
- CPU 和 DMA 交替工作方式
##### 通道方式
I/O 通道是代替 CPU 管理控制外设的独立部件，能执行有限 I/O 指令集合。
**通道种类**：
1. **字节多路通道**：分时服务于多台低速设备
2. **选择通道**：每次选择一台高速设备，独占通道
3. **数组多路通道**：结合字节多路和选择通道的特点
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### 第五章 数据的表示和运算
#### 数制与编码
##### 进位计数制及其相互转换
- **基数**：进位计数制中所拥有数字的个数
- **权**：每位数字的值 = 数字 × 所在位置的常数
转换方法：
- 二/八/十六进制 → 十进制：按权展开
- 十进制 → 二进制：整数除 2 取余，小数乘 2 取整
- 二进制 ↔ 八/十六进制：3 位/4 位一组转换
##### 真值和机器数
- **真值**：正负号 + 绝对值
- **机器数**：符号数字化（0 正 1 负）
##### BCD 码
4 位二进制码表示 1 位十进制数。加法修正规则：和 ≤ 9 不需修正；和 ≥ 10 或有进位需加 6 修正。
##### 字符与字符串
- **ASCII 码**：7 位二进制，128 个字符
- **EBCDIC 码**：8 位二进制
- 字符串存放：向量存储法、串表存储法
##### 校验码
- **奇偶校验码**：奇校验/偶校验，码距为 2
- **海明校验码**：加入校验位，满足 2ʳ ≥ k + r + 1
- **CRC 校验码**：M(x)·xʳ 除以生成多项式 G(x) 的余数作为校验码
#### 定点数的表示和运算
##### 定点数的表示
1. **无符号数**：字长全部位数表示数值，范围 0 ~ 2ⁿ⁺¹ - 1
2. **带符号数**：
- **原码**：最高位为符号位（0 正 1 负），数值以绝对值形式给出
- **补码**：正数同原码，负数为对应正数取反加 1
- **反码**：正数同原码，负数为对应正数取反
##### 定点数的运算
- **位移运算**：左移绝对值扩大，右移绝对值缩小。算术移位符号位不变。
- **原码加减**：符号位和数值位分别处理，较复杂
- **补码加减**：连同符号位一起相加，进位自然丢掉
- 加法：[A]补 + [B]补 = [A+B]补
- 减法：[A]补 - [B]补 = [A]补 + [-B]补
- **溢出判别**：
1. 同号数相加结果符号与加数不同
2. 最高位进位 C ≠ 符号位进位 Cf
3. 双符号位 fs2 ⊕ fs1 = 1
#### 浮点数的表示和运算
##### 浮点数的表示
N = M × Rᴱ，R 为基数（一般 2、8 或 16）
**IEEE 754 标准**：
- 单精度（32 位）：1 位符号 + 8 位阶码 + 23 位尾数（实际 24 位，含隐含位 1）
- 双精度（64 位）：1 位符号 + 1 位阶码 + 52 位尾数（实际 53 位，含隐含位 1）
- 阶码采用移码，偏移量 127
- 规格化数：1.M × 2^(E-127)
- 非规格化数：0.M × 2^(-126)
##### 浮点数的加/减运算
1. **对阶**：小阶向大阶看齐
2. **尾数加减**
3. **规格化**
4. **舍入**：0 舍 1 入法
5. **检查阶码溢出**
#### 算术逻辑单元 ALU
##### 串行加法器和并行加法器
- **串行进位加法器**：逐级产生进位，速度慢
- **并行进位加法器**：提前进位/先行进位
- 进位产生函数：Gi = Ai·Bi
- 进位传递函数：Pi = Ai + Bi
- Ci = Gi + Pi·Ci-1
- **单级先行进位**：组内并行，组间串行
- **多级先行进位**：组内组间都并行
##### ALU 的功能和结构
- 算术运算部件：加法器、减法器、乘法器、除法器、增量器、减量器
- 逻辑运算：与、或、非、异或、移位
- 通用寄存器组：存取速度最快
- 专用寄存器：IP（PC）、FLAGS
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### 第六章 指令系统
#### 指令格式
##### 指令的基本格式
一条指令包含操作码和地址码：
- **操作码**：表示操作的性质及功能
- **地址码**：指出操作数的地址、操作结果的存储地址、下一条指令的地址
##### 指令的操作码
- 定长操作码：操作码位数固定
- 扩展操作码：操作码位数可变，位数取决于指令条数
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### 第七章 CPU 的结构和功能
#### CPU 的结构
CPU 由运算器、控制器和寄存器组组成。主要寄存器包括：PC、IR、MAR、MDR、AC、状态条件寄存器。
##### 习题
说明 CPU 中的主要寄存器及其功能：
1. **指令寄存器（IR）**：保存当前正在执行的一条指令。
2. **程序计数器（PC）**：确定下一条指令的地址。
3. **地址寄存器（MAR）**：保存当前 CPU 所访问的内存单元的地址。
4. **缓冲数据寄存器（MDR）**：CPU 和内存/外设之间的中转站；补偿速度差；可兼作操作数寄存器。
5. **通用寄存器（AC）**：为 ALU 提供工作区。
6. **状态条件寄存器**：保存条件码及中断、系统状态信息。
说明机器周期、时钟周期、指令周期之间的关系：指令周期包含若干 CPU 周期（机器周期），一个 CPU 周期包含若干时钟周期。
CPU 响应中断的条件：
1. 中断允许触发器开放
2. 中断请求触发器处于“1”状态
3. 外设中断允许触发器为“1”
4. 现行指令结束的最后一个状态周期
#### 控制器的功能和工作原理
##### 硬布线控制器
采用组合逻辑电路产生控制信号。
1. **时序与节拍**：每一步由一个机器周期完成
2. **操作码译码器**：指出本指令执行什么操作
3. **操作控制信号的产生**：根据指令和机器周期产生各信号
举例：“+”操作控制信号的逻辑表达式为 “+” = 加法指令·(cy2+cy4) + 减法指令·cy2 + 转移指令·cy2 + …
##### 微程序控制器
**基本概念**：
- **微操作**：最基本的、不可再分的操作
- **微命令**：实现微操作的控制命令
- **微指令**：同时发出的控制信号执行的一组微操作
- **微程序**：微指令序列的集合
**微指令编码方式**：
1. 直接控制法：每一位代表一个微命令
2. 字段直接编译法：互斥微命令编成字段，二进制编码
3. 字段间接编译法：一个字段的微命令兼由另一字段解释
**微地址形成方式**：
- 入口地址：一级转移、多级转移
- 后继地址：增量方式、增量与下址字段结合
#### 指令流水线
##### 基本原理
指令取指完成后不等该指令执行完毕即可取下一条指令。把指令过程分成多个子过程，重叠执行。
##### 影响流水线性能的因素
1. **结构相关**：硬件资源满足不了指令重叠执行
2. **数据相关**：后继指令需要前面指令的执行结果
3. **控制相关**：分支指令和其他改变 PC 值的指令
##### 流水线性能
- **吞吐率**：单位时间完成的指令数
- **加速比**：流水线速度 / 非流水线速度
- **效率**：各功能段的利用率
##### 超标量和动态流水线
- **超标量**：集成多条流水线，每个时钟周期可完成多条指令
- **动态流水线**：同一时间将不同功能段连接成不同功能子集
- **多功能流水线** vs **单功能流水线**
- **静态流水线** vs **动态流水线**
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### 习题答案汇总
#### 总线
1. 三种集中式总线控制中，**链式查询**方式对电路故障最敏感。
2. 独立请求方式响应速度最快，链式查询方式对电路故障最敏感。
3. 地址总线信号状态是**单向双态的**。
4. 总线带宽计算：Dr = D × f
#### 运算器
1. 算术右移：符号位不变，顺次右移 1 位，最低位移至进位标志位。
2. 补码运算目的：简化运算器的设计。
3. 移码表示阶码好处：便于比较阶码大小。
4. 规格化浮点表示法好处：使浮点表示是唯一的且保留最多的有效数字。
5. 下溢：运算结果的绝对值小于机器所能表示的最小绝对值。
6. 补码运算变为 CFH：算术右移。
7. Booth 补码一位乘法最多需要 **n** 次加法运算。
8. 8 位补码 4 个 1 和 4 个 0 最小值：-112。
#### I/O 系统
1. 磁盘驱动器读写数据的基本存取单位为**扇区**。
2. 中断处理过程：设备提出请求→指令结束响应→关中断→保存断点→判别中断源→开中断→执行中断服务→退出中断。
#### 控制器
1. 控制器的功能是控制机器各个部件协调一致地工作。
2. RISC 机器一定是流水 CPU。
3. 扩展操作码：最多 14 条一地址指令。
4. 四级流水线：时钟周期取 90 ns；数据相关推迟两个时钟周期（180 ns）。
## 四六级（7 篇）
### 瑞斯拜·四六级必考词汇预测
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/english/cet/must-know-vocabulary
- 发布日期：2026-06-13
- 标签：英语、四六级、词汇、必考词汇、瑞斯拜
瑞斯拜四六级必考词汇预测：时政、科技、社会文化、校园、医疗、经济、环保8大话题
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> 视频来源：Bilibili [BV1FAEi6DEiT](https://www.bilibili.com/video/BV1FAEi6DEiT)
> UP主：我是瑞斯拜 · 2026-06-11
> 四六级考前50分系列视频2：必考词汇预测（8大话题分类 + 作文常考词 + 科研实验类）
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### 一、时政类
1. 改革开放：**Reform and Opening Up**（考了很多次，一般用 since the reform and opening up）
2. 一带一路：**Belt and Road Initiative**（initiative = 倡议/措施）
3. 城市化：**urbanization**（与 rural 农村的相对）
4. 乡村振兴：**rural revitalization**
5. 扶贫：**poverty alleviation**（alleviate poverty）
6. 生产力：**productivity**
7. 高质量发展：**high-quality development**
8. 中国式现代化：**Chinese modernization**
9. 机场：**airport**
10. 高铁：**high-speed rail**（高铁站：high-speed rail station）
11. 长江三角洲：**Yangtze River Delta**
12. 珠江三角洲：**Pearl River Delta**
13. 大湾区：**Greater Bay Area**
14. 自贸区：**Free Trade Zone**
15. 自由贸易试验区：**Pilot Free Trade Zone**（pilot = 试点/飞行员）
16. 银发经济：**Silver Economy**
17. 老龄化社会：**Aging Society**
18. 养老服务：**Elderly Care Service**
19. 社会福利：**Social Welfare**
20. 社会保障：**Social Security**
21. 老龄化社区：**Aging Community**
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### 二、科技类
1. 人工智能：**Artificial Intelligence (AI)**
- artificial = 人工的（vs manual = 手工的）
- intelligence = 智能（也有“情报”的意思）
2. 智能：**smart**（如 smartphone 智能手机、smart car 智能汽车、smart device 智能设备）
3. AI智能体：**AI Agent**（第二代AI，能直接帮你干活）
4. 大语言模型：**Large Language Model**（第一代AI，如豆包/千问/DeepSeek）
5. 词元：**token**（游戏币也叫 token；虚拟货币：cryptocurrency）
6. 数字经济：**Digital Economy**
7. 数字化：**Digitalization**
8. 电子商务：**E-commerce**
9. 区块链：**Blockchain**
10. 算法：**Algorithm**
11. 社交媒体：**Social Media**（社交媒体平台：Social Media Platform）
12. 大数据：**Big Data**
13. 云计算：**Cloud Computing**
14. 虚拟现实：**VR (Virtual Reality)**
15. 混合现实：**MR (Mixed Reality)**
16. 增强现实：**AR (Augmented Reality)**
17. 无人驾驶：**Driverless Car / Autonomous Vehicle / Self-driving Car**
18. 辅助驾驶：**Assisted Driving**
19. 新能源汽车：**Renewable Energy Vehicle**
20. 电池：**battery**
21. 新能源：**renewable energy**（太阳能 solar power、风能 wind power、水电 hydraulic power）
22. 网络安全：**Cyber Security**
23. 隐私：**privacy**
24. 数据安全：**Data Security**
25. 物联网：**Internet of Things**
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### 三、社会文化类
1. 歧视：**discrimination**
2. 偏见：**bias / prejudice**（《傲慢与偏见》：Pride and Prejudice）
3. 刻板印象：**stereotype**
4. 陈词滥调：**cliche**
5. 职场歧视：**workplace discrimination**
6. 性别主义：**sexism**（尤其指对女性的偏见）
7. 种族主义：**racism**
8. 职业发展：**career development**
9. 辞职：**quit / resign**
10. 失业：**unemployment**
11. 同辈压力：**peer pressure**
12. 工作生活平衡：**work-life balance**
13. 终身学习：**lifelong learning**
14. 传统：**traditional / conventional**
15. 风俗：**custom**
16. 非物质文化：**intangible culture**
17. 传承：**inherit**
18. 工艺/匠人精神：**craftsmanship**（精湛的工艺：exquisite craftsmanship）
19. 国宝：**national treasure**
20. 朝代：**dynasty**（如 Tang Dynasty 唐朝）
21. 象征：**symbol / symbolize / symbolic**
22. 繁荣：**prosperity**（形容词：prosperous；共同富裕：common prosperity）
23. 仪式：**ceremony / ritual**
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### 四、校园类
#### 4.1 学生称呼
1. 大一新生：**freshman**
2. 大二：**sophomore**
3. 大三：**junior**
4. 大四：**senior / graduate student**
5. 本科生：**undergraduate**
6. 研究生：**postgraduate**（硕士 master / 博士 doctorate、PhD）
7. 本科学位：**bachelor's degree**
8. 专科生：**associate bachelor**（美国 community college 类似大专）
#### 4.2 校园设施
9. 校园：**campus**
10. 校医院：**clinic**
11. 图书馆：**library**
12. 食堂：**dining hall**
13. 宿舍：**dormitory**
14. 教室：**classroom**
#### 4.3 教学相关
15. 上课（大学）：**lecture / lesson**
16. 课程大纲：**curriculum**
17. 课外活动：**extracurricular activities**
18. 学位：**degree / diploma**
19. 讲师：**lecturer**
20. 教授：**professor**
21. 副教授：**associate professor**
22. 导师：**tutor**
23. 教职员工：**faculty**（注意区分 facility = 设施设备）
24. 作业（大学）：**assignment**（homework 太简单）
25. 讲义：**handout**
#### 4.4 实习与教育
26. 实习：**internship**
27. 实地考察：**field work / field trip**
28. 网课：**online courses**
29. 慕课：**MOOC (Massive Open Online Courses)**
30. 远程教育：**distance learning / internet-based learning**
31. 远程医疗：**telemedicine**
32. 补习班：**cram school**
33. 抄袭：**plagiarism**（AI 生成的抄袭：AI-generated plagiarism）
34. 学费：**tuition**
35. 奖学金：**scholarship**
36. 证书：**certificate**
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### 五、医疗健康类
1. 医疗：**medical**
2. 药物：**medicine / pill / capsule**（药丸/胶囊）
3. 健康：**health / fitness**
4. 小病：**illness**
5. 疾病：**disease**（如 diabetes 糖尿病）
6. 心脏病：**heart attack / stroke**（stroke 单独 = 中风）
7. 高血压：**high blood pressure / hypertension**
8. 肥胖：**obesity**（形容词：obese）
9. 免疫力：**immunity**（免疫系统：immune system）
10. 细菌：**bacteria**
11. 病毒：**virus**
12. 微生物：**microorganism**
13. 接种疫苗：**vaccination**
14. 流行病：**pandemic / epidemic**
15. 口罩：**face mask**
16. 火了/病毒式传播：**go viral**
17. 老年痴呆：**dementia**
18. 症状：**symptom**
19. 诊断：**diagnose**（名词：diagnosis）
20. 心理状况：**mental state**
21. 焦虑：**anxiety**
22. 抑郁：**depression**
23. 感染：**infection**
24. 注射：**injection**
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### 六、经济发展类
1. 税：**tax / taxation**（征税：levy tax on）
2. 关税：**tariff**
3. 财政的：**financial / fiscal**
4. 民营经济：**private economy**
5. 国有经济：**state-owned economy**
6. 营商环境：**business environment**
7. 先进制造业：**advanced manufacturing**
8. 供应链：**supply chain**
9. 产业链：**industrial chain**
10. 连锁经营：**chain shop**
11. 通货膨胀：**inflation**
12. 通货紧缩：**deflation**
13. 刺激经济：**stimulus**
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### 七、环境保护类
1. 环境友好型：**environmentally friendly**
2. 环境保护：**environmental protection**
3. 污染：**pollution**
4. 全球变暖：**global warming**
5. 气候变化：**climate change**
6. 极端天气：**extreme weather**
7. 灾难：**disaster**（地震 earthquake、洪水 flood、干旱 drought）
8. 生态系统：**ecosystem**
9. 物种多样性：**biodiversity**
10. 碳中和：**carbon neutrality**
11. 二氧化碳：**carbon dioxide**
12. 温室气体：**greenhouse gas**
13. 温室效应：**greenhouse effect**
14. 可持续发展：**sustainable development**
15. 排放：**emission**（来自 emit）
16. 砍伐森林：**deforestation**
17. 植树造林：**afforestation**
18. 回收：**recycle**
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### 八、作文常考词
1. 投稿/提交：**submission**（不是“投降”）
2. 提案：**proposal**
3. 简历：**resume / CV**
4. 申请：**application**（来自 apply）
5. 通知：**notice**
6. 公告：**announcement**
7. 新闻报告：**news report**
8. 简介：**introduction**
9. 总结：**summary**
10. 调查：**survey**
11. 广告：**advertisement**（2016年考过）
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### 九、科研实验类（阅读必出）
1. 实验：**experiment**
2. 项目：**project / program**
3. 调查：**survey**
4. 公投：**poll**
5. 目的：**aim / objective / purpose / intention / target**
6. 措施：**practice / means / initiative / measure / method / way**
7. 实验结果表明：**show / demonstrate / indicate / reveal / suggest / illustrate**
8. 结果：**consequences / result**
9. 参与者：**respondent / participant**
10. 基础设施：**infrastructure**（如 power grid 电网、road 桥路）
### 瑞斯拜·注意事项与20组同义替换
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/english/cet/notes-synonym-replacement
- 发布日期：2026-06-13
- 标签：英语、四六级、同义替换、瑞斯拜、考前急救
瑞斯拜四六级考前50分系列：提分技巧、注意事项、做题顺序、20组同义替换
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> 视频来源：Bilibili BV1zHEy6rEv8，我是瑞斯拜，2026-06-12
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### 一、提分小技巧
1. **听力热身**：考前听一套已做过的听力题提前进入状态（像跑步前热身）
2. **提前读题**：试卷纸是半透明的，可以透过第一页纸读听力题目（自己想办法）
- 读题和不读题正确率差很多
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### 二、注意事项
1. **答题卡**：听力录音播放完毕后监考员立刻收回答题卡，必须边听边涂卡，不能最后再涂
2. **长篇阅读**：一个段落可以对应两道题（如G段同时对应36和37题），不要怀疑
3. **做题顺序**（分值占比从高到低）：
- Section C 仔细阅读：20%分值，最先做，用30分钟
- 翻译：15%分值，用20-25分钟
- Section B 长篇阅读：10%分值，用15-20分钟
- Section A 选词填空：5%分值，最后做，有时间再做
- 总共70分钟（阅读40分钟 + 翻译30分钟）
4. **作文不需要写题目**，除非题目出现 title 或 entitled with
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### 三、20组同义替换（常出现在阅读和听力中）
#### 第1组：novel 新颖的
new 新的、fresh 新鲜的、innovative 有创新的、revolutionary 革命化的、unconventional 不同寻常的、emergent 新兴的、cutting edge 尖端的、state of the art 最先进的
#### 第2组：strange 奇怪的
odd 奇怪的、unusual 不同寻常的、uncommon 不寻常的、unfamiliar 不熟悉的、abnormal 不正常的、bizarre 奇怪的
#### 第3组：odds 机会
chance 机会、probability 可能性、opportunity 机会、likelihood 可能性、possibility 可能性
#### 第4组：convention 传统习惯
tradition 传统、custom 风俗（复数 customs = 海关）、norm 常规、code 惯例（如 dress code = 着装规范）、practice 惯例、routine 惯例
#### 第5组：stimulus 刺激动力
incentive 激励、motivation 动机、impetus 动力、spur 刺激、catalyst 催化剂（写作好用：patience is a catalyst for success）、drive 驱动力、encouragement 鼓励
#### 第6组：complete 完整的
entire 全部的、total 总的、overall 整体的、collective 集体的、comprehensive 综合的、全面的
#### 第7组：complicated 复杂的
sophisticated 精密复杂的、intricate 盘根错节的、elaborate 详尽复杂的、confusing 令人疑惑的、tangled 纠缠的
#### 第8组：merely 仅仅
simply 简单地、no more than 不过、just 仅仅、only 只、solely 仅仅、exclusively 排他地、entirely 完全地、purely 纯粹地
#### 第9组：approximately 大约
about 大约、nearly 将近、roughly 大概
#### 第10组：important 重要的
crucial 关键的、vital 至关重要的、significant 重要的、essential 必要的、critical 关键的
#### 第11组：common 常见的
ordinary 普通的、typical 典型的、frequent 频率高的、widespread 普遍的、prevalent 盛行的
#### 第12组：help 帮助
assist 辅助、aid 帮助、support 支持、facilitate 促进、promote 促进、contribute to 有助于
#### 第13组：better 改善
enhance 增强、improve 改善、strengthen 加强、refine 精炼提纯、upgrade 升级
#### 第14组：cause 导致
lead to 导致、bring about 导致、give rise to 导致、trigger 触发、contribute to 造成
> **补充**：given / given that = 考虑到、鉴于（不是“给”的意思，出现频率很高）
#### 第15组：show 表明
demonstrate 证明、indicate 指出、reveal 揭示、suggest 暗示、illustrate 阐明
#### 第16组：上升
increase 增加、rise 上升、grow 增长、climb 攀升、surge 激增、soar 飙升
#### 第17组：下降
reduce 减少、decrease 下降、decline 下降、shrink 缩水
#### 第18组：problem 问题
issue 问题、concern 担忧、trouble 麻烦、obstacle 障碍、challenge 挑战
#### 第19组：solution 解决方案
answer 答案、approach 方法、remedy 补救措施、resolution 解决
#### 第20组：补充相关
fossil fuel 化石燃料（fuel 也可作动词 = 加剧）
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### 四、总结
- 同义替换常出现在阅读选项和听力中
- 听到一个词但选项变成另一个词，要知道是同义替换
- 记忆方法：把词汇表复制给 AI，让 AI 出题考你
### 刘晓艳·长篇阅读保底技巧
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/english/cet/long-reading-basics
- 发布日期：2026-06-13
- 标签：英语、四六级、长篇阅读、信息匹配、刘晓艳、考前急救
刘晓艳长篇阅读保底技巧：定位三层次、重叠选项法、查漏补缺
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> 视频来源：Bilibili BV1KxG16TEGp
> UP主：考研英语晓燕
> 发布日期：2026-05-27
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### 1. 基本规则
- 时间：15分钟做一篇文章
- 目标：做对 **7-8道题**（不是10道）
- 有标题先看标题，标题中的名词（中心词）**不能用来定位**
- 定位点至少找 **2-3个**，不要只找1个（容易多个选项都有）
- 一个段落最多出2道题
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### 2. 定位三层次（按优先级排列）
#### 第一层：专有名词（最好）
- 时间、地点、数字、人名、地名、国家名
- 注意：数字可能被替换（fifty percent 可能换成 half）
- 但文章里一定能找到一个数字
- 例：题目说20世纪中叶(middle)，文章可能写1950s
- 通常只能做对2-3道题
#### 第二层：普通名词 / 特殊名词
- 特殊名词：长得特别、很难被替换的词（如 pronoun 等）
- 普通名词：电脑、水杯、衣服等不容易被替换的词
#### 第三层：实义动词 + 极端词 / 比较级 / 最高级
- 形容词副词 99% 会被替换，通常不能用来定位
- 但**极端词**（extremely, absolutely 等）即使被替换也得是极端词
- **比较级**：题干有比较级(more beautiful)，文章一定有比较级（词可能换成 more elegant，但比较级结构必须在）
- **最高级**同理
- 排名：**比较级 > 最高级 > 实义动词 > 极端词**
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### 3. 做题四步法
#### Step 1：读标题，圈出中心词（不能用来定位）
#### Step 2：定位每个题目的关键词
- 找专有名词 → 普通名词 → 实义动词 / 比较级最高级
- 每个题找 **2-3个** 定位点
#### Step 3：重叠选项得出答案
- 定位到后回看选项
- 找到 **2个以上** 重合单词 → **直接选**，不用再读意思
- 只找到 **1个** 重合单词 → 需要读句子意思验证
- 如果两个选项都有同一关键词 → 读意思判断
#### Step 4：查漏补缺（如果还有时间）
- 读每段的重点句：段首句、段尾句、段中转折词(but/however)、因果词(therefore/because)、递进词(moreover)、双引号内容
- 已经对应两个句子的段落不用再读（一段最多2道题）
- 这步是大海捞针，能做对1-2道就不错
---
### 4. 真题完整示例
> 文章标题：Why is wrong to look at work-life balance as achievement
> 中心词：work-life balance, achievement（**不能用来定位**）
#### 36题
> According to a management expert, work-life balance is not as simple as giving equal time to work and personal life.
- 定位点：management expert + equal time + work + personal life
- 在选项中找到：management expert + work（两个重合）
- **答案：B**
#### 37题
> Those who are given greater flexibility at work are less stressed and more likely to stay in jobs.
- 定位点：greater flexibility（比较级）+ less stressed + more likely
- 只有J选项有 greater flexibility
- **答案：J**
#### 38题
> Workers who refuse working long hours tend to make regular adjustments for work-life balance.
- 定位点：workers + long hours + adjustment
- A段第一句话就有 workers + long hours + regularly took a step to adjust
- **答案：A**（第一句话，应该做对）
#### 39题
> Talking about work-life balance is said to be a privilege reserved for the better-off.
- 定位点：talk about + privilege + better off
- L选项有 privilege
- **答案：L**
#### 40题
> Knowing one's emotional state is of utmost importance in deciding what changes to make.
- 定位点：emotional state + changes
- D选项有 emotional state
- **答案：D**
#### 41题
> More female professionals reported being unwilling to work overtime than their male counterparts.
- 定位点：男人/女人 + overtime
- D选项有 30% men 和 50% women（男人和女人都有）
- **答案：D**
#### 42题
> Without organizational support, achieving work-life balance through personal effort is unsuccessful.
- 定位点：organizational support + personal effort
- 从头到尾找不到 organization/support 相关词
- ⚠️ **这道题应该放弃！**
- **答案：K**（查漏补缺时在K段最后一句找到）
#### 43题
> The question of how to achieve work-life balance has long been the main subject of discussion among workers.
- 定位点：main subject of discussion
- 分析：这句话像作文第一句引出话题，一定在文章前面（A或B段）
- A段开头就有 topic + discussion
- **答案：A**
#### 44题
> You may not experience emotional well-being at home if you remain occupied with what happened at work.
- 定位点：emotional well-being + home（之前没出现过 home）
- H选项有 at home + enjoyable（= emotional well-being）
- **答案：H**
#### 45题
> Some researchers suggest work-life balance is not a goal to achieve but a process for life to be adjusted promptly.
- 定位点：process + adjust
- F选项有 process + adjust
- **答案：F**
---
### 5. 做题结果预期
| 水平 | 预期正确数 | 说明 |
|--------|------------|-----------------------------------|
| 基础最差 | 7道 | 42题放弃，43题和45题可能错 |
| 基础最好 | 9道 | |
| 满分10道 | 不现实 | “想做对10道的不是人”（原话） |
---
### 6. 重要提醒
- **眼疾手快，学会放弃**
- 找不到定位的题 **2分钟就放弃**
- “每天刷短视频的人脑子转不快，做不对7道题”（原话）
- 长篇阅读考的就是 **单位时间内的定位能力**
---
### 7. 总结速查卡
```
① 看标题，圈出中心词（排除）
② 每题找2-3个定位点（专有名词→名词→比较级/最高级/极端词）
③ 选项中找到2个以上重合词 → 直接选
④ 只找到1个 → 读意思验证
⑤ 找不到 → 2分钟放弃
⑥ 最后查漏补缺：读每段首尾句 + 转折词 + 因果词 + 双引号
```
### 刘晓艳·选词填空保底技巧
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/english/cet/word-fill-basics
- 发布日期：2026-06-13
- 标签：英语、四六级、选词填空、刘晓艳、考前急救
刘晓艳选词填空保底技巧：词性归类、位置判断、真题解析
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> 视频来源：Bilibili BV1AqEF6XE5M，考研英语晓燕 2026-06-04
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### 1. 题型说明
- 选词填空一道题0.5分，10道题才5分（满分100分）
- 放在最后做，有多少时间给多少时间
- 国家给7-8分钟，你只能 ≤8分钟
- 单词不认识就没方法，这是考察单词认识能力的题
- 选词填空的单词一定是四级/六级最核心单词，不是生僻词
- 如果15个选项中有4个以上不认识，一定做不全对
---
### 2. 做题步骤
#### Step 1：先看选项，标注15个单词的词性和意思，归类
- 副词、名词、动词、形容词分类
- 陷阱：不是以-ly结尾都是副词（friendly是形容词）
- 陷阱：不是以-ation结尾都是名词（mention可以是动词）
- 不认识单词就没法归类
#### Step 2：看文章首句，了解文章中心
- 不管首句出不出题都要认真看
- 知道文章中心后做题会很舒服
#### Step 3：根据每个空的位置判断需要填入的词性
- 比如：主语后面需要动词，形容词后面需要名词等
#### Step 4：把对应词性的选项代入，意思一致即为正确答案
---
### 3. 真题示例（2024年12月 Morrison篇）
#### 文章中心
Toni Morrison 2019年去世，世界失去了最有影响力的作家，但她不是早期成功的人，39岁才出版第一部小说，84岁出版最后一部。
#### 选项词性归类（15个词）
| 词性 | 选项 |
|--------|---------------------------------------------------------------|
| 副词(3)| A(actually事实上)、B(approximately大约)、K(rarely几乎没有) |
| 动词(5)| C(assume假设)、E(comprehend理解)、G(deteriorate破坏) |
| | J(performed表演，过去式)、M(undermine破坏) |
| 名词(5)| D(component组成部分)、F(equivalent相等物)、H(journey旅途) |
| | L(sample样本)、O(unit单元) |
| 形容词(2)| I(literary文学的)、N(unique独一无二的) |
#### 逐题解析
**26题：Morrison is not ___.** 需要形容词
- 剩余形容词：N(unique)
- Morrison不是独一无二的（因为还有很多作家70多岁才发表作品）
- **答案：N (unique)**
**27题：Such ___ success highlights...** 需要形容词
- 剩余形容词：I(literary)
- 这种文学上的成功强调了一个重要点
- **答案：I (literary)**
**28题：Our capacity does not ___ with age.** to后面需要动词原形
- 动词原形选项：C(assume)、E(comprehend)、G(deteriorate)
- 能力并没有随着年龄变糟糕
- **答案：G (deteriorate)**
**29题：Our capacity to produce and ___ language.** 需要动词原形
- 剩余动词原形：C(assume)、E(comprehend)
- 生产和理解语言的能力
- **答案：E (comprehend)**
**30题：Language learning is a ___.** 需要名词单数
- 名词选项：D/F/H/L/O
- 语言学习是一个从婴儿开始持续到人生后半段的旅程
- **答案：H (journey)**
**31题：Some aspects of our language abilities ___ improve.** 不填也很舒服→需要副词
- 副词选项：A(actually)、B(approximately)、K(rarely)
- 语言能力事实上是提高的
- **答案：A (actually)**
**32题：researchers also studied a sample of college students.** 需要名词
- 研究了大学生的例子/样本
- **答案：L (sample)**
**33题：their average vocabulary ___ included 16,000 words.** 不填也很舒服→需要副词
- 大约16000个词汇量
- **答案：B (approximately)**
**34题：older adults ___ better than participants.** 需要过去式动词
- 过去式动词：J(performed)
- 老年人表现得更好
- **答案：J (performed)**
**35题：Contrary to what many might ___.** might后需要动词原形
- 剩余动词原形：C(assume)
- 和很多人认为的相反
- **答案：C (assume)**
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### 4. 关键技巧
- 当一个空不填也很舒服时，一定填副词
- 动词要看时态（原形/过去式）
- 名词要看单复数
- 形容词修饰名词
- 同一句话的时态要保持一致
---
### 5. 总结速查卡
- 这道题没有技巧，必须认识单词
- 有时间就做，没时间就不做
- 做对2道就不错了
- 核心单词不认识就是纯属等死
- 如果15个选项4个以上不认识，直接放弃
### 刘晓艳·写作常用论证方式
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/english/cet/writing-argumentation-methods
- 发布日期：2026-06-13
- 标签：英语、四六级、写作、论证方式、刘晓艳
刘晓艳写作论证方式：因果论证、分类论证、举例论证
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> 视频来源：Bilibili [BV14CGW65Ehu](https://www.bilibili.com/video/BV14CGW65Ehu)
> 考研英语晓燕 · 2026-05-25
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### 一、因果论证（A导致B，B导致C）
**核心规则：**
1. 第一个词一定是 **“如果”（If）**
2. 递进两次即可（A → B → C），约30个单词
3. 五级作文第二段写 **2个论证** 就够60词
**示例1：读世界名著的好处**
> If young people can spend some time reading famous books, their horizons will become broader. With broader horizons, they can achieve greater success in career and life.
（如果年轻人花时间读名著 → 视野更开阔 → 取得更大成功）
**示例2：数字化产品多**
> If there are more and more digital products in life, people will become dependent and addicted. The more addicted they are, the lazier they become and the less willing to think.
（数字化产品多 → 产生依赖 → 变懒不思考）
**示例3：大学生心理不健康**
> If college students are not mentally healthy, it will lead to depression or even suicide, which will cause the breakdown of their family.
（心理不健康 → 抑郁/自杀 → 家庭分崩离析）
**示例4：培养交流能力**
> If college students can develop effective communication skills, they can make more friends. With more friends, they will have a more enjoyable college life.
（交流能力 → 更多朋友 → 更开心的大学生活）
**示例5：暴力游戏**
> If young people spend more time playing violent games, they will imitate these behaviors. They would never communicate with others, leading to more crimes.
（打暴力游戏 → 模仿暴力行为 → 孤立 → 更多犯罪）
**常用表达（背一个即可）：**
- `If..., ...will...` —— 如果……就……
- `A leads to / results in B` —— A导致B
- `The more..., the more...` —— 越……越……
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### 二、分类论证（对个人 / 对集体 / 对国家）
**适用场景：** 论述危害或影响时
**结构：** 通常分2-3个层面
**示例1：相互理解和尊重**
1. **对个人：** 更开心，更有创造性，学习效率更高
2. **对大学：** 和谐温暖的校园环境
3. **对国家：** 减少冲突，社会更和谐
**示例2：科技发展的好处**
1. **对个人：** 效率更高，生活更方便
2. **对企业：** 提高生产效率，工人工资提高
3. **对国家：** 促进经济发展
**示例3：PPT使用的好处**
1. **对学生：** 知识更清晰，更容易掌握关键点
2. **对老师：** 节省时间和精力，课堂更生动
（不写对国家，因为太大太空）
**注意：**
- “对国家”太大太空就不写，可以只写2个影响
- 写3个影响就能撑满整个第二段
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### 三、举例论证
**结构：** 开头引出 → 例子本身 → 结尾总结
- 例子短 → 再加一个因果论证
- 例子长 → 一个就够第二段
**开头句式（背1个即可）：**
1. Countless examples can illustrate this. The following one is sufficient.
2. I can figure out no better illustration than the following one.
3. Although many examples are available in our daily life, the following one is the most typical.
**结尾句式：**
- This example effectively clarifies the truth that...
- This story tells us that...
**示例1（短例子，需补因果论证）：**
我有一个好朋友叫大雁，她读过很多世界经典名著。When I talk to her, I always feel she has a wide range of knowledge and is very knowledgeable. Moreover, her writing level is also very good.
（短例子 + 补一个因果论证就够第二段）
**示例2（长例子，一个就够）：**
刘晓燕的故事：出生贫穷家庭 → 没考上名校 → never give up → 相信贫穷不可怕，思想贫穷才可怕 → through years of effort, her dream came true（强调句型）
**示例3（长例子）：**
弟弟的故事：小学学会打暴力游戏 → 起初正常 → 突然用棍子伤害同学 → 说明孩子容易模仿暴力行为
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### 四、总结速查卡
| 论证方式 | 字数 | 用法 |
|---------|------|------|
| 因果论证 | 约30词 | 写2个就够第二段 |
| 分类论证 | 视层数而定 | 对个人 + 对集体 + 对国家，3个影响就够第二段 |
| 举例论证 | 视例子长度 | 一个长例子就够，短例子需补一个因果 |
**三条铁律：**
1. 三种论证 **选一种即可**，不要三种都用
2. 字数不够就再加一个原因分析
3. 背熟表达句式，考场上直接套用
### 刘晓艳·四六级各题型蒙猜速成技巧
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/english/cet/all-sections-guessing-tips
- 发布日期：2026-06-13
- 标签：英语、四六级、写作、听力、阅读、翻译、刘晓艳、考前急救
刘晓艳四六级各题型蒙猜速成技巧：写作框架、听力四大原则、传统阅读中心法、长篇阅读定位、翻译保底
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> 来源：Bilibili《刘晓艳四六级各题型蒙猜速成技巧丨考前急救》(BV17HEQ6REos)
> 整理时间：2026-06-13
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### 一、写作：框架 + 保底写法
#### 1.1 千万不要背模板
模板已经**确定不得分**了。如果你写作翻译只考了七八十分，一定是模板痕迹太重。
写作有**全国最低分限制**——写作没过最低分，即使听力、阅读全满分，四六级照样不过。
#### 1.2 四六级写作框架（论说文）
四六级现在一般考论说文，框架如下：
```
第一段（2句话）
├─ 第1句：引出话题
└─ 第2句：说出个人观点
第二段（展开论述，90%考分析原因）
└─ 分析原因 / 好处坏处 / 具体展开
第三段（总结 + 措施）
├─ 第1句：总结句（中心再说一遍）
└─ 第2-3句：具体措施（2句即可）
```
**示例（图书馆对外开放）**：
- 总结句：总之，图书馆应该对外开放。
- 措施1：我们应该欢迎普通大众走进大学。
- 措施2：公众进来以后，应该注意不破坏学校公务。
#### 1.3 写不来怎么办？全用简单句
> **所有写不来的长难句，全部用简单句来表达。**
例：「我爱你，这是显而易见的」——这是主语从句。
- 会写：It is obvious that I love you.
- **不会写**：I love you. And it is obvious. ← 两个简单句搞定
##### 单词不会写怎么办？
**灵活替换，用你会的词**：
| 原文 | 你会的写法 |
|------|-----------|
| 图书馆对外开放可以让外人了解学校 | Makes other people know our school better |
| 养宠物能减少孤单 | Keeping pets can make children happy |
| 推荐故宫 | 推荐西湖 / 推荐东湖 |
| 改革创新的好处 | 你想不到好处？→ 举例子！ |
#### 1.4 中文都想不出来怎么办？→ 举例子瞎编！
> 一旦中文想不到，**立刻举例子**，瞎编一个故事。
**例：图书馆为什么应该对外开放？**
> 我们的学校是一个 not very good 的学校，但是校长非常开放，让图书馆对任何人开放。结果我们学校现在受到很多外人的喜欢，他们经常在里边拍照，学校变得很有名气。欢迎来我们学校！
**例：做人为什么要自律？**
> 我有一个好朋友叫刘晓燕，她非常自律。她每天早上 5:30 起床，晚上 11 点前睡觉，从来不刷手机，身材保持得很好。现在她已经顺利通过四六级考试，很多学生都喜欢她。我要向她学习。
**没有人管你作文的内容，内容不重要。重要的是单词语法不错 + 有逻辑关系词。**
#### 1.5 写作高分要素清单
```
✓ 结构正确（第一段引出+观点 / 第二段分析 / 第三段总结+措施）
✓ 单词正确（不会写就换词，不要硬写错的）
✓ 语法正确（写不来就全用简单句）
✓ 逻辑关系词（句子之间加上，替换 and/but/so）
✓ 基础好的用高级词汇（good → outstanding / honest）
```
做到以上几点，写作单项（满分106分）**85分以上没问题**。
#### 1.6 考前任务
1. 把上面的方法再听一遍
2. 动手写一篇去年真题作文
3. 想一遍方法，再写一篇
4. **考前写两篇作文，80分以上没问题**
---
### 二、听力：四大蒙猜原则
离考试只有几天，让你回去练听力是搞笑的。用技巧。
#### 原则一：预读原则
> 你的分数70%～80%取决于预读，基础差的同学几乎全靠预读得分。
**两次预读机会**：
| 时机 | 操作 |
|------|------|
| 第一次 | 写作完成后，预留5分钟给听力预读 |
| 第二次 | 一篇听力做完、开始问问题时（Answer questions 1-3），立刻看下一篇的选项 |
**预读读什么**：
- **圈每句话的名词**（最重要）
- 形容词、副词不圈
- 动词一般也不圈
- **专有名词必圈**（January、February、1980、Africa 等）
- 以一篇文章为单位圈，圈完想一想这篇文章讲什么
**为什么圈名词**：名词不会变成同义词。Carrot 就是 carrot，不会变成青萝卜。
> 预读时，25道题蒙出3～4道题是完全可以的。
#### 原则二：所听即所选
> 听到什么选什么。95%的情况下，一道题只能听到一个选项的原词。
**操作方法**：盯着你圈好的名词，听到谁就选谁。
- 如果听到两个选项的词？（极少见）→ 看哪个更匹配，选了就行
- 正确率 90% 以上
#### 原则三：顺序原则
> 听力题目是**严格按顺序出**的。
**操作节奏**：
```
听完第1题 → 立即看第2题圈的词 + 同时扫第3题
听到第2题答案 → 立即看第4题
错过的不再停留，一直往下看
```
> 如果第2题听的时候，突然听到第3题B选项的词 → 第2题已经过去了，赶紧圈第3题的B，立即看第4题。
**核心：反应要快，错过的不回头。**
#### 原则四：概率原则
ABCD 四个选项是平均分布的，**25道题的分布一定是 6-6-6-7**。
- 没有哪个选项会选8次或5次
- A 最多7次，正常6次；B 最多7次，正常6次……
**操作方法**：
1. 把你确定听到的选项涂到答题卡上（一定是听到原词才涂）
2. 数一数已经选了几个A、几个B、几个C、几个D
3. 剩下没做的题，**全部蒙出现次数最少的那个选项**
4. 还能再蒙对3～4道题
#### 听力总结
> 只要你是个正常人、大学是自己考上的，用这四个原则做对15道以上是确定没问题的。
> 不靠听懂，靠蒙和猜。
---
### 三、传统阅读：中心定位法
#### 3.1 时间安排
- 国家给15分钟做两篇
- 建议：**10分钟一篇，20分钟两篇**
- 偷翻译的时间（翻译不需要30分钟）
#### 3.2 第一步：读文章把握中心
**读什么**：首段 + 各段首句 + 尾段（尾段特别长的话读首尾句）
**读的目的是什么**：把握文章中心。
**花多少时间**：最多2分半钟。
#### 3.3 核心做题原则：所有细节服从中心
> **无论题干问什么，四个选项中和文章中心靠得最近的选项，一定是正确答案。2000万%正确。**
**示例**：
文章中心：美国人的身高已经不长了。
题：从最后一段我们可以看到哪个选项是对的？
- A. 基因测试将会应用于挑选运动员 → 和身高没关系 ❌
- B. 美国军事制服的**设计**将保持不变 → 设计不是尺寸 ❌
- C. 现存关于人类身高的数据以后依然适用 → 说明身高不长了 ✅
- D. ……
→ 答案选 C，因为直接体现了「身高不长了」这个中心。
> **传统阅读10道题，至少5道题不需要定位，直接用中心就能选出答案。**
#### 3.4 读不懂中心怎么办？
1. **找到中心词也行**：文章反复出现 patent/patent/patent → 带 patent 的选项通常正确
2. **中心词也没找到**：没关系，就当做提前定位了（首段、各段首句、尾段特别爱出题）
#### 3.5 做题流程
```
第1步：读首段、各段首句、尾段 → 把握中心/中心词
第2步：读题干 → 读 ABCD 四个选项
├─ 选项中有明显体现中心的 → 直接选，不需要定位
└─ 四个选项和中心都无关或都有关 → 这是细节题，回文定位
第3步：定位（关键词 + 顺序原则）
├─ 定位到的句子能读懂 → 对应选项选答案
├─ 定位句读不懂 → 读上下句
└─ 上下句也读不懂 → 找单词重复率
三句话（定位句+上下句）对四个选项，看哪个选项和这三句话
单词重复率最高 → 通常就是正确答案
```
**注意**：四六级和考研不同——
- 考研：单词重复率特别高的选项99%是错的
- **四六级：单词重复率越高，正确率越高**
#### 3.6 传统阅读速查
```
能读懂中心 → 选项和中心最近的就是答案（至少5题）
读不懂中心 → 找反复出现的中心词，带中心词的选项优先
定位后能读懂 → 直接选
定位后读不懂 → 读上下句
上下句也不懂 → 找选项和原文的单词重复率，重复最高的选
```
---
### 四、长篇阅读（信息匹配）：定位策略
#### 4.1 时间与目标
- 时间：15分钟做10道题
- **目标：做对7～8道题**（不是10道）
- 难题果断放弃，2分钟做不出来就跳过
> 进考场就跟自己说：我的目标是7～8道。有这种意识就不会因一道题卡住而全盘崩溃。
#### 4.2 第一步：读标题
标题中的名词**圈起来但不要用来定位**——因为标题名词是中心词，出现频率极高，到处都是，定位不了。
#### 4.3 定位三层次
| 优先级 | 定位词类型 | 说明 |
|--------|-----------|------|
| 1 | **专有名词** | 时间（20世纪中叶）、地名（河南省）、人名、国家名、数字 → 最好的定位点，不易被替换 |
| 2 | **普通名词** | 水杯、计算机、手机、台灯 → 被替换的可能性也不大 |
| 3 | **极端词 / 比较级 / 最高级** | absolutely、extremely、perfect、most beautiful → 即使形容词被替换，极端程度还在 |
**为什么比较级/最高级能定位**：
- 题目：刘晓艳是最美的女人 → 关键词是 most beautiful
- 文章里 beautiful 可能被替换成 gorgeous，但一定也有最高级
- 所以你找的是「最高级」这个结构，不是 beautiful 这个词
#### 4.4 操作节奏
```
用以上三种定位词 → 能做对7～8道题
如果第2题用了2-3分钟还定位不出来 → 立刻放弃，做下一题
做完有时间 → 查漏补缺（一般没时间）
```
> 长篇阅读没有太多技巧，核心就八个字：**眼疾手快，学会放弃。**
---
### 五、翻译：不会写的词怎么办
#### 心态准备
> 进考场就告诉自己：四六级翻译一定有很多单词不会写。至少1/3不会，尤其是六级。
#### 方法一：用上位词代替
上位词 = 能包含这个单词的词。
| 原文 | 不会写 | 用上位词 |
|------|--------|---------|
| 教授 | professor | teacher → 也不会 → woman → 也不会 → person |
| 月饼 | moon cake | cake / pie |
| 匠人 | craftsman | worker |
| 荷花 | lotus | flower |
#### 方法二：用你会的词把意思解释出来
| 原文 | 解释写法 |
|------|---------|
| 京杭大运河 | a river from Beijing to Hangzhou |
| 守门员 | a man who is standing in front of the gate |
| 荷花出淤泥而不染 | The lotus keeps clean although they come out from dirty water |
| 迎骄阳而不惧 | They are not afraid of the sun |
#### 方法三：大词不空，小词装没看见
**大词**（主语、谓语、宾语上的核心词）→ 不会写也不能空着，瞎写一个相近的。
**小词**（修饰词、形容词）→ 不会写就**直接不写**，装作没看见。
**示例**：卢沟桥由28个柱子做支撑
- 「柱子」不会写 → 写成 stone / wood / things 都行
- **千万别空着**：Lugou Bridge is supported by 28 ______ ← 难看
- 写成：Lugou Bridge is supported by 28 stones ✅
> 老师不会一句中文一句英文对照着看。他只能看你的英文。让他眼睛看到的都是正确的。
#### 翻译语法：全用简单句
> 翻译中的语法也全写简单句，保证没有语法错误。
**例**：昨天我在街上遇见了一个留着卷发的小女孩，她的妈妈站在她的旁边，正在哭泣。
```
I saw a girl yesterday.
The girl has curly hair.
Her mom is standing beside her.
And she is crying.
```
#### 翻译总结
```
单词正确：不会写就用上位词 / 解释出来 / 大词瞎写小词不写
语法正确：全用简单句
逻辑关系词：句子之间加 consequently / however / at the same time 等
```
做到以上三点，翻译分数不低。
---
### 六、做题顺序与时间分配
| 顺序 | 题型 | 时间 | 说明 |
|------|------|------|------|
| 1 | **写作** | 25分钟（含审题+检查） | 留5分钟给听力预读 |
| 2 | **听力** | 25分钟（四级）/ 30分钟（六级） | 国家规定时间，不可控 |
| 3 | **传统阅读** | 20分钟（两篇各10分钟） | 最值钱，一道题2分，优先做 |
| 4 | **长篇阅读** | 15分钟 | 目标7～8道，学会放弃 |
| 5 | **翻译** | 25分钟（国家给30分钟，省5分钟） | 全用简单句就够 |
| 6 | **选词填空** | 剩余全部时间 | 分值最低，单词不认识神仙也救不了 |
#### 关键原则
- 写作一定要在25分钟内结束，**剩下5分钟给听力预读**
- 听力结束后先做**传统阅读**（分值最高）
- 长篇阅读15分钟一到就停，做不完的蒙上
- 选词填空放在最后，有多少时间给多少时间
- **这次过了没有第二次了，这次一定过！**
---
### 附录：全题型核心口诀
```
写作：不背模板，全用简单句，举例子撑第二段，加逻辑关系词
听力：预读圈名词，听到选什么，错过的不回头，没听到的蒙最少的选项
阅读：先读中心，选项和中心最近的就是答案，读不懂找单词重复率
长篇：专有名词 → 普通名词 → 极端词/最高级，做不出就放弃
翻译：不会写用上位词/解释出来/大词不空小词不写，全简单句
```
### 刘晓艳·四六级翻译写作保底技巧
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/english/cet/writing-translation-basics
- 发布日期：2026-06-13
- 标签：英语、四六级、翻译、写作、刘晓艳、考前急救
刘晓艳四六级翻译写作保底技巧：单词正确、语法正确、逻辑关系词、被动语态、非谓语动词
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> 来源：Bilibili《刘晓艳四六级考前急救翻译写翻蒙猜保底技巧》(BV1QFEy6dE3S)
> 整理时间：2026-06-13
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### 一、评分标准：11分档到底意味着什么
翻译满分15分，11分档的定义：
> **译文基本上表达原文的意思，结构较清晰，语言较流畅，但有少量语言错误。**
- 11分档的实际得分区间：**10～12分**
- 折算成710分制：翻译单项 **≥ 90分**
- 对比：很多人写作 + 翻译加一起才80多分
**关键信息**：不需要满分，只要做到“基本表达意思 + 结构清晰 + 无语言错误”，就能拿高分。
---
### 二、保底第一原则：单词正确
#### 核心策略：不会的词就「换一种说法」
翻译中遇到不会写的词，**不要硬写，用你会的词解释出来**。
| 原文 | 高配写法 | 低配写法（保底） |
|------|----------|------------------|
| 匠人 | craftsman | worker |
| 旅游景点 | tourist attraction | a place |
| 多元化的生活方式 | diversified lifestyle | different lifestyle |
| 摇篮 | cradle | the start |
| 民营企业 | private enterprise | private company |
| 促进 | promote | make...develop fast |
| 打造 | create/build | make |
| 民俗文化 | folk culture | local culture |
| 核心竞争力增强 | enhancement of core competitiveness | developing faster and faster |
| 悄然兴起 | emerge quietly | become popular |
| 欣赏 | appreciate | enjoy |
**黄金法则**：小词不会写，就「装作没看见」，用你会的词把意思解释清楚即可。保证翻译出来的句子**没有任何语法错误**才是第一位的。
---
### 三、保底第二原则：语法正确
#### 问题诊断
你写作文时最大的问题：总想「装」——
- 总想写个**定语从句**（非限制性的）让老师表扬
- 总想写个**虚拟语气**震撼灵魂
- 总想写个**倒装**，结果倒得四不像
#### 解决方案：不会就别装，全部用简单句
> **写作和翻译的时候，所有写不来的长难句，全部都用简单句来表达。**
> 可能需要两到三个简单句来表达一个长句，没关系，说清楚就好。
##### 实战示例
**原文**：当我进来的时候已经很疲惫了，我看见一个看起来特别像大雁的爷爷，被一群人围着，像鸭子一样在跳舞。
**满分写法**（复杂句）：你写不来的，别试了。
**保底写法**（简单句拆分）：
```
I came in and felt tired.
Then I saw a grandfather.
He looked like a wild goose.
And he was in the center of many people.
He was dancing like a duck.
```
→ 全部初一水平词汇，但**每个句子都没有语法错误**，翻译分照样不低。
##### 实战示例2
**原文**：民营企业核心竞争力的增强，为中国经济的高质量发展提供了有力支撑。
**保底写法**：
```
Private companies are developing faster and faster.
As a result, they supported Chinese economy's development a lot.
```
→ 两个简单句搞定，意思表达清楚，没有语法错误。
#### 简单句都写不对怎么办？
刘晓艳原话：去微信公众号「**小燕工作室**」找简单句讲解视频（约3小时），听两遍再去写作文和翻译，会非常舒服。
---
### 四、高分进阶：语言正确 + 多变 + 逻辑清晰
保底够了，想冲更高分？做到三点：
#### 1. 语言正确多变
**单词多变**：同一个单词不要反复使用。
| 你常写的 | 替换一下 |
|----------|----------|
| think | argue / believe / hold the view that |
| people | the young and old / citizens / individuals |
| more and more | an increasing number of |
| important | vital / essential / significant |
**语法多变**：一篇作文里要有——
| 结构 | 你目前只有 | 应该还有 |
|------|-----------|----------|
| 句子类型 | 简单句 | + 并列句 + 复合句 |
| 语序 | 正常语序 | + 倒装 |
| 语态 | 主动 | + 被动 |
#### 2. 逻辑关系清晰
句子之间必须有**逻辑关系词**，不能只用 and / but / so。
→ 详见第八节「逻辑关系词替换表」。
---
### 五、核心句型一：被动语态
#### 写作中什么时候用被动？
> **只要作文中见到「人」做主语，都可以考虑写成被动。**
注意：不要写太多，**一篇作文用2次足够**。
##### 示例1（四级写作真题）
原文：大学生应该利用学校资源发展自己的学术能力。
- 主动写法（你通常写的）：University students should use on-campus resources to develop their academic abilities.
- **被动写法**：On-campus resources can be used to develop students' academic abilities.
##### 示例2
原文：人们普遍认为健身已经成为一种流行趋势了。
- 低配主动：Many people think that fitness has become a popular trend.
- **被动写法**：Fitness is argued to be a popular trend among the young and old.
#### 翻译中什么时候用被动？
> **根据原文来——原文有被动含义就写被动，没有就不写。**（跟写作不同，翻译是被动句你就翻被动。）
##### 示例（翻译真题）
原文：井冈山……因其辉煌历史**被誉为**中国革命的红色摇篮。
```
Jinggangshan is between Hunan province and Jiangxi province.
Because of its history, it is called the start of Chinese revolution.
```
→ 「被誉为」= is called，天然被动。
##### 示例
原文：目前这项技术已经在许多国家**得到了广泛的应用**。
```
At present, this technology has been widely used in many countries.
```
→ 「得到了应用」= has been used，天然被动。
---
### 六、核心句型二：非谓语动词
#### 什么时候用非谓语动词？
> **作文或翻译的时候，只要见到前后两句话的主语是一致的，都可以把其中一句话写成非谓语动词。**（一般把后面那句改成 -ing 形式。）
##### 示例1
原文：我爱你，我要你成为这个世界上最幸福的人。
- 你的写法：I love you. I want you to become the happiest person in the world.
- **非谓语写法**：I love you, wanting you to become the happiest person in the world.
##### 示例2（翻译真题）
原文：绿水青山促进了当地的旅游，创造了可观的经济效益。
→ 主语都是「绿水青山」，前后一致。
```
The green mountains and clear waters have made tourism there fast,
bringing much money for the local people.
```
##### 示例3（翻译真题）
原文：哈尔滨利用丰富的冰雪资源，打造了极具地方特色的冰雪大世界，让游客在欣赏冰雪美景的同时还能体验民俗文化。
→ 主语都是「哈尔滨」。
```
Harbin uses its ice and snow to create a special ice and snow world,
allowing tourists to enjoy the beauty of ice and snow and experience local culture.
```
##### 示例4
原文：近年来，城市漫步在中国年轻人中悄然兴起，已经成为一种旅游新潮流。
→ 主语都是「城市漫步」。
```
In recent years, city walk has become popular among young people,
becoming a new travel trend.
```
---
### 七、核心句型三：并列句与逻辑关系词
并列句的关键不在「并列」，而在**逻辑关系词**。用好逻辑关系词，即使全是简单词、简单句，作文也能蓬荜生辉。
---
### 八、逻辑关系词替换表（必背）
#### ① 表示原因（背2个）
| 低级（别再用了） | 高级替换 |
|-----------------|----------|
| because | **in that** |
| because of | **thanks to** |
> 例：Thanks to your help, I passed CET-4.
#### ② 表示结果（背2个）
| 低级 | 高级替换 |
|------|----------|
| so | **thereby** / **consequently** / **in consequence** / **as a consequence** |
> 例：I was absent as a consequence.
#### ③ 表示并列/递进（背2个）
| 低级 | 高级替换 |
|------|----------|
| and | **likewise** / **similarly** / **equally** / **simultaneously** / **at the same time** / **in the meanwhile** |
> 例：I love Liu Xiaoyan. Likewise, Liu Xiaoyan loves me.
#### ④ 表示转折（背2个）
| 低级 | 高级替换 |
|------|----------|
| but | **by contrast** / **conversely** / **on the contrary** / **on the other hand** |
#### ⑤ 表示递进（背1个）
| 低级 | 高级替换 |
|------|----------|
| then | **in addition** / **moreover** / **furthermore** |
#### ⑥ 表示引出话题/对象（背1个）
文章开头引出讨论对象时用：
- **with regard to...** / **concerning...** / **as for...**
> 例：With regard to filial piety, my view is...
#### ⑦ 表示总结（背1个）
| 低级（别再用了） | 高级替换 |
|-----------------|----------|
| all in all | **on the whole** / **in summary** / **substantially** / **in any case** |
> 关于 all in all：在它后面写个小括号，写个「吐」，然后呸——吐它一口。初高中用得太熟的词，改卷老师看了都恶心。
---
### 九、总结速查卡
#### 翻译 & 写作保底三步
```
第1步：单词不会写 → 用简单词解释，保证不出错
第2步：长句写不来 → 拆成2-3个简单句，保证语法正确
第3步：句子之间 → 加上高级逻辑关系词（替换 and/but/so）
```
#### 高分加分项（每项用1-2次即可）
```
✓ 被动语态（人做主语时考虑变被动）
✓ 非谓语动词（前后主语一致时，后句改 -ing）
✓ 并列句 + 高级逻辑关系词
```
#### 背诵清单
| 类别 | 必背数量 | 具体词汇 |
|------|---------|----------|
| 因为 | 1个 | in that |
| 多亏 | 1个 | thanks to |
| 所以 | 2个 | thereby, consequently |
| 并且 | 2个 | likewise, similarly |
| 但是 | 2个 | by contrast, conversely |
| 而且 | 1个 | moreover / furthermore |
| 引出话题 | 1个 | with regard to |
| 总之 | 1个 | on the whole |
**共计：11个词组，足以让写作翻译多考3～4分。**
#### 最后的忠告
> 即使你单词很简单，全是简单句，只要句子和句子之间用的逻辑关系词非常高端大气上档次，你的作文和翻译依然可以考很高的分数。
>
> 四六级考不过，只有一个原因——你不够努力。英语就是个语言，一个语言学不好的人，就是不够努力。
## 考研英语（2 篇）
### 英语易错易混词记录
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/english/kaoyan/english-vocabulary-error-log
- 发布日期：2026-06-17
- 标签：英语、词汇、易错词、易混词、不背单词
不背单词中记录的拼写易错、词义易混、同近义和反义词整理
---
> 记录来源：不背单词拼写、易错、易混淆词。
> 整理范围：高考 / CET-6 / 考研常见词汇。
> 释义原则：优先按 Collins / Merriam-Webster 常见释义整理；意思较多的写中文核心义，英文释义简单或替换词明确的写英文。
### acquisition
- **acquisition**（Collins: [N-VAR: oft N *of* n] If a company or business person makes an **acquisition**, they buy another company or part of a company.）
- **朗道**：*[,əkwi'ziʃәn] n. 获得, 获得物
- **牛津高阶**：/ˌækwɪˈzɪʃn/ [noun]
- **acquisition** n. 获得；收购；习得；获得物
- **常见搭配**：
- language acquisition 语言习得
- acquisition of knowledge 获取知识
- company acquisition 公司收购
- **相关**：acquire v. 获得；学到；收购
### affirm / confirm
- **affirm**（Collins: [VB] If you **affirm** that something is true or that something exists, you state firmly and publicly that it is true or exists. (FORMAL) = *assert）
- **朗道**：*[ә'fә:m] vt. 断言, 确认 相关: vi. 断言, 确认
- **牛津高阶**：/əˈfɜ:m; *NAmE* əˈfɜ:rm/ [verb] (*formal*) to state firmly or publicly that sth is true or that you support sth strongly 肯定属实；申明；断言
- **confirm**（Collins: [VB: no cont] If something **confirms** what you believe, suspect, or fear, it shows that it is definitely true. = *affirm）
- **朗道**：*[kәn'fә:m] vt. 证实, 确定, 批准, 使巩固 相关: confirm a title to sb, confirm sb in his dislike of sth
- **牛津高阶**：[verb]
- **affirm** v. 断言；肯定；确认（强调“坚定声明”）
- **confirm** v. 确认；证实；批准（强调“核实/证实”）
- **区别**：
- **affirm**：主观上坚定地声明某事为真。
- **confirm**：通过证据、事实来证实/确认。
- **相关**：
- **affirmation** n. 肯定；断言
- **confirmation** n. 确认；证实
- **affirmative** adj. 肯定的 n. 肯定语
### although / though / even though / despite / in spite of
- **although** conj. 尽管；虽然（Collins: introduces a statement in a subordinate clause which contrasts with the main clause）
- **though** conj. / adv. 尽管；不过（牛津高阶：used especially at the end of a sentence to add a fact or opinion that makes the previous statement less strong）
- **despite** prep. 尽管；不管（Collins）
- **朗道**：although conj. 虽然，纵然；though ad. 然而，可是 conj. 虽然；despite prep. 尽管
- **牛津高阶**：although — 尽管；虽然；though — 不过，可是，然而（句末补充说明）；despite — 尽管
- **相关词组（朗道）**：as though 仿佛；even though 即使
- **用法区别**：
- **although / though / even though + 句子**
- **despite / in spite of + 名词 / 代词 / doing**
- **例**：
- Although it rained, we went out.
- Despite the rain, we went out.
- Despite raining ❌ -> Despite the rain / Despite it raining ✅
### anguish
- **anguish**（Collins: [N-UNCOUNT] ---）
- **朗道**：*['əŋgwiʃ] n. 剧痛, 痛苦 相关: vt. 使极痛苦, vi. 感到痛苦, be in anguish
- **牛津高阶**：/ˈæŋgwɪʃ/ [noun] (*formal*) severe pain, mental suffering or unhappiness 剧痛；极度痛苦；苦恼 ：
- **anguish** n. 极度痛苦，苦恼 v. 感到极度痛苦
- **搭配**：
- in anguish 痛苦地
- physical/mental anguish 肉体/精神上的痛苦
- **相关**：
- **anguished** adj. 极度痛苦的
- **易混点**：anguish（精神上的极度痛苦）vs **agony**（肉体或精神的剧痛，更强烈），两者近义但 agony 程度更剧烈。
### anonymous
- **anonymous**（Collins: [ADJ] If you remain **anonymous** when you do something, you do not let people know that you were the person who did it. ≠ *known, named）
- **朗道**：*[ә'nɒnimәs] a. 姓氏不详的, 无名的, 无特色的
- **牛津高阶**：/əˈnɒnɪməs; *NAmE* əˈnɑ:n-/ [adj.]
- **anonymous** adj. 匿名的；不知名的
- **搭配**：
- anonymous letter 匿名信
- remain anonymous 保持匿名
- anonymous donor 匿名捐赠者
- **相关**：
- **anonymity** n. 匿名
- **anonymously** adv. 匿名地
- **pseudonym** n. 笔名
- **易混点**：a-nonym-ous（无名字的）；勿丢 o：anonymous
### apparent
- **apparent**（Collins: [ADJ: ADJ n] An **apparent** situation, quality, or feeling seems to exist, although you cannot be certain that it does exist.）
- **朗道**：*[ә'pərәnt] a. 清晰可见的, 显然的, 表面上的 相关: It is apparent that...
- **牛津高阶**：[adj.]
- **apparent** adj. 明显的；表面上的；似乎真实的
- **搭配**：
- apparent reason 明显的原因
- apparent contradiction 表面上的矛盾
- it is apparent that 很明显……
- **相关**：
- **apparently** adv. 显然；表面上
### appoint / designate / assign
- **appoint**（Collins: [VB] If you **appoint** someone to a job or official position, you formally choose them for it.）
- **朗道**：*[ә'pɒint] vt. 任命, 指定, 下令 相关: to appoint sb to a post
- **牛津高阶**：[verb]
- **designate**（Collins: [VB] When you **designate** someone or something, you formally give them a particular description or name.）
- **朗道**：*['dezigneit] vt. 指定, 指明, 称呼 相关: a. 已选出而未上任的
- **牛津高阶**：/ˈdezɪgneɪt; -nət/
- **assign**（Collins: [VB] If you **assign** a piece of work to someone, you give them the work to do.）
- **朗道**：*[ә'sain] vt. 分配, 指派, 赋值
- **牛津高阶**：/əˈsaɪn/ [verb]
- **appoint** v. 任命，委派；指定（时间/地点）
- **designate** v. 指定，指派；正式命名；指定（地点/用途）
- **assign** v. 分配，指派；布置（任务）；（法律上）转让
- **区别**：
- **appoint**：侧重于“正式任命（到某个职位/岗位）”或“约定（时间）”
- **designate**：侧重于“指定、指派（某人或某物承担某角色/用途）”，也可指“正式命名”
- **assign**：侧重于“分配、指派（任务/工作）”或“布置（作业）”
- **搭配**：
- appoint sb to (the post of) 任命某人为……
- appoint a time / meet at an appointed time 约定时间
- designate sb as / designate sth as 指定为……
- designate a representative 指定一名代表
- designated driver 指定驾驶员（代驾）
- designated area / zone 指定区域
- assign sb to do / assign sth to sb 把……指派给某人
- assign homework / tasks 布置作业/任务
- **相关**：
- **appointment** n. 任命；预约
- **designation** n. 指定；称号；命名
- **assignment** n. 作业；任务；指派
- **易混点**：
- 三者都含“指定/指派”义，但侧重不同：
- **appoint** → 正式任命职位、约定时间
- **designate** → 指定身份/角色/用途（designate a meeting place 指定地点）
- **assign** → 分配任务/工作（assign homework 布置作业）
### area / locality
- **area**（Collins: [N-COUNT] An **area** is a particular part of a town, a country, a region, or the world.）
- **朗道**：*['єәriә] n. 区域, 面积, 范围, 空地
- **牛津高阶**：[noun] ▶**PART OF PLACE 地区**
- **locality**（Collins: [N-COUNT] A **locality** is a small area of a country or city. (FORMAL) = *area）
- **朗道**：*[lәu'kəliti] n. 地方, 所在, 位置
- **牛津高阶**：/ləʊˈkæləti; *NAmE* loʊ-/ [noun]
- **area** n. 地区；区域；面积；领域
- **locality** n. 地区；所在地；（某一）地方
- **区别**：
- **area**：最常用，泛指任何“区域 / 地区 / 面积 / 领域”，范围可大可小。
- **locality**：较正式，强调“特定的地点 / 当地”，常用于书面或新闻语境。
- **搭配**：
- urban / rural area 城市 / 农村地区
- in the area 在该地区
- in the locality 在当地
- the locality of the crime 犯罪现场所在地区
- **相关**：
- **local** adj. 当地的；局部的 n. 当地人
- **locate** v. 找到；位于
- **location** n. 位置；地点
### ascertain
- **ascertain**（Collins: [VB] If you **ascertain** the truth about something, you find out what it is, especially by making a deliberate effort to do so. (FORMAL) = *establish）
- **朗道**：*[,əsә'tein] vt. 确定, 查明
- **牛津高阶**：/ˌæsəˈteɪn; *NAmE* ˌæsərˈt-/ [verb] (*formal*) to find out the true or correct information about sth 查明；弄清 ：
- **ascertain** v. 查明；确定；弄清
- **英文替换**：find out for certain, determine, establish
- **语体**：较正式，常见于学术、法律、新闻语境
- **搭配**：
- ascertain the cause / fact 查明原因/事实
- ascertain whether / if 确定是否……
- **易混点**：不是“获得”（obtain），而是“弄清楚 / 确认”。
### assassinate / assault
- **assassinate**（Collins: [VB] When someone important **is assassinated**, they are murdered as a political act.）
- **朗道**：*[ә'səsineit] vt. 暗杀, 行刺
- **牛津高阶**：/əˈsæsɪneɪt; *NAmE* -sən-/ [verb] [often passive] to murder an important or famous person, especially for political reasons （尤为政治目的的）暗杀；行刺 ：
- **assault**（Collins: [N-COUNT: oft N *on/upon/against* n] An **assault** by an army is a strong attack made on an area held by the enemy. = *attack）
- **朗道**：*[ә'sɒ:t] n. 攻击, 袭击 相关: vt. 袭击, 攻击, vi. 发动攻击, to make a surprise assault on...
- **牛津高阶**：/əˈsɔ:lt/ [noun]
- **assassinate** v. 暗杀，行刺（尤指要人）
- **assault** n./v. 猛烈攻击；侵犯人身
- **搭配**：
- assassinate a leader 暗杀领导人
- assassination attempt 暗杀企图
- sexual assault 性侵
- assault on sb/sth 对……的攻击
- assault and battery 殴打罪（法律）
- **相关**：
- **assassin** n. 刺客
- **assassination** n. 暗杀
- **assaultive** adj. 攻击性的（较少考）
- **区别**：
- **assassinate**：秘密杀害重要人物
- **assault**：暴力攻击/侵犯，不一定致死
- **易混点**：assassinate 双 s、双 s（as-sas-sin-ate）；assault 无“杀”的必然结果
### assault
- **assault**（Collins: [N-COUNT: oft N *on/upon/against* n] An **assault** by an army is a strong attack made on an area held by the enemy. = *attack）
- **朗道**：*[ә'sɒ:t] n. 攻击, 袭击 相关: vt. 袭击, 攻击, vi. 发动攻击, to make a surprise assault on...
- **牛津高阶**：/əˈsɔ:lt/ [noun]
- **assault** n. 攻击；袭击；侵犯 v. 袭击；侵犯
- **英文替换**：attack, strike, assault
- **搭配**：
- sexual assault 性侵犯
- assault and battery 殴打（法律用语）
- assault on 对……的攻击/冲击
- **易混点**：assault 比 attack 更正式，常涉及暴力或法律语境
- **相关**：
- **assailant** n. 攻击者
### assemble / assembly
- **assemble**（Collins: [V-ERG] When people **assemble** or when someone **assembles** them, they come together in a group, usually for a particular purpose such as a meeting. = *gather）
- **朗道**：*[ә'sembl] vt. 集合, 收集, 装配 相关: vi. 集合
- **牛津高阶**：/əˈsembl/ [verb]
- **assembly**（Collins: [N-COUNT: usu sing] An **assembly** is a large group of people who meet regularly to make decisions or laws for a particular region or country.）
- **朗道**：*[ә'sembli] n. 与会者, 集会, 装配, 组件
- **牛津高阶**：/əˈsembli/ [noun]
- **assemble** v. 集合，聚集；装配
- **assembly** n. 集会；议会；装配
- **搭配**：
- assemble the parts 装配零件
- assemble in the hall 在大厅集合
- assembly line 装配线
- General Assembly （联合国）大会
- freedom of assembly 集会自由
- **相关**：
- **assemblyman/assemblywoman** n. 议员
- **reassemble** v. 重新装配/集合
- **disassemble** v. 拆卸
- **易混点**：assemble 是动词；assembly 是名词。resemble（相似）勿混
### assert
- **assert**（Collins: [VB] If someone **asserts** a fact or belief, they state it firmly. (FORMAL) = *declare）
- **朗道**：*[ә'sә:t] vt. 主张, 坚称, 断言 相关: to assert sth to be true, to assert oneself
- **牛津高阶**：/əˈsɜ:t; *NAmE* əˈsɜ:rt/ [verb]
- **assert** v. 断言，坚称；维护（权利）
- **搭配**：
- assert that … 坚称……
- assert one's rights 维护自己的权利
- assert oneself 坚持自己的主张/显示权威
- **相关**：
- **assertion** n. 断言；主张
- **assertive** adj. 坚定自信的
- **affirm** v. 肯定，申明
- **易混点**：assert ≠ insert（插入）≠ assess（评估）
### auxiliary
- **auxiliary**（Collins: [N-COUNT] An **auxiliary** is a person who is employed to help other people in their work.）
- **朗道**：*[ɒ:g'ziljəri] n.; a. 辅助者, 辅助物, 附属机构, 助动词；辅助的, 备用的
- **牛津高阶**：giving help or support to the main group 辅助的；备用的
- **auxiliary** adj. 辅助的；备用的；n. 辅助物；助动词
- **搭配**：
- auxiliary verb 助动词（如 be, have, do）
- auxiliary equipment 辅助设备
- an auxiliary nurse 助理护士
### avenue / revenue
- **avenue**（Collins: [N-COUNT] An **avenue** is a wide, straight road, especially one with trees on either side. [N-COUNT: oft N *of* n] An **avenue** is a way of getting something done.）
- **朗道**：*['əvənju:] n. 大街, 途径, 林荫路
- **牛津高阶**：a wide road with trees 大街；a way of getting sth done 途径
- **revenue**（Collins: [N-UNCOUNT] **Revenue** is money that a company, organization, or government receives from people.）
- **朗道**：*['revinju:] n. 收入, 岁入, 税收, 税务局
- **牛津高阶**：the money that a government receives from tax 税收；[pl.] a company's income 收入
- **avenue** n. 大街；途径；手段
- **revenue** n. 收入；税收（尤指政府税收）
- **易混点**：两者词形相近（都以 -enue 结尾），但意思无关：
- **avenue**：大街（如 Fifth Avenue）；引申为“途径/手段”（an avenue of investigation）。
- **revenue**：收入 / 税收，尤指政府或公司的财政收入，不是“大道”。
- **搭配**：
- explore every avenue 探索一切途径
- tax revenue 税收；annual revenue 年收入
### awkward
- **awkward**（Collins: [ADJ-GRADED] An **awkward** situation is embarrassing and difficult to deal with. = *tricky≠easy）
- **朗道**：*['ɒ:kwәd] a. 笨拙的, 棘手的 相关: 未成熟的青春期
- **牛津高阶**：[adj.]
- **awkward** adj. 尴尬的；笨拙的；不便的
- **搭配**：
- awkward situation 尴尬的局面
- awkward silence 尴尬的沉默
- feel awkward 感到尴尬/不自在
- **相关**：
- **awkwardness** n. 尴尬；笨拙
### be entitled to
- **be entitled to**（entitle Collins: If you **are entitled** to something, you have the right to have it or do it.）
- **朗道**：*[in'taitl] vt. 给...权利, 取名为, 给予名称, 叫做
- **牛津高阶**：**\~ sb to sth** to give sb the right to have or do sth 使有资格；使有权
- **be entitled to** 有权得到；有资格享有
- **搭配**：
- be entitled to a refund 有权获得退款
- be entitled to vote 有选举权
- entitle sb to do sth 使某人有权利做某事
### be immune from
- **immune**（Collins: [ADJ: v-link ADJ, usu ADJ *to* n] If you are **immune** to a particular disease, you cannot be affected by it.）
- **朗道**：*[i'mju:n] a. 免疫的, 免除的, 不受影响的 相关: n. 免疫者, be immune to
- **牛津高阶**：/ɪˈmju:n/ [adj.]
- **from**（Collins: [PREP] In addition to the uses shown below, **from** is used in phrasal verbs such as `date from' and `grow away from'.）
- **朗道**：*[frɒm] prep. 从, 来自, 根据 相关: to absent onself from..., to absolve sb from sth, from now on
- **牛津高阶**：[prep.]
- **be immune from** 免除……；不受……影响
- **英文替换**：exempt from, protected from
- **常见搭配**：
- be immune from prosecution 免予起诉
- be immune from criticism 不受批评影响
- **相关**：
- **immune** adj. 免疫的；不受影响的
- **immunity** n. 免疫；豁免
- **be immune to** 对……有免疫力（侧重“免疫/不受影响”）
### be indifferent to
- **indifferent**（Collins: [ADJ-GRADED: oft ADJ *to* n] If you accuse someone of being **indifferent** to something, you mean that they have a complete lack of interest in it. ≠ *concerned）
- **朗道**：*[in'difәrәnt] a. 漠不关心的, 无重要性的, 中立的
- **牛津高阶**：/ɪnˈdɪfrənt/ [adj.]
- **be indifferent to** 对……漠不关心；对……不在意
- **英文替换**：not care about, unconcerned about
- **易混点**：不是“对……一视同仁”（那是 impartial），而是“冷淡/无所谓”。
- **相关**：
- **indifference** n. 漠不关心
- **indifferent** adj. 漠不关心的；一般的
### be liable for / be liable to
- **liable**（Collins: [PHR-MODAL] When something **is liable to** happen, it is very likely to happen. = *be likely to）
- **朗道**：*['laiәbl] a. 有义务的, 应负责的, 有...倾向的 相关: be liable to, be liable for
- **牛津高阶**：/ˈlaɪəbl/ [adj.]
- **liable**（Collins: [PHR-MODAL] When something **is liable to** happen, it is very likely to happen. = *be likely to）
- **朗道**：*['laiәbl] a. 有义务的, 应负责的, 有...倾向的 相关: be liable to, be liable for
- **牛津高阶**：/ˈlaɪəbl/ [adj.]
- **be liable for** 对……负有法律责任
- The company is liable for the damages. 公司对损失负有赔偿责任。
- **be liable to** 有……的倾向；易遭受……
- She is liable to catch a cold. 她容易感冒。
- **区别**：
- **liable for**：法律上“对……负责”
- **liable to**：倾向性“易……；可能……”
- **相关**：**liability** n. 责任；债务；不利条件
### beard
- **beard**（Collins: A man's **beard** is the hair that grows on his chin and cheeks.）
- **朗道**：*[biəd] n. 胡须
- **牛津高阶**：hair that grows on the chin and cheeks of a man's face 胡须
- **beard** n. 胡须；（山羊）胡
- **搭配**：
- grow a beard 留胡子
- a bushy beard 浓密的胡须
- **易混点**：与 **bear**（v. 忍受；熊）、**beard** 词形相近，注意拼写差异。
### breach / break
- **breach**（Collins: [VB] If you **breach** an agreement, a law, or a promise, you break it. = *violate）
- **朗道**：*[bri:tʃ] n. 裂口, 违背, 破坏, 违反, 突破, 破裂 相关: vt. 攻破, 突破, vi. 跳出水面
- **牛津高阶**：/bri:tʃ/ [noun]
- **break**（Collins: [V-ERG] When an object **breaks** or when you **break** it, it suddenly separates into two or more pieces, often because it has been hit or dropped.）
- **朗道**：*[breik] n. 休息, 中断, 破裂处, 绝交, 破晓, 突变 相关: vt. 打破, 弄破, 弄坏, 破坏, 违反, 打断, 削弱, 放弃, vi. 破碎, 决裂, 破晓, 突变, 变弱, 暂停, n. 分隔符
- **牛津高阶**：[noun] ▶**SHORT STOP/PAUSE 暂停；间歇**
- **breach** n. 违反；缺口；突破 v. 违反；攻破；突破
- **break** v. 打破；中断；违反 n. 休息；破裂；间歇
- **区别**：
- **breach**：正式用语，侧重“违反（法律、协议、规则）”或“防线被突破”，也可作名词指“缺口”。
- **break**：通用词，可指物理上的“打破”、时间上的“中断”、也可指“违反”（但不如 breach 正式）。
- **搭配**：
- breach of contract / law / security 违反合同/法律/安全漏洞
- breach the wall / defense 突破墙壁/防线
- break the law / rule 违法/违规
- break the ice 打破僵局
- take a break 休息一下
- **易错点**：breach 拼写（ea 不是 ee），不要写成 *breech*
### choice / selection
- **choice**（Collins: [N-COUNT] If there is a **choice** of things, there are several of them and you can choose the one you want. = *selection）
- **朗道**：*[tʃɒis] n. 选择, 精选品, 选择权 相关: a. 精选的, 挑三拣四的, 上等的, 该命令用于提示用户作出选择, 决定批处理文件的流程, make choice of
- **牛津高阶**：[adj.]
- **selection**（Collins: [N-UNCOUNT: with supp] A **selection** of people or things is a set of them that have been selected from a larger group.）
- **朗道**：*[si'lekʃәn] n. 选择, 选文, 精选品
- **牛津高阶**：[noun]
- **choice** n. 选择；选择权；选择的人/物 adj. 精选的；优质的
- **selection** n. 选择；挑选；选集；被选中的人/物
- **区别**：
- **choice**：侧重“选择的权利 / 选择的行为”，也可指“被选中的东西”，强调主观偏好。
- **selection**：侧重“挑选的过程 / 精选出来的一组”，语气更正式，也可指“可供选择的范围”。
- **搭配**：
- make a choice 做选择
- have no choice but to do 别无选择只能……
- a wide selection of 各种各样的……
- natural selection 自然选择
- **相关**：
- **choose** v. 选择（chose, chosen）
- **select** v. 挑选 adj. 精选的；高档的
- **selective** adj. 选择性的；挑剔的
### cling / stick
- **cling**（Collins: [VB] If you **cling** to someone or something, you hold onto them tightly.）
- **朗道**：*[kliŋ] vi. 粘紧, 附着, 紧贴, 坚持 相关: cling to the hope that..., cling to one's own view
- **牛津高阶**：/klɪŋ/ [verb]
- **stick**
- **朗道**：*[stik] n. 棍, 棒, 刺, 枯枝, 茎, 条状物 相关: vt. 插进, 刺入, 钉住, 伸出, 粘贴, 停止, vi. 粘住, 停留, 坚持, 陷住, 伸出, stick around
- **牛津高阶**：[noun] ▶**FROM TREE 树木**
- **cling** v. 紧紧抓住；粘住；依恋；坚持
- **stick** v. 粘住；刺入；坚持 n. 棍；枝条
- **区别**：
- **cling**：强调“紧紧抓住 / 依附”，可带情感依赖。
- **stick**：更普通，可指物理粘住，也可指坚持做某事。
- **搭配**：
- cling to hope 抱有希望
- stick to a plan 坚持计划
- stick with someone 支持 / 陪伴某人
### commerce / commodity
- **commerce**（Collins: [N-UNCOUNT] See also **chamber of commerce**.）
- **朗道**：*['kɒmә:s] n. 商业, 商务, 贸易
- **牛津高阶**：/ˈkɒmɜ:s; *NAmE* ˈkɑ:mɜ:rs/ [noun] trade, especially between countries; the buying and selling of goods and services （尤指国际间的）贸易；商业；商务 ：
- **commodity**（Collins: [N-COUNT] A **commodity** is something that is sold for money. (TECHNICAL) = *goods）
- **朗道**：*[kә'mɒditi] n. 农产品, 商品, 有用的物品
- **牛津高阶**：/kəˈmɒdəti; *NAmE* -ˈmɑ:d-/ [noun]
- **commerce** n. 商业；贸易；商务
- **commodity** n. 商品；大宗物资；有用的东西
- **区别**：
- **commerce**：宏观的“商业/贸易活动”。
- **commodity**：具体的“商品/货物”，尤指大宗交易的原材料。
- **搭配**：
- e-commerce 电子商务
- commodity prices 商品价格
- agricultural commodity 农产品
### commit
- **commit**（Collins: [VB] If someone **commits** a crime or a sin, they do something illegal or bad.）
- **朗道**：*[kә'mit] vt. 委托(托付), 犯罪, 指派...作战, 使承担义务 相关: commit sth to memory, commit sth to paper, commit sth to the flames
- **牛津高阶**：[verb] ▶**CRIME 犯罪**
- **commit** v. 犯罪；承诺；投入；提交
- **commit oneself to** 承诺做某事；使自己承担义务
- **commit to memory** 牢记
- **commit a crime / suicide** 犯罪 / 自杀
- **commit** n. 提交；提交记录（计算机 / Git 常用）
- **相关**：
- **commitment** n. 承诺；投入；责任
- **committed** adj. 坚定的；尽心尽力的
### committee / commission
- **committee**（Collins: [N-COUNT-COLL: usu with supp] A **committee** is a group of people who meet to make decisions or plans for a larger group or organization that they represent.）
- **朗道**：*[kә'miti] n. 委员会
- **牛津高阶**：[noun] a group of people who are chosen, usually by a larger group, to make decisions or to deal with a particular subject 委员会 ：
- **commission**（Collins: [VB] If you **commission** something or **commission** someone to do something, you formally arrange for someone to do a piece of work for you.）
- **朗道**：*[kә'miʃәn] n. 委任状, 任官令, 所委职责, 佣金, 犯, 委托, 所托之事 相关: vt. 委任, 委托制作, 使服役, go beyond one's commission, in commission
- **牛津高阶**：[noun] ▶**OFFICIAL GROUP 官方团体**
- **committee** n. 委员会
- **commission** n. 委员会；佣金；委托；授权 v. 委托；正式订购
- **区别**：
- **committee**：通常指负责讨论、管理、审查的委员会。
- **commission**：可指官方调查 / 管理委员会，也常指“佣金、委托、授权”。
- **搭配**：
- organizing committee 组委会
- sales commission 销售佣金
- commission a report 委托撰写报告
### commute
- **commute**（Collins: [VB] If you **commute**, you travel a long distance every day between your home and your place of work.）
- **朗道**：*[kә'mju:t] vt. 交换, 折偿, 减轻 相关: vi. 代偿, 经常乘车来往
- **牛津高阶**：/kəˈmju:t/ [noun] the journey that a person makes when they **commute** to work 上下班路程 ：
- **commute** v. 通勤；减刑 n. 上下班路程
- **英文替换**：travel to and from work
- **搭配**：
- commute to work 通勤上班
- long / short commute 长/短途通勤
- commute a sentence 减刑
- **相关**：
- **commuter** n. 通勤者
- **commuter train** 通勤列车
### competent / capable
- **competent**（Collins: [ADJ-GRADED] Someone who is **competent** is efficient and effective.）
- **朗道**：*['kɒmpitənt] a. 能干的, 胜任的, 有效的
- **牛津高阶**：having enough skill or knowledge to do sth well
- **capable**（Collins: [ADJ-GRADED] If a person or thing **is capable of** doing something, they have the ability to do it.）
- **朗道**：*['keipəbl] a. 有能力的, 能的, 能干的
- **牛津高阶**：having the ability or qualities necessary to do sth
- **competent** adj. 能干的；胜任的；称职的
- **capable** adj. 有能力的；能干的
- **近义**：able, skilled
- **反义**：incompetent; incapable
- **搭配**：
- be competent at / in sth 胜任某事
- be capable of sth / doing sth 有能力做某事
- **易混点**：
- **competent**：强调“胜任、称职”，达到工作要求标准。
- **capable**：强调“有能力”，可接 of doing，语气更宽泛。
### comprise / compose / compromise
- **comprise**（Collins: [VB] If you say that something **comprises** or **is comprised of** a number of things or people, you mean it has them as its parts or members. (FORMAL)）
- **朗道**：*[kәm'praiz] vt. 包含, 构成
- **牛津高阶**：/kəmˈpraɪz/ [verb] (not used in the progressive tenses 不用于进行时)
- **compose**（Collins: [VB] The things that something **is composed** of are its parts or members. The separate things that **compose** something are the parts or members that form it. = *make up）
- **朗道**：*[kәm'pәuz] vt. 组成, 写作, 作曲, 使平静 相关: vi. 创作, 排字
- **牛津高阶**：/kəmˈpəʊz; *NAmE* -ˈpoʊz/ [verb]
- **compromise**（Collins: [N-VAR] A **compromise** is a situation in which people accept something slightly different from what they really want, because of circumstances or because they are considering the wishes of other people.）
- **朗道**：*['kɒmprәmaiz] n. 妥协, 折中, 折中方案, 和解 相关: vi. 妥协处理, vt. 危害, compromise with sb on sth
- **牛津高阶**：/ˈkɒmprəmaɪz; *NAmE* ˈkɑ:m-/ [noun]
- **comprise** v. 包含，由……组成；构成
- **compose** v. 组成，构成；创作（音乐/文章）
- **compromise** n./v. 妥协，折中；损害，危及
- **区别**：
- **comprise**：整体包含部分（The whole comprises the parts）；也可“部分构成整体”
- **compose**：部分组成整体（The parts compose the whole）；被动 be composed of = 由……组成
- **compromise**：妥协/折中（完全不同的词，只是形近）
- **搭配**：
- be composed of sth 由……组成
- comprise sth 包含某物
- reach a compromise 达成妥协
- compromise on sth 在某事上妥协
- compromise security 危及安全
- **相关**：
- **composition** n. 组成；作文；作品
- **composer** n. 作曲家
- **易混点**：comprise 和 compose 都有“组成”义但用法相反（整体 comprises 部分 vs 部分 compose 整体）；compromise 形近但义完全不同（妥协/损害），不可混淆。
### conceive / conception
- **conceive**（Collins: [VB: usu with brd-neg] If you cannot **conceive** of something, you cannot imagine it or believe it.）
- **朗道**：*[kәn'si:v] vt. 构思, 认为 相关: vi. 怀孕, I simply can't conceive why...
- **牛津高阶**：/kənˈsi:v/ [verb]
- **conception**（Collins: [N-VAR: usu N *of* n] A **conception** of something is an idea that you have of it in your mind. = *notion）
- **朗道**：*[kɒn'sepʃәn] n. 观念, 概念 相关: have no conception of
- **牛津高阶**：/kənˈsepʃn/ [noun]
- **conceive** v. 构思，设想；怀孕；理解
- **conception** n. 概念，观念；构思；怀孕
- **区别**：
- **conceive**：动词，“构思/设想/怀孕”
- **conception**：名词，“概念/构思/怀孕”
- **搭配**：
- conceive of sth 设想/想象某事
- conceive a plan/idea 构思计划/想法
- conceive a child 怀孕
- have a conception of sth 对某事有概念
- **相关**：
- **concept** n. 概念
- **conceptual** adj. 概念的
- **conceivable** adj. 可想象的，可信的
- **易混点**：同源词，conceive(v.) → conception(n.)。注意 conception 有“构思”和“怀孕”双重含义。与 **concept**（概念）形近，concept 更抽象（概念本身），conception 更侧重形成过程（构思/构想）。
### condense / condone / conduct / conductor
- **condense**（Collins: [VB] If you **condense** something, especially a piece of writing or speech, you make it shorter, usually by including only the most important parts.）
- **朗道**：*[kәn'dens] vt. 使浓缩, 使压缩, 缩短 相关: vi. 浓缩, 凝结
- **牛津高阶**：/kənˈdens/ [verb]
- **condone**（Collins: [VB: oft with brd-neg] If someone **condones** behaviour that is morally wrong, they accept it and allow it to happen. ≠ *condemn）
- **朗道**：*[kәn'dәun] vt. 赦, 宽恕
- **牛津高阶**：/kənˈdəʊn; *NAmE* -ˈdoʊn/ [verb] to accept behaviour that is morally wrong or to treat it as if it were not serious 宽恕；饶恕；纵容 ：
- **conduct**（Collins: [VB] When you **conduct** an activity or task, you organize it and carry it out. = *carry out）
- **朗道**：n. 行为, 举动, 指导 相关: vt. 为人, 指挥, 管理, 实施, vi. 领导, 传导, 指挥, under the conduct of
- **牛津高阶**：/ˈkɒndʌkt; *NAmE* ˈkɑ:n-/
- **conductor**（Collins: [N-COUNT] A **conductor** is a person who stands in front of an orchestra or choir and directs its performance.）
- **朗道**：*[kәn'dʌktә] n. 领导者, 指挥者, 售票员, 向导
- **牛津高阶**：/kənˈdʌktə(r)/ [noun]
- **condense** v. 浓缩；凝结；压缩（文章）
- **condone** v. 宽恕，纵容（不当行为）
- **conduct** v. 实施，进行；指挥；传导 n. 行为
- **conductor** n. 指挥；售票员；导体
- ⚠️ 用户拼写 `conductort` 为误写，正确为 **conductor**
- **搭配**：
- condense milk 炼乳；condense a report 精简报告
- steam condenses into water 蒸汽凝结成水
- condone violence 纵容暴力
- conduct an experiment/survey 进行实验/调查
- conduct oneself 为人处事
- code of conduct 行为准则
- orchestra conductor 乐队指挥
- copper is a good conductor 铜是良导体
- **相关**：
- **condensation** n. 凝结；缩写
- **conduction** n. 传导
- **conductive** adj. 导电/导热的
- **区别**：
| 词 | 核心含义 |
|:--|:---------|
| condense | 变浓/变短/凝结 |
| condone | 宽恕错误 |
| conduct | 进行/指挥/传导；行为 |
| conductor | 指挥/售票员/导体 |
- **易混点**：condone 不是 condense；conduct 词性多，conductor 是“人/导体”
### conduct / perform
- **conduct**（Collins: [VB] When you **conduct** an activity or task, you organize it and carry it out. = *carry out）
- **朗道**：n. 行为, 举动, 指导 相关: vt. 为人, 指挥, 管理, 实施, vi. 领导, 传导, 指挥, under the conduct of
- **牛津高阶**：/ˈkɒndʌkt; *NAmE* ˈkɑ:n-/
- **perform**（Collins: [VB] When you **perform** a task or action, especially a complicated one, you do it.）
- **朗道**：*[pә'fɒ:m] vt. 进行, 履行, 完成, 执行, 表演 相关: vi. 行动, 工作, 执行, 演出
- **牛津高阶**：[verb]
- **conduct** v. 进行，实施；指挥；传导 n. 行为，举止
- **perform** v. 执行，完成；表演；运行
- **区别**：
- **conduct**：侧重“组织/引导/实施”（conduct an experiment / a survey / an orchestra）
- **perform**：侧重“执行/完成/表现”（perform a task / an operation / a play）
- **搭配**：
- conduct research / a survey / an interview 进行研究/调查/访谈
- perform a task / an operation / a function 执行任务/手术/功能
- perform well/badly 表现好/差
- **易混点**：两者都有“做/执行”义，但 conduct 强调组织引导过程，perform 强调完成与表现结果。conduct 还可作名词（行为）。
### confidential
- **confidential**（Collins: [ADJ-GRADED] Information that is **confidential** is meant to be kept secret or private. ≠ *public）
- **朗道**：*[,kɒnfi'denʃәl] a. 机密的, 获他人信赖的, 易于信任他人的
- **牛津高阶**：/ˌkɒnfɪˈdenʃl; *NAmE* ˌkɑ:n-/ [adj.]
- **confidential** adj. 机密的；保密的；受信任的
- **中文**：机密的；保密的
- **近义**：secret, classified, private, sensitive
- **搭配**：
- confidential information / document 机密信息/文件
- keep sth confidential 对某事保密
- strictly / highly confidential 绝密的
- **易错点**：不要写成 *confidental*（-ential 结尾）
- **相关**：
- **confide** v. 吐露（秘密）；倾诉
- **confidence** n. 信心；信任；秘密
- **confidentiality** n. 保密性
### confidential / confident
- **confidential**（Collins: [ADJ-GRADED] Information that is **confidential** is meant to be kept secret or private. ≠ *public）
- **朗道**：*[,kɒnfi'denʃәl] a. 机密的, 获他人信赖的, 易于信任他人的
- **牛津高阶**：/ˌkɒnfɪˈdenʃl; *NAmE* ˌkɑ:n-/ [adj.]
- **confident**（Collins: [ADJ-GRADED: usu v-link ADJ, oft ADJ that, ADJ prep] If you are **confident** about something, you are certain that it will happen in the way you want it to. ≠ *sceptical）
- **朗道**：*['kɒnfidәnt] a. 有信心的, 有把握的 相关: be confident of, be confident in
- **牛津高阶**：[adj.]
- **confidential** adj. 机密的，保密的；信任的
- **confident** adj. 自信的，确信的
- **区别**：
- **confidential**：机密的（-tial 结尾），强调“不可泄露”
- **confident**：自信的（-tent 结尾），强调“有信心”
- **搭配**：
- confidential information / documents 机密信息/文件
- confidential secretary 机要秘书
- be confident of / be confident that 对……有信心
- **相关**：
- **confidence** n. 信心；信任；机密（in confidence 秘密地）
- **confidant** n. 知己，心腹
- **易混点**：只差后缀 -tial / -tent，含义完全不同。
### confirm / conform
- **confirm**（Collins: [VB: no cont] If something **confirms** what you believe, suspect, or fear, it shows that it is definitely true. = *affirm）
- **朗道**：*[kәn'fә:m] vt. 证实, 确定, 批准, 使巩固 相关: confirm a title to sb, confirm sb in his dislike of sth
- **牛津高阶**：[verb]
- **conform**（Collins: [VB] If something **conforms** to something such as a law or someone's wishes, it is of the required type or quality.）
- **朗道**：*[kәn'fɒ:m] vt. 使一致, 使遵守, 使符合 相关: vi. 一致, 符合, 适应, conform to, conform oneself to
- **牛津高阶**：/kənˈfɔ:m; *NAmE* -ˈfɔ:rm/ [verb]
- **confirm** v. 确认，证实；批准
- **conform** v. 遵守，符合；顺从
- **搭配**：
- confirm a reservation 确认预订
- confirm the news 证实消息
- confirmed case 确诊病例
- conform to/with 遵守/符合……
- conform to the rules 遵守规则
- conform to social norms 遵循社会规范
- **相关**：
- **confirmation** n. 确认，证实
- **conformity** n. 遵守，符合；从众
- **conformist** n./adj. 循规蹈矩的人；守旧的
- **nonconformist** n./adj. 不墨守成规的人；叛逆的
- **易混点**：con**firm** → firm(坚定) → 确认；con**form** → form(形式) → 符合
### conscience
- **conscience**（Collins: Your **conscience** is the part of your mind that tells you whether what you are doing is right or wrong.）
- **朗道**：*['kɒnʃəns] n. 良心；【法】良心, 道德感, 正义感
- **牛津高阶**：the part of your mind that tells you whether your actions are right or wrong 良心；良知
- **conscience** n. 良心；良知；道德心
- **搭配**：
- a guilty conscience 内疚；良心不安
- have a clear conscience 问心无愧
- a matter of conscience 良心问题
- **易混点**：与 **conscious**（adj. 清醒的；有意识的）、**conscientious**（adj. 认真负责的）形近，注意区分。
### consensus
- **consensus**（Collins: [N-SING: also no det] A **consensus** is general agreement among a group of people.）
- **朗道**：*[kәn'sensәs] n. 合意, 一致, 同感
- **牛津高阶**：/kənˈsensəs/ [noun]
- **consensus** n. 共识；一致意见
- **英文替换**：agreement, general agreement, unanimous opinion
- **搭配**：
- reach / build a consensus 达成共识
- broad / general consensus 广泛共识
- consensus of opinion 意见一致
- **易错拼写**：consensus（不是 *concensus*），只有一个 n
- **易混点**：consensus ≠ census（census 是“人口普查”）
### conservative
- **conservative**（Collins: [ADJ] A **Conservative** politician or voter is a member of or votes for the Conservative Party in Britain. = *Tory）
- **牛津高阶**：[adj.]
- **conservative** adj. 保守的；守旧的；（估计）保守的 n. 保守派
- **英文替换**：traditional, cautious, moderate
- **常见搭配**：
- conservative estimate 保守估计
- conservative party 保守党
- **相关**：
- **conservatism** n. 保守主义
- **conservation** n. 保存；保护（注意不是 conservative）
### considerate / considerable
- **considerate**（Collins: [ADJ-GRADED: oft ADJ *of* n] Someone who is **considerate** pays attention to the needs, wishes, or feelings of other people. ≠ *inconsiderate）
- **朗道**：*[kәn,sidә'reiʃәn] a. 体贴的, 体谅的, 考虑周到的
- **牛津高阶**：/kənˈsɪdərət/ [adj.] always thinking of other people's wishes and feelings; careful not to hurt or upset others 考虑周到的；为（他人）着想的；体谅的；体贴的
- **considerable**（Collins: [ADJ-GRADED: usu ADJ n] →**considerably** [ADV-GRADED: ADV with v, ADV compar] = *substantial）
- **朗道**：*[kәn'sidәrәbl] a. 相当的, 可观的, 重要的
- **牛津高阶**：[adj.] (*formal*) great in amount, size, importance, etc. 相当多（或大、重要等）的
- **considerate** adj. 体贴的；考虑周到的；为他人着想的
- **considerable** adj. 相当大的；相当多的；重要的
- **易混点**：
- **considerate**：形容人“体贴的 / 为他人着想的”。
- **considerable**：形容数量、程度、规模“相当大的”，不用于形容人。
- **搭配**：
- It's considerate of you to... 你……真是太体贴了
- a considerable amount / number of 相当多的……
- considerable effort / expense 相当大的努力 / 开支
- **相关**：
- **consider** v. 考虑；认为
- **consideration** n. 考虑；体贴
- **considering** prep. 鉴于；考虑到
### console
- **console**（Collins: [VB] If you **console** someone who is unhappy about something, you try to make them feel more cheerful.）
- **朗道**：*[kәn'sәul] vt. 安慰, 藉慰 相关: n. 控制台
- **牛津高阶**：/kənˈsəʊl; *NAmE* -ˈsoʊl/ [verb]
- **console** v. 安慰 n. 控制台；（游戏）主机
- **搭配**：
- console sb with … 以……安慰某人
- console oneself 自我安慰
- game console 游戏机
- control console 控制台
- **相关**：
- **consolation** n. 安慰
- **consolation prize 安慰奖**
- **易混点**：console（安慰/控制台）≠ council（议会）≠ counsel（劝告/律师）
### constituent / constitute / constitution
- **constituent**（Collins: [N-COUNT] A **constituent** is someone who lives in a particular constituency, especially someone who is able to vote in an election.）
- **朗道**：*[kәn'stitjuәnt] n. 成分, 选民, 构成物 相关: a. 构成的, 组织的, 选举的
- **牛津高阶**：/kənˈstɪtjuənt; *NAmE* -tʃu-/ [adj.] (*formal*) forming or helping to make a whole 组成的；构成的 ：
- **constitute**（Collins: [V-LINK: no cont] If something **constitutes** a particular thing, it can be regarded as being that thing.）
- **朗道**：*[kәn'stitjut] vt. 构成, 组成, 任命
- **牛津高阶**：/ˈkɒnstɪtju:t; *NAmE* ˈkɑ:nstətu:t/ [verb]
- **constitution**（Collins: [N-COUNT] The **constitution** of a country or organization is the system of laws which formally states people's rights and duties.）
- **朗道**：*[,kɒnsti'tju:ʃәn] n. 构成, 宪法, 体格
- **牛津高阶**：/ˌkɒnstɪˈtju:ʃn; *NAmE* ˌkɑ:nstəˈtu:ʃn/ [noun]
- **constituent** n. 成分；选民 adj. 构成的
- **constitute** v. 构成，组成；设立；被视为
- **constitution** n. 宪法；体质；构成
- **搭配**：
- chemical constituents 化学成分
- constituents of the electorate 选区选民
- constitute a threat 构成威胁
- constitute 40% of … 占……的 40%
- the Constitution 宪法
- have a strong constitution 体质好
- **相关**：
- **constituency** n. 选区；选民
- **constitutional** adj. 宪法的；体质的
- **component / element** 组成部分
- **区别**：
- **constitute**：动词“构成”
- **constituent**：名词“构成部分/选民”
- **constitution**：名词“宪法/体质/总构成”
- **易混点**：词族一大串；institute（设立/学院）相关但义不同
### constitute
- **constitute**（Collins: [V-LINK: no cont] If something **constitutes** a particular thing, it can be regarded as being that thing.）
- **朗道**：*[kәn'stitjut] vt. 构成, 组成, 任命
- **牛津高阶**：/ˈkɒnstɪtju:t; *NAmE* ˈkɑ:nstətu:t/ [verb]
- **constitute** v. 构成，组成；设立；被视为
- **搭配**：
- constitute a threat 构成威胁
- constitute 40% of … 占……的 40%
- constitute a government / committee 组建政府/委员会
- constitute an important part of 构成……的重要组成部分
- **相关**：
- **constituent** n. 成分；选民 adj. 构成的
- **constitution** n. 宪法；体质；构成
- **constituency** n. 选区
- **component / element** 组成部分
- **区别**：
- **constitute**：动词“构成”
- **constituent**：名词“构成部分/选民”
- **constitution**：名词“宪法/体质/总构成”
- **易混点**：
- 词族较大（constitute / constituent / constitution），注意区分词性和含义。
- 易与 **institute**（设立/学院）混淆；institute 侧重“设立机构”，constitute 侧重“构成/组成”。
- **constitute** 曾在 2026-06-23（作为 constituent/constitute/constitution 词族）和 2026-07-13 出现过；本次单独作为核心词再记。
### constrain
- **constrain**（Collins: [VB] To **constrain** someone or something means to limit their development or force them to behave in a particular way. (FORMAL)）
- **朗道**：*[kәn'strein] vt. 强迫, 限制, 关押 相关: constrain sb to do sth
- **牛津高阶**：/kənˈstreɪn/ [verb]
- **constrain** v. 限制，束缚；强迫
- **搭配**：
- constrain sb to do 强迫某人做
- be constrained by 受……限制
- constrain growth 制约增长
- **相关**：
- **constraint** n. 限制，约束
- **restrain** v. 抑制，制止（更偏“克制/阻止”）
- **force / compel** 强迫
- **易混点**：constrain 强调外在限制；restrain 强调按住/忍住。constraint on/upon
### contour
- **contour**（Collins: [N-COUNT: usu pl, usu with supp, oft N *of* n] You can refer to the general shape or outline of an object as its **contours**. (LITERARY)）
- **朗道**：*['kɒntuә] n. 轮廓 相关: vt. 画轮廓, a. 显示轮廓的
- **牛津高阶**：/ˈkɒntʊə(r); *NAmE* ˈkɑ:ntʊr/ [noun]
- **contour** n. 轮廓；等高线 v. 画轮廓
- **搭配**：
- contour of the face 面部轮廓
- contour line/map 等高线/等高线图
- body contour 身体曲线
- **相关**：
- **outline** n. 大纲；外形
- **profile** n. 侧面；轮廓
- **易混点**：contour 偏“曲线轮廓”；outline 也可指“提纲”
### contrast / constrain
- **contrast**（Collins: [N-VAR: oft N *between* pl-n] A **contrast** is a great difference between two or more things which is clear when you compare them.）
- **朗道**：*[kәn'trəst] n. 差别, 对比, 对照物 相关: vt. 使对比, vi. 成对照
- **牛津高阶**：/ˈkɒntrɑ:st; *NAmE* ˈkɑ:ntræst/
- **constrain**（Collins: [VB] To **constrain** someone or something means to limit their development or force them to behave in a particular way. (FORMAL)）
- **朗道**：*[kәn'strein] vt. 强迫, 限制, 关押 相关: constrain sb to do sth
- **牛津高阶**：/kənˈstreɪn/ [verb]
- **contrast** n./v. 对比，对照；差异；使形成对比
- **constrain** v. 限制，束缚；强迫
- **区别**：
- **contrast**：强调两个事物之间的“差异对照”
- **constrain**：强调“施加限制/束缚”，使自由受限
- **搭配**：
- in contrast (to) 相比之下
- by contrast 与之形成对比
- contrast A with B 把 A 和 B 对比
- constrain sb to do 强迫某人做
- be constrained by 受……限制
- **相关**：
- **constraint** n. 限制，约束（constrain 的名词）
- **restrain** v. 抑制，克制（易与 constrain 混）
- **constrain** 曾在 2026-07-13 作为易混词记录过（与 restrain 对比）
- **易混点**：
- 拼写易混：con**tr**ast vs con**s**train，首字母后第二字母不同（tr / s）。
- 含义完全不同：一个“对比”，一个“限制”。
### controversial / contradictory / conversion / congressional / convention
- **controversial**（Collins: [ADJ-GRADED] If you describe something or someone as **controversial**, you mean that they are the subject of intense public argument, disagreement, or disapproval.）■ **OPP** non-controversial
- **朗道**：*[,kɒntrə'və:ʃəl] a. 争论的, 论争的, 被议论的
- **牛津高阶**：causing a lot of angry public discussion and disagreement 引起争论的；有争议的
- **contradictory**（Collins: [ADJ-GRADED] If two or more facts, ideas, or statements are **contradictory**, they state or imply that opposite things are true.）■ **SYN** conflicting
- **朗道**：*[,kɒntrə'diktəri] a. 矛盾的, 对立的, 相反的
- **牛津高阶**：containing or showing a contradiction 相互矛盾的；对立的
- **conversion**（Collins: [N-VAR] **Conversion** is the act or process of changing something into a different state or form.）
- **朗道**：*[kən'və:ʃən] n. 转变, 转换, 改变宗教信仰
- **牛津高阶**：the act or process of changing from one form to another 转变；转换
- **congressional**（Collins: [ADJ: ADJ n] A **congressional** policy, action, or person relates to the United States Congress.）
- **朗道**：*[kən'greʃənl] a. 会议的, 议会的, 国会的
- **牛津高阶**：related to or belonging to a congress or the Congress in the US （美国）国会的；立法机构的
- **convention**（Collins: [N-VAR] A **convention** is a way of behaving that is considered to be correct or polite by most people. [N-COUNT] a large meeting of an organization. [N-COUNT] an official agreement between countries.）■ **SYN** custom, assembly
- **朗道**：*[kən'venʃən] n. 大会, 协定, 惯例, 约定
- **牛津高阶**：the way sth is done that most people accept 习俗；[C] a large meeting 大会；[C] an agreement 公约
- **controversial** adj. 有争议的；引起争论的
- **contradictory** adj. 相互矛盾的；对立的
- **conversion** n. 转变；转换（convert 的名词）
- **congressional** adj. （美国）国会的；代表大会的
- **convention** n. 习俗；大会；公约；惯例
- **区别**：五个词都以 con- 开头，但含义差别很大：
- **controversial**：引发公众争论的（人或事），主观评价性。
- **contradictory**：两个说法/事实“相互矛盾”，强调对立。
- **conversion**：转变 / 转换（过程）。
- **congressional**：（美国）国会的。
- **convention**：大会 / 习俗 / 公约。
- **controversial vs contradictory**：都带“争议/矛盾”色彩，但 controversial 指“这件事本身引发争论”（外界反应），contradictory 指“两个陈述本身互相矛盾”（内在冲突）。
- **搭配**：
- a controversial plan/figure 有争议的计划/人物
- contradictory statements 自相矛盾的陈述
- data conversion 数据转换；conversion to Christianity 改信基督教
- congressional elections 国会选举
- social convention 社会习俗；the Geneva Convention 日内瓦公约
### credential
- **credential**（朗道：*[kri'denʃəl] n. 国书, 凭据, 证明书；【经】凭证, 证书）
- **牛津高阶**：(NAmE) to provide sb with **credentials** 提供证明书（或证件）
- **credential** n. 凭据；证书（常用复数 **credentials**：证件、资质证明）
- **搭配**：
- academic credentials 学历证明
- credentials of a candidate 候选人的资历证明
### crucial / critical
- **crucial**（Collins: [ADJ-GRADED: oft ADJ *to* n] If you describe something as **crucial**, you mean it is extremely important.）■ **SYN** critical, essential
- **朗道**：*['kru:ʃəl] a. 决定性的, 重要的, 严厉的；【医】十字形的
- **牛津高阶**：**\~ (to/for sth)** extremely important 至关重要的；关键的
- **critical**（Collins: [ADJ-GRADED] A **critical** time, factor, or situation is extremely important.）■ **SYN** crucial, analytical
- **朗道**：*['kritikəl] a. 批评的, 决定性的, 危险的, 临界的；【医】危象的, 临界的
- **牛津高阶**：**\~ (of sb/sth)** 批评的；挑剔的；极重要的；危急的 ■ **SYN** crucial；note at essential
- **crucial** adj. 至关重要的；关键的
- **critical** adj. 关键的；批评的；危急的；临界的
- **区别**：
- **crucial**：只强调“极其重要、决定性”（关键）。
- **critical**：词义更广——可指“关键的/危急的”（同 crucial），也可指“批评的、挑剔的（be critical of）”；医学还指“危象/危急的、临界的”。
- **搭配**：
- be crucial to/for 对……至关重要
- a critical decision 关键决定
- be critical of 对……挑剔/批评
- in a critical condition 处于危急状态
### culminate / nominate / culinary
- **culminate**（Collins: [VB] If you say that an activity, process, or series of events **culminates in** or **with** a particular event, you mean that event happens at the end of it.）■ **SYN** end
- **朗道**：*['kʌlmineit] vt.; vi. 到绝顶, 达于极点, 达到高潮；使到绝顶, 使达到高潮
- **牛津高阶**：**\~ (in/with sth)** to end with a particular result 以……告终；达到顶点
- **nominate**（Collins: [VB] If someone **is nominated** for a job or position, their name is formally suggested as a candidate for it.）■ **SYN** propose, put forward
- **朗道**：*['nɒmineit] vt. 提名, 任命, 命名；【法】提名…为候选人, 指定, 推荐
- **牛津高阶**：**\~ sb (for/as sth)** to formally suggest that sb should be chosen 提名；任命
- **culinary**（Collins: [ADJ: ADJ n] **Culinary** means concerned with cooking. (FORMAL)）
- **朗道**：*['kʌlinəri] a. 厨房的, 烹调用的
- **牛津高阶**：(formal) connected with cooking or food 烹饪的；食物的
- **culminate** v. 达到顶点；以……告终（culminate in/with）
- **nominate** v. 提名；任命（nominate sb for/as sth）
- **culinary** adj. 烹饪的；厨房的
- **区别**：三个词都以 **cul-/nom-** 开头，词形相近但意思完全不同：
- **culminate**：达到高潮 / 最终告终（culminate in）。
- **nominate**：提名 / 任命（nominate for/as）。
- **culinary**：烹饪的（与 cooking 相关）。
- **搭配**：
- culminate in success 最终取得成功
- nominate sb for the award 提名某人获奖
- culinary skills 烹饪技巧
### culprit / cult / pulpit / cleric
- **culprit**（Collins: [N-COUNT: usu *the* N] When you are talking about a crime or something wrong that has been done, you can refer to the person who did it as the **culprit**.）■ **SYN** offender
- **朗道**：*['kʌlprit] n. 犯人, 罪犯, 刑事被告；【法】犯罪者, 犯人, 罪犯
- **牛津高阶**：a person who has done sth wrong or against the law 罪犯；犯错的人
- **cult**（Collins: [N-COUNT: usu sing, oft N *of* n] A **cult** is a fairly small religious group, especially one which is considered strange.）
- **朗道**：*[kʌlt] n. 膜拜, 礼拜式, 祭仪, 一群信徒；【医】迷信, 巫术
- **牛津高阶**：very popular with a particular group of people；邪教；狂热崇拜
- **pulpit**（Collins: [N-COUNT] A **pulpit** is a small raised platform with a rail or barrier around it in a church, where a member of the clergy stands to speak.）
- **朗道**：*['pulpit] n. 讲道坛
- **牛津高阶**：a small platform in a church 讲道坛
- **cleric**（Collins: [N-COUNT] A **cleric** is a member of the clergy.）
- **朗道**：*['klerik] a. 牧师的, 教士的
- **牛津高阶**：(old-fashioned or formal) a member of the clergy 教士；牧师
- **culprit** n. 罪犯；元凶
- **cult** n. 邪教；狂热崇拜；时尚
- **pulpit** n. 讲道坛
- **cleric** n. 教士；牧师
- **区别**：四个词形近（**cul-/pul-/cler-**）但意思不同：
- **culprit**：坏人 / 元凶，干坏事的人。
- **cult**：小的宗教团体（尤指怪异）或对某事物的狂热崇拜。
- **pulpit**：教堂里的讲道坛（宗教建筑设施）。
- **cleric**：教士 / 牧师（神职人员）。
- **搭配**：
- the culprit behind the problem 问题的元凶
- a cult following 一群狂热粉丝
- preach from the pulpit 在讲道坛上讲道
### delve into
- **delve into** phr. 探索；探究；查考（牛津高阶：to try hard to find out more information about sth）
- **delve** v. [V + adv./prep.] （在容器中）翻找；探究（Collins: = dig, probe）
- **朗道**：delve vt./vi. 探究，查考；相关词组: delve into
- **牛津高阶**：delve in her handbag for a pen 在手提包里翻找钢笔
- **近义**：look into, investigate, explore, examine, dig into
- **易混点**：不是简单的 continue discussing，而是“更深入地研究 / 探讨”。
### demographic
- **demographic**（Collins: [ADJ: ADJ n] **Demographic** means relating to or concerning demography or populations.）
- **朗道**：*[,demə'grəfik] a. 人口统计的；【法】人口统计的, 人口学的
- **牛津高阶**：relating to population and groups within a society 人口的；人口统计的
- **demographic** adj. 人口的；人口统计的
- **易混点**：常与 **demography**（人口统计学）同根，注意是形容词词性。
- **搭配**：demographic change 人口变化；demographic trends 人口趋势
### deprive / derive
- **deprive**（Collins: [VB] If you **deprive** someone **of** something that they want or need, you take it away from them, or you prevent them from having it.）
- **朗道**：*[di'praiv] vt. 剥夺, 使丧失 相关: deprive sb of sth
- **牛津高阶**：/dɪˈpraɪv/ [verb] to prevent sb from having or doing sth, especially sth important 剥夺；使丧失；使不能享有 ：
- **derive**（Collins: [VB] If you **derive** something such as pleasure or benefit **from** a person or from something, you get it from them. (FORMAL)）
- **朗道**：*[di'raiv] vt. 得自 相关: vi. 起源, derive itself from...
- **牛津高阶**：[verb] to come or develop from sth 从…衍生出；起源于；来自 ：
- **deprive** v. 剥夺；使丧失（deprive sb of sth）
- **derive** v. 获得；起源于；导出（derive from）
- **易混点**：
- **deprive**：前缀 de-（去掉）+ prive（私有），意为“剥夺”，常用 deprive sb of sth。
- **derive**：意为“从……获得/起源于”，常用 derive from。
- **搭配**：
- deprive sb of sth 剥夺某人某物
- deprive of sleep / rights 剥夺睡眠/权利
- derive from 来源于；起源于
- derive pleasure / benefit from 从……获得快乐/好处
- **相关**：
- **deprivation** n. 剥夺；匮乏
- **derivation** n. 起源；派生
- **derivative** n. 衍生物；派生词 adj. 派生的
### deprive / derive / devise
- **deprive**（Collins: [VB] If you **deprive** someone **of** something that they want or need, you take it away from them, or you prevent them from having it.）
- **朗道**：*[di'praiv] vt. 剥夺, 使丧失 相关: deprive sb of sth
- **牛津高阶**：/dɪˈpraɪv/ [verb] to prevent sb from having or doing sth, especially sth important 剥夺；使丧失；使不能享有 ：
- **derive**（Collins: [VB] If you **derive** something such as pleasure or benefit **from** a person or from something, you get it from them. (FORMAL)）
- **朗道**：*[di'raiv] vt. 得自 相关: vi. 起源, derive itself from...
- **牛津高阶**：[verb] to come or develop from sth 从…衍生出；起源于；来自 ：
- **devise**（Collins: [VB] If you **devise** a plan, system, or machine, you have the idea for it and design it.）
- **朗道**：*[di'vaiz] vt. 设计, 发明, 图谋, 遗赠给 相关: n. 遗赠
- **牛津高阶**：/dɪˈvaɪz/ [verb] to invent sth new or a new way of doing sth 发明；设计；想出
- **deprive** v. 剥夺；使丧失
- **derive** v. 获得；源自；派生
- **devise** v. 设计；发明；想出
- **区别**：
- **deprive sb. of sth.** 剥夺某人某物
- **derive sth. from sth.** 从……获得 / 源自……
- **devise a plan / method** 想出计划 / 方法
- **相关**：
- deprivation n. 剥夺；匮乏
- derivative n. 派生物 adj. 派生的
- device n. 装置；设备（注意不是 devise）
### derive / devise / derive
- **derive**（Collins: [VB] If you **derive** something such as pleasure or benefit **from** a person or from something, you get it from them. (FORMAL)）
- **朗道**：*[di'raiv] vt. 得自 相关: vi. 起源, derive itself from...
- **牛津高阶**：[verb] to come or develop from sth 从…衍生出；起源于；来自 ：
- **devise**（Collins: [VB] If you **devise** a plan, system, or machine, you have the idea for it and design it.）
- **朗道**：*[di'vaiz] vt. 设计, 发明, 图谋, 遗赠给 相关: n. 遗赠
- **牛津高阶**：/dɪˈvaɪz/ [verb] to invent sth new or a new way of doing sth 发明；设计；想出
- **derive**（Collins: [VB] If you **derive** something such as pleasure or benefit **from** a person or from something, you get it from them. (FORMAL)）
- **朗道**：*[di'raiv] vt. 得自 相关: vi. 起源, derive itself from...
- **牛津高阶**：[verb] to come or develop from sth 从…衍生出；起源于；来自 ：
- **derive** v. 获得；源自；派生
- **devise** v. 设计；发明；想出
- **区别**：
- **derive sth. from sth.** 从……获得 / 源自……
- **devise a plan / method** 想出计划 / 方法
- **易混点**：拼写接近，但语义完全不同。
- **相关**：
- derivation n. 推导；派生；词源
- derivative n. 派生物 adj. 派生的
- device n. 装置；设备
### derive / originate
- **derive**（Collins: [VB] If you **derive** something such as pleasure or benefit **from** a person or from something, you get it from them. (FORMAL)）
- **朗道**：*[di'raiv] vt. 得自 相关: vi. 起源, derive itself from...
- **牛津高阶**：[verb] to come or develop from sth 从…衍生出；起源于；来自 ：
- **originate**（Collins: [V-ERG] When something **originates** or when someone **originates** it, it begins to happen or exist. (FORMAL)）
- **朗道**：*[ә'ridʒineit] vt. 创始, 发明, 发起 相关: vi. 发源, 发生, 起航
- **牛津高阶**：/əˈrɪdʒɪneɪt/ [verb]
- **derive** v. 获得；源自；派生
- **originate** v. 起源；发源；创始
- **区别**：
- **derive from**：强调“从……得到 / 来源于”。
- **originate in / from**：强调“起源于 / 最初产生于”。
- **搭配**：
- derive pleasure from reading 从阅读中获得快乐
- The custom originated in ancient times. 这一习俗起源于古代。
### desirable / miserable
- **desirable**（Collins: [ADJ-GRADED] Something that is **desirable** is worth having or doing because it is useful, necessary, or popular.）
- **朗道**：*[di'zairәbl] a. 令人想望的, 可取的
- **牛津高阶**：/dɪˈzaɪərəbl/ [adj.]
- **miserable**（Collins: [ADJ-GRADED: usu v-link ADJ] If you are **miserable**, you are very unhappy.）
- **牛津高阶**：/ˈmɪzrəbl/ [adj.]
- **desirable** adj. 值得拥有的；可取的；令人满意的
- **miserable** adj. 悲惨的；痛苦的；令人难受的
- **区别**：
- **desirable**：positive，表示“想要的 / 理想的”。
- **miserable**：negative，表示“痛苦悲惨的”。
- **相关**：
- desire n. / v. 渴望
- misery n. 痛苦；苦难
### despise
- **despise**（Collins: [VB] If you **despise** something or someone, you dislike them and have a very low opinion of them.）
- **朗道**：*[di'spait] vt. 轻视
- **牛津高阶**：/dɪˈspaɪz/ [verb] (not used in the progressive tenses 不用于进行时) to dislike and have no respect for sb/sth 鄙视；蔑视；看不起 ：
- **despise** v. 鄙视；轻视；厌恶
- **英文替换**：hate and have no respect for
- **近义**：look down on, scorn, disdain
- **易混点**：比 dislike 语气重，包含“看不起”。
### detach
- **detach**（Collins: [V-ERG] If you **detach** one thing from another that it is fixed to, you remove it. If one thing **detaches** from another, it becomes separated from it. (FORMAL)）
- **朗道**：*[di'tətʃ] vt. 使分离, 分遣
- **牛津高阶**：/dɪˈtætʃ/ [verb]
- **detach** v. 分离；拆下；使脱离
- **同义 / 近义**：separate, disconnect, remove
- **反义**：attach, connect
- **相关**：
- **detached** adj. 分离的；客观的；超然的
- **detachment** n. 分离；超然；客观
### deter / deteriorate
- **deter**（Collins: [VB] To **deter** someone from doing something means to make them not want to do it or continue doing it. = *discourage）
- **朗道**：*[di'tә:dʒ] vt. 制止, 吓住, 威慑
- **牛津高阶**：/dɪˈtɜ:(r)/ [verb] (-rr-) **\~ sb (from sth/from doing sth)**to make sb decide not to do sth or continue doing sth, especially by making them understand the difficulties and unpleasant results of their actions 制止；阻止；威慑；使
- **deteriorate**（Collins: [VB] If something **deteriorates**, it becomes worse in some way. ≠ *improve）
- **朗道**：*[di'tiәriәreit] vt. (使)恶化 相关: vi. (使)恶化
- **牛津高阶**：/dɪˈtɪəriəreɪt; *NAmE* -ˈtɪr-/ [verb]
- **deter** v. 阻止；威慑；使不敢（deter sb from doing sth）
- **deteriorate** v. 恶化；变坏；退化
- **易混点**：
- **deter**：前缀 de-（离开）+ ter（吓退），意为“威慑、阻止”。
- **deteriorate**：拉丁语 deterior（更差的），意为“逐渐变差”。
- **搭配**：
- deter crime / criminals 震慑犯罪/罪犯
- deter sb from doing sth 阻止某人做某事
- deteriorate rapidly 迅速恶化
- health / conditions deteriorate 健康/状况恶化
- **相关**：
- **deterrent** n. 威慑力量 adj. 威慑的
- **deterioration** n. 恶化；退化
### deteriorate / deter / detain
- **deteriorate**（Collins: [VB] If something **deteriorates**, it becomes worse in some way. ≠ *improve）
- **朗道**：*[di'tiәriәreit] vt. (使)恶化 相关: vi. (使)恶化
- **牛津高阶**：/dɪˈtɪəriəreɪt; *NAmE* -ˈtɪr-/ [verb]
- **deter**（Collins: [VB] To **deter** someone from doing something means to make them not want to do it or continue doing it. = *discourage）
- **朗道**：*[di'tә:dʒ] vt. 制止, 吓住, 威慑
- **牛津高阶**：/dɪˈtɜ:(r)/ [verb] (-rr-) **\~ sb (from sth/from doing sth)**to make sb decide not to do sth or continue doing sth, especially by making them understand the difficulties and unpleasant results of their actions 制止；阻止；威慑；使
- **detain**（Collins: [VB] When people such as the police **detain** someone, they keep them in a place under their control. (FORMAL)）
- **朗道**：*[di'tein] vt. 扣留, 扣押, 耽搁
- **牛津高阶**：/dɪˈteɪn/ [verb]
- **deteriorate** v. 恶化；变坏；退化
- **deter** v. 阻止；威慑
- **detain** v. 拘留；耽搁；留住
- **区别**：
- **deteriorate**：质量、健康、关系等变差。
- **deter**：通过威胁、困难等“阻止”。
- **detain**：官方拘留，或因某事耽搁。
- **相关**：
- deterioration n. 恶化
- deterrent n. 威慑物；威慑因素
- detention n. 拘留；留堂
### dignity / indignant
- **dignity**（Collins: [N-UNCOUNT] If someone behaves or moves with **dignity**, they are calm, controlled, and admirable. = *self-possession）
- **朗道**：*['digniti] n. 尊严, 高贵
- **牛津高阶**：/ˈdɪgnəti/ [noun]
- **indignant**（Collins: [ADJ-GRADED: oft ADJ *at/about* n/-ing, ADJ that] If you are **indignant**, you are shocked and angry, because you think that something is unjust or unfair.）
- **朗道**：*[in'dignәnt] a. 愤怒的, 愤慨的 相关: be indignant with sb over sth, be indignant with sb about sth, be indignant at sth
- **牛津高阶**：/ɪnˈdɪgnənt/ [adj.]
- **dignity** n. 尊严，庄重；高贵
- **indignant** adj. 愤慨的，不平的
- **区别**：
- **dignity**：名词，尊严/庄重
- **indignant**：形容词，愤慨的
- **搭配**：
- human dignity 人的尊严
- maintain one's dignity 保持尊严
- be indignant at/over/about sth 对某事感到愤慨
- **相关**：
- **indignation** n. 愤慨，义愤
- **dignified** adj. 庄重的，有尊严的
- **indignity** n. 侮辱，轻蔑（dignity 的反义派生）
- **易混点**：两词共享拉丁词根 dign-（值/价值），但 dignity=尊严，indignant=愤慨（in- 否定 + dignare 感到不配/不公正）。注意 indignity（侮辱）与 indignant（愤慨）形近但词性含义不同。
### dilute
- **dilute**（Collins: [V-ERG] If a liquid **is diluted** or **dilutes**, it is added to or mixes with water or another liquid, and becomes weaker.）
- **朗道**：*[dai'lju:t] vt. 冲淡, 稀释 相关: a. 淡的, 稀释的
- **牛津高阶**：/daɪˈlu:t; *BrE* also -ˈlju:t/ (also **di•luted**) (of a liquid 液体) made weaker by adding water or another substance 稀释了的；冲淡了的 ：
- **dilute** v. 稀释，冲淡 adj. 稀释的，减弱的
- **搭配**：
- dilute sth with sth 用某物稀释
- dilute the influence 削弱影响（比喻义）
- **相关**：
- **dilution** n. 稀释
- **diluted** adj. 稀释的
- **易混点**：dilute（稀释/冲淡）vs **dilute** 作形容词（稀的），同形不同词性。注意比喻义“削弱/降低”。
### dim / ambiguous
- **dim**（Collins: [ADJ-GRADED] →**dimly** [ADV-GRADED: ADV after v, ADV -ed]）
- **朗道**：*[dim] a. 暗淡的, 模糊的 相关: vt. 使暗淡, take a dim view of...
- **牛津高阶**：/dɪm/ [adj.] ▶**LIGHT 光线**
- **ambiguous**（Collins: [ADJ-GRADED] If you describe something as **ambiguous**, you mean that it is unclear or confusing because it can be understood in more than one way. = *vague≠obvious, clear）
- **朗道**：*[əm'bigjuәs] a. 不明确的, 模棱两可的
- **牛津高阶**：/æmˈbɪgjuəs/ [adj.]
- **dim** adj. 昏暗的；模糊的 v. 变暗，变模糊
- **ambiguous** adj. 模糊的，有歧义的；含糊不清的
- **区别**：
- **dim**：侧重“光线暗淡/记忆模糊/前景不明”（视觉/感知层面）
- **ambiguous**：侧重“语义不明确/有歧义”（语言/含义层面）
- **搭配**：
- dim light 昏暗的光线
- dim memory 模糊的记忆
- dim prospects 黯淡的前景
- ambiguous answer/statement 含糊的回答/声明
- ambiguous instructions 有歧义的说明
- **相关**：
- **dimly** adv. 朦胧地，模糊地
- **ambiguity** n. 歧义，含糊
- **易混点**：两者都有“模糊”义，但 dim 指视觉/感知上的暗淡模糊，ambiguous 指语言/含义上的不明确有歧义。
### discipline
- **discipline**（Collins: [N-UNCOUNT] ）
- **朗道**：*['disiplin] n. 训练, 纪律 相关: vt. 训练, 惩罚
- **牛津高阶**：[noun]
- **discipline** n. 纪律；学科；训练 v. 训练；惩罚
- **搭配**：
- maintain discipline 维持纪律
- academic discipline 学科
- self-discipline 自律
- discipline a child 惩罚孩子
- **相关**：
- **disciplined** adj. 有纪律的；训练有素的
- **disciplinary** adj. 纪律的；惩戒的
### disclose
- **disclose**（Collins: [VB] If you **disclose** new or secret information, you tell people about it. = *reveal）
- **朗道**：*[dis'klәuz] vt. 揭露, 透露
- **牛津高阶**：/dɪsˈkləʊz; *NAmE* -ˈkloʊz/ [verb]
- **disclose** v. 披露，公开；揭露
- **搭配**：
- disclose information 披露信息
- disclose that … 透露……
- fully disclose 充分披露
- **相关**：
- **disclosure** n. 披露
- **close** v. 关闭（反义相关：dis- 解开）
- **reveal / expose / uncover** 揭示/曝光/揭开
- **易混点**：disclose = 说出来；enclose = 附上/围住
### disperse / dispose / displace / distort
- **disperse**（Collins: [V-ERG] When something **disperses** or when you **disperse** it, it spreads over a wide area.）
- **朗道**：*[dis'pә:s] vt. 分散, 传播, 散开 相关: vi. 分散, a. 分散的
- **牛津高阶**：/dɪˈspɜ:s; *NAmE* dɪˈspɜ:rs/ [verb]
- **dispose**
- **朗道**：*[dis'pәuz] vt. 处理, 排列, 布置 相关: vi. 处置, dispose of...
- **牛津高阶**：/dɪˈspəʊz; *NAmE* dɪˈspoʊz/ [verb]
- **displace**（Collins: [VB] If one thing **displaces** another, it forces the other thing out of its place, position, or role, and then occupies that place, position, or role itself.）
- **朗道**：*[dis'pleis] vt. 移置, 替换, 转移 相关: a. 可移置的, 可替换的, 可取代的
- **牛津高阶**：/dɪsˈpleɪs/ [verb]
- **distort**（Collins: [VB] If you **distort** a statement, fact, or idea, you report or represent it in an untrue way.）
- **朗道**：*[dis'tɒ:t] vt. 扭曲, 歪曲
- **牛津高阶**：/dɪˈstɔ:t; *NAmE* dɪˈstɔ:rt/ [verb]
- **disperse** v. 分散，散开；驱散；传播
- **dispose** v. 处理，处置；使倾向于
- **displace** v. 取代，替代；迫使……离开家园
- **distort** v. 歪曲，曲解；使变形
- **搭配**：
- disperse the crowd 驱散人群
- seeds dispersed by the wind 被风吹散的种子
- dispose of 处理/处置……
- dispose of waste 处理废物
- be disposed to do sth 倾向于做某事
- displaced people/refugees 流离失所的人/难民
- distort the truth/facts 歪曲事实
- distort the market 扭曲市场
- **相关**：
- **dispersion** n. 分散，散布
- **disposal** n. 处理，处置；丢弃
- **disposable** adj. 一次性的；可支配的
- **disposition** n. 性情，倾向；部署
- **displacement** n. 位移；取代；被迫迁徙
- **distortion** n. 歪曲，扭曲
- **区别**：
| 词 | 核心含义 | 词根记忆 |
|:--|:---------|:---------|
| dis**perse** | 分散/散开 | se 散开 |
| dis**pose** | 处理/处置 | dispose of 扔掉 |
| dis**place** | 取代/挤走 | 把原位置上的人挤走 |
| dis**tort** | 歪曲/扭曲 | tort = 扭 |
### disperse / spread
- **disperse**（Collins: [V-ERG] When something **disperses** or when you **disperse** it, it spreads out and becomes less dense or less concentrated.）
- **朗道**：*[dis'pə:s] v. 分散, 传播, 散开
- **牛津高阶**：to move apart and go away in different directions
- **spread**（Collins: [VB] If you **spread** something somewhere, you open it out or arrange it over a surface so that it covers an area.）
- **朗道**：*[spred] v. 传播, 散布, 伸展；n. 范围
- **牛津高阶**：an increase in the amount or number of sth that there is
- **disperse** v. 分散；驱散；散开
- **spread** v. 传播；铺开；伸展；n. 传播；范围；涂抹
- **近义**：scatter
- **区别**：
- **disperse**：强调“散开、分散开”，使原本集中的事物变得稀疏或消失。
- **spread**：强调“传播、铺开”，可指信息、疾病、影响等扩散。
- **搭配**：
- disperse the crowd 驱散人群
- spread news 传播消息
- spread out 展开；摊开
### dispute
- **dispute**（Collins: [N-VAR: usu with supp, oft N *with/over* n, N *between* pl-n] A **dispute** is an argument or disagreement between people or groups.）
- **朗道**：*[dis'pju:t] n. 争论 相关: vt. 争论, vi. 争论, in dispute
- **牛津高阶**：/dɪˈspju:t; ˈdɪspju:t/
- **dispute** n. 争端；争议；纠纷 v. 争论；质疑；争夺
- **中文**：争端；争议；争论
- **近义**：argument, debate, controversy, conflict
- **搭配**：
- in dispute 有争议的；在争论中
- settle / resolve a dispute 解决争端
- beyond / without dispute 无可争辩的
- dispute a claim / decision 质疑索赔/决定
- **相关**：
- **disputable** adj. 有争议的
- **indisputable** adj. 无可争辩的
### dubious
- **dubious**（Collins: [ADJ-GRADED] If you describe something as **dubious**, you mean that you think it is not completely honest, safe, or reliable.）
- **朗道**：*['dju:biəs] a. 可疑的, 不确定的
- **牛津高阶**：**\~ (about sth)/(about doing sth)** 怀疑的；可疑的；不确定的 ■ **SYN** doubtful, suspicious
- **dubious** adj. 可疑的；怀疑的；不确定的
- **近义**：doubtful, suspicious
- **搭配**：
- be dubious about sth 对某事半信半疑
- a dubious claim 可疑的说法
- **易混点**：注意区别于 **doubtful**（更侧重“可能性不确定”），dubious 兼有“可疑/不可信”义。
### elite
- **elite** n. [C] the most powerful, rich, or talented people within a particular group, place, or society（Collins）
- **elite** adj. 精英的；出类拔萃的
- **朗道**：n. 精华，精锐，中坚分子
- **牛津高阶**：adj. [only before noun] 一批出类拔萃的；高级的
- **搭配**：intellectual elite 知识界精英；elite group 精英集团
- **易混点**：作名词时常指“精英阶层 / 掌权小群体”，不是普通的“优秀的人”。
### embody
- **embody**（Collins: [VB] To **embody** an idea or quality means to be a symbol or expression of that idea or quality. = *represent）
- **朗道**：*[im'bɒdi] vt. 具体表达, 使具体化
- **牛津高阶**：/ɪmˈbɒdi; *NAmE* ɪmˈbɑ:di/ [verb]
- **embody** v. 体现，使具体化；包含
- **搭配**：
- embody the spirit of … 体现……精神
- embody an idea 使思想具体化
- principles embodied in the constitution 宪法所体现的原则
- **相关**：
- **embodiment** n. 化身，体现
- **body** n. 身体；主体
- **易混点**：embody ≠ embed（嵌入）；embody 是“体现/包容”，embed 是“嵌入”
### embrace
- **embrace**（Collins: [V-RECIP] If you **embrace** someone, you put your arms around them and hold them tightly, usually in order to show your love or affection for them. You can also say that two people **embrace**. = *hug）
- **朗道**：*[im'breis] n. 拥抱 相关: vt. 拥抱, 互相拥抱, 包含, 收买, vi. 拥抱
- **牛津高阶**：/ɪmˈbreɪs/
- **embrace** v. 拥抱；欣然接受；包含
- **embrace** n. 拥抱
- **英文替换**：hug; accept willingly; include
- **搭配**：
- embrace change 接受变化
- embrace an opportunity 抓住机会
- **易混点**：抽象语境中常不是“拥抱”，而是“接受 / 采纳”。
### eminent
- **eminent**（Collins: [ADJ-GRADED: usu ADJ n] An **eminent** person is well-known and respected.）
- **朗道**：*['eminənt] a. 显赫的, 杰出的, 有名的
- **牛津高阶**：(of people) famous and respected, especially in a particular field 著名的；杰出的；有声望的
- **eminent** adj. 杰出的；显赫的；有名望的
- **搭配**：an eminent scientist 杰出的科学家；an eminent scholar 著名学者
### empire
- **empire**（Collins: [N-COUNT] An **empire** is a number of individual nations that are all controlled by the government or ruler of one particular country.）
- **朗道**：*['empaiә] n. 帝国, 帝权
- **牛津高阶**：[noun]
- **empire** n. 帝国；大企业
- **搭配**：
- Roman Empire 罗马帝国
- business empire 商业帝国
- **相关**：
- **emperor** n. 皇帝
- **imperial** adj. 帝国的；皇帝的
### endow
- **endow**（Collins: You say that someone **is endowed** with a particular desirable feature or ability when they have it naturally.）
- **朗道**：*[in'dau] vt. 捐赠, 捐助, 赋予
- **牛津高阶**：**be endowed with sth** 天生具有（某种品质/能力）；to give money to a school/college 资助，捐赠
- **endow** v. 捐赠；资助；（常用被动）赋予，天生具有
- **搭配**：
- be endowed with intelligence/talent 天生具有才智/天赋
- endow a hospital 捐赠医院
### entail
- **entail**（Collins: [VB] If one thing **entails** another, it involves it or causes it. (FORMAL)）
- **朗道**：*[in'teil] vt. 使成为必需, 需要, 使承担, 遗传给 相关: n. 限定继承, entail great expense on sb
- **牛津高阶**：/ɪnˈteɪl/ [verb] to involve sth that cannot be avoided 牵涉；须要；使必要
- **entail** v. 牵涉；需要；使成为必然
- **英文替换**：involve, require, make necessary
- **搭配**：
- The job entails frequent travel. 这份工作需要经常出差。
- **易混点**：常表示“某事必然带来某后果 / 要求”。
### epidemic / pandemic / plague
- **epidemic** n. [C] 流行病；（某事物的）泛滥 adj. 流行性的（Collins: affects a very large number of people and spreads quickly）
- **pandemic** n. [C] 大流行病；全球性流行病 adj. 大流行的（Collins: an occurrence of a disease that affects many people over a very wide area）
- **plague** n. [C, U] 瘟疫；鼠疫；灾祸 v. 折磨；使苦恼（Collins: a very infectious disease that spreads quickly and kills large numbers of people）
- **朗道**：epidemic n. 传染病，流行病；pandemic a. 大流行的，全世界的；plague n. 瘟疫，天罚，麻烦，灾祸
- **牛津高阶**：epidemic — Car theft is now reaching epidemic proportions. 汽车偷盗现已近泛滥成灾。；pandemic — a pandemic disease 大范围流行的疾病；plague — = bubonic plague 鼠疫
- **区别**：
- **epidemic**：在某地区或群体中迅速传播。
- **pandemic**：跨国家、跨洲甚至全球传播。
- **plague**：可指具体瘟疫（尤指鼠疫），也可泛指“长期困扰的问题”。
### esteem
- **esteem**（Collins: [N-UNCOUNT] If you **esteem** someone or something, you respect or admire them. (FORMAL)）
- **朗道**：*[i'sti:m] n. 尊敬, 尊重 相关: vt. 尊敬, 尊重, 认为, have a great esteem for...
- **牛津高阶**：/ɪˈsti:m/ [noun] (*formal*) great respect and admiration; a good opinion of sb 尊重；敬重；好评 ：
- **esteem** n. 尊重；敬重 v. 尊重；认为
- **英文替换**：respect, admiration, regard
- **搭配**：
- self-esteem 自尊（心）
- be held in high esteem 深受尊敬
- esteem it an honor 认为这是一种荣幸
- **相关**：
- **esteemed** adj. 受尊敬的（esteemed guest 尊贵的客人）
### evidence / evident
- **evidence**（Collins: [N-UNCOUNT: oft N *of/for* n, N that, N to-inf] ）
- **朗道**：*['evidәns] n. 根据, 证据, 迹象 相关: There is evidence that..., give no evidence of..., in evidence
- **牛津高阶**：[noun]
- **evident**（Collins: [ADJ-GRADED] If something is **evident**, you notice it easily and clearly. = *noticeable, unmistakable）
- **朗道**：*[,evi'denʃәl] a. 显然的, 明显的
- **牛津高阶**：/ˈevɪdənt/ [adj.]
- **evidence** n. 证据，证词 v. 证明，显示
- **evident** adj. 明显的，显然的
- **区别**：
- **evidence**：名词（证据），也可作动词（证明）
- **evident**：形容词（明显的）
- **搭配**：
- evidence of/for sth 某事的证据
- in evidence 显而易见地出现
- it is evident that... 显然……
- **相关**：
- **evidently** adv. 显然地
- **self-evident** adj. 不证自明的
- **易混点**：同源词，evidence(n.) → evident(adj.)，拼写只差后缀 -ence / -ent。
### exaggerate
- **exaggerate**（Collins: [VB] If you **exaggerate**, you indicate that something is larger, better, or worse than it really is.）
- **朗道**：*[ig'zədʒəreit] v. 夸大, 夸张
- **牛津高阶**：to make sth seem larger, better, worse or more important than it really is
- **exaggerate** v. 夸大；夸张；言过其实
- **相关**：
- **exaggerated** adj. 夸张的；夸大的
- **exaggeration** n. 夸张；夸大
- **易混点**：程度上的“夸大”，不是完全虚假，而是超出实际。
### exert oneself to do
- **exert**（Collins: [VB] If someone or something **exerts** influence, authority, or pressure, they use it in a strong or determined way, especially in order to produce a particular effect. (FORMAL)）
- **朗道**：*[ig'zә:t] vt. 发挥, 运用, 施以影响 相关: exert an effect on..., exert direct control of..., exert oneself
- **牛津高阶**：/ɪgˈzɜ:t; *NAmE* ɪgˈzɜ:rt/ [verb]
- **oneself**（Collins: [PRON-REFL] A speaker or writer uses **oneself** as the object of a verb or preposition in a clause where `oneself' meaning `me' or `any person in general' refers to the same person as the subject of the verb. (FORMAL)）
- **朗道**：*[wʌn'self] pron. 自己, 亲自 相关: be oneself, by oneself, for oneself
- **牛津高阶**：/wʌnˈself/ [pron.]
- **exert oneself to do** 努力做某事；尽力做某事
- **英文替换**：make an effort to do, try hard to do
- **用法**：exert oneself + to do / in doing
- He exerted himself to finish the task on time. 他努力按时完成任务。
- **相关**：
- **exert** v. 施加（影响/压力）；运用（力量/权力）
- **exert pressure / influence on** 对……施加压力/影响
- **exertion** n. 努力；费力；行使
### exterior
- **exterior**（Collins: [N-COUNT: usu sing] The **exterior** of something is its outside surface. = *outside）
- **朗道**：*[ik'stiәriә] n. 外部, 表面, 外貌 相关: a. 外部的, 外在的, 表面的
- **牛津高阶**：/ɪkˈstɪəriə(r); *NAmE* -ˈstɪr-/ [adj.] on the outside of sth; done or happening outdoors 外面的；外部的；外表的 ：
- **exterior** n. 外部；外表；外貌 adj. 外部的；外面的
- **反义**：interior（内部的）
- **搭配**：
- exterior wall 外墙
- exterior appearance 外观
- calm / cool exterior 冷静的外表
### extinct / extinguish / distinguish
- **extinct**（Collins: [ADJ] A species of animal or plant that is **extinct** no longer has any living members.）■ **OPP** active
- **朗道**：*[ik'stiŋkt] a. 熄灭的, 灭绝的, 耗尽的
- **牛津高阶**：(of a type of plant, animal, etc.) no longer in existence 灭绝的；熄灭的（火山）
- **extinguish**（Collins: [VB] If you **extinguish** a fire or a light, you stop it burning or shining.）■ **SYN** put out
- **朗道**：*[ik'stiŋgwiʃ] vt. 熄灭, 使消亡, 压制, 使减色
- **牛津高阶**：to make a fire stop burning or a light stop shining 熄灭；扑灭
- **distinguish**（Collins: [VB] If you can **distinguish** one thing from another, you can see or understand the difference between them.）■ **SYN** tell apart, set apart, make out
- **朗道**：*[dis'tiŋgwiʃ] vt.; vi. 区别, 辨别
- **牛津高阶**：**\~ (between) A and B / \~ A from B** to recognize the difference 区分；辨别
- **extinct** adj. 灭绝的；熄灭的（火山）；不复存在的
- **extinguish** v. 熄灭；扑灭；使消亡（扑灭希望等）
- **distinguish** v. 区别；辨别；使出众（distinguish oneself）
- **区别**：三者拼写相近（都含 -stin / -sting / -stinct），但含义不同：
- **extinct**：形容词，指物种“灭绝的”或火山“熄灭的/死的”。
- **extinguish**：动词，指“扑灭（火/光）”或“使（希望等）破灭”。
- **distinguish**：动词，指“区分/辨别”，与前两者语义无关，只是词形相近。
- **搭配**：
- become extinct 灭绝
- extinguish a fire 灭火
- distinguish A from B 区分 A 与 B；distinguish oneself 使自身卓越/出名
### fertility / fertile / fertilizer
- **fertility** n. [U] 肥沃；丰饶；生育力；能生育性（牛津高阶：the state of being fertile）
- **fertile** adj. 肥沃的；能生育的；富有创造力的（Collins: able to support the growth of a large number of strong healthy plants）
- **fertilizer** n. [C, U] 肥料（Collins: a substance such as solid animal waste or a chemical mixture that you spread on the ground to make plants grow more successfully）
- **朗道**：fertility n. 肥沃，丰饶，生产力；fertile a. 可繁殖的，肥沃的；fertilizer n. 肥料
- **牛津高阶**：fertile — (of land) that plants grow well in 肥沃的；(of people, animals or plants) that can produce babies 能生育的
- **易错点**：
- **fertile** 是“肥沃的 / 多产的”。
- **fertilizer** 不是“肥沃的”，而是“肥料”。
- **同根词**：
- **fertilize** v. 使受精；给……施肥
- **infertile** adj. 不育的；贫瘠的（OPP of fertile）
- **infertility** n. 不育；贫瘠
### forge
- **forge**（Collins: [V-RECIP] If one person or institution **forges** an agreement or relationship with another, they create it with a lot of hard work, hoping that it will be strong or lasting. = *form）
- **朗道**：*[fɒ:dʒ] n. 熔炉, 铁工厂 相关: vt. 打制, 锻造, 伪造, vi. 锻造, 伪造
- **牛津高阶**：/fɔ:dʒ; *NAmE* fɔ:rdʒ/ [noun]
- **forge** v. 锻造；建立；伪造
- **forge** n. 锻炉；铁匠铺
- **常见义**：
- forge a sword 锻造剑
- forge a relationship 建立关系
- forge a signature 伪造签名
- **相关**：forgery n. 伪造；伪造品
### formidable
- **formidable**（Collins: [ADJ-GRADED] If you describe something or someone as **formidable**, you mean that you feel slightly frightened by them because they are very great or impressive. = *daunting）
- **朗道**：*['fɒ:midәbli] a. 巨大的, 优秀的, 可怕的, 艰难的
- **牛津高阶**：/ˈfɔ:mɪdəbl; fəˈmɪd-; *NAmE* ˈfɔ:rm-; fərˈm-/ [adj.] if people, things or situations are**formidable**, you feel fear and/or respect for them, because they are impressive or powerful, or because they seem very difficult 可怕的；令人敬畏的；难对付的 ：
- **formidable** adj. 强大的；令人敬畏的；难对付的
- **英文替换**：powerful, impressive, difficult to deal with
- **常见搭配**：a formidable opponent 强大的对手；a formidable task 艰巨的任务
- **易混点**：不是简单的“可怕”，更常表示“强大到令人畏惧 / 难应付”。
### fraction
- **fraction**（Collins: [N-COUNT: oft N *of* n] A **fraction** is a tiny amount or proportion of something.）
- **朗道**：*['frəkʃәn] n. 小部分, 破片, 分数
- **牛津高阶**：/ˈfrækʃn/ [noun]
- **fraction** n. 分数；小部分；片段
- **搭配**：
- a fraction of 一小部分
- common fraction 普通分数
- decimal fraction 小数
- **相关**：
- **fractional** adj. 部分的；分数的
### fragile / vulnerable / delicate
- **fragile** adj. 易碎的；不牢固的；脆弱的（Collins: weak or uncertain, unlikely to be able to resist strong pressure = unstable）
- **vulnerable** adj. 易受伤害的；脆弱的；易受攻击的（Collins: weak and without protection, easily hurt physically or emotionally）
- **delicate** adj. 易损的；易碎的；精致的；微妙的（牛津高阶：easily damaged or broken SYN fragile）
- **朗道**：fragile a. 易碎的，脆的；vulnerable a. 易受伤害的，有弱点的，易受影响的，脆弱的；delicate a. 细致优雅的，微妙的
- **牛津高阶**：fragile — easily broken or damaged 易碎的；不牢固的；脆弱的；vulnerable — weak and easily hurt physically or emotionally 脆弱的，易受伤害的；delicate — easily damaged or broken SYN fragile 易损的；精细的
- **朗道相关词组**：be vulnerable to
- **区别**：
- **fragile**：物理上易碎，或身体 / 情况脆弱、不确定。
- **vulnerable**：容易受到伤害、攻击、影响（常接 to）。
- **delicate**：精细、易损、需要小心处理，也可指问题“微妙”。
- **易错拼写**：vulnerable（不是 *vulerable*）
### furnish
- **furnish**（Collins: [VB] If you **furnish** a room or building, you put furniture and furnishings into it.）
- **朗道**：*['fә:niʃ] vt. 供给, 提供, 装设 相关: furnish...with sth
- **牛津高阶**：/ˈfɜ:nɪʃ; *NAmE* ˈfɜ:rnɪʃ/ [verb]
- **furnish** v. 提供；装备；布置家具
- **搭配**：
- furnish sb with sth / furnish sth to sb 提供某人某物
- furnish a room / house 布置房间/房子
- **相关**：
- **furniture** n. 家具
- **furnishing** n. 家具；陈设
### generalize / summarise
- **generalize**（Collins: [VB] If you **generalize**, you say something that seems to be true in most situations or for most people, but that may not be completely true in all cases.）
- **朗道**：*['dʒenәrәlaiz] vt. 一般化, 概括, 推广 相关: vi. 形成概念, 笼统讲
- **牛津高阶**：/ˈdʒenrəlaɪz/ [verb]
- **summarise**
- **朗道**：*[,sʌmәrai'zeiʃәn] vt. 概括, 总结, 摘要, 概述 相关: n. 摘要, 概要
- **generalize** v. 概括；推广；笼统地说（AmE；BrE 亦作 generalise）
- **summarise / summarize** v. 总结，概述
- ⚠️ 用户拼写 `summurise` 为误写，正确为 **summarise**（BrE）/ **summarize**（AmE）
- **搭配**：
- generalize from experience 从经验中归纳
- It's dangerous to generalize. 一概而论很危险。
- summarise the main points 总结要点
- in summary / to summarize 总之
- **相关**：
- **generalization** n. 概括；泛化
- **summary** n. 摘要 adj. 简要的
- **general** adj. 一般的
- **区别**：
- **generalize**：由个别推到一般（可能过度概括）
- **summarise**：把已有内容压缩成要点（不必然“推广”）
- **易混点**：summarise 中间是 **a**（summ**a**rise），不是 u
### grim / grip
- **grim**（Collins: [ADJ-GRADED] A situation or piece of information that is **grim** is unpleasant, depressing, and difficult to accept.）
- **朗道**：*[gri'meis] a. 冷酷的, 坚强的, 残忍的, 可怕的, 讨厌的
- **牛津高阶**：/grɪm/ [adj.]
- **grip**（Collins: [VB] If you **grip** something, you take hold of it with your hand and continue to hold it firmly.）
- **朗道**：*[grip] n. 紧握, 柄, 握力, 握手方式, 手提包, 掌握, 支配, 控制 相关: vt. 抓紧, 抱住, 吸住, 掌握, vi. 握牢, 有吸引力
- **牛津高阶**：/grɪp/ [noun] ▶**HOLDING TIGHTLY 紧握**
- **grim** adj. 严峻的；阴冷的；令人沮丧的；冷酷的
- **grip** n. 紧握；控制；理解 v. 紧握；吸引；控制
- **易混点**：
- **grim**：形容形势、表情、环境“严峻 / 阴沉”。
- **grip**：名词或动词，核心是“抓住 / 控制”。
- **搭配**：
- a grim situation 严峻形势
- lose one's grip 失去控制
- grip the audience 吸引观众
### guild / guilt
- **guild**（Collins: [N-COUNT: oft in names, N *of* n] A **guild** is an organization of people who do the same job.）
- **朗道**：*[gild] n. 团体, 协会, 行业协会
- **牛津高阶**：/gɪld/ [noun]
- **guilt**（Collins: [N-UNCOUNT] ）
- **朗道**：*[gilt] n. 罪行, 内疚
- **牛津高阶**：/gɪlt/ [noun]
- **guild** n. 行会；协会；同业公会
- **guilt** n. 内疚；罪责；有罪
- **易混点**：
- **guild**：职业组织，如 craft guild（手工业行会）。
- **guilt**：心理上的“内疚”或法律上的“罪责”。
- **相关**：
- **guilty** adj. 内疚的；有罪的
### hitherto
- **hitherto**（Collins: [ADV: ADV after v, ADV with cl, ADV adj/-ed] You use **hitherto** to indicate that something was true up until the time you are talking about, although it may no longer be the case. (FORMAL)）
- **朗道**：*['hitlәrizm] ad. 迄今, 至今
- **牛津高阶**：/ˌhɪðəˈtu:; *NAmE* ˌhɪðərˈtu:/ [adv.] (*formal*) until now; until the particular time you are talking about 迄今；直到某时 ：
- **hitherto** adv. 迄今；到目前为止
- **英文替换**：until now, so far, up to this time
- **语体**：较正式，常见于阅读和书面语。
- **近义**：heretofore（更正式）, thus far, so far
### hoist
- **hoist**（Collins: [VB] If you **hoist** something heavy somewhere, you lift it or pull it up there.）
- **朗道**：*[hɒist] n. 升高, 起重机, 推动 相关: vt. 升起, 升高, 举起, vi. 升起, 升高, 举起
- **牛津高阶**：/hɔɪst/ [noun] a piece of equipment used for lifting heavy things, or for lifting people who cannot stand or walk 起重机；吊车；（残疾人用）升降机
- **hoist** v. 升起，吊起 n. 吊升设备；升起
- **搭配**：
- hoist a flag 升旗
- hoist the sails 扬帆
- hoist sb with his own petard 害人反害己（习语）
- **相关**：
- **lift / raise / elevate** 抬起/升起
- **易混点**：hoist 强调用器械或用力往上吊；host（主人）差一个 i
### hostage
- **hostage**（Collins: [N-COUNT] A **hostage** is someone who has been captured by a person or organization and who may be killed or injured if people do not do what that person or organization demands.）
- **朗道**：*['hɒstidʒ] n. 人质, 抵押品
- **牛津高阶**：/ˈhɒstɪdʒ; *NAmE* ˈhɑ:s-/ [noun] a person who is captured and held prisoner by a person or group, and who may be injured or killed if people do not do what the person or group is asking 人质 ：
- **hostage** n. 人质
- **搭配**：
- take / hold sb hostage 劫持/扣押某人为人质
- hostage crisis 人质危机
- hostage situation 人质事件
### huddle
- **huddle**（Collins: [VB] If you **huddle** somewhere, you sit, stand, or lie there holding your arms and legs close to your body, usually because you are cold or frightened. = *hunch up）
- **朗道**：*['hʌdl] n. 杂乱一团, 混乱, 拥挤 相关: vt. 把...挤在一起, 乱堆, 草率了事, 蜷曲, vi. 挤作一团, 蜷缩, go into a huddle with sb
- **牛津高阶**：/ˈhʌdl/ [noun]
- **huddle** v. 挤成一团；蜷缩 n. 挤在一起的一群；私下商议
- **搭配**：
- huddle together 挤在一起
- huddle up 蜷缩
- go into a huddle 凑在一起密谈
- **相关**：
- **cuddle** v. 搂抱（形近）
- **crowd** n./v. 人群；拥挤
- **易混点**：huddle 挤作一团；cuddle 亲热拥抱
### imminent
- **imminent**（Collins: [ADJ] If you say that something is **imminent**, especially something unpleasant, you mean it is almost certain to happen very soon.）
- **朗道**：*['iminənt] a. 即将来临的, 逼近的
- **牛津高阶**：(especially of sth unpleasant) likely to happen very soon 即将发生
- **imminent** adj. 即将发生的；逼近的（尤指不愉快的事）
- **易错点**：拼写 im-min-ent（双 m）。
- **易混点**：与 **eminent**（adj. 杰出的；显赫的，已记于 2026-08-19）形近但义异——imminent 是“即将来临的”，eminent 是“著名的/杰出的”。
- **搭配**：an imminent danger/threat 迫近的危险/威胁；imminent disaster 即将发生的灾难
### in essence
- **in essence**（essence 朗道：*['esns] n. 实质, 本质, 香精；牛津高阶：the most important quality or feature of sth 本质；要素）
- **牛津高阶**：**IDIOM** of the 'essence 至关重要的
- **in essence** 本质上；实质上
- **搭配**：
- in essence 本质上（= essentially）
- time is of the essence 时间至关重要
### inclusive / incorporate
- **inclusive**（Collins: [ADJ: oft ADJ *of* n] If a price is **inclusive**, it includes all the charges connected with the goods or services offered. If a price is **inclusive** of postage and packing, it includes the charge for this.）
- **朗道**：*[in'klu:siv] a. 包含的, 包括的
- **牛津高阶**：/ɪnˈklu:sɪv/ [adj.]
- **incorporate**（Collins: [VB] If one thing **incorporates** another thing, it includes the other thing. (FORMAL) = *include）
- **朗道**：*[in'kɒ:pәreit] a. 合并的, 组成公司的, 一体化的 相关: vt. 吸收, 合并, 使组成公司, 体现, vi. 合并, 混合, 组成公司
- **牛津高阶**：/ɪnˈkɔ:pəreɪt; *NAmE* -ˈkɔ:rp-/ [verb]
- **inclusive** adj. 包含全部的；包容的；包括的
- **incorporate** v. 包含；合并；吸收；把……纳入
- **区别**：
- **inclusive** 是形容词，强调“不排除 / 包括在内”。
- **incorporate** 是动词，强调“把某物纳入整体”。
- **搭配**：
- inclusive education 融合教育 / 包容性教育
- incorporate A into B 把 A 纳入 B
### inclusive of
- **inclusive of**（inclusive Collins: If a price is **inclusive**, it includes all the charges connected with the goods or services.）
- **朗道**：*[in'klu:siv] a. 包含的, 包括的
- **牛津高阶**：**\~ (of sth)** having the total cost included 包含全部费用的；包括的 ■ **OPP** exclusive
- **inclusive of** 包括……在内的
- **搭配**：
- inclusive of tax 含税
- a price inclusive of delivery 含运费的价格
- all-inclusive 一价全包的
### indispensable
- **indispensable**（Collins: [ADJ-GRADED] If you say that someone or something is **indispensable**, you mean that they are absolutely essential and cannot be managed without. = *essential）
- **朗道**：*[,indis'pensəbl] a. 不可缺少的, 绝对必要的
- **牛津高阶**：too important to be without
- **indispensable** adj. 必不可少的；不可或缺的；绝对必要的
- **英文替换**：essential, necessary
- **反义**：dispensable
- **搭配**：
- indispensable to / for sth 对某事必不可少
- an indispensable part 不可或缺的一部分
### inferior
- **inferior**（Collins: [ADJ-GRADED: oft ADJ *to* n] Something that is **inferior** is not as good as something else. ≠ *superior）
- **朗道**：*[in'fiәriә] a. 次等的, 较差的, 下方的, 下级的 相关: n. 部下, 次品, 下标(符号), be inferior to
- **牛津高阶**：/ɪnˈfɪəriə(r); *NAmE* -ˈfɪr-/ [adj.]
- **inferior** adj. 劣等的，次的；下级的 n. 下级，下属
- **搭配**：
- inferior to 次于……，不如…… ⚠️ 用 to，不用 than
- inferior quality 劣质
- inferior goods 劣质商品
- make sb feel inferior 使某人感到自卑
- **相关**：
- **inferiority** n. 劣势，自卑感
- **inferiority complex** 自卑情结
- **superior** adj./n. 优越的；上级
- **易混点**：inferior/superior 后接 to，不接 than。同类词：senior, junior, prior 均接 to
### inflation
- **inflation**（Collins: [N-UNCOUNT] ---）
- **朗道**：*[in'fleiʃәn] n. 胀大, 夸张, 通货膨胀
- **牛津高阶**：/ɪnˈfleɪʃn/ [noun]
- **inflation** n. 通货膨胀；膨胀
- **搭配**：
- inflation rate 通货膨胀率
- control / reduce inflation 控制/降低通胀
- inflation pressure 充气压力
- **相关**：
- **inflate** v. 充气；膨胀；夸大
- **deflation** n. 通货紧缩
### initiate
- **initiate**（Collins: [VB] If you **initiate** something, you start it or cause it to happen.）
- **朗道**：*[i'niʃieit] n. 入会, 开始 相关: a. 新加入的, vt. 开始, 传授基本知识给
- **牛津高阶**：/ɪˈnɪʃiət/
- **initiate** v. 开始，发起；使初步了解；接纳加入
- **搭配**：
- initiate sth 发起/开始某事
- initiate sb into sth 使某人初步了解某事（入会/入门）
- **相关**：
- **initiation** n. 开始，发起；入会仪式
- **initiative** n. 主动权，倡议；adj. 起始的
- **initiator** n. 发起者
- **易混点**：initiate（动词，开始/发起）vs **initiative**（名词，主动权/倡议），形近但词性含义不同。take the initiative 采取主动。
### insult
- **insult**（Collins: [VB] If someone **insults** you, they say or do something that is rude or offensive.）
- **朗道**：*['insʌlt] n. 侮辱, 无礼, 损害 相关: vt. 损害, 侮辱, 攻击, add insult to injury
- **牛津高阶**：/ˈɪnsʌlt/
- **insult** v. 侮辱；冒犯 n. 侮辱；冒犯
- **英文替换**：offend, affront, humiliate
- **搭配**：
- insult sb's intelligence 侮辱某人的智商
- add insult to injury 雪上加霜
- take it as an insult 认为这是一种侮辱
- **相关**：
- **insulting** adj. 侮辱的；无礼的
### intrusion / invasion
- **intrusion** n. [U, C] 侵扰；闯入；打扰；侵犯（Collins: disturbs your mood or your life in a way you do not like）
- **invasion** n. [C, U] 入侵；侵略；武装进入（Collins: a foreign army enters it by force）
- **朗道**：intrusion n. 闯入，侵扰；invasion n. 侵犯，侵入，侵害
- **牛津高阶**：invasion — the act of an army entering another country by force 武装入侵；侵略；侵犯
- **区别**：
- **intrusion**：侧重“不受欢迎地进入 / 打扰”，范围可大可小，如 invasion of privacy（侵犯隐私）。
- **invasion**：语气更强，常指军事入侵、大规模侵入，或严重侵犯。
- **词形**：
- **intrude** v. 闯入；打扰；侵扰
- **intrusive** adj. 侵扰的；烦扰的
- **invade** v. 入侵；侵略；侵扰
### judicial
- **judicial**（Collins: [ADJ: ADJ n] →**judicially** [ADV: ADV with v]）
- **朗道**：*[dʒu:'diʃәl] a. 法庭的, 公正的, 审判上的, 司法的
- **牛津高阶**：/dʒuˈdɪʃl/ [adj.] connected with a court, a judge or legal judgement 法庭的；法官的；审判的；司法的 ：
- **judicial** adj. 司法的；法庭的；审判的
- **搭配**：
- judicial system 司法体系
- judicial review 司法审查
- judicial power 司法权
- judicial process 司法程序
- **相关**：
- **judiciary** n. 司法部门；法官总称
- **judge** n. 法官 v. 判断
- **judgment / judgement** n. 判决；判断
- **jurisdiction** n. 司法权；管辖范围
- **prejudice** n. 偏见（勿混）
- **易混点**：judicial（司法）≠ judicious（明智的、有判断力的）
### jury
- **jury**（Collins: [N-COUNT-COLL: also *by* N] In a court of law, the **jury** is the group of people who have been chosen from the general public to listen to the facts about a crime and to decide whether the person accused is guilty or not.）
- **朗道**：*['dʒuәri] n. 陪审团, 评判委员会 相关: a. 应急的
- **牛津高阶**：/ˈdʒʊəri; *NAmE* ˈdʒʊri/ [noun]
- **jury** n. 陪审团；评判委员会
- **英文替换**：panel of judges, committee
- **搭配**：
- jury trial 陪审团审判
- serve on a jury 担任陪审员
- the jury is still out 尚无定论（习语）
- **易混点**：jury ≠ judge（jury 是一群人，judge 是一个法官）
### lad
- **lad**（Collins: [N-COUNT; N-VOC] A **lad** is a young man or boy. (INFORMAL)）
- **朗道**：*[ləd] n. 青年, 家伙, 少年, 情人
- **牛津高阶**：/læd/ [noun]
- **lad** n. 男孩；小伙子；家伙
- **英文替换**：boy, young man, fellow
- **搭配**：
- a young lad 年轻小伙子
- lads and lasses 小伙子和姑娘们
### liable / liability
- **liable**（Collins: [PHR-MODAL] When something **is liable to** happen, it is very likely to happen. = *be likely to）
- **朗道**：*['laiәbl] a. 有义务的, 应负责的, 有...倾向的 相关: be liable to, be liable for
- **牛津高阶**：/ˈlaɪəbl/ [adj.]
- **liability**（Collins: [N-COUNT: usu sing] If you say that someone or something is a **liability**, you mean that they cause a lot of problems or embarrassment.）
- **朗道**：*[laiә'biliti] n. 责任, 债务, 倾向
- **牛津高阶**：/ˌlaɪəˈbɪləti/ [noun]
- **liable** adj. 有责任的；易于……的；可能的
- **liability** n. 责任，义务；债务；妨碍，累赘
- **区别**：
- **liable**：形容词，“有责任的/易于的”
- **liability**：名词，“责任/债务/累赘”
- **搭配**：
- be liable for sth 对某事负有责任
- be liable to do sth 易于/可能做某事
- assets and liabilities 资产与负债
- be a liability 成为累赘
- **相关**：
- **liabilities** n. 负债（复数，会计术语）
- **易混点**：同源词，liable(adj.) → liability(n.)。注意 liability 除了“责任”还有“债务/累赘”义，在商业语境中常指负债。与 7/19 记录的 **reliability**（可靠性）形近但义不同。
### liberal
- **liberal**（Collins: [ADJ-GRADED: usu ADJ n] Someone who has **liberal** views believes people should have a lot of freedom in deciding how to behave and think.）
- **朗道**：*['libәrәl] n. 自由主义者 相关: a. 慷慨的, 不拘泥的, 宽大的, 自由主义的, be liberal of
- **牛津高阶**：/ˈlɪbərəl/ [adj.] ▶**RESPECTING OTHER OPINIONS 尊重他人意见**
- **liberal** adj. 自由的，开明的；慷慨的；文科的
- **搭配**：
- liberal arts 文科，通识
- liberal education 通识教育
- liberal party 自由党
- liberal view 开明观点
- **相关**：
- **liberate** v. 解放
- **liberty** n. 自由
- **liberation** n. 解放
- **liberalism** n. 自由主义
- **易混点**：liberal（自由的/开明的）vs literal（字面的），形近义不同。
### likely / perhaps
- **likely**（Collins: [ADJ-GRADED: oft *it* v-link ADJ that] You use **likely** to indicate that something is probably the case or will probably happen in a particular situation. = *probable≠unlikely）
- **朗道**：*['laikli] a. 有可能的, 合适的, 前途有望的 相关: ad. 或许, 可能, as likely as not, It is likely that
- **牛津高阶**：[adj.]
- **perhaps**（Collins: [ADV: ADV with cl/group] You use **perhaps** to express uncertainty, for example, when you do not know that something is definitely true, or when you are mentioning something that may possibly happen in the future in the way you describe.）
- **朗道**：*[pә'həps] ad. 也许, 大概
- **牛津高阶**：[adv.]
- **likely** adj. 可能的 adv. 很可能（常作表语/定语；作副词时语气较肯定）
- **perhaps** adv. 也许，大概（纯副词，表不确定）
- **搭配**：
- be likely to do 有可能做……
- It is likely that … 很可能……
- most/highly likely 极有可能
- perhaps not 或许不是
- **相关**：
- **likelihood** n. 可能性
- **unlikely** adj. 不太可能的
- **maybe / possibly / probably** 或许/可能/很可能
- **区别**：
- **likely**：可作 adj.，结构 `be likely to`
- **perhaps**：只能作 adv.，不说 `*be perhaps to`
- **易混点**：He is likely to come. ✓ / He will perhaps come. ✓ / *He is perhaps to come. ✗
### likewise
- **likewise**（Collins: [ADV: ADV with v, ADV with cl/group] You use **likewise** when you are comparing two methods, states, or situations and saying that they are similar. = *similarly）
- **朗道**：*['laikiŋ] ad. 同样地, 也
- **牛津高阶**：/ˈlaɪkwaɪz/ [adv.]
- **likewise** adv. 同样地；也；类似地
- **英文替换**：also, similarly, in the same way
- **用法**：
- The food was excellent, and likewise the service.
- “Nice to meet you.” “Likewise.”（我也是 / 彼此彼此）
### loaf
- **loaf**（Collins: [N-COUNT: oft N *of* n] A **loaf** of bread is bread which has been shaped and baked in one piece. It is usually large enough for more than one person and can be cut into slices.）
- **朗道**：*[lәuf] n. 一条面包, 块, 游荡 相关: vt. 游手好闲, 虚度光阴, vi. 游手好闲, 虚度光阴, on the loaf
- **牛津高阶**：/ləʊf; *NAmE* loʊf/ [noun] (*pl.***loaves**/ləʊvz; *NAmE* loʊvz/) an amount of bread that has been shaped and baked in one piece 一条（面包） ：
- **loaf** n. 一条（面包）v. 游荡；虚度光阴
- **搭配**：
- a loaf of bread 一条面包
- loaf around / about 游手好闲
- **易混点**：复数形式为 loaves
### loosen
- **loosen**（Collins: [VB] If someone **loosens** restrictions or laws, for example, they make them less strict or severe.）
- **朗道**：*[lu:sn] vt. 放松, 松开, 解除 相关: vi. 变松, 松弛, loosen up
- **牛津高阶**：/ˈlu:sn/ [verb]
- **loosen** v. 放松；松开；放宽
- **英文替换**：make looser, relax, ease
- **搭配**：
- loosen one's grip / hold 松手；放松控制
- loosen regulations 放宽规定
- loosen up 放松（身体或情绪）
- **反义**：tighten
- **易混点**：loosen ≠ lose（lose 是“丢失”）
### manipulate / stipulate
- **manipulate**（Collins: [VB] If you say that someone **manipulates** people, you disapprove of them because they skilfully force or persuade people to do what they want.）
- **朗道**：*[mә'nipjuleit] vt. 操纵, 利用, 操作, 巧妙地处理, 假造
- **牛津高阶**：/məˈnɪpjuleɪt/ [verb]
- **stipulate**（Collins: [VB] If you **stipulate** a condition or that something must be done, you say clearly that it must be done. = *specify）
- **朗道**：*['stipjuleit] vt. 规定, 保证 相关: vi. 规定, 保证
- **牛津高阶**：/ˈstɪpjuleɪt/ [verb] (*formal*) to state clearly and firmly that sth must be done, or how it must be done 规定；明确要求
- **manipulate** v. 操纵，操控；巧妙处理
- **stipulate** v. 规定，明确要求
- **搭配**：
- manipulate public opinion 操纵舆论
- manipulate data 篡改/操控数据
- manipulate sb into doing sth 操纵某人做某事
- stipulate that 规定……
- as stipulated in the contract 如合同中所规定的
- stipulate conditions/terms 规定条件/条款
- **相关**：
- **manipulation** n. 操纵，操控
- **manipulative** adj. 操纵性的，善于摆布他人的
- **stipulation** n. 规定，条款
- **易混点**：manipulate → 操控（man- 手 → 用手操控）；stipulate → 规定（正式用语，常与法律/合同搭配）
### measurement
- **measurement** n. [U] 测量；度量（Collins: the process of measuring something）
- **measurement** n. [C, usually pl.] 测量结果；尺寸（Collins: a result, usually expressed in numbers）
- **朗道**：n. 尺寸，度量，度量单位
- **牛津高阶**：[U] the act or the process of finding the size, quantity or degree of sth 测量；度量；[C, usually pl.] the size, length etc. of sth 测量结果
- **常见搭配**：
- take measurements 测量尺寸 / 数据
- accurate measurement 精确测量
- metric system of measurement 公制度量衡
- **相关**：
- **measure** v. 测量；衡量 n. 措施；尺度
- **measurable** adj. 可测量的
### memorial
- **memorial**（Collins: [N-COUNT: usu with supp] A **memorial** is a structure built in order to remind people of a famous person or event.）
- **朗道**：*[mi'mɒ:riәl] n. 纪念物, 请愿书 相关: a. 记念的, 记忆的
- **牛津高阶**：/məˈmɔ:riəl/ [adj.] created or done in order to remember sb who has died 纪念的；悼念的 ：
- **memorial** n. 纪念碑；纪念物；纪念仪式
- **memorial** adj. 纪念的；追悼的
- **近义**：monument, tribute, commemoration
- **相关**：
- **memory** n. 记忆
- **memorize** v. 记住；背诵
- **commemorate** v. 纪念
### militant / military
- **militant**（Collins: [ADJ-GRADED] You use **militant** to describe people who believe in something very strongly and are active in trying to bring about political or social change, often in extreme ways.）
- **朗道**：*['militənt] a. 好战的
- **牛津高阶**：using, or willing to use, force or strong pressure to achieve your aims
- **military**（Collins: [ADJ] **Military** means relating to the armed forces of a country.）
- **朗道**：*['militəri] a. 军事的, 军人的, 适于战争的
- **牛津高阶**：connected with soldiers or the armed forces 军事的；军队的
- **militant** adj. 好战的；激进的 n. 好斗分子；激进分子
- **military** adj. 军事的；军队的；军用的 n. [the \~] 军队；军方
- **易混点**：
- **militant**：形容态度、行为“好战的 / 激进的”。
- **military**：形容与“军队 / 军事”相关的事物。
- **搭配**：
- militant group 激进组织
- military operation 军事行动
- military service 兵役
### murmur against
- **murmur against**（murmur Collins: If you **murmur** something, you say it very quietly so that not many people can hear you.）
- **朗道**：*['mə:mə] vt.; n.; vi. 低语, 低声的怨言；低声而言；低声说
- **牛津高阶**：to say sth in a soft quiet voice 低语；喃喃自语
- **murmur against** 低声抱怨；私下发牢骚（against 后接抱怨对象）
- **搭配**：
- murmur against the new policy 私下抱怨新政策
- murmur at/against sth 对……低声抱怨
- **易混点**：murmur 中性义「低语/喃喃」与「抱怨」义并存，看介词搭配区分。
### mutual
- **mutual**（Collins: [ADJ] You use **mutual** to describe a situation, feeling, or action that is experienced, felt, or done by both of two people.）
- **朗道**：*['mju:tʃuəl] a. 相互的, 共有的
- **牛津高阶**：used to describe feelings that two or more people have for each other 相互的；共同的
- **mutual** adj. 相互的；共同的；共有的
- **搭配**：
- mutual friend/interest 共同的朋友/兴趣
- mutual benefit 互利
- the feeling is mutual 彼此都有同感
- **易混点**：mutual 强调“双方共同拥有的”，a mutual friend 指“彼此都认识的朋友”，不是“互相的朋友”。
### nasty
- **nasty**（Collins: [ADJ-GRADED] Something that is **nasty** is very unpleasant to see, experience, or feel. = *horrible）
- **朗道**：*['nɑ:sti] a. 污秽的, 下流的, 险恶的 相关: be nasty to sb
- **牛津高阶**：/ˈnɑ:sti; *NAmE* ˈnæsti/ [adj.]
- **nasty** adj. 令人讨厌的；恶劣的；下流的；严重的
- **搭配**：
- nasty weather 恶劣天气
- nasty habit 恶习
- nasty cut/fall 严重的伤口/摔伤
- turn nasty 变凶/变糟
- **相关**：
- **awful / horrible / disgusting** 糟糕/可怕/恶心
- **易混点**：nasty 口语色彩强；程度可从“讨厌”到“凶险”
### necessity
- **necessity**（Collins: [N-COUNT] If you say that something is a necessity, you mean that it is absolutely necessary.）
- **朗道**：*[ni'sesəti] n. 需要, 必需品, 必然；【法】必要性, 必然性
- **牛津高阶**：IDIOM **necessity is the mother of invention** 需要是发明之母
- **necessity** n. 必要性；必需品；必然
- **易混点**：与 **necessary**（adj.）同为词根 germane；necessity 是名词“必要性/必需品”。
- **搭配**：
- out of necessity 出于必要
- the necessity of doing sth 做某事的必要性
- a basic necessity 基本必需品
### negative / pessimistic / optimistic / positive
- **negative** adj. 消极的；否定的；负面的；有害的（Collins: unpleasant, depressing, or harmful ≠ positive）
- **pessimistic** adj. 悲观的；悲观主义的（Collins: thinks that bad things are going to happen ≠ optimistic）
- **optimistic** adj. 乐观的；抱乐观看法的（Collins: hopeful about the future or the success of something = confident ≠ pessimistic）
- **positive** adj. 积极的；乐观的；自信的；肯定的（Collins: hopeful and confident, think of the good aspects = optimistic ≠ negative）
- **朗道**：negative a. 肯定的，积极的（注：朗道此条释义有误，应以英英为准）；pessimistic a. 悲观的，厌世的；optimistic a. 乐观的，乐观主义的；positive a. 肯定的，积极的
- **牛津高阶**：negative — bad or harmful 坏的；有害的；pessimistic — expecting bad things to happen 悲观的；optimistic — expecting good things to happen = positive 乐观的；positive — feeling confident and sure that sth good will happen 积极乐观的；自信的
- **反义**：
- negative ↔ positive
- pessimistic ↔ optimistic
- **易错拼写**：negative（不是 *negetive*）
### nicotine / cigarette / cigar / tobacco
- **nicotine** n. [U] 尼古丁；烟碱（Collins: the substance in tobacco that people can become addicted to）
- **cigarette** n. [C] 香烟；纸烟（Collins: small tubes of paper containing tobacco which people smoke）
- **cigar** n. [C] 雪茄（Collins: rolls of dried tobacco leaves which people smoke）
- **tobacco** n. [U, C] 烟草；烟叶（Collins: dried leaves which people smoke in pipes, cigars, and cigarettes）
- **朗道**：nicotine n. 烟碱，尼古丁；cigarette n. 香烟，纸烟；cigar n. 雪茄；tobacco n. 烟草，香烟
- **牛津高阶**：nicotine — a poisonous substance in tobacco that people become addicted to 尼古丁；烟碱；cigarette — a thin tube of paper filled with tobacco 香烟；cigar — a roll of dried tobacco leaves, like a cigarette but bigger and without paper 雪茄烟；tobacco — the dried leaves of the tobacco plant 烟叶；烟草
- **易错点**：
- **cigarette** 是“香烟”（纸卷），不是“雪茄”。
- **cigar** 才是“雪茄”（烟叶卷，无纸）。
- **tobacco** 是“烟草 / 烟叶”，统称原料。
### objection / obligation
- **objection**（Collins: [N-VAR] If you make or raise an **objection** to something, you say that you do not like it or agree with it. ≠ *approval）
- **朗道**：*[әb'dʒekʃәn] n. 异议, 反对, 不喜欢, 缺点, 缺陷, 妨碍, 拒绝之理由
- **牛津高阶**：/əbˈdʒekʃn/ [noun]
- **obligation**（Collins: [N-VAR: usu N to-inf] If you have an **obligation** to do something, it is your duty to do that thing. = *duty）
- **朗道**：*[,ɒbli'geiʃәn] n. 义务, 责任, 约束, 契约, 恩惠, 债务 相关: lay an obligation on sb
- **牛津高阶**：/ˌɒblɪˈgeɪʃn; *NAmE* ˌɑ:b-/ [noun]
- **objection** n. 反对；异议
- **obligation** n. 义务；责任；债务
- **搭配**：
- raise/have an objection to 对……提出/有异议
- no objection 不反对
- under an obligation to do 有义务做……
- moral/legal obligation 道德/法律义务
- meet one's obligations 履行义务
- **相关**：
- **object** v. 反对（object to） n. 物体；宾语；目标
- **objective** adj. 客观的 n. 目标
- **oblige** v. 迫使；施恩于
- **obligatory** adj. 必须的，义务的
- **易混点**：objec**tion**（反对）vs obliga**tion**（义务）；object to doing / under obligation to do
### oppress
- **oppress**（Collins: [VB] To **oppress** people means to treat them cruelly or unfairly.）■ **SYN** weigh down
- **朗道**：*[ə'pres] vt. 压迫, 压抑, 使烦恼
- **牛津高阶**：to treat sb in a cruel and unfair way, especially by not giving them the same freedom 压迫；压制
- **oppress** v. 压迫；压制；使压抑
- **派生**：**oppression** n. 压迫；**oppressed** adj. 受压迫的
- **搭配**：oppress the people 压迫人民；an oppressed minority 受压迫的少数群体
### oral / verbal
- **oral**（Collins: [ADJ] Oral communication is spoken rather than written.）
- **朗道**：*['ɒ:rəl] a. 口头的, 口述的, 口部的
- **牛津高阶**：spoken rather than written 口头的
- **verbal**（Collins: [ADJ] You use **verbal** to indicate that something is expressed in speech or in words.）
- **朗道**：*['və:bl] a. 用言辞的, 言语的, 口头的, 动词的
- **牛津高阶**：relating to words 文字的；言语的
- **oral** adj. 口头的；口的；口述的
- **verbal** adj. 言语的；口头的；动词的
- **区别**：
- **oral**：侧重“口头的”（与 written 相对），也可指“口部的”。
- **verbal**：侧重“用言辞的”（与非语言相对），也可指“动词的”。
- **搭配**：
- oral English 英语口语
- oral exam 口试
- verbal agreement 口头协议
- verbal skills 语言能力
### outline / outlook
- **outline**（Collins: [VB] If you **outline** an idea or a plan, you explain it in a general way. = *sketch out）
- **朗道**：*['autlain] n. 大纲, 轮廓, 概要 相关: vt. 描画轮廓, 描述要点, n. 大纲, 分级, 轮廓
- **牛津高阶**：[noun]
- **outlook**（Collins: [N-COUNT: usu sing, with supp, also *in* N] Your **outlook** is your general attitude towards life. = *perspective）
- **朗道**：*['autluk] n. 观点, 景色, 前途, 了望
- **牛津高阶**：/ˈaʊtlʊk/ [noun]
- **outline** n. 轮廓；大纲；概要 v. 概述；画轮廓
- **outlook** n. 展望；前景；观点
- **区别**：
- **outline**：侧重“轮廓、框架、大纲”，强调事物的外形或概要。
- **outlook**：侧重“前景、展望、观点”，强调对未来的预期或看法。
- **搭配**：
- outline of a plan 计划大纲
- in outline 概括地
- economic outlook 经济前景
- positive / negative outlook 乐观/悲观的展望
### outward
- **outward**（Collins: [ADJ: ADJ n] An **outward** journey is a journey that you make away from a place that you are intending to return to later. ≠ *return）
- **朗道**：*['autwәd] a. 向外的, 表面的, 外服的 相关: ad. 向外, 在外, 表面
- **牛津高阶**：/ˈaʊtwəd; *NAmE* -wərd/ [adj.]
- **outward** adj. 向外的；外表的 adv. 向外
- **搭配**：
- outward appearance 外表
- outward journey 去程
- outward signs 外在迹象
- look outward 向外看
- **相关**：
- **outwards** adv. 向外（BrE 常用）
- **inward / inwards** 向内的/向内地
- **outwardly** adv. 表面上
- **易混点**：outward 强调方向/外表；不要与 **awkward**（尴尬的）混拼
### oval
- **oval**（Collins: [ADJ: usu ADJ n] ＋**oval ovals** [N-COUNT: usu sing]）
- **朗道**：*['әuvәl] n. 椭圆形 相关: a. 卵形的, 椭圆形的
- **牛津高阶**：/ˈəʊvl; *NAmE* ˈoʊvl/ [adj.] shaped like an egg 椭圆形的；卵形的 ：
- **oval** n. 椭圆形 adj. 椭圆的
- **搭配**：
- oval face 鹅蛋脸
- Oval Office（美国总统）椭圆形办公室
### overlap
- **overlap**（Collins: [V-RECIP-ERG] If one thing **overlaps** another, or if you **overlap** them, a part of the first thing occupies the same area as a part of the other thing. You can also say that two things **overlap**.）
- **朗道**：*[,әuvә'ləp] n. 重叠, 重复, 部分的同时发生 相关: vt. 重叠, 重复, 与...同时发生, vi. 迭盖, 部分的同时发生
- **牛津高阶**：/ˈəʊvəlæp; *NAmE* ˈoʊvərlæp/
- **overlap** v. 重叠；部分相同 n. 重叠部分
- **搭配**：
- overlap with 与……重叠
- the two topics overlap 两个主题有交叉
- a significant overlap 显著重叠
- **相关**：
- **overlapping** adj. 重叠的
- **lap** n. 膝部；一圈
- **易混点**：over-lap；名词重音可在前，动词常在后（考试重义不重音）
### overlook / neglect
- **overlook**（Collins: [VB] If a building or window **overlooks** a place, you can see the place clearly from the building or window. = *look over）
- **朗道**：*[,әuvә'luk] vt. 俯瞰, 远眺, 没注意到 相关: n. 眺望, 俯瞰到的景色
- **牛津高阶**：/ˌəʊvəˈlʊk; *NAmE* ˌoʊvərˈlʊk/ [verb]
- **neglect**（Collins: [VB] If you **neglect** someone or something, you fail to look after them properly.）
- **朗道**：*[ni'glekt] n. 疏忽, 忽略, 漏做 相关: vt. 疏忽, 忽视, 不顾, treat sb with neglect
- **牛津高阶**：/nɪˈglekt/ [noun]
- **overlook** v. 忽略，未注意到；俯瞰；宽容
- **neglect** v. 疏忽，忽视 n. 疏忽
- **搭配**：
- overlook a mistake 忽略一个错误
- overlook the valley 俯瞰山谷
- overlook sb's fault 宽恕某人过失
- neglect one's duty 玩忽职守
- neglect to do 疏忽未做……
- in a state of neglect 疏于照管
- **相关**：
- **oversight** n. 疏忽；监管
- **negligence** n. 疏忽（法律用语更常见）
- **negligent** adj. 疏忽的
- **ignore** v. 故意不理
- **区别**：
- **overlook**：常指“没看见/看漏了”，也可“俯瞰/原谅”
- **neglect**：常指“该管不管、该做不做”（带责任色彩）
- **ignore**：明知却故意不理会
- **易混点**：overlook 有“俯瞰”义；neglect 名词可用，overlook 名词少用
### partial
- **partial**（Collins: [ADJ: usu ADJ n] You use **partial** to refer to something that is not complete or whole.）
- **朗道**：*['pɑ:ʃәl] a. 部分的, 偏袒的, 偏爱的 相关: n. 分音, be partial to
- **牛津高阶**：/ˈpɑ:ʃl; *NAmE* ˈpɑ:rʃl/ [adj.]
- **partial** adj. 部分的；不完全的；偏袒的；偏爱的
- **be partial to** 偏爱；喜欢
- **反义**：complete, total; impartial（公正的）
- **相关**：
- **partially** adv. 部分地
- **impartial** adj. 公正的；不偏不倚的
### pinch
- **pinch**（Collins: [VB] If you **pinch** a part of someone's body, you take a piece of their skin between your thumb and first finger and give it a short squeeze.）
- **朗道**：*[pintʃ] n. 捏, 拧, 撮, 少量, 收缩, 挤压, 夹痛, 苦恼, 逮捕, 指控, 匮乏, 紧急关头 相关: vt. 捏, 拧, 掐, 挤压, 修剪, 使困苦, 使萎缩, 节制, 少量加入, 逮捕, 勒索, vi. 收缩, 节省, 挤压, 引起苦恼, feel the pinch
- **牛津高阶**：/pɪntʃ/ [noun] ▶**WITH THUMB AND FINGER 用拇指和手指**
- **pinch** v. 捏；掐；夹痛 n. 捏；少量；紧缺
- **搭配**：
- pinch sb's arm 捏某人的胳膊
- at a pinch 必要时；紧急时
- feel the pinch 感到手头拮据
- a pinch of salt 一小撮盐
### plea / plead
- **plea**（Collins: [N-COUNT: oft N *for* n, N to-inf] A **plea** is an appeal or request for something, made in an intense or emotional way. (JOURNALISM) = *appeal）
- **朗道**：*[pli:] n. 恳求, 辩解, 抗辩, 诉讼, 请愿, 托词
- **牛津高阶**：/pli:/ [noun]
- **plead**（Collins: [VB] If you **plead with** someone to do something, you ask them in an intense, emotional way to do it. = *beg）
- **朗道**：*[pli:d] vi. 辩护, 恳求 相关: vt. 为...辩护, 提出...借口, 托称, 恳求, plead against sb, plead with sb for
- **牛津高阶**：/pli:d/ [verb]
- **plea** n. 请求；恳求；（法庭上被告的）答辩，供认
- **plead** v. 恳求，乞求；为……辩护；提出答辩（guilty/not guilty）
- **区别**：
- **plea** 是名词，指“请求”或“（被告的）答辩”
- **plead** 是动词，指“恳求/辩护/答辩”
- **搭配**：
- make a plea / enter a plea 提出答辩
- plea of guilty 认罪答辩
- plea of not guilty 否认指控
- plead guilty / plead not guilty 认罪 / 否认
- plead with sb 向某人恳求
- **相关**：
- **pleading** n. 恳求；（诉讼）答辩状
- **plead** 还有“辩解”义：plead ignorance 假装无知
- **易混点**：名词 plea vs 动词 plead；法庭语境下 plead 接 guilty/not guilty，而 plea 是被告“作出的答辩”。
### pledge
- **pledge**（Collins: When someone makes a **pledge**, they make a serious promise that they will do something.）
- **朗道**：*[pledʒ] n.; vt. 诺言, 保证, 誓言, 抵押, 信物；许诺, 保证, 使发誓, 抵押, 典当
- **牛津高阶**：a serious promise 保证；诺言；誓约 ■ **SYN** commitment；**IDIOM** sign/take the pledge 立誓戒酒
- **pledge** n. 誓言；保证；抵押品；v. 发誓；保证；抵押
- **搭配**：
- make a pledge to do sth 发誓做某事
- pledge to support sb 承诺支持某人
- be in pledge 被抵押
### policy / strategy
- **policy**（Collins: [N-VAR] A **policy** is a set of ideas or plans that is used as a basis for making decisions, especially in politics, economics, or business.）
- **朗道**：*['pɒlisi] n. 政策, 方针, 策略, 保险单
- **牛津高阶**：[noun]
- **strategy**（Collins: [N-VAR] A **strategy** is a general plan or set of plans intended to achieve something, especially over a long period. = *policy）
- **朗道**：*['strətidʒi] n. 战略, 策略
- **牛津高阶**：[noun]
- **policy** n. 政策；方针；保险单
- **strategy** n. 战略；策略
- **搭配**：
- foreign/economic policy 外交/经济政策
- company policy 公司规定
- insurance policy 保险单
- long-term strategy 长期战略
- marketing strategy 营销策略
- strategy for success 成功策略
- **相关**：
- **politics** n. 政治
- **political** adj. 政治的
- **strategic** adj. 战略的
- **tactics** n. 战术（比 strategy 更具体）
- **区别**：
- **policy**：原则性规定/官方方针（what we stand by）
- **strategy**：为实现目标而设计的整体打法（how we win）
- **易混点**：policy 可指“保单”；strategy ≠ tactics（战术更细）
### portion
- **portion**（Collins: [N-COUNT: N *of* n] A **portion of** something is a part of it. = *part）
- **朗道**：*['pɒ:ʃәn] n. 部分, 一份, 命运, 嫁妆 相关: vt. 分配, 给...嫁妆, portion sth out
- **牛津高阶**：/ˈpɔ:ʃn; *NAmE* ˈpɔ:rʃn/ [noun]
- **portion** n. 一部分；一份（食物） v. 分配
- **搭配**：
- a portion of 一部分……
- large/small portion 大/小份
- portion out 分配
- **相关**：
- **part / section / segment / fraction** 部分
- **proportion** n. 比例（易混）
- **易混点**：portion 是“一份/一部分”；**proportion** 是“比例”。a portion of the profits vs the proportion of A to B
### precede
- **precede**（Collins: [VB] If one event or period of time **precedes** another, it happens before it. (FORMAL)）
- **朗道**：*[,pri:'si:d] vt. 在...之前, 优于, 较...优先 相关: vi. 在前面
- **牛津高阶**：/prɪˈsi:d/ [verb]
- **precede** v. 先于……发生，走在……之前
- **搭配**：
- precede sth 先于某事发生
- be preceded by 由……引领/在前
- **相关**：
- **preceding** adj. 前面的，在先的
- **precedent** n. 先例，前例
- **proceed** v. 继续进行（易混）
- **易混点**：precede（先于）vs proceed（继续进行），形近义不同；过去式均为 preceded。
### preface
- **preface**（Collins: [N-COUNT] A **preface** is an introduction at the beginning of a book, which explains what the book is about or why it was written. = *foreword, introduction）
- **朗道**：*['prefis] n. 序, 绪言, 前言 相关: vi. 作序, 写前言, vt. 给...作序, 以...开始
- **牛津高阶**：/ˈprefəs/ [noun] an introduction to a book, especially one that explains the author's aims （书的）前言，序言
- **preface** n. 序言，前言 v. 作为……的开端；为……写序
- **搭配**：
- in the preface to the book 在该书序言中
- preface sth with/by … 以……作为开场
- **相关**：
- **foreword** n. 前言（常由他人撰写）
- **introduction** n. 引言，介绍
- **prologue** n. 序幕；（文学）序章
- **易混点**：preface 在正文前；prefix 是词的“前缀”
### preliminary
- **preliminary**（Collins: [ADJ: usu ADJ n] A **preliminary** is something that you do at the beginning of an activity, often as a form of preparation.）
- **朗道**：*[pri'liminәri] n. 初步做法, 初步措施, 预试, 预选赛 相关: a. 初步的, 开始的, 预备的
- **牛津高阶**：/prɪˈlɪmɪnəri; *NAmE* -neri/ [adj.]
- **preliminary** adj. 初步的，预备的 n. 初步措施；（比赛）预赛
- ⚠️ 用户拼写 `prelimitary` 为误写，正确为 **preliminary**（没有 tary 中间的 t 错位；词根 limin ≈ threshold 门槛）
- **搭配**：
- preliminary study/report 初步研究/报告
- preliminary round 预赛
- without preliminaries 开门见山
- **相关**：
- **prelude** n. 前奏
- **prepare** v. 准备
- **易混点**：pre-limin-ary；勿写成 prelimitary / preminilary
### premise / promise
- **premise**（Collins: [N-PLURAL: oft *on the* N] The **premises** of a business or an institution are all the buildings and land that it occupies in one place.）
- **朗道**：*['premis] n. 前提, 房屋连地基, 上述各项 相关: vt. 预先提出, 引出, 作为...的前提, vi. 作出前提
- **牛津高阶**：/ˈpremɪs/ [noun] (*formal*) a statement or an idea that forms the basis for a reasonable line of argument 前提；假定 ：
- **promise**（Collins: [VB] If you **promise** that you will do something, you say to someone that you will definitely do it.）
- **朗道**：*['prɒmis] n. 诺言, 约定的事情, 有指望 相关: vt. 允诺, 约定, 预示, vi. 允诺, 有前途, 有指望, break a promise
- **牛津高阶**：[noun]
- **premise** n. 前提；（pl.）经营场所
- **promise** n. 承诺 v. 许诺；有希望
- **搭配**：
- on the premise that … 在……前提下
- major/minor premise 大/小前提
- business premises 营业场所
- keep/break a promise 信守/违背承诺
- promise to do 承诺做……
- show promise 有前途
- **相关**：
- **promising** adj. 有前途的
- **premised on** 以……为前提
- **易混点**：pre**mise**（前提/场所）vs pro**mise**（承诺）；premises 复数常指“场地”
### premium
- **premium**（Collins: [N-COUNT] A **premium** is a sum of money that you pay regularly to an insurance company for an insurance policy.）
- **朗道**：*['pri:miәm] n. 额外补贴, 奖金, 奖赏, 保险费 相关: at a premium, put a premium on
- **牛津高阶**：/ˈpri:miəm/ [adj.] very high (and higher than usual); of high quality 高昂的；优质的 ：
- **premium** n. 保险费；溢价；奖品；额外费用 adj. 优质的，高端的
- **搭配**：
- insurance premium 保险费
- at a premium 奇缺的；溢价的
- put/place a premium on 重视……
- premium brand/product 高端品牌/产品
- pay a premium for 为……支付溢价
- **相关**：
- **prize** n. 奖品（勿与 premium 的“奖励”义完全等同）
- **易混点**：考研高频：at a premium；put a premium on quality
### principle / principal
- **principle**（Collins: [N-VAR: usu poss N, adj N, prep N] A **principle** is a general belief that you have about the way you should behave, which influences your behaviour.）
- **朗道**：*['prinsipl] n. 原则, 原理, 主义 相关: in principle, on principle
- **牛津高阶**：[noun]
- **principal**（Collins: [ADJ: ADJ n] = *main）
- **朗道**：*['prinsipәl] n. 校长, 首长, 本金, 主犯, 资本, 委托人 相关: a. 主要的, 最重要的, 首要的
- **牛津高阶**：/ˈprɪnsəpl/ [adj.] most important; main 最重要的；主要的 ：
- **principle** n. 原则，原理；信念，准则
- **principal** adj. 主要的，首要的 n. 校长；本金
- **区别**：
- **principle**（-ple 结尾）：原则/原理
- **principal**（-pal 结尾）：主要的/校长/本金
- **搭配**：
- in principle 原则上
- moral principle 道德原则
- violate a principle 违背原则
- principal reason 主要原因
- principal of a school 学校校长
- principal + interest 本金加利息
- **相关**：
- **principally** adv. 主要地
- **易混点**：经典易混对。记忆法：princip**le** = ru**le**（规则/原则）；princip**al** = **pal**（搭档，校长是你的 pal）。
### psychiatry
- **psychiatry**（Collins: [N-UNCOUNT] ---）
- **朗道**：*[sai'kaiәtri] n. 精神病学, 精神病治疗
- **牛津高阶**：/saɪˈkaɪətri/ [noun] the study and treatment of mental illness 精神病学；精神病治疗
- **psychiatry** n. 精神病学，精神治疗
- **搭配**：
- clinical psychiatry 临床精神病学
- practice psychiatry 从事精神科
- **相关**：
- **psychiatric** adj. 精神病的，精神科的
- **psychiatrist** n. 精神科医生
- **易混点**：psychiatry（精神病学）vs **psychology**（心理学），前者偏医学/药物治疗，后者偏行为/认知研究。
### rational / reasonable
- **rational**（Collins: [ADJ-GRADED: usu ADJ n] →**rationally** [ADV-GRADED: usu ADV with v] ≠ *irrational）
- **朗道**：*['rəʃәnl] a. 理性的, 合理的 相关: n. 有理数
- **牛津高阶**：/ˈræʃnəl/ [adj.]
- **reasonable**（Collins: [ADJ-GRADED] If you think that someone is fair and sensible you can say that they are **reasonable**. ≠ *unreasonable）
- **朗道**：*['ri:znәbl] a. 合理的, 明理的, 适当的
- **牛津高阶**：[adj.]
- **rational** adj. 理性的；合理的（强调合乎逻辑、可推理）
- **reasonable** adj. 合理的；公道的；通情达理的（强调公平、可接受、不过分）
- **搭配**：
- rational analysis/decision 理性分析/决策
- rational being 理性生物
- reasonable price 公道的价格
- reasonable request 合理请求
- within a reasonable time 在合理时间内
- **相关**：
- **rationale** n. 根本原因，理论依据
- **rationality** n. 理性
- **irrational** adj. 非理性的
- **reason** n. 理由 v. 推理
- **区别**：
- **rational**：偏逻辑/思维层面（科学、哲学语境更常见）
- **reasonable**：偏日常判断（价格公道、要求不过分）
- **易混点**：rational 不等于 always reasonable；rational 强调“有理据”，reasonable 强调“合情合理/可接受”
### recommend / commend
- **recommend**（Collins: [VB] If someone **recommends** a person or thing to you, they suggest that you would find that person or thing good or useful.）
- **朗道**：*[,rekә'mend] vt. 推荐, 介绍, 劝告, 使受欢迎, 托付 相关: recommend sb as
- **牛津高阶**：/sth (to sb) (for/ [verb]
- **commend**（Collins: [VB] If you **commend** someone or something, you praise them formally. (FORMAL)）
- **朗道**：*[kә'mend] vt. 嘉奖, 委托给, 推荐 相关: Commend me to, commend sth to sb's care, commend itself to sb
- **牛津高阶**：/kəˈmend/ [verb]
- **recommend** v. 推荐；建议
- **commend** v. 表扬，称赞；推荐
- **区别**：
- **recommend**：侧重“推荐（认为好而介绍）”，也指“建议”
- **commend**：侧重“表扬、称赞”，也有“推荐”义但更正式
- **搭配**：
- recommend sb sth / recommend sth to sb 向某人推荐某物
- recommend doing sth 建议做某事
- commend sb for sth 因某事表扬某人
- commend sth to sb 向某人推荐某物
- **相关**：
- **recommendation** n. 推荐；建议
- **commendation** n. 表扬；奖状
- **易混点**：两者都含“推荐”义，但 commend 另有“表扬”义，recommend 另有“建议”义。形近：re-commend vs commend。
### rectangle
- **rectangle**（Collins: [N-COUNT] A **rectangle** is a four-sided shape whose corners are all ninety degree angles. Each side of a rectangle is the same length as the one opposite to it.）
- **朗道**：*['rektəŋgl] n. 长方形, 矩形
- **牛津高阶**：/ˈrektæŋgl/ [noun] a flat shape with four straight sides, two of which are longer than the other two, and four angles of 90° 长方形；矩形
- **rectangle** n. 长方形；矩形
- **搭配**：
- rectangle area 长方形面积
- **相关**：
- **rectangular** adj. 长方形的；矩形的
### rejoice
- **rejoice**（Collins: [VB] If you **rejoice**, you are very pleased about something and you show it in your behaviour.）
- **朗道**：*[ri'dʒɒis] vt. 使欢喜 相关: vi. 欣喜, 高兴, 庆祝, rejoice sb's heart
- **牛津高阶**：/rɪˈdʒɔɪs/ [verb]
- **rejoice** v. 欣喜，高兴（较正式/书面）
- **搭配**：
- rejoice at/in/over 为……感到高兴
- rejoice to hear that … 高兴地得知……
- **相关**：
- **joy** n. 欢乐
- **joyful / joyous** adj. 快乐的
- **易混点**：用户写的 `joice` **不是单词**；正确为 **rejoice**（re- + joy 相关）。勿与 **juice**（果汁）混
### relevant / relative / relate
- **relevant**（Collins: [ADJ-GRADED] Something that is **relevant** to a situation or person is important or significant in that situation or to that person. = *pertinent≠irrelevant）
- **朗道**：*['relivәnt] a. 有关联的, 有关系的, 适当的, 相应的 相关: be relevant to
- **牛津高阶**：[adj.]
- **relative**（Collins: [N-COUNT] Your **relatives** are the members of your family. = *relation）
- **朗道**：*['relәtiv] n. 亲戚, 关系词 相关: a. 有关系的, 相对的, 比较的, be relative to
- **牛津高阶**：[adj.]
- **relate**（Collins: [VB] If something **relates to** a particular subject, it concerns that subject.）
- **朗道**：*[ri'leit] vt. 讲, 叙述, 使互相关联 相关: vi. 有关, 符合, 相处得好, relate sth to sth, relate with the facts
- **牛津高阶**：[verb]
- **relevant** adj. 相关的，切题的
- **relative** adj. 相对的 n. 亲戚
- **relate** v. 使有关联；讲述；相处
- **搭配**：
- relevant to 与……相关
- relevant experience 相关经验
- relative to 相对于……
- relative humidity 相对湿度
- close relative 近亲
- relate to 与……有关；理解并产生共鸣
- relate A to/with B 把 A 与 B 联系起来
- relate a story 讲述故事
- **相关**：
- **relevance / relevancy** n. 相关性
- **relatively** adv. 相对地
- **relation / relationship** n. 关系
- **related** adj. 有关的
- **区别**：
- **relevant**：信息/材料是否“对题、有用”
- **relative**：相对的；或“亲戚”
- **relate**：动词——关联/讲述
- **易混点**：be relevant to ≠ be relative to；relative 作“亲戚”极常见
### reliability / liability
- **reliability**
- **朗道**：*[ri,laiә'biliti] n. 信度, 可靠性
- **牛津高阶**：/rɪˌlaɪəˈbɪləti/ [noun]
- **liability**（Collins: [N-COUNT: usu sing] If you say that someone or something is a **liability**, you mean that they cause a lot of problems or embarrassment.）
- **朗道**：*[laiә'biliti] n. 责任, 债务, 倾向
- **牛津高阶**：/ˌlaɪəˈbɪləti/ [noun]
- **reliability** n. 可靠性，可信度
- **liability** n. 责任，义务；债务；妨碍
- **区别**：
- **reliability**：可靠性（来自 reliable）
- **liability**：责任 / 债务 / 累赘（来自 liable）
- **搭配**：
- reliability of data 数据的可靠性
- high / low reliability 高 / 低可靠性
- liability for sth 对……的责任
- assets and liabilities 资产与负债
- be a liability 成为累赘
- **相关**：
- **reliable** adj. 可靠的
- **liable** adj. 有责任的；易于……的（liable to do）
- **reliance** n. 依赖
- **易混点**：两词均以 -lity 结尾，但来源不同（reliable vs liable），含义完全不同。
### rhythm
- **rhythm**（Collins: [N-VAR] A **rhythm** is a regular series of sounds or movements.）
- **朗道**：*['riəәm] n. 旋律, 节奏, 韵律, 匀称, 张弛节律
- **牛津高阶**：[noun]
- **rhythm** n. 节奏；韵律；规律
- **搭配**：
- rhythm of life 生活节奏
- sense of rhythm 节奏感
- natural rhythm 自然规律
### scout around/about
- **scout around/about**（scout Collins: As a verb, if you **scout** somewhere for something, you search for it.）
- **朗道**：*[skaut] vt.; n.; vi. 守候, 侦察, 搜索, 侦察员；侦察, 巡视
- **牛津高阶**：to search for sth 搜寻；侦察
- **scout around/about** 四处搜寻；到处寻找
- **搭配**：
- scout around for a good restaurant 四处找好餐馆
- scout about for opportunities 到处寻找机会
- **易混点**：scout 兼名词「侦察员；童子军」，注意词性转换。
### scramble for
- **scramble for**（scramble Collins: If you **scramble** something such as eggs... / If you scramble over rocks or up a hill, you move quickly...）
- **朗道**：*['skræmbl] vt.; n.; vi. 攀缘, 爬行, 抢夺, 混乱, 紧急起飞；争夺, 拼凑, 匆忙
- **牛津高阶**：to push, fight or compete with others to get sth 争抢；争夺
- **scramble for** 争夺；争抢
- **搭配**：
- scramble for power 争权夺利
- scramble for seats 抢座位
- scramble to do sth 争先恐后做某事
### sensible / sensitive / sensation
- **sensible**（Collins: [ADJ-GRADED: oft *it* v-link ADJ to-inf] →**sensibly** [ADV-GRADED]）
- **朗道**：*['sensәbl] a. 有感觉的, 敏感的, 明智的
- **牛津高阶**：[adj.]
- **sensitive**（Collins: [ADJ-GRADED: oft ADJ *to* n] If you are **sensitive** to other people's needs, problems, or feelings, you show understanding and awareness of them.）
- **朗道**：*['sensitiv] a. 敏感的, 易感的, 灵敏的, 感光的 相关: be sensitive to
- **牛津高阶**：[adj.] ▶**TO PEOPLE'S FEELINGS 对他人的感情**
- **sensation**（Collins: [N-COUNT: with supp] A **sensation** is a physical feeling. = *feeling）
- **朗道**：*[sen'seiʃәn] n. 感觉, 轰动
- **牛津高阶**：/senˈseɪʃn/ [noun]
- **sensible** adj. 明智的；合理的；通情达理的
- **sensitive** adj. 敏感的；灵敏的；易受影响的；体贴的
- **sensation** n. 感觉；知觉；轰动
- **区别**：
- **sensible**：人“明智的 / 通情达理的”，决定/做法“合理的”。
- **sensitive**：对情感、光线、温度等“敏感的”，也可指人“体贴的”。
- **sensation**：身体的“感觉 / 知觉”，或引起“轰动的人/事”。
- **易混点**：sensible ≠ sensitive，前者是“理智 / 合理”，后者是“敏感 / 体贴”。
- **相关**：
- **sensational** adj. 轰动的；耸人听闻的
- **sensibility** n. 感受力；敏感性
- **insensible** adj. 无感觉的；不知道的
- **sensitive to** 对……敏感
- **sensible of** 意识到……
### serial / series
- **serial**（Collins: [N-COUNT] A **serial** is a story which is broadcast on television or radio or is published in a magazine or newspaper in a number of parts over a period of time.）
- **朗道**：*['siәriәl] n. 分期连载作品, 连载小说 相关: a. 连续的, 一连串的, 连载的, 分期偿还的
- **牛津高阶**：/ˈsɪəriəl; *NAmE* ˈsɪr-/ [adj.]
- **series**（Collins: [N-COUNT: usu sing: oft N *of* n] A **series** of things or events is a number of them that come one after the other. = *succession）
- **朗道**：*['siәri:z] n. 串联, 序列, 连续, 系列, 丛书, 套, 级数, 组 相关: in series, a series of, in series with
- **牛津高阶**：[noun]
- **serial** adj. 连续的；连载的 n. 连续剧；连载小说
- **series** n. 系列；连续（单复数同形）
- **区别**：
- **serial**：作形容词强调“按顺序连续的”；作名词指连载作品。
- **series**：作名词指“一系列”，单复数同形（a series / two series）。
- **搭配**：
- serial number 序列号
- a television series 电视连续剧
- a series of events 一系列事件
### serial / series / sequence
- **serial**（Collins: [N-COUNT] A **serial** is a story which is broadcast on television or radio or is published in a magazine or newspaper in a number of parts over a period of time.）
- **朗道**：*['siәriәl] n. 分期连载作品, 连载小说 相关: a. 连续的, 一连串的, 连载的, 分期偿还的
- **牛津高阶**：/ˈsɪəriəl; *NAmE* ˈsɪr-/ [adj.]
- **series**（Collins: [N-COUNT: usu sing: oft N *of* n] A **series** of things or events is a number of them that come one after the other. = *succession）
- **朗道**：*['siәri:z] n. 串联, 序列, 连续, 系列, 丛书, 套, 级数, 组 相关: in series, a series of, in series with
- **牛津高阶**：[noun]
- **sequence**（Collins: [N-COUNT: oft N *of* n] A **sequence** of events or things is a number of events or things that come one after another in a particular order. = *series）
- **朗道**：*['si:kwәns] n. 序列, 续发事件, 顺序, 连续 相关: vt. 按顺序排好
- **牛津高阶**：/ˈsi:kwəns/ [noun]
- **serial** adj. 连续的；连载的 n. 连续剧；连载小说
- **series** n. 系列；连续（单复数同形）
- **sequence** n. 顺序；一连串；序列 v. 按顺序排列
- **区别**：
- **serial**：强调“按顺序连续发生的”，可作形容词或名词。
- **series**：名词，指“一系列”，单复数同形（a series / two series）。
- **sequence**：名词，强调“特定顺序”，也可作动词“排序”。
- **搭配**：
- serial number 序列号
- a television series 电视连续剧
- a series of events 一系列事件
- in sequence 按顺序
- the sequence of events 事件的先后顺序
- **易混点**：series 和 sequence 都是名词“系列”，但 sequence 更强调“有特定顺序”；series 泛指“一组 / 一连串”。
### shade / shadow
- **shade**（Collins: [N-COUNT: oft N *of* n, *in* N] A **shade** of a particular colour is one of its different forms. For example, emerald green and olive green are shades of green.）
- **朗道**：*[ʃeid] n. 荫, 阴暗, 遮光物, 灯罩, 帘, 浓淡, 微量, 底纹 相关: vi. 渐变, vt. 使阴暗, 使渐变, 遮蔽, 微减
- **牛津高阶**：[noun] ▶**OUT OF SUN 背阴**
- **shadow**（Collins: [N-COUNT] A **shadow** is a dark shape on a surface that is made when something stands between a light and the surface.）
- **朗道**：*['ʃədәu] n. 阴影, 荫, 影子, 影像, 阴暗, 幽灵, 少许, 隐蔽处, 庇护 相关: vt. 遮蔽, 使朦胧, 预示, 尾随, vi. 渐变, 变阴暗, under the shadow of
- **牛津高阶**：[adj.] (*BrE*) (*politics 政*) used to refer to senior politicians of the main opposition party who would become government ministers if their party won the next election 影子内阁的 ：
- **shade** n. 阴凉处；色度；细微差别 v. 遮蔽；渐变
- **shadow** n. 影子；阴影；阴暗处 v. 跟踪；笼罩
- **区别**：
- **shade**：强调“挡住阳光形成的阴凉”或“颜色深浅”。
- **shadow**：强调物体挡光投下的“影子”。
- **搭配**：in the shade 在阴凉处；cast a shadow 投下影子；a shade of meaning 细微语义差别
### shove
- **shove**（Collins: If you **shove** someone or something, you push them with a quick, violent movement.）
- **朗道**：*[ʃʌv] vt.; n.; vi. 推, 挤；猛推, 强使；推
- **牛津高阶**：a strong push 猛推
- **shove** v. 猛推；挤；乱塞；n. 猛推
- **搭配**：
- shove sth aside 把……推到一边
- shove sb around 支使/欺压某人
- push and shove 推推搡搡
### signify
- **signify**（Collins: [VB] If an event, a sign, or a symbol **signifies** something, it is a sign of that thing or represents that thing.）
- **朗道**：*['signifai] vt. 象征, 预示 相关: vi. 要紧, 重要
- **牛津高阶**：/ˈsɪgnɪfaɪ/ [verb]
- **signify** v. 表示，意味；要紧，有重要性
- **搭配**：
- signify sth 表示/意味着某事
- signify little / much 关系不大 / 关系很大
- **相关**：
- **significance** n. 重要性；意义
- **significant** adj. 重要的；显著的
- **signification** n. 意义，含义
- **易混点**：signify 侧重“意味/表示”，而 **signal** 侧重“发出信号”，两者形近义不同。
### simply / merely
- **simply**（Collins: [ADV: ADV before v, ADV with cl/group] You use **simply** to emphasize that something consists of only one thing, happens for only one reason, or is done in only one way. = *just）
- **朗道**：*['simpli] ad. 简单地, 只是, 简直, 简朴地, 坦白地
- **牛津高阶**：[adv.]
- **merely**（Collins: [ADV: ADV with cl/group, ADV before v] You use **merely** to emphasize that something is only what you say and not better, more important, or more exciting. = *just, simply）
- **朗道**：*['miәli] ad. 只
- **牛津高阶**：[adv.] used meaning 'only' or 'simply' to emphasize a fact or sth that you are saying 仅仅；只不过 ：
- **simply** adv. 简单地；仅仅；简直
- **merely** adv. 仅仅；只不过
- **区别**：
- **simply**：可指方式“简单地”，也可加强语气“简直 / 完全”。
- **merely**：更强调“只不过，仅仅”，语气更限制。
- **英文替换**：
- simply ≈ only, just; in a simple way
- merely ≈ only, just, nothing more than
### slack
- **slack**（Collins: [ADJ-GRADED] Something that is **slack** is loose and not firmly stretched or tightly in position. = *quiet）
- **朗道**：*[slək] n. 松弛, 松懈, 淡季, 闲散, 家常裤 相关: a. 松弛的, 不流畅的, 疏忽的, 无力的, 呆滞的, 软弱的, 漏水的, ad. 马虎地, 缓慢地, vt. 放松, 使缓慢
- **牛津高阶**：/slæk/ [adj.]
- **slack** adj. 松弛的；懈怠的；萧条的
- **slack** n. 松弛部分；闲置；懈怠
- **slack** v. 放松；懈怠
- **英文替换**：loose, not strict, not busy
- **常见搭配**：
- slack demand 疲软的需求
- slack off 懈怠；偷懒
- take up the slack 接手空缺；补上不足
### slam
- **slam**（Collins: [V-ERG] If you **slam** a door or window or if it **slams**, it shuts noisily and with great force.）
- **朗道**：*[sləm] n. 砰然声, 猛然, 猛烈的抨击 相关: vt. 猛然关上, 砰地关上, 猛烈抨击, vi. 砰地关上, 猛攻, slam off
- **牛津高阶**：/slæm/ [noun] an act of **slamming** sth; the noise of sth being **slammed** 猛关（或推、摔、撞等）；猛摔（或撞等）的声音 ：
- **slam** v. 砰地关上；猛烈抨击；猛推 n. 猛关；砰的一声
- **英文替换**：bang, shut forcefully, criticize harshly
- **常见搭配**：
- slam the door 砰地关门
- slam on the brakes 猛踩刹车
- slam a proposal 猛烈抨击某提案
### soar / soak
- **soar**（Collins: [VB] If the amount, value, level, or volume of something **soars**, it quickly increases by a great deal. (JOURNALISM)）
- **朗道**：*[sɒ:] n. 高扬, 翱翔 相关: vi. 往上飞舞, 高耸, 翱翔
- **牛津高阶**：/sɔ:(r)/ [verb]
- **soak**（Collins: [VB] If you **soak** something or leave it to **soak**, you put it into a liquid and leave it there.）
- **朗道**：*[sәuk] n. 浸, 湿透, 大雨 相关: vt. 使上下湿透, 浸, 吸入, 吸收, 浸洗掉, vi. 浸泡, 渗透, in soak
- **牛津高阶**：/səʊk; *NAmE* soʊk/ [noun]
- **soar** v. 猛涨；激增；高飞；翱翔
- **soak** v. 浸泡；渗透；使湿透 n. 浸泡
- **区别**：
- **soar**：数值、价格、水平快速大幅上升。
- **soak**：物理浸泡，或吸收水分；也常指淋得湿透。
- **搭配**：
- Prices / temperatures soar 价格 / 气温飙升
- soak in / soak up 浸透；吸收
### sophisticated / complex / complicated
- **sophisticated**（Collins: [ADJ-GRADED] A **sophisticated** machine, device, or method is more advanced or complex than others. = *advanced≠unsophisticated）
- **朗道**：*[sә'fistikeitid] a. 复杂的, 久经世故的
- **牛津高阶**：/səˈfɪstɪkeɪtɪd/ [adj.]
- **complex**（Collins: [ADJ-GRADED] Something that is **complex** has many different parts, and is therefore often difficult to understand. = *complicated≠simple）
- **朗道**：*[kәm'pleks] n. 综合体, 情结, 络合物 相关: a. 复杂的, 组合的
- **牛津高阶**：/ˈkɒmpleks; *NAmE* kəmˈpleks; ˈkɑ:m-/
- **complicated**（Collins: [ADJ-GRADED] If you say that something is **complicated**, you mean it has so many parts or aspects that it is difficult to understand or deal with. = *complex≠uncomplicated, simple）
- **朗道**：*['kɒmplikeitid] a. 复杂的 相关: be complicated by, get complicated in
- **牛津高阶**：[adj.] made of many different things or parts that are connected; difficult to understand 复杂的；难懂的
- **sophisticated** adj. 复杂精密的；老练的；高水平的
- **complex** adj. 复杂的；由多部分组成的 n. 综合体
- **complicated** adj. 复杂的；难以理解的；麻烦的
- **区别**：
- **sophisticated**：常带正面或技术意味，指“精密 / 高级 / 内行”。
- **complex**：中性，指结构、关系复杂。
- **complicated**：偏负面，指难以理解、难以处理。
- **英文替换**：
- sophisticated ≈ advanced, refined, complex in a refined way
- complex ≈ made of many parts
- complicated ≈ difficult, hard to understand / deal with
### sovereign
- **sovereign**（Collins: [ADJ: usu ADJ n] A **sovereign** state or country is independent and not under the authority of any other country. = *autonomous）
- **朗道**：*['sɒvrin] n. 元首, 独立国 相关: a. 具有主权的, 至高无上的, 国王的, 完全的
- **牛津高阶**：/ˈsɒvrɪn; *NAmE* ˈsɑ:vrən/ [adj.]
- **sovereign** n. 君主，元首 adj. 有主权的；至高的；完全的
- **搭配**：
- sovereign state 主权国家
- sovereign power 主权权力
- become sovereign 成为主权国家
- **相关**：
- **sovereignty** n. 主权，统治权
- **reign** v. 统治 n. 统治时期（形近）
- **易混点**：sovereign（主权/君主）vs reign（统治），形近但 sovereign 常作名词/形容词，reign 常作动词/名词。
### sow / sew
- **sow**
- **朗道**：*[sau, sәu] n. 母猪, 懒胖女人 相关: vt. 播种, 散布, 使密布, vi. 播种, as drunk as a sow
- **牛津高阶**：/səʊ; *NAmE* soʊ/ [verb]
- **sew**（Collins: [VB] When you **sew** something such as clothes, you make them or repair them by joining pieces of cloth together by passing thread through them with a needle.）
- **朗道**：*[sәu] vt. 缝纫, 缝合, 缝 相关: vi. 缝纫, sew sth up, sew sb up
- **牛津高阶**：[verb]
- **sow** v. 播种；散布（思想等）（过去式 sowed，过分 sown/sowed）
- **sew** v. 缝，缝补（过去式 sewed，过分 sewn/sewed）
- **搭配**：
- sow seeds 播种
- sow discord 挑拨离间
- you reap what you sow 种瓜得瓜
- sew a button 缝扣子
- sew up 缝合；非正式：安排妥当
- **易混点**：发音可同 /səʊ/，拼写不同：sow=种，sew=缝。另：sew ≠ sow ≠ saw（锯/看见过去式）
### spin / whirl
- **spin**（Collins: [V-ERG] If something **spins** or if you **spin** it, it turns quickly around a central point.）
- **朗道**：*[spin] n. 旋转, 自旋, 疾驰, 情绪低落 相关: vt. 纺织, 纺, 使旋转, 编造, vi. 纺纱, 吐丝, 作茧, 结网, 旋转, 自旋, 疾驰, spin in
- **牛津高阶**：[noun] ▶**FAST TURNING MOVEMENT 高速旋转**
- **whirl**（Collins: [V-ERG] If something or someone **whirls** around or if you **whirl** them around, they move around or turn around very quickly. = *spin）
- **朗道**：*[hwә:l] n. 回旋, 旋转, 急走, 眩晕 相关: vt. 使旋转, 使回旋, 卷走, vi. 回旋, 旋转, 急走, 发晕
- **牛津高阶**：/wɜ:l; *NAmE* wɜ:rl/ [noun]
- **spin** v. 快速旋转；纺纱；杜撰 n. 旋转；兜风
- **whirl** v. 旋转；回旋；眩晕 n. 旋转；混乱尝试
- **区别**：
- **spin**：较中性，可指物理旋转、纺纱、或快速转动。
- **whirl**：更强调快速、持续、甚至让人头晕的旋转。
- **搭配**：
- spin around 快速转过身
- my head is spinning 我头晕
- give it a whirl 试一试
### spoil / boil
- **spoil**（Collins: [V-ERG] American English uses the form **spoiled** as the past tense.）
- **朗道**：*[spɒil] v. 损坏, 破坏, 溺爱；n. 战利品, 赃物
- **牛津高阶**：[verb] (spoiled, spoiled / spoilt, spoilt) to change sth good into sth bad
- **boil**（Collins: [V-ERG] When a hot liquid **boils** or when you **boil** it, it reaches a temperature where it starts to bubble and produce steam.）
- **朗道**：*[bɒil] v. 煮沸, 沸腾；n. 疖
- **牛津高阶**：[verb] when a liquid boils, it reaches 100°C
- **spoil** v. 破坏；溺爱；变质；n. [pl.] 战利品；赃物
- **boil** v. 煮沸；沸腾；激动；n. 沸点；疖
- **易混点**：
- **spoil**：核心是“变坏 / 破坏”（食物变质、计划泡汤、溺爱孩子）。
- **boil**：核心是“沸腾 / 烧开”。
- **搭配**：
- spoil the fun 扫兴
- be spoilt for choice 选择太多难以抉择
- boil down to sth 归结为某事
- boil over 沸溢；发怒
### sprinkle ✦易错拼写：sprikle
- **sprinkle**（Collins: [VB] If you **sprinkle** a thing with something such as a liquid or powder, you scatter the liquid or powder over it.）
- **朗道**：*['spriŋkl] vt. 洒, 散置, 撒, 点缀 相关: vi. 洒, 撒, 下小雨, n. 洒, 撒, 散置, 小雨, 少量
- **牛津高阶**：/ˈsprɪŋkl/ [noun]
- **sprinkle** v. 撒；洒；点缀 n. 少量；小雨
- **英文替换**：scatter, spray, dust
- **搭配**：
- sprinkle salt / sugar on 撒盐/糖在……上
- sprinkle water on 往……上洒水
- a sprinkle of rain 零星小雨
- **易错拼写**：sprinkle（不是 *sprikle*），中间有 n
### spur
- **spur**（Collins: [VB] If one thing **spurs** you to do another, it encourages you or makes you want to do it.）
- **朗道**：*[spə:] n. 马刺, 刺激物, 鼓舞；v. 刺激, 激励
- **牛津高阶**：[verb] to encourage sb to do sth or to make them want to do it more
- **spur** v. 激励；鞭策；促进；n. 马刺；刺激；激励
- **英文替换**：motivation, urge
- **常见搭配**：
- on the spur of the moment 一时兴起；心血来潮
- spur sb on 激励 / 鞭策某人
- spur economic growth 促进经济增长
- **易混点**：作名词时不仅有“马刺”的字面义，更常用作抽象“刺激 / 激励”。
### stance / substance
- **stance**（Collins: [N-COUNT: usu sing, with supp] Your **stance** on a particular matter is your attitude to it. = *position）
- **朗道**：*[stəns] n. 准备击球姿势, 站立的姿势, 位置, 姿态
- **牛津高阶**：/stæns; *BrE* also stɑ:ns/ [noun]
- **substance**（Collins: [N-COUNT: usu with supp] A **substance** is a solid, powder, liquid, or gas with particular properties.）
- **朗道**：*['sʌbstәns] n. 物质, 实质, 主旨, 资产, 本质, 牢固 相关: in substance
- **牛津高阶**：[noun]
- **stance** n. 立场，态度；站姿
- **substance** n. 物质；实质；主旨；根据
- **搭配**：
- take a stance on 对……表明立场
- official stance 官方立场
- chemical substance 化学物质
- in substance 实质上
- lack substance 缺乏实质内容
- **相关**：
- **stand** v./n. 站立；立场
- **substantial** adj. 大量的；实质的
- **substantive** adj. 实质性的
- **区别**：
- **stance**：你“站在哪一边/怎么看”
- **substance**：事情“有没有干货/本质是什么”
- **易混点**：拼写接近但义远；stance 短，substance 长
### startle / stare
- **startle**（Collins: [VB] If something sudden and unexpected **startles** you, it surprises and frightens you slightly. = *alarm）
- **朗道**：*['stɑ:tl] n. 惊愕, 惊恐 相关: vt. 吃惊, 使惊愕, vi. 惊起
- **牛津高阶**：/ˈstɑ:tl; *NAmE* ˈstɑ:rtl/ [verb] to surprise sb suddenly in a way that slightly shocks or frightens them 使惊吓；使吓一跳；使大吃一惊 ：
- **stare**（Collins: [VB] If you **stare** at someone or something, you look at them for a long time.）
- **朗道**：*[stєә] vi. 注视, 凝视, 瞪视, 显眼 相关: vt. 盯, n. 凝视, stare sb out
- **牛津高阶**：/sth)**to look at sb/ [noun] an act of looking at sb/sth for a long time, especially in a way that is unfriendly or that shows surprise （尤指不友好或吃惊的）盯，凝视，注视 ：
- **startle** v. 使吓一跳，使大吃一惊
- **stare** v./n. 凝视，盯着看
- **搭配**：
- be startled by 被……吓到
- startle sb into doing 吓得某人去做……
- stare at 盯着……看
- stare into space 呆呆望着前方
- give sb a blank stare 面无表情地盯着某人
- **相关**：
- **startling** adj. 惊人的
- **staring** adj. 凝视的
- **易混点**：startle = 惊吓；stare = 盯看。音形皆近，勿混
### statistics
- **statistics**
- **朗道**：*[stә'tistiks] n. 统计学, 统计资料
- **statistics** n. 统计学（作学科，单数谓语）；统计数据（复数义）
- **搭配**：
- official statistics 官方统计数据
- statistics show that … 数据显示……
- Statistics is a useful tool. 统计学是有用工具。
- **相关**：
- **statistic** n. 统计量；一项数据
- **statistical** adj. 统计的
- **statistician** n. 统计员，统计学家
- **易混点**：作“学科”时 statistics is；作“数据”时 statistics are/show
### status / statue / statute
- **status**（Collins: [N-UNCOUNT: usu with supp] Your **status** is your social or professional position.）
- **朗道**：*['steitәs] n. 状态, 情形, 地位, 要人身份
- **牛津高阶**：[noun]
- **statue**（Collins: [N-COUNT] A **statue** is a large sculpture of a person or an animal, made of stone or metal.）
- **朗道**：*['stətju] vt. 以雕像装饰 相关: n. 雕像
- **牛津高阶**：[noun] a figure of a person or an animal in stone, metal, etc., usually the same size as in real life or larger 雕塑，雕像，塑像（大小通常等于或大于真人或实物）
- **statute**（Collins: [N-VAR] A **statute** is a rule or law which has been made by a government or other organization and formally written down.）
- **朗道**：*['stətju:t] n. 法令, 成文法律, 法规, 章程, 条例
- **牛津高阶**：/ˈstætʃu:t/ [noun]
- **status** n. 地位；身份；状态
- **statue** n. 雕像，塑像
- **statute** n. 成文法，法令；章程
- **搭配**：
- social/economic status 社会/经济地位
- marital status 婚姻状况
- status quo 现状
- a statue of … ……的雕像
- by statute 依法
- statute law 成文法
- **相关**：
- **stature** n. 身材；名望（第四个易混词）
- **statutory** adj. 法定的
- **区别**：
| 词 | 核心含义 | 记忆 |
|:--|:---------|:-----|
| stat**us** | 地位/状态 | us 我们的身份 |
| stat**ue** | 雕像 | 像 ue |
| stat**ute** | 法令 | 法律条文 |
| stat**ure** | 身高/境界 | 身高 |
- **易混点**：四词形近；考研/四六级高频混用 status 与 statue
### steer
- **steer**（Collins: [VB] When you **steer** a car, boat, or plane, you control it so that it goes in the direction that you want.）
- **朗道**：*[stiә] vt. 引导, 驾驶, 航行, 控制 相关: vi. 驾驶, 掌舵, 行驶, n. 驾驶指示, 劝告, steer clear of
- **牛津高阶**：[noun] a **Bull** (=a male cow) that has been **castrated** (=had part of its sex organs removed), kept for its meat 阉公牛；肉用公牛
- **steer** v. 驾驶，掌舵；引导 n. 阉公牛（少考）
- **搭配**：
- steer a car/ship 开车/掌舵
- steer clear of 避开……
- steer the conversation 引导谈话方向
- steer sb towards 引导某人走向……
- **相关**：
- **steering wheel** 方向盘
- **steering** n. 转向装置
- **易混点**：steer（引导方向）vs stern（严厉/船尾）——船：steer 掌舵，stern 是船尾
### stern
- **stern**（Collins: [ADJ-GRADED] →**sternly** [ADV-GRADED: ADV with v, ADV adj]）
- **朗道**：*[stә:n] n. 尾部, 船尾, 臀 相关: a. 严厉的, 严格的, 坚定的, 坚决的, be stern to sb
- **牛津高阶**：/stɜ:n; *NAmE* stɜ:rn/ [adj.]
- **stern** adj. 严厉的，严格的；严峻的 n. 船尾
- **搭配**：
- stern warning 严厉警告
- stern look/face 严厉的神色/面孔
- from stem to stern 从船头到船尾；彻底地
- **相关**：
- **strict** adj. 严格的（规则层面）
- **severe** adj. 严重的；严厉的
- **易混点**：stern（严厉/船尾）≠ stearn 非词；与 steer（掌舵）形近
### strain / stain
- **strain**（Collins: [N-VAR: oft *under* N, N *on* n] If **strain** is put on an organization or system, it has to do more than it is able to do. = *pressure）
- **朗道**：*[strein] n. 紧张, 拉紧, 张力, 过劳, 扭伤, 血缘, 种, 族, 气质, 曲调, 旋律, 口吻 相关: vt. 使劳累, 拉紧, 过分使用, 扭伤, 滥用, 曲解, 滤, vi. 尽力, 努力, 紧拉, 弯曲, 被滤出, strain after
- **牛津高阶**：[noun] ▶**WORRY/ANXIETY 担忧；焦虑**
- **stain**（Collins: [N-COUNT: oft supp N] A **stain** is a mark on something that is difficult to remove.）
- **朗道**：*[stein] n. 污染, 污点, 着色剂 相关: vt. 沾染, 染污, 着色, vi. 变脏
- **牛津高阶**：/steɪn/ [noun]
- **strain** n. 压力；紧张；拉力；（身体）劳损 v. 拉紧；使紧张；尽力；过滤
- **stain** n. 污渍；污点；着色剂 v. 弄脏；玷污；染色
- **易混点**：
- **strain**：核心是“压力 / 拉紧 / 劳损”，抽象和物理都用。
- **stain**：核心是“污渍 / 弄脏”，物理或名誉上的“污点”。
- **搭配**：
- under strain 在压力之下
- strain a muscle 拉伤肌肉
- blood stain 血渍
- stain one's reputation 玷污名誉
- **易错拼写**：strain（不是 *stran*），stain（不是 *stan*）
### stress
- **stress** n. [U, C] 压力；心理负担；紧张（牛津高阶：pressure or worry caused by the problems in sb's life）
- **stress** n. [U] 强调；重点（Collins: emphasis）
- **stress** v. 强调；着重说明（Collins: put extra emphasis on it because you think it is important = emphasize）
- **朗道**：stress n. 压力，紧迫，强调，重音，重点，应力；vt. 加压力于，着重，重读
- **牛津高阶**：under stress 在压力之下；to suffer from stress 有精神压力
- **相关词组（朗道）**：place/put stress on 强调
- **相关搭配**：
- under stress 在压力下
- stress the importance of 强调……的重要性
- relieve / reduce stress 缓解压力
- mental stress 精神压力
### strike / stride / strive
- **strike**（Collins: [N-COUNT: also *on* N] When there is a **strike**, workers stop doing their work for a period of time, usually in order to try to get better pay or conditions for themselves.）
- **朗道**：*[straik] n. 罢工, 打击, 殴打 相关: vt. 打, 撞击, 冲击, 侵袭, 取消, 结算, 打掉, 罢工, 刺透, 使生根, 遇见, vi. 打, 打击, 抓, 罢工, 搏动, 触礁, 敲, 响, 穿透, 打动, strike home
- **牛津高阶**：[noun] ▶**OF WORKERS 工人**
- **stride**（Collins: [VB] If you **stride** somewhere, you walk there with quick, long steps.）
- **朗道**：*[straid] n. 大步, 步幅, 步态, 进步 相关: vt. 迈大步走, 跨过, 跨, vi. 迈大步走, 跨过, 跨, hit one's stride
- **牛津高阶**：/straɪd/ [noun]
- **strive**（Collins: [VB] If you **strive** to do something or **strive** for something, you make a great effort to do it or get it. = *labour, struggle）
- **朗道**：*[straiv] vi. 努力, 奋斗, 斗争 相关: strive for, strive against
- **牛津高阶**：/straɪv/ [verb] (**strove**/strəʊv; *NAmE* stroʊv/,**striven**/ˈstrɪvn/ or *less frequent***strived**, **strived**) **\~ (for/against sth)**(*formal*) to try very hard to achieve sth 努力；奋斗；力争；力求 ：
- **strike** v. 打击，撞击；罢工；突然想到 n. 罢工；打击
- **stride** v. 大步走 n. 大步；进步
- **strive** v. 努力，奋斗
- **区别**：
- **strike**：打击 / 罢工
- **stride**：大步走 / 进步
- **strive**：努力 / 奋斗
- **搭配**：
- strike sb 打击某人
- go on strike 罢工
- strike a balance 取得平衡
- stride forward 大步前进
- make great strides 取得大进展
- strive for sth 为……奋斗
- strive to do 努力做
- **相关**：
- 过去式：**struck** / **strode** / **strove**（三者过去式也易混）
- 过去分词：struck / stridden / striven
- **易混点**：三词均以 str- 开头，形近但义完全不同；过去式 struck/strode/strove 尤其易混。
### subordinate
- **subordinate**（Collins: [N-COUNT: oft poss N] If someone is your **subordinate**, they have a less important position than you in the organization that you both work for. ≠ *superior）
- **朗道**：*[sә'bɒ:dnit] n. 属下, 附属物 相关: a. 下级的, 次要的, 附属的, vt. 使居下位, 使服从, be subordinate to
- **牛津高阶**：/səˈbɔ:dɪnət; *NAmE* -ˈbɔ:rd-/
- **subordinate** adj. 从属的；下级的；次要的 n. 下属 v. 使从属于
- **搭配**：
- subordinate to 从属于……，次要于……
- subordinate clause 从句
- subordinate staff 下属员工
- subordinate one's interests to 使个人利益服从于……
- **相关**：
- **subordination** n. 从属，隶属关系
### subsequent / consequent
- **subsequent**（Collins: [ADJ: ADJ n] You use **subsequent** to describe something that happened or existed after the time or event that has just been referred to. (FORMAL) ≠ *prior）
- **朗道**：*['sʌbsikwәnt] a. 后来的, 接下去的 相关: be subsequent to
- **牛津高阶**：/ˈsʌbsɪkwənt/ [adj.] (*formal*) happening or coming after sth else 随后；后来；之后；接后
- **consequent**（Collins: [ADJ: usu ADJ n, also n ADJ *upon/on* n] --- = *consequential）
- **朗道**：*['kɒnsikwәnt] n. 随后发生的事情, 结果 相关: a. 作为结果的, 合乎逻辑的
- **牛津高阶**：/ˈkɒnsɪkwənt/ [adj.]
- **subsequent** adj. 随后的，后来的
- **consequent** adj. 随之发生的，作为结果的（强调因果关系）
- **搭配**：
- subsequent to 在……之后（= after）
- subsequent events 随后发生的事件
- consequent on/upon 因……而引起的
- consequent damage 由此造成的损害
- **相关**：
- **subsequently** adv. 随后，其后
- **consequence** n. 后果，结果；重要性
- **consequently** adv. 因此，所以
- **consequential** adj. 重要的，随之而来的
- **inconsequential** adj. 不重要的，微不足道的
- **区别**：
- **subsequent**：仅表示时间上的“之后”（时间关系）
- **consequent**：强调因果关系，“因此而发生的”
- subsequent events = 之后的事件（不一定有因果）
- consequent events = 作为结果的事件（有因果）
### substantial / substance
- **substantial**（Collins: [ADJ-GRADED: usu ADJ n] A **substantial** building is large and strongly built. (FORMAL) = *significant≠insubstantial）
- **朗道**：*[sәb'stənʃәl] n. 重要材料(或事物), 有实际价值的东西 相关: a. 实质上的, 物质的, 有内容的, 结实的
- **牛津高阶**：[adj.]
- **substance**（Collins: [N-COUNT: usu with supp] A **substance** is a solid, powder, liquid, or gas with particular properties.）
- **朗道**：*['sʌbstәns] n. 物质, 实质, 主旨, 资产, 本质, 牢固 相关: in substance
- **牛津高阶**：[noun]
- **substance** n. 物质；实质；主旨；根据
- **substantial** adj. 大量的，可观的；坚固的；实质的
- **搭配**：
- chemical substance 化学物质
- in substance 实质上，本质上
- substantial amount/number of 大量的
- substantial evidence 充分的证据
- substantial improvement 显著改善
- **相关**：
- **substantiate** v. 证实，证明
- **substantive** adj. 实质性的，本质的
- **substantially** adv. 大体上；相当大地
- **易混点**：substantial ≠ substantive — substantial 侧重“量大/坚固”，substantive 侧重“实质性的内容”
### substitute / subtle
- **substitute**（Collins: [V-ERG] If you **substitute** one thing for another, or if one thing **substitutes** for another, it takes the place or performs the function of the other thing.）
- **朗道**：*['sʌbstitju:t] n. 代理, 代理人, 代用品, 代替者, 代替物 相关: vt. 代替, vi. 替代, 取代, 代用, a. 代替的, 代用的, 代用品的
- **牛津高阶**：[noun]
- **subtle**（Collins: [ADJ-GRADED] Something that is **subtle** is not immediately obvious or noticeable. ≠ *blatant, obvious）
- **朗道**：*['sʌtl] a. 敏锐的, 精细的, 狡猾的, 稀薄的, 灵巧的, 微妙的
- **牛津高阶**：/ˈsʌtl/ [adj.]
- **substitute** n. 替代品，替代者 v. 替换，代替
- **subtle** adj. 微妙的；精巧的；敏锐的；隐晦的
- **搭配**：
- substitute for ……的替代品/替代者
- substitute A for B 用A替代B
- subtle difference/distinction 微妙的差别
- subtle hint 巧妙的暗示
- subtle change 细微的变化
- **相关**：
- **substitution** n. 替代，替换
- **subtly** adv. 微妙地，巧妙地
- **subtlety** n. 微妙，精巧；细微之处
- **易混点**：两者拼写相似但含义完全不同。substitute → 替换（sub- 下 + stitute 站，站在下面→替代）；subtle → 微妙（注意 b 不发音）
### successor / predecessor
- **successor**（Collins: [N-COUNT: oft poss N, N *to* n] Someone's **successor** is the person who takes their job after they have left.）
- **朗道**：*[sәk'sesә] n. 继承者, 接任者
- **牛津高阶**：/səkˈsesə(r)/ [noun]
- **predecessor**（Collins: [N-COUNT: usu poss N] Your **predecessor** is the person who had your job before you. = *forerunner）
- **朗道**：*[,predi'sesә] n. 前任, 先辈, 前身
- **牛津高阶**：/ˈpri:dɪsesə(r); *NAmE* ˈpredəs-/ [noun]
- **successor** n. 继任者，接班人；后继物
- **predecessor** n. 前任；前身；前辈
- **搭配**：
- successor to the throne 王位继承人
- immediate successor 直接继任者
- my predecessor 我的前任
- predecessor of the modern computer 现代计算机的前身
- **相关**：
- **succeed** v. 继任；成功（succeed sb as … 接替某人任……）
- **succession** n. 连续；继任
- **precede** v. 在……之前
- **区别**：
- **successor**：后来的人/物（suc- 在后）
- **predecessor**：先前的人/物（pre- 在前）
- **易混点**：谁先谁后：pre = 前 → predecessor；suc = 后 → successor
### suffer torture of
- **suffer torture of**（torture Collins: If someone **is tortured**, another person deliberately causes them great pain over a period of time.）
- **朗道**：*['tɔ:tʃə] vt.; n. 拷问, 苦闷, 折磨
- **牛津高阶**：the act of causing sb severe pain in order to punish them or make them say sth 拷打；酷刑；折磨
- **suffer torture of** 遭受……的折磨
- **搭配**：
- suffer the torture of doubt 遭受怀疑的折磨
- the torture of waiting 等待的煎熬
- **易混点**：torture 可作名词（酷刑）也可作动词（折磨），名词前常用 suffer/endure。
### sway
- **sway**（Collins: [VB] When people or things **sway**, they lean or swing slowly from one side to the other.）
- **朗道**：*[swei] n. 摇摆, 影响力, 支配 相关: vt. 摇动, 支配, 弄歪, 使倾斜, 使动摇, 影响, vi. 摇动, 摇摆, 倾斜, 动摇, 统治, 转向, hold sway
- **牛津高阶**：/sweɪ/ [noun]
- **sway** v. 摇摆；影响；动摇 n. 摇摆；影响力
- **搭配**：
- sway back and forth 前后摇摆
- sway sb's opinion 影响某人的观点
- hold sway over 对……有影响力
- **易混点**：sway ≠ swing（swing 强调来回摆动，sway 强调左右摇晃）
### torrent
- **torrent**（Collins: [N-COUNT: oft N *of* n] A **torrent** is a lot of water falling or flowing rapidly or violently. = *flood）
- **朗道**：*['tɒ:rәnt] n. 奔流, 倾盆大雨, 倾注, 迸发 相关: stem the torrent of
- **牛津高阶**：/ˈtɒrənt; *NAmE* ˈtɔ:r-; ˈtɑ:r-/ [noun]
- **torrent** n. 激流；洪流；迸发
- **搭配**：
- a torrent of abuse / questions 连珠炮般的辱骂/问题
- mountain torrent 山洪
- **相关**：
- **torrential** adj. 倾盆的；猛烈的
### toss / cast / fling
- **toss**（Collins: [VB] If you **toss** something somewhere, you throw it there lightly, often in a rather careless way.）
- **朗道**：*[tɒs] n. 投掷, 抛, 摇摆, 震荡, 掷钱币决定 相关: vt. 投掷, 猛抬, 摇荡, 使不安, 掷钱币决定, vi. 被到处扔, 摇摆, 颠簸, 辗转, 掷钱币决定某事, toss sth aside
- **牛津高阶**：/tɒs; *NAmE* tɔ:s/ [noun] ▶**OF COIN 硬币**
- **cast**（Collins: [N-COUNT-COLL] The **cast** of a play or film is all the people who act in it.）
- **朗道**：*[kɑ:st, kəst] n. 演员阵容, 投掷, 铸件, 预测, 特性 相关: vt. 投, 掷, 抛, 脱落, 铸, 使弯曲, 计算, vi. 投, 计算, 浇铸成型, cast one's lot with
- **牛津高阶**：/pl. *v*.] all the people who act in a play or film/ [noun] ▶**ACTORS 演员**
- **fling**（Collins: [VB] If you **fling** something somewhere, you throw it there using a lot of force.）
- **朗道**：*[fliŋ] n. 投掷, 急冲, 嘲弄 相关: vt. 投, 丢下, 抛弃, 使陷入, 挥动, 嘲笑, 扫视, vi. 猛冲, at one fling
- **牛津高阶**：/flɪŋ/ [noun]
- **toss** v. 轻抛；扔；摇动 n. 抛掷
- **cast** v. 投；掷；投射；选派角色 n. 演员阵容
- **fling** v. 猛扔；猛冲；投入 n. 短暂尝试 / 放纵
- **区别**：
- **toss**：随手、轻轻地抛。
- **cast**：较正式，可指投票、投影、撒网、选角。
- **fling**：用力、突然、带情绪地扔。
- **搭配**：cast a vote 投票；cast a shadow 投下影子；fling the door open 猛地推开门
### transplant from to
- **transplant from to**（transplant Collins: A **transplant** is a medical operation in which a part of a person's body is replaced and the organ is taken from another person.）
- **朗道**：*[træns'plɑ:nt] vt.; n.; vi. 使移居, 移植, 使迁移；移植；移居, 耐移植
- **牛津高阶**：to move an organ from one person's body to another 移植（器官）
- **transplant from to** 从……移植到……（器官/植物/人）
- **搭配**：
- a heart transplant 心脏移植
- transplant crops from the field to the greenhouse 把庄稼从大田移植到温室
- **易混点**：与 **transfer**（转移）、**transmit**（传输）形近，后者侧重「地点移动/传递」而非「器官移植」。
### treaty
- **treaty**（Collins: [N-COUNT] A **treaty** is a written agreement between countries in which they agree to do a particular thing or to help each other.）
- **朗道**：*['tri:ti] n. 条约, 谈判 相关: be in treaty with sb for sth, enter into a treaty with
- **牛津高阶**：/ˈtri:ti/ [noun] (*pl.***-ies**) a formal agreement between two or more countries （国家之间的）条约，协定 ：
- **treaty** n. 条约；协定
- **英文替换**：formal agreement between countries
- **近义**：agreement, pact, accord
- **常见搭配**：peace treaty 和平条约；sign / ratify a treaty 签署 / 批准条约
### trend / tendency
- **trend**（Collins: [N-COUNT] A **trend** is a change or development towards something new or different. = *tendency）
- **朗道**：*[trend] n. 趋势, 倾向, 走向 相关: vi. 倾向, 转向, set the trend
- **牛津高阶**：[noun]
- **tendency**（Collins: [N-COUNT: with supp] A **tendency** is a worrying or unpleasant habit or action that keeps occurring.）
- **朗道**：*['tendәnsi] n. 趋向, 倾向
- **牛津高阶**：/sth) (to do sth)****| \~ (to/ [noun]
- **trend** n. 趋势，动向；时尚
- **tendency** n. 倾向；偏好；趋势（常指内在习惯性倾向）
- **搭配**：
- upward/downward trend 上升/下降趋势
- follow the trend 追随潮流
- set a trend 开风气之先
- have a tendency to do 有做……的倾向
- growing tendency 日益增强的倾向
- **相关**：
- **trendy** adj. 时髦的
- **tend** v. 倾向于；照料
- **区别**：
- **trend**：宏观走向、社会/数据潮流（可统计、可画图）
- **tendency**：个体或事物的内在倾向（更抽象、习惯性）
- **易混点**：market trend（市场趋势）更自然；personal tendency to procrastinate（拖延倾向）更自然
### triumph
- **triumph**（Collins: [N-VAR] A **triumph** is a great success or achievement, often one that has been gained with a lot of skill or effort.）
- **朗道**：*['traiәmf] n. 凯旋, 胜利, 欢欣 相关: vi. 得胜, 成功
- **牛津高阶**：/ˈtraɪʌmf/ [noun]
- **triumph** n. 胜利；成功；喜悦 v. 获胜；成功
- **搭配**：
- a triumph over 战胜……的胜利
- triumph over adversity 战胜逆境
- in triumph 胜利地；得意地
- **相关**：
- **triumphant** adj. 胜利的；得意洋洋的
### trivial
- **trivial**（Collins: [ADJ-GRADED] If you describe something as **trivial**, you think that it is unimportant and not serious.）
- **朗道**：*['tiviəl] a. 琐碎的, 不重要的, 轻微的, 平常的
- **牛津高阶**：not important or serious; not worth considering 不重要的；琐碎的；微不足道的
- **trivial** adj. 琐碎的；不重要的；微不足道的
- **近义**：unimportant, insignificant
- **反义**：important, significant, crucial
- **搭配**：trivial matters 琐事；trivial details 细枝末节
### tumble
- **tumble**（Collins: [VB] If someone or something **tumbles** somewhere, they fall with a rolling movement.）
- **朗道**：*[tʌmbl] vt.; n.; vi. 跌倒, 摔跤, 翻斤斗；翻倒, 摔倒, 倒塌, 滚动；【经】下挫
- **牛津高阶**：[C, usually sing.] a sudden fall 跌倒；滚落；暴跌
- **tumble** v. 跌倒；滚落；暴跌；n. 跌落；暴跌
- **搭配**：
- tumble down the stairs 从楼梯上滚落
- prices tumble 价格暴跌
- a rough and tumble 混乱/打闹
### turbulent
- **turbulent**（Collins: [ADJ-GRADED: usu ADJ n] A **turbulent** time, place, or relationship is one in which there is a lot of change, confusion, and disorder.）
- **朗道**：*['tə:bjulənt] a. 狂暴的, 骚乱的, 紊乱的
- **牛津高阶**：in which there is a lot of sudden change, confusion, disorder 动荡的；混乱的；狂暴的
- **turbulent** adj. 动荡的；混乱的；狂暴的
- **易混点**：与 **turmoil**（n. 混乱）、**turbine**（n. 涡轮机）形近，注意区分。
- **搭配**：turbulent times 动荡时期；turbulent waters 汹涌的水域
### turnover / takeover
- **turnover**（Collins: [N-VAR: usu with supp, supp N, N *of* n] The **turnover** of a company is the value of the goods or services sold during a particular period of time.）
- **朗道**：*['tə:n,əuvə] n. 营业额, 流通, 周转；【经】营业额, 周转额, 周转率
- **牛津高阶**：the total amount of goods or services sold 营业额；周转
- **takeover**（Collins: [N-COUNT] A **takeover** is the act of gaining control of a company by buying more of its shares than anyone else.）■ **SYN** coup
- **朗道**：*[teik'əuvə] n. 接管, 接收；【经】接收
- **牛津高阶**：an act of taking control of a company 收购；接管
- **turnover** n. 营业额；周转（率）；人员流动
- **takeover** n. 收购；接管（公司控制权）
- **区别**：
- **turnover**：指公司的**营业额**或**周转/人员流动率**。
- **takeover**：指通过买进股份**接管/收购**公司控制权。
- **搭配**：
- annual turnover 年营业额
- staff turnover 员工流动率
- a hostile takeover 恶意收购
### twinkle
- **twinkle**（Collins: If a star or a light **twinkles**, it shines with an unsteady light which rapidly changes from bright to faint.）
- **朗道**：*['twiŋkl] n.; vi.; vt. 闪烁, 闪耀, 瞬息；使闪耀
- **牛津高阶**：(of eyes) an expression showing you are happy or amused 眼中闪出的光芒；v. 闪烁
- **twinkle** v. 闪烁；闪耀；n. 闪烁；（眼中的）光芒
- **搭配**：
- twinkling stars 眨眼的星星
- a twinkle in one's eye 眼中闪烁的光芒；一闪而过的念头
- in the twinkling of an eye 一眨眼的工夫
### vanish / perish
- **vanish**（Collins: [VB] If someone or something **vanishes**, they disappear suddenly or in a way that cannot be explained. = *disappear）
- **朗道**：*['vəniʃ] vi. 消失, 不见, 成为零 相关: vanish into the void
- **牛津高阶**：/ˈvænɪʃ/ [verb]
- **perish**（Collins: [VB] If people or animals **perish**, they die as a result of very harsh conditions or as the result of an accident. (WRITTEN) = *die）
- **朗道**：*['periʃ] vi. 毁灭, 丧生, 凋谢, 颓丧, 死亡, 腐烂 相关: vt. 毁坏, 使麻木, 使丧生, 耗尽
- **牛津高阶**：/ˈperɪʃ/ [verb]
- **vanish** v. 消失；突然不见
- **perish** v. 死亡；毁灭；腐烂；老化
- **区别**：
- **vanish**：侧重“消失不见”，不一定死亡。
- **perish**：更重，常指死亡、毁灭、损坏；也可用于书面新闻。
- **相关**：
- vanish into thin air 消失得无影无踪
- perish the thought 但愿不会这样（固定表达）
### vicious
- **vicious**（Collins: [ADJ-GRADED] A **vicious** person or a **vicious** is violent and cruel. = *brutal）
- **朗道**：*['viʃәs] a. 邪恶的, 堕落的, 品性不端的, 恶毒的, 恶性的, 有错误的
- **牛津高阶**：/ˈvɪʃəs/ [adj.]
- **vicious** adj. 邪恶的；恶毒的；凶猛的；恶性的
- **英文替换**：violent, cruel, harmful
- **常见搭配**：
- a vicious attack 恶毒 / 凶狠的攻击
- a vicious circle 恶性循环
- **相关**：vice n. 恶行；不道德行为；缺点
### virgin
- **virgin**（Collins: [N-COUNT] A **virgin** is someone, especially a woman or girl, who has never had sex.）
- **朗道**：*['vә:dʒin] n. 处女 相关: a. 处女的, 贞洁的, 纯洁的, 初始的, 纯的
- **牛津高阶**：/ˈvɜ:dʒɪn; *NAmE* ˈvɜ:rdʒ-/ [adj.]
- **virgin** n. 处女；新手 adj. 未开发的；原始的；处女的
- **英文替换**：untouched, unspoiled, pristine
- **搭配**：
- virgin forest / land 原始森林/未开发的土地
- virgin voyage 首航
- the Virgin Mary 圣母玛利亚
- **易混点**：作形容词常不是“处女的”，而是“原始的 / 未使用过的”。
### vulgar
- **vulgar**（Collins: [ADJ-GRADED] If you describe something as **vulgar**, you think it is in bad taste or of poor quality.）■ **SYN** coarse, in bad taste
- **朗道**：*['vʌlgə] a. 粗俗的, 庸俗的, 普通的, 通俗的
- **牛津高阶**：not having or showing good taste; not polite, elegant 粗俗的；庸俗的
- **vulgar** adj. 粗俗的；庸俗的
- **近义**：coarse, crude
- **搭配**：vulgar language 粗话；a vulgar joke 低俗的笑话
- **易混点**：注意与常见“普通/通俗”义区分，多含贬义“低俗”。
### vulnerable
- **vulnerable**（Collins: [ADJ-GRADED] Someone who is **vulnerable** is weak and without protection, with the result that they are easily hurt physically or emotionally.）
- **朗道**：*['vʌlnərəbl] a. 易受伤害的, 有弱点的, 易受影响的, 脆弱的
- **牛津高阶**：**\~ (to sb/sth)** weak and easily hurt physically or emotionally 脆弱的；易受伤害的
- **vulnerable** adj. 脆弱的；易受伤害的；易受攻击的
- **派生**：**vulnerability** n. 脆弱性；易受攻击
- **反义**：invulnerable 无懈可击的
- **搭配**：be vulnerable to attack 易受攻击；vulnerable groups 弱势群体
### whatsoever
- **whatsoever**（Collins: [ADV: usu with brd-neg, n ADV] You use **whatsoever** after a noun group in order to emphasize a negative statement. = *at all）
- **朗道**：*[wi:l] pron. 无论什么
- **whatsoever** pron. / adv. 任何；丝毫（用于否定句/疑问句加强语气）
- **英文替换**：whatever, at all（加强否定）
- **用法**：
- There is no evidence whatsoever. 没有任何证据。
- 与 whatever 用法类似，但语气更强、更正式
- **易混点**：whatsoever = whatever（加强版），只用于否定/疑问语境。
### wrist / waist / twist
- **wrist**（Collins: [N-COUNT] Your **wrist** is the part of your body between your hand and your arm.）
- **朗道**：*[rist] n. 手腕, 腕关节
- **牛津高阶**：the joint between the hand and the arm 手腕；腕关节
- **waist**（Collins: [N-COUNT] Your **waist** is the middle part of your body where it narrows slightly above your hips.）
- **朗道**：*[weist] n. 腰部, 腰
- **牛津高阶**：the area around the middle of the body 腰；腰部
- **twist**（Collins: [V-ERG] If you **twist** something, you turn it to make a spiral shape.）
- **朗道**：*[twist] v. 拧, 扭, 捻, 歪曲；n. 扭曲, 曲折
- **牛津高阶**：[verb] to turn or bend two ends of sth in opposite directions
- **wrist** n. 手腕；腕关节
- **waist** n. 腰；腰部
- **twist** v. 拧；扭；扭曲；歪曲；n. 扭曲；转弯；意外转折
- **易混点**：
- **wrist**：手腕（关节）。
- **waist**：腰部（身体部位）。
- **twist**：动作（拧 / 扭）或结果（扭曲）。
- **搭配**：
- wrist watch 手表
- waist line 腰围
- twist one's ankle 扭伤脚踝
- twist the facts 歪曲事实
### write / compose
- **write**（Collins: [VB] When you **write** something on a surface, you use something such as a pen or pencil to produce words, letters, or numbers on the surface.）
- **朗道**：*[rait] v. 书写, 著述, 写, 写满, 写信给
- **牛津高阶**：to make letters or numbers on a surface 书写；写作
- **compose**（Collins: [VB] The things that something **is composed** of are its parts or members. The separate things that **compose** something are the parts or members that…）■ **SYN** make up
- **朗道**：*[kəm'pəuz] vt.; vi. 组成, 写作, 作曲, 使平静；【计】编写
- **牛津高阶**：**SYN** make up；构成；创作
- **write** v. 书写；写作；写信
- **compose** v. 构成；写作；作曲；使平静
- **区别**：
- **write**：侧重把字/词写下来（用笔写），也指写信、写作这一动作。
- **compose**：侧重**构成**（be composed of）或**创作**（乐曲、诗歌、文章）。
- **搭配**：
- write a letter 写信
- write down 写下
- be composed of 由……组成
- compose music 作曲
### 考研英语词汇记忆方法
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/english/kaoyan/english-vocabulary-memory
- 发布日期：2025-10-28
- 标签：英语、词汇、记忆方法
高效记忆考研英语词汇的方法和技巧
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### 词汇是基础
考研英语大纲要求掌握5500个词汇，词汇是阅读、写作等一切题型的基础。
#### 记忆方法
##### 1. 词根词缀法
通过词根词缀理解单词，事半功倍。
**示例**：
- **pre-**（前）+ **dict**（说）= predict（预言）
- **re-**（再）+ **view**（看）= review（复习）
- **un-**（不）+ **happy**（快乐）= unhappy（不快乐）
常用词根：
- **-ology**：...学（biology, psychology）
- **-tion**：名词后缀（action, education）
- **-able**：能够...的（readable, comfortable）
##### 2. 联想记忆法
将陌生单词与熟悉的事物联系。
**示例**：
- **ambulance**（救护车）→ 俺不能死（谐音）
- **pest**（害虫）→ pest = pet去掉t，宠物少了t变害虫
##### 3. 语境记忆法
在句子和文章中记忆单词。
**示例**：
- The **evidence** suggests that climate change is real.
- 证据表明气候变化是真实的。
##### 4. 重复记忆法（艾宾浩斯曲线）
| 时间间隔 | 复习时机 |
|---------|---------|
| 5分钟后 | 第1次复习 |
| 30分钟后 | 第2次复习 |
| 12小时后 | 第3次复习 |
| 1天后 | 第4次复习 |
| 2天后 | 第5次复习 |
| 4天后 | 第6次复习 |
| 7天后 | 第7次复习 |
| 15天后 | 第8次复习 |
#### 词汇书推荐
1. **红宝书**（考研英语词汇）
2. **恋练有词**（朱伟）
3. **词根+联想记忆法**（俞敏洪）
#### 背单词APP
- 墨墨背单词
- 扇贝单词
- 不背单词
- 百词斩
#### 每日计划
##### 基础阶段（3-6月）
- 每天新词：100个
- 复习旧词：200个
- 总计：300个/天
##### 强化阶段（7-10月）
- 每天新词：50个
- 复习旧词：300个
- 总计：350个/天
##### 冲刺阶段（11-12月）
- 主要复习真题词汇
- 每天：500个
#### 注意事项
⚠️ **避免的误区**：
1. 只背单词不复习
2. 只看不写、不读
3. 追求完美记忆每个释义
4. 脱离语境孤立记忆
✅ **正确的做法**：
1. 及时复习，多次重复
2. 眼看、手写、嘴读三管齐下
3. 重点记忆常用释义
4. 结合真题句子记忆
:::note
单词是英语的基础，坚持每天背单词，3 个月就能看到明显进步！
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## 中国近现代史纲要（2 篇）
### 《中国近现代史纲要》期末重点
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/political-final/modern-chinese-history/final-keypoints
- 发布日期：2026-10-07
- 标签：中国近现代史纲要、期末重点、政治期末复习
《中国近现代史纲要》期末重点，涵盖反对外国侵略战争、对国家出路的早期探索、辛亥革命、开天辟地的大事变、中国革命的新道路、中华民族的抗日战争等章节。
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### 第一章 反对外国侵略战争
#### 第一节 资本帝国主义对中国的侵略
**1、军事侵略：**
- 1858 年中俄《瑷珲条约》
- 1860 年中俄《北京条约》
- 1864 年中俄《勘分西北界约记》
- 1881 年中俄《改订伊犁条约》
- 俄国共侵占中国领土 150 多万平方公里
- 1895 年中日《马关条约》
- 1901 中国与八国联军《辛丑条约》
- 1860 年英法联军火烧圆明园
**2、政治控制：** 资本帝国主义在中国享有领事裁判权
**3、经济掠夺：**
1. 控制中国通商口岸
2. 剥夺中国关税自主权
3. 实行商品倾销和资本输出
4. 操纵中国经济命脉
**4、文化渗透**
#### 第二节 抵御外国武装侵略 争取民族独立斗争
- 甲午中日战争时，致远舰管带邓世昌、经远舰管带林永升都以身殉国
- 帝国主义没能实现瓜分中国的图谋的原因：
1. 帝国主义列强之间的矛盾和相互制约
2. 包括义和团在内的中华民族为反抗侵略所进行的视死如归的战斗
#### 第三节 反侵略战争的失败与民族意识的觉醒
**反侵略战争的失败及其原因：**
- 一是社会制度的腐败
- 一是经济技术的落后
- 前者是更根本的原因
**民族意识的觉醒：**
- 林则徐是第一人——虎门销烟
- 1895 年，严复写了《救亡决论》
- 孙中山 1894 年 11 月创立革命团体兴中会
### 第二章 对国家出路的早期探索
#### 第一节 农民群众斗争风暴的起落
**太平天国农民斗争：**
1. 1851 年 1 月洪秀全在广西桂平县金田村发动起义，建号太平天国
2. 1853 年 3 月，占领南京定为首都，改为天京正式宣告太平天国农民政权的建立
3. 《天朝田亩制度》最能体现太平天国社会理想和这次农民起义特色的纲领性文件
- 《资政新篇》是太平天国后期颁布的社会发展方案，具有资本主义色彩
- 1856 年 9 月，发生了太平天国内部自相残杀的天京事变
- 1864 年 7 月，天京被湘军攻破，太平天国起义失败
**太平天国运动的历史意义：**
1. 沉重打击了封建统治阶级，强烈撼动了清政府的统治根基
2. 是中国旧式农民战争的最高峰
3. 冲击了孔子和儒家正统的权威
4. 有力打击了外国侵略势力
**失败的原因和教训：**
太平天国起义及其失败表明，在半殖民地半封建的中国，农民具有伟大的革命潜力；但它自身不能担负领导反帝反封建斗争取得胜利的重任。单纯的农民战争不可能完成争取民族独立和人民解放的历史任务。
#### 第二节 洋务运动的兴衰
**洋务运动的兴办：**
对洋务派兴办洋务事业的指导思想最早先做出比较完整表述的是冯桂芬
- 李鸿章筹办的上海江南制造总局，是全国最大的兵工厂
- 李鸿章在南京设立的金陵机器局
- 左宗棠在福州创办的福州船政局
- 崇礼在天津建立的天津机器局
- 张之洞在汉阳创办的湖北枪炮厂
**洋务运动的历史作用：**
1. 自强求富的主张客观上对中国早期的工业和民族资本主义的发展起了促进作用
2. 派出留学生，是中国教育的开始
3. 翻译一批近代自然科学书籍，给当时的中国带来了新的知识，使人们开阔了眼界
4. 社会风气价值观发生了变化，工商业者的地位上升
### 第三章 辛亥革命
#### 第一节 资产阶级民主革命运动的兴起
**孙中山与资产阶级民主革命的兴起：**
- 1894 年 11 月，孙中山在檀香山创立兴中会
- 1905 年 8 月，孙中山、黄兴等人在日本东京成立中国同盟会
- 同盟会的纲领：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权
#### 第二节 辛亥革命的胜利与失败
**辛亥革命的历史意义：**
1. 推翻了清王朝的统治
2. 结束了在中国延续几千年的君主专制制度
3. 建立了中国历史上第一个资产阶级共和政府
4. 使民主共和的观念深入人心
5. 推动了中华民族的思想解放
### 第四章 开天辟地的大事变
#### 第一节 新文化运动与五四运动
**新文化运动：**
- 1915 年 9 月，陈独秀在上海创办《青年》杂志
- 主要阵地：《新青年》杂志
- 基本口号：民主与科学
**五四运动：**
- 1919 年 5 月 4 日，北京学生集会游行
- 口号：“外争主权，内除国贼”
- 标志着中国新民主主义革命的开端
#### 第二节 中国共产党的成立
**中国共产党成立的历史条件：**
- 思想基础：马克思主义在中国的传播
- 阶级基础：工人阶级队伍的壮大和工人运动的发展
- 组织基础：各地共产主义小组的建立
**中国共产党第一次全国代表大会：**
- 1921 年 7 月 23 日，在上海召开
- 宣告了中国共产党的成立
### 第五章 中国革命的新道路
#### 第一节 国民党在全国统治的建立
**国民党的统治特点：**
- 实行一党专政
- 实行特务统治
- 实行文化专制主义
#### 第二节 农村包围城市、武装夺取政权的道路
**毛泽东关于农村包围城市道路的理论：**
- 《中国的红色政权为什么能够存在？》
- 《井冈山的斗争》
- 《星星之火，可以燎原》
- 《反对本本主义》
### 第六章 中华民族的抗日战争
#### 第一节 日本发动灭亡中国的侵略战争
**日本侵华的主要事件：**
- 1931 年 9 月 18 日，九一八事变
- 1937 年 7 月 7 日，卢沟桥事变
#### 第二节 全民族抗战的爆发
**抗日民族统一战线的建立：**
- 1937 年 9 月，国共两党正式宣布合作抗日
- 全国各族人民、各民主党派、抗日团体和社会各界爱国人士广泛参加
### 第七章 为创建新中国而奋斗
#### 第一节 中国共产党争取和平民主的斗争
**重庆谈判：**
- 1945 年 8 月，毛泽东、周恩来等赴重庆与国民党谈判
- 10 月 10 日，签署《双十协定》
#### 第二节 解放战争的胜利
**解放战争的历史意义：**
1. 推翻了国民党反动统治
2. 取得了新民主主义革命的胜利
3. 建立了中华人民共和国
### 《中国近现代史纲要》选择题题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/political-final/modern-chinese-history/choice-questions
- 发布日期：2026-10-06
- 标签：中国近现代史纲要、政治期末复习、选择题
《中国近现代史纲要》选择题题库，第一章到第七章加三套模拟试题，含单选、多选、判断。
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### 第一章 反对外国侵略的斗争
#### 题目 1（单选题）
中国经历了二千多年的封建社会，其社会的主要矛盾是（ ）
- A. 帝国主义与中华民族的矛盾
- B. 封建主义与人民大众的矛盾
- C. 地主阶级与农民阶级的矛盾
- D. 资产阶级与无产阶级的矛盾
C. 地主阶级与农民阶级的矛盾
#### 题目 2（单选题）
1842 年，中英间签署的关于中国割让香港岛给英国的条约是（ ）
- A. 《北京条约》
- B. 《南京条约》
- C. 《虎门条约》
- D. 《黄埔条约》
B. 《南京条约》
#### 题目 3（单选题）
1887 年，葡萄牙胁迫清政府签订的允许葡萄牙“永驻管理澳门”的条约是（ ）
- A. 《中葡友好通商条约》
- B. 《五口通商条约》
- C. 《望厦条约》
- D. 《黄埔条约》
A. 《中葡友好通商条约》
#### 题目 4（单选题）
1895 年，中日间签订的中国割让台湾及所有附属岛屿和澎湖列岛给日本的条约是（ ）
- A. 《辛丑条约》
- B. 《北京条约》
- C. 《天津条约》
- D. 《马关条约》
D. 《马关条约》
#### 题目 5（单选题）
1860 年，英法联军攻占北京，抢劫焚毁了有“万园之园”美誉的皇家园林是（ ）
- A. 颐和园
- B. 北海
- C. 中南海
- D. 圆明园
D. 圆明园
#### 题目 6（单选题）
1894 年 11 月，日军制造的连续 4 天大屠杀，造成 2 万中国居民死亡的惨案是（ ）
- A. 旅顺大屠杀惨案
- B. 江东六十四屯惨案
- C. 火烧圆明园
- D. 庄王府杀害义和团团民惨案
A. 旅顺大屠杀惨案
#### 题目 7（单选题）
1900 年，俄国军队侵入中国东北制造的惨案是（ ）
- A. 旅顺大屠杀惨案
- B. 江东六十四屯惨案
- C. 火烧圆明园
- D. 庄王府杀害义和团团民惨案
B. 江东六十四屯惨案
#### 题目 8（单选题）
1899 年，因列强不满山东巡抚镇压义和团不力行镇压的官员是（ ）
- A. 曾国藩
- B. 李鸿章
- C. 毓贤
- D. 袁世凯
D. 袁世凯
#### 题目 9（单选题）
1842 年，开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸的条约是（ ）
- A. 《北京条约》
- B. 《天津条约》
- C. 《南京条约》
- D. 《辛丑条约》
C. 《南京条约》
#### 题目 10（单选题）
1860 年，《北京条约》开放的通商口岸是（ ）
- A. 南京
- B. 天津
- C. 汉口
- D. 镇江
B. 天津
#### 题目 11（单选题）
1860 年，《北京条约》开放的陆路商埠是（ ）
- A. 伊犁和喀什噶尔
- B. 淡水和琼州
- C. 汉口和九江
- D. 镇江和南京
A. 伊犁和喀什噶尔
#### 题目 12（单选题）
中国近代史上中国人民第二次大规模的反侵略武装斗争是（ ）
- A. 香港工人拒修法舰
- B. 太平军抗击外国侵略者
- C. 黑旗军抗击日军
- D. 三元里人民抗英斗争
D. 三元里人民抗英斗争
#### 题目 13（单选题）
1841 年战死虎门的广东水师提督是（ ）
- A. 陈化成
- B. 海龄
- C. 左宝贵
- D. 关天培
D. 关天培
#### 题目 14（单选题）
1842 年，在镇江战场战死的满族副都统是（ ）
- A. 乐善
- B. 史荣椿
- C. 毓贤
- D. 海龄
D. 海龄
#### 题目 15（单选题）
中法战争期间，率领清军和民众取得「镇南关大捷」的老将是（ ）
- A. 刘铭传
- B. 丁汝昌
- C. 冯子材
- D. 关天培
C. 冯子材
#### 题目 16（单选题）
甲午战争中，战死于平壤的清军将领是（ ）
- A. 邓世昌
- B. 林永升
- C. 刘步蟾
- D. 左宝贵
D. 左宝贵
#### 题目 17（单选题）
甲午战争中，英勇牺牲的致远舰管带是（ ）
- A. 邓世昌
- B. 林永升
- C. 刘步蟾
- D. 左宝贵
A. 邓世昌
#### 题目 18（单选题）
基督教团体在中国设立的最大的出版机构是（ ）
- A. 强学会
- B. 广学会
- C. 南学会
- D. 保国会
B. 广学会
#### 题目 19（单选题）
近代中国开眼看世界的第一人是（ ）
- A. 魏源
- B. 林则徐
- C. 严复
- D. 康有为
B. 林则徐
#### 题目 20（单选题）
1839 年，林则徐组织翻译了英国人的《地理大全》，编成了（ ）
- A. 《海国图志》
- B. 《四洲志》
- C. 《天演论》
- D. 《救亡决论》
B. 《四洲志》
#### 题目 21（单选题）
魏源编纂的综述世界各国历史、地理及中国应采取的对外政策的书是（ ）
- A. 《海国图志》
- B. 《四洲志》
- C. 《天演论》
- D. 《救亡决论》
A. 《海国图志》
#### 题目 22（单选题）
提出“师夷长技以制夷”的思想的是（ ）
- A. 林则徐
- B. 魏源
- C. 严复
- D. 郑观应
B. 魏源
#### 题目 23（单选题）
1895 年，严复在《救亡决论》中喊出的响亮口号是（ ）
- A. 救亡
- B. 图存
- C. 振兴中华
- D. 物竞天择，适者生存
A. 救亡
#### 题目 24（单选题）
提出“物竞天择，适者生存”口号的书是严复翻译的（ ）
- A. 《海国图志》
- B. 《四洲志》
- C. 《救亡决论》
- D. 《天演论》
D. 《天演论》
#### 题目 25（单选题）
允许外国公使常驻北京的条约是（ ）
- A. 《北京条约》
- B. 《南京条约》
- C. 《辛丑条约》
- D. 《天津条约》
D. 《天津条约》
#### 题目 26（单选题）
19 世纪 60 年代，列强侵略中国边疆的「边疆危机」不包括（ ）
- A. 日本
- B. 美国
- C. 德国
- D. 英国
D. 英国
### 第二章 对国家出路的早期探索
#### 题目 1（单选题）
中国历史上达到农民战争最高峰的是（ ）
- A. 大泽乡起义．
- B. 辛亥革命
- C. 太平天国运动
- D. 义和团运动
C. 太平天国运动
#### 题目 2（单选题）
1851 年，洪秀全发动起义的地点在（ ）
- A. 广西紫荆山区
- B. 江苏南京
- C. 广西金田村
- D. 湖北武汉
C. 广西金田村
#### 题目 3（单选题）
太平天国农民战争爆发的根本原因是（ ）
- A. 封建专制政权和地主阶级对农民的政治压迫和经济剥削
- B. 鸦片战争的爆发
- C. 自然灾害频发
- D. 洪秀全等人的宣传
A. 封建专制政权和地主阶级对农民的政治压迫和经济剥削
#### 题目 4（单选题）
1853 年 3 月，太平军攻克南京定为首都，改名为（ ）
- A. 石头城
- B. 天京
- C. 建业
- D. 建康
B. 天京
#### 题目 5（单选题）
1956 年上半年，太平天国在军事上达到全盛时期，但也有军事上的失利。失利是指（ ）
- A. 东征
- B. 西征
- C. 北伐
- D. 天京破围战
C. 北伐
#### 题目 6（单选题）
最能体现太平天国社会理想和这次农民战争特点的纲领性文件是（ ）
- A. 《资政新篇》
- B. 《天朝田亩制度》
- C. 《定国是诏》
- D. 《原道醒世论》
B. 《天朝田亩制度》
#### 题目 7（单选题）
太平天国后期提出《资政新篇》的是（ ）
- A. 天王洪秀全
- B. 干王洪仁玕
- C. 英王陈玉成
- D. 忠王李秀成
B. 干王洪仁玕
#### 题目 8（单选题）
太平天国由盛到衰的转折点是（ ）
- A. 天王不理朝政
- B. 天京事变
- C. 洪秀全病逝
- D. 《资政新篇》的颁布
B. 天京事变
#### 题目 9（单选题）
天京事变后，洪秀全为挽救危局提拔的年轻将领是（ ）
- A. 陈玉成和李秀成
- B. 陈玉成和洪仁玕
- C. 洪仁玕和李秀成
- D. 洪仁玕和石达开
A. 陈玉成和李秀成
#### 题目 10（单选题）
太平天国农民运动失败是在（ ）
- A. 1856 年
- B. 1861 年
- C. 1864 年
- D. 1868 年
C. 1864 年
#### 题目 11（单选题）
清朝统治集团中倡导洋务的首领是（ ）
- A. 慈禧
- B. 奕诉
- C. 曾国藩
- D. 李鸿章
B. 奕诉
#### 题目 12（单选题）
最早对兴办洋务事业做出比较完整表述的是（ ）
- A. 冯桂芬
- B. 奕诉
- C. 左宗棠
- D. 张之洞
A. 冯桂芬
#### 题目 13（单选题）
1861 年，清政府设立的综理洋务运动的中央机关是（ ）
- A. 南北洋通商大臣
- B. 直隶总督
- C. 户部
- D. 总理各国事务衙门
D. 总理各国事务衙门
#### 题目 14（单选题）
洋务派举办军事工业的首要目的是（ ）
- A. 镇压太平天国起义
- B. 加强海防边防
- C. 抵御外来侵略
- D. 发展资本主义
A. 镇压太平天国起义
#### 题目 15（单选题）
洋务派兴办的第一个规模较大的近代意义上的军事兵工厂是（ ）
- A. 汉阳湖北枪炮厂
- B. 江南制造总局
- C. 天津机器局
- D. 马尾船政局
B. 江南制造总局
#### 题目 16（单选题）
由李鸿章管辖属于清政府海军主力的是（ ）
- A. 福建水师
- B. 南洋水师
- C. 北洋水师
- D. 广东水师
C. 北洋水师
#### 题目 17（单选题）
洋务运动的指导思想被概括为（ ）
- A. 求强求富
- B. 师夷长技以制夷
- C. 重农抑商
- D. 中学为体，西学为用
D. 中学为体，西学为用
#### 题目 18（单选题）
洋务运动失败的标志是（ ）
- A. 八国联军侵入北京
- B. 义和团运动兴起
- C. 北洋水师全军覆没
- D. 中法战争中国「不败而败」
C. 北洋水师全军覆没
#### 题目 19（单选题）
1895 年，康有为联合在京参加会试的举人共同向皇帝上书，史称（ ）
- A. 戊戌政变
- B. 百日维新
- C. 戊戌变法
- D. 公车上书
D. 公车上书
#### 题目 20（单选题）
严复翻译英国赫青黎的《进化与伦理》的前两篇，命名为（ ）
- A. 《新学伪经考》
- B. 《孔子改制考》
- C. 《人类公理》
- D. 《天演论》
D. 《天演论》
#### 题目 21（单选题）
资产阶级思想与封建主义思想在中国的第一次正面交锋是（ ）
- A. 洋务派与守旧派的争论
- B. 维新派与守旧派的论战
- C. 革命派与维新派的论战
- D. “问题与主义”之争
B. 维新派与守旧派的论战
#### 题目 22（单选题）
戊戌政变后，新政大部被废除，保留下来的是（ ）
- A. 改练新式陆军，采用西洋兵制
- B. 改革科举制度，废八股
- C. 京师大学堂和各地新式学堂
- D. 保护奖励农工商业和交通采矿业
C. 京师大学堂和各地新式学堂
#### 题目 23（单选题）
从 1898 年 6 月 11 日到 9 月 21 日，光绪帝颁布了一系列变法上谕，史称（ ）
- A. 公车上书
- B. 自强求富
- C. 戊戌政变
- D. 百日维新
D. 百日维新
### 第三章 辛亥革命
#### 题目 1（单选题）
中国第一个资产阶级性质的政党是（ ）
- A. 兴中会
- B. 中国同盟会
- C. 光复会
- D. 国民党
B. 中国同盟会
#### 题目 2（单选题）
标志着以慈禧太后为首的清政府甘心成为「洋人的朝廷」的事件是（ ）
- A. 八国联军侵入北京
- B. 镇压义和团运动
- C. 《辛丑条约》的签订
- D. 戊戌政变
C. 《辛丑条约》的签订
#### 题目 3（单选题）
资产阶级革命派的阶级基础是（ ）
- A. 大地主大资产阶级
- B. 民族资产阶级
- C. 工人阶级
- D. 农民阶级
B. 民族资产阶级
#### 题目 4（单选题）
1906 年清政府宣布“预备仿行宪政”，1908 年颁布的一部宪法是（ ）
- A. 《中华民国临时约法》
- B. 《钦定宪法大纲》
- C. 《明定国是》
- D. 《商律》
B. 《钦定宪法大纲》
#### 题目 5（单选题）
中国第一个资产阶级革命组织是（ ）
- A. 兴中会
- B. 国民党
- C. 中国同盟会
- D. 华兴会
A. 兴中会
#### 题目 6（单选题）
1895 年春，兴中会设总部在（ ）
- A. 广州
- B. 上海
- C. 香港
- D. 东京
C. 香港
#### 题目 7（单选题）
1904 年，孙中山发表的指出只有推翻清政府，建立「中华民国」，才能真正解决中国问题的文章是（ ）
- A. 《革命军》
- B. 《警世钟》
- C. 《驳康有为论革命书》
- D. 《中国问题的真解决》
D. 《中国问题的真解决》
#### 题目 8（单选题）
标志着中国资产阶级民主革命进入了一个新阶段的是（ ）
- A. 兴中会的成立
- B. 广州起义
- C. 中国同盟会的成立
- D. 三民主义的提出
C. 中国同盟会的成立
#### 题目 9（单选题）
中国同盟会的机关刊物是（ ）
- A. 《新民丛报》
- B. 《民报》
- C. 《时务报》
- D. 《国闻报》
B. 《民报》
#### 题目 10（单选题）
1905 年，中国同盟会成立于（ ）
- A. 广州
- B. 上海
- C. 香港
- D. 东京
D. 东京
#### 题目 11（单选题）
中国近代历史上第一个比较完备的民主主义革命纲领是（ ）
- A. 兴中会的革命纲领
- B. 三民主义学说
- C. 中国国民党章程
- D. 《钦定宪法大纲》
B. 三民主义学说
#### 题目 12（单选题）
辛亥革命开始的标志是（ ）
- A. 保路运动
- B. 武昌起义
- C. 黄花岗起义
- D. 中华民国成立
B. 武昌起义
#### 题目 13（单选题）
武昌起义后成立湖北军政府推举的都督是（ ）
- A. 孙中山
- B. 黄兴
- C. 黎元洪
- D. 段祺瑞
C. 黎元洪
#### 题目 14（单选题）
保路风潮中，运动最强烈的省份是（ ）
- A. 湖北
- B. 湖南
- C. 广东
- D. 四川
D. 四川
#### 题目 15（单选题）
在中国延续了两千多年的封建帝制覆灭的标志是（ ）
- A. 1911 年 10 月 10 日，武昌起义
- B. 1912 年 2 月 12 日，清帝退位
- C. 1912 年 1 月 1 日，中华民国成立
- D. 1912 年 3 月 10 日，袁世凯在北京就职
B. 1912 年 2 月 12 日，清帝退位
#### 题目 16（单选题）
中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的法典是（ ）
- A. 《中华民国约法》
- B. 《钦定宪法大纲》
- C. 《中华民国临时约法》
- D. 《共同纲领》
C. 《中华民国临时约法》
#### 题目 17（单选题）
1912 年 1 月 1 日中华民国临时政府成立，定都（ ）
- A. 北京
- B. 武昌
- C. 南京
- D. 广州
C. 南京
#### 题目 18（单选题）
北洋军阀政府代表的是（ ）
- A. 民族资产阶级利益
- B. 大地主和买办资产阶级利益
- C. 小资产阶级知识分子利益
- D. 工农利益
B. 大地主和买办资产阶级利益
#### 题目 19（单选题）
1913 年 3 月，被袁世凯刺杀的是（ ）
- A. 邹容
- B. 蔡元培
- C. 宋教仁
- D. 黄兴
C. 宋教仁
#### 题目 20（单选题）
袁世凯为得到日本对他复辟帝制的支持，接受日本提出的严重损害中国权益的（ ）
- A. 「善后大借款」
- B. 「二十一条」
- C. 「西原借款」
- D. 《北京条约》
B. “二十一条”
#### 题目 21（单选题）
标志着旧民主主义革命终结的是（ ）
- A. 二次革命的失败
- B. 护国运动
- C. 第一次护法运动的失败
- D. 第二次护法运动的失败
D. 第二次护法运动的失败
#### 题目 22（单选题）
袁世凯复辟帝制，举行登基大典是在（ ）
- A. 1915 年
- B. 1916 年
- C. 1917 年
- D. 1918 年
B. 1916 年
#### 题目 23（单选题）
“二次革命”又被称之为（ ）
- A. 赣宁之役
- B. 护国战争
- C. 第一次护法运动
- D. 第二次护法运动
A. 赣宁之役
#### 题目 24（单选题）
19 巧年 12 月 25 日，反对袁世凯称帝，宣布云南独立的是（ ）
- A. 李烈钧
- B. 蔡锷
- C. 黄兴
B. 蔡锷
### 第四章 开天辟地的大事变
#### 题目 1（单选题）
标志着中国新民主主义革命开端的是（ ）
- A. 辛亥革命
- B. 五四运动
- C. 中国共产党的成立
- D. 新文化运动
B. 五四运动
#### 题目 2（单选题）
新文化运动主要内容是（ ）
- A. 民主与科学
- B. 提倡新道德，反对旧道德
- C. 提倡新文学，反对旧文学
- D. 自强求富
A. 民主与科学
#### 题目 3（单选题）
新文化运动兴起的标志是（ ）
- A. 蔡元培就任北大校长
- B. 鲁迅发表《狂人日记》
- C. 陈独秀在上海创办《青年》杂志
- D. 陈独秀成为北大文科学长
C. 陈独秀在上海创办《青年》杂志
#### 题目 4（单选题）
鲁迅的《狂人日记》发表于（ ）
《狂人日记》
#### 题目 5（单选题）
最先在中国大地率先举起马克思主义旗帜的是（ ）
- A. 陈独秀
- B. 毛泽东
- C. 李大钊
- D. 鲁迅
C. 李大钊
#### 题目 6（单选题）
比较全面系统介绍马克思的学说的是李大钊发表的（ ）
D. 《我的马克思主义观》
#### 题目 7（单选题）
中国共产党成立的标志是（ ）
- A. 马克思主义研究会的成立
- B. 中共一大的召开
- C. 各地共产主义小组的建立
- D. 《中国共产党宣言》的制定
B. 中共一大的召开
#### 题目 8（单选题）
中国第一个地方共产党组织是（ ）
- A. 北京共产主义小组
- B. 上海共产主义小组
- C. 武汉共产主义小组
- D. 广州共产主义小组
B. 上海共产主义小组
#### 题目 9（单选题）
成为中国共产党后备力量的组织是（ ）
- A. 中华全国总工会
- B. 社会主义青年团
- C. 共产主义小组
- D. 职土运动委员会
B. 社会主义青年团
#### 题目 10（单选题）
共产党早期组织领导的第一个产业工会是（ ）
- A. 上海印刷工会
- B. 上海机器工会
- C. 上海纺织工会
- D. 北京长辛店劳动补习学校
B. 上海机器工会
#### 题目 11（单选题）
1921 年 7 月 23 日，举行中国共产党第一次全国代表大会的城市是（ ）
- A. 北京
- B. 广州
- C. 上海
- D. 武汉
C. 上海
#### 题目 12（单选题）
党成立以后的中心任务是（ ）
- A. 开展工人运动，以共产主义精神教育工人
- B. 组织城市暴动
- C. 组织农民打土豪分田地
- D. 夺取全国政权
A. 开展工人运动，以共产主义精神教育工人
#### 题目 13（单选题）
1922 年 7 月，中国共产党第二次全国代表大会制定了（ ）
- A. 同中国国民党建立统一战线的策略
- B. 彻底的反帝反封建的民主革命纲领
- C. 坚持共产党领导权和巩固工农联盟的总方针
- D. 发动武装起义、开展土地革命的策略总方针
B. 彻底的反帝反封建的民主革命纲领
#### 题目 14（单选题）
中共二大选举了新的中央领导机构，中央执行委员会委员长是（ ）
- A. 李大钊
- B. 陈独秀
- C. 张国煮
- D. 李达
B. 陈独秀
#### 题目 15（单选题）
中国工人阶级第一次直接同帝国主义势力进行的有组织较量是（ ）
- A. 香港海员罢工
- B. 省港大罢工
- C. 京汉铁路工人大罢工
- D. 安源路矿工人大罢工
A. 香港海员罢工
#### 题目 16（单选题）
1921 年 8 月，党在上海成立的领导工人运动的专门机关是（ ）
- A. 社会主义青年团
- B. 上海共产主义小组
- C. 上海机器工会
- D. 中国劳动组合书记部
D. 中国劳动组合书记部
#### 题目 17（单选题）
中国二大提出了资产阶级小资产阶级政党从没有采取过的革命方法是（ ）
- A. 统一战线方法
- B. 群众路线方法
- C. 武装斗争方法
#### 题目 18（单选题）
第一个农民协会的地点和领导者是（ ）
- A. 浙江省萧山县衙前村和沈定一
- B. 广东省海丰县和彭湃
- C. 湖南省韶山和毛泽东
- D. 江西省井冈山和毛泽东
#### 题目 19（单选题）
中共三大召开的中心议题是（ ）
A. 浙江省萧山县衙前村和沈定一
- C. 湖南省韶山和毛泽东
- D. 江西省井冈山和毛泽东
- A. 挽救革命失败的问题
- B. 工农联盟问题
#### 题目 20（单选题）
以第一次国共合作为基础的革命统一战线正式形成的标志是（ ）
- A. 孙中山发表《国民党宣言》
- B. 国民党一大的成功召开
- C. 中国共产党三大的召开
- D. 中共中央杭州西湖特别会议的召开
B. 国民党一大的成功召开
#### 题目 21（单选题）
以第一次国共合作为基础的革命统一战线正式形成的标志是（ ）
#### 题目 22（单选题）
黄埔军校同一切旧式军校根本区别在（ ）
- A. 孙中山亲自兼任总理
- B. 聘请苏联红军将领为军事顾问
- C. 把政治教育提到和军事训练同等重要的地位
- D. 有大批党团员和革命青年到军校学习
C. 把政治教育提到和军事训练同等重要的地位
- A. 孙中山亲自兼任总理
- B. 聘请苏联红军将领为军事顾问
#### 题目 23（单选题）
1925 年 1 月召开的中国共产党第四次全国代表大会的中心议题是（ ）
- A. 如何领导即将到来的革命高潮
- B. 共产党员、共青团员以个人身份加入中国共产党
- C. 建立统一战线的问题
- D. 强调同资产阶级争夺领导权
A. 如何领导即将到来的革命高潮
#### 题目 24（单选题）
1925 年 1 月召开的中国共产党第四次全国代表大会的中心议题是（ ）
- A. 如何领导即将到来的革命高潮
- B. 共产党员、共青团员以个人身份加入中国国民党
- C. 建立统一战线的问题
- D. 强调同资产阶级争夺领导权
A. 如何领导即将到来的革命高潮
#### 题目 25（单选题）
全国范围的大革命风暴起始于（ ）
- A. 省港大罢工
- B. 京汉铁路工人大罢工
- C. 五卅运动
- D. 香港海员大罢工
C. 五卅运动
#### 题目 26（单选题）
中国工人运动史上前所未有的壮举，对大革命的高潮形产起刃犷重要推动作用的是（ ）
- A. 省港大罢工
- B. 京汉铁路工人大罢工
- C. 五卅运动
- D. 香港海员大罢工
A. 省港大罢工
#### 题目 27（单选题）
1927 年 4 月 28 日被奉系军阀张作霖杀害的共产党创始人是（ ）
- A. 陈独秀
- B. 李大钊
- C. 瞿秋白
- D. 蔡和森
B. 李大钊
#### 题目 28（单选题）
第一次国共合作全面破裂，大革命最终失败的标志是（ ）
- A. 中山舰事件
- B. 四一二”反革命政变
- C. “七一五”分共
- D. 整理党务案
C. “七一五”分共
### 第五章 中国革命的新道路
#### 题目 1（单选题）
国民党在形式上统一中国，在全国范围内建立了自己统治的标志是（ ）
- A. 宁汉合流
- B. 皇姑屯事件
- C. 东北易帜
- D. 国民党中央常务委员会通过《训政纲领》
C. 东北易帜
#### 题目 2（单选题）
官僚资本的垄断活动首先和主要的方面是在（ ）
- A. 工业
- B. 金融业
- C. 农业
- D. 交通运输业
B. 金融业
#### 题目 3（单选题）
国民党四大银行完成其金融垄断的有决定意义的步骤是（ ）
- A. 发行金圆
- B. 发行银圆券
- C. 发行法币
- D. 发行军票
C. 发行法币
#### 题目 4（单选题）
1927 年，中国共产党在汉口秘密召开党的临时会议，史称（ ）
- A. 三湾改编
- B. 汉口会议
- C. 八七会议
- D. 二七惨案
C. 八七会议
#### 题目 5（单选题）
由大革命失败到土地革命战争兴起的历史转折点是（ ）
- A. 中共五大
- B. 遵义会议
- C. “四一二”反革命政变
- D. 八七会议
D. 八七会议
#### 题目 6（单选题）
成为建设共产党领导的新型人民军队的重要开端是（ ）
- A. 南昌起义
- B. 八七会议
- C. 三湾改编
- D. 秋收起义
C. 三湾改编
#### 题目 7（单选题）
毛泽东提出“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”的文章是（ ）
- A. 《中国的红色政权为什么能够存在？》
- B. 《井冈山的斗争》
- C. 《星星之火，可以燎原》
- D. 《反对本本主义》
D. 《反对本本主义》
#### 题目 8（单选题）
毛泽东提出以农村为中心，初步形成农村包围城市、武装夺取政权的理论的文章是（ ）
- A. 《中国的红色政权为什么能够存在？》
- B. 《井冈山的斗争》
- C. 《星星之火，可以燎原》
- D. 《反对本本主义》
C. 《星星之火，可以燎原》
#### 题目 9（单选题）
中国共产党历史上第一个土地法是（ ）
- A. 井冈山土地法、
- B. 兴国土地法
- C. 苏维埃土地法
- D. 中国土地法大纲
A. 井冈山土地法、
#### 题目 10（单选题）
兴国土地法对井冈山土地法进行的一个原则性改动从而保护了中农利益的是（ ）
- A. 改「没收一切土地」为「没收一切公共土地及地主阶级的土地」
- B. 改「土地归苏维埃所有」为「农民已经分得的田归农民个人所有」
- C. 改「禁止土地买卖」为「可以自主租借买卖」
- D. 改「没收地主土地」为「减租减息」
A. 改「没收一切土地」为「没收一切公共土地及地主阶级的土地」
#### 题目 11（单选题）
1931 年，中华苏维埃第一次全国代表大会召开的地点在（ ）
- A. 江西省吉安
- B. 江西省瑞金
- C. 江西省兴国
- D. 陕西省延安
B. 江西省瑞金
#### 题目 12（单选题）
中华苏维埃第一次全国代表大会选举的中央执行委员会主席是（ ）
- A. 毛泽东
- B. 刘少奇
- C. 陈独秀
- D. 周恩来
A. 毛泽东
#### 题目 13（单选题）
中华苏维埃政府实行的政治制度是（ ）
- A. 政治协商制度
- B. 各级工农兵代表大会制度
- C. 人民代表会议制度
- D. 人民代表大会制度
B. 各级工农兵代表大会制度
#### 题目 14（单选题）
1931 年 11 月召开，错误地把毛泽东排除在中央根据地红军领导地位之外的会议是（ ）
- A. 遵义会议
- B. 赣南会议
- C. 中共六届四中全会
- D. 八七会议
B. 赣南会议
#### 题目 15（单选题）
临时中央政治局迁到中央根据地后，全面推行“左”倾冒险主义错误，在福建开展的运动是（ ）
- A. 肃反运动
- B. 反对「邓、毛、谢、古」的斗争
- C. 整风运动
- D. 反对「罗明路线」的斗争
D. 反对「罗明路线」的斗争
- A. 主张「御敌于国门之外」
- B. 进攻受挫后采取消极防御方针
- C. 「左」倾错误的进一步发展
- D. 丧失了与福建十九路军的合作良机
C. 「左」倾错误的进一步发展
#### 题目 16（单选题）
中央红军和中共中央机关开始长征是在（ ）
- A. 1934 年 10 月
- B. 1935 年 10 月
- C. 1936 年 10 月
- D. 1937 年 10 月
A. 1934 年 10 月
#### 题目 17（单选题）
率领北上抗日先遣队的是（ ）
- A. 叶挺
- B. 方志敏
- D. 项英
B. 方志敏
#### 题目 18（单选题）
长征初期，博古等犯的错误是（ ）
- A. 御敌于国门之外
- B. 分兵防御
- C. 短促突击
- D. 逃跑主义
D. 逃跑主义
#### 题目 19（单选题）
遵义会议后代替博古对党负总责的是（ ）
- A. 毛泽东
- B. 周恩来
- C. 王稼祥
- D. 张闻天
D. 张闻天
#### 题目 20（单选题）
1935 年 6 月，中央红军和红四方面军会师于（ ）
- A. 四川懋功
- B. 陕北吴起镇
- C. 四川甘我
- D. 甘肃会宁
A. 四川懋功
- B. 张国焘
#### 题目 21（单选题）
中央红军和红四方面军会师后，提出南下四川、西康的是（ ）
- A. 毛泽东
- B. 张国焘
- C. 徐向前
- D. 朱德
B. 张国焘
#### 题目 22（单选题）
红军胜利结束长征实现了战略大转移的标志是（ ）
- A. 同红四方面军会师于惫功
- B. 同红十五军团会师于吴起镇
- C. 红二、六军团合编为红二方面军
- D. 红军三大主力会合
D. 红军三大主力会合
#### 题目 23（单选题）
中国共产党在政治上达到成熟的时期是（ ）
- A. 国民大革命时期
- B. 第二次国内革命战争时期
- C. 抗日战争时期
- D. 解放战争时期
B. 第二次国内革命战争时期
### 第六章 中华民族的抗日战争
#### 题目 1（单选题）
近代以来中国第一次取得反侵略完全胜利的战争是（ ）
- A. 中法战争
- B. 甲午中日战争
- C. 中国人民抗日战争
- D. 抗美援朝战争
C. 中国人民抗日战争
#### 题目 2（单选题）
明治维新后，日本推行的政策是（ ）
- A. 大陆政策
- B. 中立政策
- C. 均衡政策
- D. 门户开放政策
A. 大陆政策
#### 题目 3（单选题）
1927 年日本召开“东方会议”，制定了（ ）
- A. 《对华政策纲领》
- B. 《反共产国际协定》
- C. 《昭和十二年度对华作战计划》
- D. 《大陆政策》
A. 《对华政策纲领》
#### 题目 4（单选题）
日本开始实施变中国为其独占殖民地的事件是（ ）
- A. “九一八”事变
- B. 华北事变
- C. 皇姑屯事变
- D. 卢沟桥事变
A. “九一八”事变
#### 题目 5（单选题）
日本挑起“九一八”事变的借口是（ ）
- A. 诬蔑中国军队炸毁柳条湖铁路一段
- B. 士兵失踪
- C. 大山事件
- D. 保护侨民
A. 诬蔑中国军队炸毁柳条湖铁路一段
#### 题目 6（单选题）
日本制造的策动华北五省二市“防共自治”运动的事变是（ ）
- A. “九一八”事变
- B. 华北事变
- C. 皇姑屯事变
- D. 卢沟桥事变
B. 华北事变
#### 题目 7（单选题）
标志中国人民抗日战争进人全民族抗战的新阶段的事件是（ ）
- A. “九一八”事变
- B. 华北事变
- C. 卢沟桥事变
- D. 淞沪抗战
C. 卢沟桥事变
#### 题目 8（单选题）
日本发动全面侵华战争的标志是（ ）
- A. “九一八”事变
- B. 华北事变
- C. 皇姑屯事变
- D. 卢沟桥事变
D. 卢沟桥事变
#### 题目 9（单选题）
1932 年日本在东北地区扶植的傀儡政权是（ ）
- A. 中华民国临时政府
- B. 伪“满洲国”
- C. 中华民国维新政府
- D. 伪中华民国国民政府
B. 伪“满洲国”
#### 题目 10（单选题）
1933 年，冯玉祥在张家口成立的抗日队伍是（ ）
- A. 东北抗日义勇军
- B. 第下九路军
- C. 东北抗日联军
- D. 察哈尔抗日同盟军、
D. 察哈尔抗日同盟军、
#### 题目 11（单选题）
被国民党杀害的察哈尔抗日同盟军北路前敌总指挥是（ ）
- A. 冯玉样
- B. 杨靖宇
- C. 吉鸿昌
- D. 蔡廷揩
C. 吉鸿昌
#### 题目 12（单选题）
1934 年 4 月，由共产党提出、宋庆龄等签名发表的号召中国人民自己起来武装驱逐日本侵略者的是（ ）
- A. 《论持久战》
- B. 《为抗日救国告全国同胞书》
- C. 《中国人民对日作战的基本纲领》
- D. 《停战议和一致抗日通电》
C. 《中国人民对日作战的基本纲领》
#### 题目 13（单选题）
标志着中国人民抗日救亡运动新高潮的到来的是（ ）
- A. 十九路军抗战
- B. 卢沟桥抗战
- C. 华北事变
- D. 一二九运动
D. 一二九运动
#### 题目 14（单选题）
根据国共两党协议，红军主力改编为（ ）
- A. 国民革命军第八路军
- B. 抗日义勇军
- C. 国民革命军新编第四军
- D. .抗日同盟军
A. 国民革命军第八路军
#### 题目 15（单选题）
红军改编为国民革命军后，任八路军正副总指挥的是（ ）
- A. 朱德、彭德怀
- B. 林彪、聂荣臻
- C. 叶挺、项英
- D. 毛泽东、朱德
A. 朱德、彭德怀
#### 题目 16（单选题）
中国共产党领导的南方八省游击队改编后，任新四军正副军长的是（ ）
- A. 朱德、彭德怀
- B. 林彪、聂荣臻
- C. 叶挺、项英．
- D. 毛泽东、朱德
C. 叶挺、项英．
#### 题目 17（单选题）
以国共两党第二次合作为基础的抗日民族统一战线正式建立的标志之一是（ ）
- A. 红军主力和南方游击队接受改编
- B. 中共中央致电国民党五届三中全会
- C. 陕甘宁根据地改称陕甘宁边区
- D. 国民党中央通讯社发表《中共中央为公布国共合作宣言》
D.国民党中央通讯社发表《中共中央为公布国共合作宣言》
#### 题目 18（单选题）
全国性抗战开始后中国军队的第一次重大胜利是（ ）
- A. 台儿庄战役
- B. 淞沪会战
- C. 平型关战役
- D. 豫湘桂战役
C. 平型关战役
#### 题目 19（单选题）
在枣宜会战中壮烈殉国的国民党将领是（ ）
- A. 伶麟阁
- B. 张自忠
- C. 赵登禹
- D. 戴安澜
B. 张自忠
#### 题目 20（单选题）
在人缅作战中为国牺牲的国民党将领是（ ）
- A. 伶麟阁
- B. 张自忠
- C. 赵登禹
- D. 戴安澜
D. 戴安澜
#### 题目 21（单选题）
1942 年初成立的中国战区最高统帅是（ ）
- A. 蒋介石
- B. 毛泽东
- C. 朱德
- D. 史迪威
A. 蒋介石
#### 题目 22（单选题）
抗战后期，国民党军队大溃败的战役是（ ）
- A. 长沙会战
- B. 豫湘桂战役
- C. 淞沪会战
- D. 武汉会战
B. 豫湘桂战役
#### 题目 23（单选题）
1937 年 8 月，中国共产党提出关于抗日的基本主张的会议是（ ）
- A. 瓦窑堡会议
- B. 中共七大
- C. 洛川会议
- D. 中共扩大的六届六中全会
C. 洛川会议
#### 题目 24（单选题）
体现中国人民的根本利益和要求以及人民战争路线的彻底的抗日纲领的是（ ）
- A. 《抗战建国纲领》
- B. 《抗日救国十大纲领》
- C. 《为抗日救国告全国同胞书》
- D. 《论持久战》
B. 《抗日救国十大纲领》
#### 题目 25（单选题）
抗战以来，国民党取得第一次重大胜利的战役是（ ）
- A. 平型关战役
- B. 淞沪会战
- C. 台儿庄战役
- D. 武汉会战
C. 台儿庄战役
#### 题目 26（单选题）
1940 年八路军在华北发动的大规模破袭进攻战是（ ）
- A. 百团大战
- B. 平型关战役
- C. 阳明堡战役
- D. 忻口会战
A. 百团大战
#### 题目 27（单选题）
太原失陷后，中国共产党领导的八路军在敌后实施战略展开，最先建立的敌后抗日根据地是（ ）
- A. 陕甘宁
- B. 晋绥
- C. 晋察冀
- D. 山东
C. 晋察冀
#### 题目 28（单选题）
中国共产党在抗日民族统一战线中必须坚持独立自主原则的实质是（ ）
- A. 力争中国共产党对抗日战争的领导权以取得抗战的胜利
- B. 扩充自己的军事实力
- C. 防止国民党顽固派的反共政策
- D. 独自抗击日本侵略者
A. 力争中国共产党对抗日战争的领导权以取得抗战的胜利
#### 题目 29（单选题）
为了度过根据地严重的经济困难，中共中央采取实施的李鼎铭的建议是（ ）
- A. “三三制”原则
- B. 大生产运动
- C. 精兵简政
- D. 减租减息
C. 精兵简政
#### 题目 30（单选题）
中国共产党内反复出现“左”“右”倾错误的思想认识根源是（ ）
- A. 经验主义
- B. 宗派主义
- C. 教条主义
- D. 主观主义
D. 主观主义
#### 题目 31（单选题）
1945 年，将毛泽东思想规定为党的一切工作的指针的会议是（ ）
- A. 中国共产党六届七中全会
- B. 中国共产党第七次全国代表大会
- C. 中国共产党第六次全国代表大会
- D. 中共洛川会议
B.中国共产党第七次全国代表大会
#### 题目 32（单选题）
中国成为联合国的创始国和五个常任理事国是在（ ）
- A. 德黑兰会议
- B. 雅尔塔会议
- C. 波茨坦会议
- D. 联合国制宪会议
D. 联合国制宪会议
### 第七章 为创建新中国而奋斗
#### 题目 1（单选题）
第三次世界大战后，开始在资本主义世界中称雄的国家是（ ）
- A. 美国
- B. 英国
- C. 法国
- D. 德国
A. 美国
#### 题目 2（单选题）
中共中央明确提出“和平民主团结”的口号是在（ ）
- A. 1943 年 8 月 25 日
- B. 1944 年 8 月 25 日
- C. 1945 年 8 月 25 日
- D. 1946 年 8 月 25 日
C. 1945 年 8 月 25 日
#### 题目 3（单选题）
1945 年 10 月 10 日，国共友方签署了（ ）
- A. 《国共重庆谈判纪要》
- B. 《国共重庆谈判协定》
- C. 《政府与中共代表会谈协定》
- D. 《政府与中共代表会谈纪要》
D.《政府与中共代表会谈纪要》
#### 题目 4（单选题）
1945 年 9 月 19 日，中共中央正式确定了（ ）
- A. “向北发展，向南防御”的战略方针
- B. “向南发展，向北防御”的战略方针
- C. “向东发展，向西防御”的战略方针
- D. “向西发展，向东防御”的战略方针
A. “向北发展，向南防御”的战略方针
#### 题目 5（单选题）
解放区军民粉碎国民党军队的全面进攻是在（ ）
- A. 1946 年 6 月
- B. 1947 年 2 月
- C. 1947 年 6 月
- D. 1948 年 2 月
B. 1947 年 2 月
#### 题目 6（单选题）
解放区军民粉碎国民党军队的重点进攻是在（ ）
- A. 1947 年 3 月
- B. 1947 年 4 月
- C. 1947 年 6 月
- D. 1947 年 7 月
C. 1947 年 6 月
#### 题目 7（单选题）
中国共产党决定将减租减息政策改变为实现“耕者有其田”政策的文件是（ ）
- A. 《关于清算、减租及土地问题的指示》
- B. 《中国土地法大纲》
- C. 《在不同地区实行土地法的不同策略》
- D. 《新解放区土地改革要点》
A. 《关于清算、减租及土地问题的指示》
#### 题目 8（单选题）
国统区人民所进行的第二条战线的斗争（ ）
- A. 以工人运动为发端
- B. 以农民运动为发端里
- C. 以学生运动为发端
- D. 以城镇贫民运动为发端
C. 以学生运动为发端
#### 题目 9（单选题）
1947 年 12 月，毛泽东提出新民主主义革命三大经济纲领的报告是（ ）
- A. 《心论联合政府》
- B. 《关于目前国际形势的几点估计》
- C. 《以自卫战争粉碎国民党的进攻》
- D. 《目前形势和我们的任务》
D.《目前形势和我们的任务》
#### 题目 10（单选题）
“一二．一运动的基本口号是（ ）
- A. “反对内战，争取自由”
- B. “抗议驻华美军暴行”
- C. “反饥饿、反内战”
- D. “反饥饿、反内战、反迫害”
A. “反对内战，争取自由”
#### 题目 11（单选题）
第二条战线的正式形成是在（ ）
- A. “一二?一”运动后
- B. “抗暴运动”后
- C. “五?二 O”运动后
- D. “反对美帝国主义扶植日本法西斯”运动后
C. 「五·二〇」运动后
#### 题目 12（单选题）
1947 年间，全国先后举行罢工的工人达（ ）
- A. 110 万人
- B. 120 万人
- C. 130 万人
- D. 140 万人
B. 120 万人
#### 题目 13（单选题）
台湾人民反对国民党的黑暗统治的“二?二八”起义发生在（ ）
- A. 1945 年
- B. 1946 年
- C. 1947 年
- D. 1948 年
C. 1947 年
#### 题目 14（单选题）
于 1945 年建立革命政府的少数民族群众的“三区革命”发生在（ ）
- A. 河北省
- B. 河南省
- C. 陕西省
- D. 新疆省
D. 新疆省
#### 题目 15（单选题）
1947 年 5 月 1 日，内蒙古自治政府成立，政府主席是（ ）
- A. 林伯渠
- B. 乌兰夫
- C. 董必武
- D. 李鼎铭
B. 乌兰夫
#### 题目 16（单选题）
1948 年 1 月 1 日，中国国民党革命委员会成立于（ ）
- A. 香港
- B. 澳门
- C. 广州
- D. 上海
A. 香港
#### 题目 17（单选题）
1945 年 12 月成立、成员主要是爱国的民族工商业者以及有联系的知识分子的民主党派是（ ）
- A. 中国致公党
- B. 中国农工民主党
- C. 中国民主建国会
- D. 中国民主促进会
C. 中国民主建国会
#### 题目 18（单选题）
中国国民党临时行动委员会于 1947 年 2 月改称（ ）
- A. 中国国民党民主促进会
- B. 中国农工民主党
- C. 九三学社
- D. 中华职业教育社
B. 中国农工民主党
#### 题目 19（单选题）
国民党当局宣布中国民主民盟“为非法团体”，明令对该组织及其成员的一切活动“严加取缔”是在
- A. 1945 年 10 月
- B. 1946 年 10 月
- C. 1947 年 10 月
- D. 1948 年 10 月
C. 1947 年 10 月
#### 题目 20（单选题）
台湾民主自治同盟于 1947 年 11 月在（ ）成立。
- A. 台湾
- B. 香港
- C. 广州
- D. 北平
B. 香港
#### 题目 21（单选题）
自 1948 年 9 月 12 日开始至 1949 年 1 月 31 日结束的三大战役是指（ ）
- A. 济南战役、辽沈战役、淮海战役
- B. 济南战役、淮海战役、平津战役
- C. 辽沈战役、淮海战役、平津战役
- D. 淮海战役、平津战役、渡江战役
C. 辽沈战役、淮海战役、平津战役
#### 题目 22（单选题）
毛泽东为新华社写的 1949 年新年献词一文是（ ）
- A. 《论人民民主专政》
- B. 《将革命进行到底》
- C. 《丢掉幻想，准备斗争》
- D. 《唯心历史观的破产》
B. 《将革命进行到底》
#### 题目 23（单选题）
人民解放军占领南京是在 1949 年（ ）
- A. 2 月 23 日
- B. 3 月 23 日
- C. 4 月 23 日
- D. 5 月 23 日
C. 4 月 23 日
#### 题目 24（单选题）
《共同纲领》最基本、最核心的内容是关于新中国的（ ）
- A. 国体和政体的规定
- B. 基本的民族政策
- C. 经济工作方针
- D. 外交工作原则
A. 国体和政体的规定
### 模拟试题（一）
#### 题目 1（单选题）
1842 年，中英《南京条约》开放的通商口岸是
- A. 广州、厦门、福州、南京、上海
- B. 广州、汉口、福州、南京、上海
- C. 广州、厦门、福州、宁波、上海
- D. 广州、汉口、福州、宁波、上海
C. 广州、厦门、福州、宁波、上海
#### 题目 2（单选题）
中国最早的一批产业工人产生在
- A. 洋务企业中
- B. 外国资本经营的近代工商业中
- C. 民族资本主义企业中
- D. 私人小作坊中
B. 外国资本经营的近代工商业中
#### 题目 3（单选题）
最早提出「师夷长技以制夷」的著作是
- A. 《地理大全》
- B. 《四洲志》
- C. 《海国图志》
- D. 《天演论》
C. 《海国图志》
#### 题目 4（单选题）
中国近代史上第一个具有资本主义色彩的改革和建设方案是
- A. 《海国图志》
- B. 《资政新篇》
- C. 《天朝田亩制度》
- D. 《变法通议》
B. 《资政新篇》
#### 题目 5（单选题）
洋务派举办近代军事工业的首要目的是
- A. 加强海防、边防，抵御外国侵略
- B. 镇压太平天国起义
- C. 维护清朝统治
- D. 为民用企业的创办打下基础
B. 镇压太平天国起义
#### 题目 6（单选题）
以下属于严复翻译的著作是
- A. 《新学伪经考》
- B. 《变法通议》
- C. 《天演论》
- D. 《人类公理》
C. 《天演论》
#### 题目 7（单选题）
资产阶级革命派同改良派论战的焦点是
- A. 要不要实现「耕者有其田」
- B. 要不要以革命手段推翻清政府
- C. 要不要推翻帝制，实现共和
- D. 要不要进行社会革命
B. 要不要以革命手段推翻清政府
#### 题目 8（单选题）
清末保路运动是
- A. 一场事关民族权益和个人利益的运动
- B. 保护道路不受破坏的运动
- C. 各省立宪派自始至终倡导武装保路
- D. 直接导致了清政府的覆亡
A. 一场事关民族权益和个人利益的运动
#### 题目 9（单选题）
袁世凯建立的北洋军阀政权代表的是
- A. 大地主和买办资产阶级的利益
- B. 大资产阶级的利益
- C. 民族资本家和中小资产阶级的利益
- D. 无产阶级和广大人民的利益
A. 大地主和买办资产阶级的利益
#### 题目 10（单选题）
新文化运动的主要内容是
- A. 提倡白话文，反对文言文
- B. 提倡新道德，反对旧道德
- C. 提倡民主思想和民主制度
- D. 提倡民主和科学
D.提倡民主和科学
#### 题目 11（单选题）
五四运动的导火线是
- A. 德国强占胶州湾
- B. 巴黎和会的召开
- C. 巴黎和会上中国外交的失败
- D. 《九国公约》的签订
C. 巴黎和会上中国外交的失败
#### 题目 12（单选题）
中共成立后，组织成立的领导工人运动的专门机关是
- A. 全国工人总工会
- B. 京汉铁路总工会
- C. 省港罢工委员会
- D. 中国劳动组合书记部
D. 中国劳动组合书记部
#### 题目 13（单选题）
在中间派别中，由邓演达领导的是
- A. 中国国民党临时行动委员会
- B. 乡村建设派
- C. 中国青年党
- D. 中国国家社会党
A. 中国国民党临时行动委员会
#### 题目 14（单选题）
1927 年 8 月 7 日，中共中央在汉口秘密召开紧急会议，确定的方针是
- A. 土地革命和武装斗争
- B. 独立领导中国革命
- C. 建立广泛的统一战线
- D. 建立农村革命根据地
A. 土地革命和武装斗争
#### 题目 15（单选题）
成为民主革命时期，中国共产党历史上一个生死攸关的转折点的会议是
- A. 八七会议
- B. 洛川会议
- C. 中共六大
- D. 遵义会议
D. 遵义会议
#### 题目 16（单选题）
标志着十年内战局面结束、国内和平基本实现，成为扭转时局关键的事件是
- A. “一二九”运动
- B. 瓦窑堡会议
- C. 西安事变和平解决
- D. 七七事变
C. 西安事变和平解决
#### 题目 17（单选题）
中共中央发表的《抗日救国十大纲领》指出打倒日本帝国主义关键在于
- A. 坚持无产阶级的领导权
- B. 发动独立自主的游击战
- C. 国民党正面战场应发挥主导
- D. 使抗战成为全面的全民族的抗战
D.使抗战成为全面的全民族的抗战
#### 题目 18（单选题）
提出「精兵简政」政策的是
- A. 林伯渠
- B. 李鼎铭
- C. 董必武
- D. 邓演达
B. 李鼎铭
#### 题目 19（单选题）
中国共产党指出，战胜蒋介石的政治基础是
- A. 人民解放战争所具有的爱国的正义的革命的性质，必然要获得全国人民的拥护
- B. 蒋介石多行不义必自毙
- C. 美国看着中共壮大，不会总站在国民党这边
- D. 中共力量不断壮大
A. 人民解放战争所具有的爱国的正义的革命的性质，必然要获得全国人民的拥护
#### 题目 20（单选题）
解放战争时期，明确规定废除封建性及半封建性剥削的土地制度的文献是
- A. 《关于清算、减租及土地问题的指示》
- B. 《中国土地法大纲》
- C. 《五四指示》
- D. 《中华人民共和国土地法大纲》
B.《中国土地法大纲》
#### 题目 21（单选题）
标志着民盟站到了新民主主义革命的立场上来的是
- A. 民盟一届三中全会
- B. 国民党当局宣布民盟「为非法团体」
- C. 民盟总部发表公告
- D. 中国民主同盟全国代表大会
A. 民盟一届三中全会
#### 题目 22（单选题）
新中国成立初期中国共产党为争取国家财政经济状况根本好转而召开的会议是
- A. 七届二中全会
- B. 七届三中全会
- C. 最高国务会议
- D. 中共八大
B. 七届三中全会
#### 题目 23（单选题）
“三反”主要针对的对象是
- A. 资本家
- B. 党政机关工作人员
- C. 工商业经营者
- D. 旧政权中留下来的工作人员
B. 党政机关工作人员
#### 题目 24（单选题）
初级农业生产合作社具有
- A. 社会主义的萌芽性质
- B. 半社会主义的性质
- C. 完全社会主义的性质
- D. 新民主主义社会的性质
B. 半社会主义的性质
#### 题目 25（单选题）
中共八大的指导思想是
- A. 调动一切积极因素，进行社会主义现代化建设
- B. 正确处理人民内部矛盾
- C. 加强人民民主专政，加强各民族的团结
- D. 积极探索适合中国国情的经济体制
A. 调动一切积极因素，进行社会主义现代化建设
#### 题目 26（单选题）
1958 年提出的社会主义建设总路线的缺点是
- A. 高指标
- B. 多、快、好、省
- C. 浮夸风
- D. 忽视客观规律
D. 忽视客观规律
#### 题目 27（单选题）
客观上宣告“文化大革命”理论和实践失败的事件是
- A. 刘少奇冤案
- B. 林彪反革命集团策动反革命武装政变
- C. 江青发动的“批林批孔”运动
- D. 天安门事件
B.林彪反革命集团策动反革命武装政变
#### 题目 28（单选题）
标志着党的指导思想上拨乱反正胜利完成的事件是
- A. 《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的通过
- B. 1982 年平反冤、假、错案工作的结束
- C. 中共十一届五中全会为刘少奇平反和恢复名誉
- D. 中国共产党第十二次代表大会的召开
A. 《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的通过
#### 题目 29（单选题）
我国第一批对外开放的经济特区是
- A. 深圳、珠海、广州、厦门
- B. 深圳、广州、厦门、汕头
- C. 深圳、广州、福州、厦门
- D. 深圳、珠海、厦门、汕头
D.深圳、珠海、厦门、汕头
#### 题目 30（单选题）
1978 年 12 月中共十一届三中全会以来改革开放新时期的最突出的标志是
- A. 改革开放
- B. 快速发展
- C. 以人为本
- D. 与时俱进
D. 与时俱进
### 模拟试题（二）
#### 题目 1（单选题）
近代第一个对中国发动侵略战争的资本——帝国主义列强是
- A. 法国
- B. 美国
- C. 英国
- D. 日本
C. 英国
#### 题目 2（单选题）
近代中国的社会性质是
- A. 封建社会
- B. 资本主义社会
- C. 半殖民地半封建社会
- D. 殖民地社会
C. 半殖民地半封建社会
#### 题目 3（单选题）
强行割去台湾全岛及所有附属岛屿和澎湖列岛的不平等条约是
- A. 《虎门条约》
- B. 《黄埔条约》
- C. 《辛丑条约》
- D. 《马关条约》
D. 《马关条约》
#### 题目 4（单选题）
《天朝田亩制度》的中心内容是
- A. 推翻清政府的统治
- B. 反对帝国主义的侵略
- C. 解决土地问题
- D. 促进农副业生产发展
C. 解决土地问题
#### 题目 5（单选题）
1861 年，清政府设立综理洋务的中央机关是
- A. 外交部
- B. 总理各国事务衙门
- C. 内务府
- D. 军机处
B. 总理各国事务衙门
#### 题目 6（单选题）
「百日维新」失败后，惟一保留下来的新政措施是
- A. 准许上书言事
- B. 开设京师大学堂和各地新式学堂
- C. 改革科举制度
- D. 改革国家财政
B. 开设京师大学堂和各地新式学堂
#### 题目 7（单选题）
近代中国第一个资产阶级革命团体是
- A. 兴中会
- B. 华兴会
- C. 光复会
- D. 岳王会
A. 兴中会
#### 题目 8（单选题）
辛亥革命前夕爆发的保路运动中，斗争尤为激烈的省份是
- A. 广东
- B. 湖北
- C. 湖南
- D. 四川
D. 四川
#### 题目 9（单选题）
中华民国南京临时政府的性质是
- A. 封建地主阶级政权
- B. 大地主、买办资产阶级政权
- C. 资产阶级共和国
- D. 小资产阶级的民主共和国
C. 资产阶级共和国
#### 题目 10（单选题）
中国早期接受、宣传马克思主义的先进分子中发表《马克思主义》一文的是
- A. 杨鲍安
- B. 蔡和森
- C. 陈独秀
- D. 周恩来
A. 杨鲍安
#### 题目 11（单选题）
黄埔军校同旧式军校根本区别之处在于
- A. 注重军事训练
- B. 注重文化学习
- C. 注重培养爱国思想和革命精神
- D. 聘请外国军事顾问
C. 注重培养爱国思想和革命精神
#### 题目 12（单选题）
国民党官僚资本的垄断活动、首先和主要的开始于
- A. 金融业
- B. 商业
- C. 重工业
- D. 轻工业
A. 金融业
#### 题目 13（单选题）
毛泽东提出“须知政权是由枪杆子中取得的”的著名论断的会议
- A. 中共四大
- B. 中共六大
- C. 八七会议
- D. 遵义会议
C. 八七会议
#### 题目 14（单选题）
红军长征前组成北上抗日先遣队，为首的
- A. 方志敏
- B. 叶挺
- C. 博古
- D. 杨靖宇
A. 方志敏
#### 题目 15（单选题）
日本开始变中国为其独占殖民地的侵华战争的标志是
- A. “七七”事变
- B. “一二八”事变
- C. “九一八”事变
- D. 华北事变
C. “九一八”事变
#### 题目 16（单选题）
抗日根据地建设的首要的、根本的任务是
- A. 加强文化建设
- B. 加强经济建设
- C. 加强政权建设
- D. 加强社会建设
C. 加强政权建设
#### 题目 17（单选题）
标志着毛泽东思想得到多方面展开而达到成熟的是
- A. 新民主主义理论的系统阐明
- B. 农村包围城市，武装夺取政权道路理论的系统阐述
- C. 社会主义改造理论的系统阐明
- D. 社会主义建设思想的系统阐述
A. 新民主主义理论的系统阐明
#### 题目 18（单选题）
重庆谈判期间，中共中央正式确定的战略方针是
- A. 「让开大路，占领两厢」
- B. 「向南发展，向北防御」
- C. 「争取和平民主」
- D. 「向北发展，向南防御」
D. 「向北发展，向南防御」
#### 题目 19（单选题）
1947 年 10 月 10 日，中国人民解放军总部发表宣言，正式提出的行动口号是
- A. 「反对内战，争取自由」
- B. 「反饥饿、反内战、反迫害」
- C. 「打倒蒋介石，解放全中国」
- D. 「向北发展，向南防御」
C. 「打倒蒋介石，解放全中国」
#### 题目 20（单选题）
毛泽东向全世界宣告：「占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了」，是在
- A. 中华人民共和国开国大典上
- B. 中国人民政治协商会议第一届全体会议开幕词中
- C. 《论人民民主专政》中
- D. 中国人民政治协商会议第一届全体会议闭幕词中
B.中国人民政治协商会议第一届全体会议开幕词中
#### 题目 21（单选题）
建国初期，中国共产党对私营工商业的生产关系、劳资关系和产销关系进行全面调整的原则是
- A. 「消灭资本主义」
- B. 「经销代销」
- C. 「统购统销」
- D. 「公私兼顾、劳资两利」
D. 「公私兼顾、劳资两利」
#### 题目 22（单选题）
第一个五年计划期间建成的第一座长江大桥位于
- A. 南京
- B. 九江
- C. 武汉
- D. 重庆
C. 武汉
#### 题目 23（单选题）
毛泽东在《论十大关系》中提出我国社会主义建设必须围绕的一个基本方针是
- A. 发展生产力，把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国
- B. 正确处理无产阶级同资产阶级的矛盾
- C. 调动一切积极因素，为社会主义事业服务
- D. 彻底消灭剥削制度，继续肃清反革命残余势力
C. 调动一切积极因素，为社会主义事业服务
#### 题目 24（单选题）
中共八大确定经济建设的指导方针是
- A. 既反保守，又反冒进，坚持在综合平衡中稳步前进
- B. 调整、巩固、充实、提高
- C. 建设规模必须同国力相适应
- D. 以农业为基础，以工业为主导
A. 既反保守，又反冒进，坚持在综合平衡中稳步前进
#### 题目 25（单选题）
「文化大革命」的导火线是
- A. 《评新编历史剧〈海瑞罢官〉》在上海《文汇报》发表
- B. “五一六通知”的通过
- C. 中共八届十一中全会的召开
- D. 《炮打司令部——我的一张大字报》的发表
A. 《评新编历史剧〈海瑞罢官〉》在上海《文汇报》发表
#### 题目 26（单选题）
1981 年 6 月中共十一届六中全会通过的文件是
- A. 关于党的若干历史问题的决议
- B. 关于建国以来党的若干历史问题的决议
- C. 关于社会主义精神文明建设的决议
- D. 关于建立社会主义市场经济体制的决定
B.关于建国以来党的若干历史问题的决议
#### 题目 27（单选题）
1980 年 5 月，中共中央决定在深圳等地设立
- A. 经济技术开发区
- B. 经济特区
- C. 改革开放试验区
- D. 高新技术开发区
B. 经济特区
#### 题目 28（单选题）
科学发展观的核心是
- A. 和谐发展
- B. 以人为本
- C. 统筹兼备
B. 以人为本
### 模拟试题（三）
#### 题目 1（单选题）
清王朝由强盛转向衰落是在
- A. 乾隆朝后期
- B. 康熙朝后期
- C. 雍正朝后期
- D. 道光朝中期
A. 乾隆朝后期
#### 题目 2（单选题）
规定中国割让九龙半岛南端和昂船洲，“归英属香港界内”的不平等条约是
- A. 《辛丑条约》
- B. 《马关条约》
- C. 《北京条约》
- D. 《南京条约》
C. 《北京条约》
#### 题目 3（单选题）
1894 年 11 月喊出了“振兴中华”这个时代的最强音的是
- A. 洪秀全
- B. 严复
- C. 孙中山
- D. 康有为
C. 孙中山
#### 题目 4（单选题）
《天朝田亩制度》确立的平分土地的原则是
- A. 平均地权
- B. 凡天下田，天下人同耕
- C. 均贫富、等贵贱
- D. 免劳役、不纳粮
B. 凡天下田，天下人同耕
#### 题目 5（单选题）
对洋务派兴办洋务事业的指导思想最先作出比较完整表述的是
- A. 奕诉
- B. 冯桂芬
- C. 曾国藩
- D. 李鸿章
B. 冯桂芬
#### 题目 6（单选题）
光绪皇帝在维新派的推动和策划下，颁布“明定国是”诏书，宣布开始变法是在
- A. 1895 年
- B. 1896 年
- C. 1898 年
- D. 1900 年
C. 1898 年
#### 题目 7（单选题）
1911 年 5 月，清政府成立责任内阁。这个内阁被讥为
- A. 皇族内阁
- B. 影子内阁
- C. 贵族内阁
- D. 立宪内阁
A. 皇族内阁
#### 题目 8（单选题）
1905 年 8 月 20 日，孙中山、黄兴等人中国同盟会，孙中山被公举为总理。中国同盟会的成立是在
- A. 香港
- B. 广州
- C. 东京
- D. 檀香山
C. 东京
#### 题目 9（单选题）
标志着中国旧民主主义革命的终结的事件是
- A. “二次革命”的失败
- B. 护国战争的爆发
- C. 第一次护法战争的发动
- D. 第二次护法战争的失败
D. 第二次护法战争的失败
#### 题目 10（单选题）
《共产党宣言》第一个中译本的翻译者是
- A. 陈独秀
- B. 李大钊
- C. 陈望道
- D. 李达
C. 陈望道
#### 题目 11（单选题）
1923 年 6 月，中国共产党第三次全国代表大会在广州举行，大会讨论的中心议题是
- A. 关于无产阶级领导权问题
- B. 关于工农联盟问题
- C. 关于建立国共合作的统一战线问题
- D. 关于武装斗争问题
C. 关于建立国共合作的统一战线问题
#### 题目 12（单选题）
1924 年 11 月，孙中山应冯玉祥邀请北上，并发表《北上宣言》，主张召开
- A. 国民会议
- B. 国民参政会
- C. 各界民众代表会议
- D. 国民善后会议
A. 国民会议
#### 题目 13（单选题）
中国共产党确定土地革命和武装反抗国民党反动派总方针的会议是
- A. 中共五大
- B. 中共六大
- C. 八七会议
- D. 古田会议
C. 八七会议
#### 题目 14（单选题）
毛泽东最早深刻阐明了坚持辩证唯物主义的思想路线、坚持理论与实际相结合的极端重要性的著作是
- A. 《中国的红色政权为什么能够存在？》
- B. 《井冈山的斗争》
- C. 《星星之火，可以燎原》
- D. 《反对本本主义》
D.《反对本本主义》
#### 题目 15（单选题）
标志中央红军行程二万五千里、纵横十一个省的长征胜利结束的是中共中央率陕甘支队同红十五军团会合于
- A. 陕北保安地区
- B. 陕北洛川地区
- C. 陕北瓦窑堡地区
- D. 陕北吴起镇
D. 陕北吴起镇
#### 题目 16（单选题）
1936 年，东北各抗日武装统一为
- A. 东北抗日联军
- B. 东北义勇军
- C. 东北人民革命军
- D. 抗日游击队
A. 东北抗日联军
#### 题目 17（单选题）
1938 年，国民党战场第五战区司令长官李宗仁指挥的取得大捷的战役是
- A. 淞沪战役
- B. 忻口战役
- C. 台儿庄战役
- D. 武汉战役
C. 台儿庄战役
#### 题目 18（单选题）
抗日民族统一战线的策略总方针的中心环节是
- A. 争取中间势力
- B. 发展进步势力
- C. 孤立顽固势力
- D. 打击大资产阶级
B. 发展进步势力
#### 题目 19（单选题）
1945 年 10 月，国共双方确认和平建国的基本方针的文件是
- A. 《政府与中共代表会谈纪要》
- B. 《共同纲领》
- C. 《抗战胜利后的时局和我们的方针》
- D. 中共中央《对目前时局的宣言》
A. 《政府与中共代表会谈纪要》
#### 题目 20（单选题）
开创了人民军队攻占大城市的先例的是
- A. 攻克济南
- B. 攻占石家庄
- C. 攻克南京
- D. 攻克北平
B. 攻占石家庄
#### 题目 21（单选题）
1947 年二二八起义发生在
- A. 上海
- B. 南京
- C. 香港．
- D. 台湾
D. 台湾
#### 题目 22（单选题）
1951 年 5 月，中央人民政府与西藏地方政府达成
- A. 废除农奴制协议
- B. 和平解放的协议
- C. 进行土地改革协议
- D. 开展社会改革协议
B. 和平解放的协议
#### 题目 23（单选题）
新民主主义社会在经济上的特点是
- A. 长期性
- B. 过渡性
- C. 独立性
- D. 短暂性
B. 过渡性
#### 题目 24（单选题）
全行业公私合营前，对企业利润的分配实行
- A. 定股定息
- B. 四马分肥
- C. 加工订货
- D. 统购包销
B. 四马分肥
#### 题目 25（单选题）
1956 年 9 月召开的中共八大的指导思想是
- A. 实现马克思主义同中国实际“第二次结合”
- B. 正确处理人民内部矛盾
- C. 一定要努力把积极因素全部调动起来，把我国建设成为一个强大的社会主义国家
- D. 动员全党和全国人民“向科学进军”
C. 一定要努力把积极因素全部调动起来，把我国建设成为一个强大的社会主义国家
#### 题目 26（单选题）
1957 年整风运动的形式是
- A. 闭门整风
- B. 开门整风
- C. 大鸣、大放、大辩论、大字报
- D. 批评和自我批评
B. 开门整风
#### 题目 27（单选题）
“文化大革命”结束的标志是
- A. 林彪反革命集团被粉碎
- B. 粉碎了江青反革命集团
- C. 天安门事件爆发
- D. 反击右倾翻案风
B. 粉碎了江青反革命集团
#### 题目 28（单选题）
中国进入了改革开放和社会主义现代化建设的历史新时期的起点是
- A. 中共十一届二中全会
- C. 中共十一届五中全会
- B. 中共十一届三中全会
- D. 中共十一届六中全会
B. 中共十一届三中全会
#### 题目 29（单选题）
中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线的“一个中心”是
- A. 以经济建设为中心
- B. 以坚持四项基本原则为中心
- C. 以改革开放为中心
- D. 以科学发展、社会和谐为中心
A. 以经济建设为中心
#### 题目 30（单选题）
科学发展观，第一要义是
- A. 发展
- B. 以人为本
- C. 全面协调可持续
- D. 统筹兼顾
A. 发展
### 综合练习题
#### 题目 1（单选题）
标志着以慈禧太后为首的清政府已经彻底放弃了抵抗外国侵略的念头，甘当洋人的朝廷的条约是（ 1.0 分）
- A. 《辛丑条约》
- B. 《马关条约》
- C. 《南京条约》
- D. 《北京条约》
A. 《辛丑条约》
#### 题目 2（单选题）
对洋务派兴办洋务事业的指导思想最先作出比较完整表述的是（ ）（ 1.0 分）
- A. 冯桂芬
- B. 李鸿章
- C. 曾国藩
- D. 奕訢
A. 冯桂芬
#### 题目 3（单选题）
1843 年，魏源编著的图书是（ 1.0 分）
- A. 《四洲志》
- B. 《夷情备采》
- C. 《海国图志》
- D. 《盛世危言》
A. 《四洲志》
#### 题目 4（单选题）
1904 年至 1905 年，为了争夺在华利益而在中国东北进行战争的帝国主义国家是（ 1.0 分）
- A. 美国与俄国
- B. 英国与日本
- C. 日本和俄国
- D. 美国与英国
A. 美国与俄国
#### 题目 5（单选题）
19 世纪末 20 世纪初，西方发达国家从自由资本主义阶段进入到（ 1.0 分）
- A. 知识经济阶段
- B. 帝国主义阶段
- C. 信息时代
- D. 殖民主义阶段
A. 知识经济阶段
#### 题目 6（单选题）
王明左倾教条主义错误造成的最严重后果是（ 1.0 分）
- A. 第三次反“围剿”的失败
- B. 第四次反“围剿”的失败
- C. 第二次反“围剿”的失败
- D. 第五次反“围剿”的失败
A. 第三次反“围剿”的失败
#### 题目 7（单选题）
洋务运动的指导思想是（）（ 1.0 分）
- A. 师夷长技以制夷
- B. 中学为体，西学为用
- C. 自强、求富
- D. 西学为体，中学为用
A. 师夷长技以制夷
#### 题目 8（单选题）
近代中国社会矛盾中最主要的矛盾是（）（ 1.0 分）
- A. 无产阶级和资产阶级的矛盾
- B. 帝国主义和中华民族的矛盾
- C. 农民阶级和地主阶级的矛盾
- D. 封建主义和人民大众的矛盾
A. 无产阶级和资产阶级的矛盾
#### 题目 9（单选题）
近代中国，在政治上具有两重性的阶级是（ 1.0 分）
- A. 民族资产阶级
- B. 官僚资产阶级
- C. 工人阶级
- D. 地主阶级
A. 民族资产阶级
#### 题目 10（单选题）
新文化运动时期，使反对“吃人的礼教”成为许多人共同呼声的代表性著作是（ 1.0 分）
- A. 《敬告青年》
- B. 《狂人日记》
- C. 《<民报>发刊词》
- D. 《我的马克思主义观》
A. 《敬告青年》
#### 题目 11（单选题）
1927 年到 1949 年，统治中国的是（ 1.0 分）
- A. 清政府
- B. 北洋政府
- C. 南京国民政府
- D. 伪满政府
A. 清政府
#### 题目 12（单选题）
1895 年，康有为组织发动了（ ）（ 1.0 分）
- A. 金田起义
- B. 公车上书
- C. 百日维新
- D. 广州起义
A. 金田起义
#### 题目 13（单选题）
戊戌变法中，表示要为变法而流血牺牲的是（ ）（ 1.0 分）
- A. 康有为
- B. 梁启超
- C. 谭嗣同
- D. 刘光第
A. 康有为
#### 题目 14（单选题）
1914 年 7 月，孙中山在（）正式成立了中华革命党（ 1.0 分）
- A. 中国
- B. 日本
- C. 香港
- D. 美国
A. 中国
#### 题目 15（单选题）
1919 年至 1949 年，在中国的社会经济生活中占优势地位的是（ 1.0 分）
- A. 资本主义经济
- B. 封建经济
- C. 社会主义经济
- D. 混合经济
A. 资本主义经济
#### 题目 16（单选题）
近代以来，把持中国海关时间最长的外国人是（ 1.0 分）
- A. 康格
- B. 瓦德西
- C. 普鲁斯
- D. 赫德
A. 康格
#### 题目 17（单选题）
中国的近现代史，是指（ ）（ 1.0 分）
- A. 1840 年以来中国的历史
- B. 1911 年以来中国的历史
- C. 1919 年以来中国的历史
- D. 1949 年以来中国的历史
A. 1840 年以来中国的历史
#### 题目 18（单选题）
1895 年，喊出“救亡”口号的是（ 1.0 分）
- A. 孙中山
- B. 林则徐
- C. 康有为
- D. 严复
A. 孙中山
#### 题目 19（单选题）
中国封建社会政治的基本特征是实行高度中央集权的（ ）（ 1.0 分）
- A. 封建君主专制制度
- B. 君主立宪制度
- C. 民主共和制度
- D. 酋长制度
A. 封建君主专制制度
#### 题目 20（单选题）
标志着在中国延续了两千多年的封建帝制覆灭的是（ 1.0 分）
- A. 清帝退位
- B. 武昌起义胜利
- C. 中华民国临时政府成立
- D. 辛亥革命爆发
A. 清帝退位
#### 题目 21（单选题）
戊戌维新运动失败后，新政仅存的一项成果是（）（ 1.0 分）
- A. 农工商总局
- B. 京师大学堂
- C. 铁路矿物总局
- D. 继续提倡实业制度
A. 农工商总局
#### 题目 22（单选题）
近代中国第一个领导资产阶级革命的全国性政党是（ 1.0 分）
- A. 兴中会
- B. 光复会
- C. 中国同盟会
- D. 国民党
A. 兴中会
#### 题目 23（单选题）
中国共产党采取的，民族资产阶级、小资产阶级政党和政治派别没有采取过，也不可能采取的革命方法是（ 1.0 分）
- A. 群众路线的方法
- B. 武装斗争的方法
- C. 统一战线的方法
- D. 理论联系实际的方法
A. 群众路线的方法
#### 题目 24（单选题）
五四运动后的新文化运动相较于五四运动前的新文化运动，其主要特点是（ 1.0 分）
- A. 传播了资产阶级民权平等思想
- B. 动摇了封建正统思想的统治地位
- C. 绝对肯定了西方文化的进步性
- D. 深入研究和传播了马克思主义
A. 传播了资产阶级民权平等思想
#### 题目 25（单选题）
皖南事变发生后，周恩来发表“千古奇冤，江南一叶，同室操戈，相煎何急？”的题词。这表明中共（）（ 1.0 分）
- A. 认为国共合作实际上已经破裂
- B. 决定武装反抗国民党的屠杀政策
- C. 要独立自主的担负起反抗日本侵略的责任
- D. 揭露顽固派阴谋，坚持抗日民族统一战线
A. 认为国共合作实际上已经破裂
#### 题目 26（单选题）
太平天国失败的根本原因是（ ）（ 1.0 分）
- A. 缺乏先进阶级的领导
- B. 没有科学理论的指导
- C. 无法长期保持领导集团的团结
- D. 不能正确对待传统文化
A. 缺乏先进阶级的领导
#### 题目 27（单选题）
日本武装侵略东北的九﹒一八事变是在（ 1.0 分）
- A. 1930 年
- B. 1931 年
- C. 1932 年
- D. 1933 年
A. 1930 年
#### 题目 28（单选题）
1940 年 8 月至 12 月初，八路军对华北日军发动了一场大规模的以破袭敌人交通线为重要目标的进攻战役，即为（ ）（ 1.0 分）
- A. 平型关大捷
- B. 昆仑关战役
- C. 百团大战
- D. 雁门关战斗
A. 平型关大捷
#### 题目 29（单选题）
19 世纪 70 年代，提出大力发展民族工商业，与西方国家进行“商战”的是（ 1.0 分）
- A. 魏源
- B. 王韬
- C. 郑观应
- D. 严复
A. 魏源
#### 题目 30（单选题）
在甲午战争后，通过翻译《天演论》为戊戌维新运动提供理论根据的是（ ）（ 1.0 分）
- A. 严复
- B. 康有为
- C. 梁启超
- D. 谭嗣同
A. 严复
#### 题目 31（单选题）
太平天国在《天朝田亩制度》中提出的社会改革方案是（ ）（ 1.0 分）
- A. 以解决土地问题为中心
- B. 以发展资本主义为中心
- C. 以反对封建的等级制度为中心
- D. 以废除儒学的纲常伦理为中心
A. 以解决土地问题为中心
#### 题目 32（单选题）
中国共产党早期组织领导的第一个工会是（ 1.0 分）
- A. 上海机器工会
- B. 长辛店工人俱乐部
- C. 武汉工会
- D. 长沙工会
A. 上海机器工会
#### 题目 33（单选题）
中国同盟会的政治纲领是（ 1.0 分）
- A. 三民主义
- B. 新三民主义
- C. 《警世钟》
- D. 《中华民国临时约法》
A. 三民主义
#### 题目 34（单选题）
1931 年 9 月 18 日，日本关东军在中国( )市郊柳条湖爆破铁路，制造借口向中国军队进攻。“九•一八”事变后，日军迅即侵占我国东北三省。（ 1.0 分）
- A. 沈阳
- B. 长春
- C. 大连
- D. 旅顺
A. 沈阳
#### 题目 35（单选题）
中国革命从大革命失败到土地革命战争兴起的转折点是（ 1.0 分）
- A. 四一二反革命政变
- B. 七一五反革命政变
- C. 国民党统一全国
- D. 八七会议
A. 四一二反革命政变
#### 题目 36（单选题）
五四运动中，上海学生联合会在告同胞书中说：“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉”，“工界罢工不及五日，而曹、章、陆去”。这句话要表达的最主要内涵是（ 1.0 分）
- A. 青年学生是五四运动的发起者
- B. 政府镇压学生罢课
- C. 工人在运动中发挥决定性作用
- D. 曹、章、陆被免职
A. 青年学生是五四运动的发起者
#### 题目 37（单选题）
抗日民族统一战线形成的标志：（）（ 1.0 分）
- A. 七七事变的爆发
- B. 红军改编
- C. 国民党中央通讯社播发《中国共产党为公布国共合作宣言》和蒋介石发表实际承认共产党合法地位的谈话
- D. 西安事变
A. 七七事变的爆发
#### 题目 38（单选题）
“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术”属于（ ）的主张（ 1.0 分）
- A. 维新派
- B. 洋务派
- C. 革命派
- D. 立宪派
A. 维新派
### 多项选择题
#### 题目 1（单选题）
1925-1927 年中国的反帝反封建革命，之所以被称为大革命，是因为（ 2.0 分）
- A. 群众动员程度较之以前更广泛
- B. 斗争规模较之以前更宏伟
- C. 革命的社会内涵较之以前更深刻
- D. 打败了陈炯明、邓本殷军阀
- E. 中国共产党得到较大发展
A. 群众动员程度较之以前更广泛
#### 题目 2（单选题）
中国共产党成立后，“中国革命的面貌焕然一新”，其“新”主要表现在（ 2.0 分）
- A. 以马克思主义为指导
- B. 以武装斗争为主要方法
- C. 提出彻底的反帝反封建的纲领
- D. 以社会主义、共产主义为远大目标
- E. 中国革命有了新的领导力量
A. 以马克思主义为指导
#### 题目 3（单选题）
中国早期马克思主义思想运动的特点有（ 2.0 分）
- A. 重视对马克思主义基本理论的学习
- B. 明确地同第二国际社会民主主义划清界限
- C. 注意从中国的实际出发，学习、运用马克思主义的理论
- D. 开始提出知识分子应当同劳动群众相结合的思想
- E. 在大城市有着广泛的宣传
A. 重视对马克思主义基本理论的学习
#### 题目 4（单选题）
八七会议的主要内容和意义是（ 2.0 分）
- A. 提出“以后要非常注意军事，须知政权是由枪杆子中取得的”
- B. 确立了土地革命和武装反抗国民党反动统治的总方针
- C. 清算了陈独秀的右倾机会主义错误
- D. 清算了王明的左倾错误
A. 提出“以后要非常注意军事，须知政权是由枪杆子中取得的”
#### 题目 5（单选题）
早期维新派的主要代表人物有（ 2.0 分）
- A. 王韬
- B. 薛福成
- C. 马建忠
- D. 郑观应
A. 王韬
#### 题目 6（单选题）
英国对中国发动侵略战争的原因是（ ）（ 2.0 分）
- A. 英国资本主义扩张发展的客观要求
- B. 英国政府蓄谋已久的武装侵略政策
- C. 争夺中国广阔的商品市场和原料产地
- D. 中国人民的禁烟斗争
A. 英国资本主义扩张发展的客观要求
#### 题目 7（单选题）
抗日战争时期在昆明建立的西南联合大学是由哪些学校组成的()（ 2.0 分）
- A. 北京大学
- B. 清华大学
- C. 复旦大学
- D. 南开大学
A. 北京大学
#### 题目 8（单选题）
1911 年，清政府宣布“铁路干线收归国有”，借“国有”的名义把铁路权利出卖给帝国主义，这激起了（）省的保路风潮。（ 2.0 分）
- A. 广东
- B. 四川
- C. 湖南
- D. 湖北
A. 广东
#### 题目 9（单选题）
关于 1927 年大革命失败的主观原因的表述，正确的是（ 2.0 分）
- A. 中国共产党放弃了对武装力量的领导权
- B. 中国共产党缺乏经验
- C. 中国共产党不善于将马克思主义基本原理与中国实际相结合
- D. 无产阶级本身固有属性的必然结果
- E. 中国共产党缺乏对中国革命基本问题的深刻认识
A. 中国共产党放弃了对武装力量的领导权
#### 题目 10（单选题）
1935 年 1 月，遵义会议集中解决了具有决定意义的（ 2.0 分）
- A. 军事问题
- B. 组织问题
- C. 政治问题
- D. 思想问题
A. 军事问题
#### 题目 11（单选题）
第一次国共合作得以实现的条件有（ 2.0 分）
- A. 中国共产党需要团结各种力量作为革命同盟军
- B. 中国国民党在当时各政党中“比较是革命的民主派”
- C. 共产国际提出了实行国共合作的建议
- D. “打倒列强除军阀”成为全国人民的共同愿望
- E. 北洋军阀日益腐朽
A. 中国共产党需要团结各种力量作为革命同盟军
#### 题目 12（单选题）
太平天国的兴起和失败说明了（ ）（ 2.0 分）
- A. 农民具有伟大的革命潜力
- B. 单纯的农民战争不可能完成争取民族独立和人民解放的历史任务
- C. 农民自身不能担负起领导反帝反封建斗争取得胜利的重任
- D. 农民阶级是近代中国最先进的阶级
A. 农民具有伟大的革命潜力
#### 题目 13（单选题）
五四运动是在新的时代条件和社会历史条件下发生的，主要有（ 2.0 分）
- A. 新的社会力量的成长壮大
- B. 新文化运动掀起的思想解放的潮流
- C. 俄国十月革命对中国的影响
- D. 中国共产党的领导
- E. 国民党的领导
A. 新的社会力量的成长壮大
#### 题目 14（单选题）
大革命失败的原因，主要有（ 2.0 分）
- A. 反革命力量的强大
- B. 蒋介石、汪精卫集团先后背叛革命
- C. 中共领导机关犯了右倾机会主义错误
- D. 共产国际的错误指导
- E. 没有彻底发动工人农民
A. 反革命力量的强大
#### 题目 15（单选题）
新文化运动中，陈独秀提出“德先生”和“赛先生”口号的进步意义体现在（ 2.0 分）
- A. 反对封建专制统治
- B. 反对愚昧，促进科学事业的发展
- C. 促进中国的富强
- D. 促进中国对社会主义思潮的研究
- E. 促进对中国传统文化的继承发展
A. 反对封建专制统治
#### 题目 16（单选题）
1905-1907 年间，资产阶级革命派与改良派论战，其各自的阵地是（ 2.0 分）
- A. 《民报》
- B. 《申报》
- C. 《新民丛报》
- D. 《字林西报》
A. 《民报》
#### 题目 17（单选题）
国民党政府通过征收苛重的赋税直接对农民进行掠夺，主要包括（ 2.0 分）
- A. 征收田赋
- B. 征收盐税
- C. 征收各种杂税
- D. 强迫农民服劳役和服兵役
- E. 征收厘金
A. 征收田赋
#### 题目 18（单选题）
辛亥革命爆发的历史条件包括（ 2.0 分）
- A. 民族危机加深
- B. 清政府不能照旧统治下去
- C. 人民不能照旧生活下去
- D. 民族资产阶级力量的壮大
A. 民族危机加深
#### 题目 19（单选题）
洋务派兴办的洋务事业有（ ）（ 2.0 分）
- A. 兴办近代企业
- B. 建立新式海陆军
- C. 创办新式学堂，派遣留学生
- D. 设议院，进行官制改革
- E. 新文化运动
A. 兴办近代企业
#### 题目 20（单选题）
1894 年，孙中在上李鸿章书中，提出如下主张（ 2.0 分）
- A. 人能尽其才
- B. 地能尽其利
- C. 物能尽其用
- D. 货能畅其流
A. 人能尽其才
### 判断题
#### 题目 1（判断题）
鸦片战争以后，先进的中国人开始睁眼看世界（ 1.0 分）
正确
#### 题目 2（判断题）
第一次世界大战后，欧洲成为世界的政治中心（ 1.0 分）
错误
#### 题目 3（判断题）
第二次世界大战后世界政治形势的一个重大变化，就是原来以维持欧洲大国均势为中心的传统的国际格局被美、苏两极格局所取代。（ 1.0 分）
正确
#### 题目 4（判断题）
中国共产党“一大”、“二大”、“三大”分别于 1921 年、1922 年、1923 年召开。（ 1.0 分）
正确
#### 题目 5（判断题）
鸦片战争失败主要是由于清军武器装备落后（ 1.0 分）
错误
#### 题目 6（判断题）
”黄祸论”是为西方侵略中国服务的（ 1.0 分）
正确
#### 题目 7（判断题）
最早在中国设立租界的国家是英国（ 1.0 分）
正确
#### 题目 8（判断题）
鸦片战争前的中国社会是资本主义社会。（ 1.0 分）
错误
#### 题目 9（判断题）
辛亥革命胜利了，又失败了。（ 1.0 分）
正确
#### 题目 10（判断题）
国共合作发起的北伐战争真正消灭的军阀有吴佩孚、孙传芳和张作霖（ 1.0 分）
错误
#### 题目 11（判断题）
资产阶级革命派之所以不能领导革命走向成功，最根本的原因在于缺乏强有力的武装力量。（ 1.0 分）
错误
#### 题目 12（判断题）
太平天国农民战争历时 14 年（ 1.0 分）
正确
#### 题目 13（判断题）
中国近代第一次工人运动高潮的起点是京汉铁路工人罢工（ 1.0 分）
错误
#### 题目 14（判断题）
秋收起义是中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队和武装夺取政权的开端。（ 1.0 分）
错误
#### 题目 15（判断题）
19 世纪 70 至 80 年代，中国陷入“边疆危机”（ 1.0 分）
正确
#### 题目 16（判断题）
《南京条约》规定外国人在中国享有领事裁判权（ 1.0 分）
错误
#### 题目 17（判断题）
新民主主义革命时期，工人阶级是反帝反封建的领导力量（ 1.0 分）
正确
#### 题目 18（判断题）
中国共产党领导的中国革命的新道路是农村包围城市，武装夺取政权。（ 1.0 分）
正确
#### 题目 19（判断题）
鸦片战争后中国新产生的阶级有工人阶级、资产阶级、农民阶级。（ 1.0 分）
错误
#### 题目 20（判断题）
代表共产国际提出“党内合作”建议的是马林（ 1.0 分）
正确
#### 题目 21（判断题）
在中国大地上率先举起马克思主义旗帜的是（ 1.0 分）
A. 李大钊
#### 题目 22（判断题）
民主革命时期，成为中国共产党历史上一个生死攸关的转折点的会议是（ 1.0 分）
A. 遵义会议
#### 题目 23（判断题）
标志着旧民主主义革命陷入绝境的是（ ）的失败（ 1.0 分）
A. 第二次护法战争
#### 题目 24（判断题）
洋务运动中，洋务派兴办的民用企业多数属于（ ）（ 1.0 分）
A. 官督商办
#### 题目 25（判断题）
近代中国睁眼看世界的第一人是（ 1.0 分）
A. 林则徐
#### 题目 26（判断题）
在第一次鸦片战争后，中国爆发的一场伟大的农民战争是（ ）（ 1.0 分）
A. 太平天国运动
#### 题目 27（判断题）
20 世纪 20 年代，日本关东军主任作战参谋石原莞尔提出：“满蒙问题的解决是日本唯一的生存途径。”通过下列哪一事变，这个荒谬的看法变成了关东军的侵略行径？（ 1.0 分）
A. 九一八事变
#### 题目 28（判断题）
19 世纪末至 20 世纪初，世界的政治中心在（ 1.0 分）
A. 欧洲
#### 题目 29（判断题）
抗战进入相持阶段后，中国共产党领导的武装力量在华北给日本侵略者沉重打击的一次军事行动是：（ ）（ 1.0 分）
A. 百团大战
#### 题目 30（判断题）
新民主主义革命和旧民主主义革命的根本区别是（ 1.0 分）
A. 革命领导阶级不同
#### 题目 31（判断题）
民主革命时期，成为中国共产党历史上一个生死攸关的转折点的会议是（ 1.0 分）
A. 遵义会议
#### 题目 32（判断题）
标志着旧民主主义革命陷入绝境的是（）的失败（ 1.0 分）
A. 第二次护法战争
#### 题目 33（判断题）
洋务运动中，洋务派兴办的民用企业多数属于（）（ 1.0 分）
A. 官督商办
#### 题目 34（判断题）
近代中国睁眼看世界的第一人是（ 1.0 分）
A. 林则徐
#### 题目 35（判断题）
在第一次鸦片战争后，中国爆发的一场伟大的农民战争是（ ）（ 1.0 分）
A. 太平天国运动
#### 题目 36（判断题）
20 世纪 20 年代，日本关东军主任作战参谋石原莞尔提出：“满蒙问题的解决是日本唯一的生存途径。”通过下列哪一事变，这个荒谬的看法变成了关东军的侵略行径？（ 1.0 分）
A. 九一八事变
#### 题目 37（判断题）
19 世纪末至 20 世纪初，世界的政治中心在（ 1.0 分）
A. 欧洲
#### 题目 38（判断题）
抗战进入相持阶段后，中国共产党领导的武装力量在华北给日本侵略者沉重打击的一次军事行动是：（）（ 1.0 分）
A. 百团大战
#### 题目 39（判断题）
新民主主义革命和旧民主主义革命的根本区别是（ 1.0 分）
A. 革命领导阶级不同
#### 题目 40（判断题）
1919 年五四运动以后，反帝反封建斗争的主力依然是（ 1.0 分）
A. 农民阶级
#### 题目 41（判断题）
中国封建社会的文化思想体系的核心是（ ）（ 1.0 分）
A. 儒家思想
#### 题目 42（判断题）
下列哪一项不是日本侵略中国的事件？（ 1.0 分）
A. 八国联军侵华
#### 题目 43（判断题）
帝国主义列强对中国的争夺和瓜分达到高潮是在（ 1.0 分）
A. 甲午中日战争后
#### 题目 44（判断题）
1915 年 12 月，袁世凯准备“登基”复辟帝制，引起全国上下的一直反对，首先组成“护国军”，并宣布独立的是（）（ 1.0 分）
A. 蔡锷
#### 题目 45（判断题）
土地革命时期中国共产党内第二次“左”倾错误代表人物是（ 1.0 分）
A. 王明
#### 题目 46（判断题）
在近代不是对国家出路进行早期探索的是（ ）（ 1.0 分）
A. 义和团运动
#### 题目 47（判断题）
1925 年 5 月，以（ ）为起点，国共两党掀起了全国范围的大革命浪潮（ 1.0 分）
A. 五卅运动
#### 题目 48（判断题）
近代中国首先喊出“振兴中华”口号的是（ 1.0 分）
A. 孙中山
#### 题目 49（判断题）
袁世凯窃夺辛亥革命的果实之后，建立了北洋军阀政权，其代表的是（）的利益（ 1.0 分）
A. 大地主和买办资产阶级
#### 题目 50（判断题）
1941 年 5 月，毛泽东做了（ ）的报告，整风运动首先在党的高级干部中进行。（ 1.0 分）
A. 《改造我们的学习》
#### 题目 51（判断题）
抗战时期，取得全民族抗战以来中国军队的第一次重大胜利是:（）（ 1.0 分）
A. 平型关大捷
#### 题目 52（判断题）
1919 年李大钊发表的比较系统介绍马克思主义的文章是（ 1.0 分）
A. 《我的马克思主义观》
#### 题目 53（判断题）
近代中国提出“师夷长技以制夷”思想的是（ 1.0 分）
A. 魏源
#### 题目 54（判断题）
19 世纪 90 年代，谭嗣同发表的宣传变法维新主张的著作是（ ）（ 1.0 分）
《仁学》
#### 题目 55（判断题）
1924—1926 年的中国国民党是一个（ 1.0 分）
工人、农民、城市小资产阶级和民族资产阶级的革命联盟
#### 题目 56（判断题）
辛亥革命失败的原因不包括（）（ 1.0 分）
帝国主义列强在中国实行分裂剥削的政策
#### 题目 57（判断题）
近代中国，在政治上具有两重性（革命性和妥协性）的阶级是（ 1.0 分）
民族资产阶级
#### 题目 58（判断题）
1920 年 8 月，《共产党宣言》中文全译本公开出版，其翻译者是（ 1.0 分）
陈望道
#### 题目 59（判断题）
对 1925 － 1927 年大革命性质的正确表述是（ 1.0 分）
新民主主义革命
#### 题目 60（判断题）
规定红军必须绝对服从共产党领导的会议是（ 1.0 分）
古田会议
#### 题目 61（判断题）
在近代中国，实现国家富强和人民富裕的前提是（）（ 1.0 分）
民族独立和人民解放
#### 题目 62（判断题）
武昌起义胜利后被推举为湖北军政府都督的是 （ 1.0 分）
黎元洪
#### 题目 63（判断题）
1905 年-1907 年间，革命派与改良派之间展开了一场论战，革命派的的舆论阵地是（ 1.0 分）
《民报》
## 思想道德修养与法律基础（11 篇）
### 《思想道德修养与法律基础》论述题题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/political-final/ideological-moral-legal/essay-questions
- 发布日期：2026-09-18
- 标签：思想道德修养与法律基础、政治期末复习、论述题
《思想道德修养与法律基础》论述题题库，包含理想信念、爱国主义、人生价值、道德修养、社会公德、职业美德、法律意识等章节的论述题及参考答案。
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### 绪论
#### 1. 大学生怎样尽快适应大学新生活？
（1）认识大学生活特点，了解大学生活的变化。大学生活的新特点：宽松与自主并存的学习环境；统一与独立并存的生活环境；丰富与平等并存的人际环境；多彩与严谨并存的课余环境。
（2）提高独立生活能力。确立独立生活意识；虚心求教、细心体察；大胆实践、不断积累生活经验。不断提高生活上的自理能力，包括一些基本的生活能力；学会用平等的态度对待他人，正确地认识和评价自己，客观地对待别人的优势。
（3）树立新的学习理念。树立自主学习的理念；树立全面学习的理念；树立创新学习的理念；树立终身学习的理念。
（4）培养优良学风。高度要求自己，努力做到「勤奋、严谨、求是、创新」。
#### 2. 当代大学生的历史使命和成才目标是什么？
不同时代的青年面对不同的历史课题，承担着不同的历史使命。当代大学生承担的是建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。
成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是历史发展对大学生的必然要求，是党和人民的殷切期望，也是大学生需要确立的成才目标。大学培养目标所要求的德智体美方面的素质是相互联系、相互制约的统一体。
德是人才素质的灵魂；智是人才素质的基础；体是人才素质的条件；美是人才素质的重要内容。大学生的全面发展，就是德智体美的全面发展，是思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高。当代大学生应努力成长为主动发展、健康发展、和谐发展的一代新人。
#### 3. 谈谈你对社会主义核心价值体系的科学内涵极重要意义的理解？
**科学内涵**：巩固马克思主义指导地位，坚持不懈得用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量；用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志；用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各民族人民团结奋斗的共同思想基础。
**意义**：它为当代大学生加强自身修养、锤炼优良品德、成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人指明了努力方向，提供了发展动力，明确了基本途径。当代大学生只有自觉学习和践行社会主义核心价值体系，才能健康的成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义「四有」新人。
#### 4. 当代大学生提高思想道德素质与法律素质为什么要自觉学习和践行社会主义核心价值体系？
社会主义核心价值体系是社会意识的本质体现。社会主义核心价值体系在构建和谐社会、建设和谐文化中应运而生；社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本；建设社会主义核心价值体系是构建社会主义和谐社会的重要保证；建设社会主义核心价值体系是适应新形势、迎接新挑战、完成新任务的迫切需要。
社会主义核心价值体系也是引领当代大学生成长成才的根本指针，它为当代大学生加强自身修养、锤炼优良品德、成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人指明了努力方向，提供了发展动力，明确了基本途径。
#### 5. 结合实际谈谈学习「思想道德修养与法律基础」课的意义和方法。
**意义**：（1）学习「思想道德修养与法律基础」课，有助于当代大学生认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路；（2）学习「思想道德修养与法律基础」课，有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础；（3）学习「思想道德修养与法律基础」课，有助于当代大学生摆正「德」与「才」的位置，做到德才兼备、全面发展。
**方法**：（1）注重学习科学理论；（2）注重学习和掌握思想道德和法律修养的基本知识；（3）注重联系实际；（4）注重知行统一。
### 追求远大理想 坚定崇高理想
#### 1. 结合自身实际，谈谈理想信念对大学生成长成才的重要意义。
理想信念对人生历程起着导向的作用，指引人生的奋斗目标；理想信念提供人生的前进动力，激励人们向着既定目标奋斗前进；理想信念提高人生的精神境界，它一方面使人的精神生活的各个方面统一起来，另一方面又引导着人们不断地追求更高的人生目标。
理想信念引导大学生做什么人。只有树立起高尚的理想信念，才能够解答在大学「做什么人」这一重要的人生课题。
理想信念指引大学生走什么路。大学时期确立的理想信念，对今后的人生之路将产生重大影响，甚至会影响终身。
理想信念激励大学生为什么学。对当代大学生而言，为什么学的问题，是与走什么路、做什么人的问题紧密联系在一起的。不论今后从事什么职业，我们都要把个人的奋斗志向同国家和民族的前途命运紧紧联系在一起，把个人今天的学习进步同祖国明天的繁荣昌盛紧紧联系在一起。
#### 2. 如何理解马克思主义指导思想在社会主义核心价值体系中的地位？
马克思主义是科学的又是崇高的。马克思主义作为人类历史上最科学、最先进、最严密的思想体系，是人们认识世界、改造世界的强大思想武器，是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国各族人民的共同精神支柱。
马克思主义具有持久的生命力。马克思主义是发展着的科学。坚持马克思主义指导思想，就是要坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，不断推进马克思主义中国化。
马克思主义以改造世界为己任。在我国社会主义核心价值体系建设中，马克思主义为我们提供了正确的世界观和方法论，提供了正确认识世界和改造世界的强大思想武器。
马克思主义指导思想决定着社会主义核心价值体系的性质和方向。只有用马克思主义的观点来认识人类社会，用发展着的马克思主义指导实践，才能在错综复杂的社会现象中明确方向，在认识和改造世界的实践活动中不断提高预见性，增强主动性，克服片面性，减少盲目性。
总之，坚持马克思主义的指导地位，抓住了社会主义核心价值体系的灵魂。建设社会主义核心价值体系，第一位的就是坚持马克思主义的指导地位。
#### 3. 如何认识个人理想与社会主义共同理想的关系？
个人理想与社会理想之间是辩证统一的关系。
首先，社会理想决定和制约个人理想。社会理想居于高层次，是最根本的、起主导作用的。个人理想居于低层次，并从属于社会理想。个人理想只有自觉地顺应社会理想并以此为基本方向来进行选择和确立，才有可能实现，才能更好地、更顺利地达到自己的理想目标。
其次，个人理想不同程度地体现着社会理想。社会理想反映着人们的共同愿望，代表着人们的共同利益，它要靠千百万人的实践活动来实现。没有每一个人的实践活动的积累，社会理想是不可能实现的。
社会理想有赖于个人理想的整合，个人理想又不能脱离社会理想和人类理想。在我国，社会主义理想依靠每一个公民把自己的理想同社会主义共同理想紧密的结合起来才能真正的实现。个人理想如果同建设有中国特色社会主义理想违背，就失去了客观地依据，因此就会受到社会舆论的谴责。
#### 4. 结合历史与现实，谈谈对实现理想的长期性、艰巨性和曲折性的认识。
理想的实现具有长期性。理想变为现实是一个过程。一般来说，理想目标越小越低，它的实现需要的时间就越短；而理想越是高远，它的实现需要的时间就越长。人们对实现理想所需要时间的估计往往偏少，然而事实上理想的实现常常比事先所预料的时间要长，特别是比较高远的理想。理想实现的长期性是对人们的耐心和信心的考验，对此必须作好充分的思想准备。
理想的实现具有曲折性。通向理想的道路并不是笔直的，往往是充满了曲折。在实现理想的过程中，由于主观和客观因素的影响，面对困难挫折的时候，人们往往容易犯一些错误，走一些弯路。追求理想的道路是弯弯曲曲的，正是在曲折中不断地接近目标。正如中国革命道路的探索过程一样。
理想的实现具有艰巨性。任何一种理想的实现都不是轻而易举的。因为理想对现实的超越性并不是现实状态的简单延伸，而是需要对现实和自我作出比较大的改变才能够实现。这种改变必然会遇到各种各样的困难、阻碍和波折，充满着曲折和坎坷。要实现理想、创造未来，就必须有战胜种种艰难险阻的坚定不移的信心和坚韧不拔的毅力。在实现理想的征途中，遭遇到一点挫折就灰心丧气、悲观失望甚至动摇理想信念的人，不可能将理想最终变为现实。
#### 5. 如何认识立志高远与始于足下的关系？
立志当高远。青年时期是理想形成的重要时期，也是立志的关键阶段。志向高远，就是要放开眼量，不满足于现状，也不屈服于一时的困难与挫折，更不要斤斤计较于个人私利。事实告诉人们，那些取得伟大成就的人，都是在青年时期立志，并为之努力奋斗。树雄心、立壮志，是关系大学生一生前途命运的重大课题。
立志做大事。个人理想只有同国家的前途、民族的命运相结合，个人的向往和追求只有同社会的需要和人民的利益相一致，才是有意义的。青年人应以国家民族的命运为己任，把个人命运与国家和人民的命运联系在一起，立志为祖国和人民的利益而奋斗，真正做到「以服务人民为荣、以背离人民为耻」。
立志须躬行。漫长的征途需要一步一步地走，崇高理想的实现需要一点一滴地奋斗。通往理想的路是遥远的，但起点就在脚下，在一切平凡的岗位上，在扎扎实实的学习和工作中。实现崇高的理想，要从我做起，从现在做起，从平凡的工作做起。
#### 6. 怎样才能确立崇高的理想信念？（复习资料补充）
⑴ 要树立科学、崇高、远大的理想信念，必须以马克思主义为指导，以社会实践为基础。
⑵ 要树立科学、崇高、远大的理想信念，必须与中国实际相结合。
⑶ 崇高的理想信念必须落实在行动上，只有通过追求理想的实际行动，理想才能转化为现实。
⑷ 既要看到理想与现实的对立，又要看到理想的实现需要艰苦奋斗的过程。
#### 7. 如何正确看待理想与现实的矛盾，走出片面性的误区？
⑴ 一方面，要走出「以理想来否定现实」的误区。由于社会生活的复杂性，在我们改革开放、发展经济的过程中也出现了消极腐败和丑恶的现象，但这些毕竟不是生活的主要方面，而且正是我们要努力克服的东西。
⑵ 另一方面，要走出「以现实来否定理想」的误区。当理想与现实产生矛盾时，不加分析地全盘认同当下的现实，对现实中一些消极乃至丑恶现象不愤怒不斗争，甚至与之同流合污。
⑶ 之所以会出现这些误区，从思想方法上讲，就是由于不能辩证地看待和处理理想和现实的矛盾。理想和现实本来就是一对矛盾，它们是对立统一的关系：① 两者是对立的；② 两者又是统一的，现实中孕育着理想，形成着理想，包含着理想实现的条件和因素，而理想来源于现实，包含着现实的因素，并且将来会变成新的现实。
⑷ 因此，不仅要看到理想与现实矛盾冲突的一面，还要看到它们相一致的方面。只有这样才能全面地把握二者的关系。
### 继承爱国传统 弘扬民族精神
#### 1. 爱国主义的科学内涵。
爱国主义是人们对自己祖国的深厚感情，是对自己祖国的一份责任，是将个人的命运和祖国的命运紧密地联系在一起，调整个人与国家、个人与民族关系的道德规范，是一种重大的政治原则，是鼓舞和凝聚各民族的精神支柱。
爱国主义的基本内涵：① 爱祖国的大好河山；② 爱自己的骨肉同胞；③ 爱祖国的灿烂文化；④ 爱自己的国家。
#### 2. 怎样继承和发扬中华民族的爱国主义优良传统？
热爱祖国、矢志不渝。刻骨铭心的爱国之情，矢志不渝的报国之志，生死不移的爱国之行，写满了中华民族的光辉史册。
天下兴亡、匹夫有责。以天下为己任，无论身居何位，都心忧天下，关心国家的命运和民生的苦乐，自觉地把个人的前途与国家的兴衰联系起来，把爱国的思想付诸实际的行动。
维护统一、反对分裂。中华民族是一个多民族的统一体，除了汉族之外，还有众多少数民族，而汉族本身也是在历史发展的过程中由许多民族融合而成的。民族团结和睦，始终是各族人民的共同心愿；维护民族团结和祖国统一，始终是各族人民的最高利益和神圣职责。
同仇敌忾、抗御外侮。中华民族爱好和平与自由，但决不容忍外来的侵略和压迫。面对外来侵略，各族人民总是团结一致，同仇敌忾，奋起反抗。
#### 3. 在经济全球化条件下为什么要发扬爱国主义精神？
在经济全球化背景下，科学技术的发展和利用是跨国界的，商品在全世界销售，资本跨国界流动，信息得以共享，各国经济交往中需要遵循共同规则，跨国公司本土化的程度不断提高，不仅利用当地的自然资源，而且还充分利用当地的人力资源。
在经济全球化的条件下，国家仍然是民族存在的最高组织形式，是国际社会活动中的独立主体。只要国家继续存在，爱国主义就有其坚实的基础和丰富的意义。我们在参与经济全球化的过程中，必须坚定地扞卫自己国家的利益，这就更需要爱国主义的支撑。
对于当代大学生来说，在如何把握经济全球化趋势与爱国主义的相互关系的问题上，需要着重树立这样一些观念：人有地域和信仰的不同，但报效祖国之心不应有差别。科学没有国界，但科学家有祖国。经济全球化过程中要始终维护国家的主权和尊严。
#### 4. 新时期的爱国主义有哪些主要内容？
新时期中华民族的爱国主义，既承接了历史上爱国主义的优良传统，又吸纳了鲜活的时代精神，内涵更加丰富。建设中国特色社会主义是新时期爱国主义的主题。在现阶段，爱国主义主要体现在弘扬民族精神与时代精神；献身于建设和保卫社会主义现代化事业；献身于促进祖国统一事业。
在当代中国，爱国主义首先体现在对社会主义中国的热爱上，这是中华人民共和国每一个公民必须坚持的立场和态度。爱国主义与爱社会主义的统一是中国历史发展的必然结果。社会主义制度的建立，为祖国的繁荣发展提供了可靠的保障，它集中代表着、体现着、实现着国家、民族和人民的根本利益。
其次，要坚持爱国主义与拥护祖国统一的一致性，这是对全体中华儿女包括港澳台同胞以及海外侨胞的基本要求。在这里，爱国与否是最基本的政治原则。任何旨在制造国家分裂、损害国家主权和领土完整的言行，都会遭到具有强烈爱国主义精神的海内外中华儿女的坚决反对。
#### 5. 如何正确地理解和弘扬以改革创新为核心的时代精神？
改革创新是时代精神的核心，是中华民族进步的灵魂，是我国兴旺发达的不竭动力，是中国共产党永葆生机的源泉。改革创新是进一步解放和发展生产力的必然要求，是建设社会主义创新型国家的迫切需要，是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要条件。
以改革创新为核心的时代精神，是当代中国人民精神风貌的集中写照，是激发社会创造活力的强大力量。建设和发展中国特色社会主义是一项前无古人的创造性事业，只有坚持解放思想，实事求是，与时俱进，大力弘扬以改革创新为核心的时代精神，才能不断推进中国特色社会主义伟大事业。
弘扬以改革创新为核心的时代精神，必须大力推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新。弘扬以改革创新为核心的时代精神，要自觉投身于改革创新的伟大实践。
#### 6. 做一个忠诚的爱国者需要在哪些方面作出努力？
自觉维护国家利益，承担起对国家应尽的义务，维护改革发展稳定的大局，树立民族自尊心和自豪感。
促进民族团结和祖国统一，自觉做促进民族团结和祖国统一的模范，同一切破坏民族团结和祖国统一的思想、行为进行坚决的斗争。
增强国防观念，它是新时期爱国主义的重要内容，是报效祖国、弘扬爱国主义精神的重要体现，是履行国防义务、关心支持国防和军队建设的必然要求，是提高综合素质、促进自身全面发展的迫切需要。
以振兴中华为己任，努力做到立报国之志、增建国之才、践爱国之行。要自觉弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，把自己的真才实学同报效国家的志向结合起来，身体力行，为国家和民族作出应有的贡献，实现做一个忠诚的爱国者的人生追求。
#### 7. 如何在新时期做一个忠诚坚定的爱国者？
只有培育强烈的爱国情感，自觉维护祖国的团结统一，为祖国富强而努力学习和工作，才能真正成为新时期忠诚坚定的爱国者。
⑴ 培育爱国情感，保持民族自尊和自信。
⑵ 维护民族团结，促进祖国统一。
⑶ 努力学习和工作，以实际行动和贡献履行爱国义务。
① 刻苦学习科学文化知识，掌握建设祖国和保卫祖国的过硬本领。
② 确立正确的思想政治观念，自觉维护祖国的安定、团结和统一。
③ 积极投身社会实践，逐步从爱国主义走向共产主义。
### 领悟人生真谛 创造人生价值
#### 1. 在当今的社会生活条件下，许多人都十分讲求「实际」，思考人生目的这样的大问题有意义吗？为什么？
有意义。
每个人活着都要回答这样的问题：人为什么活着？人应当怎样活着？人活着的价值是什么？这是人生观在社会生活中的体现。目的既是人行为活动的起点，也是全部过程的终点。人生目的决定走什么样的人生道路，持什么样的人生态度，选择什么样的人生价值标准。
都讲实际的今天，更应该思考人的价值。因为人的价值是最实际的问题。我们在思考自我价值的时候要涉及到价值的标准和评价。劳动以及通过劳动对社会和他人作出的贡献，成为社会评价一个人的人生价值的普遍标准，这一观点已成为共识。思考人生目的，以及怎样的人生才有意义是任何时代的人们都要考虑的问题。在当今社会条件下，许多人讲「实际」，为了更好的应对整个社会对我们的考验和挑战，思考人生的目的，树立正确的人生观、科学观和价值观是十分紧急并且有必要的。
#### 2. 人生态度与人生观是什么关系？如何端正人生态度？
人生态度是人生观的重要内容。有什么样的人生观就会有什么样的人生态度，人生态度往往又制约着他对整个世界和人生的看法，从而对个人的世界观、人生观也具有重要的影响。
人生态度是人生观的表现和反映。一个人如果以悲怨愤懑、心灰意冷的倦怠态度对待生活，其背后必然是消极悲观的人生观。相反，一个人满怀希望和激情，热爱生活、珍视生命，勇敢坚强地战胜困难并不断开拓人生新境界，其背后一定有一种正确的人生观作为精神支柱。
端正人生态度：
**人生须认真**。要严肃思考人的生命应有的意义，明确生活目标和肩负的责任，既要清醒地看待生活，又要积极认真地面对生活。
**人生当务实**。要从人生的实际出发，以科学的态度看待人生、以务实的精神创造人生，以求真务实的作风做好每一件事。
**人生应乐观**。乐观积极的态度是人们承受困难和挫折的心理基础。要相信生活是美好的，前途是光明的，要在生活实践中不断调整心态，磨炼意志，优化性格。
**人生要进取**。人生实践是一个创造的过程。要积极进取，不断丰富人生的意义，要发扬自强不息、敢为人先、坚忍不拔的精神，充分发挥生命的创造力，在创造中书写人生的灿烂篇章。
#### 3. 人生的自我价值、社会价值具有怎样的关系？
人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。
人生的自我价值是个体的人生活动对自己生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。
人生的社会价值包括个人对社会的责任和贡献以及社会对个人的尊重和满足两个方面，是主客体的统一，是创造、贡献、责任、义务和享用、满足、尊重、权利的统一。
人生的社会价值和自我价值既相互区别、又密切联系，相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。一方面，人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件；另一方面，人生的社会价值是实现人生自我价值的基础。
#### 4. 如何理解当代大学生人生价值目标要与社会主义核心价值体系相一致？
社会主义核心价值体系是中国特色社会主义的主流价值，体现了和谐社会建设所需要的文化认同和价值追求，是人们观察世界、判断事物的基本标准。
我们大学生要学会运用科学的世界观和方法论，正确认识社会发展的基本规律，正确把握社会思想意识中的主流和支流，正确辨识社会现象中的是非、善恶、美丑，确立与社会主义核心价值体系相一致的人生价值目标。
#### 5. 如何理解健康的含义，怎样协调自我身心关系？
健康是生理健康、心理健康、社会适应良好与道德良好等方面因素的整合与统一，这是对健康更为科学、系统、深刻的理解和阐述。
⑴ 树立正确的世界观、人生观、价值观。正确的世界观、人生观、价值观，能为大学生的人生提供导向，也为其心理活动提供「定位系统」，为培养良好的心理素质奠定基础。
⑵ 掌握应对心理问题的科学方法。要掌握科学的思维方法，还要学习心理健康知识，提高心理健康意识，自觉维护自身的身心健康。
⑶ 合理地调控情绪。在产生心理困惑时，首先要弄清自己的情绪状态，对不良的情绪和生活中的烦恼要及时合理地宣泄或转移，积极进行自我心理调适。
⑷ 积极参加集体活动，增进人际交往。健康的人际交往有利于交往各方的学习进步、个性完善、情绪稳定。积极参加体育锻炼，保持身体健康，也是促进心理健康的重要途径。
#### 6. 如何正确认识和处理个人与他人、个人与社会的关系？
**协调个人与他人的关系**：坚持平等、诚信、宽容、互助的原则；正确认识和处理竞争与合作的关系，并能同时处理好竞争与合作的关系。
**协调个人与社会的关系**：关键在于把握个人在社会中的定位。正确认识个体性与社会性的统一关系；正确认识个人需要和社会需要的统一关系；正确认识个人利益与社会利益的统一关系；正确认识享受个人权利和自由与承担社会责任、义务的统一关系。
#### 7. 如何协调人与自然的关系，有效解决当今世界面临的环境和资源问题？
首先，正确认识人对自然的依存关系。人来源于自然界又依存于自然界，人永远是自然界的有机组成部分，人类的发展是以自然界的存在和发展为前提的。
其次，科学把握人对自然的改造活动。在人类社会的发展过程中，一方面创造了丰富的物质财富；另一方面也存在掠夺自然资源。协调人与自然的关系，在促进发展的同时保护好自然环境，是人类持续健康发展的重要条件。
最后，深入理解人与自然的关系。人与自然关系的协调，最终取决于人与社会关系的协调。脱离人与人的社会关系，就不能从根本上认识和解决当代世界出现的尖锐的环境和资源问题。
所以，我们全面建设小康社会，努力实现现代化，一定要贯彻落实以人为本的科学发展观，处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系，避免以牺牲资源环境为代价。
#### 8. 简述人生观的含义和基本内容。
人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法和态度，包括人生目的、人生态度、人生价值三个方面的内容。
人生目的回答人为什么活着，人生态度表明人应当怎样对待生活，人生价值判断什么样的人生才有意义。
三个方面互相联系、互相制约，其中人生目的是核心，决定着其他两个方面，有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度和人生价值尺度。
#### 9. 人生目的在人生观中的地位。
人生目的是人生实践活动总目标，是对「人为什么活着」这一人生根本问题的认识和回答。
人生目的居于人生观的核心，对人生道路、人生态度、人生价值等具有决定作用：
⑴ 人生目的决定走怎样的人生道路。一方面，人生目的规定了人生活动的大方向，对人们所从事的具体活动起着定向作用；另一方面，人生目的又是人生行动的动力源泉。
⑵ 人生目的决定持什么样的人生态度。
⑶ 人生目的决定选择什么样的价值标准。
#### 10. 为什么要用为人民服务的人生目的指引人生方向？
⑴ 培养和树立为人民服务的人生目的，是党和人民对大学生的要求和期待；
⑵ 培养和树立为人民服务的人生目的，是大学生成长成才的内在要求；
⑶ 培养和树立为人民服务的人生目的，是抵制各种错误人生观影响的有利武器。
#### 11. 积极进取的人生态度有何意义？
⑴ 积极进取的人生态度能促进人生目的的达到；
⑵ 积极进取的人生态度有助于人生价值的实现；
⑶ 积极进取的人生态度能够调整人生道路方向。
#### 12. 在社会生活中，应该以怎样的人生态度对待不同的人生境遇？
⑴ 所谓境遇，就是人在社会生活中所处的具体环境。其中，顺利的境遇称为顺境，不顺利的境遇称为逆境。
⑵ 对于顺境，应居安思危、自制自励，使自身的活动保持良好的度。
⑶ 对于逆境，应大胆正视，积极应对，努力创造条件，变不利因素为有利因素，待时机成熟，因势利导，使之成为人生旅程上的一个闪光点。
#### 13. 人生的自我价值与社会价值的关系。
在社会生活中，人生实践体现出两种价值：自我价值和社会价值。
⑴ 人生的自我价值，是个体人生活动对自己生存和发展所具有的价值；
⑵ 人生的社会价值，包括个人对社会的责任和贡献以及社会对个人的尊重和满足两个方面；
⑶ 人生的自我价值和社会价值密切联系，共同构成了人生价值的矛盾统一体。
① 一方面，人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件，人的社会需要的满足都离不开个体人生活动对社会、他人所具有的价值。
② 另一方面，人生的社会价值是实现人生自我价值的基础，人作为一切社会关系的总和，其生存和发展需要表现为社会需要，个体提高社会价值的实现过程也就是实现自我价值的过程。
### 加强道德修养 锤炼道德品质
#### 1. 道德的本质、功能和作用是什么？
**本质**：道德作为一种特殊的社会意识形式，归根到底是由经济基础决定的，是社会经济关系的反映。道德对社会经济关系的反映不是消极被动的，而是以能动的方式来把握世界和引导、规范人们的社会实践活动。
**功能**：道德的主要功能是**认识功能**和**调节功能**。道德的认识功能是指道德反映社会现实特别是反映社会经济关系的功效与能力。道德的调节功能是指道德通过评价等方式，指导和纠正人们的行为和实践活动，协调人们之间关系的功效与能力。此外，道德还具有导向功能、激励功能、辩护功能、沟通功能等。
**作用**：道德的社会作用主要表现在：道德能够影响经济基础的形成、巩固和发展；道德对其他社会意识形态的存在和发展有着重大的影响；道德是影响社会生产力发展的一种重要的精神力量；道德通过调整人们之间的关系维护社会秩序和稳定；道德是提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力；在阶级社会中，道德是阶级斗争的重要工具。
#### 2. 中华民族的优良道德传统表现在哪些方面？
⑴ 注重整体利益、国家利益和民族利益，强调对社会、民族、国家的责任意识和奉献精神；
⑵ 推崇「仁爱」原则，追求人际和谐；
⑶ 讲究谦敬礼让，强调克骄防矜；
⑷ 倡导言行一致，强调恪守诚信；
⑸ 追求精神境界，把道德理想的实现看作是一种高层次的需要；
⑹ 重视道德践履，强调修养的重要性，倡导道德主体要在完善自身中发挥自己的能动作用。
#### 3. 联系实际谈一谈树立社会主义荣辱观的重大意义。
社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的重要组成部分，对于大学生成长成才和培育文明道德风尚具有重要的规范、激励和指导作用。
践行正确的荣辱观能够增强个人作出正确道德选择的能力，使个人自觉进行自我反省、自我批判、自我激励，努力提升道德境界。
践行社会主义荣辱观对大学生的成长成才会产生重要的影响。应深入领会树立社会主义荣辱观的重大意义和深刻内涵，准确把握「八荣八耻」的基本要求，使社会主义荣辱观转化为自己内在的道德品质和行为习惯，成为自己生存发展的内在需要和为人处世的基本准则。
践行社会主义荣辱观，能够使社会成员自觉内化社会主义道德要求，强化道德自律意识，坚定道德意志和信念。
#### 4. 怎样认识和实践公民基本道德规范的具体要求？
公民道德是一个国家的公民应当遵守的最基本的道德规范和道德要求。大力倡导公民基本道德规范，对我国社会的思想道德建设具有重要的意义。在当前：
- 「爱国守法」，强调公民应培养高尚的爱国主义精神，自觉地学法、懂法、用法、守法和护法；
- 「明礼诚信」，强调公民应文明礼貌、诚实守信、诚恳待人；
- 「团结友善」，强调公民之间应和睦友好、互相帮助、与人友善；
- 「勤俭自强」，强调公民应努力工作、勤俭节约、积极进取；
- 「敬业奉献」，强调公民应忠于职守、克己为公、服务社会。
在公民道德实践中，各个公民基本道德规范的功能和作用是互相渗透、交叉并行的。
大学生应在三个重要环节上加强实践：一是在思想上和心理上对公民基本道德规范产生认知和认同，全面掌握其内容和要求；二是把公民基本道德规范作为行为标准，正确进行道德判断和作出道德选择；三是积极践行公民基本道德规范，使自己的思想感情得到陶冶，精神生活得到充实，道德境界得到提高。
#### 5. 谈谈当代大学生为什么要树立诚信品质。
大学生的诚信意识、诚信行为、诚信品质，关系良好社会风尚的形成，关系社会主义和谐社会的构建，在一定意义上关系中华民族的未来。大学生要肩负起全面建设小康社会和社会主义现代化建设的历史使命，就必须自觉加强诚信道德建设，把诚信作为高尚的人生追求、优良的行为品质、立身处世的根本准则。
诚信是大学生树立理想信念的基础。只有养成诚实守信的道德品质，才能真正忠诚于国家和民族的事业，牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、为实现中华民族伟大复兴终身奋斗的理想信念。
诚信是大学生全面发展的前提。大学生只有以诚实守信为重点，加强思想道德修养，坚守道德规范，才能不断提高思想道德素质、科学文化素质和健康素质，实现全面发展。
诚信是大学生进入社会的「通行证」。只有树立诚信为本、操守为重的信用意识和道德观念，努力培养诚实守信的优良品质，奠定立足现代社会的道德基石，才能成为高素质的人才，承担起社会责任和历史使命。
#### 6. 简述道德产生的条件。
马克思主义科学地揭示了道德起源，认为道德产生于人类的历史发展和人们的社会实践中。
道德作为人类社会特有的现象，是人类社会发展的需要。
道德产生有多方面的条件：其一，**劳动**是道德起源的第一个历史前提。其二，**社会关系**的形成是道德赖以产生的客观条件。其三，**人类自我意识**的形成和发展是道德产生的主观条件。
#### 7. 道德的本质。
⑴ 道德作为社会经济关系的产物，是一种社会意识形态。
社会经济基础对道德的决定作用的主要表现：
① 社会经济关系的性质直接决定社会道德体系的性质；
② 社会经济关系中所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范；
③ 道德反映着特定阶级的利益而具有阶级性；
④ 社会经济关系的发展变化必然引起道德的变化。
⑵ 道德作为一种社会意识形态，是一种特殊的规范调节方式。
道德对现实生活的调节方式的主要表现：① 道德对社会行为的调节是非强制性的；② 道德规范具有相对稳定性；③ 道德调整的社会关系范围具有广泛性。
#### 8. 道德的社会作用的主要表现。
⑴ 道德能够影响经济基础的形成、巩固和发展；
⑵ 道德对其他社会意识形态的存在和发展有着重大的影响；
⑶ 道德是影响社会生产力发展的一种重要的精神力量；
⑷ 道德通过调整人们之间的关系维护社会生活的稳定，保障人们正常的生活和交往；
⑸ 道德能够破坏一定阶级的政治统治。
#### 9. 简述道德发展的规律。
道德的发展遵循一定的规律。道德发展的规律是：
⑴ 一方面道德作为社会意识形态和上层建筑，最终是由社会生产方式决定的。道德必将随着社会生产方式的发展不断进步；
⑵ 另一方面，道德进步是曲折前进的发展过程。道德并不是单纯地直线上升的发展进程，在一定时期可能出现一些停滞或倒退，但总的趋势是向上的、前进的，是沿着曲折的道德向前发展的。
#### 10. 为什么社会主义道德建设以为人民服务为核心？
社会主义道德建设以为人民服务为核心，是社会主义道德区别和优越于其他社会形态道德的显著标志。
⑴ 为人民服务是我国社会经济基础和政治制度的要求，同社会主义民主政治发展相一致。
⑵ 为人民服务是社会主义市场经济健康发展的基本要求。
⑶ 为人民服务体现着先进性要求和广泛性要求的统一。
总之，为人民服务是社会主义道德要求的集中体现，反映了社会主义道德的基本性质，决定了社会主义道德活动的基本标准和方向。
#### 11. 我国社会主义道德建设为什么要以集体主义为原则？
在社会主义道德体系中，集体主义原则是指导人们行为选择的主导性原则，社会主义道德建设必须以集体主义为原则。
⑴ 以集体主义为原则是社会主义经济、政治和文化建设的必然要求。
① 生产资料公有制占主体地位的基本经济制度为集体主义的实施创造了经济前提；
② 以工人阶级为领导阶级、以共产党为执政党的人民当家做主的国体、政体，为集体主义的实施创造了政治前提；
③ 以马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论为指导的社会主义先进文化，为集体主义的实施创造了文化前提。
⑵ 集体主义也是社会主义市场经济的必然要求。
#### 12. 社会主义集体主义原则的基本内涵和道德要求是什么？
**社会主义集体主义原则的基本内涵**：
① 强调集体利益和个人利益的辩证统一；
② 强调集体利益高于个人利益；
③ 强调重视、保障、发展个人的正当利益和自觉创造精神。
**社会主义的集体主义的道德要求**包括三个层次：
① 全心全意为人民服务、无私奉献、一心为公。这是集体主义的最高层次，是共产党员、先进分子应努力达到的道德目标。
② 先公后私、先人后己。这是已具有较高社会主义道德觉悟的人能够达到的道德目标。
③ 公私兼顾、不损公肥私。这是对我国公民最基本的道德要求。
#### 13. 社会主义道德建设为什么要以诚实守信为重点？
⑴ 诚实守信是为人之本，成事之基。诚实是真实无欺，不自欺也不欺人；守信是信守承诺，讲信誉，守信用。
⑵ 诚实守信是社会主义市场经济健康发展的基石。市场经济是交换经济、竞争经济，也是一种契约经济、信用经济。
⑶ 诚实守信是构建社会主义和谐社会的道德基础。
#### 14. 社会主义荣辱观的科学内涵及其意义。
社会主义荣辱观，是社会主义社会中，对什么是光荣、什么是耻辱问题的根本看法和基本观点。
**科学内涵**（八荣八耻）：
① 以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；② 以服务人民为荣，以背离人民为耻；
③ 以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；④ 以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；
⑤ 以团结互助为荣，以损人利己为耻；⑥ 以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；
⑦ 以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；⑧ 以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。
**意义**：
① 社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的重要组成部分；
② 社会主义荣辱观具有很强的文化传承性、现实针对性和历史指引性；
③ 社会主义荣辱观构成社会主义道德的鲜明指向，引领风尚。
#### 15. 如何学习和践行社会主义荣辱观？
⑴ 重视荣辱，树立荣辱意识。学习和践行社会主义荣辱观，要知荣知耻，树立起强烈的荣辱意识。
⑵ 明荣辨耻，掌握科学内涵。学习和践行社会主义荣辱观，要分清荣耻，掌握社会主义荣辱观的科学内涵。
⑶ 趋荣避耻，贵在践行。学习和践行社会主义荣辱观，要做当荣之事，拒为辱之行，践行是树立社会主义荣辱观的中心环节。
### 遵守社会公德 维护公共秩序
#### 1. 当代社会的公共生活的特点以及有序的公共生活对经济社会健康发展的意义。
**当代社会的公共生活特点**：① 活动范围广泛性；② 交往对象复杂性；③ 活动方式多样性；④ 活动结果相关性。
**有序的公共生活对经济社会的健康发展的重要意义**：
① 有序的公共生活有利于社会生活的安定有序，是构建和谐社会的重要条件；
② 有序的公共生活有利于人们社会生产活动顺利进行，是经济社会健康发展必要前提；
③ 有序的公共生活为人们创造出和谐的人际关系氛围和舒适的生活环境，是提高社会成员生活质量的基本保证；
④ 有序的公共生活体现出人们的文明程度和秩序意识的提高，是国家现代化和社会文明程度的重要标志。
#### 2. 联系实际谈谈大学生应当如何增强自身的公德意识？
大学生具有较高的文化知识和科学素质，对宣传、维护社会主义社会公德负有义不容辞的责任。
应当在实践中不断增强公德意识，努力做社会公德规范的传播者和践行者。
应当积极参与各种社会活动，在实践中培养公德意识和责任意识。如：参加志愿者服务等公益事业和社会实践活动。
应当从小事做起，从小节改起，带头践行社会公德规范。崇高的公德意识要在点点滴滴的日常小事中培养。比如，见到老师、长辈主动问候，乘坐公交车主动让座，离开教室时随手关灯等。
公德的境界，就是在这些不起眼的一举手一投足间慢慢升华的！
#### 3. 当代社会公共生活有哪些特点？如何维护公共生活秩序？
**当代社会公共生活特点**：
活动范围的广泛性。经济社会的发展，使公共生活的场所和领域不断扩展。
交往对象的复杂性。人们在公共生活中的交往对象并不仅限于熟识的人，而是进入公共场所的任何人。
活动方式的多样性。当代社会的发展使人们的生活方式发生了新的变化，也极大地丰富了人们公共生活的内容和方式。
**维护公共生活秩序**：
道德和法律逐渐成为建立和维护社会秩序主要的两种力量。公共生活中的道德和法律所追求的目标都是通过规范人们的行为来维护公共生活中的良好秩序，实现社会稳定和经济发展。虽然方式有所不同，但是二者互为补充、相辅相成。
在公共生活中，道德用来调节、规范人们的行为，预防犯罪的产生。道德是法律的补充。必须综合运用风俗、道德、纪律、法律等手段，规范和养成良好的行为习惯，约束和制止不文明行为，维护社会公共秩序，形成扶正祛邪、惩恶扬善的社会风气。
#### 4. 公共生活有序化对经济社会发展有何重要意义？
公共秩序通常是指为维护社会公共生活所必需的秩序，主要包括工作秩序、教学秩序、营业秩序、交通秩序、娱乐秩序、网络秩序等。在当代社会，公共生活有序化对经济社会健康发展的重要意义愈加突出。
有序的公共生活是构建和谐社会的重要条件，是经济社会健康发展的必要前提，是提高社会成员生活质量的基本保证，是国家现代化和文明程度的重要标志。
#### 5. 社会公德的特点及其主要内容。
社会公德是公民在社会交往和社会公共生活中应遵守的道德准则。
**社会公德的特点**：① 基础性；② 全民性；③ 相对稳定性。
**社会公德的主要内容**：
① 文明礼貌，是要求人们在公共生活中举止文明、礼貌待人、和谐相处；
② 助人为乐，要求人们在公共生活中团结友爱，相互关心、相互帮助、见义勇为；
③ 爱护公物，要求人们在公共生活中爱惜和保护全民和集体所有的公共财物；
④ 保护环境，要求人们讲究公共卫生、保护自然环境和人文环境；
⑤ 遵纪守法，要求人们在公共生活中自觉遵守法律、法规、纪律；
⑥ 文明上网，要求人们自觉维护网络生活的正常秩序，严格自律，科学文明健康上网。
#### 6. 为什么要自觉遵守社会公德？
⑴ 遵守社会公德是维护社会公共生活正常秩序的必要条件；
⑵ 遵守社会公德是成为一个有道德的人的最基本要求；
⑶ 社会公德建设是精神文明建设的基础性工程，也是精神文明程度的「窗口」。
#### 7. 遵守网络生活中道德要求的重要意义是什么？
**网络生活中的道德要求**：
正确使用网络工具。大学生应当学会利用网络这一先进工具获取最新信息，使之成为提高自己学习能力的重要工具。
健康进行网络交往。大学生应通过网络开展健康有益的交往活动，在网络交往中树立自我保护意识。
自觉避免沉迷网络。大学生应当从自己的身心健康发展出发，学会理性对待网络。
养成网络自律精神。大学生应当在网络生活中培养自律精神，在缺少外在监督的网络空间里，自觉做到自律而「不逾矩」。
网络生活中的道德要求，使人们在网络生活中为了维护正常的网络公共秩序需要共同遵守的基本道德准则，是社会公德规范在网络空间的运用和扩展。它指导人们文明上网、养成科学、文明、健康上网习惯。
#### 8. 谈谈法律规范在公共生活中的作用。
**指引作用**。法律的指引作用是指法律所具有的能够为人们提供一个既定的行为模式，从而引导人们在法律范围内活动的作用。
**预测作用**。法律的预测作用是指法律通过其规定，告知人们某种行为所具有的、为法律所肯定或否定的性质以及它所导致的法律后果，使人们可以预先估计到自己行为的后果，以及他人的行为趋向与后果。
**评价作用**。法律的评价作用是指法律所具有的，能够评价人们行为的法律意义的作用。对其行为的评价标准就是合法与不合法。
**强制作用**。法律的强制作用是指法律能运用国家强制力制裁违法和犯罪，保障自己得以实施的作用。
**教育作用**。法的教育作用是指法所具有的，通过其规定和实施而影响人们思想，培养和提高人们法律意识，引导人们依法行为的作用。
### 培育职业精神 树立家庭美德
#### 1. 简述社会主义职业道德的内涵和基本要求。
社会主义职业道德继承了传统职业道德的优秀成分，体现了社会主义职业的基本特征，具有崭新的内涵。
**爱岗敬业**。反映的是从业人员热爱自己的工作岗位，敬重自己所从事的职业，勤奋努力，尽职尽责的道德操守。这是社会主义职业道德的最基本要求。
**诚实守信**。既是做人的准则，也是对从业者的道德要求，即从业者在职业活动中应该诚实劳动，合法经营，信守承诺，讲求信誉。
**办事公道**。就是要求从业人员在职业活动中做到公平、公正，不谋私利，不徇私情，不以权损公，不以私害民，不假公济私。
**服务群众**。就是在职业活动中一切从群众的利益出发，为群众着想，为群众办事，为群众提供高质量的服务。
**奉献社会**。就是要求从业人员在自己的工作岗位上树立奉献社会的职业精神，并通过兢兢业业的工作，自觉为社会和他人做贡献。这是社会主义职业道德中最高层次的要求，体现了社会主义职业道德的最高目标指向。
爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众，都体现了奉献社会的精神。
#### 2. 如何理解劳动者的法定权利和义务？
**权利**：平等就业和选择职业的权利；取得劳动报酬的权利；休息休假的权利；获得劳动安全卫生保护的权利；接受职业技能培训的权利；享受社会保险和福利的权利；提请劳动争议处理的权利；法律、法规规定的其他权利（如依法参加和组织工会的权利；参与民主管理的权利；参加社会义务劳动的权利；开展劳动竞赛的权利；提出合理化建议的权利；从事科学研究、技术革新、发明创造的权利等）。
**义务**：完成劳动任务；提高职业技能；执行劳动安全卫生规程；遵守劳动纪律和职业道德。
#### 3. 面对当今的就业形势，你打算如何进行职业生涯设计？
**树立崇高职业理想，重视人生价值实现**。树立崇高的职业理想，不仅是为了拓展职业的价值领域，更是为了提升人生观、价值观的境界。不应单纯地把职业看成是谋求生存的手段，更应把职业视为一生所追求的事业，它蕴涵着人们的人生理想和信念。
**服从社会需要，追求长远利益**。人选择职业，职业也选择人，这是一个双向选择的过程。从当前我国的就业形势来看，大学生在就业问题上要更多地考虑到社会的需要，把自己对职业的期望与社会的需要统一起来，着眼现实，面向未来，既不好高骛远，也不消极被动，以积极主动的态度面对就业问题。
**打下坚实基础，做好充分准备**。择业需要以自身的能力和素质为基础。大学生要实现顺利就业，就应当树立独立生活意识，克服消极依赖思想。充分利用大学的美好时光，努力学习科学文化知识，打牢专业基础，锻炼能力，提高素质，完善自我。
#### 4. 应当怎样认识爱情与人生？
在现实生活中，正确地认识爱情的本质，处理好恋爱关系，爱情就会给人生带来幸福。所谓爱情是一对男女基于一定的社会基础和共同的生活理想，在各自内心形成的相互倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈、纯真、专一的感情。
**性爱、理想和责任是构成爱情的三个基本要素**。
- 性爱把爱情与人世间的其他情感明显区别开来，使爱情成为特殊的「情爱」；
- 理想赋予爱情深刻的社会内涵，是爱情生长的内在依据；
- 责任是对性爱和理想的升华，责任也因此成为爱情得以长久的重要保障，是坚贞爱情的「试金石」。
三个基本要素构成了爱情的有机统一整体，它们的完美结合成就了人世间美好的爱情。
真正的爱情是生活的有机组成部分，体现着人的自然和社会的双重需要，并通过生活而获得充实的意义。
爱情是人生一道亮丽的风景线。人生在具体的社会和文化环境中展开，理解和把握爱情的真谛或本质，要考虑到具体社会历史条件的制约，考虑到一定的文化传统、社会心理和风俗习惯的影响。
#### 5. 道德和法律对婚姻家庭关系调整的特点和作用是什么？
家庭美德在维系和谐美满的婚姻家庭关系中具有十分重要而独特的功能。家庭美德是每个公民在家庭生活中应该遵循的行为准则，涵盖了夫妻、长幼、邻里之间的关系。家庭美德的基本规范是：尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。
婚姻家庭关系不仅需要道德来维系，也需要法律来调整。婚姻家庭法是调整婚姻和家庭关系的法律规范的总称。婚姻家庭法的基本原则主要有：婚姻自由；一夫一妻；男女平等；保护妇女、老人和儿童的合法权益；实行计划生育；夫妻互相忠实、互相尊重，家庭成员间敬老爱幼、互相帮助。
道德和法律是社会生活的两种重要调控手段，它们从不同的角度保护着婚姻家庭这个人生的港湾。树立家庭美德，遵循婚姻法律规范，是生活对人们提出的客观要求。大学生离开了养育自己的父母，开始了独立的生活，也有了对未来的憧憬，应该在成长的过程中深刻地体会对婚姻和家庭所应当承担的责任和义务。
#### 6. 职业道德的特点及其基本要求。
职业道德是从业人员在一定职业活动中应遵循的、具有自身职业特征的道德要求和行为准则。
**职业道德的基本特点**：① 规范性和专业性；② 可操作性与准强制性；③ 相对稳定性和连续性。
**职业道德的基本要求**：① 爱岗敬业；② 诚实守信；③ 办事公道；④ 服务群众；⑤ 奉献社会。
#### 7. 加强职业道德建设的重要意义及如何培养职业道德素质。
**加强职业道德建设的重要意义**：
① 加强职业道德建设是社会主义道德建设的重要任务，是精神文明建设的重要内容。
② 加强职业道德建设是纠正行业不正之风，形成良好的社会道德风貌的重要手段。
③ 加强职业道德建设是提高从业者素质的重要途径。
④ 加强职业道德建设是提高工作效率和质量，促进社会生产力发展的必要条件。
**如何培养职业道德素质**：
① 努力学习，增强职业道德意识。
② 努力塑造优良的职业品质。
③ 努力锻炼实际履行职业道德规范的能力。
#### 8. 爱情的特征以及恋爱的道德要求。
**爱情的特征**：① 平等互爱性；② 专一排他性；③ 强烈持久性；④ 纯洁严肃性。
**恋爱的道德要求**：① 真诚负责；② 平等互尊；③ 文明相爱。
#### 9. 家庭美德的主要内容以及加强家庭美德建设的意义。
**家庭美德的主要内容**：
① 尊老爱幼，要求在家庭生活中尊敬、照顾和赡养老人，抚养、热爱和教育子女；
② 男女平等，要求在家庭生活中男女享有平等的地位、权利和尊严；
③ 夫妻和睦，要求在家庭生活中夫妻互敬互爱互助互信互谅；
④ 勤俭持家，要求在家庭生活中勤奋劳作，节约俭朴，合理持家；
⑤ 邻里团结，要求在家庭生活中与邻里之间友好往来、互相帮助、和睦相处。
**加强家庭美德建设的重要意义**：
① 对个体人生：加强家庭美德建设，建立美满温馨的幸福家庭，创造和睦的邻里生活是人生幸福的重要内容；加强家庭美德修养，认真严肃地对待两性关系，提高个人生活情趣和道德情操，能净化美化心灵，提升人生境界，增进人生价值。
② 对社会稳定发展：加强家庭美德建设，建立稳定和谐的幸福家庭，是社会和谐稳定的基础；加强家庭美德建设，提高家庭成员的文明素质，有利于人类社会的健康发展。
### 增强法律意识 弘扬法治精神
#### 1. 如何理解我国社会主义法律的本质？
我国社会主义法律，是在中国共产党领导的新民主主义革命时期孕育，在社会主义制度建立后确立并在社会主义建设中不断发展的。我国社会主义法律的本质主要表现在以下几个方面：
从法律所体现的意志来看，我国社会主义法律是工人阶级领导下的广大人民意志的体现。我国社会主义法律既具有鲜明的阶级性，又具有广泛的人民性，体现了阶级性与人民性的统一。
从法律的实质内容来看，我国社会主义法律是社会历史发展规律和自然规律的反映，具有鲜明的科学性和先进性。
从法律的社会作用来看，我国社会主义法律是中国特色社会主义事业顺利发展的有力保障。在经济建设方面、政治建设方面、社会建设方面社会主义法律都发挥着重要的作用。
#### 2. 建设社会主义法治国家的主要任务是什么？
依法治国的主体是人民群众，建设社会主义法治国家是一项需要人民群众广泛参与的艰巨复杂的系统工程。建设社会主义法治国家的主要任务有以下几项：
（1）完善中国特色社会主义法律体系；（2）提高党依法执政的水平；（3）建立社会主义法治政府；（4）健全司法体制与制度；（5）完善权力制约与监督机制；（6）培植社会主义新型法律文化。
#### 3. 联系实际，谈谈如何理解法律权利与义务的关系。
从法律的历史和实践来看，法律权利与法律义务之间存在着多方面的复杂关系。一般说来，可以把法律权利与法律义务的关系，概括为结构上的相关关系、总量上的等值关系、功能上的互补关系等三个方面：
**结构上的相关关系**。法律权利和法律义务是对立统一的。法律这一事物中两个分离的、相反的成分和因素，是两个互相排斥的对立面。同时，法律权利和法律义务又相互依存、相互贯通，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。
**总量上的等值关系**。法律权利和法律义务在总量上是等值的。首先，一个社会的法律权利总量和法律义务总量是相等的。其次，在具体法律关系中，法律权利与法律义务互相包含。
**功能上的互补关系**。法律权利和法律义务各有其独特的、总体上又是相互补充的功能。法律义务以其强制某些积极行为发生、防范某些消极行为出现的特有约束机制而更有助于建立社会秩序；法律权利以其特有的利益导向和激励机制而更有助于实现人的自由。
#### 4. 大学生应该如何增强法制观念，维护法律的权威？
社会主义法律权威的树立，既有赖于国家的努力，也有赖于公民个人的努力。从国家角度来说，应当采取各种有效措施消除损害社会主义法律权威的因素。从个人角度来说，应当通过各种方式努力维护社会主义法律权威。
对于大学生来说，至少应努力树立法律信仰，积极宣传法律知识，敢于同违法犯罪行为作斗争。
#### 5. 简述法的本质、特征和法律的作用。
**法的本质和特征**：① 法是体现统治阶级意志的社会规范。② 法是由国家强制力保障实施的社会规范。③ 法是受社会物质生活条件决定的社会规范。
**法的作用**是法对社会产生的影响。法的作用可以分为社会作用和规范作用。
**社会作用**：包括维护阶级统治方面的作用和执行社会公共事务方面的作用。
**规范作用**：
① 指引作用。法作为社会规范为人们提供某种行为模式，指引人们的行为。
② 评价作用。法是带有价值判断的行为规范，是评判、衡量他人行为合法性的标准。
③ 预测作用。法的稳定性和普遍性使人对外部主体某种行为进行预先分析和预测。
④ 教育作用。通过法律实施对准备采取同类行为的人或一般人所发生的积极影响。
⑤ 制裁作用。法律有对违法行为进行制裁和惩罚的功能。
#### 6. 法律关系的特点及其构成要素。
法律关系，是法律规范在调整社会关系过程中所形成的权利义务关系。
**法律关系有以下特征**：① 法律规范是法律关系产生的前提；② 法律关系体现意志关系；③ 法律关系是特定主体之间的权利义务关系；④ 法律关系是以国家强制力作为保障手段的社会关系。
**法律关系由主体、客体和内容构成**：
① 法律关系的主体，是法律关系的参加者，即法律权利的享有者和法律义务的承担者，包括个人和组织；
② 客体，是法律关系主体的权利义务共同指向的对象，主要有物、行为和智力成果；
③ 法律关系的内容，就是指法律权利和法律义务。
#### 7. 依法治国与以德治国的关系。
⑴ **依法治国是最根本的治国方略**。以德治国是在依法治国的基础上，对人们的思想道德提出的更高要求。
⑵ **以德治国与依法治国属于不同范畴**。社会主义法治与道德本质是一致的，产生于同样的经济基础，都是上层建筑的重要组成部分。但两者分属不同范畴，法治属于政治建设、政治文明，德治属于思想建设、精神文明。
⑶ **以德治国与依法治国相互促进**。法律是道德的重要载体，依法治国基本方略的充分实现，有利于社会主义道德的推行，有利于提高公民的道德水平。
#### 8. 简述个人品德的含义。
⑴ 个人品德是表现在个体处理一切问题时的行为活动中具有比较稳定的、形成了习惯的道德素质，是行为者个人的道德属性；
⑵ 个人品德既包括个人主观上对一定的道德原则规范的认识，也包括个人基于这种认识所产生的具有稳定性特征的行为习惯，是个人主观上道德认识和客观上道德行为的统一；
⑶ 个人品德是社会中存在的道德关系、道德原则规范在个体思想和行为上的集中反映。
#### 9. 个人品德的形成及其意义。
**个人品德的形成发展，根源于社会**：
① 个人品德的形成和发展受历史和现实的社会关系的制约；
② 个人品德的形成和发展依赖于个体的社会实践；
③ 个人品德的形成过程包含多种心理成分的相应发展。
**良好的个人品德的形成，在社会主义道德建设中具有重要意义**：
① 良好个人品德的形成是社会主义道德建设的目标要求；
② 良好个人品德的形成是个体精神境界的提升和全面发展的要求。
#### 10. 试述良好个人品德修养的途径和方法。
个人品德修养，即个人道德修养，进行道德修养、锤炼个人品德的途径和方法可以概括为：
**⑴ 认真学习，提高道德认识**。提高道德认识的修养方法有：
① 学思明理。学习思考，明白道理。
② 择善而从。虚心学习，择善从之。
③ 学习榜样。学习先进，效仿榜样。
**⑵ 勤于实践，加强道德行为训练**。加强道德行为训练的修养方法有：
① 知行统一。通过道德实践，实现道德认知与道德行为的有机统一。
② 积善成德。精心护持自己的善意，精心保持自己的善行，使其不断积累成为个人品德。
**⑶ 严格要求，完善道德品质**。完善道德品质的修养方法有：
① 省察克治。通过反复检查以发现和找出自己思想中的不良念头和行为上的不良习惯，坚决克服和整治掉发现的不良念头和习惯。
② 陶冶情操。提高对自然、社会和艺术美的感受，不断培养和加深自己的道德情感，激发道德需要和欲望。
③ 慎独自律。慎独是在个人独处、无人监督时，也坚守自己的道德信念，对自己的言行小心谨慎，自觉按道德要求行事，不做任何不道德的事。
#### 11. 法律思维的内容。
法律思维是按照法的原理、法律原则和立法精神，分析、解决法律问题的习惯和思想取向。
**法律思维的内容**：
**权利义务相统一**。法律区别于其它社会现象的重要特征之一，就在于它是以权利、义务为内容的行为规范。
**重证据**。证据意识，是法律思维的一项重要内容，在处理涉及法律的事务时，要以事实为根据，以法律为准绳。
**讲程序**。法律程序是人们进行法律行为所必须遵循或履行的法定的时间或空间上的步骤和形式，是实现实体权利和义务的合法方式和必要条件。
#### 12. 公民和组织维护国家安全的主要义务。
⑴ 机关、团体和其他组织应当对本单位人员进行维护国家安全的教育，动员组织本单位的人员防范、制止危害国家安全的行为；
⑵ 为国家安全工作提供便利和协助；
⑶ 发现危害国家安全的行为向国家安全机关和公安机关及时报告；
⑷ 遇调查，公民有如实提供情况的义务；
⑸ 保守国家秘密的义务；
⑹ 不得非法持有属于国家秘密的文件、资料和其他物品；
⑺ 不得非法持有、使用窃听、窃照等专用间谍器材等。
任何组织和个人进行危害中华人民共和国国家安全的行为都必然受到法律追究。
### 了解法律制度 自觉遵守法律
#### 1. 试述我国的人民代表大会制度及其优越性。
人民代表大会制度是我国的政权组织形式，即政体。我国的人民代表大会制度的主要内容是：国家的一切权力属于人民，人民在普选的基础上选举代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关；由国家权力机关产生其他国家机关并依法行使各自的职权。人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
**人民代表大会制度的优越性主要表现在以下几方面**：
① 首先，我国的人民代表大会制度最便于人民参加国家管理，保障人民当家作主，有利于发挥人民的积极性和创造性。
② 其次，人民代表大会制度有力地保障了全国各族人民依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的权利，享有广泛的民主自由和人权。
③ 再次，人民代表大会制度比较全面地体现了我国人民民主专政的国家性质。
④ 最后，人民代表大会制度保证了国家机关高效协调运转。
历史和现实都表明，人民代表大会制度，是符合中国国情具有中国特色的能够保证人民群众当家作主、有效管理国家和社会的根本政治制度。
#### 2. 如何认识我国宪法的特点和原则？
宪法是法律的组成部分，具有法律的共性。但是，宪法不同于普通法律，它在法律体系中居于核心地位、起统率作用，是一个国家法制的基础和核心。
**特点**：在内容上，宪法规定国家生活中最根本最重要的方面；在效力上，宪法的法律效力最高；在制定和修改的程序上，宪法比其他法律更为严格。
**宪法的基本原则**：① 人民主权原则；② 尊重和保障人权原则；③ 民主集中制原则；④ 社会主义法治原则；⑤ 坚持党的领导原则。
#### 3. 如何理解我国人民代表大会制度的优越性？
人民代表大会制度是我们党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的伟大创造，是近代以来中国社会发展的必然选择，是中国共产党带领全国各族人民长期奋斗的重要成果，反映了全国各族人民的共同利益和共同愿望。
首先，人民代表大会制度保障了人民当家作主。人民通过普遍的民主选举，产生自己的代表，组成各级人民代表大会。
其次，人民代表大会制度有利于调动人民群众建设社会主义的积极性、主动性、创造性。
再次，人民代表大会制度保证了国家机关协调高效运转。
最后，人民代表大会制度有利于维护国家统一和民族团结。
#### 4. 我国有哪些实体法律制度？
实体法律制度主要是规定法律关系主体的权利和义务或职权和职责的法律制度的总称。我国的实体法律制度，主要包括行政法律制度、民事法律制度、经济法律制度、刑事法律制度等。
**行政法**是调整行政关系的法律规范的总称，具体来说，它是调整国家行政机关在履行其职能的过程中发生的各种社会关系的法律规范的总称。
**民法**是调整平等主体的公民之间、法人之间以及公民和法人之间的财产关系和人身关系的法律规范的总和。
**经济法**是调整国家在监管与协调经济运行过程中所发生的经济关系的法律规范的总称。
**刑法**是统治阶级为了维护其阶级利益和统治秩序，根据自己的意志，以国家的名义颁布的，规定犯罪、刑事责任与刑罚的法律规范的总和。简言之，刑法就是规定犯罪和刑罚的法律。
#### 5. 举例说明依照法律程序维护合法权益的意义。
程序法是实体法所规定的法律关系主体的权利和义务的实现的重要保障。它的主要功能在于及时、恰当地为实现权利、行使职权和履行义务提供必要的规则、方式和秩序。
大学生不仅要学习实体法，了解自己在法律关系中的权利和义务，而且要学习程序法，遵循正确的程序实施法律行为，懂得通过法定程序解决法律纠纷。
#### 6. 我国公民的基本权利和基本义务。
**我国公民的基本权利**是指宪法规定的公民享有的基本的、必不可少的权利。
主要内容有：① 平等权；② 政治权利和自由；③ 宗教信仰自由；④ 公民的人身自由；⑤ 公民的社会经济权利；⑥ 公民的教育、科学、文化权利和自由；⑦ 特定人的权利。
**我国公民的基本义务**是指公民依照宪法应当履行的最主要、最基本的责任。
主要内容有：① 维护国家统一和各民族团结；② 遵守宪法和法律；③ 保守国家秘密；④ 维护祖国安全、荣誉和利益；⑤ 依照法律服兵役和参加民兵组织；⑥ 依法纳税。
#### 7. 行政法的基本原则和行政行为的效力。
**行政法的基本原则**：
① **行政合法性原则**，是所有行政法律当事人都必须严格遵守并执行行政法律的规定，一切行政活动都必须以法律为依据；
② **行政合理性原则**，指的是行政法律关系当事人的行为，特别是行政机关的责任，不仅要合法而且要合理，也就是行政行为要做到合理、恰当和适度；
③ **程序正当原则**，指行政机关作出影响行政相对人权益的行为时须遵守正当法律程序。
**行政行为的效力**有：① 确定力；② 拘束力；③ 执行力。
#### 8. 《公务员法》、《劳动法》的基本原则及劳动者的权利。
**《公务员法》的基本原则**：① 公开、平等、竞争、择优和法治原则；② 监督约束与激励保障并重原则；③ 任人唯贤、德才兼备原则；④ 分类管理和效能原则。
**《劳动法》的基本原则**：① 维护劳动者合法权益与兼顾用人单位利益相结合的原则；② 按劳分配与公平救济相结合的原则；③ 劳动者平等竞争与特殊劳动保护相结合的原则；④ 劳动行为自主与劳动标准制约相结合的原则。
**劳动者的权利**：① 平等就业和选择职业的权利；② 取得劳动报酬的权利；③ 休息休假的权利；④ 获得劳动安全卫生保护的权利；⑤ 接受职业技能培训的权利；⑥ 享受社会保险和福利的权利；⑦ 提请劳动争议处理的权利；⑧ 法律、法规规定的其他权利。
#### 9. 我国经济法的基本原则、经济法主体资格的取得条件及主体范围。
**经济法的基本原则**：① 保障、巩固和发展社会主义基本经济制度原则；② 宏观调控与市场机制相结合原则；③ 权、责、利统一原则；④ 维护国家经济主权原则；⑤ 坚持全面、协调和可持续发展的原则。
**经济法主体资格取得的条件**：① 具有一般法律地位；② 具有经济权限。
**经济法主体范围**：① 国家；② 国家机关；③ 社会组织；④ 经济组织的内部组织；⑤ 个体工商户、农村承包经济户和自然人。
#### 10. 简述民法基本原则、民事法律行为特点及一般侵权行为的民事责任构成要件。
**民法的基本原则**：① 平等原则；② 自愿原则；③ 公平原则；④ 诚实信用原则；⑤ 禁止权利滥用原则。
**民事法律行为的特点**：
① 民事法律行为是以发生一定的民事法律后果为目的的行为；
② 民事法律行为是表意行为；
③ 民事法律行为是合法行为。
**一般侵权行为民事责任的构成要件**：① 行为人主观上有过错；② 行为违法；③ 客观上存在损害事实；④ 违法行为与损害后果之间有因果关系。
#### 11. 刑法的基本原则、犯罪行为的基本特征及犯罪构成的要素。
**刑法的基本原则**：① 罪刑法定原则；② 刑法适用一律平等原则；③ 罪责刑相适应原则。
**犯罪行为的基本特征**：① 严重的社会危害性；② 刑事违法性；③ 应受刑罚惩罚性。
**犯罪构成的要素**：① 犯罪客体；② 犯罪客观方面；③ 犯罪主体；④ 犯罪主观方面。
#### 12. 简述提起行政诉讼应符合的条件。
⑴ 原告是认为具体行政行为侵犯了其合法权益的公民、法人或其他组织；
⑵ 有明确被告；
⑶ 有具体的诉讼请求和事实根据；
⑷ 属于人民法院受案范围和受诉人民法院管辖。
#### 13. 简述我国仲裁法的基本原则及调解的作用。
**我国仲裁法的基本原则**：① 自愿原则；② 公平原则；③ 独立原则；④ 一裁终局原则。
调解应遵循自愿和合法原则。调解具有以下作用：一是有利于纠纷的迅速解决；二是有利于当事人之间的权利义务的实现。
#### 14. 社会主义「四有」新人要求的内涵。
**有理想**，就是要确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；
**有道德**，就是要树立高尚的道德情操，自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，爱党、爱社会主义、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学，发扬集体主义精神，全心全意为人民服务；
**有文化**，就是要学习科学文化知识，掌握全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，建设中国特色社会主义事业的本领；
**有纪律**，就是要遵循党和政府的路线方针政策，自觉遵守国家法律法规，自觉遵守和维护公共纪律和学校纪律。
#### 15. 简述我国社会主义法律的本质。
⑴ 我国社会主义法律是阶级性和人民性的统一；
⑵ 我国社会主义法律具有先进性和科学性；
⑶ 我国社会主义法律是建设中国特色社会主义事业的制度保障。
#### 16. 简述我国法的渊源的特点及我国法的渊源。
**我国法的渊源的特点**：① 制定法是我国法的基本渊源；② 特别行政区法律是我国法的渊源。③ 习惯在我国法的渊源中意义很小。
**我国法的渊源**：① 宪法，是我国的根本法；② 法律，广义指一切规范性文件，狭义指全国人大及其常委会制定的规范性文件；③ 行政法规和部门规章；④ 地方性规章和地方政府规章；⑤ 自治条例和单行条例；⑥ 特别行政区的法律；⑦ 国际条约和国际惯例。
#### 17. 全国人民代表大会和国务院的立法程序。
**全国人民代表大会的立法程序包括四个步骤**：① 法律案的提出；② 法律案的审议；③ 法律案的表决和通过；④ 法律的公布。
**国务院的立法程序也包括四个步骤**：① 提出行政法规议案；② 审议行政法规草案；③ 通过行政法规草案；④ 发布行政法规。
#### 18. 法律实施的内容及其特点（法律适用、法律执行及其特点）。
**法律适用的特点**：① 法律适用的主体是司法机关；② 法律适用是按照法定程序进行的活动；③ 法律适用过程或结果以国家强制力为后盾。
**狭义上的法律执行**，也叫行政执法，其特点表现为：① 行政执法主体通常是国家行政机关及公职人员；② 行政执法的范围比较宽泛；③ 行政执法的主动性。
#### 19. 合法行为的认定。
⑴ 行为符合法律所保护的利益，即行为有利于或没有社会危害性；
⑵ 行为主体与其权利能力和行为能力相符合；
⑶ 合法行为一般无需考查当事人的主观状态，只有从事的行为符合法律规定和法律原则，才产生法律效果。
#### 20. 违法行为的构成要件、法律责任的特点以及法律制裁的主要特点。
**违法行为四个构成要件**：① 主体是有法定责任能力的自然人、法人或国家机关；② 客体是侵犯了法律所保护的利益；③ 客观上实施了违反法律规定的行为；④ 主观上有过错。
**法律责任的特点**：① 法律责任与违法行为相联系；② 法律责任反映的是对违法行为承担的否定性后果；③ 承担的法律责任必须在法律上有明确的规定。
**法律制裁的主要特点**：① 由国家专门机关依法实施；② 是一种惩罚性的强制措施；③ 必须以违法行为和法律责任为前提；④ 实施法律制裁的国家机关必须遵守严格的程序并制作相应的法律文书。
#### 21. 简述我国目前的法律监督体系。
我国目前的监督体系分为两大类——国家监督和社会监督。
**国家监督**，包括国家权力机关监督、行政机关监督和司法机关监督。
**社会监督**，是各政党、各社会组织和人民群众对各种法律活动进行的监督。其共同的特点是，它不是以国家的名义进行的监督，这种监督具有广泛性和人民性。
#### 22. 依法治国的内涵、基本要求及重大意义。
**依法治国的内涵**：依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会实务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。
**依法治国基本方略的基本要求**：包含对社会主义民主政治的维护、公民在法律面前一律平等的观念以及把宪法和法律作为治理国家最高权威的价值取向。
**依法治国基本方略的重大意义**：
① 实施依法治国基本方略，是贯彻落实科学发展观的重大战略举措；
② 实施依法治国基本方略，是构建社会主义和谐社会的必然要求；
③ 实施依法治国基本方略，是加快实现社会主义现代化的迫切需要。
#### 23. 简公民应如何维护宪法和法律的权威？
⑴ 要确立宪法和法律是人们基本行为准则的观念，人人都要自觉把宪法和法律作为指导和规范自身社会活动的基本准则；
⑵ 要维护法制的稳定、统一和尊严；
⑶ 严格依法办事，做到有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。
#### 24. 党的领导、人民当家作主与依法治国三者的关系。
⑴ 党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证；
⑵ 人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求；
⑶ 依法治国是当领导人民治理国家的基本方略。
#### 25. 建立社会主义道德体系的现实要求。
⑴ **社会主义道德建设与社会主义市场经济相适应**
① 道德建设应当与社会主义基本经济制度基础上实行的社会主义市场经济相适应；
② 社会主义制度的优越性和市场经济优势的发挥离不开社会主义道德的积极作用；
③ 社会主义道德建设为社会主义市场经济的发展完善提供道德价值导向。
⑵ **社会主义道德建设与社会主义法律规范相互配合**
① 社会主义道德和社会主义法律相互联系、相互补充；
② 社会主义德治和社会主义法制相辅相成、相互促进；
③ 社会主义道德和社会主义法律在内容上相互衔接协调，在作用上相辅相成、相互促进。
⑶ **社会主义道德建设与中华民族传统美德相承接**
中华民族传统美德主要有：① 爱国奉献，以天下为己任；② 勤劳勇敢，追求自由解放；③ 求真务实，敬重诚实守信；④ 乐群贵和，强调人际和谐；⑤ 励志自强，崇尚精神境界；⑥ 德性修养，重视躬行慎独等。
#### 26. 社会主义法治理念的本质要求及其内涵。
**社会主义法治理念的本质要求**：
① 反映社会主义先进生产力的发展要求；② 体现人民民主专政的国体；
③ 坚持共产党的领导；④ 维护马克思主义的指导地位；
⑤ 从中国国情出发；⑥ 改革创新、与时俱进。
**社会主义法治理念的内涵**：
① **依法治国**，是社会主义法治的核心内容；
② **执法为民**，是社会主义法治的本质要求；
③ **公平正义**，是社会主义法治的价值追求；
④ **服务大局**，是社会主义法治的重要使命；
⑤ **党的建设**，是社会主义法治的根本保证。
#### 27. 要实现法治的公平正义，有何要求？
要实现法治的公平正义，必须坚持实体公正、程序公正和及时高效的原则。
**实体公正**，是法律本身根据民主程序制定的，能充分体现人民的利益和意志，内容科学，本身就蕴含着公平正义的精神。
**程序公正**，就是要求执法和司法活动严格按照法定程序，要让裁判或决定的过程变为当事人感受民主、客观、公平的过程，以程序公正保障实现实体公正。
**及时高效**，是提高立法、执法、司法等各个环节的效率，在合法或合理的时限内，避免执法、司法期间的拖延，从而及时保障人民合法权益的实现。
#### 28. 如何正确认识和处理个人与他人、个人与社会的关系？
**协调个人与他人的关系**：坚持平等、诚信、宽容、互助的原则；正确认识和处理竞争与合作的关系，并能同时处理好竞争与合作的关系。
**协调个人与社会的关系**：关键在于把握个人在社会中的定位。正确认识个体性与社会性的统一关系；正确认识个人需要和社会需要的统一关系；正确认识个人利益与社会利益的统一关系；正确认识享受个人权利和自由与承担社会责任、义务的统一关系。
#### 29. 简述公民基本道德规范的内容及其意义。
**公民基本道德规范的基本内容**：
① 爱国守法，要求公民应该有高尚的爱国主义精神，自觉学法、懂法、守法、护法；
② 明礼诚信，要求公民的行为举止、待人接物应该文明礼貌，与人交往应该诚实守信，诚恳待人，信守承诺；
③ 团结友善，要求公民之间应该和睦相处，互助友爱，与人为善；
④ 勤俭自强，要求公民应该勤奋工作，俭朴节约，积极进取，发愤图强；
⑤ 敬业奉献，要求公民应该恪忠职守，兢兢业业地工作，克己奉公，服务社会。
**提出和倡导公民基本道德规范的意义**：
① 公民基本道德规范体现了社会主义道德建设的要求；
② 公民基本道德规范是对公民道德要求的高度概括；
③ 公民基本道德规范有利于对公民进行道德教育。
#### 30. 成就事业的人通常要具备的条件有哪些？
⑴ 对所从事的某一方面的工作有超过一般人的造诣；
⑵ 在一定范围内获得某种程度的声誉，影响大大超过了相识的人群；
⑶ 要有功于社会，有功于人民，其对社会对人民的贡献，比人均的贡献大。
#### 31. 人生价值真正的源头活水是什么？如何实现人生价值？
人生价值真正的源头活水是有意识、有目的的创造性实践活动。社会实践是人生价值真正的源头活水，是实现人生价值的必由之路。
实现人生价值需要：
⑴ 选择与社会主导价值观相一致的人生价值目标，作为追求人生价值的导向。
⑵ 自觉提高自我的主体素质和能力，是实现人生价值的重要的主观条件。
⑶ 进行有意识、有目的的创造性实践活动，是实现人生价值的根本途径。
### 《思想道德修养与法律基础》选择题题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/political-final/ideological-moral-legal/choice-questions
- 发布日期：2026-09-17
- 标签：思想道德修养与法律基础、政治期末复习、选择题
思想道德修养与法律基础选择题题库，含单项选择题、多项选择题及详细答案
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### 单项选择题
一、本大题共约 200 小题，每小题 1-2 分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
#### 题目 1（单选题）
人生观的核心是
- A. 人生目的
- B. 人生价值
- C. 人生态度
- D. 人生理想
- A. 人生目的
#### 题目 2（单选题）
世界观是人们对的最根本看法和总和。
- A. 社会
- B. 人生意义
- C. 自然界
- D. 整个世界
- D. 整个世界
#### 题目 3（单选题）
人生观是的反应。
- A. 自我认识
- B. 政治关系
- C. 社会存在
- D. 自然条件
- C. 社会存在
#### 题目 4（单选题）
人生的目的是对这一人生根本问题的认识和回答。
- A. 人为什么发展
- B. 人为什么活着
- C. 人为什么工作
- D. 人为什么努力
- B. 人为什么活着
#### 题目 5（单选题）
人生的社会价值是个人的人生对的意义。
- A. 自我与社会
- B. 集体与社会
- C. 自我与他人
- D. 社会与他人
- D. 社会与他人
#### 题目 6（单选题）
人生的价值趋向是
- A. 狭义
- B. 广义
- C. 高尚
- D. 法律规定
- D. 价值目标（注：选项不完整，原题为「人生的价值趋向是价值目标」）
#### 题目 7（单选题）
理想是人在实践中形成的具有的对美好未来的追求和想法。
- A. 实现豁然性
- B. 不可能性
- C. 超越客观性
- D. 实现可能性
- D. 实现可能性
#### 题目 8（单选题）
理想人的确立于
- A. 中年
- B. 童年
- C. 青年
- D. 青年时期
- D. 青年时期
#### 题目 9（单选题）
处于核心地位的理想类型是
- A. 生活理想
- B. 社会理想
- C. 道德理想
- D. 职业理想
- B. 社会理想
#### 题目 10（单选题）
信念突出的本质特征是
- A. 「信」
- B. 「诚」
- C. 「真」
- D. 「疑」
- A. 「信」
#### 题目 11（单选题）
社会主义道德建设的核心是
- A. 为人民服务
- B. 尊老爱幼
- C. 集体主义
- D. 爱国主义
- A. 为人民服务
#### 题目 12（单选题）
道德是由一定的社会经济基础所决定的为其服务的
- A. 政治制度
- B. 文化传统
- C. 传统习惯
- D. 上层建筑
- D. 上层建筑
#### 题目 13（单选题）
道德核心问题是
- A. 物
- B. 自然
- C. 人
- D. 社会
- C. 人
#### 题目 14（单选题）
决定着社会主义核心价值体系的性质和方向的是
- A. 马克思主义指导思想
- B. 爱国主义
- C. 中国特色社会主义
- D. 社会主义荣辱观
- A. 马克思主义指导思想
#### 题目 15（单选题）
中国共产党在思想理论建设中提出的社会主义核心价值体系，是中国现阶段社会主义意识形态的
- A. 全部内容
- B. 所有要求
- C. 本质体现
- D. 存在基础
- C. 本质体现
#### 题目 16（单选题）
体现社会主义基本道德规范的本质要求的是
- A. 马克思主义指导思想
- B. 社会主义荣辱观
- C. 爱国主义
- D. 集体主义
- B. 社会主义荣辱观
#### 题目 17（单选题）
提高人们的思想道德素质和法律素质的中心环节和根本要求的是
- A. 社会主义核心价值体系
- B. 社会主义核心政治体系
- C. 社会主义核心经济体系
- D. 社会主义核心文化体系
- A. 社会主义核心价值体系
#### 题目 18（单选题）
人的历史使命由现实的人所处社会的所决定。
- A. 历史条件和社会实际状况
- B. 经济地位和自身实际状况
- C. 政治地位和社会实际状况
- D. 文化水平和自身实际状况
- A. 历史条件和社会实际状况
#### 题目 19（单选题）
规范人们应当如何行为。
- A. 道德
- B. 法律
- C. 纪律
- D. 法规
- A. 道德
#### 题目 20（单选题）
以下对法律规范的理解正确的是
- A. 法律制约、规范人生
- B. 法律限制、剥夺人的行动自由
- C. 法律的制定只是为了强制坏人
- D. 法律规范只体现统治阶级的意志
- A. 法律制约、规范人生
#### 题目 21（单选题）
以下对道德规范的理解正确的是
- A. 道德规范靠国家机关的强制力保证实施
- B. 道德规范规范人们必须如何行为
- C. 遵守道德规范，对预防违法犯罪有着积极作用
- D. 一夫一妻制只是一种道德规范
- C. 遵守道德规范，对预防违法犯罪有着积极作用
#### 题目 22（单选题）
以下对道德规范与法律规范的关系理解正确的是
- A. 遵守道德规范，对预防违法犯罪有着积极作用
- B. 法律规范是道德规范得以运行的基础
- C. 遵守道德也就等于遵守法律
- D. 要最大限度地实现人生价值，只要遵守法律规范就可以了
- A. 遵守道德规范，对预防违法犯罪有着积极作用
#### 题目 23（单选题）
我国社会主义法律的本质特征表现为的统一。
- A. 阶级性和人民性
- B. 强制性和惩罚性
- C. 教育性和阶级性
- D. 教育性和强制性
- A. 阶级性和人民性
#### 题目 24（单选题）
人们心灵世界的核心是
- A. 理想信念
- B. 宗教信仰
- C. 科学思想
- D. 美好爱情
- A. 理想信念
#### 题目 25（单选题）
人们在实践中形成的具有实现可能性的对未来的向往和追求，称为
- A. 信仰
- B. 理念
- C. 理想
- D. 信念
- C. 理想
#### 题目 26（单选题）
理想是人们的世界观、人生观、价值观在奋斗目标上的
- A. 本质体现
- B. 集中体现
- C. 统一体现
- D. 必然体现
- B. 集中体现
#### 题目 27（单选题）
区别高尚充实的人生与庸俗空虚的人生的是
- A. 有无崇高的道德修养
- B. 有无丰富的科学文化知识
- C. 有无科学而崇高的理想信念
- D. 有无积极向上的精神追求
- C. 有无科学而崇高的理想信念
#### 题目 28（单选题）
人们在一定认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的态度称为
- A. 理想
- B. 信念
- C. 信仰
- D. 空想
- B. 信念
#### 题目 29（单选题）
理想与空想的不同之处在于
- A. 理想经过长期努力可以实现，而空想不能
- B. 空想即使具有超前性，也是实现不了的
- C. 只要信念坚定，空想照样可以实现
- D. 理想如果实现不了，那就是空想
- A. 理想经过长期努力可以实现，而空想不能
#### 题目 30（单选题）
信念是人的的统一体或「合金」。
- A. 认识、信仰、意志
- B. 认识、情感、意志
- C. 认识、情感、信仰
- D. 信仰、理念、态度
- B. 认识、情感、意志
#### 题目 31（单选题）
信念一旦形成，就不会轻易改变。对此解释正确的是
- A. 信念是在人生实践中逐步形成的，积淀了一个人多年的生活经验
- B. 信念是深藏于人内心的东西，形成之后便始终不渝
- C. 信念是在一个人感情上得到强烈支持下形成的，与理智无关
- D. 信念如果改变，理想便难以实现，但与人格可靠与否无关
- A. 信念是在人生实践中逐步形成的，积淀了一个人多年的生活经验
#### 题目 32（单选题）
任何信仰都包含着两个基本方面。
- A. 信念和思想
- B. 意志和情感
- C. 信念和理想
- D. 信念和精神
- C. 信念和理想
#### 题目 33（单选题）
由于成长环境和性格等的不同，人们会形成不同的理想信念，从而使之具有
- A. 阶级性
- B. 实践性
- C. 共同性
- D. 多样性
- D. 多样性
#### 题目 34（单选题）
一个人所拥有的许多理想信念在大小和层次上是不同的，其中
- A. 高层次的理想信念决定着低层次的理想信念
- B. 各种层次的理想信念不能形成有序的系统
- C. 低层次的理想信念决定着高层次的理想信念
- D. 各种层次的理想信念不能各安其位
- A. 高层次的理想信念决定着低层次的理想信念
#### 题目 35（单选题）
在建构生活理想、确立生活信念方面，需要做到的是
- A. 要把具体生活的理想信念与远大事业的理想信念结合起来
- B. 要把科学文化知识与道德修养素质结合起来
- C. 要把个人的理念信念与国家的前途命运结合起来
- D. 要把富裕的物质生活与高尚的精神生活结合起来
- D. 要把富裕的物质生活与高尚的精神生活结合起来
#### 题目 36（单选题）
以下对生活领域的理想信念理解正确的是
- A. 生活理想不仅是生活条件，更重要的是生活方式
- B. 生活理想就是梦想着吃饱穿暖
- C. 生活理想在共产主义社会就消失了，因为那时物质产品极大丰富
- D. 只要解决了生存问题，生活理想就实现了
- A. 生活理想不仅是生活条件，更重要的是生活方式
#### 题目 37（单选题）
对个人理想的性质、内容以及实现有着决定性影响的是
- A. 生活理想
- B. 职业理想
- C. 道德理想
- D. 社会理想
- D. 社会理想
#### 题目 38（单选题）
下列选项中，除了理想的一般属性外，社会理想还具有的属性是
- A. 预见性
- B. 完美性
- C. 超前性
- D. 阶级性
- D. 阶级性
#### 题目 39（单选题）
人们在做人方面所向往和追求的理想目标是
- A. 生活理想
- B. 职业理想
- C. 道德理想
- D. 社会政治理想
- C. 道德理想
#### 题目 40（单选题）
对个人理想的性质、内容以及实现有着决定性影响的是
- A. 生活理想
- B. 职业理想
- C. 道德理想
- D. 社会理想
- D. 社会理想
#### 题目 41（单选题）
解决人生目的和奋斗目标的问题，最根本的是要靠
- A. 努力学习
- B. 理想信念
- C. 敢问敢干
- D. 社会关系
- B. 理想信念
#### 题目 42（单选题）
推动人生自觉活动的最根本最持久的力量是
- A. 人生目的
- B. 人生态度
- C. 理想信念
- D. 人生观
- C. 理想信念
#### 题目 43（单选题）
在现实世界中，在社会中寻找价值是
- A. 现实性的理想信念
- B. 科学性的理想信念
- C. 崇高性的理想信念
- D. 健全性的理想信念
- A. 现实性的理想信念
#### 题目 44（单选题）
能够体现马克思主义信仰或理想信念崇高性的是
- A. 对金钱的崇拜
- B. 对权力的崇拜
- C. 追求个人的解脱
- D. 追求所有人的解放
- D. 追求所有人的解放
#### 题目 45（单选题）
马克思主义理想信念的基础是
- A. 信仰
- B. 科学
- C. 坚定
- D. 革命
- B. 科学
#### 题目 46（单选题）
现代世界上形形色色的邪教现象能说明的是
- A. 有的信仰容易导致信仰者心理异常
- B. 有的信仰会成为某种怪异的东西
- C. 有的信仰会因把持不住而走火入魔
- D. 信仰自身的状态是不容易把握的
- D. 信仰自身的状态是不容易把握的
#### 题目 47（单选题）
以下不属于夏朝创造的中华文明的是
- A. 统一的文字
- B. 夏历
- C. 夏礼
- D. 禹刑
- A. 统一的文字
#### 题目 48（单选题）
资本主义生产关系开始在我国萌芽是在
- A. 唐朝
- B. 元朝
- C. 明朝
- D. 清朝
- C. 明朝
#### 题目 49（单选题）
结束了中国古代史的是
- A. 1840 年的鸦片战争
- B. 1919 年的五四运动
- C. 辛亥革命
- D. 1949 年中华人民共和国成立
- A. 1840 年的鸦片战争
#### 题目 50（单选题）
全国各族人民团结凝聚的核心是
- A. 中国人民政治协商会议
- B. 中国共产党
- C. 全国人民代表大会
- D. 国务院
- B. 中国共产党
#### 题目 51（单选题）
社会主义经过长期的发展，在高度发达的基础上最终会转变为
- A. 资本主义社会
- B. 共产主义社会
- C. 帝国主义
- D. 垄断主义
- B. 共产主义社会
#### 题目 52（单选题）
在共产主义社会，关于劳动的说法正确的是
- A. 劳动只是谋生的手段
- B. 劳动成为生活的**第一需要**
- C. 劳动分工不会变化
- D. 脑力劳动与体力劳动没有任何差别
- B. 劳动成为生活的**第一需要**
#### 题目 53（单选题）
在共产主义社会，社会生产力高度发展，物质产品极大丰富，人们精神境界极大提高，消费资料实行
- A. 「各尽所能，按劳分配」
- B. 「各尽所能，按生产资料分配」
- C. 「各尽所能，按生活资料分配」
- D. 「各尽所能，按需分配」
- D. 「各尽所能，按需分配」
#### 题目 54（单选题）
我们现阶段的奋斗纲领是
- A. 建设中国特色社会主义
- B. 建立社会主义和谐社会
- C. 向共产主义社会过渡
- D. 全面建设小康社会
- A. 建设中国特色社会主义
#### 题目 55（单选题）
中国特色社会主义共同理想与共产主义远大理想的内在联系是
- A. 阶段性理想与最终理想的关系
- B. 初级性理想与高级性理想的关系
- C. 具体性理想与抽象性理想的关系
- D. 实践性理想与理论性理想的关系
- A. 阶段性理想与最终理想的关系
#### 题目 56（单选题）
时期是确立理想信念最集中和突出的时期。
- A. 少年
- B. 青年
- C. 青少年
- D. 中青年
- B. 青年
#### 题目 57（单选题）
崇高的理想信念必须落实在行动上，对此理解正确的是
- A. 只要有行动理想就会实现
- B. 只有通过追求理想的实际行动，理想才能转化为现实
- C. 只要有了理想和信念，人们肯定会为之而采取行动
- D. 树立理想要先从行动开始
- B. 只有通过追求理想的实际行动，理想才能转化为现实
#### 题目 58（单选题）
理想的追求和实现是一个
- A. 坚持不懈的过程
- B. 水到渠成的过程
- C. 勤奋努力的过程
- D. 艰苦奋斗的过程
- D. 艰苦奋斗的过程
#### 题目 59（单选题）
理想与现实本来就是一对矛盾，二者是对立统一的关系。其中，统一体现在
- A. 理想是未来的，现实是当下的
- B. 理想是观念的，现实是客观的
- C. 理想是完美的，现实是有缺陷的
- D. 理想来源于现实，在将来又会变成新的现实
- D. 理想来源于现实，在将来又会变成新的现实
#### 题目 60（单选题）
用理想的标准来衡量和要求现实，当发现现实并不符合理想的时候，就对现实大失所望，甚至极为不满。这里陷入的片面性误区是
- A. 把理想等同于现实
- B. 把现实等同于理想
- C. 以理想否定现实
- D. 以现实否定理想
- C. 以理想否定现实
#### 题目 61（单选题）
「中华民族之魂」指的是
- A. 共产主义
- B. 民族主义
- C. 爱国主义
- D. 集体主义
- C. 爱国主义
#### 题目 62（单选题）
热爱人民是爱国主义的
- A. 重要内容
- B. 集中表现
- C. 根本要求
- D. 最低要求
- B. 集中表现
#### 题目 63（单选题）
热爱自己的国家是爱国主义的必然
- A. 政治要求
- B. 思想要求
- C. 道德要求
- D. 精神要求
- A. 政治要求
#### 题目 64（单选题）
社会主义爱国者的宗旨是
- A. 维护祖国统一
- B. 建设中国特色社会主义
- C. 构建社会主义和谐社会
- D. 为人民服务
- D. 为人民服务
#### 题目 65（单选题）
作为一种政治原则，当代中国的爱国主义主要表现为
- A. 献身于建设中国特色社会主义事业上
- B. 献身于树立崇高的理想道德信念，全心全意为人民服务上
- C. 献身于建设和保卫社会主义现代化的事业和社国统一的事业上
- D. 献身于祖国最需要的事业上
- C. 献身于建设和保卫社会主义现代化的事业和社国统一的事业上
#### 题目 66（单选题）
中华民族是一个具有伟大创造力的民族，能说明这一点的是
- A. 早在公元前 2500 多年，中国人就开始仰观天文、俯瞰地理的活动
- B. 戚继光抗击倭寇，增长了中国人的民族自信心
- C. 「先天下之忧而忧，后天下之乐而乐」成为众多志士仁人的社会理想
- D. 自秦以来，中国总的趋势是统一、团结
- A. 早在公元前 2500 多年，中国人就开始仰观天文、俯瞰地理的活动
#### 题目 67（单选题）
中华民族伟大的民族精神的核心是
- A. 集体主义
- B. 爱国主义
- C. 国际主义
- D. 科学主义
- B. 爱国主义
#### 题目 68（单选题）
新时期爱国主义的主题是
- A. 建设和发展中国特色社会主义
- B. 建设和发展公有制经济
- C. 建设和发展民主法治
- D. 建设和发展和谐社会
- A. 建设和发展中国特色社会主义
#### 题目 69（单选题）
在当代中国，爱国主义首先体现对的热爱上。
- A. 祖国人民
- B. 社会主义中国
- C. 中国共产党
- D. 五十六个民族
- B. 社会主义中国
#### 题目 70（单选题）
坚持爱国主义与的统一，是新时期爱国主义的基本特征。
- A. 爱社会主义
- B. 爱人民群众
- C. 爱中国共产党
- D. 爱本职工作
- A. 爱社会主义
#### 题目 71（单选题）
中国特色社会主义道路之所以完全正确，关键在于
- A. 我们既坚持了科学社会主义的基本原则，又赋予其鲜明的中国特色
- B. 我们坚持了中国共产党的领导
- C. 我们确立了实事求是解放思想的思想路线
- D. 我们实行了改革开放的战略方针
- A. 我们既坚持了科学社会主义的基本原则，又赋予其鲜明的中国特色
#### 题目 72（单选题）
实践证明，改革开放以来，我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是
- A. 开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系
- B. 开辟了社会主义市场经济体制，形成了健康发展的新局面
- C. 开辟了爱国主义统一战线，形成了团结稳定的政治局面
- D. 开辟了民族区域自治制度，形成了各族人民蓬勃发展的良好态势
- A. 开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系
#### 题目 73（单选题）
贯穿中国历史发展的一条主线是
- A. 团结统一
- B. 爱好和平
- C. 爱国主义
- D. 自强不息
- C. 爱国主义
#### 题目 74（单选题）
主张「全盘西化」实际上是的表现。
- A. 爱国主义
- B. 民族主义
- C. 民族虚无主义
- D. 资产阶级自由化
- C. 民族虚无主义
#### 题目 75（单选题）
我们所处时代的时代精神的核心是
- A. 和平发展
- B. 竞争合作
- C. 交流进步
- D. 改革创新
- D. 改革创新
#### 题目 76（单选题）
在当今时代任何一个具有爱国情怀的人，都应大力弘扬以为核心的时代精神。
- A. 解放思想
- B. 改革创新
- C. 自强不息
- D. 出国深造
- B. 改革创新
#### 题目 77（单选题）
培养强烈的爱国情感，需要
- A. 懂得些中国历史
- B. 出国深造，赚外国人的钱
- C. 否定我们国家的缺点和不足
- D. 学习西方的先进文化
- A. 懂得些中国历史
#### 题目 78（单选题）
报效祖国的基础是
- A. 培育爱国情感
- B. 培育对党的热爱
- C. 培育对社会主义的热爱
- D. 培育高尚的思想道德情操
- A. 培育爱国情感
#### 题目 79（单选题）
我国现阶段总体上说还很落后，从根本上说，是造成的。
- A. 近代以来半殖民地半封建社会
- B. 实行计划经济
- C. 实行社会主义制度
- D. 实行市场经济
- A. 近代以来半殖民地半封建社会
#### 题目 80（单选题）
有的学生留学海外不愿回国，体现出来的思想是
- A. 强烈的民族自尊心和自信心
- B. 嫌弃祖国落后，外国的月亮比中国的圆
- C. 希望多赚外国人的钱来支援国家建设
- D. 在外国比在中国更能实现个人的社会价值
- B. 嫌弃祖国落后，外国的月亮比中国的圆
#### 题目 81（单选题）
人不仅活着，还要生产、交往、创造，并思考
- A. 世界的本源是什么
- B. 人的自我价值和社会价值
- C. 自己生存和发展的一般状态
- D. 什么样的人生才有意义
- C. 自己生存和发展的一般状态
#### 题目 82（单选题）
人生不仅仅是一个自然过程，还包含着极为丰富的
- A. 社会存在
- B. 社会内容
- C. 社会过程
- D. 社会关系
- B. 社会内容
#### 题目 83（单选题）
人生观的核心是
- A. 人生目的
- B. 人生价值
- C. 人生态度
- D. 人生发展
- A. 人生目的
#### 题目 84（单选题）
在马克思主义看来，人的本质在其现实性上是
- A. 有生命的自然存在
- B. 一切社会关系的总和
- C. 饥食渴饮、性欲生殖
- D. 单个人所应有的抽象物
- B. 一切社会关系的总和
#### 题目 85（单选题）
人的本质属性是
- A. 自然属性
- B. 社会属性
- C. 劳动属性
- D. 物质属性
- B. 社会属性
#### 题目 86（单选题）
人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法和态度是
- A. 人生目的
- B. 人生态度
- C. 人生理想
- D. 人生信念（注：版本1-
- A. 人生目的；版本2-原选项含
- D. 人生理想，原卷答案为
- A. 人生观，题目有误，建议以「人生观」为准）
- A. 人生目的
#### 题目 87（单选题）
以下对人生观理解正确的是
- A. 人生观是人们在意识中形成的
- B. 人生观制约着人生的方向和道路
- C. 「我拿青春赌明天」是一种积极的人生观
- D. 人生观对实现人生目的是可有可无的
- B. 人生观制约着人生的方向和道路
#### 题目 88（单选题）
人生态度主要表明
- A. 人为什么活着
- B. 世界的本源是什么
- C. 人应当怎样对待生活
- D. 什么样的人生才有意义
- C. 人应当怎样对待生活
#### 题目 89（单选题）
人生目的主要回答
- A. 人为什么活着
- B. 世界的本源是什么
- C. 人应怎样对待生活
- D. 怎样的人生才有意义
- A. 人为什么活着
#### 题目 90（单选题）
人类活动的一个基本特征就是它的
- A. 实践性
- B. 理论性
- C. 目的性
- D. 功利性
- C. 目的性
#### 题目 91（单选题）
马克思中学毕业时即表示要「为人类福利而劳动」，毛泽东青年时便立志「以天下为己任」，周恩来在南开中学时提出「为中华崛起而读书」，这些事例告诉我们
- A. 人生目的决定走什么样的人生道路
- B. 人生目的决定持什么样的人生态度
- C. 人生目的决定选择什么样的人生价值标准
- D. 人生目的决定保持什么样的人生精神状态
- A. 人生目的决定走什么样的人生道路
#### 题目 92（单选题）
人生实践活动的总目标是
- A. 人生目的
- B. 人生价值
- C. 人生态度
- D. 人生理想
- A. 人生目的
#### 题目 93（单选题）
我们应当确立的科学的、高尚的人生目的是
- A. 为人民服务的人生目的
- B. 为构建社会主义和谐社会而奋斗的人生目的
- C. 为祖国繁荣富强，人民幸福安康而奋斗的人生目的
- D. 「主观为自己，客观为他人」的人生目的
- A. 为人民服务的人生目的
#### 题目 94（单选题）
为人民服务的人生目的是建立在
- A. 机械唯物主义基础之上的
- B. 历史唯物主义基础之上的
- C. 客观唯心主义基础之上的
- D. 主观唯心主义基础之上的
- B. 历史唯物主义基础之上的
#### 题目 95（单选题）
只有为人民服务的人生目的才能实现
- A. 人与自然的有机统一
- B. 个人与社会的有机统一
- C. 个人与家庭的有机统一
- D. 家庭与社会的有机统一
- B. 个人与社会的有机统一
#### 题目 96（单选题）
抵制各种错误人生观影响的有力武器，是培养和树立
- A. 为人民服务的人生目的
- B. 社会主义荣辱观
- C. 共产主义理想信念和道德规范
- D. 主观为自己，客观为他人的人生目的
- A. 为人民服务的人生目的
#### 题目 97（单选题）
把追求金钱作为人生的至高目的，认为金钱可以主宰一切的错误人生观是
- A. 享乐主义的人生观
- B. 禁欲主义的人生观
- C. 拜金主义的人生观
- D. 极端个人主义的人生观
- C. 拜金主义的人生观
#### 题目 98（单选题）
人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图，称为
- A. 人生目的
- B. 人生态度
- C. 人生价值观
- D. 人生实践活动
- B. 人生态度
#### 题目 99（单选题）
培养积极进取的人生态度，最鲜明地表现在
- A. 一个人对人生观作出了某种明确的选择
- B. 能够用乐观的心态看待世界
- C. 不怕人生道路上的各种困难和挫折
- D. 正确对待不同人生境遇的考验之中
- D. 正确对待不同人生境遇的考验之中
#### 题目 100（单选题）
有的人身处逆境而百折不挠，有的人在顺境中却长吁短叹，有的人笑对人生，有的人看破红尘，这些都是的表现
- A. 人生观
- B. 人生态度
- C. 价值观
- D. 自然观
- B. 人生态度
#### 题目 101（单选题）
每个人要实现自己的人生价值，都必须选择和确立一定的
- A. 人生目的
- B. 人生价值目标
- C. 人生态度
- D. 人生观
- B. 人生价值目标
#### 题目 102（单选题）
决定人们在实现人生目的过程中如何正确地面对现实，战胜各种暂时的困难和挫折的因素是
- A. 人生目的
- B. 人生价值
- C. 人生态度
- D. 人生道路
- C. 人生态度
#### 题目 103（单选题）
人在社会生活中所处的具体环境，称为
- A. 境遇
- B. 境况
- C. 阶层
- D. 际遇
- A. 境遇
#### 题目 104（单选题）
人的价值中最核心的问题是
- A. 人为什么活着
- B. 世界本源是什么
- C. 人应怎样对待生活
- D. 怎样的人生才有意义
- C. 人生价值（注：题目为「人的价值中最核心的问题」，选项C为「人应怎样对待生活」，原答案为C. 人生价值，选项排版有误）
#### 题目 105（单选题）
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，说的是的问题。
- A. 人生价值
- B. 人生目的
- C. 人生理想
- D. 人生态度
- A. 人生价值
#### 题目 106（单选题）
价值可分为物的价值和人的价值。下列选项中，体现了人的价值的是
- A. 人在社会中的存在
- B. 人对自己或他人需要的满足
- C. 人在社会实践中所创造的物质精神财富
- D. 人在社会中所处的阶层和地位
- B. 人对自己或他人需要的满足
#### 题目 107（单选题）
在人的价值关系中，人
- A. 只是主体
- B. 只是客体
- C. 有时是主体，有时是客体
- D. 既是主体，又是客体
- D. 既是主体，又是客体
#### 题目 108（单选题）
衡量人生的社会价值的首要标准是
- A. 树立什么样的人生目的
- B. 个体对社会的责任和贡献
- C. 以什么样的人生态度指引人生道路
- D. 个体从社会和他人那里得到的尊重和满足
- B. 个体对社会的责任和贡献
#### 题目 109（单选题）
一个人的社会价值的实质是
- A. 贡献
- B. 成功
- C. 劳动
- D. 创造
- A. 贡献
#### 题目 110（单选题）
人生的自我价值，是指
- A. 人对自然界的利用和改造
- B. 人对社会和他人所作的贡献
- C. 个体的人生活动对社会、他人所具有价值
- D. 个体的人生活动对自己生存和发展所具有的价值
- D. 个体的人生活动对自己生存和发展所具有的价值
#### 题目 111（单选题）
一般来说，一个人对社会的贡献越大，他的
- A. 社会地位就越高
- B. 个人价值就越高
- C. 社会价值就越高
- D. 自我完善就越高
- C. 社会价值就越高
#### 题目 112（单选题）
一个人从社会获得尊重和满足，进而实现自我价值，必须建立在
- A. 他自己的人生目的之上
- B. 他自己的人生态度之上
- C. 他自己的社会价值实现之上
- D. 他自己的创造性活动之上
- D. 他自己的创造性活动之上
#### 题目 113（单选题）
下列关于社会价值与自我价值的关系理解错误的是
- A. 社会价值的创造过程与自我价值的实现过程是统一的
- B. 人生的自我价值必须与社会价值相结合，并通过社会价值表现出来
- C. 不创造社会价值，就无从实现自我价值
- D. 实现自我价值是因，创造社会价值是果
- D. 实现自我价值是因，创造社会价值是果
#### 题目 114（单选题）
人们追求人生价值的精神支柱是
- A. 正确的人生态度
- B. 较高的自我主体素质和能力
- C. 进行有意识、有目的的创造性实践活动
- D. 选择与社会主导价值观相一致的人生价值目标
- D. 选择与社会主导价值观相一致的人生价值目标
#### 题目 115（单选题）
人生价值真正的源头活水是
- A. 理想信念
- B. 社会实践
- C. 埋头苦干
- D. 努力学习
- B. 社会实践
#### 题目 116（单选题）
实现人生价值的根本途径是
- A. 培养正确的人生态度
- B. 自觉提高自我的主体素质和能力
- C. 进行有意识、有目的的创造性实践活动
- D. 选择与社会主导价值观相一致的人生价值目标
- C. 进行有意识、有目的的创造性实践活动
#### 题目 117（单选题）
是人类生存和发展的先决条件。
- A. 利用和改造自然
- B. 改造和保护自然
- C. 开发和征服自然
- D. 人与自然和谐相处
- A. 利用和改造自然
#### 题目 118（单选题）
人与自然之间的真正纽带是
- A. 人的大脑
- B. 生产力
- C. 生产劳动
- D. 物质资料
- C. 生产劳动
#### 题目 119（单选题）
下列关于人的社会关系与自然关系的表述错误的是
- A. 人在与自然发生关系的过程中结成了社会关系
- B. 人与人的社会关系极大地影响着人与自然的关系
- C. 自然关系是社会关系的基础，社会关系是自然关系的延伸
- D. 协调好人与自然的关系，就需要协调好人与人之间的社会关系
- C. 自然关系是社会关系的基础，社会关系是自然关系的延伸
#### 题目 120（单选题）
增进身体健康的基本途径是
- A. 体育锻炼
- B. 合理膳食
- C. 心理咨询
- D. 保护环境
- A. 体育锻炼
#### 题目 121（单选题）
是协调个人与他人关系的前提。
- A. 平等待人
- B. 实事求是
- C. 实事求是、恪守信用
- D. 互相关心、互相帮助
- A. 平等待人
#### 题目 122（单选题）
「言必信，行必果」说的是，在交往中，我们要讲究原则。
- A. 平等
- B. 诚信
- C. 宽容
- D. 互助
- B. 诚信
#### 题目 123（单选题）
「海纳百川，有容乃大」告诉我们，在人际交往中，要做到
- A. 平等
- B. 诚信
- C. 宽容
- D. 互助
- C. 宽容
#### 题目 124（单选题）
人际交往中最主要的形式是
- A. 聆听
- B. 沟通
- C. 感情
- D. 姿态
- B. 沟通
#### 题目 125（单选题）
「道德的来源是由于人的『本性』所在」，这属于的观点
- A. 主观唯心主义
- B. 客观唯心主义
- C. 朴素主观唯物主义
- D. 辩证唯物主义
- A. 主观唯心主义
#### 题目 126（单选题）
下列选项中，科学地揭示了道德起源的是
- A. 道德起源于人性的情感
- B. 道德是动物的合群感和社会本能的简单延续
- C. 道德起源于人先天具有的某种良知
- D. 道德产生于人类的历史发展和人们的社会实践中
- D. 道德产生于人类的历史发展和人们的社会实践中
#### 题目 127（单选题）
道德是一种特殊的社会意识形态。它对现实生活的调节方式区别于政治、法律等其他意识形态规范体系的主要表现不包括
- A. 道德规范具有相对稳定性
- B. 道德是社会规范的调节方式
- C. 道德对社会行为的调节是非强制性的
- D. 道德调整的社会关系范围具有广泛性
- B. 道德是社会规范的调节方式
#### 题目 128（单选题）
道德反映社会现实特别是反映社会经济关系的功效和能力，被称为道德的
- A. 激励功能
- B. 导向功能
- C. 认识功能
- D. 沟通功能
- C. 认识功能
#### 题目 129（单选题）
道德调节的目标是
- A. 使人们的行为逐步从「实然」向「应然」转化
- B. 使人们的行为逐步从「应然」向「实然」转化
- C. 实现人的理性
- D. 塑造完美的道德人格
- A. 使人们的行为逐步从「实然」向「应然」转化
#### 题目 130（单选题）
「先天下之忧而忧，后天下之乐而乐」反映了中华民族传统美德中的
- A. 爱国奉献，以天下为己任
- B. 德性修养，重视躬行慎独
- C. 乐群贵知，强调人际和谐
- D. 勤劳勇敢，追求自由解放
- A. 爱国奉献，以天下为己任
#### 题目 131（单选题）
「己欲立而立人，己欲达而达人」体现了中华民族传统美德中的
- A. 爱国奉献，以天下为己任
- B. 勤劳勇敢，追求自由解放
- C. 求真务实，敬重诚实守信
- D. 乐群贵和，强调人际和谐
- D. 乐群贵和，强调人际和谐
#### 题目 132（单选题）
社会主义道德建设的重点是
- A. 为人民服务
- B. 集体主义
- C. 诚实守信
- D. 先人后己
- C. 诚实守信
#### 题目 133（单选题）
社会主义道德建设的原则是
- A. 追求正义
- B. 为人民服务
- C. 集体主义
- D. 诚实守信
- C. 集体主义
#### 题目 134（单选题）
公民的行为举止、待人接物应该文明礼貌，与人交往应该诚实守信。这是公民基本道德规范中
- A. 爱国守法的要求
- B. 明礼诚信的要求
- C. 勤俭自强的要求
- D. 敬业奉献的要求
- B. 明礼诚信的要求
#### 题目 135（单选题）
公民应该有高尚的爱国主义精神，自觉学法、懂法、守法、护法。这是公民基本道德规范中
- A. 爱国守法的要求
- B. 明礼诚信的要求
- C. 勤俭自强的要求
- D. 团结友善的要求
- A. 爱国守法的要求
#### 题目 136（单选题）
公民应该勤奋工作，俭朴节约，积极进取，发愤图强。这是公民基本道德规范中
- A. 团结友善的要求
- B. 明礼诚信的要求
- C. 勤俭自强的要求
- D. 敬业奉献的要求
- C. 勤俭自强的要求
#### 题目 137（单选题）
公民之间应该和睦相处，互助友爱，与人为善。这是公民基本道德规范中
- A. 团结友善的要求
- B. 明礼诚信的要求
- C. 勤俭自强的要求
- D. 敬业奉献的要求
- A. 团结友善的要求
#### 题目 138（单选题）
公民应该恪忠职守，兢兢业业地工作，克己奉公，服务社会。这是公民基本道德规范中
- A. 爱国守法的要求
- B. 明礼诚信的要求
- C. 勤俭自强的要求
- D. 敬业奉献的要求
- D. 敬业奉献的要求
#### 题目 139（单选题）
人们在公共的领域、公有的环境、公用的场所中，彼此开放透明且相互关联的共同活动，被称为
- A. 公共领域
- B. 公共场所
- C. 公共秩序
- D. 公共生活
- D. 公共生活
#### 题目 140（单选题）
由一定的规则维系的人们公共生活的一种有序化状态是
- A. 公共生活
- B. 公共秩序
- C. 公共场所
- D. 公共领域
- B. 公共秩序
#### 题目 141（单选题）
「多少世纪以来人们就知道的，千百年来在一切行为守则上反复谈到的，起码的公共生活规则」属于
- A. 公共秩序
- B. 生活习惯
- C. 社会公德
- D. 职业道德
- A. 公共秩序
#### 题目 142（单选题）
社会公德的主要内容包括文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法、文明上网等。社会公德调整和规范的是
- A. 社会经济生活领域
- B. 社会公共生活领域
- C. 社会政治生活领域
- D. 社会文化生活领域
- B. 社会公共生活领域
#### 题目 143（单选题）
人们在公共生活中应该举止文明、礼貌待人、和谐相处。这是社会公德中
- A. 爱护公物的要求
- B. 助人为乐的要求
- C. 文明礼貌的要求
- D. 遵纪守法的要求
- C. 文明礼貌的要求
#### 题目 144（单选题）
人们在公共生活中应团结友爱，相互关心和帮助、见义勇为。这是社会公德中
- A. 遵纪守法的要求
- B. 助人为乐的要求
- C. 文明礼貌的要求
- D. 保护环境的要求
- B. 助人为乐的要求
#### 题目 145（单选题）
人们在公共生活中应爱惜和保护全民和集体所有的公共财物。这是社会公德中
- A. 爱护公物的要求
- B. 助人为乐的要求
- C. 文明礼貌的要求
- D. 保护环境的要求
- A. 爱护公物的要求
#### 题目 146（单选题）
人们应该讲究公共卫生、保护自然环境和人文环境。这是社会公德中
- A. 爱护公物的要求
- B. 助人为乐的要求
- C. 文明礼貌的要求
- D. 保护环境的要求
- D. 保护环境的要求
#### 题目 147（单选题）
人们在公共生活中应该自觉遵守法律、法规、纪律。这是社会公德中
- A. 遵纪守法的要求
- B. 助人为乐的要求
- C. 文明礼貌的要求
- D. 保护环境的要求
- A. 遵纪守法的要求
#### 题目 148（单选题）
没有准确表达自觉遵守社会公德的意义的是
- A. 遵守社会公德是提高从业者职业素质的重要途径
- B. 遵守社会公德是成为一个有道德的人的最基本要求
- C. 遵守社会公德是维护社会公共生活正常秩序的必要条件
- D. 社会公德建设是精神文明建设的基础性工程，也是精神文明程度的「窗口」
- A. 遵守社会公德是提高从业者职业素质的重要途径
#### 题目 149（单选题）
要想成为一个有道德的人，最基本的要求是
- A. 掌握丰富的知识
- B. 自觉遵守社会公德
- C. 拥有充足的物质财富
- D. 事事为他人着想
- B. 自觉遵守社会公德
#### 题目 150（单选题）
衡量一个社会精神文明发展水平的重要标志是
- A. 经济发展水平
- B. 社会道德风尚
- C. 对外开放程度
- D. 传统文化积淀
- B. 社会道德风尚
#### 题目 151（单选题）
职业的基础是
- A. 需求
- B. 爱好
- C. 利益
- D. 劳动
- D. 劳动
#### 题目 152（单选题）
实现人生价值的基本途径是
- A. 立足兴趣，成就事业
- B. 立足职业，成就事业
- C. 从事脑力劳动
- D. 从事体力劳动
- B. 立足职业，成就事业
#### 题目 153（单选题）
职业道德是社会道德体系的重要组成部分。我国职业道德的基本要求有爱岗敬业、办事公道、服务群众、奉献社会和。
- A. 诚实守信
- B. 尊老爱幼
- C. 文明礼貌
- D. 爱护公物
- A. 诚实守信
#### 题目 154（单选题）
下列选项中，属于职业道德要求的是
- A. 尊老爱幼
- B. 助人为乐
- C. 爱岗敬业
- D. 文明礼貌
- C. 爱岗敬业
#### 题目 155（单选题）
上班不迟到，下班不早退，工作不怠工是
- A. 爱岗敬业的基本要求
- B. 诚实守信的基本要求
- C. 办事公道的基本要求
- D. 服务群众的基本要求
- A. 爱岗敬业的基本要求
#### 题目 156（单选题）
从业人员，无论从事什么职业，都应该干一行爱一行，爱一行钻一行，精益求精，尽职尽责，「以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻」。这是职业道德中爱岗敬业的要求
- A. 爱岗敬业
- B. 办事公道
- C. 服务群众
- D. 诚实守信
- A. 爱岗敬业的要求
#### 题目 157（单选题）
国家公务员履行公务应遵纪守法，照章办事，不论远近亲疏都一视同仁。这是
- A. 助人为乐的社会公德的要求
- B. 办事公道的职业道德的要求
- C. 尊老爱幼的家庭美德的要求
- D. 完善自我的人际吸引的要求
- B. 办事公道的职业道德的要求
#### 题目 158（单选题）
人类社会最基本的实践活动是
- A. 职业活动
- B. 业余活动
- C. 社会交际
- D. 学习知识
- A. 职业活动
#### 题目 159（单选题）
男女双方基于一定的客观现实基础和共同的生活理想，在各自内心形成的最真挚的彼此倾慕，互相爱悦，并渴望对方成为自己的终身伴侣的最强烈持久、纯洁专一的感情是
- A. 友情
- B. 恋爱
- C. 爱情
- D. 婚姻
- C. 爱情
#### 题目 160（单选题）
单相思、一厢情愿不是爱情，这是因为爱情具有
- A. 平等互爱性
- B. 专一排他性
- C. 强烈持久性
- D. 纯洁严肃性
- A. 平等互爱性
#### 题目 161（单选题）
「婚外情」不是真正的爱情，因为爱情具有
- A. 平等互爱性
- B. 专一排他性
- C. 强烈持久性
- D. 纯洁严肃性
- B. 专一排他性
#### 题目 162（单选题）
「强权统治绝不会成就爱」这是因为恋爱中要
- A. 真诚负责
- B. 平等互尊
- C. 文明相爱
- D. 含蓄谦恭
- B. 平等互尊
#### 题目 163（单选题）
调节人们在家庭生活方面的关系和行为的道德准则称为
- A. 家庭义务
- B. 伦理美德
- C. 家庭美德
- D. 家庭道德
- C. 家庭美德
#### 题目 164（单选题）
「远亲不如近邻」一说，体现了家庭美德内容中的
- A. 尊老爱幼
- B. 男女平等
- C. 勤俭持家
- D. 邻里团结
- D. 邻里团结
#### 题目 165（单选题）
下列选项中，属于家庭美德要求的是
- A. 邻里团结
- B. 保护环境
- C. 爱岗敬业
- D. 遵纪守法
- A. 邻里团结
#### 题目 166（单选题）
一个人在进行长期的一系列道德行为中表现出来的稳定心理特征是
- A. 个人素质
- B. 个人品德
- C. 个人习惯
- D. 个人性情
- B. 个人品德
#### 题目 167（单选题）
人们在处理个人与他人的关系中所表现出来的比较稳定的道德倾向和特征称为
- A. 道德认识
- B. 道德品质
- C. 个人品德
- D. 道德情感
- C. 个人品德
#### 题目 168（单选题）
热爱学习、刻苦钻研、精益求精体现了的个人品德。
- A. 忠诚守信
- B. 友爱善良
- C. 敬业好学
- D. 勤劳节俭
- C. 敬业好学
#### 题目 169（单选题）
「喜人之所喜，忧人之所忧」体现了的个人品德。
- A. 忠诚守信
- B. 友爱善良
- C. 敬业好学
- D. 勤劳节俭
- B. 友爱善良
#### 题目 170（单选题）
个人品德是指个人依据一定的道德原则规范行动时所表现出来的稳固的倾向和特征。个人道德品质的形成主要依赖于个人的
- A. 性格
- B. 能力
- C. 文化程度
- D. 社会实践
- D. 社会实践
#### 题目 171（单选题）
一个人的社会存在是通过他的来决定他的社会意识的。
- A. 学识
- B. 社会实践
- C. 修养
- D. 品性
- B. 社会实践
#### 题目 172（单选题）
伴随道德认识所表现出来的一种内心体验是
- A. 道德认识
- B. 道德意志
- C. 道德情感
- D. 道德习惯
- C. 道德情感
#### 题目 173（单选题）
人在抉择道德行为时的决心和毅力是
- A. 道德认识
- B. 道德情感
- C. 道德意志
- D. 道德信念
- C. 道德意志
#### 题目 174（单选题）
道德认识、道德情感和道德意志一旦变成个人行动的指南和原则，则称为
- A. 道德信念
- B. 道德理论
- C. 道德品质
- D. 道德认知
- A. 道德信念
#### 题目 175（单选题）
一种道德行为多次重复出现，就会成为一种习惯。这种习惯即为
- A. 道德品质
- B. 道德意志
- C. 道德情感
- D. 道德认识
- A. 道德品质
#### 题目 176（单选题）
个体在道德意识、道德行为方面，自觉按照一定社会或阶级的道德要求进行的自我审度、自我教育、自我锻炼、自我革新、自我完善的活动，称为
- A. 道德修养
- B. 道德行为
- C. 道德意志
- D. 道德认知
- A. 道德修养
#### 题目 177（单选题）
下列选项中，属于现代社会进行道德修养、锤炼个人品德的根本途径是
- A. 坐而论道
- B. 闭门造车
- C. 勤于实践
- D. 合理宣泄
- C. 勤于实践
#### 题目 178（单选题）
苏霍姆林斯基说：「人只能用人来建树」。这句话体现了哪种道德修养途径？
- A. 学思明理
- B. 择善而从
- C. 学习榜样
- D. 学习书本
- C. 学习榜样
#### 题目 179（单选题）
「三人行，必有我师焉」体现了哪种道德修养的途径
- A. 学思明理
- B. 择善而从
- C. 学习榜样
- D. 学习书本
- B. 择善而从
#### 题目 180（单选题）
精心地保持自己的善意，精心地保持自己的善行，使其不断地积累成为个人品德。这种修养方法是
- A. 学思明理
- B. 积善成德
- C. 闭门造车
- D. 坐而论道
- B. 积善成德
#### 题目 181（单选题）
通过道德实践，实现道德认知与道德行为的有机统一，把外部的道德教育转化为个人内在的道德品质。这是
- A. 知行统一
- B. 积善成德
- C. 省察克治
- D. 慎独自律
- A. 知行统一
#### 题目 182（单选题）
即使在不为人知的情况下，也能做到言行一致，这叫
- A. 省察
- B. 锤炼
- C. 谨慎
- D. 慎独
- D. 慎独
#### 题目 183（单选题）
党领导人民治理国家的基本方略是
- A. 依法治国
- B. 以德治国
- C. 人民当家作主
- D. 党的领导
- A. 依法治国
#### 题目 184（单选题）
人民当家作主的国家本质在宪法上的重要体现的原则是
- A. 罪刑相适应原则
- B. 民主法治原则
- C. 维护宪法和法律权威原则
- D. 公民在法律面前一律平等原则
- D. 公民在法律面前一律平等原则
#### 题目 185（单选题）
下列有关依法治国的标志的表述中，错误的是
- A. 主要不在于法律的多少
- B. 主要在于法律体系是否完善
- C. 主要在于法律是否由人民制定
- D. 主要在于是否切实体现和维护人民的意志和利益
- B. 主要在于法律体系是否完善
#### 题目 186（单选题）
依法治国首先要确立的理念和原则是
- A. 维护社会主义民主政治
- B. 树立宪法和法律权威
- C. 公民在法律面前一律平等
- D. 维护社会主义法制的统一和尊严
- B. 树立宪法和法律权威（注：此处答案应为B，原卷可能有误）
#### 题目 187（单选题）
我国宪法规定的社会主义法治的基本原则是
- A. 维护社会主义民主政治
- B. 公民在法律面前一律平等
- C. 树立宪法和法律权威
- D. 维护社会主义法制的统一和尊严
- B. 公民在法律面前一律平等
#### 题目 188（单选题）
实现法治的前提是
- A. 有法可依
- B. 有法必依
- C. 执法必严
- D. 违法必究
- A. 有法可依
#### 题目 189（单选题）
检验党的领导水平和执政能力的重要标准是
- A. 能否树立党的权威地位
- B. 能否实现国家各项工作法治化
- C. 能否搞好国家的经济建设
- D. 能否切实保证人民当家作主
- D. 能否切实保证人民当家作主
#### 题目 190（单选题）
下列关于法治与法制含义的表述，错误的是
- A. 法治属于意识形态范畴
- B. 法治与法制外延相同
- C. 法治是一种治国方略，法制是一种社会制度
- D. 法制与民主属于政治文明范畴，是政治文明的基本标志
- B. 法治与法制外延相同
#### 题目 191（单选题）
集中反映法的本质和特征的是
- A. 法律原则
- B. 法律规范
- C. 法律概念
- D. 法律技术
- C. 法律概念
#### 题目 192（单选题）
法是意志的反映。
- A. 个人
- B. 所有社会成员
- C. 统治阶级
- D. 社会组织
- C. 统治阶级
#### 题目 193（单选题）
法的核心特征是
- A. 法的国家意志性
- B. 法的国家强制性
- C. 法的物质制约性
- D. 法的稳定性
- A. 法的国家意志性
#### 题目 194（单选题）
法不同于其他社会规范之处在于它的特殊的
- A. 预防性
- B. 预见性
- C. 公正性
- D. 强制性
- D. 强制性
#### 题目 195（单选题）
法的关系根源于
- A. 法的本身
- B. 人类精神的一般发展
- C. 物质的生产关系
- D. 意识的发展
- C. 物质的生产关系
#### 题目 196（单选题）
表现统治阶级意志的是
- A. 国家意志
- B. 集体意志
- C. 社会意志
- D. 个人意志
- A. 国家意志
#### 题目 197（单选题）
合同法中规定了具有同时履行合同义务的一方当事人发现对方不能履行的，可以拒绝履行自己的合同义务。这体现了法的
- A. 评价作用
- B. 教育作用
- C. 预测作用
- D. 指引作用
- C. 预测作用
#### 题目 198（单选题）
反映法的手段和目的关系的是
- A. 法的社会作用
- B. 法的规范作用
- C. 法的指引作用
- D. 法的评价作用
- B. 法的规范作用
#### 题目 199（单选题）
法的评价作用是他人通过法对施加的影响。
- A. 每一个主体
- B. 某个主体
- C. 违法犯罪者
- D. 社会
- B. 某个主体
#### 题目 200（单选题）
通过法律实施对准备采取同类行为的人或一般人所发生的积极影响，体现了法的
- A. 评价作用
- B. 教育作用
- C. 制裁作用
- D. 指引作用
- B. 教育作用
#### 题目 201（单选题）
法的制裁作用发生的对象是
- A. 每个主体
- B. 某个主体
- C. 违法犯罪者
- D. 社会
- C. 违法犯罪者
#### 题目 202（单选题）
非规范性文件是法律规范适用于社会关系所产生的具有法律效力的文件。下列选项中不属于非规范性文件的是
- A. 委托书
- B. 结婚证
- C. 判决书
- D. 单行条例
- D. 单行条例
#### 题目 203（单选题）
法律规范中具体指明的可以做什么、应该做什么、禁止做什么等的行为模式的是法律规范逻辑结构要素中的
- A. 假定
- B. 处理
- C. 制裁
- D. 结果
- B. 处理
#### 题目 204（单选题）
「未经注册商标所有人的许可、在同一种商品或类似商品上使用与其注册商标相同或近似商标的行为」属于
- A. 假定
- B. 处理
- C. 制裁
- D. 授权
- A. 假定
#### 题目 205（单选题）
我国《反垄断法》第 11 条规定，行业协会应当加强行业自律，引导本行业的经营者依法竞争，维护市场竞争秩序。该规定属于法律规范中的
- A. 禁止性规范
- B. 授权性规范
- C. 义务性规范
- D. 委托性规范
- C. 义务性规范
#### 题目 206（单选题）
法律规范按照对人们行为的限定程度和范围的不同可分为
- A. 确定性规范和委托性规范
- B. 强行性规范和任意性规范
- C. 授权性规范和义务性规范
- D. 禁止性规范和准用性规范
- B. 强行性规范和任意性规范
#### 题目 207（单选题）
下列选项中，不属于法律规范调整的社会关系是
- A. 经济关系
- B. 政治关系
- C. 爱情关系
- D. 家庭关系
- C. 爱情关系
#### 题目 208（单选题）
法律关系是由主体、客体和内容三种要素构成的，其中法律关系的内容要素是指
- A. 法律权利和法律义务
- B. 法律后果和法律责任
- C. 法律事件和法律行为
- D. 法律制裁和法律监督
- A. 法律权利和法律义务
#### 题目 209（单选题）
不以当事人的主观意志为转移的、引起法律关系产生、变更或消灭的事实，是
- A. 法律权利
- B. 法律后果
- C. 法律事件
- D. 法律行为
- C. 法律事件
#### 题目 210（单选题）
法的效力和形式的来源称为
- A. 法的渊源
- B. 法的效力
- C. 法的编纂
- D. 法的制定
- A. 法的渊源
#### 题目 211（单选题）
下列不是我国法的渊源特点的是
- A. 制定法是我国法的基本渊源
- B. 特别行政区法律是我国法的渊源
- C. 习惯在我国法的渊源中的意义很小
- D. 道德在我国法的渊源中的意义很大
- D. 道德在我国法的渊源中的意义很大
#### 题目 212（单选题）
下列哪项不是宪法规定的内容？
- A. 国家机构
- B. 国家领导人选
- C. 国徽
- D. 首都
- B. 国家领导人选
#### 题目 213（单选题）
国家最高行政机关制定的有关国家行政管理的规范性文件是
- A. 法律
- B. 行政法规
- C. 行政规章
- D. 地方性法规
- B. 行政法规
#### 题目 214（单选题）
一个国家全部法律规范在分类组合为不同的法律部门的基础上构成的有机联系的统一整体是
- A. 法律部门
- B. 法律汇编
- C. 法律体系
- D. 法律编纂
- C. 法律体系
#### 题目 215（单选题）
下列哪项不属于行政法？
- A. 《香港特别行政区基本法》
- B. 《公务员法》
- C. 《行政处罚法》
- D. 《行政复议法》
- A. 《香港特别行政区基本法》
#### 题目 216（单选题）
下列选项中，不符合特别行政区基本法规定的是
- A. 享有高度的自治权
- B. 现行法律基本不变
- C. 享有独立的外交权
- D. 享有行政管理权
- C. 享有独立的外交权
#### 题目 217（单选题）
法律可根据规定的内容不同而被划分为实体法和程序法。下列属于程序法的是
- A. 《中华人民共和国合同法》
- B. 《中华人民共和国专利法》
- C. 《中华人民共和国立法法》
- D. 《中华人民共和国行政诉讼法》
- D. 《中华人民共和国行政诉讼法》
#### 题目 218（单选题）
有立法权的国家机关依照法定职权和程序，制定规范性法律文件的活动，是
- A. 法律适用
- B. 法律制定
- C. 法律遵守
- D. 法律实施的监督
- B. 法律制定
#### 题目 219（单选题）
下列国家机关中，行使我国国家立法权的是
- A. 国务院及其各部委
- B. 最高人民法院
- C. 全国人民代表大会及其常务委员会
- D. 最高人民检察院
- C. 全国人民代表大会及其常务委员会
#### 题目 220（单选题）
下列机关无权提出行政法规议案的是
- A. 全国人大常委会
- B. 国务院各部、委
- C. 国务院直属机构
- D. 国务院非常设机构
- A. 全国人大常委会
#### 题目 221（单选题）
通过一定方式使法律规范的要求和规定在社会生活中得以贯彻和实现的活动是
- A. 法律实施
- B. 法律遵守
- C. 法律适用
- D. 法律实现
- A. 法律实施
#### 题目 222（单选题）
对散见于不同规范性文件中的属于某种法律规范进行审查、修改和补充的活动是
- A. 法律汇编
- B. 法律规定
- C. 法律编纂
- D. 法律解释
- C. 法律编纂
#### 题目 223（单选题）
下列哪项不是违法行为的构成要件？
- A. 主体是具有法定责任能力的自然人、法人或国家机关
- B. 客体是具有法定责任能力的自然人、法人或国家机关
- C. 客观上实施了违反法律规定的行为
- D. 主观上有过错
- B. 客体是具有法定责任能力的自然人、法人或国家机关
#### 题目 224（单选题）
国家专门机关为保护和恢复法律秩序而对违法行为者实施的强制性惩罚措施是
- A. 法律责任
- B. 法律制裁
- C. 法律适用
- D. 法律实施的监督
- B. 法律制裁
#### 题目 225（单选题）
下列不属于国家监督的是
- A. 国家权力机关监督
- B. 行政机关监督
- C. 司法机关监督
- D. 舆论监督
- D. 舆论监督
#### 题目 226（单选题）
我国的根本法是
- A. 宪法
- B. 民法
- C. 刑法
- D. 经济法
- A. 宪法
#### 题目 227（单选题）
在一国法律体系中居于核心地位的是
- A. 宪法
- B. 民法
- C. 刑法
- D. 经济法
- A. 宪法
#### 题目 228（单选题）
规定国家的根本制度和根本任务、公民的基本权利和义务的是
- A. 宪法
- B. 法律
- C. 规章
- D. 法规
- A. 宪法
#### 题目 229（单选题）
在整个国家机构体系中处于核心地位的是
- A. 国家权力机关
- B. 国家行政机关
- C. 审判机关
- D. 检察机关
- A. 国家权力机关
#### 题目 230（单选题）
我国人民代表大会制度的组织原则是
- A. 民主集中制
- B. 民主制
- C. 集中制
- D. 独裁制
- A. 民主集中制
#### 题目 231（单选题）
宪法的修改要由全国人民代表大会以全体代表的以上的多数通过。
- A. 1/5
- B. 1/3
- C. 2/3
- D. 半数
- C. 2/3
#### 题目 232（单选题）
实现一切权利属于人民这一宪法原则的保证的是
- A. 人民代表大会制度
- B. 民族区域自治制度
- C. 人民民主专政制度
- D. 多党合作和政治协商制度
- A. 人民代表大会制度
#### 题目 233（单选题）
「中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家」是宪法对我国
- A. 国体的规定
- B. 政体的规定
- C. 国家经济制度的规定
- D. 国家结构形式的规定
- A. 国体的规定
#### 题目 234（单选题）
决定我国国家性质的是
- A. 人民民主专政制度
- B. 人民代表大会制度
- C. 多党合作和政治协商制度
- D. 民族区域自治制度
- A. 人民民主专政制度
#### 题目 235（单选题）
人民民主专政的核心是
- A. 坚持工人阶级对国家的领导权
- B. 工农联盟
- C. 爱国统一战线
- D. 群众路线
- A. 坚持工人阶级对国家的领导权
#### 题目 236（单选题）
我国国家政权的阶级基础是
- A. 工人阶级
- B. 农民阶级
- C. 工农联盟
- D. 干部阶层
- C. 工农联盟
#### 题目 237（单选题）
我国的政权组织形式是
- A. 共和制
- B. 民主集中制
- C. 人民代表制
- D. 人民代表大会制
- D. 人民代表大会制
#### 题目 238（单选题）
在我国，共产党和民主党派进行合作的最重要的组织形式是
- A. 人民代表大会
- B. 民主座谈会
- C. 中国人民政治协商会议
- D. 中国共产党领导的多党合作
- C. 中国人民政治协商会议
#### 题目 239（单选题）
我国经济制度的基础是生产资料的
- A. 社会主义公有制
- B. 社会主义集体所有制
- C. 社会主义全民所有制
- D. 社会主义国家所有制
- A. 社会主义公有制
#### 题目 240（单选题）
我国民族区域自治制度的特点和优点是
- A. 把国家的集中统一与民族地区的自治有机地统一起来
- B. 民族自治地方的自治机关有管理地方财政的自治权
- C. 各民族一律平等
- D. 各民族在平等的基础上联合起来
- A. 把国家的集中统一与民族地区的自治有机地统一起来
#### 题目 241（单选题）
社会主义经济的主导力量是
- A. 全民所有制经济
- B. 劳动群众集体所有制经济
- C. 个体经济和私营经济
- D. 「三资」企业
- A. 全民所有制经济
#### 题目 242（单选题）
现阶段我国农村的主要经济形式是
- A. 个体经济
- B. 私营经济
- C. 农村集体所有制经济
- D. 全民所有制经济
- C. 农村集体所有制经济
#### 题目 243（单选题）
我国宪法规定，在法律规定范围内的个体经济、私营经济等非公有制经济是社会主义市场经济的
- A. 必要补充
- B. 重要基础
- C. 有益补充
- D. 重要组成部分
- D. 重要组成部分
#### 题目 244（单选题）
通信自由和通信秘密属于我国公民基本权利中的
- A. 文化教育权利
- B. 人身自由权利
- C. 社会经济权利
- D. 政治权利和自由
- B. 人身自由权利
#### 题目 245（单选题）
我国宪法和法律规定的公民的政治权利包括
- A. 政治自由权
- B. 选举权和被选举权
- C. 宗教信仰自由
- D. 平等权
- B. 选举权和被选举权
#### 题目 246（单选题）
人格尊严不受侵犯属于公民的
- A. 平等权
- B. 政治权利和自由
- C. 人身自由权
- D. 社会经济权利
- C. 人身自由权
#### 题目 247（单选题）
公民的财产权、继承权属于我国公民基本权利中的
- A. 平等权
- B. 人身自由
- C. 政治权利和自由
- D. 社会经济权利
- D. 社会经济权利
#### 题目 248（单选题）
下列选项中，属于社会经济权利的是
- A. 平等权
- B. 人身自由
- C. 政治权利和自由
- D. 财产权
- D. 财产权
#### 题目 249（单选题）
在我国，国家主席作为我国国家机构的重要组成部分，其职权不包括
- A. 公布法律、发布命令
- B. 提名国务院总理人选
- C. 发布特赦令
- D. 决定国家重大事项
- D. 决定国家重大事项
#### 题目 250（单选题）
我国的最高国家权力机关是
- A. 国务院
- B. 中央军事委员会
- C. 全国人民代表大会
- D. 最高人民法院
- C. 全国人民代表大会
#### 题目 251（单选题）
在我国，国家主席、副主席由全国人大选举产生，每届任期为
- A. 3 年
- B. 4 年
- C. 5 年
- D. 6 年
- C. 5 年
#### 题目 252（单选题）
我国宪法规定，有权罢免国家机关领导人的是
- A. 全国人民代表大会
- B. 全国人大常委会及国家主席
- C. 全国人民代表大会主席团
- D. 全国人民代表大会法律委员会
- A. 全国人民代表大会
#### 题目 253（单选题）
我国国务院实行
- A. 集体负责制
- B. 总理负责制
- C. 集体讨论制
- D. 总理独裁制
- B. 总理负责制
#### 题目 254（单选题）
地方各级人民代表大会的执行机关是
- A. 地方各级人民政府
- B. 地方各级人民法院
- C. 地方各级人民检察院
- D. 地方各级人民代表大会常务委员会
- A. 地方各级人民政府
#### 题目 255（单选题）
下列不属于民族自治地方的自治机关的是
- A. 民族乡的人民代表大会和人民政府
- B. 自治州的人民代表大会和人民政府
- C. 自治县的人民代表大会和人民政府
- D. 自治区的人民代表大会和人民政府
- A. 民族乡的人民代表大会和人民政府
#### 题目 256（单选题）
在我国，武装力量的最高领导机关是
- A. 国务院
- B. 中央军事委员会
- C. 中华人民共和国主席
- D. 全国人大常务委员会
- B. 中央军事委员会
#### 题目 257（单选题）
我国宪法规定，省、自治区、直辖市、设区的市人民代表大会代表每届任期
- A. 2 年
- B. 3 年
- C. 4 年
- D. 5 年
- D. 5 年
#### 题目 258（单选题）
我国的人民法院是国家的
- A. 监察机关
- B. 检察机关
- C. 审判机关
- D. 权力机关
- C. 审判机关
#### 题目 259（单选题）
我国的法律监督机关是
- A. 人民法院
- B. 人民代表大会
- C. 人大常委会
- D. 人民检察院
- D. 人民检察院
#### 题目 260（单选题）
依法享有行政权，能够以自己的名义对外独立行使该项权力并对行为的效果承担法律责任的国家行政机关及其授权的社会组织是
- A. 行政法律关系主体
- B. 行政主体
- C. 行政组织
- D. 行政相对人
- B. 行政主体
#### 题目 261（单选题）
行政机关依法对具体事项或特定行政相对人采取的行为是
- A. 抽象行政行为
- B. 具体行政行为
- C. 羁束行为
- D. 自由裁量行为
- B. 具体行政行为
#### 题目 262（单选题）
行政机关必须按照法定方式进行或者必须具有一定的法定形式才能产生法律效力和后果的行为是
- A. 抽象行政行为
- B. 具体行政行为
- C. 要式行为
- D. 非要式行为
- C. 要式行为
#### 题目 263（单选题）
行政行为根据一定的标准可以被划分为抽象行政行为和具体行政行为。下列属于抽象行政行为的是
- A. 行政主体制定行政法规和行政规章的行为
- B. 行政主体与行政相对人签订行政合同的行为
- C. 行政主体准予行政相对人从事特定活动的行为
- D. 行政主体对行政相对人的财产予以强行处置的行为
- A. 行政主体制定行政法规和行政规章的行为
#### 题目 264（单选题）
行政机关必须严格依照法律规定的范围、方式、程序、手段等实施的行为是
- A. 要式行为
- B. 非要式行为
- C. 羁束行为
- D. 自由裁量行为
- C. 羁束行为（注：答案应为C. 羁束行为，原选项可能标注有误）
#### 题目 265（单选题）
根据《中华人民共和国行政处罚法》的规定，行政处罚由违法行为发生地的
- A. 人民法院管辖
- B. 人民检察院管辖
- C. 县级以上地方人民代表大会管辖
- D. 县级以上地方人民政府中具有行政处罚权的行政机关管辖
- D. 县级以上地方人民政府中具有行政处罚权的行政机关管辖
#### 题目 266（单选题）
根据《中华人民共和国行政处罚法》的规定，下列不属于行政处罚方式的是
- A. 罚款
- B. 没收财产
- C. 暂扣或吊销执照
- D. 暂扣或吊销许可证
- B. 没收财产（注：没收财产是刑罚，不是行政处罚）
#### 题目 267（单选题）
某企业因违法经营被工商行政管理部门吊销了营业执照。该工商行政管理部门实施的行为属于
- A. 行政处罚
- B. 行政处分
- C. 刑事处罚
- D. 治安管理处罚
- A. 行政处罚
#### 题目 268（单选题）
行政机关依据上级行政机关对下级行政机关的监督权，在当事人的申请和参加下，按照行政复议程序对具体行政行为合法性和适当性进行审查，并作出裁决以解决行政侵权争议的活动是
- A. 行政裁决
- B. 行政复议
- C. 行政诉讼
- D. 行政审查
- B. 行政复议
#### 题目 269（单选题）
下列不属于与公共生活相关的行政法律规范的是
- A. 《治安管理处罚法》
- B. 《集会游行示威法》
- C. 《道路交通安全法》
- D. 《劳动合同法》
- D. 《劳动合同法》
#### 题目 270（单选题）
下列处罚方式中，属于治安管理处罚的是
- A. 罚款
- B. 罚金
- C. 拘役
- D. 剥夺政治权利
- A. 罚款
#### 题目 271（单选题）
公民在行使集会、游行、示威权利的时候，必须遵守宪法和法律，不得反对宪法所规定的基本原则，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。这是《中华人民共和国集会游行示威法》基本原则中的
- A. 政府依法保障原则
- B. 权利义务一致原则
- C. 和平进行原则
- D. 依法管理原则
- B. 权利义务一致原则
#### 题目 272（单选题）
根据《中华人民共和国集会游行示威法》的规定，举行集会、游行、示威，必须依法向主管机关提出申请并获得许可。这里的主管机关是指集会、游行、示威举行地的
- A. 市、县党委
- B. 市、县司法局
- C. 市人民政府
- D. 市、县公安局、城市公安局
- D. 市、县公安局、城市公安局
#### 题目 273（单选题）
下列属于领导职务的有
- A. 巡视员
- B. 副巡视员
- C. 乡科级副职
- D. 主任科员
- C. 乡科级副职
#### 题目 274（单选题）
在第三人的主持下，通过说服、劝导，使劳动争议在当事人双方互谅互让的基础上得到解决，属于
- A. 和解
- B. 调解
- C. 仲裁
- D. 诉讼
- B. 调解
#### 题目 275（单选题）
调整国民经济运行过程中所形成的经济关系的法律规范的总称是
- A. 行政法
- B. 经济法
- C. 民法
- D. 商法
- B. 经济法
#### 题目 276（单选题）
某企业的下列行为中，属于不正当竞争行为的是
- A. 低于成本价处理积压商品
- B. 对长期客户账外给予回扣
- C. 利用有奖销售推销新型产品
- D. 花高价聘请明星做产品形象代言人
- B. 对长期客户账外给予回扣
#### 题目 277（单选题）
某商场的下列店堂告示中，违反了《中华人民共和国消费者权益保护法》的是
- A. 「相貌欠佳者请勿入内」
- B. 「请不要在商场内吸烟」
- C. 「携带宠物者请勿入内」
- D. 「请看管好个人贵重物品」
- A. 「相貌欠佳者请勿入内」
#### 题目 278（单选题）
经营者为排挤竞争对手，以低于成本价格销售商品的行为是
- A. 违约行为
- B. 正当竞争的行为
- C. 不正当竞争的行为
- D. 侵犯消费者权益的行为
- C. 不正当竞争的行为
#### 题目 279（单选题）
下列不属于民事法律的是
- A. 《知识产权法》
- B. 《合同法》
- C. 《担保法》
- D. 《继承法》
- A. 《知识产权法》
#### 题目 280（单选题）
调整平等主体的公民之间、法人之间及公民和法人之间的人身关系和财产关系的法律规范的总称是
- A. 刑法
- B. 民法
- C. 行政法
- D. 经济法
- B. 民法
#### 题目 281（单选题）
民事主体以意思表示为要素，设立、变更和终止民事权利和义务的合法行为是
- A. 民事行为
- B. 民事事件
- C. 民事事实
- D. 民事法律行为
- D. 民事法律行为
#### 题目 282（单选题）
下列不属于法人应具备的基本条件的是
- A. 年满十八周岁
- B. 依法成立
- C. 有必要的财产或经费
- D. 有自己的名称、组织机构和场所
- A. 年满十八周岁
#### 题目 283（单选题）
民事活动必须遵守国家法律和政策，尊重社会公德，不得损害社会公共利益，破坏国家经济计划，扰乱社会经济秩序。这是民法基本原则中
- A. 公平原则
- B. 平等原则
- C. 诚实信用原则
- D. 禁止权利滥用原则
- D. 禁止权利滥用原则
#### 题目 284（单选题）
下列不属于商事法律制度内容的是
- A. 票据
- B. 公司
- C. 证券
- D. 专利
- D. 专利
#### 题目 285（单选题）
下列不属于侵犯著作权行为应承担的责任的是
- A. 民事责任
- B. 商事责任
- C. 行政责任
- D. 刑事责任
- B. 商事责任
#### 题目 286（单选题）
甲研制出了一种汽车节油的新方法。对这项发明，甲可以享有
- A. 版权
- B. 著作权
- C. 专利权
- D. 商标权
- C. 专利权
#### 题目 287（单选题）
商标权的客体仅限于
- A. 驰名商标
- B. 注册商标
- C. 集体商标
- D. 证明商标
- B. 注册商标
#### 题目 288（单选题）
严重危害社会，触犯刑法并应受到刑罚惩罚的行为是
- A. 违法
- B. 犯罪
- C. 侵权
- D. 违约
- B. 犯罪
#### 题目 289（单选题）
所谓犯罪构成是指刑法规定的犯罪行为所应当具备的一切客观和主观要件的总和。其中，危害行为和危害结果属于
- A. 犯罪主体
- B. 犯罪客体
- C. 犯罪的主观方面
- D. 犯罪的客观方面
- D. 犯罪的客观方面
#### 题目 290（单选题）
公民、法人或者其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯了自己的合法权益，依法请求人民法院行使审判权，保护自己合法权益的诉讼行为是
- A. 起诉
- B. 仲裁
- C. 调解
- D. 和解
- A. 起诉（注：此处「起诉」即提起行政诉讼）
#### 题目 291（单选题）
下列不属于民事诉讼主体的是
- A. 法院
- B. 检察院
- C. 当事人
- D. 诉讼代理人
- B. 检察院
#### 题目 292（单选题）
民事诉讼程序包括审判程序和
- A. 简易程序
- B. 执行程序
- C. 监督程序
- D. 再审程序
- B. 执行程序
#### 题目 293（单选题）
在刑事诉讼过程中除国家专门机关工作人员以外的，享有一定的诉讼权利、负有一定诉讼义务的人是
- A. 法定代理人
- B. 诉讼代理人
- C. 辩护人
- D. 刑事诉讼参与人
- D. 刑事诉讼参与人
#### 题目 294（单选题）
公安机关、人民检察院、人民法院责令犯罪嫌疑人、被告人提出保证人或者缴纳保证金，以保证不逃避和妨碍侦查、起诉、审判，并随传随到的一种强制方法是
- A. 取保候审
- B. 监视居住
- C. 拘传
- D. 拘留
- A. 取保候审
#### 题目 295（单选题）
公安机关、人民检察院对直接受理的案件在侦查过程中遇到法定的紧急情况下，对现行犯或重大嫌疑分子所采取的临时剥夺人身自由的强制方法是
- A. 拘传
- B. 取保候审
- C. 监视居住
- D. 拘留
- D. 拘留
#### 题目 296（单选题）
公安机关、人民检察院、人民法院在一定期限内依法剥夺犯罪嫌疑人、被告人的人身自由，进行羁押审查的强制方法是
- A. 拘留
- B. 拘传
- C. 监视居住
- D. 逮捕
- D. 逮捕
#### 题目 297（单选题）
社会主义「四有」新人要求的内涵中，「有理想」是指
- A. 确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念
- B. 树立高尚的道德情操，自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范
- C. 遵循党和政府的路线方针政策，自觉遵守国家法律法规，自觉遵守和维护公共纪律和学校纪律
- D. 学习科学文化知识，掌握全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，建设中国特色社会主义事业的本领
- A. 确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念
#### 题目 298（单选题）
马克思主义理想信念的基础是
- A. 信仰
- B. 科学
- C. 坚定
- D. 革命
- B. 科学
#### 题目 299（单选题）
「先天下之忧而忧，后天下之乐而乐」反映了中华民族传统美德中的
- A. 爱国奉献，以天下为己任
- B. 德性修养，重视躬行慎独
- C. 乐群贵知，强调人际和谐
- D. 勤劳勇敢，追求自由解放
- A. 爱国奉献，以天下为己任
#### 题目 300（单选题）
维护宪法和法律权威的首要表现是
- A. 学法
- B. 守法
- C. 用法
- D. 制定法
- A. 学法
#### 题目 301（单选题）
任何信仰都包含着两个基本方面，它们是
- A. 信念和思想
- B. 意志和情感
- C. 信念和理想
- D. 信念和精神
- C. 信念和理想
#### 题目 302（单选题）
人生的自我价值，是指
- A. 人对自然界的利用和改造
- B. 人对社会和他人所作的贡献
- C. 个体的人生活动对社会、他人所具有价值
- D. 个体的人生活动对自己生存和发展所具有的价值
- D. 个体的人生活动对自己生存和发展所具有的价值
#### 题目 303（单选题）
社会主义道德建设的核心是
- A. 追求真理
- B. 集体主义
- C. 与人为善
- D. 为人民服务
- D. 为人民服务
#### 题目 304（单选题）
我国宪法规定的社会主义法治的基本原则是
- A. 维护社会主义民主政治
- B. 公民在法律面前一律平等
- C. 树立宪法和法律权威
- D. 维护社会主义法制的统一和尊严
- B. 公民在法律面前一律平等
#### 题目 305（单选题）
法的关系根源于
- A. 法的本身
- B. 人类精神的一般发展
- C. 物质的生产关系
- D. 意识的发展
- C. 物质的生产关系
#### 题目 306（单选题）
我国的政权组织形式是
- A. 共和制
- B. 民主集中制
- C. 人民代表制
- D. 人民代表大会制
- D. 人民代表大会制
### 多项选择题
二、本大题共约 80 小题，每小题 2 分。在每小题列出的四个备选项中有两个或两个以上是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。
#### 题目 1（多选题）
社会主义核心价值体系的基本内容有【ABCD】
- A. 社会主义荣辱观
- B. 马克思主义指导思想
- C. 中国特色社会主义共同理想
- D. 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神
ABCD
#### 题目 2（多选题）
中国特色社会主义共同理想【ABCD】
- A. 集中体现了工人、农民、知识分子和其他劳动者、建设者、爱国者的利益和愿望
- B. 能够得到广泛的社会认同
- C. 有着很强的包容性
- D. 具有强大的感召力、亲和力、凝聚力
ABCD
#### 题目 3（多选题）
当今时代，我国大学生的历史使命具体可概述为【ABC】
- A. 继往开来，建设中国特色社会主义
- B. 勇于创新，实现中华民族的伟大复兴
- C. 积极努力，为世界和平发展、人类社会的进步事业作贡献
- D. 艰苦奋斗，实现我国「三步走」的战略目标
ABC
#### 题目 4（多选题）
20 世纪上半叶，我国人民的历史使命是【ABC】
- A. 救亡图存
- B. 争取民族独立
- C. 争取人民解放
- D. 国家统一
ABC
#### 题目 5（多选题）
社会主义的道德和法律之间相互作用，相互补充，表现在【AB】
- A. 社会主义法律是对人们进行社会主义道德教育的有力保证和依靠
- B. 社会主义道德是执行社会主义法律的基础
- C. 社会主义法律是执行社会主义道德的基础
- D. 社会主义道德是对人们进行社会主义法制教育的有力保证和依靠
AB
#### 题目 6（多选题）
调节人们思想行为、协调人际关系、维护社会秩序的基本社会规范是【CD】
- A. 习惯
- B. 惯例
- C. 道德
- D. 法律
CD
#### 题目 7（多选题）
理想作为对未来的向往和追求，是【ABC】
- A. 对现实生活的超越
- B. 在现实生活中尚未实现的东西
- C. 人们的要求和期望最集中、最直观的表达
- D. 违背客观规律从而根本不可能实现的现象
ABC
#### 题目 8（多选题）
理想来源于现实，又高于现实，其具有【BCD】
- A. 预见性
- B. 完美性
- C. 超前性
- D. 可能性
BCD
#### 题目 9（多选题）
根据人的社会生活的领域，将理想信念大体划分为（ ）的理想信念。【ABCD】
- A. 生活领域
- B. 职业领域
- C. 道德领域
- D. 社会领域
ABCD
#### 题目 10（多选题）
职业领域的理想信念，包括【AB】
- A. 人们希望自己能选择一种理想的职业，找到一个理想的工作
- B. 人们希望自己在工作和职业活动中达到理想境界，取得理想成绩
- C. 找到理想工作，取得可观收入，实现人生价值
- D. 在工作中得到升迁，从而拥有快乐，受人尊重
AB
#### 题目 11（多选题）
理想信念是人生的【ABC】
- A. 精神向导
- B. 精神动力
- C. 精神支柱
- D. 精神幻想
ABC
#### 题目 12（多选题）
下列对马克思主义理解正确的是【ABCD】
- A. 它是关于无产阶级和人类解放的思想体系
- B. 它要求按照世界的本来面目来认识世界
- C. 它要求遵循世界的客观规律来改造世界
- D. 它是科学的世界观
ABCD
#### 题目 13（多选题）
马克思主义信仰或理想信念具有【ABCD】
- A. 现实性
- B. 科学性
- C. 崇高性
- D. 健全性
ABCD
#### 题目 14（多选题）
邓小平明确指出：「为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利？就是因为（ ）。」【AB】
- A. 我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念
- B. 共产主义的理想成为亿万军民的精神支柱
- C. 亿万军民有着建立新中国，变为统治者的理想
- D. 我们有卓越的领导人、先进的武器和数不尽的士兵
AB
#### 题目 15（多选题）
马克思主义理想信念是一种健全的信仰，表现在【ABCD】
- A. 它来源于人们改造世界的伟大实践
- B. 它符合人性的根基和社会的发展要求
- C. 它始终保持一种稳健济世的态度
- D. 它诉诸人的健全理智和常态社会生活
ABCD
#### 题目 16（多选题）
中华民族历史悠久，创造了辉煌文明，以下可以证明此观点的是【ABCD】
- A. 商朝是当时世界上为数不多的奴隶制大国之一
- B. 秦朝是中国历史上第一个统一的中央集权的封建制国家
- C. 唐朝时中国进入朝气蓬勃的黄金时代
- D. 郑和下西洋在世界航海史上写下光辉的篇章
ABCD
#### 题目 17（多选题）
中国特色社会主义理论体系包括【ACD】
- A. 邓小平理论
- B. 毛泽东思想
- C. 「三个代表」重要思想
- D. 科学发展观
ACD
#### 题目 18（多选题）
在党的历史上形成的作风有【ABD】
- A. 理论联系实际
- B. 密切联系群众
- C. 求真务实
- D. 批评和自我批评
ABD
#### 题目 19（多选题）
与其他阶级的政党相比，中国共产党的优势是【ABCD】
- A. 它有远大目标和正确宗旨
- B. 它有科学理论的指导
- C. 它有完整严密的组织系统
- D. 它有密切联系人民群众的作风
ABCD
#### 题目 20（多选题）
中华民族富于爱国主义光荣传统，爱国主义的作用有【ABCD】
- A. 是鼓舞和动员中国人民团结奋斗的一面旗帜
- B. 是推动我国经济发展的巨大力量
- C. 是推动社会进步的巨大力量
- D. 是各族人民共同的精神支柱
ABCD
#### 题目 21（多选题）
爱国主义最基本的内容是【ABC】
- A. 爱故土
- B. 爱人民
- C. 爱国家
- D. 爱社会主义
ABC
#### 题目 22（多选题）
爱国主义是一个历史范畴，我们提倡的爱国家是爱（ ）的国家。【ABC】
- A. 由先进阶级统治的
- B. 合乎生产力发展的
- C. 符合社会进步要求的
- D. 地大物博物产富饶的
ABC
#### 题目 23（多选题）
民族精神是一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的，为本民族大多数成员所认同的（ ）的总和【ABCD】
- A. 价值取向
- B. 思维方式
- C. 道德规范
- D. 精神气质
ABCD
#### 题目 24（多选题）
下列关于人生观的说法正确的是【ABC】
- A. 人生观是人们在实践中形成的
- B. 人生观决定着一个人做人的标准
- C. 人生观主要通过人生目的、人生态度、人生价值体现出来
- D. 人生观是价值观的一部分
ABC
#### 题目 25（多选题）
人生观的作用主要通过三个方面体现出来，即【ABD】
- A. 人生目的
- B. 人生价值
- C. 人生境遇
- D. 人生态度
ABD
#### 题目 26（多选题）
人生目的之所以居于人生观的核心地位，是因为人生目的决定【ABC】
- A. 走什么样的人生道路
- B. 持什么样的人生态度
- C. 选择什么样的人生价值标准
- D. 将来能否建功立业
ABC
#### 题目 27（多选题）
对于个人与社会关系的表述，正确的是【CD】
- A. 社会能够脱离个人而存在
- B. 个人的生存和发展可以离开社会
- C. 特定的社会条件决定着个人的生存和发展
- D. 个人并不是被动地由社会所决定，而是对社会具有能动性
CD
#### 题目 28（多选题）
拜金主义、享乐主义、极端个人主义的人生观之所以错误，就在于它们【BCD】
- A. 否定了人的主观能动性
- B. 片面强调了个人的需要和享乐
- C. 忽视了个人对社会的责任和贡献
- D. 没能准确地把握个人与社会的关系
BCD
#### 题目 29（多选题）
积极进取的人生态度【ABCD】
- A. 肯定人的主观能动性
- B. 能够用乐观的心态看待世界
- C. 对生活充满信心，勇于开拓，善于创新
- D. 不怕人生道路上的困难和挫折，经得起磨难和考验
ABCD
#### 题目 30（多选题）
积极进取的人生态度【ABCD】
- A. 肯定人的主观能动性
- B. 能够用乐观的心态看待世界
- C. 对生活充满信心，勇于开拓，善于创新
- D. 不怕人生道路上的困难和挫折，经得起磨难和考验
ABCD
#### 题目 31（多选题）
人生的自我价值和社会价值的关系可以表述为【ABC】
- A. 二者共同构成了人生价值的矛盾统一体
- B. 人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件
- C. 人生的社会价值是实现人生的自我价值的基础
- D. 一个人对社会的贡献越大，他的自我价值也就越高
ABC
#### 题目 32（多选题）
当代大学生追求人生价值实现的正确的方向和道路是【BCD】
- A. 在创造社会价值中实现自我价值
- B. 把实现自身价值与服务祖国人民统一起来
- C. 为中国特色社会主义真诚奉献
- D. 为人民群众尽心尽力服务
BCD
#### 题目 33（多选题）
保证交往的成功进行，应当遵循的原则有【ABCD】
- A. 宽容原则
- B. 诚信原则
- C. 平等原则
- D. 互助原则
ABCD
#### 题目 34（多选题）
掌握成功交往的方法和艺术，需要【ABC】
- A. 培养良好的心理品质
- B. 注意交往的第一印象
- C. 运用适当的沟通方法
- D. 注意交往的长期性
ABC
#### 题目 35（多选题）
下列关于个人与社会关系的表述正确的是【ABCD】
- A. 个人与社会是对立统一的
- B. 社会是个人生存和发展的基础
- C. 社会是人的社会，人是社会的人
- D. 个人是构成社会的前提
ABCD
#### 题目 36（多选题）
社会经济基础对道德的决定作用主要表现在【ABCD】
- A. 社会经济关系的发展变化必然引起道德的变化
- B. 在阶级社会中，道德必然反映着特定阶级的利益而具有阶级性
- C. 社会经济关系中所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范
- D. 社会经济关系的性质直接决定社会道德体系的性质
ABCD
#### 题目 37（多选题）
道德的功能是指道德作为社会意识的特殊形态对于社会发展所具有的功效和能力。下列选项中属于道德功能的有【ABCD】
- A. 导向功能
- B. 激励功能
- C. 辩护功能
- D. 沟通功能
ABCD
#### 题目 38（多选题）
道德同其他社会意识形态一样，有其发生发展的历史过程，有着独特的发展规律。道德发展的规律是【AD】
- A. 道德随着社会生产方式的发展不断进步
- B. 道德进步是单纯地直线上升的发展过程
- C. 道德有其自身发展的相对独立性，其进步不受其他社会因素的影响和制约
- D. 道德发展的总趋势是向上的、前进的，是沿着曲折的道路向前发展的
AD
#### 题目 39（多选题）
人类道德进步的主要表现有【ABCD】
- A. 道德对社会和谐及个人精神完善的促进作用不断增长
- B. 道德在社会生活中作用的范围不断扩大
- C. 道德的认识论内容不断加深
- D. 道德调节的方法不断完善
ABCD
#### 题目 40（多选题）
我国的社会主义道德是【ABCD】
- A. 马克思主义伦理思想同中国特色社会主义伟大实践相结合的产物
- B. 对中国古代优良道德传统的继承和升华
- C. 对中国革命道德传统的直接继承和发展
- D. 对人类道德遗产的批判和继承
ABCD
#### 题目 41（多选题）
我国社会主义道德建设的现实要求有：我国社会主义道德建设要与【ABC】
- A. 社会主义市场经济相适应
- B. 社会主义法律规范相协调
- C. 中华民族传统美德相承接
- D. 社会人口发展速度相一致
ABC
#### 题目 42（多选题）
社会主义道德建设要【BCD】
- A. 与公民个人利益相符合
- B. 与社会主义市场经济相适应
- C. 与社会主义法律规范相协调
- D. 与中华民族传统美德相承接
BCD
#### 题目 43（多选题）
市场具有（ ）的弱点和消极方面。【ABC】
- A. 自发性
- B. 盲目性
- C. 滞后性
- D. 规范性
ABC
#### 题目 44（多选题）
社会主义道德建设要与中华民族传统美德相承接，这【ABCD】
- A. 是我国社会主义现代化建设的客观要求
- B. 是我国社会主义道德建设的内在要求
- C. 为社会主义现代化建设提供精神动力
- D. 使体现时代特点的社会主义道德体系具有鲜明的民族特色
ABCD
#### 题目 45（多选题）
乐群贵和，追求人际关系和谐是【ABCD】
- A. 中华民族以礼仪之邦著称于世的重要表现
- B. 中华民族处理各种人际关系以达到群体团结统一、民族和睦、稳定与和谐的基本准则
- C. 中华民族与世界其他民族平等相待、发展和平友好合作关系的重要基础
- D. 当代中国调解各种矛盾、构建社会主义和谐社会应该大力弘扬的美德
ABCD
#### 题目 46（多选题）
社会主义集体主义原则的基本内涵有【ABCD】
- A. 强调集体利益高于个人利益
- B. 强调集体利益和个人利益的辩证统一
- C. 要求发扬融入集体合力的丰富个性和自觉创造精神
- D. 强调重视、保障、发展个人的正当利益和自觉创造精神
ABCD
#### 题目 47（多选题）
社会主义道德建设要以诚实守信为重点，其原因在于【ABCD】
- A. 诚实守信是为人之本
- B. 诚实守信是成事之基
- C. 诚实守信是社会主义市场经济健康发展的基石
- D. 诚实守信是构建社会主义和谐社会的道德基础
ABCD
#### 题目 48（多选题）
社会主义荣辱观，是社会主义社会中，对什么是光荣、什么是耻辱问题的根本看法和基本观点。社会主义荣辱观，可以引导人们【ABCD】
- A. 明辨是非、善恶、美丑
- B. 形成正确的自我评价
- C. 树立正确的行为导向
- D. 产生正确的价值激励
ABCD
#### 题目 49（多选题）
社会主义荣辱观具有很强的【ABC】
- A. 文化传承性
- B. 现实针对性
- C. 历史指引性
- D. 思想规范性
ABC
#### 题目 50（多选题）
2001 年中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》中，第一次系统明确地提出的公民基本道德规范有爱国守法和【ABCD】
- A. 敬业奉献
- B. 明礼诚信
- C. 团结友善
- D. 勤俭自强
ABCD
#### 题目 51（多选题）
当代社会公共生活的主要特点有【ABCD】
- A. 活动范围广泛性
- B. 交往对象复杂性
- C. 活动方式多样性
- D. 活动结果相关性
ABCD
#### 题目 52（多选题）
社会公德的特点有【ACD】
- A. 基础性
- B. 强制性
- C. 全民性
- D. 相对稳定性
ACD
#### 题目 53（多选题）
社会公德是【ABC】
- A. 社会道德体系的基础层次
- B. 维护社会公共生活秩序的重要手段
- C. 保持社会稳定的重要手段
- D. 人与人交往的准绳
ABC
#### 题目 55（多选题）
自觉遵守社会公德的意义有【BCD】
- A. 遵守社会公德是实现和谐社会的必要条件
- B. 遵守社会公德是成为一个有道德的人的最基本要求
- C. 遵守社会公德是维护社会公共生活正常秩序的必要条件
- D. 社会公德建设是精神文明建设的基础性工程，也是精神文明程度的「窗口」
BCD
#### 题目 56（多选题）
职业道德的基本特点包括【ABC】
- A. 规范性和专业性
- B. 可操作性与准强制性
- C. 相对稳定性和连续性
- D. 民族性和地域性
ABC
#### 题目 57（多选题）
下列选项中，属于职业道德内容的有【ABCD】
- A. 爱岗敬业
- B. 办事公道
- C. 服务群众
- D. 诚实守信
ABCD
#### 题目 58（多选题）
提高职业道德素质的途径包括【BCD】
- A. 尽量从事自己热爱的职业
- B. 努力学习、增强职业道德意识
- C. 努力塑造优良的职业品质
- D. 努力锻炼实际履行职业道德规范的能力
BCD
#### 题目 59（多选题）
家庭美德是社会道德体系重要组成部分。我国家庭美德的内容有尊老爱幼和【ABCD】
- A. 男女平等
- B. 夫妻和睦
- C. 勤俭持家
- D. 邻里团结
ABCD
#### 题目 60（多选题）
婚姻与家庭的关系是【ABCD】
- A. 婚姻是产生家庭的前提
- B. 家庭是婚姻缔结的结果
- C. 婚姻的成功体现为家庭的幸福
- D. 家庭的美满又彰显出婚姻的意义
ABCD
#### 题目 61（多选题）
家庭美德建设具有重要意义，这是因为加强家庭美德建设【ABCD】
- A. 提高家庭成员素质，有利于人类社会的健康发展
- B. 建立稳定和谐的幸福家庭，是社会和谐稳定的基础
- C. 提高个人修养、生活情趣和道德情操，能净化美化心灵，提升人生境界，增进人生价值
- D. 建立美满温馨的幸福家庭，创造和睦的邻里生活，是人生成功的一个重要方面，是人生幸福的重要内容
ABCD
#### 题目 62（多选题）
下列选项中，对个人品德的正确理解有【ABCD】
- A. 个人品德是表现在个体处理一切问题时的行为活动中具有比较稳定的、形成了习惯的道德素质，是行为者个人的道德属性
- B. 个人品德实际上是社会中存在的道德关系、道德原则规范在个体思想和行为上的集中反映
- C. 个人品德是个人的稳定心理特征、内心状态，是一个人在进行长期的一系列的道德行为中表现出来的稳定心理特征
- D. 个人品德是由个人多种心理成分共同构成的一个复杂整体，包括个人的道德认识、道德情感、意志、信念、行为等方面
ABCD
#### 题目 63（多选题）
个人品德的形成【ABC】
- A. 依赖于个体的社会实践
- B. 受历史和现实的社会关系的制约
- C. 过程包含多种心理成分的相应发展
- D. 取决于一个人在一次、两次道德行为中
ABC
#### 题目 64（多选题）
下列关于「慎独」的理解中，正确的是【ACD】
- A. 「慎独」是一种道德修养方法
- B. 「慎」是谨慎，「独」是独处，不与人交往
- C. 「慎独」不仅是一种修养功夫，更是一种人生境界
- D. 「慎独」能避免社会生活中的双重人格和两面行为
ACD
#### 题目 65（多选题）
下列关于法律与道德关系的表述，正确的是【BCD】
- A. 法律与道德属于同一范畴
- B. 道德和法律都是上层建筑的重要组成部分
- C. 法律是最低的道德行为标准
- D. 法律是道德的重要载体
BCD
#### 题目 66（多选题）
法治属于【AB】
- A. 政治建设
- B. 政治文明
- C. 思想建设
- D. 精神文明
AB
#### 题目 67（多选题）
德治属于【CD】
- A. 政治建设
- B. 政治文明
- C. 思想建设
- D. 精神文明
CD
#### 题目 68（多选题）
党的主张和人民意志相统一体现的是【AB】
- A. 宪法
- B. 法律
- C. 政策
- D. 条例
AB
#### 题目 69（多选题）
社会主义法治理念【ABCD】
- A. 是一种意识形态，属于上层建筑的范畴
- B. 是社会主义法治实践的经验总结
- C. 应与社会主义的本质特征相适应，体现广大人民群众的利益和要求
- D. 是社会主义法治的内在要求、精神实质和基本原则的概括与反映
ABCD
#### 题目 70（多选题）
按照社会主义法治理念的本质要求，其深刻内涵可以概括为依法治国以及【ABCD】
- A. 执法为民
- B. 公平正义
- C. 服务大局
- D. 党的领导
ABCD
#### 题目 71（多选题）
社会主义法律思维方式，主要包括【ABC】
- A. 权利义务相统一
- B. 重证据
- C. 讲程序
- D. 重公平
ABC
#### 题目 72（多选题）
证据是以法律规定形式表现出的能证明案件真实情况的事实。其基本特征有【ACD】
- A. 客观性
- B. 独立性
- C. 关联性
- D. 合法性
ACD
#### 题目 73（多选题）
经济安全是国家安全的基础，主要包括【ABCD】
- A. 金融安全
- B. 贸易安全
- C. 粮食安全
- D. 能源安全
ABCD
#### 题目 74（多选题）
法体现国家意志的表现有【ABC】
- A. 法由国家制定或认可
- B. 法的统一性
- C. 法的权威性
- D. 法的阶级性
ABC
#### 题目 75（多选题）
下列属于法的规范作用的是【ABD】
- A. 指引作用
- B. 评价作用
- C. 社会作用
- D. 预测作用
ABD
#### 题目 76（多选题）
在阶级对立的社会中，法的社会作用包括【AB】
- A. 维护阶级统治方面的作用
- B. 执行社会公共事务方面的作用
- C. 评判、衡量他人行为合法性的作用
- D. 对违法行为进行制裁和惩罚的作用
AB
#### 题目 77（多选题）
法的教育作用包括【CD】
- A. 为人们提供某种行为模式指引的教育作用
- B. 帮助当事人应对出现或可能出现的危险的指导作用
- C. 对违法行为人实施法律制裁后产生的教育作用
- D. 通过人们的合法行为及其法律后果产生的示范作用
CD
#### 题目 78（多选题）
法的基本构成要素可以分为【ABCD】
- A. 规范
- B. 原则
- C. 概念
- D. 技术
ABCD
#### 题目 79（多选题）
一个完整的法律规范在结构上由哪几个要素组成？【ABC】
- A. 假定
- B. 处理
- C. 制裁
- D. 调解
ABC
#### 题目 80（多选题）
法律权利的特点是【ABCD】
- A. 与义务相关联，义务不能孤立存在
- B. 权利的行使受一定的限制
- C. 来自于法律规范的规定
- D. 是保障权利人实现自己利益的手段
ABCD
#### 题目 81（多选题）
法律权利和法律义务的关系是【ACD】
- A. 紧密相联，不可分割
- B. 相互平行，没有联系
- C. 没有无权利的义务
- D. 没有无义务的权利
ACD
#### 题目 82（多选题）
属于当代中国的法的渊源的是【ABC】
- A. 宪法
- B. 法律
- C. 行政法规和部门规章
- D. 国际条约和国际惯例
ABC
#### 题目 83（多选题）
当代我国的正式法律解释包括【BCD】
- A. 执法解释
- B. 立法解释
- C. 司法解释
- D. 行政解释
BCD
#### 题目 84（多选题）
法律制裁的主要特点是【ABCD】
- A. 由国家专门机关依法实施
- B. 是一种惩罚性的强制措施
- C. 必须以违法行为和法律责任为前提
- D. 实施法律制裁的国家机关必须遵守严格程序并制作相应的法律文书
ABCD
#### 题目 85（多选题）
人民代表大会制度的优越性表现在【ABCD】
- A. 有利于发挥人民的积极性和创造性
- B. 保障了全国各族人民广泛的民主自由和人权
- C. 全面体现了我国人民民主专政的国家性质
- D. 保证了国家机关高效协调运转
ABCD
#### 题目 86（多选题）
共产党和民主党派的合作形式包括【ABC】
- A. 吸收民主党派人士参加国家政权
- B. 邀请民主党派代表列席共产党的代表大会
- C. 直接听取各民主党派的意见
- D. 轮流执政
ABC
#### 题目 87（多选题）
我国的民族自治地方分为【ABCD】
- A. 自治区
- B. 自治州
- C. 自治县或旗
- D. 民族乡
ABCD
#### 题目 88（多选题）
国家主席的职权有【ACD】
- A. 提名国务院总理人选
- B. 行使国家立法权
- C. 发布特赦令
- D. 发布动员令
ACD
#### 题目 89（多选题）
国务院的职权有【BCD】
- A. 选举决定和罢免国家机关的领导人
- B. 行政法规的制定和发布权
- C. 行政人员的任免、奖惩权
- D. 对国防、民政、文教、经济等各项工作的领导权和管理权
BCD
#### 题目 90（多选题）
我国的实体法律制度包括【ABCD】
- A. 行政法律制度
- B. 民商法律制度
- C. 刑事法律制度
- D. 经济法律制度
ABCD
#### 题目 91（多选题）
行政法的基本原则包括【ABC】
- A. 行政合法性原则
- B. 行政合理性原则
- C. 程序正当原则
- D. 规定法外特权原则
ABC
#### 题目 92（多选题）
《中华人民共和国环境保护法》规定的保护环境的适用范围包括【ABCD】
- A. 野生生物
- B. 自然遗迹
- C. 人文遗迹
- D. 自然保护区
ABCD
#### 题目 93（多选题）
解决劳动争议的方式有【ABCD】
- A. 和解
- B. 调解
- C. 仲裁
- D. 诉讼
ABCD
#### 题目 94（多选题）
根据《中华人民共和国民法通则》的规定，下列权利中，属于身份权的是【BCD】
- A. 名誉权
- B. 荣誉权
- C. 配偶权
- D. 亲权
BCD
#### 题目 95（多选题）
根据我国《合同法》的规定，违约责任的一般成立要件包括【BCD】
- A. 行为人主观上有过错
- B. 违约行为
- C. 损害事实
- D. 违约行为与损害后果之间有因果关系
BCD
### 《思想道德修养与法律基础》章节重点（分章节）
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/political-final/ideological-moral-legal/chapter-keypoints
- 发布日期：2026-09-16
- 标签：思想道德修养与法律基础、政治期末复习、章节重点、课程笔记
思想道德修养与法律基础课程分章节重点笔记，涵盖理想信念、中国精神与爱国主义、人生观、道德、社会公德与职业道德、法律基础、社会主义法治、法律权利与义务等核心内容。
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### 本章导学
本课程主要围绕以下方面帮助大学生提升思想道德素质和法治素养：领悟人生真谛、把握人生方向，追求远大理想、坚定崇高信念，继承优良传统、弘扬中国精神，培育和践行社会主义核心价值观，遵守道德规范、锤炼道德品格，学习法治思想、养成法治思维。
**新时代**是我们理解当前所处历史方位的关键词。**三个 「意味」**：意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力；意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径。**五个「是」**：是承前启后、继往开来，在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代；是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代；是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代；是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代；是我国不断为人类作出更大贡献的时代。**三个「有」**：青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。**四「大」**：立大志、明大德、成大才、担大任。
### 第一章 理想信念
#### 树立科学的理想信念
理想的含义：作为一种精神现象，理想是人们在实践中形成的、有实现可能性的、对未来社会和自身发展目标的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。
理想的类型：从性质和层次上划分，有科学理想和非科学理想、崇高理想和一般理想。理想具有**超越性、实践性、时代性**。
信念的含义：信念是人类特有的一种精神现象，是认知、情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的精神状态。信念具有**执着性、支撑性、多样性**。
理想和信念的关系：相互依存。理想是信念的根据和前提，信念则是理想实现的重要保障。
#### 理想信念的作用与意义
理想信念的作用与意义主要表现在三个方面：指引人生的奋斗目标；提供人生的前进动力；提高人生的精神境界。
为什么说理想信念是精神之「钙」？
* 理想指引方向，信念决定成败
* 理想信念昭示奋斗目标
* 理想信念催生前进动力
* 理想信念提供精神支柱
* 理想信念提高精神境界
#### 为什么要信仰马克思主义？
马克思主义是我们认识世界、改造世界的强大思想武器，正确运用马克思主义，我们在观察时就能正确地提出问题、分析问题和解决问题。马克思主义的特点：
1. 马克思主义是科学的理论，创造性地揭示了人类社会发展规律
2. 马克思主义是人民的理论，第一次创立了人民实现自身解放的思想体系。人民性是马克思主义的本质属性
3. 马克思主义是实践的理论，指引着人民改造世界的行动
4. 马克思主义是不断发展的开放理论，始终站在时代前沿
#### 增强对中国特色社会主义的信念
中国特色社会主义是科学社会主义，而不是其他什么主义。只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国。中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价才取得的根本成就。
新时代坚持和发展中国特色社会主义，总任务就是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走，到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，以中国式现代化推进中华民族伟大复兴。
改革开放以来我们取得的一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。**中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。**
#### 在实践中化理想为现实
辩证看待理想与现实的矛盾。理想和现实存在着对立的一面，属于“应然”和“实然”的矛盾；理想与现实又是统一的，现实是理想的基础，理想是未来的现实。现实中包含着理想的因素，理想中也包含着现实。
坚持个人理想与社会理想的统一。社会理想规定、指引着个人理想，个人理想的确立要以社会理想为引导；社会理想是对社会成员个人理想的凝聚和升华，社会理想的实现归根到底要靠全体社会成员的共同努力，并体现在实现个人理想的具体实践中。
科学把握理想与现实的辩证统一。理想的长期性、艰巨性和曲折性，理想的实现是一个过程；艰苦奋斗是实现理想的重要条件；个人理想以社会理想为指引；社会理想是个人理想的汇聚和升华。
**如何梦想成真？** 立鸿鹄志，做奋斗者；心怀“国之大者”，敢于担当；自觉躬身实践，知行合一。
### 第二章 中国精神与爱国主义
#### 中国精神的传承与价值
中国精神是兴国之魂、强国之魂。实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须弘扬民族精神，这就是以**爱国主义为核心**的**民族精神**和以**改革创新为核心**的**时代精神**。
民族精神是指一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的，为本民族大多数成员所认同的价值取向、思维方式、道德规范、精神气质的总和，是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。
时代精神是在新的历史条件下形成和发展的，体现民族特质并顺应时代潮流的思想观念、行为方式、价值取向、精神风貌和社会风尚的总和。
**崇尚精神是中华民族的优秀传统**，主要表现在：对物质生活与精神生活相互关系的独到见解；对理想的不懈追求；对个体养成的重视；提出了修身养性的具体方法以及家训、乡规民约等教化方式。
中国精神的丰富内涵：伟大创造精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神。
#### 爱国主义的内涵与本质
爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。它是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范，也是民族精神的核心。
**爱国主义的基本要求（主要表现）**：爱祖国的大好河山；爱自己的骨肉同胞；爱祖国的灿烂文化；爱自己的国家。
**爱国主义的本质**：坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。
#### 爱国主义的时代价值
* 爱国主义是维护祖国统一和民族团结的纽带
* 爱国主义是实现中华民族伟大复兴的动力
* 爱国主义是个人实现人生价值的力量源泉
#### 做新时代的忠诚爱国者
1. **坚持爱国爱党爱社会主义相统一**（爱国主义的本质是：爱国、爱党、爱社会主义高度统一）
2. **维护祖国统一和民族团结**（是中华民族根本利益所在；推进祖国统一，必须保持港澳长期和平稳定，解决台湾问题，实现祖国统一）
3. **尊重和传承中华优秀传统文化**（历史文化是民族生生不息的丰厚滋养；旗帜鲜明反对历史虚无主义）
4. **坚持立足中国又面向世界**（维护国家主体性；自觉维护国家安全；推动构建人类命运共同体）
5. **增强国家安全意识**
#### 如何做改革创新生力军？
1. 树立改革创新的自觉意识，自觉增强责任感，树立突破陈规、大胆探索未知、勇于创新创造的思想观念；树立敢于突破陈规的意识；树立大胆探索未知领域的信心
2. 增强改革创新的能力本领，夯实创新基础、培养创新思维、投身改革开放实践
#### 凝聚兴国强国的磅礴伟力
弘扬中国精神是凝聚中国力量的精神纽带；激发创新创造的精神动力；推进复兴伟业的精神支柱。
#### 中国人的核心价值观
价值观就是主体对客体有无价值、价值大小等的立场和态度，是对价值及其相关内容的基本观点和看法。
**社会主义核心价值观的显著特征：先进性、人民性、真实性。**
* **先进性**：社会主义核心价值观具有超越以往一切社会核心价值观的先进性，它集中体现了社会主义的本质属性，扎根于中华优秀传统文化的土壤，吸收借鉴包括资本主义文明成果在内的一切人类优秀文化的先进价值，是反映社会发展进步的价值理念。
* **人民性**：人民性是社会主义核心价值观的根本特性。尊重人民群众历史主体地位，人民至上是社会主义核心价值观鲜明的价值立场。
* **真实性**：社会主义核心价值观是真实可信的，因其真实可信而具有强大的道义力量。
**积极践行社会主义核心价值观**：扣好人生第一粒扣子（意识到自身肩负的历史使命，自觉加强价值观养成，树立正确的价值观取向）；把社会主义核心价值观落细落小落实（勤学、修德、明辨、笃实）。
### 第三章 人生观
#### 树立正确的人生观
人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向、人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。
人生观主要内容包括**人生目的**（核心）、**人生态度**和**人生价值**三个方面。
**人生目的**回答人为什么活着，在人生实践中具有重要作用：人生目的决定人生道路（规定人生方向）；人生目的决定人生态度；人生目的决定人生价值。
**人生态度**是人生观的表现和反映。
**人生价值**是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义，分为**自我价值和社会价值**两方面。
三者辩证统一关系：人生目的决定着人们对待实际生活的态度和对人生价值的评判；人生态度影响着人们对人生目的的持守和人生价值的实现；人生价值制约着人们对人生目的和人生态度的选择。
#### 马克思主义关于人的本质的认识
马克思运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法，揭示了人的本质：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”
* 人是处在一定社会关系中、从社会实践的现实的具体的人
* 社会属性是人的本质属性
* 社会关系的总和决定了人的本质
* 从社会关系出发去把握变化着的人的本质
#### 个人与社会的辩证关系
个人是对立统一的关系，两者相互依存、相互制约、相互促进。个人与社会的关系，最根本的是个人利益与社会利益的关系。个人利益离不开社会利益，社会利益也离不开个人利益。人的社会性决定了人只有在推动社会进步的过程中，才能实现自我的发展。
#### 创造有价值的人生
人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。
人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。衡量人生的社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。
**人生价值的标准**：人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值的最基本内容。**人生价值评价的根本尺度**是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。一个人对社会和他人所作的贡献越大，他在社会中获得的人生价值的评价就越高。**劳动和贡献的尺度**是社会评价人生价值的基本尺度。
**评价人生价值的方法**：既要看贡献的大小，也要看尽力的程度；既要尊重物质贡献，也要尊重精神贡献；既要注重社会贡献，也要注重自身完善。
**人生价值的实现条件**：实现人生价值要从社会客观条件出发；实现人生价值要从个体自身出发；不断增强实现人生价值的能力和本领；需要人们充分发挥主观能动性。
#### 辩证对待人生矛盾与反对错误人生观
辩证对待人生矛盾：得与失、苦与乐、顺与逆、生与死、荣与辱。
反对错误人生观：**拜金主义**（将金钱神秘化神圣化，把追逐获取金钱作为人生唯一目的）；**享乐主义**（把享乐作为人生目的，主张人生在于满足感官的需求与快乐）；**极端个人主义**（突出强调以个人为中心，表现为极端利己主义和狭隘功利主义）。
**成就出彩人生**：与历史同向、与祖国同行、与人民同在。在社会实践中创造有价值的人生。
### 第四章 道德
#### 道德及其历史发展
道德的本质：作为一种特殊的社会意识形态，归根到底是由经济基础决定的，是社会经济关系的反映。
**道德的起源**：劳动是道德起源的首要前提；社会关系是道德赖以产生的客观条件；人的自我意识是道德产生的主观条件。
**坚持马克思主义道德观**：道德是反映社会关系的特殊意识形态；道德是社会利益关系的特殊调节方式；道德是一种实践精神。
#### 道德的功能与作用
道德的主要功能包括**认识功能、规范功能和调节功能**：
1. **认识功能**：道德反映社会现实特别是反映社会经济关系的功效与能力
2. **规范功能**：在正确的善恶观指引下，规范社会成员在社会公共领域、职业领域、家庭领域的行为，并规范个人品德的养成
3. **调节功能**：道德通过评价等方式，指导和纠正人们的行为和实践活动，协调人们之间关系的功效与能力。**这是道德最突出也是最重要的社会功能。**
#### 道德的社会作用
* 道德为经济基础的形成、巩固和发展服务，是一种重要的精神力量
* 道德对其他社会意识形态的存在有着重大影响
* 道德通过调整人们的关系维护社会秩序和稳定
* 道德是提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力
* 在阶级社会中，道德是阶级斗争的重要工具
#### 道德的先进性
首先，社会主义道德是社会主义经济基础的反映。其次，社会主义道德是对人类优秀道德资源的批判继承和创新发展。最后，社会主义道德克服了以往阶级社会道德的片面性和局限性。
#### 继承和发扬中国革命道德
中国革命道德：是马克思主义与中国革命、建设和改革的伟大实践相结合的产物；是对中国优良道德传统的继承和发展；是中华传统美德新的升华和质的飞跃；是中华民族极其宝贵的道德财富。
**中国革命道德主要内容**：为实现社会主义和共产主义的理想而奋斗；全心全意为人民服务；始终把革命利益放在首位；树立社会新风，建立新型人际关系；修身自律，保持节操。
#### 中华优秀传统美德
重视整体利益，强调责任奉献；推崇仁爱原则，注重以和为贵；注重人伦关系，重视道德义务；追求精神境界，向往理想人格；强调道德修养，注重道德践履。
#### 加强社会主义道德建设
着眼“四个全面”战略布局加强道德建设：全面建成小康社会，需要切实加强道德建设；全面深化改革，需要有社会主义道德的价值引领；全面依法治国，需要法律和道德共同发挥作用；全面从严治党，需要加强党员干部的思想道德建设。
### 第五章 社会公德、职业道德与个人品德
#### 公共生活与公共秩序
社会生活具有四个特征：活动范围的广泛性、活动内容的公开性、交往对象的复杂性、活动方式的多样性。
维护公共秩序对经济社会健康发展的重要意义：有序的公共生活是社会生产的重要基础；促进社会和谐的重要条件；提高社会成员生活质量的基本保障；社会文明的重要标志。
#### 社会公德
社会公德是指在社会交往和公共生活中应该遵守的道德准则，是维护公共利益、公共秩序、社会和谐稳定的起码的道德要求。
**社会公德的主要内容**：
1. **文明礼貌**：调整和规范人际关系的行为准则
2. **助人为乐**：社会主义道德建设的核心和原则在公共生活领域的体现，也是社会主义人道主义的基本要求
3. **爱护公物**：对社会共同劳动成果的珍惜和爱护，是每个公民应该承担的社会责任和义务
4. **保护环境**：建设生态文明关系人民福祉，关系人民未来
5. **遵纪守法**：社会公德最基本的要求，是维护公共生活秩序的重要条件
#### 网络生活中的道德要求
正确使用网络工具；健康进行网络交往；自觉避免沉迷网络；养成网络自律精神。
#### 职业道德
职业生活中的道德规范：**爱岗敬业**（最基本要求）、**诚实守信**、**办事公道**、**服务群众**、**奉献社会**。奉献社会是社会主义职业道德中最高层次的要求，体现了社会主义职业道德的最高目标指向。
#### 社会主义道德建设的核心和原则
社会主义道德建设要以为人民服务为核心、以集体主义为原则。为人民服务是社会主义经济基础和人际关系的客观要求；为人民服务是先进性要求与广泛性要求的统一。
集体主义强调国家利益、社会整体利益和个人利益的辩证统一。一方面，个人离不开集体，集体把每个劳动者的智慧和力量凝聚在一起，形成巨大的创造力；另一方面，集体是由若干个人组成的，不调动个人的积极性，也就不会有集体的创造力。
**集体主义的层次性**：一是无私奉献、一心为公；二是先公后私、先人后己；三是顾全大局、遵纪守法、热爱祖国、诚实劳动，以正当合法的手段保障个人利益（公民最基本的道德要求）。
#### 个人品德
个人品德是通过个人自觉的社会道德教育和个人自觉的道德修养和法律修养所形成的稳定的心理状态和行为习惯。
个人品德具有鲜明的特点：实践性、综合性、稳定性。
主要体现为三个方面：个人品德对道德和法律作用的发挥具有重要的推动作用；个人品德是个人实现自我完善的内在根据；个人品德是经济社会发展进程中重要的主体精神力量。
**如何锤炼个人品德？** 形成正确的道德认知和道德判断；激发正确的道德认同和道德情感；强化坚定的道德意志和道德信念。
### 第六章 法律基础
#### 法律的概念及发展
法律是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的，反映由特定社会物质生活条件所决定的统治阶级意志，规定权利和义务，以确认、保护和发展有利于统治阶级的社会关系和社会秩序为目的的行为规范体系。
资本主义法律的基本特征主要体现为四个原则：与资本主义私有制相适应的私有财产神圣不可侵犯原则；与资本主义市场经济相适应的契约自由原则；与资本主义民主政治相适应的法律面前人人平等原则；与资产阶级人道主义相适应的人权保障原则。
#### 社会主义法律的作用
社会主义法律的作用首先确立和维护社会主义的政治制度、经济制度、社会秩序以及推动社会改革与进步。此外，法律还有**指引、预测、评价、强制、教育**等重要作用。
1. **指引作用**：法律最首要的作用。通过授权性规范（指引人们可以做什么）、禁止性规范（指引人们不得做什么）和义务性规范（指引人们应当做什么）来实现
2. **预测作用**：法律通过对某种行为作出肯定或否定判断，使人们能够预见自己行为的性质和后果
3. **评价作用**：法律所具有评价行为法律意义的作用
4. **强制作用**：以国家强制力为后盾，表现为公民等法律主体必须实施或不实施某种行为，以及违法行为后应当受到的惩罚
5. **教育作用**：通过法治宣传教育引导人们学法尊法守法用法；通过制裁各种违法犯罪行为起警示作用；通过表彰先进人物弘扬法治精神
#### 社会主义法律的运行
法律运行的过程主要包括：**法律制定（立法）**、**法律执行（执法）**、**法律适用（司法）**、**法律遵守（守法）**等环节。
* **法律制定**：有立法权的国家机关依照法定职权和程序制定规范性法律文件的活动，是法律运行的起始性和关键性环节。立法程序包括：法律案的提出、审议、表决、公布
* **法律执行**：国家行政机关执行法律的活动
* **法律适用**：国家司法机关及其公职人员依照法定职权和程序适用法律处理案件的专门活动。司法机关指国家检察机关和审判机关。司法的基本要求是正确、合法、合理、及时
* **法律遵守**：国家机关、社会组织和公民个人依照法律规定行使权力和权利以及履行职责和义务的活动
#### 中国特色社会主义法治体系
**坚持走中国特色社会主义法治道路必须遵循的原则**：坚持中国共产党的领导；坚持人民主体地位；坚持法律面前人人平等；坚持依法治国和以德治国相结合；坚持从中国实际出发。
为什么走中国特色社会主义法治道路？是历史的必然结论、是由我国社会主义国家性质决定的、是立足于我国基本国情的必然选择。
**中国特色社会主义法治体系**：完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系、完善的党内法规体系。
全面依法治国的根本遵循：习近平法治思想在2020年11月确立为全面依法治国的指导思想和根本遵循。
法治国家是法治建设的目标，法治政府是建设法治国家的重点，法治社会是构筑法治国家的基础。科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。
1954年一届全国人大第一次会议通过《中华人民共和国宪法》。我国现行宪法是1982年宪法。**宪法基本原则**：党的领导原则、人民当家作主原则、尊重和保障人权原则、社会主义法治原则、民主集中制原则。
#### 如何不断提升法治素养？
要尊重法律权威、学习法律知识、养成守法习惯、提高用法能力。
### 第七章 社会主义法治
#### 树立社会主义法治观念
中国特色社会主义法治道路，包括**坚持党的领导**、**坚持中国特色社会主义制度**、**贯彻中国特色社会主义法治理论**三个方面的核心要义。
* 党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是社会主义法治最根本的保证
* 中国特色社会主义制度是中国特色社会主义法治体系的根本制度基础，是全面依法治国的根本制度保障
* 中国特色社会主义法治理论是中国特色社会主义法治体系的理论指导和学理支撑，是全面依法治国的行动指南
#### 坚持党的领导、人民当家作主与依法治国的有机统
党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证；人民当家作主是党的领导和依法治国的本质要求；依法治国是党领导人民当家作主的治国方略。
#### 培养社会主义法治思维
法治思维的基本内容：
1. **法律至上**：法律的普遍适用性、优先适用性和不可违抗性
2. **权力制约**：权力由法定、有权必有责、用权受监督、违法受追究
3. **公平正义**：权利公平、机会公平、规则公平和救济公平
4. **人权保障**：宪法保障（前提和基础）、立法保障（重要条件）、行政保障（关键环节）、司法保障（最后防线）
5. **正当程序**：合法性、中立性、参与性、公开性、时限性
培养法治思维方式的途径：学习法律知识；掌握法律方法；参与法律实践；养成依法办事习惯。
#### 尊重社会主义法律权威
尊重法律权威的意义：是社会主义法治观念和法治思维的核心要求，是建设社会主义法治国家的前提条件；对于推进国家治理体系和治理能力现代化、实现国家的长治久安极为重要；是实现人民意志、维护人民利益、保障人民权利的基本途径；是维护个人合法权益的根本保障。
尊重法律权威的基本要求：信仰法律；尊重法律；服从法律；维护法律。
### 第八章 法律权利与义务
#### 法律权利
法律权利具有以下四个方面的特征：
1. 法律权利的内容、种类和实现程度受社会物质生活条件的制约
2. 法律权利的内容、分配和实现方式因社会制度和国家法律的不同而存在差异
3. 法律权利不仅由法律规定或认可，而且受法律维护或保障，具有不可侵犯性
4. 法律权利必须依法行使，不能不择手段地行使法律权利
法律权利的分类：**基本权利和普通权利**。基本权利是指宪法以及宪法性法律规定的权利，如选举权和被选举权、宗教信仰自由、人身自由、受教育权等。
#### 法律义务
法律义务是指法律规定的、以作为或者不作为的方式履行的对他人的责任。法律义务的履行表现为两种形式：作为（实施积极的行为）和不作为（不得实施某种行为）。
法律义务具有法定的强制性，违反法律义务必须承担法律责任，包括民事责任、行政责任和刑事责任等。
#### 我国宪法法律规定的权利与义务
**政治权利与义务**：政治权利是公民参与国家政治活动的权利和自由的统称，包括选举权、被选举权、政治表达的自由、民主管理权、监督权等。
**人身权利与义务**：人身权利是指公民的人身不受非法侵犯的权利，包括生命健康权、人身自由权、人格尊严权、住宅安全权、通信自由权等。
**财产权利与义务**：财产权是指公民、法人或其他组织通过劳动或其他合法方式取得财产和占有、使用、收益、处分财产的权利。
**社会经济权利与义务**：社会经济权利以生存权为核心。将生存权作为首要人权。国家对于公民的社会经济权利具有三层义务：尊重的义务（不加以干涉的消极义务）；保障的义务（保护公民免受第三方行为侵害的义务）；实现的义务（采取积极措施为公民提供某些服务及给予某种便利的义务）。
### 第七章 遵守社会公德 维护公共秩序
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/political-final/ideological-moral-legal/chapter-8
- 发布日期：2026-09-15
- 标签：思想道德修养与法律基础、政治期末复习
思想道德修养与法律基础课程【第七章 遵守社会公德 维护公共秩序】章节题库，含单项选择题、多项选择题、判断题及参考答案。
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#### 题目 1（判断题）
是社会生活中最普遍、最基本的公众性生活。
- A. 集体生活
- B. 公共生活
- C. 个人生活
- D. 交际生活
B. 公共生活
#### 题目 2（单选题）
保护环境是社会公德的重要内容之一。保护环境主要是指。
- A. 自然环境，文化环境
- B. 自然环境，人文环境
- C. 人文环境，生态环境
- D. 文化环境，生态环境
B. 自然环境，人文环境
#### 题目 3（单选题）
下列各项中，属于调整和规范人际关系行为准则的是。
- A. 遵纪守法
- B. 文明礼貌
- C. 语言文明
- D. 行为文明
B. 文明礼貌
#### 题目 4（单选题）
下列属于社会公德的重要内容是。
- A. 文明礼貌，保护环境
- B. 热爱自然，保护环境
- C. 敬业奉献，爱护公物
- D. 明礼诚信，文明礼貌
A. 文明礼貌，保护环境
#### 题目 5（单选题）
精神文明建设的基础性工程是。
- A. 职业道德建设
- B. 婚姻家庭美德建设
- C. 社会公德建设
- D. 个人思想品德建设
C. 社会公德建设
#### 题目 6（单选题）
当代社会，调整个人行为的公共生活规则很多，但最权威的规则是。
- A. 法律
- B. 社会公德
- C. 风俗习惯
- D. 个人品德
A. 法律
#### 题目 7（单选题）
是社会交往中必然的道德要求，是调整和规范人际关系的行为准则。
- A. 助人为乐
- B. 文明礼貌
- C. 爱护公物
- D. 遵纪守法
B. 文明礼貌
#### 题目 8（单选题）
公共生活中的道德和所追求的目标是一致的。
- A. 纪律
- B. 政策
- C. 法律
- D. 守则
C. 法律
#### 题目 9（单选题）
是社会公德最基本的要求，是维护公共生活秩序的重要条件。
- A. 助人为乐
- B. 遵纪守法
- C. 爱护公物
- D. 文明礼貌
B. 遵纪守法
#### 题目 10（单选题）
以下不属于网络生活中的道德要求的是。
- A. 正确使用网络工具
- B. 自觉抵制网络活动
- C. 健康进行网络交往
- D. 养成网络自律精神
B. 自觉抵制网络活动
#### 题目 11（单选题）
婚姻自由包括。
- A. 恋爱自由和结婚自由
- B. 结婚自由和离婚自由
- C. 恋爱自由、结婚自由和离婚自由
- D. 恋爱自由和离婚自由
B. 结婚自由和离婚自由
#### 题目 12（单选题）
下列行为中，属于代理行为的是。
- A. 代人书写起诉状
- B. 代人整理材料
- C. 代人看管小孩
- D. 代人办理企业登记
D. 代人办理企业登记
#### 题目 1（多选题）
维护公共秩序的基本手段是。
- A. 道德
- B. 法律
- C. 舆论
- D. 政策
AB
#### 题目 2（多选题）
在人与人之间关系的层面上，社会公德主要体现为。
- A. 爱护其他公物
- B. 维护公共秩序
- C. 举止文明
- D. 尊重他人
CD
#### 题目 3（多选题）
在人与自然之间关系的层面上，社会公德主要体现为。
- A. 热爱自然
- B. 爱护公物
- C. 尊重他人
- D. 保护环境
AD
#### 题目 4（多选题）
社会公德的主要内容包括。
- A. 文明礼貌
- B. 助人为乐
- C. 爱护公物
- D. 保护环境
- E. 遵纪守法
ABCDE
#### 题目 5（多选题）
结婚必须具备的条件是。
- A. 男女双方完全自愿
- B. 符合一夫一妻制原则
- C. 达到法定婚龄
- D. 双方身体健康
ABC
#### 题目 6（多选题）
职业道德的基本要求是（ABCDE）。
- A. 爱岗敬业
- B. 诚实守信
- C. 办事公道
- D. 服务群众
- E. 奉献社会
ABCDE
#### 题目 7（多选题）
家庭美德的基本要求包括。
- A. 尊老爱幼
- B. 夫妻和睦
- C. 勤俭持家
- D. 邻里团结
ABCD
#### 题目 8（多选题）
法律义务的履行表现为两种形式。
- A. 物
- B. 作为
- C. 不作为
- D. 智力成果
BC
#### 题目 1（判断题）
有序的公共生活有利于促进经济社会的顺利发展。
正确
#### 题目 2（判断题）
我国刑法溯及力采用从旧兼从轻原则。
正确
#### 题目 3（判断题）
物权是直接支配标的物的权利。
正确
#### 题目 4（判断题）
法定继承中，第一顺序继承人很少的，可以由第二顺序继承人继承。（×）
错误
#### 题目 5（判断题）
时代精神是一成不变的，不会随着历史的发展而改变。（×）
错误
#### 题目 6（判断题）
自然規律的客观性与人类实践的社会性是矛盾的。（×）
错误
#### 题目 7（判断题）
「各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜」符合集体主义原则。（×）
错误
#### 题目 8（判断题）
法律与道德都是行为规范，因此法律与道德的要求完全一致。（×）
错误
#### 题目 9（判断题）
我国《刑法》规定，醉酒的人犯罪，应当负刑事责任。
正确
#### 题目 10（判断题）
道德的评价标准是善与恶。
正确
### 第六章 学习法律知识 树立法治观念
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- 发布日期：2026-09-14
- 标签：思想道德修养与法律基础、政治期末复习
思想道德修养与法律基础课程【第六章 学习法律知识 树立法治观念】章节题库，含单项选择题、多项选择题、判断题及参考答案。
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#### 题目 1（单选题）
法与其他社会规范的主要区别在于。
- A. 是统治阶级意志的体现
- B. 权利义务为其主要内容
- C. 国家强制力保证实施
- D. 党的主张和和人民意志的统一体现
C. 国家强制力保证实施（或按教材版本 D）
#### 题目 2（单选题）
王某今年 17 周岁，为某大学学生，智力超常，生活自理能力很强。根据《民法总则》的规定，王某是。
- A. 限制民事行为能力人
- B. 无民事行为能力人
- C. 完全民事行为能力人
- D. 可视为完全民事行为能力人
A. 限制民事行为能力人
#### 题目 3（单选题）
定金合同从之日起生效。
- A. 实际交付定金
- B. 签订定金合同之日
- C. 公证之日
- D. 意思表示一致
A. 实际交付定金
#### 题目 4（单选题）
下列物权中，不属于担保物权的是。
- A. 留置权
- B. 质权
- C. 地役权
- D. 抵押权
C. 地役权
#### 题目 5（单选题）
我国《刑法》规定，有期徒刑的刑期，在一般情况下为以上（）以下。
- A. 6个月，10年
- B. 6个月，15年
- C. 8个月，20年
- D. 10个月，25年
B. 6 个月以上 15 年以下
#### 题目 6（单选题）
是指个体自觉地将一定社会的道德规范、准则及要求内化为内在的道德品质的过程。
- A. 道德自律
- B. 道德修养
- C. 道德绑架
- D. 道德省察
B. 道德修养
#### 题目 7（单选题）
「积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃」讲述的是。
- A. 社会公德
- B. 个人品德
- C. 职业道德
- D. 家庭道德
B. 个人品德（按教材，此题在家庭道德/个人品德章节下）
#### 题目 8（单选题）
法人不拥有下列哪项权利。
- A. 财产权
- B. 名称权
- C. 亲权
- D. 著作权
C. 亲权
#### 题目 9（单选题）
我国《刑法》规定，拘役的法定期限较短，数罪并罚时，最高刑期不得超过。
- A. 6个月
- B. 10个月
- C. 1年
- D. 2年
C. 1 年
#### 题目 10（单选题）
注册商标的有效期为年，期限届满时可以续展，续展次数不限。
- A. 15
- B. 20
- C. 10
- D. 25
C. 10年
#### 题目 11（单选题）
男女两青年去民政部门申请结婚登记，未获审查通过。其原因可能是。
- A. 男方刚满 21 周岁
- B. 女方刚满 20 周岁
- C. 女方家长不同意双方的结合
- D. 男方曾患麻风病，已经治愈
A. 男方刚满 21 周岁
#### 题目 12（单选题）
张某死亡时遗留下的遗产有近 30 万元，他尚有妻子、女儿、儿子、哥哥、孙子、儿媳等亲属。张某未留有遗嘱。对以下张某的遗产的说法正确的是。
- A. 只有儿媳和哥哥不享有继承权
- B. 哥哥、儿媳和孙子都不享有继承权
- C. 只有哥哥不享有继承权
- D. 只有儿媳和孙子不享有继承权
B. 哥哥、儿媳和孙子都不享有继承权
#### 题目 13（单选题）
是指一种非制度化的、柔性的规范。
- A. 法律
- B. 条约
- C. 道德
- D. 乡规
C. 道德
#### 题目 14（单选题）
孙某在某洗衣店干洗了一套名贵西服，后来孙某拒付洗衣费，则洗衣店可以。
- A. 将该西服据为已有
- B. 行使留置权
- C. 行使质押权
- D. 行使抵押权
B. 行使留置权
#### 题目 15（单选题）
我国民法的调整对象是。
- A. 所有财产关系
- B. 所有人身关系
- C. 平等主体之间的财产关系和人身关系
- D. 全部财产关系和人身关系
C. 平等主体之间的财产关系和人身关系
#### 题目 16（单选题）
在犯罪过程中，自动放弃犯罪或者自动有效地防止犯罪结果发生的，是犯罪中止。
正确
#### 题目 17（单选题）
是道德赖以产生的客观条件。
- A. 劳动
- B. 社会关系
- C. 个人自觉
- D. 风俗习惯
B. 社会关系
#### 题目 18（单选题）
李某今年 15 周岁，是一名初中生，根据《刑法》规定，（）可适用死刑。
- A. 犯罪的时候不满 18 周岁的人
- B. 审判时怀孕的妇女
- C. 审判的时候已满 60 周岁的人
- D. 不负刑事责任
D. 不负刑事责任（15 周岁对八类严重犯罪负刑责，但不适用死刑）
#### 题目 19（单选题）
法律的主要内容是。
- A. 权利义务
- B. 风俗习惯
- C. 道德规范
- D. 经济关系
A. 权利义务
#### 题目 1（多选题）
我国社会主义法律的运行包括（）四个环节。
- A. 法律制定
- B. 法律修改
- C. 法律执行
- D. 法律适用
- E. 法律遵守
ACDE（法律制定、法律执行、法律适用、法律遵守）
#### 题目 2（多选题）
我国刑法规定的刑罚主刑主要包括（ABCDE）。
- A. 管制
- B. 拘役
- C. 有期徒刑
- D. 无期徒刑
- E. 死刑
ABCDE
#### 题目 3（多选题）
我国刑法规定的附加刑亦称从刑，是补充主刑适用的刑罚方法，主要包括（BCE）。
- A. 罚款
- B. 没收财产
- C. 驱逐出境
- D. 无期徒刑
- E. 剥夺政治权利
BCE
#### 题目 4（多选题）
下列关于法律权利与法律义务的关系理解，正确的有（ABCDE）。
- A. 没有权利，义务的设定就失去了目的和根据；没有义务，权利的实现也就成为空话
- B. 每个人既是享受法律权利的主体，又是承担法律义务的主体
- C. 法律权利和法律义务是相互依存的关系
- D. 法律权利与法律义务平等，是现代法治的基本原则
- E. 法律义务的设定和履行也必须以法律权利的行使为根据
ABCDE
#### 题目 5（多选题）
我国宪法的基本原则有党的领导、人民当家作主和人民主权，以及。
- A. 公民权利原则
- B. 法治原则
- C. 民主集中制原则
- D. 自由平等原则
ABC
#### 题目 6（多选题）
中国传统法律思想主要包括等内容。
- A. 法自君出的皇权至上思想
- B. 礼法结合的治理模式
- C. 重视道德教化的作用
- D. 人权保障思想
ABC
#### 题目 7（多选题）
依据我国属地管辖原则，下列地域位置可被认为是在中华人民共和国领域内犯罪的是。
- A. 我国船舶内
- B. 我国航空器内
- C. 犯罪行为地在我国
- D. 犯罪结果地在我国
- E. 美国航空器内
ABCD
#### 题目 8（多选题）
人生观主要是通过体现出来的。
- A. 人生目的
- B. 人生态度
- C. 人生价值
- D. 人生信仰
ABC
#### 题目 9（多选题）
依据我国刑法规定，下列关于刑罚与刑罚体系的理解，正确的有（ABCDE）。
- A. 刑罚适用的主体只能是国家审判机关，即人民法院
- B. 刑罚的适用必须依照刑事诉讼程序
- C. 主刑只能独立适用，不能附加适用
- D. 附加刑既可以独立适用，也可以同主刑合并适用
- E. 适用管制并不等于免除处罚，而由公安机关予以执行，实行社区矫正
ABCDE
#### 题目 10（多选题）
人生目的在人生实践中的重要作用表现在。
- A. 人生目的决定人生道路
- B. 人生目的决定人生态度
- C. 人生目的决定人生价值标准
- D. 人生目的决定世界观
ABC
#### 题目 1（判断题）
当事人可以在合同里自由约定诉讼时效期间。（×）
错误
#### 题目 2（判断题）
道德的调节功能是指道德反映社会现实特别是反映社会经济关系的功效与能力。
正确
#### 题目 3（判断题）
在当代中国，爱国主义首先体现在对社会主义中国的热爱上。
正确
#### 题目 4（判断题）
女方在怀孕期间、分娩后一年内或中止妊娠后六个月内，男方不得提出离婚。
正确
#### 题目 5（判断题）
未满 14 周岁的人犯罪，不负刑事责任。
正确
#### 题目 6（判断题）
公民的作品，著作权人的发表权和著作财产权的保护期为作者终生及其死后 50 年。
正确
#### 题目 7（判断题）
继承从被继承人死亡时开始。
正确
#### 题目 8（判断题）
累犯以及因故意杀人、强奸、抢劫、绑架、放火、爆炸、投放危险物质或者有组织的暴力性犯罪被判处十年以上有期徒刑、无期徒刑的犯罪分子，不得假释。
正确
#### 题目 9（判断题）
自权利受到损害之日起超过二十年的，人民法院不予保护。
正确
#### 题目 10（判断题）
判决宣告以前一人犯数罪的，应当在总和刑期以下、数刑中最高刑期以上，酌情决定执行的刑期，但是管制最高不能超过 3 年，拘役最高不能超过 1 年，有期徒刑总和刑期不满 35 年的，最高不能超过 20 年，总和刑期在 35 年以上的，最高不能超过 25 年。
正确
#### 题目 11（判断题）
生物本能性是爱情的特征。（×）
错误
#### 题目 12（判断题）
诚实守信是社会主义职业道德的基本要求。
正确
#### 题目 13（判断题）
《婚姻法》规定的结婚年龄，男不得早于 22 周岁，女不得早于 20 周岁。
正确
#### 题目 14（判断题）
按照我国刑法规定，已满 75 周岁的人故意犯罪的，可以从轻或减轻处罚。
正确
#### 题目 15（判断题）
继承遗产应当清偿被继承人依法应当缴纳的税款和债务。
正确
### 第五章 明确道德本质 锤炼高尚品格
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- 发布日期：2026-09-13
- 标签：思想道德修养与法律基础、政治期末复习
思想道德修养与法律基础课程【第五章 明确道德本质 锤炼高尚品格】章节题库，含单项选择题、多项选择题、判断题及参考答案。
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#### 题目 1（单选题）
人类道德发展的历史过程与的发展进程大体一致。
- A. 社会生产力
- B. 社会生产关系
- C. 社会生产方式
- D. 社会意识形态
C. 社会生产方式
#### 题目 2（单选题）
的性质决定着各种道德体系的性质。
- A. 社会经济关系
- B. 社会生产关系
- C. 社会政治关系
- D. 社会血缘关系
A. 社会经济关系
#### 题目 3（单选题）
儒家伦理思想的创始人孔子，把作为自己伦理道德思想的核心。
- A. 信
- B. 义
- C. 礼
- D. 仁
D. 仁
#### 题目 4（单选题）
社会主义道德建设的核心是。
- A. 社会主义集体主义
- B. 为人民服务
- C. 精神文明建设
- D. 物质文明建设和精神文明建设
B. 为人民服务
#### 题目 5（单选题）
我们在处理个人与集体、个人与他人的关系时，应当遵循的原则是。
- A. 主观为自己，客观为他人
- B. 只有集体利益，没有个人利益
- C. 先集体后个人，先他人后自己
- D. 以自我为中心，一切从个人利益出发
C. 先集体后个人，先他人后自己
#### 题目 6（单选题）
的形成是道德赖以产生的客观条件。
- A. 社会关系
- B. 人类自我意识的形成
- C. 生产实践
- D. 风俗习惯
A. 社会关系
#### 题目 7（单选题）
人类道德起源的第一个历史前提是。
- A. 理性
- B. 劳动
- C. 交往
- D. 本能
B. 劳动
#### 题目 8（单选题）
道德作为一种特殊的社会意识形式，归根到底是由决定的。
- A. 生产力
- B. 经济基础
- C. 上层建筑
- D. 政治制度
B. 经济基础
#### 题目 9（单选题）
中国革命道德萌芽于。
- A. 一二九运动
- B. 卢沟桥事变
- C. 辛亥革命
- D. 五四运动
D. 五四运动
#### 题目 10（单选题）
社会主义集体主义原则的根本思想是。
- A. 倡导集体利益高于一切
- B. 正确处理集体利益和个人利益的关系
- C. 尊重个体利益
- D. 富于奉献精神
B. 正确处理集体利益和个人利益的关系
#### 题目 11（单选题）
道德建设的核心问题，实质上是一个「为什么人服务」的问题，该问题的答案是。
- A. 「为人民服务」
- B. 「为集体服务」
- C. 「为经济建设服务」
- D. 「为政治服务」
A. 「为人民服务」
#### 题目 12（单选题）
社会主义道德建设要以为原则。
- A. 爱国主义
- B. 集体主义
- C. 民族主义
- D. 人本主义
B. 集体主义
#### 题目 13（单选题）
是贯穿中国革命道德始终的一根红线。
- A. 为实现社会主义和共产主义理想而奋斗
- B. 全心全意为人民服务
- C. 树立社会新风
- D. 修身自律，保持节操
B. 全心全意为人民服务
#### 题目 14（单选题）
社会主义道德区别和优越于其他社会形态道德的显著标志是，社会主义道德。
- A. 对社会行为的调节是非强制性的
- B. 起源于人先天具有的某种良知和善良意志
- C. 对其他社会意识形态的存在和发展有重大影响
- D. 以为人民服务为核心
D. 以为人民服务为核心
#### 题目 15（单选题）
道德发展与社会生产方式的发展进程。
- A. 完全一致
- B. 大体一致
- C. 超前于社会生产方式
- D. 大体一致
D. 大体一致
#### 题目 1（多选题）
社会主义道德必须适应社会主义经济基础的要求，具体表现在。
- A. 必须在实践中不断地完善和发展
- B. 建立在历史唯物主义的科学基础之上
- C. 符合历史发展方向和人民的根本利益
- D. 以为人民服务为核心、以集体主义为原则
ABCD
#### 题目 2（多选题）
道德发挥其功能的方式主要有。
- A. 内心信念
- B. 社会舆论
- C. 国家强制力
- D. 传统习俗
ABD
#### 题目 3（多选题）
中华民族优良道德传统概括起来主要有。
- A. 注重整体利益，推崇「仁爱」原则
- B. 讲求谦敬礼让，强调克骄防矜
- C. 倡导言行一致，强调恪守诚信
- D. 追求精神境界，重视道德践履
ABCD
#### 题目 4（多选题）
中国革命道德的主要内容有（ABCDE）。
- A. 全心全意为人民服务
- B. 修身自律，保持节操
- C. 树立社会新风，建立新型人际关系
- D. 为实现社会主义和共产主义理想而奋斗
- E. 始终把革命利益放在首位
ABCDE
#### 题目 5（多选题）
集体主义在人们的道德实践中，主要内容包括（ABCDE）。
- A. 基础层次：义利兼顾的基础层次
- B. 普遍层次：先公后私、先人后己
- C. 最高层次：无私奉献、一心为公
- D. 长期利益高于眼前利益
- E. 关心群众疾苦，维护群众利益
ABC
#### 题目 1（判断题）
人类自我意识的形成与发展是道德产生的客观条件。（×）
错误。社会关系的形成是道德赖以产生的客观条件。
#### 题目 2（判断题）
社会主义精神文明的根本任务是培育「四有」新人。
正确
#### 题目 3（判断题）
集体主义是对个性的压制和束缚。（×）
错误。社会主义集体主义促进和保障个人正当利益。
#### 题目 4（判断题）
道德建设核心的问题，实质上是一个「为什么人服务」的问题。
正确
#### 题目 5（判断题）
市场经济不仅不排斥为社会和他人服务，而且需要通过优质服务来实现市场主体自己的利益。
正确
#### 题目 6（判断题）
践行社会主义荣辱观能够增强人们的道德荣誉感和道德判断力。
正确
#### 题目 7（判断题）
诚实守信是社会主义市场经济健康发展的基石。
正确
#### 题目 8（判断题）
社会主义集体主义原则的根本思想，就是正确处理集体利益和个人利益的关系。
正确
#### 题目 9（判断题）
服务群众是社会主义职业道德中最高层次的要求。
正确
#### 题目 10（判断题）
职业活动是人类社会生活中最普遍、最基本的社会活动之一。
正确
### 第四章 践行社会主义核心价值观
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- 发布日期：2026-09-12
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思想道德修养与法律基础课程【第四章 践行社会主义核心价值观】章节题库，含单项选择题、多项选择题、判断题及参考答案。
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#### 题目 1（单选题）
社会主义核心价值观中，公民层面的价值要求是。
- A. 富强民主文明和谐
- B. 自由平等公正法治
- C. 爱国敬业诚信友善
- D. 自由平等博爱良善
C. 爱国敬业诚信友善
#### 题目 2（单选题）
社会主义核心价值观中，社会层面的价值要求是。
- A. 富强民主文明和谐
- B. 自由平等公正法治
- C. 爱国敬业诚信友善
- D. 自由平等博爱良善
B. 自由平等公正法治
#### 题目 3（单选题）
越来越成为争夺发展制高点、道义制高点的关键所在。
- A. 物质硬实力
- B. 文化软实力
- C. 精神文明
- D. 物质文明
B. 文化软实力
#### 题目 4（单选题）
是社会主义核心价值观的实践根据。
- A. 中国特色社会主义经济建设
- B. 中国特色社会主义政治建设
- C. 中国特色社会主义文化建设
- D. 中国特色社会主义建设
D. 中国特色社会主义建设
#### 题目 5（单选题）
对于一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是。
- A. 全社会共同认可的核心价值观
- B. 文明的发展水平
- C. 科技的发展水平
- D. 生产力的发展水平
A. 全社会共同认可的核心价值观
#### 题目 6（单选题）
富强、民主、文明、和谐，这一价值价值追求回答了我们要建设什么样的国家的重大问题，反映了人们对的向往和憧憬。
- A. 美好国家
- B. 美好社会
- C. 美好生活
- D. 美好未来
A. 美好国家
#### 题目 7（单选题）
社会主义核心价值观中，是每一个公民都应当遵守的道德规范。
- A. 爱国、文明、公正、友善
- B. 爱国、敬业、友善、和谐
- C. 爱国、敬业、诚信、友善
- D. 爱国、文明、诚信、和谐
C. 爱国、敬业、诚信、友善
#### 题目 8（单选题）
社会主义核心价值观的根本特性是。
- A. 先进性
- B. 人民性
- C. 真实性
- D. 普遍性
B. 人民性
#### 题目 9（单选题）
社会主义核心价值观的先进性体现在。
- A. 它是社会主义制度所坚持和追求的核心价值理念
- B. 它代表的是最广大人民的根本利益，反映的是最广大人民的价值诉求
- C. 它是真切、具体、广泛的现实
- D. 它深深地根植于中华优秀传统文化
A. 它是社会主义制度所坚持和追求的核心价值理念
#### 题目 10（单选题）
是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。
- A. 中华优秀红色文化
- B. 中华优秀革命文化
- C. 中华优秀传统文化
- D. 中华优秀改革文化
C. 中华优秀传统文化
#### 题目 1（多选题）
社会主义核心价值观包括层面的内容。
- A. 国家
- B. 社会
- C. 公民
- D. 民族
ABC
#### 题目 2（多选题）
社会主义核心价值观的重要意义在于。
- A. 是实现中华民族伟大复兴的价值支撑
- B. 是协调推进「四个全面」战略布局的精神动力
- C. 是引导大学生成长成才的根本指针
- D. 是国家治理体系和治理能力的重要方面
ABCD
#### 题目 3（多选题）
中华优秀传统文化是中华民族的「根」和「魂」，传承和弘扬中华优秀传统文化要做到。
- A. 坚持古为今用、推陈出新
- B. 坚持有鉴别地加以对待
- C. 坚持有扬弃地予以继承
- D. 全盘复古
ABC
#### 题目 4（多选题）
社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系的关系是。
- A. 社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核
- B. 社会主义核心价值观体现着社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征
- C. 社会主义核心价值观反映了社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求
- D. 社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达
ABCD
#### 题目 5（多选题）
以下属于社会主义核心价值观中「社会层面」的价值要求的是。
- A. 富强
- B. 自由
- C. 平等
- D. 法治
BCD
#### 题目 6（多选题）
以下关于社会主义核心价值观的表述，正确的有。
- A. 坚持人民主体地位，坚持以人民为中心
- B. 以人本、民主、文明、和谐为基本目标
- C. 与中国特色社会主义发展要求相契合
- D. 与中华优秀传统文化相承接和人类文明优秀成果相承接
ABCD
#### 题目 1（判断题）
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
正确
#### 题目 2（判断题）
培育和践行社会主义核心价值观是坚持和发展中国特色社会主义的价值遵循。
正确
#### 题目 3（判断题）
社会主义核心价值观是提高国家文化软实力的迫切要求。
正确
#### 题目 4（判断题）
社会主义核心价值观的养成绝非一日之功。
正确
#### 题目 5（判断题）
培育和践行社会主义核心价值观，对于大学生来说，就是要切实做到勤学、修德、明辨、笃实。
正确
### 第三章 弘扬中国精神 培育爱国主义情感
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- 发布日期：2026-09-11
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#### 题目 1（单选题）
中国的历史和现实充分证明，是高举爱国主义旗帜并躬身实践的光辉典范，是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。
- A. 中国共产党
- B. 中国无产阶级
- C. 中国精英集团
- D. 中国人民
A. 中国共产党
#### 题目 2（单选题）
国家的核心利益是。
- A. 维护国家主权和领土完整
- B. 国家经济的发展
- C. 国家在国际竞争中的地位
- D. 维护民族团结
A. 维护国家主权和领土完整
#### 题目 3（单选题）
是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范。
- A. 爱国思想
- B. 爱国行为
- C. 爱国主义
- D. 爱国情感
C. 爱国主义
#### 题目 4（单选题）
中华民族精神的核心是。
- A. 勤劳勇敢
- B. 自强不息
- C. 改革创新
- D. 爱国主义
D. 爱国主义
#### 题目 5（单选题）
常常被称为国家和民族的胎记，是一个国家民族得以延续的精神基因。
- A. 爱国主义
- B. 集体主义
- C. 文化传统
- D. 民族精神
C. 文化传统
#### 题目 6（单选题）
建设创新型国家，就要把增强作为发展科学技术的战略基点。
- A. 吸引外资的能力
- B. 购买外国先进技术的能力
- C. 自主创新能力
- D. 爱国主义精神
C. 自主创新能力
#### 题目 7（单选题）
国家竞争力的核心是。
- A. 理论创新能力
- B. 制度创新能力
- C. 科技创新能力
- D. 文化创新能力
C. 科技创新能力
#### 题目 8（单选题）
创新的基础在。
- A. 科学
- B. 技术
- C. 人才
- D. 文化
C. 人才
#### 题目 9（单选题）
爱国主义与具有一致性，这是每一个中国公民必须坚持的立场和态度。
- A. 爱社会主义
- B. 爱中国共产党
- C. 爱人民政府
- D. 爱广大人民
A. 爱社会主义
#### 题目 10（单选题）
是凝心聚力的兴国之魂、强国之魂。
- A. 爱国主义
- B. 民族精神
- C. 时代精神
- D. 中国精神
D. 中国精神
#### 题目 11（单选题）
解决台湾问题，实现祖国完全统一，是中华儿女的共同心愿，是中华民族的所在。
- A. 根本目标
- B. 根本利益
- C. 基本目标
- D. 基本利益
B. 根本利益
#### 题目 12（单选题）
体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系。
- A. 爱国主义
- B. 民族精神
- C. 时代精神
- D. 改革创新
A. 爱国主义
#### 题目 13（单选题）
爱国主义是维护祖国统一和民族团结的。
- A. 桥梁
- B. 纽带
- C. 力量
- D. 动力
B. 纽带
#### 题目 14（单选题）
经济全球化过程中要始终维护国家的主权和。
- A. 领土
- B. 尊严
- C. 荣誉
- D. 利益
B. 尊严
#### 题目 15（单选题）
爱国主义与拥护祖国统一的一致性，是对的基本要求。
- A. 大陆中国公民
- B. 台湾同胞
- C. 港澳同胞
- D. 全体中华儿女
D. 全体中华儿女
#### 题目 16（单选题）
是最突出、最鲜明的时代特点。
- A. 民族复兴
- B. 改革创新
- C. 爱国主义
- D. 共产主义
B. 改革创新
#### 题目 17（单选题）
时代精神的核心在于。
- A. 实事求是
- B. 与时俱进
- C. 改革创新
- D. 艰苦奋斗
C. 改革创新
#### 题目 18（单选题）
中华民族的民族精神和时代精神构成了。
- A. 爱国主义
- B. 中国精神
- C. 民族素质
- D. 共同理想
B. 中国精神
#### 题目 19（单选题）
是爱国主义精神的落脚点和归宿。
- A. 爱国思想
- B. 爱国行为
- C. 爱国情感
- D. 爱国言论
B. 爱国行为
#### 题目 20（单选题）
爱国主义的调节对象是的关系。
- A. 个人与世界之间
- B. 个人与民族之间
- C. 个人与祖国之间
- D. 国家与国家之间
C. 个人与祖国之间
#### 题目 21（单选题）
是支持人生价值实现的重要力量源泉和归宿。
- A. 理想信念
- B. 社会实践
- C. 个人修养
- D. 爱国主义
D. 爱国主义
#### 题目 22（单选题）
爱国主义是实现中华民族伟大复兴的。
- A. 根本目标
- B. 重要条件
- C. 动力
- D. 政治原则
C. 动力
#### 题目 1（多选题）
文化传统作为一个民族群体意识的载体，常常被称为国家和民族的「胎记」，是一个民族得以延续的「精神基因」，能培养。
- A. 民族心理
- B. 民族个性
- C. 民族精神
- D. 民族主义
ABC
#### 题目 2（多选题）
爱国主义的基本要求是。
- A. 爱祖国的大好河山
- B. 爱自己的骨肉同胞
- C. 爱祖国的灿烂文化
- D. 爱自己的国家
ABCD
#### 题目 3（多选题）
中国人民在长期奋斗中，培育、继承、发展起来的伟大民族精神，包括。
- A. 伟大创造精神
- B. 伟大奋斗精神
- C. 伟大团结精神
- D. 伟大梦想精神
ABCD
#### 题目 4（多选题）
社会主义的爱国主义是。
- A. 爱祖国与爱社会主义的统一
- B. 爱祖国与爱人民的统一
- C. 爱祖国与建设祖国的统一
- D. 爱祖国与爱科学的统一
ABC
#### 题目 5（多选题）
下列语句和典故体现「自强不息」的民族精神的是。
- A. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
- B. 亲仁善邻
- C. 大禹治水
- D. 愚公移山
ACD
#### 题目 6（多选题）
在新的历史条件下，继承和发扬爱国主义优良传统，需要反对。
- A. 民族虚无主义
- B. 狭隘民族主义
- C. 全盘西化的思想
- D. 崇洋媚外的思想
ABCD
#### 题目 7（多选题）
爱国主义的时代价值包括。
- A. 爱国主义是中华民族继往开来的精神支柱
- B. 爱国主义是维护祖国统一和民族团结的纽带
- C. 爱国主义是实现中华民族伟大复兴的动力
- D. 爱国主义是个人实现人生价值的力量源泉
ABCD
#### 题目 8（多选题）
在经济全球化背景下，大学生应当树立的观念有。
- A. 人有地域和信仰的不同，但报效祖国之心不应有差别
- B. 科学无国界，但科学家有祖国
- C. 经济全球化不等于全球政治、文化一体化
- D. 顺应经济全球化趋势的同时要维护国家的主权和尊严
ABCD
#### 题目 9（多选题）
国家安全包括等方面。
- A. 政治安全、国土安全、军事安全
- B. 经济安全、文化安全、社会安全
- C. 科技安全、信息安全
- D. 生态安全、资源安全、核安全
ABCD
#### 题目 10（多选题）
「四有」是。
- A. 有理想
- B. 有道德
- C. 有文化
- D. 有纪律
ABCD
#### 题目 1（判断题）
爱国主义是时代精神的核心。（×）
错误。改革创新是时代精神的核心。
#### 题目 2（判断题）
改革创新是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要条件。
正确
#### 题目 3（判断题）
增强国防观念是当代大学生在新时期爱国主义的重要内容。
正确
#### 题目 4（判断题）
国家安全是安邦定国的重要基石，维护国家安全是全国各族人民的根本利益所在。
正确
#### 题目 5（判断题）
爱国情感是爱国主义精神的落脚点和归宿。（×）
错误。爱国行为是爱国主义精神的落脚点和归宿。
#### 题目 6（判断题）
一个人尽己所能，为国家和人民作出了力所能及的贡献，就可以无愧于爱国者的称号。
正确
#### 题目 7（判断题）
爱国主义不仅代表了人们对自己祖国的深厚感情，更体现为现实的义务和责任。
正确
#### 题目 8（判断题）
时代精神与民族精神紧密相连，时代精神是民族精神形成的重要基础和依托。（×）
错误。民族精神是时代精神形成的重要基础和依托。
#### 题目 9（判断题）
在当代中国，爱国主义首先体现在对社会主义中国的热爱上。
正确
#### 题目 10（判断题）
爱国主义与爱社会主义的统一是中国历史发展的必然结果。
正确
#### 题目 11（判断题）
实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须弘扬中国精神。
正确
### 第二章 继承爱国传统 弘扬民族精神（领悟人生真谛 创造人生价值）
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- 发布日期：2026-09-10
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思想道德修养与法律基础课程【第二章 继承爱国传统 弘扬民族精神】章节题库，含单项选择题、多项选择题、判断题及参考答案。
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#### 题目 1（单选题）
人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动，是否通过实践促进了历史的进步。
- A. 是否促进个人的发展
- B. 是否符合社会发展的客观规律
- C. 是否促进生产力的发展
- D. 是否促进生产关系的改善
B. 是否符合社会发展的客观规律
#### 题目 2（单选题）
爱因斯坦说：「一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用，而不应看他取得什么。」这句话的意思是说，人生的价值首先在于。
- A. 奉献
- B. 索取
- C. 存在
- D. 享用
A. 奉献
#### 题目 3（单选题）
人生价值是自我价值和社会价值的统一。人生的自我价值主要表现为。
- A. 社会对个人的尊重和满足
- B. 个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值
- C. 国家对个人的积极评价
- D. 个人通过劳动、创造为社会和人民所做的贡献
B. 个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值
#### 题目 4（单选题）
下列有关人生价值评价的说法中，正确的是。
- A. 个人的能力越强，其人生价值也就越大
- B. 个人的行为动机越高尚，其人生价值也就越大
- C. 个人对社会的贡献越多，其人生价值也就越大
- D. 个人从社会中得到的满足越多，其人生价值也就越大
C. 个人对社会的贡献越多，其人生价值也就越大
#### 题目 5（单选题）
对个人的思想行动具有鲜明的动力、导向和调节作用。
- A. 荣辱观
- B. 生死观
- C. 顺逆观
- D. 苦乐观
A. 荣辱观
#### 题目 6（单选题）
人生观是。
- A. 人们对美好未来的向往和追求
- B. 人类社会中人们之间的相互需要关系
- C. 人们对整个世界最根本的看法和观点的总和
- D. 人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度
D. 人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度
#### 题目 7（单选题）
「知耻近乎勇」「礼义廉耻，国之四维」说的是人生矛盾中的。
- A. 幸福观
- B. 荣辱观
- C. 生死观
- D. 顺逆观
B. 荣辱观
#### 题目 8（单选题）
人生的社会价值是。
- A. 个体对自己生命存在的肯定
- B. 个体对自己生命活动需要的满足程度
- C. 个体对自己的尊重和个人的自我完善
- D. 个体的实践活动对社会、他人所具有的价值
D. 个体的实践活动对社会、他人所具有的价值
#### 题目 9（单选题）
马克思说过，真正现实人的存在，就是他为别人的存在和别人为他的存在。这说明。
- A. 人的价值就是人自身的存在
- B. 人可以有受限制地创造出自己的价值
- C. 人生价值的本质是社会对个人的尊重和满足
- D. 人与自身的任何关系，只有通过人同其他人的关系才能得到实现和表现
D. 人与自身的任何关系，只有通过人同其他人的关系才能得到实现和表现
#### 题目 10（单选题）
关于「人的本质」的正确观点是。
- A. 人的本质就是人的自然属性
- B. 人的本质是自由
- C. 人的本质是自私
- D. 人的本质是一切社会关系的总和
D. 人的本质是一切社会关系的总和
#### 题目 11（单选题）
人生观与世界观的关系是。
- A. 人生观决定世界观
- B. 世界观决定人生观
- C. 具有唯心主义世界观，人生观一定是不正确的
- D. 具有唯物主义世界观，人生观一定是正确的
B. 世界观决定人生观
#### 题目 12（单选题）
评价一个人人生价值的大小，主要看他。
- A. 对社会的责任和贡献
- B. 从社会上获得的尊重和满足
- C. 是否选择了正确的人生价值目标
- D. 从事创造性实践活动的思想动机
A. 对社会的责任和贡献
#### 题目 13（单选题）
在我国现阶段，个人选择和确立的人生目的，应当。
- A. 放弃个人的利益和追求
- B. 有利于个人私利的实现
- C. 以利己为主又兼利他人
- D. 符合人民群众的根本利益
D. 符合人民群众的根本利益
#### 题目 14（单选题）
人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图，称为。
- A. 人生观
- B. 人生目的
- C. 人生态度
- D. 人生价值
C. 人生态度
#### 题目 15（单选题）
个体的人生活动对自己生存和发展所具有的价值，称为。
- A. 自我价值
- B. 社会价值
- C. 经济价值
- D. 文化价值
A. 自我价值
#### 题目 16（单选题）
人生观的核心是。
- A. 人生目的
- B. 人生态度
- C. 人生价值
- D. 人生理想
A. 人生目的
#### 题目 17（单选题）
「人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。」这句话说明。
- A. 自然属性是人的本质属性
- B. 社会属性是人的本质属性
- C. 自然属性和社会属性都是人的本质属性
- D. 自然属性和社会属性都不是人的本质属性
B. 社会属性是人的本质属性
#### 题目 18（单选题）
爱因斯坦说：「一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用，而不应看他取得什么。」就是说，衡量一个人社会价值的标准应该是。
- A. 个人的社会存在
- B. 个人的行为动机
- C. 个人对社会的责任和贡献
- D. 社会对个人的尊重和满足
C. 个人对社会的责任和贡献
#### 题目 19（单选题）
真正的快乐，只能由转化而来。
- A. 家人的安康
- B. 事业的成就
- C. 爱情的甜蜜
- D. 奋斗的艰苦
D. 奋斗的艰苦
#### 题目 20（单选题）
把金钱作为衡量人生价值的唯一标准，这是典型的。
- A. 享乐主义
- B. 个人主义
- C. 拜金主义
- D. 实用主义
C. 拜金主义
#### 题目 21（单选题）
是生产资料私有制的产物，是资产阶级人生观的核心。
- A. 实用主义
- B. 功利主义
- C. 拜金主义
- D. 个人主义
D. 个人主义
#### 题目 22（单选题）
个人与他人的关系，在本质上是下列哪项关系的表现形式。
- A. 社会利益关系
- B. 政治关系
- C. 相互利用关系
- D. 血缘关系
A. 社会利益关系
#### 题目 23（单选题）
实现人生价值的根本途径是。
- A. 树立服务人民、奉献社会的人生观
- B. 自觉提高自我的主体意识
- C. 选择正确的人生价值目标
- D. 进行积极的创造性的实践活动
D. 进行积极的创造性的实践活动
#### 题目 24（单选题）
在社会主义初级阶段，我们所提倡的高尚的人生目的是。
- A. 「一切向钱看」的人生目的
- B. 为个人求权力、求享乐的人生目的
- C. 「平生无大志，但求足温饱」的人生目的
- D. 以天下为己任、服务人民、奉献社会的人生目的
D. 以天下为己任、服务人民、奉献社会的人生目的
#### 题目 25（单选题）
有人说，青春是一种时限货币。当一个人尽情享受这种货币带来的欢乐时，就意味着青春逝去之时，他就沦为了乞丐。这句话蕴涵的哲理是。
- A. 享乐主义人生观是社会存在的反映
- B. 及时享乐是享乐主义人生价值观的本质
- C. 享乐主义人生价值观把追求享受当成人生最大乐趣，对人们具有极大危害
- D. 享乐主义人生价值观把个人欢乐建立在别人的痛苦之上
C. 享乐主义人生价值观把追求享受当成人生最大乐趣，对人们具有极大危害
#### 题目 26（单选题）
大学生要学会对自己负责，对亲人负责，对周围的人和更多的人负责，进而对民族、国家、社会负责，做一个有价值、负责任的人。这里说的是。
- A. 人生当务实
- B. 人生须认真
- C. 人生应乐观
- D. 人生要进取
B. 人生须认真
#### 题目 27（单选题）
历史和实践告诉我们，人生目的决定人生态度，人生目的。
- A. 决定世界观
- B. 决定人生环境
- C. 决定人生道路、人生态度和人生价值标准
- D. 制约人生价值
C. 决定人生道路、人生态度和人生价值标准
#### 题目 28（单选题）
有的人身处逆境而百折不挠，有的人在顺境中却长吁短叹，有的人笑对人生，有的人看破红尘。这些都是的表现。
- A. 人生目的
- B. 人生态度
- C. 人生理想
- D. 人生信念
B. 人生态度
#### 题目 29（单选题）
人类在脱离动物状态而转变为人的过程中，发挥了决定性作用。
- A. 劳动
- B. 工具
- C. 文字
- D. 实践
A. 劳动
#### 题目 30（单选题）
俗话说：「三百六十行，行行出状元」。上述俗话主要说明。
- A. 人生的价值终究要通过自己所从事的事业展现出来
- B. 人的创造力的形成和培养需要一定的社会条件
- C. 要正确对待学习和工作中的成功和失败
- D. 要正确处理个人活动和社会发展的关系
A. 人生的价值终究要通过自己所从事的事业展现出来
#### 题目 1（多选题）
人生观主要包括。
- A. 人生价值
- B. 人生的生活水平
- C. 人生态度
- D. 人生目的
ACD
#### 题目 2（多选题）
辩证对待人生矛盾，包括树立正确的。
- A. 幸福观
- B. 得失观
- C. 苦乐观
- D. 荣辱观
ABCD
#### 题目 3（多选题）
客观、公正地评价社会成员人生价值的大小，需要掌握恰当的评价方法，做到。
- A. 坚持能力大小与贡献须尽力相统一
- B. 坚持物质贡献与精神贡献相统一
- C. 坚持完善自身与贡献社会相统一
- D. 坚持动机和效果相统一
ABC
#### 题目 4（多选题）
在我国现阶段，确立科学高尚的人生追求，就是确立服务人民、奉献社会的人生追求。这是因为，一个人确立了服务人民、奉献社会的人身追求。
- A. 清楚地把握人的生命历程和奋斗目标
- B. 深刻理解人为什么活，应走什么样的人生之路
- C. 以正确的人生态度对待人生
- D. 掌握正确的人生价值标准
ABCD
#### 题目 5（多选题）
端正人生态度应该。
- A. 认真务实
- B. 享受人生
- C. 乐观进取
- D. 怀疑批判
AC
#### 题目 6（多选题）
人生观是人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度。下列选项属于人生观范畴的有。
- A. 人为什么活着
- B. 怎样生活才有价值
- C. 如何对待人生道路上的困难和矛盾
- D. 人类社会的发展规律是什么
ABCD
#### 题目 7（多选题）
当代大学生承担新时代赋予的历史责任，应当。
- A. 与历史同向
- B. 与祖国同行
- C. 与人民同在
- D. 与时代同进步
ABC
#### 题目 8（多选题）
幸福是一个总体性范畴，它意味着人总体上生活得美好，等都是幸福的重要因素。
- A. 家庭和睦
- B. 职业成功
- C. 行为正当
- D. 人格完善
ABCD
#### 题目 1（判断题）
人生观就是人们整个世界的根本看法和态度。（×）
错误。世界观是人们整个世界的根本看法和态度。
#### 题目 2（判断题）
世界观是人生观的重要组成部分。（×）
错误。人生观是世界观的重要组成部分。
#### 题目 3（判断题）
世界观决定人生观，有什么样的世界观，就有什么样的人生观。
正确
#### 题目 4（判断题）
「天行健，君子以自强不息」，说明人生价值的实现只能凭个人努力。（×）
错误。人生价值的实现既需要个人努力，也需要社会条件。
#### 题目 5（判断题）
人生态度决定人生目的。（×）
错误。人生目的决定人生态度。
#### 题目 6（判断题）
「塞翁失马，焉知非福」，这句话对我们辩证对待人生矛盾的启示是不要惧怕一时的失。
正确
#### 题目 7（判断题）
个人与社会的关系，最根本的是个人需要和社会需要的关系。（×）
错误。个人与社会的关系，最根本的是个人利益与社会利益的关系。
### 第一章 追求远大理想 坚定崇高信念
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/political-final/ideological-moral-legal/chapter-2
- 发布日期：2026-09-09
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思想道德修养与法律基础课程【第一章 追求远大理想 坚定崇高信念】章节题库，含单项选择题、多项选择题、判断题及参考答案。
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#### 题目 1（单选题）
理想是人们在实践中形成的、有的、对未来社会和自身发展的向往和追求，是人们世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。
- A. 实现必然性
- B. 不可实现性
- C. 超越客观性
- D. 实现可能性
D. 实现可能性
#### 题目 2（单选题）
理想的实现需要每个人从我做起，从现在做起，从平凡的工作做起，这是因为。
- A. 理想是人们的主观意志和想当然
- B. 只要社会实践就能实现理想
- C. 把理想变为现实，要靠实实在在的实践
- D. 有了坚定的信念，理想就会自动变为现实
C. 把理想变为现实，要靠实实在在的实践
#### 题目 3（单选题）
理想和空想的区别在于。
- A. 是否具有主观性
- B. 是否与未来相联系
- C. 是否可能实现
- D. 是否是创新思维的结果
C. 是否可能实现
#### 题目 4（单选题）
信念是。
- A. 认识、情感和意志的融合和统一
- B. 一种单纯的知识或想法
- C. 强调的是认识的正确性
- D. 唯一的，不是多种多样的
A. 认识、情感和意志的融合和统一
#### 题目 5（单选题）
确立科学信念的根本途径是。
- A. 设计理想
- B. 理论学习
- C. 社会实践
- D. 人际交往
C. 社会实践
#### 题目 6（单选题）
现阶段我国各族人民建设中国特色社会主义的共同理想和我们党建立共产主义社会的最高理想，属于人生理想中的。
- A. 政治理想
- B. 职业理想
- C. 道德理想
- D. 社会理想
D. 社会理想
#### 题目 7（单选题）
关于信仰的说法中，不正确的有。
- A. 信仰有科学认识和盲目崇拜之分
- B. 信仰是信念最集中、最高的表现形式
- C. 人只要有信仰就好，就害怕没信仰
- D. 我们所主张的信仰是在社会实践中，对事物的发展规律的正确认识为基础的思想见解或理论主张的坚信不疑、身体力行
C. 人只要有信仰就好，就害怕没信仰
#### 题目 8（单选题）
「失去信念的理想是虚幻的，失去理想的信念是空泛的。」这句话说明，在确立理想信念时，应该。
- A. 超越人的生活体验和实际行动
- B. 把崇高的理想与坚定的信念结合起来
- C. 学会对不同的理想信念进行辨别和选择
- D. 把个人的理想信念与社会的理想信念结合起来
B. 把崇高的理想与坚定的信念结合起来
#### 题目 9（单选题）
理想的实现是一个。
- A. 过程
- B. 结果
- C. 开始
- D. 终结
A. 过程
#### 题目 10（单选题）
「哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。」这句话的含义说明了。
- A. 马克思主义重视实践，以改造世界为己任的基本特征
- B. 马克思主义对哲学家的基本要求
- C. 马克思主义对哲学家的基本看法
- D. 哲学家的基本特点
A. 马克思主义重视实践，以改造世界为己任的基本特征
#### 题目 11（单选题）
社会理想决定、制约着个人理想；又是个人理想的凝练和升华。说明。
- A. 社会理想和个人理想的矛盾本质
- B. 个人理想和社会理想的递进关系
- C. 必须坚持个人理想与社会理想的统一
- D. 认清个人理想和社会理想的分界点
C. 必须坚持个人理想与社会理想的统一
#### 题目 12（单选题）
下列有关人们对未来的向往和追求中，属于社会理想的是。
- A. 「数钱数到手发软，睡觉睡到自然醒」
- B. 「富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈」
- C. 谋一个合适的职位
- D. 把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家
D. 把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家
#### 题目 13（单选题）
马克思主义之所以是科学信念，是因为。
- A. 马克思主义是一位思想家提出来的
- B. 马克思主义是科学的
- C. 马克思主义具有持久生命力
- D. 马克思主义是崇高理想
B. 马克思主义是科学的
#### 题目 14（单选题）
古人说：「合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。」对此的正确理解是。
- A. 要正确认识事物发展的客观规律
- B. 要勇于实践、艰苦奋斗
- C. 要坚定信念
- D. 实现崇高的理想，要从我做起，从现在做起，从平凡的工作做起
D. 实现崇高的理想，要从我做起，从现在做起，从平凡的工作做起
#### 题目 15（单选题）
「千里之行，始于足下」，这句话，对我们在人生哲理方面的启示是。
- A. 立志当高远
- B. 必须做大事
- C. 立志须躬行
- D. 立志须果断
C. 立志须躬行
#### 题目 16（单选题）
「樱桃好吃树难栽，不下功夫花不开。」理想是美好的，但美好的理想是不会自动实现的。把理想转化为现实的根本途径是。
- A. 积极投身社会实践
- B. 认真学习科学理论
- C. 大胆畅想美好未来
- D. 逐步确立坚定信念
A. 积极投身社会实践
#### 题目 17（单选题）
孙中山先生希望青年以国家民族的命运为己任，而不要以个人的荣华富贵为理想，激励广大青年。
- A. 立志当高远
- B. 立志做大事
- C. 立志做大官
- D. 立志须躬行
B. 立志做大事
#### 题目 18（单选题）
列宁曾经说过：「重要的是相信道路选择的正确，这种信心能百倍地加强革命毅力和革命热情，有了这样的革命毅力和革命热情就能创造出奇迹来。」由此可见，理想信念能够。
- A. 提供人生的奋斗目标
- B. 提供人生的前进动力
- C. 提高人生的精神境界
- D. 提供人生的成功保障
B. 提供人生的前进动力
#### 题目 19（单选题）
由于成长环境和性格等的不同，人们会形成不同的理想信念，从而使之具有。
- A. 阶级性
- B. 实践性
- C. 共同性
- D. 多样性
D. 多样性
#### 题目 20（单选题）
怀着对未来的美好憧憬准备实现它，一旦没有达到预期的要求就失望透顶。这种对待人生理想信念的态度属于。
- A. 以理想来否定现实
- B. 以现实来否定理想
- C. 以理想来否定信念
- D. 以信念来否定理想
B. 以现实来否定理想
#### 题目 21（单选题）
雨果说「人有了物质才能生存，人有了理想才谈得上生活。你要了解生存与生活的不同吗？动物生存，而人则生活。」这表明。
- A. 人与动物的根本区别是人有理想
- B. 人要活着就会有对生活的想法，而这就是理想
- C. 人与动物的根本区别在于生存与生活
- D. 人的理想就是指生活理想
B. 人要活着就会有对生活的想法，而这就是理想
#### 题目 22（单选题）
斯大林曾经说过「伟大的精力只是为了伟大的目的而产生。」高尔基也曾指出：「一个人追求的目标越高，他的才能就会发展得越快，对社会就越有益。」这说明。
- A. 理想等同于现实
- B. 理想是人生前进的目标和动力
- C. 理想是对未来的向往和追求
- D. 理想是在现实的基础上产生的
B. 理想是人生前进的目标和动力
#### 题目 23（单选题）
用理想的标准来衡量现实，当发现现实并不符合理想的时候，就对现实失望甚至不满，这里陷入的误区是。
- A. 把理想等同于现实
- B. 把现实等同于理想
- C. 以理想来否定现实
- D. 以现实来否定理想
C. 以理想来否定现实
#### 题目 24（单选题）
青年人追求远大理想，坚定崇高信念，实现个人理想，使自身成长成才的前提基础是实现。
- A. 道德理想
- B. 职业理想
- C. 社会理想
- D. 生活理想
C. 社会理想
#### 题目 25（单选题）
实现中华民族伟大复兴的动力是。
- A. 强大国防
- B. 强大外交
- C. 爱国主义
- D. 强大的经济实力
C. 爱国主义
#### 题目 26（单选题）
一个国家不受内部和外部的威胁、破坏而保持稳定有序的状态，是指。
- A. 政治安全
- B. 国家安全
- C. 经济安全
- D. 科技安全
B. 国家安全
#### 题目 27（单选题）
人与动物的根本区别是。
- A. 信仰
- B. 理想
- C. 实践
- D. 困难
C. 实践
#### 题目 28（单选题）
是个人实现人生价值的力量源泉。
- A. 理想
- B. 爱国主义
- C. 信念
- D. 人生观
B. 爱国主义
#### 题目 1（多选题）
共产党人的最高理想就是在全世界实现共产主义的社会制度，其特征有。
- A. 劳动成为谋生手段的社会
- B. 物质财富极大丰富的社会
- C. 每个人自由而全面发展的社会
- D. 人民精神境界极大提高的社会
BCD
#### 题目 2（多选题）
理想是人们在奋斗目标上的集中体现。
- A. 世界观
- B. 人生观
- C. 道德观
- D. 价值观
ABD
#### 题目 3（多选题）
信念是的统一体。
- A. 认知
- B. 态度
- C. 情感
- D. 意志
ACD
#### 题目 4（多选题）
树立中国特色社会主义共同理想，必须坚定：。
- A. 对中国共产党的信任
- B. 坚持改革开放的信心
- C. 实现中华民族伟大复兴的信心
- D. 走中国特色社会主义道路的信念
ACD
#### 题目 5（多选题）
对个人理想和社会理想关系的理解正确的是：。
- A. 当二者发生矛盾时，社会理想服从于个人理想
- B. 社会理想是个人理想的凝聚和升华
- C. 个人理想要符合社会理想
- D. 社会理想排斥个人理想
BC
#### 题目 6（多选题）
马克思主义体现了的统一。
- A. 科学性
- B. 革命性
- C. 崇高性
- D. 实践性
AB
#### 题目 7（多选题）
在现阶段我们之所以仍然要坚持马克思主义的科学信仰是因为。
- A. 它是科学的
- B. 它具有持久的生命力
- C. 它以改造世界为己任
- D. 它是崇高的
ABCD
#### 题目 8（多选题）
对理想和现实的关系理解正确的是。
- A. 理想源于现实，受现实的规定和制约
- B. 理想超越现实，是有实现可能性的未来的现实
- C. 理想是与奋斗目标相联系的现实
- D. 理想是不可实现的现实
ABC
#### 题目 9（多选题）
理想信念之所以能够成为一种推动人生实践和社会生活的巨大力量，就是由于它。
- A. 具有实践性
- B. 停留于主观领域
- C. 能够进入人们改造世界的活动
- D. 能够化为人们行动的热情和意志
ACD
#### 题目 10（多选题）
大学生健康成长、成就事业、开创未来的精神支柱和前进动力是。
- A. 追求远大理想
- B. 追求人生价值
- C. 弘扬民族精神
- D. 坚定崇高信念
AD
#### 题目 1（判断题）
理想信念主要是思想问题，而不是实践问题。（×）
错误
#### 题目 2（判断题）
坚定的信念是实现理想的根本途径。（×）
错误。正确的说法：社会实践是实现理想的根本途径。
#### 题目 3（判断题）
实现崇高的理想要从平凡的工作做起。
正确
#### 题目 4（判断题）
理想在没有实现以前就是空想和幻想。（×）
错误。理想不同于空想，理想是有可能实现的。
#### 题目 5（判断题）
信念的稳定性是相对的。
正确
#### 题目 6（判断题）
理想是人类社会实践的产物。
正确
#### 题目 7（判断题）
理想信念是共产党人精神上的钙。
正确
#### 题目 8（判断题）
理想是与奋斗目标相联系的未来的现实。
正确
#### 题目 9（判断题）
共产主义是一种渺茫的幻想，可望不可及。（×）
错误
#### 题目 10（判断题）
在阶级社会中，理想必然带有阶级性。
正确
#### 题目 11（判断题）
马克思主义是科学理想信念的理论基础。
正确
### 绪论 珍惜大学生活 开拓新境界
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/political-final/ideological-moral-legal/chapter-1
- 发布日期：2026-09-08
- 标签：思想道德修养与法律基础、政治期末复习
思想道德修养与法律基础课程【绪论 珍惜大学生活 开拓新境界】章节题库，含单项选择题、多项选择题、判断题及参考答案。
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#### 题目 1（单选题）
进入大学意味着我们开始逐步地独立走向社会、走向生活，在这个新起点上，要。
- A. 减少与周围的联系
- B. 学会赚钱
- C. 确立独立生活的意识
- D. 凡事独立思考
C. 确立独立生活的意识
#### 题目 2（单选题）
与中学相比，大学阶段的学习，知识的广度和深度大大增加，专业方向基本确定，自由支配时间增多，因而学习的大大增加。
- A. 自由性
- B. 随意性
- C. 被动型
- D. 自主性
D. 自主性
#### 题目 3（单选题）
迈进大学校门，同学们面临的首要问题是。
- A. 结交新朋友
- B. 了解新环境
- C. 适应新生活
- D. 学会赶时髦
C. 适应新生活
#### 题目 4（单选题）
在深化改革、扩大开放、建立和发展社会主义市场经济的历史条件下，加强大学生的比以往更显得重要的紧迫。
- A. 政治修养
- B. 思想道德修养
- C. 文化修养
- D. 哲学修养
B. 思想道德修养
#### 题目 5（单选题）
现代人才综合素质的灵魂是。
- A. 人才的思想道德素质
- B. 人才的文化素质
- C. 人才的心理素质
- D. 人才的专业素质
A. 人才的思想道德素质
#### 题目 6（单选题）
我国社会主义大学的培养目标是培养。
- A. 德智体美全面发展的人才
- B. 德智体美全面发展的社会主义建设者
- C. 德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人
- D. 专业化、创新型的人才
C. 德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人
#### 题目 7（单选题）
在大学阶段，是大学生的主要任务，是大学生活的中心。
- A. 学习
- B. 交朋友
- C. 社团活动
- D. 兼职打工
A. 学习
#### 题目 8（单选题）
新时代的大学生朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信，是可爱、可信、可为的一代。
正确
#### 题目 9（单选题）
是主导，是社会主义大学生的本质特征，它决定着社会主义大学教育的方向和成败。
- A. 文化教育
- B. 德育
- C. 心理素质教育
- D. 体育
B. 德育
#### 题目 10（单选题）
「学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄。」这句话告诉我们要。
- A. 有本领
- B. 有担当
- C. 有责任
- D. 有理想
A. 有本领
#### 题目 11（单选题）
「业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随」，这句名言教育大学生在求学路上要。
- A. 勤奋
- B. 严谨
- C. 求实
- D. 创新
A. 勤奋
#### 题目 12（单选题）
独立生活意识是指。
- A. 自己的事情自己处理不需要别人管
- B. 树立自信、自律、自立、自强的精神
- C. 自己想干什么就干什么
- D. 天马行空独往独来
B. 树立自信、自律、自立、自强的精神
#### 题目 13（单选题）
善于组合、加工、消化已有的知识，力求有所发现、发明和创造，是大学生的体现。
- A. 学习能力
- B. 竞争能力
- C. 活动能力
- D. 创新能力
D. 创新能力
#### 题目 14（单选题）
对于当代大学生活来说，所谓使命，是指。
- A. 奉命出行
- B. 肩负重大的任务和责任
- C. 执行任务
- D. 行使权力履行义务
B. 肩负重大的任务和责任
#### 题目 15（单选题）
世界政治格局发展的必然趋势是。
- A. 一超独霸
- B. 「多极化」
- C. 单边主义
- D. 两极格局形成
B. 「多极化」
#### 题目 16（单选题）
在全面发展的教育中，德、智、体、美是缺一不可的，其中处于主导地位。
- A. 德育
- B. 智育
- C. 体育
- D. 美育
A. 德育
#### 题目 17（单选题）
当代大学生在确立成才目标的时候，必须明确是人才素质的灵魂。
- A. 德
- B. 智
- C. 体
- D. 美
A. 德
#### 题目 18（单选题）
一个人立身处世的基础是。
- A. 德才兼备
- B. 理想远大
- C. 言行一致
- D. 追求真理
C. 言行一致
#### 题目 19（单选题）
社会主义核心价值体系的灵魂是。
- A. 马克思主义指导思想
- B. 中国特色社会主义共同理想
- C. 民族精神和时代精神
- D. 社会主义荣辱观
A. 马克思主义指导思想
#### 题目 20（单选题）
社会主义核心价值体系的基础是。
- A. 马克思主义指导思想
- B. 中国特色社会主义共同理想
- C. 民族精神和时代精神
- D. 社会主义荣辱观
D. 社会主义荣辱观
#### 题目 21（单选题）
社会主义核心价值体系的精髓是。
- A. 坚持马克思主义指导思想
- B. 中国特色社会主义共同理想
- C. 弘扬民族精神和时代精神
- D. 树立和践行社会主义荣辱观
C. 弘扬民族精神和时代精神
#### 题目 22（单选题）
一个民族赖以生存和发展的精神支撑是。
- A. 悠久历史
- B. 民族文化
- C. 勤劳勇敢
- D. 民族精神和时代精神
D. 民族精神和时代精神
#### 题目 23（单选题）
是我们民族进步的灵魂，它居于时代精神的核心地位。
- A. 改革创新
- B. 解放思想
- C. 实事求是
- D. 艰苦奋斗
A. 改革创新
#### 题目 24（单选题）
在五千多年文明发展中，中华民族形成了以为核心的民族精神。
- A. 改革创新
- B. 爱国主义
- C. 追求和平
- D. 团结统一
B. 爱国主义
#### 题目 25（单选题）
（ ）和法律是调节人们思想行为、协调人际关系、维护社会秩序的重要手段。
- A. 思想
- B. 思想道德
- C. 道德
- D. 习俗
C. 道德
#### 题目 26（单选题）
是我们理解当前所处历史方位的关键词。
- A. 新思想
- B. 新举措
- C. 新格局
- D. 新时代
D. 新时代
#### 题目 27（单选题）
和法治素养，是新时代大学生必须具备的基本素质。
- A. 思想政治素质
- B. 思想道德素质
- C. 道德素质
- D. 个人修养
B. 思想道德素质
#### 题目 28（单选题）
大学生在大学阶段的首要任务是。
- A. 学习
- B. 笃实
- C. 立行
- D. 修德
A. 学习
#### 题目 29（单选题）
党的十九大，提出了「培养担当大任的时代新人」的战略要求。
- A. 国家富强
- B. 民族复兴
- C. 社会和谐
- D. 国富民强
B. 民族复兴
#### 题目 30（单选题）
青春是用来的。
- A. 享受
- B. 实践
- C. 奋斗
- D. 梦想
C. 奋斗
#### 题目 31（单选题）
没有崇高的，就会导致精神上的「软骨病」。
- A. 信仰
- B. 精神境界
- C. 精神追求
- D. 理想信念
D. 理想信念
#### 题目 32（单选题）
法律是成文的道德，道德是内心的法律。这句话是要强调。
- A. 法律和道德两种规范调节的领域相同
- B. 法律和道德两种规范的实现方式相同
- C. 法律和道德两种规范的实施载体相同
- D. 法律和道德都具有规范社会行为、维护社会秩序的作用
D. 法律和道德都具有规范社会行为、维护社会秩序的作用
#### 题目 33（单选题）
法律和道德是维护社会秩序的两种基本手段，下列关于二者关系的说法中，正确的是。
- A. 法律是道德形成的基础，能够为道德规范的制定提供依据
- B. 凡是道德所反对和谴责的行为，必定是法律所制裁的行为
- C. 法律的调节更具有广泛性，能够渗透到道德不能调节的领域
- D. 凡是法律所禁止和制裁的行为，通常也是道德所反对和谴责的行为
D. 凡是法律所禁止和制裁的行为，通常也是道德所反对和谴责的行为
#### 题目 1（多选题）
大学阶段是形成的关键时期。
- A. 世界观
- B. 人生观
- C. 价值观
- D. 婚恋观
ABC
#### 题目 2（多选题）
新时代意味着中国特色社会主义不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径。
- A. 道路
- B. 理论
- C. 制度
- D. 文化
ABCD
#### 题目 3（多选题）
大学生应该以为根本要求。
- A. 有理想
- B. 有纪律
- C. 有本领
- D. 有担当
ACD
#### 题目 4（多选题）
的人生，才是有意义的人生。
- A. 有信念
- B. 有梦想
- C. 有奋斗
- D. 有奉献
ABCD
#### 题目 5（多选题）
大学生活特点表现在。
- A. 大学是知识的海洋
- B. 大学有教书育人的良师
- C. 大学有浓厚的学习氛围
- D. 大学有浓厚的成才氛围
ABCD
#### 题目 6（多选题）
大学生应树立学习的理念。
- A. 自主
- B. 全面
- C. 创新
- D. 终身
ABCD
#### 题目 7（多选题）
培养优良的学风，应在上下工夫。
- A. 勤奋
- B. 严谨
- C. 求实
- D. 创新
ABCD
#### 题目 8（多选题）
社会主义核心价值体系的基本内容包括。
- A. 坚持马克思主义指导思想
- B. 确立中国特色社会主义共同理想
- C. 弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神
- D. 树立社会主义荣辱观
ABCD
#### 题目 9（多选题）
学习和践行社会主义核心价值体系是大学生提高的中心环节和根本要求。
- A. 思想道德素质
- B. 法律素质
- C. 专业素质
- D. 心理素质
AB
#### 题目 1（判断题）
思想道德为法律提供思想指引和价值基础。
正确
#### 题目 2（判断题）
国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。
正确
#### 题目 3（判断题）
中国梦是历史的、现实的，也是未来的。
正确
#### 题目 4（判断题）
要有天下兴亡、匹夫有责的担当精神，讲求奉献，实干进取。
正确
#### 题目 5（判断题）
中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。
正确
#### 题目 6（判断题）
时代新人要以民族复兴为己任。
正确
#### 题目 7（判断题）
青年人正处于人生的黄金时期，应该把奋斗作为主要任务。（×）
错误
#### 题目 8（判断题）
要有崇高的理想信念，牢记使命，自信自励。
正确
#### 题目 9（判断题）
青年兴则国家兴，青年强则国家强。
正确
#### 题目 10（判断题）
思想道德和法律共同服务于经济社会健康有序的发展。
正确
#### 题目 11（判断题）
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
正确
## 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（10 篇）
### 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》重点论述题题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/political-final/mao-zedong-thought/key-essay-questions
- 发布日期：2026-09-28
- 标签：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、政治期末复习、论述题
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论重点论述题题库，涵盖毛泽东思想活的灵魂、新民主主义革命理论、社会主义改造、邓小平理论、三个代表重要思想及科学发展观等核心内容。
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### 论述题题库
#### 毛泽东思想活的灵魂是什么？
毛泽东思想的活的灵魂是贯穿于毛泽东思想各个组成部分的立场、观点、方法，它们有三个基本方面：实事求是、群众路线、独立自主。
**1. 实事求是**
实事求是是毛泽东思想的基本点，是毛泽东思想的精髓。实事求是，就是一切从实际出发，理论联系实际，坚持在实践中检验真理和发展真理。坚持实事求是，就要深入了解事物内在必然联系，按照客观规律办事；就要清醒认识和正确把握我国基本国情；就要不断推进实践基础上的理论创新。
**2. 群众路线**
群众路线，就是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动。群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，是我们党永葆青春活力和战斗力的重要传家宝。群众路线本质上体现的是马克思主义关于人民群众是历史的创造者这一基本原理。坚持群众路线，就要坚持人民是推动历史发展的根本力量，就要坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，就要保持党同人民群众的血肉联系。
**3. 独立自主**
独立自主，就是坚持独立思考，走自己的路，就是坚定不移地维护民族独立，捍卫国家主权，把立足点放在依靠自己力量的基础上，同时积极争取外援，开展国际经济文化交流，学习外国一切对我们有益的先进事物。坚持独立自主，就要坚持中国的事情必须由中国人民自己作主张、自己来处理，就要坚持独立自主的和平外交政策，坚定不移走和平发展道路。
#### 毛泽东思想的主要内容有哪些？
毛泽东思想是一个内容十分丰富的科学体系，其主要内容包括六个方面：
1. 新民主主义革命理论
2. 社会主义革命和社会主义建设理论
3. 革命军队建设和军事战略的理论
4. 政策和策略的理论
5. 思想政治工作和文化工作的理论
6. 党的建设理论
#### 如何理解毛泽东思想的历史地位？
毛泽东思想的历史地位体现在：
1. 马克思主义中国化时代化的第一个重大理论成果
2. 中国革命和建设的科学指南
3. 中国共产党和中国人民宝贵的精神财富
《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》对毛泽东和毛泽东思想的历史地位做出了科学的、实事求是的评价。
#### 新民主主义革命与旧民主主义革命相比“新”在哪里？
新民主主义革命与旧民主主义革命相比有新的内容和特点，集中表现在：
1. 新民主主义革命处于世界无产阶级社会主义革命的时代，是世界无产阶级社会主义革命的一部分；
2. 革命的领导力量是中国无产阶级及其先锋队——中国共产党；
3. 革命的指导思想是马克思列宁主义；
4. 革命的前途是社会主义而不是资本主义。
此外，新民主主义革命与社会主义革命又是相互联系、紧密衔接的，中间不容横插一个资产阶级专政。民主主义革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是民主主义革命的必然趋势。
#### 什么是新民主主义革命的总路线？
1948年，毛泽东在《晋绥干部会议上的讲话》中完整地总结和概括了新民主主义革命总路线的内容，即**无产阶级的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命**。
- **对象**：新民主主义革命的对象就是帝国主义、封建主义和官僚资本主义。
- **动力**：新民主主义革命的动力包括无产阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级。
- **领导力量**：新民主主义革命不能由任何别的阶级和政党充当领导者，只能和必须由无产阶级及其政党充当领导者。
- **性质和前途**：新民主主义革命的性质是资产阶级民主主义革命，前途是社会主义。
这条总路线指明了中国革命的对象、动力、领导力量、性质和前途，是新民主主义革命的指导路线。
#### 如何理解新民主主义三大法宝的关系？
毛泽东将统一战线、武装斗争、党的建设比作党在中国革命中战胜敌人的三个主要的法宝。
统一战线和武装斗争是中国革命的两个基本特点，是战胜敌人的两个基本武器。统一战线是实行武装斗争的统一战线，武装斗争是统一战线的中心支柱，党的组织则是掌握统一战线和武装斗争这两个武器以实行对敌冲锋陷阵的英勇战士。
#### 确立社会主义基本制度的重大意义是什么？
1. 社会主义基本制度的确立是中国历史上最深刻最伟大的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了制度基础，也为中国特色社会主义制度的创新和发展提供了重要前提。
2. 社会主义基本制度的确立，为当代中国一切发展进步奠定了制度基础。社会主义制度的建立极大地提高了工人阶级和广大劳动人民的积极性、创造性，极大地促进了我国社会生产力的发展。
3. 社会主义基本制度的确立，使广大劳动人民真正成为国家的主人。这是中国几千年来阶级关系的最根本变革，极大地巩固和扩大了工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政国家政权的阶级基础和经济基础。
4. 中国社会主义基本制度的确立，使占世界人口 1/4 的东方大国进入了社会主义社会，这是世界社会主义发展史上又一个历史性的伟大胜利，它进一步改变了世界政治经济格局，增强了社会主义的力量，对维护世界和平产生了积极影响。
5. 社会主义基本制度的确立，是以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人对一个脱胎于半殖民地半封建的东方大国如何进行社会主义革命问题的系统回答和正确解决，是马克思列宁主义关于社会主义革命理论在中国的正确运用和创造性发展的结果。不仅再次证明了马克思列宁主义的真理性，而且以其独创性的理论原则和经验总结丰富和发展了科学社会主义理论。
#### 社会主义改造的历史经验是什么？
1. 坚持社会主义工业化建设与社会主义改造同时并举。
2. 采取积极引导，逐步过渡的方式。
3. 用和平的方法进行改造。
#### 初步探索的意义和经验教训是什么？
**意义：**
1. 巩固和发展了我国的社会主义制度
2. 为开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备和物质基础
3. 丰富了科学社会主义的理论和实践
**经验教训：**
1. 必须把马克思主义与中国实际相结合，探索符合中国特点的社会主义建设道路。
2. 必须正确认识社会主义社会的主要矛盾和根本任务，集中力量发展生产力。
3. 必须从实际出发进行社会主义建设，建设规模和速度要与国力相适应，不能急于求成。
4. 必须发展社会主义民主，健全社会主义法制。
5. 必须坚持党的民主集中制和集体领导制度，加强执政党建设。
6. 必须坚持对外开放，借鉴和吸收人类文明成果建设社会主义，不能关起门来搞建设。
#### 如何理解社会主义初级阶段的科学内涵？
1. 我国社会已经是社会主义社会。我们必须坚持而不能离开社会主义。
2. 我国社会主义社会还处在初级阶段。我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。
3. 第一层含义阐明了初级阶段的社会性质，第二层含义阐明了我国社会主义社会的发展程度，两层含义不可分割，必须全面把握。
#### 如何理解马克思主义中国化时代化的历史进程？
1. **新民主主义革命时期**：以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际结合起来，开辟农村包围城市、武装夺取政权的正确道路，创立了毛泽东思想。毛泽东思想是马克思主义中国化时代化第一次历史性飞跃。
2. **改革开放和社会主义现代化建设新时期**：1978年召开的党的十一届三中全会，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这一根本问题，创立了邓小平理论，成功开创了中国特色社会主义。
3. **党的十三届四中全会以后**：以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，加深了对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的认识，形成了“三个代表”重要思想，成功把中国特色社会主义推向 21 世纪。
4. **新世纪新阶段**：党的十六大以后，以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人，深刻认识和回答了新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，形成科学发展观，成功在新形势下坚持和发展了中国特色社会主义。
5. **中国特色社会主义新时代**：党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，系统回答了重大时代课题，提出一系列原创性的治国理政新概念新思想新战略，创立习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。
#### 如何理解邓小平对社会主义本质的概括及其意义？
1992年初，邓小平在南方谈话中对社会主义本质作出了总结性的理论概括，他指出：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”
**科学内涵：**
1. 邓小平对社会主义本质的概括，既包括了社会主义社会的生产力问题，又包括了社会主义社会的生产关系问题，是一个有机的整体。
2. 它突出地强调解放和发展生产力在社会主义社会发展中的重要地位，纠正了过去关于发展生产力的一些错误观念，反映了中国社会主义整个历史阶段尤其是初级阶段特别需要注重生产力发展的迫切要求，并明确了社会主义基本制度建立后还要通过改革进一步解放生产力。
3. 它突出地强调“消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”，从生产关系和发展目标角度认识和把握社会主义本质。
**意义：**
邓小平关于社会主义本质的概括，反映了人民的利益和时代的要求，廓清了不合乎时代进步和社会发展规律的模糊观念，摆脱了长期以来拘泥于具体模式而忽略社会主义本质的错误倾向，把对社会主义的认识提高到新的科学水平。这对于我们在坚持社会主义基本制度的基础上推进改革，指导改革沿着合乎社会主义本质要求的方向发展，对于建设中国特色社会主义，具有重大的政治意义、理论意义和实践意义。
#### 如何理解邓小平理论？
1. 1992年初，邓小平在南方谈话中对社会主义本质作出了总结性的理论概括，他指出：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”
2. 邓小平对社会主义本质的概括，既包括了社会主义社会的生产力问题，又包括了社会主义社会的生产关系问题，是一个有机的整体。
3. 首先，它突出地强调解放和发展生产力在社会主义社会发展中的重要地位，纠正了过去关于发展生产力的一些错误观念，反映了中国社会主义整个历史阶段尤其是初级阶段特别需要关注生产力发展的迫切要求，并明确了社会主义基本制度建立后还要通过改革进一步解放生产力。
4. 其次，它突出地强调“消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”，从生产关系和发展目标角度认识和把握社会主义本质。
5. 邓小平关于社会主义本质的概括，反映了人民的利益和时代的要求，廓清了不合乎时代进步和社会发展规律的模糊观念，摆脱了长期以来拘泥于具体模式而忽略社会主义本质的错误倾向，把对社会主义的认识提高到新的科学水平。这对于我们在坚持社会主义基本制度的基础上推进改革，指导改革沿着合乎社会主义本质要求的方向发展，对于建设中国特色社会主义，具有重大的政治意义、理论意义和实践意义。
#### 如何理解邓小平理论的历史地位？
1. 马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展
2. 中国特色社会主义理论体系的开篇之作
3. 改革开放和社会主义现代化建设的科学指南
#### “三个代表”重要思想的内容和相互关系是什么？
**内容：**
“我们党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。”
**相互关系：**
1. 代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益，是统一的整体，相互联系、相互促进。
2. 发展先进生产力，是发展先进文化、实现最广大人民根本利益的基础条件。
3. 人民群众是先进生产力和先进文化的创造主体，也是实现自身利益的根本力量。
4. 不断发展先进生产力和先进文化，归根到底都是为了满足人民群众日益增长的物质文化生活需要，不断实现最广大人民的根本利益。
#### 怎样准确把握“三个代表”重要思想的核心观点？
1. **代表中国先进生产力的发展要求**：就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须努力符合生产力发展的规律、体现不断推动社会生产力的解放和发展的要求，尤其要体现推动先进生产力发展的要求，通过发展生产力不断提高人民群众的生活水平。
2. **代表中国先进文化的前进方向**：就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须努力体现发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化的要求，促进全民族思想道德素质和科学文化素质的不断提高，为我国经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持。
3. **代表中国最广大人民的根本利益**：就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须坚持把人民的根本利益作为出发点和归宿，充分发挥人民群众的积极性主动性创造性，在社会不断发展进步的基础上，使人民群众不断获得切实的经济、政治、文化利益。
4. 代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益，是统一的整体，相互联系、相互促进。发展先进生产力，是发展先进文化、实现最广大人民根本利益的基础条件。人民群众是先进生产力和先进文化的创造主体，也是实现自身利益的根本力量。不断发展先进生产力和先进文化，归根到底都是为了满足人民群众日益增长的物质文化生活需要，不断实现最广大人民的根本利益。
#### 如何理解科学发展观的科学内涵？
1. **第一要义**：推动经济社会发展是科学发展观的第一要义。
2. **核心立场**：以人为本是科学发展观的核心立场。
3. **基本要求**：全面协调可持续发展是科学发展观的基本要求。
4. **根本方法**：统筹兼顾是科学发展观的根本方法。
#### 如何理解全面协调可持续发展是科学发展观的基本要求？
1. **坚持全面发展**：就是要按照中国特色社会主义事业总体布局，正确认识和把握经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设是相互联系、相互促进的有机统一体。
2. **坚持协调发展**：就是保证中国特色社会主义各个领域协调推进。
3. **坚持可持续发展**：坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
4. **建设生态文明**：坚持可持续发展，还必须建设生态文明。
### 导论：马克思主义中国化时代化的历史进程与理论成果
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- 发布日期：2026-09-27
- 标签：政治期末复习、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、章节题库
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》导论题库，包含单项选择题、多项选择题、简答题和论述题，涵盖马克思主义中国化时代化的历史进程与理论成果核心知识点
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## 导论 马克思主义中国化时代化的历史进程与理论成果
### 单选题
#### 题目 1（单选题）
“马克思主义中国化”这一命题首次明确提出是在党的（ ）上。
- A. 遵义会议
- B. 六届六中全会
- C. 中共七大
- D. 七届二中全会
- B. 六届六中全会
#### 题目 2（单选题）
1938年，毛泽东在六届六中全会上第一次提出“马克思主义中国化”这一命题是在下列哪个报告中?（ ）
- A. 《论新阶段》
- B. 《湖南农民运动考察报告》
- C. 《中国革命和中国共产党》
- D. 《井冈山的斗争》
- A. 《论新阶段》
#### 题目 3（单选题）
马克思主义中国化时代化，就是立足中国国情和时代特点，坚持把（ ）同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，深入研究和解决中国革命、建设、改革不同历史时期的实际问题，真正搞懂面临的时代课题，不断吸收新的时代内容，科学回答时代提出的重大理论和实践课题，创造新的理论成果。
- A. 马克思主义经典著作
- B. 马克思主义理论
- C. 马克思主义基本原理
- D. 马克思主义
- C. 马克思主义基本原理
#### 题目 4（单选题）
马克思主义中国化时代化第一次历史性飞跃是（ ）
- A. 邓小平理论
- B. 毛泽东思想
- C. 社会主义
- D. 科学发展观
- B. 毛泽东思想
#### 题目 5（单选题）
党的十一届三中全会以后，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人创立的邓小平理论，是（ ）
- A. 中国特色社会主义理论体系的开篇之作
- B. 中国特色社会主义理论体系的跨世纪发展
- C. 中国特色社会主义理论体系在新世纪新阶段的新发展
- D. 新时代中国特色社会主义新篇章
- A. 中国特色社会主义理论体系的开篇之作
#### 题目 6（单选题）
新中国成立后，中国共产党团结带领中国人民，自力更生、发愤图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就，实现了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革，实现了一穷二白、人口众多的东方大国大步迈进社会主义社会的伟大飞跃，为实现中华民族伟大复兴奠定了（ ）。
- A. 根本社会条件
- B. 根本政治前提和制度基础
- C. 充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件
- D. 更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量
- B. 根本政治前提和制度基础
#### 题目 7（单选题）
在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，中国共产党团结带领中国人民，自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就，全面建成小康社会目标如期实现，党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，推动我国迈上全面建设社会主义现代化国家新征程，为实现中华民族伟大复兴提供了（ ）
- A. 根本社会条件
- B. 根本政治前提和制度基础
- C. 充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件
- D. 更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量
- D. 更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量
#### 题目 8（单选题）
实践证明，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是（ ），是中国化时代化的马克思主义行。
- A. 经济发展好
- B. 马克思主义行
- C. 领导正确
- D. 军队强大
- B. 马克思主义行
#### 题目 9（单选题）
我们党自成立以来，始终坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际和时代特征相结合，不断进行理论创新。党的二十大明确提出中国共产党人的庄严历史责任是（ ）
- A. 不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章
- B. 坚持“两个结合”
- C. 坚持和发展中国特色社会主义
- D. 以中国式现代全面推进中华民族伟大复兴
- A. 不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章
### 多选题
#### 题目 1（多选题）
中国革命、建设和改革的实践证明，要运用马克思主义指导实践，必须实现马克思主义中国化时代化，马克思主义之所以能够中国化时代化的原因在于（ ）
- A. 马克思主义理论的内在要求
- B. 马克思主义与中华优秀传统文化具有相融性
- C. 中国革命、建设和改革的实践需要马克思主义指导
- D. 马克思主义为中国革命、建设和改革提供了现实发展模式
ABC
#### 题目 2（多选题）
在毛泽东思想的指导下，中国共产党团结带领中国人民，浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，建立了人民当家作主的中华人民共和国，实现了民族独立、人民解放，（ ）实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，为实现中华民族伟大复兴创造了根本社会条件。
- A. 彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史
- B. 彻底结束了极少数剥削者统治广大劳动人民的历史
- C. 彻底结束了旧中国一盘散沙的局面
- D. 彻底废除了列强强加给中国的不平等条约和帝国主义在中国的一切特权
ABCD
#### 题目 3（多选题）
中国共产党高举中国特色社会主义伟大旗帜，团结带领中国人民，解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，我国（ ），为实现中华民族伟大复兴提供了充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件。
- A. 实现了从生产力相对落后的状况到经济总量跃居世界第二的历史性突破
- B. 实现了人民生活从温饱不足到总体小康、奔向全面小康的历史性跨越
- C. 推进了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃
- D. 中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃
ABC
#### 题目 4（多选题）
党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，系统回答了新时代（ ）等重大时代课题，提出一系列原创性的治国理政新理念新思想新战略，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。
- A. 坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义
- B. 建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国
- C. 建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党
- D. 实现什么样的发展，怎样发展
ABC
#### 题目 5（多选题）
在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，中国共产党团结带领中国人民，自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就（ ）
- A. 全面建成小康社会目标如期实现
- B. 党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革
- C. 推动我国迈上全面建设社会主义现代化国家新征程
- D. 为实现中华民族伟大复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量
ABCD
#### 题目 6（多选题）
在马克思主义中国化时代化的过程中，产生了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，这两大理论体系是一脉相承又与时俱进的关系。二者都是（ ）
- A. 马克思列宁主义在中国的运用和发展
- B. 以独创性的理论成果丰富和发展了马克思主义的理论宝库
- C. 是党和国家必须长期坚持的指导思想
- D. 是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础
ABCD
#### 题目 7（多选题）
在马克思主义中国化时代化的过程中，产生了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，这两大理论成果之间是一脉相承又与时俱进的，二者具有共同的（ ）
- A. 马克思主义理论基础
- B. 革命和建设的根本任务
- C. 实事求是的理论精髓
- D. 和平和发展的时代背景
AC
#### 题目 8（多选题）
在马克思主义中国化时代化的过程中，产生了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，这两大理论体系是一脉相承又与时俱进的关系。以下说法正确的是（ ）
- A. 毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的重要思想渊源
- B. 中国特色社会主义理论体系在新的历史条件下进一步丰富和发展了毛泽东思想
- C. 都是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结
- D. 两大理论成果都是马克思列宁主义在中国的运用和发展
ABD
### 简答题
#### 题目 1（简答题）
马克思主义中国化时代化的必要性是什么？
答：推进马克思主义中国化时代化，是马克思主义理论本身发展的内在要求。
推进马克思主义中国化时代化，是解决中国实际问题的客观需要。
#### 题目 2（简答题）
马克思主义中国化时代化的内涵是什么？
答：马克思主义中国化时代化，就是立足中国国情和时代特点，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，深入研究和解决中国革命、建设、改革不同历史时期的实际问题，真正搞懂面临的时代课题，不断吸收新的时代内容，科学回答时代提出的重大理论和实践课题，创造新的理论成果。具体包含三层意思：
运用马克思主义的立场、观点和方法，观察时代、把握时代、引领时代，解决中国革命、建设、改革中的实际问题。
总结和提炼中国革命、建设、改革的实践经验并将其上升为理论，不断丰富和发展马克思主义的理论宝库，赋予马克思主义以新的时代内涵。
运用中国人民喜闻乐见的民族语言来阐述马克思主义，使其植根于中华优秀传统文化的土壤之中，具有中国特色、中国风格、中国气派。
#### 题目 3（简答题）
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关系是什么？
答：马克思主义中国化时代化的理论成果是一脉相承又与时俱进的关系。一方面，毛泽东思想所蕴含的马克思主义的立场、观点和方法，为中国特色社会主义理论体系提供了基本遵循。另一方面，中国特色社会主义理论体系在新的历史条件下进一步丰富和发展了毛泽东思想。
### 论述题
#### 题目 1（论述题）
马克思主义中国化时代化的理论成果有哪些？
答：在马克思主义中国化时代化的历史进程中，产生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想作为自己的指导思想和行动指南。
马克思列宁主义揭示了人类社会历史发展的规律，是认识世界、改造世界的科学真理，它的基本原理是正确的，具有强大的生命力。
在新民主主义革命、社会主义革命和建设时期创立的毛泽东思想，是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。改革开放以来形成的中国特色社会主义理论体系是指导党和人民沿着中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的正确理论，是立于时代前沿、与时俱进的科学理论。党的十一届三中全会以后，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人创立的邓小平理论，是中国特色社会主义理论体系的开篇之作；党的十三届四中全会以后，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人形成的“三个代表”重要思想，推动了中国特色社会主义理论体系的跨世纪发展；党的十六大以后，以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人形成的科学发展观，实现了中国特色社会主义理论体系在新世纪新阶段的新发展。党的十七大提出了“中国特色社会主义理论体系”的科学概念，把改革开放以来我们党在实践中相继形成的邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想一道作为中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，标志着中国特色社会主义理论和实践的进一步成熟。党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，谱写了新时代中国特色社会主义新篇章。
### 第八章：科学发展观
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- 发布日期：2026-09-26
- 标签：政治期末复习、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、章节题库
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第八章题库，包含单选题、多选题、简答题和论述题，涵盖科学发展观核心知识点
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## 第八章 科学发展观
### 单选题
#### 题目 1（单选题）
是科学发展观的核心立场。
- A. 以人为本
- B. 全面、协调、可持续
- C. 统筹兼顾
- D. 发展
- A. 以人为本
#### 题目 2（单选题）
是科学发展观的第一要义。
- A. 保持社会稳定
- B. 推动经济社会发展
- C. 以人为本
- D. 全面、协调、可持续
- B. 推动经济社会发展
#### 题目 3（单选题）
坚持以人为本，就要始终把 放在第一位。
- A. 领导的价值取向
- B. 最广大人民的根本利益
- C. 个人的利益
- D. 国家的利益
- B. 最广大人民的根本利益
#### 题目 4（单选题）
在当代中国，坚持发展是硬道理的本质要求就是 。
- A. 坚持改革开放
- B. 坚持社会主义道路
- C. 坚持科学发展
- D. 坚持快速发展
- C. 坚持科学发展
#### 题目 5（单选题）
在党的 以后，我们党从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会出发，提出构建和谐社会的重大战略任务。
- A. 十五大
- B. 十六大
- C. 十七大
- D. 十四大
- B. 十六大
#### 题目 6（单选题）
科学发展观的根本方法是 。
- A. 发展
- B. 统筹兼顾
- C. 以人为本
- D. 全面协调可持续
- B. 统筹兼顾
#### 题目 7（单选题）
科学发展观的基本要求是 。
- A. 发展
- B. 统筹兼顾
- C. 以人为本
- D. 全面协调可持续
- D. 全面协调可持续
#### 题目 8（单选题）
科学发展观强调坚持以 为中心。
- A. 政治建设
- B. 生态文明建设
- C. 党的建设
- D. 经济建设
- D. 经济建设
#### 题目 9（单选题）
是我们党对人民的庄严承诺，是全国各族人民的根本利益所在。
- A. 实现四个现代化
- B. 改革开放
- C. 全面建成小康社会
- D. 社会主义民主
- C. 全面建成小康社会
#### 题目 10（单选题）
推动科学发展的主体是 ，也应是发展的最大收益者。
- A. 党员
- B. 人民群众
- C. 广大农民
- D. 领导干部
- B. 人民群众
#### 题目 11（单选题）
是经济社会发展中最活跃、最具革命性的因素，是先进生产力的集中体现和主要标志。
- A. 科学技术
- B. 信息产业
- C. 人工智能技术
- D. 高新技术产业
- A. 科学技术
#### 题目 12（单选题）
推动经济持续健康发展，必须坚持以科学发展为主题，以 为主线。
- A. 加快经济转变方式
- B. 改革开放
- C. 人才培养
- D. 中国式现代化
- A. 加快经济转变方式
#### 题目 13（单选题）
是加快转变经济发展方式的关键。
- A. 市场经济
- B. 对外贸易
- C. 全面深化经济体制改革
- D. 供给侧改革
- C. 全面深化经济体制改革
#### 题目 14（单选题）
坚持以人为本，最终是为了实现 。
- A. 人的全面发展
- B. 中国式现代化
- C. 人的财富自由
- D. 和谐社会
- A. 人的全面发展
#### 题目 15（单选题）
是马克思主义政党自身建设的根本任务和永恒课题。
- A. 扩大党的队伍
- B. 保持党的优良作风
- C. 保持和发展党的先进性
- D. 坚持党的学习制度
- C. 保持和发展党的先进性
### 多选题
#### 题目 1（多选题）
坚持科学发展观，要求统筹兼顾各领域、各方面的发展，其中包括 。
- A. 统筹城乡发展
- B. 统筹区域发展
- C. 统筹国内发展和对外开放
- D. 统筹人与自然和谐发展
- A. 统筹城乡发展
- B. 统筹区域发展
- C. 统筹国内发展和对外开放
- D. 统筹人与自然和谐发展
#### 题目 2（多选题）
党的十六届三中全会明确提出的科学发展观，是指 。
- A. 树立全面的发展观。
- B. 坚持以人为本，促进经济社会和人的全面发展。
- C. 树立协调的发展观。
- D. 树立可持续的发展观。
- A. 树立全面的发展观。
- B. 坚持以人为本，促进经济社会和人的全面发展。
- C. 树立协调的发展观。
- D. 树立可持续的发展观。
#### 题目 3（多选题）
科学发展观最鲜明的精神实质是 。
- A. 解放思想
- B. 实事求是
- C. 与时俱进
- D. 求真务实
- A. 解放思想
- B. 实事求是
- C. 与时俱进
- D. 求真务实
#### 题目 4（多选题）
面对复杂多变的国际形势，要求我们必须 ，不断把我国的社会主义现代化建设事业推向前进。
- A. 转变发展理念
- B. 创新发展模式
- C. 提高发展质量
- D. 实现科学发展
- A. 转变发展理念
- B. 创新发展模式
- C. 提高发展质量
- D. 实现科学发展
#### 题目 5（多选题）
科学发展观进一步明确了发展的 和途径等，围绕“什么是发展、为什么发展、怎样发展、为谁发展”这一根本问题，形成了一个比较完整的理论体系。
- A. 本质
- B. 内涵
- C. 目的
- D. 方法
- A. 本质
- B. 内涵
- C. 目的
- D. 方法
#### 题目 6（多选题）
落实科学发展观的体制保障包括 。
- A. 行政管理体制改革
- B. 坚持和完善基本经济制度
- C. 推进财政税收体制改革
- D. 加快金融体制改革
- A. 行政管理体制改革
- B. 坚持和完善基本经济制度
- C. 推进财政税收体制改革
- D. 加快金融体制改革
#### 题目 7（多选题）
统筹人与自然和谐发展，要求我们做到 。
- A. 经济发展不再对水、大气和土壤等资源造成污染。
- B. 发展经济要尊重自然规律。
- C. 坚持开发优先，在经济进一步发展之后再来强化对森林、湿地、江河、海洋等自然生态环境的保护。
- D. 充分考虑自然的承载能力和承受能力。
- B. 发展经济要尊重自然规律。
- D. 充分考虑自然的承载能力和承受能力。
#### 题目 8（多选题）
切实加强基层民主政治建设，健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，扩大公民有序政治参与，依法实行（ ），让人民群众充分享有宪法赋予的各项民主权利。
- A. 民主选举
- B. 民主决策
- C. 民主管理
- D. 民主监督
- A. 民主选举
- B. 民主决策
- C. 民主管理
- D. 民主监督
#### 题目 9（多选题）
发展社会主义民主政治，必须坚定不移地走中国特色社会主义政治发展道路，坚持 的有机统一。
- A. 党的领导
- B. 人民当家作主
- C. 依法治国
- D. 群众自治
- A. 党的领导
- B. 人民当家作主
- C. 依法治国
### 简答题
#### 简述科学发展观的科学内涵。
科学发展观。发展是第一要义；以人为本是核心；基本要求是全面协调可持续；根本方法是统筹兼顾。
#### 为什么科学发展必须坚持以人为本？
以人为本是科学发展观的核心立场。以人为本集中体现了马克思主义的基本原理，体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和推动经济社会发展的根本目的，是社会主义的本质特征。
坚持以人为本，就要坚持发展为了人民，始终把最广大人民的根本利益放在第一位；就要坚持发展依靠人民，从人民群众的伟大创造中汲取智慧和力量；就要坚持发展成果由人民共享，着力提高人民物质文化生活水平；坚持以人为本，最终是为了实现人的全面发展。
#### 简述科学发展观中全面协调可持续的内涵。
全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化、社会、生态文明建设，实现经济发展和社会全面进步。
协调发展，就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。
可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
#### 如何理解统筹兼顾是科学发展观的根本方法？
统筹兼顾深刻体现了唯物辩证法在发展问题上的科学运用，深刻揭示了实现科学发展、促进社会和谐的基本途径，是正确处理经济社会发展中重大关系的方针原则。
坚持统筹兼顾，必须正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系；必须认真考虑和对待各方面的发展需要，正确反映和兼顾各阶层各群体的利益要求；要牢牢掌握统筹兼顾的科学思想方法，努力提高战略思维、创新思维、辩证思维能力，不断增强统筹兼顾的本领，更好地推动科学发展；既要立足当前，又着眼长远，做到兼顾各方、综合平衡。
#### 简述科学发展观的主要内容。
（1）加快转变经济发展方式；
（2）发展社会主义民主政治；
（3）推进社会主义文化强国建设；
（4）构建社会主义和谐社会；
（5）推进生态文明建设；
（6）全面提高党的建设科学化水平。
### 论述题
#### 为什么要高度重视发展不平衡问题？
高度重视发展不平衡问题是由它长期存在而带来的危害所决定的。改革开放以来，我国经济在总体快速发展、取得举世瞩目成就的同时，发展不平衡问题也逐渐突出。一个国家的整体发展状况，不仅要看较高发展水平的部分，而且要看较低发展水平的部分。如果不注重不同地区不同方面的相互协调，就会制约整体发展水平的提高。不平衡问题如果长期持续，也会带来不可忽视的危害。
（1）从经济角度看，发展不平衡会使国民经济难以保持平稳较快发展。城乡差距长期过大，会导致农村居民消费增长缓慢，制约社会消费需求总量的增加，影响消费结构的优化升级，阻碍经济发展方式的转变。地区差距长期过大，容易加剧地方利益竞争，出现地方保护，市场分割和贸易壁垒等情况，区域间的经济摩擦和利益冲突会增多，直接妨碍全国统一大市场的形成，进而降低国民经济的整体效率。而且在过大的发展差距下，中西部地区和广大农村的资源、资金和人才等生产要素，会不断流入东部地区和城市。这将对落后的地区和农村发展带来严重影响，不利于它们形成自我发展能力，从而阻碍全面建设小康社会的进程。
（2）从社会层面看，发展不平衡容易使整个社会产生心理鸿沟，削弱社会的凝聚力和向心力。社会成员身心和谐是社会稳定的重要基础。发展差距过大，会导致沟通理解障碍，滋生冷漠、不满、对立、仇视情绪，加剧社会矛盾，影响社会和谐稳定。
（3）从政治角度讲，发展不平衡问题若处理不好，还可能引发更为严重的后果。一些国家历史经验表明，当发展不平衡问题与民族问题、宗教问题等纠结在一起时，往往成为社会动荡、国家分裂的诱发因素。能否解决发展不平衡问题，是对我们党执政能力的一个重大挑战。
因此，我们需要高度重视发展不平衡的问题，坚持科学发展观，坚定不移的走科学发展之路，统筹区域发展，这样才能逐步推进城乡、区域的均衡发展，促进经济社会的协调发展。
#### 简述统筹区域发展的重大意义。
（1）统筹区域发展的含义。
统筹区域发展，是政府在科学发展观指导下，从全局出发全面综合地考虑区域发展的各个层面、各个环节，以制度建设为保障，整合社会资源，逐步协调区域关系并形成东中西部相互促进、优势互补、共同发展的新格局。统筹区域发展，促进区域协调发展，缩小区域发展差距，是我国经济社会发展的一个重要原则。改革开放以来，各地区都有很大发展，但地区发展的差距也在不断扩大。统筹区域发展，缩小区域发展差距，不仅是经济问题，也是政治问题，不仅关系现代化建设的全局，也关系社会稳定和国家的长治久安。
（2）统筹区域协调发展的基本思路。
①目标。统筹区域发展的总体目标是：实现区域协调发展。可具体表述为：综合治理区域经济领域中已经存在的落后病、衰退病和防治潜在的膨胀与萧条病，逐步缩小区域差距，形成区域之间相互合作、相互支持、共同发展的区域经济新格局。
②内容。统筹区域发展的内容主要包括两大方面：一是区域发展问题；二是区域关系问题。统筹区域发展的内容只能在全面、科学分析区域经济发展的历程与现状的基础上，并结合统筹区域发展的目标才能确定。统筹区域发展内容的确定是一个非常重要的基础性工作。
③途径。选择统筹区域发展的途径主要包括两大方面：一是区域制度基础建设；二是区域政策的制定与实施。但是选择统筹区域发展的途径必须要有一个重要前提，就是明确区域战略。
a．加快建设区域管理的制度基础。区域规划和区域政策都是政府区域管理的工具，而区域规划和区域政策的制定、实施和效用评价，都需要一定的机构来负责。鉴于中国的情况，区域管理机构的设置显得非常紧迫和重要。
b．完善与落实区域政策。区域政策是统筹区域发展的主要工具，其重点与方向随着区域经济形势的变化不断地进行调整，这是一个动态的过程。区域政策的价值取向和作用强度都是制定区域政策需要重点考虑的内容，效率与平等是中央区域政策需要解决的两个目标，区域政策必须具有规范性、系统性和权威性。区域政策必须由负责区域管理的职能部门负责制定，并经过法律上的认可程序，使其具有法律效力。
（3）统筹区域协调发展的重大意义。
①有利于缩小贫富差距，促进共同富裕目标的实现。由于历史、地理位置及经济基础等原因，各地经济发展水平差异很大。我国区域经济的协调发展，有利于推动区域协调发展，逐步缩小区域发展差距，实现共同富裕。
②有利于民族团结，维护社会稳定，构建社会主义和谐社会。我国国土面积较大，由于历史、地理位置及经济基础等原因，各地发展差距比较大。推动区域协调发展，有利于维护民族团结，维护社会稳定。
③有利于充分利用我国的丰富资源，促进区域经济协调发展，实现国民经济又好又快的发展。我国虽然资源丰富但是分配不合理，统筹区域发展有利于调整经济布局，按照资源、环境的承载能力、现有开发基础和未来发展潜力，统筹考虑未来人口分布、经济分布、国土利用和城镇化格局，引导生产要素跨区域合理流动。
④有利于形成分工合理、特色明显、优势互补的区域产业结构，推动各地区共同发展。我国目前产业结构不是很合理，统筹区域发展，有利于调整产业结构布局，形成分工合理、特色明显、优势互补的区域产业结构，推动各地区共同发展。
#### 如何理解转变经济发展方式，建设社会主义新农村，统筹区域发展和建设资源节约型、环境友好型社会的重大意义？
（1）转变经济发展方式的内涵和重大意义：
①转变经济发展方式的内涵。党的十七大报告中用“转变经济发展方式”代替“转变经济增长方式”，其内涵发生了重大变化。a．经济发展方式复杂化。经济增长是对不同时期的产出量而言，主要指数量增加；经济发展则不仅要求有数量增加，而且要求有结构改善和质量提高。经济发展包含经济增长，但经济增长不一定包含经济发展。b．更加注重质量提高和结构优化。经济发展不仅包括单纯的经济增长，而且包括产业结构的优化和升级、经济质量和效益的提高，以及经济社会发展的协调与和谐等各方面，其实质在于全面的追求和实现国民经济更好的发展质量和整体的协调。c．内涵更加丰富。经济发展方式的转变要推动产业结构优化升级，实现增长方式由粗放型向集约型转变；更加注重优化经济结构、提高经济效益和经济增长质量；更加注重不断提高人民群众的物质文化生活水平。
②转变经济发展方式的意义。a．转变经济发展方式是符合当前我国经济发展实际的重大战略。原有的发展方式与实现经济社会全面发展的要求不相适应，与不断改善民生、促进和谐的要求不相适应，与全面建设小康社会的要求不相适应。因此，必须把转变经济发展方式作为经济工作的中心任务。b．转变经济发展方式是贯彻落实科学发展观的必然要求。经过长期探索，现在对我国经济发展规律的认识取得了新的重大进展，形成了科学发展观。按照科学发展观的要求，必须从最广大人民的利益出发，努力实现经济社会全面、协调和可持续发展。c．转变经济发展方式是解决当前经济生活中面临的突出矛盾和社会问题的有效途径。改革开放以来我国经济高速增长，取得了举世瞩目的伟大成就。但是，从促进国民经济长期持续快速增长的要求看，我们还面临许多困难和挑战。只有彻底转变经济发展方式，坚持数量和质量、速度和效益的统一协调，才能打破能源资源瓶颈制约，提高经济增长的质量和效益，长期保持经济发展的良好势头，实现全面建设小康社会的宏伟目标。
（2）建设社会主义新农村的意义：
①建设社会主义新农村，是贯彻落实科学发展观的重大举措。科学发展观的一个重要内容，就是经济社会的全面协调可持续发展，城乡协调发展是其重要的组成部分。全面落实科学发展观，必须保证占人口大多数的农民参与发展进程、共享发展成果。
②建设社会主义新农村，是确保我国现代化建设顺利推进的必然要求。国际经验表明，工农城乡之间的协调发展，是现代化建设成功的重要前提。我们把农村发展纳入整个现代化进程，使社会主义新农村建设与工业化、城镇化同步推进，让亿万农民共享现代化成果，走具有中国特色的工业与农业协调发展、城市与农村共同繁荣的现代化道路。
③建设社会主义新农村，是全面建设小康社会的重点任务。农村集中了我国数量最多、潜力最大的消费群体，是我国经济增长最可靠、最持久的动力源泉。通过推进社会主义新农村建设，可以加快农村经济发展，增加农民收入，使亿万农民的潜在购买意愿转化为巨大的现实消费需求，拉动整个经济的持续增长。
④建设社会主义新农村，是构建社会主义和谐社会的重要基础。社会和谐离不开广阔农村社会的和谐。当前，我国农村社会关系总体是健康、稳定的，但也存在一些不容忽视的矛盾和问题。通过推进社会主义新农村建设，加快农村经济社会发展，有利于更好地维护农民群众的合法权益，缓解农村的社会矛盾，减少农村不稳定因素，为构建社会主义和谐社会打下坚实基础。
（3）统筹区域发展，促进地区协调发展，缩小区域间的发展差距，是我国经济社会发展的一个重要原则，统筹区域发展的意义包括：①有利于缩小贫富差距，促进共同富裕目标的实现。②有利于民族团结，维护社会稳定，构建社会主义和谐社会。③有利于充分利用我国的丰富资源，促进区域经济协调发展，实现国民经济又好又快的发展。④有利于形成分工合理、特色明显、优势互补的区域产业结构，推动各地区共同发展。
（4）建设资源节约型、环境友好型社会的意义：
①有利于促进我国经济平稳较快发展。a．资源和环境是经济社会可持续发展的物质基础和保障，经济的发展离不开资源和环境的支撑。b．我国资源相对不足，人均占有量低，粗放型的增长方式造成过量消耗资源，环境严重污染，生态严重破坏。资源和环境与经济社会发展的矛盾日益突出，严重制约着我国经济社会的发展。
②有利于降低成本，提高经济效益和国际竞争力。我国资源消耗高、利用率低，影响了我国企业和产业的国际竞争力。建设资源节约型、环境友好型社会，提高资源的利用效率，发展循环经济，推行清洁生产，保护环境和生态，能降低生产成本，提高经济效益和国际竞争力。
③是全面贯彻落实科学发展观的必然要求。建设资源节约型、环境友好型社会，就是使经济发展与人口、资源、环境相协调，就是要在节约资源、保护环境的前提下实现经济较快持续发展，促进人与自然和谐相处。这也正是贯彻落实科学发展观的内容。
④是实现全面建设小康社会宏伟目标的重要保障。实现全面建设小康社会宏伟目标，必须有资源和环境作保障。全面建设小康社会的一个重要目标就是可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率显著提高，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
⑤是保障国家安全和提高我国综合国力的重要举措。解决我国建设需要的资源问题，着眼点和立足点必须放在国内。建设资源节约型、环境友好型社会，能够控制和降低对国外资源的依赖程度，确保国家经济安全和国家安全，能够提高我国的综合国力。
⑥是推进社会主义和谐社会建设的重要内容。人与自然和谐相处是社会主义和谐社会的基本特征之一，建设资源节约型、环境友好型社会，能够实现人与自然和谐相处。因此，建设资源节约型、环境友好型社会，转变经济发展方式是我国国情的要求、形势的需要，是落实科学发展观，建设和谐社会，确保我国经济社会可持续发展的根本出路。
#### 阅读材料，回答问题。
材料：从1980年到2003年，东部地区在全国经济总量的比重由50%增加到59%。人均GDP，西部与东部由1∶1.92扩大到1∶2.59，中部与东部由1∶1.53扩大到1∶2.03，区域差别还在拉大。城乡差别拉大不仅仅体现在城乡居民的收入差距持续拉大，还突出表现为城乡二元结构矛盾越发明显。贫富差距拉大的直接的结果：一是社会贫困问题出现。城镇中有1200万人处于相对贫困中，人均年收入为1059元。月收入比全国平均水平低54.7%。2004年，按人均收入低于668元标准，年末农村贫困人口2610万。按人均纯收入669～924元标准，年末农村低收入人口为4977万人。二是社会公平问题凸现。在多数人收入水平都有较大提高的同时，反映贫富差距的指标上升很快，分配不公现象出现。群众对劳动致富正当经营造成的收入差距，有一定承受力，但对分配不公造成的差距，对违法、贪污、犯罪致富现象，对不正当收入，不合理的富富差距，心理不平衡，十分不满，反响强烈。中央党校调查组对学员问卷调查显示：在学员心目中，2004年最严重的三个问题依次是“收入差距”（43.9%）、“社会治安”（24.3%）和“腐败”（8.4%）；对2005年的改革，72.9%的学员关注收入分配制度改革。
——摘自《学问时报》第298期
材料：构建社会主义和谐社会是中国共产党执政理念的重大飞跃，和谐社会应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。其中，社会是否公平是能否实现社会和谐的关键之一。一个和谐的社会，必定是公平的社会。从这个意义上说，构建和谐社会，也就是建设更为公平的社会。
**（1）我国当前提出构建社会主义和谐社会的重要性和必然性。**
**（2）如何构建社会主义和谐社会？**
（1）①构建社会主义和谐社会的重要性（必要性）
a．构建社会主义和谐社会是对人类社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律认识的深化，是中国特色社会主义事业总体布局的重要组成部分，及时对构建社会主义和谐社会作出部署，有利于全面推进中国特色社会主义事业。
b．使社会更加和谐是全面建设社会主义现代化国家的重要目标，是实现社会主义现代化的必然要求，是我们党把最广大人民群众的积极性调动起来，为实现社会主义现代化建设目标而奋斗的现实要求。切实做好构建社会主义和谐社会的各项工作，有利于充分调动社会各方面的积极性，抓住和用好我国发展的重要战略机遇期，切实维护和促进改革发展稳定的大局，确保实现全面建设社会主义现代化国家的目标。
c．促进社会和谐是中国最广大人民的根本利益所在，是中国特色社会主义的重大战略任务，体现了全党全国各族人民的共同愿望，对于推进党和人民的事业发展，保证党和国家的长治久安，具有十分重要的意义。把构建社会主义和谐社会的各项任务落到实处，有利于进一步解决好人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
d．构建社会主义和谐社会，应当保持清醒头脑，实事求是地正视矛盾、化解矛盾，不断地促进社会和谐，体现社会主义发展过程与目标的统一。社会和谐是应对外部挑战的重要条件，保持国内安定和谐的社会政治局面，有利于增强民族凝聚力和抗风险能力，更好地维护国家主权、安全和发展利益。
②构建社会主义和谐社会的必然性
a．这是抓住和用好重要战略机遇期、实现全面建设社会主义现代化国家宏伟目标的必然要求。抓住机遇、应对挑战，把中国特色社会主义伟大事业推向前进，必须坚持以经济建设为中心，把构建社会主义和谐社会摆在更加突出的地位。
b．这是我们把握复杂多变的国际形势、有力应对来自国际环境的各种挑战和风险的必然要求。通过和谐社会建设，始终保持国家统一、民族团结、社会稳定的局面，是我们集中全党全民族的智慧和力量，全面推进中国特色社会主义事业的重要保障。
c．这是巩固党执政地位的社会基础、实现党执政历史任务的必然要求。构建社会主义和谐社会，是党坚持立党为公、执政为民的必然要求，是实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益的重要体现，也是党实现执政历史任务的重要条件。
（2）构建社会主义和谐社会，是中国特色社会主义事业的有机组成部分，是推进全面建设社会主义现代化国家的重大战略举措。它关系到最广大人民的根本利益，关系到巩固党执政的社会基础、实现党执政的历史任务，关系到全面建设社会主义现代化国家的全局，关系到党的事业兴旺发达和国家的长治久安。党要带领人民把中国特色社会主义伟大事业推向前进，必须坚持以经济建设为中心，把构建社会主义和谐社会摆在更加突出的地位。
①必须坚持以人为本。这是构建社会主义和谐社会的根本出发点和落脚点。构建社会主义和谐社会必须把以人为本贯彻始终，把实现最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的最高标准，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，促进人的全面发展。
②必须坚持科学发展。这是构建社会主义和谐社会的工作方针。构建社会主义和谐社会必须牢固树立和全面贯彻科学发展观，切实抓好发展这个党执政兴国的第一要务，统筹兼顾城乡、区域、经济社会和人与自然和谐发展，统筹国内发展和对外开放，实现经济社会全面协调可持续发展。
③必须坚持改革开放。这是构建社会主义和谐社会的主要动力。构建社会主义和谐社会必须坚持社会主义市场经济的改革方向，适应社会发展要求，推进经济、政治、文化和社会体制的改革和创新，进一步扩大对外开放。
④必须坚持民主法治。这是构建社会主义和谐社会的重要保证。构建社会主义和谐社会必须加强社会主义民主政治建设，发展社会主义民主，实施依法治国基本方略，通过民主法治来促进社会公平正义。
⑤必须坚持正确处理改革发展稳定的关系。这是构建社会主义和谐社会的重要条件。构建社会主义和谐社会必须把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来，维护社会安定团结，以改革促进和谐、以发展巩固和谐、以稳定保障和谐，确保人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安。
⑥必须坚持在党的领导下全社会共同建设。这是构建社会主义和谐社会的领导核心和依靠力量。构建社会主义和谐社会必须加强和改善党的领导，发挥党的领导核心作用；同时要维护人民群众的主体地位，团结一切可以团结的力量，调动一切积极因素，形成促进和谐人人有责、和谐社会人人共享的生动局面。
### 第七章：三个代表重要思想
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- 发布日期：2026-09-25
- 标签：政治期末复习、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、章节题库
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第七章题库，包含单选题、多选题、简答题和论述题，涵盖三个代表重要思想核心知识点
---
### 单选题
#### 题目 1（单选题）
江泽民首次对“三个代表”进行比较全面的阐述的时间是
A 1997年9月
B 2000年2月
C 2001年7月
D 2000年6月
B 2000年2月
#### 题目 2（单选题）
全面阐述了“三个代表”重要思想科学内涵和基本内容的会议是
A 党的十四届四中全会
B 党的十六大
C 2001年庆祝中国共产党成立80周年大会
D 党的十五大
C 2001年庆祝中国共产党成立80周年大会
#### 题目 3（单选题）
全面阐述“三个代表”重要思想形成的时代背景、历史地位、精神实质和指导意义的会议是
A 党的十四大
B 党的十五大
C 党的十五届五中全会
D 党的十六大
D 党的十六大
#### 题目 4（单选题）
将“三个代表”重要思想确立为党必须长期坚持的指导思想，并写入党章的会议是
A 党的十四大
B 党的十五大
C 党的十六大
C 党的十六大
#### 题目 5（单选题）
党领导人民治理国家的基本方略是
A 人民当家作主
B 以德治国
C 坚持党的领导
D 依法治国
D 依法治国
#### 题目 6（单选题）
以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体在发展问题上提出的核心观点是
A 科学发展观
B 发展是党执政兴国的第一要务
C 创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念
D 发展是硬道理
B 发展是党执政兴国的第一要务
#### 题目 7（单选题）
冷战结束后，时代的主题是
A 经济全球化
B 世界多极化
C 和平与发展
D 战争与革命
C 和平与发展
#### 题目 8（单选题）
建设社会主义政治文明，最根本的就是要
A 坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一
B 培育和践行社会主义核心价值观
C 大力发展生产力
D 深化政治体制改革
A 坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一
#### 题目 9（单选题）
坚持党的领导，核心就是坚持党的
A 纯洁性
B 先进性
C 发展性
D 组织性
B 先进性
#### 题目 10（单选题）
江泽民强调推进党的建设新的伟大工程，重点是加强党的 建设
A 领导方法
B 组织能力
C 执政能力
D 工作方法
C 执政能力
#### 题目 11（单选题）
发展社会主义先进文化的重要内容和中心环节是
A 加强社会主义思想道德建设
B 做好思想政治工作
C 弘扬民族精神
D 培育和践行社会主义核心价值观
A 加强社会主义思想道德建设
#### 题目 12（单选题）
贯彻“三个代表”重要思想，关键是坚持
A 党的先进性
B 执政为民
C 解放思想
D 与时俱进
D 与时俱进
#### 题目 13（单选题）
是决定一个政党、一个政权兴亡的根本性因素
A 先进生产力
B 人心向背
C 先进文化
D 科学技术
B 人心向背
#### 题目 14（单选题）
江泽民指出， 是硬道理，中国解决所有问题的关键在于依靠自己的发展
A 发展
B 科技进步
C 科学管理
D 道德建设
A 发展
#### 题目 15（单选题）
是实现现代化建设第三步战略目标必经的承上启下的发展阶段
A 全面建设小康社会
B 新民主主义社会
C 社会主义革命
D 社会主义初级阶段
A 全面建设小康社会
#### 题目 16（单选题）
改革开放以来，我们党对公有制认识上的一个重大突破，就是明确了公有制和公有制的实现形式是两个不同层次的问题。公有制的实现形式是指资产或资本的
A 占有形式
B 分配形式
C 所有权归属
D 组织形式和经营方式
D 组织形式和经营方式
#### 题目 17（单选题）
党的十五大报告指出：“依法治国，是党领导人民治国国家的基本方略，”建设社会主义政治文明，必须坚持依法治国。实行依法治国，建设社会主义法治国家正式写入宪法的时间是
A 1999年
B 2000年
C 2021年
D 2001年
A 1999年
#### 题目 18（单选题）
社会主义初级阶段的基本经济制度，既包括公有制经济，也包括非公有制经济。把非公有制经济纳入社会主义初级阶段基本经济制度中，是因为非公有制经济
A 是社会主义性质的经济成分
B 是社会主义经济的重要组成部分
C 是为社会主义服务的经济成分
D 在社会主义初级阶段不占主题地位
C 是为社会主义服务的经济成分
#### 题目 19（单选题）
正式把建立社会主义市场经济体制确立为我国经济体制改革的目标。
A 党的十三大
B 党的十四大
C 党的十五大
D 党的十六大
B 党的十四大
#### 题目 20（单选题）
根据“三个代表”重要思想，生产力各要素中，最活跃的因素是 。
- A. 劳动资料
- B. 劳动对象
- C. 人
- D. 人与人之间结成的社会关系
- C. 人
#### 题目 21（单选题）
是经济工作和其它一切工作的生命线，是我们党和社会主义国家的重要政治优势。
- A. 经济工作
- B. 意识形态工作
- C. 思想政治工作
- D. 群众路线
- C. 思想政治工作
#### 题目 22（单选题）
根据“三个代表”重要思想，中国特色社会主义是靠（）来不断巩固和推进的。社会主义要强大，体现优越性，关键在 。
- A. 发展，改革
- B. 改革，发展
- C. 发展，发展
- D. 改革，改革
- C. 发展，发展
#### 题目 23（单选题）
我国正式加入世界贸易组织，标志着我国对外开放进入一个新的阶段。
- A. 2001年11月
- B. 2001年12月
- C. 2002年11月
- D. 2002年12月
- B. 2001年12月
#### 题目 24（单选题）
“三个代表”重要思想在邓小平理论的基础上， 。
- A. 创造性地回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题
- B. 创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题
- C. 进一步回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题
- D. 创造性地回答了新形势下实现什么样的发展、怎样发展
- B. 创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题
### 多选题
#### 题目 1（多选题）
下列属于“三个代表”重要思想内容的有
A 建立巩固的国防、加强军队的革命化现代化正规化的思想
B 社会主义本质理论
C 推进祖国完全统一，发展两岸关系的八项主张
D 社会主义核心价值体系
A 建立巩固的国防、加强军队的革命化现代化正规化的思想
C 推进祖国完全统一，发展两岸关系的八项主张
#### 题目 2（多选题）
关于依法治国的说法正确的有
A 是党领导人民治国的基本方略
B 是发展社会主义市场经济的客观需要
C 是国家长治久安的重要保障
D 是社会主义文明进步的重要标志
A 是党领导人民治国的基本方略
B 是发展社会主义市场经济的客观需要
C 是国家长治久安的重要保障
D 是社会主义文明进步的重要标志
#### 题目 3（多选题）
社会主义市场经济条件下，中国共产党必须解决好的两大历史性课题是
A 进一步提高党的领导水平和执政水平
B 加强党的思想建设
C 加强党的政治建设
D 进一步提高党拒腐防变和抵御风险的能力
A 进一步提高党的领导水平和执政水平
D 进一步提高党拒腐防变和抵御风险的能力
#### 题目 4（多选题）
“三个代表”重要思想的形成条件有
A 是在对冷战结束后国际局势科学判断的基础上形成的
B 是在科学判断党的历史方位和总结历史经验的基础上形成的
C 是在建设中国特色社会主义伟大实践的基础上形成的
D 是在深刻把握我国基础国情和新的阶段性的特征的基础上形成的
A 是在对冷战结束后国际局势科学判断的基础上形成的
B 是在科学判断党的历史方位和总结历史经验的基础上形成的
C 是在建设中国特色社会主义伟大实践的基础上形成的
#### 题目 5（多选题）
下列属于“三个代表”重要思想的主要内容的是
A 发展是党执政兴国的第一要务
B 全面建设小康社会
C 加快转变经济发展方式
D 推进党的建设新的伟大工程
A 发展是党执政兴国的第一要务
B 全面建设小康社会
D 推进党的建设新的伟大工程
#### 题目 6（多选题）
党的十五大报告初步勾画了实现第三步战略目标的蓝图，这被称为新的“三步走”战略，新的“三步走”战略的内容是
- A. 21世纪第一个十年实现国内生产总值比2000年翻一番，使人民的小康生活更加宽裕，形成比较完善的社会主义市场经济体制。
- B. 到建党100年时，使国民经济更加发展，各项制度更加完善
- C. 到2035年，基本实现社会主义现代化
D 到21世纪中叶新中国成立100年时，基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义国家。
- A. 21世纪第一个十年实现国内生产总值比2000年翻一番，使人民的小康生活更加宽裕，形成比较完善的社会主义市场经济体制。
- B. 到建党100年时，使国民经济更加发展，各项制度更加完善
D 到21世纪中叶新中国成立100年时，基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义国家。
#### 题目 7（多选题）
“三个代表”重要思想是对马列主义，毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，始终做到“三个代表”，是我们党的
A 立党之本
B 执政之基
C 力量之源
D 强国之策
A 立党之本
B 执政之基
C 力量之源
#### 题目 8（多选题）
根据“三个代表”重要思想， 始终是推动我国先进生产力发展和社会全面进步的根本力量。
- A. 科技
- B. 工人
- C. 农民
- D. 知识分子
- B. 工人
- C. 农民
- D. 知识分子
#### 题目 9（多选题）
建立社会主义市场经济体制，必须坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的社会主义基本经济制度。根据这一要求， 。
- A. 必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济
- B. 必须毫不动摇地巩固和发展私有制经济
- C. 必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展
- D. 必须毫不动摇地鼓励、支持和引导公有制经济发展
- A. 必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济
- C. 必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展
#### 题目 10（多选题）
根据“三个代表”重要思想，建立社会主义市场经济体制，必须坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的社会主义基本经济制度。公有制的主体地位主要体现在 。
- A. 公有资产在社会总资产中占优势地位
- B. 国有企业在社会企业中占优势地位
- C. 国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起决定性作用
- D. 国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用
- A. 公有资产在社会总资产中占优势地位
- D. 国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用
#### 题目 11（多选题）
在加入世界贸易组织谈判过程中，江泽民阐明了我国加入世界贸易组织的原则，包括 。
- A. 中国加入世界贸易组织是中国经济发展和改革开放的需要，同样世界贸易组织也需要中国。没有中国参加，世界贸易组织是不完整的，也不利于世界经济的发展
- B. 中国已经是发达国家，只能以发达国家的条件加入世界贸易组织。
- C. 中国是一个发展中国家，社会生产力还不发达，只能以发展中国家的条件加入世界贸易组织
- D. 中国加入世界贸易组织，权利和义务一定要平衡，中国不会接受过高的、超出中国承受能力的要价。
第一，中国加入界贸易组织是中国经济发展和改革开放的需要，同样世界贸易组织也需要中国。没有中国参加，世界贸易组织是不完整的，也不利于世界经济的发展。
第二，中国是一个发展中国家，社会生产力还不发达，只能以发展中国家的条件加入世界贸易组织。
第三，中国加入世界贸易组织，权利和义务一定要平衡，中国不会接受过高的、超出中国承受能力的要价。
### 简答题
#### 怎样准确把握“三个代表”重要思想的核心观点？
（1）始终代表中国先进生产力的发展要求。
社会主义的根本任务是发展社会生产力，马克思主义执政党必须高度重视解放和发展生产力。依靠社会各阶层实施人才战略，推动科学技术，推进创新。
（2）始终代表中国先进文化的前进方向。
建设社会主义精神文明。发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，弘扬民族精神。必须加强社会主义思想道德建设，必须做好思想政治工作。
（3）始终代表中国最广大人民的根本利益。
我们党作为执政党，面临的最根本的课题，是能不能始终代表最广大人民的根本利益，始终全心全意为人民服务。我们党始终坚持人民的利益高于一切。要努力使工人、农民、知识分子和其他群体共同享受到经济社会发展的成果。妥善处理各方面的利益关系，把一切积极因素充分调动和凝聚起来。
### 第六章：邓小平理论
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- 发布日期：2026-09-24
- 标签：政治期末复习、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、章节题库
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第六章题库，包含单选题、多选题、简答题和论述题，涵盖邓小平理论核心知识点
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## 第六章 邓小平理论
### 单选题
#### 题目 1（单选题）
邓小平理论形成的时代背景是
- A. 革命与战争
- B. 和平与发展
- C. 合作共赢
- D. 开放融通
- B. 和平与发展
#### 题目 2（单选题）
邓小平理论形成的历史根据是
- A. 中华文明源远流长
- B. 毛泽东思想
- C. 社会主义建设的经验教训
- D. 现代科学技术日新月异
- C. 社会主义建设的经验教训
#### 题目 3（单选题）
中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师是
- A. 毛泽东
- B. 邓小平
- C. 胡锦涛
- D. 习近平
- B. 邓小平
#### 题目 4（单选题）
把邓小平理论同马克思列宁主义、毛泽东思想一起，确立为党的指导思想并写入党章是在
- A. 党的十三大
- B. 党的十四大
- C. 党的十五大
- D. 党的十六大
- C. 党的十五大
#### 题目 5（单选题）
邓小平理论首要的基本理论问题是
- A. 什么是解放思想，怎样坚持解放思想
- B. 什么是实事求是，怎样坚持实事求是
- C. 什么是改革开放，怎样实施改革开放
- D. 什么是社会主义，怎样建设社会主义
- D. 什么是社会主义，怎样建设社会主义
#### 题目 6（单选题）
邓小平明确提出社会主义本质的著名论断是在
- A. 党的十二大
- B. 党的十三大
- C. 1992年南方谈话
- D. 党的十四大
- C. 1992年南方谈话
#### 题目 7（单选题）
党和国家的生命线，人民的幸福线指是
- A. 党的基本纲领
- B. 党的基本经验
- C. 党的基本方略
- D. 党的基本路线
- D. 党的基本路线
#### 题目 8（单选题）
党十二届三中全会提出了社会主义经济是
- A. 社会主义计划经济
- B. 有计划的商品经济
- C. 社会主义市场经济
- D. 自由市场经济
- B. 有计划的商品经济
#### 题目 9（单选题）
一切从实际出发是我们制定路线、方针和政策的基本原则，我国现阶段最大的实际是
- A. 处于并将长期处于社会主义初级阶段
- B. 生产力水平低，商品经济不发达
- C. 人口多，底子薄
- D. 社会主义市场经济体制不健全
- A. 处于并将长期处于社会主义初级阶段
#### 题目 10（单选题）
党的基本路线的核心内容是
- A. 坚持改革开放
- B. 坚持以经济建设为中心
- C. 以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放
- D. 坚持中国共产党的正确领导
- B. 坚持以经济建设为中心
#### 题目 11（单选题）
邓小平理论的理论精髓是
- A. 实事求是
- B. 解放思想,实事求是
- C. 什么是社会主义,怎样建设社会主义
- D. 坚持共产党的领导,坚持改革开放
- B. 解放思想,实事求是
#### 题目 12（单选题）
社会主义的根本任务是
- A. 深化改革扩大开放
- B. 解放和发展生产力
- C. 坚持党的基本路线
- D. 坚持解放思想 实事求是
- B. 解放和发展生产力
#### 题目 13（单选题）
邓小平理论成熟的形成标志是
- A. 党十一届三中全会公报
- B. 党的十三大报告
- C. 党十五大报告
- D. 南方谈话
- D. 南方谈话
#### 题目 14（单选题）
根据邓小平“三步走”战略，我国到21世纪中叶的战略目标是
- A. 全面建成小康社会
- B. 基本接近发达国家水平
- C. 达到中等国家发展水平，基本实现现代化
- D. 物质文明与精神文明基本协调发展
- C. 达到中等国家发展水平，基本实现现代化
#### 题目 15（单选题）
坚持四项基本原则是我国的
- A. 立国之本
- B. 强国之路
- C. 政治制度和组织建设的保证
- D. 依法治国的保证
- A. 立国之本
#### 题目 16（单选题）
实现“一国两制”的前提和核心是
- A. 港、澳、台享有高度自治权
- B. 中国坚持社会主义
- C. 国家的主权统一于中华人民共和国
- D. 港、澳、台保持原有的资本主义制度不变
- C. 国家的主权统一于中华人民共和国
#### 题目 17（单选题）
对外开放是我国的
- A. 基本原则
- B. 基本路线
- C. 基本国策
- D. 基本纲领
- C. 基本国策
#### 题目 18（单选题）
我国改革开放的实质是
- A. 对原有经济体制细枝末节的修补
- B. 社会主义制度的自我完善和发展
- C. 一个阶级推翻另一个阶级的革命
- D. 对原有经济体的自我完善和发展
- B. 社会主义制度的自我完善和发展
#### 题目 19（单选题）
在1992年的南方谈话中，邓小平明确提出了评价和判断改革成败与是非得失的标准是
- A. 坚持“一大二公”为标准
- B. 坚持维护人民利益为标准
- C. 坚持是否有利于提高国家的综合国力为标准
- D. 坚持“三个有利于”标准
- D. 坚持“三个有利于”标准
#### 题目 20（单选题）
邓小平理论形成的现实依据是
- A. 和平与发展成为时代主题
- B. 我国改革开放和现代化建设的实践
- C. 我国社会主义胜利和挫折的历史经验
- D. 其他社会主义国家兴衰成败的历史经验
- B. 我国改革开放和现代化建设的实践
#### 题目 21（单选题）
什么是社会主义、怎样建设社会主义，是邓小平在领导改革开放和现代化建设这一新的革命过程中，不断提出和反复思考的首要的基本的理论问题。摘清楚这个问题的关键是要
- A. 正确认识社会主义的发展阶役
- B. 正确认识社会主义市场经济
- C. 正确认识社会主义社会的发展动力
- D. 在坚持社会主义基本制度的基础上进一步认清社会主义的本质
- D. 在坚持社会主义基本制度的基础上进一步认清社会主义的本质
#### 题目 22（单选题）
社会主义社会发展的直接动力是
- A. 阶级斗争
- B. 科技
- C. 改革
- D. 解放生产力、发展生产力
- C. 改革
#### 题目 23（单选题）
社会主义初级阶段是指
- A. 任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段
- B. 资本主义向社会主义的过渡阶段
- C. 我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建没杜合主义必然要经历的特定历史阶段
- D. 新民主主义向社会主义过渡的阶段
- C. 我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建没杜合主义必然要经历的特定历史阶段
#### 题目 24（单选题）
我国进入社会主义初级阶段的起点是
- A. 中华人民共和国的成立
- B. 国民经济恢复任务的完成
- C. 社会主义改造的完成
- D. 党的十三大的召开
- C. 社会主义改造的完成
#### 题目 25（单选题）
社会主义初级阶段与新民主主义社会因为都存在多种经济成分而有某些相似之处，但在社会性质上却存在着明显的区别。从经济基础方面看，它们之间的根本区别在于
- A. 社会主义国营经济是否掌握主要经济命脉，居于领导地位
- B. 非公有制经济是否成为社会主义经济的必要补充
- C. 国有经济是否起主导作用
- D. 社会主义公有制经济是否成为国民经济的主体
- D. 社会主义公有制经济是否成为国民经济的主体
#### 题目 26（单选题）
党的基本路线高度概括了党在社会主义初级阶段的奋斗目标、基本途径和根本保证、领导力量和依靠力量及实现这一目标的基本方针。“一个中心，两个基本点”是
- A. 基本途径
- B. 奋斗目标
- C. 依靠力量
- D. 基本方针
- A. 基本途径
#### 题目 27（单选题）
党的基本路线在改革开放实践中不断充实和完善，把“和谐”与“富强、民主、文明”一起写入了基本路线的会议是
- A. 党的十四大
- B. 党的十五大
- C. 党的十六大
- D. 党的十七大
- D. 党的十七大
#### 题目 28（单选题）
邓小平明确指出：“改革是中国的第二次革命。”所谓第二次革命，是相对于中国共产党领导的第一次革命而言的。社会主义改革的性质是( )
- A. 社会主义基本制度的改革
- B. 社会主义经济运行方式的改变
- C. 社会主义原有体制的修补
- D. 社会主义制度的自我完善和发展
- D. 社会主义制度的自我完善和发展
### 多选题
#### 题目 1（多选题）
社会主义初级阶段理论揭示了我国当前社会的
- A. 社会性质
- B. 社会发展方向
- C. 社会发展程度
- D. 社会发展前途
- A. 社会性质
- C. 社会发展程度
#### 题目 2（多选题）
我国的改革是 。
- A. 社会主义社会发展的直接动力
- B. 新的伟大革命
- C. 社会主义制度的自我完善
- D. 对原有经济体制的局部改良
- A. 社会主义社会发展的直接动力
- B. 新的伟大革命
- C. 社会主义制度的自我完善
#### 题目 3（多选题）
为了更好地实现“三步走”的现代化发展战略，邓小平提出了以重点带动全局的思想。1982年9月，他提出三个战略重点
- A. 农业
- B. 能源和交通
- C. 教育和科学
- D. 国防
- A. 农业
- B. 能源和交通
- C. 教育和科学
#### 题目 4（多选题）
我国的对外开放是 。
- A. 一项长期的基本国策
- B. 对所有国家的开放
- C. 经济政治文化全面的开放
- D. 一项权宜之计
- A. 一项长期的基本国策
- B. 对所有国家的开放
- C. 经济政治文化全面的开放
#### 题目 5（多选题）
在1992年的南方谈话中，邓小平提出了判断改革成败和是非得失的标准，即“三个有利于”，其内容是
- A. 有利于发展社会主义生产力
- B. 有利于增强社会主义国家综合国力
- C. 有利于提高人民生活水平
- D. 有利于推进改革开放
- A. 有利于发展社会主义生产力
- B. 有利于增强社会主义国家综合国力
- C. 有利于提高人民生活水平
#### 题目 6（多选题）
邓小平在1992年南方视察谈话中，对社会主义本质这一重大问题作了总结性的理论概括，澄清了不合乎社会发展现律和时代进步的模糊观念，摆脱了长期以来拘泥于具体模式而忽略社会主义本质的错误倾向，对于建设中国特色社会主义具有重大的理论意义和实践意义。邓小平关于社会主义本质的概括突出强调了
- A. 社会和谐是中国特色社会主义的本质属性
- B. 中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征
- C. 解放和发展女产力在社会主义发展中的重要作用
- D. 消灭剥削、消除两级分化，最终达到共同富裕的发展目标
- C. 解放和发展女产力在社会主义发展中的重要作用
- D. 消灭剥削、消除两级分化，最终达到共同富裕的发展目标
#### 题目 7（多选题）
邓小平关于社会主义本质的论断体现了
- A. 解放生产力与发展生产力的统一
- B. 生产力与生产关系的统一
- C. 社会主义发展过程与发展目标的统一
- D. 目的与手段的统一
- A. 解放生产力与发展生产力的统一
- B. 生产力与生产关系的统一
- C. 社会主义发展过程与发展目标的统一
- D. 目的与手段的统一
#### 题目 8（多选题）
社会主义的根本任务是解放和发展生产力，其原因在于
- A. 人高度发达的生产力是实现社会主义的物质基础
- B. 解放生产力是为促进生产力的发展开辟道路
- C. 解放和发展生产力是中国特色社会主义的根本任务
- D. 解放和发展生产力是社会主义制度与资本主义制度相区别的根本标志
- A. 人高度发达的生产力是实现社会主义的物质基础
- B. 解放生产力是为促进生产力的发展开辟道路
#### 题目 9（多选题）
1956年之后，我们在探索社会主义建设道路过程中取得了一定成果，也犯了不少错误。造成这些失误的深层次原因是( )
- A. 社会主义改造进行得太早，脱离了生产力
- B. 偏离了党的思想路线
- C. 没有认清基本国情
- D. 对社会主义本质认识不清
- B. 偏离了党的思想路线
- C. 没有认清基本国情
- D. 对社会主义本质认识不清
### 简答题
#### 简述社会主义初级阶段的科学内涵。
如何科学认识和判断所处历史方位和发展阶段，是我国社会主义建设必须解决的重大理论问题和实践问题。
党的十三大系统地阐述了社会主义初级阶段的科学内涵。社会主义初级阶段这个论断包括两层含义：第一，我国社会已经是社会主义社会。我们必须坚持而不能离开社会主义。第二，我国的社会主义社会还处在初级阶段。我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。第一层含义阐明了初级阶段的社会性质，第二层含义阐明了我国社会主义社会的发展程度，两层含义不可分割，必须全面把握。只有把社会主义社会的性质同它的发展程度有机地统一起来,才能够深刻地理解和把握我国的基本国情。
其次，强调了社会主义初级阶段的长期性。我国社会主义的初级阶段，不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段，而是特指我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段。
1997年9月，党的十五大又进一步概括了社会主义初级阶段的特征，强调现在处于并将长期处于社会主义初级阶段是中国最大的实际。
社会主义初级阶段理论基于对中国国情的准确把握，揭示了当代中国的历史方位，是对马克思主义关于社会主义发展阶段理论的重大发展和重大突破，为建设中国特色社会主义提供了总依据。
#### 党在社会主义初级阶段的基本路线是什么？
党的十三大提出了党在社会主义初级阶段的基本路线，即领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。党的十七大通过修改党章，把“和谐”与“富强、民主、文明”一起写入了基本路线；党的十九大通过修改党章，把“美丽”与“富强、民主、文明、和谐”一起写入了基本路线，同时将“现代化国家”提升为“现代化强国”。
其中，建设“富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国”是党在社会主义初级阶段的奋斗目标，是社会主义社会全面发展的要求；“一个中心、两个基本点”是基本路线最主要的内容，是实现社会主义现代化奋斗目标的基本途径；“领导和团结全国各族人民”是实现社会主义现代化的领导力量和依靠力量；“自力更生，艰苦创业”是党的优良传统，是实现社会主义初级阶段奋斗目标的根本立足点。
#### 简述邓小平的“三步走”战略
①党的十三大把邓小平“三步走”的发展战略确定下来：第一步，从1981年到1990年，解决人民的温饱问题；第二步，从1991年到20世纪末，达到小康水平；第三步，到21世纪中叶，达到中等发达国家水平，基本实现现代化。然后在这个基础上继续前进。
②“三步走”的发展战略，把我国社会主义现代化建设的目标具体化为切实可行的步骤，为基本实现现代化明确了发展方向。展现了美好的前景，成为全国人民为共同理想而努力奋斗的行动纲领。
③为了顺利实现现代化发展战略。邓小平提出了以重点带动全局的思想、“台阶式”发展的思想以及允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来逐步达到共同富裕的思想。
#### 邓小平关于社会主义市场经济理论的要点有哪些？
邓小平的社会主义市场经济理论具有丰富的内涵：
一是计划经济和市场经济不是划分社会制度的标志，计划经济不等于社会主义，市场经济也不等于资本主义；
二是计划和市场都是经济手段，对经济活动的调节各有优劣，社会主义实行市场经济是要把两者优势结合起来；
三是市场经济作为资源配置手段本身不具有制度属性，可以和不同的社会制度结合，从而表现出不同的性质。坚持社会主义制度与市场经济的结合，是社会主义市场经济的特色所在、优势所在。
邓小平的社会主义市场经济理论，实现了马克思主义政治经济学的重大创新，是中国特色社会主义政治经济学的重要组成部分，为社会主义市场经济体制改革目标的确立和中国特色社会主义经济建设提供了指南。
#### 邓小平关于农业的“两个飞跃”思想？
关于中国农业的长远发展战略，邓小平提出了两个飞跃的思想。“第一个飞跃，是废除人民公社，实行家庭联产承包为主的责任制。这是一个很大的前进，要长期坚持不变。第二个飞跃，是适应科学种田和生产社会化的需要，发展适度规模经营，发展集体经济。这是又一个很大的前进，当然这是很长的过程。”
#### 简述“一国两制”的科学内涵
①“一国两制”作为实现祖国和平统一的具有重大战略意义的构想，包含着丰富的科学内涵。其基本内容有：
a坚持一个中国，这是“和平统一、 一国两制”的核心，是发展两岸关系和实现和平统一的基础；
b两制并存，在祖国统一的前提下，国家的主体部分实行社会主义制度，同时在香港澳门、台湾保持原有的社会制度和生活方式长期不变；
c高度自治，祖国完全统一后，香港、澳门、台湾作为中央政府全面管辖下的特别行政区，享有不同于中国其他省、市、自治区的高度自治权，台湾、香港、澳门同胞各种合法权益将得到切实尊重和维护；
d尽最大努力争取和平统一，但不承诺放弃使用武力；
e解决台湾问题，实现祖国完全统一，寄希望于台湾人民。完成祖国统一大业，是中华民族的根本利益所在，是全中国人民包括台湾同胞、港澳同胞和海外侨胞的共同愿望。统一是中国历史发展的主流。
②“一国两制”是从中国的实际出发，解决台湾问题、香港问题和澳门问题，实现祖国和平统一的伟大构想。
③“一国两制”伟大构想的提出是从解决台湾问题开始的。
④“一国两制”伟大构想在实践中首先运用于解决香港问题、澳门问题。
⑤“一国两制”的构想是邓小平运用辩证唯物主义和历史唯物主义，坚持实事求是，把和平共处的原则用之于解决一个国家的统一问题，既体现了坚持祖国统一、维护国家主权的原则性，又体现了照顾历史实际和现实可能的灵活性，是对马克思主义国家学说的创造性发展。
### 材料分析题
（1）马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展。邓小平理论坚持马克思列宁主义、毛泽东思想的基本原理，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法，坚持马克思主义思想路线，围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，系统回答了在中国这样经济文化比较落后的东方大国建设、巩固和发展社会主义的一系列基本问题，用一系列独创性的思想、观点，继承、丰富和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想。
（2）中国特色社会主义理论体系的开篇之作。邓小平作为中国特色社会主义理论的创立者，紧紧抓住“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个基本问题，响亮提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”的伟大号召，从此中国特色社会主义成为我们党全部理论和实践一以贯之的主题。邓小平理论第一次比较系统地初步回答了中国社会主义的发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、政治保证、战略步骤、党的领导和依靠力量以及祖国统一等一系列基本问题，指导我们党制定了在社会主义初级阶段的基本路线。
（3）改革开放和社会主义现代化建设的科学指南。邓小平理论指导了改革开放的伟大实践。十一届三中全会以后，我们党作出的这一系列重大决策，把改革开放和社会主义现代化建设一步一步推向前进。邓小平理论使改革开放后的中国发生天翻地覆的变化，迎来了思想的解放、经济的发展、政治的昌明、教育的勃兴、文艺的繁荣、科学的春天。我国社会生产力、综合国力和人民生活都上了一个大台阶，社会主义中国巍然屹立在世界东方。
共同富裕的构想是这样提出的：一部分地区有条件先发展起来，一部分地区发展慢点，先发展起来的地区带动后发展的地区，最终达到共同富裕。如果富的愈来愈富，穷的愈来愈穷，两极分化就会产生，而社会主义制度就应该而且能够避免两极分化。解决的办法之一，就是先富起来的地区多交点利税，支持贫困地区的发展。当然，太早这样办也不行，现在不能削弱发达地区的活力，也不能鼓励吃“大锅饭”。邓小平.《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》，《邓小平文选》第三卷，人民出版社1993年版
“共同富裕是全体人民的富裕，是人民群众物质生活和精神生活都富裕，不是少数人的富裕，也不是整齐划一的平均主义，要分阶段促进共同富裕。” 到“十四五”末，全体人民共同富裕迈出坚实步伐，居民收入和实际消费水平差距逐步缩小。到2035年，全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展，基本公共服务实现均等化。到本世纪中叶，全体人民共同富裕基本实现，居民收入和实际消费水平差距缩小到合理区间。习近平.《扎实推动共同富裕》2021.10.16,《求是》杂志
党的二十大报告指明，分配制度是促进共同富裕的基础性制度。这其中，除了完善初次分配、再分配的相关制度，也要充分发挥三次分配的作用，引导、支持有意愿有能力的企业、社会组织和个人积极参与公益慈善事业。在我国，三次分配所指向的慈善等社会公益事业早已有之，多元的社会力量也一直都在我国的发展中扮演着重要的角色……要激发社区的内生力量，建立生活、工作、兴趣等多维度的互助网络，为三次分配提供信任支撑和组织基础；与此同时，要对接社区内外的资源，促使外界的多方力量参与到社区内的三次分配中。罗婧《三次分配增进民生福祉，全民参与迈向共同富裕》,2022-12-02, 中国社会科学网
党的二十大报告明确提出：“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。”我国仍是发展中国家，做大“蛋糕”是减小不平等问题的根本途径，实现共同富裕离不开高质量发展。高质量发展的本质内涵，是以满足人民日益增长的美好生活需要为目标的可持续发展，即发展目标从追求“有没有”转向“好不好”，以及发展是否可持续。因此，高质量发展不仅要求将创新作为发展的动力，实现效率变革、动力变革和动力变革，赋能经济增长，做大“蛋糕”。还要秉承以人民为中心的发展思想调整生产关系，坚持按劳分配的原则，努力实现劳动报酬与劳动生产率同步提高，形成全体人民共同享有的合理分配格局。周文：正确认识实现共同富裕目标的阶段性与渐进性 《国家治理》2023.3
实现全体人民共同富裕是中国式现代化的本质要求，这需要我们高度重视就业领域新业态、新模式对现有劳动者保障体系的影响，并有针对性地进行政策措施的调整。新旧动能转换必然会对就业市场带来冲击，这需要我们高度关注数字变革时代下的劳动力供需发展动向，从构建更具灵活和普惠性的社会保障制度入手，不断修正和完善与数字时代劳动力市场相匹配的政策支撑体系，从而逐步构建一个涵盖基础教育、高等教育、职业教育、再就业培训的全生命周期教育体系，在增加数字底层技术研发能力的同时，也最大限度地弥补“数字鸿沟”对就业体系的冲击。周晓光.《实施就业优先战略，实现更加充分更高质量就业》,2022-11-29, 中国社会科学网
#### 在中国特色社会主义新时代如何做到共同富裕？
1答 共同富裕是全体人民的富裕，就是允许一部分人，一部分地区先富起来，先富带动后富，最终达到共同富裕。共同富裕是社会主义本质的根本目标，实现全体人民共同富裕是中国式现代化的本质要求。共同富裕是人民群众物质生活和精神生活都富裕，不是少数人的富裕，也不是整齐划一的平均主义。
2答 要分阶段促进共同富裕。 到“十四五”末，全体人民共同富裕迈出坚实步伐，居民收入和实际消费水平差距逐步缩小。到2035年，全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展，基本公共服务实现均等化。到本世纪中叶，全体人民共同富裕基本实现，居民收入和实际消费水平差距缩小到合理区间。具体来说，首先，发展生产力，实现经济的高质量发展。我国仍是发展中国家，做大“蛋糕”是减少不平等问题的根本途径，实现共同富裕离不开高质量发展。其次，要完善收入分配制度，增进民生福祉，全民参与迈向共同富裕；同时要完善劳动者权益保障制度，实现更加充分更高质量就业。
### 论述题
#### 论述邓小平理论首要的基本的理论问题？
（一）什么是社会主义、怎样建设社会主义是邓小平理论要回答的首要的基本的理论问题。
在中国这样一个经济文化比较落后的国家建设什么样的社会主义、怎样建设社会主义是一个首要的基本的理论问题。“老祖宗”没有讲过，马克思、恩格斯没有提供现成的答案。列宁探索了社会主义发展道路问题，但他逝世后，逐渐形成的高度集中的苏联模式也出现很多弊端。新中国成立以后，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人在探索什么是社会主义、怎样建设社会主义的过程中，提出了一系列关于社会主义建设的重要思想，取得了巨大成就，为社会主义建设积累了宝贵经验，但在探索中也出现了不少失误。邓小平指出，“我们建设社会主义的方向是完全正确的，但什么叫社会主义，怎样建设社会主义，还在摸索之中”，并反复强调必须首先搞清楚这个问题。
搞清楚“什么是社会主义，怎样建设社会主义”，关键是要在坚持社会主义基本制度的基础上进一步认清社会主义的本质。邓小平认真总结社会主义建设的历史经验教训，指出不能离开生产力抽象地谈论社会主义，把许多束缚生产力发展的、并不具有社会主义本质属性的东西当作“社会主义原则”加以固守，把许多在社会主义条件下有利于生产力发展的东西当作“资本主义复辟”加以反对。他根据马克思主义基本原理及社会主义建设和改革开放的实践，经过深邃思考、不懈探索，科学地、精辟地、创造性地揭示了社会主义本质。
（二）1992年初，邓小平在南方谈话中对社会主义本质作出了总结性的理论概括，他指出：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”这一科学概括，既坚持了科学社会主义的基本原则，又赋予其鲜明的时代特色，是探索中国特色社会主义取得的重大理论成果之一，是对马克思主义的重大发展。
邓小平对社会主义本质的概括，既包括了社会主义社会的生产力问题，又包括了社会主义社会的生产关系问题，是一个有机的整体。
首先，它突出地强调解放和发展生产力在社会主义社会发展中的重要地位，纠正了过去关于发展生产力的一些错误观念，反映了中国社会主义整个历史阶段尤其是初级阶段特别需要注重生产力发展的迫切要求，并明确了社会主义基本制度建立后还要通过改革进一步解放生产力。 “过去，只讲在社会主义条件下发展生产力，没有讲还要通过改革解放生产力，不完全。应该把解放生产力和发展生产力两个讲全了。”邓小平把解放生产力和发展生产力联系在一起，作为社会主义的本质来讲，是对社会主义的新认识。
其次，它突出地强调“消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”，从生产关系和发展目标角度认识和把握社会主义本质。一是揭示了资本主义建立在生产资料私有制基础上，必然产生剥削和两极分化；消灭剥削，消除两极分化只有在坚持公有制和按劳分配为主体的条件下才能实现。二是阐明了社会主义社会发展生产力的目的不是为少数人谋利益，生产力发展的成果不是少数人享有，而是要使全体社会成员过上富裕幸福的生活，是要实现共同富裕。这实质上体现了社会主义发展的价值目标，体现了发展手段和发展目的的统一。三是为我们坚持和完善公有制指出了明确的方向。“在改革中，我们始终坚持两条根本原则，一是以社会主义公有制经济为主体，一是共同富裕。”实现共同富裕要以坚持公有制为根本保证，坚持公有制为主体，要以消灭剥削、消除两极分化为前提条件。
邓小平关于社会主义本质的概括，反映了人民的利益和时代的要求，廓清了不合乎时代进步和社会发展规律的模糊观念，摆脱了长期以来拘泥于具体模式而忽略社会主义本质的错误倾向，把对社会主义的认识提高到新的科学水平。这对于我们在坚持社会主义基本制度的基础上推进改革，指导改革沿着合乎社会主义本质要求的方向发展，对于建设中国特色社会主义，具有重大的政治意义、理论意义和实践意义。
### 第五章：中国特色社会主义理论体系的形成发展
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- 发布日期：2026-09-23
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第五章题库，包含单选题、多选题、简答题和论述题，涵盖中国特色社会主义理论体系形成发展核心知识点
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## 第五章 中国特色社会主义理论体系的形成发展
#### 一、选择题
### 单选题
#### 题目 1（单选题）
20 世纪 70 年代，整个世界发生着大变动大调整，时代主题是（ ）
- A. 革命与战争
- B. 和平与发展
- C. 合作与共赢
- D. 开放与融通
- B. 和平与发展
#### 题目 2（单选题）
科技进步日新月异，以（ ）为核心的高新技术的发展，极大地改变了人们的生产、生活方式和国际经济、政治关系。
- A. 经济革命
- B. 信息技术
- C. 全球化
- D. 多极化
- B. 信息技术
#### 题目 3（单选题）
1956 年，随着苏共二十大的召开和波匈事件的发生，（ ）的弊端初步暴露出来。
- A. 社会主义
- B. 大跃进
- C. 苏联模式
- D. 人民公社化
- C. 苏联模式
#### 题目 4（单选题）
党的十一届三中全会以后，以（ ）同志为主要代表的中国共产党人，领导全党和全国人民果断地纠正了这些错误，深刻地分析了错误出现的原因，同时又坚决地维护和继承了过去在理论上和实践上所取得的一切积极成果。
- A. 邓小平
- B. 陈云
- C. 叶剑英
- D. 胡耀邦
- A. 邓小平
#### 题目 5（单选题）
以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人，创造性地回答了（ ）这一重大问题。
- A. 什么是社会主义、怎样建设社会主义
- B. 建设什么样的党、怎样建设党
- C. 实现什么样的发展、怎样发展
- D. 什么是马克思主义、怎样发展马克思主义
- C. 实现什么样的发展、怎样发展
#### 题目 6（单选题）
我国改革从（ ）率先突破，逐步转向城市经济体制改革并全面铺开，确立社会主义市场经济的改革方向。
- A. 计划经济为主，市场经济为辅
- B. 计划少一点，市场多一点
- C. 包干到户
- D. 农村实行家庭联产承包责任制
- D. 农村实行家庭联产承包责任制
#### 题目 7（单选题）
1978 年 12 月召开的党的十一届三中全会，重新确立了（ ）的思想路线，彻底否定了“以阶级斗争为纲”的错误理论和实践。
- A. 实事求是
- B. 群众路线
- C. 独立自主
- D. 解放思想
- A. 实事求是
#### 题目 8（单选题）
1982 年邓小平在党的十二大开幕词中明确提出：走自己的道路，（ ）。
- A. 建设社会主义市场经济
- B. 建设有中国特色的社会主义
- C. 实现马克思主义中国化时代化
- D. 建设社会主义初级阶段
- B. 建设有中国特色的社会主义
#### 题目 9（单选题）
1987 年召开的党的十三大，第一次比较系统地论述了我国社会主义初级阶段理论，明确概括和全面阐发了党的（ ）的基本路线。
- A. 社会主义全面发展
- B. “三步走”
- C. “一个中心、两个基本点”
- D. “四项基本原则”
- C. “一个中心、两个基本点”
#### 题目 10（单选题）
南方谈话是（ ）的集大成之作，从理论上深刻地回答了当时困扰和束缚人们思想的一系列重大问题，推动改革开放和社会主义现代化建设进入新阶段，邓小平理论也逐步走向成熟。
- A. 毛泽东思想
- B. 邓小平理论
- C. “三个代表”重要思想
- D. 科学发展观
- B. 邓小平理论
#### 题目 11（单选题）
我们党所以能够取得这样的胜利，根本原因是在十四年的伟大实践中，坚持把（ ）同中国具体实际相结合，逐步形成和发展了建设有中国特色社会主义的理论。
- A. 马克思列宁主义
- B. 毛泽东思想
- C. 马克思主义基本原理
- D. 科学社会主义
- C. 马克思主义基本原理
#### 题目 12（单选题）
1997 年召开的党的（ ）正式提出“邓小平理论”这一概念，深刻阐述了邓小平理论的历史地位和指导意义，进一步论述了邓小平对这一理论的创立作出的独创性贡献。
- A. 十四大
- B. 十五大
- C. 十六大
- D. 十七大
- B. 十五大
#### 题目 13（单选题）
（ ）的宪法修正案正式将邓小平理论载入宪法。
- A. 1998 年
- B. 1999 年
- C. 2000 年
- D. 2001 年
- B. 1999 年
#### 题目 14（单选题）
首次对“三个代表”进行了比较全面的阐述是（ ）
- A. 1989 年党十四届三中全会
- B. 1997 年党十五大
- C. 2000 年，江泽民在广东考察工作时
- D. 2001 年 7 月 1 日，江泽民在庆祝中国共产党成立 80 周年大会上的讲话
- C. 2000 年，江泽民在广东考察工作时
#### 题目 15（单选题）
2002 年 11 月，党的（ ）将“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想，并写入党章，实现了我们党指导思想的又一次与时俱进。
- A. 十五大
- B. 十六大
- C. 十七大
- D. 十八大
- B. 十六大
#### 题目 16（单选题）
我们党的文件中第一次提出科学发展观是在（ ）。
- A. 党的十六大
- B. 党的十六届三中全会
- C. 党的十六届四中全会
- D. 党的十七大
- B. 党的十六届三中全会
#### 题目 17（单选题）
党的（ ）把科学发展观写入党章，科学发展观进一步走向成熟。
- A. 十六大
- B. 十七大
- C. 十八大
- D. 十九大
- B. 十七大
#### 题目 18（单选题）
2017 年，党的（ ）把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党必须长期坚持的指导思想并庄严地写入党章，实现了党的指导思想的与时俱进。
- A. 十七大
- B. 十八大
- C. 十九大
- D. 二十大
- C. 十九大
#### 题目 19（单选题）
2018 年，（ ）通过的宪法修正案，郑重地把习近平新时代中国特色社会主义思想载入宪法，实现了国家指导思想的与时俱进。
- A. 十三届全国人大一次会议
- B. 十三届全国人大二次会议
- C. 十四届全国人大一次会议
- D. 十四届全国人大二次会议
- A. 十三届全国人大一次会议
#### 题目 20（单选题）
2008 年 12 月，中央召开经济工作会议，强调科学发展观第一要义是（ ），越是在经济发展面临较大困难的时候，我们越是要坚定不移地贯彻发展是硬道理的战略思想。
- A. 发展
- B. 开放
- C. 改革
- D. 以人为本
- A. 发展
### 多选题
#### 题目 1（多选题）
我国在社会主义建设初期走了不少弯路、犯了不少错误，其深层原因是（ ）
- A. 经济上急于求成、盲目求纯和急于过渡
- B. 在政治上坚持以阶级斗争为纲
- C. 偏离了党的实事求是的思想路线
- D. 对什么是社会主义和如何建设社会主义的问题没有完全搞清楚
- C. 偏离了党的实事求是的思想路线
- D. 对什么是社会主义和如何建设社会主义的问题没有完全搞清楚
#### 题目 2（多选题）
党的十八大以来，（ ）正以前所未有的方式展开，世界百年未有之大变局加速演进。
- A. 世界之变
- B. 时代之变
- C. 历史之变
- D. 人类之变
- A. 世界之变
- B. 时代之变
- C. 历史之变
#### 题目 3（多选题）
新世纪新阶段，我国进入（ ），经济社会发展呈现一系列新的阶段性特征。
- A. 发展关键期
- B. 改革攻坚期
- C. 开放活跃期
- D. 矛盾凸显期
- A. 发展关键期
- B. 改革攻坚期
- D. 矛盾凸显期
#### 题目 4（多选题）
中国特色社会主义进入新时代，意味着中国特色社会主义（ ）不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。
- A. 道路
- B. 理论
- C. 制度
- D. 文化
- A. 道路
- B. 理论
- C. 制度
- D. 文化
#### 题目 5（多选题）
以习近平同志为核心的党中央以伟大的历史主动精神、巨大的政治勇气、强烈的责任担当，统筹国内国际两个大局，统揽（ ），创立习近平新时代中国特色社会主义思想，明确坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，提出一系列治国理政新理念新思想新战略，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。
- A. 伟大斗争
- B. 伟大工程
- C. 伟大事业
- D. 伟大梦想
- A. 伟大斗争
- B. 伟大工程
- C. 伟大事业
- D. 伟大梦想
#### 题目 6（多选题）
2002 年 5 月，江泽民在中共中央党校省部级干部进修班毕业典礼上深刻阐述了“三个代表”重要思想的内在联系，提出“贯彻‘三个代表‘重要思想，（ ）。
- A. 关键在坚持与时俱进
- B. 核心在坚持党的先进性
- C. 本质在坚持执政为民
- D. 目标在坚持党的宗旨
- A. 关键在坚持与时俱进
- B. 核心在坚持党的先进性
- C. 本质在坚持执政为民
#### 题目 7（多选题）
以习近平同志为核心的党中央统筹把握（ ），坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。
- A. 中华民族伟大复兴战略全局
- B. 世界百年未有之大变局
- C. 中华民族伟大复兴
- D. 中国特色社会主义的前进方向
- A. 中华民族伟大复兴战略全局
- B. 世界百年未有之大变局
#### 题目 8（多选题）
习近平新时代中国特色社会主义思想科学回答了（ ）等重大时代课题。
- A. 新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义
- B. 建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国
- C. 建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党
- D. 实现什么样的人类发展、怎样实现人类发展
- A. 新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义
- B. 建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国
- C. 建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党
#### 题目 9（多选题）
习近平新时代中国特色社会主义思想是（ ）。
- A. 当代中国马克思主义
- B. 21 世纪马克思主义
- C. 创新的马克思主义
- D. 时代的马克思主义
- A. 当代中国马克思主义
- B. 21 世纪马克思主义
#### 题目 10（多选题）
中国特色社会主义理论体系是中国共产党长期探索的伟大理论创造，同（ ）一脉相承又与时俱进，是马克思主义中国化时代化的重大理论成果。
- A. 空想社会主义
- B. 科学社会主义
- C. 马克思列宁主义
- D. 毛泽东思想
- C. 马克思列宁主义
- D. 毛泽东思想
### 简答题
#### 中国共产党百年奋斗的历史经验是什么？
答：一是坚持党的领导；二是坚持人民至上；三是坚持理论创新；四是坚持独立自主；五是坚持中国道路；六是坚持胸怀天下；七是坚持开拓创新；八是坚持敢于斗争；九是坚持统一战线；十是坚持自我革命。
#### 建设中国特色社会主义的十条基本经验是什么？
答：坚持以邓小平理论为指导，不断推进理论创新；
坚持以经济建设为中心，用发展的办法解决前进中的问题；
坚持改革开放，不断完善社会主义市场经济体制；
坚持四项基本原则，发展社会主义民主政治；
坚持物质文明和精神文明两手抓，实行依法治国和以德治国相结合；
坚持稳定压倒一切的方针，正确处理改革发展稳定的关系；
坚持党对军队的绝对领导，走中国特色的精兵之路；
坚持团结一切可以团结的力量，不断增强中华民族的凝聚力；
坚持独立自主和平外交政策，维护世界和平与促进共同发展；
坚持加强和改善党的领导，全面推进党的建设新的伟大工程。
### 论述题
#### 论述中国特色社会主义理论体系形成发展的历史条件
中国特色社会主义理论体系，是在认真总结我国社会主义建设正反两方面的历史经验、科学判断党和国家发展所处历史方位的基础上形成并不断发展的。
**①社会主义基本制度建立后，**如何在中国这样一个经济文化比较落后的东方大国建设社会主义，成为我们党面临的一个崭新课题。毛泽东提岀，要以苏为鉴，认真地总结自己的经验，探索自己的建设社会主义的道路。在这个探索中，我们党逐步形成了一系列正确的和比较正确的理论观点、方针政策和实践经验。
**②党的十一届三中全会以后，**以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，领导全党和全国人民，果断地纠正错误，坚决地维护和继承了过去在理论上和实践上所取得的一切积极成果，鲜明指岀建设社会主义没有固定的模式，必须结合中国实际，在实践中不懈探索和回答什么是社会主义、怎样建设社会主义这一基本问题。正是在探索和回答这一首要的基本的理论问题的过程中，我们党开创了中国特色社会主义的伟大事业。
**③20 世纪 80 年代末 90 年代初，**国外发生苏东剧变，国内发生严重政治风波，世界社会主义出现严重曲折，我国社会主义事业的发展面临新的巨大困难和压力，我们党又处在一个重大历史关头。以江泽民同志为主要代表的中国共产党人旗帜鲜明地强调要坚定不移、毫不动摇地全面执行党的十一届三中全会以来的路线和基本政策，对在新的历史条件下不断加强党的建设、巩固党的执政地位和坚持党的基本路线、加快社会主义现代化建设等问题进行了长期思考和探索，提出了一系列创新性观点，丰富和发展了党的理论路线方针政策，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了“建设什么样的党、怎样建设党”这一重大问题。
**④新世纪新阶段，**经过新中国成立以来特别是改革开放以来的不懈努力，我国经济社会发展取得了举世瞩目的成就，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变。我国进入发展关键期、改革攻坚期和矛盾凸显期，经济社会发展呈现一系列新的阶段性特征。以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人，在深刻把握我国基本国情和经济社会发展新的阶段性特征的基础上，在应对和战胜各种突如其来的严重困难和挑战的过程中，继续回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的问题，创造性地回答了“实现什么样的发展、怎样发展”这一重大问题。
**⑤党的十八大以来，**中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；意味着科学社会主义在 21 世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜；意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。以习近平同志为核心的党中央，准确把握中国特色社会主义进入新时代这一我国发展新的历史方位，深刻总结并充分运用党成立以来的历史经验，从新的实际出发，深邃思考和分析关系新时代党和国家事业发展的一系列重大理论和实践问题，科学回答新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国，建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党等重大时代课题，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴中国梦提供了行动指南。
#### 论述中国特色社会主义理论体系形成发展过程
“文化大革命”结束后，“中国向何处去”成为摆在中国人民面前头等重要的问题。邓小平强调实事求是是毛泽东思想的精髓，旗帜鲜明反对“两个凡是”的错误观点，支持和领导开展真理标准问题的讨论，推动进行各方面的拨乱反正。1978 年 12 月召开的党的十一届三中全会，重新确立了实事求是的思想路线，彻底否定了“以阶级斗争为纲”的错误理论和实践，确定把全党工作的着重点转移到社会主义现代化建设上来，作出实行改革开放的重大决策，实现了党的历史上具有深远意义的**伟大转折**。
党的十一届三中全会以后，邓小平同中央领导集体一起，领导我们党作出一系列重大决策，把改革开放和社会主义现代化建设一步一步推向前进。1982 年邓小平在党的十二大开幕词中明确提岀：走自己的道路，建设有中国特色的社会主义。从此，**“中国特色社会主义”**成为我们党的全部理论和实践创新的主题。
从党的十二大到十三大，伴随着我国改革开放和社会主义现代化建设实践的全面开展和深入发展，邓小平围绕着“什么是社会主义、怎样建设社会主义”提出了许多重要的科学论断。1992 年，邓小平南方谈话重申了深化改革、加速发展的必要性和重要性，在一系列重大的理论和实践问题上，提岀了一系列重要论断。1997 年召开的党的十五大正式提出“邓小平理论”这一概念，把邓小平理论同马克思列宁主义、毛泽东思想一起，确立为党的指导思想并写入党章。**邓小平理论**第一次比较系统地初步回答了在中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题，用新的思想观点，继承和发展了马克思主义，开拓了马克思主义新境界，把对社会主义的认识提高到新的科学水平，是中国特色社会主义理论体系的开篇之作。
**“三个代表”重要思想**是以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，在开创全面改革开放新局面，推进党的建设新的伟大工程，成功把中国特色社会主义推向 21 世纪的伟大实践中形成和发展起来的。“三个代表”重要思想，是中国特色社会主义理论体系的跨世纪发展。2002 年 11 月，党的十六大全面阐述了“三个代表”重要思想形成的时代背景、历史地位、精神实质和指导意义，将“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想，并写入党章，实现了我们党指导思想的又一次与时俱进。
**科学发展观**是以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人，在新世纪新阶段全面建设小康社会进程中，在新的历史起点上推进中国特色社会主义事业的过程中形成和发展起来的。科学发展观是中国特色社会主义理论体系在新世纪新阶段的新发展。2007 年，党的十七大对科学发展观的理论定位、理论依据、理论内涵作了全面阐述。党的十七大把科学发展观写入党章，科学发展观进一步走向成熟。
党的十八大以来，国内外形势新变化和实践新要求，迫切需要我们从理论和实践的结合上深入回答关系党和国家事业发展、党治国理政的一系列重大时代课题。以习近平同志为核心的党中央统筹把握中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，科学发展观，深刻总结并充分运用党成立以来的历史经验，从新的实际出发，创立了**习近平新时代中国特色社会主义思想**。习近平新时代中国特色社会主义思想科学回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国，建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党等重大时代课题。2017 年，党的十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党必须长期坚持的指导思想并庄严地写入党章，实现了党的指导思想的与时俱进。2018 年，十三届全国人大一次会议通过的宪法修正案，郑重地把习近平新时代中国特色社会主义思想载入宪法，实现了国家指导思想的与时俱进。
### 材料分析题
材料1：
党深刻认识到，开创改革开放和社会主义现代化建设新局面，必须以理论创新引领事业发展。邓小平同志指出，一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。党领导和支持开展真理标准问题大讨论，从新的实践和时代特征出发坚持和发展马克思主义，科学回答了建设中国特色社会主义的发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、发展战略、政治保证、祖国统一、外交和国际战略、领导力量和依靠力量等一系列基本问题，形成中国特色社会主义理论体系，实现了马克思主义中国化新的飞跃。
——《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》
材料2：
锻造中更加坚强有力，党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力显著增强，党同人民群众始终保持血肉联系，中国共产党在世界形势深刻变化的历史进程中始终走在时代前列，在应对国内外各种风险和考验的历史进程中始终成为全国人民的主心骨，在坚持和发展中国特色社会主义的历史进程中始终成为坚强领导核心。中国人民的前进动力更加强大、奋斗精神更加昂扬、必胜信念更加坚定，焕发出更为强烈的历史自觉和主动精神，中国共产党和中国人民正信心百倍推进中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。改革开放和社会主义现代化建设深入推进，书写了经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹新篇章，我国发展具备了更为坚实的物质基础、更为完善的制度保证，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。
——习近平在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告
材料3：
计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。就是要对大家讲这个道理。证券、股市，这些东西究竟好不好，有没有危险，是不是资本主义独有的东西，社会主义能不能用？允许看，但要坚决地试。看对了，搞一两年对了，放开；错了，纠正，关了就是了。关，也可以快关，也可以慢关，也可以留一点尾巴。怕什么，坚持这种态度就不要紧，就不会犯大错误。总之，社会主义要赢得与资本主义相比较的优势，就必须大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果，吸收和借鉴当今世界各国包括资本主义发达国家的一切反映现代社会化生产规律的先进经营方式、管理方法。
——摘自《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》，《邓小平文选》（第三卷）
#### 材料 1 中“中国特色社会主义理论体系”包含哪些理论成果？（4 分）
邓小平理论（1 分）、“三个代表”重要思想（1 分）、科学发展观（1 分）、习近平新时代中国特色社会主义思想（1 分）。
#### 请结合材料 2，阐述中国共产党百年奋斗的历史经验是什么？（10 分）
一是坚持党的领导（1 分）；二是坚持人民至上（1 分）；三是坚持理论创新（1 分）；四是坚持独立自主（1 分）；五是坚持中国道路（1 分）；六是坚持胸怀天下（1 分）；七是坚持开拓创新（1 分）；八是坚持敢于斗争（1 分）；九是坚持统一战线（1 分）；十是坚持自我革命（1 分）。以上十个方面，是经过长期实践积累的宝贵经验，是党和人民共同创造的精神财富，必须倍加珍惜、长期坚持，并在新时代实践中不断丰富和发展。
#### 请结合材料 3，试述邓小平南方谈话的重要意义。（6 分）
南方谈话是邓小平理论的集大成之作（2 分）。
从理论上深刻地回答了当时困扰和束缚人们思想的一系列更大问题，推动改革开放和社会主义现代化建设进入新阶段（2 分）。
标志着邓小平理论逐步走向成熟（2 分）。
### 第四章：社会主义建设道路初步探索的理论成果
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/political-final/mao-zedong-thought/chapter-4
- 发布日期：2026-09-22
- 标签：政治期末复习、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、章节题库
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第四章题库，包含单选题、多选题、简答题和论述题，涵盖社会主义建设道路初步探索的理论成果核心知识点
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## 第四章 社会主义建设道路初步探索的理论成果
### 单选题
#### 题目 1（单选题）
毛泽东明确提出以苏为鉴，独立自主地探索适合中国情况的社会主义建设道路的著作是：（ ）
- A. 《论十大关系》
- B. 《新民主主义论》
- C. 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
- D. 《中国革命和中国共产党》
- A. 《论十大关系》
#### 题目 2（单选题）
下列那篇文章成为中国共产党探索中国社会主义建设道路的良好开端：（ ）
- A. 《论人民民主专政》
- B. 《论十大关系》
- C. 《纪念孙中山先生》
- D. 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
- B. 《论十大关系》
#### 题目 3（单选题）
《论十大关系》是毛泽东关于社会主义建设的代表作，这一报告围绕的基本方针是：（ ）
- A. 独立自主
- B. 自力更生为主，争取外援为辅
- C. 调动一切积极因素，为社会主义事业服务
- D. 走中国特色社会主义道路
- C. 调动一切积极因素，为社会主义事业服务
#### 题目 4（单选题）
《论十大关系》的前五条主要讨论经济问题，其中前三条讲重工业和轻工业、农业的关系，沿海工业和内地工业的关系，经济建设和国防建设的关系。这实际上明确提出了：（ ）
- A. 中国的工业化道路问题
- B. 中国的经济建设问题
- C. 中国的工业发展问题
- D. 工业发展的平衡问题
- A. 中国的工业化道路问题
#### 题目 5（单选题）
下列不属于《论十大关系》讨论范畴的是：（ ）
- A. 社会主义市场经济和计划经济的关系
- B. 重工业和轻工业、农业的关系
- C. 国家、生产单位和生产者个人的关系
- D. 革命和反革命的关系
- A. 社会主义市场经济和计划经济的关系
#### 题目 6（单选题）
党的八大正确分析了社会主义改造完成后我国社会主要矛盾的变化，提出今后党和国家的工作重点是：（ ）
- A. 调动一切积极因素，为社会主义事业服务
- B. 正确处理人民内部矛盾，巩固社会主义制度
- C. 集中力量发展生产力，建设社会主义现代化强国
- D. 技术革命和社会主义建设
- D. 技术革命和社会主义建设
#### 题目 7（单选题）
毛泽东同志系统论述社会主义社会矛盾理论的著作是：（ ）
- A. 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
- B. 《新民主主义论》
- C. 《论十大关系》
- D. 《中国社会各阶级的分析》
- A. 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
#### 题目 8（单选题）
毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的报告中指出，社会主义社会的基本矛盾是：（ ）
- A. 人民内部的非对抗性的矛盾
- B. 生产关系和生产力之间、上层建筑和经济基础之间的矛盾
- C. 无产阶级和资产阶级之间、社会主义和资本主义之间的矛盾
- D. 人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾
- B. 生产关系和生产力之间、上层建筑和经济基础之间的矛盾
#### 题目 9（单选题）
毛泽东认为社会主义社会基本矛盾的特点是：（ ）
- A. 相适应
- B. 相矛盾
- C. 又相适应又相矛盾
- D. 既不相适应又不相矛盾
- C. 又相适应又相矛盾
#### 题目 10（单选题）
毛泽东认为，解决社会主义基本矛盾的途径和方法是：（ ）
- A. 经过革命
- B. 经过社会主义制度本身来解决
- C. 经过发展生产力
- D. 经过改变社会主义制度
- B. 经过社会主义制度本身来解决
#### 题目 11（单选题）
下列不属于人民内部矛盾的是：（ ）
- A. 工人阶级和农民阶级的矛盾
- B. 工人、农民同知识分子之间的矛盾
- C. 敌对分子、敌对势力与人民的矛盾
- D. 民主同集中的矛盾
- C. 敌对分子、敌对势力与人民的矛盾
#### 题目 12（单选题）
毛泽东同志认为，人民内部矛盾是：（ ）
- A. 分清是非的问题
- B. 分清你我的问题
- C. 分清敌我的问题
- D. 分清对错的问题
- A. 分清是非的问题
#### 题目 13（单选题）
正确解决敌我矛盾应采用什么方法：（ ）
- A. 说服的方法
- B. 专政的方法
- C. 民主的方法
- D. 教育的方法
- B. 专政的方法
#### 题目 14（单选题）
毛泽东在1957年2月所作的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的报告中，系统论述了社会主义社会矛盾的理论。毛泽东强调，社会主义国家政治生活的主题是：（ ）
- A. 正确区分和处理两类不同性质矛盾的问题
- B. 正确处理人民内部矛盾的问题
- C. 正确处理敌我矛盾的问题
- D. 正确认识和处理阶级斗争的问题
- B. 正确处理人民内部矛盾的问题
#### 题目 15（单选题）
下列关于人民内部矛盾的表述正确的是：（ ）
- A. 人民内部矛盾是由于人民根本利益不一致导致的
- B. 领导同被领导之间的矛盾属于人民内部矛盾
- C. 工人阶级和民族资产阶级之间的矛盾不属于人民内部矛盾
- D. 人民内部矛盾是固定不变的，不会随条件的变化而发生转化
- B. 领导同被领导之间的矛盾属于人民内部矛盾
#### 题目 16（单选题）
在人民民主专政体制下，正确处理两类不同性质社会矛盾的基本方法是：（ ）
- A. 依法严惩和说服教育
- B. 暴力镇压和说服教育
- C. 批评和团结
- D. 专政和民主
- D. 专政和民主
#### 题目 17（单选题）
解决科学文化领域的矛盾应坚持的方针是：（ ）
- A. 百花齐放、百家争鸣
- B. 团结-批评-团结
- C. 文化交流和艺术实践
- D. 异域文化之间的交流与碰撞
- A. 百花齐放、百家争鸣
#### 题目 18（单选题）
毛泽东明确提出要走一条有别于苏联的中国工业化道路的著述是：（ ）
- A. 《论十大系》
- B. 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
- C. 《为争取国家财政经济状况基本好转而斗争》
- D. 《在扩大的中央工作会议上的讲话》
- B. 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
#### 题目 19（单选题）
促使中国共产党人思考和探索如何走中国工业化道路的直接原因是：（ ）
- A. 以苏为鉴，吸取苏联在建设社会主义中的教训
- B. 我国重工业、农业和轻工业发展的比例失调
- C. 我国生产力落后，经济基础薄弱
- D. 受苏联的影响，过分强调重工业的发展
- A. 以苏为鉴，吸取苏联在建设社会主义中的教训
#### 题目 20（单选题）
走中国工业化道路的关键问题是：（ ）
- A. 正确处理重工业和轻工业、农业的关系
- B. 正确处理人民内部的矛盾
- C. 正确处理两类不同性质的矛盾
- D. 调动一切积极因素为社会主义建设服务
- A. 正确处理重工业和轻工业、农业的关系
#### 题目 21（单选题）
我国之所以要走中国工业化道路的根本原因是：（ ）
- A. 新中国的工业基础十分薄弱
- B. 中国民族工业发展已经具有了深厚的基础
- C. 中国共产党重视国家工业化的一贯政策
- D. 实现民族独立和国家富强的内在要求和必要条件
- D. 实现民族独立和国家富强的内在要求和必要条件
#### 题目 22（单选题）
实现我国工业化应坚持的方针不包括：（ ）
- A. “两条腿走路”
- B. 农业为基础，工业为主导，以农轻重为序
- C. 中央工业和地方工业并举
- D. 农业为基础，工业为主导，以重轻农为序
- D. 农业为基础，工业为主导，以重轻农为序
#### 题目 23（单选题）
在社会主义建设道路初步探索过程中，关于生产资料所有制调整方面，提出了“三个主体，三个补充”设想的是：（ ）
- A. 毛泽东
- B. 刘少奇
- C. 陈云
- D. 邓小平
- C. 陈云
#### 题目 24（单选题）
党和国家领导人提出的“三个主体、三个补充”意味着：（ ）
- A. 社会主义国家要消除商品经济
- B. 发展商品生产会导致资本主义
- C. 在我国经济建设发展过程中，也要发挥非公有制经济和市场的作用
- D. 商品经济是资本主义的本质特征
- C. 在我国经济建设发展过程中，也要发挥非公有制经济和市场的作用
#### 题目 25（单选题）
党的八大提出的经济建设的正确方针是：（ ）
- A. 统筹兼顾，全面安排
- B. 既反保守又反冒进、在综合平衡中稳步前进
- C. 团结互助，统筹兼顾
- D. 具体问题具体分析
- B. 既反保守又反冒进、在综合平衡中稳步前进
#### 题目 26（单选题）
1966年3月，毛泽东提出的关于“三五”计划的方针任务,后来被概括为（ ）。这个思想成为20世纪六七十年代我国国民经济发展遵循的重要指导方针。
- A. “调动一切积极因素为社会主义事业服务”
- B. “既反保守又反冒进、坚持在综合平衡中稳步前进”
- C. “备战、备荒、为人民”
- D. “多快好省地建设社会主义”
- C. “备战、备荒、为人民”
#### 题目 27（单选题）
上个世纪五十年代，为了维护国家和民族的根本利益，实现祖国统一，中国共产党适时提出了（ ），同国民党进行第三次合作的策略。
- A. “联蒋联美”
- B. “逼蒋抵美”
- C. “逼蒋联美”
- D. “联蒋抵美”
- D. “联蒋抵美”
### 多选题
#### 题目 1（多选题）
1956年起，毛泽东开始探索适合中国特点的社会主义建设道路。与此相联系，毛泽东提出了一系列新思想，主要包括：（ ）
- A. 强调独立自主地探索适合中国情况的社会主义建设道路
- B. 提出以苏联为鉴
- C. 提出马克思主义同中国实际的“第二次结合”
- D. 强调改革开放
- A. 强调独立自主地探索适合中国情况的社会主义建设道路
- B. 提出以苏联为鉴
- C. 提出马克思主义同中国实际的“第二次结合”
#### 题目 2（多选题）
关于社会主义建设的积极因素表述正确的是：（ ）
- A. 积极因素处于主导、统治地位
- B. 是社会主义事业必定胜利的可靠保证
- C. 积极因素与消极因素在一定条件下是可以互相转化的
- D. 积极因素和消极因素是对立统一的关系
- A. 积极因素处于主导、统治地位
- B. 是社会主义事业必定胜利的可靠保证
- C. 积极因素与消极因素在一定条件下是可以互相转化的
- D. 积极因素和消极因素是对立统一的关系
#### 题目 3（多选题）
中国共产党在探索中国建设道路过程中的理论成果有：（ ）
- A. 毛泽东《论十大关系》的发表
- B. 党在过渡时期总路线的制定
- C. 中共“八大”制定的路线
- D. 毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的重要讲话
- A. 毛泽东《论十大关系》的发表
- C. 中共“八大”制定的路线
- D. 毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的重要讲话
#### 题目 4（多选题）
关于《论十大关系》的表述正确的有：（ ）
- A. 它是新中国成立以来中央领导集体深入调查研究的成果
- B. 它为中共八大的召开作了理论准备
- C. 探讨了中央与地方的关系
- D. 探讨了沿海工业和内地工业的关系
- A. 它是新中国成立以来中央领导集体深入调查研究的成果
- B. 它为中共八大的召开作了理论准备
- C. 探讨了中央与地方的关系
- D. 探讨了沿海工业和内地工业的关系
#### 题目 5（多选题）
毛泽东主张企业要建立合理的规章制度和严格的责任制，实行“两参一改三结合”。这里的“三结合”包括：（ ）
- A. 工人群众
- B. 农民群众
- C. 领导干部
- D. 技术人员
- A. 工人群众
- C. 领导干部
- D. 技术人员
#### 题目 6（多选题）
社会主义改造的任务完成以后，我国社会的基本矛盾是：（ ）
- A. 敌我矛盾
- B. 人民内部矛盾
- C. 生产关系和生产力的矛盾
- D. 上层建筑和经济基础的矛盾
- C. 生产关系和生产力的矛盾
- D. 上层建筑和经济基础的矛盾
#### 题目 7（多选题）
党的八大正确分析了社会主义改造完成后我国社会主要矛盾的变化，指出社会主义制度在我国已经基本建立起来。我国国内的主要矛盾已经是：（ ）
- A. 人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾
- B. 人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾
- C. 人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾
- D. 无产阶级和资产阶级的矛盾
- B. 人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾
- C. 人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾
#### 题目 8（多选题）
关于社会主义两类不同性质的矛盾表述正确的有：（ ）
- A. 反映在政治上可以划分为敌我矛盾和人民内部矛盾
- B. 人民内部矛盾是非对抗性的矛盾，处理不当也会转化为对抗性矛盾
- C. 用专政、说服教育的方法解决敌我矛盾
- D. 人民同反抗社会主义革命的社会势力和社会集团的矛盾属于人民内部矛盾
- A. 反映在政治上可以划分为敌我矛盾和人民内部矛盾
- B. 人民内部矛盾是非对抗性的矛盾，处理不当也会转化为对抗性矛盾
#### 题目 9（多选题）
毛泽东在《论十大关系》中指出，正确处理人民内部矛盾的方针、原则包括：（ ）
- A. “团结—批评—团结”
- B. 实行统筹兼顾、适当安排的方针
- C. “百花齐放、百家争鸣”
- D. “长期共存，互相监督”
- A. “团结—批评—团结”
- B. 实行统筹兼顾、适当安排的方针
- C. “百花齐放、百家争鸣”
- D. “长期共存，互相监督”
#### 题目 10（多选题）
周恩来提出的社会主义现代化建设“两步走”的发展战略是：（ ）
- A. 第一步建成一个独立的比较完整的工业体系和国民经济体系
- B. 第一步使中国逐步由农业国转变为工业国
- C. 第二步全面实现农业、工业、国防和科学技术现代化，使中国经济发展走在世界前列
- D. 第二步到本世纪末全面实现现代化，人民生活达到小康水平
- A. 第一步建成一个独立的比较完整的工业体系和国民经济体系
- C. 第二步全面实现农业、工业、国防和科学技术现代化，使中国经济发展走在世界前列
#### 题目 11（多选题）
我们党在社会主义建设道路初步探索中提出的重要思想理论观点包括：（ ）
- A. 社会主义发展两阶段理论
- B. 社会主义现代化建设“两步走”发展战略
- C. 资本主义经济是社会主义经济的有益补充
- D. 要建立适合我国情况和人民需要的社会主义的市场
- A. 社会主义发展两阶段理论
- B. 社会主义现代化建设“两步走”发展战略
- C. 资本主义经济是社会主义经济的有益补充
- D. 要建立适合我国情况和人民需要的社会主义的市场
#### 题目 12（多选题）
20世纪50年代末60年代初，我党关于经济体制的认识表述正确的有：（ ）
- A. 发展商品生产，利用价值规律
- B. 社会主义经济应既有计划又有多样性和灵活性
- C. 初步建立社会主义市场经济体制
- D. 建立适合我国情况和人民需要的社会主义的市场
- A. 发展商品生产，利用价值规律
- B. 社会主义经济应既有计划又有多样性和灵活性
- D. 建立适合我国情况和人民需要的社会主义的市场
#### 题目 13（多选题）
中共八大指出进一步加强社会主义民主政治建设必须做到：（ ）
- A. 加强党对国家机关的领导和监督
- B. 系统地制定比较完备的法律，健全法制
- C. 团结一切可以团结的力量，把当前的注意力转到社会主义建设上来
- D. 加强民主集中制
- A. 加强党对国家机关的领导和监督
- B. 系统地制定比较完备的法律，健全法制
- D. 加强民主集中制
#### 题目 14（多选题）
毛泽东关于社会主义发展阶段的观点表述正确的是：（ ）
- A. 第一个阶段是不发达的社会主义
- B. 第二个阶段是比较发达的社会主义
- C. 不发达的社会主义比比较发达的社会主义需要更长的时间
- D. 第二个阶段是相对发达的社会主义
- A. 第一个阶段是不发达的社会主义
- B. 第二个阶段是比较发达的社会主义
#### 题目 15（多选题）
党领导人民探索社会主义建设道路，历经艰辛和曲折，在理论和实践上取得了一系列重要成果。这些成果具有重要意义：（ ）
- A. 巩固和发展了我国的社会主义制度
- B. 为开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础
- C. 丰富了科学社会主义的理论和实践
- D. 为其他国家的社会主义建设提供了经验和借鉴
- A. 巩固和发展了我国的社会主义制度
- B. 为开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础
- C. 丰富了科学社会主义的理论和实践
- D. 为其他国家的社会主义建设提供了经验和借鉴
#### 题目 16（多选题）
20世纪70年代前期，毛泽东针对当时国际形势的变化逐渐形成了关于“三个世界划分”的战略思想，内容包括（ ）
- A. 苏美两个超级大国属于第一世界
- B. 苏美以外的西方发达国家和东欧国家属于第二世界
- C. 亚洲、非洲、拉丁美洲的广大发展中国家属于第三世界
- D. 宣布中国永远做第三世界国家
- A. 苏美两个超级大国属于第一世界
- B. 苏美以外的西方发达国家和东欧国家属于第二世界
- C. 亚洲、非洲、拉丁美洲的广大发展中国家属于第三世界
#### 题目 17（多选题）
在上个世纪五十年代到七十年代，在党对台方针政策的推动下，对台工作取得了进展，表述正确的有（ ）
- A. 把蒋介石集团控制区域压缩到了台、澎、金、马地区，彻底打破了蒋介石“反攻大陆”的幻想
- B. 坚决粉碎了美国“划峡而治”的图谋
- C. 尝试了以和平的方式解放台湾
- D. 确立了国际社会普遍承认一个中国原则的格局
- A. 把蒋介石集团控制区域压缩到了台、澎、金、马地区，彻底打破了蒋介石“反攻大陆”的幻想
- B. 坚决粉碎了美国“划峡而治”的图谋
- C. 尝试了以和平的方式解放台湾
- D. 确立了国际社会普遍承认一个中国原则的格局
### 简答题
#### 《论十大关系》的主要内容是什么？
（1）重工业和轻工业、农业的关系，（2）沿海工业和内地工业的关系，（3）经济建设和国防建设的关系，（4）国家、生产者单位和生产者个人的关系，（5）中央和地方的关系；（6）汉族和少数民族的关系，（7）党与非党的关系，（8）革命和反革命的关系，（9）是非关系，（10）中国和外国的关系。
#### 陈云提出“三个主体、三个补充”的思想是什么？
（1）在工商业经营方面，国家经济和集体经济是主体，个体经济是补充；
（2）在生产计划方面，计划生产是工农业生产的主体，自由生产是计划生产的补充；
（3）在社会主义的统一市场里，国家市场是主体，自由市场是国家市场的补充。
#### 如何认识党对社会主义建设道路初步探索的意义？
（1）巩固和发展了我国的社会主义制度。
（2）为开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础。
（3）丰富了科学社会主义的理论和实践。
### 论述题
#### 试述党对社会主义建设道路的初步探索留下了哪些深刻的经验教训？
（1）必须把马克思主义与中国实际相结合，探索符合中国特点的社会主义建设道路。（2）必须正确认识社会主义社会的主要矛盾和根本任务，集中力量发展生产力。
（3）必须从实际出发进行社会主义建设，建设规模和速度要和国力相适应，不能急于求成。（4）必须发展社会主义民主，健全社会主义法制。
（5）必须坚持党的民主集中制和集体领导制度，加强执政党建设。
（6）必须坚持对外开放，不能关起门来搞建设，要借鉴和吸收人类文明的共同成果建设社会主义。
#### 如何理解毛泽东关于中国工业化道路的思想？
**毛泽东的工业化思想：**毛泽东提出了以农业为基础，以工业为主导，以农轻重为序发展国民经济的总方针，以及一整套“两条腿走路”的工业化发展思路，即重工业和轻工业同时并举，中央工业和地方工业同时并举，沿海工业和内地工业同时并举，大型企业和中小型企业同时并举，等等。
**如何走工业化道路：**（1）走中国工业化道路，必须明确战略目标和战略步骤 **。**
（2）走中国工业化道路，必须采取正确的经济建设方针。
（3）走中国工业化道路，必须发展科学技术和文化教育。
（4）走中国工业化道路，必须重视知识分子工作。
（5）走中国工业化道路，必须调整和完善所有制结构。
（6）走中国工业化道路，必须积极探索适合我国情况的经济体制和运行机制。
走中国工业化道路的思想，是党探索我国社会主义建设道路的一个重要思想，对于加快我国社会主义建设事业发展具有重要意义。
#### 试述毛泽东是如何处理人民内部矛盾的？
毛泽东指出，用民主的方法解决人民内部矛盾，这是一个总方针。针对人民内部矛盾在具体实践中的不同情况，他提出了一系列具体方针、原则：
（1）对于政治思想领域的人民内部矛盾，实行“团结——批评——团结”的方针，坚持说服教育、讨论的方法；
（2）对于物质利益、分配等方面的人民内部矛盾，实行统筹兼顾、适当安排的方针，兼顾国家、集体和个人三方面的利益；
（3）对于人民群众和政府机关的矛盾，要坚持民主集中制原则，要努力克服政府机关的官僚主义，也要加强对群众的思想教育；
（4）对科学文化领域里的矛盾，实行“百花齐放、百家争鸣”的方针，通过自由讨论和科学实践、艺术实践去解决；
（5）对于共产党和民主党派的矛盾，实行在坚持社会主义道路和共产党领导的前提下“长期共存、互相监督”的方针；
（6）对于民族之间的矛盾，实行民族平等、团结互助的方针，着重反对大汉族主义，也要反对地方民族主义。
### 材料分析题
【材料一】斯诺老要来中国，1960年让他来了。我（毛泽东）同他谈过一次话。我说：“你知道，对于政治、军事，对于阶级斗争，我们有一套经验，有一套方针、政策和办法；至于社会主义建设，过去干过，还没有经验。你会说，不是已经干了十一年了吗？是干了十一年了，可是还缺乏知识，还缺乏经验，就算开始有了一点，也还不多。”斯诺要我讲讲中国建设的长期计划。我说：“不晓得。”他说：“你讲话太谨慎。”我说：“不是什么谨慎不谨慎，我就是不晓得呀，就是没有经验呀。”同志们，也真是不晓得，我们确实还缺少经验，确实还没有这样一个长期计划。
——《在扩大的中央工作会议上的讲话》，载《毛泽东文集》第8卷，第300-301页。
【材料二】因为我们没有经验，在经济建设方面，我们只得照抄苏联，特别是在重工业方面，几乎一切都抄苏联，自己的创造性很少。这在当时是完全必要的，同时又是一个缺点，缺乏独立自主的能力。这当然不应当是长久之计。从1958年起，我们就确立了自力更生为主，争取外援为辅的方针。在1958年党的八大二次会议上，通过了“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”的总路线，在那一年又办起了人民公社，提出了大跃进的口号。在提出社会主义总路线的一个相当时间内，我们还没有来得及、也没有可能规定一整套适合情况的具体的方针、政策和办法，因为经验还不足。在这种情形下，干部和群众，还得不到一整套的教材，得不到系统的政策教育，也就不可能真正有统一的认识和统一的行动。要经过一段时间，碰过一些钉子，有了正、反两方面的经验，才有这样的可能。这样，我们就可以更加妥善地进行社会主义革命和社会主义建设。
——《在扩大的中央工作会议上的讲话》，载《毛泽东文集》第8卷，第305页。
【材料三】对于建设社会主义的规律的认识，必须有一个过程。必须从实践出发，从没有经验到有经验，从有较少的经验，到有较多的经验，从建设社会主义这个未被认识的必然王国，到逐步地克服盲目性、认识客观规律、从而获得自由，在认识上出现一个飞跃，到达自由王国。
——《在扩大的中央工作会议上的讲话》，载《毛泽东文集》第8卷，第300页。
根据材料请回答：
1、【材料一】和【材料二】中毛泽东所说的我们没有经验、缺乏经验指的是什么？
2、社会主义制度确立后，我们为什么照抄苏联？
3、以毛泽东为代表的中国共产党人是怎样认识社会主义建设的规律的？
1、毛泽东所说的我们没有经验、缺乏经验指的是我国社会主义建设。
2、（1）我国社会主义制度还刚刚确立，对于如何建设社会主义没有经验。
（2）苏联社会主义建设所取的成就以及对我国经济建设的帮助。
3、对于建设社会主义的规律的认识，是有一个过程。是从实践出发，从没有经验到有经验，从有较少的经验，到有较多的经验，从建设社会主义这个未被认识的必然王国，到逐步地克服盲目性、认识客观规律、从而获得自由，在认识上出现一个飞跃，到达自由王国。
### 第三章：社会主义改造理论
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- 发布日期：2026-09-21
- 标签：政治期末复习、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、章节题库
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第三章题库，包含选择题、简答题和论述题，涵盖社会主义改造理论核心知识点
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## 第三章 社会主义改造理论
#### 一、选择题
### 单选题
#### 题目 1（单选题）
1952 年底，随着土地改革的基本完成，我国社会的主要矛盾已转变成（ ）
- A. 人民大众同帝国主义、封建主义及其走狗国民党反动派残余的矛盾
- B. 帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾
- C. 工人阶级同资产阶级的矛盾、社会主义道路同资本主义道路的矛盾
- D. 人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾
- C. 工人阶级同资产阶级的矛盾、社会主义道路同资本主义道路的矛盾
#### 题目 2（单选题）
我国社会主义社会由半殖民地半封建社会经过（ ）过渡而来
- A. 资本主义社会
- B. 新民主主义社会
- C. 社会主义社会
- D. 封建社会
- B. 新民主主义社会
#### 题目 3（单选题）
新民主主义社会中，处于领导地位的经济成分是（ ）
- A. 个体经济
- B. 私人和国家资本主义经济
- C. 国营经济
- D. 合作社经济
- C. 国营经济
#### 题目 4（单选题）
建国初期，我国社会主义国营经济建立的最主要途径和手段是（ ）
- A. 没收帝国主义在华企业
- B. 没收官僚资本
- C. 没收民族资本
- D. 没收地主阶级的土地和财产
- B. 没收官僚资本
#### 题目 5（单选题）
毛泽东关于农业社会主义改造理论来源是（ ）
- A. 马克思的合作化理论
- B. 恩格斯的合作化理论
- C. 列宁的合作化理论
- D. 斯大林的合作化理论
- C. 列宁的合作化理论
#### 题目 6（单选题）
在新民主主义社会的民族资产阶级仍然是个具有两面性的阶级。这种两面性是指( )
- A. 既有剥削工人取得利润的一面，又有拥护宪法、愿意接受社会主义改造的一面
- B. 既有剥削者与被剥削者的阶级利益相互对立的对抗性的一面，又有相互合作、具有相同利益的非对抗性的一面
- C. 既有走资本主义道路的一面，又有走社会主义道路的一面
- D. 作为一个剥削阶级是被消灭的对象，作为可以接受共产党和工人阶级领导的社会力量，又是团结和改造的对象
- B. 既有剥削者与被剥削者的阶级利益相互对立的对抗性的一面，又有相互合作、具有相同利益的非对抗性的一面
#### 题目 7（单选题）
标志着资本主义工商业的社会主义改造已经基本完成是实现了（ ）
- A. 手工业合作社的建立
- B. 农业合作化
- C. 全行业公私合营
- D. 生产责任制
- C. 全行业公私合营
#### 题目 8（单选题）
国家独立和富强的必然要求和必要条件是实现社会主义（ ）
- A. 工业化
- B. 农业合作化
- C. 自动化
- D. 信息化
- A. 工业化
#### 题目 9（单选题）
中国共产党对个体农业和手工业实行社会主义改造的方针是（ ）
- A. 趁热打铁，积极领导
- B. 自愿互利，国家帮助
- C. 积极领导，稳步前进
- D. 国家帮助，典型示范
- C. 积极领导，稳步前进
#### 题目 10（单选题）
我国在手工业的社会主义改造过程中所办的手工业生产合作社属于（ ）
- A. 社会主义性质
- B. 半社会主义性质
- C. 社会主义萌芽性质
- D. 非社会主义性质
- A. 社会主义性质
#### 题目 11（单选题）
中国共产党对资本主义工商业进行社会主义改造的主要方式是（ ）
- A. 和平赎买
- B. 统购统销
- C. 公私合营
- D. 合作化
- A. 和平赎买
#### 题目 12（单选题）
我国对资本主义工商业改造创造了国家资本主义的各种形式，其高级形式是（ ）
- A. 统购包销
- B. 委托加工，计划订货
- C. 经销、代销
- D. 公私合营
- D. 公私合营
#### 题目 13（单选题）
党在过渡时期总路线的主要内容被概括为“一化三改”，其中“一化”是指（ ）
- A. 社会主义现代化
- B. 社会主义工业化
- C. 社会主义民主化
- D. 社会主义国有化
- B. 社会主义工业化
#### 题目 14（单选题）
我国农业社会主义改造采取的第一个步骤是（ ）
- A. 人民公社
- B. 互助组
- C. 初级社
- D. 高级社
- B. 互助组
#### 题目 15（单选题）
我国进入社会主义初级阶段的起点及剥削阶级和剥削制度被消灭的标志是（ ）
- A. 社会主义改造的完成
- B. 国民经济恢复任务的完成
- C. 中华人民共和国的成立
- D. 中共十三大的召开
- A. 社会主义改造的完成
### 多选题
#### 题目 1（多选题）
在新民主主义社会中，主要的经济成分有哪几种（ ）
- A. 合作社经济
- B. 个体经济
- C. 社会主义经济
- D. 资本主义经济
- B. 个体经济
- C. 社会主义经济
- D. 资本主义经济
#### 题目 2（多选题）
从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，是我国从新民主主义到社会主义的过渡时期。这一时期中国社会的阶级构成主要包括（ ）
- A. 工人阶级
- B. 农民阶级
- C. 民族资产阶级
- D. 城市小资产阶级
- A. 工人阶级
- B. 农民阶级
- C. 民族资产阶级
- D. 城市小资产阶级
#### 题目 3（多选题）
对资本主义工商业进行社会主义改造过程中，企业的利润依据“四马分肥”的方法进行，“四马分肥”具体是指（ ）。
- A. 国家所得税
- B. 企业公积金
- C. 工人福利费
- D. 资方红利
- A. 国家所得税
- B. 企业公积金
- C. 工人福利费
- D. 资方红利
#### 题目 4（多选题）
新中国对个体手工业社会主义改造的主要形式有（ ）
- A. 供销小组
- B. 供销合作社
- C. 生产合作社
- D. 公私合营
- A. 供销小组
- B. 供销合作社
- C. 生产合作社
#### 题目 5（多选题）
我国对资本主义工商业进行社会主义改造的经验有（ ）
- A. 严格区别官僚资本和民族资本的界限，实行了和平赎买，和平地实现了和平关系的深刻变革
- B. 创造了国家资本主义的多种形式，采取了由低级到高级逐步过渡的形势
- C. 把对企业的改造和对资本家的改造结合起来，把资本家改造成自食其力的劳动者
- D. 对私人资本主义的赎买政策应始终坚持“四马分肥”
- A. 严格区别官僚资本和民族资本的界限，实行了和平赎买，和平地实现了和平关系的深刻变革
- B. 创造了国家资本主义的多种形式，采取了由低级到高级逐步过渡的形势
- C. 把对企业的改造和对资本家的改造结合起来，把资本家改造成自食其力的劳动者
#### 题目 6（多选题）
新中国对民族资产阶级实行和平赎买的必要性在于（ ）
- A. 有利于发挥私营工商业在国计民生方面的积极作用，促进国民经济发展
- B. 有利于团结各民主党派和各界爱国民主人士，巩固和发展统一战线
- C. 有利于发挥民族资产阶级中大多数人的知识、才能、技术专长和管理经验
- D. 有利于争取和团结那些原来同资产阶级相联系的知识分子为社会主义建设服务
- A. 有利于发挥私营工商业在国计民生方面的积极作用，促进国民经济发展
- B. 有利于团结各民主党派和各界爱国民主人士，巩固和发展统一战线
- C. 有利于发挥民族资产阶级中大多数人的知识、才能、技术专长和管理经验
- D. 有利于争取和团结那些原来同资产阶级相联系的知识分子为社会主义建设服务
#### 题目 7（多选题）
在社会主义改造的过程中，对农业进行社会主义改造的原则有（ ）
- A. 互助合作
- B. 自愿互利
- C. 典型示范
- D. 国家帮助
- B. 自愿互利
- C. 典型示范
- D. 国家帮助
#### 题目 8（多选题）
1956 年年底，我国对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造的基本完成，标志着社会主义基本制度在我国初步确立。其具体表现为（ ）
- A. 社会主义经济成分已占绝对优势
- B. 广大劳动人民成为国家和社会的主人
- C. 实现民族独立
- D. 阶级剥削制度已经被基本消灭民族独立和人民解放的目标最终实现
- A. 社会主义经济成分已占绝对优势
- B. 广大劳动人民成为国家和社会的主人
- D. 阶级剥削制度已经被基本消灭民族独立和人民解放的目标最终实现
#### 题目 9（多选题）
以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体带领全党全国和各族人民完成了新民主主义革命，进行了社会主义改造，确立了社会主义基本制度，这一基本制度的确立（ ）
- A. 为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础
- B. 是中国历史上最深刻最伟大的社会变革
- C. 标志着马克思主义同中国实际第二次结合的完成
- D. 使广大劳动人民真正成为国家的主人
- A. 为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础
- B. 是中国历史上最深刻最伟大的社会变革
- D. 使广大劳动人民真正成为国家的主人
#### 题目 10（多选题）
我国社会主义改造是一场伟大的社会变革，但是在改造过程中也出现了一些偏差，遗留了一些问题，具体表现在（ ）
- A. 所有制结构过于单一，在社会主义公有制已居于绝对统治地位的条件下，没有限度地保留一部分有益于国计民生的个体经济和私营经济
- B. 高度集中的计划经济体制也随之扩大到整个社会经济生活
- C. 在一定程度上排斥了商品经济和市场经济的正常运行
- D. 要求过急，发展过快，工作过粗，改造形式过于简单
- A. 所有制结构过于单一，在社会主义公有制已居于绝对统治地位的条件下，没有限度地保留一部分有益于国计民生的个体经济和私营经济
- B. 高度集中的计划经济体制也随之扩大到整个社会经济生活
- C. 在一定程度上排斥了商品经济和市场经济的正常运行
- D. 要求过急，发展过快，工作过粗，改造形式过于简单
### 简答题
#### 为什么说新民主主义社会是一个过渡性的社会？
从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，是我国从新民主主义到社会主义过渡的时期。这一时期，我国社会的性质是新民主主义社会。新民主主义社会不是一个独立的社会形态，而是由新民主主义到社会主义转变的过渡性的社会形态。
在经济方面，在新民主主义社会中，存在着五种经济成分，即：社会主义性质的国营经济、半社会主义性质的合作社经济、农民和手工业者的个体经济、私人资本主义经济和国家资本主义经济。其中半社会主义性质的合作社经济是个体经济向社会主义集体经济过渡的形式，国家资本主义经济是私人资本主义经济向社会主义国营经济过渡的形式。所以，主要的经济成分是三种：社会主义经济、个体经济和资本主义经济。
在政治方面，几个革命阶级联合专政的人民民主专政，而不是资产阶级专政或无产阶级专政。新民主主义政权是由无产阶级领导的，以工农联盟为基础的，包括小资产阶级、民族资产阶级和其他爱国人士在内的几个革命阶级的联合专政。它与资产阶级共和国和社会主义共和国在国体上不同。
在文化方面，实行马克思主义指导下的新民主主义文化，即民族的、科学的、大众的文化，而不是资产阶级文化占统治地位或无产阶级文化占统治地位。
中国新民主主义革命的全部成果是，一方面有资本主义因素的发展，一方面又有社会主义因素的发展。在此基础上建立起的新民主主义社会自然也既有资本主义因素，又有社会主义因素，但社会主义因素在经济政治文化各方面都居于领导地位、起着决定性作用，这些社会主义因素的不断增强和扩大，内在地规定着它在具备一定条件后必然要向社会主义转变。
#### 怎样理解党在过渡时期的总路线？
1953 年 6 月，毛泽东在中央政治局会议上正式提出了过渡时期的总路线和总任务，同年 12 月形成关于总路线的完整的表述：“从中华人民共和国成立，到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期。党在这个过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。”
这条总路线的主要内容被概括为“一化三改”。“一化”即社会主义工业化；“三改”即对个体农业、手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。它们之间相互联系，不可分离，可以比喻为鸟的“主体”和“两翼”。“一化”是“主体”，“三改”是“两翼”，两者相互促进，相辅相成。这是一条社会主义建设和社会主义改造同时并举的路线，体现了社会主义工业化和社会主义改造的紧密结合，体现了解放生产力与发展生产力、变革生产关系与发展生产力的有机统一。
#### 我国社会主义改造的基本经验是什么？
在进行社会主义改造、向社会主义过渡的进程中，中国共产党积累了丰富的历史经验。
第一，坚持社会主义工业化建设与社会主义改造同时并举，这是党在过渡时期总路线的明确要求。毛泽东指出：“我们现在不但正在进行关于社会制度方面的由私有制到公有制的革命，而且正在进行技术方面的由手工业生产到大规模现代化机器生产的革命，而这两种革命是结合在一起的。”又说：“社会主义革命的目的是为了解放生产力。”社会主义改造就是变革不适应工业化发展要求的生产关系，是围绕着社会主义工业化建设这个中心任务进行的；引导个体农民、个体手工业者走集体化的道路，改造私人资本主义工商业，目的都是为了适应社会主义工业化建设的要求，更好地发展生产力。实践证明，党坚持社会主义改造与社会主义工业化同时并举的方针，对于在深刻的社会变革中保持社会稳定，促进生产力发展，逐步改善人民生活，推动社会进步，都具有十分重要的意义。
第二，采取积极引导、逐步过渡的方式。我国对农业、手工业和资本主义工商业的改造都采取了区别对象，用不同的办法积极引导、逐步过渡的方式。在农业社会主义改造方面，及时总结农民的实践经验，创造出互助组、初级社、高级社等过渡形式。这种从实际出发引导农民逐步走向社会主义的渐进的改造方式，一方面可以使农民亲身体会到组织起来力量大，可以增加生产，有利于克服困难，抵抗灾害，从而逐步地提高农民的觉悟，逐步地改变他们的生活方式；另一方面可以避免苏联农业集体化运动中出现的由于富农反抗，一些农民破坏生产资料的情况。实践证明，这种逐步过渡的办法符合农民的特点和生产力状况。在手工业改造方面的逐步过渡，不仅保护和促进了手工业生产的发展，而且为手工业逐步进行技术改造创造了条件。在资本主义工商业的改造中，创造出从初级到高级的各种国家资本主义的过渡形式，实现了对资产阶级的和平赎买，避免了在改造期间可能发生的剧烈的社会震荡和经济破坏。中国的这场巨大而深刻的社会变革，不仅没有对生产力的发展造成破坏，而且促进了生产力的发展。
第三，用和平方法进行改造。在社会主义改造之前，无论是资本主义工商业，还是农民和手工业者的个体所有制，都具有私有制的性质。毛泽东说：“我们进行社会主义革命所用的方法是和平的方法。” “在我国的条件下，用和平的方法，即用说服教育的方法，不但可以改变个体的所有制为社会主义的集体所有制，而且可以改变资本主义所有制为社会主义所有制。”坚持用和平的办法，保证了我国社会主义改造的顺利进行。和平改造解决了诸如实现社会变革与经济发展、和平过渡与消灭剥削制度这类通常难以解决的矛盾问题。
### 论述题
#### 如何认识中国确立社会主义基本制度的重大意义？
社会主义制度的确立是中国历史上最深刻最伟大的社会变革，也是 20 世纪中国又一次划时代的历史巨变。中国从一个半殖民地半封建社会，越过漫长的资本主义发展的历史阶段，进入到社会主义新时代。一个长期受帝国主义掠夺和奴役的国家，变成一个享有主权的独立的国家。一个四分五裂的国家，变成一个除台湾等岛屿外实现统一的国家。一个人民备受欺凌压迫的国家，变成一个人民当家作主、享有民主权利的国家。一个经济文化落后的国家，变成一个走向经济繁荣、全面进步的国家。一个在世界上被人们看不起的国家，变成一个受到国际社会普遍尊重和重视的国家。所有这些，都是建立富强、民主、文明的社会主义现代化国家不可缺少的经济、政治、文化和社会条件，为后来中国社会的发展和进步奠定了坚实的基础。
第一，社会主义制度的确立，为中国现代化的建设创造了制度条件。社会主义制度的建立极大地提高了工人阶级和广大劳动人民的积极性和创造性，社会主义经济制度以其与社会化大生产的一致性和能够在经济落后条件下尽可能地集中力量办大事的优势，为发展社会生产力开辟了广阔的道路。随着社会主义制度的确立和社会主义建设的发展，我国初步建立了一个比较独立、完整的工业体系和国民经济体系，农业生产条件发生显著改变，生产水平有了很大提高，城乡商业和对外贸易都有很大增长，教育、科学、文化、卫生、体育事业有很大发展，我国主要工农业产品的产量在世界的位次都明显提高。中国现代化建设取得的辉煌成就，离不开选择并且走上社会主义道路这个最基本的前提条件。
第二，社会主义制度的确立，使广大劳动人民真正成为国家的主人和社会生产资料的主人。这是中国几千年来阶级关系的最根本变革。社会主义经济制度的建立，极大地巩固和扩大了工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政国家政权的阶级基础和经济基础。
第三，中国社会主义制度的确立，使占世界人口 1／4 的东方大国进入了社会主义社会，这是世界社会主义运动史上又一个历史性的伟大胜利。它进一步改变了世界政治经济格局，增强了社会主义的力量，对维护世界和平产生了积极影响。中国人民在共产党的领导下通过自己艰苦卓绝的努力走上社会主义道路，为其他相对落后的国家探索民族独立、人民解放和走符合本国国情的发展道路提供了重要经验，对这些国家的人民也是一个巨大的鼓舞。
第四，在一个经济文化比较落后的东方大国中，顺利实现从新民主主义到社会主义的转变，建立社会主义的基本制度，是马克思列宁主义关于社会主义革命理论在中国正确运用和创造性发展的结果。社会主义制度在中国的确立，不仅再次证明了马克思主义的真理性，而且以其独创性的理论原则和实践经验，丰富和发展了马克思主义的科学社会主义理论。
### 第二章：新民主主义革命理论
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第二章题库，包含单项选择题、多项选择题、简答题和论述题，涵盖新民主主义革命理论核心知识点
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## 第二章 新民主主义革命理论
### 单选题
#### 题目 1（单选题）
近代中国的社会性质是（ ）
- A. 封建社会
- B. 前资本主义社会
- C. 半殖民地半封建社会
- D. 资本主义社会
- C. 半殖民地半封建社会
#### 题目 2（单选题）
认清和解决革命问题的基本依据是（ ）。
- A. 认清革命对象
- B. 认清革命动力
- C. 认清国情
- D. 认清革命阶段
- C. 认清国情
#### 题目 3（单选题）
近代中国社会最主要的矛盾是（ ）
- A. 地主阶级和农民阶级的矛盾
- B. 帝国主义和中华民族的矛盾
- C. 资产阶级和无产阶级的矛盾
- D. 封建主义和人民大众的矛盾
- B. 帝国主义和中华民族的矛盾
#### 题目 4（单选题）
标志着旧民主主义革命向新民主主义革命转变的重大事件是（ ）
- A. 新文化运动的兴起
- B. 五四运动
- C. 中国共产党的建立
- D. 北伐战争
- B. 五四运动
#### 题目 5（单选题）
在新民主主义革命中，民族资产阶级的特点是（ ）
- A. 革命性
- B. 妥协性
- C. 两面性
- D. 动摇性
- C. 两面性
#### 题目 6（单选题）
完整地表述新民主主义革命总路线内容的文章是（ ）
- A. 《新民主主义论》
- B. 《中国革命和中国共产党》
- C. 《论新阶段》
- D. 《在晋绥干部会议上的讲话》
- D. 《在晋绥干部会议上的讲话》
#### 题目 7（单选题）
区别新民主主义革命与旧民主主义革命的根本标志是（ ）
- A. 革命的领导阶级不同
- B. 革命的指导思想不同
- C. 革命的前途不同
- D. 革命的范畴不同
- A. 革命的领导阶级不同
#### 题目 8（单选题）
中国无产阶级最可靠的同盟军是（ ）
- A. 农民阶级
- B. 城市小资产阶级
- C. 民族资产阶级
- D. 开明士绅
- A. 农民阶级
#### 题目 9（单选题）
在新民主主义革命的不同阶段，革命的主要对象不同。在解放战争时期，革命的主要对象是（ ）
- A. 北洋军阀
- B. 国民党新军阀
- C. 美帝国主义
- D. 国民党反动派
- D. 国民党反动派
#### 题目 10（单选题）
中国革命的中心问题是（ ）
- A. 农民
- B. 土地
- C. 无产阶级的领导权
- D. 统一战线
- C. 无产阶级的领导权
#### 题目 11（单选题）
无产阶级及其政党实现领导权的关键是（ ）。
- A. 建立以工农联盟为基础的广泛的统一战线
- B. 建立一支无产阶级领导的以农民为主体的强大的革命武装
- C. 加强无产阶级政党的建设
- D. 同资产阶级建立统一战线时，坚持独立自主的原则，同时实行又联合又斗争的方针
- A. 建立以工农联盟为基础的广泛的统一战线
#### 题目 12（单选题）
新民主主义革命的前途是（ ）
- A. 资本主义
- B. 社会主义
- C. 民主主义
- D. 民族主义
- B. 社会主义
#### 题目 13（单选题）
1940年，毛泽东阐述新民主主义政治、经济和文化的文章是（ ）。
- A. 《论联合政府》
- B. 《中国革命和中国共产党》
- C. 《新民主主义论》
- D. 《<共产党人>发刊词》
- C. 《新民主主义论》
#### 题目 14（单选题）
中国革命的主要斗争形式是（ ）
- A. 合法斗争
- B. 秘密斗争
- C. 武装斗争
- D. 经济斗争
- C. 武装斗争
#### 题目 15（单选题）
新民主主义革命最基本的动力是（ ）。
- A. 农民
- B. 民族资产阶级
- C. 城市小资产阶级
- D. 中国无产阶级
- D. 中国无产阶级
#### 题目 16（单选题）
近代中国贫穷落后的总根源是（）
- B. 封建主义的统治 c.社会制度腐败
- D. 经济技术落后
- A. 帝国主义的侵略
#### 题目 17（单选题）
在土地革命战争时期，新民主主义革命的主要对象是（）
- B. 国民党新军阀
- C. 美帝国主义支持下的国民党反动派
- D. 日本帝国主义
- B. 国民党新军阀
### 多选题
#### 题目 1（多选题）
近代中国社会的主要矛盾有（ ）
- A. 帝国主义和中华民族的矛盾
- B. 地主阶级和农民阶级的矛盾
- C. 资产阶级和无产阶级的矛盾
- D. 封建主义和人民大众的矛盾
AD. 帝国主义和中华民族的矛盾, 封建主义和人民大众的矛盾
#### 题目 2（多选题）
新民主主义革命的对象是（ ）
- A. 民族资产阶级
- B. 帝国主义
- C. 官僚资本主义
- D. 封建主义
BCD. 帝国主义, 官僚资本主义, 封建主义
#### 题目 3（多选题）
在领导农村革命根据地的斗争实践中，毛泽东相继写下了（） 等文章，标志着农村包围城市革命道路理论的初步形成。
- A. 《中国的红色政权为什么能够存在》
- B. 《井冈山的斗争》
- C. 《星星之火，可以燎原》
- D. 《反对本本主义》
ABC. 《中国的红色政权为什么能够存在》, 《井冈山的斗争》, 《星星之火，可以燎原》
#### 题目 4（多选题）
在中国共产党领导的中国革命中战胜敌人的主要法宝有（ ）
- A. 土地革命
- B. 统一战线
- C. 武装斗争
- D. 党的建设
BCD. 统一战线, 武装斗争, 党的建设
#### 题目 5（多选题）
没收官僚资本，包含着（）和（）双重革命的性质
- A. 旧民主主义革命
- B. 新民主主义革命
- C. 资产阶级革命
- D. 社会主义革命
BD. 新民主主义革命, 社会主义革命
#### 题目 6（多选题）
在领导农村革命根据地的斗争实践中，毛泽东相继写下了多篇文章，提出了“工农武装割据”思想，初步形成了农村包围城市的革命道路理论。
- B. 《井冈山的斗争》
- C. 《星星之火，可以燎原》
- D. 《新民主主义论》
ABC. 《中国的红色政权为什么能够存在》, 《井冈山的斗争》, 《星星之火，可以燎原》
#### 题目 7（多选题）
中国共产党在加强自身建设中积累了丰富的经验，归纳起来有（）
- A. 必须把思想建设始终放在党的建设的首位
- B. 必须在任何时候都要重视党的组织建设
- C. 必须重视党的作风建设
- D. 必须联系党的政治路线加强党的建设
ABCD. 必须把思想建设始终放在党的建设的首位, 必须在任何时候都要重视党的组织建设, 必须重视党的作风建设, 必须联系党的政治路线加强党的建设
### 简答题
#### 什么是新民主主义革命的总路线？
答：总路线是相对于具体路线而言的根本指导路线。1939年，毛泽东在《中国革命和中国共产党》一文中第一次提出了“新民主主义革命”的科学概念。1948年，他在《在晋绥干部会议上的讲话》中完整地表述了总路线的内容，即**无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。**新民主主义革命总路线反映了中国革命的基本规律，指明了中国革命的对象、动力、领导力量，是新民主主义革命的指导路线。
#### 新民主主义基本纲领的主要内容是什么？
答：新民主主义基本纲领是新民主主义革命总路线的进一步展开和体现，为新民主主义革命指明了具体奋斗目标。
新民主主义的政治纲领是：推翻帝国主义和封建主义的统治，建立一个无产阶级领导的、以工农联盟为基础的、各革命阶级联合专政的新民主主义的共和国。
新民主主义的经济纲领是：没收封建地主阶级的土地归农民所有，没收官僚资产阶级的垄断资本归新民主主义的国家所有，保护民族工商业。
新民主主义文化，就是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文化，即民族的科学的大众的文化。
#### 新民主主义革命与旧民主主义革命相比有哪些新的内容和特点？
答：新民主主义革命与旧民主主义革命相比有新的内容和特点，集中表现在中国革命处于世界无产阶级社会主义革命的时代，是世界无产阶级社会主义革命的一部分；革命的领导力量是中国无产阶级及其先锋队——中国共产党；革命的指导思想是马克思主义；革命的前途是社会主义而不是资本主义。
#### 新民主主义革命时期党建立、巩固和发展统一战线的基本经验是什么？
答：一要建立巩固的工农联盟。二要正确对待资产阶级，尤其是民族资产阶级。三要采取区别对待的方针，坚持发展进步势力、争取中间势力、鼓励顽固势力的策略方针；四要坚持独立自主的原则。
#### 中国共产党建立、巩固和发展统一战线的实践经验有哪些？
答：
1.要建立巩固的工农联盟
2.要正确对待资产阶级，尤其是民族资产阶级
3.要采取区别对待的方针
4.要坚持独立自主的原则
### 材料分析题
#### 1.
材料1：两篇文章，上篇与下篇，只有上篇做好，下篇才能做好。坚决地领导民主革命，是争取社会主义胜利的条件。我们是为着社会主义而斗争，这是和任何革命的三民主义者不相同的。现在的努力是朝着将来的大目标的，失掉这个大目标，就不是共产党员了。然而放松今日的努力，也就不是共产党员。我们是革命转变论者，主张民主革命转变到社会主义方向去。
——摘自毛泽东：《为争取千百万群众进入抗日民族统一战线而斗争》（1937年5月8日）
材料2：我们永远是社会革命论者，永远不是改良主义者。中国革命，有两篇文章，上篇和下篇。无产阶级同资产阶级一道，进行民族民主革命，这是文章的上篇，我们现在正在做这一篇文章，并且一定要做好这一篇文章。但是，文章还有一篇，就是它的下篇，就是无产阶级领导农民，进行社会主义革命。这一篇文章，我们也是一定要做的，并且也一定要做好的。目前是民族民主革命，发展到一定的阶段，就会转变为社会主义革命。这种可能性是会要变为现实性的。不过，文章的上篇如果不做好，下篇是没有法子着手做的。
——摘自毛泽东：《同美国记者斯诺的谈话》（1939年9月24日）
材料3：有些恶意的宣传家，故意混淆这两个不同的革命阶段，提倡所谓“一次革命论”，用以证明什么革命都包举在三民主义里面了，共户主义就失了存在的理由；用这种“理论”，起劲地反对共产主义和共产党，反对八路军新四军和陕甘宁边区。其目的，是想根本消灭任何革命，反对资产阶级民主革命的彻底性，反对抗日的彻底性，而为投降日寇准备舆论。
但是还有另外一些人，他们似乎并无恶意，也迷惑于所谓“一次革命论”，迷惑于所谓“举政治革命与社会革命毕其功于一役”的纯主观的想头；而不知革命有阶段之分，只能由一个革命到另一个革命，无所谓“毕其功于一役”。这种观点，混淆革命的步骤，降低对于当前任务的努力，也是很有害的。如果说，两个革命阶段中，第一个为第二个准备条件，而两个阶段必须衔接，不容横插一个资产阶级专政的阶段，这是正确的，这是马克思主义的革命发展论。如果说，民主革命没有自己的一定任务，没有自己的一定时间，而可以把只能在另一个时间去完成的另一任务，例如社会主义的任务，合并在民主主义任务上面去完成，这个叫做“毕其功于一役”，那就是空想，而为真正的革命者所不取的。
——摘自毛泽东：《同美国记者斯诺的谈话》（1940年1月）
材料4：中国国民党目前的使命及进行的正轨应该是：统率革命的资产阶级，联合革命的无产阶级，实现资产阶级的民主革命。
——摘自陈独秀：《资产阶级曲革命与革命的资产阶级》（1923年12月1日）
（1）结合材料1和2谈谈对“中国革命，有两篇文章，上篇和下篇”的理解。
（2）结合材料3和4谈谈“一次革命论”和“二次革命论”的错误实质所在。
答：（1）毛泽东根据对近代中国社会的性质和主要矛盾的把握，深刻阐明了中国革命必须分两步走的思想。他认为，中国共产党领导的整个中国革命运动，包括民主主义革命和社会主义革命两个阶段。中国革命的第一步是推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫，实现国家独立、民族解放和人民民主，属于新民主主义革命性质；第二步是在此基础上继续向前发展，进行社会主义革命，使中国逐步过渡到社会主义社会。这两个革命阶段是互相区别又互相连接的。**民主革命是社会主义革命的必要准备**。民主革命和社会主义革命是性质不同的两个革命过程。只有完成了…
坚持中国革命分两步走，**必须反对两种错误倾向**：一种是把民主革命和社会主义革命截然割裂开来的“二次革命论”。中国两个革命阶段之间，绝不允许横插一个资产阶级专政时期。另一种是把民主革命和社会主义革命混为一谈的“一次革命论”。中国两种不同性质的革命不可能“毕其功于一役”。中国共产党人只有认清民主革命和社会主义革命的区别，同时又认清二者的联系，才能正确地领导中国革命。
1. 在党的历史上，“左”倾教条主义的“一次革命论”的错误在于，只看到了民主革命与社会主义革命的联系，而混淆了民主革命和社会主义革命的区别，主张把社会主义革命阶段的任务放在民主革命阶段来完成，在反帝反封建的同时，也反对民族资产阶级，在政治上和经济上实行“左”的政策，使中国革命蒙受了重大损失。而右的“二次革命论”的错误在于，只看到了民主革命和社会主义革命的区别，而没有看到两个革命阶段的联系，主张在民主革命胜利后，建立一个资产阶级专政的资本主义国家，将来再去进行社会主义革命，放弃党对民主革命的领导权，同样使中国革命遭受了严…
#### 2.
材料1 我们现在干的是资产阶级性质的民主主义的革命，我们所做的一切，不超过资产阶级民主革命的范围。现在还不应该破坏一般资产阶级的私有财产制，要破坏的是帝国主义和封建主义，这就叫做资产阶级性的民主主义的革命。但是这个革命，资产阶级已经无力完成，必须靠无产阶级和广大人民的努力才能完成。 - ——摘自毛泽东《青年运动的方向》（1939年5月4日）
材料2 现时中国的资产阶级民主主义的革命，已不是旧式的一般的资产阶级民主主义的革命，这种革命已经过时了，而是新式的特殊的资产阶级民主主义的革命。这种革命正在中国和一切殖民地半殖民地国家发展起来，我们称这种革命为新民主主义的革命。这种新民主主义的革命是世界无产阶级社会主义革命的一部分，它是坚决地反对帝国主义即国际资本主义的。它在政治上是几个革命阶级联合起来对于帝国主义者和汉奸反动派的专政，反对把中国社会造成资产阶级专政的社会。它在经济上把帝国主义者和汉奸反动派的大资本大企业收归国家经营，把地主阶级的土地分配给农民所有，同时保存一般的私人资本主义的企业，并不废除富农经济。
——摘自毛泽东《中国革命和中国共产党》（1939年12月）
材料3 迷惑于所谓“一次革命论”，迷惑于所谓“举政治革命与社会革命毕其功于一役”的纯主观的想头；而不知革命有阶段之分，只能由一个革命到另一个革命，无所谓“毕其功于一役”。这种观点，混淆革命的步骤，降低对于当前任务的努力，也是很有害的。如果说，两个革命阶段中，第一个为第二个准备条件，而两个阶段必须衔接，不容横插一个资产阶级专政的阶段，这是正确的，这是马克思主义的革命发展论。如果说，民主革命没有自己的一定任务，没有自己的一定时间，而可以把只能在另一个时间去完成的另一个任务，例如社会主义的任务，合并在民主主义任务上面去完成，这个叫做“毕其功于一役”，那就是空想，而为真正的革命者所不取的。
——摘自毛泽东《新民主主义论》（1940年1月）
材料4 新民主主义的革命，不是任何别的革命，它只能是和必须是无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。这就是说，这个革命不能由任何别的阶级和任何别的政党充当领导者，只能和必须由无产阶级和中国共产党充当领导者。这就是说，由参加这个革命的人们所组成的统一战线是十分广大的，这里包括了工人、农民、独立劳动者、自由职业者、知识分子、民族资产阶级以及从地主阶级分裂出来的一部分开明绅士，这就是我们所说的人民大众。由这个人民大众所建立的国家和政府，就是中华人民共和国和无产阶级领导的各民主阶级联盟的民主联合政府。
——摘自毛泽东《在晋绥干部会议上的讲话》（1948年4月1日）
（1）结合材料回答新民主主义革命的总路线及其解决了中国革命的哪些基本问题？
（2）结合材料分析新民主主义革命与社会主义革命的关系是什么？
答：(1)1948年，毛泽东在《在晋绥干部会议上的讲话》中完整概括了新民主主义革命总路线的内容：即无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。新民主义革命总路线反映了中国革命的基本规律，正确解决了中国革命的对象、动力、领导力量、性质和前途等问题，成为新民主主义革命的指导路线。
首先，新民主主义革命与社会主义革命的性质不同。新民主主义革命仍然属于资产阶级民主主义革命的范畴。它要建立的是无产阶级领导的各革命阶级的联合专政，而不是无产阶级专政。社会主义革命是无产阶级性质的革命，它所要实现的目标是资本主义剥削制度和改造小生产的私有制。其次，新民主主义革命与社会主义革命都是无产阶级领导的，新民主主义革命是社会主义革命的前提和基础，社会主义革命是新民主主义革命的归宿和必然趋势。所谓“毕其功于一役”或“一次革命论”思想错误的症结在于模糊了两者的界线，混淆了两个不同性质的革命，超越民主革命的历史阶…
### 论述题
#### 如何认识中国革命走农村包围城市、武装夺取政权道路的必要性及重大意义？
答：（1）中国革命走农村包围城市、武装夺取政权道路的必要性
中国革命必须走农村包围城市、武装夺取政权的道路，是由中国所处的时代特点和具体国情决定的。①在半殖民地半封建的中国社会，内无民主制度而受封建主义的压迫，外无民族独立而受帝国主义的压迫。中国的无产阶级根本不可能像在资本主义国家那样，先在城市经过长期的、公开的合法斗争，然后再组织武装起义，夺取政权。中国革命的主要斗争形式只能是武装斗争，以革命的武装消灭反革命的武装，相应的主要组织形式必然是军队。②近代中国是一个农业大国，农民占全国人口的绝大多数，是无产阶级可靠的同盟军和革命的主力军。在中国开展革命斗争，必须充分…
（2）中国革命走农村包围城市、武装夺取政权道路的重大意义
①中国革命道路的理论，反映了中国半殖民地半封建社会民主革命发展的客观规律。②党在探索中国革命道路的过程中开辟的引导中国革命走向胜利的正确道路，独创性地发展了马克思列宁主义。③中国革命道路理论，对于推进马克思主义中国化具有重要的方法论意义。④在该理论的指导下，经过浴血奋战，中国完成了新民主主义革命，于1949年建立了中华人民共和国。中国人民从此站起来了，劳动人民成为国家和社会的主人，开创了中国历史的新纪元。
#### 试述新民主主义革命时期，中国共产党领导的统一战线包含着哪两个联盟及其不同地位？
答：从总体上讲，中国共产党领导的革命统一战线，包含着两个联盟：一个是工人阶级同农民阶级、广大知识分子及其他劳动者的联盟，主要是工农联盟；另一个是工人阶级和非劳动人民的联盟，主要是与民族资产阶级的联盟。第一个联盟是统一战线的基础，是基本的、主要的。只有巩固工农联盟，争取农民、知识分子和其他劳动人民，才能实现党对统一战线的领导权。第二个联盟是非基本的、辅助性的，但又是重要的不可缺少的。只有建立第二个联盟，联合一切可以联合的力量，壮大自己，孤立主要的敌人，无产阶级及其政党才能掌握中国革命的全部领导权，中国革命的胜利才有完全的保障。
### 第一章：毛泽东思想及其历史地位
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- 发布日期：2026-09-19
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## 第一章 毛泽东思想及其历史地位
### 单选题
#### 题目 1（单选题）
毛泽东思想形成和发展的时代背景是（ ）
- A. 中国沦为半殖民地半封建社会
- B. 帝国主义和无产阶级革命时代
- C. 第一次世界大战的爆发
- D. 中国工人阶级的成长壮大
- B. 帝国主义和无产阶级革命时代
#### 题目 2（单选题）
毛泽东思想形成和发展的实践基础是（ ）
- A. 中国共产党领导人民进行革命和建设的成功实践
- B. 中国共产党领导的工人运动
- C. 中国共产党领导的农民运动
- D. 中国共产党领导的学生运动
- A. 中国共产党领导人民进行革命和建设的成功实践
#### 题目 3（单选题）
1930年，毛泽东在（ ）中强调调查研究是一切工作的第一步，提出了“没有调查，没有发言权”的著名论断。
- A. 《新民主主义论》
- B. 《改造我们的学习》
- C. 《实践论》
- D. 《反对本本主义》
- D. 《反对本本主义》
#### 题目 4（单选题）
以毛泽东为代表的中国共产党人初步开辟了农村包围城市、武装夺取政权革命道路是在（ ）
- A. 国民革命战争时期
- B. 土地革命战争时期
- C. 抗日战争时期
- D. 解放战争时期
- B. 土地革命战争时期
#### 题目 5（单选题）
毛泽东思想得到系统总结和多方面展开而趋于成熟是在（ ）
- A. 国民革命战争时期
- B. 土地革命战争时期
- C. 抗日战争时期
- D. 解放战争时期
- C. 抗日战争时期
#### 题目 6（单选题）
正式把毛泽东思想写入党章，并确立为党必须长期坚持的指导思想的是在（ ）
- A. 遵义会议
- B. 党的六届六中全会
- C. 党的七大
- D. 党的七届二中全会
- C. 党的七大
#### 题目 7（单选题）
中国的武装斗争是无产阶级领导下的以（ ）为主体的革命战争。
- A. 工人
- B. 农民
- C. 城市小资产阶级
- D. 知识分子
- B. 农民
#### 题目 8（单选题）
经济工作和其他一切工作的生命线是（ ）
- A. 思想政治工作
- B. 组织建设工作
- C. 作风建设工作
- D. 军队建设工作
- A. 思想政治工作
#### 题目 9（单选题）
毛泽东思想的精髓是（ ）
- A. 实事求是
- B. 群众路线
- C. 独立自主
- D. 艰苦奋斗
- A. 实事求是
#### 题目 10（单选题）
中国共产党的根本工作路线是（ ）
- A. 实事求是
- B. 群众路线
- C. 独立自主
- D. 自力更生
- B. 群众路线
#### 题目 11（单选题）
马克思主义政党的先进性，首先体现为（ ）上的先进性。
- A. 规章制度
- B. 战略规划
- C. 经济政策
- D. 思想理论
- D. 思想理论
#### 题目 12（单选题）
中国共产党历史上，第一个明确提出“马克思主义中国化”科学命题和重大任务的领导人是（ ）
- A. 李大钊
- B. 毛泽东
- C. 周恩来
- D. 邓小平
- B. 毛泽东
#### 题目 13（单选题）
中国共产党历史上，第一次明确提出“马克思主义中国化”科学命题和重大任务的会议是（ ）
- A. 党的二大
- B. 遵义会议
- C. 党的六届六中全会
- D. 党的七大
- C. 党的六届六中全会
#### 题目 14（单选题）
马克思主义中国化时代化第一次历史性飞跃的理论成果是（ ）
- A. 毛泽东思想
- B. 邓小平理论
- C. 科学发展观
- D. 习近平新时代中国特色社会主义思想
- A. 毛泽东思想
#### 题目 15（单选题）
我们一切路线、方针、政策的制定仍应牢牢立足（ ）这个最大实际，充分体现其必然要求。
- A. 主要矛盾
- B. 基本国情
- C. 社会性质
- D. 根本制度
- B. 基本国情
#### 题目 16（单选题）
（ ）是中国共产党人认识世界、改造世界的根本要求，是中国共产党的思想路线。
- A. 实事求是
- B. 群众路线
- C. 统一战线
- D. 独立自主
- A. 实事求是
#### 题目 17（单选题）
实事求是当中的“实事”就是指（ ）
- A. 客观事物的内部联系
- B. 客观存在着的一切事物
- C. 我们去研究
- D. 理论联系实际
- B. 客观存在着的一切事物
#### 题目 18（单选题）
1927年9月至10月，毛泽东领导秋收起义的部队在江西省永新县完成（ ），创造性地将支部建在连上，成立各级士兵委员会，实行民主制度。
- A. 遵义会议
- B. “三湾改编”
- C. 瓦窑堡会议
- D. 党的七届二中全会
- B. “三湾改编”
#### 题目 19（单选题）
毛泽东精辟地论证了革命斗争中政策和策略问题的极端重要性，指出政策和策略，必须根据政治形势、阶级关系和实际情况及其变化制定党的政策，把原则性和（ ）结合起来。
- A. 目的性
- B. 组织性
- C. 灵活性
- D. 纪律性
- C. 灵活性
#### 题目 20（单选题）
毛泽东在（ ）和《矛盾论》两篇著作中，运用马克思主义的认识论和辩证法，系统分析了党内“左”的和右的错误的思想根源。
- A. 《反对本本主义》
- B. 《中国革命和中国共产党》
- C. 《改造我们的学习》
- D. 《实践论》
- D. 《实践论》
### 多选题
#### 题目 1（多选题）
毛泽东思想活的灵魂有（ ）
- A. 实事求是
- B. 独立自主
- C. 群众路线
- D. 党的建设
- A. 实事求是
- B. 独立自主
- C. 群众路线
#### 题目 2（多选题）
标志着毛泽东思想初步形成的重要文章主要有（ ）
- A. 《中国的红色政权为什么能够存在？》
- B. 《井冈山的斗争》
- C. 《星星之火可以燎原》
- D. 《反对本本主义》
- A. 《中国的红色政权为什么能够存在？》
- B. 《井冈山的斗争》
- C. 《星星之火可以燎原》
- D. 《反对本本主义》
#### 题目 3（多选题）
毛泽东思想成熟时期的著作主要有（ ）
- A. 《新民主主义论》
- B. 《改造我们的学习》
- C. 《论联合政府》
- D. 《实践论》
- A. 《新民主主义论》
- B. 《改造我们的学习》
- C. 《论联合政府》
- D. 《实践论》
#### 题目 4（多选题）
毛泽东思想继续得到发展是在（ ）
- A. 国民革命时期
- B. 土地革命时期
- C. 解放战争时期
- D. 新中国成立以后
- C. 解放战争时期
- D. 新中国成立以后
#### 题目 5（多选题）
体现毛泽东思想在解放战争时期和新中国成立以后继续得到发展的著作有（ ）
- A. 《论人民民主专政》
- B. 《论十大关系》
- C. 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
- D. 《新民主主义论》
- A. 《论人民民主专政》
- B. 《论十大关系》
- C. 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
### 简答题
#### 毛泽东思想形成和发展的社会历史条件是什么？
（1）19世纪末20世纪初，世界进入帝国主义和无产阶级革命时代，战争与革命成为时代主题。1917年俄国十月革命的胜利开辟了世界无产阶级社会主义革命的新时代，也给中国送来了马克思列宁主义，帮助中国的先进分子开始用无产阶级的世界观作为观察国家命运的工具，中国革命从此有了科学的指导思想。中国在革命取得胜利后，又经历了第二次世界大战后两大阵营的对立和斗争，西方国家不仅对我国实行持续的封锁禁运，还极力推行和平演变战略。毛泽东思想正是在这样的时代条件下形成和发展起来的。
（2）中国共产党成立之后，经历了千辛万苦的奋斗历程，有成功的宝贵经验，也有失败的惨痛教训。毛泽东思想正是对这些经验教训进行深刻总结形成的理论成果。中国共产党领导人民进行革命和建设的成功实践是毛泽东思想形成和发展的实践基础。
#### 毛泽东思想的科学内涵是什么？
（1）毛泽东思想是马克思主义中国化时代化的第一个重大理论成果。
（2）毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展。
（3）毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结。
（4）毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶。
（5）毛泽东思想是党必须长期坚持的指导思想。
#### 简述毛泽东思想的主要内容。
（1）新民主主义革命理论
（2）社会主义革命和建设理论
（3）革命军队建设和军事战略的理论
（4）思想政治工作和文化工作的理论
（5）党的建设理论
（6）国际战略和外交工作的理论
#### 简述毛泽东思想活的灵魂三者之间的关系。
（1）实事求是、群众路线和独立自主是相互联系、有机统一的。
（2）“实事求是”集中体现了马克思主义认识论和唯物辩证法，是中国共产党人认识世界和改造世界的思想路线。
（3）“群众路线”是实事求是思想路线在党的工作中的运用，是马克思主义关于人民群众创造历史的原理在党的领导工作中的运用，是这两者的有机结合。
（4）“独立自主”是实事求是思想路线在党的建设、社会主义建设以及党际、国际关系中的正确运用。
（5）群众路线和独立自主是实事求是思想路线的展开。
### 材料分析题
#### 结合上面所给的材料，谈谈如何理解毛泽东思想活的灵魂的基本内涵？
1981年中国共产党第十一届中央委员会第六次全体会议一致通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出：“毛泽东思想的活的灵魂，是贯穿于上述各个组成部分的立场、观点和方法，它们有三个基本方面：即实事求是、群众路线、独立自主。毛泽东同志把辩证唯物主义和历史唯物主义运用于无产阶级政党的全部工作，在中国革命的长期艰苦斗争中形成了具有中国共产党人特色的这些立场、观点和方法，丰富和发展了马克思列宁主义。它们不仅表现在《反对本本主义》《矛盾论》《〈农村调查〉的序言和跋》《关于领导方法的若干问题》《人的正确思想是从哪里来的？》等重要著作中，而且表现在毛泽东同志的全部科学著作中，表现在中国共产党人的革命活动中。”习近平同志在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话中指出，任何时候都不能动摇坚持毛泽东思想的原则，特别强调在新的形势下，要坚持和运用好毛泽东思想活的灵魂——实事求是、群众路线和独立自主。
（1）毛泽东思想活的灵魂——实事求是、群众路线和独立自主，是毛泽东同志将辩证唯物主义和历史唯物主义运用于党的全部工作，在中国革命和建设的长期艰苦奋斗中形成的具有中国共产党人特色的立场、观点和方法，丰富和发展了马克思列宁主义。
1. 实事求是是毛泽东思想的基本点，是毛泽东思想的精髓。实事求是，就是一切从实际出发，理论联系实际，坚持在实践中检验真理和发展真理。这是中国共产党人认识世界、改造世界的根本要求，是中国共产党的思想路线。
（3）群众路线，就是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动。群众路线是以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人坚持把马克思列宁主义关于人民群众是历史创造者的原理，系统地运用在党的全部活动中形成的党的根本工作路线。群众路线本质上体现的是马克思主义关于人民群众是历史的创造者这一基本原理。只有坚持这一基本原理，我们才能把握历史前进的基本规律。只有按历史规律办事，我们才能无往而不胜。
（4）独立自主，就是坚持独立思考，走自己的路，就是坚定不移地维护民族独立、捍卫国家主权，把立足点放在依靠自己力量的基础上，同时积极争取外援，开展国际经济文化交流，学习外国一切对我们有益的先进事物。独立自主是中华民族的优良传统，是中国共产党、中华人民共和国立党立国的重要原则，是我们党从中国实际出发、依靠党和人民力量进行革命、建设、改革的必然结论。不论过去、现在和将来，我们都要把国家和民族的发展放在自己力量的基点上，增强民族自尊心，坚定不移走自己的路。
#### 结合上面所给的材料，谈谈毛泽东思想关于坚持实事求是的要求的论述？
习近平总书记指出，“实事求是，是马克思主义的根本观点，是中国共产党人认识世界、改造世界的根本要求，是我们党的基本思想方法、工作方法、领导方法。不论过去、现在和将来，我们都要坚持一切从实际出发，理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理。”
（1）坚持实事求是，就要深入实际了解事物的本来面貌，把握事物内在必然联系，按照客观规律办事。坚持实事求是，不可能一劳永逸。我们要自觉坚定实事求是的信念、增强实事求是的本领，时时处处把实事求是牢记于心、付诸于行。
（2）坚持实事求是，就要清醒认识和正确把握我国基本国情。我们一切路线、方针、政策的制定都应坚持从我国基本国情出发，牢牢立足基本国情这个最大实际，充分体现这个基本国情的必然要求。任何超越现实、超越阶段而急于求成的倾向都要努力避免，任何落后于实际、无视深刻变化着的客观事实而因循守旧、故步自封的观念和做法都要坚决纠正。
（3）坚持实事求是，就要不断推进实践基础上的理论创新。我们必须以马克思主义为指导，继续开拓创新，在实践中丰富和发展马克思主义。与此同时，我们要及时总结党领导人民在实践中创造的新鲜经验，形成和发展中国化时代化的马克思主义理论成果，不断开辟马克思主义中国化时代化新境界。
### 论述题
#### 如何科学认识毛泽东思想的历史地位？
（1）毛泽东思想是马克思主义中国化时代化的第一个重大理论成果。毛泽东思想是马克思主义中国化时代化第一次历史性飞跃的理论成果，毛泽东思想在新民主主义革命、社会主义革命和建设、军队和国防建设、政策和策略、思想政治工作和文化工作、外交工作和党的建设等方面，以独创性的理论丰富和发展了马克思列宁主义。贯穿于毛泽东思想科学体系中的立场、观点和方法是最能体现毛泽东思想理论本质特点的思想内容，属于哲学层面的概括和总结。
1. 毛泽东思想是中国革命和建设的科学指南。毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。在毛泽东思想指引下，我们党领导全国人民，找到了一条新民主主义革命的正确道路，完成了反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义的任务，结束了中国半殖民地半封建社会的历史，建立了中华人民共和国；找到了一条从新民主主义向社会主义过渡的道路，确立了社会主义基本制度，实现了中国历史上最深刻最伟大的社会变革。
（3）毛泽东思想是中国共产党和中国人民宝贵的精神财富。毛泽东追求和倡导的中华民族重新自立于世界民族之林的远大理想，实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的革命精神，等等，依然是中国人民不断奋进的强大精神动力，将长期激励和指导我们前进。
（4）正确认识毛泽东思想的历史地位和指导意义，有一个怎样科学评价毛泽东和毛泽东思想的问题。这个问题关系到怎样看待党百年奋斗和前进的历史，关系到党的团结、国家的安定，也关系到党和国家未来的发展前途，不仅有重要的历史意义，而且有重要的现实意义。
## 习近平新时代中国特色社会主义理论体系（4 篇）
### 《习近平新时代中国特色社会主义理论体系》重点论述题题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/political-final/xi-jinping-thought/key-essay-questions
- 发布日期：2026-10-11
- 标签：政治期末复习、习近平新时代中国特色社会主义理论体系、论述题
习近平新时代中国特色社会主义理论体系重点论述题题库，综合七份复习资料合并去重，涵盖中国式现代化、党的领导、共同富裕、改革开放、高质量发展等全部核心论述题。
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> 本文综合七份复习资料合并整理，部分相同题目存在不同表述版本，均予保留，供对比参考。
### 一、中国式现代化
#### 1. 怎样理解中国式现代化的中国特色和本质要求？
**（1）中国式现代化的中国特色**
党的二十大集中概括了中国式现代化五个方面的中国特色，深刻揭示了中国式现代化的科学内涵，这是理论概括，也是实践要求。
① 中国式现代化是人口规模巨大的现代化。我国全体人民整体迈进现代化，人口规模超过现有发达国家的总和，将极大改变现代化的世界版图。人口规模不同，现代化的任务就不同，其艰巨性和复杂性就不同，发展途径和推进方式也必然有自己的特点。人口规模巨大提供了充足的人力资源和市场，但也带来了难题和挑战。要从具体国情出发想问题、做决策、办事情，保持历史耐心，坚持稳中求进、循序渐进、持续推进。
② 中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化。这是中国式现代化区别于西方现代化的显著标志。西方现代化的最大弊端，就是以资本为中心而不是以人民为中心，导致贫富差距大、两极分化严重。中国式现代化坚持以人民为中心，突出现代化方向的把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点，在推动高质量发展的同时，解决好地区差距、城乡差距、收入分配差距，维护社会公平正义。
③ 中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化。社会主义现代化的根本要求是物质富足、精神富有。坚持两手抓、两手都要硬，厚植现代化的物质基础，夯实人民的物质条件，大力发展社会主义先进文化，加强理想信念教育，传承中华文明，促进物的全面丰富和人的全面发展。
④ 中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。坚持绿色发展，统筹推进经济社会发展和生态环境保护，确保可持续发展。牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，像保护眼睛一样保护自然和生态环境，坚定不移走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，实现中华民族永续发展。
⑤ 中国式现代化是走和平发展道路的现代化。中华民族有崇尚和平的文化基因，渴望和平、追求发展始终是中国人民的精神特征。中华民族经历了悲惨历史，深知决不能走西方实现现代化的老路。坚持独立自主、自力更生，依靠全体人民的辛勤劳动和创新创造壮大自己。高举和平、发展、合作、共赢旗帜，在坚定维护世界和平与发展中谋求自身发展，又以自身发展更好维护世界和平与发展。
**（2）中国式现代化的本质要求**
中国式现代化的本质要求是：坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富裕，促进人与自然和谐共生，推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态。
这一本质要求符合人类现代化的一般规律，阐明了中国式现代化的内在规定性，明确了中国式现代化的领导力量、发展道路和根本方向、总体布局和战略要求，以及对人类文明和世界发展的重大意义，是推进中国式现代化的重要遵循。
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#### 2. 为什么说中国式现代化创造了人类文明新形态？
中国式现代化创造了人类文明新形态，其原因主要在于：
（1）中国式现代化提供了一种全新的现代化模式。西方资本主义国家作为现代工业革命的先行者，开启了世界现代化的历史进程。中国式现代化，打破了“现代化＝西方化”的迷思，展现了不同于西方现代化的新图景。
（2）中国式现代化是对西方式现代化理论和实践的重大超越。中国式现代化作为科学社会主义的最新成果，坚持社会主义目标和方向，摒弃了以资本为中心的、两极分化的、物质主义膨胀的、对外扩张掠夺的西方现代化老路，中国式现代化蕴含的独特世界观、价值观、历史观、文明观、民主观、生态观等及其伟大实践，是对世界现代化理论和实践的重大创新。
（3）中国式现代化为广大发展中国家提供了全新选择。中国式现代化坚持从本国实际出发，独立自主制定实现现代化的路线方针政策战略，坚持依靠本国力量、依靠广大人民群众的辛勤劳动来实现现代化，同时积极学习借鉴一切人类优秀文明成果，尽可能利用一切外部有利条件，始终把国家和民族发展进步的命运牢牢掌握在自己手中，为广大发展中国家独立自主迈向现代化、探索现代化道路的多样性提供了全新选择。
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#### 3. 推进中国式现代化需要牢牢把握的重大原则有哪些？
以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴是一次新的长征，前进道路上，必须牢牢把握以下重大原则：
（1）坚持和加强党的全面领导。推进中国式现代化，必须坚决维护党中央权威和集中统一领导。
（2）坚持中国特色社会主义道路。推进中国式现代化，必须坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，坚持独立自主、自力更生，始终坚持和发展中国特色社会主义。
（3）坚持以人民为中心的发展思想。推进中国式现代化，必须维护人民根本利益，增进民生福祉，不断实现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民。
（4）坚持深化改革开放。推进中国式现代化，必须深入推进改革创新，坚定不移扩大开放，着力破解深层次体制机制障碍，不断彰显中国特色社会主义制度优势，不断增强社会主义现代化建设的动力和活力，把我国制度优势更好转化为国家治理效能。
（5）坚持发扬斗争精神。推进中国式现代化，必须增强全党全国各族人民的志气、骨气、底气，知难而进、迎难而上，统筹发展和安全，全力战胜前进道路上各种困难和挑战，依靠顽强斗争打开事业发展新天地。
此外，还要正确处理顶层设计与实践探索、战略与策略、守正与创新、效率与公平、活力与秩序、自立自强与对外开放等一系列重大关系。
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#### 4. 怎样认识我国发展新的历史方位？
**中国特色社会主义进入新时代**，是我们党在科学把握形势和实践发展变化基础上作出的重大判断。新时代是我国发展新的历史方位，它标志着中国特色社会主义事业进入了新的发展阶段。
（1）中国特色社会主义**新时代**，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代；是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代；是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代；是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代；是我国不断为人类作出更大贡献的时代。
**中国特色社会主义进入新时代，意味着**：近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜；意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。
（2）我国发展站在了新的历史起点上，**社会主要矛盾**已由人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。反映了我国社会主义初级阶段不断变化的新特点，是我们党作出中国特色社会主义进入新时代重大判断的基本依据。
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### 二、坚持党的全面领导
#### 5. 如何认识中国最大的国情就是中国共产党的领导？
中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义。可以从以下几个方面认识中国最大的国情就是中国共产党的领导：
（1）中国共产党的领导地位是在历史奋斗中形成的。历史和现实都证明，中国人民和中华民族之所以能够扭转近代以后的历史命运、取得今天的伟大成就，最根本的是有中国共产党的坚强领导。
（2）中国共产党领导是人民当家作主的可靠保障。人民当家作主是我们党领导人民长期奋斗的历史成果。党领导人民大力推进社会主义民主政治建设，人民依法享有广泛、充分、真实的民主，真正成为国家、社会和自己命运的主人。
（3）中国共产党领导关系中国特色社会主义的性质、方向和命运。中国特色社会主义之所以是社会主义，究其根本就在于坚持科学社会主义基本原则，在于坚持中国共产党的领导。党的性质宗旨、理想信念、初心使命赋予中国特色社会主义事业以信仰的力量、真理的力量、团结奋斗的力量，决定着中国特色社会主义事业的前途命运。
（4）中国共产党领导是实现中华民族伟大复兴的根本保证。只有坚持中国共产党的领导，才能以坚定的必胜信念、强烈的历史自觉和主动精神，凝聚起全党全国各族人民为实现中华民族伟大复兴攻坚克难、团结奋斗的磅礴伟力，确保中华民族伟大复兴号巨轮劈波斩浪、扬帆远航。
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#### 6. 坚持党对一切工作的领导主要体现在哪些方面？
**版本1（较完整）**
中国共产党是最高政治领导力量（得到了最广大人民群众的支持和拥护，得到了各民主党派、各团体、各民族、各阶层、各界人士的支持和拥护），是由我国国家性质和政治制度体系决定的；是由中华民族伟大复兴事业决定的。
党的领导是全面的、系统的、整体的（各个方面），是统一整体，必须按照民主集中制原则，发挥总揽全局、协调各方面的作用。党的领导并不是说党组织包揽包办一切、事无巨细什么都去做，而是在各级各类各种组织中发挥领导核心作用。
维护党中央权威和集中统一领导是一个成熟马克思主义执政党的重大建党原则。必须坚决贯彻党的理论、路线方针政策和党中央的决策部署，最关键是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。同坚持党的民主集中制是完全一致的。
**版本2（全面-系统-整体）**
（1）党的领导是全面的。在领导对象上，党领导人大、政府、政协、监察机关、审判机关、检察机关、武装力量、人民团体、企事业单位、基层群众性自治组织、社会组织等；在领导内容上，党领导经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和国家安全、国防军队、祖国统一、外交工作、党的建设等；在领导过程上，党既制定路线方针政策，又协调各方、督促落实，党的领导贯穿于立法、决策、执行、管理、监督等各项工作之中；在领导方式上，党通过制定大政方针，提出立法建议，推荐重要干部，进行思想宣传，发挥党组织和党员的作用等，实施党对国家和社会的全面领导。
（2）党的领导是系统的。党在推进各项事业发展中发挥着把方向、谋大局、定政策、促改革的作用，通过总揽全局、协调各方，把党的领导落实到国家治理各领域各方面各环节。
（3）党的领导是整体的。党要完整发挥领导功能，无论是党的中央组织还是地方组织、基层组织，都要按照党章的规定发挥各自作用。党的领导作为一个统一整体是不可分割的，必须按照民主集中制原则，层层体现到治国理政的全过程各方面。
（4）党的领导是全面的、系统的、整体的，并不是说党组织包揽包办一切，而是在各级各种组织中发挥领导核心作用，既善于总揽全局，又善于协调各方。
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#### 7. 如何理解党中央集中统一领导是党的领导的最高原则？
（1）维护党中央权威和集中统一领导，是一个成熟的马克思主义执政党的重大建党原则。马克思、恩格斯在创建和领导无产阶级政党的实践中，明确提出无产阶级政党是肩负重大历史使命的新型政党，必须维护党的权威。
（2）维护党中央权威和集中统一领导，必须坚决贯彻党的理论、路线方针政策和党中央决策部署。这是坚持和加强党中央集中统一领导的必然要求。
（3）维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。只有坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导，才能更好凝聚全党全国各族人民的共同意志，推动党和国家事业胜利前进。
（4）维护党中央权威和集中统一领导，同坚持党的民主集中制是完全一致的。中国共产党是以民主集中制为根本组织原则和领导制度的马克思主义政党。
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### 三、坚持以人民为中心
#### 8. 为什么说“党的根基在人民，血脉在人民，力量在人民”？
党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。只有紧紧依靠最广大人民群众，为人民执好政、掌好权，才能始终赢得人民群众衷心拥护，实现长期执政，带领人民创造更加美好的生活。
（1）人民在一个国家的地位是由这个国家的政权性质决定的。我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，国家一切权力属于人民。我国的各级国家机关和重要机构，都冠以“人民”的称号，反映了我国政权的基本定位。人民在我国的主人翁地位，决定了党和国家的一切工作都必须把人民放在最高位置。
（2）江山就是人民，人民就是江山，这是由我们党的性质、宗旨决定的。党代表最广大人民的根本利益，这就要求党必须始终坚持全心全意为人民服务的宗旨。人民是党执政的最大底气，也是党执政最深厚的根基。我们党要做到长期执政，就必须牢记党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民，始终同人民群众想在一起、干在一起，风雨同舟、同甘共苦。
（3）人民是历史的创造者，在创造历史中起决定性作用。人民群众是社会物质财富和社会精神财富的创造者。人民群众是社会变革的决定力量，历史上一切生产关系的深刻变革、社会制度的兴亡更替，都是人民群众推动的，最终决定于人民群众的力量。
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#### 9. 如何理解人民对美好生活的向往，是党的奋斗目标？
坚持人民至上，必须始终把人民放在心中最高的位置，必须把人民对美好生活的向往作为党的奋斗目标，团结带领人民共同创造美好的未来。
（1）为人民谋幸福是党始终坚守的初心，让人民过上好日子是党一贯的追求。为了让人民过上好日子，我们党团结带领人民实现民族独立、人民解放，建立了新中国；为了让人民过上好日子，我们党团结带领人民建立社会主义制度、改变一穷二白的国家面貌；为了让人民过上好日子，我们党团结带领人民实行改革开放，解放和发展社会生产力，解决温饱、实现总体小康、全面建设小康社会；为了让人民过上好日子，我们党团结带领人民决胜全面建成小康社会，打赢脱贫攻坚战，迈上全面建设社会主义现代化国家新征程，人民对美好生活的向往不断变为现实。我们党的百年奋斗归根到底就是让中国人民过上好日子，实现国家富强和民族振兴。
（2）人民对美好生活的向往就是党的奋斗目标，这体现了我国社会主要矛盾转化对党和国家工作的新要求。进入新时代，我国社会主要矛盾发生了转化，人民的美好生活需要呈现出多样化、多层次、多方面的特点，人民的美好生活需要有了更加丰富更加深刻的时代内涵。从“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”的庄严宣示，到不断把人民对美好生活的向往变为现实的坚定决心，我们党坚持以人民为中心的价值追求始终如一。必须牢牢把握我国社会主要矛盾的新变化，顺应人民对高品质生活的新期待，在高质量发展中努力为人民创造更美好、更幸福的生活。
**版本2（补充）：** 坚持人民至上是我们党百年奋斗的宝贵历史经验，也是新时代党治国理政的根本价值取向。要把人民作为党的工作的最高裁决者和最终评判者，充分调动和激发全体人民的积极性、主动性、创造性，紧紧依靠人民创造新的历史伟业。
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#### 10. 为什么要推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展？
共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征。要推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展的主要原因在于：
**版本1（五点）**
（1）坚持以人民为中心的发展思想，真正做到发展成果由人民共享，就必须落实到扎实推进全体人民共同富裕上，在推动共同富裕过程中促进人的全面发展。
（2）实现共同富裕不仅是经济问题，而且是关系党的执政基础的重大政治问题。在中国共产党领导的社会主义中国，我们追求的发展是造福人民的发展，我们追求的富裕是全体人民共同富裕，决不能允许贫富差距越来越大。新征程上，谱写全面建设社会主义现代化国家新篇章，必须把扎实推动全体人民共同富裕摆在更加重要的位置。
（3）推动全体人民共同富裕与促进人的全面发展是高度统一的。《共产党宣言》确立了马克思主义政党的最高目标是实现共产主义，并把实现人的自由而全面发展作为共产主义的本质特征。推动全体人民共同富裕的过程，必须是人民的物质生活不断提升、精神世界不断丰富的过程，是不断促进人的全面发展的过程。
（4）要从全局角度来把握共同富裕。实现全体人民共同富裕是一个长期的历史过程，不是某个而是全体人民，先富带动后富，循序渐进，积少成多的过程。要保持历史耐心，不断推动全体人民共同富裕。
（5）扎实推进共同富裕，必须坚持正确的原则和科学的思路。促进共同富裕，要把握好鼓励勤劳创新致富、坚持基本经济制度、尽力而为量力而行、坚持循序渐进的原则。坚持以人民为中心的发展思想，在高质量发展中促进共同富裕，正确处理效率和公平的关系，构建初次分配、再分配、三次分配协调配套的基础性制度安排。
**版本2（补充）：** 实现共同富裕不仅是经济的问题，而且是关系到党的执政基础的重大政治问题。共同富裕前提是人民共同奋斗——共同切好蛋糕。
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#### 11. 如何理解“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人”？
（1）要始终把人民放在心中的最高位置，树立正确的政绩观，以人民满意不满意作为检验工作的最终评判标准。
（2）让群众满意是我们党做好一切工作的价值取向和根本标准。
（3）必须牢固树立和践行正确的政绩观。
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#### 12. 如何理解坚持人民至上？
**一、人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标。** 坚持人民至上，必须始终把人民放在心中最高的位置，想人民之所想，行人民之所嘱。
为人民谋幸福是党始终坚守的初心，让人民过上好日子，是党一贯的追求。
人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标，这体现了我国社会主要矛盾转化对党和国家工作的新要求。
**二、依靠人民创造历史伟业。** 人民是我们党的生命之根、执政之基、力量之源。依靠人民创造历史伟业，必须尊重人民主体地位；必须尊重人民首创精神。
**三、人民是党的工作的最高裁决者和最终评判者。** 让群众满意，是我们党做好一切工作的价值取向和根本标准。必须牢固树立和践行正确的政绩观。
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### 四、全面深化改革开放
#### 13. 为什么说新时代全面深化改革开放是一场深刻革命？
新时代全面深化改革开放，就其艰巨性、复杂性和系统性来说，是一场深刻的革命。这场革命取得了历史性成就，对中国特色社会主义事业发展产生了重大而深远的影响。
（1）全面深化改革开放是涉险滩、闯难关的变革。新时代的改革开放既深刻又复杂，各领域改革紧密联系、相互交融，任何一个领域的改革都会牵动其他领域，如果各领域改革不配套，改革和开放不协调，各地各部门改革开放措施相互掣肘，全面深化改革开放就很难推进下去。深层次矛盾加剧，利益固化，体制机制弊端凸显，改革开放如逆水行舟，不进则退。
（2）全面深化改革开放是在多年改革开放基础上的深化，是一场全面、系统、整体的制度创新。必须着眼改革的关联性、系统性、可行性，全面系统整体推进各方面改革，使社会主义制度的优越性得到更好发挥。
（3）新时代的改革开放是全方位、深层次、根本性的，取得的成就是历史性、革命性、开创性的。放眼全世界，没有哪个国家和政党，能有这样的政治气魄和历史担当，敢于大刀阔斧、刀刃向内，也没有哪个国家和政党，能在这么短时间内推动这么大范围、这么大规模、这么大力度的改革，这体现了中国特色社会主义制度的鲜明特征和显著优势。在新征程上，要继续保持这一鲜明特征，发挥这一显著优势，以坚定毅力和历史主动把改革开放事业不断推向前进。
**版本2（补充四个深刻变革）：** 全面深化改革开放是一场思想理论的深刻变革、改革组织方式的深刻变革、国家制度和治理体系的深刻变革、人民广泛参与的深刻变革，推动许多领域实现历史性变革、系统性重塑、整体性重构。
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#### 14. 如何理解全面深化改革总目标？
全面深化改革总目标是：完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化。这一总目标是一个内涵丰富的有机整体，两句话都讲，才是完整的、全面的。
（1）“完善和发展中国特色社会主义制度”，规定了改革的根本方向，就是无论改什么、怎么改，都要坚持中国共产党领导、坚持中国特色社会主义，就是要通过改革推动中国特色社会主义制度更加成熟更加定型、更好发挥中国特色社会主义制度的优越性。
（2）“推进国家治理体系和治理能力现代化”，明确了改革的鲜明指向和时代要求，就是要通过改革进一步增强我国制度活力，把制度优势转化为国家治理效能。
（3）这一总目标的提出，标志着我们党对社会主义建设规律和改革开放规律认识的深化，对于新时代统筹推进各领域各方面的改革，对于决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴具有重大指导意义。
（4）全面深化改革必须牢牢把握总目标，实施好“六个紧紧围绕”的路线图。
（5）统筹推进各方面各领域各方面改革开放，必须以全面深化改革开放总目标为引领，以制度建设为主线，以经济体制改革为重点，以重要领域和关键环节改革为突破口，使各方面改革协同进行，环环相扣，形成合力。
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#### 15. 全面深化改革的方法论有哪些？
（1）增强全面深化改革的系统性、整体性、协同性。全面深化改革，是一场深刻而全面的社会变革，涉及社会发展的各个方面、各个领域，每一项改革都可能牵一发而动全身对经济社会发展产生多方面影响。
（2）加强顶层设计和摸着石头过河相结合。新时代的改革同过去相比，广度和深度都大大拓展了，要把改革推向前进，必须加强顶层设计，以利于提高改革的科学性和协调性。
（3）统筹改革发展稳定。正确处理好改革发展稳定的关系，是我国改革开放的一条重要经验。
（4）胆子要大，步子要稳。要以大胆突破、敢于创新的精神前进。
（5）坚持重大改革于法有据。制度的立和破都必须于法有据。
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### 五、推动高质量发展
#### 16. 如何理解以新发展理念引领高质量发展？
（1）新发展理念是一个系统的理论体系，回答了关于发展的目的、动力、方式、路径等一系列理论和实践问题，阐明了我们党关于发展的政治立场、价值导向、发展模式、发展道路等重大政治问题，深化了我们党对中国特色社会主义经济发展规律的认识，开拓了中国特色社会主义政治经济学新境界。
新发展理念包括：
- 创新（引领发展的第一动力）
- 协调（持续健康发展的内在要求）
- 绿色（永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现）
- 开放（国家繁荣必由之路）
- 共享（中国特色社会主义本质要求）
（2）高质量发展，是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展，是创新成为第一动力、协调成为内生特点、绿色成为普遍形态、开放成为必由之路、共享成为根本目的的发展。
（3）推动高质量发展的重大战略意义：① 为全面建设社会主义现代化国家提供更为坚实的物质基础；② 是不断满足人民对美好生活需要的重要保证；③ 是维护国家长治久安的必然要求。
（4）推动高质量发展，要更好统筹质的有效提升和量的合理增长，始终坚持质量第一、效益优先，以效率变革、动力变革促进质量变革，加快形成可持续的高质量发展体制机制。要保持经济社会发展稳定性，坚持稳中求进工作总基调，以深化供给侧结构性改革为主线，以改革创新为根本动力。
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#### 17. 如何理解我国社会主义基本经济制度的新概括及其重大意义？
将以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等共同作为社会主义基本经济制度。（必考）
（1）这一概括既体现了社会主义制度优越性，又同社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造。
（2）坚持“两个毫不动摇”——公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，要毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。
（3）构建高水平的社会主义市场经济体制，关键是要处理好政府和市场的关系。使市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用。
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### 六、教育、科技、人才
#### 18. 如何理解建设教育强国、科技强国、人才强国的内在一致性和相互支撑性？
（1）我国已进入全面建设社会主义现代化国家新征程，比以往任何时候都更需要加快推进教育现代化，需要大幅提升科技整体水平，需要建设世界重要人才中心和创新高地。
（2）教育是国之大计、党之大计，在国家发展中具有基础性、先导性、全局性地位。科技是国之利器，是现代化建设中最活跃、最具革命性的因素。人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源，培养人才是国家和民族长远发展大计。
（3）在全面建设社会主义现代化国家进程中，必须坚持教育、科技、人才的基础性、战略性地位，一体推进教育强国、科技强国、人才强国建设，把我国建设成为教育发达、科技进步、人才济济的现代化国家。三者具有内在一致性和相互支撑性。
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#### 19. 如何理解实现高水平科技自立自强的重大意义？
实现高水平科技自立自强的重大意义主要体现为：
（1）**实现高水平科技自立自强是国家强盛和民族复兴的战略基石。** 纵观人类发展史，创新始终是一个国家、一个民族发展的不竭动力。当今世界正经历百年未有之大变局，科技创新是其中一个关键变量。各主要国家纷纷把科技创新作为国际战略博弈的主要战场，围绕科技制高点的竞争空前激烈。全面建成社会主义现代化强国关键看科技自立自强，这是促进发展大局的根本支撑。如果科技创新搞不上去，发展动力就不可能实现转换，我们在全球经济竞争中就会处于下风。必须把科技的命脉牢牢掌握在自己手中，赢得国际竞争新优势。
（2）**实现高水平科技自立自强是应对风险挑战和维护国家利益的必然选择。** 当前，国际环境错综复杂，世界经济陷入低迷，全球产业链供应链面临重塑，不稳定性不确定性明显增加。有效应对前进道路上的重大挑战、重大风险，必须坚持科技自立自强，不断提升我国发展的独立性、自主性、安全性，增强抗压能力、应变能力、对冲能力和反制能力。我国科技发展正处在将强未强、不进则退的关键阶段，只有加快实现高水平科技自立自强，牢牢掌握发展主动权，我国的现代化进程才不会被迟滞甚至打断。
（3）**实现高水平科技自立自强是构建新发展格局、推动高质量发展、满足人民美好生活需要的内在要求。** 新时代新征程，我们比过去任何时候都更需要科学技术解决方案，都更需要增强创新这个第一动力。构建新发展格局，畅通国内大循环和国内国际双循环，要求以强大科技作支撑，提高供给体系质量和水平，保障产业链供应链安全稳定。推动高质量发展，以质量变革、效率变革、动力变革推动现代化经济体系建设，要求以强大科技作支撑，提供新的发展空间、关键着力点和主要支撑体系。实现人民高品质生活，提高社会发展水平，要求以强大科技作支撑，把惠民、利民、富民、改善民生作为科技创新的重要方向，推出更多涉及民生的科技创新成果，满足人民多样化多层次的美好生活需要。
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### 七、发展全过程人民民主
#### 20. 怎样理解全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主？
**（1）全过程人民民主是最广泛的民主**
我国宪法规定，国家的一切权力属于人民。人民既充分享有民主选举权利，又充分享有民主协商、民主决策、民主管理、民主监督权利；既参与国家事务管理，又参与经济和文化事业以及社会事务管理；既参与国家发展顶层设计的意见建议征询，又参与地方公共事务治理；既通过党委、人大等渠道表达意愿，又通过基层群众自治组织等渠道表达诉求。因此，全过程人民民主是全体人民共同持续参与，各个民族共同平等享有，不同地域、不同领域、不同层级、不同群体均实现全面覆盖的民主体系，是最广泛的民主。
**（2）全过程人民民主是最真实的民主**
全过程人民民主把党的主张、国家意志、人民意愿紧密融合在一起，充分彰显了人民的主体地位，彰显了人民民主的真实性。全过程人民民主真实反映人民的期盼、希望和诉求。人民的意愿和呼声，经过民主决策程序成为党和国家的方针政策，进而通过政权体系顺利转化为具体实践，能够确保人民真正当家作主。人民的事人民管，人民的事人民办。人民的获得感、幸福感、安全感不断提升，生存权、发展权、健康权得到充分保障。因此，全过程人民民主是真真切切落实到国家政治生活和社会生活各方面、为全体人民真真切切感知和认同的民主体系，是最真实的民主。
**（3）全过程人民民主是最管用的民主**
全过程人民民主体现了社会主义民主的优势，保证在党的领导下有效治理国家，切实防止出现群龙无首、一盘散沙的现象；保证人民依法行使权利，切实防止出现选举时漫天许诺、选举后无人过问的现象；加强社会各种力量的合作协调，切实防止出现党争纷沓、相互倾轧的现象；巩固平等团结互助和谐的社会主义民族关系，切实防止出现民族隔阂、民族冲突的现象；发展基层民主，切实防止出现人民形式上有权、实际上无权的现象；形成治国理政的强大合力，切实防止出现相互掣肘、内耗严重的现象。因此，全过程人民民主具有显著的实践优越性，是最管用的民主。
实现了过程民主和成果民主、程序民主和实质民主、直接民主和间接民主、人民民主和国家意志相统一，是全链条、全方位、全覆盖的民主。
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#### 21. 如何健全人民当家作主的制度体系？
（1）加强人民当家作主制度保障。
（2）全面发展协商民主。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度构成了我国的基本政治制度。
（3）积极发展基层民主。基层治理是国家治理的基石、城乡社区是社会治理最基本的单元、是党和政府联系、服务居民群众的“最后一公里”。
（4）铸牢中华民族共同体意识，树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的理念。
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### 八、全面依法治国
#### 22. 如何建设和完善中国特色社会主义法治体系？
建设中国特色社会主义法治体系，就是要加快形成：
（1）完备的法律规范体系。
（2）高效的法律实施体系。
（3）严密的法律监督体系。
（4）有力的法律保障体系。
（5）完善的党内法规体系。把党内法规体系纳入中国特色社会主义法治体系，是我国法治区别于其他国家法治的鲜明特征。
总目标：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。总抓手：建设中国特色社会主义法治体系。
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#### 23. 如何理解中国特色社会主义法治道路是全面依法治国的唯一正确道路？
（1）中国特色社会主义法治道路是由我国社会主义国家性质所决定的，本质上是中国特色社会主义道路在法治领域的具体体现。我国法治建设的成就归结起来就是开辟了中国特色社会主义法治道路这一条。
（2）中国特色社会主义法治道路的核心要义，就是要坚持党的领导，坚持中国特色社会主义制度，贯彻中国特色社会主义法治理论。党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是社会主义法治最根本的保证。中国特色社会主义制度是中国特色社会主义法治体系的根本制度基础，是全面推进依法治国的根本制度保障。中国特色社会主义法治理论是中国特色社会主义法治体系的理论指导和学理支撑，是全面推进依法治国的行动指南。这三个方面规定和确保了中国特色社会主义法治体系的制度属性和前进方向。
（3）宪法是国家的根本大法。
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### 九、建设社会主义文化强国
#### 24. 为什么说文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量？
**（1）文化繁荣兴盛是实现中华民族伟大复兴的必然要求**
① 文化繁荣兴盛是实现中华民族伟大复兴的精神支柱。② 文化繁荣兴盛是建设社会主义现代化强国的应有之义。③ 文化繁荣兴盛是满足人民日益增长的美好生活需要的内在要求。④ 文化繁荣兴盛是在世界文化激荡中站稳脚跟的前提基础。
**（2）坚定中国特色社会主义文化自信**
文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家一个民族发展中最基本最深沉最持久的力量。
① 中华优秀传统文化是我们坚定文化自信的深厚基础。② 党带领人民在伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化是我们坚定文化自信的坚强基石。③ 中国特色社会主义伟大实践是我们坚定文化自信的现实基础。
**（3）坚持中国特色社会主义文化发展道路**
坚持“二为”方向：坚持为人民服务、为社会主义服务，是决定社会主义文化事业前途命运的关键。坚持“二百”方针：百花齐放、百家争鸣，是繁荣社会主义文化的重要方针。必须坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度。
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#### 25. 如何理解意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作？
（1）意识形态关乎旗帜、关乎道路、关乎国家政治安全，决定文化前进的方向和发展道路。
（2）建设社会主义文化强国，推动社会主义文化繁荣兴盛，必须坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，大力加强马克思理论建设，塑造主流舆论新格局，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。
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#### 26. 如何推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展？
（1）推动中华优秀传统文化创造性转化。中国共产党既是中国先进文化的积极引领者和践行者，又是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者。要坚持马克思主义的立场观点方法，坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承。创造性转化，就是要按照时代特点和要求，对那些至今仍有借鉴价值的内涵和陈旧的表现形式加以改造，赋予其新的时代内涵和现代表达形式，激活其生命力。
（2）推动中华优秀传统文化创新性发展。就是要按照时代的新进步新进展，对中华优秀传统文化的内涵加以补充、拓展、完善，增强其影响力和感召力。
（3）要通过创造性转化和创新性发展，使中华民族最基本的文化基因同当代中国相适应、同现代社会相协调、同现实文化相融通，传承和弘扬中华优秀传统文化。
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### 十、以保障和改善民生为重点加强社会建设
#### 27. 如何理解让人民生活幸福是“国之大者”？
（1）民生是人民幸福之基。增进民生福祉是坚持立党为公、执政为民的本质要求。中国共产党是人民的党，任何时候都把群众利益放在第一位。百年奋斗历程中，中国共产党始终坚守为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命。
（2）增进民生福祉是社会主义生产的根本目的。社会主义社会是人民当家作主的社会，这就决定了社会主义生产要以增进民生福祉为根本目的。只有让人民共享经济、政治、文化、社会、生态等各方面发展成果，才能不断提高人民素质，促进人的全面发展。
（3）增进民生福祉是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。中国式现代化是造福人民的现代化，要求把不断增进民生福祉放在更加突出的位置。必须始终坚持把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点，不断增进民生福祉，努力使人民生活更加幸福美好。
（4）坚持尽力而为、量力而行是保障和改善民生的重要方针。不断提高人民生活的本质：完善分配制度、实施就业优先战略、健全社会保障体系、推进健康中国建设。
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### 十一、建设社会主义生态文明
#### 28. 如何理解生态兴则文明兴？
（1）生态文明变化直接影响文明的兴衰演替。
（2）生态文明是人类文明发展的历史趋势。
（3）中华民族向来尊重自然、热爱自然，绵延5000多年的中华民族孕育着丰富的生态文化。
（4）绿水青山就是金山银山。
（5）把生态文明建设摆在全局工作的突出位置。生态文明建设是关系到中华民族永续发展的根本大计。
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#### 29. 怎样加快发展方式绿色转型？
（1）加快推动产业结构、能源结构、交通运输结构等调整优化。调整优化经济结构是从源头推动发展方式绿色转型的重要任务，要抓住产业结构调整这个关键，促进产业结构变“轻”、发展模式变“绿”。
（2）推进各类资源节约集约利用。要树立节约集约循环利用的资源观，更加重视资源利用的系统效率，更加重视在资源开发利用过程中减少对生态环境的损害。
（3）积极稳妥推进碳达峰碳中和。把系统观念切实贯彻到“双碳”工作全过程，要把“双碳”工作纳入生态文明建设整体布局和经济社会发展全局，要处理好“双碳”承诺和自主行动的关系。
（4）健全绿色发展的保障体系。统筹各领域资源，打好法治、市场、科技、政策“组合拳”。统筹推进相关法律制定修订和生态环境治理制度的完善和实施，推动有效市场和有为政府更好结合。
（5）坚持把建设美丽中国转化为全体人民自觉行动。要激发起全社会共同呵护生态环境的内生动力，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，动员全社会节能减排，加快形成绿色生产方式和生活方式。
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### 十二、维护和塑造国家安全
#### 30. 如何理解总体国家安全观的丰富内涵？
**（1）总体国家安全观的基本内涵**
① 总体国家安全观以人民安全为宗旨，坚持国家安全一切为了人民、一切依靠人民，始终把保护人民安全放在最重要的位置，充分发挥广大人民群众积极性、主动性、创造性，汇聚起维护国家安全的强大力量；② 以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、科技、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托。
把维护政治安全放在首位。发展解决的是动力问题，安全解决的是保障问题。发展具有基础性、根本性，是解决安全问题的总钥匙，发展就是最大的安全。
**（2）总体国家安全观的关键是“总体”**
① 强调“大安全”理念，涵盖政治、军事、国土等诸多领域，而且将随着社会发展不断动态调整；② 强调做好国家安全工作的系统思维和方法，加强科学统筹，统筹维护国家安全和塑造国家安全；③ 强调维护国家安全要贯穿党和国家工作各方面全过程，必须把安全和发展置于同等重要地位；④ 强调打总体战，形成汇聚党政军民学各战线各方面各层级的强大合力。
**（3）“十个坚持”（版本2）**
① 坚持党对国家安全工作的绝对领导；② 坚持中国特色国家安全道路；③ 坚持以人民安全为宗旨；④ 坚持统筹发展和安全；⑤ 坚持把政治安全放在首要位置；⑥ 坚持统筹推进各领域安全；⑦ 坚持把防范化解国家安全风险摆在突出位置；⑧ 坚持推进国际共同安全；⑨ 坚持推进国家安全体系和能力现代化；⑩ 坚持加强国家安全干部队伍建设。
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### 十三、构建人类命运共同体
#### 31. 构建人类命运共同体的丰富内涵是什么？
**版本1（总括）**
构建人类命运共同体就是要携手世界各国人民共同建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。
（1）建设持久和平的世界，就要坚持国家之间的对话协商，坚持大国小国一律平等，构建对话不对抗、结伴不结盟的伙伴关系，尊重彼此核心利益和重大关切，管控矛盾分歧，努力形成相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系。
（2）建设普遍安全的世界，就要树立共同、综合、合作、可持续的安全观，统筹应对传统和非传统安全威胁，反对一切形式的恐怖主义，营造公道正义、共建共享的安全格局。
（3）建设共同繁荣的世界，就要坚持你好我好大家好的理念，推进开放、包容、普惠、平衡、共赢的经济全球化，创造全人类共同发展的良好条件，共同推动世界各国发展繁荣，让发展成果惠及世界各国。
（4）建设开放包容的世界，就要坚持交流互鉴，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流，不同文明之间要对话不要对立，要交流不要取代，要包容不要冲突，推动人类文明实现创造性发展。
（5）建设清洁美丽的世界，就要倡导绿色、低碳、循环、可持续的生产生活方式，采取行动应对气候变化，构筑尊崇自然、绿色发展的生态体系，促进人与自然和谐共生，共建地球生命共同体。
**版本2（五位一体详细版）**
**一、政治层面：坚持对话协商，建设持久和平的世界**
倡导国与国相互尊重、平等协商，摒弃冷战思维与强权政治，走“对话而不对抗、结伴而不结盟”的国与国交往新路。强调国家主权平等，反对干涉别国内政，主张国际事务由各国共同商量解决。
**二、安全层面：坚持共建共享，建设普遍安全的世界**
树立共同、综合、合作、可持续的新安全观，认为安全是人类不可分的公共产品，需各国共同维护。统筹应对传统安全与非传统安全，反对“新冷战”和阵营对抗。
**三、经济层面：坚持合作共赢，建设共同繁荣的世界**
推动经济全球化朝开放、包容、普惠、平衡、共赢方向发展，反对保护主义，促进贸易投资自由化便利化。支持全球经济治理体系改革，缩小南北差距。
**四、文化层面：坚持交流互鉴，建设开放包容的世界**
尊重世界文明多样性，倡导“文明交流超越隔阂、文明互鉴超越冲突、文明共存超越优越”。反对文化霸权主义，鼓励各国以平等态度开展文明对话。
**五、生态层面：坚持绿色低碳，建设清洁美丽的世界**
秉持“人与自然生命共同体”理念，尊重自然、顺应自然、保护自然。共同应对气候变化，落实《巴黎协定》，加强全球气候治理合作。
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#### 32. 如何理解构建人类命运共同体是世界各国人民的前途所在？
（1）构建人类命运共同体是我们党审视当今世界发展趋势、针对当今世界面临的重大问题提出的重要理念。
（2）人类命运共同体，就是每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起，应该风雨同舟、荣辱与共，努力把我们生于斯、长于斯的这个星球建成一个和睦的大家庭，把世界各国人民对美好生活的向往变成现实。构建人类命运共同体，就是要携手世界各国人民共同建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。
（3）构建人类命运共同体理念顺应了历史潮流，回应了时代要求，凝聚了各国共识，为人类社会实现共同发展、持续繁荣、长治久安绘制了蓝图，对中国的和平发展、世界的繁荣进步都具有重大而深远的意义。
（4）中国特色大国外交牢牢把握服务民族复兴、促进人类进步这条主线。和平、发展、公平、正义、民主、自由是全人类的共同价值。
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> **附：其他高频要点（客观题简答题参考）**
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> - 马克思主义中国化时代化的“两个结合”：马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。
> - 习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系：“十个明确”、“十四个坚持”、“十三个方面成就”、“六个必须坚持”。
> - 党的十九大将习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党的指导思想并写入党章。
> - “两个确立”：确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位。
> - 党的领导最高原则：集中统一领导。全面从严治党，核心是加强党的领导、基础在全面、关键在严、要害在治。
> - 党的自我革命是跳出历史周期率的第二个答案；第一个答案是让人民监督政府。
> - “三个务必”：务必不忘初心、牢记使命；务必谦虚谨慎、艰苦奋斗；务必敢于斗争、善于斗争。
> - 构建新发展格局要以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进。构建新发展格局最本质的特征：实现高水平的自立自强。
### 《习近平新时代中国特色社会主义理论体系》重点论述题题库（精简版）
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/political-final/xi-jinping-thought/key-essay-questions-condensed
- 发布日期：2026-10-10
- 标签：政治期末复习、习近平新时代中国特色社会主义理论体系、论述题
习近平新时代中国特色社会主义理论体系重点论述题题库精简版，包含中国式现代化、党的领导、共同富裕、改革总目标、科技自立自强、人类命运共同体等核心论述题。
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### 第二章 怎样理解中国式现代化的中国特色和本质要求？
**（一）中国特色**
1. 中国式现代化是人口规模巨大的现代化。
2. 中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化。
3. 中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化。
4. 中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。
5. 中国式现代化是走和平发展道路的现代化。
**（二）本质要求**
1. 坚持中国共产党的领导，坚持中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富裕，促进人与自然和谐共生，推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态。
2. 中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，这是对中国式现代化的定性，是管总、管根本的。
### 第三章 坚持党对一切工作的领导主要体现在哪些方面？
①党的领导是全面的。在领导对象、领导内容、领导过程、领导方式上体现。
②党的领导是系统的。党在推进各项事业发展中发挥着把方向、谋大局、定政策、促改革的作用。
③党的领导是整体的。党要完整发挥领导功能，无论是党的中央组织还是地方组织、基层组织，都要按照党章的规定发挥各自作用。
### 第四章 为什么要推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展？
①共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征。
②实现共同富裕不仅是经济问题，而且是关系党的执政基础的重大政治问题。
③要从全局角度来把握共同富裕。共同富裕是全体人民共同富裕，是人民群众物质生活和精神生活都富裕，不是少数人的富裕，也不是整齐划一的平均主义，不是所有人都同时富裕，也不是所有地区同时达到一个富裕水准。
④推进共同富裕，必须坚持正确的原则和科学的思路。要把握好鼓励勤劳创新致富、坚持基本经济制度、尽力而为、量力而行、循序渐进的原则。
⑤推动全体人民共同富裕与促进人的全面发展是高度统一的。
### 第五章 如何理解全面深化改革的总目标？
①新时代全面深化改革具有全面性、系统性、整体性的鲜明特点，必须将其作为一个系统工程来把握。
②全面深化改革的总目标是：完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。这一总目标是一个内涵丰富的有机整体，两句话都讲，才是完整的、全面的。
③全面深化改革必须牢牢把握总目标，实施好“六个紧紧围绕”的路线图。统筹推进各领域各方面改革，必须以全面深化改革总目标为引领，以制度建设为主线，以经济体制改革为重点，以重要领域和关键环节改革为突破口，使各方面改革协调推进、环环相扣、形成合力。
### 第七章 如何理解实现高水平科技自立自强的重大意义？
①实现高水平科技自立自强是国家强盛和民族复兴的基石。
②实现高水平自立自强是应对风险挑战和维护国家利益的必然选择。
③实现高水平科技自立自强是构建新发展格局、推动高质量发展、满足人民美好生活需要的内在要求。
### 第十六章 如何理解构建人类命运共同体是世界各国人民的前途所在？
1. 推动构建人类命运共同体，是当代中国共产党人回答和解决关乎人类前途命运的时代之问的中国方案，是应对人类共同挑战、建设更加繁荣美好世界的人间正道，也是新时代对外工作的总目标。
2. 构建人类命运共同体是我们党审视当今世界发展趋势，针对当今世界面临的重大问题提出的重要理念。
3. 人类命运共同体，顾名思义，就是每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起，应该风雨同舟、荣辱与共。
4. 构建人类命运共同体理念顺应了历史潮流，回应了时代需求，凝聚了各国共识，为人类社会实现共同发展、持续繁荣、长治久安绘制了蓝图，对中国的和平发展、世界的繁荣进步都具有重大而深远的意义。
### 第十七章 如何认识全面从严治党的重大意义？
1. 确保党的先进性和纯洁性。党在长期执政过程中，面临各种风险和考验，只有全面从严治党，才能不断清除党内存在的不良因素，保持党的性质和宗旨不变，使党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。
2. 巩固党的执政地位。民心是最大的政治，全面从严治党能够坚决惩治腐败、整治不正之风，赢得人民群众的衷心拥护和支持，从而巩固党的执政基础和执政地位，确保党和国家长治久安。
3. 推动党和国家事业发展。全面从严治党能促使广大党员干部增强责任意识、担当精神，以更加优良的作风投入到工作中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚强的政治保证和组织保障，推动各项事业顺利前进。
4. 维护社会公平正义。通过严肃党内政治生活、严明党的纪律规矩，坚决反对特权思想和特权行为，营造风清气正的政治生态，进而带动社会风气的好转，维护社会的公平正义，促进社会和谐稳定。
### 第十六章（物电说必考）如何推动构建新型国家关系？
1. 推动构建新型国家关系，就是要秉持相互尊重、公平正义、合作共赢原则，走出一条对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路。
2. 推进大国协调合作，构建和平共处、总体稳定、均衡发展的大国关系格局，是中国对外关系的重要内容。
3. 坚持亲诚惠容和与邻为善、与邻为伴周边外交方针，深化同周边国家友好互信和利益融合。
4. 秉持真实亲诚理念和正确义利观，加强同发展中国家团结合作。
5. 秉持求同存异、相互尊重、互学互鉴理念，构建新型政党关系。
### 《习近平新时代中国特色社会主义理论体系》选择题题库
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- 发布日期：2026-10-09
- 标签：政治期末复习、习近平新时代中国特色社会主义理论体系、选择题
《习近平新时代中国特色社会主义理论体系》选择题题库，共 85 题
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### 一、单选题（共 70 题，70 分）
#### 题目 1（单选题）
中国式现代化是造福人民的现代化，要求把不断（ ）放在更加突出的位置。
- A. 坚定社会主义制度
- B. 推进社会主义发展
- C. 增进民生福祉
- D. 坚持人民主体地位
C. 增进民生福祉
#### 题目 2（单选题）
( )是中国共产党的根本政治立场。
- A. 人民立场
- B. 文化立场
- C. 经济立场
- D. 政治立场
A. 人民立场
#### 题目 3（单选题）
解决社会公平正义问题需要（ ）理念来引领
- A. 共享发展理念
- B. 绿色发展理念
A. 共享发展理念
#### 题目 4（单选题）
关注人本身的发展，是社会主义和资本主义的()之一。
- A. 主要区别
- B. 重要区别
- C. 根本区别
- D. 内在区别
C. 根本区别
#### 题目 5（单选题）
( )是发展教育的根本尺度。
- A. 科技突破
- B. 人民满意
- C. 实现共同富裕
- D. 发展生产力
B. 人民满意
#### 题目 6（单选题）
中央行使对特别行政区的全面管治权，不仅体现了( )的原则，也符合香港、澳门同胞的根本利益。
- A. 国家主权至上
- B. 国家利益至上
- C. 一个中国
- D. 党的全面领导
A. 国家主权至上
#### 题目 7（单选题）
( )是立党为公、执政为民的本质要求。
- A. 贯彻新发展理念
- B. 实现高质量发展
- C. 为民造福
- D. 政治方向
C. 为民造福
#### 题目 8（单选题）
全面深化改革的总目标是( )。
- A. 推进国家治理体系和治理能力现代化
- B. 完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化
B. 完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化
#### 题目 9（单选题）
全面建成社会主义现代化强国的战略安排，把基本实现社会主义现代化的时间提前了( )年。
- A. 25 年
- B. 15 年
- C. 35 年
- D. 10 年
B. 15 年
#### 题目 10（单选题）
习近平新时代中国特色社会主义思想强调，中国式现代化是走和平发展道路的现代化，这体现了哪种外交政策？
- A. 霸权主义
- B. 和平共处五项原则
- C. 强权政治
- D. 孤立主义
B. 和平共处五项原则
#### 题目 11（单选题）
（ ）、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
- A. 法治
- B. 改革
- C. 教育
- D. 就业
C. 教育
#### 题目 12（单选题）
“一国两制”是保持港澳长期繁荣稳定的最佳制度。在“一国”的前提下，“两制”并存具有最大程度的( )。
- A. 包容性和适应性
- B. 开放性和多样性
- C. 适应性和灵活性
- D. 普遍性和优越性
A. 包容性和适应性
#### 题目 13（单选题）
把( )作为唯一的根本的标准，是有效履行我军根本职能的内在要求，也是提高军队建设质量效益的客观需要。
- A. 政治建军
- B. 军事改革
- C. 战斗力
- D. 军事创新
C. 战斗力
#### 题目 14（单选题）
“一国两制”在香港、澳门的成功实践为解决台湾问题提供了( )。
- A. 行动指南
- B. 基本经验
- C. 实践样本
- D. 具体模式
C. 实践样本
#### 题目 15（单选题）
要加深对()的认识，自觉以对规律的认识指导行动。
- A. 环境保护
- B. 自然规律
- C. 可持续发展
- D. 美丽中国建设
B. 自然规律
#### 题目 16（单选题）
（ ），是开启改革开放事业的思想前提，也是新时代全面深化改革开放的思想前提。
- A. 创新、合作、绿色、发展、共赢
- B. 创新、合作、绿色、发展、共享
- C. 创新、协调、合作、开放、共赢
- D. 创新、协调、绿色、开放、共享
D. 创新、协调、绿色、开放、共享
#### 题目 17（单选题）
（ ）是近代以来中国人民的共同梦想，是中国共产党矢志不渝的奋斗目标。
- A. 实现中华民族伟大复兴
- B. 全面建成小康社会
- C. 中国特色社会主义共同理想
- D. 共产主义远大理想
A. 实现中华民族伟大复兴
#### 题目 18（单选题）
( )是我国的根本领导制度，居于统领地位。
- A. 党的组织原则
- B. 党的政治原则
- C. 党的领导制度
- D. 党的性质宗旨
C. 党的领导制度
#### 题目 19（单选题）
经过顽强努力，绿水青山就是金山银山的理念深入人心，我国天更蓝、地更绿、水更清，万里河山更加多姿多彩，()成为新时代中国的鲜明底色。
- A. 美丽中国
- B. 绿色
- C. 节能减排
- D. 低碳
B. 绿色
#### 题目 20（单选题）
在“一国两制”方针指导之下，香港、澳门特别行政区享有的( )受到充分保障，港澳同胞当家作主、依法享有广泛自由和民主权利。
- A. 自主发展权
- B. 行政管理权
- C. 高度自治权
- D. 独立自主权
C. 高度自治权
#### 题目 21（单选题）
举旗帜，就是要高举_______、中国特色社会主义的旗帜。
- A. 马克思主义
- B. 毛泽东思想
- C. 习近平新时代中国特色社会主义思想
- D. 社会主义
A. 马克思主义
#### 题目 22（单选题）
总体国家安全观以( )为宗旨，坚持国家安全一切为了人民。
- A. 人民安全
- B. 政治安全
- C. 国内安全
- D. 国际安全
A. 人民安全
#### 题目 23（单选题）
继续促进可持续发展，需要国际社会加强合作，秉持()理念，以绿色转型为驱动，以人民福祉为中心，以国际法为基础，共建地球生命共同体，共建清洁美丽世界。
- A. 相互合作
- B. 人与自然和谐共生
- C. 生态文明
- D. 积极参与
C. 生态文明
#### 题目 24（单选题）
( )是马克思主义的本质属性和鲜明特征。
- A. 实践性
- B. 人民性
- C. 理论性
- D. 时代性
B. 人民性
#### 题目 25（单选题）
走中国特色社会主义政治发展道路，最根本的是（ ）。
- A. 坚持社会主义道路
- B. 坚持人民当家作主
- C. 坚持社会主义法治
- D. 坚持党的领导
D. 坚持党的领导
#### 题目 26（单选题）
()是人民群众共同参与共同建设共同享有的事业，我们每个人都是生态环境的保护者、建设者、受益者。
- A. 绿色发展
- B. 美丽中国
- C. 环境保护
- D. 生态文明
D. 生态文明
#### 题目 27（单选题）
( )在“四个全面”战略布局中居于引领地位。
- A. 全面深化改革
- B. 全面依法治国
- C. 全面从严治党
- D. 全面建设社会主义现代化国家
D. 全面建设社会主义现代化国家
#### 题目 28（单选题）
构建新发展格局是以全国统一大市场基础上的国内大循环为主体，不是各地都搞自我小循环，这是针对全国而言的，不能各自为政、画地为牢。
- A. 对
- B. 错
A. 对
#### 题目 29（单选题）
( )明确提出，党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队。
- A. 2012 年 12 月，中央军委扩大会议
- B. 党的十九大
- C. 2013 年 3 月，十二届全国人大一次会议
- D. 党的二十大
B. 党的十九大
#### 题目 30（单选题）
( )是司法的灵魂和生命。
- A. 公平正义
- B. 民主法治
- C. 诚信友善
- D. 社会和谐
A. 公平正义
#### 题目 31（单选题）
“一国两制”是保持港澳长期繁荣稳定的最佳制度。在“一国”的前提下，“两制”并存具有最大程度的( )。
- A. 包容性和适应性
- B. 开放性和多样性
- C. 适应性和灵活性
- D. 普遍性和优越性
A. 包容性和适应性
#### 题目 32（单选题）
（ ）作出了全面深化改革的决定。
- A. 党的十八大
- B. 党的十八届三中全会
- C. 党的十九大
- D. 党的十九届六中全会
B. 党的十八届三中全会
#### 题目 33（单选题）
习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同（ ）相结合的重大成果。
- A. 中国先进文化
- B. 中华优秀传统文化
- C. 中国特色社会主义文化
- D. 革命文化
B. 中华优秀传统文化
#### 题目 34（单选题）
( )始终是党的生命线和根本工作路线，是我们党永葆青春活力和战斗力的重要传家宝。
- A. 实事求是
- B. 经济建设
- C. 社会公平
- D. 群众路线
D. 群众路线
#### 题目 35（单选题）
“两个结合”的最新成果是（ ）
- A. 习近平新时代中国特色社会主义思想
- B. 毛泽东思想
- C. 中国特色社会主义理论体系
- D. 邓小平理论
A. 习近平新时代中国特色社会主义思想
#### 题目 36（单选题）
( )是我国对外工作的出发点和落脚点，是中国外交的神圣使命。
- A. 维护我国人民的利益
- B. 维护世界人民的利益
- C. 服务民族复兴
- D. 维护国家主权、安全、发展利益
D. 维护国家主权、安全、发展利益
#### 题目 37（单选题）
3.（ ）是党保持团结统一和强大战斗力、不断取得胜利的关键所在。
- A. 党中央集中统一领导
- B. 全面从严治党
- C. 全面依法治国
A. 党中央集中统一领导
#### 题目 38（单选题）
( )是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社会稳定的重要保障。
- A. 生产
- B. 共同富裕
- C. 就业
- D. 生活水平
C. 就业
#### 题目 39（单选题）
全面从严治党的核心是（ ）
- A. 加强党的领导
- B. 做到“两个维护”
- C. 拥护“两个确立”
A. 加强党的领导
#### 题目 40（单选题）
打赢脱贫攻坚战，消除绝对贫困，是全面建成小康社会的(), 是必须抓紧抓好的第一民生工程。
- A. 底线任务
- B. 重要任务
- C. 内在要求
- D. 主要任务
A. 底线任务
#### 题目 41（单选题）
国家强大、民族兴盛、社会发展，不仅需要高度发达的物质文明，也需要高度繁荣的______。
- A. 社会文明
- B. 政治文明
- C. 生态文明
- D. 精神文明
D. 精神文明
#### 题目 42（单选题）
习近平指出:“一定要认清，中国最大的国情就是( )。什么是中国特色?这就是中国特色。”
- A. 人口 14 亿
- B. 中国共产党的领导
- C. 人均 GDP 世界第二
- D. 吃饭是个大问题
B. 中国共产党的领导
#### 题目 43（单选题）
我们讲坚持依宪治国、依宪执政，就包括坚持宪法确定的( )地位不动摇。
- A. 人民当家作主
- B. 中国共产党领导
- C. 社会主义法治国家
- D. 宪法权威
B. 中国共产党领导
#### 题目 44（单选题）
（ ）是关系党的事业兴衰成败第一位的问题。
- A. 理论问题
- B. 制度问题
- C. 道路问题
- D. 文化问题
C. 道路问题
#### 题目 45（单选题）
“一国两制”在香港、澳门的成功实践为解决台湾问题提供了( )。
- A. 行动指南
- B. 基本经验
- C. 实践样本
- D. 具体模式
C. 实践样本
#### 题目 46（单选题）
一百年来，中国共产党带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：（ ）
- A. 建立新中国
- B. 实现共同富裕
- C. 实现人民对美好生活的向往
- D. 实现中华民族伟大复兴
D. 实现中华民族伟大复兴
#### 题目 47（单选题）
中国特色社会主义最本质的特征是（ ）
- A. 生产力的发展
- B. 中国共产党的领导
- C. 全过程人民民主
B. 中国共产党的领导
#### 题目 48（单选题）
（ ）是中国特色社会主义制度的最大优势
- A. 坚持多党合作
- B. 发展协商民主
- C. 中国共产党领导
- D. 发展基层民主
C. 中国共产党领导
#### 题目 49（单选题）
习近平新时代中国特色社会主义思想是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，主要创立者是（ ）。
- A. 中国共产党人
- B. 中央领导集体
- C. 习近平同志
- D. 学者
C. 习近平同志
#### 题目 50（单选题）
统一战线是党克敌制胜、执政兴国的重要法宝，是团结海内外全体中华儿女实现中华民族伟大复兴的重要法宝，必须长期坚持。新时代爱国统一战线的历史责任是( )。
- A. 促进中华儿女大团结
- B. 促进政党关系和谐
- C. 促进民族关系、宗教关系和谐
- D. 促进阶层关系和谐
A. 促进中华儿女大团结
#### 题目 51（单选题）
一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其( )的生命力、凝聚力、感召力。
- A. 核心价值观
- B. 意识形态
- C. 指导思想
- D. 主流文化
A. 核心价值观
#### 题目 52（单选题）
（ ）是全面依法治国的总抓手。
- A. 建设中国特色社会主义法治体系
- B. 建设法治中国
- C. 严格公正司法
- D. 依法治国与以德治国相结合
A. 建设中国特色社会主义法治体系
#### 题目 53（单选题）
_______是一个民族赖以维系的精神纽带，是一个国家共同的思想道德基础。
- A. 社会主义核心价值观
- B. 核心价值观
- C. 理想信念
- D. 社会主义核心价值体系
A. 社会主义核心价值观
#### 题目 54（单选题）
统一战线是党克敌制胜、执政兴国的重要法宝，是团结海内外全体中华儿女实现中华民族伟大复兴的重要法宝，必须长期坚持。新时代爱国统一战线的历史责任是( )。
- A. 促进中华儿女大团结
- B. 促进政党关系和谐
- C. 促进民族关系、宗教关系和谐
- D. 促进阶层关系和谐
A. 促进中华儿女大团结
#### 题目 55（单选题）
人因自然而生，人与自然是一种( )。
- A. 利用关系
- B. 共生关系
- C. 敌对关系
- D. 生存关系
B. 共生关系
#### 题目 56（单选题）
实现( )是我国向世界作出的庄严承诺，也是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革，绝不是轻轻松松就能实现的。
- A. 碳达峰碳中和
- B. 可持续发展
- C. 建设美丽世界
- D. 构建人与自然的生命共同体
A. 碳达峰碳中和
#### 题目 57（单选题）
( )是我们坚持立党为公、执政为民的本质要求。
- A. 增进民生福祉
- B. 建立强大的国防
- C. 全面依法治国
- D. 思想政治教育
A. 增进民生福祉
#### 题目 58（单选题）
党的生命线和根本工作路线是
- A. 组织路线
- B. 群众路线
- C. 干部路线
- D. 思想路线
B. 群众路线
#### 题目 59（单选题）
建设社会主义文化强国、推动社会主义文化繁荣兴盛，关键在于_____。
- A. 坚定中国特色社会主义文化自信
- B. 高质量发展
- C. 提高综合国力
- D. 贯彻新发展理念
A. 坚定中国特色社会主义文化自信
#### 题目 60（单选题）
聚焦()重点领域，在收入分配、就业、教育、社会保障、医疗卫生、住房保障等方面推出一系列重大举措，推动人民生活全方位改善。
- A. 民生
- B. 经济
- C. 发展
- D. 人民生活
A. 民生
#### 题目 61（单选题）
（ ）是党的根本性建设。
- A. 党的思想建设
- B. 党的制度建设
- C. 党的政治建设
- D. 党的作风建设
C. 党的政治建设
#### 题目 62（单选题）
人心是最大的政治，统一战线是凝聚人心、汇聚力量的强大法宝。
- A. 正确
- B. 错误
A. 正确
#### 题目 63（单选题）
坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，是中国特色社会主义民主政治的集中体现，其中，( )是党领导人民治理国家的基本方式。
- A. 党的领导
- B. 人民当家作主
- C. 依法治国
- D. 全过程人民民主
C. 依法治国
#### 题目 64（单选题）
中国将始终不渝走和平发展道路，坚定奉行( )外交政策
- A. 独立自主的合作
- B. 合作共赢
- C. 和平共处
- D. 独立自主的和平
D. 独立自主的和平
#### 题目 65（单选题）
（ ）是新时代党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革的决定性因素，是党和人民应对一切不确定性的最大确定性、最大底气、最大保证。
- A. “两个确立”
- B. “四个自信”
- C. “两个维护”
- D. “三个务必”
A. “两个确立”
#### 题目 66（单选题）
坚持以( )为底线维护国家主权、安全、发展利益
- A. 和平发展
- B. 国土完整
- C. 互惠互利
- D. 国家核心利益
D. 国家核心利益
#### 题目 67（单选题）
坚持以( )为底线维护国家主权、安全、发展利益
- A. 和平发展
- B. 国土完整
- C. 互惠互利
- D. 国家核心利益
D. 国家核心利益
#### 题目 68（单选题）
收入分配是民生之源，是改善民生、实现发展成果由人民共享最重要()的方式。
- A. 最根本
- B. 最直接
- C. 最主要
- D. 最高效
B. 最直接
#### 题目 69（单选题）
( )是新时代中国外交的基本原则。
- A. 互相尊重
- B. 坚持走和平发展道路
- C. 礼尚往来开放包容
B. 坚持走和平发展道路
#### 题目 70（单选题）
中华民族伟大复兴的中国梦是( )相统一的梦。
- A. 国家情怀、民族情怀、人民情怀
- B. 国家情怀、民族情怀、社会情怀
- C. 民族情怀、世界情怀、人民情怀
- D. 国家情怀、家庭情怀、人民情怀
A. 国家情怀、民族情怀、人民情怀
### 二、多选题（共 15 题，30 分）
#### 题目 71（多选题）
香港回归祖国的实践告诉我们，只有深刻理解和准确把握“一国两制”的实践规律，才能确保“一国两制”事业始终朝着正确的方向行稳致远。为此，必须( )。
- A. 全面准确贯彻“一国两制”方针
- B. 坚持中央全面管治权和保障特别行政区高度自治权相统一
- C. 落实“爱国者治港”
- D. 保持香港的独特地位和优势
A. 全面准确贯彻“一国两制”方针
B. 坚持中央全面管治权和保障特别行政区高度自治权相统一
C. 落实“爱国者治港”
D. 保持香港的独特地位和优势
#### 题目 72（多选题）
文化繁荣兴盛是实现中华民族伟大复兴的必然要求。对比理解正确的是（）
- A. 文化繁荣兴盛是实现中华民族伟大复兴的精神支撑
- B. 没有文化繁荣兴盛就没有社会主义现代化强国
- C. 文化繁荣兴盛是在世界文化激荡中站稳脚跟的前提基础
- D. 文化繁荣兴盛是满足人民日益增长的精神文化需要的内在要求
A. 文化繁荣兴盛是实现中华民族伟大复兴的精神支撑
B. 没有文化繁荣兴盛就没有社会主义现代化强国
C. 文化繁荣兴盛是在世界文化激荡中站稳脚跟的前提基础
D. 文化繁荣兴盛是满足人民日益增长的精神文化需要的内在要求
#### 题目 73（多选题）
正确处理依法治国和依规治党的关系，要做到( )。
- A. 要发挥依法治国和依规治党的互补性作用，确保党既依据宪法法律治国理政，又依据党内法规管党治党
- B. 要正确处理党的政策和国家法律的关系，两者都是人民根本意志的反映
- C. 党的政策是国家法律的先导和指引
- D. 要通过法律保障党的政策有效实施
A. 要发挥依法治国和依规治党的互补性作用，确保党既依据宪法法律治国理政，又依据党内法规管党治党
B. 要正确处理党的政策和国家法律的关系，两者都是人民根本意志的反映
C. 党的政策是国家法律的先导和指引
D. 要通过法律保障党的政策有效实施
#### 题目 74（多选题）
现代化经济体系是由社会经济活动各个环节、各个层面、各个领域的相互关系和内在联系构成的一个有机整体，其主要内容包括( )。
- A. 创新引领、协同发展的产业体系
- B. 彰显优势、协调联动的城乡区域发展体系
- C. 统一开放、竞争有序的市场体系
- D. 体现效率、促进公平的收入分配体系
A. 创新引领、协同发展的产业体系
B. 彰显优势、协调联动的城乡区域发展体系
C. 统一开放、竞争有序的市场体系
D. 体现效率、促进公平的收入分配体系
#### 题目 75（多选题）
提高全社会文明程度_________。
- A. 是全面建设社会主义现代化国家的重要目标
- B. 是建设社会主义文化强国的重大任务
- C. 要把理想信念教育作为基础性工程
- D. 实施公民道德建设工程
A. 是全面建设社会主义现代化国家的重要目标
B. 是建设社会主义文化强国的重大任务
D. 实施公民道德建设工程
#### 题目 76（多选题）
为加强国家安全工作，健全国家安全体系，就要做到( )。
- A. 坚持党中央对国家安全工作的集中统一领导，完善高效权威的国家安全领导体制
- B. 强化国家安全工作协调机制
- C. 完善国家安全法治体系、战略体系、政策体系、风险监测预警体系、国家应急管理体系
- D. 完善重点领域安全保障体系和重要专项协调指挥体系
A. 坚持党中央对国家安全工作的集中统一领导，完善高效权威的国家安全领导体制
B. 强化国家安全工作协调机制
C. 完善国家安全法治体系、战略体系、政策体系、风险监测预警体系、国家应急管理体系
D. 完善重点领域安全保障体系和重要专项协调指挥体系
#### 题目 77（多选题）
中华优秀传统文化有很多重要因素，共同塑造出中华文明连续性、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的突出特性。
- A. 创新性
- B. 统一性
- C. 包容性
- D. 和平性
A. 创新性
B. 统一性
C. 包容性
D. 和平性
#### 题目 78（多选题）
更好推进中国特色社会主义法治体系建设，必须加快形成( )，形成( )。
- A. 完备的法律规范体系
- B. 高效的法治实施体系
- C. 严密的法治监督体系
- D. 有力的法治保障体系
A. 完备的法律规范体系
B. 高效的法治实施体系
C. 严密的法治监督体系
D. 有力的法治保障体系
#### 题目 79（多选题）
中国特色社会主义的基本政治制度是（）
- A. 人民代表大会制度
- B. 中国共产党领导的多党合作制度
- C. 民族区域自治制度
- D. 基层民主自治制度
B. 中国共产党领导的多党合作制度
C. 民族区域自治制度
D. 基层民主自治制度
#### 题目 80（多选题）
党在新时代强军目标的科学内涵是( )。
- A. 听党指挥是灵魂，决定军队建设的政治方向
- B. 能打胜仗是核心，反映军队的根本职能和军队建设的根本指向
- C. 作风优良是保证，关系军队的性质、宗旨、本色
- D. 体现了坚持党的建军原则、人民军队根本职能、特有政治优势的高度统一
A. 听党指挥是灵魂，决定军队建设的政治方向
B. 能打胜仗是核心，反映军队的根本职能和军队建设的根本指向
C. 作风优良是保证，关系军队的性质、宗旨、本色
D. 体现了坚持党的建军原则、人民军队根本职能、特有政治优势的高度统一
#### 题目 81（多选题）
坚持中国特色社会主义政治发展道路就是要坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，其中( )。
- A. 人民当家作主是社会主义民主政治的根本立场
- B. 党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证
- C. 人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征
- D. 依法治国是党领导人民治理国家的基本方式
B. 党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证
C. 人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征
D. 依法治国是党领导人民治理国家的基本方式
#### 题目 82（多选题）
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持以雷霆之势惩治腐败，走出一条依靠制度优势、法治优势反腐败之路，具体表现在( )。
- A. 构建起党全面领导的反腐败工作格局
- B. “打虎”“拍蝇”“猎狐”多管齐下
- C. 把权力关进制度的笼子里
- D. 坚持不敢腐、不能腐、不想腐一体推进
A. 构建起党全面领导的反腐败工作格局
B. “打虎”“拍蝇”“猎狐”多管齐下
C. 把权力关进制度的笼子里
D. 坚持不敢腐、不能腐、不想腐一体推进
#### 题目 83（多选题）
中国梦的科学内涵是( )
- A. 国家富强
- B. 社会和谐
- C. 民族振兴
- D. 人民幸福
A. 国家富强
C. 民族振兴
D. 人民幸福
#### 题目 84（多选题）
人类文明新形态是什么样的文明形态
- A. 社会主义性质的文明形态
- B. 物质文明、政治文明、精神文明、社会文明和生态文明“五位一体”的文明形态
- C. 具有和平性、发展性等鲜明属性的文明形态
- D. 资本主义性质的文明形态
A. 社会主义性质的文明形态
B. 物质文明、政治文明、精神文明、社会文明和生态文明“五位一体”的文明形态
#### 题目 85（多选题）
在坚守“一国”原则的前提下，特别行政区依法享有高度自治权，包括( )。
- A. 行政管理权
- B. 行政长官和主要官员任命权
- C. 立法权
- D. 独立的司法权和终审权
A. 行政管理权
C. 立法权
D. 独立的司法权和终审权
### 《习近平新时代中国特色社会主义理论体系》章节题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/political-final/xi-jinping-thought/chapter-quiz
- 发布日期：2026-10-08
- 标签：习近平新时代中国特色社会主义理论体系、政治期末复习、章节题库
习近平新时代中国特色社会主义理论体系章节选择题题库，涵盖全部章节的单选题和多选题
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### 第一章 新时代坚持和发展中国特色社会主义
#### 一、单项选择题
1. 中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为（ ）
- A. 人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾
- B. 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾
- C. 无产阶级和资产阶级的矛盾
- D. 社会主义和资本主义的矛盾
- B. 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾
2. 中国特色社会主义最本质的特征是（ ）
- A. 人民当家作主
- B. 共同富裕
- C. 中国共产党领导
- D. 解放和发展生产力
- C. 中国共产党领导
3. 中国特色社会主义事业总体布局是（ ）
- A. 经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体
- B. 两个文明，物质文明和精神文明
- C. 基本理论、基本路线、基本方略
- D. 一个中心，两个基本点
- A. 经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体
#### 二、多项选择题
1. 新时代的重大意义包括（ ）
- A. 意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃
- B. 意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力
- C. 意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径
- D. 意味着中国已经成为世界强国，在全球事务中起主导作用
ABC
2. 中国特色社会主义进入新时代的主要依据有（ ）
- A. 我国社会主要矛盾发生了变化
- B. 我国经济发展阶段发生了变化
- C. 我国所处国际环境发生了新变化
- D. 我国基本国情发生了变化
ABC
3. 下列属于习近平新时代中国特色社会主义思想核心内容的是（ ）
- A. 十个明确
- B. 十四个坚持
- C. 十三个方面成就
- D. 六个必须坚持
ABCD
### 第二章 以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴
#### 一、单项选择题
1. 中国式现代化是人口规模巨大的现代化。我国十四亿多人口整体迈进现代化社会，（ ）将彻底改写现代化的世界版图。
- A. 规模超过现有发达国家人口的总和
- B. 规模是世界上最小的
- C. 规模和其他发达国家差不多
- D. 规模占世界人口的一小部分
- A. 规模超过现有发达国家人口的总和
2. 中国式现代化是（ ）的现代化。
- A. 走殖民扩张道路
- B. 依靠战争掠夺财富
- C. 全体人民共同富裕
- D. 只关注少数人利益
- C. 全体人民共同富裕
3. 中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化，这要求我们（ ）
- A. 只重视物质建设
- B. 只重视精神建设
- C. 两手抓，两手都要硬
- D. 优先发展物质文明，再考虑精神文明
- C. 两手抓，两手都要硬
#### 二、多项选择题
1. 中国式现代化的本质要求包括（ ）
- A. 坚持中国共产党领导
- B. 坚持中国特色社会主义
- C. 实现高质量发展
- D. 发展全过程人民民主
ABCD
2. 以下属于中国式现代化的特征的是（ ）
- A. 人与自然和谐共生
- B. 走和平发展道路
- C. 片面追求经济增长
- D. 城乡二元对立
AB
3. 以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，要（ ）
- A. 坚定战略自信
- B. 保持战略清醒
- C. 增强战略主动
- D. 忽视国际环境
ABC
### 第三章 坚持党的全面领导
1. 建设现代化经济体系的主线是（ ）
- A. 供给侧结构性改革
- B. 创新驱动发展战略
- C. 乡村振兴战略
- D. 区域协调发展战略
- A. 供给侧结构性改革
2. 以下哪一项不属于建设现代化经济体系的主要任务（ ）
- A. 大力发展虚拟经济
- B. 加快实施创新驱动发展战略
- C. 实施乡村振兴战略
- D. 积极推动城乡区域协调发展
- A. 大力发展虚拟经济
3. 供给侧结构性改革的重点是（ ）
- A. 解放和发展社会生产力
- B. 去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板
- C. 增强供给结构对需求变化的适应性和灵活性
- D. 提高供给质量
- D. 提高供给质量
4. 创新驱动发展战略强调的核心是（ ）
- A. 科技成果转化
- B. 科技创新
- C. 人才培养
- D. 产业创新
- B. 科技创新
5. 实施乡村振兴战略对于我国经济建设的重要意义不包括（ ）
- A. 是解决新时代我国社会主要矛盾的必然要求
- B. 会阻碍城镇化进程
- C. 是建设现代化经济体系的重要基础
- D. 是建设美丽中国的关键举措
- B. 会阻碍城镇化进程
6. 推动经济高质量发展的战略支撑是（ ）
- A. 建设现代化经济体系
- B. 构建新发展格局
- C. 科技创新
- D. 全面深化改革
- C. 科技创新
### 第四章 坚持以人民为中心
#### 一、单项选择题
1. 我国经济已由高速增长阶段转向（ ）阶段。
- A. 高质量发展
- B. 低速增长
- C. 中高速增长
- D. 匀速发展
- A. 高质量发展
2. 建设现代化经济体系，必须把发展经济的着力点放在（ ）上。
- A. 虚拟经济
- B. 传统制造业
- C. 实体经济
- D. 金融经济
- C. 实体经济
3. 党的根本宗旨是（ ）
- A. 解放思想
- B. 全心全意为人民服务
- C. 实事求是
- D. 与时俱进
- B. 全心全意为人民服务
4. （ ）是我们党立党兴党强党的根本出发点和落脚点。
- A. 实现国家现代化
- B. 发展生产力
- C. 为人民谋幸福、为民族谋复兴
- D. 增强综合国力
- C. 为人民谋幸福、为民族谋复兴
5. 检验我们一切工作的成效，最终都要看（ ）
- A. 经济是否有发展
- B. 人民是否真正得到了实惠，人民生活是否真正得到了改善
- C. 文化是否繁荣
- D. 社会是否稳定
- B. 人民是否真正得到了实惠，人民生活是否真正得到了改善
#### 二、多项选择题
1. 以下属于建设现代化经济体系的主要任务的有（ ）
- A. 大力发展实体经济
- B. 加快实施创新驱动发展战略
- C. 积极推动城乡区域协调发展
- D. 着力发展开放型经济
ABCD
2. 推动经济高质量发展，需要构建（ ）的创新体系。
- A. 以企业为主体
- B. 以市场为导向
- C. 产学研深度融合
- D. 政府主导
ABC
3. 以人民为中心的发展思想包括以下哪些内容（ ）
- A. 发展为了人民
- B. 发展依靠人民
- C. 发展成果由人民共享
- D. 人民只享受发展成果
ABC
### 第九章 全面依法治国
#### 一、单项选择题
1. 全面依法治国，（ ）是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的关键。
- A. 党的领导
- B. 依法执政
- C. 人民当家作主
- D. 法治政府建设
- B. 依法执政
2. 全面依法治国的重点任务和主体工程是（ ）。
- A. 法治社会建设
- B. 法治政府建设
- C. 立法工作
- D. 司法体制改革
- B. 法治政府建设
3. 中国特色社会主义法治道路的核心要义是（ ）。
- A. 坚持党的领导、坚持中国特色社会主义制度、贯彻中国特色社会主义法治理论
- B. 坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进
- C. 坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设
- D. 坚持人民主体地位
- A. 坚持党的领导、坚持中国特色社会主义制度、贯彻中国特色社会主义法治理论
4. 法律的生命力在于（ ）。
- A. 立法
- B. 执法
- C. 司法
- D. 实施
- D. 实施
#### 二、多项选择题
1. 全面依法治国的基本原则包括（ ）。
- A. 坚持中国共产党的领导
- B. 坚持人民主体地位
- C. 坚持法律面前人人平等
- D. 坚持依法治国和以德治国相结合
- E. 坚持从中国实际出发
ABCDE
2. 建设法治中国的主要任务包括（ ）。
- A. 完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系
- B. 深入推进依法行政、加快建设法治政府
- C. 保证公正司法，提高司法公信力
- D. 增强全民法治观念，推进法治社会建设
ABCD
3. 以下关于司法体制改革说法正确的是（ ）。
- A. 必须完善司法责任制
- B. 要推进司法公开
- C. 要加强人权司法保障
- D. 要优化司法职权配置
ABCD
4. 在法治社会建设中，需要（ ）。
- A. 推动全社会树立法治意识
- B. 推进多层次多领域依法治理
- C. 建设完备的法律服务体系
- D. 健全依法维权和化解纠纷机制
ABCD
### 第十章 建设社会主义文化强国
#### 一、单项选择题
1. 建设社会主义文化强国的关键是（ ）
- A. 增强全民族文化创造活力
- B. 深化文化体制改革
- C. 大力发展文化事业
- D. 培养高度的文化自觉和文化自信
- A. 增强全民族文化创造活力
2. 社会主义核心价值观的基本内容中，（ ）是国家层面的价值目标。
- A. 富强、民主、文明、和谐
- B. 自由、平等、公正、法治
- C. 爱国、敬业、诚信、友善
- D. 以上都是
- A. 富强、民主、文明、和谐
3. 文化创新和创造的活力之源是（ ）
- A. 社会实践
- B. 传统文化
- C. 外来文化
- D. 网络文化
- A. 社会实践
4. 繁荣发展社会主义文艺，要把（ ）放在首位。
- A. 经济效益
- B. 社会效益
- C. 文化效益
- D. 生态效益
- B. 社会效益
#### 二、多项选择题
1. 建设社会主义文化强国的重要性体现在（ ）
- A. 能够提升国家文化软实力
- B. 有利于增强民族凝聚力和创造力
- C. 是全面建设社会主义现代化国家的必然要求
- D. 能够保障人民基本文化权益
ABC
2. 坚定文化自信，需要（ ）
- A. 坚守中华文化立场
- B. 传承中华文化基因
- C. 推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展
- D. 借鉴吸收一切外来文化
ABC
3. 建设社会主义文化强国需要（ ）
- A. 推动文化事业和文化产业发展
- B. 提升文化软实力
- C. 讲好中国故事
- D. 照搬西方文化模式
ABC
4. 社会主义核心价值观的基本内容包括（ ）
- A. 富强、民主、文明、和谐
- B. 自由、平等、公正、法治
- C. 爱国、敬业、诚信、友善
- D. 团结、奋斗、创新、发展
ABC
### 第十一章 以保障和改善民生为重点加强社会建设
#### 一、单项选择题
1. 民生是人民幸福之基、社会和谐之本。保障和改善民生的重点是（ ）
- A. 提高就业质量和人民收入水平
- B. 加强社会保障体系建设
- C. 坚决打赢脱贫攻坚战
- D. 实施健康中国战略
- A. 提高就业质量和人民收入水平
2. 我国社会保障体系的核心是（ ）
- A. 社会救助
- B. 社会保险
- C. 社会福利
- D. 社会优抚
- B. 社会保险
3. 就业优先战略和积极就业政策的主要目标是（ ）
- A. 实现更高质量和更充分就业
- B. 解决结构性失业问题
- C. 降低失业率
- D. 促进创业带动就业
- A. 实现更高质量和更充分就业
4. 在健康中国战略中，（ ）是保障人民健康的重要基石。
- A. 医疗卫生服务体系
- B. 全民健身
- C. 食品安全
- D. 医疗保障制度
- A. 医疗卫生服务体系
#### 二、多项选择题
1. 保障和改善民生的主要内容包括（ ）
- A. 提高就业质量和人民收入水平
- B. 加强社会保障体系建设
- C. 坚决打赢脱贫攻坚战
- D. 实施健康中国战略
- E. 促进教育公平和质量提升
ABCDE
2. 以下关于我国脱贫攻坚成就说法正确的是（ ）
- A. 历史性地解决了绝对贫困问题
- B. 贫困地区经济社会发展大踏步赶上来
- C. 贫困群众精神风貌焕然一新
- D. 构建起了有效的防止返贫监测和帮扶机制
ABCD
3. 加强社会保障体系建设的原则包括（ ）
- A. 兜底线
- B. 织密网
- C. 建机制
- D. 高标准
ABC
4. 实施健康中国战略的措施包括（ ）
- A. 深化医药卫生体制改革
- B. 加强公共卫生体系建设
- C. 加强基层医疗卫生服务体系建设
- D. 深入开展爱国卫生运动
ABCD
### 第十二章 建设社会主义生态文明
#### 一、单项选择题
1. 生态文明建设的核心是（ ）
- A. 坚持人与自然和谐共生
- B. 树立和践行绿水青山就是金山银山的理念
- C. 推动形成绿色发展方式和生活方式
- D. 统筹山水林田湖草沙系统治理
- A. 坚持人与自然和谐共生
2. 我国生态文明建设处于（ ）的关键期。
- A. 压力叠加、负重前行
- B. 提供更多优质生态产品以满足人民日益增长的优美生态环境需要
- C. 有条件有能力解决生态环境突出问题
- D. 以上都是
- D. 以上都是
3. 建设生态文明的基础是（ ）
- A. 生态安全
- B. 生态经济
- C. 生态文化
- D. 生态制度
- C. 生态文化
4. （ ）是最公平的公共产品，是最普惠的民生福祉。
- A. 良好生态环境
- B. 公共医疗卫生服务
- C. 社会保障
- D. 义务教育
- A. 良好生态环境
#### 二、多项选择题
1. 新时代推进生态文明建设的原则包括（ ）
- A. 坚持人与自然和谐共生
- B. 绿水青山就是金山银山
- C. 良好生态环境是最普惠的民生福祉
- D. 山水林田湖草沙是生命共同体
- E. 用最严格制度最严格法治保护生态环境
ABCDE
2. 推动形成绿色发展方式和生活方式的途径包括（ ）
- A. 调整经济结构和能源结构
- B. 推进供给侧结构性改革
- C. 倡导简约适度、绿色低碳的生活方式
- D. 加强生态文明宣传教育
ABCD
3. 加强生态文明制度建设的措施有（ ）
- A. 实行最严格的生态环境保护制度
- B. 全面建立资源高效利用制度
- C. 健全生态保护和修复制度
- D. 严明生态环境保护责任制度
ABCD
4. 以下关于生态系统保护和修复说法正确的是（ ）
- A. 加强重点生态功能区保护
- B. 推进水土流失和荒漠化防治
- C. 加强生物多样性保护
- D. 建立以国家公园为主体的自然保护地体系
ABCD
### 第十三章 维护和塑造国家安全
#### 一、单项选择题
1. 国家安全的宗旨是（ ）
- A. 政治安全
- B. 人民安全
- C. 经济安全
- D. 军事安全
- B. 人民安全
2. 国家安全的根本是（ ）
- A. 政治安全
- B. 国土安全
- C. 文化安全
- D. 社会安全
- A. 政治安全
3. 总体国家安全观的关键是（ ）
- A. 重视外部安全
- B. 重视内部安全
- C. 重视国土安全
- D. 重视国民安全
- B. 重视内部安全
4. （ ）是国家安全体系的重要组成部分，是经济社会持续健康发展的重要保障。
- A. 生态安全
- B. 网络安全
- C. 科技安全
- D. 资源安全
- A. 生态安全
#### 二、多项选择题
1. 总体国家安全观涵盖的领域包括（ ）
- A. 政治安全、国土安全、军事安全
- B. 经济安全、文化安全、社会安全
- C. 科技安全、网络安全、生态安全
- D. 资源安全、核安全、海外利益安全
ABCD
2. 维护国家安全的重要意义包括（ ）
- A. 是安邦定国的重要基石
- B. 是全国各族人民根本利益所在
- C. 能够为经济社会发展创造良好环境
- D. 有利于维护世界和平稳定
ABCD
3. 加强国家安全能力建设的措施包括（ ）
- A. 坚定维护国家主权、安全、发展利益
- B. 加强国家安全干部队伍建设
- C. 强化国家安全科技支撑
- D. 完善国家安全战略和政策法规
ABCD
4. 在塑造国家安全环境方面，我国（ ）
- A. 积极营造和平稳定的国际环境
- B. 加强国际安全合作
- C. 推动构建人类命运共同体
- D. 坚定捍卫国家主权和领土完整
ABCD
### 第十四章 建设巩固国防和强大人民军队
#### 一、单项选择题
1. 党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、（ ）的人民军队。
- A. 作风优良
- B. 纪律严明
- C. 装备精良
- D. 忠诚担当
- A. 作风优良
2. 国防和军队现代化建设的战略安排，到（ ）年，基本实现国防和军队现代化。
- A. 2020
- B. 2035
- C. 2050
- D. 2100
- B. 2035
3. 人民军队的建军之本、强军之魂是（ ）
- A. 党对军队的绝对领导
- B. 军民融合深度发展
- C. 全心全意为人民服务
- D. 军事科技创新
- A. 党对军队的绝对领导
4. 国防的核心是（ ）
- A. 经济实力
- B. 政治力量
- C. 军事力量
- D. 科技水平
- C. 军事力量
#### 二、多项选择题
1. 建设巩固国防和强大人民军队的重要性体现在（ ）
- A. 是维护国家主权、安全、发展利益的战略支撑
- B. 是巩固中国共产党领导和社会主义制度的战略支撑
- C. 是维护地区与世界和平的战略支撑
- D. 是实现中华民族伟大复兴的战略支撑
ABCD
2. 以下属于国防和军队改革的主要内容的有（ ）
- A. 领导指挥体制改革
- B. 规模结构和力量编成改革
- C. 军事政策制度改革
- D. 军队院校改革
ABC
3. 军民融合发展的意义包括（ ）
- A. 有利于整合优化资源，提高国防建设和经济建设效益
- B. 有利于增强国防实力和经济实力
- C. 有利于促进科技进步和创新
- D. 有利于维护国家安全和发展战略全局
ABCD
4. 加强军队党的建设的措施包括（ ）
- A. 加强军队党的思想建设
- B. 加强军队党的组织建设
- C. 加强军队党的作风建设
- D. 加强军队党的纪律建设
ABCD
### 第十五章 坚持「一国两制」和推进祖国完全统一
#### 一、单项选择题
1. 「一国两制」的前提和基础是（ ）
- A. 两种制度并存
- B. 一个中国原则
- C. 高度自治权
- D. 和平统一
- B. 一个中国原则
2. 香港、澳门特别行政区的高度自治权是（ ）授予的。
- A. 中央人民政府
- B. 全国人民代表大会
- C. 国家主席
- D. 香港、澳门特别行政区政府
- A. 中央人民政府
3. 保持香港、澳门长期繁荣稳定，必须全面准确、坚定不移贯彻（ ）。
- A. 「一国两制」、「港人治港」、「澳人治澳」、高度自治的方针
- B. 社会主义制度
- C. 资本主义制度
- D. 民族区域自治制度
- A. 「一国两制」、「港人治港」、「澳人治澳」、高度自治的方针
4. 解决台湾问题、实现祖国完全统一，是全体中华儿女（ ），是中华民族（ ）所在。
- A. 一致愿望；根本利益
- B. 共同愿望；本质利益
- C. 共同愿望；根本利益
- D. 一致愿望；本质利益
- C. 共同愿望；根本利益
#### 二、多项选择题
1. 「一国两制」的伟大构想具有（ ）重要意义。
- A. 创造性地发展了马克思主义的国家学说
- B. 有利于争取社会主义现代化建设事业所需要的和平的国际环境与国内环境
- C. 为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思路
- D. 丰富和发展了马克思主义统一战线理论
ABC
2. 中央对香港、澳门特别行政区行使全面管治权，包括（ ）
- A. 负责管理与特别行政区有关的外交事务
- B. 负责管理特别行政区的防务
- C. 任命特别行政区行政长官和主要官员
- D. 对特别行政区依法享有立法权
ABC
3. 以下关于推进两岸关系和平发展的措施正确的有（ ）
- A. 秉持「两岸一家亲」理念
- B. 深化两岸经济合作
- C. 加强两岸文化交流
- D. 增进两岸同胞福祉
ABCD
4. 坚决反对「台独」分裂行径，（ ）是包括台湾同胞在内的全体中华儿女的共同心愿和神圣职责。
- A. 维护国家主权和领土完整
- B. 加强两岸交流合作
- C. 实现两岸和平统一
- D. 增进两岸同胞福祉
AC
### 第十六章 中国特色大国外交和推动构建人类命运共同体
#### 一、单项选择题
1. 中国特色大国外交要服务于（ ）。
- A. 实现「两个一百年」奋斗目标、实现中华民族伟大复兴
- B. 维护世界和平与发展
- C. 建立新型国际关系
- D. 构建人类命运共同体
- A. 实现「两个一百年」奋斗目标、实现中华民族伟大复兴
2. 新型国际关系的核心是（ ）。
- A. 相互尊重
- B. 公平正义
- C. 合作共赢
- D. 和平共处
- C. 合作共赢
3. 构建人类命运共同体思想的核心是（ ）。
- A. 建设一个持久和平的世界
- B. 建设一个普遍安全的世界
- C. 建设一个共同繁荣的世界
- D. 建设一个开放包容、清洁美丽的世界
- A. 建设一个持久和平的世界
4. 中国外交政策的宗旨是（ ）。
- A. 维护世界和平、促进共同发展
- B. 独立自主
- C. 和平共处五项原则
- D. 推动构建人类命运共同体
- A. 维护世界和平、促进共同发展
#### 二、多项选择题
1. 中国特色大国外交理念包括（ ）。
- A. 坚持以维护世界和平、促进共同发展为宗旨
- B. 坚持以维护国家主权、安全、发展利益为核心任务
- C. 坚持以独立自主为基本立场
- D. 坚持以和平共处五项原则为处理国际关系的基本准则
ABCD
2. 构建人类命运共同体的实践路径包括（ ）。
- A. 坚持对话协商，建设一个持久和平的世界
- B. 坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界
- C. 坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界
- D. 坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界；坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界
ABCD
3. 中国在全球治理中发挥的作用包括（ ）。
- A. 积极参与国际经济合作，推动全球经济复苏和可持续发展
- B. 在国际安全事务中，贡献中国智慧和中国力量，维护世界和平稳定
- C. 积极参与应对气候变化等全球性问题，推动构建人与自然和谐共生的世界
- D. 在国际文化交流中，倡导文明交流互鉴，促进世界文化多样性
ABCD
4. 中国推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系，具体体现在（ ）。
- A. 坚决维护国家核心利益
- B. 在和平共处五项原则基础上发展同各国友好合作
- C. 积极参与全球治理体系改革和建设
- D. 加强同发展中国家的团结合作
ABCD
### 第十七章 全面从严治党
#### 一、单项选择题
1. 全面从严治党的核心是（ ）。
- A. 加强党的领导
- B. 加强党内监督
- C. 加强党的纪律建设
- D. 加强党的作风建设
- A. 加强党的领导
2. 党的纪律中最根本、最重要的纪律是（ ）。
- A. 政治纪律
- B. 组织纪律
- C. 廉洁纪律
- D. 群众纪律
- A. 政治纪律
3. 全面从严治党的重要保障是（ ）。
- A. 制度治党
- B. 思想建党
- C. 加强党内监督
- D. 严肃党内政治生活
- C. 加强党内监督
4. 全面从严治党的基础性建设是（ ）。
- A. 思想建设
- B. 组织建设
- C. 作风建设
- D. 纪律建设
- A. 思想建设
#### 二、多项选择题
1. 全面从严治党的重要意义包括（ ）。
- A. 是实现党的历史使命的必然要求
- B. 是应对党面临的风险挑战的必然要求
- C. 是保持党的先进性和纯洁性的必然要求
- D. 是赢得人民群众拥护支持的必然要求
ABCD
2. 加强党的作风建设的主要内容包括（ ）。
- A. 坚决反对形式主义、官僚主义
- B. 坚决反对享乐主义、奢靡之风
- C. 弘扬党的优良作风，如理论联系实际、密切联系群众等
- D. 加强作风建设的制度保障
ABCD
3. 加强党的组织建设主要包括（ ）。
- A. 建设高素质干部队伍
- B. 加强基层党组织建设
- C. 做好党员发展和管理工作
- D. 完善党的组织制度
ABCD
4. 制度治党的主要措施包括（ ）。
- A. 完善党内法规制度体系
- B. 加强制度执行力度
- C. 强化制度意识教育
- D. 建立制度监督和评估机制
ABCD
## 马克思主义基本原理概论（7 篇）
### 《马克思主义基本原理概论》重点论述题题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/political-final/marxism/key-essay-questions
- 发布日期：2026-10-05
- 标签：马克思主义基本原理、政治期末复习、论述题
《马克思主义基本原理概论》重点论述题题库，包含马克思主义哲学、辩证法、历史唯物主义、政治经济学等模块的论述题及答案。
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### 马克思主义哲学部分
#### 1. 马克思主义的科学内涵与鲜明特征
**马克思主义的科学内涵：** 马克思主义是由马克思、恩格斯创立并为后继者所不断发展的科学理论体系，是关于自然、社会和人类思维发展一般规律的学说，是关于社会主义必然代替资本主义、最终实现共产主义的学说，是关于无产阶级解放、全人类解放和每个人自由而全面发展的学说，是无产阶级政党和社会主义国家的指导思想，是指引人民创造美好生活的行动指南。
**马克思主义的鲜明特征：** 马克思主义具有鲜明的科学性、革命性、实践性、人民性和发展开放性。
- **科学性：** 对自然、社会和人类思维发展”本质”和”规律”的正确认识。
- **革命性：** 彻底的批判精神和鲜明的无产阶级立场。
- **实践性：** 就是实事求是，是马克思主义首要和基本的观点。
- **人民性：** 人民至上是马克思主义的政治立场和鲜明的品格。
- **发展开放性：** 发展性即与时俱进，开放性强调不断吸收人类历史上一切优秀的思想。
#### 2. 世界的物质统一性原理及其意义
**原理：**
①自然界是物质的；
②人类社会本质上也是物质的；
③人的意识统一于物质；
④世界的物质统一性是多样性的统一。
**意义：**
①世界的物质统一性是辩证唯物主义最基本、最核心的观点；
②有助于我们树立唯物主义科学世界观，为我们进一步确立正确的人生观和价值观奠定坚实的基础；
③有助于我们确立正确的思想路线和思想方法，在认识世界和改造世界的过程中，摒弃一切无视客观世界及其规律性的思想观念；
④遵循一切从实际出发、实事求是的原则。
#### 3. 物质与意识的辩证关系
**1、物质的定义**
物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知到的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所反映。
**2、意识的定义**
意识是人脑的机能和属性，是客观世界的主观映象。
**3、物质决定意识**
物质对意识的决定作用表现在意识的起源和本质上。从意识的起源看，意识是自然界长期发展和社会历史发展的产物；从意识的本质看，意识是人脑这样一种特殊物质的机能和属性，是客观世界的主观映象。
**4、意识对物质具有反作用（意识的能动作用）**
①意识活动具有目的性和计划性；
②意识活动具有创造性；
③意识具有指导实践改造客观世界的作用；
④意识具有调控人的行为和生理活动的作用。
#### 4. 意识能动作用的主要表现
意识的能动作用是人特有的积极认识世界与改造世界的能力和活动。
（1）意识反映世界具有自觉性，意识活动具有目的性和计划性。
（2）意识活动具有创造性，不仅反映事物的外部现象，而且反映事物的本质和规律。
（3）意识具有指导实践改造客观世界的作用。
（4）意识具有控制人的行为和生理活动的作用。
#### 5. 实践对认识的决定作用
实践是人类生存和发展的最基本活动，是人类社会生活的本质，是人的认识产生和发展的基础，也是真理与价值统一的基础。实践是认识的基础，实践在认识活动中起着决定性的作用。
**第一，实践是认识的来源。** 认识的内容是在实践活动的基础上产生和发展的。人们只有通过实践实际地改造和变革对象，才能准确把握对象的属性、本质和规律，形成正确的认识，便以这种认识指导人的实践活动。
**第二，实践是认识发展的动力。** 实践的需要推动认识的产生和发展，推动人类的科学发现和技术发明，推动人类的思想进步和理论创新。
**第三，实践是认识的目的。** 人们通过实践获得认识，最终目的是为实践服务，指导实践，以满足人们生活和生产的需要。
**第四，实践是检验认识真理性的唯一标准。** 认识是否具有真理性，只有在实践中才能得到验证。
#### 6. 实践标准的确定性与不确定性
（1）实践标准的确定性即绝对性，是指实践作为检验真理标准的唯一性、归根到底性、最终性，离开实践，再也没有其他公正合理的标准。肯定实践标准的确定性、绝对性，是由实践标准的客观性和唯一性所决定的。
（2）实践标准的不确定性即相对性，是指实践作为检验真理标准的条件性。任何实践都会受到主客观条件的制约，另一方面实践是社会的、历史的实践，而历史条件具有种种限制。
（3）坚持实践是检验真理的唯一标准，既要看到实践标准的确定性，防止和反对否认真理标准问题的唯心主义、怀疑主义和相对主义，又要看到实践标准的不确定性，防止和反对教条主义和独断论错误。把实践对真理的检验，看作是人类社会历史的实践对真理的检验。实践检验真理是一个永无止境的发展过程。
#### 7. 科学实践观的意义
**（一）** 克服了旧唯物主义的根本缺陷，为辩证唯物主义奠定了科学的理论基础。旧唯物主义没能科学地理解人类实践的本质，不懂得实践在生活和认识活动中的决定意义。科学实践观克服了旧唯物主义的缺陷，批判超越了唯心主义，在实践基础上把唯物论和辩证法有机统一起来，实现了哲学史上的革命。
**（二）** 建立了科学的、能动的、革命的反映论，实现了人类认识史上的变革。马克思坚持实践观点和辩证观点，深刻揭示了实践观点是辩证唯物主义认识论首要的和基本的观点。马克思主义认为实践是人的认识产生和发展的基础、动力、目的，也是真理与价值统一的基础，更是检验认识真理性的唯一标准。
**（三）** 在人类思想史上第一次揭示了社会生活的实践本质，为创建科学的历史观奠定了理论基础。马克思从实践出发理解和说明社会生活的本质，认为以物质资料生产实践活动是人类社会存在和发展的基础，把实践的观点贯彻到社会历史领域，创立了历史唯物主义，实现了唯物辩证的自然观和历史观的统一。
**（四）** 为人们能动地认识世界和改造世界提供了基本的思想方法和工作方法。科学实践观充分强调实践在认识世界和改造世界中的能动作用，强调理论要付诸实践、指导实践，变为群众的行动，化为改造世界的物质力量，是人们认识世界和改造世界的锐利武器。
#### 8. 感性认识与理性认识的辩证关系
**（一）对立**
感性认识是人们在实践基础上，由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系和事物各个方面的认识，包括感觉、知觉、表象。
理性认识是人们在借助抽象思维，在概括整理大量感性材料的基础上，达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括概念、判断、推理三种形式。
**（二）感性认识和理性认识的性质虽然不同，但二者的关系是辩证统一的。**
①理性认识依赖于感性认识。感性认识是认识过程的起点，是达到理性认识的必经阶段，没有感性认识就没有理性认识。
②感性认识有待于发展和深化为理性认识。感性认识是认识的初级阶段，是对事物外部联系的认识，而认识的任务在于经过感觉达到对事物本质、规律性的认识。
③感性认识与理性认识相互渗透、相互包含。一方面，感性中有理性，人的感觉中渗透着理性；另一方面，理性中有感性，理性以感性的语言作为表达手段。
④如果割裂二者的辩证统一关系，要么走向唯理论，只关注研究而忽略调查，在实际工作中犯教条主义的错误；要么走向经验论，只进行调查而忽略研究，导致实践中的经验主义。
#### 9. 认识过程的第二次飞跃（从认识到实践）
从感性认识到理性认识是认识过程的第一次飞跃，从理性认识到实践是认识过程的第二次飞跃。
认识过程的第二次飞跃比第一次飞跃具有更加重大的意义。这是因为：
第一，只有经过第二次飞跃，才能把理论用于指导实践，实现对客观世界的改造；
第二，只有经过第二次飞跃，使理性认识再回到实践中去，才能使之得到检验、丰富和发展。如果没有这个阶段，对事物的认识就无法完成。
#### 10. 为什么实践是检验真理的唯一标准
（1）实践之所以能够成为检验真理的唯一标准，是由真理的本性和实践的特点决定的。
（2）从真理的本性看，真理是人们对客观事物及其发展规律的正确反映，它的本性在于主观和客观相符合。只有能把主观认识和客观事物联系和沟通起来，从而使人们能够把二者加以比较和对照的东西，才能充当检验真理的标准。
（3）从实践的特点看，实践具有直接现实性。实践能把一定的认识、理论变成直接的现实，把主观的东西变为客观的东西。直接现实性是实践成为检验真理唯一标准的主要根据。
#### 11. 真理的绝对性和相对性的辩证关系
**（一）对立**
（1）真理的绝对性是指真理主客观统一的确定性和发展的无限性。
①任何真理都标志着主观与客观相符合，都包含着不依赖于人和人的意识的客观内容，都同谬误有原则的界限。
②是人类认识按其本性来说，能够正确认识无限发展着的物质世界，承认了世界的可知性，也就是承认了真理的绝对性。
（2）真理的相对性是指人们在一定条件下对客观事物及其本质和发展规律的正确认识总是有限度的、不完善的。
①从客观世界整体来看，任何真理都只是对客观世界的某一阶段和部分的认识，人类已经达到的认识的广度是有限度的，因而认识有待扩展。
②就特定事物而言，任何真理都是对客观对象一定方面和层次的正确认识，认识反映事物的深度是有限度的，因而认识有待深化。
**（二）真理的绝对性和相对性是辩证统一的**
（1）从真理的两重性上看，真理的绝对性与相对性相互依存，任何真理都是绝对的和相对的。即人们对于客观事物及其本质和规律的每一个正确认识，都是在一定范围内、一定程度上、一定条件下的认识，因而是相对的有局限的；但是在这一定范围内、一定程度上、一定条件下，他又是客观对象的正确反应，因而是无条件的、绝对的。
（2）二者相互包含，绝对之中有相对，相对之中有绝对。真理的绝对性寓于真理的相对性之中，真理的相对性包含并表现着真理的绝对性。
### 唯物辩证法部分
#### 12. 辩证否定观的基本内容（否定之否定规律）
（1）否定是事物的自我否定，是事物内部矛盾运动的结果。
（2）否定是事物发展的环节，是旧事物向新事物的转变，是从旧质到新质的飞跃。只有经过否定，旧事物才能向新事物转变。
（3）否定是新旧事物联系的环节，新事物孕育产生于旧事物，新旧事物是通过否定环节联系起来的。
（4）辩证否定的实质是”扬弃”，即新事物对旧事物既批判又继承，既克服其消极因素又保留其积极因素。
#### 13. 联系及其特点
联系是指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约、相互作用的关系。
**特点：**
（1）**客观性：** 事物的联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。坚持联系客观性，就是在联系的观点上坚持唯物论。
（2）**普遍性：** 任何事物都处在普遍联系、相互作用之中。其一，任何事物内部的不同部分和要素之间都是相互联系的；其二，任何事物都不能孤立存在，都同其他事物处于一定的联系之中；其三，整个世界是相互联系的统一整体。
（3）**多样性：** 世界上的事物是多样的，事物之间的联系也是多样的。直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。
（4）**条件性：** 联系是矛盾着的事物的联系，联系是有条件的。其一，条件对事物发展和人的活动具有支持或制约作用；其二，条件是可以改变的；其三，改变和创造条件不是任意的。
#### 14. 发展是新事物的产生和旧事物的灭亡
发展是事物变化中前进的、上升的运动。物质世界的发展，特别是人类社会的发展，其实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
#### 15. 为什么新事物终将战胜旧事物
（1）就新事物与环境的关系而言，新事物之所以新，是因为有新的要素、结构和功能，它适应已经变化的环境和条件；旧事物不适应环境和客观条件，走向灭亡不可避免。
（2）就新事物与旧事物的关系而言，新事物既否定旧事物中消极腐朽的东西，又保留旧事物中合理的、适应新条件的因素，并添加了旧事物所不能容纳的新内容。这是新事物本质上优于旧事物、具有强大生命力的原因所在。
（3）在社会历史领域，新事物是社会上先进的、富有创造力的人们创造性活动的产物，它从根本上符合人民群众的利益和要求，能够得到人民群众的拥护。
#### 16. 矛盾的同一性和斗争性的辩证关系
矛盾是反映事物内部和事物之间对立统一关系的哲学范畴，对立和统一分别体现了矛盾的两种基本属性。
**（一）对立**
矛盾的同一性是指矛盾着的对立面相互依存、相互贯通的性质和趋势：①是矛盾的对立面相互依存，互为存在的前提，并处于统一体中；②是矛盾着的对立面相互贯通，在一定条件下可以相互转化。
矛盾的斗争性是矛盾着的对立面相互排斥、相互分离的性质和趋势。
**（二）联系**
（1）矛盾的同一性和斗争性相互联结、相辅相成。
（2）没有斗争性就没有同一性，没有同一性也没有斗争性。斗争性寓于同一性之中，同一性通过斗争性来体现。
（3）矛盾的同一性是有条件的、相对的，矛盾的斗争性是无条件的、绝对的，它们相结合构成了事物的矛盾运动。
（4）运用矛盾的同一性和斗争性辩证关系原理指导实践，要正确把握和谐对事物发展的作用，还要大力发扬斗争精神。
#### 17. 矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系
（1）矛盾的普遍性简单来说可以表述为”矛盾无处不在，矛盾无时不有”。矛盾存在于一切事物中，存在于一切事物发展过程的始终。
（2）矛盾的特殊性是指各个具体事物的矛盾及每一个矛盾的各个方面在发展的不同阶段上各有其特点，具体表现为三种情形：
A. 不同事物的矛盾各有其特点；
B. 同一事物的矛盾在不同发展过程和发展阶段各有不同特点；
C. 构成事物的诸多矛盾以及每一矛盾的不同方面各有不同的性质、地位和作用。
（3）矛盾的普遍性和特殊性的辩证统一关系：
A. 矛盾的普遍性即矛盾的共性，矛盾的特殊性即矛盾的个性。
B. 矛盾的共性是无条件的、绝对的，矛盾的个性是有条件的、相对的。任何现实存在的事物都是共性和个性的有机统一体，共性寓于个性之中，没有离开个性的共性，也没有离开共性的个性。
（4）矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理是马克思主义基本原理同各国实际相结合的哲学基础。
#### 18. 结合矛盾的普遍性和特殊性规律分析中国特色社会主义的重要意义
（1）矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，存在于一切事物发展过程的始终，要求用矛盾观点看待问题。
（2）矛盾的特殊性是指各个具体事物的矛盾、每一个矛盾的各个方面在发展的不同阶段上各有其特点。矛盾的特殊性决定了事物的不同性质，只有具体分析矛盾的特殊性，才能认清事物的本质和发展规律，并采取正确的方法和措施去解决矛盾，推动事物的发展。
（3）矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的关系。矛盾的普遍性即矛盾的共性，矛盾的共性是无条件的、绝对的；矛盾的特殊性即矛盾的个性，矛盾的个性是有条件的、相对的。任何现实存在的事物的矛盾都是共性和个性的有机统一。共性寓于个性之中，没有离开个性的共性，也没有离开共性的个性。
（4）这一原理对分析中国特色社会主义具有指导意义。社会主义是共性的，在经济上坚持公有制，政治上坚持无产阶级领导，文化上坚持集体主义。中国特色是个性，中国处于社会主义初级阶段，实行公有制为主体、多种所有制共同发展的基本经济制度。
（5）任何事物都是矛盾普遍性与特殊性的统一体，中国特色社会主义既有社会主义的共同特征，又有基于中国国情和实际的中国特色的社会主义制度，充分体现了矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理。准确理解把握中国特色社会主义的普遍性与特殊性的辩证关系，对于坚持走中国特色的社会主义道路，全面推进中华民族伟大复兴具有重要意义。
#### 19. 量变与质变的辩证关系
**版本一：**
①量变是质变的必要准备，任何事物的变化都有一个量变的积累过程，没有量变的积累，质变就不会发生。
②质变是量变的必然结果，并为新的量变开辟道路。单纯的量变不会永远持续下去，量变达到一定程度必然引起质变。
③量变和质变是相互渗透的。一方面，在总的量变过程中有阶段性和局部性的部分质变；另一方面，在质变过程中也有旧质在量上的收缩和新质在量上的扩张。
④量变和质变相互依存、相互贯通，量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此交替循环，构成了事物的发展过程。量变质变规律体现了事物发展的渐进性和飞跃性的统一。
**版本二：**
（1）**对立：** 量变是事物增减和组成要素排列次序的变动，是保持事物的质相对稳定性的不显著变化，体现了事物发展渐进过程的连续性。质变是事物性质的根本变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，体现了事物发展渐进过程和连续性的中断。
（2）**联系：** ①量变是质变的必要准备；②质变是量变的必然结果，并为新的量变开辟道路；③量变和质变是相互渗透的；④在总的量变过程中有阶段性和局部性的部分质变；⑤在质变过程中也有旧质在量上的收缩和新质在量上的扩张。
#### 20. 简述六大思维能力
（1）辩证思维能力
（2）历史思维能力
（3）系统思维能力
（4）战略思维能力
（5）底线思维能力
（6）创新思维能力
### 历史唯物主义部分
#### 21. 生产力与生产关系的辩证关系
生产力与生产关系是社会生产不可分割的两个方面。在社会生产中，生产力是生产的物质内容，生产关系是生产的社会形式，二者的有机结合和统一构成社会的生产方式。生产力与生产关系的相互关系是：生产力决定生产关系，而生产关系又反作用于生产力。
**（一）生产力决定生产关系。** 在二者的关系中，生产力是居支配地位、起决定作用的方面。
1. 其一，生产力状况决定生产关系性质。历史上的各种生产关系都是适应一定的生产力发展需要而产生的。有什么样的生产力，就会产生什么样的生产关系。
2. 其二，生产力的发展决定生产关系的变化。生产关系是生产力发展需要的产物，只有当它为生产力提供足够的发展空间时才能够存在。
**（二）生产关系对生产力具有能动的反作用。**
1. 当生产关系适合生产力发展的客观要求时，对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展的客观要求时，就会阻碍生产力的发展。
2. 生产关系对生产力反作用的过程和情形是十分复杂的。新的生产关系总体上基本适合生产力发展，但并不排除它的某些环节或方面不适合生产力状况而阻碍其发展；旧的生产关系总体上基本不适合生产力发展，但也不排除它的某些环节或方面的调整和改变，能够暂时地、局部地对生产力发展有一定的促进作用。
**（三）生产力与生产关系的相互作用是一个过程，表现为二者的矛盾运动。** 这种矛盾运动中内在的、本质的、必然的联系，就是生产关系一定要适合生产力状况的规律。
#### 22. 经济基础与上层建筑的辩证关系
**（一）经济基础与上层建筑**
经济基础是指由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和。
上层建筑是建立在一定经济基础之上的意识形态以及相应的制度、组织和设施。它包括政治上层建筑和思想上层建筑两部分。
**（二）经济基础与上层建筑是辩证统一的。** 经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础，二者相互影响、相互作用。
1. 经济基础决定上层建筑。经济基础是上层建筑赖以产生、存在和发展的物质基础，经济基础的变更必然引起上层建筑的变革，并决定其变革方向。
2. 上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑为适合生产力发展要求的经济基础服务时，就成为推动社会发展的进步力量；当上层建筑为落后的经济基础服务时，就成为阻碍社会发展的消极力量。
3. 经济基础与上层建筑的相互作用构成二者的矛盾运动。在同一性质的经济基础与上层建筑的关系中，上层建筑的不完善部分、没有反应经济基础要求的部分，都会同经济基础发生矛盾；在不同性质的经济基础与上层建筑的关系中，矛盾主要表现为占统治地位的经济基础同旧上层建筑的矛盾，新旧上层建筑之间、新旧经济基础之间的矛盾。
4. 上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。
#### 23. 社会意识的相对独立性的表现
社会意识的相对独立性是指社会意识在从根本上受到社会存在决定的同时，还具有自身特有的发展形式和发展规律。主要表现在：
一是社会意识与社会存在发展具有不完全同步性和不平衡性。
二是社会意识内部各种形式之间存在相互影响且各自具有历史继承性。
三是社会意识对社会存在具有能动的反作用，这是社会意识相对独立性的突出表现。先进的社会意识促进社会发展，落后的社会意识阻碍社会发展。
#### 24. 为什么阶级斗争是阶级社会发展的直接动力
阶级和阶级斗争观点是唯物史观的基本观点。阶级是一个经济范畴，也是一个历史范畴，阶级的产生、存在和发展是同经济发展过程联系在一起的。
阶级斗争是阶级利益根本冲突的对抗阶级之间的对立和斗争。阶级斗争根源于阶级之间物质利益的根本对立，根源于社会经济关系的冲突。
阶级斗争是阶级社会发展的推动作用突出地表现在社会形态的更替中。
阶级斗争及其作用受到一定社会历史条件的制约，必须结合不同时代生产发展的状况、社会基本矛盾的状况，不能脱离客观现实。
#### 25. 人民群众在历史发展中的作用
（1）人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。从质上看，人民群众指一切对社会历史发展起推动作用的人；从量上看，人民群众指社会人口中的绝大多数。
（2）人民群众是社会历史实践的主体，在创造历史中起决定性作用。
（3）人民群众是社会物质财富的创造者。
（4）人民群众是社会精神财富的创造者。
（5）人民群众是社会变革的决定力量。人民群众在创造社会财富的同时，也创造并改造着社会关系。
### 政治经济学部分
#### 26. 价值规律在市场资源配置中起到什么作用
价值规律是商品生产和商品交换的基本规律，商品价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品的交换以价值量为基础，按照等价交换的原则进行。
**（一）价值规律的积极作用表现在：**
1. 自发地调节生产资料和劳动力在社会各生产部门之间的分配比例。生产资料和劳动力在各个生产部门之间的分配都应该遵循一定的比例，否则就会造成某些部门发展过快，浪费社会资源，或某些部门发展过慢，不能满足社会生产和消费的需要。在商品经济条件下，按比例合理分配社会劳动的客观要求，是通过价值规律的自发作用实现的。
2. 自发地刺激社会生产力的发展。在商品经济条件下，商品是按照由社会必要劳动时间所决定的社会价值进行交换的。那些劳动生产率较高、个别劳动时间低于社会必要劳动时间，从而商品的个别价值低于社会价值的生产者，就可以获得较多的收入，在竞争中处于有利地位；反之，就只能获得较少的收入，在竞争中处于不利地位。商品生产者为了获得较多的利益，并在竞争中获胜，必然要不断改进技术，提高劳动生产率，从而推动生产力的发展。
3. 自发地调节社会收入的分配。在实际的生产活动中，生产同种商品的各个生产者，由于生产条件和技术水平不同，生产中实际耗费的劳动时间也不一样。那些生产条件好、技术水平高的生产者，生产商品的个别劳动耗费较少，仍按照较高的社会价值出卖，因而可以获得较多的收入。相反，那些生产条件差技术水平低的商品生产者生产同种商品的个别劳动耗费较多，但还要按照社会价值出卖，结果不仅无利可图，甚至可能亏本或破产，这样就调节了社会收入在不同商品生产者之间的分配。
**（二）价值规律在对经济活动进行自发调节时，也会产生一些消极的后果：**
1. 导致社会资源浪费。价值规律自发调节社会资源在社会生产各个部门的配置时，可能出现比例失调的情况，造成社会资源的浪费。
2. 阻碍技术的进步。在市场竞争中，首先采用先进生产技术和经营管理办法，提高了劳动生产率的商品生产者，为了保持在竞争中的优势，往往会限制技术的扩散，严守经营秘密。这就在一定程度上阻碍了新技术的推广和生产经营的普遍改善，阻碍了社会生产力的发展。
3. 导致收入两极分化。价值规律的自发调节作用，可能使一部分具有有利生产条件的生产者，积累大量财富，而使另一部分处于不利地位的生产者，蒙受损失甚至破产。
**（三）在社会主义市场经济中，** 一方面要充分利用价值规律，让市场在资源配置中起决定性作用；另一方面，也要认识到价值规律的局限性，更好发挥政府作用，使市场更加稳健地运行，更好地服务于提升综合国力和改善人民生活水平，坚决防止出现两极分化。
### 《马克思主义基本原理概论》绪论选择题题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/political-final/marxism/introduction
- 发布日期：2026-10-04
- 标签：政治期末复习、马克思主义基本原理、绪论
《马克思主义基本原理概论》绪论选择题题库，含单项选择题、多项选择题和判断题。
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#### 题目 1（单选题）
狭义的马克思主义是指：
- A. 马克思恩格斯创立的基本理论基本观点和学说的体系
- B. 列宁主义
- C. 毛泽东思想
- D. 邓小平理论
A
#### 题目 2（单选题）
马克思主义产生的客观条件是：
- A. 无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台
- B. 马克思恩格斯完成了世界观和阶级立场的转变
- C. 马克思恩格斯汲取了人类文明的优秀成果
- D. 资本主义社会的相当发展和基本矛盾的显现
D
#### 题目 3（单选题）
第一次工业革命的内容是：
- A. 机器大工业取代工场手工业
- B. 提高社会劳动生产率
- C. 促进资本主义社会生产力的发展
- D. 推动资本主义进入新的阶段
A
#### 题目 4（单选题）
在马克思恩格斯创立的理论体系中，被列宁称为“科学思想中的最大成果”的是：
- A. 马克思主义哲学
- B. 马克思主义政治经济学
- C. 科学社会主义
- D. 剩余价值学说
A
#### 题目 5（单选题）
早期无产阶级反对资产阶级的斗争具有自发性，导致这种自发性的根本原因是：
- A. 人工捣毁机器烧毁厂房
- B. 工人要求改善工作条件提高待遇
- C. 资本家剥削压迫工人日益深重和残酷
- D. 缺乏科学理论和无产阶级政党的领导
D
#### 题目 6（单选题）
马克思主义哲学吸取的黑格尔哲学中的“合理内核”是：
- A. 唯物主义思想
- B. 辩证法思想
- C. 可知论思想
- D. 认识论思想
B
#### 题目 7（单选题）
马克思主义哲学吸取的费尔马哈哲学中的“基本内核”是：
- A. 唯物主义思想
- B. 辩证法思想
- C. 可知论思想
- D. 认识论思想
A
#### 题目 8（单选题）
马克思从资产阶级古典政治经济学家那里继承的最重要的思想是：
- A. 劳动价值论
- B. 剩余价值学说
- C. 唯物论
- D. 辩证法
A
#### 题目 9（单选题）
马克思主义最根本的世界观和方法论是：
- A. 辩证唯物主义与历史唯物主义
- B. 唯物主义和辩证法
- C. 剩余价值学说和劳动价值论
- D. 科学社会主义
A
#### 题目 10（单选题）
马克思主义最重要的理论品质是：
- A. 辩证唯物主义与历史唯物主义
- B. 实现共产主义社会
- C. 致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民的根本利益
- D. 坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验和发展真理
D
#### 题目 11（单选题）
马克思主义最崇高的社会理想是
- A. 推翻资本主义社会
- B. 实现共产主义社会
- C. 建立生产资料公有制
- D. 建立无产阶级专政
B
#### 题目 12（单选题）
马克思主义最鲜明的政治立场是：
- A. 实现无产阶级政党执政
- B. 于实现共产主义社会制度
- C. 推翻资本主义社会
- D. 致力于实现最广大人民的根本利益
D
#### 题目 13（单选题）
马克思主义生命力的根源在于：
- A. 唯物论与辩证法的统一
- B. 科学性与阶级性的统一
- C. 以实践为基础的科学性与革命性的统一
- D. 以唯物史观和剩余价值学说为基础
C
#### 题目 1（多选题）
作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义，是从广义上理解的马克思主义。它包括：
- A. 马克思恩格斯创立的基本理论基本观点和学说的体系
- B. 列宁主义
- C. 毛泽东思想
- D. 邓小平理论
ABCD
#### 题目 2（多选题）
马克思主义最直接的理论来源是：
- A. 德国古典哲学
- B. 英国古典政治经济学
- C. 法国启蒙思想
- D. 英法空想社会主义
ABD
#### 题目 3（多选题）
英国资产阶级古典政治经济学的主要代表人物有：
- A. 亚当·斯密
- B. 大卫·李嘉图
- C. 马尔萨斯
- D. 西斯蒙第
AB
#### 题目 4（多选题）
马克思恩格斯最重要的理论贡献是：
- A. 唯物辩证法
- B. 科学社会主义
- C. 唯物史观
- D. 剩余价值学说
CD
#### 题目 5（多选题）
马克思主义理论体系所涵盖的领域有：
- A. 政治和经济
- B. 文化和军事
- C. 哲学和历史
- D. 人类社会发展与自然的关系
ABCD
#### 题目 6（多选题）
马克思主义理论体系的主要组成部分是：
- A. 马克思主义哲学
- B. 马克思主义政治经济学
- C. 科学社会主义
- D. 马克思主义人类学
ABC
#### 题目 7（多选题）
标志现代无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台的事件有：
- A. 法国里昂工人起义
- B. 英国宪章运动
- C. 巴黎公社
- D. 德国西里西亚纺织工人起义
ABD
#### 题目 8（多选题）
马克思主义的产生，是众多因素推动的结果。这些因素主要有：
- A. 资本主义经济的发展
- B. 马克思恩格斯的革命实践
- C. 无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台
- D. 马克思恩格斯对人类文明成果的继承与创新
ABCD
#### 题目 1（判断题）
马克思主义是科学的世界观和方法论，学好它我们就能永不犯错误。
×
#### 题目 2（判断题）
马克思恩格斯成为马克思主义理论的创立者，与他们个人的主观条件是分不开的。
×
#### 题目 3（判断题）
与时俱进是马克思主义的理论品质，因此马克思恩格斯的思想已经过时了。
√
#### 题目 4（判断题）
马克思主义是科学的体系，因此以马克思主义为指导的社会主义国家的发展总是一帆风顺的。
√
### 《马克思主义基本原理概论》章节论述题题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/political-final/marxism/chapter-essay-questions
- 发布日期：2026-10-03
- 标签：马克思主义基本原理、政治期末复习、论述题
《马克思主义基本原理概论》论述题按章节整理的题库（导论至第六章第七章），含详细答案
---
### 导论
#### 1. 试论述马克思主义的科学内涵与基本特征
**马克思主义的科学内涵（P2 第二段）：**
（1）马克思主义是由马克思、恩格斯创立并为后继者所不断发展的科学理论体系（理论创始人）；
（2）是关于自然、社会和人类思维发展一般规律的学说（一般规律）；
（3）是关于社会主义必然代替资本主义、最终实现共产主义的学说；
（4）是关于无产阶级解放、全人类解放和每个人自由而全面发展的学说；
（5）是无产阶级政党和社会主义国家的指导思想（阶级）；
（6）是指引人民创造美好生活的行动指南。
**马克思主义的基本特征（P13-15）：**
（1）科学的理论。马克思主义是对自然、社会和人类思维发展本质和规律的正确反映。
（2）人民的理论。人民性是马克思主义的本质属性，人民至上是马克思主义的政治立场，马克思主义的人民性是以阶级性为深刻基础的，是无产阶级先进性的体现。
（3）实践的理论。
（4）发展的理论。马克思主义是不断发展的开放的学说，具有与时俱进的理论品质。
> **小点**
>
> 1. 唯物史观的提出：《德意志意识形态》（P6）
> 2. 马克思主义的公开问世：1848 年 2 月的《共产党宣言》（P7）
> 3. 马克思主义科学性的体现：唯物史观和剩余价值学说（P7）（马克思一生的两个伟大发现）
> 4. 马克思主义的人民性、实践性和发展性集中地体现为革命性。（P15）
### 第一章
#### 2. 试论述意识对物质具有反作用的表现（意识的能动性的表现）
（P34）意识对物质具有反作用的表现：
（1）意识具有目的性和计划性。
（2）意识具有创造性。
（3）意识具有指导实践改造客观世界的作用。
（4）意识具有调控人的行为和生理活动的作用。
#### 3. 试论述世界的物质统一性原理
（P38）马克思主义认为，世界的统一性在于它的物质性，世界统一于物质。
（1）自然界是物质的。
（2）人类社会本质上是生产实践基础上形成的物质体系。
（3）人的意识统一于物质。
#### 4. 试论述联系的定义及其特征
（P41）联系是指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约、相互作用的关系。
联系的特征：
（1）客观性。
（2）普遍性。
（3）多样性。
（4）条件性。
#### 5. 试论述为什么新事物是不可战胜的？/ 新事物为什么会战胜旧事物？
（P43）
（1）就新事物与环境的关系而言，新事物之所以新，是因为有新的要素、结构和功能，它适应已经变化了的环境和条件。
（2）就新事物与旧事物的关系而言，新事物是在旧事物的「母体」中孕育成熟的，它既否定了旧事物中消极腐朽的东西，又保留了旧事物中合理的、适应新条件的因素，并添加了旧事物所不能容纳的新内容，这也正是新事物在本质上优越于旧事物、具有强大生命力的原因所在。
（3）在社会历史领域，新事物是社会上先进的、富有创造力的人们创造性活动的产物，它从根本上符合人民群众的利益和要求，能够得到人民群众的拥护，因而必然战胜旧事物。
#### 6. 试论述矛盾的统一性与斗争性的辩证关系
（P44）
（1）矛盾是反映事物内部或事物之间对立统一关系的哲学范畴。对立和统一分别体现了矛盾的两种基本属性。
（2）矛盾的同一性是指矛盾着的对立面相互依存、相互贯通的性质和趋势。一是矛盾着的对立面相互依存，互为存在的前提，并共处于一个统一体中；二是矛盾着的对立面相互贯通，在一定条件下可以相互转化。
（3）矛盾的斗争性是矛盾着的对立面相互排斥、相互分离的性质和趋势。可以分为对抗性矛盾和非对抗性矛盾两种基本形式。
（4）矛盾的同一性和斗争性相互联结、相辅相成。
（5）矛盾的同一性和斗争性在事物发展中具有重要作用。
#### 7. 试论述矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系
（P45-47）
（1）矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，存在于一切事物发展过程的始终，旧的矛盾解决了，又产生新的矛盾，事物始终在矛盾中运动。
（2）矛盾的特殊性是指各个具体事物的矛盾、每一个矛盾的各个方面在发展的不同阶段上各有其特点。
（3）矛盾的普遍性（共性）与特殊性（个性）是辩证统一的：共性是无条件的、绝对的，个性是有条件的、相对的；任何事物的矛盾都是共性与个性的有机统一，共性寓于个性之中，二者不可分割。
#### 8. 试论述量变与质变的辩证关系
（P48）
（1）量变是质变的必要准备。任何事物的变化都有一个量变的积累过程，没有量变的积累，质变就不会发生。
（2）质变是量变的必然结果，并为新的量变开辟道路。单纯的量变不会永远持续下去，量变达到一定程度必然引起质变。
（3）量变和质变是相互渗透的。一方面，在总的量变过程中有阶段性和局部性的部分质变；另一方面，在质变过程中也有旧质在量上的收缩和新质在量上的扩张。
> **注**
>
> 如果是简答题，只写上面 3 句话即可；如果是材料题，还需要加上量变与质变的定义（P48）——量变是事物数量的增减和组成要素排列次序的变动，是保持事物的质的相对稳定性的不显著变化，体现了事物发展渐进过程的连续性。质变是事物性质的根本变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，体现了事物发展渐进过程和连续性的中断。
#### 9. 试论述唯物辩证法的 6 种思维能力
（P59-67）
（1）辩证思维能力（归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体）。
（2）历史思维能力——是辩证思维与历史眼光的结合，是马克思主义科学历史观的具体表现和实践运用，是以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作的能力。
（3）系统思维能力。
（4）战略思维能力。
（5）底线思维能力。
（6）创新思维能力。
> **小点**
>
> 1. 存在和思维的问题又称为物质和意识的关系问题，构成了全部哲学的基本问题（P26）。
> 2. 物质范畴是一切唯物主义哲学存在的理论基石（P27）。
> 3. 物质的客观实在性：物质是不依赖于人类意识而存在，并能为人类的意识所反映的客观实在。（说到物质，就是说它的客观实在性）（P28）
> 4. 区分：直接联系与间接联系、内部联系与外部联系、本质联系与非本质联系、必然联系与偶然联系（P41）。
> 5. 判断一个事物是新事物还是旧事物，并不取决于其形式的新旧与出现时间的先后（P42）。
> 6. 新事物是指符合历史前进方向、具有远大前途的东西，旧事物是指丧失历史必然性、日趋灭亡的东西（P42-43）。
> 7. 对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心（P43）。
> 8. 把主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系运用到实际工作中，就是坚持「两点论」和「重点论」的统一（P46）。
### 第二章
#### 10. 试论述科学实践观的意义
（P72）
（1）克服了旧唯物主义的根本缺陷，为辩证唯物主义的创立奠定了科学的理论基础。
（2）揭示了实践对认识的决定作用，为能动的、革命的反映论的创立奠定了科学的理论基础。
（3）在人类思想史上第一次揭示了社会生活的实践本质，为唯物史观的创立奠定了科学的理论基础。
（4）为人们能动地认识世界和改造世界提供了基本的思想方法和工作方法。
#### 11. 试论述实践对认识的决定作用
（P79-80）
（1）实践是认识的来源。
（2）实践是认识发展的动力。
（3）实践是认识的目的。
（4）实践是检验认识真理性的唯一标准。
#### 12. 试论述感性认识与理性认识的辩证关系
（P85）
（1）理性认识依赖于感性认识。感性认识是认识过程的起点。
（2）感性认识有待于发展和深化为理性认识。
（3）感性认识和理性认识相互渗透、相互包含。
#### 13. 试论述认识过程中第二次飞跃（从认识到实践）的重要意义
（P87）
（1）认识世界的目的是改造世界。
（2）认识的真理性只有在实践中才能得到检验和发展。
#### 14. 试论述实践为什么是检验真理的唯一标准？
（P100）
（1）从真理的本性看，真理是人们对客观事物及其发展规律的反映，它的本性在于主观和客观相符合。检验真理就是检验人的主观认识同客观实际是否相符合以及符合的程度。具有这种特性的东西，只能是作为主客观联系的桥梁、纽带或「交错点」的社会实践。
（2）从实践的特点看，实践具有直接现实性。实践的直接现实性是客观实在性的具体表现，是实践能够成为检验真理唯一标准的主要根据，也使实践成为最公正、最有权威的「终极审判官」。
#### 15. 试论述实践标准的确定性与不确定性
（P101）
（1）实践标准的确定性即绝对性，是指实践作为检验真理标准的唯一性、归根到底性、最终性，离开实践，再也没有其他公正合理的标准。
（2）实践标准的不确定性即相对性，是指实践作为检验真理标准的条件性。一方面，任何实践都会受到主客观条件的制约，因而都具有不可能完全证实或驳倒一切认识的局限性；另一方面，实践是社会的、历史的实践，由于历史条件的种种限制，实践对真理的检验具有相对性、有限性，表现为具体的实践往往只是在总体上证实认识与它所反映的客观事物是否相符合，而不可能绝对地、永恒地、一劳永逸地予以确证。
（3）实践是检验真理的唯一标准，但实践对真理的检验不可能一次完成，实践检验真理是一个永无止境的发展过程。
> **小点**
>
> 1. 知识的来源分为直接经验和间接经验（P79）。任何知识都不能离开直接经验（整个人类的知识来源于直接经验），但一个人的多数知识还是来自间接经验。
> 2. 认识过程中两次飞跃：第一次是实践到认识，第二次是认识到实践（P83）。
> 3. 感性认识与理性认识的区分（P84）：感性认识是人们在实践基础上，由感觉器官直接感受到的关于事物现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式；理性认识是指人们借助抽象思维，在概括整理大量感性材料的基础上，达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括概念、判断、推理三种形式。
### 第三章
#### 16. 试论述社会意识的相对独立性
（P130-131）
（1）社会意识与社会存在发展具有不完全同步性和不平衡性。
（2）社会意识内部各种形式之间存在相互影响且各自具有历史继承性。
（3）社会意识对社会存在具有能动的反作用，这是社会意识相对独立性的突出表现。
#### 17. 试论述生产力与生产关系的辩证关系
（P135）生产力决定生产关系，而生产关系又反作用于生产力。
（1）生产力决定生产关系。生产力状况决定生产关系的性质，生产力的发展决定生产关系的变化。
（2）生产关系对生产力具有能动的反作用。当生产关系适合生产力发展的客观要求时，对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展的客观要求时，就会阻碍生产力的发展。
#### 18. 试论述经济基础与上层建筑的辩证关系
（P139）经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础，二者相互影响、相互作用。
（1）经济基础决定上层建筑。经济基础的性质决定上层建筑的性质，经济基础的变更必然引起上层建筑的变革，并决定其变革的方向。
（2）上层建筑对经济基础具有反作用。当它为适合生产力发展需要的经济基础服务时，就成为推动社会发展的进步力量；反之，当它为落后的经济基础服务时，就成为阻碍社会发展的消极力量。
#### 19. 试论述阶级斗争是阶级社会发展的直接动力
（P158）阶级斗争在阶级社会发展中起关键推动作用：
（1）在社会形态更替时，旧生产关系阻碍生产力发展，革命阶级通过斗争推翻反动阶级统治，建立新社会形态，解放生产力。
（2）在同一社会量变过程中，被剥削阶级的斗争能打击剥削阶级统治，迫使其调整政策，缓和矛盾，推动生产力发展与社会进步。
#### 20. 试论述人民群众在创造历史过程中的决定作用
（P172-173）
（1）人民群众是社会物质财富的创造者。
（2）人民群众是社会精神财富的创造者。
（3）人民群众是社会变革的决定力量。（包括经济条件、政治条件、精神文化条件）
### 第四章
#### 21. 试论述价值规律在市场配置资源过程中的作用
（P189-190）
**积极作用：**
（1）自发地调节生产资料和劳动力在社会各生产部门之间的分配比例。
（2）自发地刺激社会生产力的发展。
（3）自发地调节社会收入的分配。
**消极作用：**
（1）导致社会资源浪费。
（2）阻碍技术进步。
（3）导致收入两极分化。
> **注**
>
> 重点在积极作用。本章节另有若干选择题要点供理解参考：
>
> 1. 商品是用来交换、能满足人的某种需要的劳动产品；商品的属性：使用价值和价值（P184）。
> 2. 商品的价值量与生产商品所耗费的社会必要劳动时间成正比，与劳动生产率成反比（P186-187）。
> 3. 货币是在长期交换过程中形成的固定充当一般等价物的商品，是商品经济内在矛盾发展的产物，货币的本质体现一种社会关系（P188）。
> 4. 货币具有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币等职能（P188）。
> 5. 商品的价格围绕商品的价值自发波动（P189）。
> 6. 资本主义产生的途径有两个：一是从小商品经济中分化出来，二是从商人和高利贷者转化而来（P200）。
> 7. 资本原始积累主要是通过两个途径进行的：一是用暴力手段剥夺农民的土地，二是用暴力手段掠夺货币财富（P202）。
> 8. 生产剩余价值是资本主义生产方式的绝对规律（P206）。
> 9. 根据资本在剩余价值生产中所起的不同作用，可以将资本划分为不变资本与可变资本（P208）。
> 10. 资本家提高对工人剥削程度最基本的方法有两种，即绝对剩余价值的生产和相对剩余价值的生产（P209）。
> 11. 产业资本在循环过程中要经历三个不同的阶段，与此联系的是资本依次执行三种不同的职能（P216-217）。
> 12. 社会再生产的核心问题是社会总产品的实现问题，即社会总产品的价值补偿和实物补偿问题（P218）。
### 第五章
> 本章无论述题，仅有选择题理解内容。
### 第六章、第七章
#### 22. 试述第一国际、巴黎公社与十月革命的历史意义与经验
**第一国际（1864 年）：**
马克思是第一国际的灵魂。意义：促进了马克思主义的传播及其与国际工人运动的结合，初步确立了马克思主义在工人运动中的指导地位。
**巴黎公社（1871 年）：**
巴黎公社革命是无产阶级夺取政权的第一次伟大尝试，成立了新的国家机关——巴黎公社。
经验：
（1）无产阶级革命取得成功并保持胜利果实的首要条件是要有革命的武装。
（2）必须打碎旧的国家机器，建立无产阶级的新型国家。
（3）无产阶级政权是为人民服务的机关；必须建立无产阶级政党，发挥党的政治领导作用。
**十月革命（1917 年）：**
意义：
（1）实现了社会主义从理想到现实的伟大飞跃，开辟了人类历史的新纪元。
（2）建立起世界上第一个人民当家作主的社会主义国家，打破了资本主义的一统天下。
（3）社会主义作为一种崭新的社会形态和社会制度登上历史舞台，引领着人类社会的发展方向。
### 《马克思主义基本原理概论》第四章选择题题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/political-final/marxism/chapter-4
- 发布日期：2026-10-02
- 标签：政治期末复习、马克思主义基本原理、第四章
《马克思主义基本原理概论》第四章选择题题库，含单项选择题、多项选择题和判断题。
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#### 题目 1（单选题）
人类社会发展至今有两种基本经济形态：
- A. 自然经济和商品经济
- B. 市场经济和商品经济
- C. 计划经济和市场经济
- D. 自然经济和产品经济
A
#### 题目 2（单选题）
商品是：
- A. 一切物品
- B. 一切有用的物品
- C. 用于满足人们需要的劳动产品
- D. 用来交换的有用的劳动产品
D
#### 题目 3（单选题）
商品的二因素是：
- A. 使用价值和交换价值
- B. 使用价值和价值
- C. 价值和交换价值
- D. 价值和价格
B
#### 题目 4（单选题）
一定社会财富的物质内容由：
- A. 使用价值构成
- B. 交换价值构成
- C. 价值构成
- D. 货币构成
A
#### 题目 5（单选题）
不同的商品之所以能按一定的量的比例相交换，其原因在于它们：
- A. 有不同的使用价值
- B. 可以满足人们不同的需要
- C. 都是具体劳动的产物
- D. 都凝结了一般人类劳动
D
#### 题目 6（单选题）
商品价值在本质上体现了：
- A. 一般人类劳动
- B. 抽象劳动
- C. 具体劳动
- D. 生产者之间的一定的社会关系
D
#### 题目 7（单选题）
形成商品使用价值的是生产商品的：
- A. 劳动
- B. 时间
- C. 具体劳动
- D. 抽象劳动
C
#### 题目 8（单选题）
形成商品价值实体的是生产商品的：
- A. 劳动
- B. 时间
- C. 具体劳动
- D. 抽象劳动
D
#### 题目 9（单选题）
形成商品价值的抽象劳动是：
- A. 脑力劳动
- B. 各种形式不同的劳动
- C. 体力劳动
- D. 无差别的一般人类劳动
D
#### 题目 10（单选题）
商品使用价值和价值的关系是：
- A. 没有使用价值的东西就不会有价值
- B. 没有价值的东西就不会有使用价值
- C. 没有使用价值的东西也有价值
- D. 有使用价值的东西就一定有价值
A
#### 题目 11（单选题）
马克思指出：“如果物没有用，那么其中包含的劳动也就没有用，不能算作劳动，因此不形成价值。”这段话说明：
- A. 价值的存在以物的有用性为前提
- B. 价值的存在与物的有用性互为前提
- C. 只要物是有用的，它就有价值
- D. 物越是有用就越有价值
A
#### 题目 12（单选题）
马克思说：“一切商品对它们的所有者是非使用价值，对它们的非所有者是使用价值。”这句话表明：
- A. 有使用价值的不一定有价值
- B. 商品不可能有使用价值又有价值
- C. 商品所有者同时获得使用价值和价值
- D. 商品是使用价值和价值的对立统一
D
#### 题目 13（单选题）
商品的二因素是由：
- A. 劳动生产率决定的
- B. 劳动时间的二重性决定的
- C. 生产商品的劳动二重性决定的
- D. 劳动的复杂程度决定的
C
#### 题目 14（单选题）
生产商品的劳动二重性是：
- A. 简单劳动和复杂劳动
- B. 具体劳动和抽象劳动
- C. 必要劳动和剩余劳动
- D. 私人劳动和社会劳动
B
#### 题目 15（单选题）
具体劳动和抽象劳动是：
- A. 两种劳动
- B. 两次劳动
- C. 两个过程的劳动
- D. 同一劳动过程的两个方面
D
#### 题目 16（单选题）
生产商品的劳动分具体劳动和抽象劳动，其中具体劳动的作用是：
- A. 创造新价值
- B. 创造剩余价值
- C. 创造必然价值
- D. 创造使用价值
D
#### 题目 17（单选题）
商品价值量取决于：
- A. 货币量
- B. 使用价值的量
- C. 商品的有用程度
- D. 生产商品的劳动量
D
#### 题目 18（单选题）
商品价值量是由：
- A. 商品的供求状况决定的
- B. 生产商品的劳动时间决定的
- C. 生产商品的个别劳动时间决定的
- D. 生产商品的社会必要劳动时间决定的
D
#### 题目 19（单选题）
衡量商品价值量的劳动时间是：
- A. 必要劳动时间
- B. 剩余劳动时间
- C. 个别劳动时间
- D. 社会必要劳动时间
D
#### 题目 20（单选题）
社会必要劳动时间是在现有的社会正常生产条件下，在社会平均劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间，它是以：
- A. 具体劳动为尺度的
- B. 简单劳动为尺度的
- C. 复杂劳动为尺度的
- D. 个别劳动为尺度的
B
#### 题目 21（单选题）
商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，它是在：
- A. 同类商品的生产者之间的竞争中实现的
- B. 不同商品的生产者之间的竞争中实现的
- C. 商品的生产者和消费者之间的竞争中实现的
- D. 商品的生产者和销售者之间的竞争中实现的
A
#### 题目 22（单选题）
商品生产者要获得更多收益必须使生产商品的：
- A. 个别劳动时间等于倍加的社会必要劳动时间
- B. 个别劳动时间等于社会必要劳动时间
- C. 个别劳动时间大于社会必要劳动时间
- D. 个别劳动时间小于社会必要劳动时间
D
#### 题目 23（单选题）
商品经济是以交换为目的而进行生产的经济形式，它的基本规律是：
- A. 价值规律
- B. 剩余价值规律
- C. 竞争规律
- D. 生产力决定生产关系的规律
A
#### 题目 24（单选题）
简单商品经济的基本矛盾是：
- A. 使用价值和价值的矛盾
- B. 具体劳动和抽象劳动的矛盾
- C. 私人劳动和社会劳动的矛盾
- D. 个别劳动时间和社会必要劳动时间的矛盾
C
#### 题目 25（单选题）
货币转化为资本的决定性条件是：
- A. 货币是一般等价物
- B. 生产资料可以买卖
- C. 劳动力成为商品
- D. 资本主义市场的形成
C
#### 题目 26（单选题）
劳动力成为商品是：
- A. 一切社会共同存在的现象
- B. 私有制社会共同存在的现象
- C. 商品经济社会共同存在的现象
- D. 资本主义社会特有的现象
A
#### 题目 27（单选题）
劳动力商品使用价值的特殊性表现在，它在使用过程中：
- A. 随着使用价值的消失，价值也消失
- B. 能转移自身价值
- C. 能保持自身价值
- D. 能创造出比自身价值更大的价值
D
#### 题目 28（单选题）
资本主义生产过程是：
- A. 劳动过程和使用价值生产过程的统一
- B. 劳动过程和价值形成过程的统一
- C. 劳动过程和价值增殖过程的统一
- D. 价值形成和价值增殖过程的统一
C
#### 题目 29（单选题）
能准确反映资本家对工人剥削程度的因素是：
- A. 工人工资的高低
- B. 工人劳动时间的长短
- C. 工人劳动强度的大小
- D. 剩余价值率的高低
D
#### 题目 30（单选题）
剩余价值率反映的是：
- A. 不变资本的价值增殖程度
- B. 资本家对工人的剥削程度
- C. 固定资本的价值增殖程度
- D. 预付资本的价值增殖程度
B
#### 题目 31（单选题）
剩余价值的源泉是：
- A. 雇佣工人的剩余劳动
- B. 雇佣工人的必要劳动
- C. 雇佣工人的具体劳动
- D. 雇佣工人的抽象劳动
A
#### 题目 32（单选题）
资本主义生产方式的绝对规律是：
- A. 剩余价值规律
- B. 价值规律
- C. 平均利润规律
- D. 竞争规律
A
#### 题目 33（单选题）
“纺纱机是纺棉花的机器。只有在一定的关系下，它才成为资本。”可见，资本从本质上讲是：
- A. 厂房
- B. 机器
- C. 原材料
- D. 体现在物上的资本主义生产关系
D
#### 题目 34（单选题）
马克思区分不变资本和可变资本的依据是：
- A. 资本在价值形成过程中的不同作用
- B. 资本在剩余价值生产中的不同作用
- C. 资本价值转移的不同方式
- D. 资本价值周转的不同方式
B
#### 题目 35（单选题）
马克思把在剩余价值生产中以生产资料形式存在的资本称为：
- A. 预付资本
- B. 不变资本
- C. 可变资本
- D. 固定资本
B
#### 题目 36（单选题）
用来购买劳动力的资本称为：
- A. 不变资本
- B. 可变资本
- C. 固定资本
- D. 货币资本
B
#### 题目 37（单选题）
生产成本掩盖了资本主义的剥削，是因为抹杀了：
- A. 不变资本和可变资本的区别
- B. 固定资本和流动资本的区别
- C. 劳动资料和劳动对象的区别
- D. 劳动和劳动力的区别
A
#### 题目 38（单选题）
以劳动力形式存在的那部分资本被称为可变资本是因为：
- A. 它的价值会转移到产品中去
- B. 它的价值不仅会发生转移，而且会自行增殖
- C. 劳动力仅能创造出相当于自身价值的价值
- D. 劳动力不仅能创造出自身价值，还创造出剩余价值
D
#### 题目 39（单选题）
生产剩余价值的两种基本方法是：
- A. 绝对剩余价值生产和相对剩余价值生产
- B. 绝对剩余价值生产和超额剩余价值生产
- C. 一般剩余价值生产和特殊剩余价值生产
- D. 相对剩余价值生产和超额剩余价值生产
A
#### 题目 40（单选题）
促使资本家竞相改进技术的直接动因是：
- A. 降低劳动力的价值
- B. 追逐超额剩余价值
- C. 获取绝对剩余价值
- D. 获取相对剩余价值
B
#### 题目 41（单选题）
超额剩余价值是企业：
- A. 商品的个别价值低于社会价值的差额
- B. 商品的价值与生产成本的差额
- C. 工人必要劳动创造的全部价值
- D. 工人剩余劳动创造的全部价值
A
#### 题目 42（单选题）
超额剩余价值的源泉是：
- A. 本企业工人的剩余劳动
- B. 本企业工人的必要劳动
- C. 别的企业工人的剩余劳动
- D. 先进的机器设备
A
#### 题目 43（单选题）
相对剩余价值的获得是：
- A. 个别企业提高劳动生产率的结果
- B. 一个生产部门提高劳动生产率的结果
- C. 企业劳动生产率高于部门平均劳动生产率的结果
- D. 整个社会劳动生产率提高的结果
D
#### 题目 44（单选题）
资本家普遍获得相对剩余价值是：
- A. 单个资本家采用先进技术降低商品个别价值的结果
- B. 单个资本家压低劳动力价值缩短工人必要劳动时间的结果
- C. 资本家延长工人劳动时间增加工人剩余劳动时间的结果
- D. 各个资本家追求超额剩余价值的结果
D
#### 题目 45（单选题）
绝对剩余价值生产和相对剩余价值生产的主要区别是：
- A. 前者是靠延长工作日取得的，后者是靠提高社会劳动生产率取得的
- B. 前者是靠提高社会劳动生产率取得的，后者是靠延长工作日取得的
- C. 前者是靠缩短工人必要劳动时间取得的，后者是靠延长工人必要劳动时间取得的
- D. 前者是以技术进步为条件的，后者是以技术不变为条件的
A
#### 题目 46（单选题）
假设原来工作日为 8 小时，其中必要劳动时间为 4 小时，剩余劳动时间为 4 小时，若使劳动时间延长至 10 小时，则剩余价值率就会：
- A. 从100%增加到150％
- B. 不变
- C. 从100%增加到120％
- D. 从100%增加到200％
A
#### 题目 47（单选题）
某企业工作日为 8 小时，原来的必要劳动时间为 4 小时。现在工作日长度不变，而将必要劳动时间从 4 小时缩短到 3 小时，那么企业的剩余价值率就会：
- A. 从100%增加到150%
- B. 从100%增加到167%
- C. 从100%增加到175%
- D. 从100%增加到200%
B
#### 题目 48（单选题）
资本积累就是：
- A. 投资规模的扩大
- B. 生产规模的扩大
- C. 生产能力的提高
- D. 把剩余价值转化为资本
D
#### 题目 49（单选题）
资本积累的源泉是：
- A. 剩余价值
- B. 剩余劳动
- C. 社会财富
- D. 不变资本
A
#### 题目 50（单选题）
资本主义再生产的特征是：
- A. 简单再生产
- B. 扩大再生产
- C. 简单再生产和扩大再生产同步进行
- D. 简单再生产和扩大再生产交替进行
D
#### 题目 51（单选题）
对资本主义扩大再生产的分析，可以看出资本积累的实质是：
- A. 资本家靠自己的劳动所得发家致富
- B. 资本家靠节衣缩食发家致富
- C. 资本家靠辛勤劳动发家致富
- D. 资本家靠把无偿占有的剩余价值转化为资本再榨取更多的剩余价值而发家致富
D
#### 题目 52（单选题）
资本主义再生产过程的实质是：
- A. 劳动过程和价值形成过程的统一
- B. 劳动过程和价值增殖过程的统一
- C. 物质资料再生产与资本主义生产关系再生产的统一
- D. 物质资料再生产与劳动力再生产的统一
C
#### 题目 53（单选题）
资本的技术构成是指由生产技术水平决定的：
- A. 固定资本和流动资本的比例
- B. 固定资本和劳动力的比例
- C. 不变资本和可变资本的比例
- D. 生产资料和劳动力的比例
D
#### 题目 54（单选题）
资本价值构成是指：
- A. 不变资本与可变资本的比例
- B. 固定资本和流动资本的比例
- C. 购买原料的价值与购买劳动力价值的比例
- D. 劳动力转移的生产资料价值和新创造的价值的比例
A
#### 题目 55（单选题）
资本主义基本矛盾是：
- A. 生产与需要的矛盾
- B. 无产阶级和资产阶级的矛盾
- C. 生产力和生产关系之间的矛盾
- D. 生产社会化和生产资料资本主义私人占有的矛盾
D
#### 题目 56（单选题）
资本主义社会的基本矛盾是由：*57.资本主义经济危机的实质是： *58.资本主义经济危机是生产相对过剩的危机，这个“相对”的对象是： *59.资本主义经济危机的根源在于：
- A. 货币的流通手段职能
- B. 货币的支付手段职能
- C. 资本主义基本矛盾
- D. 人口过剩与资本过剩的矛盾
D
#### 题目 1（多选题）
商品经济得以产生的历史条件有：
- A. 自然分工
- B. 社会分工
- C. 交换产生
- D. 生产资料和劳动产品属于不同的所有者
BD
#### 题目 2（多选题）
自然经济的基本特征是：
- A. 以社会分工为基础
- B. 以商品生产为目的
- C. 自给自足的经济
- D. 以简单再生产为特征的经济
AD
#### 题目 3（多选题）
商品经济作为劳动联系的一种经济形式，其特点在于：
- A. 生产的直接目的是自给自足
- B. 生产的目的是为了进行交换
- C. 劳动联系是通过商品交换而实现的
- D. 以社会分工和生产专业化为基础
BCD
#### 题目 4（多选题）
商品所具有的特征是：
- A. 能满足人们某种需要的物品
- B. 人们劳动的产品
- C. 为满足他人或社会需要而生产的产品
- D. 通过有代价的交换方式来满足人们需要的产品
ABD
#### 题目 5（多选题）
商品的二因素是：
- A. 使用价值
- B. 交换价值
- C. 价值
- D. 价格
AC
#### 题目 6（多选题）
商品的使用价值是：
- A. 能满足人的某种需要的属性
- B. 构成社会财富的物质内容
- C. 交换价值的物质承担者
- D. 价值的表现形式
BCD
#### 题目 7（多选题）
商品的价值是：
- A. 凝结在商品中的无差别的一般人类劳动
- B. 商品的社会属性，反映商品生产者之间的社会关系
- C. 交换价值的基础
- D. 商品的本质属性
BC
#### 题目 8（多选题）
一切商品都包含着使用价值和价值二因素，商品是使用价值和价值的统一。这表明：
- A. 缺少使用价值和价值任何一方面，都不能成为商品
- B. 没有使用价值就没有价值
- C. 有使用价值，但不是劳动产品，也不是商品
- D. 有使用价值，也是劳动产品，但只是供生产者自己消费，也不是商品
ABD
#### 题目 9（多选题）
商品的价值和使用价值的关系：
- A. 任何商品必须同时具有使用价值和价值两个因素
- B. 要获得商品的价值，就必须放弃商品的使用价值，反之亦然
- C. 两者是对立统一的
- D. 使用价值是价值的物质承担者，价值寓于使用价值之中
AC
#### 题目 10（多选题）
使用价值．交换价值．价值三者之间的关系是：
- A. 使用价值是交换价值和价值的物质承担者
- B. 交换价值和价值寓于使用价值之中
- C. 价值是交换价值的基础和内容
- D. 交换价值是价值的表现形式
ABCD
#### 题目 11（多选题）
价值和交换价值的本质联系是：
- A. 价值是交换价值的物质承担者
- B. 价值是交换价值的基础
- C. 价值是交换价值的表现形式
- D. 交换价值是价值的表现形式
ABD
#### 题目 12（多选题）
生产商品的劳动二重性是：
- A. 具体劳动
- B. 社会劳动
- C. 抽象劳动
- D. 私人劳动
ABD
#### 题目 13（多选题）
具体劳动和抽象劳动的区别是：
- A. 不同的具体劳动有质的不同，抽象劳动没有质的差别
- B. 具体劳动是体力劳动，抽象劳动是脑力劳动
- C. 具体劳动反映人与自然的关系，抽象劳动反映商品生产者的社会关系
- D. 具体劳动不是使用价值的唯一源泉，抽象劳动是价值的唯一源泉
ABD
#### 题目 14（多选题）
商品的价值量：
- A. 由体现在商品中的劳动量来计量
- B. 在同类商品生产者的竞争中实现的
- C. 取决于生产商品时所耗费的社会必要劳动时间
- D. 随着劳动生产率的变化而变化
ABC
#### 题目 15（多选题）
单位商品的价值量和生产这种商品的：
- A. 劳动生产率成正比
- B. 社会必要劳动时间成正比
- C. 劳动生产率成反比
- D. 社会必要劳动时间成反比
ABD
#### 题目 16（多选题）
价值规律的内容和要求是：
- A. 商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定
- B. 商品交换以商品的价值量为基础
- C. 商品交换必须实行等价交换
- D. 商品价格围绕商品价值自发波动
ACD
#### 题目 17（多选题）
价值规律在私有制商品经济中的作用主要表现为：
- A. 自发地调节社会资源的配置
- B. 自觉地促进社会生产关系变革
- C. 自发地刺激社会生产力的发展
- D. 自发地调节社会收入的分配
ABCD
#### 题目 18（多选题）
简单商品经济的基本矛盾是私人劳动和社会劳动的矛盾。这是因为：
- A. 它是商品经济其它一切矛盾的基础
- B. 它决定着商品生产者的命运
- C. 它是决定和影响价格的重要因素
- D. 它决定着商品经济的本质及其发展过程
ABD
#### 题目 19（多选题）
劳动力成为商品的两个基本条件：
- A. 劳动者是自由人，能把自己的劳动力当作商品支配
- B. 劳动者没有别的商品可出卖，没有实现自己的劳动力所必需的物质条件
- C. 工人与资本家的关系是自由平等的关系
- D. 资本家占有生产资料
AB
#### 题目 20（多选题）
劳动力的价值包括：
- A. 维护自身生存必需的生活资料的价值
- B. 劳动者家属必需的生活资料的价值
- C. 劳动者接受教育和训练所支出的费用
- D. 劳动者实际需要的生活资料的价值
ABC
#### 题目 21（多选题）
资本主义生产过程：
- A. 生产出新的使用价值
- B. 转移生产资料价值
- C. 再生产出劳动力价值并创造剩余价值
- D. 再生产出耗费的原材料价值
BCD
#### 题目 22（多选题）
剩余价值：
- A. 是工人在剩余劳动时间内创造的价值
- B. 是资本家全部预付资本所带来的收益
- C. 是资本主义生产的根本目的
- D. 体现了资本家对工人的剥削关系
ACD
#### 题目 23（多选题）
下列对资本的理解正确的应当是：
- A. 资本是带来剩余价值的价值
- B. 资本就是生产资料
- C. 资本不是静止物，而是一种运动
- D. 资本是一个历史范畴
ACD
#### 题目 24（多选题）
可变资本是资本主义生产过程中：
- A. 价值转移到新产品中去的资本
- B. 以劳动力形式存在的资本
- C. 价值发生增殖的资本
- D. 价值量不变的资本
BCD
#### 题目 25（多选题）
不变资本是资本主义生产过程中：
- A. 其价值转移到新产品中去的资本
- B. 以生产资料形式存在的资本
- C. 价值发生增殖的资本
- D. 价值量不变的资本
ABD
#### 题目 26（多选题）
反映资本家对工人的剥削程度的比率公式是：
- A. 剩余劳动与必要劳动的比率
- B. 剩余劳动时间与必要劳动时间的比率
- C. 剩余价值与可变资本的比率
- D. 剩余价值与全部预付资本的比率
ABD
#### 题目 27（多选题）
相对剩余价值生产是通过下列办法实现的：
- A. 缩短必要劳动时间，降低劳动力商品价值
- B. 降低生活资料价值
- C. 提高全社会劳动生产率
- D. 延长工人劳动时间
ABC
#### 题目 28（多选题）
相对剩余价值同超额剩余价值的关系是：
- A. 超额剩余价值生产是变相的相对剩余价值生产
- B. 超额剩余价值.相对剩余价值的产生都要求劳动生产率的提高
- C. 超额剩余价值通常是暂时的，而相对剩余价值是比较持久的
- D. 超额剩余价值为少数资本家所获得，相对剩余价值为整个资本家阶级普遍获得
ABCD
#### 题目 29（多选题）
在资本主义制度下，社会劳动生产率的提高会导致：
- A. 商品价值下降
- B. 劳动力价值下降
- C. 必要劳动时间缩短
- D. 相对剩余价值增加
ABCD
#### 题目 30（多选题）
二战后，发达资本主义国家工人工作日有所缩短，这表明：
- A. 对工人剥削程度有所减轻
- B. 劳动生产率明显提高
- C. 必要劳动时间大为缩短
- D. 相对剩余价值成为主要剥削形式
BCD
#### 题目 31（多选题）
资本积累规模的大小取决于：
- A. 对工人的剥削程度
- B. 资本家垫付资本的大小
- C. 所用资本和所费资本之间的差额
- D. 劳动生产率的高低 三、判断题：
ABCD
#### 题目 1（判断题）
任何物质产品的生产都是商品生产。
×
#### 题目 2（判断题）
资本主义生产过程是劳动过程和价值形成过程的统一。
×
#### 题目 3（判断题）
相对剩余价值是超额剩余价值产生的前提。
×
#### 题目 4（判断题）
资本的原始积累和资本积累一样都是把剩余价值资本化。
×
#### 题目 5（判断题）
商品经济存在的两个基本条件是劳动者和生产资料。
√
#### 题目 6（判断题）
商品是用来交换的劳动产品，但劳动产品不一定是商品。
√
#### 题目 7（判断题）
超额剩余价值的产生是全社会提高劳动生产率的结果。
√
#### 题目 8（判断题）
生产资料资本主义私人占有和生产社会化之间的矛盾是资本主义的基本矛盾。
√
#### 题目 9（判断题）
使用价值是交换价值的物质承担者。
×
#### 题目 10（判断题）
资本不是一种物，而是一种以物为媒介的人和人之间的社会关系。
×
#### 题目 11（判断题）
具体劳动和抽象劳动是同一劳动过程的两个方面。
√
#### 题目 12（判断题）
商品的价值量与劳动生产率成反比，因此，个别企业提高劳动生产率，就会降低他所生产的商品的价值量，这对他是不利的。
×
### 《马克思主义基本原理概论》第三章选择题题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/political-final/marxism/chapter-3
- 发布日期：2026-10-01
- 标签：政治期末复习、马克思主义基本原理、第三章
《马克思主义基本原理概论》第三章选择题题库，含单项选择题、多项选择题和判断题。
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#### 题目 1（单选题）
社会历史观的基本问题：
- A. 生产力和生产关系的问题
- B. 社会规律和主观意识的关系问题
- C. 社会存在和社会意识的关系问题
- D. 自然和社会的关系问题
C
#### 题目 2（单选题）
在人类社会发展中起决定作用的因素是：
- A. 生产方式
- B. 地理条件
- C. 先进的社会意识
- D. 人口因素
A
#### 题目 3（单选题）
生产方式指人类借以向自然界谋取物质生活资料的方式，包括：
- A. 劳动者和劳动工具两个方面
- B. 劳动资料和劳动对象两个方面
- C. 生产关系和生产资料两个方面
- D. 生产力和生产关系两个方面
D
#### 题目 4（单选题）
地理环境对社会发展的作用主要通过：
- A. 对人的心理素质的影响得以实现
- B. 对人的生理结构的影响得以实现
- C. 对民族气质的影响得以实现
- D. 对生产过程的影响得以实现
D
#### 题目 5（单选题）
人口因素在社会发展中的作用是：
- A. 决定社会制度的性质
- B. 决定社会制度的更替
- C. 制约和影响社会发展
- D. 决定国家的贫富强弱
C
#### 题目 6（单选题）
人类社会存在和发展的物质基础是：
- A. 社会生产
- B. 自然环境的物质基础
- C. 从事物质生产活动的人
- D. 物质资料的生产方式
D
#### 题目 7（单选题）
一切社会意识所共有的本质特征在于：
- A. 它们具有阶级性
- B. 它们是对社会存在的反映
- C. 它们是上层建筑的组成部分
- D. 一视同仁地为一切经济基础服务
B
#### 题目 8（单选题）
社会意识相对独立性的最突出表现在：
- A. 与社会存在发展的不平衡性
- B. 具有历史的继承性
- C. 对社会存在具有能动的反作用
- D. 社会意识各形式之间相互影响
C
#### 题目 9（单选题）
大众心理影响经济走势，能正确解释这一现象的观点是：
- A. 社会意识并不都是社会存在的反映
- B. 社会意识与社会存在的发展具有不平衡性
- C. 社会意识各种形式之间相互影响及各自具有历史继承性
- D. 社会意识对社会存在具有能动的反作用
D
#### 题目 10（单选题）
．列宁说：“意识到自己的奴隶地位而与之作斗争，是革命家。没有意识到自己的奴隶地位而过着默默无言．浑浑噩噩．忍气吞声的奴隶生活的奴隶，是十足的奴隶。对奴隶生活的各种好处津津乐道并 对和善的好主人感激不尽以至垂涎欲滴的奴隶是奴才，无耻之徒。”这三种奴隶的思想意识之所有有 如此巨大的差异，是由于：
- A. 社会意识并不都是社会存在的反映
- B. 社会意识与社会存在的发展具有不平衡性
- C. 社会意识各种形式之间相互影响及各自具有历史继承性
- D. 社会意识对社会存在具有能动的反作用
D
#### 题目 11（单选题）
先进的社会意识推动社会进步的根本原因是：
- A. 先进的社会意识不受社会物质生活条件限制
- B. 先进的社会意识在阶级社会里是超阶级的
- C. 先进的社会意识有相对独立性
- D. 先进的社会意识正确反映了社会发展的客观要求
D
#### 题目 12（单选题）
生产力范畴反映的是：
- A. 人与社会之间的关系
- B. 人与自然之间的关系
- C. 人与人之间的社会关系
- D. 人与劳动产品之间的关系
B
#### 题目 13（单选题）
衡量生产力水平的客观尺度是：
- A. 劳动工具的状况
- B. 劳动者的素质
- C. 劳动对象的广度和深度
- D. 劳动产品的数量和质量
A
#### 题目 14（单选题）
劳动资料作为物的要素，是“死的劳动”。“自然界没有制造出任何机器，没有制造出机车．铁路．电报．走锭精纺机等等。它们是人类劳动的产物，是变成了人类意志驾驭自然的器官或人类在自然界活动的 器官的自然物质。它们是人类的手创造出来的人类头脑的器官；是物化的知识力量。”这些话是要说 明：
- A. 科学技术是生产力的第一要素
- B. 劳动资料是不重要的
- C. 劳动者是生产力的第一要素
- D. 人工自然（如机车.铁路等）是人的意志的产物
D
#### 题目 15（单选题）
先进生产力的集中体现和主要标志是：
- A. 劳动者
- B. 劳动对象
- C. 科学技术
- D. 管理方式
C
#### 题目 16（单选题）
人类全部社会关系中最基础的关系是：
- A. 生产关系
- B. 血缘关系
- C. 政治关系
- D. 思想关系
A
#### 题目 17（单选题）
生产关系是人们在生产过程中结成的：
- A. 人与自然的关系
- B. 人与人的物质利益关系
- C. 管理与被管理的关系
- D. 分工协作关系
B
#### 题目 18（单选题）
在生产关系中起决定作用的是：
- A. 生产资料所有制
- B. 产品的分配和交换
- C. 在生产中人与人的关系
- D. 管理者和生产者的不同地位
A
#### 题目 19（单选题）
划分生产关系类型的基本标志是：
- A. 产品的分配形式
- B. 生产资料的所有制形式
- C. 人们在生产中的地位
- D. 生产关系与生产力的矛盾性质
B
#### 题目 20（单选题）
生产力发展的社会条件中，最基本最重要的是：
- A. 政治法律制度
- B. 生产关系
- C. 历史文化传统
- D. 伦理道德规范
B
#### 题目 21（单选题）
人类社会发展的一般规律是：
- A. 生产方式内部的矛盾规律
- B. 社会存在和社会意识的矛盾规律
- C. 物质生产和精神生产的矛盾规律
- D. 生产力和生产关系.经济基础和上层建筑之间的矛盾运动规律
D
#### 题目 22（单选题）
我国社会主义初级阶段实行以公有制为主体．多种所有制经济共同发展的基本经济制度，促进了生产力的发展，说明实行这种制度遵循了：
- A. 社会存在决定社会意识的原理
- B. 经济基础决定上层建筑的原理
- C. 生产关系一定要适合生产力状况的规律
- D. 上层建筑一定要适合经济制度状况的规律
C
#### 题目 23（单选题）
一定社会形态的经济基础是：
- A. 生产力
- B. 该社会的各种生产关系
- C. 政治制度和法律制度
- D. 由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和
D
#### 题目 24（单选题）
上层建筑是指：
- A. 社会的经济制度
- B. 科学技术
- C. 社会生产关系
- D. 建立在一定社会经济基础之上的意识形态及相应的制度.组织和和设施
D
#### 题目 25（单选题）
上层建筑的核心是：
- A. 社会意识形态
- B. 政治法律思想
- C. 国家政权
- D. 政体
C
#### 题目 26（单选题）
下列各组社会意识形式中，完全不属于意识形态的有：
- A. 道德、逻辑学、政治思想
- B. 法律思想、文学、逻辑学
- C. 哲学、艺术、宗教
- D. 自然科学、逻辑学、语言学
A
#### 题目 27（单选题）
上层建筑对社会发展是否起促进作用，取决于：
- A. 国家政权的阶级属性
- B. 社会意识形态的性质
- C. 它是否能有效地为自己的经济基础服务
- D. 它所维护的经济基础是否适合生产力发展的客观要求
B
#### 题目 28（单选题）
资本主义政体的现状说明：
- A. 政体和国体是没有联系的
- B. 有何种国体就有何种政体
- C. 有何种政体就有何种国体
- D. 政体和国体既有联系又有区别
A
#### 题目 29（单选题）
社会形态是：
- A. 生产力和生产关系的统一
- B. 社会存在和社会意识的统一
- C. 物质世界和精神世界的统一
- D. 同生产力发展一定阶段相适应的经济基础和上层建筑的统一体
C
#### 题目 30（单选题）
在历史发展进程中，欧洲许多国家按顺序经历了原始社会．奴隶社会．封建社会和资本主义社会的发展历程。中国大部分地区由封建社会未经资本主义社会直接过渡到社会主义社会，而西藏．云南等部分 小数民族地区却直接由奴隶社会直接进入社会主义社会。这些情况说明了：
- A. 社会历史发展道路的统一性
- B. 社会历史发展道路的多样性
- C. 社会历史发展道路的曲折性
- D. 社会历史发展道路的决定性
D
#### 题目 31（单选题）
阶级在实质上是一个：
- A. 思想范畴
- B. 经济范畴
- C. 政治范畴
- D. 文化范畴
B
#### 题目 32（单选题）
划分阶级的主要标志是各种社会集团：
- A. 在国家政权中的不同地位
- B. 在劳动组织中的不同作用
- C. 取得劳动产品的不同方式
- D. 对生产资料的不同关系
D
#### 题目 33（单选题）
推动阶级社会发展的直接动力是：
- A. 社会基本矛盾
- B. 阶级斗争
- C. 社会改革
- D. 科学技术
A
#### 题目 34（单选题）
阶级斗争对阶级社会发展的推动作用突出表现在：
- A. 生产力的发展
- B. 生产关系的变革
- C. 社会形态的更替
- D. 科技的进步
B
#### 题目 35（单选题）
社会革命根源于：
- A. 人口太多
- B. 少数英雄人物组织暴动
- C. 先进思想和革命理论的传播
- D. 社会基本矛盾的尖锐化
D
#### 题目 36（单选题）
社会主义改革的根本目的在于：
- A. 改变社会主义制度
- B. 完善社会主义制度
- C. 解放和发展生产力
- D. 实现社会公平
C
#### 题目 37（单选题）
“蒸汽．电力和自动纺织机甚至是比巴尔贝斯．拉斯拜尔和布朗基诸位公民更危险万分的革命家。”这一论断的含义是：
- A. 科学技术是历史上起推动作用的革命力量
- B. 科学技术是历史变革中的唯一决定性力量
- C. 滥用科技革命的成果会对人类造成“危险”
- D. 科学技术是一切社会变革中的自主性力量
C
#### 题目 38（单选题）
人民群众既是历史的“剧中人”，又是历史的“剧作者”，这是：
- A. 唯心主义的观点
- B. 折中主义的观点
- C. 历史唯物主义的观点
- D. 历史循环论的观点
D
#### 题目 39（单选题）
英雄史观的理论出发点是：
- A. 社会意识对社会存在具有能动作用
- B. 人是社会历史的主体
- C. 社会意识决定社会存在
- D. 社会运动受偶然性支配
D
#### 题目 40（单选题）
梁启超说：“大人物心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观”。胡适说：英雄人物“一言可以兴邦，一言可以丧邦”。这些观点是：
- A. 群众史观
- B. 英雄史观
- C. 杰出人物有重大历史作用的观点
- D. 机械论观点
B
#### 题目 41（单选题）
人类区别于动物的根本标志是：
- A. 制造和使用工具
- B. 具有宗教信仰
- C. 具有语言文字
- D. 具有思想意识
D
#### 题目 42（单选题）
“历史不过是追求着自己目的的人的活动而已”，这句话表明：
- A. 人是研究社会历史的出发点
- B. 人们自己创造自己的历史
- C. 历史发展的方向是人自己决定的
- D. 人的自我保存和发展是历史的原动力
A
#### 题目 43（单选题）
人民群众是历史的创造者，其根本原因在于人民群众：
- A. 占人口大多数
- B. 是社会生产力的体现者
- C. 具有先进思想
- D. 掌握历史发展规律
B
#### 题目 44（单选题）
制约人民群众创造历史的决定性条件是：
- A. 经济条件
- B. 法律制度
- C. 传统观念
- D. 文化水平
A
#### 题目 45（单选题）
唯物史观和唯心史观在历史创造者问题上的根本分歧在于是否承认：
- A. 普通个人在历史发展中的作用
- B. 人民群众是推动历史发展的决定力量
- C. 思想动机在历史发展中的作用
- D. 杰出人物在历史发展中的作用
B
#### 题目 46（单选题）
社会精神财富的源泉是：
- A. 客观的物质世界
- B. 脑力劳动者的集体智慧
- C. 思想家们的创造性思维
- D. 人民群众的社会实践
B
#### 题目 47（单选题）
历史发展是“合力”作用的结果，这就是说：
- A. 历史发展无规律可循
- B. 历史发展是无法认识的
- C. 历史发展的因素是复杂的
- D. 社会中的每个人的意志和作用都是“合力”的一部分
D
#### 题目 48（单选题）
人的本质决定于它的：
- A. 生物性
- B. 社会性
- C. 阶级性
- D. 历史性
B
#### 题目 49（单选题）
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出，人的本质在其现实性上是：
- A. 自然属性和社会属性的内在统一
- B. 所有人共同属性的概括
- C. 一切社会关系的总和
- D. 理性的外化
C
#### 题目 50（单选题）
历史人物在历史上的作用表现为：
- A. 加速或延缓历史发展进程
- B. 改变历史发展的规律
- C. 决定历史时代的根本特点
- D. 决定历史发展的方向
A
#### 题目 51（单选题）
在个人及其意志对社会发展的作用问题上，历史唯物主义认为：
- A. 任何人对社会发展的总结果都起着作用，因而都包含在这个总结果中
- B. 任何人的意志都必然是合乎社会发展规律的意志
- C. 任何人都不能对社会发展的进程产生影响
- D. 任何人的意志都只能受社会发展规律的支配而不能有自由
D
#### 题目 52（单选题）
马克思曾写到：“某一个地方创造出来的生产力，特别是发明，在往后的发展中是否会失传，取决于交往扩展的情况。当交往只限于毗邻地区的时候，每一种发明在每一个地区都必须重新开始。”这 句话是要着重说明：
- A. 社会交往促进社会关系的变革
- B. 社会交往促进人自身的发展
- C. 社会交往是科技文化传承和发展的重要途径
- D. 社会交往的基础是社会生产活动
C
#### 题目 53（单选题）
20 世纪 50 年代，北大荒人烟稀少．一片荒凉。由于人口剧增，生产力水平低下，吃饭问题成为中国面临的首要问题，于是人们不得不靠扩大耕地面积增加粮食产量，经过半个世纪的开垦，北大荒成了 全国闻名的“北大仓”。然而由于过度开垦已经造成了许多生态问题。现在，黑龙江垦区全面停止开荒， 退耕还“荒”。这说明：
- A. 人与自然的和谐最终以恢复原始生态为归宿
- B. 人们改造自然的一切行为都会遭到“自然界的报复”
- C. 人在自然界面前总是处于被支配的地位
- D. 人们应合理地调节人与自然之间的物质变换
D
#### 题目 1（多选题）
唯心史观的局限性表现在：的作用 民群众创造历史的活动及其意义
- A. 至多是考察了人们历史活动的思想动机，没有看到精神因素背后起决定作用的物质因素及其规律 的作用
- B. 至多是考察了杰出人物.领袖人物或其他重要历史人物在历史变迁中的作用，而没能客观地说明人 民群众创造历史的活动及其意义
- C. 看到了科学技术对人类社会发展的积极作用，没有看其消极的影响
- D. 看到了创造物质财富的重要意义，而没有看到创造精神财富的积极意义
AB
#### 题目 2（多选题）
社会存在包括：
- A. 生产关系
- B. 地理环境
- C. 物质生活资料的生产及生产方式
- D. 人口因素
BCD
#### 题目 3（多选题）
生产方式是社会历史发展的决定力量，这是因为：更替和发展
- A. 物质生产活动及生产方式是人类社会赖以存在和发展的前提，是人类其他一切活动的首要前提
- B. 物质生产活动及生产方式决定的社会的结构.性质和面貌，制约着人们的全部社会生活
- C. 物质生产活动及生产方式的变化发展决定整个社会历史的变化发展，决定社会形态从低级向高级的 更替和发展
- D. 社会存在的发展不会受到社会意识的作用
ABC
#### 题目 4（多选题）
地理环境和人口因素在社会历史发展中的作用：
- A. 是社会历史发展的决定力量
- B. 对社会发展起加速或延缓的作用
- C. 都不能脱离社会生产而发生作用
- D. 都不能决定社会的性质和社会形态的更替
BCD
#### 题目 5（多选题）
正确地理解地理环境同人类社会关系原理的意义，要求我们：
- A. 合理地开发自然资源，减少资源浪费
- B. 不要破坏生态平衡，要保护人和自然的协调关系
- C. 尽快地开发自然资源，以促进生产发展
- D. 要保护自然生态环境，减少环境污染
ABD
#### 题目 6（多选题）
社会意识的相对独立性表现为：
- A. 与社会存在发展的不同步性
- B. 对社会存在具有能动的反作用
- C. 社会意识各形式具有历史的继承性
- D. 社会意识各形式之间相互作用和影响
ABCD
#### 题目 7（多选题）
18 世纪，经济上落后的法国在哲学上和政治思想领域方面取得的成就，超过了当时经济上先进的英国，这表明：
- A. 社会意识的发展不依赖社会经济
- B. 社会存在并不决定社会意识
- C. 社会意识具有相对独立性
- D. 社会意识和经济的发展并不是完全对应的
CD
#### 题目 8（多选题）
马克思说：“无论哪一种社会形态，在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前，是决不会灭亡的；而新的更高的生产关系，在它存在的物质条件在旧社会的胞胎里成熟以前，是决不会出现的。”这段话 说明：
- A. 生产力的发展是促使社会形态更替的最终原因
- B. 一种新的生产关系的产生需要客观的物质条件的成熟
- C. 无论哪一种社会形态，当它还能够促进生产力发展时，是不会灭亡的
- D. 社会形态总是具体的.历史的
ABCD
#### 题目 9（多选题）
在下列社会现象中，属于上层建筑的有：
- A. 生产资料所有制形式
- B. 政治法律制度
- C. 国家政权
- D. 社会意识形态
BCD
#### 题目 10（多选题）
下列事物或现象中属于意识形态的有：
- A. 费尔巴哈的哲学著作《基督教的本质》
- B. 达尔文的生物进化论
- C. 邓小平法律思想
- D. 达芬奇艺术思想
ACD
#### 题目 11（多选题）
关于国家，正确的说法有：
- A. 国家是阶级矛盾不可调和的产物
- B. 国家的实质是一个阶级统治另一个阶级的工具
- C. 国家是一种具有政治统治和社会管理职能的有组织的力量
- D. 国家会随着与社会的完全统一而消亡
ABCD
#### 题目 12（多选题）
关于政治统治与社会职能的关系，正确的说法是：
- A. 政治统治与社会管理职能是完全独立的
- B. 政治统治是以执行社会职能为基础
- C. 当国家管理社会生活时并没有失去其阶级统治的性质
- D. 国家成为政治统治工具时实际已经在起着管理社会生活的作用
BCD
#### 题目 13（多选题）
上层建筑对经济基础的能动作用表现在：
- A. 它为自己的经济基础服务
- B. 它要排除自己经济基础的对立物
- C. 它要促进自己经济基础的形成.巩固和发展
- D. 它决定自己所服务的经济基础的性质
ABC
#### 题目 14（多选题）
从社会发展的主体选择性的角度看，中国人民走上社会主义道路，其原因在于：
- A. 社会主义符合中国人民根本利益的要求
- B. 在历史进程中没有多种道路可供人们选择
- C. 中国人民在国际交往中受到俄国十月社会主义革命的历史启示
- D. 中国共产党对历史必然性及本国国情的正确把握
ACD
#### 题目 15（多选题）
马克思指出：“一个社会即使探索到了本身运动的自然规律，……它还是既不能跳过也不能用法令取消自然的发展阶段。但是它能缩短和减轻分娩的痛苦。”这表明：
- A. 人类社会的发展是合规律性与合目的性的统一
- B. 社会发展过程与自然界演变过程一样都是自发的
- C. 人的自觉选择在社会发展中具有重要作用
- D. 人类总体历史进程是不可超越的
ACD
#### 题目 16（多选题）
构成社会发展动力系统因素的有：
- A. 阶级斗争
- B. 科学技术
- C. 社会革命和社会改革
- D. 社会基本矛盾
ABCD
#### 题目 17（多选题）
马克思主义认为，阶级斗争是：
- A. 阶级对立社会发展的根本动力
- B. 阶级对立社会发展的直接动力
- C. 阶级社会新旧社会制度更替的杠杆
- D. 被统治阶级迫使统治阶级作出某些让步的手段
BCD
#### 题目 18（多选题）
恩格斯提出的无产阶级斗争的基本形式有：
- A. 理论斗争
- B. 自觉斗争
- C. 经济斗争
- D. 政治斗争
ACD
#### 题目 19（多选题）
关于社会改革，正确的说法有：
- A. 改革是同一社会形态发展过程中的量变过程
- B. 改革是统治阶级为了巩固和完善自己建立的社会制度而采取的革新举措
- C. 改革只在社会主义社会里存在
- D. 改革是解决社会基本矛盾的重要手段
ABD
#### 题目 20（多选题）
关于社会革命与社会改革的区别，下列说法正确的是：
- A. 前者是社会发展中质的飞跃，后者是社会发展中的量变或部分质变
- B. 前者的根源是阶段斗争，后者的根源是社会基本矛盾
- C. 前者是革命阶级发动的，后者是统治阶级组织和领导的
- D. 前者破坏生产力的发展，后者促进生产力的发展
ABC
#### 题目 21（多选题）
下列有关历史创造者的观点中，属于唯物史观的有：
- A. 尊重社会发展规律与尊重人民群众历史主体地位是一致
- B. 历史活动是群众的事业
- C. 人们自己创造自己的历史
- D. 人们总是在既定条件下创造历史
ABCD
#### 题目 22（多选题）
马克思说，人的本质“在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。其内涵有：
- A. 人的本质是具体的.历史的
- B. 人的本质在于人的社会性
- C. 人的本质是自由
- D. 人的本质形成于人的各种社会关系中
ABD
#### 题目 23（多选题）
人民群众是历史的创造者，具体表现在：
- A. 人民群众是物质财富的创造者
- B. 人民群众是精神财富的创造者
- C. 人民群众的各种活动都能推动社会进步
- D. 人民群众是实现社会变革的决定力量
ABD
#### 题目 1（判断题）
在阶级社会中，意识形态具有鲜明的阶级属性。
√
#### 题目 2（判断题）
人才资源是第一资源。
√
#### 题目 3（判断题）
社会意识是对社会存在的反映。
√
#### 题目 4（判断题）
社会意识都属于思想上层建筑。
×
#### 题目 5（判断题）
生产力是衡量社会进步的根本尺度。
√
#### 题目 6（判断题）
科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志。
√
#### 题目 7（判断题）
阶级斗争是阶级对立社会发展的根本动力。
×
#### 题目 8（判断题）
国家的实质是一个阶级统治另一个阶级的工具。
√
#### 题目 9（判断题）
生产关系中起决定作用的是生产资料的所有制形式。
√
#### 题目 10（判断题）
生产力是社会发展的最终决定力量。
√
#### 题目 11（判断题）
社会形态更替的过程是一个合目的性与合规律性相统一的过程。
√
#### 题目 12（判断题）
人类历史是杰出人物创造的。
×
### 《马克思主义基本原理概论》第二章选择题题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/political-final/marxism/chapter-2
- 发布日期：2026-09-30
- 标签：政治期末复习、马克思主义基本原理、第二章
《马克思主义基本原理概论》第二章选择题题库，含单项选择题、多项选择题和判断题。
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#### 题目 1（单选题）
认识论是研究：
- A. 世界是什么的学说
- B. 世界是怎样的学说
- C. 人的心理活动的理论
- D. 人的认识的哲学理论
D
#### 题目 2（单选题）
马克思主义认识论首要的和基本的观点是：
- A. 唯物论的观点
- B. 实践的观点
- C. 辩证法的观点
- D. 认识是一个过程的观点
B
#### 题目 3（单选题）
第一次把科学的实践观引入认识论的是：
- A. 费尔巴哈哲学
- B. 黑格尔哲学
- C. 马克思主义哲学
- D. 康德哲学
C
#### 题目 4（单选题）
马克思主义认识论是：
- A. 能动的反映论
- B. 直观的反映论
- C. 经验论
- D. 先验论
A
#### 题目 5（单选题）
下列选项中正确表达了认识客体涵义的是：
- A. 客体是实践和认识活动所指向的对象
- B. 客体是主体创造出来的对象
- C. 客体是外部自然界
- D. 客体是客观存在的事物
A
#### 题目 6（单选题）
“社会上一旦有技术上的需要，则这种需要会比十所大学更能把科学推向前进。”这句话最好地说明：
- A. 实践产生了认识的需要
- B. 实践为认识提供了可能
- C. 实践使认识得以产生和发展
- D. 实践是检验认识的真理性的唯一标准
A
#### 题目 7（单选题）
人类认识发展的根本动力在于：
- A. 人类需要和欲望的不断增长
- B. 人类社会实践的不断发展
- C. 人类认识器官的逐渐发达
- D. 人类道德水平的不断提高
B
#### 题目 8（单选题）
实践是认识的唯一来源表明：
- A. 只有直接经验来自实践
- B. 只要参加实践活动就能获得正确认识
- C. 一切认识都要直接参加实践活动才能获得
- D. 一切认识归根到底都是从实践中获得的
D
#### 题目 9（单选题）
直接经验与间接经验的关系是：
- A. 感性认识与理性认识的关系
- B. 直观与反思的关系
- C. 实践与反映的关系
- D. 认识的“源”与“流”的关系
D
#### 题目 10（单选题）
“从物到感觉和思想”与“从思想和感觉到物”的对立，属于：
- A. 辩证法和形而上学的对立
- B. 唯物论和唯心论两条认识路线的对立
- C. 主观唯心主义和客观唯心主义的对立
- D. 辩证唯物论与旧唯物论两条认识路线的对立
B
#### 题目 11（单选题）
唯物主义认识论和唯心主义认识论的根本区别在于：
- A. 是否承认人有认识能力
- B. 是否承认认识是主体对客体的反映
- C. 是否承认世界是可以被认识的
- D. 是否承认认识世界是为了改造世界
B
#### 题目 12（单选题）
下列命题中属于唯物主义反映论观点的是：
- A. 自然科学是人的主观智慧所构造出来的知识体系
- B. 认识是不朽的灵魂对“理念世界的回忆”
- C. 一切知识都是来自对客观世界的感觉
- D. 圣人是生而知之的
C
#### 题目 13（单选题）
认识是主体对客体的反映，这是：
- A. 只有辩证唯物主义才承认的观点
- B. 唯心主义的错误观点
- C. 一切唯物主义都承认的观点
- D. 形而上学的观点
C
#### 题目 14（单选题）
认识的本质是：
- A. 主体对各种认识要素的建构
- B. 主体对客体的能动反映
- C. 主体对客体本质的内省
- D. 主体对客体信息的选择
B
#### 题目 15（单选题）
反映的能动性的基本标志是：
- A. 目的性
- B. 计划性
- C. 创造性
- D. 摹写性
C
#### 题目 16（单选题）
感性认识和理性认识的根本区别在于：
- A. 感性认识是包含错误的认识，理性认识是正确的认识
- B. 感性认识反映事物的现象，理性认识反映事物的本质
- C. 感性认识来源于社会实践，理性认识来源于抽象思维
- D. 感性认识产生于日常生活，理性认识产生于科学实验
B
#### 题目 17（单选题）
坚持理性认识依赖于感性认识，就是坚持了认识论的：
- A. 可知论
- B. 唯物论
- C. 辩证法
- D. 唯心论
B
#### 题目 18（单选题）
坚持感性认识有待于上升到理性认识，这体现了：
- A. 认识论中的唯物论
- B. 认识论中的辩证法
- C. 认识论中的唯理论
- D. 认识论中的经验论
B
#### 题目 19（单选题）
对同一句格言，年轻人所理解的意义，总没有饱经风霜的老年人所理解得广泛和深刻。这一哲学观点在认识论上说明了：
- A. 理性认识包含感性认识
- B. 理性认识对实践有指导作用
- C. 老年人的认识在一切方面都超过青年人的认识
- D. 感性认识积累到一定程度就一定能上升为理性认识
D
#### 题目 20（单选题）
过分强调理性认识的可靠性和作用，否认感性认识的重要性的观点，在哲学上属于：
- A. 可知论
- B. 不可知论
- C. 唯理论
- D. 经验论
C
#### 题目 21（单选题）
过分强调感性认识的可靠性和作用，否认理性认识的重要性的观点，在哲学上属于：
- A. 唯理论
- B. 经验论
- C. 唯物主义
- D. 唯心主义
B
#### 题目 22（单选题）
有些人在工作中单纯凭自己的经验办事，轻视理论的指导作用。他们在认识论上犯了：
- A. 类似唯心主义的先验论
- B. 类似唯理论的错误
- C. 类似客观主义的错误
- D. 类似经验论的错误
D
#### 题目 23（单选题）
霍尔巴赫认为人们对自然界的认识都起源于感觉，各种理智机能都是感觉机能派生出来的。他说：“只有物质才能对我们的感官起作用，没有感官就不可能有任何东西被我们所认识”。“经验要求人们活 动，理性要求人们思考”。“认真思考过的经验则把我们引向理性，而理性是不能欺骗我们的。……理 性使我们认识事物的真正本性，推知我们期待它们发生的结果。”撇开他的机械主义的缺陷，就感性 认识与理性认识的关系而言，其观点是：
- A. 唯物主义经验论
- B. 辩证唯物主义反映论
- C. 唯物主义唯理论
- D. 唯心主义经验论
A
#### 题目 24（单选题）
人们常常不是先掌握了全部的事实材料再进行逻辑推理，得出正确结论，而是凭借少量的事实的启发，通过创造性联想，运用大胆的想象和“幻想”，实现对这些复杂事物的本质．结构或规律的认识。这 种观点是：
- A. 形而上学唯物主义的观点
- B. 辩证唯物主义的观点
- C. 唯心主义的观点
- D. 唯心主义唯理论的观点
B
#### 题目 25（单选题）
“在实践基础上的理论创新是社会变革的先导”，这一命题：
- A. 强调了认识对实践的决定作用
- B. 夸大了认识对实践的反作用
- C. 强调了认识对实践的能动作用
- D. 低估了实践对认识的决定作用
C
#### 题目 26（单选题）
一个完整的认识过程是指：
- A. 感觉——知觉——表象
- B. 概念——判断——推理
- C. 实践——认识——实践
- D. 感性认识——理性认识——感性认识
C
#### 题目 27（单选题）
“认识开始于感觉”，这是：
- A. 唯物主义的观点
- B. 唯心主义的观点
- C. 唯物主义和唯心主义都承认的观点
- D. 辩证唯物主义的观点
A
#### 题目 28（单选题）
判断对某一事物的认识是否完成的标志是：
- A. 占有的感性材料是否十分丰富而又真实
- B. 感性认识是否已经上升到理性认识
- C. 对该事物的认识是否经过多次反复
- D. 对该事物的理论认识是否运用于实践，并取得预期效果
D
#### 题目 29（单选题）
概念．判断．推理是：
- A. 理性认识的三种形式
- B. 感性认识的三种形式
- C. 社会心理的三种形式
- D. 意识形态的三种形式
A
#### 题目 30（单选题）
真理是：
- A. 被大多数人普遍认同的意见
- B. 客观事物及其规律
- C. 人们有用的观点或理论
- D. 人们对客观事物及其规律的正确认识
D
#### 题目 31（单选题）
关于真理，正确的说法是：
- A. 真理即客观事物本身
- B. 有用就是真理
- C. 真理是人们对客观事物及其规律的正确认识
- D. 绝对真理和相对真理是两种不同的真理
C
#### 题目 32（单选题）
真理的客观性决定了真理的：
- A. 一元性
- B. 多元性
- C. 实用性
- D. 相对性
A
#### 题目 33（单选题）
真理的绝对性是指：
- A. 真理不能继续发展
- B. 真理的无条件性.无限性
- C. 真理的运用不受条件限制
- D. 真理不需要检验
B
#### 题目 34（单选题）
辩证唯物主义认识论认为真理的本性是：
- A. 主观的形式客观的内容
- B. 客观的形式主观的内容
- C. 主观同客观相符合
- D. 绝对性和相对性的统一
C
#### 题目 35（单选题）
“真理是思想形式，是人类经验的组织形式”，这是：
- A. 主观唯心主义真理论
- B. 辩证唯物主义真理论
- C. 客观真理论
- D. 形而上学真理论
A
#### 题目 36（单选题）
任何科学理论都不能穷尽真理，而只能在实践中不断开辟认识真理的道路。这说明：
- A. 真理具有客观性
- B. 真理具有绝对性
- C. 真理具有相对性
- D. 真理具有片面性
C
#### 题目 37（单选题）
真理的相对性应理解为：
- A. 真理的内容没有确定性
- B. 真理和谬误之间没有固定的界限
- C. 没有确定的检验真理的标准
- D. 真理是主观对客观事物近似正确的反映
D
#### 题目 38（单选题）
牛顿力学是科学史上的重要成果，直到今天仍然在指导人们的实践。但随着科学技术的发展，出现了许多牛顿力学不能解释的新的科学事实，于是诞生了如相对论和量子力学等这样的新的科学理论。 这些科学发展事实说明了：
- A. 科学真理具有相对性
- B. 科学真理是绝对的
- C. 人的认识能力是有限的
- D. 科学真理是人类永远无法认识的
A
#### 题目 39（单选题）
“当一个杰出的老科学家说什么是可能的时候，他差不多总是对的；但当他说什么是不可能的时候，他差不多总是错的。”这一名言的哲学意蕴是：
- A. 在科学研究中，经验是不可靠的
- B. 事物的可能性是因人而异的
- C. 世界上一切事物只有可能性，没有不可能性
- D. 每代人所获得的真理性认识，既有绝对性，又有相对性
D
#### 题目 40（单选题）
真理与谬误之间的相互关系是：
- A. 在任何情况下都是绝对对立的
- B. 没有相互转化的可能性
- C. 在一定条件下可以互相转化
- D. 两者之间没有原则区别
C
#### 题目 41（单选题）
检验真理的标准只能是：
- A. 逻辑证明
- B. 客观事物
- C. 科学理论
- D. 社会实践
D
#### 题目 42（单选题）
实践之所以是检验真理的唯一标准是由：
- A. 真理的相对性和绝对性决定的
- B. 真理的本性和实践的特点决定的
- C. 实践的具体性和历史性决定的
- D. 实践的有条件性和相对性决定的
B
#### 题目 43（单选题）
逻辑证明是：
- A. 实践标准的一个重要补充
- B. 实践标准以外的又一个检验标准
- C. 先于实践标准的检验真理的标准
- D. 优于实践标准的检验真理的标准
A
#### 题目 44（单选题）
绝对真理和相对真理是：
- A. 两种性质不同的真理
- B. 两种各自独立的真理
- C. 真理的两个不同阶段
- D. 客观真理的两种不同属性
D
#### 题目 45（单选题）
任何真理都有自己适用的条件和范围，这表明真理具有：
- A. 相对性
- B. 阶级性
- C. 主观性
- D. 绝对性
A
#### 题目 46（单选题）
在下列成对的理论中，属于唯物主义与唯心主义对立的是：
- A. 能动反映论与机械反映论的对立
- B. 反映论与先验论的对立
- C. 可知论与不可知论的对立
- D. 唯理论与经验论的对立
B
#### 题目 47（单选题）
“从群众中来，到群众中去”的工作方式和领导方法同辩证唯物主义认识论中的哪一个原理一致：
- A. 从认识到实践，从实践到认识
- B. 从实践到认识，从认识到实践
- C. 从理性认识回到实践
- D. 从实践回到理性认识
B
#### 题目 48（单选题）
在真理观上坚持辩证法，就必须承认：
- A. 真理既是绝对的，又是相对的
- B. 真理既是感性的，又是理性的
- C. 真理的内容是客观的，形式是主观的
- D. 真理既是正确的，又包含错误因素
A
#### 题目 49（单选题）
实践是检验认识真理性的唯一标准，这个标准：
- A. 是绝对确定的
- B. 是不确定的
- C. 既是确定的又是不确定的
- D. 既是历史的又是逻辑的
C
#### 题目 50（单选题）
检验真理的实践标准之所以具有不确定性是因为：
- A. 任何实践都是有人的主观因素参与其中的活动
- B. 作为检验真理标准的社会实践总要受历史条件的限制
- C. 任何实践都是客观物质活动
- D. 有些认识任何实践都无法检验的
B
#### 题目 51（单选题）
马克思说：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，自己思维的此岸性。”这句话表明：
- A. 实践才是检验真理的唯一标准
- B. 实践是认识发展的动力
- C. 实践是认识的唯一来源
- D. 实践产生了认识的需要
A
#### 题目 52（单选题）
关于价值，正确的说法有：
- A. 价值是主体的需要和利益
- B. 价值是客体的某种属性或性能
- C. 价值是客体满足主体需要的意义关系
- D. 价值是指是否值钱
C
#### 题目 53（单选题）
药物对于健康人并没有直接的价值，而对于病人则具有直接的价值，这突出地说明了价值具有的：
- A. 客观性
- B. 主体性
- C. 社会历史性
- D. 多维性
B
#### 题目 54（单选题）
马克思说过：“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多。他们之间的鸿沟是分工造成的。”这说明：
- A. 人的认识能力和差别主要来源于后天的实践
- B. 人的差别主要取决于后天的主观努力程度
- C. 人的地位是由其出身决定的
- D. 人与人之间不存在先天差异
A
#### 题目 1（多选题）
实践的中介系统包括：
- A. 作为人的肢体延长.体能放大的工具系统
- B. 作为人的感官和大脑延伸.智力放大的工具系统
- C. 进入主体认识和实践范围的各种物质系统
- D. 各种形式的工具.手段以及运用.操作这些工具的程序和方法
BD
#### 题目 2（多选题）
认识的主体与客体之间的关系包括：
- A. 实践关系
- B. 认识关系
- C. 价值关系
- D. 主从关系
ABC
#### 题目 3（多选题）
主体与客体相互作用的过程包括以下环节：
- A. 确定实践目的和实践方案
- B. 通过一定的实践手段把实践方案变成实际的实践活动
- C. 通过反馈和调节，使实践目的.手段和结果按一定方向运行
- D. 通过改造主观世界而支配客观世界的运行
ABCD
#### 题目 4（多选题）
实践在认识中的决定作用表现在：
- A. 实践产生了认识的需要
- B. 实践为认识提供了可能
- C. 实践使认识得以产生和发展
- D. 实践是检验认识的真理性的唯一标准
ABCD
#### 题目 5（多选题）
下列观点中包含实践对认识的决定作用原理的是：
- A. 没有调查就没有发言权
- B. 百闻不如一见，百见不如一干
- C. 不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也
- D. 机遇偏爱有准备的头脑
ABC
#### 题目 6（多选题）
实践是认识发展的动力，主要表现在：
- A. 实践不断给人们提出新的认识课题
- B. 实践不断为人们提供新的经验材料
- C. 实践不断为人们提供新的认识工具
- D. 实践不断提高人们的认识能力
ABCD
#### 题目 7（多选题）
辩证唯物主义认识论与旧唯物主义认识论的区别表现在：
- A. 是否承认认识是主观对客观世界的反映
- B. 是否承认认识是一个辩证发展过程
- C. 是否承认世界是可知的
- D. 是否承认实践对认识的决定作用
BD
#### 题目 8（多选题）
辩证唯物主义认识论认为，能动的反映具有如下特点：
- A. 摹写性
- B. 创造性
- C. 直观性
- D. 被动性
AB
#### 题目 9（多选题）
反映的能动性具体表现在：
- A. 不仅能够反映事物的现象，而且能够进一步揭示事物的本质和规律
- B. 不仅能够反映事物的现在，而且能够追溯过去和预测未来
- C. 不仅能够反映现实中的事物，而且能够塑造出现实中不存在的事物
- D. 不仅能够反映世界，而且能够创造世界
ABCD
#### 题目 10（多选题）
下列选项中属于感性认识和理性认识区别的有：
- A. 感性认识反映事物的现象和外部联系，理性认识反映事物的本质和内部联系
- B. 感性认识反映事物的各个方面，理性认识反映事物的整体
- C. 感性认识包含着错误认识成份，理性认识是正确的认识
- D. 感性认识具有直接性和形象性，理性认识具有间接性和抽象性
ABD
#### 题目 11（多选题）
下列选项中，正确表述感性认识和理性认识关系的有：
- A. 人们的认识受客观事物发展过程的限制
- B. 人们的认识受主体的知识水平和认识能力的限制
- C. 人们的认识受到科学技术水平和认识工具的限制
- D. 人们一次性的认识往往是错误的认识
ABD
#### 题目 12（多选题）
．“单凭观察所得的经验，是决不能充分证明必然性的。这是如此正确，以至于不能从太阳总是在早晨升起来判断它明天会再升起。”这段话的含义是： *13.为什么理性认识需要回到实践中去，这是因为： *14．人们对一个复杂事物的认识，往往不是一次完成的，而是需要经过实践．认识．再实践．再认识的多 次反复才能完成。这是因为：
- A. 感性认识有待于上升为理性认识
- B. 理论可以改变事物发展的总趋势
- C. 事物的必然性与感性经验毫无关系
- D. 归纳方法具有不完满性
- D. 理性认识只有在实践中才能得到检验和发展
ABCD
#### 题目 15（多选题）
科学家对 1994 年夏发生的彗星撞击木星的天文现象进行了准确的预报和大量的观察研究，这一事实表明：
- A. 世界是可以认识的
- B. 人类已能预测一切自然现象
- C. 人类对宇宙的认识正在不断深化
- D. 人类对宇宙的认识是无止境的
BD
#### 题目 16（多选题）
解放后，我们按照李四光的学说勘探石油，在所谓“贫油”的中国发现了丰富的石油储藏。而在人口问题上，马寅初的理论而长期未予重视，致使人口增长过快，给社会主义建设事业带来很大困难，这 说明：
- A. 实践是检验真理的唯一标准
- B. 意识对物质具有能动作用
- C. 科学理论是检验真理的标准
- D. 用科学理论指导实践，才能使人们的行动少走弯路
ABD
#### 题目 17（多选题）
十六世纪，伽利略通过试验，证明亚里士多德关于两个不同重量的物体同时下落时，重物先落地，物体下落的速度与物体重量成正比的学说是错误的，说明：
- A. 实践是认识的来源
- B. 实践是认识发展的动力
- C. 实践是检验真理的唯一标准
- D. 相对真理中包含着错误
ABCD
#### 题目 18（多选题）
“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质的力量只能用物质的力量来摧毁，理论一经群众掌握，也会变成物质力量。”这一论断的哲学思想是：
- A. 理论的作用可以通过实践表现出来
- B. 理论不能代替实践
- C. 理论本身就是物质的力量
- D. 理论对实践具有指导作用
ABCD
#### 题目 19（多选题）
下列属于中国传统哲学中唯心主义知行观的有：
- A. 生而知之（孔子）
- B. 不虑而知（孟子）
- C. 不行而知（老子)
- D. 不登高山，不知天之高也，不临深溪，不知地之厚也（苟子）
ABD
#### 题目 20（多选题）
在实际工作中应坚持“不唯书，不唯上，只唯实”，这一思想方法表明：
- A. 一切要从实际出发
- B. 一切结论应产生于调查研究之后
- C. 上级指示和决议可以执行，也可以不执行
- D. 书本知识对实际工作是不重要的
CD
#### 题目 21（多选题）
真理具有客观性，真理的客观性是指：
- A. 真理是不依赖于意识的客观存在
- B. 真理的内容是客观的
- C. 真理是不依赖于意识的客观规律
- D. 真理的检验标准是客观的社会实践
AB
#### 题目 22（多选题）
真理具有相对性，真理的相对性是指：
- A. 真理中都包含着错误成分，需要修正
- B. 真理是对事物某些方面的正确反映，需要扩展
- C. 真理是抽象的，需要与实践相结合
- D. 真理是对事物一定程度近似正确的反映，需要深化
ABD
#### 题目 23（多选题）
同一棵大树，在木匠的眼中是木材，画家看到的是色彩和色调，植物学家看到的是它的形态特征，这是由于：
- A. 人的感觉受理性指导
- B. 人的认识具有能动性
- C. 理性认识是感性认识的基础
- D. 已有的认识影响感觉活动
BD
#### 题目 24（多选题）
价值具有客观性，表现在：
- A. 人的需要是客观的
- B. 用来满足人的需要的对象具有客观性
- C. 价值是客体本身所具有的
- D. 满足人的需要的过程和结果是客观的
ABD
#### 题目 1（判断题）
实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点。
√
#### 题目 2（判断题）
所有唯物主义在认识论中都坚持反映论原则。
√
#### 题目 3（判断题）
实践高于理论是因为实践具有直接现实性。
√
#### 题目 4（判断题）
实践出真知，一个人要获得任何科学知识，都必须经过亲身实践。
×
#### 题目 5（判断题）
坚持“从思想和感觉到物”是旧唯物主义的认识路线。
×
#### 题目 6（判断题）
实践标准的不确定性是由于不同的人．不同的阶级各有不同的实践标准。
×
#### 题目 7（判断题）
检验真理的实践标准是确定性和非确定性的统一。
√
#### 题目 8（判断题）
哲学上的价值概念是关于客观世界对于满足人的需要的意义关系范畴。
√
#### 题目 9（判断题）
真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴。
√
#### 题目 10（判断题）
唯心主义认识论都是不可知论。
×
#### 题目 11（判断题）
感性材料积累到一定程度就会自发地上升到理性认识的高度。
×
#### 题目 12（判断题）
绝对真理和相对真理是两个不同的真理。
×
### 《马克思主义基本原理概论》第一章选择题题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/political-final/marxism/chapter-1
- 发布日期：2026-09-29
- 标签：政治期末复习、马克思主义基本原理、第一章
《马克思主义基本原理概论》第一章选择题题库，含单项选择题、多项选择题和判断题。
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#### 题目 1（单选题）
在哲学史上第一次科学地对哲学基本问题作出完整概括和论证的是：
- A. 黑格尔
- B. 费尔巴哈
- C. 马克思
- D. 恩格斯
D
#### 题目 2（单选题）
哲学基本问题是：
- A. 人与周围世界的基本联系问题
- B. 思维和存在的问题
- C. 思维和存在的关系问题
- D. 人的本质问题
C
#### 题目 3（单选题）
划分唯物主义和唯心主义的标准是：
- A. 是否承认世界的统一性
- B. 物质与意识何者为第一性的问题
- C. 物质与意识是否具有同一性的问题
- D. 世界是联系发展的还是孤立静止的
B
#### 题目 4（单选题）
一切唯心主义都主张：
- A. 精神是世界的本原
- B. 世界是“绝对精神”的外化
- C. 思维依赖于存在
- D. 存在就是被感知
A
#### 题目 5（单选题）
对哲学基本问题第二个方面即思维能否认识或正确认识存在．或者世界是否可知的问题作不同回答，哲学上划分为：
- A. 唯物主义和唯心主义
- B. 反映论和先验论
- C. 可知论和不可知论
- D. 唯物史观和唯心史观
C
#### 题目 6（单选题）
在哲学的发展过程中，存在着许多观点或学派的对立和斗争，其中最基本的斗争是：
- A. 唯物主义与唯心主义的斗争
- B. 辩证法与形而上学的斗争
- C. 一元论与二元论的斗争
- D. 可知论与不可知论的斗争
A
#### 题目 7（单选题）
列宁对辩证唯物主义物质范畴的定义是通过：
- A. 物质与意识的关系界定的
- B. 个别与一般的关系界定的
- C. 哲学与具体科学的关系界定的
- D. 认识与实践的关系界定的
A
#### 题目 8（单选题）
物质的唯一特性是指：
- A. 客观实在性
- B. 多样性
- C. 运动属性
- D. 时空属性
A
#### 题目 9（单选题）
“物体是不依赖我们思想的东西，与空间的某个部分相合或具有同样的广延。”这种物质观是：
- A. 形而上学唯物主义物质观
- B. 辩证唯物主义物质观
- C. 唯心主义物质观
- D. 朴素唯物主义物质观
A
#### 题目 10（单选题）
人类意识是自然界长期发展的产物，它大致经历了以下三个决定性环节：
- A. 感觉、知觉、表象
- B. 概念、判断、推理
- C. 感性认识、理性认识、实践
- D. 刺激感应性、感觉和心理、意识
D
#### 题目 11（单选题）
马克思指出：“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”这表明：
- A. 意识是人脑中特有的物质
- B. 人脑是意识的源泉
- C. 意识的形式是主观的内容是客观的
- D. 观念的东西和物质的东西没有本质上的区别
C
#### 题目 12（单选题）
鲁迅说过：“天才们无论怎样说大话，还是不能凭空创造，描神画鬼，毫无对证，本可以专靠神思，所谓‘天马行空’地挥写了。然而他们写出来的却是三只眼．长颈子，也就是在正常的人体身上增加一只 眼，拉长了颈子二三尺而已。”这段话说明，人们头脑中的鬼神观念：
- A. 是头脑中主观自生的
- B. 来自人的思维活动
- C. 人脑对鬼神的反映
- D. 归根到底来自客观物质世界
C
#### 题目 13（单选题）
马克思主义认为，世界的真正统一性在于它的：
- A. 实践性
- B. 运动性
- C. 物质性
- D. 客观性
C
#### 题目 14（单选题）
马克思主义哲学认为世界在本质上是：
- A. 各种物质实体的总和
- B. 多样性的物质统一
- C. 物质和精神的统一
- D. 主体和客体的统一
B
#### 题目 15（单选题）
设想不运动的物质，将导致：
- A. 形而上学
- B. 唯心主义
- C. 相对主义
- D. 庸俗唯物主义
A
#### 题目 16（单选题）
设想无物质的运动，将导致：
- A. 形而上学
- B. 唯心主义
- C. 相对主义
- D. 庸俗唯物主义
B
#### 题目 17（单选题）
“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这一诗句包含的哲理是：
- A. 物质运动的无限性和有限性是统一的
- B. 物质运动的客观性和时空的主观性是统一的
- C. 时空的无限性和有限性是统一的
- D. 运动和静止是统一的
D
#### 题目 18（单选题）
“旧唯物主义是半截子的唯物主义”，这是指：
- A. 旧唯物主义是形而上学唯物主义
- B. 旧唯物主义是机械唯物主义
- C. 旧唯物主义在社会历史观上是唯心主义
- D. 旧唯物主义割裂了运动与静止的辩证关系
C
#### 题目 19（单选题）
马克思主义哲学创立之后，开始出现了：
- A. 唯物论与唯心论的对立
- B. 可知论与不可知论的对立
- C. 辩证法与形而上学的对立
- D. 唯物史观与唯心史观的对立
D
#### 题目 20（单选题）
既是自然界与人类社会分化统一的历史前提，又是自然界与人类社会统一起来的现实基础，指的是：
- A. 运动
- B. 实践
- C. 精神生产
- D. 物质生产
B
#### 题目 21（单选题）
马克思主义认为，实践是：
- A. 人们适应外部环境的本能活动
- B. 人们能动地认识世界的精神活动
- C. 人们社会生活中的一切自觉活动
- D. 人类能动地改造世界的客观物质活动
D
#### 题目 22（单选题）
决定其他一切活动的最基本的实践活动是：
- A. 生产实践
- B. 处理人与人之间社会关系的实践
- C. 科学实验
- D. 艺术创作活动
A
#### 题目 23（单选题）
“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂腊建筑蜂房以前，已经在自已的头脑中把它建成了。”这句话突出地说 明了实践具有：
- A. 客观物质性
- B. 自觉能动性
- C. 社会历史性
- D. 直接现实性
B
#### 题目 24（单选题）
马克思主义哲学与唯心主义哲学．旧唯物主义哲学的根本区别在于：
- A. 坚持人的主体地位
- B. 坚持物质第一性.意识第二性
- C. 坚持用辩证发展的观点去认识世界
- D. 坚持从客观的物质实践活动去理解现实世界
D
#### 题目 25（单选题）
认为“任何一个事物都和物质世界的其它事物处于普遍联系之中”，这是：
- A. 唯物辩证法的观点
- B. 唯心主义诡辩论的错误观点
- C. 形而上学的观点
- D. 机械唯物主义的观点
A
#### 题目 26（单选题）
唯物辩证法理论体系的实质和核心指的是：
- A. 对立统一规律
- B. 质量互变规律
- C. 否定之否定规律
- D. 物质与意识关系的原理
A
#### 题目 27（单选题）
矛盾的两种基本属性是：
- A. 矛盾的同一性和斗争性
- B. 矛盾的普遍性和特殊性
- C. 矛盾的主要方面和矛盾的次要方面
- D. 矛盾的对抗性和非对抗性
A
#### 题目 28（单选题）
唯物辩证法认为，发展的实质是：
- A. 事物数量的增加
- B. 事物的一切变化
- C. 事物的绝对运动
- D. 新事物的产生和旧事物的灭亡
D
#### 题目 29（单选题）
区分新旧事物的标志在于看新事物：
- A. 是不是得到大多数人的承认
- B. 是不是有新形式和新特点
- C. 是不是符合事物发展规律.具有强大的生命力
- D. 是不是在新的历史条件下出现的
C
#### 题目 30（单选题）
对“失败是成功之母”的理解，正确的是：
- A. 失败之后一定会成功
- B. 成功之前必然会经历失败
- C. 要从失败走向成功需要一定的条件
- D. 失败与成功是一致的
C
#### 题目 31（单选题）
人们常说要注意发挥“后发优势”，这里的“后发”与“优势”的关系是：
- A. 后发是绝对的优势
- B. 后发都能成为优势
- C. 在一定条件下后发才能成为优势
- D. 后发只能是劣势
C
#### 题目 32（单选题）
唯物辩证法认为，矛盾双方在一定条件下的转化是：
- A. 由低级向高级转化
- B. 向任何一个方向转化
- C. 向有利于自己的方向转化
- D. 向着自己的对立面转化
D
#### 题目 33（单选题）
下列有关矛盾的观点中，错误的观点是：
- A. 外因通过内因起作用
- B. 生于忧患.死于安乐
- C. 矛盾斗争性的作用是造成矛盾双方力量对比发生变化的唯一原因
- D. 不同学派.不同学术观点之争是推动科学认识发展的重要动力
C
#### 题目 34（单选题）
事物发展的动力是：
- A. 矛盾的同一性
- B. 矛盾的斗争性
- C. 矛盾的同一性和斗争性相结合
- D. 矛盾的普遍性和特殊性相结合
C
#### 题目 35（单选题）
我国现代化建设实行的“独立自主，自力更生”和“对外开放”方针的理论依据是：
- A. 内因外因辩证关系原理
- B. 主次矛盾相互转化的原理
- C. 质量互变原理
- D. 辩证否定的原理
A
#### 题目 36（单选题）
在马克思主义普遍原理指导下，从中国的基本国情出发，走建设有中国特色的社会主义道路，这体现了：
- A. 矛盾的同一性和斗争性的统一
- B. 矛盾的普遍性和特殊性的统一
- C. 事物发展的量变和质变的统一
- D. 事物发展的前进性和曲折性的统一
B
#### 题目 37（单选题）
黑格尔曾说：“一个志在有大成就的人，他必须如歌德所说，知道限制自己。反之，什么事都想做的人，其实什么事都不能做，而终归于失败。”这段话是要告诉我们：
- A. 要学会分清事物矛盾的性质
- B. 要不畏困难勤奋努力
- C. 要学会解决不同矛盾用不同的方法
- D. 要抓主要矛盾不要平均使用力量
D
#### 题目 38（单选题）
主要矛盾和非主要矛盾．矛盾的主要方面和非主要方面辩证关系的原理要求我们在处理矛盾时要：
- A. 坚持均衡论和重点论的统一
- B. 坚持均衡论和一点论的统一
- C. 坚持重点论和两点论的统一
- D. 坚持发展观点看问题
C
#### 题目 39（单选题）
条件对事物发展：
- A. 起决定作用
- B. 不起任何作用
- C. 起促进或延缓作用
- D. 有时起作用有时不起作用
C
#### 题目 40（单选题）
区分量变和质变的根本标志是看：
- A. 事物的变化是否迅速
- B. 事物的变化是否有内在根据
- C. 事物的变化是否超出度的范围
- D. 事物是否发生了属性的变化
C
#### 题目 41（单选题）
在实际工作中，要注意掌握分寸，防止“过”或“不及”，这在哲学上属于：
- A. 抓住事物的主要矛盾
- B. 确定事物的质
- C. 认识事物的量
- D. 把握事物的度
D
#### 题目 42（单选题）
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”所包含的哲理是：
- A. 量变是质变的必然前提和准备
- B. 事物都是联系的
- C. 事物是质和量的统一
- D. 客观规律性和主观能动性的关系
A
#### 题目 43（单选题）
“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身”，是要说明的是：
- A. 内因和外因的关系
- B. 量变和质变的关系
- C. 同一性和斗争性的关系
- D. 肯定和否定的关系
D
#### 题目 44（单选题）
在总量没有增减的条件下，事物结构变化也会引起质变是：
- A. 形而上学观点
- B. 诡辩论观点
- C. 唯心主义观点
- D. 唯物辩证法观点
C
#### 题目 45（单选题）
资本主义社会从自由竞争到垄断阶段的变化是：
- A. 根本性的质变
- B. 单纯的量变
- C. 总的量变过程中的部分质变
- D. 质变过程中的量的扩张
C
#### 题目 46（单选题）
唯物辩证法的否定方面指的是：A，事物中居主导地位的方面
- A. 事物中居主导地位的方面
- B. 事物中促进其灭亡的方面
- C. 事物中代表旧的方面
- D. 事物中决定其性质的方面
B
#### 题目 47（单选题）
辩证法的否定即“扬弃”，它的含义是指：
- A. 事物中好的方面和坏的方面的结合
- B. 完全抛弃
- C. 纯粹的否定
- D. 既克服又保留
B
#### 题目 48（单选题）
决定事物性质的是：
- A. 主要矛盾
- B. 主要矛盾的主要方面
- C. 非主要矛盾
- D. 主要矛盾的非主要方面
D
#### 题目 49（单选题）
下列各项表述中，属于因果关系的有：
- A. 千里之堤，毁于蚁穴
- B. 神龟虽寿，犹有竟时
- C. 得道多助，失道寡助
- D. 孟冬十月，北风徘徊
B
#### 题目 50（单选题）
黑格尔说：“割下来的手只是名义上的手”，是要说明
- A. 可能离不开现实
- B. 部分离不开整体
- C. 结果离不开原因
- D. 现实离不开本质
B
#### 题目 51（单选题）
荀子说：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”说明了：
- A. 规律是客观的
- B. 规律是可知的
- C. 人的理性为自然立法
- D. 人在规律面前是无所作为的
D
#### 题目 52（单选题）
社会规律与自然规律的区别在于：
- A. 自然规律的客观的，社会规律是主观的
- B. 自然规律自发地盲目地起作用，社会规律是通过人们有意识地活动来实现的
- C. 自然规律没有阶级性，社会规律有阶级性
- D. 自然规律可以认识，社会规律是难以捉摸的
B
#### 题目 53（单选题）
“劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。”这句话更好地说明了：
- A. 意识具有目的性和计划性
- B. 意识决定物质
- C. 意识活动具有创造性
- D. 意识具有指导实践改造客观世界的作用
D
#### 题目 54（单选题）
承认人的观念．情绪等对人体生理活动有重要影响，这是：
- A. 辩证唯物主义的观点
- B. 唯意志论的观点
- C. 机械论的观点
- D. 唯心主义的观点
D
#### 题目 55（单选题）
对于同一事物，不同的人有不同的反映，这说明：
- A. 意识是主体的自由创造
- B. 意识不受客体影响
- C. 意识受主体状况的影响
- D. 意识的内容是主观的
- C. 意识受主体状况的影响
#### 题目 56（单选题）
中国有句俗话说：“公说公有理，婆说婆有理”。这句话说明：
- A. 意识具有主观性
- B. 意识是人随意创造的
- C. 意识不受认识对象的制约
- D. 意识的内容和形式都是主观的
- A. 意识具有主观性
#### 题目 57（单选题）
“人有多大胆，地有多大产”观点的错误在于：
- A. 夸大了意识的能动性
- B. 夸大了运动的绝对性
- C. 夸大了真理的相对性
- D. 夸大了矛盾的特殊性
- A. 夸大了意识的能动性
#### 题目 58（单选题）
物质和意识关系是：
- A. 物质决定意识，意识不反作用于物质
- B. 物质决定意识，物质对意识有能动作用
- C. 物质决定意识，意识也决定物质
- D. 物质决定意识，意识反作用于物质
- D. 物质决定意识，意识反作用于物质
#### 题目 59（单选题）
正确发挥意识能动作用的最重要的前提是：
- A. 充分调动个人的积极性
- B. 充分发挥集体智慧的作用
- C. 对保守思想的彻底克服
- D. 正确认识和尊重客观规律
- D. 正确认识和尊重客观规律
#### 题目 1（多选题）
二元论的错误在于：
- A. 把物质和精神绝对地对立起来
- B. 把物质与运动对立起来
- C. 把运动与静止对立起来
- D. 否认世界的统一性
AD
#### 题目 2（多选题）
意识的本质是：
- A. 意识是人脑的机能
- B. 意识是社会的产物
- C. 意识是物质世界长期发展的产物
- D. 意识是人脑对客观物质世界的反映
AD
#### 题目 3（多选题）
马克思说：“社会生活在本质上是实践的。”社会生活的实践性主要表现在：
- A. 实践是社会历史的主体
- B. 实践是社会关系形成的基础
- C. 实践形成了社会生活的基本领域
- D. 实践构成了社会发展的动力
BCD
#### 题目 4（多选题）
唯物辩证法的总特征是：
- A. 普遍联系
- B. 实践
- C. 物质第一性
- D. 永恒发展
AD
#### 题目 5（多选题）
哲学基本问题的两个方面指的是：
- A. 世界是否联系和发展的问题
- B. 思维与存在何者为第一性的问题
- C. 思维与存在是否具有同一性的问题
- D. 是否承认思维与存在的问题
BC
#### 题目 6（多选题）
矛盾同一性在事物发展中的作用表现在：
- A. 矛盾双方在相互依存中得到发展
- B. 调和矛盾双方的对立
- C. 规定着事物转化的可能和发展的趋势
- D. 使矛盾双方相互吸取有利于自身的因素而得到发展
ACD
#### 题目 7（多选题）
矛盾斗争性的作用表现在：
- A. 促进矛盾双方力量的变化为矛盾转化创造条件
- B. 促成旧的矛盾统一体的破裂和新的矛盾统一体的产生
- C. 使对立的双方相互联结形成矛盾统一体
- D. 使矛盾双方相互吸取有利于自身的因素而得到发展
AB
#### 题目 8（多选题）
下列观点中，哪些是唯物主义都具有的观点：
- A. 物质决定意识
- B. 世界是可知的
- C. 意识对物质具有反作用
- D. 意识是主体对客体的反映
ABD
#### 题目 9（多选题）
社会历史发展的客观规律性在于：
- A. 社会发展规律不以人们的意志为转移反而决定人们的意志和愿望
- B. 任何个人的意志在社会历史发展中的作用都等于零
- C. 社会发展规律存在于人们的自觉活动之外
- D. 个人的意志只能加速或延缓社会历史发展的进程而不能改变社会发展的总趋势
ACD
#### 题目 10（多选题）
尽管历史上罗马教庭把哥白尼的“日心说”当作“异端邪说”加以打击，毁掉哥白尼的书，烧死布鲁诺，监禁伽里略，但这既不能改变地球绕太阳运转的规律，也不能阻止人们接受“日心说”。这些事实说明 了
- A. 在复杂的矛盾体系中有对抗性矛盾和非对抗性矛盾
- B. 在复杂的矛盾体系中有主要矛盾和非主要矛盾
- C. 在一个具体矛盾中有矛盾的主要方面和非主要方面
- D. 在复杂的矛盾体系中有基本矛盾和非基本矛盾
ABD
#### 题目 11（多选题）
．矛盾力量发展的不平衡性表现在：
- A. 意识是人脑中特有的物质
- B. 人脑是意识的源泉
- C. 意识的形式是主观的内容是客观的
- D. 观念的东西和物质的东西没有本质上的区别
BC
#### 题目 12（多选题）
社会规律是人们自己的“社会行动的规律”，这是因为：
- A. 人是社会历史的主体
- B. 人们自己创造自己的历史
- C. 历史发展方向是由人的思想和行动决定的
- D. 社会规律存在和实现于实践活动之中
ABD
#### 题目 13（多选题）
马克思主义哲学的产生是人类认识史上的伟大变革，因为它：
- A. 实现了唯物主义和辩证法的统一
- B. 实现了自然观和历史观的统一
- C. 使哲学发展到了顶峰
- D. 正确地解决了哲学与各门具体科学的关系
ABD
#### 题目 14（多选题）
下列说法中，正确体现意识能动性的有：
- A. 胸有成竹，料事如神
- B. 纸上谈兵，画饼充饥
- C. 天下无难事，只怕有心人
- D. 不怕做不到，就怕想不到
AC
#### 题目 15（多选题）
下列各项属于新事物优越于旧事物的原因的有：
- A. 新事物是在新的历史条件下产生的
- B. 新事物具有旧事物所没有的新形式
- C. 新事物具有新的结构和功能适应已经变化的环境和条件
- D. 新事物保留了旧事物中积极的因素并增添了旧事物不能容纳的新内容
CD
#### 题目 16（多选题）
辩证法和形而上学的对立表现在：
- A. 是否承认矛盾以及矛盾是事物发展的动力
- B. 是否承认世界是可以认识的
- C. 是否承认世界上的事物是普遍联系的
- D. 是否承认世界上的事物是运动发展的
ACD
#### 题目 17（多选题）
“量体裁衣”.“对症下药”所包含的哲理是：
- A. 任何事物都存在着矛盾
- B. 切忌“一刀切”
- C. 不同质的矛盾用不同的方法来处理
- D. 矛盾无处不在，无时不有
BC
#### 题目 18（多选题）
辩证否定观认为：
- A. 辩证否定是事物的自我否定
- B. 辩证否定是事物发展的环节
- C. 辩证否定是事物联系的环节
- D. 辩证否定的实质是“扬弃”
ABCD
#### 题目 19（多选题）
下列见解中，能引导人们正确地发挥主观能动作用的有：
- A. 根据实际情况，积极创造有利条件
- B. 有条件要上，没有条件也要上
- C. 从现实条件出发，尊重客观规律
- D. 量体裁衣，对症下药
AC
#### 题目 20（多选题）
判断一个事物是否是新事物的错误观点是：
- A. 根据它时间上出现的先后
- B. 根据它的力量是否强大
- C. 是否符合事物发展的必然趋势
- D. 是否具有强大的生命力和广阔的发展前途
AB
#### 题目 21（多选题）
下列各项正确反映量变与质变的辩证关系的有：
- A. 量变是质变的前提和必要准备
- B. 质变是量变的必然结果
- C. 质变体现和巩固量变的成果并为新的量变开拓道路
- D. 量变和质变相互转化过程体现了事物发展的连续性和非连续性的统一
BD
#### 题目 22（多选题）
下列选项中，体现量变引起质变的哲学道理的有：
- A. 九层之台，起于垒土
- B. 千里之行，始于足下
- C. 长堤溃蚁穴，君子慎其微
- D. 水滴石穿，绳锯木断
BD
#### 题目 23（多选题）
下列表述，能体现重视矛盾特殊性的有：
- A. 量体裁衣，对症下药
- B. 欲擒故纵，声东击西
- C. 因时制宜，因地制宜
- D. 乐极生悲，物极必反
ABD
#### 题目 24（多选题）
唯物辩证法的实质和核心是对立统一规律，这是因为：
- A. 对立统一规律揭示了事物联系的内容和发展的动力
- B. 对立统一规律是贯穿辩证法其他规律和范畴的中心线索
- C. 建立在对立统一规律基础之上的矛盾分析法是认识事物的根本方法
- D. 是否承认对立统一规律是辩证法和形而上学对立和斗争的焦点
ABD
#### 题目 1（判断题）
世界观就是哲学。
√
#### 题目 2（判断题）
唯物主义认识论都是可知论，唯心主义认识论都是不可知论。
√
#### 题目 3（判断题）
运动是绝对的，静止是相对的。
√
#### 题目 4（判断题）
错误的思想也是对客观事物的反映。
×
#### 题目 5（判断题）
一切以时间．地点和条件为转移。
×
#### 题目 6（判断题）
人的意识不仅反映客观世界，并且创造客观世界。
×
#### 题目 7（判断题）
任何现实存在的事物都是共性和个性的有机统一。
√
#### 题目 8（判断题）
具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。
√
#### 题目 9（判断题）
假象不表现事物的本质。
√
#### 题目 10（判断题）
社会规律形成于人的自觉活动中，因而社会规律不具有客观性。
×
#### 题目 11（判断题）
实践是人的存在方式。
×
#### 题目 12（判断题）
思想有多远，我们就能走多远。
×
## 班级实务管理（6 篇）
### 【班级管理实务】2026 年 1 月预测卷（A）
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/class-practice-management/predicted-exam-2026-1-a
- 发布日期：2026-01-19
- 标签：班级管理实务
班级管理实务 2026 年 1 月预测卷（A）
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### 一、单选题（共 20 题，每题 2 分，共 40 分）
#### 题目 1（单选题）
班级管理的根本目的是（ ）
- A. 维持班级纪律
- B. 实现教育教学目标，促进学生全面发展
- C. 提升教师管理能力
- D. 协调家校关系
答案：B
解析：
根据班级管理核心知识，班级管理是有目的、有计划、有步骤的社会活动，根本目的是实现教育教学目标，促进学生全面发展。A 选项维持纪律是班级管理的基础任务，C 选项提升教师管理能力是管理过程的附加效果，D 选项协调家校关系是班级管理的重要保障，均非根本目的。
#### 题目 2（单选题）
班级管理中，“通过建立和执行明确的规章制度，约束和规范班级成员的行为”体现的是（ ）原则
- A. 公平公正原则
- B. 民主集中原则
- C. 制度约束原则
- D. 全员激励原则
答案：C
解析：
制度约束原则的核心内涵即通过明确的规章制度规范班级成员行为，维护班级秩序与学习氛围。A 选项公平公正原则侧重平等对待每一位成员，B 选项民主集中原则强调尊重民主权利与保障决策效率的统一，D 选项全员激励原则旨在激发全体成员的积极性，均与题干描述不符。
#### 题目 3（单选题）
强调“学生主体性、民主管理”，以自我教育理论和以人为本的管理理念为基础的班级管理类型是（ ）
- A. 看管式
- B. 法治式
- C. 自主式
- D. 集权式
答案：C
解析：
自主式班级管理以自我教育理论和以人为本理念为支撑，核心特征是凸显学生主体性、实行民主管理。A 选项看管式侧重强控制约束，B 选项法治式强调规则与纪律的刚性约束，D 选项集权式并非规范的班级管理类型，不符合核心知识定义。
#### 题目 4（单选题）
班级物质文化建设中，班级独特的标识与象征（如班徽、班旗）属于（ ）
- A. 班级空间布局
- B. 班级视觉符号
- C. 班级功能区域
- D. 班级活动设施
答案：B
解析：
班级视觉符号是班级物质文化的重要组成部分，特指通过色彩、图形、文字等形式呈现的独特标识与象征，如班徽、班旗、班级标语等。A 选项班级空间布局侧重教室设施的区域规划，C 选项班级功能区域是根据活动需求划分的特定空间，D 选项班级活动设施是支撑活动开展的硬件条件，均不匹配题干描述。
#### 题目 5（单选题）
班级公约的制定应遵循“每个学生有机会表达观点和利益诉求，制定过程公开透明”，这体现了（ ）原则
- A. 可操作性原则
- B. 动态优化原则
- C. 民主协商原则
- D. 教育性原则
答案：C
解析：
民主协商原则是班级公约制定的核心原则之一，要求保障每一位学生的表达权，确保制定过程公开、透明、公正，让公约真正成为全体成员的共同约定。A 选项可操作性原则强调公约条款具体、易懂、易执行，B 选项动态优化原则侧重根据实际情况定期修订公约，D 选项教育性原则是班级文化建设的通用原则，并非公约制定的专属原则。
#### 题目 6（单选题）
以下哪种座位编排方式属于班级座位编排的常见形式（ ）
- A. 矩阵式
- B. 秧田式
- C. 辐射式
- D. 星点式
答案：B
解析：
班级座位编排的常见形式包括秧田式、U 字型、小组式环形等。秧田式是传统且应用广泛的编排方式，适合教师主导的课堂教学。A、C、D 选项均不属于规范的班级座位常见编排形式，未在核心知识体系中提及。
#### 题目 7（单选题）
少先队的队歌是（ ）
- A. 《光荣啊，中国共青团》
- B. 《我们是共产主义接班人》
- C. 《义勇军进行曲》
- D. 《歌唱祖国》
答案：B
解析：
核心知识明确规定，少先队的队歌为《我们是共产主义接班人》。A 选项是中国共青团团歌，C 选项是中华人民共和国国歌，D 选项是经典爱国歌曲，均与少先队队歌无关。
#### 题目 8（单选题）
班级活动按活动发生的场所分类，不包括（ ）
- A. 课内班级活动
- B. 校内课外活动
- C. 社区实践活动
- D. 校外活动
答案：C
解析：
班级活动按场所可分为课内班级活动（课堂内开展）、校内课外活动（校园内非课堂区域开展）、校外活动（校园外开展）。C 选项社区实践活动属于校外活动的具体形式，并非独立的分类维度，因此不属于该分类下的范畴。
#### 题目 9（单选题）
班级人际关系中，班级人际的“主轴”是（ ）
- A. 生生关系
- B. 师生关系
- C. 师师关系
- D. 家校关系
答案：B
解析：
师生关系是班级人际关系的核心主轴，是知识传递的桥梁和情感交流的纽带，直接影响班级氛围和教育教学效果。A 选项生生关系是班级凝聚力的基石，C 选项师师关系是隐性的教育榜样，D 选项家校关系是教育合力的纽带，均不具备“主轴”的核心地位。
#### 题目 10（单选题）
调和学生同伴关系应遵循“你可以不喜欢，但要尊重别人的选择”，这体现了（ ）原则
- A. 平等互惠原则
- B. 尊重差异原则
- C. 诚实守信原则
- D. 情感共鸣原则
答案：B
解析：
尊重差异原则要求引导学生认可个体间的性格、兴趣、选择差异，即使存在分歧也需尊重他人的合法合理选择。A 选项平等互惠原则强调交往中的平等地位与互助共赢，C 选项诚实守信原则侧重交往中的诚信为本，D 选项情感共鸣原则引导学生理解他人情绪，均与题干表述不符。
#### 题目 11（单选题）
家委会的核心功能不包括（ ）
- A. 参与学校管理
- B. 干预学校教学安排
- C. 沟通学校和家庭
- D. 参与教育工作
答案：B
解析：
家委会的核心功能是搭建家校沟通桥梁、参与学校管理与教育工作、维护学生合法权益，其工作边界明确要求“尊重学校主权，不干预教学安排”。B 选项干预学校教学安排超出了家委会的职责范围，不属于核心功能。
#### 题目 12（单选题）
班级偶发事件中，校园欺凌的主要类型不包括（ ）
- A. 言语欺凌
- B. 社交/关系欺凌
- C. 财产欺凌
- D. 网络欺凌
答案：C
解析：
校园欺凌的主要类型包括言语欺凌（如辱骂、嘲讽）、社交/关系欺凌（如孤立、排挤）、身体欺凌（如殴打、推搡）、网络欺凌（如网络谩骂、传播谣言）。C 选项财产欺凌并非规范分类中的主要类型，财产损失多为欺凌行为的附属结果，而非独立欺凌类型。
#### 题目 13（单选题）
共青团团员的年龄范围是（ ）
- A. 6-14 周岁
- B. 14-28 周岁
- C. 12-25 周岁
- D. 16-30 周岁
答案：B
解析：
核心知识明确，共青团团员的年龄范围为 14 周岁以上、28 周岁以下。A 选项是少先队的入队年龄范围，C、D 选项的年龄范围均不符合共青团的规范要求。
#### 题目 14（单选题）
班级管理的主体不包括（ ）
- A. 班主任
- B. 科任教师
- C. 学生
- D. 家长
答案：D
解析：
班级管理的主体是班主任、科任教师和学生。班主任是核心领导者，科任教师是重要支撑力量，学生是自我管理与班级建设的参与者。家长是家校协同育人的参与方，并非班级管理的主体。
#### 题目 15（单选题）
班级精神文化的核心是（ ）
- A. 班级视觉符号
- B. 班级核心价值观
- C. 班级功能区域
- D. 班级规章制度
答案：B
解析：
班级精神文化是班级文化的核心层面，其核心为班级核心价值观，是班级成员共同认可的价值追求与行为准则。A、C 选项属于班级物质文化范畴，D 选项属于班级制度文化范畴，均不属于精神文化核心。
#### 题目 16（单选题）
班级活动组织的首要原则是（ ）
- A. 目的性原则
- B. 多样性原则
- C. 易操作性原则
- D. 创造性原则
答案：A
解析：
班级活动组织的首要原则是目的性原则，即所有活动都需围绕培育学生能力、增强班级凝聚力、实现教育教学目标展开。多样性原则、易操作性原则、创造性原则均为辅助原则，需服务于目的性原则。
#### 题目 17（单选题）
以下哪种班干部选拔方式具有“民主、主体”的优点（ ）
- A. 任命制
- B. 自荐制
- C. 选举制
- D. 举荐制
答案：C
解析：
班干部选举制通过全班学生投票选举产生，充分尊重学生的民主权利，凸显学生的主体地位，优点是民主性、主体性强。A 选项任命制优点是便捷权威，但缺乏民主；B 选项自荐制优点是鼓励学生自我展示；D 选项举荐制优点是结合权威推荐与学生参与，均不具备“民主、主体”的核心优点。
#### 题目 18（单选题）
班级偶发事件处理中，“降温处理法”体现的是（ ）原则
- A. 教育性原则
- B. 发展性原则
- C. 针对性原则
- D. 主体人格性原则
答案：A
解析：
降温处理法是指在事件发生初期，避免冲突激化，让双方冷静后再处理，其核心目的是通过理性处理实现教育引导，帮助学生认识错误、改正不足，符合教育性原则“一切处理服务于教育目标”的核心要求。其他原则与该方法的关联度较低。
#### 题目 19（单选题）
家庭教育的主体责任承担者是（ ）
- A. 学校
- B. 家庭
- C. 社会
- D. 政府
答案：B
解析：
核心知识明确，家庭教育的责任由家庭、国家、社会共同承担，其中家庭是主体责任承担者，学校和社会承担协同指导、支持的责任，政府承担政策保障责任。
#### 题目 20（单选题）
“教联体”建设的核心目标是（ ）
- A. 整合教育资源，促进家校社协同育人
- B. 提升学校教学质量
- C. 强化家庭教育指导
- D. 规范社区教育服务
答案：A
解析：
“教联体”建设的核心目标是整合学校、家庭、社会的教育资源，搭建协同育人平台，实现家校社有效联动。B、C、D 选项均为“教联体”建设的具体作用，而非核心目标。
### 二、名词解释（共 2 题，每题 5 分，共 10 分）
#### 题目 1（名词解释）
班级管理
答案：班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动（2 分），是教师与学生共同参与、计划、协调、组织、控制的过程（2 分），根本目的是实现教育教学目标，促进学生全面发展，本质是“育人”的组织过程（1 分）。
解析：
该定义需涵盖班级管理的活动属性、参与主体、过程特征、根本目的和本质，全面体现班级管理的核心内涵，避免遗漏关键要素。
#### 题目 2（名词解释）
班级公约
答案：班级公约是维持班级秩序的管理手段，也是培养学生社会性的教育过程（2 分），由学生共同参与制定，明确班级成员的行为标准（2 分），具有主体性建构、公共性培育、能力发展的价值（1 分）。
解析：
定义需突出班级公约的双重属性（管理手段、教育过程）、制定主体（学生共同参与）和核心价值，符合班级公约的本质特征，区分于一般的规章制度。
### 三、简答题（共 4 题，每题 5 分，共 20 分）
#### 题目 1（简答题）
简述班级管理的四大原则。
答案：（1）制度约束原则：通过规章制度规范行为，维护班级秩序（1.5 分）；（2）公平公正原则：平等对待每位成员，保障决策公正（1 分）；（3）民主集中原则：尊重民主权利，保证决策效率（1 分）；（4）全员激励原则：激发成员积极性，促进共同成长（1.5 分）。
解析：
需准确列出四大核心原则，并简要概括各原则的核心内涵，无需展开具体实施途径，确保要点全面、表述简洁。
#### 题目 2（简答题）
班级物质文化建设的建构原则有哪些？
答案：（1）系统性原则：强调整体协同，各要素环环相扣（1.5 分）；（2）学生主体性原则：学生全程参与设计与实施（1 分）；（3）教育性原则：通过环境传递价值观，实现隐性教育（1.5 分）；（4）动态性原则：根据学生需求持续更新调整（1 分）。
解析：
需完整呈现班级物质文化建设的四大建构原则，明确各原则的核心要求，体现物质文化建设“服务教育、凸显学生主体”的核心导向。
#### 题目 3（简答题）
简述调和学生同伴关系的策略。
答案：（1）教育学生克服认知偏见，避免刻板印象（1 分）；（2）引导学生调控心理状态，提升情绪管理能力（1 分）；（3）帮助学生掌握沟通、倾听等交往技巧（1.5 分）；（4）开展集体合作活动，转化交往技巧为实际能力（1.5 分）。
解析：
策略需围绕“认知调整、情绪管理、技巧培养、实践转化”四个核心维度展开，确保逻辑连贯，符合调和同伴关系的实际需求，要点准确且具有可操作性。
#### 题目 4（简答题）
家校沟通的原则和主要形式是什么？
答案：原则：平等、尊重、合作、高效（2 分）；主要形式：每月一次家长会、每两周一次线上沟通、每学期一次家访（3 分）。
解析：
需准确提炼家校沟通的核心原则，列出常态化的主要沟通形式，确保原则全面、形式具体，符合家校协同育人的核心要求。
### 四、材料分析题（共 1 题，30 分）
#### 题目 1（材料分析题）
材料：某初中班级中，班主任采用“秧田式”座位编排，所有班规由班主任独自制定并强制执行。班级中部分学生反映班规过于严格，缺乏灵活性，且座位固定导致同学间交流不足。近期，班级发生两起学生冲突事件，原因是部分学生因性格差异产生矛盾，且缺乏有效的沟通解决渠道。同时，家长对班级管理情况了解甚少，仅通过偶尔的家长会获取信息，对学生在校状态缺乏全面认识。
请结合材料，运用班级管理相关知识回答以下问题：
（1）该班主任的班级管理存在哪些问题？（10 分）
（2）针对这些问题，提出具体的改进措施。（20 分）
答案：
（1）存在的问题：
1. 座位编排不合理：采用单一“秧田式”编排，未遵循互助互补、及时微调原则，限制同学间交流（3 分）；
2. 班规制定缺乏民主性：班主任独自制定，违反民主协商原则，未体现学生主体性，导致班规缺乏灵活性（3 分）；
3. 同伴关系调和不足：未建立有效的冲突解决机制，学生缺乏交往技巧指导（2 分）；
4. 家校沟通机制不健全：仅通过偶尔家长会沟通，缺乏常态化沟通渠道，家长对学生在校状态了解不全面（2 分）。
（2）改进措施：
1. 优化座位编排：结合秧田式、小组式环形编排等多种形式，遵循互助互补、及时微调原则，促进学生交流；定期轮换座位，避免固定化（5 分）；
2. 规范班规制定：遵循民主协商、可操作性、动态优化原则，成立公约制定委员会，通过头脑风暴收集学生建议，共同拟定、审议班规，并定期修订（5 分）；
3. 加强同伴关系调和：开展交往技巧培训，通过课堂合作活动、课外交往实践提升学生沟通能力；建立冲突调解机制，引导学生换位思考、尊重差异（5 分）；
4. 完善家校沟通：建立常态化沟通机制（每两周一次线上沟通、定期家访）；利用班群及时发布班级动态、学生表现；成立家委会，畅通家长反馈渠道（5 分）。
解析：
（1）问题分析需紧密结合材料，对应班级管理中座位编排原则、班规制定原则、同伴关系调和、家校沟通机制等核心知识点，逐一拆解材料中的不当管理行为，确保问题定位准确、逻辑清晰。
（2）改进措施需针对上述问题，依据班级物质文化建设、制度文化建设、人际关系构建、家校协同育人等理论，提出具体、可操作的方案，确保理论与实践紧密结合，能够有效解决材料中的核心问题。
### 【班级管理实务】2026 年 1 月预测卷（B）
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/class-practice-management/predicted-exam-2026-1-b
- 发布日期：2026-01-19
- 标签：班级管理实务
班级管理实务 2026 年 1 月预测卷（B）
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### 一、单选题（共 20 题，每题 2 分，共 40 分）
#### 题目 1（单选题）
班级作为“学校教育的基本单位”，其核心特征不包括（ ）
- A. 组织性
- B. 教育性
- C. 经济性
- D. 社会性
答案：C
解析：
班级的核心特征包括组织性（有明确的组织架构）、教育性（核心功能是开展教育教学）、社会性（成员间存在复杂的社会交往）。经济性并非班级的核心特征，与班级的教育属性无关联。
#### 题目 2（单选题）
班级管理中，“以公平的态度对待每一位班级成员，确保决策和行为的公正性”体现的是（ ）原则
- A. 制度约束原则
- B. 公平公正原则
- C. 民主集中原则
- D. 全员激励原则
答案：B
解析：
公平公正原则的核心内涵即“以公平态度对待每一位班级成员，保障决策和行为的公正公平”，与题干描述完全匹配。A 选项制度约束原则侧重规章制度的规范作用，C 选项民主集中原则强调民主与效率的统一，D 选项全员激励原则侧重激发成员积极性，均不符合题干表述。
#### 题目 3（单选题）
以集体教育理论、法律法规为基础，强调规则和纪律，体现民主与平等的班级管理类型是（ ）
- A. 看管式
- B. 法治式
- C. 自主式
- D. 放任式
答案：B
解析：
法治式班级管理以集体教育理论和法律法规为基础，核心特征是强调规则与纪律的刚性约束，同时兼顾民主与平等。A 选项看管式以行为主义理论为基础，侧重强控制；C 选项自主式以自我教育理论为基础，侧重学生主体性；D 选项放任式并非规范的班级管理类型，不符合核心知识定义。
#### 题目 4（单选题）
班级功能区域划分的核心依据是（ ）
- A. 学生身高
- B. 教师意愿
- C. 活动需求
- D. 教室大小
答案：C
解析：
班级功能区域划分的核心依据是学生的活动需求，需根据学习、交流、休息、展示等不同活动类型划分特定空间，以满足学生多方面需求。A 选项学生身高、B 选项教师意愿、D 选项教室大小均为辅助参考因素，并非核心依据。
#### 题目 5（单选题）
班级公约制定的“SMART 原则”应用于（ ）阶段
- A. 筹备阶段
- B. 草案拟定阶段
- C. 民主审议阶段
- D. 生效阶段
答案：B
解析：
SMART 原则（具体性、可衡量性、可实现性、相关性、时限性）主要应用于班级公约的草案拟定阶段，用于规范公约条款的设计，确保条款具体、可操作。筹备阶段侧重现状调研与意见征集，民主审议阶段侧重全班讨论修改，生效阶段侧重公约的学习与解读，均不适用 SMART 原则。
#### 题目 6（单选题）
以下哪种座位编排方式有利于促进学生小组合作学习（ ）
- A. 秧田式
- B. U 字型
- C. 小组式环形
- D. 矩阵式
答案：C
解析：
小组式环形编排将学生按小组围坐，便于成员间面对面交流、讨论与合作，是促进小组合作学习的最佳编排方式。A 选项秧田式适合教师主导的教学，B 选项 U 字型适合课堂互动讨论，D 选项矩阵式不属于规范的常见编排形式。
#### 题目 7（单选题）
共青团的团歌是（ ）
- A. 《我们是共产主义接班人》
- B. 《光荣啊，中国共青团》
- C. 《歌唱祖国》
- D. 《义勇军进行曲》
答案：B
解析：
核心知识明确，共青团的团歌为《光荣啊，中国共青团》。A 选项是少先队队歌，C 选项是经典爱国歌曲，D 选项是中华人民共和国国歌，均与共青团团歌无关。
#### 题目 8（单选题）
班级活动按活动性质分类，不包括（ ）
- A. 自助性活动
- B. 社会性活动
- C. 常规性活动
- D. 义务性活动
答案：C
解析：
班级活动按性质可分为自助性活动（满足自身需求）、社会性活动（参与社会公益）、营利性活动（少量合规创收）、义务性活动（履行责任义务）。C 选项常规性活动是按活动的经常性分类（常规活动、临时活动），并非按性质分类，因此不属于该范畴。
#### 题目 9（单选题）
班级凝聚力的“基石”是（ ）
- A. 师生关系
- B. 生生关系
- C. 师师关系
- D. 家校关系
答案：B
解析：
生生关系（同伴关系）是班级凝聚力的基石，学生间的相互信任、互助合作直接影响班级的向心力与归属感。A 选项师生关系是班级人际的主轴，C 选项师师关系是隐性教育榜样，D 选项家校关系是教育合力的纽带，均不具备“基石”的核心地位。
#### 题目 10（单选题）
构建良好师生关系的核心是（ ）
- A. 教师权威
- B. 学生服从
- C. 尊重与理解
- D. 严格管理
答案：C
解析：
构建良好师生关系的核心是尊重与理解，教师需认可学生的独立人格，设身处地理解学生的情绪与需求，平等对待每一位学生。A 选项教师权威、B 选项学生服从、D 选项严格管理均不符合民主平等的师生关系理念，不利于良好师生关系的构建。
#### 题目 11（单选题）
家委会不得干预的是（ ）
- A. 学校教学安排
- B. 学校工作计划讨论
- C. 学校教育教学监督
- D. 家校沟通协调
答案：A
解析：
家委会的工作边界明确规定“尊重学校主权，不干预学校教学安排”。B 选项学校工作计划讨论、C 选项学校教育教学监督、D 选项家校沟通协调均属于家委会的职责范围，可依法依规参与。
#### 题目 12（单选题）
学生自杀的预警信号不包括（ ）
- A. 谈论死亡、自杀
- B. 分发珍爱物品
- C. 近期成绩波动
- D. 明显自伤行为
答案：C
解析：
学生自杀的预警信号包括言语信号（谈论死亡、自杀）、行为信号（分发珍爱物品、自伤行为）、情绪信号（持续低落、焦虑）、情境信号（重大挫折）。近期成绩波动可能由多种原因导致（如学习方法不当、身体不适），并非自杀的直接预警信号。
#### 题目 13（单选题）
少先队的入队年龄范围是（ ）
- A. 6-14 周岁
- B. 7-15 周岁
- C. 6-12 周岁
- D. 8-14 周岁
答案：A
解析：
核心知识明确，少先队的入队年龄范围为 6 周岁至 14 周岁。其他选项的年龄范围均不符合少先队的规范要求。
#### 题目 14（单选题）
班级管理的本质是（ ）
- A. 控制学生行为
- B. “育人”的组织过程
- C. 维护班级秩序
- D. 提升教学成绩
答案：B
解析：
班级管理的本质是“育人”的组织过程，所有管理行为的核心目标都是促进学生全面发展。A 选项控制学生行为、C 选项维护班级秩序是班级管理的基础手段，D 选项提升教学成绩是班级管理的具体目标之一，均非本质。
#### 题目 15（单选题）
班级制度文化的核心是（ ）
- A. 班级视觉符号
- B. 班级核心价值观
- C. 班级公约
- D. 班级功能区域
答案：C
解析：
班级制度文化的核心是班级公约，它是班级成员共同制定的行为准则，是规范班级管理、维护班级秩序的核心依据。A、D 选项属于班级物质文化范畴，B 选项属于班级精神文化范畴，均不属于制度文化核心。
#### 题目 16（单选题）
班级活动选题的核心要求是（ ）
- A. 大而全
- B. 小而精
- C. 复杂多样
- D. 紧跟潮流
答案：B
解析：
班级活动选题的核心要求是“小而精”，需聚焦时事热点、时间节点或班级实际问题，主题明确、内容具体，便于组织实施并达成教育目标。A 选项大而全易导致主题分散、重点不突出，C 选项复杂多样、D 选项紧跟潮流并非选题的核心要求。
#### 题目 17（单选题）
以下哪种班干部选拔方式的缺点是“缺乏民主”（ ）
- A. 任命制
- B. 自荐制
- C. 选举制
- D. 举荐制
答案：A
解析：
班干部任命制由班主任直接指定，无需学生参与投票，其核心缺点是缺乏民主性，难以充分体现学生的主体地位。B 选项自荐制的缺点是可能导致胆怯学生错失机会，C 选项选举制的缺点是可能因票数分散削弱部分学生积极性，D 选项举荐制的缺点是可能存在不公正推荐，均不具备“缺乏民主”的核心缺点。
#### 题目 18（单选题）
班级偶发事件处理中，“因势利导法”主要体现的是（ ）原则
- A. 发展性原则
- B. 针对性原则
- C. 公正性原则
- D. 主体人格性原则
答案：A
解析：
因势利导法是指借助事件本身的契机，引导学生认识问题本质，将消极事件转化为促进学生成长的积极因素，充分体现了发展性原则“关注学生长远发展，以促进成长为核心目标”的要求。其他原则与该方法的核心导向关联度较低。
#### 题目 19（单选题）
家委会的性质是（ ）
- A. 学校管理机构
- B. 群众性自治组织
- C. 政府下属部门
- D. 家庭教育机构
答案：B
解析：
核心知识明确，家委会是在学校指导下，由家长代表自发组成的群众性自治组织，核心职能是促进家校沟通、协作与共育。A 选项学校管理机构、C 选项政府下属部门、D 选项家庭教育机构均不符合家委会的性质定位。
#### 题目 20（单选题）
“教联体”建设的核心纽带是（ ）
- A. 资源
- B. 政策
- C. 学校
- D. 家庭
答案：A
解析：
“教联体”建设以资源为核心纽带，通过整合学校、家庭、社会的教育资源（师资、场地、课程等），实现资源共享、优势互补，推动家校社协同育人。政策是保障，学校是核心节点，家庭是参与方，均非核心纽带。
### 二、名词解释（共 2 题，每题 5 分，共 10 分）
#### 题目 1（名词解释）
班级文化
答案：班级文化是班级成员在长期交往中形成的共同价值观念、行为规范、物质环境和精神氛围的总和（2 分），包括物质文化、制度文化、精神文化三个层面（2 分），是促进学生成长和班级发展的重要力量（1 分）。
解析：
该定义需涵盖班级文化的形成过程、核心构成要素（三个层面）和核心作用，全面体现班级文化的综合性与教育价值，避免遗漏关键维度。
#### 题目 2（名词解释）
班级偶发事件
答案：班级偶发事件是指在班级教育教学或日常管理过程中，突然发生的、难以预料（2 分）且对正常秩序产生干扰或危害的事件（2 分），包括安全事故、人际冲突、心理危机等类型（1 分）。
解析：
定义需明确班级偶发事件的发生场景、核心特征（突发性、不可预料性、干扰性）和主要类型，准确区分偶发事件与常规班级事务，体现其特殊性。
### 三、简答题（共 4 题，每题 5 分，共 20 分）
#### 题目 1（简答题）
简述班级管理的三大主体及其职责。
答案：（1）班主任：核心领导者，承担班级统筹管理、家校沟通协调、学生成长引领的核心职责（2 分）；（2）科任教师：重要支撑力量，负责辅助班级管理、参与班级建设、结合学科教学开展激励引导（2 分）；（3）学生：被管理者与主动建设者，承担自我约束管理、参与班级事务、维护班级荣誉的职责（1 分）。
解析：
需准确区分班级管理的三大主体，明确各主体的定位与核心职责，体现“全员参与、分工协作”的班级管理理念，要点全面且表述精准。
#### 题目 2（简答题）
少先队活动的基本原则有哪些？
答案：（1）教育性原则：活动的核心宗旨，所有活动需围绕思想引领、能力培养的教育目标展开，是最基本的原则（2 分）；（2）趣味性原则：结合少年儿童身心特点，设计生动有趣的活动形式，激发队员参与兴趣（1 分）；（3）体验性原则：引导队员通过亲身体验感悟道理，在实践中学习成长（2 分）。
解析：
需完整列出少先队活动的三大基本原则，明确各原则的核心要求与地位，体现少先队活动“符合少年儿童特点、服务成长需求”的核心导向。
#### 题目 3（简答题）
简述构建良好班级人际关系的原则。
答案：（1）尊重包容原则：尊重个体差异，包容不同观点与个性，平等对待每一位成员（1.5 分）；（2）平等公正原则：交往与决策中坚持平等地位，保障每一位成员的合法权益，做到公正透明（1.5 分）；（3）真诚沟通原则：坦诚交流想法与感受，建立相互信任的沟通基础（2 分）。
解析：
需提炼构建良好班级人际关系的核心原则，明确各原则的核心内涵，确保原则具有指导性，能够为班级人际关系建设提供清晰方向。
#### 题目 4（简答题）
班群管理的主要功能有哪些？
答案：（1）信息发布功能：发布班级通知、学习指导、活动安排、资料共享等（1 分）；（2）沟通桥梁功能：搭建家校沟通、师生沟通、同学间沟通的便捷渠道（1 分）；（3）班级管理功能：用于班级事务表决、纪律监督提醒、意见征集等（1 分）；（4）文化建设功能：展示班级荣誉、宣传班级文化、营造积极班级氛围（1 分）；（5）紧急响应功能：突发情况时快速传达信息、协调应对措施（1 分）。
解析：
需全面列出班群管理的五大核心功能，明确各功能的具体作用，体现班群作为班级管理与家校沟通重要工具的价值，要点完整且表述具体。
### 四、材料分析题（共 1 题，30 分）
#### 题目 1（材料分析题）
材料：某小学班级中，班主任采用“看管式”班级管理模式，制定了严格的班规，对学生的行为进行全面控制，奖惩措施严厉。班级座位采用固定的“秧田式”排列，不允许学生随意调换。班干部由班主任直接任命，未征求学生意见。班级活动形式单一，多为教师主导的知识性活动，学生参与积极性不高。近期，部分学生出现抵触情绪，课堂纪律反而变差，甚至出现学生故意违反班规的现象。家长也反映孩子回家后抱怨班级氛围压抑，不愿交流学校情况。
请结合材料，运用班级管理相关知识回答以下问题：
（1）该班主任采用的“看管式”管理模式存在哪些局限？（10 分）
（2）请为该班级设计一套改进的管理方案。（20 分）
答案：
（1）“看管式”管理模式的局限：
1. 抑制学生个性与创造力：强控制的管理方式限制学生的自主思考与自我表达，违背学生身心发展规律，与“看管式”管理“抑制个性、扼杀创造力”的核心局限一致（3 分）；
2. 破坏师生关系：高压管控与严厉奖惩易引发学生抵触情绪，导致师生对立，符合“看管式”管理“师生关系紧张”的局限特征（2 分）；
3. 忽视学生主体地位：班干部任命制、单一座位编排等方式剥夺了学生的参与权与表达权，体现“看管式”管理“过于依赖外部指导、忽视学生主体”的局限（2 分）；
4. 管理效果短暂且消极：表面上维持纪律，实则引发学生逆反心理，导致纪律恶化，印证了“看管式”管理“管理手段具有短暂性、易产生消极后果”的局限（3 分）。
（2）改进管理方案：
1. 转变管理模式：摒弃“看管式”，采用“法治式+自主式”融合模式，结合规则约束与民主管理，让学生成为班级管理的参与者（5 分）；
2. 优化座位编排与班干部选拔：采用“秧田式+小组式环形”混合编排，定期轮换座位，促进学生交流；推行班干部民主选举制，保障学生的参与权与表达权（5 分）；
3. 丰富班级活动形式：减少单一知识性活动，增加实践性、娱乐性、自主性活动（如主题班会、文体竞赛、社会实践），激发学生参与积极性，增强班级凝聚力（5 分）；
4. 完善家校协同机制：利用班群定期发布班级动态，召开线上家长沟通会，及时倾听家长反馈；组织亲子类班级活动，缓解学生心理压力，营造和谐班级氛围（5 分）。
解析：
（1）局限分析需紧密结合材料场景，对照“看管式”管理模式的核心特征与固有局限，逐一验证材料中的问题与理论局限的关联性，确保局限定位准确、论据充分。
（2）改进方案需针对“看管式”管理的局限，结合法治式、自主式管理模式的优势，融合座位编排、班干部选拔、班级活动、家校沟通等核心知识点，设计系统、可操作的改进措施，确保方案能够有效解决材料中的核心问题，实现班级管理的优化升级。
### 【班级管理实务】全量笔记
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/class-practice-management/class-practice-management-full
- 发布日期：2026-01-18
- 标签：班级管理实务
【班级管理实务】全量笔记
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### 一、班级与班级管理的内涵
#### （一）班级的内涵
班级是学校教育的基本单位；是学校为实现教育目标，将学生有目的地组织起来的教育集体；是社会环境的特殊群体；是学生成长的重要场所。关键词：组织性、教育性、社会性。
#### （二）班级管理的内涵
班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动；根本目的是实现教育教学目标，促进学生全面发展；过程是教师与学生共同参与、计划、协调、组织、控制；特征为双向互动、教育导向、目标明确。班级管理是“育人”的组织过程，而非单纯的控制过程。
### 二、班级管理的特点与功能
#### （一）特点
1. 过程的教育性：一切管理服务于教育目标，将育人理念贯穿管理全过程。
2. 主体的平等性：教师与学生共同参与，建立民主平等的师生关系。
3. 方法的多样性：避免管理单一化，注重“刚柔并济”，灵活运用多种管理策略。
4. 内容的丰富性：涵盖日常管理、活动管理、制度管理、文化管理、家校合作等多个维度。
#### （二）功能
1. 教育功能：实现教学目标，提高学习效率。
2. 组织功能：维持班级秩序，形成良好班风。
3. 社会化功能：锻炼学生能力，促进自我管理与社会化。
### 三、班级管理的“留白式”管理主要表现在以下方面：
1. 留出决策的空白，让学生自主决策：引导学生根据班级自身情况制定班训、班规，推行“班干部轮岗”，确保每个学生都有担任班干部的经历。
2. 留出实践的空白，让学生自主实践：淡化班主任管理者角色，强化引导者角色，设立“雏鹰文明岗”，班队会、升国旗仪式等交由学生主持，学生自主排位，社会实践活动多由学生创意并组织。
3. 留出评价的空白，让学生自主评价：采用学生自评和他评相结合的办法实施鼓励性评价和发展性评价，学校每学期末编印《群星灿烂荣誉册》，设立多种奖项，确保每个学生都有成功体验。
### 四、班级管理的主体
1. 班主任：班级的核心领导者，起统筹、沟通、引领之责，同时承担管理者、教育者、组织者、沟通者的角色。
2. 科任教师：班级管理的重要支撑力量，协助班主任形成教育合力，是辅助管理者、组织共建者、激励引导者、熏陶感染者。
3. 学生：既是被教育的对象，也是自我管理与班级建设的主体，兼具被管理者、自我管理者、建设参与者的身份。
### 五、班级管理的原则
#### （一）制度约束原则
1. 内涵：核心在于通过建立和执行明确的规章制度，约束和规范班级成员的行为，以维护班级秩序和形成良好的学习氛围。
2. 途径：制定明确的规章制度；建立有效的执行机制；运用公平公正的奖惩；做好定期的评估和调整。
#### （二）公平公正原则
1. 内涵：以公平的态度对待每一位班级成员，确保决策和行为的公正性和公平性。公平是依照需求提供条件让每个人都得到机会，公正是过程中的一视同仁。
2. 途径：平等对待和尊重学生；透明开放的决策过程；客观公正的评估标准；公平奖励和惩罚措施。
#### （三）民主集中原则
1. 内涵：指在保证决策效率的同时，充分尊重和发挥班级成员的民主权利和参与意识。
2. 途径：征求班级成员意见；创造平等参与机会；做到信息公开透明；定期进行评估调整。
#### （四）全员激励原则
1. 内涵：指通过激励措施来激发每位班级成员的积极性和参与度，促进他们在学习和活动中的表现和成长。
2. 途径：正面强化和激励；建立榜样和模范；公平竞赛和评比；参与决策和规划。
### 六、班级管理的类型
| 模式 | 理论基础 | 特征 | 优点 | 局限 |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 看管式 | 行为主义、传统教育管理理念 | 强控制；管理手段高压性、内容全面性、手段短暂性 | 纪律性强；便于管理者掌控；执行较规范 | 抑制个性与创造力；过于依赖外部指导；师生关系紧张 |
| 法治式 | 集体教育理论、法律法规基础 | 规范有序；强调规则和纪律；体现民主与平等 | 公平透明；规范性强；增强学生责任感 | 创新不足；教学僵化；过度依赖制度；执行具有一定难度 |
| 自主式 | 自我教育理论、以人为本的管理理念 | 民主管理；学生主体性强；管理民主性 | 主体性强；激发自主性与责任感；促进个性发展与创新；增强学习动机 | 管控难度大；管理与控制难度增加；决策不成熟；可能导致混乱与不确定性 |
### 七、总结与启示
1. 班级管理是教师按照一定的原则与目的要求，采用适当的方法措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、协调、组织、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
2. 班级管理具有过程的教育性、主体的平等性、方法的多样性与内容的丰富性。
3. 班级管理的主体包括班主任、科任教师与学生。
4. 班级管理需遵循制度约束、公平公正、民主集中、全员激励原则。
5. 班级管理模式主要包括看管式、法治式和自主式。
### 班级文化建设
#### 一、班级物质文化的空间营造
##### （一）班级物质文化的核心要素
1. 班级空间布局：指教室内部各种设施与区域的安排与配置，是班级物质文化的基础框架，不仅包含桌椅摆放、墙面装饰，更是隐性教育手段，能营造积极学习氛围，激发学生学习兴趣与创造力，常见排列方式有“秧田式”“小组式环形排列”等。
2. 班级视觉符号：指班级独特的标识与象征，通过色彩、图形、文字等形式呈现，如班徽、班旗、班级标语等，是班级文化的直观展现，承载班级精神内涵与文化特色，能凝聚班级成员情感、增强班级认同感。
3. 班级功能区域：指班级内部根据不同活动需求划分的特定空间，旨在满足学生学习、交流、休息及展示等多方面需求，可提升班级空间利用率，营造充满活力和创造力的班级氛围。
##### （二）班级物质文化建构的理论基础
1. 生态系统理论：人的发展是个体与周围环境持续互动的结果，环境分为微观系统、中间系统、外层系统与宏观系统四个层次，班级物质文化建设需将班级视为有机“生态系统”，注重各环境要素的协同性与整体性。
2. 符号互动论：人与环境的关系本质是“符号互动”过程，人通过语言、图像、物品等符号传递意义，又在互动中解读与重构符号，形成共同社会认知，班级物质文化建设中视觉符号设计需注重“参与性”与“动态性”，使其从“教师的符号”转化为“学生的意义”。
3. 环境心理学：物理环境能通过空间设计、色彩搭配、材料质感等传递教育意图，潜移默化塑造学生的行为与认知，构建班级物质文化时，需将环境视为“无声的教育者”，通过科学的空间设计与细节处理引导学生行为。
##### （三）班级物质文化建构的原则与实施步骤
1. 建构原则
- 系统性原则：班级物质文化作为“微型生态系统”，需强调整体协同性，空间布局、视觉符号、功能区域的设计要环环相扣、彼此呼应，形成和谐统一的整体。
- 学生主体性原则：学生是班级的“主人”，物质文化建设需从“教师主导”转向“学生共建”，学生应全程参与需求调研、方案制定、实施与调整，发挥主观能动性。
- 教育性原则：班级物质文化的核心是“隐性教育”，需通过环境细节传递价值观，实现“不教而教”，潜移默化影响学生的行为模式和价值观念。
- 动态性原则：学生的成长需求与兴趣会随年龄、季节、活动变化而改变，物质文化建设应是持续发展和更新的过程，可定期收集学生反馈和建议。
2. 实施步骤
- 前期调研：设计趣味问卷，组织焦点小组访谈或“头脑风暴”，观察学生在现有班级空间中的行为模式，利用数字化工具拓宽信息收集渠道，读懂学生的空间需求。
- 主题定位：结合学生的共同兴趣或发展目标生成班级特色，根据学生年龄特点与成长规律调整阶段主题，融入地域文化或学科特色进行主题整合。
- 空间规划：划分动态成长区域，包括学习核心区、社交互动区、成长展示区、情感支持区、资源工具区。
- 材料选择：以安全性为底线，可参与性为关键，易维护性为保障，注重色彩协调性。
- 动态调整：班级物质文化不是“一次性工程”，需根据季节、活动、学生成长动态调整，保持环境的“新鲜感”与“生命力”。
#### 二、班级制度文化的创设运行
##### （一）班级公约的性质与价值
1. 班级公约的性质
- 维持秩序的管理手段：通过明确规定和准则确保班级内部和谐与秩序，为学生提供稳定有序的学习环境，明确行为标准，培养学生自律意识和责任感。
- 培养学生社会性的教育过程：制定过程鼓励学生积极参与、表达意见，培养公民意识和责任感，学会在集体中发声，营造相互尊重和理解的氛围；实施过程要求学生自觉遵守，有助于培养自律性和规则意识，为进入社会打下基础。
2. 班级公约的价值
- 主体性建构：权力关系层面，实现从“规训性权力”向“交往性权力”的转型；认知发展维度，推动从“他律道德”向“自律道德”的跃迁；身份认同方面，完成从“管理客体”到“治理主体”的转变。
- 公共性培育：制度层面，构建完善的民主实践框架；文化层面，培育协商民主的公共理性；能力层面，塑造公共参与的实践智慧。
- 能力发展：认知能力维度，公约制定过程中的观点交锋和问题解决，有效促进高阶思维发展；社会能力维度，完善社会性发展的支持系统；实践能力维度，建立知行合一的转化机制。
##### （二）班级公约的制定与实施原则
1. 民主协商原则：体现主体参与性，每个学生都有机会表达观点和利益诉求；制定过程公开透明，让每个学生了解公约制定的进展和细节。
2. 可操作性原则：内容具体明确，便于学生理解和执行；简练生动，易于学生接受和记忆；考虑学生的年龄特点和认知水平，符合学生实际情况，能有效约束和引导学生行为。
3. 动态优化原则：班主任和学生通过定期磋商与修约机制，共同参与班级公约的修订，确保公约具有针对性和实效性；充分考虑差异化实施，关注不同学生个体的发展需求，让公约调整惠及每一位学生。
##### （三）班级公约的具体实施策略
1. 班级公约的制定
- 筹备阶段：成立公约制定委员会，开展系统的现状调研，组织学习相关规章制度和优秀案例，师生共同描绘理想班级的图景。
- 草案拟定阶段：运用头脑风暴法广泛收集建议，遵循 SMART 原则设计具有可操作性的条款，多次内部讨论和修订、小范围试读、完善。
- 民主审议阶段：组织全班师生对草案进行审议，对重要条款设置 2/3 以上的通过标准，并明确公约的执行机制和监督机制，修改、完善草案，保留反对票陈述环节。
- 正式成交阶段：形成正式文本，班主任或指定负责人校对和审核，张贴班级公约。
- 生效阶段：组织全班师生进行公约的学习和解读，定期组织公约执行情况的反馈和评估。
2. 班级公约的执行
- 成立监督委员会：成员需具备良好的判断力和高度的责任感，定期召开会议分析公约执行中的问题，提出改进建议；向全班公布监督结果，增强公约执行的透明度，激发学生的关注和参与。
- 提升公约仪式的庄严性：定期举行公约宣誓活动，让学生在集体宣誓中表达对公约的尊重和承诺，深化对公约的认知，将公约精神内化于心、外化于行；设立公约墙或公约角，通过醒目美观的设计展示公约内容，提醒学生遵守公约的重要性，营造积极向上的班级文化氛围。
#### 三、班级精神文化的价值引领
##### （一）班级精神文化的内涵
1. 核心价值观：班级成员对“什么是重要的”“我们应该成为什么样的人”的共同认知，是班级精神文化的灵魂，引导班级成员的行为和态度，是班级凝聚力和向心力的源泉。
2. 群体认同：成员对班级的归属感、荣誉感与情感联结，让班级成员感受到自己是班级不可或缺的一部分，愿意为班级的荣誉和利益而努力。
3. 价值符号：承载精神内涵的外显标识，如班徽、班歌、班级口号等，是班级独特性的体现，以直观、生动的方式传达班级的精神风貌和价值追求。
##### （二）班级精神文化的载体
1. 物质空间：包括墙面文化（主题化叙事功效）、角落文化（细节化渗透方式），具有“可触摸”的特点。
2. 活动仪式：包括序列化主题活动、周期性活动仪式，具有“可体验”的特点。
3. 符号语言：视觉符号（班徽、班旗、班服等）、语言符号（班级特有的昵称、俚语或内部笑话等），具有“可传播”的特点。
4. 制度规则：公约共创（主动参与、集体讨论、投票解决）、评价创新（关注过程，设立多样化的评价标准和奖励机制），具有“可落地”的特点。
##### （三）班级精神文化的构建
1. 明确班级奋斗目标：分层设计目标体系，避免“空泛化”；让学生成为目标的“主人”，增强认同感；动态调整与反馈，保持目标生命力。
2. 设计班级文化标识：从“共同经历”中提炼标识元素，避免“模板化”；融入日常场景，强化标识的情感联结；通过仪式活动赋予标识“神圣性”。
3. 形成积极的班级舆论：以“核心价值”锚定舆论方向；以“榜样力量”强化正向舆论；以“民主参与”培育舆论自觉。
### 班级组织建设
#### 一、班级座位的编排
##### （一）座位编排的价值
- 有利于构建良好的教学秩序。
- 有利于学生之间的互助发展。
- 有利于促进良好班风的形成。
##### （二）座位编排常见问题
- 唯成绩论：“按等排位”，违反教育公平。
- 唯身高论：仅考虑唯一因素，未考虑全面因素。
- “分裂”编排：男女分开、优差分开。
- 随意编排：没有任何依据的让学生随意就坐或选坐。
##### （三）座位编排的原则
- 公平公正原则
- 互助互补原则
- 特别关照原则
- 及时微调原则
##### （四）座位编排的形式
- 秧田式编排法
- U 字型编排法
- 小组式编排法
##### （五）座位编排的策略
- 全体教师共同协作策略：班主任+科任教师。
- 学生座位整体流动策略：调整试听方位、促进学生交往。
- 瓦解“不良团体”策略：调开“不良团体”、制造空间隔离。
- 互帮互助“帮带”策略：性别搭配、个性搭配、优弱搭配。
#### 二、班干部队伍的组建
##### （一）班干部队伍机构
1. 班委会：设班长、副班长，以及体育委员、文艺委员、纪律委员、学习委员、生活委员、组织委员、宣传委员等，另设各科课代表、小组长。
2. 团支部：共青团的基础组织，是团组织开展工作的基本单元，中学阶段 3 名团员以上设立团支部。
3. 少先队：中国少年儿童的群团组织，6 周岁到 14 周岁的少年儿童可主动申请、批注入队，小学阶段建立大队或中队，中队下设小队。
##### （二）班干部组建的原则
- 公正性原则
- 参与性原则
- 方向性原则
- 发展性原则
- 灵动性原则
##### （三）班干部选拔的方式
| 选拔方式 | 核心说明 | 优点 | 缺点 |
| --- | --- | --- | --- |
| 任命制 | 基于教师了解 | 便捷权威 | 缺乏民主 |
| 自荐制 | 学生主动申请 | 自我展示 | 胆怯、复杂 |
| 举荐制 | 师生评估推荐 | 权威+主体 | 不公正 |
| 选举制 | 对候选人投票 | 民主、主体 | 削弱热情 |
##### （四）班干部选拔的流程
启动宣传→自荐与他荐→筛选评估→民主选举→公布结果→任前培训→任期考核。
##### （五）班干部的培养与换届
1. 班干部的培养：明确职责范围、提升工作方法、定期评议。
2. 班干部的换届：动态管理、常任制和轮换制结合、建立换届评价体系。
#### 三、少先队组织及活动
##### （一）少先队简介
- 名称及性质：中国少年先锋队。队歌：《我们是共产主义接班人》。
- 包含队旗、队徽、红领巾（标志）、队礼、呼号、组织体系及入队誓词等核心要素。
- 入队条件：6 周岁到 14 周岁的少年儿童，主动申请、批注入队。
##### （二）少先队活动的价值与意义
- 培育组织意识，增强爱国情感。
- 加强身份认同，促进自我教育。
- 激发集体荣誉，塑造团队精神。
##### （三）少先队活动的特点
- 政治性：活动宗旨和教育目标明确。
- 组织性：具备系统、原则、规范的形式。
- 实践性：需队员亲身参与和体验。
- 适切性：适应儿童身心发展的规律。
##### （四）少先队活动的形式
形式多样，包括队会、队课，组织参观、访问、野营、旅行、研学、故事会，开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等活动，以及志愿服务、公益劳动和社会实践。入队仪式需满足“六知”（知道队名、领导者、队旗队徽、标志、队礼、作风）、“四会”（会戴红领巾、会行队礼、会唱队歌、会呼号）、“一做”（入队前为人民做一件好事）。
##### （五）少先队活动的原则
- 教育性原则：少先队活动的核心宗旨，是最基本的原则。
- 趣味性原则：激发队员兴趣和好奇心。
- 体验性原则：让队员在亲身体验中学习成长。
#### 四、团支部组织及活动
##### （一）共青团与团支部简介
- 名称及性质：中国共产主义青年团。团歌：《光荣啊，中国共青团》。包含团旗、团徽等标。
- 团员资格：年龄在十四周岁以上，二十八周岁以下的中国青年，符合要求可申请加入；年满二十八周岁且未在团内担任职务，不再保留团籍。
- 入团誓词：我志愿加入中国共产主义青年团，坚决拥护中国共产党的领导，遵守团的章程，执行团的决议，履行团员义务，严守团的纪律，勤奋学习，积极工作，吃苦在前，享受在后，为共产主义事业而奋斗。
- 团支部设置：团的基础组织，学校中有 3 名以上团员应建立团支部，不足 3 人可跨班级、年级等建立联合团支部；7 人以上团支部设立团支部委员会，50 人以上可设立团的总支部委员会。
##### （二）团支部活动的价值与意义
- 完成团支部任务的基本途径和手段。
- 有利于青年思想熏陶和价值观塑造。
- 有利于团干部能力培养和素质提升。
- 有利于增强团支部的凝聚力和活力。
##### （三）团支部活动的特点
- 政治性：加强思想政治工作。
- 教育性：具有教育培养的功能。
- 实践性：大部分活动侧重实践性和体验性。
- 适切性：符合青年发展的兴趣和需求。
##### （四）团支部活动的形式
- 入团活动：新团员入团必须举行，团小组不能组织，可在校内或校外开展。
- 主题团日活动：以具体主题为中心，结合团员兴趣，加强团员交流与思想政治教育。
- 实践活动：包括集体实践活动、分组实践活动、竞赛类实践活动等。
##### （五）团支部活动的原则
- 政治性原则：始终把政治建设摆在首位。
- 全员性原则：保证每个人能积极参与。
- 创新性原则：注重理念创新、形式创新。
- 开放性原则：对象广泛、形式多样、内容灵活、交流公开。
#### 五、全员管理岗位建设
##### （一）全员管理岗位的价值
- 培养集体责任，增强团队精神。
- 达成班级目标，促进集体建设。
- 发挥学生自主，提升管理能力。
- 增强自我效能，发展学生个性。
##### （二）全员管理岗位建设的原则
- 以人为本，发挥学生的主观能动性。
- 因材施教，促进学生个性全面发展。
- 教师成为组织者、引导者和合作者。
##### （三）全员管理岗位建设的要求
- 责任到人，分工合作：将不同管理岗位的责任落实到特定学生，各岗位管理员之间相互沟通协作。
- 合理竞争，提升自我：组织民主竞选活动，定期进行岗位轮换。
- 建立机制，强化运行：明确“岗位名称及职责”“竞选方式与流程”“民主监督与测评”“定期轮换与改进”。
##### （四）全员管理岗位建设的流程
1. 规划相应管理岗位：结合班级生活范畴和班级发展目标，最大限度发挥学生的特点和优势。
2. 掌握学生情况：了解每个学生的个性，为岗位设置做充分准备。
3. 竞选适合管理岗位：学生根据自身特点和需求选择并竞选岗位，履行职责。
4. 开展评价与激励活动：进行民主评议，结合“学生自评”“教师评价”和“同学评价”。
### 班级活动组织（线上）
#### 一、班级活动的概述
##### （一）班级活动是指在教育者的组织和领导下，为实现教育方针和培养目标，完成学校的教育工作计划，组织班集体成员参加的一系列活动。
##### （二）班级活动的意义
1. 能促进学生多方面全面和谐发展。
2. 能满足学生多方面的需要，有利于提高教育效果。
3. 是组织、建设良好班集体的有效方法。
4. 有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。
##### （三）班级活动的类型
1. 按活动发生的场所：课内班级活动、校内课外活动、校外活动。
2. 按活动的经常性：常规性活动、非常规性活动。
3. 按活动的对象：个体活动、群体活动。
4. 按活动的综合性：单一活动、综合活动。
5. 按活动的性质：自助性活动、社会性活动。
6. 按活动是否营利：营利性活动、义务性活动。
7. 按活动内容：政治性活动、知识性活动、娱乐性活动、实践性活动。
#### 二、班级活动的组织
##### （一）班级活动组织的原则
1. 目的性原则：培育学生的组织能力、班级凝聚力。
2. 针对性原则：凸显时代性、季节感、个性化。
3. 多样性原则：多种活动穿插组织。
4. 易操作性原则：师生比较容易掌控和组织。
5. 创造性原则：体现与众不同的班级特色。
6. 整体性原则：促进学生德智体美劳全面发展。
##### （二）班级活动的组织阶段
1. 阶段一：选题。选题一般小而精，突出时事热点、时间节点和班级热点，如勤劳洁净、校园霸凌、人身安全、诚实守信等主题。
2. 阶段二：准备。准备好视频音频、课件、流程、道具、服装、场地、主持人；若为外出郊游，需事先勘察出游地点的天气、交通、安全等情况，做好备案。
3. 阶段三：实施。维持好活动运行秩序，灵活应变，及时调整和处理突发变故，确保活动顺利进行。
4. 阶段四：总结。对活动前期筹划和实施过程中的成效与不足加以总结，为下次活动开展积累经验。
#### 三、各类班级活动的设计与实施
##### （一）班级晨会活动
1. 组织学生参加全校性晨会活动，如学校的升旗仪式、收听学校广播等。
2. 按照学校规定的晨会活动栏目，班级自行组织晨会活动。
3. 完全自主安排班级晨会活动。
##### （二）班级例会活动
1. 民主生活会：以引导学生开展批评与自我批评、进行自我教育为内容。
2. 班务会：以研究讨论班级内重大事务工作为目的。
3. 注意事项：不占用正常学习时间；会议时间不宜过长；例会间隔以每两周一次为宜；讲究效率和效用，以解决问题和达成目标为准；任务要明确，便于贯彻执行。
##### （三）班级主题活动
1. 类型：节日性主题班会（重阳、清明、端午、中秋等）、问题性主题班会（诚信、勤劳、文明等）、模拟性主题班会（职业与理想等）、知识性主题班会（学习方法、学习习惯等）、即兴式主题班会（班级卫生等）、实践性主题班会（社区服务、劳动、跳蚤市场等）、时事性主题班会（奥运精神、校园霸凌等）。
2. 形式创新：可结合趣味形式（如“人生拍卖会”）、技术赋能（如 AI 制作梦想职业照）、纪念价值设计（如“给未来自己的一封信”）等开展。
##### （四）班级文体活动
1. 内涵：包括唱歌、跳舞、趣味运动会、跳绳、踢毽子等，以及元旦晚会、六一晚会、班级戏剧节等。
2. 目的：为学生提供展示兴趣、爱好、特长的平台，增强班级向心力和凝聚力。
##### （五）班级科技活动
1. 形式：观看科普实验、科普影片；组织科普讲座（讲解科学家小故事）；举办学生科学故事演讲比赛、学生科幻画创作比赛等。
### 建构良好班级人际关系
#### 第一节 认识班级人际关系
##### 一、班级人际关系的核心内涵
班级人际关系是班级内部成员（主要是师生、生生）在日常交往中形成的稳定心理联系，并非单纯的“朋友关系”，而是为实现“培养全面发展的人”这一核心目标，在集体活动中形成的协作与情感联结，是相互关联的系统。
##### 二、班级人际关系的特点
1. 互动高频且紧密：中学阶段学生每天在班级相处 8 小时以上，多场景高频互动让人际关系快速变化。
2. 受教育因素主导：学校教育理念、班主任管理方式直接影响人际关系走向。
3. 情感色彩浓厚：人际互动中需重点关注学生的情感体验。
4. 动态发展性强：新同学加入、矛盾化解、班级活动等都会推动关系变化。
5. 群体导向显著：围绕“争创文明班级”等集体目标展开。
##### 三、班级人际关系的类型
1. 师生关系：班级人际的“主轴”，是知识传递的桥梁和情感交流的纽带。
2. 生生关系：班级凝聚力的“基石”，即同伴关系，影响班级向心力。
3. 师师关系：隐性的“教育榜样”，学生可通过观察模仿学习交往方式。
4. 家校关系：教育合力的“纽带”，学校与家庭教育影响一致才能保障教育效果。
##### 四、班级人际关系的功能
1. 影响学习效果：和谐人际环境能让学生专注学习。
2. 促进社会化发展：班级是学生进入社会前的“训练场”。
3. 塑造人格与心理健康：被同伴接纳、被教师尊重的学生，易形成自信、乐观的人格。
4. 影响班级凝聚力：积极人际关系能让班级团结一心。
5. 奠定社会适应基础：班级中的人际经验会影响学生未来的社会适应。
##### 五、构建良好班级人际关系的原则与方法
1. 原则：尊重包容原则、平等公正原则、真诚沟通原则等。
2. 方法：开展多样化集体活动、发挥班主任的引导作用、建立有效的沟通机制等。
#### 第二节 调和学生同伴关系
##### 一、同伴关系
1. 内涵：即生生关系，指年龄相近或心理发展水平相当的学生之间的人际关系，是班级中最频繁互动且最易出现问题的关系。
2. 作用：满足心理需求，避免学生因缺乏情感支持产生心理焦虑；促进社会化发展，让学生学会遵守规则、换位思考；发展自我意识，通过与同伴对比形成客观自我认知；培养换位思考能力，经常参与同伴合作的学生该能力更突出。
##### 二、调和同伴关系的原则
1. 情感共鸣原则：引导学生理解同伴的情绪。
2. 平等互惠原则：同伴之间平等相处、互相帮助。
3. 尊重差异原则：“你可以不喜欢，但要尊重别人的选择”。
4. 诚实守信原则：诚信是同伴关系的基石。
5. 边界清晰原则：尊重对方隐私，保持清晰边界感。
##### 三、调和同伴关系的具体策略
1. 教育学生克服认知偏见：培养“理性、开放、包容”的认知习惯，避免受“首因效应”“光环效应”“刻板印象”影响
2. 引导学生调控心理状态：关注学生自我认知、情绪管理、共情能力等核心变量，避免其看待自己时“以偏概全”。
3. 帮助学生掌握交往技巧：包括学会沟通表达、倾听这一“隐形技巧”，以及提升非语言沟通能力。
4. 开展交往实践活动：通过课堂合作活动、课外交往活动，将“交往技巧”转化为“实际能力”
#### 第三节 指导师生交往
##### 一、师生交往的特点
1. 教育主导性：教师是交往引导者，交往围绕教育目标展开。
2. 代际差异性：师生年龄差距大，价值观、思维方式不同。
3. 情感双重性：既有“职业情感”（责任、尊重），也有“自然情感”（信任、依赖）。
4. 方式多样性：涵盖课堂、课后、活动中、线上等多种场景。
5. 关系动态性：随学生成长、教学事件变化而变化。
##### 二、师生交往的主要方式
师生交往没有固定模式，需结合实际场景灵活调整。
##### 三、构建良好师生关系的方法
1. 不断学习，提升自我：持续学习班级管理理论、学生心理学知识，向优秀班主任取经，树立正确教育观、学生观。
2. 陶冶情操，传递真善美：将情感共鸣、灵魂对话融入日常师生互动。
3. 关注学生，尊重理解：“关注”需深入细致观察与回应，“尊重”要认可学生独立人格，“理解”要设身处地感受学生情绪与处境。
4. 公平公正，减少对立：将“平等尊重”贯穿教育互动全流程，兼顾规则一致性与个体差异；若出现对立，采用“共情+合作”方式修复关系。
#### 第四节 指导教师协同
##### 一、教师协同的意义
1. 优化教学资源，提升教学质量：整合不同学科教师优势，实现资源共享。
2. 形成德育合力，促进学生成长：凝聚教师团队力量，全方位助力学生发展。
3. 缓解管理压力，提升工作效率：科任教师协助关注学生课堂表现、反馈问题，减轻班主任负担。
4. 营造良好氛围，增强班级凝聚力：教师间的协作会对学生产生积极影响。
##### 二、教师协同的主要形式
1. 按协同对象范围：校内协同、校际协同。
2. 按内容目标：备课协同、育人协同。
3. 按组织方式：固定协同、临时协同。
##### 三、指导教师协同的策略
1. 组织架构协同化：构建“首席导师（班主任）-学科导师（科任教师）-生活导师（如心理教师）”的三级团队。
2. 运行机制系统化：建立定期会商制度、构建动态反馈系统等。
3. 支持体系专业化：完善培训机制，开展协同育人培训，教授教师沟通协调、冲突处理技巧。
#### 第五节 协调家校关系
##### 一、家庭与学校的责任边界
1. 明确角色边界：各司其职，学校不越权干预家庭教育，家庭不干预学校专业教学，形成“和而不同”的合作伙伴关系。
2. 划分责任边界：通过家校公约明确双方责任清单，确保权责清晰。
3. 规范沟通边界：建立沟通的时间边界、渠道边界、内容边界等规则。
##### 二、家校沟通的原则
以平等尊重、真诚沟通为核心，保障沟通的有效性与规范性。
##### 三、家校沟通的策略
1. 优化家校沟通的制度设计：建立常态化沟通机制（每月一次家长会、每两周一次线上沟通、每学期一次家访），制定家校公约明确双方责任义务。
2. 加强家校沟通的相关培训：帮助教师、家长掌握“有温度、有技巧、有效果”的沟通能力。
3. 支持体系专业化：成立家长委员会，让家长代表参与学校管理，反映家长意见，协调家校矛盾。
### 班级偶发事件的处理
#### 一、班级偶发事件的定义
班级偶发事件是指在班级教育教学或日常管理过程中，突然发生的、难以预料且对正常秩序产生干扰或危害的事件。其最大特点是发生的突然性，处理时要求班主任干脆、利索，应合理利用并巧妙处理，尽可能将其转变为教育资源为教育所用。
#### 二、班级偶发事件的类型
1. 公共卫生类
2. 安全事故类
3. 心理危机类
4. 人际与群体冲突类
5. 财物失窃与诈骗类
6. 声誉与网络舆情类
#### 三、班级偶发事件的危害
1. 个体影响：身心伤害、财产损失、危及生命
2. 集体影响：破坏班级凝聚力、影响班风
3. 学校影响：干扰教学秩序、损害学校声誉
4. 社会影响：引发负面舆情、影响社会安定
#### 四、班级偶发事件处理通用原则与方法
##### （一）处理原则
- 教育性原则
- 发展性原则
- 针对性原则
- 公正性原则
- 主体人格性原则
##### （二）处理方法
- 降温处理法
- 以变应变法
- 幽默化解法
- 因势利导法
#### 五、常见班级偶发事件分析与应对
##### （一）校园欺凌
1. 定义：根据《加强中小学生欺凌综合治理方案》，中小学生欺凌是发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
2. 主要类型：言语欺凌、社交/关系欺凌、身体欺凌、网络欺凌
3. 产生原因
- 个体层面：欺凌者权力与控制欲强、共情能力缺乏等；受害者存在“与众不同”、社交技能或自信心不足等情况；旁观者存在默许纵容、模仿效仿等行为。
- 班级与学校层面：学校规则模糊、过度竞争、存在监控死角；教师未能尽早识别、处理方式不当。
- 社会与家庭层面：家庭存在暴力模仿、关爱缺失或过度溺爱等问题；社会文化中暴力娱乐化、网络匿名与戾气等现象影响；存在结构性歧视与不平等。
4. 应对处理：立即制止，确保安全；分开谈话，全面了解；评估分级，制定方案；执行干预，多方支持；持续跟进，防止复发。
5. 预防策略：建立明确、正向的班级规则；营造积极的班级氛围与关系；开展社会情感学习（SEL）；建立校园整体联防机制。
6. 相关法律依据：《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国治安管理处罚法》等相关条款。
##### （二）学生自杀
1. 预警信号
- 言语信号：直接或间接谈论死亡、自杀；表达无望、无价值感；突然与他人告别。
- 行为信号：分发珍爱物品；撰写遗书；突然的、极端的行为改变；明显自伤行为；大量搜索或关注自杀相关资讯。
- 情绪信号：持久的深度抑郁、绝望、强烈的愤怒或焦虑；在重大挫折后表现得异常麻木或平静
- 情境信号：近期遭遇重大创伤性事件；有心理健康问题病史；有自杀未遂史；家族中有自杀史。
2. 应急处理：保持冷静，立即求助；疏散学生，保持秩序；温和沟通，稳定情绪；寻求救援，积极配合。
3. 事后处理：关注班级“心理气候”；常态化心理健康教育；建立牢固的师生信任关系；对心理求助去污名化；做好家校共育。
##### （三）学生“早恋”
1. 定义：青春期恋爱，俗称“早恋”，指 18 岁以下的青少年建立恋爱关系或对他人产生爱意的行为。
2. 形成原因
- 生理学角度：生长激素与性激素的协同作用。
- 心理学角度：对异性的好奇、对恋爱现象的模仿。
- 社会文化角度：媒体与流行文化对恋爱的塑造。
3. 应对策略
- 对于“积极/中性”影响：保持关注；创造健康的集体交往环境；进行普遍性“恋爱”教育。
- 对于“潜在风险”：选择私下、轻松的场合谈心；引导学生思考“早恋”带来的风险；给予信任。
- 对于“明显负面影响”：分别进行深度谈话；审慎进行家校沟通；提供持续支持（强化认知引导，疏通情感困惑）。
##### （四）学生恶作剧
1. 定义：故意对他人开玩笑、戏耍、捉弄的行为，最基本的形式是故意使他人陷入窘境，并在旁观赏他人尴尬、吃惊、惶恐等情绪表现，以此得到乐趣，课堂上的恶作剧可能针对同学或教师。
2. 产生原因：心有不畅，宣泄不满；表现自我，引起注意；探索边界，挑战权威。
3. 应对策略：建立清晰合理的规则；关注学生心理需求；巧用幽默法化恶作剧为教育资源；问题解决对事不对人；加强沟通与共情教育。
##### （五）师生冲突
1. 定义：教师与学生因价值观念和行为模式差异所导致的情绪对立或公开的对抗，产生源于师生个性冲突、教学管理不合理、惩罚与奖励实施不当、认识水平不一致等多个方面。
2. 产生原因
- 家庭因素：教养方式与价值观影响；家庭沟通与支持缺失；家庭结构与氛围问题。
- 学校因素：教育管理与评价制度僵化；教师专业能力不足、职业压力与情绪管理欠缺等；师生沟通与关系质量不佳；班级与校园氛围影响。
- 社会因素：社会价值观变迁；媒体与网络环境片面舆论报道；社会压力与焦虑的传导。
4. 应对策略：及时制止冲突；了解冲突原因；引导学生认识错误；反思教育教学方式；修复师生关系。
### 第七章 校家社协同育人
#### 学习目标
- 知识目标：理解家委会的职责与边界、班群的规定与管理、家庭教育的主体责任、“教联体”建设的基本规范。
- 能力目标：掌握家委会职责的规则、班级群互动规则及班群活动组织方式、家庭教育活动的组织与开展、“教联体”建设的基本方法。
- 素养目标：体会家校社协同育人对学校教育的重要意义，形成科学规范的家校社协同育人的价值观和责任感
#### 一、家委会的职责与边界
家委会定义即家长委员会，是在学校指导下，由家长代表自发组成的，旨在促进家校沟通、协作与共育的群众性自治组织。
##### 主要职责
1. 参与学校管理：参与学校工作计划和重要决策；配合学校教育教学与管理工作；监督学校教育教学活动。
2. 参与教育工作：发挥家长专业优势；发挥家长资源优势；发挥家长自我教育优势。
3. 沟通学校和家庭：向家长通报学校事务，向学校转达家长建议；沟通双方的意愿、希望和要求。
##### 行为边界
1. 尊重学校主权：不干预教学；不插手人事。
2. 不越权行事：明确角色；集体决策。
3. 遵循法律法规：合法活动；财务透明；树立良好形象。
4. 保持中立立场：处理纠纷；信息保密。
##### 规范建设
1. 制定家委会章程：职责细化（工作内容、具体分工、操作流程等）；边界界定（禁止领域、违规行为、违规责任）。
2. 开展家委会培训：专业培训（定期培训、家校教育、组织沟通）；案例分析。
3. 建立监督评价机制：评价体系（自评、家长评价、学校评价）；反馈机制（表彰与退出机制）。
4. 动态调整：定期审议（定期调整职责与边界）；适应变化（教育政策、学校发展、家长需求等）。
#### 二、班群的制度规定与管理
##### 班群定义
班群管理，是教师利用建立的班级微信群或腾讯 QQ 群，就小学生的在校情况（包括学习情况、思想情况、日常表现情况、班级或学校相关事务和活动等）与家长进行沟通和交流的平台；家长可通过班群实时了解学生日常情况，并就学生在家庭中的表现与老师及时沟通反馈，实现共同教育目标，促进学生全面健康发展。
##### 核心功能
1. 信息发布：通知、即时学习指导、共享资料、成绩公布、日程安排。
2. 沟通桥梁：家校沟通、同学沟通。
3. 班级管理工具：纪律维护、事务表决、考勤记录、活动组织。
4. 班级文化建设：文化宣传、荣誉展示、传统传承、价值观塑造。
5. 紧急情况响应渠道：快速传达信息、协调应对措施。
##### 管理规范
1. 明确目标：确立主要功能（如信息发布、作业通知、家长沟通、学习资源共享、班级活动组织、学生风采展示等）；设定短期和长期目标（目标制定、目标公示、目标跟踪、目标评估）。
2. 规范行为：制定详细规范（发言规范、信息发布标准、群活动规范、违规处理）；定期提醒和强化规则（群规发布、规则解读、日常监督、规则更新）；积极互动（互动氛围营造、互动规则制定）。
3. 班群活动组织
- 活动策划：班群内需求调研、活动方案班群内讨论、班群内风险评估公示。
- 活动宣传：班群公告栏利用、班群素材库建设、班群定时提醒功能、班群互动式宣传。
- 活动实施：班群内活动预热、班群实时互动管理、班群活动记录与分享、班群应急联络机制。
- 活动总结：班群活动成果展示、班群内经验分享会、班群反馈收集与分析、班群改进计划公示。
4. 班群文化建设：树立班级文化主题、凝练班级文化、巩固班级文化、展示班级文化；建立成员榜样引领（榜样选拔、榜样宣传、榜样激励）。
5. 班群安全管理：信息安全、内容监管、应急处理。
#### 三、家庭教育主体责任
##### 责任主体
家庭、国家、社会。
##### 家庭核心责任
1. 家庭教育内容：思想教育、品德与法制教育、成才与兴趣培养、身心健康保障、劳动教育。
2. 家校协同：积极参与、密切配合。
3. 未成年人权益保护：减轻负担、平等对待、正确引导。
##### 家庭教育基本原则
尊重孩子、亲子陪伴、榜样示范、科学引导、沟通交流。
##### 家庭教育方法指导
1. 亲子沟通：倾听、共情、表达、鼓励。
2. 亲子活动策划：共同决策（构建民主式亲子活动规划机制）；多元内容（基于个体差异的综合性活动设计策略）；深度互动（以互动为核心的亲子关系强化模式）；习惯养成（借助亲子活动的习惯培育路径）。
3. 家庭氛围营造：心理健康关注支持、适度家庭规矩设立、积极家庭文化、和谐家庭关系构建。
4. 学习辅导策略：自主学习、兴趣激发、习惯培育、适度辅导。
##### 国家与社会支持
1. 国家支持：政策法规制定与资源开发、信息化服务平台建设、地方政府监管与家校协同推进、专业队伍建设与机构确定、特殊未成年人家庭关爱与服务、多机构家庭教育指导职责、家庭教育服务机构管理与扶持。
2. 社区协同：家庭教育服务机构、社区教育机构、公共服务机构与媒体、医疗保健机构。
#### 四、“教联体”建设
##### 政策依据
《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》《家校社协同育人“教联体”工作方案》。
##### “教联体”定义
“教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同的一种工作方式。
##### 各方职责
1. 政府：政策规划与资源保障；协同育人统筹管理；专业服务体系构建；社会资源整合利用；教育部门统筹实施；宣传部门舆论引导；智能部门专项保障。
2. 学校：专业指导体系建设；教育资源整合创新；教学质量全面提升。
3. 家庭：主体责任落实；家庭文化建设；家校深度协作。
4. 社区：服务阵地建设；资源开放共享。
##### 组织架构
专项办公室、学校、家庭、社区，提供全方位条件保障、家庭教育指导、统筹育人、教育教学、家庭教育、学校参与、体验社会资源支持。
##### 建设重点
1. 组织架构建设：建设领导小组；设立专项办公室；构建三级网络。
2. 资源整合：整合学校资源、家庭资源、社会资源；建立资源共享平台；加强资源协同利用；提升资源利用效率。
3. 活动开展：教育教学活动、家庭教育活动、社会实践活动、文化及科技教育活动。
4. 评价与反馈：建立评价体系、监督反馈机制、激励机制。
### 【班级管理实务】知识点整理
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/class-practice-management/class-practice-management-keypoints
- 发布日期：2026-01-18
- 标签：班级管理实务
【班级管理实务】知识点整理
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### 第一章
#### 一、班级的内涵
- 班级是学校教育的基本单位；是学校为实现教育目标，将学生有目的地组织起来的教育集体；是社会环境的特殊群体；是学生成长的重要场所。
#### 二、班级管理的内涵
- 一种有目的、有计划、有步骤的社会活动；
- 根本目的：实现教育教学目标，促进学生全面发展；
- 过程：教师与学生共同参与、计划、协调、组织、控制；
- 特征：双向互动、教育导向、目标明确。
班级管理是“育人”的组织过程，而非单纯的控制过程。
#### 三、班级管理的特点
1. 过程的教育性：一切管理服务于教育目标，将育人理念贯穿管理全过程。
2. 主体的平等性：教师与学生共同参与，建立民主平等的师生关系。
3. 方法的多样性：避免管理单一化，注重“刚柔并济”，灵活运用多种管理策略。
4. 内容的丰富性：涵盖日常管理、活动管理、制度管理、文化管理、家校合作等多个维度。
#### 四、班级管理的核心功能
1. 教育：实现教学目标，提高学习效率
2. 组织：维持班级秩序，形成良好班风
3. 社会化：锻炼学生能力，促进自我管理与社会化
在班级管理中，教师应淡化权威、放手给学生，学生从被动执行者转为主动建设者，进行自主决策、实践与评价。
#### 五、班级管理的三类主体
1. 班主任：管理者、教育者、组织者、沟通者
2. 科任教师：辅助管理者、组织共建者、激励引导者、熏陶感染者
3. 学生：被管理者、自我管理者、建设参与者
总结：班主任是班级的核心领导者，起统筹、沟通、引领之责；
- 科任教师是班级管理的重要支撑力量，协助班主任形成教育合力；
- 学生既是被教育的对象，也是自我管理与班级建设的主体。
#### 六、班级管理的原则
制度约束原则、公平公正原则、民主集中原则、全员激励原则
##### （一）制度约束原则
1. 内涵：
制度约束原则的核心在于通过建立和执行明确的规章制度，约束和规范班级成员的行为，以维护班级秩序和形成良好的学习氛围。
2. 途径：
- 制定明确的规章制度。
- 建立有效的执行机制。
- 运用公平公正的奖惩。
- 做好定期的评估和调整。
##### （二）公平公正原则
1. 内涵：
以公平的态度对待每一位班级成员，确保决策和行为的公正性和公平性。公平是依照需求提供条件让每个人都得到机会，公正是过程中的一视同仁。
2. 途径：
- 平等对待和尊重学生。
- 透明开放的决策过程。
- 客观公正的评估标准。
- 公平奖励和惩罚措施。
##### （三）民主集中原则
1. 内涵：
指在保证决策效率的同时，充分尊重和发挥班级成员的民主权利和参与意识。
2. 途径：
- 征求班级成员意见。
- 创造平等参与机会。
- 做到信息公开透明。
- 定期进行评估调整。
##### （四）全员激励原则
1. 内涵：
指的是通过激励措施来激发每位班级成员的积极性和参与度，促进他们在学习和活动中的表现和成长。
2. 途径：
- 正面强化和激励。
- 建立榜样和模范。
- 公平竞赛和评比。
- 参与决策和规划。
总结：
制度约束原则为行为提供规范与保障；公平公正原则为管理提供伦理与信任基础；
民主集中原则体现班级管理的教育性；全员激励原则为班级注入发展动力。
#### 七、班级管理的类型
#### 班级管理的三种主要类型
| 模式 | 理论基础 | 特征 | 优点 | 局限 |
| ------ | ------------ | -------- | -------- | ---------- |
| 看管式 | 行为主义 | 强控制 | 纪律性强 | 抑制个性 |
| 法治式 | 集体教育理论 | 规范有序 | 公平透明 | 创新不足 |
| 自主式 | 自我教育理论 | 民主管理 | 主体性强 | 管控难度大 |
##### （一）看管式模式
1. 内涵：
“看管式模式”是一种传统的班级管理模式，其核心思想是强调班级管理者对学生行为和学习活动的监督和控制。这种模式通常体现为班级管理者对学生行为、学习进度以及班级活动的严格监管和指导，强调纪律和规范的执行。
2. 特点：管理手段的高压性、管理内容的全面性、管理手段的短暂性
3. 优缺点
有利于强化纪律和范式
纪律性较强、便于管理者掌控、执行较规范
不利于个性和创造力发展
抑制学生创造力、过于依赖外部指导、师生关系紧张
##### （二）法治式模式
1. 内涵
法治式模式是一种班级管理模式，其核心特征是依据明确的规章制度和法律条文进行管理和约束。这种模式强调规则的制定、实施和执行，以确保班级的秩序和稳定性，促进学生的自律和责任感。
2. 特点：强调规则和纪律、体现民主与平等
理论基础：集体教育理论、法律法规基础
3. 优缺点：
有利于增强规范性和透明性
规范性强、公平性和透明性、学生中责任感情
不利于教学创新和执行落地
教学僵化、过度依赖制度、执行具有一定难度
##### （三）自主式模式
1. 内涵：
“自主式模式”是一种班级管理模式，其核心特征是强调学生自主性和自我管理能力的培养。在这种模式下，教师和管理者更多地扮演指导者和支持者的角色，鼓励学生参与决策和管
理班级事务，以促进学生的成长成熟，培养学生的责任感。
2. 特点:学生的主体性、管理的民主性
3. 理论基础：自我教育理论、以人为本的管理理念
优缺点：
有利于提高学习动机和效率
激发自主性和责任感、个性发展和创新、学习动机增强
不利于确切指导和建议
管理和控制难度增加、决策的不成熟性、可能导致混乱和不确定性
#### 八、总结与思考
1. 班级管理是教师按照一定的原则与目的要求，采用适当的方法措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、协调、组织、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
2. 班级管理具有过程的教育性、主体的平等性、方法的多样性与内容的丰富性。
3. 班级管理的主体包括班主任、科任教师与学生；
4. 班级管理需遵循制度约束、公平公正、民主集中、全员激励原则；
5. 班级管理模式主要包括：看管式、法治式和自主式
思考：
习近平总书记强调：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。”
作为一名班主任，应该如何把握与践行班级管理的原则，将社会主义核心价值观融入班级管理日常实践中？
### 第二章
#### 一、班级物质文化的空间营造
##### （一）班级物质文化的核心要素
1. 班级空间布局
班级空间布局指的是教室内部各种设施与区域的安排与配置，决定了教室的整体氛围与功能分布，是班级物质文化的基础框架。它不仅仅是桌椅的摆放、墙面的装饰，更是一种隐性的教育手段。合理的空间布局能够营造出积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣与创造力。秧田式”排列、小组式环形排列
2. 班级视觉符号
班级视觉符号指的是班级独特的标识与象征，它通过色彩、图形、文字等形式表现出来，如班徽、班旗、班级标语等，是班级文化的直观展现，传递着班级价值观与精神风貌。这些视觉符号不仅美化了班级环境，更重要的是它们承载着班级的精神内涵与文化特色，成为凝聚班级成员情感、增强班级认同感的重要纽带。
3. 班级功能区域
班级功能区域指的是班级内部根据不同活动需求而划分的特定空间。这些区域旨在满足学生的学习、交流、休息及展示等多方面需求，促进班级活动的多样化和个性化。通过合理规划班级功能区域，不仅能够提升班级空间的利用率，还能够营造出一个充满活力和创造力的班级氛围。
##### （二）班级物质文化建构的理论基础
生态系统理论：
人的发展是个体与周围环境持续互动的结果，环境可分为微观系统、中间系统、外层系统
与宏观系统四个层次。班级物质文化建设需将班级视为一个有机的“生态系统”，注重各环境要素的协同性与整体性。
符号互动论：
人与环境的关系本质上是“符号互动”的过程——人通过语言、图像、物品等符号传递意
义，又在互动中对符号进行解读与重构，最终形成共同的社会认知。
班级物质文化建设中视觉符号设计需注重“参与性”与“动态性”，使其从“教师的符号”转化为“学生的意义”。
环境心理学：
物理环境能通过空间设计、色彩搭配、材料质感等传递教育意图，潜移默化塑造学生的行为与认知。
在构建班级物质文化时，需将环境视为“无声的教育者”，通过科学的空间设计与细节处理
引导学生行为。
##### （三）班级物质文化建构的原则与实施步骤
###### 1.建构原则
- 系统性原则：班级物质文化作为“微型生态系统”，需打破单一要素优化的局限，强调整体协同性。空间布局、视觉符号、功能区域的设计需环环相扣，彼此呼应，形成一个和谐统一的整体。
- 学生主体性原则：学生是班级的“主人”，物质文化建设需从“教师主导”转向“学生共建”。从需求调研到方案制定，再到实施与调整，学生应全程参与，发挥其主观能动性。
- 教育性原则：班级物质文化的核心是“隐性教育”，需通过环境细节传递价值观，实现“不教而教”。这种“隐性教育”能够潜移默化地影响学生的行为模式和价值观念。
- 动态性原则：学生的成长需求与兴趣会随年龄、季节、活动变化而改变，物质文化的建设应是一个持续发展和更新的过程。可以定期收集学生的反馈和建议，了解他们对班级环境的看法和期望。
###### 2. 实施步骤
1. 前期调研
- 设计调查问卷
- 组织焦点小组访谈、交流
- 观察并记录学生在现有班级空间中的行为模式
- 利用数字化工具，拓宽信息收集渠道
- **目标**：读懂学生的空间需求
2. 主题定位
- 结合学生的共同兴趣点
- 数据目标与班级愿景
- 根据学生年龄特点与成长规律
- 体现班级精神主题
- 融入班级文化与学校特色的主题融合
- **目标**：提炼班级的精神符号
3. 空间规划
- 学习核心区
- 社交互动区
- 成长展示区
- 情感支持区
- 资源工具区
- **目标**：划分动态成长区域
4. 材料选择
- 安全性是底线
- 可参与性是关键
- 易维护性是保障
- 注重协同功能与细节
- **目标**：平衡教育性与可持续性
5. 动态调整
- 班级物质文化不是一次性工程
- 根据教学节奏、活动、学生成长动态调整
- 保持环境的“新鲜感”与“生命力”
- **目标**：建立空间维护机制
#### 二、班级制度文化的创设运行
##### （一）班级公约的性质与价值
1. 班级公约的性质
- 维持秩序的管理手段：班级公约通过明确的规定和准则，来确保班级内部的和谐与秩序，为学生提供了一个稳定和有序的学习环境。同时，班级公约也能够为学生提供一个明确的行为标准，帮助他们理解什么是被允许的，什么是不被接受的，从而培养他们的自律意识和责任感。
- 培养学生社会性的教育过程：班级公约的制定过程鼓励学生积极参与，表达自己的意见和看法，培养学生的公民意识和责任感，还能使学生学会在集体中发声，从而培养出一种相互尊重和理解的氛围。班级公约的实施过程要求学生自觉遵守，有助于培养学生的自律性和规则意识，为将来进入社会打下良好的基础。
2. 班级公约的价值
- 主体性建构
- 权力关系层面：实现从“规训性权力”向“交往性权力”的转型。
- 认知发展维度：推动从“他律道德”向“自律道德”的跃迁。
- 身份认同方面：完成从“管理客体”到“治理主体”的转变。
- 公共性培育
- 制度层面：构建完善的民主实践框架。
- 文化层面：培育协商民主的公共理性。
- 能力层面：塑造公共参与的实践智慧。
- 能力发展
- 认知能力维度：公约制定过程中的观点交锋和问题解决，有效促进高阶思维发展。
- 社会能力维度：公约制度完善社会性发展的支持系统。
- 实践能力维度：公约制度建立知行合一的转化机制。
##### （二）班级公约的制定与实施原则
1. 民主协商原则
班级公约的制定与实施需要体现主体参与性，即每个学生都有机会表达自己的观点和利益诉求。班级公约的制定过程必须公开透明，让每个学生都能了解到公约制定的进展和细节。
2. 可操作性原则
班级公约的内容要具体明确，便于学生理解和执行。班级公约的内容要简练生动，易于学生接受和记忆。班级公约的制定还需考虑到学生的年龄特点和认知水平，确保公约内容既符合学生的实际情况，又能起到有效地约束和引导作用。
3. 动态优化原则
班主任和学生通过定期磋商与修约机制，共同参与到班级公约的修订过程中，确保公约始终具有针对性和实效性。充分考虑差异化实施，关注不同学生个体的发展需求，确保公约的调整能够真正惠及每一位学生。
##### （三）班级公约的具体实施策略
###### 1. 班级公约的制定
1. 筹备阶段
- 成立公约制定委员会
- 开展系统的现状调研
- 组织学习相关的规章制度和优秀案例
2. 草案拟定阶段
- 师生共同描绘理想班级的图景
- 运用头脑风暴法广泛收集建议
- 遵循 SMART 原则设计具有可操作性的条款
- 多次内部讨论和修订，小范围试行、完善
3. 民主审议阶段
- 组织全班师生对草案进行审议
- 对重要条款设置 **2/3 以上的通过标准**，并保留反对意见表达环节
- 修改、完善
4. 正式成文阶段
- 形成正式文本
- 班主任明确公约的负责人及对照和审核
- 张贴班级公约
5. 生效阶段
- 组织全班师生进行公约的学习和解读
- 明确公约的执行机制和监督机制
- 定期组织公约执行情况的反馈和评估
###### 2. 班级公约的执行
1. 成立监督委员会
- 监督委员会成员应具备良好的判断力和高度的责任感，负责定期召开会议，深入分析公约执行过程中遇到的问题，并基于实际情况提出切实可行的改进建议。
- 向全班公布监督结果，增强公约执行透明度，使每个学生都能了解执行进展与问题，激发关注与参与。
2. 提升公约仪式的庄严性
- 定期举行公约宣誓活动，让学生在集体宣誓中表达对公约的尊重和承诺，深化对公约的认知，并将公约精神内化于心、外化于行。
- 设立公约墙或公约角，通过醒目且美观的设计展示公约内容，提醒学生遵守公约的重要性，营造积极向上的班级文化氛围，让公约成为学生日常行为的指南和班级共同进步的动力。
#### 三、班级精神文化的价值引领
##### （一）班级精神文化的内涵
1. 核心价值观
班级成员对“什么是重要的”“我们应该成为什么样的人”的共同认知。这种认知是班级精神文化的灵魂，它引导着班级成员的行为和态度，是班级凝聚力和向心力的源泉。
2. 群体认同
成员对班级的归属感、荣誉感与情感联结。这种群体认同是班级精神文化的重要组成部分，它让班级成员感受到自己是班级不可或缺的一部分，愿意为班级的荣誉和利益而努力。
3. 价值符号
承载精神内涵的外显标识，如班徽、班歌、班级口号等。这些文化符号是班级独特性的体现，它们以直观、生动的方式传达着班级的精神风貌和价值追求。
##### （三）班级精神文化的构建
1. 形成积极的班级舆论：以“核心价值”锚定舆论方向；以“榜样力量”强化正向舆论；以“民主参与”培育舆论自觉
2. 明确班级奋斗目标：
分层设计目标体系，避免“空泛化”
让学生成为目标的“主人”，增强认同感
动态调整与反馈，保持目标生命力
3. 设计班级文化标识：
从“共同经历”中提炼标识元素，避免“模板化”
融入日常场景，强化标识的情感联结
通过仪式活动赋予标识“神圣性
#### 四、本章小结
- 班级文化包含三个相互关联的维度：物质文化是班级文化的物质载体，通过空间布局、视觉符号和功能区域的系统性设计，营造浸润式教育环境。制度文化是班级文化的运行保障，通过民主协商制定公约、建立动态调整机制，将外在规范转化为内在自律。精神文化是班级文化的价值内核，依托文化标识、仪式活动和舆论引导，塑造班级共同愿景。
- 本节课首先探讨物质文化建设，认为教室空间环境是学生感知班级文化的第一媒介。通过空间改造，学生从“旁观者”变为“创造者”，为后续制度与精神建设奠定感知基础。在物质环境激活学生参与意愿后，制度文化通过公约制定建立行为框架，将零散的行动经验上升为群体共识，形成稳定的行为模式。最终通过精神符号与价值引领，将制度约束转化为文化认同，实现从“他律”到“自律”、从“个体”到“共同体”的跨越。
- 物质、制度、精神三种文化形成“感知—实践—内化”的递进关系：物质文化提供“看得见的成长支架”，制度文化搭建“可操作的实践平台”，精神文化铸就“摸得着的价值灵魂”。这种分层设计既符合学生认知发展规律，也契合班级从“物理空间”到“精神共同体”的成长逻辑，最终指向教育本质——在文化共生中培育完整的人。
### 第三章班级组织建设
#### 一、班级座位编排
理论解析
##### （一）班级座位编排的价值
有利于构建良好的教学秩序
有利于学生之间的互助发展
有利于促进良好班风的形成
##### （二）座位编排常见问题
1. 唯成绩论：“按等排位”，违反教育公平
2. 唯身高论：仅考虑唯一因素，未考虑全面因素
3. “分裂”编排：男女分开、优差分开
4. 随意编排：没有任何依据的让学生随意就坐或选坐
##### （三）座位编排的原则
公平公正原则、互助互补原则、及时微调原则、特别关照原则
方法指导
##### （一）座位编排的形式
秧田式编排法、U 字型编排法、小组式编排法
##### （二）座位编排的策略
1. 全体教师共同协作策略：班主任+科任教师
2. 学生座位整体流动策略：调整试听方位、促进学生交往
3. 瓦解“不良团体”策略：调开“不良团体”、制造空间隔离
4. 互帮互助“帮带”策略：性别搭配、个性搭配、优弱搭配
#### 二、班干部队伍的组建
理论解析
##### （一）班干部队伍机构
2. 团支部
- 共青团的基础组织，团组织开展工作的基本单元，是团的全部工作和战斗力的基础。
- 中学阶段，3 名团员以上设立团支部。
3. 少先队
- 中国少年儿童的群团组织
- 6 周岁到 14 周岁的少年儿童，主动申请、批注入队
- 小学阶段，建立大队或中队，中队下设小队
##### （二）班干部组建的原则
1. 公正性原则 2.参与性原则 3.方向性原则 4.灵动性原则 5.发展性原则
方法指导
**(一）班干部选拔的方式**
1. 任命制：基于教师了解 优：便捷权威 劣：缺乏民主
2. 自荐制：学生主动申请 优：自我展示 劣：胆怯、复杂
3. 举荐制：师生评估推荐 优：权威+主体 劣：不公正
4. 选举制：对候选人投票 优：民主、主体 劣：削弱热情
##### （二）班干部选拔的流程
启动宣传、自荐他荐、评估筛选、民主选举、公布结果、任前培训、任期考核
##### （三）班干部的培养与换届
班干部的培养：
1. 明确班干部的职责范围 2.提升班干部的工作方法 3.对班干部进行定期评议
班干部的换届：
1. 动态管理 2.常任制和轮换制结合 3.换届评价体系
#### 三、少先队组织及活动
理论解析
##### （一）少先队简介
名称及性质：“中国少年先锋队” 少先队队歌：《我们是共产主义接班人》
队旗与队徽 少先队标志：红领巾 队礼与呼号 少先队组织 入队的誓词
##### （二）少先队活动的价值与意义
1. 培育组织意识，增强爱国情感
2. 加强身份认同，促进自我教育
3. 激发集体荣誉，塑造团队精神
##### （三）少先队活动的特点
1. 政治性：活动宗旨和教育目标
2. 适切性：适应儿童身心发展的规律
3. 组织性：系统、原则、形式
4. 实践性：队员亲身参与和体验
方法指导
##### （一）少先队活动的形式
形式多样：队会、队课，组织参观、访问、野营、旅行、研学、故事会，开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等活动，志愿服务、公益劳动和社会实践
入队仪式：
- “六知”，即知道队名、领导者、队旗队徽、标志、队礼、作风；
- “四会”，即会戴红领巾、会行队礼、会唱队歌、会呼号；
- “一做”，即队员入队前要为人民做一件好事。
##### （二）少先队活动的原则
1. 教育性原则：少先队活动宗旨最基本的原则
2. 趣味性原则：激发队员兴趣和好奇心
3. 体验性原则：让队员在亲身体验中学习成长
#### 四、团支部组织及活动
理论解析
##### （一）共青团与团支部
理论解析
名称及性质：“中国共产主义青年团” 共青团团歌：《光荣啊，中国共青团》
团旗与团徽：
团员的资格：年龄在十四周岁以上，二十八周岁以下的中国青年，符合要
求可以申请加入中国共产主义青年团；年满二十八周岁，没有在团内担任职务，
不再保留团籍。
入团的誓词：我志愿加入中国共产主义青年团，坚决拥护中国共产党的领
导，遵守团的章程，执行团的决议，履行团员义务，严守团的纪律，勤奋学习，
积极工作，吃苦在前，享受在后，为共产主义事业而奋斗。
弘德明志 博学笃行
团支部简介：
- 团的基础组织，是团组织开展工作的基本单元。
- 在学校中，有团员人数 3 人以上的，应当建立团支部；团员不足 3 人的，可以跨
班级、年级、学科专业或部门机构建立联合团支部。团员人数 7 人以上的团支部，
设立团支部委员会。团员人数 50 人以上的，可以设立团的总支部委员会。
##### （二）团支部活动的价值与意义
1. 完成团支部任务的基本途径和手段
2. 有利于青年思想熏陶和价值观塑造
3. 有利于团干部能力培养和素质提升
4. 有利于增强团支部的凝聚力和活力
##### （三）团支部活动的特点
1. 政治性：团支部活动应加强思想政治工作
2. 教育性：团支部活动具有教育培养的功能
3. 实践性：大部分活动侧重实践性和体验性
4. 适切性:要符合青年发展的兴趣和需求
方法指导
##### （一）团支部活动的形式
入团活动：新团员入团必须举行、团小组不能组织、可以在校内或校外
主题团日活动：以具体的主题为中心、根据主题和团员兴趣、加强团员交流+思想政治教育
实践活动：集体实践活动、分组实践活动、竞赛类实践活动
##### （二）团支部活动的原则
政治性原则：始终把政治建设摆在首位
全员性原则:保证每个人能积极参与
创新性原则：理念创新、形式创新
开放性原则：对象广泛、形式多样、内容灵活、交流公开
#### 五、全员管理岗位建设
理论解析
##### （一）全员管理岗位的价值
1. 培养集体责任，增强团队精神 2.达成班级目标，促进集体建设
3. 发挥学生自主，提升管理能力 4.增强自我效能，发展学生个性
##### （二）全员管理岗位建设的原则
1. 以人为本，发挥学生的主观能动性
2. 因材施教，促进学生个性全面发展
3. 教师成为组织者、引导者和合作者
方法指导
**（一)全员管理岗位建设的要求**
责任到人，分工合作:
- 把不同管理岗位的责任落实到特定学生
- 各岗位管理员之间相互沟通，分工合作
合理竞争，提升自我:
- 组织和引导学生开展民主竞选活动
- 在一段时期后，进行定期的岗位轮换
建立机制，强化运行:
- “岗位名称及职责”
- “竞选方式与流程”
- “民主监督与测评”
- “定期轮换与改进”
**(二)全员管理岗位建设的流程**
1. 掌握每个学生的个性:为谋划班级全员管理岗位设置做充分的准备
2. 规划相应管理岗位:班级生活范畴和班级发展目标 最大限度发挥学生的特点和优势
3. 竞选适合管理岗位:让学生根据自己的特点和需求选择并竞选适合的管理岗位并履行职责
4. 开展评价与激励活动:开展民主评议，把“学生自评”、“教师评价”和“同学评价”相结合
### 第四章班级活动组织
#### 一、班级活动概述
##### （一）班级活动的定义：
班级活动是指在教育者的组织和领导下，为实现教育方针和培养目标，完成学校的教育工作计划，组织班集体成员参加的一系列活动。
##### （二）班级活动的意义
1. 班级活动能促进学生多方面全面和谐发展。
2. 班级活动能满足学生多方面的需要，有利于提高教育效果。
3. 班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法。
4. 班级活动有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。
##### （三）班级活动的类型
- 活动发生的场所：课内班级活动、校内课外活动、校外活动。
- 活动的经常性：常规性与非常规性活动。
- 活动的对象：个体活动与群体活动。
- 活动的综合性：单一活动与综合活动。
##### （四）班级活动的特征
- 活动的性质：自助性活动、社会性活动。
- 活动是否营利：营利性活动、义务性活动。
- 活动内容：政治性活动、知识性活动、娱乐性活动、实践性活动。
#### 二、班级活动组织
##### （一）班级活动组织的原则
1. 目的性原则：培育学生的组织能力、班级凝聚力
2. 针对性原则：凸显时代性、季节感、个性化
3. 多样性原则：多种活动穿插组织
4. 易操作性原则：师生比较容易掌控和组织
5. 创造性原则：体现与众不同的班级特色
6. 整体性原则：德智体美劳全面发展
##### （二）阶段
阶段一：班级活动的选题
选题一般小而精，突出时事热点、时间节点和班级热点，比如，勤劳洁净主题、校园霸凌主题、人身安全主题、诚实守信主题等。
阶段二：班级活动的准备
准备好视频音频、课件、流程、道具、服装、场地、主持人，外出郊游时还应事先勘察出游地点的天气、交通、安全等情况，做好备案
阶段三：班级活动的实施
既要维持好班级活动的运行秩序，也要灵活应变，及时调整和处理活动过程中出现的突发变故，以确保活动能够继续进行。
阶段四：班级活动的总结
对班级活动前期筹划和实施开展过程中的成效与不足加以总结，为下次班级活动的开展积累经验。
#### 三、各类班级活动的设计与实施
**类型：**
班级晨会活动 班级例会活动 班级主题活动 班级文体活动 班级科技活动
##### （一）班级晨会活动内涵界定
1. 组织学生参加全校性晨会活动，如，参加学校的升旗仪式、收听学校的广播等。
2. 按照学校规定的晨会活动栏目班级自行组织的晨会活动。
3. 完全自主地安排的班级晨会活动
##### （二）班级例会活动内涵界定
1. 民主生活会；如，引导学生开展批评与自我批评、进行自我教育为内容。
2. 班务会；如以研究讨论班级内一些重大事务工作为目的。
注意：不占用正常学习时间；会议时间不宜过长；例会间隔时间不宜太长或太短，每两周一次为宜；讲究效率和效用，已解决问题和达到目标为准；任务要明确，以便于贯彻执行。
##### （三）班级主题活动内涵界定
（1）节日性主题班会：重阳、清明、端午、中秋
（2）问题性主题班会：诚信、勤劳、文明
（3）模拟性主题班会：职业与理想
（4）知识性主题班会：学习方法、学习习惯
（5）即兴式主题班会：班级卫生
（6）实践性主题班会：社区服务、劳动、跳蚤市场
（7）时事性主题班会：奥运精神、校园霸凌
##### （四）班级文体活动内涵界定
唱歌、跳舞、趣味运动会、跳绳、踢毽子等元旦晚会、六一晚会、班级戏剧节
给学生提供展示兴趣、爱好、特长的平台增强班级向心力和凝聚力
##### （五）班级科技活动内涵界定
1. 观看科普实验、科普影片 2.组织科普讲座（讲解科学家小故事）
3. 学生科学故事演讲比赛 4.学生科幻画创作比赛
有两个案例
### 第五章建构良好班级人际关系
#### 第一节认识班级人际关系
###### 一、班级人际关系的核心内涵
班级人际关系，是班级内部成员（主要是师生、生生）在日常交往中形成的稳定心理联系。
它不是单纯的 “朋友关系”，而是为了完成“培养全面发展的人”这一核心目标，在集体活动中形成的协作与情感联结。班级人际关系是一个相互关联的系统。
###### 二、班级人际关系的特点
1. 互动高频且紧密
中学阶段，学生每天在班级相处 8 小时以上，从早自习的晨读、课堂上的小组讨论，到课间的闲聊、运动会的协作，高频互动让人际关系快速升温或降温。
2. 受教育因素主导
学校的教育理念、班主任的管理方式，会直接影响班级人际关系的走向。
3. 情感色彩浓厚
在班级人际互动中，必须关注学生的情感体验。
4. 动态发展性强
动态性：新同学的加入、一次矛盾的化解、一次班级活动
5. 群体导向显著
班级有明确的集体目标——比如“争创文明班级”“运动会团体第一”，人际关系会围绕这些目标展开。
###### 三、班级人际关系的类型
1. 师生关系：班级人际的“主轴”
师生关系是最核心、最基础的关系，它不仅是知识传递的桥梁，更是情感交流的纽带。
2. 生生关系：班级凝聚力的“基石”
生生关系（也就是同伴关系）影响着班级是否有向心力。
3. 师师关系：隐性的“教育榜样”
师师之间的交往，是学生学习和模仿的对象。
4. 家校关系：教育合力的“纽带”
教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。——苏霍姆林斯基
###### 四、班级人际关系的功能
1. 影响学习效果：和谐的人际环境能让学生专注学习。
2. 促进社会化发展：班级是学生进入社会前的“训练场”。
3. 塑造人格与心理健康：被同伴接纳、被教师尊重的学生，会形成自信、乐观的人格。
4. 影响班级凝聚力：积极的人际关系能让班级团结一心。
5. 奠定社会适应基础：学生在班级中积累的人际经验，会影响他们未来的社会适应。
###### 五、 构建良好班级人际关系的原则与方法
尊重包容原则 开展多样化集体活动
平等公正原则 发挥班主任的引导作用
真诚沟通原则 建立有效的沟通机制
#### 第二节调和学生同伴关系
###### 一、同伴关系
（一)同伴关系的内涵
同伴关系，也即生生关系，是指年龄相近或心理发展水平相当的学生之间的人际关系。
同伴关系是学生在班级中最频繁的互动，也是最容易出现问题的关系。
（二）同伴关系的作用
1. 满足心理需求
长期缺乏情感支持可能导致学生在社交互动中感到不安和焦虑，从而影响其心理健康。
2. 促进社会化发展：在同伴交往中，学生学会遵守规则、换位思考。
3. 发展自我意识：通过与同伴对比，学生能更清晰地认识自己，形成客观的自我认知。
4. 培养换位思考能力：有研究表明，经常参与同伴合作的学生，换位思考能力更强。
###### 二、 调和同伴关系的原则
情感共鸣原则：引导学生理解同伴的情绪。
平等互惠原则：同伴之间要平等相处，互相帮助。
尊重差异原则：“你可以不 喜欢，但 要 尊 重 别 人 的 选择。”
诚实守信原则：诚信是同伴关系的基石。
边界清晰原则：即使关系好，也要尊重对方的隐私，有清晰的边界感。
###### 三、调和同伴关系的具体策略
1. 教育学生克服认知偏见
认知偏见是个体在认知过程中，因主观经验、思维惯性或信息筛选偏差形成的“片面判断倾向”，学生对同伴的看法，往往会受“首因效应”“光环效应”“刻板印象”影响。
教育学生克服认知偏见，不是“消除所有主观判断”，而是培养“理性、开放、包容”的认知习惯。
2. 引导学生调控心理状态
学生的心理状态（如自我认知、情绪管理、共情能力）是影响同伴交往质量的核心变量。受抽象思维尚未成熟的影响，中学生看待自己时容易“以偏概全”。
3. 帮助学生掌握交往技巧
交往技巧是学生建立良好同伴关系、适应社会的核心能力。沟通表达首先是要学会说，掌握一定的谈话技巧。倾听是交往的“隐形技巧”。非语言沟通也是交往过程中的重要能力。
4. 开展交往实践活动
交往实践活动是将“交往技巧”转化为“实际能力”的关键载体。学生的交往实践往往包括课堂合作活动、课外交往活动。
#### 第四节指导师生交往
###### 一、师生交往的特点
教育主导性：教师是交往的引导者，师生之间的交往围绕教育目标展开。
代际差异性：师生年龄差距大，价值观、思维方式不同。
情感双重性：师生之间既有 “职业情感”（教师对学生的责任、学生对教师的尊重），也有“自然情感”（像朋友一样的信任、依赖）。
方式多样性：交往不仅在课堂上，还在课后、活动中、线上。
关系动态性：师生关系会随学生成长、教学事件的变化而变化。
###### 二、师生交往的主要方式 师生交往没有固定模式。
###### 三、构建良好师生关系的方法
1. 不断学习，提升自我
持续学习班级管理理论、学生心理学知识，形成正确的教育观、学生观向优秀的、有经验的班主任取经。
2. 陶冶情操，传递真善美
师生交往不仅是知识传递的过程，更是情感共鸣、灵魂对话的场域。在师生交往中陶冶情操、传递真善美，不是一项“额外任务”，而是融入日常互动的 “自然过程”。
3. 关注学生，尊重理解
关注、尊重与理解，是师生交往的“灵魂三要素”。“关注”不是“走马观花”式的留意，而是“深入细致”的观察与回应。“尊重”不是“表面客气”，而是“从心底认可学生的独立人格”。“理解”不是“表面认同”，而是“设身处地站在学生的角度，感受他们的情绪
与处境”。
4. 公平公正，减少对立
核心是将“平等尊重”贯穿于教育互动的全流程，既关注规则的一致性，也重视个体差异，具有包容性。公平的前提是教师先建立“无差别尊重” 的认知，从根源减少对立的可能。日常教学中的细节行为，更是学生感知“公平与否” 的直接依据。如果已出现师生对立，需避免“对抗式解决”，用“共情 + 合作”的方式修复关系。
#### 第四节 指导教师协同
###### 一、教师协同的意义
班级管理中的教师协同是指教师团队成员在共同的教育目标指引下，通过专业分工、资源
共享和策略配合，形成优势互补的教育合力，从而提升班级管理效能的过程。
1. 优化教学资源，提升教学质量
不同学科教师各有优势，协同能实现资源整合。
2. 形成德育合力，促进学生成长
师生关系会随学生成长、教学事件变化。教师需要及时调整交往策略，适应学生的变
化。
3. 缓解管理压力，提升工作效率
班主任一人难以兼顾所有事情，科任教师协助关注学生课堂表现、反馈问题，能减轻
班主任负担。
4. 营造良好氛围，增强班级凝聚力
教师之间的协作会影响学生
###### 二、教师协同的主要形式
根据协同的对象范围：校内 / 校际
根据内容目标：备课 / 育人
根据组织方式：固定 / 临时
###### 三、指导教师协同的策略
1. 组织架构协同化
构建“首席导师（班主任）- 学科导师（科任教师）- 生活导师（如心理教师）”的三级团队。
2. 运行机制系统化
建立定期会商制度、构建动态反馈系统等等。
3. 支持体系专业化
构建完善的培训机制，开展协同育人培训，教教师沟通协调、冲突处理技巧。
#### 第五节
###### 一、家庭与学校的责任边界
家校关系是班级人际关系的重要延伸。
要协调家校沟通，首先要明确“学校该做什么”“家庭该做什么”“双方该一起做什
么”，避免责任不清导致的矛盾。
###### 二、家校沟通的原则
明确角色边界：各司其职
学校不越权干预家庭教育，家庭不干预学校专业教学，健康的家校关系是“和而不同”
的合作伙伴。
划分责任边界：权责清晰 通过家校公约明确责任清单。
规范沟通边界：建立规则 沟通需要有时间边界、渠道边界、内容边界等。
###### 三、家校沟通的策略
1. 优化家校沟通的制度设计
如建立常态化沟通机制：每月一次家长会、每两周一次线上沟通、每学期一次家访。
制定家校公约：明确双方的责任和义务，让沟通有章可循。
2. 加强家校沟通的相关培训
核心目标是帮助教育工作者（尤其是教师、班主任、家长）掌握“有温度、有技巧、有效果”的沟通能力。
3. 支持体系专业化
如成立家长委员会，让家长代表参与学校管理，反映家长意见，协调家校矛盾
### 第六章班级偶发事件的处理
#### 一、什么是班级偶发事件？
班级偶发事件是指在班级教育教学或日常管理过程中，突然发生的、难以预料且对正常秩序产生干扰或危害的事件。班级偶发事件最大的特点就是发生的突然性。处理班级偶发事件要求班主任干脆、利索。教师应合理利用并巧妙地处理偶发事件，尽可能地转变偶发事件，将其变为一种难得的教育资源为教育所用。
#### 二、班级偶发事件的类型
（一） 公共卫生类
（二） 安全事故类
（三） 心理危机类
（四） 人际与群体冲突类
（五） 财物失窃与诈骗类
（六） 声誉与网络舆情类
#### 三、班级偶发事件的危害
个体影响：身心伤害、财产损失、危及生命
学校影响：干扰教学秩序、损害学校声誉
集体影响：破坏班级凝聚力、影响班风
社会影响：引发负面舆情、影响社会安定
#### 四、班级偶发事件处理通用原则与方法
处理原则
1. 教育性原则
2. 发展性原则
3. 针对性原则
4. 公正性原则
5. 主体人格性原则
处理方法
1. 降温处理法
2. 以变应变法
3. 幽默化解法
4. 因势利导法
#### 五、常见偶发事件分析
##### 校园欺凌
###### （一）校园欺凌的概念
个体层面
欺凌者的个人特质：权力与控制欲强；共情能力缺乏；认知偏差；情绪控制能力弱
受害者的潜在风险因素：“与众不同”；社交技能或自信心不足；存在生理或发展障碍
旁观者的复杂角色：默许与纵容；模仿与效仿
###### （二）校园欺凌产生的原因
班级与学校层面
学校氛围与管理：规则模糊；过度竞争；监控死角
教师意识与能力：未能尽早识别；处理方式不当
社会与家庭层面
家庭环境影响：暴力模仿；关爱缺失或过度溺爱；不当教养方式
社会文化浸染：暴力娱乐化；网络匿名与戾气；对“强势”文化的推崇
结构性歧视与不平等
###### （三）校园欺凌的处理与预防
应对处理
1. 立即制止，确保安全。
2. 分开谈话，全面了解。
3. 评估分级，制定方案。
4. 执行干预，多方支持。
5. 持续跟进，防止复发。
预防策略
1. 建立明确、正向的班级规则。
2. 营造积极的班级氛围与关系。
3. 开展社会情感学习（SEL）。
4. 建立校园整体联防机制。
##### 学生自杀
###### （一）自杀发生前的危机识别
言语信号：直接或间接谈论死亡、自杀；表达无望、无价值感；突然与他人告别。
行为信号：分发珍爱物品；撰写遗书；突然的、极端的行为改变（如从暴躁变得平静）；
明显自伤行为；大量搜索或关注自杀相关资讯。
情绪信号：持久的深度抑郁、绝望、强烈的愤怒或焦虑；在重大挫折（如学业失败、关系破裂、当众受辱）后表现得异常麻木或平静。
情境信号：近期遭遇重大创伤性事件（如亲友亡故、家庭重大变故、遭受严重欺凌或暴力）；
有心理健康问题病史；有自杀未遂史；家族中有自杀史。
###### （二）自杀发生时的紧急应对
保持冷静，立即求助；疏散学生，保持秩序；温和沟通，稳定情绪；寻求救援，积极配合
###### (三)自杀发生后的处理
1. 关注班级“心理气候”
2. 常态化心理健康教育
3. 建立牢固的师生信任关系
4. 对心理求助去污名化
5. 做好家校共育
##### 早恋
###### （一）学生“早恋”的概述
青春期恋爱，俗称“早恋”，指 18 岁以下的青少年建立恋爱关系或对他人产生爱意的行为。
“早恋”形成的原因：
- 生理学角度：生长激素与性激素的协同作用
- 心理学角度：对异性的好奇、对恋爱现象的模仿
- 社会文化角度：媒体与流行文化对恋爱的塑造
###### （二）“早恋”的处理方法
对于“积极/中兴”影响：保持关注；创造健康的集体交往环境；进行普遍性“恋爱”教育
对于“潜在风险”：选择私下、轻松的场合谈心；引导学生思考“早恋”带来的风险；给予信任
对于“明显负面影响”：分别进行深度谈话；审慎进行家校沟通； 提供持续支持（强化认知引导，疏通情感困惑）
##### 学生恶作剧
###### （一）学生恶作剧的概述
所谓恶作剧，就是故意对他人开玩笑、戏耍、捉弄的行为。
恶作剧最基本的形式是故意使他人陷入窘境，并在旁观赏他人尴尬、吃惊、惶恐等情绪表现，以此得到乐趣。
课堂上的恶作剧，有时针对的是同学，有时甚至指向了教师，教师同样会成为学生“恶搞”的对象。
###### （二）学生恶作剧产生的原因
心有不畅，宣泄不满；表现自我，引起注意；探索边界，挑战权威
##### （三）学生恶作剧行为的应对处理
（1）建立清晰合理的规则
（2）关注学生心理需求
（3）巧用幽默法化恶作剧为教育资源
（4）问题解决对事不对人
（5）加强沟通与共情教育
##### 师生冲突
###### （一）师生冲突概述
师生冲突是指教师与学生因价值观念和行为模式差异所导致的情绪对立或公开的对抗。这种对抗的产生源于多个方面，如师生个性相冲突、教学管理不合理、惩罚与奖励实施不当、认识水平不一致等。
###### （二）师生冲突发生的原因
家庭因素：
1. 教养方式与价值观
2. 家庭沟通与支持缺失
3. 家庭结构与氛围
学校因素
1. 教育管理与评价制度（唯分数、唯升学的压力、僵化的规章制度）
2. 教师个体因素（专业能力不足、职业压力与情绪管理欠缺、教育观念与方法不当）
3. 师生沟通与关系质量
4. 班级与校园氛围
社会因素
1. 社会价值观变迁（个体权利意识增强）
2. 媒体与网络环境影响（片面舆论报道）
3. 社会压力与焦虑的传导
###### （三）师生冲突的处理方式
1. 及时制止冲突
2. 了解冲突原因
3. 引导学生认识错误
4. 反思教育教学方式
5. 师生关系修复
### 第七章 校家社协同育人
#### 一、家委会的职责与边界
##### （一）家长委员会的定义
家委会，即家长委员会，是在学校指导下，由家长代表自发组成的，旨在促进家校沟通、协作与共育的群众性自治组织。
##### （二）家长委员会职责
参与学校管理
- 参与学校工作计划和重要决策；
- 配合学校教育教学与管理工作；
- 监督学校教育教学活动
参与教育工作
- 发挥家长专业优势；
- 发挥家长资源优势；
- 发挥家长自我教育优势。
沟通学校和家庭
- 向家长通报学校事务；
- 向学校转达家长建议；
- 沟通双方的意愿、希望和要求。
##### （三）家长委员会职责边界
尊重学校主权：不干预教学；不插手人事。
不越权行事：明确角色；集体决策。
遵循法律法规：合法活动；财务透明；树立良好形象。
保持中立立场：处理纠纷；信息保密。
##### （四）明确家委会职责边界的方法
1、制定家委会章程
- 职责细化：工作内容、具体分工、操作流程等；
- 边界界定：禁止领域、违规行为、违规责任。
2、开展家委会培训
- 专业培训：定期培训；家校教育；组织沟通；
- 案例分析。
3、建立监督评价机制
- 评价体系：自评、家长评价、学校评价；
- 反馈机制：表彰与退出机制。
4、动态调整
- 定期审议：定期调整职责与边界；
- 适应变化：教育政策、学校发展、家长需求等
#### 二、班群的制度规定与管理
##### （一）班群管理的内涵
班群管理，是教师利用建立的班级微信群或腾讯 QQ 群，就小学生的在校情况，包括学习情况、思想情况、日常表现情况、班级或学校相关事务和活动等与家长进行沟通和交流的平台；家长可以通过班群实时了解学生日常情况并可就学生在家庭中的表现与老师及时进行沟通交流与反馈，实现共同的教育目标，促进学生全面健康发展。
##### （二）班群的主要功能
1、信息发布：及时通知、日程安排、学习指导、资料共享、成绩公布
2、沟通桥梁：家校沟通、同学沟通
3、班级管理工具：纪律维护、事务表决、考勤记录、活动组织
4、班级文化建设：文化宣传、荣誉展示、传统传承、价值观塑造
5、紧急情况响应渠道：快速传达信息、协调应对措施
##### （三）班级管理原则
1、明确目标
确立主要功能：如：信息发布、作业通知家长沟通、学习资源共享、班级活动组织、学生风
采展示等。
设定短期和长期目标：目标制定、目标公示、目标跟踪、目标评估
2、规范行为
制定详细的规范：发言规范、信息发布标准、群活动规范、违规处理
定期提醒和强化规则：群规发布、规则解读、日常监督、规则更新
积极互动：互动氛围营造、互动规则制定
3.
4. 班群文化建设
树立班级文化主题：凝练班级文化、巩固班级文化、展示班级文化
建立成员榜样引领：榜样选拔、榜样宣传、榜样激励
5. 班群管理安全
信息安全、内容监管、应急处理
#### 三、家庭教育主题责任
##### （一）三大责任主体
家庭、社会、国家
##### （二）家庭教育责任
1. 家庭承担主体责任
家庭教育内容：思想教育、品德与法制教育、成才与兴趣培养、身心健康保障、劳动教育
家校协同：积极参与、密切配合
未成年人权益保护：减轻负担、平等对待、正确引导
2. 家庭教育基本原则
尊重孩子 亲子陪伴 榜样示范 科学引导 沟通交流
3. 家庭教育方法指导
A.亲子沟通：倾听、表达、共情、鼓励
B.亲子活动策划：
共同决策：构建民主式亲子活动规划机制
多元内容：基于个体差异的综合性活动设计策略
深度互动：以互动为核心的亲子关系强化模式
习惯养成：借助亲子活动的习惯培育路径
C.家庭氛围营造：
心理健康关注支持 适度家庭规矩设立
积极家庭文化 和谐家庭关系构建
D.学习辅导策略：
兴趣激发、习惯培育、适度辅导、自主学习
##### （三）国家家庭教育责任
国家支持
1. 政策法规制定与资源开发
2. 信息化服务平台建设
3. 地方政府监管与家校协同推进
4. 专业队伍建设与机构确定
5. 特殊未成年人家庭关爱与服务
6. 多机构家庭教育指导职责
7. 家庭教育服务机构管理与扶持
##### （四）社区家庭教育责任
社区协同
社区、家庭教育服务机构、教育机构、医疗保健机构、公共服务机构与媒体
#### 四、“教联体”建设
##### （一）“教联体”内涵
《家校社协同育人 “教联体”工作方案》“教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同的一种工作方式。
##### （二）主要协同方
政府：政策规划与资源保障；协同育人统筹管理；专业服务体系构建；
社会资源整合利用；教育部门统筹实施；宣传部门舆论引导；智能部门专项保障。
学校：专业指导体系建设；教育资源整合创新；教学质量全面提升。
家庭：主体责任落实；家庭文化建设；家校深度协作。
社区：服务阵地建设；资源开放共享。
##### （三）组织建构
##### （四）“教联体”建设办法
组织架构建设：建设领导小组；设立专项办公室；构建三级网络
资源整合：整合学校资源；整合家庭资源；整合社会资源；建立资源共享平台；加强资源协同利用；提升资源利用效率。
活动开展：教育教学活动；家庭教育活动；社会实践活动；文化、科技教育活动。
评价与反馈：建立评价体系；建立监督反馈机制；建立激励机制
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- 发布日期：2026-01-18
- 标签：班级管理实务
【班级管理实务】题库整理
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### 单选题
#### 题目 1（单选题）
班级管理的主要功能( )
- A. 组织学生有序开展教学活动
- B. 维持班级秩序
- C. 形成良好班风
- D. 锻炼学生能力
答案：A
知识点：
- 班级管理的功能
#### 题目 2（单选题）
( )作为班级管理的主导者，起着引导学生的关键作用。
- A. 校长
- B. 级部主任
- C. 班主任
- D. 科任教师
答案：C
知识点：
- 班级管理的功能
#### 题目 3（单选题）
班级管理的主要对象是( )
- A. 班级公共财产
- B. 班级资料
- C. 学生
- D. 班级环境
答案：C
知识点：
- 班级管理的特点
#### 题目 4（单选题）
关于制度约束原则，以下说法错误的是( )
- A. 班级管理首先需要制定详细、具体可操作的规章制度。
- B. 实施制度约束原则需要一个有效的执行机制。
- C. 制度约束的实现必须做到奖惩并重。
- D. 班级管理中的制度约束原则是固定的，不能进行变动。
答案：D
知识点：
- 公平公正原则
#### 题目 5（单选题）
班级管理这一社会活动的根本目的是( )
- A. 提升凝聚力
- B. 促进师生互动
- C. 避免违规行为
- D. 实现教育目标
答案：D
知识点：
- 班级管理的概念
#### 题目 6（单选题）
以下不属于班主任主要角色的是( )。
- A. 教育者
- B. 管理者
- C. 组织者
- D. 监管者
答案：D
知识点：
- 班级管理的主体
#### 题目 7（单选题）
以下关于班级的看法，不正确的是( )
- A. 班级有自己的组织架构和成员构成
- B. 班级是一个小型的“社会”缩影
- C. 班级中存在着社会关系。
- D.班级中不存在和层次分工
答案：D
知识点：
- 班级管理的主体
#### 题目 8
关于科任教师的职责，以下说法错误的是( )。
- A. 科任教师处在教学一线，承担着教育教学的重要职责。
- B. 科任教师不承担组织班级学生参与课外活动的职责。
- C. 激发学生的学习兴趣、引导学生正确学习是科任教师的职责与使命。
- D. 科任教师除了传授知识，更重要的是在学生面前树立良好的教师形象。
答案：B
知识点：
- 班级管理的主体
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### 单选题
#### 题目 1
班级物质文化的核心要素不包括以下哪一项？
- A. 班级空间布局
- B. 班级视觉符号
- C. 班级规章制度
- D. 班级功能区域
答案：C
#### 题目 2（单选题）
班级物质文化建构的 “教育性原则” 核心是通过什么实现 “不教而教”？
- A. 严格的纪律约束
- B. 丰富的学科课程
- C. 教师的口头说教
- D. 环境细节传递价值观
答案：D
#### 题目 3（单选题）
班级制度文化建设中，班级公约的制定需遵循 “2/3 以上通过标准” 的环节是
- A. 筹备阶段
- B. 草案拟定阶段
- C. 民主审议阶段
- D. 正式成交阶段
答案：C
#### 题目 4（单选题）
生态系统理论将环境分为四个层次，其中班级属于哪个层次？
- A. 微观系统
- B. 中间系统
- C. 外层系统
- D. 宏观系统
答案：A
#### 题目 5（单选题）
下列哪项属于班级精神文化中的 “价值符号”？
- A. 学生对班级的归属感
- B. 班级口号
- C. 班级共同认可的 “诚信”价值观
- D. 民主的班级舆论氛围
答案：B
### 多选题
#### 题目 6（多选题）
班级物质文化的建构原则包括以下哪些？
- A. 系统性原则
- B. 学生主体性原则
- C. 教育性原则
- D. 动态性原则
答案：ABCD
#### 题目 7（多选题）
班级公约的价值体现在哪些维度？
- A. 主体性建构
- B. 公共性培育
- C. 能力发展
- D. 纪律惩戒
答案：ABC
#### 题目 8（多选题）
班级精神文化的载体包括以下哪些类别？
- A. 符号语言
- B. 制度规则
- C. 物质空间
- D. 活动仪式
答案：ABCD
### 判断题
#### 题目 9（判断题）
班级物质文化建设是 “一次性工程”，完成后无需调整。
答案：错
#### 题目 10（判断题）
班级精神文化中的 “群体认同” 指的是班级成员对 “我们应该成为什么样的人” 的共同认知。
答案：错
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#### 题目 1
班级活动的价值不仅体现在学生个体的成长上，还体现在班级整体的发展中。以下哪一项最能体现班级活动对学生个体的价值？
- A. 提升班级荣誉感
- B. 增强学生自我认知和社交能力
- C. 提高学校知名度
- D. 减轻教师工作压力
答案：B
#### 题目 2（单选题）
班级活动的类型多种多样，根据其目的和形式可分为思想教育类、文化娱乐类、体育健身类、社会实践类等。以下哪项属于思想教育类活动？
- A. 校运会
- B. 主题班会
- C. 文艺汇演
- D. 春游活动
答案：B
#### 题目 3（单选题）
组织班级活动一般分为准备阶段、实施阶段和总结阶段。以下哪一项属于准备阶段的主要任务？
- A. 开展活动评价
- B. 撰写活动总结报告
- C. 制定活动方案
- D. 布置活动现场
答案：C
#### 题目 4（单选题）
在班级管理实务中，班级活动的内涵主要体现为通过有计划、有组织的集体行为，实现学生全面发展和班级凝聚力提升。以下哪一项最能体现班级活动的核心内涵？
- A. 提高学生的考试成绩
- B. 增强学生的团队合作能力
- C. 增加教师的教学负担
- D. 减少学校的行政开支
答案：B
#### 题目 5（单选题）
在组织班级活动时，需要遵循一定的原则以确保活动的有效性和安全性。以下哪一项原则强调了活动设计应贴近学生实际需求？
- A. 系统性原则
- B. 实践性原则
- C. 针对性原则
- D. 创新性原则
答案：C
### 判断题
#### 题目 6（判断题）
实施阶段是班级活动组织过程中最重要的阶段，因为它是活动成果的直接体现。
答案：对
#### 题目 7（判断题）
班级活动的类型可以根据其内容和目标划分为思想教育类、文化娱乐类、体育健身类和社会实践类。
答案：对
#### 题目 8（判断题）
主题班会的设计与实施不需要考虑学生的参与度，只需教师主导即可。
答案：错
#### 题目 9（判断题）
班级活动的价值主要体现在提升学生的学业成绩。
答案：错
#### 题目 10（判断题）
在组织班级活动时，应遵循系统性原则，即活动设计要有整体规划和阶段性安排
答案：对
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### 单选题
#### 题目 1（单选题）
“关于班级人际关系中的“行为因素”，以下哪项描述正确?
- A. 行为仅包括语言交流，不包括表情动作
- B. 行为对认知和情感没有反作用”
- C. 行为完全由认知决定，与情感无关
- D. 行为是认知和情感的载体，同时也受性格、环境等因素影响
答案：D
#### 题目 2（单选题）
“教师在师生交往中应如何对待学生的观点和感受?
- A. 仅关注成绩优秀学生的感受
- B. 单向灌输，无需倾听学生想法”
- C. 忽视学生的感受，以教师权威为主
- D. 尊重学生的感受并保持真诚沟通
答案：D
#### 题目 3（单选题）
“班级人际关系对学生自我概念的形成和人格发展的主要作用是什么?
- A. 直接决定学生的职业选择
- B. 完全由家庭环境决定
- C. 帮助学生提高学业成绩
- D. 通过他人的反馈形成自我画像，促进自我概念的形成”
答案：D
#### 题目 4（单选题）
“班级人际关系中的“情感因素”对师生关系的作用主要体现在以下哪方面?
- A. 仅体现在学生对教师的服从态度”
- B. 直接决定学生的学业成绩
- C. 影响交往的和谐性与有效性，是隐形的情绪前提
- D. 完全由学生的性格决定
答案：C
#### 题目 5（单选题）
“以下哪项是班级人际关系对学生社会化发展的主要作用?
- A. 为学生提供符合社会规范的言行和价值观的铺垫
- B. 直接决定学生的家庭经济状况
- C. 完全由教师的教学方法决定”
- D. 帮助学生提高考试成绩
答案：A
#### 题目 6（单选题）
“关于班级人际关系对班级发展的功能，以下哪项描述正确?
- A. 班级人际关系与班级凝聚力无关
- B. 良好的人际关系有助于实现集体目标和树立良好班风
- C. 班级人际关系对班级氛围没有影响”
- D. 班级人际关系仅影响学生的个人成绩
答案：B
#### 题目 7（单选题）
“班级人际关系中的“垂直关系”指的是什么?
- A. 教师与家长之间的关系
- B. 班级管理者、教育者与学生之间的关系
- C. 班级内部同学之间的关系
- D. 学生与家长之间的关系”
答案：B
#### 题目 8（单选题）
“关于人际关系的定义，以下哪项描述是正确的?
- A. 人际关系仅指经济关系和政治关系
- B. 人际关系是人们在社会生活中形成的各种复杂的社会关系
- C. 人际关系仅指心理关系
- D. 人际关系仅指法律关系和心理关系”
答案：B
### 多选题
#### 题目 9（多选题）
“以下哪些行为会导致师生关系恶化?
- A. 教师偏爱成绩优秀的学生”
- B. 教师表里不一，言行不一致
- C. 教师漠视班级冲突
- D. 教师情绪失控，迁怒于学生
答案：ABCD
#### 题目 10（多选题）
“教师在师生交往中应如何促进学生的个体发展?
- A. 提供个性化指导和支持
- B. 鼓励学生追求自己的梦想
- C. 仅关注成绩优秀学生的发展”
- D. 持续反思并改进交往方式
答案：ABD
---
### 单选题
#### 题目 1（单选题）
班级管理这一社会活动的根本目的是( )
- A. 提升凝聚力
- B. 促进师生互动
- C. 避免违规行为
- D. 实现教育目标
答案：D
#### 题目 2（单选题）
班级管理的主要对象是( )
- A. 班级公共财产
- B. 班级资料
- C. 学生
- D. 班级环境
答案：C
#### 题目 3（单选题）
( )作为班级管理的主导者，起着引导学生的关键作用。
- A. 校长
- B. 级部主任
- C. 班主任
- D. 科任教师
答案：C
#### 题目 4（单选题）
班级管理的主要功能( )
- A. 组织学生有序开展教学活动
- B. 维持班级秩序
- C. 形成良好班风
- D. 锻炼学生能力
答案：A
#### 题目 5（单选题）
以下关于班级的看法，不正确的是( )
- A. 班级有自己的组织架构和成员构成
- B. 班级是一个小型的“社会”缩影
- C. 班级中存在着社会关系。
- D. 班级中不存在和层次分工
答案：D
#### 题目 6（单选题）
以下不属于班主任主要角色的是( )。
- A. 教育者
- B. 管理者
- C. 组织者
- D. 监管者
答案：D
#### 题目 7（单选题）
关于科任教师的职责，以下说法错误的是( )。
- A. 科任教师处在教学一线，承担着教育教学的重要职责。
- B. 科任教师不承担组织班级学生参与课外活动的职责。
- C. 激发学生的学习兴趣、引导学生正确学习是科任教师的职责与使命。
- D. 科任教师除了传授知识，更重要的是在学生面前树立良好的教师形象。
答案：B
#### 题目 8（单选题）
关于制度约束原则，以下说法错误的是( )
- A. 班级管理首先需要制定详细、具体可操作的规章制度。
- B. 实施制度约束原则需要一个有效的执行机制。
- C. 制度约束的实现必须做到奖惩并重。
- D. 班级管理中的制度约束原则是固定的，不能进行变动。
答案：D
---
### 单选题
#### 题目 1（单选题）
下列哪一项最准确地描述了班级活动的内涵？
- A. 班级活动是指学生在课外时间进行的娱乐活动。
- B. 班级活动是指教师主导、学生参与的以促进班级凝聚力和学生全面发展为目标的教育实践活动。
- C. 班级活动是指学生自发组织的与学习无关的社会活动。
- D. 班级活动是指学校统一安排的体育竞赛活动。
答案：B
#### 题目 2（单选题）
下列哪一类班级活动主要目的是增强学生之间的沟通与协作能力？
- A. 学术竞赛类活动
- B. 文体娱乐类活动
- C. 团队合作类活动
- D. 志愿服务类活动
答案：C
#### 题目 3（单选题）
下列哪一项属于主题教育活动设计与实施的关键环节？
- A. 活动预算的制定
- B. 活动主题的选择与目标设定
- C. 活动场地的布置
- D. 活动后的总结报告撰写
答案：B
#### 题目 4（单选题）
以下哪一项最能体现班级活动的价值？
- A. 提高学生的考试成绩
- B. 增加学校的知名度
- C. 促进学生综合素质的发展，增强班级凝聚力
- D. 减少教师的工作负担
答案：C
#### 题目 5（单选题）
在组织班级活动时，以下哪项原则是最基本的要求？
- A. 创新性原则
- B. 全员参与原则
- C. 经济性原则
- D. 趣味性原则
答案：B
### 判断题
#### 题目 6（判断题）
组织班级活动时，应遵循全员参与、教育性、安全性和创新性的原则。
- A. 对
- B. 错
答案：对
#### 题目 7（判断题）
班级活动的类型主要包括学术类、文体类、团队合作类和志愿服务类。
- A. 对
- B. 错
答案：对
#### 题目 8（判断题）
主题班会的设计与实施不需要明确的主题和目标。
- A. 对
- B. 错
答案：错
#### 题目 9（判断题）
班级活动的价值仅体现在提高学生的学业成绩上。
- A. 对
- B. 错
答案：错
---
### 单选题
#### 题目 1（单选题）
以下哪项不是班级座位编排的价值?
- A. 有利于合理利用教室空间
- B. 有利于构建良好的教学秩序
- C. 有利于学生之间的互助发展
- D. 有利于促进良好班风的形成
答案：D
#### 题目 2（单选题）
班级座位编排的首要原则是
- A. 公平公正原则
- B. 互助互补原则
- C. 及时微调原则
- D. 特别关照原则
答案：A
#### 题目 3（单选题）
班级学生自我管理、自我教育、自我服务的重要班级组织是
- A. 家委会
- B. 班委会
- C. 少先队
- D. 团支部
答案：B
#### 题目 4（单选题）
贯彻以下哪项原则有利于组建一支既能胜任班级管理职责又具有长期发展潜力的优秀班干部队伍？
- A. 参与性原则
- B. 方向性原则
- C. 灵动性原则
- D. 发展性原则
答案：D
#### 题目 5（单选题）
《中国少年先锋队章程》规定的入队年龄是
- A. 7-14 周岁
- B. 6-15 周岁
- C. 6-14 周岁
- D. 7-18 周岁
答案：C
#### 题目 6（单选题）
在中学阶段，凡有团员( )人以上的，都应当建立团支部。
- A. 1 人
- B. 2 人
- C. 3 人
- D. 4 人
答案：C
#### 题目 7（单选题）
班干部的换届可以采取什么制度?
- A. 常任制
- B. 轮换制
- C. 二者相结合
- D. 以上皆不是
答案：C
#### 题目 8（单选题）
在实施班级全员管理岗位时，以下哪种做法更有利于调动学生的积极性?
- A. 由班主任直接指定学生担任各个岗位。
- B. 让学生根据自己的兴趣和特长自主选择岗位。
- C. 轮流担任各个岗位，确保每个学生都有机会体验不同的角色。
- D. 只让学习成绩好的学生担任重要岗位。
答案：B
### 多选题
#### 题目 9（多选题）
多选题-班级座位编排中常见的问题包括
- A. 优差分开绩论
- B. 男女分开
- C. 动静分开
- D. 高矮分开
#### 题目 10（多选题）
多选题-班干部换届的评价体系包括哪项评价指标?
- A. 工作能力
- B. 人际关系
- C. 学习成绩
- D. 责任心
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### 单选题
#### 题目 1（单选题）
以下哪项最能体现班级偶发事件的定义？
- A. 日常教学安排
- B. 突发事件且影响正常教学秩序
- C. 学生迟到
- D. 课堂作业完成情况差
答案：B
#### 题目 2（单选题）
校园欺凌事件的处理中，最重要的是：
- A. 惩罚欺凌者
- B. 保护受害者
- C. 公开事件细节
- D. 追究家长责任
答案：B
#### 题目 3（单选题）
学生“早恋”问题的处理应优先考虑：
- A. 立即通知家长并进行严肃批评
- B. 引导学生树立正确的恋爱观
- C. 对学生进行罚款
- D. 将学生调离原班级
答案：B
#### 题目 4（单选题）
以下哪种方法最有利于处理师生冲突？
- A. 压制学生意见
- B. 倾听学生诉求并协商解决
- C. 直接批评学生
- D. 不闻不问
答案：B
#### 题目 5（单选题）
当教师遇到学生自杀危机时，首要任务是：
- A. 报告学校领导
- B. 联系心理辅导老师
- C. 批评学生情绪不稳定
- D. 让学生独自冷静思考
答案：B
### 多选题
#### 题目 6（多选题）
下列属于班级偶发事件的特征的是：
- A. 突发性
- B. 可预测性
- C. 不可控性
- D. 常规性
- E. 需要教师及时处理
答案：ACE
#### 题目 7（多选题）
关于校园欺凌事件，以下说法正确的是：
- A. 校园欺凌是蓄意或恶意的行为
- B. 校园欺凌只出现在小学阶段
- C. 校园欺凌可能对受害者造成心理伤害
- D. 校园欺凌可以通过教育和制度加以预防
- E. 校园欺凌是不可避免的，无需干预
答案：ACE
#### 题目 8（多选题）
下列哪些措施有助于预防和处理学生“早恋”问题？
- A. 加强学生情感教育
- B. 鼓励学生多参加集体活动
- C. 严厉批评学生谈恋爱的行为
- D. 建立家校沟通机制
- E. 放任学生自由发展
答案：ABD
#### 题目 9（多选题）
以下属于师生冲突常见原因的是：
- A. 教学方法不当
- B. 教师缺乏沟通技巧
- C. 学生学业压力过大
- D. 教师权威受到质疑
- E. 学校设施老旧
答案：ABCD
#### 题目 10（多选题）
在处理学生恶作剧时，教师应采取哪些策略？
- A. 忽略学生的恶作剧行为，不予理会
- B. 了解恶作剧背后的原因
- C. 严肃批评并惩罚学生
- D. 与学生进行沟通教育
- E. 引导学生将精力转向积极活动
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答案：BDE
### 【班级管理实务】精简笔记
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/class-practice-management/class-practice-management-summary
- 发布日期：2026-01-18
- 标签：班级管理实务
【班级管理实务】精简笔记
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### 第一章 班级管理基础
#### 一、班级与班级管理的内涵
1. 班级的内涵：班级是学校教育的基本单位；是学校为实现教育目标，将学生有目的地组织起来的教育集体；是社会环境的特殊群体；是学生成长的重要场所。
2. 班级管理的内涵：班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动；根本目的是实现教育教学目标，促进学生全面发展；过程是教师与学生共同参与、计划、协调、组织、控制；特征为双向互动、教育导向、目标明确。班级管理是“育人”的组织过程，而非单纯的控制过程。
#### 二、班级管理的特点与功能
##### （一）特点
- 过程的教育性
- 主体的平等性
- 方法的多样性
- 内容的丰富性
##### （二）功能
- 教育功能
- 组织功能
- 社会化功能
#### 三、班级管理的“留白式”管理主要表现在以下方面
- 留出决策的空白，让学生自主决策
- 留出实践的空白，让学生自主实践
- 留出评价的空白，让学生自主评价
#### 四、班级管理的主体
- 班主任
- 科任教师
- 学生
#### 五、班级管理的原则
##### （一）制度约束原则
- 内涵：核心在于通过建立和执行明确的规章制度，约束和规范班级成员的行为，以维护班级秩序和形成良好的学习氛围。
- 途径：制定明确的规章制度；建立有效的执行机制；运用公平公正的奖惩；做好定期的评估和调整。
##### （二）公平公正原则
- 内涵：以公平的态度对待每一位班级成员，确保决策和行为的公正性和公平性。公平是依照需求提供条件让每个人都得到机会，公正是过程中的一视同仁。
- 途径：平等对待和尊重学生；透明开放的决策过程；客观公正的评估标准；公平奖励和惩罚措施。
##### （三）民主集中原则
- 内涵：指在保证决策效率的同时，充分尊重和发挥班级成员的民主权利和参与意识。
- 途径：征求班级成员意见；创造平等参与机会；做到信息公开透明；定期进行评估调整。
新时代民主型的班级管理方式，提倡学生参与班级管理，在学生间出现问题、参加集体活动、学习成绩下降、创建班级文化等方面都要“问”其想，让学生真正成为班级的小主人。
##### （四）全员激励原则
- 内涵：指通过激励措施来激发每位班级成员的积极性和参与度，促进他们在学习和活动中的表现和成长。
- 途径：正面强化和激励；建立榜样和模范；公平竞赛和评比；参与决策和规划。
制度约束原则为行为提供规范与保障；公平公正原则为管理提供伦理与信任基础；民主集中原则体现班级管理的教育性；全员激励原则为班级注入发展动力。
#### 六、班级管理的类型
| 模式 | 理论基础 | 特征 | 优点 | 局限 |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 看管式 | 行为主义、传统教育管理理念 | 强控制；管理手段高压性、内容全面性、手段短暂性 | 纪律性强；便于管理者掌控；执行较规范 | 抑制个性与创造力；过于依赖外部指导；师生关系紧张 |
| 法治式 | 集体教育理论、法律法规基础 | 规范有序；强调规则和纪律；体现民主与平等 | 公平透明；规范性强；增强学生责任感 | 创新不足；教学僵化；过度依赖制度；执行具有一定难度 |
| 自主式 | 自我教育理论、以人为本的管理理念 | 民主管理；学生主体性强；管理民主性 | 主体性强；激发自主性与责任感；促进个性发展与创新；增强学习动机 | 管控难度大；管理与控制难度增加；决策不成熟；可能导致混乱与不确定性 |
### 第二章 班级文化建设
#### 一、班级物质文化的空间营造
##### 1. 班级物质文化的核心要素
1. 班级空间布局
2. 班级视觉符号
3. 班级功能区域
##### 2. 班级物质文化建构的理论基础
1. 生态系统理论
2. 符号互动论
3. 环境心理学
##### 3. 班级物质文化建构的原则与实施步骤
1. 建构原则
- 系统性原则
- 学生主体性原则
- 教育性原则
- 动态性原则
2. 实施步骤
- 前期调研
- 主题定位
- 空间规划
- 材料选择
- 动态调整
#### 二、班级制度文化的创设运行
##### 1. 班级公约的性质与价值
1. 班级公约的性质
- 维持秩序的管理手段：通过明确规定和准则确保班级内部和谐与秩序，为学生提供稳定有序的学习环境，明确行为标准，培养学生自律意识和责任感。
- 培养学生社会性的教育过程：制定过程鼓励学生积极参与、表达意见，培养公民意识和责任感，学会在集体中发声，营造相互尊重和理解的氛围；实施过程要求学生自觉遵守，有助于培养自律性和规则意识，为进入社会打下基础。
2. 班级公约的价值
- 主体性建构：权力关系层面，实现从“规训性权力”向“交往性权力”的转型；认知发展维度，推动从“他律道德”向“自律道德”的跃迁；身份认同方面，完成从“管理客体”到“治理主体”的转变。
- 公共性培育：制度层面，构建完善的民主实践框架；文化层面，培育协商民主的公共理性；能力层面，塑造公共参与的实践智慧。
- 能力发展：认知能力维度，公约制定过程中的观点交锋和问题解决，有效促进高阶思维发展；社会能力维度，完善社会性发展的支持系统；实践能力维度，建立知行合一的转化机制。
##### 2. 班级公约的制定与实施原则
1. 民主协商原则：体现主体参与性，每个学生都有机会表达观点和利益诉求；制定过程公开透明，让每个学生了解公约制定的进展和细节。
2. 可操作性原则：内容具体明确，便于学生理解和执行；简练生动，易于学生接受和记忆；考虑学生的年龄特点和认知水平，符合学生实际情况，能有效约束和引导学生行为。
3. 动态优化原则：班主任和学生通过定期磋商与修约机制，共同参与班级公约的修订，确保公约具有针对性和实效性；充分考虑差异化实施，关注不同学生个体的发展需求，让公约调整惠及每一位学生。
##### 3. 班级公约的具体实施策略
1. 班级公约的制定
- 筹备阶段
- 草案拟定阶段
- 民主审议阶段
- 正式成交阶段
- 生效阶段
2. 班级公约的执行
- 成立监督委员会
- 提升公约仪式的庄严性
#### 三、班级精神文化的价值引领
##### 1. 班级精神文化的内涵
1. 核心价值观：班级成员对“什么是重要的”“我们应该成为什么样的人”的共同认知，是班级精神文化的灵魂，引导班级成员的行为和态度，是班级凝聚力和向心力的源泉。
2. 群体认同：成员对班级的归属感、荣誉感与情感联结，让班级成员感受到自己是班级不可或缺的一部分，愿意为班级的荣誉和利益而努力。
3. 价值符号：承载精神内涵的外显标识，如班徽、班歌、班级口号等，是班级独特性的体现，以直观、生动的方式传达班级的精神风貌和价值追求。
##### 2. 班级精神文化的载体
1. 物质空间
2. 活动仪式
3. 符号语言
4. 制度规则
##### 3. 班级精神文化的构建
1. 明确班级奋斗目标
2. 设计班级文化标识
3. 形成积极的班级舆论
### 第三章 班级组织建设
#### 一、班级座位的编排
##### 1. 座位编排的价值
1. 有利于构建良好的教学秩序
2. 有利于学生之间的互助发展
3. 有利于促进良好班风的形成
##### 2. 常见问题
- 唯成绩论
- 唯身高论
- “分裂”编排
- 随意编排
##### 3. 原则
- 公平公正原则
- 互助互补原则
- 特别关照原则
- 及时微调原则
##### 4. 形式
- 秧田式编排法
- U 字型编排法
- 小组式编排法
##### 5. 策略
1. 全体教师共同协作策略
2. 学生座位整体流动策略
3. 瓦解“不良团体”策略
4. 互帮互助“帮带”策略
#### 二、班干部队伍的组建
##### 1. 班干部队伍机构
1. 班委会：设班长、副班长，以及体育委员、文艺委员、纪律委员、学习委员、生活委员、组织委员、宣传委员等，另设各科课代表、小组长。
2. 团支部：共青团的基础组织，是团组织开展工作的基本单元，中学阶段 3 名团员以上设立团支部。
3. 少先队：中国少年儿童的群团组织，6 周岁到 14 周岁的少年儿童可主动申请、批注入队，小学阶段建立大队或中队，中队下设小队。
##### 2. 班干部组建的原则
1. 公正性原则
2. 参与性原则
3. 方向性原则
4. 发展性原则
5. 灵动性原则
##### 3. 班干部选拔的方式
| 选拔方式 | 核心说明 | 优点 | 缺点 |
| --- | --- | --- | --- |
| 任命制 | 基于教师了解 | 便捷权威 | 缺乏民主 |
| 自荐制 | 学生主动申请 | 自我展示 | 胆怯、复杂 |
| 举荐制 | 师生评估推荐 | 权威+主体 | 不公正 |
| 选举制 | 对候选人投票 | 民主、主体 | 削弱热情 |
##### 4. 班干部选拔的流程
启动宣传 → 自荐与他荐 → 筛选评估 → 民主选举 → 公布结果 → 任前培训 → 任期考核
##### 5. 班干部的培养与换届
1. 班干部的培养：明确职责范围、提升工作方法、定期评议。
2. 班干部的换届：动态管理、常任制和轮换制结合、建立换届评价体系。
#### 三、少先队组织及活动
##### 1. 少先队活动的价值与意义
1. 培育组织意识，增强爱国情感。
2. 加强身份认同，促进自我教育。
3. 激发集体荣誉，塑造团队精神。
##### 2. 少先队活动的特点
1. 政治性
2. 组织性
3. 实践性
4. 适切性
##### 3. 少先队活动的原则
1. 教育性原则
2. 趣味性原则
3. 体验性原则
#### 四、团支部组织及活动
##### 1. 团支部活动的价值与意义
1. 完成团支部任务的基本途径和手段。
2. 有利于青年思想熏陶和价值观塑造。
3. 有利于团干部能力培养和素质提升。
4. 有利于增强团支部的凝聚力和活力。
##### 2. 团支部活动的特点
1. 政治性
2. 教育性
3. 实践性
4. 适切性
##### 3. 团支部活动的形式
1. 入团活动：新团员入团必须举行，团小组不能组织，可在校内或校外开展。
2. 主题团日活动：以具体主题为中心，结合团员兴趣，加强团员交流与思想政治教育。
3. 实践活动：包括集体实践活动、分组实践活动、竞赛类实践活动等。
##### 4. 团支部活动的原则
1. 政治性原则
2. 全员性原则
3. 创新性原则
4. 开放性原则
#### 五、全员管理岗位建设
##### 1. 全员管理岗位的价值
1. 培养集体责任，增强团队精神
2. 达成班级目标，促进集体建设
3. 发挥学生自主，提升管理能力
4. 增强自我效能，发展学生个性
##### 2. 全员管理岗位建设的原则
1. 以人为本，发挥学生的主观能动性。
2. 因材施教，促进学生个性全面发展。
3. 教师成为组织者、引导者和合作者。
##### 3. 全员管理岗位建设的要求
1. 责任到人，分工合作
2. 合理竞争，提升自我
3. 建立机制，强化运行
##### 4. 全员管理岗位建设的流程
1. 规划相应管理岗位
2. 掌握学生情况
3. 竞选适合管理岗位
4. 开展评价与激励活动
### 第四章 班级活动组织
#### 一、班级活动的概述
##### 1. 班级活动的定义
班级活动是指在教育者的组织和领导下，为实现教育方针和培养目标，完成学校的教育工作计划，组织班集体成员参加的一系列活动。
##### 2. 班级活动的意义
1. 能促进学生多方面全面和谐发展。
2. 能满足学生多方面的需要，有利于提高教育效果。
3. 是组织、建设良好班集体的有效方法。
4. 有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。
##### 3. 班级活动的类型
1. 按活动发生的场所：课内班级活动、校内课外活动、校外活动。
2. 按活动的经常性：常规性活动、非常规性活动。
3. 按活动的对象：个体活动、群体活动。
4. 按活动的综合性：单一活动、综合活动。
5. 按活动的性质：自助性活动、社会性活动。
6. 按活动是否营利：营利性活动、义务性活动。
7. 按活动内容：政治性活动、知识性活动、娱乐性活动、实践性活动。
#### 二、班级活动的组织
##### 1. 班级活动组织的原则
1. 目的性原则
2. 针对性原则
3. 多样性原则
4. 易操作性原则
5. 创造性原则
6. 整体性原则
##### 2. 班级活动的组织阶段
1. 阶段一：选题。
2. 阶段二：准备。
3. 阶段三：实施。
4. 阶段四：总结。
#### 三、各类班级活动的设计与实施
##### 1. 班级晨会活动
1. 组织学生参加全校性晨会活动，如学校的升旗仪式、收听学校广播等。
2. 按照学校规定的晨会活动栏目，班级自行组织晨会活动。
3. 完全自主安排班级晨会活动。
##### 2. 班级例会活动
1. 民主生活会：以引导学生开展批评与自我批评、进行自我教育为内容。
2. 班务会：以研究讨论班级内重大事务工作为目的。
3. 注意事项：不占用正常学习时间；会议时间不宜过长；例会间隔以每两周一次为宜；讲究效率和效用，以解决问题和达成目标为准；任务要明确，便于贯彻执行。
##### 3. 班级主题活动
1. 类型：节日性主题班会、问题性主题班会、模拟性主题班会、知识性主题班会、即兴式主题班会、实践性主题班会、时事性主题班会。
2. 形式创新：可结合趣味形式、技术赋能、纪念价值设计等开展。
##### 4. 班级文体活动
1. 内涵：包括唱歌、跳舞、趣味运动会、跳绳、踢毽子等，以及元旦晚会、六一晚会、班级戏剧节等。
2. 目的：为学生提供展示兴趣、爱好、特长的平台，增强班级向心力和凝聚力。
##### 5. 班级科技活动
1. 形式：观看科普实验、科普影片；组织科普讲座；举办学生科学故事演讲比赛、学生科幻画创作比赛等。
### 第五章 建构良好班级人际关系
#### 第一节 认识班级人际关系
##### 一、班级人际关系的核心内涵
班级人际关系是班级内部成员（主要是师生、生生）在日常交往中形成的稳定心理联系，并非单纯的“朋友关系”，而是为实现“培养全面发展的人”这一核心目标，在集体活动中形成的协作与情感联结，是相互关联的系统。
##### 二、班级人际关系的特点
1. 互动高频且紧密
2. 受教育因素主导
3. 情感色彩浓厚
4. 动态发展性强
5. 群体导向显著
##### 三、班级人际关系的类型
1. 师生关系
2. 生生关系
3. 师师关系
4. 家校关系
##### 四、班级人际关系的功能
1. 影响学习效果
2. 促进社会化发展
3. 塑造人格与心理健康
4. 影响班级凝聚力
5. 奠定社会适应基础
##### 五、构建良好班级人际关系的原则与方法
1. 原则：尊重包容原则、平等公正原则、真诚沟通原则等。
2. 方法：开展多样化集体活动、发挥班主任的引导作用、建立有效的沟通机制等。
#### 第二节 调和学生同伴关系
##### 一、同伴关系
1. 内涵：即生生关系，指年龄相近或心理发展水平相当的学生之间的人际关系，是班级中最频繁互动且最易出现问题的关系。
2. 作用：满足心理需求，避免学生因缺乏情感支持产生心理焦虑；促进社会化发展，让学生学会遵守规则、换位思考；发展自我意识，通过与同伴对比形成客观自我认知；培养换位思考能力，经常参与同伴合作的学生该能力更突出。
##### 二、调和同伴关系的原则
1. 情感共鸣原则
2. 平等互惠原则
3. 尊重差异原则
4. 诚实守信原则
5. 边界清晰原则
##### 三、调和同伴关系的具体策略
1. 教育学生克服认知偏见
2. 引导学生调控心理状态
3. 帮助学生掌握交往技巧
4. 开展交往实践活动
#### 第三节 指导师生交往
##### 一、师生交往的特点
1. 教育主导性
2. 代际差异性
3. 情感双重性
4. 方式多样性
5. 关系动态性
##### 二、师生交往的主要方式
师生交往没有固定模式，需结合实际场景灵活调整。
##### 三、构建良好师生关系的方法
1. 不断学习，提升自我
2. 陶冶情操，传递真善美
3. 关注学生，尊重理解
4. 公平公正，减少对立
#### 第四节 指导教师协同
##### 一、教师协同的意义
1. 优化教学资源，提升教学质量
2. 形成德育合力，促进学生成长
3. 缓解管理压力，提升工作效率
4. 营造良好氛围，增强班级凝聚力
##### 二、教师协同的主要形式
1. 按协同对象范围
2. 按内容目标
3. 按组织方式
##### 三、指导教师协同的策略
1. 组织架构协同化
2. 运行机制系统化
3. 支持体系专业化
#### 第五节 协调家校关系
##### 一、家庭与学校的责任边界
1. 明确角色边界
2. 划分责任边界
3. 规范沟通边界
##### 二、家校沟通的原则
以平等尊重、真诚沟通为核心，保障沟通的有效性与规范性。
##### 三、家校沟通的策略
1. 优化家校沟通的制度设计
2. 加强家校沟通的相关培训
3. 支持体系专业化
### 第六章 班级偶发事件的处理
#### 一、班级偶发事件的定义
班级偶发事件是指在班级教育教学或日常管理过程中，突然发生的、难以预料且对正常秩序产生干扰或危害的事件。其最大特点是发生的突然性，处理时要求班主任干脆、利索，应合理利用并巧妙处理，尽可能将其转变为教育资源为教育所用。
#### 二、班级偶发事件的类型
1. 公共卫生类
2. 安全事故类
3. 心理危机类
4. 人际与群体冲突类
5. 财物失窃与诈骗类
6. 声誉与网络舆情类
#### 三、班级偶发事件的危害
1. 个体影响
2. 集体影响
3. 学校影响
4. 社会影响
#### 四、班级偶发事件处理通用原则与方法
##### 1. 处理原则
1. 教育性原则
2. 发展性原则
3. 针对性原则
4. 公正性原则
5. 主体人格性原则
##### 2. 处理方法
1. 降温处理法
2. 以变应变法
3. 幽默化解法
4. 因势利导法
#### 五、常见班级偶发事件分析与应对
##### 1. 校园欺凌
1. 定义：根据《加强中小学生欺凌综合治理方案》，中小学生欺凌是发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
2. 主要类型：言语欺凌、社交/关系欺凌、身体欺凌、网络欺凌。
3. 产生原因：个体层面、班级与学校层面、社会与家庭层面。
4. 应对处理：立即制止，确保安全；分开谈话，全面了解；评估分级，制定方案；执行干预，多方支持；持续跟进，防止复发。
5. 预防策略：建立明确、正向的班级规则；营造积极的班级氛围与关系；开展社会情感学习（SEL）；建立校园整体联防机制。
6. 相关法律依据：《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国治安管理处罚法》等相关条款。
##### 2. 学生自杀
1. 预警信号
- 言语信号
- 行为信号
- 情绪信号
- 情境信号
2. 应急处理：保持冷静，立即求助；疏散学生，保持秩序；温和沟通，稳定情绪；寻求救援，积极配合。
3. 事后处理：关注班级“心理气候”；常态化心理健康教育；建立牢固的师生信任关系；对心理求助去污名化；做好家校共育。
##### 3. 学生“早恋”
青春期恋爱，俗称“早恋”，指 18 岁以下的青少年建立恋爱关系或对他人产生爱意的行为。
形成原因：
- 生理学角度
- 心理学角度
- 社会文化角度
应对策略：
- 对于“积极/中性”影响
- 对于“潜在风险”
- 对于“明显负面影响”
##### 4. 学生恶作剧
定义：故意对他人开玩笑、戏耍、捉弄的行为，最基本的形式是故意使他人陷入窘境，并在旁观赏他人尴尬、吃惊、惶恐等情绪表现，以此得到乐趣，课堂上的恶作剧可能针对同学或教师。
产生原因：心有不畅，宣泄不满；表现自我，引起注意；探索边界，挑战权威。
应对策略：建立清晰合理的规则；关注学生心理需求；巧用幽默法化恶作剧为教育资源；问题解决对事不对人；加强沟通与共情教育。
##### 5. 师生冲突
定义：教师与学生因价值观念和行为模式差异所导致的情绪对立或公开的对抗，产生源于师生个性冲突、教学管理不合理、惩罚与奖励实施不当、认识水平不一致等多个方面。
产生原因：
1. 家庭因素
2. 学校因素
3. 师生沟通与关系质量不佳
4. 社会因素
应对策略：及时制止冲突；了解冲突原因；引导学生认识错误；反思教育教学方式；修复师生关系。
### 第七章 校家社协同育人
#### 一、家委会的职责与边界
家委会：即家长委员会，是在学校指导下，由家长代表自发组成的，旨在促进家校沟通、协作与共育的群众性自治组织。
##### 主要职责
1. 参与学校管理
2. 参与教育工作
3. 沟通学校和家庭
##### 行为边界
1. 尊重学校主权
2. 不越权行事
3. 遵循法律法规
4. 保持中立立场
##### 规范建设
1. 制定家委会章程
2. 开展家委会培训
3. 建立监督评价机制
4. 动态调整
#### 二、班群的制度规定与管理
班群定义：教师利用建立的班级微信群或腾讯 QQ 群，就小学生的在校情况（包括学习情况、思想情况、日常表现情况、班级或学校相关事务和活动等）与家长进行沟通和交流的平台；家长可通过班群实时了解学生日常情况，并就学生在家庭中的表现与老师及时沟通反馈，实现共同教育目标，促进学生全面健康发展。
##### 核心功能
1. 信息发布
2. 沟通桥梁
3. 班级管理工具
4. 班级文化建设
5. 紧急情况响应渠道
##### 管理规范
1. 明确目标
2. 规范行为
3. 班群活动组织
4. 班群文化建设
5. 班群安全管理
#### 三、家庭教育主体责任
责任主体：家庭、国家、社会。
家庭教育基本原则：尊重孩子、亲子陪伴、榜样示范、科学引导、沟通交流。
家庭教育方法指导：
1. 亲子沟通
2. 亲子活动策划
3. 家庭氛围营造
4. 学习辅导策略
#### 四、“教联体”建设
“教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同的一种工作方式。
## 中学信息技术教学论（13 篇）
### 【中学信息技术教学论】选择题整合
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/it-teaching-theory/I-choice-questions
- 发布日期：2026-01-11
- 标签：中学信息技术教学论、选择题
【中学信息技术教学论】选择题整合
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### 第 1 章 信息技术教学论概述
1. 信息技术教学论的学科性质是（ ）
- A. 纯理论性学科
- B. 纯应用性学科
- C. 应用理论性学科
- D. 不规范科学
C
2. 信息技术教学论的研究对象不包括（ ）
- A. 教学理论
- B. 教学实践
- C. 学生家庭背景
- D. 教师专业发展
C
3. 信息技术教学论的特点不包括（ ）
- A. 综合性
- B. 基础性
- C. 封闭性
- D. 实践性
C
4. 以下属于信息技术教学论研究方法的是（ ）
- A. 调查法
- B. 文献法
- C. 行动研究法
- D. 以上都是
D
5. 信息技术教学论的历史沿革中，从“计算机教材教法”到“信息技术教学论”的转变原因是（ ）
- A. 理论发展
- B. 实践需求
- C. 两者都是
- D. 两者都不是
C
6. 信息技术教学论的课程目标不包括（ ）
- A. 树立现代教育理念
- B. 掌握教学技能
- C. 培养科研能力
- D. 精通所有软件操作
D
7. 信息素养的核心要素不包括（ ）
- A. 信息意识
- B. 编程能力
- C. 信息能力
- D. 信息伦理
B
8. 行动研究法的直接目的是（ ）
- A. 创建理论
- B. 改进实践
- C. 发表论文
- D. 获得奖项
B
9. 信息技术教学论的“综合性”体现在（ ）
- A. 理论与实践结合
- B. 多学科交叉
- C. 两者都是
- D. 两者都不是
C
10. 计算机文化论阶段的核心是（ ）
- A. 程序设计
- B. 应用软件操作
- C. 信息素养
- D. 数字化创新
A
11. 计算机工具论阶段的课程内容转向（ ）
- A. 程序设计
- B. 计算机基础知识与应用软件
- C. 信息素养
- D. 网络技术
B
12. 信息技术教学论的研究方法中，调查法的有效问卷数量不应少于（ ）
- A. 10 份
- B. 20 份
- C. 30 份
- D. 40 份
C
13. 信息技术教学论的“发展性”源于（ ）
- A. 信息技术更新快
- B. 理论不断完善
- C. 两者都是
- D. 两者都不是
C
14. 信息技术教学论的课程目标中，开设的核心目的是（ ）
- A. 培养中小学信息技术教师
- B. 提升编程能力
- C. 掌握软件操作
- D. 发表科研论文
A
15. 信息素养的概念最早源于（ ）
- A. 图书检索技能
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 网络应用
A
16. 信息技术教学论的研究对象中，实践层面不包括（ ）
- A. 教学设计
- B. 教学评价
- C. 教师薪资
- D. 教学环境
C
17. 行动研究法的局限性是（ ）
- A. 取样缺乏代表性
- B. 耗时较长
- C. 难以推广
- D. 以上都是
D
18. 信息技术教学论的历史沿革中，“文化论再升温”阶段的核心是（ ）
- A. 多媒体、网络文化
- B. 程序设计
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
19. 信息技术教学论的学习要求不包括（ ）
- A. 端正态度
- B. 重视方法
- C. 与时俱进
- D. 死记硬背
D
20. 信息技术教学论的“实践性”不包括（ ）
- A. 指导教学实践
- B. 自身理论完善
- C. 纯理论研究
- D. 学生技能训练
C
21. 信息技术教学论的研究方法中，文献法的作用不包括（ ）
- A. 了解研究现状
- B. 避免重复劳动
- C. 直接解决问题
- D. 提供研究方法
C
22. 信息技术教学论的历史沿革中，“信息文化观”阶段的核心是（ ）
- A. 信息素养培养
- B. 程序设计
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
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### 第 2 章 义务教育信息科技课程建设
1. 义务教育信息科技课程的核心素养不包括（ ）
- A. 信息意识
- B. 计算思维
- C. 编程能力
- D. 信息社会责任
C
2. 新课标中的课程逻辑主线不包括（ ）
- A. 数据
- B. 算法
- C. 网络
- D. 硬件维护
D
3. 第一学段（1-2 年级）的课程内容模块是（ ）
- A. 信息交流与分享、信息隐私与安全
- B. 在线学习与生活、数据与编码
- C. 身边的算法、过程与控制
- D. 互联网应用与创新
A
4. 新课标研制方法中，“素养表现”的核心是（ ）
- A. 学生在各学段的素养水平
- B. 学科知识逻辑
- C. 情境案例设计
- D. 学业质量
A
5. 数字素养的核心是（ ）
- A. 信息获取能力
- B. 数字化适应力、胜任力、创造力
- C. 编程能力
- D. 软件操作
B
6. 义务教育信息科技课程的性质不包括（ ）
- A. 基础性
- B. 封闭性
- C. 实践性
- D. 综合性
B
7. 课程内容中，跨学科主题的设计目的是（ ）
- A. 促进学科融合
- B. 强化单一技能
- C. 减少实践环节
- D. 忽视学生兴趣
A
8. 新课标中，人工智能逻辑主线在第三学段的要求是（ ）
- A. 应用系统体验
- B. 算法体验
- C. 简易物联系统设计
- D. 人工智能原理
B
9. 信息社会责任不包括（ ）
- A. 信息安全意识
- B. 遵守法律法规
- C. 侵犯他人隐私
- D. 维护公共信息安全
C
10. 课程实施建议中，“场景分析—原理认知—应用迁移”属于（ ）
- A. 以科学原理指导实践
- B. 学生为主体的学习方式
- C. 核心素养导向
- D. 适应技术更迭
A
11. 新课标研制的“学科逻辑”是指（ ）
- A. 学科核心知识的逻辑关系
- B. 学生认知规律
- C. 情境案例设计
- D. 学业质量标准
A
12. 第二学段（3-4 年级）的课程内容模块是（ ）
- A. 信息交流与分享
- B. 在线学习与生活、数据与编码
- C. 身边的算法
- D. 物联网实践
B
13. 信息科技课程的育人目标是（ ）
- A. 培养科学精神与科技伦理
- B. 提升编程技能
- C. 掌握软件操作
- D. 忽视社会责任
A
14. 新课标中，“真实性学习”的核心是（ ）
- A. 贴近学生生活的情境
- B. 纯理论教学
- C. 单一技能训练
- D. 脱离实际
A
15. 信息意识的核心是（ ）
- A. 对信息的敏感度与价值判断力
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
16. 计算思维的核心是（ ）
- A. 抽象、分解、建模、算法设计
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 数据存储
A
17. 数字化学习与创新的核心是（ ）
- A. 利用数字资源自主学习
- B. 单一技能训练
- C. 忽视实践
- D. 脱离生活
A
18. 课程目标中，“树立总体国家安全观”的核心是（ ）
- A. 信息安全意识
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
19. 新课标中，“螺旋式发展”的含义是（ ）
- A. 知识在不同学段逐步深化
- B. 重复相同内容
- C. 忽视学生认知
- D. 减少实践环节
A
20. 课程内容模块中，“过程与控制”属于（ ）
- A. 第三学段（5-6 年级）
- B. 第一学段
- C. 第二学段
- D. 第四学段
A
21. 信息科技课程的实施建议中，“以学生为主体”的核心是（ ）
- A. 自主、合作、探究学习
- B. 教师主导讲授
- C. 单一技能训练
- D. 忽视学生兴趣
A
22. 新课标中，“学业质量”的核心是（ ）
- A. 学生完成学段学习后的素养水平
- B. 学科知识掌握程度
- C. 编程能力
- D. 软件操作
A
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### 第 3 章 信息技术课程发展
1. 信息素养的概念最早源于（ ）
- A. 图书检索技能
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 网络应用
A
2. 计算机文化论阶段的核心是（ ）
- A. 程序设计
- B. 应用软件操作
- C. 信息素养
- D. 网络技术
A
3. 计算机工具论阶段的课程内容转向（ ）
- A. 程序设计
- B. 计算机基础知识与应用软件
- C. 信息素养
- D. 人工智能
B
4. 2017 版高中信息技术课程标准的核心素养是（ ）
- A. 信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任
- B. 编程能力、软件操作、网络应用
- C. 信息获取、处理、应用能力
- D. 硬件维护、软件开发
A
5. 美国 CSTA 标准的核心是（ ）
- A. 计算思维、合作、伦理影响
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
6. 英国“计算”课程的核心是（ ）
- A. 计算思维与创造力
- B. 程序设计
- C. 软件操作
- D. 网络应用
A
7. 信息素养的核心要素不包括（ ）
- A. 信息意识
- B. 编程能力
- C. 信息能力
- D. 信息伦理
B
8. 课程发展阶段中，“文化论再升温”的核心是（ ）
- A. 多媒体、网络文化
- B. 程序设计
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
9. 国际课程的共同特征不包括（ ）
- A. 政策支持
- B. 学科融合
- C. 忽视实践
- D. 教师培训
C
10. 信息素养的“Big6 技能”不包括（ ）
- A. 信息获取
- B. 信息评价
- C. 信息应用
- D. 硬件维护
D
11. 计算机文化论的提出者是（ ）
- A. 伊尔肖夫
- B. 皮亚杰
- C. 布鲁纳
- D. 加涅
A
12. 课程发展阶段中，“工具论”的背景是（ ）
- A. 计算机普及化、GUI 操作系统出现
- B. 程序设计语言发展
- C. 网络技术兴起
- D. 人工智能出现
A
13. 信息素养的“信息能力”核心是（ ）
- A. 信息获取、处理、应用能力
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
14. 日本“信息”课程的核心是（ ）
- A. 信息运用能力
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
15. 课程发展阶段中，“信息文化观”的核心是（ ）
- A. 信息素养培养
- B. 程序设计
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
16. 信息素养的“信息伦理”核心是（ ）
- A. 遵守法律法规与伦理道德
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
17. 国际课程的“课程层面特征”不包括（ ）
- A. 开设形式多样性
- B. 内容稳定性
- C. 目标全面性
- D. 忽视实践
D
18. 2000 年《中小学信息技术课程指导纲要》的核心是（ ）
- A. 信息素养培养
- B. 程序设计
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
19. 课程发展阶段中，“计算机文化论”的核心是（ ）
- A. 程序设计是第二文化
- B. 计算机工具应用
- C. 信息素养
- D. 网络技术
A
20. 信息素养的“信息意识”核心是（ ）
- A. 对信息的敏感度与价值判断力
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
21. 印度 ICT 课程的核心是（ ）
- A. 技术生产者培养
- B. 程序设计
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
22. 从信息素养到核心素养的演变中，核心素养的核心是（ ）
- A. 计算思维
- B. 信息意识
- C. 数字化学习与创新
- D. 信息社会责任
A
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### 第 4 章 我国信息技术课程建设现状
1. 2017 版高中信息技术课程标准的必修模块是（ ）
- A. 数据与计算、信息系统与社会
- B. 编程基础
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
2. 教材审定的核心是（ ）
- A. 符合课程标准
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
3. 学生信息素养现状中，城乡差异主要体现在（ ）
- A. 信息设备与课程开设
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
4. 课程标准的核心作用是（ ）
- A. 教材编写、教学、评价的依据
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
5. 教材编写原则中，“时代性”是指（ ）
- A. 反映信息技术最新成果
- B. 固守传统内容
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
6. 学生信息素养的核心要素是（ ）
- A. 信息能力
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
7. 课程标准的结构不包括（ ）
- A. 课程性质与理念
- B. 核心素养与目标
- C. 教材内容
- D. 学业质量
C
8. 教材审定的主体是（ ）
- A. 教育行政部门
- B. 学校
- C. 教师
- D. 学生
A
9. 学生信息素养现状中，信息伦理的主要问题是（ ）
- A. 知识产权意识薄弱
- B. 编程能力不足
- C. 软件操作不熟练
- D. 硬件维护能力差
A
10. 课程标准中，“学业质量”的核心是（ ）
- A. 学生完成学段学习后的素养水平
- B. 学科知识掌握程度
- C. 编程能力
- D. 软件操作
A
11. 教材编写中，“螺旋式发展”的含义是（ ）
- A. 知识在不同学段逐步深化
- B. 重复相同内容
- C. 忽视学生认知
- D. 减少实践环节
A
12. 学生信息素养现状中，信息意识的主要问题是（ ）
- A. 主动获取信息的意识不足
- B. 编程能力不足
- C. 软件操作不熟练
- D. 硬件维护能力差
A
13. 课程标准的“实施建议”不包括（ ）
- A. 教学建议
- B. 评价建议
- C. 教材编写建议
- D. 硬件维护建议
D
14. 教材审定的流程是（ ）
- A. 编写→提交→审定→选用
- B. 编写→直接使用
- C. 学校自主编写
- D. 学生自主选择
A
15. 学生信息素养现状中，信息知识的主要问题是（ ）
- A. 理论知识薄弱
- B. 编程能力不足
- C. 软件操作不熟练
- D. 硬件维护能力差
A
16. 课程标准中，“核心素养”的核心是（ ）
- A. 学生的综合素养
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
17. 教材编写中，“学生主体”是指（ ）
- A. 贴近学生生活与兴趣
- B. 教师主导
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
18. 学生信息素养现状中，信息能力的主要问题是（ ）
- A. 信息处理与应用能力不足
- B. 编程能力不足
- C. 软件操作不熟练
- D. 硬件维护能力差
A
19. 课程标准的“课程结构”不包括（ ）
- A. 必修、选择性必修、选修
- B. 单一模块
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
D
20. 教材编写中，“多元化”是指（ ）
- A. 内容与形式多样
- B. 单一内容
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
21. 学生信息素养现状中，信息伦理的主要表现是（ ）
- A. 网络聊天撒谎、侵犯知识产权
- B. 编程能力不足
- C. 软件操作不熟练
- D. 硬件维护能力差
A
22. 课程标准的“核心素养”与“课程目标”的关系是（ ）
- A. 核心素养是课程目标的集中体现
- B. 课程目标是核心素养的一部分
- C. 两者无关
- D. 核心素养是编程能力
A
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### 第 5 章 教学设计概述
1. 教学设计的理论基础不包括（ ）
- A. 教学理论
- B. 学习理论
- C. 传播理论
- D. 硬件维护理论
D
2. ADDIE 模型的核心阶段是（ ）
- A. 分析、设计、开发、实施、评价
- B. 备课、上课、作业、辅导
- C. 导入、讲授、练习、总结
- D. 硬件准备、软件安装、教学实施
A
3. 教学设计的特点不包括（ ）
- A. 以学习者为中心
- B. 系统方法
- C. 动态开放
- D. 封闭固定
D
4. 肯普模式的核心要素是（ ）
- A. 教学目标、学习者特征、教学方法、评价
- B. 备课、上课、作业、辅导
- C. 导入、讲授、练习、总结
- D. 硬件准备、软件安装、教学实施
A
5. 有效教学设计的“动机原则”核心是（ ）
- A. 激发学生学习兴趣
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
6. 教学设计的“系统方法”核心是（ ）
- A. 分析、设计、实施、评价
- B. 备课、上课、作业、辅导
- C. 导入、讲授、练习、总结
- D. 硬件准备、软件安装、教学实施
A
7. 建构主义学习理论的核心是（ ）
- A. 知识是主动建构的
- B. 知识是被动接受的
- C. 强化单一技能
- D. 忽视学生兴趣
A
8. 教学设计的“已有知识原则”核心是（ ）
- A. 考虑学生已有的知识背景
- B. 忽视学生已有知识
- C. 强化单一技能
- D. 减少实践环节
A
9. 肯普模式的“十个教学环节”不包括（ ）
- A. 确定学习需要
- B. 分析学习者特征
- C. 硬件维护
- D. 教学评价
C
10. 有效教学设计的“知识组织原则”核心是（ ）
- A. 帮助学生建立知识间的联系
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
11. 教学设计的发展历程中，二战时期的核心是（ ）
- A. 培训材料开发
- B. 程序教学
- C. 建构主义应用
- D. 人工智能教学
A
12. 有效教学设计的“练习和反馈原则”核心是（ ）
- A. 及时练习与反馈
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
13. 教学设计的“方法说”核心是（ ）
- A. 教学设计是系统方法
- B. 教学设计是技术
- C. 教学设计是过程
- D. 教学设计是艺术
A
14. 建构主义教学设计的核心是（ ）
- A. 学习环境设计
- B. 教师主导讲授
- C. 强化单一技能
- D. 忽视学生兴趣
A
15. 教学设计的“技术说”核心是（ ）
- A. 教学设计是科学型技术
- B. 教学设计是艺术
- C. 教学设计是过程
- D. 教学设计是方法
A
16. 有效教学设计的“动机原则”中，“价值”的核心是（ ）
- A. 学习内容对学生的有用性
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
17. 教学设计的“过程规划说”核心是（ ）
- A. 教学设计是系统过程
- B. 教学设计是技术
- C. 教学设计是艺术
- D. 教学设计是方法
A
18. 有效教学设计的“已有知识原则”中，“不当已有知识”的核心是（ ）
- A. 阻碍新知识学习的已有知识
- B. 促进新知识学习的已有知识
- C. 强化单一技能
- D. 忽视学生兴趣
A
19. 教学设计的“学科性质”不包括（ ）
- A. 应用性桥梁学科
- B. 方法论学科
- C. 设计理论学科
- D. 封闭固定学科
D
20. 有效教学设计的“知识组织原则”中，“检索中介”的核心是（ ）
- A. 帮助学生记忆知识的工具（如顺口溜）
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
21. 教学设计的“模式”不包括（ ）
- A. ADDIE 模型
- B. 肯普模式
- C. 史密斯-雷根模式
- D. 硬件维护模式
D
22. 有效教学设计的“练习和反馈原则”中，“反馈”的核心是（ ）
- A. 清晰告知学生努力方向
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
---
### 第 6 章 教学设计基本过程
1. 教学设计分析阶段的核心是（ ）
- A. 学习需要、教学内容、学习者特征
- B. 教学目标设计
- C. 教学资源开发
- D. 教学评价
A
2. 教学内容分析的核心方法是（ ）
- A. 加涅学习结果分类法
- B. 备课、上课、作业
- C. 导入、讲授、练习
- D. 硬件准备、软件安装
A
3. 学习者特征分析中，“学习风格”不包括（ ）
- A. 场独立-场依存
- B. 冲动-沉思
- C. 抽象-具体思维
- D. 硬件维护能力
D
4. 教学目标设计的核心原则是（ ）
- A. 系统性、层次性、具体性
- B. 模糊性、随意性
- C. 强化单一技能
- D. 忽视学生兴趣
A
5. 教学活动设计中，“情境设计”的核心是（ ）
- A. 贴近学生生活
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
6. 教学资源开发的核心是（ ）
- A. 结合教学目标与学习者水平
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
7. 教学策略开发的核心因素是（ ）
- A. 内容类型、教学环境、学生
- B. 备课、上课、作业
- C. 导入、讲授、练习
- D. 硬件准备、软件安装
A
8. 教学评价中，“形成性评价”的核心是（ ）
- A. 教学过程中的评价，及时调整教学
- B. 教学结束后的评价
- C. 强化单一技能
- D. 忽视学生兴趣
A
9. 教学反思的核心内容不包括（ ）
- A. 行为与理念反思
- B. 设计与实施反思
- C. 个性与风格反思
- D. 硬件维护反思
D
10. ID4T 模型的核心步骤是（ ）
- A. 确定学习目的、编写目标、编排测试、分析起点、选择教材、创设活动、选择媒体、实施教学、评价改进
- B. 备课、上课、作业、辅导
- C. 导入、讲授、练习、总结
- D. 硬件准备、软件安装、教学实施
A
11. 教学内容分析中，加涅学习结果分类法不包括（ ）
- A. 言语信息
- B. 智慧技能
- C. 认知策略
- D. 硬件维护
D
12. 学习者特征分析中，“起点能力”不包括（ ）
- A. 已有知识、技能
- B. 学习态度
- C. 硬件维护能力
- D. 认知结构
C
13. 教学目标表述的“具体性”核心是（ ）
- A. 包含学习者、行为、条件、标准
- B. 模糊性、随意性
- C. 强化单一技能
- D. 忽视学生兴趣
A
14. 教学活动设计中，“分层教学”的核心是（ ）
- A. 满足不同学生需求
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
15. 教学资源开发中，“数字化资源”不包括（ ）
- A. 教学视频、课件
- B. 图书、报刊
- C. 硬件维护手册
- D. 软件安装包
C
16. 教学策略开发中，“程序性知识”的核心策略是（ ）
- A. 示范-模仿
- B. 启发式
- C. 协作学习
- D. 探究学习
A
17. 教学评价中，“总结性评价”的核心是（ ）
- A. 教学结束后的评价，判断学习效果
- B. 教学过程中的评价
- C. 强化单一技能
- D. 忽视学生兴趣
A
18. 教学反思中，“行为与理念反思”的核心是（ ）
- A. 教师教学行为背后的理念
- B. 硬件维护反思
- C. 软件安装反思
- D. 学生作业反思
A
19. ID4T 模型中，“编排测试题目”的核心是（ ）
- A. 与教学目标一致
- B. 随意编写
- C. 强化单一技能
- D. 忽视学生兴趣
A
20. 教学内容分析中，“智慧技能”的核心是（ ）
- A. 辨别、概念、规则、高级规则
- B. 硬件维护
- C. 软件操作
- D. 网络应用
A
21. 学习者特征分析中，“学习动机”的核心是（ ）
- A. 内在兴趣、外在奖励
- B. 硬件维护兴趣
- C. 软件操作兴趣
- D. 网络应用兴趣
A
22. 教学目标设计中，“层次性”的核心是（ ）
- A. 不同难度的目标匹配学生水平
- B. 模糊性、随意性
- C. 强化单一技能
- D. 忽视学生兴趣
A
---
### 第 7 章 基于方法的教学设计概述
1. 讲授法的主要形式不包括（ ）
- A. 讲述
- B. 讲解
- C. 讲读
- D. 讨论
D
2. 任务驱动教学法的核心特征是（ ）
- A. 任务为主线
- B. 教师为主导
- C. 学生为主体
- D. 以上都是
D
3. PBL（基于问题的学习）起源于（ ）
- A. 医学教育
- B. 计算机教育
- C. 基础教育
- D. 高等教育
A
4. WebQuest 的核心是（ ）
- A. 基于网络的探究
- B. 任务驱动
- C. 合作学习
- D. 问题解决
A
5. 讲授法的优点是（ ）
- A. 短时间传递大量知识
- B. 激发学生主动性
- C. 培养探究能力
- D. 适合所有内容
A
6. 任务驱动教学法中任务设计应具备（ ）
- A. 层次性
- B. 可操作性
- C. 综合性
- D. 以上都是
D
7. PBL 中的问题应具有（ ）
- A. 真实性
- B. 复杂性
- C. 弱构性
- D. 以上都是
D
8. WebQuest 的结构包括（ ）
- A. 引言、任务、过程、资源、评价、总结
- B. 任务、过程、资源、评价
- C. 情境、任务、探究、展示
- D. 导入、任务、合作、评价
A
9. 讲授法的教学要领不包括（ ）
- A. 合理把握时间
- B. 精心组织内容
- C. 充分展现艺术
- D. 让学生自主探究
D
10. 任务驱动教学法的实施步骤是（ ）
- A. 创设情境→提出任务→分析任务→完成任务→汇报总结
- B. 提出任务→分析任务→完成任务→总结
- C. 情境→任务→探究→展示
- D. 导入→讲授→练习→总结
A
11. PBL 的教学过程不包括（ ）
- A. 创设情境→描述问题
- B. 分析问题→组织分工
- C. 探究学习→解决问题
- D. 教师讲授→学生练习
D
12. WebQuest 的资源主要来自（ ）
- A. 互联网
- B. 教材
- C. 教师提供
- D. 学生收集
A
13. 任务驱动教学法中教师的角色是（ ）
- A. 设计者、引导者、评价者
- B. 讲授者
- C. 观察者
- D. 合作者
A
14. PBL 的特点不包括（ ）
- A. 强调问题真实性
- B. 学生主动性
- C. 合作学习
- D. 教师主导
D
15. WebQuest 的评价应采用（ ）
- A. 多元评价
- B. 结果评价
- C. 教师评价
- D. 学生自评
A
16. 讲授法适合的内容是（ ）
- A. 概念性知识
- B. 探究性内容
- C. 实践性内容
- D. 创新性内容
A
17. 任务驱动教学法的理论基础是（ ）
- A. 建构主义
- B. 行为主义
- C. 认知主义
- D. 人本主义
A
18. PBL 中问题设计应具备（ ）
- A. 贴近学生生活
- B. 挑战性
- C. 开放型
- D. 以上都是
D
19. WebQuest 的 FOCUS 原则不包括（ ）
- A. Find great sites
- B. Orchestrate learners and resources
- C. Challenge thinking
- D. Forget old methods
D
20. 讲授法的缺点是（ ）
- A. 学生被动接受
- B. 难以照顾个体差异
- C. 缺乏互动
- D. 以上都是
D
21. 任务驱动教学法中任务的类型不包括（ ）
- A. 基础任务
- B. 拓展任务
- C. 创新任务
- D. 记忆任务
D
22. PBL 对学生的主要培养目标是（ ）
- A. 问题解决能力
- B. 知识记忆能力
- C. 应试能力
- D. 操作技能
A
---
### 第 9 章 基于活动的教学设计概述
1. 教学活动的核心功能不包括（ ）
- A. 知识获得与转化
- B. 技能提高
- C. 思维发展
- D. 教师主导
D
2. 探究型活动的常见形式不包括（ ）
- A. 游戏体验
- B. 研究性学习
- C. 实验操作
- D. 教师讲授
D
3. 交往型活动中师生交往的类型不包括（ ）
- A. 权威型
- B. 民主型
- C. 放任型
- D. 合作型
D
4. 艺术型活动的特点不包括（ ）
- A. 相对自由性
- B. 逻辑性
- C. 融合性
- D. 个体与集体协作
B
5. 阅读型活动的常见形式不包括（ ）
- A. 文本阅读
- B. 视频观看
- C. 案例赏析
- D. 实验操作
D
6. 情境型活动的常见形式包括（ ）
- A. 模拟真实生活
- B. 竞赛情境
- C. 角色情境
- D. 以上都是
D
7. 探究型活动中游戏体验的形式不包括（ ）
- A. 闯关式
- B. 设计开发式
- C. 竞赛式
- D. 讲授式
D
8. 交往型活动中存在的问题不包括（ ）
- A. 单向化
- B. 缺乏公正性
- C. 低效性
- D. 学生主动参与
D
9. 艺术型活动的设计应关注（ ）
- A. 过程而非结果
- B. 结果而非过程
- C. 两者兼顾
- D. 无关
A
10. 阅读型活动中案例赏析的目的是（ ）
- A. 启发思考
- B. 模仿学习
- C. 拓展视野
- D. 以上都是
D
11. 情境型活动中角色情境的设计应（ ）
- A. 赋予学生角色
- B. 创设真实情境
- C. 激发责任感
- D. 以上都是
D
12. 探究型活动的核心是（ ）
- A. 学生自主探究
- B. 教师主导
- C. 教材内容
- D. 考试目标
A
13. 交往型活动中生生交往的形式不包括（ ）
- A. 求知型
- B. 邻近型
- C. 苦闷型
- D. 教师主导型
D
14. 艺术型活动的融合性体现在（ ）
- A. 跨学科知识整合
- B. 多种艺术形式结合
- C. 知识与技能融合
- D. 以上都是
D
15. 阅读型活动中动画欣赏的目的是（ ）
- A. 激发兴趣
- B. 直观展示抽象内容
- C. 培养审美
- D. 以上都是
D
16. 情境型活动中竞赛情境的设计应（ ）
- A. 公平公正
- B. 激发竞争意识
- C. 培养合作精神
- D. 以上都是
D
17. 探究型活动中研究性学习的特点是（ ）
- A. 学生自主选题
- B. 合作探究
- C. 过程性评价
- D. 以上都是
D
18. 交往型活动的解决策略不包括（ ）
- A. 明确评价目标
- B. 制定评价标准
- C. 及时反馈
- D. 教师单向讲授
D
19. 艺术型活动中个体活动与集体协作的关系是（ ）
- A. 以个体为主，集体协作辅助
- B. 集体为主，个体辅助
- C. 两者结合
- D. 无关
A
20. 阅读型活动中教学视频观看的目的是（ ）
- A. 直观展示操作过程
- B. 激发学习兴趣
- C. 辅助理解难点
- D. 以上都是
D
21. 情境型活动的设计原则不包括（ ）
- A. 贴近学生生活
- B. 符合教学目标
- C. 形式大于内容
- D. 促进知识应用
C
22. 基于活动的教学设计核心原则是（ ）
- A. 以学生为中心
- B. 以教师为中心
- C. 以教材为中心
- D. 以考试为中心
A
---
### 第 10 章 信息技术教学评价
1. 教学评价的核心功能不包括（ ）
- A. 诊断
- B. 反馈
- C. 评定
- D. 教师主导
D
2. 过程性评价的方法不包括（ ）
- A. 形成性评价
- B. 表现性评价
- C. 电子学档
- D. 期末考试
D
3. 形成性评价的主要目的是（ ）
- A. 及时调整教学
- B. 判断学习结果
- C. 选拔人才
- D. 评价教学效果
A
4. 表现性评价的特点是（ ）
- A. 真实情境
- B. 具体行为
- C. 多元评价
- D. 以上都是
D
5. 电子学档的类型不包括（ ）
- A. 展示型
- B. 描述型
- C. 评估型
- D. 考试型
D
6. 总结性评价的常见方法包括（ ）
- A. 笔试+上机操作
- B. 计算机支持的考试
- C. 以上都是
- D. 以上都不是
C
7. 教学评价的基本原则不包括（ ）
- A. 激励促进
- B. 面向全体
- C. 公平公正
- D. 教师主观
D
8. 表现性评价的标准应具备（ ）
- A. 可观察性
- B. 可测量性
- C. 明确性
- D. 以上都是
D
9. 电子学档的核心意义是（ ）
- A. 学生反思学习过程
- B. 教师了解学生成长
- C. 家长参与评价
- D. 以上都是
D
10. 信息技术教学评价中存在的主要问题不包括（ ）
- A. 评价目标不明确
- B. 缺乏标准
- C. 技术落后
- D. 多元评价
D
11. 解决评价问题的策略不包括（ ）
- A. 明确评价目标
- B. 制定评价标准
- C. 及时反馈
- D. 教师单向评价
D
12. 教学评价的内容应围绕（ ）
- A. 核心素养
- B. 知识技能
- C. 情感态度
- D. 以上都是
D
13. 形成性评价的常用方法包括（ ）
- A. 课堂练习
- B. 提问
- C. 观察
- D. 以上都是
D
14. 表现性评价的任务设计应具备（ ）
- A. 真实性
- B. 挑战性
- C. 适合学生水平
- D. 以上都是
D
15. 电子学档的建立途径包括（ ）
- A. 专业平台
- B. blog
- C. 文件夹
- D. 以上都是
D
16. 总结性评价的命题应关注（ ）
- A. 核心素养
- B. 基础知识与技能
- C. 现实生活应用
- D. 以上都是
D
17. 教学评价的主体应包括（ ）
- A. 教师
- B. 学生
- C. 家长
- D. 以上都是
D
18. 表现性评价的实施步骤包括（ ）
- A. 设计任务→制定标准→评价→反馈
- B. 任务→评价→反馈
- C. 导入→评价→总结
- D. 以上都是
A
19. 电子学档的内容应包括（ ）
- A. 学生作品
- B. 反思日志
- C. 评价记录
- D. 以上都是
D
20. 教学评价的优化策略不包括（ ）
- A. 多元评价方法
- B. 关注核心素养
- C. 技术支持
- D. 教师主观评价
D
21. 过程性评价与总结性评价的关系是（ ）
- A. 结合使用
- B. 过程性为主
- C. 总结性为主
- D. 无关
A
22. 信息技术教学评价对学生核心素养的提升作用不包括（ ）
- A. 激发学习动机
- B. 培养实践能力
- C. 促进自主学习
- D. 增加考试分数
D
### 【中学信息技术教学论】名词解释整合
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/it-teaching-theory/II-term-explanations
- 发布日期：2026-01-11
- 标签：中学信息技术教学论、名词解释
【中学信息技术教学论】名词解释整合
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### 第 1 章 信息技术教学论概述
**1. 信息技术教学论**
信息技术教学论：是将一般教学理论与信息技术学科教学实践相结合，指导信息技术教学实践并研究其规律的应用理论性学科。
**2. 行动研究法**
行动研究法：教育实践工作者在实践过程中发现问题、制定方案、探究改进，以解决教育问题的研究方法。
**3. 信息素养**
信息素养：个体对信息的敏感度、获取/处理/应用信息的能力及信息伦理道德的综合素养。
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### 第 2 章 义务教育信息科技课程建设
**1. 核心素养**
核心素养：学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，信息科技核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。
**2. 信息社会责任**
信息社会责任：信息社会中个体应遵守的伦理道德、法律法规，维护信息安全与公共利益。
**3. 计算思维**
计算思维：个体运用计算机科学思想方法，进行抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。
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### 第 3 章 信息技术课程发展
**1. 信息素养**
信息素养：个体对信息的敏感度、获取/处理/应用信息的能力及信息伦理道德的综合素养。
**2. 计算思维**
计算思维：个体运用计算机科学思想方法，进行抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。
**3. 计算机文化论**
计算机文化论：20 世纪 80 年代提出，认为程序设计是第二文化，人类需掌握阅读和编写程序的能力。
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### 第 4 章 我国信息技术课程建设现状
**1. 课程标准**
课程标准：国家对某一学科的课程性质、理念、目标、内容、学业质量、实施建议等的统一规定，是教材编写、教学、评价的依据。
**2. 教材审定**
教材审定：教育行政部门对教材是否符合课程标准、教育理念、学生认知规律等进行审查的过程。
**3. 信息能力**
信息能力：个体获取、处理、应用信息的能力，是信息素养的核心要素。
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### 第 5 章 教学设计概述
**1. 教学设计**
教学设计：运用系统方法，将学习理论与教学理论转化为教学目标、内容、方法、策略、评价等的过程，旨在优化教学效果。
**2. ADDIE 模型**
ADDIE 模型：教学设计的经典模型，包括分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Develop）、实施（Implement）、评价（Evaluate）五个阶段。
**3. 认知负荷**
认知负荷：学习者在学习过程中所承受的认知负担，包括内部负荷（知识复杂度）、外部负荷（教学设计不合理）、相关负荷（有益的认知负担）。
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### 第 6 章 教学设计基本过程
**1. 形成性评价**
形成性评价：在教学过程中进行的评价，旨在及时了解学生学习情况，调整教学策略，促进学习进步。
**2. 认知策略**
认知策略：学习者用以控制注意、学习、记忆、思维等内在认知过程的组织技能。
**3. 动作技能**
动作技能：个体完成特定动作的能力，包括操作规则和肌肉协调能力（如计算机操作技能）。
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### 第 7 章 基于方法的教学设计概述
**1. 任务驱动教学法**
任务驱动教学法：以真实任务为主线，教师主导、学生主体，通过完成任务实现知识建构与技能提升的教学方法。
**2. PBL（基于问题的学习）**
PBL（基于问题的学习）：以真实、复杂的问题为起点，学生通过自主探究与合作学习解决问题，培养批判性思维与实践能力的教学方法。
**3. WebQuest**
WebQuest：基于网络的探究性学习活动，通过预设的任务、资源和过程，引导学生利用互联网资源进行探究学习的教学模式。
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### 第 9 章 基于活动的教学设计概述
**1. 探究型活动**
探究型活动：学生通过自主探究、实验操作、游戏体验等方式，主动获取知识与技能的教学活动。
**2. 交往型活动**
交往型活动：师生、生生之间通过对话、讨论、合作等方式进行信息交流与情感互动的教学活动。
**3. 情境型活动**
情境型活动：创设真实或模拟情境，让学生在情境中学习、应用知识的教学活动。
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### 第 10 章 信息技术教学评价
**1. 形成性评价**
形成性评价：在教学过程中进行的评价，旨在及时了解学生学习进展，调整教学策略。
**2. 表现性评价**
表现性评价：通过观察学生在真实情境中的具体行为表现，评价其知识应用能力与实践技能。
**3. 电子学档**
电子学档：记录学生学习过程与成果的数字化档案，包括作品、反思、评价等内容。
### 【中学信息技术教学论】简答题整合
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- 标签：中学信息技术教学论、简答题
【中学信息技术教学论】简答题整合
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### 第 1 章 信息技术教学论概述
**1. 简述信息技术教学论的研究对象。**
研究对象包括教学理论（课程目标、原则、方法等）和教学实践（教学设计、评价、环境、教师专业发展等）。
**2. 简述信息技术教学论的特点。**
特点：综合性（理论与实践、多学科交叉）、基础性（师范必修）、独立性（独特规律）、发展性（随技术更新）、实践性（指导实践）。
**3. 简述信息技术教学论的研究方法。**
研究方法：调查法、文献法、行动研究法、实验法、经验总结法、基于设计的研究法。
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### 第 2 章 义务教育信息科技课程建设
**1. 简述新课标研制的核心方法。**
新课标研制方法：以“素养表现”为起点，结合“学科逻辑”“内容承载”“情境案例”“学业质量”，迭代优化。
**2. 简述义务教育信息科技课程的内容模块。**
内容模块：①1-2 年级：信息交流与分享、信息隐私与安全；②3-4 年级：在线学习与生活、数据与编码；③5-6 年级：身边的算法、过程与控制；④7-9 年级：互联网应用与创新、物联网实践与探索、人工智能与智慧社会。
**3. 简述核心素养四个方面的相互关系。**
核心素养关系：信息意识是先导，计算思维是核心，数字化学习与创新是能力，信息社会责任是保障，四者相互渗透、协同发展。
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### 第 3 章 信息技术课程发展
**1. 简述信息素养的内涵。**
信息素养内涵：①信息意识（敏感度与价值判断）；②信息知识（信息技术基础知识）；③信息能力（获取、处理、应用能力）；④信息伦理（遵守法律法规与道德）。
**2. 简述信息技术课程发展的主要阶段。**
课程发展阶段：①计算机文化论（程序设计核心）；②计算机工具论（应用软件核心）；③文化论再升温（多媒体、网络文化）；④信息文化观（信息素养核心）。
**3. 简述国际信息技术课程的共同特征。**
国际课程共同特征：①政策支持（如美国“Computer Science For All”）；②学科融合（如 STEM 教育）；③重视实践（如项目式学习）；④教师培训（如英国 CAS 组织）。
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### 第 4 章 我国信息技术课程建设现状
**1. 简述课程标准的结构。**
课程标准结构：①课程性质与理念；②核心素养与课程目标；③课程结构与内容；④学业质量；⑤实施建议（教学、评价、教材编写）。
**2. 简述教材编写的原则。**
教材编写原则：①依据课程标准；②体现时代性与科学性；③符合学生认知规律；④注重实践与创新；⑤多样化与特色化。
**3. 简述学生信息素养现状的主要问题。**
学生信息素养现状问题：①城乡差异大（信息设备与课程开设）；②信息能力不足（获取、处理、应用能力）；③信息伦理薄弱（知识产权意识、网络道德）；④信息意识不足（主动获取信息的意识）。
---
### 第 5 章 教学设计概述
**1. 简述教学设计的特点。**
教学设计特点：①以学习者为中心；②系统方法（分析、设计、实施、评价）；③动态开放（适应教学情境变化）；④理论与实践结合。
**2. 简述 ADDIE 模型的内容。**
ADDIE 模型内容：①分析：学习需要、教学内容、学习者特征；②设计：教学目标、活动、资源；③开发：教学材料、工具；④实施：课堂教学；⑤评价：形成性与总结性评价。
**3. 简述有效教学设计的四原则。**
有效教学设计四原则：①动机原则（激发兴趣）；②已有知识原则（考虑学生背景）；③知识组织原则（帮助学生建立知识联系）；④练习和反馈原则（及时练习与反馈）。
---
### 第 6 章 教学设计基本过程
**1. 简述教学反思的主要类型。**
教学反思类型：①行为与理念反思（教师教学行为背后的理念分析）；②设计与实施反思（教学设计与课堂实施的匹配度分析）；③个性与风格反思（教师教学风格对学生的影响分析）。
**2. 简述教学目标表述的基本原则。**
教学目标表述原则：①系统性原则（学科、单元、课时目标贯通）；②层次性原则（匹配学生能力水平）；③具体性原则（包含学习者、行为、条件、标准四要素）。
**3. 简述分层教学的实施步骤。**
分层教学步骤：①分析学生差异（起点能力、学习风格）；②设计分层任务（基础层模仿、进阶层探究）；③实施分层指导（针对不同层次学生提供个性化支持）；④分层评价反馈（采用多元标准评价不同层次学生的进步）。
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### 第 7 章 基于方法的教学设计概述
**1. 简述任务驱动教学法的实施步骤。**
任务驱动实施步骤：①创设情境，提出任务；②共同讨论，分析任务；③解决问题，完成任务；④汇报交流，总结提升。
**2. 简述 PBL 的核心特点。**
PBL 核心特点：①问题真实性（贴近生活）；②学生主动性（自主探究）；③合作学习（小组协作）；④过程探究性（注重问题解决过程）；⑤学科综合性（整合多学科知识）。
**3. 简述 WebQuest 的基本结构。**
WebQuest 基本结构：①引言（创设情境）；②任务（明确目标）；③过程（指导步骤）；④资源（预设网络资源）；⑤评价（多元标准）；⑥总结（反思收获）。
---
### 第 9 章 基于活动的教学设计概述
**1. 简述探究型活动的常见形式及其教育价值。**
探究型活动形式：①游戏体验（闯关式、设计开发式）；②研究性学习（自主选题、合作探究）；③实验操作（动手实践）。教育价值：激发兴趣，培养探究精神与实践能力。
**2. 简述交往型活动中存在的主要问题及解决策略。**
交往型活动问题：①单向化（教师一言堂）；②缺乏公正性（评价不公）；③低效性（互动流于形式）。解决策略：明确评价目标，制定多元标准，及时反馈。
**3. 简述情境型活动的设计要点。**
情境型活动设计要点：①贴近学生生活；②激发兴趣；③促进知识应用；④符合学生水平。
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### 第 10 章 信息技术教学评价
**1. 简述教学评价的核心功能。**
教学评价功能：①诊断功能（发现问题）；②反馈功能（提供教与学的反馈）；③评定功能（区分学生水平）；④激励功能（激发学习动机）。
**2. 简述过程性评价的主要方法。**
过程性评价方法：①形成性评价（课堂练习、提问）；②表现性评价（真实任务评价）；③电子学档（记录成长）；④学习行为评价（观察课堂表现）。
**3. 简述信息技术教学评价中存在的主要问题及解决策略。**
评价问题：①目标不明确（流于形式）；②缺乏标准（评价不公）；③技术落后（效率低）。解决策略：明确目标，制定多元标准，采用技术支持（如电子学档）。
### 【中学信息技术教学论】论述题整合
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- 发布日期：2026-01-11
- 标签：中学信息技术教学论、论述题
【中学信息技术教学论】论述题整合
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### 第 1 章 信息技术教学论概述
**论述信息技术教学论的发展历程及其对现代信息技术教学的意义。**
**答案要点**：
- **发展历程**：从“计算机教材教法”（侧重技能训练）→“信息技术教学论”（结合理论与实践，研究规律），经历计算机文化论、工具论、文化论再升温、信息文化观等阶段。
- **意义**：①指导教师科学设计教学，提升质量；②促进教师专业发展，培养现代教育理念；③推动课程改革，适应信息时代需求；④为科研提供方法与理论支持。
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### 第 2 章 义务教育信息科技课程建设
**论述义务教育信息科技课程的科学性及实施建议。**
**答案要点**：
- **科学性**：①基于核心素养（信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任）；②螺旋式发展（知识在不同学段逐步深化）；③真实性学习（贴近学生生活的情境）；④跨学科融合（促进学科融合）。
- **实施建议**：①以学生为主体（自主、合作、探究学习）；②以科学原理指导实践（场景分析—原理认知—应用迁移）；③适应技术更迭（关注技术发展）；④多元化评价（过程性与总结性评价结合）。
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### 第 3 章 信息技术课程发展
**论述从“信息素养”到“核心素养”的演变及教育意义。**
**答案要点**：
- **演变**：从“信息素养”（侧重信息获取、处理能力）→“核心素养”（信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任，更强调综合素养与育人价值）。
- **教育意义**：①从“技能训练”转向“素养培养”，契合信息时代需求；②促进学生全面发展，培养适应数字社会的合格公民；③推动课程改革，优化教学内容与方法；④强化育人目标，落实立德树人根本任务。
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### 第 4 章 我国信息技术课程建设现状
**论述我国信息技术课程建设的问题及对策。**
**答案要点**：
- **问题**：①城乡差异大（农村地区信息设备不足、课程开设率低）；②教材质量参差不齐（部分内容陈旧）；③教师专业水平不足（信息技术教师专业化程度低）；④评价体系不完善（重技能轻素养）。
- **对策**：①加大农村地区教育投入，均衡信息设备与课程开设；②加强教材审定与编写，确保内容时代性与科学性；③提升教师专业水平，加强培训与教研；④完善评价体系，注重素养导向的过程性评价。
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### 第 5 章 教学设计概述
**论述教学设计的发展历程及不同模式的应用场景。**
**答案要点**：
- **发展历程**：①萌芽阶段（二战时期，培训材料开发）；②理论形成阶段（程序教学、标准参照测验）；③学科建立阶段（ADDIE 模型、肯普模式）；④深入发展阶段（建构主义、有效教学设计原则）。
- **模式应用场景**：①ADDIE 模型：适用于各类教学项目（如课程开发、培训设计）；②肯普模式：灵活适用于不同教学情境（如课堂教学、培训）；③史密斯-雷根模式：注重教学组织策略，适用于认知主义导向的教学；④建构主义模式：适用于探究式、项目式学习（如 PBL、WebQuest）。
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### 第 6 章 教学设计基本过程
**论述教学设计过程的优化策略及其对教学效果的影响。**
**答案要点**：
- **优化策略**：①精准分析（学习需要、教学内容、学生特征）；②目标导向（以核心素养为目标）；③活动创新（情境、分层、探究活动）；④资源适配（开发符合学生水平的数字化资源）；⑤评价反馈（过程性与总结性评价结合）。
- **对教学效果的影响**：①提升学生参与度（情境化活动激发兴趣）；②促进知识建构（探究式活动培养自主思考）；③优化教学效率（精准分析减少无效教学）；④助力素养提升（培养信息意识、计算思维等核心素养）。
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### 第 7 章 基于方法的教学设计概述
**论述不同教学方法（讲授法、任务驱动、PBL、WebQuest）在信息技术教学中的应用场景与优势对比。**
**答案要点**：
- **讲授法**：应用场景（概念性知识如信息技术基础理论）；优势（短时间传递大量知识）。
- **任务驱动**：应用场景（技能训练如 Excel 数据处理）；优势（激发主动参与，培养实践能力）。
- **PBL**：应用场景（复杂问题解决如人工智能案例分析）；优势（培养批判性思维、合作能力）。
- **WebQuest**：应用场景（信息检索与整合如网络信息搜集）；优势（利用网络资源拓展视野，培养信息素养）。
- **对比总结**：讲授法适合基础内容，任务驱动适合技能训练，PBL 适合高阶思维，WebQuest 适合网络探究，需灵活结合使用。
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### 第 9 章 基于活动的教学设计概述
**论述活动型教学设计在信息技术教学中的应用价值及实施策略。**
**答案要点**：
- **应用价值**：①激发学习兴趣（游戏、情境活动）；②培养实践能力（探究型活动）；③促进合作交流（交往型活动）；④提升信息素养（综合活动培养信息获取、处理能力）；⑤发展核心素养（培养信息意识、计算思维）。
- **实施策略**：①活动多样化（探究、交往、情境活动结合）；②目标导向（紧扣教学目标）；③学生主体（发挥学生主动性）；④技术整合（利用数字化工具支持活动）；⑤评价多元（过程性评价关注表现与成长）。
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### 第 10 章 信息技术教学评价
**论述信息技术教学评价的优化策略及其对学生核心素养提升的作用。**
**答案要点**：
- **优化策略**：①多元评价方法（过程性与总结性结合）；②核心素养导向（关注信息意识、计算思维等）；③技术支持（电子学档、在线评价）；④多元评价主体（教师、学生、家长参与）；⑤及时反馈（课堂练习、表现性任务反馈）。
- **对核心素养的作用**：①信息意识（引导关注信息价值）；②计算思维（通过编程任务评价逻辑思维）；③数字化学习与创新（电子学档培养自主学习）；④信息社会责任（评价引导遵守信息伦理）；⑤激发学习动机（多元评价促进主动参与）。
### 【中学信息技术教学论】第 1 章 信息技术教学论概述 题目及答案
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- 发布日期：2026-01-11
- 标签：中学信息技术教学论
【中学信息技术教学论】第 1 章 信息技术教学论概述 题目及答案
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##### 一、选择题（22 题）
1. 信息技术教学论的学科性质是（ ）
- A. 纯理论性学科
- B. 纯应用性学科
- C. 应用理论性学科
- D. 不规范科学
C
2. 信息技术教学论的研究对象不包括（ ）
- A. 教学理论
- B. 教学实践
- C. 学生家庭背景
- D. 教师专业发展
C
3. 信息技术教学论的特点不包括（ ）
- A. 综合性
- B. 基础性
- C. 封闭性
- D. 实践性
C
4. 以下属于信息技术教学论研究方法的是（ ）
- A. 调查法
- B. 文献法
- C. 行动研究法
- D. 以上都是
D
5. 信息技术教学论的历史沿革中，从“计算机教材教法”到“信息技术教学论”的转变原因是（ ）
- A. 理论发展
- B. 实践需求
- C. 两者都是
- D. 两者都不是
C
6. 信息技术教学论的课程目标不包括（ ）
- A. 树立现代教育理念
- B. 掌握教学技能
- C. 培养科研能力
- D. 精通所有软件操作
D
7. 信息素养的核心要素不包括（ ）
- A. 信息意识
- B. 编程能力
- C. 信息能力
- D. 信息伦理
B
8. 行动研究法的直接目的是（ ）
- A. 创建理论
- B. 改进实践
- C. 发表论文
- D. 获得奖项
B
9. 信息技术教学论的“综合性”体现在（ ）
- A. 理论与实践结合
- B. 多学科交叉
- C. 两者都是
- D. 两者都不是
C
10. 计算机文化论阶段的核心是（ ）
- A. 程序设计
- B. 应用软件操作
- C. 信息素养
- D. 数字化创新
A
11. 计算机工具论阶段的课程内容转向（ ）
- A. 程序设计
- B. 计算机基础知识与应用软件
- C. 信息素养
- D. 网络技术
B
12. 信息技术教学论的研究方法中，调查法的有效问卷数量不应少于（ ）
- A. 10 份
- B. 20 份
- C. 30 份
- D. 40 份
C
13. 信息技术教学论的“发展性”源于（ ）
- A. 信息技术更新快
- B. 理论不断完善
- C. 两者都是
- D. 两者都不是
C
14. 信息技术教学论的课程目标中，开设的核心目的是（ ）
- A. 培养中小学信息技术教师
- B. 提升编程能力
- C. 掌握软件操作
- D. 发表科研论文
A
15. 信息素养的概念最早源于（ ）
- A. 图书检索技能
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 网络应用
A
16. 信息技术教学论的研究对象中，实践层面不包括（ ）
- A. 教学设计
- B. 教学评价
- C. 教师薪资
- D. 教学环境
C
17. 行动研究法的局限性是（ ）
- A. 取样缺乏代表性
- B. 耗时较长
- C. 难以推广
- D. 以上都是
D
18. 信息技术教学论的历史沿革中，“文化论再升温”阶段的核心是（ ）
- A. 多媒体、网络文化
- B. 程序设计
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
19. 信息技术教学论的学习要求不包括（ ）
- A. 端正态度
- B. 重视方法
- C. 与时俱进
- D. 死记硬背
D
20. 信息技术教学论的“实践性”不包括（ ）
- A. 指导教学实践
- B. 自身理论完善
- C. 纯理论研究
- D. 学生技能训练
C
21. 信息技术教学论的研究方法中，文献法的作用不包括（ ）
- A. 了解研究现状
- B. 避免重复劳动
- C. 直接解决问题
- D. 提供研究方法
C
22. 信息技术教学论的历史沿革中，“信息文化观”阶段的核心是（ ）
- A. 信息素养培养
- B. 程序设计
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
##### 二、名词解释（3 题）
1. 信息技术教学论
信息技术教学论：是将一般教学理论与信息技术学科教学实践相结合，指导信息技术教学实践并研究其规律的应用理论性学科。
2. 行动研究法
行动研究法：教育实践工作者在实践过程中发现问题、制定方案、探究改进，以解决教育问题的研究方法。
3. 信息素养
信息素养：个体对信息的敏感度、获取/处理/应用信息的能力及信息伦理道德的综合素养。
##### 三、简答题（3 题）
1. 简述信息技术教学论的研究对象。
研究对象包括教学理论（课程目标、原则、方法等）和教学实践（教学设计、评价、环境、教师专业发展等）。
2. 简述信息技术教学论的特点。
特点：综合性（理论与实践、多学科交叉）、基础性（师范必修）、独立性（独特规律）、发展性（随技术更新）、实践性（指导实践）。
3. 简述信息技术教学论的研究方法。
研究方法：调查法、文献法、行动研究法、实验法、经验总结法、基于设计的研究法。
##### 四、论述题（1 题）
论述信息技术教学论的发展历程及其对现代信息技术教学的意义。
**答案要点**：
- **发展历程**：从“计算机教材教法”（侧重技能训练）→“信息技术教学论”（结合理论与实践，研究规律），经历计算机文化论、工具论、文化论再升温、信息文化观等阶段。
- **意义**：①指导教师科学设计教学，提升质量；②促进教师专业发展，培养现代教育理念；③推动课程改革，适应信息时代需求；④为科研提供方法与理论支持。
### 【中学信息技术教学论】第 10 章 信息技术教学评价 题目及答案
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- 发布日期：2026-01-11
- 标签：中学信息技术教学论
【中学信息技术教学论】第 10 章 信息技术教学评价 题目及答案
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##### 一、选择题（22 题）
1. 教学评价的核心功能不包括（ ）
- A. 诊断
- B. 反馈
- C. 评定
- D. 教师主导
D
2. 过程性评价的方法不包括（ ）
- A. 形成性评价
- B. 表现性评价
- C. 电子学档
- D. 期末考试
D
3. 形成性评价的主要目的是（ ）
- A. 及时调整教学
- B. 判断学习结果
- C. 选拔人才
- D. 评价教学效果
A
4. 表现性评价的特点是（ ）
- A. 真实情境
- B. 具体行为
- C. 多元评价
- D. 以上都是
D
5. 电子学档的类型不包括（ ）
- A. 展示型
- B. 描述型
- C. 评估型
- D. 考试型
D
6. 总结性评价的常见方法包括（ ）
- A. 笔试+上机操作
- B. 计算机支持的考试
- C. 以上都是
- D. 以上都不是
C
7. 教学评价的基本原则不包括（ ）
- A. 激励促进
- B. 面向全体
- C. 公平公正
- D. 教师主观
D
8. 表现性评价的标准应具备（ ）
- A. 可观察性
- B. 可测量性
- C. 明确性
- D. 以上都是
D
9. 电子学档的核心意义是（ ）
- A. 学生反思学习过程
- B. 教师了解学生成长
- C. 家长参与评价
- D. 以上都是
D
10. 信息技术教学评价中存在的主要问题不包括（ ）
- A. 评价目标不明确
- B. 缺乏标准
- C. 技术落后
- D. 多元评价
D
11. 解决评价问题的策略不包括（ ）
- A. 明确评价目标
- B. 制定评价标准
- C. 及时反馈
- D. 教师单向评价
D
12. 教学评价的内容应围绕（ ）
- A. 核心素养
- B. 知识技能
- C. 情感态度
- D. 以上都是
D
13. 形成性评价的常用方法包括（ ）
- A. 课堂练习
- B. 提问
- C. 观察
- D. 以上都是
D
14. 表现性评价的任务设计应具备（ ）
- A. 真实性
- B. 挑战性
- C. 适合学生水平
- D. 以上都是
D
15. 电子学档的建立途径包括（ ）
- A. 专业平台
- B. blog
- C. 文件夹
- D. 以上都是
D
16. 总结性评价的命题应关注（ ）
- A. 核心素养
- B. 基础知识与技能
- C. 现实生活应用
- D. 以上都是
D
17. 教学评价的主体应包括（ ）
- A. 教师
- B. 学生
- C. 家长
- D. 以上都是
D
18. 表现性评价的实施步骤包括（ ）
- A. 设计任务→制定标准→评价→反馈
- B. 任务→评价→反馈
- C. 导入→评价→总结
- D. 以上都是
A
19. 电子学档的内容应包括（ ）
- A. 学生作品
- B. 反思日志
- C. 评价记录
- D. 以上都是
D
20. 教学评价的优化策略不包括（ ）
- A. 多元评价方法
- B. 关注核心素养
- C. 技术支持
- D. 教师主观评价
D
21. 过程性评价与总结性评价的关系是（ ）
- A. 结合使用
- B. 过程性为主
- C. 总结性为主
- D. 无关
A
22. 信息技术教学评价对学生核心素养的提升作用不包括（ ）
- A. 激发学习动机
- B. 培养实践能力
- C. 促进自主学习
- D. 增加考试分数
D
##### 二、名词解释（3 题）
1. 形成性评价
形成性评价：在教学过程中进行的评价，旨在及时了解学生学习进展，调整教学策略。
2. 表现性评价
表现性评价：通过观察学生在真实情境中的具体行为表现，评价其知识应用能力与实践技能。
3. 电子学档
电子学档：记录学生学习过程与成果的数字化档案，包括作品、反思、评价等内容。
##### 三、简答题（3 题）
1. 简述教学评价的核心功能。
教学评价功能：①诊断功能（发现问题）；②反馈功能（提供教与学的反馈）；③评定功能（区分学生水平）；④激励功能（激发学习动机）。
2. 简述过程性评价的主要方法。
过程性评价方法：①形成性评价（课堂练习、提问）；②表现性评价（真实任务评价）；③电子学档（记录成长）；④学习行为评价（观察课堂表现）。
3. 简述信息技术教学评价中存在的主要问题及解决策略。
评价问题：①目标不明确（流于形式）；②缺乏标准（评价不公）；③技术落后（效率低）。解决策略：明确目标，制定多元标准，采用技术支持（如电子学档）。
##### 四、论述题（1 题）
论述信息技术教学评价的优化策略及其对学生核心素养提升的作用。
**答案要点**：
- **优化策略**：①多元评价方法（过程性与总结性结合）；②核心素养导向（关注信息意识、计算思维等）；③技术支持（电子学档、在线评价）；④多元评价主体（教师、学生、家长参与）；⑤及时反馈（课堂练习、表现性任务反馈）。
- **对核心素养的作用**：①信息意识（引导关注信息价值）；②计算思维（通过编程任务评价逻辑思维）；③数字化学习与创新（电子学档培养自主学习）；④信息社会责任（评价引导遵守信息伦理）；⑤激发学习动机（多元评价促进主动参与）。
### 【中学信息技术教学论】第 2 章 义务教育信息科技课程建设 题目及答案
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- 发布日期：2026-01-11
- 标签：中学信息技术教学论
【中学信息技术教学论】第 2 章 义务教育信息科技课程建设 题目及答案
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##### 一、选择题（22 题）
1. 义务教育信息科技课程的核心素养不包括（ ）
- A. 信息意识
- B. 计算思维
- C. 编程能力
- D. 信息社会责任
C
2. 新课标中的课程逻辑主线不包括（ ）
- A. 数据
- B. 算法
- C. 网络
- D. 硬件维护
D
3. 第一学段（1-2 年级）的课程内容模块是（ ）
- A. 信息交流与分享、信息隐私与安全
- B. 在线学习与生活、数据与编码
- C. 身边的算法、过程与控制
- D. 互联网应用与创新
A
4. 新课标研制方法中，“素养表现”的核心是（ ）
- A. 学生在各学段的素养水平
- B. 学科知识逻辑
- C. 情境案例设计
- D. 学业质量
A
5. 数字素养的核心是（ ）
- A. 信息获取能力
- B. 数字化适应力、胜任力、创造力
- C. 编程能力
- D. 软件操作
B
6. 义务教育信息科技课程的性质不包括（ ）
- A. 基础性
- B. 封闭性
- C. 实践性
- D. 综合性
B
7. 课程内容中，跨学科主题的设计目的是（ ）
- A. 促进学科融合
- B. 强化单一技能
- C. 减少实践环节
- D. 忽视学生兴趣
A
8. 新课标中，人工智能逻辑主线在第三学段的要求是（ ）
- A. 应用系统体验
- B. 算法体验
- C. 简易物联系统设计
- D. 人工智能原理
B
9. 信息社会责任不包括（ ）
- A. 信息安全意识
- B. 遵守法律法规
- C. 侵犯他人隐私
- D. 维护公共信息安全
C
10. 课程实施建议中，“场景分析—原理认知—应用迁移”属于（ ）
- A. 以科学原理指导实践
- B. 学生为主体的学习方式
- C. 核心素养导向
- D. 适应技术更迭
A
11. 新课标研制的“学科逻辑”是指（ ）
- A. 学科核心知识的逻辑关系
- B. 学生认知规律
- C. 情境案例设计
- D. 学业质量标准
A
12. 第二学段（3-4 年级）的课程内容模块是（ ）
- A. 信息交流与分享
- B. 在线学习与生活、数据与编码
- C. 身边的算法
- D. 物联网实践
B
13. 信息科技课程的育人目标是（ ）
- A. 培养科学精神与科技伦理
- B. 提升编程技能
- C. 掌握软件操作
- D. 忽视社会责任
A
14. 新课标中，“真实性学习”的核心是（ ）
- A. 贴近学生生活的情境
- B. 纯理论教学
- C. 单一技能训练
- D. 脱离实际
A
15. 信息意识的核心是（ ）
- A. 对信息的敏感度与价值判断力
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
16. 计算思维的核心是（ ）
- A. 抽象、分解、建模、算法设计
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 数据存储
A
17. 数字化学习与创新的核心是（ ）
- A. 利用数字资源自主学习
- B. 单一技能训练
- C. 忽视实践
- D. 脱离生活
A
18. 课程目标中，“树立总体国家安全观”的核心是（ ）
- A. 信息安全意识
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
19. 新课标中，“螺旋式发展”的含义是（ ）
- A. 知识在不同学段逐步深化
- B. 重复相同内容
- C. 忽视学生认知
- D. 减少实践环节
A
20. 课程内容模块中，“过程与控制”属于（ ）
- A. 第三学段（5-6 年级）
- B. 第一学段
- C. 第二学段
- D. 第四学段
A
21. 信息科技课程的实施建议中，“以学生为主体”的核心是（ ）
- A. 自主、合作、探究学习
- B. 教师主导讲授
- C. 单一技能训练
- D. 忽视学生兴趣
A
22. 新课标中，“学业质量”的核心是（ ）
- A. 学生完成学段学习后的素养水平
- B. 学科知识掌握程度
- C. 编程能力
- D. 软件操作
A
##### 二、名词解释（3 题）
1. 核心素养
核心素养：学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，信息科技核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。
2. 信息社会责任
信息社会责任：信息社会中个体应遵守的伦理道德、法律法规，维护信息安全与公共利益。
3. 计算思维
计算思维：个体运用计算机科学思想方法，进行抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。
##### 三、简答题（3 题）
1. 简述新课标研制的核心方法。
新课标研制方法：以“素养表现”为起点，结合“学科逻辑”“内容承载”“情境案例”“学业质量”，迭代优化。
2. 简述义务教育信息科技课程的内容模块。
内容模块：①1-2 年级：信息交流与分享、信息隐私与安全；②3-4 年级：在线学习与生活、数据与编码；③5-6 年级：身边的算法、过程与控制；④7-9 年级：互联网应用与创新、物联网实践与探索、人工智能与智慧社会。
3. 简述核心素养四个方面的相互关系。
核心素养关系：信息意识是先导，计算思维是核心，数字化学习与创新是能力，信息社会责任是保障，四者相互渗透、协同发展。
##### 四、论述题（1 题）
论述义务教育信息科技课程的科学性及实施建议。
### 【中学信息技术教学论】第 3 章 信息技术课程发展 题目及答案
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/it-teaching-theory/chapter-3
- 发布日期：2026-01-11
- 标签：中学信息技术教学论
【中学信息技术教学论】第 3 章 信息技术课程发展 题目及答案
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##### 一、选择题（22 题）
1. 信息素养的概念最早源于（ ）
- A. 图书检索技能
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 网络应用
A
2. 计算机文化论阶段的核心是（ ）
- A. 程序设计
- B. 应用软件操作
- C. 信息素养
- D. 网络技术
A
3. 计算机工具论阶段的课程内容转向（ ）
- A. 程序设计
- B. 计算机基础知识与应用软件
- C. 信息素养
- D. 人工智能
B
4. 2017 版高中信息技术课程标准的核心素养是（ ）
- A. 信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任
- B. 编程能力、软件操作、网络应用
- C. 信息获取、处理、应用能力
- D. 硬件维护、软件开发
A
5. 美国 CSTA 标准的核心是（ ）
- A. 计算思维、合作、伦理影响
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
6. 英国“计算”课程的核心是（ ）
- A. 计算思维与创造力
- B. 程序设计
- C. 软件操作
- D. 网络应用
A
7. 信息素养的核心要素不包括（ ）
- A. 信息意识
- B. 编程能力
- C. 信息能力
- D. 信息伦理
B
8. 课程发展阶段中，“文化论再升温”的核心是（ ）
- A. 多媒体、网络文化
- B. 程序设计
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
9. 国际课程的共同特征不包括（ ）
- A. 政策支持
- B. 学科融合
- C. 忽视实践
- D. 教师培训
C
10. 信息素养的“Big6 技能”不包括（ ）
- A. 信息获取
- B. 信息评价
- C. 信息应用
- D. 硬件维护
D
11. 计算机文化论的提出者是（ ）
- A. 伊尔肖夫
- B. 皮亚杰
- C. 布鲁纳
- D. 加涅
A
12. 课程发展阶段中，“工具论”的背景是（ ）
- A. 计算机普及化、GUI 操作系统出现
- B. 程序设计语言发展
- C. 网络技术兴起
- D. 人工智能出现
A
13. 信息素养的“信息能力”核心是（ ）
- A. 信息获取、处理、应用能力
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
14. 日本“信息”课程的核心是（ ）
- A. 信息运用能力
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
15. 课程发展阶段中，“信息文化观”的核心是（ ）
- A. 信息素养培养
- B. 程序设计
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
16. 信息素养的“信息伦理”核心是（ ）
- A. 遵守法律法规与伦理道德
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
17. 国际课程的“课程层面特征”不包括（ ）
- A. 开设形式多样性
- B. 内容稳定性
- C. 目标全面性
- D. 忽视实践
D
18. 2000 年《中小学信息技术课程指导纲要》的核心是（ ）
- A. 信息素养培养
- B. 程序设计
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
19. 课程发展阶段中，“计算机文化论”的核心是（ ）
- A. 程序设计是第二文化
- B. 计算机工具应用
- C. 信息素养
- D. 网络技术
A
20. 信息素养的“信息意识”核心是（ ）
- A. 对信息的敏感度与价值判断力
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
21. 印度 ICT 课程的核心是（ ）
- A. 技术生产者培养
- B. 程序设计
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
22. 从信息素养到核心素养的演变中，核心素养的核心是（ ）
- A. 计算思维
- B. 信息意识
- C. 数字化学习与创新
- D. 信息社会责任
A
##### 二、名词解释（3 题）
1. 信息素养
信息素养：个体对信息的敏感度、获取/处理/应用信息的能力及信息伦理道德的综合素养。
2. 计算思维
计算思维：个体运用计算机科学思想方法，进行抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。
3. 计算机文化论
计算机文化论：20 世纪 80 年代提出，认为程序设计是第二文化，人类需掌握阅读和编写程序的能力。
##### 三、简答题（3 题）
1. 简述信息素养的内涵。
信息素养内涵：①信息意识（敏感度与价值判断）；②信息知识（信息技术基础知识）；③信息能力（获取、处理、应用能力）；④信息伦理（遵守法律法规与道德）。
2. 简述信息技术课程发展的主要阶段。
课程发展阶段：①计算机文化论（程序设计核心）；②计算机工具论（应用软件核心）；③文化论再升温（多媒体、网络文化）；④信息文化观（信息素养核心）。
3. 简述国际信息技术课程的共同特征。
国际课程共同特征：①政策支持（如美国“Computer Science For All”）；②学科融合（如 STEM 教育）；③重视实践（如项目式学习）；④教师培训（如英国 CAS 组织）。
##### 四、论述题（1 题）
论述从“信息素养”到“核心素养”的演变及教育意义。
**答案要点**：
- **演变**：从“信息素养”（侧重信息获取、处理能力）→“核心素养”（信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任，更强调综合素养与育人价值）。
- **教育意义**：①从“技能训练”转向“素养培养”，契合信息时代需求；②促进学生全面发展，培养适应数字社会的合格公民；③推动课程改革，优化教学内容与方法；④强化育人目标，落实立德树人根本任务。
### 【中学信息技术教学论】第 4 章 我国信息技术课程建设现状 题目及答案
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- 发布日期：2026-01-11
- 标签：中学信息技术教学论
【中学信息技术教学论】第 4 章 我国信息技术课程建设现状 题目及答案
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##### 一、选择题（22 题）
1. 2017 版高中信息技术课程标准的必修模块是（ ）
- A. 数据与计算、信息系统与社会
- B. 编程基础
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
2. 教材审定的核心是（ ）
- A. 符合课程标准
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
3. 学生信息素养现状中，城乡差异主要体现在（ ）
- A. 信息设备与课程开设
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
4. 课程标准的核心作用是（ ）
- A. 教材编写、教学、评价的依据
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
5. 教材编写原则中，“时代性”是指（ ）
- A. 反映信息技术最新成果
- B. 固守传统内容
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
6. 学生信息素养的核心要素是（ ）
- A. 信息能力
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
7. 课程标准的结构不包括（ ）
- A. 课程性质与理念
- B. 核心素养与目标
- C. 教材内容
- D. 学业质量
C
8. 教材审定的主体是（ ）
- A. 教育行政部门
- B. 学校
- C. 教师
- D. 学生
A
9. 学生信息素养现状中，信息伦理的主要问题是（ ）
- A. 知识产权意识薄弱
- B. 编程能力不足
- C. 软件操作不熟练
- D. 硬件维护能力差
A
10. 课程标准中，“学业质量”的核心是（ ）
- A. 学生完成学段学习后的素养水平
- B. 学科知识掌握程度
- C. 编程能力
- D. 软件操作
A
11. 教材编写中，“螺旋式发展”的含义是（ ）
- A. 知识在不同学段逐步深化
- B. 重复相同内容
- C. 忽视学生认知
- D. 减少实践环节
A
12. 学生信息素养现状中，信息意识的主要问题是（ ）
- A. 主动获取信息的意识不足
- B. 编程能力不足
- C. 软件操作不熟练
- D. 硬件维护能力差
A
13. 课程标准的“实施建议”不包括（ ）
- A. 教学建议
- B. 评价建议
- C. 教材编写建议
- D. 硬件维护建议
D
14. 教材审定的流程是（ ）
- A. 编写→提交→审定→选用
- B. 编写→直接使用
- C. 学校自主编写
- D. 学生自主选择
A
15. 学生信息素养现状中，信息知识的主要问题是（ ）
- A. 理论知识薄弱
- B. 编程能力不足
- C. 软件操作不熟练
- D. 硬件维护能力差
A
16. 课程标准中，“核心素养”的核心是（ ）
- A. 学生的综合素养
- B. 编程能力
- C. 软件操作
- D. 硬件维护
A
17. 教材编写中，“学生主体”是指（ ）
- A. 贴近学生生活与兴趣
- B. 教师主导
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
18. 学生信息素养现状中，信息能力的主要问题是（ ）
- A. 信息处理与应用能力不足
- B. 编程能力不足
- C. 软件操作不熟练
- D. 硬件维护能力差
A
19. 课程标准的“课程结构”不包括（ ）
- A. 必修、选择性必修、选修
- B. 单一模块
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
D
20. 教材编写中，“多元化”是指（ ）
- A. 内容与形式多样
- B. 单一内容
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
21. 学生信息素养现状中，信息伦理的主要表现是（ ）
- A. 网络聊天撒谎、侵犯知识产权
- B. 编程能力不足
- C. 软件操作不熟练
- D. 硬件维护能力差
A
22. 课程标准的“核心素养”与“课程目标”的关系是（ ）
- A. 核心素养是课程目标的集中体现
- B. 课程目标是核心素养的一部分
- C. 两者无关
- D. 核心素养是编程能力
A
##### 二、名词解释（3 题）
1. 课程标准
课程标准：国家对某一学科的课程性质、理念、目标、内容、学业质量、实施建议等的统一规定，是教材编写、教学、评价的依据。
2. 教材审定
教材审定：教育行政部门对教材是否符合课程标准、教育理念、学生认知规律等进行审查的过程。
3. 信息能力
信息能力：个体获取、处理、应用信息的能力，是信息素养的核心要素。
##### 三、简答题（3 题）
1. 简述课程标准的结构。
课程标准结构：①课程性质与理念；②核心素养与课程目标；③课程结构与内容；④学业质量；⑤实施建议（教学、评价、教材编写）。
2. 简述教材编写的原则。
教材编写原则：①依据课程标准；②体现时代性与科学性；③符合学生认知规律；④注重实践与创新；⑤多样化与特色化。
3. 简述学生信息素养现状的主要问题。
学生信息素养现状问题：①城乡差异大（信息设备与课程开设）；②信息能力不足（获取、处理、应用能力）；③信息伦理薄弱（知识产权意识、网络道德）；④信息意识不足（主动获取信息的意识）。
##### 四、论述题（1 题）
论述我国信息技术课程建设的问题及对策。
**答案要点**：
- **问题**：①城乡差异大（农村地区信息设备不足、课程开设率低）；②教材质量参差不齐（部分内容陈旧）；③教师专业水平不足（信息技术教师专业化程度低）；④评价体系不完善（重技能轻素养）。
- **对策**：①加大农村地区教育投入，均衡信息设备与课程开设；②加强教材审定与编写，确保内容时代性与科学性；③提升教师专业水平，加强培训与教研；④完善评价体系，注重素养导向的过程性评价。
### 【中学信息技术教学论】第 5 章 教学设计概述 题目及答案
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- 发布日期：2026-01-11
- 标签：中学信息技术教学论
【中学信息技术教学论】第 5 章 教学设计概述 题目及答案
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##### 一、选择题（22 题）
1. 教学设计的理论基础不包括（ ）
- A. 教学理论
- B. 学习理论
- C. 传播理论
- D. 硬件维护理论
D
2. ADDIE 模型的核心阶段是（ ）
- A. 分析、设计、开发、实施、评价
- B. 备课、上课、作业、辅导
- C. 导入、讲授、练习、总结
- D. 硬件准备、软件安装、教学实施
A
3. 教学设计的特点不包括（ ）
- A. 以学习者为中心
- B. 系统方法
- C. 动态开放
- D. 封闭固定
D
4. 肯普模式的核心要素是（ ）
- A. 教学目标、学习者特征、教学方法、评价
- B. 备课、上课、作业、辅导
- C. 导入、讲授、练习、总结
- D. 硬件准备、软件安装、教学实施
A
5. 有效教学设计的“动机原则”核心是（ ）
- A. 激发学生学习兴趣
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
6. 教学设计的“系统方法”核心是（ ）
- A. 分析、设计、实施、评价
- B. 备课、上课、作业、辅导
- C. 导入、讲授、练习、总结
- D. 硬件准备、软件安装、教学实施
A
7. 建构主义学习理论的核心是（ ）
- A. 知识是主动建构的
- B. 知识是被动接受的
- C. 强化单一技能
- D. 忽视学生兴趣
A
8. 教学设计的“已有知识原则”核心是（ ）
- A. 考虑学生已有的知识背景
- B. 忽视学生已有知识
- C. 强化单一技能
- D. 减少实践环节
A
9. 肯普模式的“十个教学环节”不包括（ ）
- A. 确定学习需要
- B. 分析学习者特征
- C. 硬件维护
- D. 教学评价
C
10. 有效教学设计的“知识组织原则”核心是（ ）
- A. 帮助学生建立知识间的联系
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
11. 教学设计的发展历程中，二战时期的核心是（ ）
- A. 培训材料开发
- B. 程序教学
- C. 建构主义应用
- D. 人工智能教学
A
12. 有效教学设计的“练习和反馈原则”核心是（ ）
- A. 及时练习与反馈
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
13. 教学设计的“方法说”核心是（ ）
- A. 教学设计是系统方法
- B. 教学设计是技术
- C. 教学设计是过程
- D. 教学设计是艺术
A
14. 建构主义教学设计的核心是（ ）
- A. 学习环境设计
- B. 教师主导讲授
- C. 强化单一技能
- D. 忽视学生兴趣
A
15. 教学设计的“技术说”核心是（ ）
- A. 教学设计是科学型技术
- B. 教学设计是艺术
- C. 教学设计是过程
- D. 教学设计是方法
A
16. 有效教学设计的“动机原则”中，“价值”的核心是（ ）
- A. 学习内容对学生的有用性
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
17. 教学设计的“过程规划说”核心是（ ）
- A. 教学设计是系统过程
- B. 教学设计是技术
- C. 教学设计是艺术
- D. 教学设计是方法
A
18. 有效教学设计的“已有知识原则”中，“不当已有知识”的核心是（ ）
- A. 阻碍新知识学习的已有知识
- B. 促进新知识学习的已有知识
- C. 强化单一技能
- D. 忽视学生兴趣
A
19. 教学设计的“学科性质”不包括（ ）
- A. 应用性桥梁学科
- B. 方法论学科
- C. 设计理论学科
- D. 封闭固定学科
D
20. 有效教学设计的“知识组织原则”中，“检索中介”的核心是（ ）
- A. 帮助学生记忆知识的工具（如顺口溜）
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
21. 教学设计的“模式”不包括（ ）
- A. ADDIE 模型
- B. 肯普模式
- C. 史密斯-雷根模式
- D. 硬件维护模式
D
22. 有效教学设计的“练习和反馈原则”中，“反馈”的核心是（ ）
- A. 清晰告知学生努力方向
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
##### 二、名词解释（3 题）
1. 教学设计
教学设计：运用系统方法，将学习理论与教学理论转化为教学目标、内容、方法、策略、评价等的过程，旨在优化教学效果。
2. ADDIE 模型
ADDIE 模型：教学设计的经典模型，包括分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Develop）、实施（Implement）、评价（Evaluate）五个阶段。
3. 认知负荷
认知负荷：学习者在学习过程中所承受的认知负担，包括内部负荷（知识复杂度）、外部负荷（教学设计不合理）、相关负荷（有益的认知负担）。
##### 三、简答题（3 题）
1. 简述教学设计的特点。
教学设计特点：①以学习者为中心；②系统方法（分析、设计、实施、评价）；③动态开放（适应教学情境变化）；④理论与实践结合。
2. 简述 ADDIE 模型的内容。
ADDIE 模型内容：①分析：学习需要、教学内容、学习者特征；②设计：教学目标、活动、资源；③开发：教学材料、工具；④实施：课堂教学；⑤评价：形成性与总结性评价。
3. 简述有效教学设计的四原则。
有效教学设计四原则：①动机原则（激发兴趣）；②已有知识原则（考虑学生背景）；③知识组织原则（帮助学生建立知识联系）；④练习和反馈原则（及时练习与反馈）。
##### 四、论述题（1 题）
论述教学设计的发展历程及不同模式的应用场景。
**答案要点**：
- **发展历程**：①萌芽阶段（二战时期，培训材料开发）；②理论形成阶段（程序教学、标准参照测验）；③学科建立阶段（ADDIE 模型、肯普模式）；④深入发展阶段（建构主义、有效教学设计原则）。
- **模式应用场景**：①ADDIE 模型：适用于各类教学项目（如课程开发、培训设计）；②肯普模式：灵活适用于不同教学情境（如课堂教学、培训）；③史密斯-雷根模式：注重教学组织策略，适用于认知主义导向的教学；④建构主义模式：适用于探究式、项目式学习（如 PBL、WebQuest）。
### 【中学信息技术教学论】第 6 章 教学设计基本过程 题目及答案
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- 发布日期：2026-01-11
- 标签：中学信息技术教学论
【中学信息技术教学论】第 6 章 教学设计基本过程 题目及答案
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##### 一、选择题（22 题）
1. 教学设计分析阶段的核心是（ ）
- A. 学习需要、教学内容、学习者特征
- B. 教学目标设计
- C. 教学资源开发
- D. 教学评价
A
2. 教学内容分析的核心方法是（ ）
- A. 加涅学习结果分类法
- B. 备课、上课、作业
- C. 导入、讲授、练习
- D. 硬件准备、软件安装
A
3. 学习者特征分析中，“学习风格”不包括（ ）
- A. 场独立-场依存
- B. 冲动-沉思
- C. 抽象-具体思维
- D. 硬件维护能力
D
4. 教学目标设计的核心原则是（ ）
- A. 系统性、层次性、具体性
- B. 模糊性、随意性
- C. 强化单一技能
- D. 忽视学生兴趣
A
5. 教学活动设计中，“情境设计”的核心是（ ）
- A. 贴近学生生活
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
6. 教学资源开发的核心是（ ）
- A. 结合教学目标与学习者水平
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
7. 教学策略开发的核心因素是（ ）
- A. 内容类型、教学环境、学生
- B. 备课、上课、作业
- C. 导入、讲授、练习
- D. 硬件准备、软件安装
A
8. 教学评价中，“形成性评价”的核心是（ ）
- A. 教学过程中的评价，及时调整教学
- B. 教学结束后的评价
- C. 强化单一技能
- D. 忽视学生兴趣
A
9. 教学反思的核心内容不包括（ ）
- A. 行为与理念反思
- B. 设计与实施反思
- C. 个性与风格反思
- D. 硬件维护反思
D
10. ID4T 模型的核心步骤是（ ）
- A. 确定学习目的、编写目标、编排测试、分析起点、选择教材、创设活动、选择媒体、实施教学、评价改进
- B. 备课、上课、作业、辅导
- C. 导入、讲授、练习、总结
- D. 硬件准备、软件安装、教学实施
A
11. 教学内容分析中，加涅学习结果分类法不包括（ ）
- A. 言语信息
- B. 智慧技能
- C. 认知策略
- D. 硬件维护
D
12. 学习者特征分析中，“起点能力”不包括（ ）
- A. 已有知识、技能
- B. 学习态度
- C. 硬件维护能力
- D. 认知结构
C
13. 教学目标表述的“具体性”核心是（ ）
- A. 包含学习者、行为、条件、标准
- B. 模糊性、随意性
- C. 强化单一技能
- D. 忽视学生兴趣
A
14. 教学活动设计中，“分层教学”的核心是（ ）
- A. 满足不同学生需求
- B. 强化单一技能
- C. 忽视学生兴趣
- D. 减少实践环节
A
15. 教学资源开发中，“数字化资源”不包括（ ）
- A. 教学视频、课件
- B. 图书、报刊
- C. 硬件维护手册
- D. 软件安装包
C
16. 教学策略开发中，“程序性知识”的核心策略是（ ）
- A. 示范-模仿
- B. 启发式
- C. 协作学习
- D. 探究学习
A
17. 教学评价中，“总结性评价”的核心是（ ）
- A. 教学结束后的评价，判断学习效果
- B. 教学过程中的评价
- C. 强化单一技能
- D. 忽视学生兴趣
A
18. 教学反思中，“行为与理念反思”的核心是（ ）
- A. 教师教学行为背后的理念
- B. 硬件维护反思
- C. 软件安装反思
- D. 学生作业反思
A
19. ID4T 模型中，“编排测试题目”的核心是（ ）
- A. 与教学目标一致
- B. 随意编写
- C. 强化单一技能
- D. 忽视学生兴趣
A
20. 教学内容分析中，“智慧技能”的核心是（ ）
- A. 辨别、概念、规则、高级规则
- B. 硬件维护
- C. 软件操作
- D. 网络应用
A
21. 学习者特征分析中，“学习动机”的核心是（ ）
- A. 内在兴趣、外在奖励
- B. 硬件维护兴趣
- C. 软件操作兴趣
- D. 网络应用兴趣
A
22. 教学目标设计中，“层次性”的核心是（ ）
- A. 不同难度的目标匹配学生水平
- B. 模糊性、随意性
- C. 强化单一技能
- D. 忽视学生兴趣
A
##### 二、名词解释（3 题）
1. 形成性评价
形成性评价：在教学过程中进行的评价，旨在及时了解学生学习情况，调整教学策略，促进学习进步。
2. 认知策略
认知策略：学习者用以控制注意、学习、记忆、思维等内在认知过程的组织技能。
3. 动作技能
动作技能：个体完成特定动作的能力，包括操作规则和肌肉协调能力（如计算机操作技能）。
##### 三、简答题（3 题）
1. 简述教学反思的主要类型。
教学反思类型：①行为与理念反思（教师教学行为背后的理念分析）；②设计与实施反思（教学设计与课堂实施的匹配度分析）；③个性与风格反思（教师教学风格对学生的影响分析）。
2. 简述教学目标表述的基本原则。
教学目标表述原则：①系统性原则（学科、单元、课时目标贯通）；②层次性原则（匹配学生能力水平）；③具体性原则（包含学习者、行为、条件、标准四要素）。
3. 简述分层教学的实施步骤。
分层教学步骤：①分析学生差异（起点能力、学习风格）；②设计分层任务（基础层模仿、进阶层探究）；③实施分层指导（针对不同层次学生提供个性化支持）；④分层评价反馈（采用多元标准评价不同层次学生的进步）。
##### 四、论述题（1 题）
论述教学设计过程的优化策略及其对教学效果的影响。
**答案要点**：
- **优化策略**：①精准分析（学习需要、教学内容、学生特征）；②目标导向（以核心素养为目标）；③活动创新（情境、分层、探究活动）；④资源适配（开发符合学生水平的数字化资源）；⑤评价反馈（过程性与总结性评价结合）。
- **对教学效果的影响**：①提升学生参与度（情境化活动激发兴趣）；②促进知识建构（探究式活动培养自主思考）；③优化教学效率（精准分析减少无效教学）；④助力素养提升（培养信息意识、计算思维等核心素养）。
### 【中学信息技术教学论】第 7 章 基于方法的教学设计概述 题目及答案
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/it-teaching-theory/chapter-7
- 发布日期：2026-01-11
- 标签：中学信息技术教学论
【中学信息技术教学论】第 7 章 基于方法的教学设计概述 题目及答案
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##### 一、选择题（22 题）
1. 讲授法的主要形式不包括（ ）
- A. 讲述
- B. 讲解
- C. 讲读
- D. 讨论
D
2. 任务驱动教学法的核心特征是（ ）
- A. 任务为主线
- B. 教师为主导
- C. 学生为主体
- D. 以上都是
D
3. PBL（基于问题的学习）起源于（ ）
- A. 医学教育
- B. 计算机教育
- C. 基础教育
- D. 高等教育
A
4. WebQuest 的核心是（ ）
- A. 基于网络的探究
- B. 任务驱动
- C. 合作学习
- D. 问题解决
A
5. 讲授法的优点是（ ）
- A. 短时间传递大量知识
- B. 激发学生主动性
- C. 培养探究能力
- D. 适合所有内容
A
6. 任务驱动教学法中任务设计应具备（ ）
- A. 层次性
- B. 可操作性
- C. 综合性
- D. 以上都是
D
7. PBL 中的问题应具有（ ）
- A. 真实性
- B. 复杂性
- C. 弱构性
- D. 以上都是
D
8. WebQuest 的结构包括（ ）
- A. 引言、任务、过程、资源、评价、总结
- B. 任务、过程、资源、评价
- C. 情境、任务、探究、展示
- D. 导入、任务、合作、评价
A
9. 讲授法的教学要领不包括（ ）
- A. 合理把握时间
- B. 精心组织内容
- C. 充分展现艺术
- D. 让学生自主探究
D
10. 任务驱动教学法的实施步骤是（ ）
- A. 创设情境→提出任务→分析任务→完成任务→汇报总结
- B. 提出任务→分析任务→完成任务→总结
- C. 情境→任务→探究→展示
- D. 导入→讲授→练习→总结
A
11. PBL 的教学过程不包括（ ）
- A. 创设情境→描述问题
- B. 分析问题→组织分工
- C. 探究学习→解决问题
- D. 教师讲授→学生练习
D
12. WebQuest 的资源主要来自（ ）
- A. 互联网
- B. 教材
- C. 教师提供
- D. 学生收集
A
13. 任务驱动教学法中教师的角色是（ ）
- A. 设计者、引导者、评价者
- B. 讲授者
- C. 观察者
- D. 合作者
A
14. PBL 的特点不包括（ ）
- A. 强调问题真实性
- B. 学生主动性
- C. 合作学习
- D. 教师主导
D
15. WebQuest 的评价应采用（ ）
- A. 多元评价
- B. 结果评价
- C. 教师评价
- D. 学生自评
A
16. 讲授法适合的内容是（ ）
- A. 概念性知识
- B. 探究性内容
- C. 实践性内容
- D. 创新性内容
A
17. 任务驱动教学法的理论基础是（ ）
- A. 建构主义
- B. 行为主义
- C. 认知主义
- D. 人本主义
A
18. PBL 中问题设计应具备（ ）
- A. 贴近学生生活
- B. 挑战性
- C. 开放型
- D. 以上都是
D
19. WebQuest 的 FOCUS 原则不包括（ ）
- A. Find great sites
- B. Orchestrate learners and resources
- C. Challenge thinking
- D. Forget old methods
D
20. 讲授法的缺点是（ ）
- A. 学生被动接受
- B. 难以照顾个体差异
- C. 缺乏互动
- D. 以上都是
D
21. 任务驱动教学法中任务的类型不包括（ ）
- A. 基础任务
- B. 拓展任务
- C. 创新任务
- D. 记忆任务
D
22. PBL 对学生的主要培养目标是（ ）
- A. 问题解决能力
- B. 知识记忆能力
- C. 应试能力
- D. 操作技能
A
##### 二、名词解释（3 题）
1. 任务驱动教学法
任务驱动教学法：以真实任务为主线，教师主导、学生主体，通过完成任务实现知识建构与技能提升的教学方法。
2. PBL（基于问题的学习）
PBL：以真实、复杂的问题为起点，学生通过自主探究与合作学习解决问题，培养批判性思维与实践能力的教学方法。
3. WebQuest
WebQuest：基于网络的探究性学习活动，通过预设的任务、资源和过程，引导学生利用互联网资源进行探究学习的教学模式。
##### 三、简答题（3 题）
1. 简述任务驱动教学法的实施步骤。
任务驱动实施步骤：①创设情境，提出任务；②共同讨论，分析任务；③解决问题，完成任务；④汇报交流，总结提升。
2. 简述 PBL 的核心特点。
PBL 核心特点：①问题真实性（贴近生活）；②学生主动性（自主探究）；③合作学习（小组协作）；④过程探究性（注重问题解决过程）；⑤学科综合性（整合多学科知识）。
3. 简述 WebQuest 的基本结构。
WebQuest 基本结构：①引言（创设情境）；②任务（明确目标）；③过程（指导步骤）；④资源（预设网络资源）；⑤评价（多元标准）；⑥总结（反思收获）。
##### 四、论述题（1 题）
论述不同教学方法（讲授法、任务驱动、PBL、WebQuest）在信息技术教学中的应用场景与优势对比。
**答案要点**：
- **讲授法**：应用场景（概念性知识如信息技术基础理论）；优势（短时间传递大量知识）。
- **任务驱动**：应用场景（技能训练如 Excel 数据处理）；优势（激发主动参与，培养实践能力）。
- **PBL**：应用场景（复杂问题解决如人工智能案例分析）；优势（培养批判性思维、合作能力）。
- **WebQuest**：应用场景（信息检索与整合如网络信息搜集）；优势（利用网络资源拓展视野，培养信息素养）。
- **对比总结**：讲授法适合基础内容，任务驱动适合技能训练，PBL 适合高阶思维，WebQuest 适合网络探究，需灵活结合使用。
### 【中学信息技术教学论】第 9 章 基于活动的教学设计概述 题目及答案
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/it-teaching-theory/chapter-9
- 发布日期：2026-01-11
- 标签：中学信息技术教学论
【中学信息技术教学论】第 9 章 基于活动的教学设计概述 题目及答案
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##### 一、选择题（22 题）
1. 教学活动的核心功能不包括（ ）
- A. 知识获得与转化
- B. 技能提高
- C. 思维发展
- D. 教师主导
D
2. 探究型活动的常见形式不包括（ ）
- A. 游戏体验
- B. 研究性学习
- C. 实验操作
- D. 教师讲授
D
3. 交往型活动中师生交往的类型不包括（ ）
- A. 权威型
- B. 民主型
- C. 放任型
- D. 合作型
D
4. 艺术型活动的特点不包括（ ）
- A. 相对自由性
- B. 逻辑性
- C. 融合性
- D. 个体与集体协作
B
5. 阅读型活动的常见形式不包括（ ）
- A. 文本阅读
- B. 视频观看
- C. 案例赏析
- D. 实验操作
D
6. 情境型活动的常见形式包括（ ）
- A. 模拟真实生活
- B. 竞赛情境
- C. 角色情境
- D. 以上都是
D
7. 探究型活动中游戏体验的形式不包括（ ）
- A. 闯关式
- B. 设计开发式
- C. 竞赛式
- D. 讲授式
D
8. 交往型活动中存在的问题不包括（ ）
- A. 单向化
- B. 缺乏公正性
- C. 低效性
- D. 学生主动参与
D
9. 艺术型活动的设计应关注（ ）
- A. 过程而非结果
- B. 结果而非过程
- C. 两者兼顾
- D. 无关
A
10. 阅读型活动中案例赏析的目的是（ ）
- A. 启发思考
- B. 模仿学习
- C. 拓展视野
- D. 以上都是
D
11. 情境型活动中角色情境的设计应（ ）
- A. 赋予学生角色
- B. 创设真实情境
- C. 激发责任感
- D. 以上都是
D
12. 探究型活动的核心是（ ）
- A. 学生自主探究
- B. 教师主导
- C. 教材内容
- D. 考试目标
A
13. 交往型活动中生生交往的形式不包括（ ）
- A. 求知型
- B. 邻近型
- C. 苦闷型
- D. 教师主导型
D
14. 艺术型活动的融合性体现在（ ）
- A. 跨学科知识整合
- B. 多种艺术形式结合
- C. 知识与技能融合
- D. 以上都是
D
15. 阅读型活动中动画欣赏的目的是（ ）
- A. 激发兴趣
- B. 直观展示抽象内容
- C. 培养审美
- D. 以上都是
D
16. 情境型活动中竞赛情境的设计应（ ）
- A. 公平公正
- B. 激发竞争意识
- C. 培养合作精神
- D. 以上都是
D
17. 探究型活动中研究性学习的特点是（ ）
- A. 学生自主选题
- B. 合作探究
- C. 过程性评价
- D. 以上都是
D
18. 交往型活动的解决策略不包括（ ）
- A. 明确评价目标
- B. 制定评价标准
- C. 及时反馈
- D. 教师单向讲授
D
19. 艺术型活动中个体活动与集体协作的关系是（ ）
- A. 以个体为主，集体协作辅助
- B. 集体为主，个体辅助
- C. 两者结合
- D. 无关
A
20. 阅读型活动中教学视频观看的目的是（ ）
- A. 直观展示操作过程
- B. 激发学习兴趣
- C. 辅助理解难点
- D. 以上都是
D
21. 情境型活动的设计原则不包括（ ）
- A. 贴近学生生活
- B. 符合教学目标
- C. 形式大于内容
- D. 促进知识应用
C
22. 基于活动的教学设计核心原则是（ ）
- A. 以学生为中心
- B. 以教师为中心
- C. 以教材为中心
- D. 以考试为中心
A
##### 二、名词解释（3 题）
1. 探究型活动
探究型活动：学生通过自主探究、实验操作、游戏体验等方式，主动获取知识与技能的教学活动。
2. 交往型活动
交往型活动：师生、生生之间通过对话、讨论、合作等方式进行信息交流与情感互动的教学活动。
3. 情境型活动
情境型活动：创设真实或模拟情境，让学生在情境中学习、应用知识的教学活动。
##### 三、简答题（3 题）
1. 简述探究型活动的常见形式及其教育价值。
探究型活动形式：①游戏体验（闯关式、设计开发式）；②研究性学习（自主选题、合作探究）；③实验操作（动手实践）。教育价值：激发兴趣，培养探究精神与实践能力。
2. 简述交往型活动中存在的主要问题及解决策略。
交往型活动问题：①单向化（教师一言堂）；②缺乏公正性（评价不公）；③低效性（互动流于形式）。解决策略：明确评价目标，制定多元标准，及时反馈。
3. 简述情境型活动的设计要点。
情境型活动设计要点：①贴近学生生活；②激发兴趣；③促进知识应用；④符合学生水平。
##### 四、论述题（1 题）
论述活动型教学设计在信息技术教学中的应用价值及实施策略。
**答案要点**：
- **应用价值**：①激发学习兴趣（游戏、情境活动）；②培养实践能力（探究型活动）；③促进合作交流（交往型活动）；④提升信息素养（综合活动培养信息获取、处理能力）；⑤发展核心素养（培养信息意识、计算思维）。
- **实施策略**：①活动多样化（探究、交往、情境活动结合）；②目标导向（紧扣教学目标）；③学生主体（发挥学生主动性）；④技术整合（利用数字化工具支持活动）；⑤评价多元（过程性评价关注表现与成长）。
## 教师职业道德与发展（6 篇）
### 《教师职业道德与发展》名词解释题题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/teacher-ethics/term-explanation
- 发布日期：2026-09-05
- 标签：教师职业道德、名词解释
《教师职业道德与发展》名词解释题题库，涵盖教师职业理念、教师职业道德、教师职业公正、教师职业良心、教师职业幸福、教师专业知识、教师专业能力、教师专业发展、教师职业生涯规划、教师职业倦怠等核心概念。
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### 教师职业道德
#### 1. 教师职业道德
教师职业道德是教师在教育活动中所遵循的处理人与人之间关系的道德规范和行为准则，通常内化为教师个体的道德品质、道德情操和道德观念，直接或间接地决定着教师的道德行为表现。
#### 2. 教师职业道德的特征
教师职业道德的特征包括：①要求的高层次性——教师职业道德总是处于社会较高道德层次上；②意识的自觉性——教师在教育中的态度品行完全取决于自身的责任感和自我监督；③情感的丰富性——教师职业道德的核心是爱；④行为的示范性——学生具有“向师性”，决定了教师要时刻注意自身言行，以良好品格引领学生；⑤影响的广泛性和深远性——影响不仅是学生，还影响社会、国民、国家，具有潜在性和长久性。
#### 3. 教师职业道德的基本原则
教师职业道德的基本原则是教师在教育活动处理各种利益关系时必须遵循的最根本的行为准则，包括：①教书育人原则——教师的基本职责是教书育人，培养全面发展的人是教师职业的理想目标；②为人师表原则——学生具有“向师性”，决定着教师要以自身优良品格引领学生思想道德的成长；③依法从教原则——教师要在法律允许的范围内开展活动，同时依法保护自身合法权益，履行法律职责；④教育人道主义原则——教师要尊重学生的人格尊严和基本人权，尊重学生的主体地位和创新精神，培养全面发展的人。
#### 4. 教师职业道德修养路径
**内在修养路径：** 知行合一；自省慎独；好礼守节；学习实践——学习与实践相结合，学习马克思主义、知识、能力、教育、道德、生活；求教榜样——以优秀教师的优良品质、高尚情操为自己的道德追求，立足现实，循序渐进。
**外在修养路径：** 教师仪表——冷暖色适宜、和谐得当、款式合时、展现个性、朴实自然、整洁宜人；教师语言——注重准确与规范、注重思想性、讲求艺术性；教师举止——端庄潇洒、和蔼可亲、稳重大方、行为得体、积极践行公德、讲求礼仪。
### 教师职业理念
#### 5. 教师的职业理念
教师的职业理念是指教师在教育教学活动中形成的有关职业价值、工作对象以及主体发展等方面的基本认识。对教师的教育教学活动影响最大的职业理念就是教师的教育观、学生观和教师观。
#### 6. 教育观
教育观是指人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的基本认识。
#### 7. 学生观
学生观是指教育者对教育对象所持有的态度和对学生的本质属性、身心特征、成长规律等方面的基本看法。
#### 8. “以人为本”的学生观
“以人为本”的学生观包括：①学生是发展中的人——教师要充分尊重学生的需要和兴趣，激发学生的潜能和主观能动性，使学生能够积极主动地投身到教育活动中，实现自身素质的创造性发展；②学生是独特的人——学生是具有鲜活生命的独立个体，有不同的个性和自己独立的人格和精神世界，每个学生都是完整的存在，都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异，在教育活动中，教师要善待每一个学生，尊重每一个学生的独特性；③学生是独立自主的人——每个学生的发展都是相对独立的，不以教师的意志为转移；学生是学习的主体，教师对学生的教育与引导是他们发展的外部条件；学生是权责统一的主体，在教育实践中，学校和教师既要保护学生的合法权利，又要对学生进行有效的教育约束和管理。
#### 9. 教师观
教师观是指教师对自身角色和职能的认识，也会影响其教育心理和教育行为。从教师与学生的关系来看，新课程要求教师成为学生学习的促进者，成为学生人生的引路人；从教学与研究的关系来看，新课程要求教师成为教育教学的研究者；从教学与课程的关系来看，新课程要求教师成为课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系来看，新课程要求教师成为社区型的开放的教师。
#### 10. 现代教师的职业角色
现代教师的职业角色包含六个方面：①“传道者”角色——教师负有传递社会道德传统、价值观念的使命；②“授业、解惑者”角色——教师是知识和文化的传承者；③行为示范者角色——榜样的作用；④教学组织者和管理者角色——教师是教学活动的设计者、组织者和管理者，在课堂教学中发挥主导作用；⑤学习指导者和促进者角色——教师教给学生学习及学习方法，使学生学会自主学习；⑥心理保健者角色——面对学生成长中遭遇的情绪障碍、心理危机等进行及时疏导。
### 教师职业公正
#### 11. 教师职业公正
教师职业公正是公正在教师工作领域的延伸与体现，是教师职业道德素养的重要构成因素。它是指教师在教育教学活动中，能够按照国家、社会和教育领域公认的道德准则，公平合理地对待每一位合作者，处理好与校长、同事、家长、学生等之间的关系。
**表现：** ①一视同仁——教师应完全平等地对待所有学生，对所有学生采取统一的标准，杜绝任何偏见；②因材施教——教师在平等的基础上，根据学生的具体情况进行适当的区别对待，让学生能够获得最佳发展。
#### 12. 教师职业公正的特点
①教育性——教师职业公正调节的是师生关系，属于教育教学活动范畴，必然有教育性；②平等性——平等是公正最根本的要求，对待所有学生要一视同仁；③差异性——在遵循平等原则的同时，要因材施教；④基础性——教师职业公正是教师职业道德谱系里最基础的构成要素，是职业幸福的源泉，是教师职业良心的重要基底，其不公正所带来的心理危害是职业倦怠的重要原因；⑤动态性——学生的发展随着学习进展而不断变化，教师应根据变化不断调整措施与行为；⑥利他性——需要自身的自控力，不断按照有关职业公正的要求规范自身行为，在行为中不断内化于心，其公正行为影响学生的身心健康发展。
#### 13. 教师职业公正的价值
①个体价值——教师职业公正可以帮助教师获得内心的平静与安宁，拥有道德上的自信与从容，赢得学生在人格上的尊重和信任；②教育价值——当教师按照公正的原则和方式行事和对待学生时，学生会在这个过程中慢慢学会公正，并将其内化于自己的道德体系中，成为指导其行为的重要准则；③社会价值——通过教师培养出具有公正品质的公民，组成人人公正行事的社会。
#### 14. 教师职业公正的落实策略（实现路径）
①法理完善——公正的实现固然与个人的公正水平直接相关，但更重要的是需要制度的保障，需要基本的公正标准，制度的公正较之个人的公正更具基础性，它是保证公正在各个职业和个人中内化的重要前提；②观念确立——要让教师树立科学的公正观，意识到“无意识不公正”的危害，避免“有意不公正”和“无意不公正”，要不断提升道德修养，在行为中不断践行，使自己成为公正的自觉维护者和履行者；③实践改进——落实教师所掌控的教育资源的公平分配和发展机会的公平拥有，坚持尊重个性差异化和人文关怀，要深刻了解和掌握《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律；④环境保障——国家不断完善相关制度建设，教育系统不断提升教育公平水平和措施，社会上倡导形成公正的文化氛围，为教师职业公正提供良好的环境保障。
### 教师职业良心
#### 15. 教师职业良心
教师良心又称教师职业良心，主要指的是教师个体在教育实践中，对社会向教师提出的道德义务的自觉意识，对履行教育职责的道德责任感的价值认同和情感体认，以及对自我行为进行道德判断、道德调控和道德评价的能力等。教师良心是一般良心在教育环境、教育领域、教育活动中的具体表现，为从事教育工作的特定主体所具备。
#### 16. 教师职业良心的内容
①教师的教学良心——教学是教师的核心工作，涉及教育活动的方方面面，教学是件良心活，是否认真工作只有自己知道，要做对得起良心的教师；②教师的科研良心——教师在工作中认同、接受并积极践行有关道德要求、道德原则及道德规范，依照伦理道德的标准和要求开展科研活动，体现为教师科研活动的开展要符合相关的道德规定，教师要处理好科研与教学之间的关系；③教师的管理良心——教师在管理过程中能“将心比心、以心应心，有耐心、有爱心、不忍心”，“将心比心”是指教师在管理工作中能够换位思考，感受与体会学生的心理，将管理过程诉诸自己真实的情感体验，“以心应心”是指教师经由对自我心理、自我需求、自我情感的把握，了解与体会对方的心理、需求与情感，从而赋予管理工作以人文关怀；④教师的社会良心——是教师职业良心的前提和基础，主要是指教师对社会道德规范、社会伦理要求等的认同，表现为教师对于社会的责任心和义务感，教师要具有爱心，爱祖国、爱社会、爱工作、爱他人、爱自己，教师要具备责任心与义务感。
#### 17. 教师良心的特点
①历史性；②教育性；③养成性——良心具有发展性，要主动提升；④示范性——教师良心能为他人提供榜样与借鉴；⑤指向性——特殊的内容、对象、目标。
#### 18. 教师良心的作用
①对教师行为选择具有指导作用——教育行为都是教师选择的结果，教师依据良心更容易做出符合道德要求的选择；②对教师行为过程具有监控作用——有良心的教师会时刻以良心作为教育教学活动开展的依据，教师良心对教育活动的开展具有调控和监督作用，能够保值教育性价值的实现，与外部监控力量相比更具全面彻底性；③对教师行为结果具有评价作用——以良心为镜，教师可以看见自己最真实的样子，教师良心对教师的职业道德发展具有检视、评价与反馈的作用，是教师的“道德之镜”。
#### 19. 教师良心的实现路径
①充分认识教师良心的意义与价值；②优化教师良心发展环境；③加强教师职业良心教育；④加强个人道德修养；⑤积极开展职业道德实践，不断提升良心水平。
### 教师职业幸福
#### 20. 教师职业幸福
教师职业幸福是指，教师通过教育活动，自由自觉地实现教书育人的一种快乐的心理体验（另：教师在教育活动中，自由自觉的实现教书育人、获得稳定和谐自由的愉悦状态的快乐的心理体验）。
#### 21. 教师职业幸福的特点
①精神性——幸福不纯粹是感官上的愉悦，也是精神上的心理体验，师生在课业授受和道德人生上的精神交流、情感融通是其他职业所难以体验的感受；②创造性——幸福是人们创造出来的，是一种劳动过后心理上的满足，在教育活动中辛勤付出后，从自己学生的成长中体会到教师的幸福；③关系性——幸福具有一定的为我性和利他性，是两者的辩证统一，教师的使命是给予，而教师的幸福是学生给予的，教师的幸福从学生上得到确证；④无限性——时间上和空间上是无限的，教师的劳动通过学生与生生不息的人类文明联系在一起，超过了时间限制，教师的劳动产品与社会网络相联系，不会局限在一个校园里。
#### 22. 教师职业幸福的实现路径
①教师必须树立高尚的职业理想——这是获得职业幸福的关键，教育者的理想和激情至关重要；②教师要充分认识职业意义和提升道德水平——教师是“人类灵魂的工程师”，要认识到教师职业的神圣性与荣耀性，幸福与德行具有一致性，只有一个人具有基本的道德水平才有可能获得幸福；③教师要形成良好的知识结构——要有合理的知识结构：本体性知识（所教学科知识）、背景性知识（普通文化知识）、条件性知识（教育学、心理学知识）；④教师必须具有高超的教育能力——人的合理需要的满足要有一定的能力作为保障，教师职业幸福不会浑然天成，无论来自学生成长的幸福，还是来自自我实现的幸福，都需要教师不断提高自身的教育能力；⑤教师要具备审美的素养——树立正确的审美观，培养审美能力，以审美的眼光看待学生的进步和自己的教育教学活动。
### 教师专业发展
#### 23. 教师专业发展
教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学的专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。教师专业发展包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。
#### 24. 教师专业发展的内容
①专业知识——是教师职业区别于其他职业的理论体系与知识经验，是教师成为一名专业人员的前提和基础；②专业能力——是指教师在掌握专业知识的基础上，能够根据学生发展和教学情境的要求，科学合理地处理教学问题，提升教育教学效果的能力；③专业信念——是教师个体对自己所从事的教育教学活动的专业行为的认同和专业价值的确信，是教师坚持职业理想和专业发展的精神内驱力；④专业自觉——是教师在认同教育教学活动专业性的基础上自觉提升自身专业能力，用科学合理的方法解决教育问题的意识和态度；⑤专业伦理——是指教师在专业生活中，处理各种复杂的人际矛盾和冲突时必须恪守的职业道德规范，是教师道德认识和道德行为的综合表现。
#### 25. 教师专业知识结构的要素
①学科知识——是教师从事学科教学的知识基础，是教师所拥有的具体学科的知识；②教育教学知识——是教师进行教育教学时所需要的教育学知识和心理学知识；③实践性知识——在个人教育教学实践反思与积累中逐渐形成并不断完善的一种知识，体现教师的专业性，是判断一个教师成熟度的重要标尺；④普通文化知识——教师所具有的与教育教学相关的人文社会科学、自然科学等方面的知识，是教师从教的人文素养与科学素养。
#### 26. 教师专业知识的取向
①学科知识取向：一个人只要具备了学科知识，就能够教授该门学科，成为合格的学科教师。优点：充分肯定了学科知识在教师教育教学中的重要性，有助于促进教师对学科知识的掌握。缺点：导致了教师教育机构师范性弱化，忽视了教育教学知识、心理学知识和教育教学实践的价值。
②教育教学知识取向：随着教师学历的提升，学科知识并不构成教师素质的核心部分，对教师而言，成为合格教师的根本依据在于他们要能够掌握教育教学方面的知识。优点：注意到了学科知识取向模式对教育教学知识的忽视，强调教育教学知识才能成为教师的最关键要素。缺点：师范生和教师多被排除在教育研究之外，加剧了他们与中小学教师和师范生地位的差距。
③学科教学知识取向：学科教学知识是学科知识与教育教学知识的特殊融合，是教师独一无二的知识，也是他们对自身专业理解的特殊形式。优点：解决了学科知识与教育教学知识的整合问题，为教育主管部门和教师教育机构提供了重新审视其教师质量和规格标准的新视角。缺点：其中最突出的问题是在教学中如何呈现教师的学科教学知识，以及教师学科教学知识与其他知识类型的关系等问题。
④实践性知识取向：教师不是被动、机械的操作者，而是在与情境的对话中，运用自身教学经验中培育的“默会知识”对问题进行及时灵活的处理和解决，教师成为实际情境中的研究者。优点：在一定程度上扭转了仅仅将教师视为知识消费者的定位，确立了教师的研究者地位，还扩展了教师知识的范围。缺点：与教师学科教学知识存在的问题类似，教师实践性知识与其他知识的关系等研究仍有待进一步深化。
#### 27. 教师专业知识结构的特征
整体性——四个知识不是割裂的，互为有机整体；有机性——相互交叉，相互作用；实践性——四个知识都以教师实践性知识为核心；生成性——不是静态的，而是动态生成的。
#### 28. 教师专业知识的优化路径
①教师应树立生成性知识观——生成性教师知识观确立的教师作为自身专业知识构建与生成的主体的角色定位，有助于改善当前师范生和在职教师学习惰性和被动性问题；②教师应努力提升科研意识和能力——教师要成为研究者，首先必须确立研究意识，其次要善于找到研究问题，再次要在教学诊断中提升研究能力，最后教师要善于总结；③教师教育机构要不断完善课程体系——当前我国教师教育课程体系主要分为公共基础课程、学科专业课程、教育专业课程以及实践教学四个板块，分别对应着教师专业知识结构的普通文化知识、学科知识、教育教学知识和实践性知识。
### 教师专业能力
#### 29. 教师专业能力
所谓教师专业能力是教师在先进的专业理念与师德的指导下，将自己所掌握的专业知识运用到具体的教育教学情境中，在完成相应教学任务时展现出来的个性心理特征（另：教师专业能力是指教师在从事教育教学活动中，顺利完成教学任务时所表现出来的个性心理特征）。
#### 30. 教师专业能力的特征
①个体性——教师专业能力具有较强的个性化色彩；②发展性——无论从整体还是个体层面而言，教师专业能力都不是一成不变的，而是在不断丰富、提高、发展的；③情境性——教师专业能力的属性决定了它总是离不开情境，因情境而存在，在情境中展现，并难以逾越情境的制约；④差异性——指教师个体的个性特点不同、所处学校的地域特点不同、所任的学科和年级不同、所处的专业发展阶段不同，则在专业能力的表现上也会有所不同；⑤多元复合性——教师专业能力在本质上不是单一的存在，而是一个由多种结构组合而成的复合体。
#### 31. 教师专业能力的结构（组成）
①教育教学能力——教师专业能力的核心，包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学反思能力和信息化教学能力；②教育管理能力——包括课堂管理能力、班级管理能力；③教育沟通能力——主要包括分析学生的能力和沟通协作能力；④教育科研能力——教师以教育现象为对象，运用科学方法，以探索教育活动规律为目的创造性解决问题的能力。
#### 32. 教育教学能力
教师的教育教学能力是指教师借助各种教学媒体和手段，有效设计教学活动，实施教学行为，开展教学评价，完成各项教学任务的基本能力。教育教学能力是教师专业能力的核心，包括教学设计能力（根据教学对象的特点和要求，运用系统的方法研究教学需要，明确教学的目的和任务，优化安排教学诸要素，从而形成合理化教学方案的能力）、教学实施能力（为实现教学方案而灵活有效的组织教学的能力）、教学评价能力、教学反思能力和信息化教学能力等方面。
#### 33. 教育沟通能力
教育沟通能力是指，教师为了解决现实问题，在了解学生及其他沟通对象特点的基础上，有效表达自我意图，理解和倾听他人，通过双向交流而解决教育问题，达成教育共识的能力。主要包括分析学生的能力和沟通协作能力。
#### 34. 教育科研能力
教育科研能力是指教师以教育现象为对象，运用科学方法，以探索教育活动规律为目的创造性解决问题的能力。
#### 35. 教师专业能力发展的路径
①自主研修——树立成长型思维，激发自主发展的动力；在反思性实践中发展教育教学能力；在教育研究中提升问题解决能力；②校本研修——同伴互助；师徒结对；课例研修；③专家指导。
### 教师专业发展模式
#### 36. 教师专业发展学校的特点
①立足于现行中小学体制建设——教师专业发展学校的建设不是另起炉灶，也不是重新建立一所独立意义上的专门学校，而是在现行的中小学建制内进行的一种功能性建设；②大学与中小学合作建设——旨在重新审视大学与中小学的关系，破除二者之间不平衡的生态，大学与中小学之间不是上下级机构，大学教师与中小学教师之间也不是简单意义上的指导与被指导关系，而是平等友好的合作关系；③在实践中实现教师的培育与发展——教师专业发展学校的各项工作无不是围绕“实践”展开的；④学校建设是一段创新性的旅程——不是一种简单的借用，不是一种技术的工具，不是一种固定的模式，而是一种持续不断的革新和创造。
#### 37. 我国教师专业发展学校建设中应关注的问题
①大学与中小学的场域文化冲突——消除异质性场域文化冲突是实现两者精诚合作的前提；②组织制度亟待完善——平衡行政干预与学校自主发展的关系；③师范生的实践主体地位有待提升——提升中小学校在师范生培养的责任感和义务感；④教师的非全员参与——拒绝“小团体主义”，以更广阔的视野和更包容的胸怀。
#### 38. 学校本位教师专业发展模式
学校本位的教师专业发展模式是教师专业发展模式之一，其理念是基于学校地理环境，学校开展教师专业发展类活动而实现教师发展，进而实现学校和教师双发展的“共赢”效益。
#### 39. 学校本位教师专业发展模式的基本要素
①伙伴共生——高等教育机构与中小学校建立伙伴关系，既能得到理论武装又能融入学校现实，直面真正实践中的问题，平等沟通、合作与联结；②学校自主——学校自觉促进教师专业发展的责任和义务，有能力、有意识，营造空间、创造条件；③需求推动——建立在教师需求的教师专业发展活动，教师要认识到专业发展在职业生涯中的地位；④制度支持——针对性地制度建设，规范学校与教师的专业发展行为，内部对其达成共识，制度方式推进其进行变革。
#### 40. 学校本位教师专业发展模式的行动策略
①开展教师合作——合作是多层次的，不仅包括中小学校与高等教育机构的合作、与相关教育行政部门的合作，还包括学校内部教师之间的各种类型的合作，合作的品质决定着教师专业发展的成效，秉持三个原则：明确合作愿景、增强合作成员的信任感、拓宽沟通渠道；②发展校本课程——落实学校本位的课程发展，让教师充分参与课程的决策过程，充分利用校本课程发展的机会，让教师充分参与到课程的开发、设计与实施中来，促进教师的专业发展；③打造教师专业学习社群——学校要尽可能地为教师的专业学习创造条件，在学校内营造一种积极向上、通力合作的氛围，专业学习社群的六项概念：共同的使命、愿景、价值和目标，保证为所有学生的成就创造预防和干预系统，聚焦教与学的协作式团队，运用数据来引导决策和持续改善，获得家庭和社区的经济参与，建构支撑性领导能力；④建构校本教研共同体——校本教研共同体是在校本教研实践活动中体现教研整体关联、动态涌现、交互融通和多元共生的教师发展与专业学习共同体，一方面要唤起教师的主体意识，破除“教”“研”二元思维，另一方面要打造相互依存、互惠互利的一体化共生关系，建构教师与教研的伙伴关系。
#### 41. 基于网络环境的教师专业发展模式的特征
①深度资源共享——教学资源多样化，资源呈现方式多样化，资源的获得更为便捷；②广域教师的参与——网络环境突破了地域的限制，越来越多的教师可以通过虚拟社区或网络平台聚集在一起，参与互动的教师分布范围和层次之广，是传统教师专业发展模式所不能企及的；③多样化的发展平台——网络环境下的教师专业发展突破了空间的限制，使其可以超越学校的围墙，通过网络平台或在线社交软件等信息化技术手段参与到多元发展情景中。
#### 42. 基于网络环境的教师专业发展模式的路径
①加强自主学习——以自身教学中的实践问题为导向，按照相关部门或学校的要求进行自主学习；②建构网络学习共同体——团队成员沟通、交流、分享各种资源共同完成学习的任务，促进成员个体成长；③网络研修——主题研讨方式、网络课堂方式、网络研修班方式、自主交流方式。
### 教师职业生涯规划
#### 43. 教师职业生涯规划
教师职业生涯是教师在学校教书育人的一系列活动相关联的职业经历。教师职业生涯规划以教师的心理、智力、技能、伦理道德等潜能开发为基础，以工作内容的确定和变化、工作绩效、职称职务、工资待遇的变动为标志，以满足自我需求为目标的活动经历和内心体验的过程。
**内容：** ①学习规划；②工作与职务、职称发展规划；③科研规划；④个人经济与家庭发展规划。
**特征：** ①是教师主动适应变化，持续学习创新，自我塑造教师角色的动态过程；②是自我规划设计，主动积极建构的主体发展过程；③是教师渐进式发展与跨越式发展的辩证统一和可持续发展的过程；④是教师在特定的教育教学情境中，主动适应内外环境、协调种种条件因素，实现持续专业化的过程。
#### 44. 教师职业生涯规划的个人因素分析
①教师的个人需要——低层次物质的需要的满足与否，会影响教师向更高层次的职业生涯发展，满足教师的合理需要，能够调动教师职业生涯发展的积极性，满足教师的潜在需要能够助推教师的自我实现；②教师的成就动机——是达到既定目标或某种理想境界的一种内在推动力，成就动机引发教师的成就感，可以增强教师职业生涯发展的奋斗精神，教师的成就动机是影响其职业生涯发展的内部核心要素；③教师的人际交往——良好的人际交往可以使教师感受愉悦的情感体验和关怀，良好的教师人际交往能够避免教师产生职业倦怠，有效改善教师职业生涯发展的质量和水平；④教师的自我效能感——个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断；⑤教师的自我评价——有利于教师角色内化，激发教师发展的内在动机，增强教师的自我意识和自主发展，促进其把握人生价值选择，进行自我塑造。
#### 45. 教师职业生涯规划的原则
①目标的明确性与挑战性相统一——目标众多，要明确具体，潜能，有挑战性的目标，激发自己；②主体性和主动性相统一——主体在发展中有个性，发展主动性；③动态性与可调性相统一——影响因素是不断变化的，依据社会发展和教育改革作出调整的最好策略；④突出重点与兼顾全面相统一——多方面，专业发展是重点和核心，统筹其他；⑤职业角色认同和角色调适相统一——认识到多重角色，角色冲突要及时调节。
#### 46. 富勒的教师关注阶段理论
1. 任教前关注阶段；2. 早期生存关注阶段；3. 教学情境关注阶段；4. 关注学生阶段。
#### 47. 伯顿等人的教师发展阶段理论
1. 求生存阶段；2. 调整阶段；3. 成熟阶段。
#### 48. 新手教师的职业生涯规划
**内容：** 自我评估；确定目标；环境资源分析；编制行动方案；实施行动方案；评估与反馈。
**策略：** ①尽快适应新的工作环境；②选择优秀的导师；③融入互助的群体；④苦练教学基本功。
#### 49. 成熟教师的职业生涯规划
**内容：** 职业理想与职业信念目标；教育教学目标；科学研究目标；人际关系目标；家庭生活目标。
**策略：** ①加入专业组织，提升专业水平；②参加在职培训学习，为自身发展注入新的动力；③加强教学反思，提升研究能力。
#### 50. 专家型教师的职业生涯规划
**内容：** ①认真分析专家型教师职业生涯发展的制约因素；②顺应时代要求，确立成为教育家的职业生涯规划新目标。
**策略：** ①确立高远的教育追求；②打造自身高尚的道德品质和良好的个人魅力；③形成富有创见的教育思想；④提升广博精深的学识素养。
### 教师职业倦怠
#### 51. 教师职业倦怠
教师职业倦怠是指，教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师伴随着长时期的压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态，影响着教师的生存质量和职业幸福感，制约我国教育事业的健康发展。
#### 52. 教师职业倦怠的表现
①生理耗竭；②情绪衰竭；③认知枯竭；④低个人成就感；⑤攻击性行为。
#### 53. 教师职业倦怠的危害
①破坏身心健康；②降低教学成效；③阻滞专业发展；④损害学生发展；⑤人际关系恶化。
#### 54. 教师职业倦怠的影响因素
①教师个体因素——教师的个体人格特征，尤其是完美主义倾向等会成为教师出现职业倦怠的主要诱因，完美主义即在个性中具有凡事追求尽善尽美的倾向，那些高度理想主义、完美主义、过度献身于工作的人比较容易产生职业倦怠；②教师职业特性——对教师职业的不当认知及教师职业高重复性所致的心理饱和是催生教师产生职业倦怠的重要诱因，表现为高角色期待与角色超载和心理饱和；③教育改革——教育改革为教师带来的并不总是发展的机遇，也有多种层面的压力，改革意味着教师要变革自身原有的教学风格与教学模式，以适应新的教育发展需求；④组织因素——工作负荷、教师绩效考核及学校组织氛围等是主要诱因；⑤社会环境——社会环境与教师的生存质量密切相关，社会对教师的期待与教师的社会地位不符，教师缺乏自主权，家长给教师带来的压力。
#### 55. 教师职业倦怠的干预措施
①加强自我调适，找准自我定位；②鼓励教师成为教育改革的参与者；③创设开放型学校组织氛围；④合理减负，缓解教师身心压力；⑤合理提供社会支持系统。
### 课题研究与小课题研究
#### 56. 课题研究（课例研究）
课题研究（课例研究）是教师以课堂为载体，对教学实践中的问题展开的合作性研究，其目的在于促进教师的专业成长，这项研究通常会经历“疑问—规划—行动—观察—反思和重新规划”的循环过程。
#### 57. 课题研究的实施步骤
①确立研究主题——共同研究目标或研究主题有利于课例研究小组结成研究共同体，研究主题具有现实性、反思性与可行性三大特征；②合作设计教案——教案是课例研究的基石和关键所在，在课例研究中，教案是作为多样化的工具（教学工具、观察工具、交流工具）而存在的；③开发观察工具——课堂观察是课例研究的中心环节，课堂观察工具有教案观察表、观察量表、座位表三种类型；④开展课后研讨——关注对问题的研究而非对课堂的评价，关注学生学习的事实而非教师教学的风格，关注执教者与观摩者的民主协商而非观摩者对执教者的单纯建言；⑤撰写课例研究报告——完整的课例研究报告由研究主题的选取、教学方案的规划、教学实践的开展、教学成效的检讨、附录等部分组成。
#### 58. 小课题研究
小课题研究是在教育实践中，教师针对自己在职场中出现的问题加以梳理，形成以解决自身需要为目的的研究项目，并以此为载体，在一段时间内，集个人的全部关注于一体，重点攻关、小步推进的个体研究。
**特点：** ①研究指向上的自动性——教师个体、真实存在、职场细节；②研究情境上的互动性——情境性、互动性；③研究时限上的可动性——没有固定的时间，随问题而定，短平快；④研究成果上的灵动性——没必要撰写长篇的研究报告，其展现形式多元丰富。
**实施步骤：** 发现问题；分析问题；解决问题（对策预设、方案撰写、行为跟进、归纳总结、结果呈现）。
### 其他重要概念
#### 59. 教师职业的性质
①教师职业是一种专门职业——从事专业需要以系统的专业知识和复杂的专业技能为前提，专业人员需要接受长期的专门训练，专业人员提供了一种特有的、范围明确的、不可或缺的社会服务，专业的工作需要不断地面对变化，更新知识，掌握新工具和新方法，1994年《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度上确立了教师的专业地位；②教师职业承担着促进个体社会化的职能——教师承担着将学生从自然人培养成社会人，促进学生个体社会化的职责；③教师是学校教育工作的主要实施者——教书育人是教师的根本任务。
#### 60. 教师职业劳动的特点
①复杂性与创造性——复杂性的原因：教育目的的全面化、教育任务的多样性、劳动对象的差异性，创造性的原因：老师要因材施教、要不断更新教学方法、需要教育智慧；②连续性与广延性——连续性（时间上，学生的发展是连续的）与广延性（空间上，无固定场所）；③长期性与间接性——长期性指人才培养的周期比较长，间接性指不直接创造物质财富，以学生为中介实现教师职业劳动的价值；④主体性与示范性——主体性指的是教师以自身的学识和人格魅力来影响学生，示范性指的是教师自身的言行举止会成为学生效仿的对象；⑤劳动方式的个体性与劳动成果的群体性——教师职业劳动方式的个体性指的是大多数教学活动是由教师个体在相对封闭的课堂空间独立完成的，教师职业劳动成果的群体性是指学生的发展是教师集体劳动的结晶。
#### 61. 素质教育理念
素质教育是根据人和社会发展的实际需要，面向全体学生的不同特征，尊重学生的主体性和主动精神，注重开发学生的智慧潜能，以全面提高学生的基本素质并发展其健全个性为目的的教育理念。是面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，促进学生个性发展的教育，培养创新精神和实践能力为重点的教育。
#### 62. 人的全面发展思想（我国全面发展教育及其构成）
我国全面发展教育目的是培养德智体美劳全面发展的人，核心内容是为社会主义现代化教育服务。构成：德育、智育、体育、美育、劳动教育。
#### 63. 师生关系的层次
①基于文化传承和教师与学生的社会责任产生的社会关系；②教师和学生为完成一定的教育任务，采用教与学方式以促进学生发展为目标的教育关系；③师生双方情感投入、心理认同为基础的心理关系；④以师生道德品质和社会伦理的提升为目标的伦理关系。
#### 64. 师生关系的类型
专制型、放任型、民主型。
#### 65. 中国学生发展核心素养
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
#### 66. 教育人道主义原则
教育人道主义原则要求教师在教育教学活动中，要高度重视学生的作用，尤其要维护学生的基本人权和人格尊严，尊重学生的主体地位和创新精神，把学生朝着具有主体性和个性特征的人才方向培养。
#### 67. 依法从教原则
教师只有依法从教，才能处理好教育活动中复杂的人际关系。在现代社会，人们的法律观念和维权意识日益增强，学生的发展和学校的教育事业也比以前被家长和社会所重视的前提下，教师更要遵守法律规范，一方面要把自己的行为约束在法律法规所允许的范围内，另一方面也要依法保护自身的合法权益，履行自身的法律职责。
#### 68. 为人师表原则
教师对学生的影响途径除了知识的传授之外还包括教育交往和生活中的潜移默化的影响，而学生所具有的“向师性”特征决定了教师在教育教学过程中要时刻注意自身的言行，要以优良的品格和行为引领学生思想道德的成长。
#### 69. 教书育人原则
教师的基本职责是教书育人，培养全面发展的人是教师职业的理想目标。在具体的教育教学过程中，教师不仅仅要通过知识与技能的传授提升学生的能力水平，还要通过道德教育培养学生高尚的思想品质。
### 《教师职业道德与发展》名词解释题
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/teacher-ethics/term-explanation-questions
- 发布日期：2026-09-04
- 标签：教师职业道德、名词解释
《教师职业道德与发展》名词解释题，涵盖教师职业道德、教师职业理念、教师职业公正、教师良心、教师职业幸福、教师职业倦怠、教育观、学生观等核心概念。
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### 名词解释
#### 教师职业道德
教师职业道德是教师在教育活动中所遵循的处理人与人之间关系的道德规范和行为准则，通常内化为教师个体的道德品质、道德情操和道德观念，直接或间接地决定着教师的道德行为表现。
#### 教师职业理念
教师在教育教学活动中形成的有关职业价值、工作对象及主体发展等方面的基本认识。
#### 教师职业公正
教师在教育教学活动中，能够按照国家、社会和教育领域公认的道德准则，公平合理地对待每一位合作者，处理好与校长、同事、家长和学生等之间的关系。
#### 教师良心
教师个体在教育实践中，对社会向教师提出的道德义务的自觉意识，对履行教育职责的道德责任感的价值认同和情感体认，以及对自我行为进行道德判断、道德调控和道德评价的能力。
#### 教师职业幸福
教师通过教育活动，自由自觉地实现教书育人的一种快乐的心理体验。
#### 教师职业倦怠
教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师伴随着长时期的压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态，影响着教师的生存质量和职业幸福感，制约我国教育事业的健康发展。主要表现为生理耗竭、情绪衰竭、认知枯竭、低个人成就感、攻击性行为。
#### 教育观
人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的基本认识。
#### 学生观
教育者对教育对象所持有的态度和对学生的本质属性、身心特征、成长规律等方面的基本看法。
### 《教师职业道德与发展》简答题题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/teacher-ethics/short-answer
- 发布日期：2026-09-03
- 标签：教师职业道德、简答题
《教师职业道德与发展》简答题汇总，涵盖教师职业道德基本原则、教师专业发展内容、教师良心、教师专业知识取向、教师专业能力特征、网络环境教师专业发展模式、教师职业生涯规划等核心知识点。
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### 简答题
#### 教师职业道德的基本原则（P26）
（1）教书育人原则。教师的基本职责是教书育人，培养全面发展的人是教师职业的理想目标。因此，在具体的教育教学过程中，教师不仅仅要通过知识与技能的传授提升学生的能力水平，还要通过道德教育培养学生高尚的思想品质。
（2）为人师表原则。教师对学生的影响途径除了知识的传授之外还包括教育交往和生活中的潜移默化的影响，而学生所具有的「向师性」特征决定了教师在教育教学过程中要时刻注意自身的言行，要以优良的品格和行为引领学生思想道德的成长。
（3）依法从教原则。教师只有依法从教，才能处理好教育活动中复杂的人际关系。特别是在现代社会，人们的法律观念和维权意识日益增强，学生的发展和学校的教育事业也比以前被家长和社会所重视的前提下，教师更要遵守法律规范，一方面要把自己的行为约束在法律法规所允许的范围内，另一方面也要依法保护自身的合法权益，履行自身的法律职责。
（4）教育人道主义原则。教师是培养人的职业，尤其需要坚守人道主义的基本原则。这一原则要求教师在教育教学活动中，要高度重视学生的作用，尤其要维护学生的基本人权和人格尊严，尊重学生的主体地位和创新精神，把学生朝着具有主体性和个性特征的人才方向培养。
#### 教师专业发展内容（P29）
（1）专业知识。是教师职业区别于其他职业的理论体系与知识经验，是教师成为一名专业人员的前提和基础。教师应该具备的专业知识可综合概括为学科知识、教育教学知识、实践性知识和普通文化知识四个方面。
（2）专业能力。是指教师在掌握专业知识的基础上，能够根据学生发展和教学情境的要求，科学合理地处理教学问题，提升教育教学效果的能力。从教育活动和专业发展的需求的角度，可以将教师的专业能力概括为教育教学能力、教学管理能力、教育沟通能力和教育科研能力。
（3）专业信念。是教师个体对自己所从事的教育教学活动的专业行为的认同和专业价值的确信，是教师坚持职业理想和专业发展的精神内驱力。
（4）专业自觉。是教师在认同教育教学活动专业性的基础上自觉提升自身专业能力，用科学合理的方法解决教育问题的意识和态度。
（5）专业伦理。是指教师在专业生活中，处理各种复杂的人际矛盾和冲突时必须恪守的职业道德规范。教师的专业伦理是教师道德认识和道德行为的综合表现。
#### 教师良心的内容（P58）
（1）教学良心。教学是教师的核心工作，涉及教育活动的方方面面。教学是件良心活，是否认真工作只有自己知道，要做对得起良心的教师。
（2）科研良心。是指教师在工作中认同、接受并积极践行有关道德要求、道德原则及道德规范，依照伦理道德的标准和要求开展科研活动。具体来说，教师的科研良心体现为两方面内容：教师科研活动的开展要符合相关的道德规定；教师要处理好科研与教学之间的关系。
（3）管理良心。指教师在管理过程中能「将心比心、以心应心，有耐心、有爱心、不忍心」。「将心比心」是指教师在管理工作中能够换位思考，感受与体会学生的心理，将管理过程诉诸自己真实的情感体验。「以心应心」是指教师经由对自我心理、自我需求、自我情感的把握，了解与体会对方的心理、需求与情感，从而赋予管理工作以人文关怀。「用心」「有耐心」「有爱心」「不忍心」主要是指教师的管理态度及管理方式，目的在于弱化管理的生硬性与机械性，以真正发挥管理工作的教育作用。
（4）社会良心。是教师职业良心的前提和基础。主要是指教师对社会道德规范、社会伦理要求等的认同，表现为教师对于社会的责任心和义务感。具体主要包括两个方面的内容：教师要具有爱心，爱祖国、爱社会、爱工作、爱他人、爱自己；教师要具备责任心与义务感。
#### 教师良心的作用（P63）
（1）对教师行为选择具有指导作用。教师良心发挥内在指导作用，主要表现为教师依据教师良心更容易做出符合道德要求的选择和行为。
（2）对教师的行为过程具有监控作用。指其对教育活动的开展具有调控和监督作用，能够保值教育性价值的实现，教师良心与外部监控力量相比更具全面彻底性。
（3）对教师行为结果具有评价作用。教师良心对教师的职业道德发展具有检视、评价与反馈的作用，是教师的「道德之镜」，促使教师进行自我检视、自我审查。
#### 教师专业知识的取向（P88）
（1）学科知识取向。该取向认为只要具备了学科知识，就能教授该学科，成为合格的学科教师。该取向充分肯定了学科知识在教师教育教学中的重要性，但是，该模式也导致了教师教育机构师范性的弱化。
（2）教育教学知识取向。该取向认为随着教师学历的提升，学科知识并不构成教师素质的核心部分，成为合格教师的根本依据在于他们要能够掌握教育教学方面的知识。
（3）学科教学知识取向。该取向认为学科教学知识是学科知识与教育教学知识的特殊融合，是教师独一无二的知识，也是他们对自身专业理解的特殊形式。学科教学知识不是学科知识和教育教学知识的简单融合，而是教师在对两者均有深度理解和掌握的基础上所形成的一种知识类型。
（4）实践性知识取向。教师不是被动、机械的操作者，而是在与情境的对话中，运用自身教学经验中培育的「默会知识」对问题进行及时灵活的处理和解决，在这个过程中，教师成为实际情境中的研究者。
#### 教师专业能力的特征（P108）
（1）个体性。教师专业能力具有较强的个性化色彩，不是一般实践能力的普遍化表达。
（2）发展性。无论从整体还是个体层面而言，教师专业能力都不是一成不变的，而是在不断丰富、提高、发展的。
（3）情境性。教师专业能力的属性决定了它总是离不开情境，因情境而存在，在情境中展现，并难以逾越情境的制约。
（4）差异性。指教师个体的个性特点不同、所处学校的地域特点不同、所任的学科和年级不同、所处的专业发展阶段不同，则在专业能力的表现上也会有所不同。
（5）多元复合性。主要体现在教师专业能力的结构方面，教师专业能力在结构上是不断更新且形色各异的。教师专业能力在本质上不是单一的存在，而是一个由多种结构组合而成的复合体。
#### 基于网络环境教师专业发展模式的特征（P139）
（1）深度资源共享。基于网络环境教师专业发展模式拥有更大资源上的优势：教学资源的多样化；资源呈现方式的多样性。资源的多样和便捷不仅能够满足不同层级教师发展的需要，也能较好地满足教师专业发展的个性化需求。
（2）广域教师的参与。网络环境突破了地域的限制，越来越多的教师可以通过虚拟社区或网络平台聚集在一起，参与互动的教师分布范围和层次之广，是传统教师专业发展模式所不能企及的。教师参与的广域性不仅为教师的专业发展提供了更广阔的人力资源，同时也使更多的教师加入专业发展的旅途。
（3）多样化的发展平台。网络环境下的教师专业发展突破了空间的限制，使其可以超越学校的围墙，通过网络平台或在线社交软件等信息化技术手段参与到多元发展情景中。这些多样化技术手段为教师的专业发展提供了契机，教师专业发展有了更多选择和多样化的机会。
#### 教师职业生涯规划的意义（P147）
（1）促进教师的自主、持续发展。通过教师职业生涯规划，教师能够认真地分析自我优势、兴趣爱好，考虑自己的未来，明确自己的努力方向和目标追求，更加自觉主动地学习工作，从而获得自主、持续的发展。与此同时，教师职业生涯规划也促使学校必须为教师的持续发展提供及时而有力的支持。
（2）促使教师明确追求的目标。一方面，教师职业生涯规划的目标导向，有助于教师认真分析自己当前发展的困境与制约因素，在理想目标的引领与规划下，在自我实现的动机驱动下，拨云见日、冲破阻碍。另一方面，教师职业生涯规划的调适机制，有助于教师在自我反思与修订目标时，适时厘清自己可能的发展方向，更好地明确追求目标。
（3）促使教师不断反思和发展。教师职业生涯规划能够促进教师的自我反思。通过自我反思，教师能了解目标的达成情况，并从中发现问题，寻找出路，为职业生涯目标的达成规划最佳的实现路径。教师的职业生涯规划可以帮助教师反思自己在过去、现在与未来三种时态下的发展可能与发展目标，即反思过去发展的得失与经验、反思现在的发展状态与水平、反思未来的发展规划与设计。借由「自我认识和自我反思—制定生涯规划—理论学习和准备—时间和行动研究—总结提升」的生涯发展模式，教师获得了深入自我反思的发展契机，有助于提升自身专业发展的质量与水平。
### 《教师职业道德与发展》简答题
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/teacher-ethics/short-answer-questions
- 发布日期：2026-09-02
- 标签：教师职业道德、简答题
《教师职业道德与发展》简答题，涵盖教师职业劳动特点、教师职业公正特点、教师良心内容、教师专业发展内容、教师职业幸福特点、教师职业倦怠表现等核心知识点。
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### 简答题
#### 教师职业劳动的特点
1. **复杂性与创造性**：复杂性——教育目的全面性、教育任务多样性、劳动对象差异性；创造性——因材施教、不断更新教学方法、教育智慧
2. **连续性与广延性**：连续性——教师劳动时间上的连续性；广延性——教师劳动空间的广延性
3. **长期性与间接性**：长期性——人才培养的周期比较长；间接性——以学生为中介实现教师职业劳动的价值
4. **主体性与示范性**：主体性——教师以自身的学识和人格魅力来影响学生；示范性——教师自身的言行举止会成为学生效仿的对象
5. **个体性与群体性**：个体性——大多数教学活动是由教师个体独立完成；群体性——学生的发展是教师集体劳动的结晶
#### 教师职业公正的特点
1. **教育性**：教师职业公正的程度会直接影响学生的身心健康发展
2. **平等性**：对待所有学生时要一视同仁
3. **差异性**：在遵循平等原则的同时，要因材施教
4. **基础性**：教师职业公正是教师职业道德谱系里最基础的构成要素
5. **动态性**：学生的发展随着学习进展而不断变化
6. **利他性**：需要自身的自控力
#### 教师良心的内容
1. **教学良心**：教学是教师的核心工作，教学是件良心活
2. **科研良心**：教师在工作中认同、接受并积极践行有关道德要求
3. **管理良心**：教师在管理过程中能「将心比心、以心应心，有耐心、有爱心、不忍心」
4. **社会良心**：教师对社会道德规范、社会伦理要求等的认同
#### 教师专业发展的内容
1. **专业知识**：学科知识、教育教学知识、实践性知识和普通文化知识
2. **专业能力**：教育教学能力、教学管理能力、教育沟通能力和教育科研能力
3. **专业信念**：教师个体对自己所从事的教育教学活动的专业行为的认同
4. **专业自觉**：教师在认同教育教学活动专业性的基础上自觉提升自身专业能力
5. **专业伦理**：教师在专业生活中，处理各种复杂的人际矛盾和冲突时必须恪守的职业道德规范
#### 教师职业幸福的特点
1. **精神性**：师生在课业授受和道德人生上的精神交流、情感融通
2. **创造性**：在教育活动中辛勤付出后，从自己学生的成长中体会到教师的幸福
3. **关系性**：教师的使命是给予，而教师的幸福是学生给予的
4. **无限性**：时间上和空间上是无限的
#### 教师职业倦怠的表现
1. 生理耗竭
2. 情绪衰竭
3. 认知枯竭
4. 低个人成就感
5. 攻击性行为
### 《教师职业道德与发展》论述题题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/teacher-ethics/essay-questions
- 发布日期：2026-09-01
- 标签：教师职业道德、论述题
教师职业道德与发展论述题汇总
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### 论述题
#### 1. 教师职业倦怠的影响因素
教师职业倦怠的影响因素包括以下五个方面：
**（1）教师个体因素**
教师某些个体因素会影响倦怠的产生及其程度。教师的个体人格特征，尤其是完美主义倾向等会成为教师出现职业倦怠的主要诱因。从教师的人格特征来看，人格是一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和，是个人在生理基础上受到家庭、学校教育和社会环境等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。首先，个体的人格特征通常决定着他们的行为方式。其次，教师一般都比较强调自我价值和自我发展，而对自己的优缺点缺乏准确的认识和客观评价，这些不良人格使教师在面对工作压力和挫折时不能采取适当的策略应对。最后，教师对压力的感受程度主要取决于他们的感受力等人格因素。
完美主义即在个性中具有凡事追求尽善尽美的倾向。那些高度理想主义、完美主义、过度献身于工作的人比较容易产生职业倦怠。一些教师不自觉地将真实世界中的个人形象和理想中的教师形象等同起来，对自己产生了不切实际的过高期望。由于紧张和焦虑的身心高负荷运转，加速了职业倦怠的产生，同时一些教师对「完美形象化身」的错误认知使他们不承认工作可能遇到的沮丧和失意，拒绝寻求积极的心理支持。
**（2）教师职业特性**
对教师职业的不当认知及教师职业高重复性所致的心理饱和是催生教师产生职业倦怠的重要诱因。
①高角色期待与角色超载。崇高的形象与多样化角色的期待压向教师，当教师不能很好地把握角色的分配与转换的时候，就容易产生角色冲突，带来更多的烦恼。越来越多的教师不堪「角色超载」的重压，诱发了教师职业倦怠。
②心理饱和。所谓心理饱和，是指人已经处于一种非常厌烦的、不想再继续某项任务或活动的心理状态，心理的承受力到了极限的程度。对于中小学教师来讲，教育教学活动是个充满重复性劳动的过程，教学内容烦复，规律的工作时间，按部就班的生活，基本划定了教师的生活轨迹。日复一日、年复一年的重复，不仅浇灭了教师心中对教学的理想与激情，也容易使教师产生职业倦怠心理。
**（3）教育改革**
随着社会的变革和发展，教育改革已经成为当今学校和教师普遍要面对的问题。然而改革为教师带来的并不总是发展的机遇，也有多种层面的压力。
首先，教育改革的动机主要源于社会的变革与国家教育的发展需求，教师只是改革的实施者，他们对外在施加的改革方案并不总是持认可态度。当教师认为改革推进者提出的改革方案从一开始就彻底不合理时，他们会产生消极情绪。这种消极情绪会给教师带来压力。
其次，改革还意味着教师要变革自身原有的教学风格与教学模式，以适应新的教育发展需求。除了教育技术的发展给教师带来的压力外，一些新的教学方式、教学模式也使教师对教学充满了陌生感。由此可以看出，改革在教师实际能力与所需能力之间人为地设置了一条鸿沟，如果教师不能很好地跨越过去，不能达到改革所需能力的要求，也会生发出焦虑感。
最后，教师在面对教育改革时，还会考虑改革对学生成绩造成的影响。当教师认为自己在教育改革的过程中不能帮助学生取得优异成绩或学业进步时，他们就会产生焦虑。
此外，在我国深受应试教育影响的情形下，部分教师还会对改革持有保留态度，即在教育改革与教育现状面前存在「两张皮」现象，一方面教师要应付改革的需求，另一方面他们仍旧用传统的方式开展教育教学工作，只是将开展的方式「转入地下」，这实际上也为教师带来了巨大的隐形压力。
**（4）组织因素**
诱发教师职业倦怠的组织因素是一个多维复合体，综合来看，工作负荷、教师绩效考核及学校组织氛围等是主要诱因。
①工作负荷。教师工作负荷过重业已成为一种普遍现象。我国教师工作负荷过重的原因，主要与大班额与任务繁杂有关，班额问题使教师的教学与管理难度加大，教师负担加大，身心更为紧张。另一方面是非教学任务的繁杂。
②教师绩效考核。教师绩效考核的方法和技术不足，教师工作难以精确计量，各群体利益的矛盾、绩效评价理念与传统教育思想之间的冲突都在所难免。很多学校实施的绩效考核存在一些问题，引起教师的身心疲惫。
③学校组织氛围。学校组织氛围是学校领导作风和领导方式的结果变量，它直接影响着教师的工作满意度和个体发展程度。教师置身于缺乏支持性的学校环境中，会增加压抑感和不满情绪。同时，学校科层制的组织结构弱化了教师职业的专业性，整个学校的组织氛围更趋向于「非人性化」，使得教师的自主性降低，加重了教师的工作负担，使得整个学校的组织气氛更趋向于「非人性化」。
**（5）社会环境**
社会环境与教师的生存质量密切相关，一定社会环境的支持是教师生存与发展的必要条件。然而，当前整个社会环境与社会支持系统与教师职业却存在一定的悖论。
首先，社会对教师的期待与教师的社会地位不符。其次，教师缺乏自主权。最后，家长给教师带来的压力。
#### 2. 教师职业倦怠的干预措施
**（1）加强自我调适，找准自我定位**
教师需要正确认识自我，调整自身期望值，避免因不切实际的完美主义倾向而导致倦怠。教师应客观看待工作中的困难与挫折，增强心理韧性，以积极心态应对工作压力。
**（2）鼓励教师成为教育改革的参与者**
改变教师被动实施改革的局面，让教师参与到改革方案制定和实施的全过程中，增强教师对改革的认同感和掌控感，减少因改革带来的不确定性和焦虑情绪。
**（3）创设开放型学校组织氛围**
营造民主、包容、支持性的学校组织文化，减少科层制管理对教师专业性的削弱。学校领导应转变作风，增强对教师的关怀与信任，提升教师的工作满意度。
**（4）合理减负，缓解教师身心压力**
减少不必要的非教学任务，控制大班额，优化工作安排，从教师的工作负荷入手减轻过重负担，确保教师有充分的时间和精力投入教育教学核心工作。
**（5）合理提供社会支持系统**
社会应建立合理的教师支持体系，提升教师的社会地位，尊重教师的专业自主权。同时，引导家长理性对待教育，与教师建立良性合作关系，共同促进学生发展。
#### 3. 教师专业知识的优化路径
**（1）教师应树立生成性知识观**
优化教师专业知识的首要条件是通过教育和宣传，让师范生和在职教师认识到生成性知识观的重要性，首先从心理上认同、接纳自己才是自身专业知识发展的关键，并鼓励和帮助教师在实践中不断贯彻生成性知识观。唯有如此，教师专业知识的优化才具有根本保障，教师专业发展才能真正得以实现，教师的质量才能真正大幅度提升，教育的质量才能取得跨越式发展。
**（2）教师应努力提升科研意识和能力**
教师生成性知识观的真正落实还要依赖教师自身的行动与实践。而在所有的行动与实践中，最重要、最关键的是教师要在自己即自我专业知识的创生者的生成性知识观指导下对自己的学习、实习、教学、学生等进行深入思考，即对自身所面对或即将面对的整个教育教学过程进行研究，变被动接受为主动学习、主动改进。
从教育改革的发展趋势来看，教育改革越来越要求教师要尊重学习者的主体地位，更有效地促进他们综合素质的提升，尤其是学生创造思维品质的提高。这就需要教师改变简单地继承前人或自己经验的做法，要锐意改革、勤于科研，敢于向传统教育教学方法和人才培养模式挑战。
教师要成为研究者，首先必须确立研究意识；其次，要善于找到研究问题；再次，要在教学诊断中提升研究能力；最后，教师要善于总结。
总之，教师的研究往往是从具体问题开始，经过观察与分析，抽象和重构经验，积极地进行实验的反思性实践循环。它始于教师实践中遇到的问题，这些问题往往无法简单套用现有的理论或他人的实践得以简单解决。接下来，教师对问题进行观察和分析，进一步激起教师探究的动机，他们吸收新的信息，探究问题发生的原因，分析理想与现实、意图与行动、行动与结果的差距以及原因。在教师意识到了行动与理论之间的不协调时，研究变得具有自觉性，教师开始寻求新的问题解决策略，抽象和重构经验并改变自己的行动理论。最后，教师积极地进行实验，检验新的策略与理论。
**（3）教师教育机构要不断完善课程体系**
当前我国教师教育课程体系主要分为公共基础课程、学科专业课程、教育专业课程以及实践教学四个板块，分别对应着教师专业知识结构的普通文化知识、学科知识、教育教学知识和实践性知识。从课程类型来看可谓比较齐全，但随着国家越来越重视教师质量，教师教育机构对教育专业课程和实践教学的重视程度也在提升，其结构逐渐合理。从当前四种课程的内容设置来看，仍然存在着诸多问题。
公共基础课程的设置需要顶层设计，除了国家规定的政治、英语、体育等课程外，其他课程的开设应该紧密围绕全面提升师范生的人文和科学基础素养来设置。
学科专业课程之间的联系，以及学科专业课程与基础教育课程之间的联系应该增强。
改善教育专业课程既需要更新教材内容，将最新的研究成果纳入教材体系，并结合中小学校需求增设相关内容，也需要在教育类课程的教学过程中采取多种教学方法，还应该在师范生的入学教育、班会等多种活动中，对他们进行人生理想和价值观教育，以及人生规划和职业规划等方面的教育。
实践类课程的改革需要师范院校加强对教学实习的重视程度，增加对学生实习期间的指导。师范生的实践教学的范畴应该拓展，不仅限于长期的教学实习，也应该多为学生提供短期实习、参观、观摩等机会，不断增进学生的实践感。
#### 4. 学校本位教师专业发展模式的行动策略
**（1）开展教师合作**
在学校本位的教师专业发展模式中，合作是一个核心概念。这种合作是多层次的，不仅包括中小学校与高等教育机构的合作、与相关教育行政部门的合作，还包括学校内部教师之间的各种类型的合作。甚至可以说，合作的品质决定着教师专业发展的成效。
在开展教师合作的过程中，可以秉持如下三个原则：一是明确合作愿景；二是增强合作成员的信任感；三是拓宽沟通渠道。
**（2）发展校本课程**
落实学校本位的课程发展，让教师充分参与课程的决策过程，本身就是一个促进教师专业发展的重要途径。因此，中小学校充分利用校本课程发展的机会，让教师充分参与到课程的开发、设计与实施中来，将极大程度地促进教师的专业发展。
**（3）打造教师专业学习社群**
学校要尽可能地为教师的专业学习创造条件，在学校内营造一种积极向上、通力合作的氛围，教师专业学习社群的打造将可促进这一目标的有效达成。有研究者在总结他人研究和自己研究实践的基础上，分析了专业学习社群的六项概念：①共同的使命、愿景、价值和目标；②保证为所有学生的成就创造预防和干预系统；③聚焦教与学的协作式团队；④运用数据来引导决策和持续改善；⑤获得家庭和社区的经济参与；⑥建构支撑性领导能力。
**（4）建构校本教研共同体**
要直面当前学校教研活动中呈现出的问题，打造一种理想形态的校本教研共同体。所谓校本教研共同体是在校本教研实践活动中体现教研整体关联、动态涌现、交互融通和多元共生的教师发展与专业学习共同体。校本教研共同体的建构可成为促进教师专业发展的一条有效路径。一方面，要唤起教师的主体意识，破除「教」「研」二元思维。另一方面，要打造相互依存、互惠互利的一体化共生关系，建构教师与教研的伙伴关系，达到单元主体在交往过程中的共生和深度融合。
#### 5. 教师开展课例研究的实施步骤
**（1）确立研究主题**
区别于教师各自为营的单打独斗，课例研究强调教师之间的合作式学习，因确定一个共同的研究目标或研究主题有利于课例研究小组结成研究共同体。在课例研究中，研究主题具有现实性、反思性与可行性三大特征。
课例研究主题的确定过程是一个不断精致化的过程，不仅需要教师收集分析相关的文献资料，做好前期的知识准备和背景调查，明确研究主题中的核心概念和具体研究问题，更要提出基于问题的明确假设，设计主题的研究计划和实施步骤。
**（2）合作设计教案**
教案是课例研究的基石和关键所在。在课例研究中，教案是作为多样化的工具（教学工具、观察工具、交流工具）而存在的。
如何设计：首先，教师要了解合作设计的内涵。其次，开展实证性的学情分析。再次，转变教案的设计重点。最后，注重课后对教案的二次设计。
**（3）开发观察工具**
课堂观察是课例研究的中心环节，是对教学进行反思和优化提升的基础和前提。在课例研究中，课堂观察工具有以下三种类型。
第一，教案观察表。作为最直接的课堂观察工具，教案观察表通过对比教案，使教师可以了解在课堂预设之外生成了什么，为什么会有这样的生成以及可以怎样改进原有的设计。
第二，观察量表。通过事先科学编制合理的观察量表，设定观察点并进行实时记录，以供后期的课例研讨中分析，是当前课例研究中使用较为广泛的一种方法。
第三，座位表。在听课前，观摩教学的教师可以向任课教师索要班级的学生座位表，以便在课堂观察中利用座位表记录班级中不同学生的学习情况。座位表为观课教师了解不同程度学生的学习情况和课堂参与度提供了具体的目标指向。
**（4）开展课后研讨**
需要注意以下基本原则：关注对问题的研究而非对课堂的评价；关注学生学习的事实而非教师教学的风格；关注执教者与观摩者的民主协商而非观摩者对执教者的单纯建言。
具体应该遵循如下进程：首先，汇总观察结果。其次，执教者要讲解教学意图。再次，基于观察结果进行集体讨论，通过头脑风暴、个人感受等方式，共享、生成对课堂教学中可能存在问题的解读与与解决。最后，形成改进建议。
**（5）撰写课例研究报告**
完整的课例研究报告往往由研究主题的选取、教学方案的规划、教学实践的开展、教学成效的检讨、附录等部分组成。
第一部分，交代研究的主题。说明自己所选择的课题和确定的教学内容。
第二部分，展现教学方案。重点阐述三个方面：学情分析的情况、方案设计的情况以及课堂观察的重点与工具。
第三部分，教学实践的过程概述。围绕教学的问题来展开，如在本次教学实践中出现了哪些问题，需要对教案作出哪些修改。
第四部分，检讨教学的成效。从教师和学生两方面加以考察。从教师的角度检讨成败得失；从学生的角度考察课堂表现、参与度、学习掌握程度等。
第五部分，附录。可包括详细的教案、观察量表样式、实地观察记录、课后研讨纪要等支撑性材料。
总体而言，课例研究能够使教学研究活动回归真实的课堂生活，教师可在日常教学中体验课堂教学优化所带来的成就感与获得感，这已经成为教师协作发展的重要范式之一。回归课堂，转向学生，形成教研共同体，是课例研究的重要价值和目标所在。
#### 6. 教师专业能力发展的路径
**（1）自主研修**
①树立成长型思维，激发自主发展的动力。教师应相信自身能力可以通过努力不断发展，保持积极进取的心态。
②在反思性实践中发展教育教学能力。教师通过对自身教学实践的持续反思，发现问题、改进方法，不断提升专业能力。
③在教育研究中提升问题解决能力。教师应将教育教学中的问题作为研究课题，通过系统研究寻找解决方案，在研究中提升能力。
**（2）校本研修**
①同伴互助。教师之间通过交流、合作、分享经验，相互学习、共同成长。
②师徒结对。经验丰富的教师对新手教师进行指导，传承教学智慧，促进新手教师快速成长。
③课例研修。以课例为载体，开展集体备课、课堂观察、课后研讨等活动，提升教师的教学实践能力。
**（3）专家指导**
邀请教育专家、学科教研员等对教师进行专业引领，通过专题讲座、教学诊断、个别指导等方式，帮助教师更新教育理念、提升专业能力。
#### 7. 教师良心的实现路径
**（1）充分认识教师良心的意义与价值**
教师应深刻理解良心对于教师职业发展和学生成长的重要作用，认识到良心是教师职业道德的内在基石。
**（2）优化教师良心发展环境**
学校和社会应营造重视教师职业道德的氛围，建立公正的绩效评价制度，减少外部因素对教师良心的干扰和侵蚀。
**（3）加强教师职业良心教育**
在教师培养和培训中，强化教师职业道德教育，引导教师认同和践行教师良心要求。
**（4）加强个人道德修养**
教师应注重自身道德修养的提升，通过阅读、反思、实践等方式不断提高道德自觉。
**（5）积极开展职业道德实践，不断提升良心水平**
教师应在日常教育教学活动中积极践行良心要求，通过反复实践将外在道德要求内化为自觉的良心意识。
#### 8. 教师职业幸福的特点
**（1）教师职业幸福的精神性**
师生在课业授受和道德人生上的精神交流、情感融通是其他职业所难以体验的感受。教师职业的幸福不仅在于物质回报，更在于精神层面的充实和满足。
**（2）教师职业幸福的创造性**
在教育活动中辛勤付出后，从自己学生的成长中体会到教师的幸福。教师通过创造性的教育教学工作，见证并促进学生的成长与发展，从而获得独特的幸福体验。
**（3）教师职业幸福的关系性**
教师的使命是给予，而教师的幸福是学生给予的。教师的幸福从学生上得到确证。师生关系是教师职业幸福的重要来源，学生在教师的关爱下健康成长是对教师最好的回报。
**（4）教师职业幸福的无限性**
时间上和空间上是无限的。教师的劳动通过学生与生生不息的人类文明联系在一起，超过了时间限制，教师的劳动产品与社会网络相联系，不会局限在一个校园里。教师的影响可以超越时空，延续到学生的一生，甚至代代相传。
### 《教师职业道德与发展》课程设计题题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/teacher-ethics/course-design
- 发布日期：2026-08-31
- 标签：教师职业道德、课程设计
《教师职业道德与发展》期末考试题库,涵盖名词解释、简答题、论述题等题型,附答案解析。
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### 教师职业道德与专业发展概论
#### 1. 教师职业的发展历程
教师职业的发展历程主要包括以下几个阶段:
1. **教师兼职化**:教师作为一种社会职业的初始形态,以兼职方式存在。
2. **教师职业化**:教师职业成为一种专门职业,需要专门的知识和技能。
3. **教师专职化**:教师成为一种专职人员,重要标志是师范学校的出现(教资)。
4. **教师专业化**:教师职业的专业地位得到认可,需要持续的专业发展和提升。
#### 2. 教师职业的性质
教师职业的性质体现在以下方面:
1. 是一种专门职业,需要专业的知识和复杂的专业技能、需要长期的训练、提供特有的,范围明确的,不可获取的社会服务。
2. 承担着促进个体社会化的职能。将学生从自然人培养成社会人。
3. 教师是学校教育工作的主要实施者。教书育人是教师的根本任务,除传授知识的技能外,还承担着其他职业角色和社会责任。既要传授科学知识也要注重思想教育。
#### 3. 教师劳动的特点
1. **教师职业劳动的复杂性与创造性**:复杂性体现在教育目的全面性、教育任务多样性、劳动对象差异性;创造性体现在因材施教、不断更新教学方法、教育智慧。
2. **教师职业劳动的连续性与广延性**:连续性体现在教师劳动时间上的连续性;广延性体现在教师劳动空间的广延性。
3. **教师职业劳动的长期性与间接性**:长期性体现在人才培养的周期比较长;间接性体现在教师职业的劳动并不直接创造物质财富,是以学生为中介实现教师职业劳动的价值。
4. **教师职业劳动的主体性与示范性**:主体性体现在教师以自身的学识和人格魅力来影响学生;示范性体现在教师自身的言行举止会成为学生效仿的对象。
5. **教师职业劳动方式的个体性与劳动成果的群体性**:个体性体现在大多数教学活动是由教师个体在相对封闭的课堂空间独立完成的;群体性体现在学生的发展是教师集体劳动的结晶。
#### 4. 教师的职业理念(名词解释)
教师在教育教学活动中形成的有关职业价值、工作对象及主体发展等方面的基本认识。包括:
1. **教育观**:人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的基本认识。
2. **学生观**:教育者对教育对象所持有的态度和对学生的本质属性、身心特征、成长规律等方面的基本看法。坚持以人为本的学生观,以马克思的“人的全面发展”思想为指导。认同每个学生个体存在的价值,尊重个体的需要和兴趣,因材施教,促进学生全面发展。学生是发展中的人、独特的人、独立自主的人。
3. **教师观**:对自身角色和职能的认识。
#### 5. 教师职业道德的基本原则
1. **教书育人原则**:教师的基本职责是教书育人,培养全面发展的人是教师职业的理想目标。在具体的教育教学过程中,教师不仅仅要通过知识与技能的传授提升学生的能力水平,还要通过道德教育培养学生高尚的思想品质。
2. **为人师表原则**:教师对学生的影响途径除了知识的传授之外还包括教育交往和生活中的潜移默化的影响,而学生所具有的“向师性”特征决定了教师在教育教学过程中要时刻注意自身的言行,要以优良的品格和行为引领学生思想道德的成长。
3. **依法从教原则**:教师只有依法从教,才能处理好教育活动中复杂的人际关系。在现代社会,人们的法律观念和维权意识日益增强,教师更要遵守法律规范,一方面要把自己的行为约束在法律法规所允许的范围内,另一方面也要依法保护自身的合法权益,履行自身的法律职责。
4. **教育人道主义原则**:教师是培养人的职业,尤其需要坚守人道主义的基本原则。这一原则要求教师在教育教学活动中,要高度重视学生的作用,尤其要维护学生的基本人权和人格尊严,尊重学生的主体地位和创新精神,把学生朝着具有主体性和个性特征的人才方向培养。
#### 6. 师生关系类型
专制、放任、民主。
#### 7. 教师专业发展的内涵(名词解释)
教师专业发展是指教师在整个专业生涯中,依托专业组织、专门的培养制度和管理制度,通过持续的专业教育,习得教育教学的专业技能,形成专业理想、专业道德和专业能力,从而实现专业自主的过程。
#### 8. 教师专业发展内容
1. **专业知识**:是教师职业区别于其他职业的理论体系与知识经验,是教师成为一名专业人员的前提和基础。包括学科知识、教育教学知识、实践性知识和普通文化知识四个方面。
2. **专业能力**:是指教师在掌握专业知识的基础上,能够根据学生发展和教学情境的要求,科学合理地处理教学问题,提升教育教学效果的能力。包括教育教学能力、教学管理能力、教育沟通能力和教育科研能力。
3. **专业信念**:是教师个体对自己所从事的教育教学活动的专业行为的认同和专业价值的确信,是教师坚持职业理想和专业发展的精神内驱力。
4. **专业自觉**:是教师在认同教育教学活动专业性的基础上自觉提升自身专业能力,用科学合理的方法解决教育问题的意识和态度。
5. **专业伦理**:是指教师在专业生活中,处理各种复杂的人际矛盾和冲突时必须恪守的职业道德规范。教师的专业伦理是教师道德认识和道德行为的综合表现。
### 教师职业公正
#### 9. 教师职业公正的概念及表现
**概念**:教师职业公正是指教师在教育教学活动中,能够按照国家、社会和教育领域公认的道德准则,公平合理地对待每一位合作者,处理好与校长、同事、家长和学生等之间的关系。
**表现**:
1. **一视同仁**:人格尊重、教师偏私。
2. **因材施教**:根据具体情况进行一定性的差别对待。
#### 10. 教师职业公正的特点
1. **教育性**:教师职业公正的程度会直接影响学生的身心健康发展,其公正行为具有较强的教育示范性,并且其主要调节的师生关系,决定了其必然有教育性。
2. **平等性**:对待所有学生时要一视同仁,分配给相同的物质资源和精神资源。
3. **差异性**:在遵循平等原则的同时,要因材施教。
4. **基础性**:教师职业公正是教师职业道德谱系里最基础的构成要素,是职业幸福的源泉,是教师职业良心的重要基底。其不公正所带来的心理危害是职业倦怠的重要原因。
5. **动态性**:学生的发展随着学习进展而不断变化,教师应根据变化不断调整措施与行为。
6. **利他性**:需要自身的自控力。不断按照有关职业公正的要求规范自身行为,在行为中不断内化于心。
#### 11. 教师职业公正的落实策略
1. **教师职业公正的法理完善**:构建公正的制度,依法治教,明确教师的权责。
2. **教师职业公正的观念确立**:避免“有意不公正”和“无意不公正”,要不断提升道德修养,在行为中不断践行。
3. **教师职业公正的实践改进**:落实教师所掌控的教育资源的公平分配和发展机会的公平拥有。并且坚持尊重个性差异化和人文关怀。
4. **教师职业公正的环境保障**:国家不断完善相关制度建设,教育系统不断提升教育公平水平和措施,大学、研究机构和教育专业提供有建设性的讲座和培训,社会上倡导形成公正的文化氛围等。
### 教师良心
#### 12. 教师良心(名词解释)
教师良心指的是教师个体在教育实践中,对社会向教师提出的道德义务的自觉意识,对履行教育职责的道德责任感的价值认同和情感体认,以及对自我行为进行道德判断、道德调控和道德评价的能力。
#### 13. 教师良心的内容
1. **教学良心**:教学是教师的核心工作,涉及教育活动的方方面面。教学是件良心活,是否认真工作只有自己知道,要做对得起良心的教师。
2. **科研良心**:是指教师在工作中认同、接受并积极践行有关道德要求、道德原则及道德规范,依照伦理道德的标准和要求开展科研活动。具体体现为:教师科研活动的开展要符合相关的道德规定;教师要处理好科研与教学之间的关系。
3. **管理良心**:指教师在管理过程中能“将心比心、以心应心,有耐心、有爱心、不忍心”。“将心比心”是指教师在管理工作中能够换位思考,感受与体会学生的心理,将管理过程诉诸自己真实的情感体验。“以心应心”是指教师经由对自我心理、自我需求、自我情感的把握,了解与体会对方的心理、需求与情感,从而赋予管理工作以人文关怀。“用心”“有耐心”“有爱心”“不忍心”主要是指教师的管理态度及管理方式,目的在于弱化管理的生硬性与机械性,以真正发挥管理工作的教育作用。
4. **社会良心**:是教师职业良心的前提和基础。主要是指教师对社会道德规范、社会伦理要求等的认同,表现为教师对于社会的责任心和义务感。具体主要包括两个方面的内容:教师要具有爱心,爱祖国、爱社会、爱工作、爱他人、爱自己;教师要具备责任心与义务感。
#### 14. 教师良心的特点
历史性、教育性、养成性、示范性、指向性。
#### 15. 教师良心的作用
1. **对教师行为选择具有指导作用**:教师良心发挥内在指导作用,主要表现为教师依据教师良心更容易做出符合道德要求的选择和行为。
2. **对教师的行为过程具有监控作用**:指其对教育活动的开展具有调控和监督作用,能够保证教育性价值的实现,教师良心与外部监控力量相比更具全面彻底性,及时调整和优化教育教学活动。
3. **对教师行为结果具有评价作用**:教师良心对教师的职业道德发展具有检视、评价与反馈的作用,是教师的“道德之镜”,促使教师进行自我检视、自我审查。
#### 16. 教师良心的实现路径
1. 充分认识教师良心的意义与价值
2. 优化教师良心发展环境
3. 加强教师职业良心教育
4. 加强个人道德修养
5. 积极开展职业道德实践,不断提升良心水平
### 教师职业幸福
#### 17. 教师职业幸福的内涵
教师通过教育活动,自由自觉地实现教书育人的一种快乐的心理体验。
#### 18. 教师职业幸福的特点
1. **教师职业幸福的精神性**:师生在课业授受和道德人生上的精神交流、情感融通是其他职业所难以体验的感受。
2. **教师职业幸福的创造性**:在教育活动中辛勤付出后,从自己学生的成长中体会到教师的幸福。
3. **教师职业幸福的关系性**:教师的使命是给予,而教师的幸福是学生给予的。教师的幸福从学生上得到确证。
4. **教师职业幸福的无限性**:时间上和空间上是无限的。教师的劳动通过学生与生生不息的人类文明联系在一起,超过了时间限制,教师的劳动产品与社会网络相联系,不会局限在一个校园里。
#### 19. 教师职业幸福的实现路径
1. 教师必须树立高尚的职业理想:教育者的理想和激情至关重要。
2. 教师要充分认识职业意义和提升道德水平:教师是“人类灵魂的工程师”,要认识到教师职业的神圣性与荣耀性。其次,幸福与德行具有一致性,只有一个人具有基本的道德水平才有可能获得幸福。
3. 教师要形成良好的知识结构:要有合理的知识结构:本体性知识、背景性知识、条件性知识,其中后两个要注重。
4. 教师必须具有高超的教育能力:一个人具备的能力与他的幸福是相匹配的。
5. 教师要具备审美的素养:树立正确的审美观,培养审美能力,以审美的眼光看待学生的进步和自己的教育教学活动。
### 教师专业知识
#### 20. 教师专业知识的取向
1. **学科知识取向**:
- 定义:一个人只要具备了学科知识,就能够教授该门学科,成为合格的学科教师。
- 评价:充分肯定了学科知识在教师教育教学中的重要性,促使教师教育机构不断提升师范生教育中学科知识的广度与深度,有助于促进教师对学科知识的掌握。
2. **教育教学知识取向**:
- 定义:随着教师学历的提升,学科知识并不构成教师素质的核心部分;对教师而言,成为合格教师的根本依据在于他们要能够掌握教育教学方面的知识,包括有关学生学习与发展的知识、一般教学与管理规律的知识、学科教学法知识等。
- 评价:注意到了学科知识取向模式对教育教学知识的忽视,强调教育教学知识才能成为教师的最关键要素。
3. **学科教学知识取向**:
- 定义:学科教学知识不是学科知识和教育教学知识的简单融合,而是教师在对两者均有深度理解和掌握的基础上所形成的一种知识类型。
- 评价:解决了学科知识与教育教学知识的整合问题,为教育主管部门和教师教育机构提供了重新审视其教师质量和规格标准,教师教育方案、计划、课程和评价标准等的新视角。
4. **实践性知识取向**:
- 定义:突出了教师情境的行动和决策取向的属性,并在一定程度上将教师知识理解为教师对该情境反映的一个函数。
- 评价:在一定程度上扭转了仅仅将教师视为知识消费者的定位,使人们意识到,教师也是知识生产者,而且是教师知识的主要生产者,对提升教师的素养起到了巨大的推动作用。
#### 21. 教师专业知识结构的要素
1. **学科知识**:是教师从事学科教学的知识基础,是教师所拥有的具体学科的知识。
2. **教育教学知识**:是教师进行教育教学时所需要的教育学知识和心理学知识。
3. **实践性知识**:是教师在个人教育教学实践反思与积累中逐渐形成并不断完善的一种知识;体现教师的专业性,是判断一个教师成熟度的重要标尺。
4. **普通文化知识**:是教师所具有的与教育教学相关的人文社会科学、自然科学等方面的知识,是教师从教的人文素养与科学素养,是增进教师教学丰富度、趣味性的重要方面,是激发学生学习动力、提高教师个人魅力的重要组成部分,也是素质教育的基本要求之一。
#### 22. 教师专业知识结构的特征
整体性、有机性、实践性、生成性。
### 教师专业能力
#### 23. 教师专业能力的内涵
教师在先进的专业理念与师德的指导下,将自己所掌握的专业知识运用到具体的教育教学情境中,在完成相应教学任务时展现出的个性心理特征。
#### 24. 教育教学能力
1. 教学设计能力
2. 教学实施能力
3. 教学评价能力
4. 教学反思能力
5. 信息化教学能力
#### 25. 教育管理能力
1. 课堂管理能力
2. 班级管理能力
#### 26. 教育沟通能力(概念)
教育沟通能力是指,教师为了解决现实问题,在了解学生及其他沟通对象特点的基础上,有效表达自我意图,理解和倾听他人,通过双向交流而解决教育问题,达成教育共识的能力。包括分析学生能力和沟通协作能力。
### 教师专业发展模式
#### 27. 教师专业发展学校的特点
1. 立足于现行中小学体制建设:中小学校也是教师发展的重要场所。
2. 大学与中小学合作建设。
3. 在实践中实现教师的培育与发展。
4. 学校建设是一段创新性的旅程。
#### 28. 我国教师专业发展学校建设中应关注的问题
1. **大学与中小学的场域文化冲突**:消除异质性场域文化冲突是实现两者精诚合作的前提。
2. **组织制度亟待完善**:平衡行政干预与学校自主发展的关系。
3. **师范生的实践主体地位有待提升**:提升中小学校在师范生培养的责任感和义务感。
4. **教师的非全员参与**:拒绝“小团体主义”,以更广阔的视野和更包容的胸怀。
#### 29. 学校本位教师专业发展模式的基本要素
1. **伙伴共生**(高等教育机构与中小学校):既能得到理论武装又能融入学校现实,直面真正实践中的问题。
2. **学校自主**:学校自觉促进教师专业发展的责任和义务。
3. **需求推动**:建立在教师需求的教师专业发展活动。
4. **制度支持**:针对性地制度建设,专业发展的制度要保持多态性和层次性。
#### 30. 学校本位教师专业发展模式的行动策略
1. **开展教师合作**:在学校本位的教师专业发展模式中,合作是一个核心概念。这种合作是多层次的,不仅包括中小学校与高等教育机构的合作、与相关教育行政部门的合作,还包括学校内部教师之间的各种类型的合作。甚至可以说,合作的品质决定着教师专业发展的成效。在开展教师合作的过程中,可以秉持如下三个原则:一是明确合作愿景;二是增强合作成员的信任感;三是拓宽沟通渠道。
2. **发展校本课程**:落实学校本位的课程发展,让教师充分参与课程的决策过程,本身就是一个促进教师专业发展的重要途径。因此,中小学校充分利用校本课程发展的机会,让教师充分参与到课程的开发、设计与实施中来,将极大程度地促进教师的专业发展。
3. **打造教师专业学习社群**:学校要尽可能地为教师的专业学习创造条件,在学校内营造一种积极向上、通力合作的氛围,教师专业学习社群的打造将可促进这一目标的有效达成。有研究者在总结他人研究和自己研究实践的基础上,分析了专业学习社群的六项概念:(1)共同的使命、愿景、价值和目标;(2)保证为所有学生的成就创造预防和干预系统;(3)聚焦教与学的协作式团队;(4)运用数据来引导决策和持续改善;(5)获得家庭和社区的经济参与;(6)建构支撑性领导能力。
4. **建构校本教研共同体**:要直面当前学校教研活动中呈现出的问题,打造一种理想形态的校本教研共同体。所谓校本教研共同体是在校本教研实践活动中体教研整体关联、动态涌现、交互融通和多元共生的教师发展与专业学习共同体。校本教研共同体的建构可成为促进教师专业发展的一条有效路径。一方面,要起教师的主体意识,破除“教”“研”二元思维。另一方面,要打造相互依存、互惠互利的一体化共生关系,建构教师与教研的伙伴关系,达到单元主体在交往过程中的共生和深度融合。
#### 31. 基于网络环境的教师专业发展模式的特征
1. **深度资源共享**:基于网络环境教师专业发展模式拥有更大资源上的优势:教学资源的多样化;资源呈现方式的多样性。资源的多样和便捷不仅能够满足不同层级教师发展的需要,也能较好地满足教师专业发展的个性化需求。
2. **广域教师的参与**:网络环境突破了地域的限制,越来越多的教师可以通过虚拟社区或网络平台聚集在一起,参与互动的教师分布范围和层次之广,是传统教师专业发展模式所不能企及的。教师参与的广域性不仅为教师的专业发展提供了更广阔的人力资源,同时也使更多的教师加入专业发展的旅途。
3. **多样化的发展平台**:网络环境下的教师专业发展突破了空间的限制,使其可以超越学校的围墙,通过网络平台或在线社交软件等信息化技术手段参与到多元发展情景中。这些多样化技术手段为教师的专业发展提供了契机,教师专业发展有了更多选择和多样化的机会。
#### 32. 基于网络环境教师专业发展模式的路径
1. 加强自主学习
2. 建构网络学习共同体
3. 网络研修
4. 主题研讨方式
5. 网络课堂方式
6. 网络研修班方式
7. 自主交流方式
### 教师职业生涯规划
#### 33. 教师职业生涯规划的内涵
以教师的心理、智力、技能、伦理道德等潜能开发为基础,以工作内容的确定和变化、工作绩效、职称职务、工资待遇的变动为标志,以满足自我需求为目标的活动经历和内心体验的过程。
#### 34. 教师职业生涯规划的影响因素
**个人因素分析**:
1. 教师的个人需要
2. 教师的成就动机
3. 教师的人际交往
4. 教师的自我效能感
5. 教师的自我评价
**组织因素分析**:
组织环境、制度安排等。
#### 35. 教师职业生涯规划的原则
1. 目标的明确性与挑战性相统一
2. 主体性与主动性相统一
3. 动态性与可调性相统一
4. 突出重点与兼顾全面相统一
#### 36. 新手教师职业生涯规划的内容
1. 自我评估
2. 确定目标
3. 环境资源分析
4. 编制行动方案
5. 实施行动方案
6. 评估与反馈
#### 37. 新手教师职业生涯发展的策略
1. 尽快适应新的工作环境
2. 选择优秀的导师
3. 融入互助的群体
4. 苦练教学基本功
#### 38. 成熟教师职业生涯规划的内容
1. 职业理想与职业信念目标
2. 教育教学目标
3. 科学研究目标
4. 人际关系目标
5. 家庭生活目标
#### 39. 成熟教师职业生涯发展的策略
1. 加入专业组织,提升专业水平
2. 参加在职培训学习,为自身发展注入新的动力
3. 加强教学反思,提升研究能力
### 教师职业倦怠
#### 40. 教师职业倦怠的内涵
教师职业倦怠是指,教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师伴随着长时期的压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态,影响着教师的生存质量和职业幸福感,制约我国教育事业的健康发展。主要表现为生理耗竭、情绪衰竭、认知枯竭、低个人成就感、攻击性行为。
#### 41. 教师职业倦怠的表现
1. **生理耗竭**
2. **情绪衰竭**
3. **认知枯竭**
4. **低个人成就感**
5. **攻击性行为**
#### 42. 教师职业倦怠的影响因素(论述题)
**（1）教师个体因素**
教师某些个体因素会影响倦怠的产生及其程度,具体来看,教师的个体人格特征,尤其是完美主义倾向等会成为教师出现职业倦怠的主要诱因。
从教师的人格特征来看,人格是一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和,是个人在生理基础上受到家庭、学校教育和社会环境等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。首先,个体的人格特征通常决定着他们的行为方式。其次,教师一般都比较强调自我价值和自我发展,而对自己的优缺点缺乏准确的认识和客观评价,这些不良人格使教师在面对工作压力和挫折时不能采取适当的策略应对。最后,教师对压力的感受程度主要取决于他们的感受力等人格因素。
完美主义即在个性中具有凡事追求尽善尽美的倾向。那些高度理想主义、完美主义、过度献身于工作的人比较容易产生职业倦怠。一些教师不自觉地将真实世界中的个人形象和理想中的教师形象等同起来,对自己产生了不切实际的过高期望。由于紧张和焦虑的身心高负荷运转,加速了职业倦怠的产生,同时一些教师对“完美形象化身”的错误认知使他们不承认工作可能遇到的沮丧和失意,拒绝寻求积极的心理支持。
**（2）教师职业特性**
对教师职业的不当认知及教师职业高重复性所致的心理饱和是催生教师产生职业倦怠的重要诱因。
**①高角色期待与角色超载**:崇高的形象与多样化角色的期待压向教师,当教师不能很好地把握角色的分配与转换的时候,就容易产生角色冲突,带来更多的烦恼。越来越多的教师不堪“角色超载”的重压,诱发了教师职业倦怠。
**②心理饱和**:所谓心理饱和,是指人已经处于一种非常厌烦的、不想再继续某项任务或活动的心理状态,心理的承受力到了极限的程度。对于中小学教师来讲,教育教学活动是个充满重复性劳动的过程,教学内容的重复、规律的工作时间、按部就班的生活,基本划定了教师的生活轨迹。日复一日、年复一年的重复,不仅浇灭了教师心中对教学的理想与激情,也容易使教师产生职业倦怠心理。
**（3）教育改革**
随着社会的变革和发展,教育改革已经成为当今学校和教师普遍要面对的问题。然而改革为教师带来的并不总是发展的机遇,也有多种层面的压力。
**首先**,教育改革的动机主要源于社会的变革与国家教育的发展需求,教师只是改革的实施者,他们对外在施加的改革方案并不总是持认可态度。当教师认为改革推进者提出的改革方案从一开始就彻底不合理时,他们会产生消极情绪。这种消极情绪会给教师带来压力。
**其次**,改革还意味着教师要变革自身原有的教学风格与教学模式,以适应新的教育发展需求。除了教育技术的发展给教师带来的压力外,一些新的教学方式、教学模式也使教师对教学充满了陌生感。由此可以看出,改革在教师实际能力与所需能力之间人为地设置了一条鸿沟,如果教师不能很好地跨越过去,不能达到改革所需能力的要求,也会生发出焦虑感。
**最后**,教师在面对教育改革时,还会考虑改革对学生成绩造成的影响。当教师认为自己在教育改革的过程中不能帮助学生取得优异成绩或学业进步时,他们就会产生焦虑。
**此外**,在我国深受应试教育影响的情形下,部分教师还会对改革持有保留态度,即在教育改革与教育现状面前存在“两张皮”现象,一方面教师要应付改革的需求,另一方面他们仍旧用传统的方式开展教育教学工作,只是将开展的方式“转入地下”,这实际上也为教师带来了巨大的隐形压力。
**（4）组织因素**
诱发教师职业倦怠的组织因素是一个多维复合体,综合来看,工作负荷、教师绩效考核及学校组织氛围等是主要诱因。
**①工作负荷**:教师工作负荷过重业已成为一种普遍现象。我国教师工作负荷过重的原因,主要与大班额与任务繁杂有关,班额问题使教师的教学与管理难度加大,教师负担加大,身心更为紧张。另一方面是非教学任务的繁杂。
**②教师绩效考核**:教师绩效考核的方法和技术不足,教师工作难以精确计量,各群体利益的矛盾、绩效评价理念与传统教育思想之间的冲突都在所难免。很多学校实施的绩效考核存在一些问题,引起教师的身心疲惫。
**③学校组织氛围**:学校组织氛围是学校领导作风和领导方式的结果变量,它直接影响着教师的工作满意度和个体发展程度。教师置身于缺乏支持性的学校环境中,会增加压抑感和不满情绪。同时,学校科层制的组织结构弱化了教师职业的专业性,整个学校的组织氛围更趋向于“非人性化”,使得教师的自主性降低,加重了教师的工作负担,使得整个学校的组织气氛更趋向于“非人性化”。
**（5）社会环境**
社会环境与教师的生存质量密切相关,一定社会环境的支持是教师生存与发展的必要条件。然而,当前整个社会环境与社会支持系统与教师职业却存在一定的悖论。
首先,社会对教师的期待与教师的社会地位不符。其次,教师缺乏自主权。最后,家长给教师带来的压力。
#### 43. 教师职业倦怠的危害
1. 破坏身心健康
2. 降低教学成效
3. 阻滞专业发展
4. 损害学生发展
5. 人际关系恶化
#### 44. 教师职业倦怠的干预措施
1. 加强自我调适,找准自我定位
2. 鼓励教师成为教育改革的参与者
3. 创设开放型学校组织氛围
4. 合理减负,减缓教师身心压力
5. 合理提供社会支持系统
### 教师职业道德与专业发展途径
#### 45. 教师职业道德的内在修养路径
1. 知行合一
2. 自省慎独
3. 好礼守节
4. 学习实践
5. 求教榜样
#### 46. 教师职业道德的外在修养路径
1. 教师仪表
2. 教师语言
3. 教师举止
## 课程与教学论（2 篇）
### 《课程与教学论》章节重点
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/teaching-theory/chapter-keypoints
- 发布日期：2026-09-07
- 标签：课程与教学论、章节重点、期末复习
课程与教学论章节重点整理，涵盖课程与教学概念、目标制定、课程开发、教学设计、课程实施等核心知识点。
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### 绪论
#### 课程概念的界定
1. 课程作为学科
2. 课程作为有计划的教学活动
3. 课程作为预期的学习结果
4. 课程作为学习者的经验
5. 课程作为复杂的会话
#### 教学概念的界定
1. 教学是教师教学生认识客观世界的活动
2. 教学是借助教师的引导和其他教学手段，学生自觉能动地认识世界的一种特殊的认识过程
3. 教学是教师的教和学生的学相统一的活动
#### 课程与教学的关系
课程与教学存在四种关系模式：
1. **相互独立模式**：即课程与教学是两个相互独立、互不交叉的系统，在互不影响的情况下，各自会独立地发生变化。
相互独立模式下，课程与教学是各自独立、互不交叉的系统，各自独立发展变化，互不影响。
2. **相互交叉模式**：即教学与课程虽然是两个相互独立的系统，但二者之间又存在着相互交叉的关系，即教学包含着课程的一部分，课程也包含着教学的一部分。
3. **相互包含模式**：主要有两种情形：一是教学中包含着课程，即大课程论；二是课程中包含着教学，即大教学论。
4. **相互联系模式**：即课程与教学虽然是两个相对独立的系统，但二者之间又存在着密切的相互联系，构成了一个更大的循环系统。
### 第二章 课程与教学目标
#### 课程与教学目标制定的基本依据
课程与教学目标的制定依据以下三个基本维度：
1. **对学生的研究**：教学活动的主要对象是学生，课程的基本职能是促进学生的身心发展。学生个体发展是与社会发展交织在一起的，学生发展过程就是个体社会化过程。
2. **对社会的研究**：人的发展与社会发展本质上是一致的。社会各机构已经满足学生的一些需要和兴趣，学校应该强调那些机构没有满足的部分。
3. **对学科的研究**：学科研究是个体社会化过程中的重要部分，在课程与目标制定依据的研究中占据中心地位。有利于人们朝着有序的、高级的方向发展。
#### 课程与教学目标的表述方法
#### 1. ABCD法（行为目标）
行为目标是以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标，它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。这种目标指向具有精确性、具体性、可操作性的特点，适合知识、技能目标的表述。
行为目标具体应包含四个要素：
- **A**udience（行为主体/学习者）
- **B**ehavior（外显行为）
- **C**onditions（行为条件）
- **D**egree（行为标准/程度）
**例子**：给予 20个要填写形容词的未完成的句子（条件），学生（学习者）能在 15分钟内（标准）分别写出形容词（行为）以完成句子。
#### 2. 表意目标
表意目标所描写的是学生在教育上的经历——他们的工作情境、所要处理的问题以及所要从事的工作。
**例子**：
- 根据玄奘记录的情景，想一想玄奘西行途中的艰难程度。
- 解释郑和远航在世界航海史上的意义。
- 初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
### 第三章 课程开发
#### 课程开发的主体层次（三级课程体系）
我国实行三级课程管理体系：
1. **国家课程开发**：由国家教育行政部门、机构或人员进行决策，主体多为国家授权的课程专家组。课程目标上主要体现为对学生发展的基本要求和共同素养，以所有学校教学为起点，在内容上强调一致性、共同性和发展性，实施方式上具有权威性和强制性。
国家课程开发由教育部授权的课程专家组决策，体现国家对学生的共性基本要求，内容强调一致性、共同性、发展性，具有权威性和强制性。
2. **地方课程开发**：由地方教育行政部门主持，主体是课程专家。依据国家课程政策，为了突出地方特色、反映地方文化、满足本地发展需求而开发。具有区域性、本土性的特点。包括制定各级学校的完整培养目标、确定本地区课程标准、开发具体课程方案、组织编写相关教科书和教学指导用书等。
3. **校本课程开发**：由学校自行决定，主体是学校教师。基于国家和地方的课程政策和现实需求，依据学校的培养目标和办学条件，为了满足学生和社区的发展需要而采用选择、改编、拓展和新编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制。强调多样性和差异性，一般较侧重学生兴趣类、学校特色类和乡土类课程。
#### 课程开发的影响因素——知识
1. **科学文化知识是课程内容选择的直接来源**：课程即学科知识、课程即当代社会生活经验、课程即学习者的经验。
2. **课程知识观决定着课程内容的组织原则**。
#### 课程的类型
#### 1. 学科课程
**内涵**：学科课程是以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。是目前世界各国中小学课程体系中的基本组织形态。
**优势**：
- 按照学科自身的逻辑体系组织课程内容，系统完整地展示某一学科领域中的知识系统和逻辑顺序，有助于人类文化遗产的系统传承。
- 注重完整的学科知识结构和严密逻辑，有助于学生全面、准确地了解该领域的发展状况。
- 教学活动容易组织，也容易评价，便于提高教学效率。
- 体现学科的学术性、结构性和专门性，保证尖端人才培养和国家科学技术的发展。
**局限**：
- 是以知识的逻辑体系为核心组织起来的，容易脱离学生的现实生活世界，忽视学生发展的个别差异。
- 每一门学科课程都拥有相对独立和稳定的逻辑系统，与现实生活存在较远距离，缺乏活力，造成学习内容的固化。
- 容易导致偏重知识传授的倾向，表现为教学方式过于注重讲授，重记忆、轻理解，重知识、轻能力。
- 变革难度较大。
#### 2. 综合课程
**内涵**：综合课程是一种主张整合若干相关学科而成为一门更广泛的共同领域的课程，可以分为相关课程、融合课程、广域课程、核心课程四种。
**优点**：
- 增进课程内容与现实生活的联系。
- 促进学生心理的整体发展。
- 打破了分科课程固有的界限，实现了课程内容以及教育价值的有机整合。
**局限**：
- 组织难度大，容易形成「大拼盘」的现象。
- 对教师要求高，需要教师具备丰富的知识背景和较高的综合能力。
#### 3. 显性课程与隐性课程
**显性课程**亦称正式课程或正规课程，是相对于隐性课程而言的。主要是指在学校课程体系中为实现一定的教育目标而设计的具有实际形态并以外显方式出现的课程。特点是教学目的明确，对学生的发展能够产生直接影响。
**隐性课程**又叫潜在课程、潜隐课程、隐蔽课程，主要是指那些难以预期的、伴随着正规教学内容随机出现的、对学生产生潜移默化影响的内容。特点是主要通过感染、暗示、同化、激励和心理调适等多种功能改变着学生的情绪与情感、行为规范和生活方式，对学生有着强大的、持续的影响力。
**显性课程与隐性课程的相互关系**：二者是相互依赖、相互渗透、相互促进的内在联系，是一种相互支持和补充的关系。显性课程内含着隐性课程，隐性课程又体现在显性课程之中。
#### 课程开发的模式
#### 过程模式
**提出者**：英国教育理论家劳伦斯·斯滕豪斯。
**观点**：反对传统的「目标模式」，强调教育的过程本身比预设的目标更重要。
- 反对僵化的目标导向
- 强调「程序原则」
- 教师作为「研究者」
- 知识是动态的，学习是互动的
**评价**：
- **优点**：灵活性高（适应不同学生需求，鼓励创造性教学）；注重过程（强调思维能力的培养，而非死记硬背）；教师赋权（提升教师的专业自主权，促进教学创新）。
- **局限性**：难以评估（缺乏明确目标，导致学习效果难以量化）；对教师要求高；可能缺乏系统性。
#### 实践模式
**提出者**：美国课程专家施瓦布。
**观点**：
- 反对「理论至上」，强调实践智慧
- 课程开发应基于「审议」（Deliberation）
- 教育是「反思性实践」（Reflective Praxis）
- 教师是「实践者+研究者」
**评价**：
- **优点**：强调情境适应性；促进批判性思维；民主参与。
- **局限性**：实施难度大；可能缺乏系统性；评估困难。
#### 集体审议（P103）
**内涵**：集体审议是一种主体之间的行为，为了做出恰当的选择和决定而对问题情境进行反复讨论权衡，以获得情境理解。
**具体包含三个方面**：
1. 形成和择各种可能的备选解决方案
2. 目的不是为了获得一般性知识，而是做出抉择，获得情境理解
3. 具有集体和教育的特征，要求有多方代表参加，集体参与不仅是做出合理行动决定所必需，而且是参与者彼此互动、相互启发的教育过程。
### 第四章 教学设计
#### 教学设计的七要素
1. 学习需要分析
2. 教学内容分析
3. 教学目标的分析与阐明
4. 学习者特征分析
5. 教学策略制订
6. 教学媒体的选择与利用
7. 教学评价分析
#### 教学设计的一般过程（前端分析）
#### 1. 教学设计的前端分析
包括：学习需要分析、教学内容分析、学生特征分析。
- **学习需要分析**：通过系统科学的调查研究、分析对比，找出学习者的现有水平和期望水平之间的差距，确定需要解决的问题及其性质，形成教学设计项目的总目标，为后续步骤打好基础。
- **教学内容分析**：对学习者需要学习的知识技能、应该形成的态度和行为经验等内容进行选择、组织，确定学习内容的范围、深度和各组成部分之间的关系。包括教学内容的选择和组织编排。
- **学生特征分析**：主要包括学生学习准备情况的分析和学生学习风格的分析两方面内容。
#### 2. 学习目标的分析与表述
学习目标的分析是以总的教学目标为指导，以学习者的具体情况和教学内容的体系结构为基础，按一定的目标编写原则，把对学习者的要求转化为一系列的学习目标，形成相应的目标体系。
学习目标表述的是学生的学习结果；内容应尽可能全面，并反映学习结果的层次性；表述应力求明确、具体，避免使用含糊和不切实际的语言。
#### 3. 教学策略的制订
**教学顺序的确定**：确定教学内容各组成部分的排列顺序，决定先教什么、后教什么。
**教学程序的确定**：在教学中各类活动进行整体的规划和安排。既要考虑教学内容的顺序安排，也要考虑不同教学方法的具体要求。
**组织形式的设计**：教学组织形式是对教学活动的各种因素进行安排、组合或联结的方式。主要有班级授课、分组教学和个别化教学三种基本形式。
**教学媒体的选择**：首先考虑教学目标是什么；其次考虑教学内容的需要；再次考虑学生的特征。兼顾有效性、方便性和经济性的基本原则，避免盲目追求高新技术。
#### 4. 设计成果评价
包括教学设计方案的评价和教学实际效果的评价。
#### 接受式教学与探究式教学的程序设计
#### 接受式教学
**教学前端分析**：学习需要分析、学生特征分析、教学内容分析、教学目标分析。
**教学具体活动**：确定教学顺序、确定教学活动程序、选择教学方法、确定教学组织形式、选择教学媒体。
#### 探究式教学
**教学前端分析**：学习需要分析、学生特征分析、教学内容分析、教学目标分析。
**教学具体活动**：学习任务设计、学习情境设计、学习资源设计、学习策略设计、学习管理设计、学习评价设计。
### 第五章 课程实施与教学
#### 课程实施的基本取向
#### 1. 忠实取向
课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。这是课程实施研究最初、最主流的取向。
忠实取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程，是课程实施研究最初、最主流的取向。
#### 2. 相互适应取向
课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。此外，课程不仅包括体现在学程、教科书或改革方案中的有计划的内容，还包括学校和社区中各种情境因素构成的谱系，他们会改变原有的课程改革方案。
该取向本身比较模糊，带有折中主义色彩。
#### 3. 课程创生取向
真正的课程是教育者与学习者联合创造的教育经验，课程实施本质是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是这个经验过程的选择根据而已。
该取向具有浓厚的理想色彩，推行的范围是有限的。
#### 我国中小学教学原则
#### 1. 启发性原则
**内涵**：在教学中要承认学生是学习的主体，运用各种教学方法调动他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析和解决问题的能力。
**要求**：
- 激发学生的学习兴趣
- 使学生学会思考问题的方法
- 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力
- 让学生学会动手，培养他们独立解决问题的能力
- 发扬教学民主，形成良好的师生关系和生动活泼的课堂气氛
启发性原则要求教师承认学生是学习主体，激发学习兴趣，使学生学会思考方法，启发独立思考，培养动手解决问题能力，发扬教学民主。
#### 2. 直观性原则
**内涵**：在教学中要引导学生观察自身所学的事物或通过教师语言的形象描述，形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富感性知识，从而能够正确理解书本知识和发展认识能力。
**要求**：
- 正确选择直观教具和现代化教学手段
- 直观要与讲解相结合
- 重视运用语言直观
#### 3. 巩固性原则
**内涵**：教学要引导学生在理解的基础上牢固掌握知识和技能，使之长久保持在记忆中，达到熟练的程度，能根据需要迅速地再现出来，以利于知识和技能的运用。巩固是学生积累所学知识、顺利接受新知识，并将其运用于实际的必要条件。
**要求**：
- 在清晰感知和理解的基础上巩固
- 重视组织各种复习和练习
- 教给记忆方法，发展记忆能力
- 在扩充改组和运用知识中进行积极巩固
#### 我国中小学常用教学方法
#### 1. 谈话法（问答法）
**内涵**：教师按一定的教学要求向学生提出问题，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。教师应根据教学内容和学生已有知识经验，提出明确、具体、难易适度的问题，制定谈话计划。
**要求**：
- 准备好问题和谈话计划
- 善于提问和启发学生
- 做好归纳总结
#### 2. 读书指导法
**内涵**：教师指导学生通过阅读教科书或参考书，获得知识，提高自学能力的方法。特点是学生在教师指导下开展自主学习，有利于丰富学生的知识，使学生学会学习。
**要求**：
- 向学生提出明确的目标和具体要求，让学生带着任务自觉地学习
- 教给学生读书的方法
- 适当组织学生交流读书心得
#### 3. 练习法
**内涵**：学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作，以巩固知识、形成技能的方法。
**要求**：
- 明确练习目的，精心选择和设计练习项目，提高学生积极性和自觉性
- 循序渐进，逐步提高
- 严格要求
#### 现代教学基本组织形式——班级授课制
**内涵**：把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间安排，教师有计划地给全班学生上课的一种集体教学形式，是当前我国学校教学的基本组织形式。
**特点**：以班级为单位开展教学、以课为单位来安排课程、实行分学科教学。
**优越性**：
- 有利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率
- 有利于发挥教师的优势，发挥教师的主导地位
- 有利于发挥班集体的教育作用，促进学生个性的健康发展和社会化进程
- 有利于学生之间相互切磋、交流、启发，实现共同成长
**局限性**：
- 学生的个性、独立性与自主性受到很大限制，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力
- 时间、内容和进程程序化、固定化，难以容纳更多的内容和方法
- 某些完整的教材内容往往被人为地割裂以适应「课」的要求
- 教学强调效率，步调统一，难以照顾学生个别差异，不利于因材施教
班级授课制的优越性：提高教学效率、发挥教师主导、班集体教育作用、学生交流合作。局限性：限制个性独立、内容固定化、教材被割裂、难以因材施教。
#### 现代教学组织形式改革的趋势
1. **班级规模的合理化**：适当缩小班级规模，以解决因班级规模过大带来的诸多问题。
2. **教学组织形式的综合化**：要想使课堂教学的优越性得到最大限度的发挥，就必须对各种教学组织形式加以有机整合，综合使用。
3. **教学交往的强化**：教学排列形式和座位位置对学生的学习态度、教学活动参与度、学业成绩等都会产生一定的影响。
### 《课程与教学论》章节重点
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- 发布日期：2026-09-06
- 标签：课程与教学论、章节重点
课程与教学论章节重点，涵盖课程与教学关系、教学目标表述、课程开发、教学设计与实施等内容
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### 课程与教学的关系
1. 相互独立模式：即课程与教学是两个相互独立，互不交叉的系统，在互不影响的情况下，各自会独立的发生变化
2. 相互交叉模式：即教学与课程虽然是两个相互独立的系统，但二者之间又存在着相互交叉的关系，即教学包含着课程的一部分，课程也包含着教学的一部分
3. 相互包含模式：主要有两种情形，一是教学中包含着课程，即大教学论，二是课程中包含着教学，即大课程论
4. 相互联系模式：即课程与教学虽然是两个相对独立的系统，但二者之间又存在着密切的相互联系，构成了一个更大的系统
### 课程与教学目标制订的基本依据
1. 对学生的研究：教学活动主要对象是学生，课程的基本职能是促进学生的身心发展
2. 对社会的研究：社会各机构已经满足了学生的一些需要和兴趣，学校应该强调这些机构没有满足的那部分
3. 对学科的研究：其占据中心地位，有利于使人们朝着有序的高级方向发展
### 课程与教学目标表述的方法
#### ABCD 法
**内涵：** 行为目标是以具体的、可操作的行为的形式陈述的课堂教学目标，它指明教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。这种目标指向具有精确性、具体性、可操作性的特点，适合于知识、技能目标的表述。行为目标具体应当包含课堂教学目标的 ABCD 四个要素：行为主体（audience）、外显行为（behavior）、行为条件（conditions）、行为标准（degree），简称 ABCD 法。
**例子：** 给予 20 个要填写形容词的未完成的句子（条件），学生（学习者）能在 15 分钟内（标准）分别写出形容词（行为）以完成句子
#### 表意目标
**内涵：** 表意目标所描写的是学生教育上的经历——他们的工作意境、所要处理的问题以及所要从事的工作。
**例子：**
- 根据玄奘记录的情景，想一想玄奘西行途中的艰难程度
- 解释郑和远航在世界航海史上的意义
- 初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣
### 课程开发的层次
1. **国家课程开发：** 由国家教育行政部门、机构或人员进行决策，主体多为国家授权的课程专家组。课程目标上主要体现对学生发展的基本要求和共同素养，以所有的学校教学为起点，在内容上强调一致性、共同性和发展性，实施方式上具有权威性和强制性。
2. **地方课程开发：** 由地方教育行政部门主持，主体是课程专家。地方课程开发是依据国家课程政策，为了突出地方特色，反映地方文化、满足本地发展需求而开发的课程，具有区域性、本土性的特点。地方课程开发的范围一般包括：根据国家规定的课程计划和本地区现实需要，制订各级学校的完整培养目标，确定课程领域的本地区标准、开发适合本地区的具体课程方案，组织编写相关的教科书和教学指导用书。
3. **校本课程开发：** 由学校自行决定，主体是学校教师。校本课程开发是基于国家和地方的课程政策和现实需求，依据学校的培养目标和办学条件，为了满足学生和社区的发展需要而采用选择、改编、拓展和新编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。学校自主开发的课程强调多样性和差异性，一般较侧重学生兴趣类、学校特色类和乡土类课程。一般而言，学校自主开发课程的权力是有限的，有着具体的要求和规范。
### 课程开发的影响因素
1. 科学文化知识是课程内容选择的直接来源（课程即学科知识、课程即当代社会生活经验、课程即学习者的经验）
2. 课程知识观决定着课程内容的组织原则
### 课程的类型
#### 学科课程
**内涵：** 学科课程是以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。
**优势：**
- 按照学科自身的逻辑体系组织课程内容，系统完整地展示某一学科领域中的知识系统和逻辑顺序，有助于人类文化遗产的系统传承
- 注重完整的学科知识结构和严密逻辑，强调对学生的系统训练以及教学的连续性和科学性，有助于学生全面、准确地了解该领域的发展状况
- 使教学活动容易组织，也容易评价，便于提高教学效率
- 体现了学科的学术性、结构性和专门性，保证尖端人才培养和国家科学技术的发展
**局限：**
- 学科课程是以知识的逻辑体系为核心组织起来的，容易脱离学生的现实生活世界，忽视学生发展的个别差异
- 每一门学科课程都拥有相对独立和稳定的逻辑系统，有的还具有悠久的学术传统，这使得学科课程与现实生活存在较远距离，缺乏活力，造成学习内容的固化
- 学科课程在教学实践中很容易导致偏重知识传授的倾向，表现为教学方式过于注重讲授，教学组织方式整齐划一，重记忆、轻理解，重知识、轻能力
- 变革难度较大
#### 综合课程
**内涵：** 综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程，可以分为相关课程、融合课程、广域课程、核心课程四种。
**优点：**
- 能够增进课程内容与现实生活的联系
- 有利于促进学生心理的整体发展
- 打破了分科课程固有的界限，实现了课程内容以及教育价值的有机整合，满足了文化和学科知识间相互作用、彼此关联的需求
**局限：**
- 组织难度大，容易形成“大拼盘”的现象
- 如果教师缺乏足够丰富的知识背景和较高的综合能力，也很难有效地引导和组织学生开展综合性学习
#### 显性课程
**内涵：** 显性课程亦称正式课程或正规课程，是相对于隐性课程而言的，主要是指在学校课程体系中为实现一定的教育目标而设计的具有实际形态并以外显方式出现的课程，是按照预先编定课程表实施的有目的、有计划、有组织的活动。
**优点：** 教学目的明确，对学生的发展能够产生直接影响，达到明确规定的教育目标。
#### 隐性课程
**内涵：** 隐性课程又叫潜在课程、潜隐课程、隐蔽课程，主要是指那些难以预期的，伴随着正规教学内容随机出现的，对学生产生潜移默化影响的内容。
**优点：** 隐性课程主要通过感染、暗示、同化、激励和心理调适等多种功能改变着学生的情绪与情感、行为规范和生活方式，对学生有着强大的、持续的影响力。
#### 显性与隐性课程的关系
显性课程与隐性课程虽然分属于不同的课程类型，但也存在着相互依赖、相互渗透和相互促进的内在联系，二者是一种相互支持和补充的关系。显性课程内含着隐性课程，隐性课程又体现在显性课程之中。显性课程的作用主要体现在学生预期的教育目标中，而隐性课程的功能更倾向于对学生非预期学习成果的陶冶。
### 课程开发的模式
#### 过程模式
**提出者：** 英国教育理论家劳伦斯·斯滕豪斯
**观点：**
- 过程模式反对传统的“目标模式”，强调教育的过程本身比预设的目标更重要
- 反对僵化的目标导向
- 强调“程序原则”
- 教师作为“研究者”
- 知识是动态的，学习是互动的
**评价：**
**优点：**
- 灵活性高（适应不同学生需求，鼓励创造性教学）
- 注重过程（强调思维能力的培养，而非死记硬背）
- 教师赋权（提升教师的专业自主权，促进教学创新）
**局限性：**
- 难以评估（缺乏明确目标，导致学习效果难以量化）
- 对教师要求高（需要教师具备较强的教学设计能力和反思能力）
- 可能缺乏系统性（过度开放可能导致课程结构松散，影响知识体系的完整性）
#### 实践模式
**提出者：** 美国课程专家施瓦布
**观点：**
- 实践模式强调教育应基于实际情境，通过反思与行动的结合来促进学习
- 反对“理论至上”，强调实践智慧
- 课程开发应基于“审议”（Deliberation）
- 教育是“反思性实践”（Reflective Praxis）
- 教师是“实践者 + 研究者”
**评价：**
**优点：**
- 强调情境适应性（课程和教学能根据实际需求调整，更具灵活性）
- 促进批判性思维（鼓励学生和教师对教育及社会问题进行反思）
- 民主参与（课程审议模式让多方利益相关者共同参与决策）
**局限性：**
- 实施难度大（需要教师具备较高的反思能力和组织协调能力）
- 可能缺乏系统性（过度依赖情境可能导致课程结构松散，知识体系不完整）
- 评估困难（与传统标准化考试体系不兼容，学习效果难以量化）
#### 集体审议
**内涵：** 集体审议是一种主体之间的行为，为了做出恰当的选择和决定而对问题情境进行反复讨论权衡，以获得情境理解。
**方面：**
1. 形成和选择各种可能的备选解决方案
2. 目的不是为了获得一般性知识，而是做出抉择，获得情境理解
3. 具有集体和教育的特征，集体审议要求有多方代表参加，集体参与不仅是做出合理行动决定所必需，而且是参与者彼此互动、相互启发的教育过程
### 教学设计的一般过程
#### 1. 教学设计的前端分析
- **学习需要分析：** 通过系统科学的调查研究、分析对比，找出学习者的现有水平和期望水平之间的差距，确定需要解决的问题是什么，并确定问题的性质，从而形成教学设计项目的总目标，为教学设计的其他步骤打好基础
- **教学内容分析：** 为了实现教学目标，而对学习者需要学习的知识技能、应该形成的态度和行为经验等内容进行选择、组织，确定学习内容的范围、深度和各组成部分之间的关系，为以后教学顺序的安排奠定基础。教学内容分析包括：教学内容的选择和组织编排
- **学生特征分析：** 主要包括学生学习准备情况的分析和学生学习风格的分析两方面内容
#### 2. 学习目标的分析与表述
- **学习目标的分析：** 以总的教学目标为指导，以学习者的具体情况和教学内容的体系结构为基础，按一定的目标编写原则，把对学习者的要求转化为一系列的学习目标，并使这些目标形成相应的目标体系，为教学策略的制定和教学评价的开展提供依据
- **学习目标的表述：** 学习目标表述的是学生的学习结果；学习目标的内容应尽可能全面，并反映出学习结果的层次性；学习目标的表述应力求明确、具体，避免用含糊的和不切实际的语言
#### 3. 教学策略的制订
1. **教学顺序的确定：** 即确定教学内容各组成部分的排列顺序，决定先教什么、后教什么的问题
2. **教学程序的确定：** 确定教学活动程序就是在教学中各类活动进行整体的规划和安排。既要考虑教学内容的顺序安排，也要考虑不同教学方法的具体要求
3. **组织形式的设计：** 教学组织形式是对教学活动的各种因素进行安排、组合或者联结的方式。主要有班级授课、分组教学和个别化教学三种基本形式
4. **教学媒体的选择：** 首先应考虑教学目标是什么；其次应考虑教学内容的需要；再次需要考虑学生的特征。一般而言，在选择教学媒体时，应兼顾有效性、方便性和经济性的基本原则，避免盲目追求高新技术
#### 4. 设计成果评价
包括教学设计方案的评价和教学实际效果的评价。
### 课程实施的基本取向
#### 相互适应取向
**内涵：** 该取向认为：课程不仅包括体现在学程、教科书或改革方案中的有计划的内容，而且还包括学校和社区中各种情境因素构成的谱系，他们会改变原有的课程改革方案。
**缺点：** 该取向本身是比较模糊的，带有折中主义色彩。
#### 课程创生取向
**内涵：** 该取向认为：真正的课程是教育者与学习者联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是这个经验过程的选择根据而已。
**缺点：** 具有浓厚的理想色彩，推行的范围是有限的。
### 教学原则
#### 启发性原则
**内涵：** 启发性原则是指在教学中要承认学生是学习的主体，运用各种教学方法，调动他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析和解决问题的能力。
**要求：**
- 激发学生的学习兴趣
- 使学生学会思考问题的方法
- 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力
- 让学生学会动手，培养他们独立解决问题的能力
- 发扬教学民主，形成良好的师生关系和生动活泼的课堂气氛
#### 直观性原则
**内涵：** 直观性原则是指在教学中要引导学生观察自身所学的事物或通过教师语言的形象描述，形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富感性知识，从而能够正确理解书本知识和发展认识能力。
#### 巩固性原则
**内涵：** 巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固掌握知识和技能，使之长久保持在记忆中，达到熟练的程度，能根据需要迅速地再现出来，以利于知识和技能的运用。巩固是学生积累所学知识，顺利接受新知识，并将其运用于实际的必要条件。
**要求：**
- 在清晰感知和理解的基础上巩固
- 重视组织各种复习和练习
- 教给记忆方法，发展记忆能力
- 在扩充改组和运用知识中进行积极巩固
### 教学方法
#### 谈话法
谈话法是教师根据学生已有知识经验提出问题，并要求学生回答，通过对话交谈引导学生独立思考、掌握和巩固知识的方法。运用谈话法时，教师应根据教学内容和学生已有知识经验，提出明确、具体、难易适度的问题，制定谈话计划。
#### 读书指导法
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，获得知识，提高自学能力的方法。其特点是学生在教师指导下开展自主学习，有利于丰富学生的知识，使学生学会学习。此类方法要求教师向学生提出明确的目标和具体要求，让学生带着任务，自觉地进行学习。
#### 练习法
练习法是教师根据教学要求给学生布置作业，让他们运用所学知识反复完成一定的操作，以巩固知识、形成技能的方法。运用练习法时，教师应明确练习目的，精心选择和设计练习项目，提高学生积极性和自觉性。
### 教学组织形式
#### 班级授课制
**内涵：** 根据年龄或知识程度把学生编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定内容和时数，并按课程表进行教学的组织形式。
**特点：** 以班级为单位开展教学、以课为单位来安排课程、实行分学科教学。
**优势：**
- 将年龄相同或相近的学生组织在一起，一位教师能同时教许多学生，有助于提高教学效率
- 以“课”为教学活动单元，可使学生的学习循序渐进，系统完整
- 固定的班级人数和统一的时间单位，有利于学校合理安排各科的教学内容和进度并加强教学管理，从而实现教学的高速度
- 在班集体中学习，学生可与教师、同学进行多向交流，互相影响、互相启发和互相促进，从而增加信息来源或教育影响源头
- 班集体内的群体活动和交往，有利于形成互助合作、公平竞争的态度、集体主义精神和其他个性品质
**局限：**
- 教学活动多由教师掌控，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制，不利于学生探索精神、创造能力和实践能力的培养
- 班级授课制的时间、内容和进程一般都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容和方法
- 由于班级授课制是以“课”为活动单元，而“课”又受时间限制，所以某些完整的教材内容往往被人为地割裂以适应“课”的要求
- 教学强调效率，面向全班学生，步调统一，难以照顾学生个别差异，不利于因材施教
### 现代教学组织改革趋势
1. **班级规模的合理化：** 适当缩小班级规模，以解决因班级规模过大带来的诸多问题
2. **教学组织形式的综合化：** 要想使课堂教学的优越性得到最大限度的发挥，就必须对各种教学组织形式加以有机整合，综合使用
3. **教学交往的强化：** 座位排列形式和座位位置对学生的学习态度、教学活动参与度、学业成绩等都会产生一定的影响
## 现代教育技术（4 篇）
### 《现代教育技术》学习要点
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/educational-technology/study-points
- 发布日期：2026-08-17
- 标签：现代教育技术、学习要点
现代教育技术课程学习要点，涵盖教育技术基本理论、教学设计、教学媒体与信息化环境、信息资源检索、素材处理、课件制作以及新技术在教育中的应用等内容。
---
### 第一章 现代教育技术概述
1. 现代教育技术概述
2. 信息时代教育的特点及教育改革
3. 教育技术定义的演变（AECT1994 和 AECT2005 的定义、内涵、范畴）
4. 现代教育技术在教育变革中的作用
5. 现代教育技术相关概念比较
6. 教育技术的产生与发展（了解我国的即可）
7. 教育技术的发展趋势
8. 教育信息化的意义
9. 教师掌握教育技术的重要性、中小学教师教育技术能力标准
10. 信息化背景下教师专业发展目标价值指向
### 第二章 现代教育技术基本理论
1. 行为主义学习理论的基本观点、对教育技术的启示
2. 认知主义学习理论的基本观点、对教育技术的启示
3. 建构主义学习理论基本观点、对教育技术的启示
4. TPACK 理论
5. 梅耶的多媒体学习理论的观点及其应用（学习通平台中相关视频学习内容）
6. 戴尔的经验之塔理论
7. 教育传播理论的模式以及在教学中的应用
8. 系统科学理论与系统方法
### 第三章 教学设计与教学评价
1. 教学设计概念和教学设计模式
2. 教学设计的基本环节与一般过程
3. 前端分析的含义及三个分析的内容，掌握细节、会做案例分析
4. 学习目标分析的方法与表述方法，掌握细节、会撰写学习目标
5. 布鲁姆教育目标分类理论：分类层级、认知领域层级分类及各层级内容、含义（观看学习通平台中相关文献阅读内容），会做案例分析
6. 加涅学习结果内容：分类、各类别含义，会做案例分析
7. 教学策略的制定
8. 信息化教学的特征
9. 信息化教学设计的概念、主要环节与特点
10. 教学评价的概念与功能、类型
11. 网络环境下教学评价的特点
12. 观察、量规、电子学档评价、学习契约评价的特点及组织
### 第四章 教学媒体与信息化教学环境
1. 媒体与教学媒体概念、分类
2. 多媒体投影仪使用与维护
3. 知道电子白板等设备及功能
4. 掌握电子书包的内容
5. 标准型多媒体综合教室的构成以及功能特点
6. 智慧校园、智慧教室的「SMART」概念模型
### 第五章 信息资源检索与利用
1. 教育资源与网络教育资源的含义
2. 网络教育资源的类型
3. 网络资源常用的检索工具
4. 能联系实际说明信息检索的策略
5. 能联系实际说明利用搜索引擎获得网上资源的方法、策略与技巧
### 第六章 素材的采集与处理
1. 声音的常用格式
2. 图像格式、基本操作（选择、图层、文字）
### 第七章 教学课件的设计与制作
1. 多媒体课件含义及类型
2. 演示文稿的制作技巧
3. 理解微课的内涵，要求能够正确认识、应用微课的意义
4. 联系实际阐述微课的设计过程
5. 理解微课的评价标准并能够应用
### 第八章 技术推动下教育的发展和演变
1. 慕课、翻转课堂、混合教学的概念、特点及组织方式
2. 人工智能、虚拟现实等新技术（学习通平台中的相关教学视频）
### 考试说明
- 测验目标以布鲁姆教育目标认知目标为主，兼具情感态度目标的考量
- 题型：单选题 56 题（1 分/题）、多选题 15 题（2 分/题）、情境选择 7 题（2 分/题）
- 考试时长为 100 分钟，仔细读题与选项，充分利用时间，不要急于交卷
### 《现代教育技术》学习要点（完整版）
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/educational-technology/study-points-complete
- 发布日期：2026-08-16
- 标签：现代教育技术、期末复习、学习要点
《现代教育技术》完整版学习要点，涵盖现代教育技术概述、基本理论、教学设计与评价、教学媒体与信息化环境、素材采集与处理、课件设计制作、技术发展演变等内容。
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测验目标以布鲁姆教育目标认知目标为主，兼具情感态度目标的考量。
### 第 1章 现代教育技术概述
#### 1. 信息时代教育的特点及教育改革
| **项目** | **信息时代的教育** | **传统教育** |
| --- | --- | --- |
| **教育目标** | 创新型、能力本位型 | 知识性、学科本位型 |
| **教学环境** | 凡是能提供学习环境、资源的地方 | 以学校、教师为中心 |
| **教师地位** | 辅助地位，知识的指导组织者 | 主体地位，知识的传输者 |
| **教学方式** | 灵活敏捷的个性化教学、混合教学 | 整齐划一的班级授课教学、说教性讲授 |
| **教学手段** | 利用现代多媒体技术开展教学 | 依靠粉笔、黑板等传统教学手段 |
| **教学内容** | 根据教育需要，不断调整教学内容 | 很少改变 |
| **教学资源** | 以书本、电子课件、网络学习资源为主 | 以书本为主 |
| **教学评价** | 多元化评价方式 | 评价方式单一 |
| **教育制度** | 泛在学习、社会化学习、终身学习 | 学校教学，进针对在校学生 |
#### 2. 教育技术定义的演变(AECT1994和 AECT2005的定义、内涵、范畴)
**(1)教育技术 AECT'94 定义:**教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
**(2)教育技术 AECT'05 定义:**教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
**(3)教育技术的内涵**
- 理论和实践并重
- 学习过程是研究和实践的对象
- 学习资源是优化学习过程的必要条件
**(4)教育技术的范畴:**设计、开发、利用、管理、评价
#### 3. 现代教育技术在教育变革中的作用
(1)现代教育技术促进教育信息化基础设施的建设
(2)现代教育技术促进教育观念及体制的变革
(3)现代教育技术促进教学内容及其表现形式的变革
(4)现代教育技术促进教学模式及方法的变革
#### 4. 现代教育技术相关概念比较
**(1)电化教育**
在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。
**(2)信息化教育**
在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代教育技术开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
**(3)教育技术学**
专门研究教育技术现象及其规律的学科。
**(4)现代教育技术**
在现代教育理论的指导下，充分而有效地利用先进的技术与方法，通过对教与学的过程和资源的创新性设计、开发、利用、管理和评价，来实现教与学优化的理论与实践。
**比较：联系和区别:**
(1)四种概念在本质上是相同的，都具有应用科学的属性
(2)目的都是要获得最好的教学效果，实现教学的优化
(3)但从涵盖面来看，现代教育技术的范围要比电化教育、信息化教育、教育技术等广泛得多
#### 5. 教育技术的产生与发展
**国外教育技术的产生与发展**
(1)视觉教育发展阶段(20 世纪初至 20 世纪 30 年代):教学中相继使用了幻灯机、照相机、无声电影等媒体
(2)从视听教育到视听传播阶段(20 世纪 30 年代至 20 世纪 50 年代)
A. 视听教育阶段:20 世纪 30 年代后期，教学中开始采用无线电广播、录音机、有声电影等;20 世纪 40 年代以后，视听媒体在教学中得到广泛应用
B. 视听传播阶段:20 世纪 60 年代以后，教育电视由实验阶段进入实用阶段
(3)计算机辅助教育阶段(20 世纪 50 年代至 20 世纪 90 年代):早期的计算机辅助教学项目有 IBM-1500教学系统、斯坦福大学的 CAI 项目、伊利诺伊大学 PLATO 系统、杨伯翰大学与 MITER 公司合作研制的 TICCIT 系统。20 世纪 80 年代后，陆续出现了计算机控制下的视盘播放系统、可视广播技术、电子通信会议系统、电子出版物、多媒体教学系统等计算机辅助教育系统。
(4)教育技术迅猛发展阶段(20 世纪 90 年代至今)
A. 多媒体技术与网络技术的发展
B. 教学设计理论的发展
C. 教育技术概念的演变
#### 6. 教育技术的发展趋势
**(1)基于技术发展趋势:**多媒体、网络、VR、AI。
**(2)基于教育发展趋势:**
- ①交叉学科特点日益突出;
- ②更加重视实践性和支持性研究;
- ③关注信息技术环境下学习心理研究;
- ④更加重视学习活动的设计与支持。
#### 7. 教育信息化的意义
**(1)概念:**是指在教育领域中全面深入地运用计算机技术和网络技术等现代信息技术，促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。
**(2)意义:**
- ①教育信息化是教育现代化的必由之路，也是教育现代化的重要内容和主要标志
- ②教育信息化有利于缩小地区间的教育差距，是建设学习型社会、构建终身教育体系，提高全体国民素质的有效途径
- ③教育信息化有利于素质教育的实施和创新人才的培养
- ④教育信息化能够有效地促进教育理论的发展
#### 8. 教师掌握教育技术的重要性
(1)有助于教育教学观念的转变。
(2)有助于未来教育教学目标的实现。
(3)有助于适应和创造新教学组织形式和方法。
(4)有助于推动当前和今后素质教育的真正实施。
#### 9. 信息化背景下教师专业发展目标价值指向
(1)做学生的向导，培养学生的信息素养。
(2)做乐于协作的研究者。
(3)做课程的开发者。
(4)做资源的设计组织者。
(5)做终身的学习者。
### 第 2章 现代教育技术基本理论
#### 10. 行为主义学习理论的基本观点、对教育技术的启示
**观点:**行为主义学习理论认为，学习是刺激与反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后对此做出对应反应，这种刺激与反应之间的联结(S—R)就是所谓的学习。
**代表人物:**桑代克、华生；斯金纳(新行为主义学习理论：刺激—反应—强化)
**启示:**斯金纳的程序教学理论为后来的计算机辅助教学奠定了理论基础；同时，程序教学的学习原则和开发程序教材的系统方法也直接影响了教学设计理论与实践的发展。
#### 11. 认知主义学习理论的基本观点、对教育技术的启示
**观点:**认知学派的核心观点是学习并不是机械的、被动的刺激—反应的联结，学习在于内部认知的变化，要通过主体的主观作用来实现。认知主义学习理论认为人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是认知主体内部心理过程和外界刺激相互作用的结果。
**对教育技术的启示:**
- 基于认知主义学习理论的教学设计
- 运用多媒体促进有意义学习
#### 12. 建构主义学习理论基本观点、对教育技术的启示
**观点:**
A. 建构主义学习理论关于学习的含义：建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授获得的，而是学生在一定的情境即社会文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。
建构主义认为世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义确由每个人自己决定。
B. 建构主义关于学习的方法：建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者与促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体和意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
建构主义学习方法——支架式教学和抛锚式教学。
**对教育技术的启示:**
(1)在教学设计中的应用：建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而更符合人类的学习特征;
(2)在情境中展开教学：建构主义理论十分关注情境，认为学习是在一定情境下发生的，在真实世界的情境中，学习才能更为有效。
(3)重视社会性交互：建构主义学习理论重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性交互作用，合作学习、交互式教学在基于建构主义学习理论的教学中得到广泛应用。
#### 13. TPACK 理论
面向 21世纪，教师必须具备技术知识、学科知识、教学知识(教学法)三种知识融合而成的「整合技术的学科教学知识」。TPACK 试图对五个领域进行融合：学科知识、学科教学论、教育心理学、教育技术学、教育社会学。
**TPACK 框架**包含三个核心要素，即学科内容知识(CK)、教学法知识(PK)和技术知识(TK);四个复合要素，即学科教学知识(PCK)、整合技术的学科内容知识(TCK)、整合技术的教学法知识(TPK)、整合技术的学科教学知识(TPACK)。
#### 14. 梅耶的多媒体学习理论的观点及其应用
(1)主要研究人如何通过语词和图像进行学习的理论;
(2)假设：两个独立通道对学习材料进行处理和加工，每通道在单位时间内能够处理的材料的容量都是有限的，有意义的学习需要在学习过程中投入恰当认知加工。
(3)三种假设理论：双重编码、双重学习、认知负荷;
(4)多媒体学习的认知理论模型的 3 种记忆模式:
| | **信息表征方式** | **容量** | **持续时间** |
| --- | --- | --- | --- |
| 感觉记忆 | 原有感知方式 | 大 | 短 |
| 工作记忆 | 经组织的方式 | 小 | 段 |
| 长时记忆 | | 大 | 长 |
(5)认知加工过程：选择相关的材料；组织已选择的材料；把所选择的材料与已有的知识整合起来;
(6)多媒体信息呈现的设计原则
| **原则** | **比较** | **好处/原因** |
| --- | --- | --- |
| 多媒体认知 | 语句+画面>仅语句 | / |
| 空间接近 | 语句+画面>隔开呈现 | 两种信息同时纳入工作记忆 |
| 时间接近 | 语句+画面>相继呈现 | 继时呈现=维持+认知浪费认知资源 |
| 相关性 | 排除无关=学得好 | 无关材料争夺认知容量 |
| 通道 | 动画+解说>动画+文本 | 听觉减轻视觉负担避免超载 |
| 冗余 | 动画+解说>动+解+文本 | 动画/文本同时呈现减少认知负荷 |
| 片段化呈现 | 按进度分段>连续单元化 | 解决复杂材料导致的超载 |
(7)应用：对设计多媒体课件或者微课等教学资源具有重要的帮助与启示作用;
#### 15. 戴尔的经验之塔理论
(1)三大类十层次：形象化比拟，人类学习：直接参与→图像替代，用抽象符号表示逐步发展。
(2)基本观点:
- ①越上升越抽象，最底层最具体。
- ②应从具体经验入手，逐步到抽象。
- ③不能停留在获得具体经验阶段，而必须向抽象化发展;
- ④各种教学媒体能够为获得抽象创造条件。
(3)对教育技术启示:
- ①把学习经验分为具体与抽象。→符合人类的认知规律。
- ②提出视听教材分类理论依据。
- ③视听教材必须与课程相结合。
- ④局限性：视听教学理论仅重视视听教材本身的作用，把视听教材看成辅助教学工具，置其于辅助物的地位。
#### 16. 教育传播理论的模式以及在教学中的应用
**(1)拉斯维尔 5W 模式**
1948年，美国政治家拉斯威尔把传播过程分解为传者、受众、信息、媒介、效果。从拉斯威尔传播模式的五个传播要素，可以得到传播研究的五大内容：控制分析、内容分析、媒体分析、受众分析、效果分析。他认为描述传播过程的一个方便的方法是回答下面五个问题：谁、对谁、说了什么、从什么途径、取得什么效果，这就是「5W 模式」。
**(2)香农-韦弗模式**
该模式把传播过程分为七个基本要素：信源、编码、信道、译码、信宿、干扰和反馈。在这种传播模式中，信源(传播者)和编码者往往是同一人，信宿(受众)和译码器也是同一人。用于选择、制作适合表达传播教育信息的媒体，及时分析各种渠道反馈信息以取得最优化。
**(3)贝罗 SMCR 模式**
传播过程分为信源、信息、通道、受众。在传播过程中，信源(传播者)可以变为受众，受众也可以变为传播者——信源。较适合研究解释教学传播系统要素和结构；结合实际传播场合及要素具体情况预测教育传播效果，发现问题。
**(4)教育传播理论在教学中的应用**
(1)说明了教学过程所涉及的要素。5W 模式加上了**为什么(why)**和**在什么情况(where)**下，变为「7W 模式」。
(2)提出教学过程的**双向性(反馈)**。传播者和受传者都是传播主体，受传者(受众)不仅是信息的接受者，解释信息，同时还会对之做出反应。
(3)确定了教学传播过程的基本阶段:
- ①确定教学信息：根据教学目标、大纲要求确定教学内容。
- ②选择传播媒介
- ③媒体传递信息：考虑信号传递的距离和范围，信息传播内容的先后顺序。
- ④接受解释信息
- ⑤评价和反馈
- ⑥调整再传输
(4)揭示了教学传播过程的基本规律：共识律、谐振律、选择律、匹配律
#### 17. 系统科学理论与系统方法
系统科学理论是「老三论」(信息论、系统论和控制论)和「新三论」(耗散结构理论、协同论和突变论)的总称。
**(1)信息论:**系统正是通过获取、传递、加工与处理信息而实现有目的的运动的。
**(2)控制论:**通过信息反馈进行的有效操作，以实现目的的一种活动。
**(3)系统论:**它认为世界上一切事物、现象和过程几乎都是有机整体，而且又都自成系统、互为系统；每个系统都是在与环境发生物质、能量、信息的交换中发展和变化，并能够保持动态稳定的开放系统；系统内部及系统之间保持一种有序状态。
**系统方法:**教育技术的系统方法是为了更好地达到教育教学及相应的实践活动的目标，而对教育系统的构成要素、组织结构、信息流动、教育教学环境和教育教学控制机构分析与设计的技术。
**使用系统方法解决问题的过程和步骤(6步):**
(1)从需求分析中确定问题
(2)确定解决问题的方案和可替换的解决方案
(3)从多种可能的解决问题的方案中选择解决问题的策略
(4)实施求解问题的策略
(5)鉴定实施的有效性
(6)如果有必要，则对系统加以修订
### 第 3章 教学设计与教学评价
#### 18. 教学设计概念和教学设计模式
**概念:**教学设计是以教学系统为研究对象，以促进学习者的学习、优化教学效果为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案修改的过程。
**(1)**教学设计要有明确、具体的目标
**(2)**教学设计要以现代教学理论和学习理论为指导，明确设计思想
**(3)**教学设计必须运用系统方法
**模式:**
**(1)ADDIE 模式:**教学设计包括分析、设计、开发、实施和评价。这五个基本环节代表教学设计过程的一系列核心步骤，体现了教学活动的线性过程：分析学生的需求、设计学习或教学策略、开发教学材料、实施教学活动、进行形成性评价和总结性评价。
**(2)流程式模式:**是把教学设计的过程和环节按照一定的步骤顺序进行安排的基本模式。
**(3)圆周式模式:**教师可以根据实际情况在圆周式模式中寻找自己工作的起点，并按照具体需要安排各环节的顺序。典型代表是肯普模式，它用圆环排列的方式来反映教学设计各环节之间相互联系、相互交叉的关系。
#### 19. 教学设计的基本环节与一般过程
**教学设计基本环节:**
1. 学习需要分析：问题分析、确定问题、分析确定目的。
2. 教学内容分析：内容的详细说明教学分析，任务分析。
3. 教学目标的阐明：详细说明、陈述、确定、编写;
4. 学习特征分析：教学对象分析、预测，学生能力评定。
5. 教学策略的制定：安排活动，说明方法，确定策略。
6. 教学媒体选择利用：资源选择、媒体决策、材料开发。
7. 教学设计成果的评价：实验原型，分析结果，形成评价，总结性评价，行为分析，反馈分析。
**一般过程:**前端分析阶段；学习目标的分析与表述阶段；教学策略的制定阶段；教学设计成果的评价阶段
#### 20. 前端分析的含义及三个分析的内容
美国学者哈利斯提出，包括以下几个阶段:
**A. 学习需要分析:**这是教学设计的首要环节，是确定后面教学设计必要性和可行性的依据。学习需求分析就是通过调查研究，找出学习者水平和期望值的差距，确定需要解决的问题是什么。
**B. 教学内容分析:**教学设计的基本环节，一般来说教学内容分析主要包括教学内容的选择和教学内容的组织安排。
教学内容编排:
(1)**布鲁纳**的螺旋式编排方式
(2)**加涅**的直线型编排方式
(3)**奥苏贝尔**的渐进分化和整体协调编排方式
**C. 学生特征分析:**主要包括学生准备情况分析和学生学习风格分析。
#### 21. 学习目标分析的方法与表述方法
**学习目标(教学目标)分析方法:**最具代表性的是**加涅的学习结果理论**和**布卢姆的教育目标分类学**。
**教学目标的表述方法**
**(1)行为目标的表述方法(马杰):**行为目标的四要素，简称 ABCD
A:行为主体(谁?)
B:外显行为(能做什么?)
C:行为条件(在什么条件下?)
D:行为标准(达到什么水平?)
**(2)内外结合的表述方法:**在表述教学目标时要先明确陈述学生内在心理的变化，然后再列举反映这些内在心理变化的外显行为。
**(3)表现性目标的表述方法(艾斯纳):**表现性目标是指每一个学生在某种具体的教学环境中所产生的个性化表现。不规定学生在完成一项或几项学习活动后准备获得的行为，而是描述教育中的「际遇」。
#### 22. 布鲁姆教育目标分类理论
布鲁姆认为完整的教育目标分类学应包括**认知领域、情感领域和动作技能领域**三部分:
**(1)认知领域(6个层级)**(由简单到复杂、由低级到高级):
- **知识:**对特定事物或内容的回忆，强调学生记忆的心理过程
- **领会:**领悟观念、事实、理论等及教学内容的能力，是理解的较低水平
- **应用:**把所学的概念、原理、观念等应用于特定的具体情境中
- **分析:**把学习材料分解成各个组成部分，并能够区分各组成部分之间的相互关系及其构成方式
- **综合:**把所学的零碎知识，或围绕一个主题的不同知识要素或组成部分，结合为一个有机整体，这里的综合不是零碎知识的机械堆砌，而是创造性的组合
- **评价:**对所学材料，包括观念、作品、方法、资料等的价值做出判断
布鲁姆认为这些不同层次的教育目标具有**内在同一性**,较高层次的技能需要以低层次的知识为基础，而低层次的知识只有上升到较高的理智能力和技能才能真正成为个体人格发展的有机组成部分。
**(2)情感领域(5个层级):**接受、反映、形成价值观念、组织价值观念系统、价值观念系统性格化;
**(3)动作技能领域(7个层级):**觉知、准备状态、有指导的反应、机械动作、复杂外显反应、适应、创新。
#### 23. 加涅学习结果内容
加涅认为学习结果就是各种学习能力和性情的倾向。也就是学生在学习结束时该实现的目标，学生的学习结果有五种基本类型：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。
**(1)言语信息:**学生陈述事实或观点的能力(概念、事实、命题)
**(2)智慧技能:**个体使用符号与外界环境保持接触的能力(程序、过程、方法)
**(3)认知策略:**学生用以控制自己的注意、学习、记忆、思维等内部心理活动的内在组织技能(对内在资源的组织)
**(4)态度:**学生通过学习获得的影响个体是否采取某种行动的内部倾向(情感、价值方面倾向性)
**(5)动作技能:**学生在游戏、体育活动或者一些含有动作技能的操作程序中通过练习而获得的一种运动或做出某种行为的能力(协调控制肌肉骨骼)
#### 24. 教学策略的制定
**(1)教学顺序确定:**言语信息、智慧技能、态度、动作技能;
**(2)教学活动程序确定:**
发现式学习：提出问题—提出解题假设—验证假设—总结概括。
接受式学习:
- a. 赫尔巴特：预备、提示、联想、总括、应用。
- b. 加涅：引起注意、告知教学目标、刺激回忆前提性的学习、呈现刺激材料、提供学习指导、引出作业、提供作业正确性的反馈、评价作业、促进保持和迁移。
**(3)教学方法确定:**讲授、演示、讨论、练习与实践法
**(4)教学组织形式设计:**班级、小组、个别化;
**(5)教学媒体选择:**考虑教学目标、内容需要、学生特征、实际教学条件。
#### 25. 信息化教学的特征
(1)显著特征：以信息技术的支持为主要条件，强调现代教学媒体和信息技术在教学中的应用。
(2)思想上：信息化教学以与时代信息时代密切相关的现代教育教学思想和学习理论为指导。其中，建构主义学习理论和以人为本的教育理论影响深远。
(3)技术方法上：信息技术应用为建构新型教学组织形式、教学模式和教学评价方法提供了良好的环境和条件。
(4)内容上，信息化教学具有更强的先进性和多样性。教学内容的编排更多地考虑学生的学习需要和特点。
#### 26. 信息化教学设计的概念、主要环节与特点
**(1)概念:**以优化教学为目的，充分利用现代信息技术和信息资源，为学习者提供良好的信息化学习条件，对信息化教学过程的各个环节和要素进行科学的计划和安排。
**(2)主要环节:**学习任务、情境、资源、策略、管理、评价设计
**(3)特点:**
- ①强调发挥学生主体性主动性，注重学习能力培养。
- ②充分利用各种信息技术和信息资源。
- ③把学习内容与实际情景相联系。
- ④强调「协作」在学习中的作用。
- ⑤强调发展性评价，主张评价的过程性和多元化。
#### 27. 教学评价的概念与功能、类型
**(1)概念:**以教学目标为依据，按照科学标准，运用一切有效技术手段，对教学活动过程及结果进行测量并给出价值判断，从而为促进学生的发展提供可靠依据的活动。
**(2)功能:**诊断、激励、调控
**(3)类型:**
①依据教学评价的功能分类:
- A. 诊断性评价(学习活动开展之前)
- B. 形成性评价(学习活动开展之中)
- C. 总结性评价(学习活动开展之后)
②依据教学评价基准分类:
- A. 相对评价(通常以群体的平均水平为基准，确定个体成绩在群体中的位置)
- B. 绝对评价(评价时把评价对象与客观标准进行比较，判断其优劣)
- C. 自我评价(将评价对象的过去与现在进行比较，或是将同一个体的不同方面进行比较，从而得出结果的一种评价方式)
#### 28. 网络环境下教学评价的特点
(1)多元评价标准取代单一标准，综合评价学生的学习
(2)自我、小组、教师评价有机结合，体现主体多元性
(3)注重过程性评价和发展性评价，开展动态评价;
#### 29. 观察、量规、电子学档评价、学习契约评价的特点及组织
**(1)观察**
①概念：观察者带着明确的目的，凭借自身的感官和辅助功能，直接或间接地从课堂情境中收集资料，以获取教学评价信息的一种技术。
②特点：既可以作为一种教学评价的技术，也可以作为一种科学研究的方法
③步骤:
- a. 确定观察的目的和规划，明确观察的时间、地点、次数和需要记录的行为，设计或选择适合的记录方式和工具
- b. 进入课堂，依照预先设计的记录方式进行观察和记录
- c. 在观察后对所收集的资料进行整理和分析，进而归纳出评价结论
**(2)量规**
①概念：对学生的作品、成长记录、学习成果或者学习过程中的其他表现进行评价的工具
②特点：与教学目标相关的各个维度规定评价准则和划分等级，适于学生自评和互评，是一个融定性评价与定量评价于一体、面向学习过程的形成性评价工具。
③组织：明确学习目标；列出评价指标；制定评价标准及水平等级；分配分值；检查、测试、修改量规
**(3)电子学档评价**
①概念：按一定教学目标由师生系统收集学生学习作品、学习反思，记录学生的学习过程，由教师、学生、家长等评价者对学生学习过程进行判断的一种评价方法
②特点：强调学习过程评价、学生自主评价、多元评价
③组织：确立学档评价的目标；确立学档评价的标准与内容；学档的保存分析解释;
**(4)学习契约评价**
①概念：是一种由学生与指导老师共同规划、设计的学习活动书面协议，样式有表格式和提纲式两种。
②步骤：教师作为学习契约实施的监督者，要监控、指导学生的整个过程
- a. 向学生说明拟定学习契约的目的
- b. 为学生提供学习契约的范例，并说明要点
- c. 根据学习目标、学习方法、学习时间、学习成果等项目，列出切实可行的个人学习契约。
- d. 单独与学生沟通，修订并确认契约内容
- e. 让学生按照契约进行学习，教师、学生双方共同对学习过程及学习效果进行检查。
### 第 4章 教学媒体与信息化教学环境
#### 30. 媒体与教学媒体概念、分类
**(1)媒体**
①概念：在信息传递过程中，从信息源到接受者之间承载并传递信息的载体或工具。
②含义：承载信息的载体、存储和传递信息的实体;
**(2)教学媒体**
①概念：传递教学信息的载体或工具，为特定的教育教学目标、特定的对象——教师/学生使用的。
②分类:
- a. 物理性能(光学投影、电声类、电视类、计算机类)
- b. 作用感官(听觉媒体、视觉媒体、视听媒体、综合操作媒体)
- c. 历史发展(传统教学媒体、现代教学媒体)
#### 31. 多媒体投影仪使用与维护
(1)开关机要按步骤，特别关机时不应直接关电源，要先关光源。
(2)使用中要注意通风散热
(3)开机状态下不要随便搬动
(4)定期检查
(5)防止剧烈的振动、挤压
#### 32. 知道电子白板等设备及功能
交互式电子白板，是一种与计算机及投影仪相连接的具有触控感应功能的白板。
交互式电子白板的主要功能:
- ①屏幕批注，及时反馈
- ②遮挡隐藏，分批呈现
- ③拖放组合，灵活互动
- ④重点放大，凸显重点
- ⑤过程回放，呈现脉络
- ⑥模式切换，方便演示
- ⑦智能绘图，提升效率
- ⑧随时保存，积累资源
#### 33. 掌握电子书包的内容
**(1)定义:**具有阅读电子课本、管理学习资源、记录个人学习档案等功能，可支持各种有效学习方式的学具，具有信息处理能力和移动通信功能的个人便携式学习终端。
**(2)特点:**
- 学习终端的便携性、移动性
- 学习资源的多媒化、微型化、多元化
- 支持服务的多样化、个性化
#### 34. 标准型多媒体综合教室的构成以及功能特点
**(1)构成:**多媒体显示系统、A/V 系统、智能型多媒体中央控制系统;
**(2)功能特点:**
- ①能将教学内容直观形象呈现并同时作用于多感官。
- ②计算机集中控制管理，能根据教学需要随时呈现教学内容及相关信息。
- ③能够连接校园网及因特网，教师能够方便地调用丰富的网络教学资源，实现网络联机教学。
- ④多种人机交互方式，操作简单方便。
#### 35. 智慧校园、智慧教室的「SMART」概念模型
**(1)智慧校园:**是一种将人、设备、环境、资源以及社会因素，在信息化背景下有机整合的独特的校园系统，它以物联网技术为基础，以信息的相关性为核心，通过多平台的信息传递为人们提供及时的双向交流平台，简单说就是更智能的学校。
**(2)智慧教室的「SMART」概念模型**
有研究者认为，智慧教室的「智慧性」涉及教学内容的优化呈现、学习资源的便利获取、课堂教学的深度互动、情境感知与检测、教室布局与电气管理等多个方面的内容，可以将其概括为:
- **S**howing(内容呈现)
- **M**anageable(环境管理)
- **A**ccessible(资源获取)
- **R**eal-time interactive(即时互动)
- **T**esting(情境感知)
### 第 6章 素材的采集与处理
#### 41. 声音的常用格式
MID、WAV、MP3、VOC、AU、SDS
#### 42. 图像格式、基本操作(选择、图层、文字)
**图像格式:**JPEG、PNG、BMP、GIF、PSD
**基本操作:**
**(1)选择工具:**
a. 选框工具组(矩形选框工具、椭圆选框工具、单行选框工具和单列选框工具)
b. 套索工具组(套索工具、多边形套索工具、磁性套索工具)
c. 魔棒工具组(快速选择工具、魔棒工具)
**(2)图层:**普通图层、背景图层、形状图层、文字图层
**(3)文字:**输入文字、设置效果和利用文字蒙版工具制作(不是真正的文字格式)
### 第 7章 教学课件的设计与制作
#### 43. 多媒体课件含义及类型
**(1)含义:**是一种反映教学思想和实现教学目标的教学应用软件，是将各种多媒体教学素材，按照一定的教学策略集成在一起的计算机数据或程序(也可以将它看作是由多种媒体信息按一定方式集成的、具有人机交互性和信息共享性的教学资源)。
**(2)类型:**
- ①开发运行环境：单机版、网络版;
- ②使用对象：教师用演示型课件、学生用交互型课件;
- ③教学功能：课堂教学型、个别学习型、练习考核型、资料工具型、模拟实验型、教学游戏型课件;
- ④制作结构：直线型、分支型、模块化、积件型。
#### 44. 演示文稿的制作技巧
(1)文字处理技巧：提炼要点，形成纲要，多用图表框展示；字体格式设置技巧；文字配色技巧;
(2)SmartArt 的使用技巧
(3)其他媒体的处理技巧：图像的处理技巧、动画的设置技巧、声音的设置技巧、视频的设置技巧。
#### 45. 理解微课的内涵
**(1)定义:**目标明确、资源多样、短小精炼、使用方便，以视频为载体。
**(2)与微视频的区别:**
本质是课，是包含多种要素的复杂系统，其目的是完成对某一知识点的完整讲解，微课的主要呈现形式是微视频，微视频是微课资源的重要组成部分。
**(3)特点:**
- 主要载体是使用多媒体技术制作的一段教学视频
- 时间不长，不超过十分钟
- 对某一知识点的讲解
- 以教学或学习为应用目的
#### 46. 联系实际阐述微课的设计过程
①**选题设计**:利用 5到 10分钟的时间讲解一个碎片化的知识点或习题，在一门课中不是所有知识点都适合制作成微课。
②**内容分析**:设计好选题后，对所选择的教学内容进行细致分析。
③**学生特征分析**:对学生特征的把握是达成微课教学目标的基础。
④**目标确定**:微课目标明确具体，能够体现学生的学习结果，为设计教学策略和展开教学评价提供依据。
⑤**教学策略设计**:通过情境创选择与导入，选择合适的文字、图像等教学媒体，吸引学生的注意，并丰富自身的表现力。
⑥**微资源设计**:微视频、微教案、微课件、学习任务单、微练习、微反思。
⑦**微资源制作**:根据设计内容，选择合适的媒体以及软件和硬件技术生成各种微资源。
⑧**应用设计**:在教学中如何应用进行设计。
⑨**评价与修改**:对其在教学中实际应用效果进行评价。
#### 47. 理解微课的评价标准并能够应用
微课的评价标准涵盖以下维度:
- 选题设计是否合理
- 教学内容是否科学准确
- 教学策略是否有效
- 教学资源是否丰富多样
- 教学过程是否清晰流畅
- 教学效果是否达成目标
- 技术规范是否符合要求
评价时需综合考量以上各维度，判断微课的质量与有效性。
### 第 8章 技术推动下教育的发展和演变
#### 48. 慕课、翻转课堂、混合教学的概念、特点及组织方式
**(1)慕课(MOOC)**
①概念：大规模开放式网络课程，属于以学习者自主学习为主的异步网络课程;
②特点:
- a. 开放性
- b. 名校基因
- c. 大量资金支持
- d. 注册人数多，但坚持下来的少
- e. 主要受益群体：学习动机明确、自主学习能力和数字化学习能力强的精英学习者
- f. 采用数据挖掘、学习分析、人工智能、社交网络等最新信息技术
- g. 教学模式:xMOOC 为主
- h. 学习者网上互助/线下自组织→弥补教师辅导不足
**(2)翻转课堂**
①概念：重新安排课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生
②特点:
- (1)教学视频短小精悍(几分钟就看完了)
- (2)教学信息清晰明确(没有与教学无关的东西呈现)
- (3)重新建构学习流程(课前就已经看完了视频)
- (4)复习检测方便快捷
**(3)混合教学**
①概念：在适当的时间，应用适当的媒体技术，提供与适当的学习环境相契合的资源和活动，让适当的学生形成适当的能力，从而取得最优化教学效果的教学方式
②特点：从教师的主导地位出发，关注如何帮助学生取得最优化的学习效果;
③组织方式：课前、课中、课后三阶段
#### 49. 人工智能、虚拟现实等新技术
**人工智能:**英文缩写为 AI。是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。
**虚拟现实:**所谓虚拟现实，顾名思义，就是虚拟和现实相互结合(采用特定技术生成一个虚拟的情境，但被人以现实的感觉)。从理论上来讲，虚拟现实技术(VR)是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它利用计算机生成一种模拟环境，使用户沉浸到该环境中。虚拟现实技术就是利用现实生活中的数据，通过计算机技术产生的电子信号，将其与各种输出设备结合使其转化为能够让人们感受到的现象，这些现象可以是现实中真真切切的物体，也可以是我们肉眼所看不到的物质，通过三维模型表现出来。
### 现代教育技术大题要点
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/educational-technology/essay-chapter-points
- 发布日期：2026-08-15
- 标签：现代教育技术、论述题、章节重点
现代教育技术课程大题要点整理，涵盖第一章、第二章、第七章、第八章等重要章节的核心题目与答案。
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### 第一章
#### 教师掌握现代教育技术的重要性
（1）教师学习和掌握现代教育技术有助于教育教学观念的转变。传统的教学观是教师教书本知识，学生学书本知识，教学功能只有一个；而现代教学观则认为教学具有多方面的功能，也就是说，它既要传授知识，又要发展学生的多种能力。传统的学生观把学生看成被动接受知识的客体，教师是教学的主体；而现代学生观认为，学生既是教学的对象，又是学习活动的主体，在学习过程中，学生是主客体的统一。传统的学校观认为只有全日制、面授、进行课堂教学的有围墙的学校才是正规的学校；而现代学校观则认为教育无时空，学校无业余，学生时时处处都可以接受正规的学校教育。对上述一系列教育教学观念的变革，教师如果不学习和掌握现代教育技术是无法理解的，在具体的实践当中也是无法实现的。
（2）教师学习和掌握现代教育技术有助于未来教育教学目标的实现。教育内容和课程结构必须做出相应的改革。而改革的总体趋势就是增加教材的难度，重视基本理论，强调知识间的内在联系。这就要求教师必须按照高难度、高速度和理论化的原则重新编写教材。在课程的设计上要注重合理性，内容要少而精，着重发展学生的认知能力和实践能力，制定教学大纲也要着眼于学生思维能力和创造能力的培养等。这样，教育技术也就自然成为进行教学内容和教学方法改革以及实现教育教学目标的重要理论和工具。
（3）教师学习和掌握现代教育技术有助于适应和创造新的教学组织形式和方法。在现代学与教的理论指导下，学校在教学的组织形式和方法上，正逐步向着多样化、多元化和现代化的方向发展。教育技术的理论与实践一方面表现出对这些教学组织形式和方法的适应性，一方面也为创造更新的教学组织形式和方法提供了许多现实性和可能性。
（4）教师学习和掌握现代教育技术有助于推动当前和今后素质教育的真正实施。作为对教师的要求，除观念、思想素质和业务素质外，还特别提到了要掌握必要的现代教育技术手段，接受计算机基础知识和技能的培训，这是因为为了加快实施素质教育的步伐，国家将大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。由此可见，教师学习和掌握教育技术已势在必行，而且学得越好，对素质教育的真正实施也就越有利。
#### 信息化背景下教师专业发展目标价值指向
（1）做学生的向导，培养学生的信息素养。教师将承担「领航员」的角色，关注学生的学习过程，帮助学生确定适当的学习目标，找到达到此目标的最佳路线。由于网上信息良莠不齐，教师更要帮助学生形成良好的信息道德，增强社会责任感和免疫力。
（2）做乐于协作的研究者。在教学研究或备课中，教师之间乃至师生之间，要善于通过网络交流协作，分享教学经验，善于协作、乐于协作，把自己融入教学共同体。
（3）做课程的开发者。教师必须了解社会需求和学科发展的前沿，把握课程建设和改革的方向，并能够根据社会变革的需要不断更新课程内容，适时调整课程体系，以保持课程的时代性、先进性。
（4）做资源的设计和组织者。教师在精通学科内容的同时，要熟练掌握网络技术、多媒体技术，高效地组织教学。
（5）做终身的学习者。教师要树立终身学习的理念与意识，保持开放的心态，矢志不渝地追求真理，养成不断跟踪学科前沿的习惯。
#### 教师应具备何种知识与能力应对技术对教育的赋能
（1）TPACK 理论。教师需要根据教学环境变化、技术更新和学生需求动态调整三者的关系。如随着线上教学平台功能的增加，教师要相应地更新教学方法和对学科知识的呈现方式。
（2）教师数字素养。教师应能熟练操作各种数字设备和软件，具备创建数字教学内容的能力，教导学生正确使用网络，了解网络安全风险。
（3）教师专业发展的教育技术能力标准。
① 意识与态度方面：教师要认识到教育技术对教学的重要性，形成积极主动运用教育技术的态度。
② 知识与技能方面：教师需要掌握基本的信息技术知识，具备利用技术进行教学设计、教学实施和教学评价的能力。
③ 社会责任方面：教师应当引导学生正确利用技术，避免技术的滥用。
### 第二章 建构主义
#### 建构主义学习理论的基本观点
（1）建构主义学习理论关于学习的含义。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授获得的，而是学生在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。
（2）建构主义学习理论关于学习的方法。建构主义学习理论提倡在教师的指导下，以学生为中心的学习，既强调学生的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者与促进者，而不是知识的传授者与灌输者。
#### 建构主义四要素
（1）情境。学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求。也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析问题，还要考虑有利于学生建构意义的情境创设问题，并把情境创设看作教学设计的重要内容之一。
（2）协作。协作贯穿于学习过程的始终。协作对于学习资料的收集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用。
（3）会话。会话是协作过程中不可缺少的环节。学习小组成员之间必须通过会话商讨如何完成规定的学习任务。此外，协作过程也是会话过程，在此过程中，每个学习者的思维成果（智慧）为整个学习群体所共享，因此会话是达到意义建构的重要手段之一。
（4）意义建构。这是整个学习过程的最终目标。所要建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生进行意义建构，就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。这种理解在人类大脑中的长期存储形式就是「图式」，也就是关于当前所学内容的认知结构。
#### 建构主义对当下新的教学模式的启示
1. 在教学设计中的应用。建构主义学习理论反对传统的自下而下的教学设计，其在教学进程的设计上遵循相反的路线，自上而下地开展教学进程。
2. 在情境中展开教学。建构主义学习理论十分关注情境，认为学习是在一定情境下发生的，只有在真实世界的情境中，学习才能更为有效。学习的目的不只是让学生懂得某种知识，还要让他们学会运用所学的知识解决生活中的实际问题。教育技术能够有效地建构各种教学环境，便于学生对新知识的意义建构。以多媒体技术为基础的计算机辅助教学和网络教学，都得到了建构主义学习理论的强有力的支持，做到了以学生为中心，促使学生进行自主学习，从而实现教学最优化。
3. 重视社会性交互。建构主义学习理论重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性交互作用，合作学习、交互式教学在基于建构主义学习理论的教学中得到广泛应用，这与建构主义学习理论对学习的基本理解是一致的。通过协作和讨论，可以使人们了解彼此的见解，看到自己抓住哪些观点又漏掉了哪些观点，从而对问题形成更加丰富的理解，以有利于学习的广泛迁移。
### 第七章 教学课件的设计与制作
#### 课件的评价
课件评价是指按照教学评价理论，根据一定的标准、规则和经验，对多媒体课件的性能和可能的教学效果进行判断和估计，指出多媒体课件的优点和问题，评定多媒体课件的质量等。对多媒体课件的评价主要从其教育性、科学性、技术性、艺术性等方面来考虑。
#### 教学课件过度使用产生负面影响的原因
① 教学理念有偏差，过于依赖课件而忽视互动；备课精力分配失衡，侧重课件形式而非内容。
② 学生注意力易被花哨形式分散。信息过多易使学生认知负荷过重。
#### 如何制作好课件
根据《现代教育技术》这本书的内容，制作一个好的课件需要遵循以下几个原则和步骤：
**设计原则**
**简洁性：** 课件界面应简洁明了，避免过多的装饰和复杂的背景，以免分散学生的注意力。
**一致性：** 保持课件内部的设计风格、色彩搭配、字体选择等要素的一致性，以提高用户体验。
**逻辑性：** 内容应按照一定的逻辑顺序进行编排，如时间顺序、空间顺序或因果关系，使学生能够更好地理解和记忆。
**重点突出：** 对于重要的知识点和技能，应采用加粗、变色、加大字号等方式进行突出显示。
**图文并茂：** 适当插入图片、图表、动画等多媒体元素，以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
**制作步骤**
**需求分析：** 明确课件的教学目标、内容以及知识的重难点。
**教学设计：** 根据学习者特征选择合适的教学模式与策略。
**脚本设计：** 撰写文字脚本和制作脚本，详细规划课件的结构和内容。
**素材采集与处理：** 收集和处理所需的多媒体素材，如文字、图片、音频、视频等。
**界面设计：** 设计课件的界面，包括布局、色彩搭配、字体选择等。
**交互设计：** 设置交互式元素，如按钮、链接、弹出窗口等，以增加学生的学习兴趣和参与度。
**运行调试：** 对课件进行测试和调试，确保其正常运行。
**评估与优化：** 通过问卷调查、访谈等方式收集用户反馈，根据评估结果对课件进行持续改进和优化。
**工具选择**
**简单课件：** 可以选择 PowerPoint 等易上手的工具。
**复杂课件：** 可以选择 Flash、Authorware 等专业工具。
#### 如何在教学中合理使用课件
**课前准备**
**明确教学目标：** 课件应围绕教学目标设计，确保其内容与教学目标紧密相关。
**了解学生需求：** 根据学生的知识水平、学习风格和兴趣，选择合适的课件内容和形式。
**选择合适的课件：** 根据教学内容和学生特点，选择或制作适合的课件，避免使用过于复杂或与教学内容无关的课件。
**课堂应用**
**合理安排时间：** 课件的使用应控制在合理的时间范围内，避免过度依赖课件而忽视师生互动。
**引导学生思考：** 在课件展示过程中，教师应适时提出问题，引导学生思考和讨论，避免学生被动接受信息。
**注重互动性：** 利用课件中的交互功能，如按钮、链接等，增加学生的参与度和互动性。
**适时反馈与调整：** 根据学生的反应和学习情况，及时调整课件内容和教学策略。
**课后反思**
**评估教学效果：** 通过学生的作业、测验等评估课件的使用效果，了解学生对知识的掌握情况。
**反思与改进：** 总结课件使用中的优点和不足，根据反馈进行调整和改进，以提高教学效果。
### 第八章（学习通）
#### 作为未来教师，AI 可以帮助我们做什么？在哪些方面可以减轻教师负担？
目前，人工智能在教育领域的应用还处于起步阶段，学校可以但并不限于从「以「智」助教、以「智」助学、以「智」助评、以「智」助育、以「智」助研、以「智」助管」六大领域开展相关应用场景实践，倡导「以人为本」的应用理念，鼓励教师在理解人工智能基本知识的基础上，进一步深化应用，促进教育教学创新，逐步实现大规模因材施教、创新性与个性化教学，引领学生正确认识和合理使用人工智能，培养学生创新思维、探究精神以及与人工智能协作的能力，为学生适应未来社会发展需要打下坚实的基础。
随着人工智能的不断迭代和优化，学校应持续深化应用场景的融合创新，积极探索适应未来发展的教育教学、学校治理等育人新场景，推动人工智能赋能学校发展的系统性跃升。
以下是重点：
（一）以「智」助教
发挥人工智能技术赋能教学创新价值，为教师提供智能教学助手，积极利用人工智能、知识图谱等技术在智能课程设计、智能备课、个性化教学、智能课堂管理、智能教学分析、智能作业批阅、智能辅导答疑、智能学情分析等应用场景方面开展实践探索，推动跨学科主题学习设计与教学评一致性实施，提升教育教学质量，实现教师工作提质增效减负。
#### 作为学习者，AI 如何协助自己的学习？
以「智」助学。
围绕「以学生为中心」理念，积极利用人工智能技术助力学生个性化学习、研究和实践，在语言学习、游戏化学习、项目式学习、情境式学习、智能辅导系统、研究辅助工具等应用场景方面开展实践探索。通过创新学习内容和学习方式，为学生提供个性化的学习路径，满足不同学生的学习需求，在提升学习体验和互动反馈的同时，探索线上与线下结合、真实情境与虚拟情境结合、真人和智能体结合等多种混合式学习形式，促进学生在不同学习环境下的自主学习能力和探索性、创新性思维发展。通过推进探究式学习、跨学科主题学习、项目式学习，全面提升学生的核心素养，确保学生在复杂环境中具备解决问题和创新的能力。
**AI 应用规范要求**
### 某一章
#### 教育技术的产生与发展
#### 教育技术的发展与趋势
#### 教育信息化与教育数字化给教育带来了什么
### 附录：补充材料
#### 第一章选择题补充
#### 第二章知识点补充
### 《现代教育技术》选择题题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/educational-technology/choice-questions
- 发布日期：2026-08-14
- 标签：现代教育技术、选择题、练习题库
《现代教育技术》选择题题库，涵盖教育技术基础理论、教学设计、媒体选择、信息化教学等章节的单项选择题及答案。
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### 第一章 单项选择题
#### 题目 1（单选题）
- A. 19世纪末、20年代初
- B. 1918—1942
- C. 二战时期
- D. 1945—1955
B
#### 题目 2（单选题）
- A. 计算机辅助教育
- B. 网络技术应用
- C. 电化教育
- D. 虚拟技术
C
#### 题目 3（单选题）
- A. 计算机辅助教育
- B. 网络技术应用
- C. 程序教学法
- D. 视听运动
D
#### 题目 4（单选题）
- A. 19世纪末
- B. 1922年
- C. 20世纪20年代
- D. 1936年
C
#### 题目 5（单选题）
- A. 戴尔
- B. 斯金纳
- C. 克劳德
- D. 加涅
B
#### 题目 6（单选题）
- A. 教学资源
- B. 学习者
- C. 系统设计思想
- D. 教学实践
B
#### 题目 7（单选题）
- A. 计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末
- B. 20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动
- C. 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式
- D. 早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响
C
#### 题目 8（单选题）
- A. 20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的
- B. 20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影
- C. 教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术
- D. 20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用
D
#### 题目 9（单选题）
- A. 80年
- B. 70年
- C. 60年
- D. 50年
A
#### 题目 10（单选题）
- A. 在教学过程中所应用的媒体技术
- B. 在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计
- C. 在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术
- D. 在教学过程中所应用的技术手段和技术方法
A
#### 题目 11（单选题）
- A. 1972
- B. 1973
- C. 1977
- D. 1994
A
#### 题目 12（单选题）
- A. 以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合应用
- B. 依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量
- C. 因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响，必须重视分析、研究学习者的特点
- D. 进行一系列的教育开发工作，即进行有效教学资源的开发
A
#### 题目 13（单选题）
- A. 信息和人员
- B. 材料和设备
- C. 设计和制作
- D. 技巧和环境
C
#### 题目 14（单选题）
- A. 组织和管理
- B. 评价和使用推广
- C. 设计和制作
- D. 供应和使用
A
#### 题目 15（单选题）
- A. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源
- B. 理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于 过程与资源；为了促进学习
- C. 理论与实践；关于设计、开发、利．用；关于管理和评价；为了促进学习
- D. 关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习
B
#### 题目 16（单选题）
- A. 教学技术和教育技术是同一概念
- B. 教学技术是教育技术的下属概念
- C. 教学技术应用范围广，包含了宏观、中观与微观不同层次
- D. 教育技术是微观层次的教学实践
B
#### 题目 17（单选题）
- A. 媒体技术
- B. 资源开发技术
- C. 教育技术
- D. 教学方法与手段
C
#### 题目 18（单选题）
- A. 教学理论和学习理论
- B. 媒体开发理论和教学设计理论
- C. 媒体开发理论和教学管理理论
- D. 传播理论和系统科学理论
B
#### 题目 19（单选题）
- A. 1954
- B. 1960
- C. 1978
- D. 1980
B
#### 题目 20（单选题）
- A. 在教学中只使用一种媒体
- B. 将多种媒体在教学中使用
- C. 多种媒体融合为一体
- D. 媒体不再发挥作用
C
#### 题目 21（单选题）
- A. 香农—韦弗模式
- B. 施拉姆循环模式
- C. 香农—施拉姆模式
- D. 贝罗模式
A
#### 题目 22（单选题）
- A. 编码
- B. 信道
- C. 解码
- D. 接受者
B
#### 题目 23（单选题）
- A. 译码
- B. 反馈
- C. 干扰
- D. 信号
B
#### 题目 24（单选题）
- A. 单向性
- B. 简单性
- C. 双向性
- D. 复杂性
C
#### 题目 25（单选题）
- A. 教育学
- B. 媒体理论
- C. 社会学
- D. 传播学
C
#### 题目 26（单选题）
- A. 信号
- B. 符号
- C. 内容
- D. 处理
A
#### 题目 27（单选题）
- A. 信息转换为符号
- B. 信息转换为信号
- C. 符号转换为信号
- D. 信号转换为符号
B
#### 题目 28（单选题）
- A. 符号转换为信号
- B. 信号转换为信息
- C. 符号转换为信息
- D. 信号转换为符号
B
#### 题目 29（单选题）
- A. 数序符号
- B. 形状符号
- C. 模拟符号
- D. 控制符号
D
#### 题目 30（单选题）
- A. 香农
- B. 韦弗
- C. 贝克
- D. 麦克卢汉
D
#### 题目 31（单选题）
- A. 香农
- B. 麦克卢汉
- C. 戴尔
- D. 施拉姆
C
#### 题目 32（单选题）
- A. 言语符号
- B. 视觉符号
- C. 观摩示范
- D. 设计的经验
A
#### 题目 33（单选题）
- A. 物理性能
- B. 传播范围
- C. 呈现的形态
- D. 使用方式
A
#### 题目 34（单选题）
- A. 教科书
- B. 幻灯投影
- C. 无线广播
- D. 电影电视录像
A
#### 题目 35（单选题）
- A. 教科书
- B. 幻灯投影
- C. 录音和计算机
- D. 电视和无线广播
D
#### 题目 36（单选题）
- A. 做的经验
- B. 观察的经验
- C. 抽象的经验
- D. 给学习者的刺激
D
#### 题目 37（单选题）
- A. 智力活动
- B. 动作
- C. 形象
- D. 抽象
A
#### 题目 38（单选题）
- A. 语言
- B. 文字和纸
- C. 印刷术
- D. 电子媒体
B
#### 题目 39（单选题）
- A. 语言
- B. 文字和纸
- C. 印刷术
- D. 电子媒体
C
#### 题目 40（单选题）
- A. 幻灯
- B. 电影
- C. 电视
- D. 计算机
A
#### 题目 41（单选题）
- A. 利用计算机自学
- B. 计算机辅助设计
- C. 计算机联网
- D. 计算机管理教学
D
#### 题目 42（单选题）
- A. 电子媒体终将取代传统媒体
- B. 传统媒体将得到发展和完善
- C. 电子媒体的功能越来越强
- D. 媒体与传统媒体相互促进
A
#### 题目 43（单选题）
- A. 教育传播
- B. 经济传播
- C. 娱乐传播
- D. 人际传播
D
#### 题目 44（单选题）
- A. 反馈
- B. 交换
- C. 编码
- D. 解码
B
#### 题目 45（单选题）
- A. 香农
- B. 韦弗
- C. 施拉姆
- D. 贝罗
A
#### 题目 46（单选题）
- A. 符号
- B. 图形符号
- C. 目视符号
- D. 文字符号
D
#### 题目 47（单选题）
- A. 信息
- B. 信号
- C. 符号
- D. 意义
C
#### 题目 48（单选题）
- A. 在传播过程中只有去除噪声，传播才能完成
- B. 在传播过程中，只有加入了反馈，传播才能完成
- C. 只有信息源与接受者的经验有重叠的共同经验部分，传播才能完成
- D. 只有变成社会学的传播，传播才能完成
C
#### 题目 49（单选题）
- A. 固定性
- B. 扩散性
- C. 重复性
- D. 能动性
B
#### 题目 50（单选题）
- A. 信号
- B. 符号
- C. 信息
- D. 内容
C
#### 题目 51（单选题）
- A. 传播得以实现
- B. 增进了信息的存储
- C. 增进了人类的传播能力
- D. 提高了传播的效率
A
#### 题目 52（单选题）
- A. 莫尔斯
- B. 爱迪生
- C. 卢米埃尔
- D. 古腾堡
C
#### 题目 53（单选题）
- A. 毕升
- B. 莫尔斯
- C. 爱迪生
- D. 古腾堡
D
#### 题目 54（单选题）
- A. 固定性
- B. 扩散性
- C. 重复性
- D. 组合性
A
#### 题目 55（单选题）
- A. 直接有目的的经验
- B. 设计的经验
- C. 演戏的经验
- D. 观摩示范
A
#### 题目 56（单选题）
- A. 寓教于乐
- B. 形式简练
- C. 成本低廉
- D. 图像逼真
C
#### 题目 57（单选题）
- A. 黑板和粉笔
- B. 布板
- C. 磁板
- D. 电子白板
A
#### 题目 58（单选题）
- A. 简略图
- B. 图表
- C. 统计图
- D. 广告画
B
#### 题目 59（单选题）
- A. 实物和模型教具
- B. 参观旅行
- C. 印刷材料
- D. 图示材料
C
#### 题目 60（单选题）
- A. 简略图
- B. 图表
- C. 统计图
- D. 图片
A
#### 题目 61（单选题）
- A. 简略图
- B. 图表
- C. 统计图
- D. 图片
B
#### 题目 62（单选题）
- A. 简略图
- B. 图表
- C. 统计图
- D. 图片
C
#### 题目 63（单选题）
- A. 简略图
- B. 图表
- C. 统计图
- D. 图片
D
#### 题目 64（单选题）
- A. 简略图
- B. 图表
- C. 广告画
- D. 漫画
D
#### 题目 65（单选题）
- A. 简略图
- B. 图表
- C. 广告画
- D. 漫画
C
#### 题目 66（单选题）
- A. 真实化
- B. 组织化
- C. 类比化
- D. 形象化
B
#### 题目 67（单选题）
- A. 真实化
- B. 组织化
- C. 类比化
- D. 形象化
A
#### 题目 68（单选题）
- A. 真实化
- B. 组织化
- C. 类比化
- D. 形象化
B
#### 题目 69（单选题）
- A. 简略图
- B. 图表
- C. 统计图
- D. 图片
C
#### 题目 70（单选题）
- A. 静止画面
- B. 动态显示
- C. 视觉材料放大
- D. 声画并茂
C
#### 题目 71（单选题）
- A. 化学成像
- B. 光学成像
- C. 光化反应
- D. 实物成像
B
#### 题目 72（单选题）
- A. 放映物镜
- B. 螺纹透镜
- C. 新月镜
- D. 凹面反射镜
A
#### 题目 73（单选题）
- A. 反射镜
- B. 凸透镜(放映物镜)
- C. 菲涅尔透镜
- D. 新月镜
B
#### 题目 74（单选题）
- A. 反射镜
- B. 凸透镜(放映物镜)
- C. 菲涅尔透镜
- D. 新月镜
B
#### 题目 75（单选题）
- A. 让银幕前倾
- B. 让银幕后倾
- C. 让银幕上移
- D. 让银幕下移
A
#### 题目 76（单选题）
- A. 前移
- B. 后移
- C. 上移
- D. 下移
A
#### 题目 77（单选题）
- A. 可以用指示棒指示银幕
- B. 可以用手指示银幕
- C. 可以用指示棒指示投影片
- D. 可以用手指示投影片
A
#### 题目 78（单选题）
- A. 3
- B. 4
- C. 5
- D. 6
A
#### 题目 79（单选题）
- A. 复印法
- B. 印刷法
- C. 摄制法
- D. 手绘法
A
#### 题目 80（单选题）
- A. 单片幻灯机
- B. 卷片幻灯机
- C. 显微幻灯机
- D. 立体幻灯机
A
#### 题目 81（单选题）
- A. 图像正立，药膜面面向光源
- B. 图像正立，药膜面背向光源
- C. 图像倒立，药膜面面向光源
- D. 图像倒立，药膜面背向光源
C
#### 题目 82（单选题）
- A. 摄影冲洗法
- B. 微泡片法
- C. 重氮片法
- D. 自由基片法
A
#### 题目 83（单选题）
- A. 135相机
- B. 120相机
- C. 110相机
- D. 100相机
A
#### 题目 84（单选题）
- A. 30mm×30mm
- B. 40mm×40mm
- C. 50mm×50mm
- D. 60mm×60mm
C
#### 题目 85（单选题）
- A. 黑白正片
- B. 彩色负片
- C. 彩色正片
- D. 彩色反转片
B
#### 题目 86（单选题）
- A. 数字越小，光圈越小
- B. 数字越大，光圈越小
- C. 数字越大，景深越短
- D. 数字越小，景深越长
B
#### 题目 87（单选题）
- A. 玻璃微珠幕
- B. 无光泽白屏幕
- C. 铝箔屏幕
- D. 布银幕
C
#### 题目 88（单选题）
- A. 玻璃微珠幕
- B. 无光泽白屏幕
- C. 铝箔屏幕
- D. 布银幕
B
#### 题目 89（单选题）
- A. 5
- B. 6
- C. 7
- D. 8
C
#### 题目 90（单选题）
- A. 30mm
- B. 60mm
- C. 90mm
- D. 3
D
#### 题目 91（单选题）
- A. 螺纹透镜
- B. 平面反射镜
- C. 新月镜
- D. 玻璃平台
B
#### 题目 92（单选题）
- A. 明亮
- B. 目光接触
- C. 灵活操作
- D. 可自制材料
A
#### 题目 93（单选题）
- A. 反射镜
- B. 调焦旋钮
- C. 银幕
- D. 色散调整拨盘
D
#### 题目 94（单选题）
- A. 单片
- B. 基图片
- C. 复合片
- D. 活动片
B
#### 题目 95（单选题）
- A. 手绘法
- B. 复印法
- C. 印刷法
- D. 摄制法
C
#### 题目 96（单选题）
- A. 1:1
- B. 2:1
- C. 3:1
- D. 4:1
C
#### 题目 97（单选题）
- A. 镜头
- B. 快门
- C. 取景器
- D. 调焦装置
A
#### 题目 98（单选题）
- A. 2～6倍银幕宽度之间
- B. 2—6倍银幕高度之间
- C. 3—5倍银幕宽度之间
- D. 3～5倍银幕高度之间
A
#### 题目 99（单选题）
- A. 玻璃微珠幕
- B. 布银幕
- C. 铝箔屏幕
- D. 无光泽白屏幕
C
#### 题目 100（单选题）
- A. 实物投影器和投影器、幻灯机的工作原理不同
- B. 由于实物投影器可以投影不透明材料，在教学中非常常用
- C. 实物投影器光源亮度大，功率高，投影效果好
- D. 实物投影器由于耗电量大，温度高，在教学中已很少使用
D
#### 题目 101（单选题）
- A. 投影器
- B. 幻灯机
- C. 实物投影器
- D. 摄像机
C
#### 题目 102（单选题）
- A. 625
- B. 312.5
- C. 25
- D. 50
A
#### 题目 103（单选题）
- A. 摄像机镜头
- B. 电视机显像管
- C. 录像机磁头
- D. 摄像机摄像管
D
#### 题目 104（单选题）
- A. 摄像机
- B. 录像机
- C. 电视机
- D. 光学镜头
C
#### 题目 105（单选题）
- A. 1
- B. 2
- C. 25
- D. 50
B
#### 题目 106（单选题）
- A. 摄像管
- B. 显像管
- C. 编码器
- D. 解码器
D
#### 题目 107（单选题）
- A. 音频信号
- B. 视频信号
- C. 音、视频信号
- D. 彩色信号
B
#### 题目 108（单选题）
- A. RF IN
- B. RF OUT
- C. VIDEO IN
- D. VIDEO OUT
A
#### 题目 109（单选题）
- A. VIDEO IN
- B. VIDEO OUT
- C. AUDIO IN
- D. AUDIO OUT
B
#### 题目 110（单选题）
- A. 都采用磁头高速扫描
- B. 都是利用电磁信号转换
- C. 都可录制两面节目
- D. 都采用多磁头结构
B
#### 题目 111（单选题）
- A. 3/4英寸U格式
- B. 1/2英寸Bata型
- C. 1/2英寸VHS型
- D. 1/4英寸录像带
C
#### 题目 112（单选题）
- A. 广播档
- B. 业务档
- C. 家用档
- D. 个人档
B
#### 题目 113（单选题）
- A. 辅导型
- B. 讲授型
- C. 图解型
- D. 表演型
C
#### 题目 114（单选题）
- A. 辅导型
- B. 讲授型
- C. 图解型
- D. 表演型
B
#### 题目 115（单选题）
- A. 教师
- B. 学生
- C. 导演
- D. 制片人
A
#### 题目 116（单选题）
- A. 教师
- B. 学生
- C. 导演
- D. 制片人
C
#### 题目 117（单选题）
- A. 1小时
- B. 2小时
- C. 3小时
- D. 4小时
B
#### 题目 118（单选题）
- A. 6厘米
- B. 12厘米
- C. 18厘米
- D. 30厘米
B
#### 题目 119（单选题）
- A. 红、黄、白
- B. 红、绿、黄
- C. 红、绿、蓝
- D. 红、黄、黑
C
#### 题目 120（单选题）
- A. 1956年
- B. 1963年
- C. 1972年
- D. 1981年
A
#### 题目 121（单选题）
- A. 机械录音
- B. 光学录音
- C. 磁性录音
- D. 以上三者
D
#### 题目 122（单选题）
- A. 机械录音技术
- B. 光学录音技术
- C. 磁记录技术
- D. 数字录音技术
D
#### 题目 123（单选题）
- A. 3.81mm 4.79cm/s
- B. 4.79mm 3.81cm/s
- C. 3.81mm 4.7cm/s
- D. 8.31mm 4.79cm/s
A
#### 题目 124（单选题）
- A. 数字录音技术
- B. 磁记录技术
- C. 电技术
- D. 无线电技术
B
#### 题目 125（单选题）
- A. 将磁信号转换成电信号
- B. 将电信号转换成磁信号
- C. 将声音信号转换成电信号
- D. 将电信号转换成声音信号
B
#### 题目 126（单选题）
- A. 将磁信号转换成电信号
- B. 将电信号转换成磁信号
- C. 将声音信号转换成电信号
- D. 将电信号转换成声音信号
A
#### 题目 127（单选题）
- A. 听觉信息的磁信号
- B. 听觉信息的模拟信号
- C. 听觉信息的数字信号
- D. 听觉信息的电信号
C
#### 题目 128（单选题）
- A. 激光束来读取信息的
- B. 电磁转换原理来记录信息的
- C. 磁电转换原理来读取信息的
- D. 磁头作为记录和读取信息的器件
A
#### 题目 129（单选题）
- A. 录音教材
- B. 幻灯教材
- C. 录像教材
- D. 激光唱片教材
D
#### 题目 130（单选题）
- A. 激光唱片制作容易
- B. 录音磁带寿命更长
- C. 录音磁带更易搜索
- D. 激光唱片播放效果更好
D
#### 题目 131（单选题）
- A. 母盘边缘向中心作螺旋式运动
- B. 母盘边缘向中心作同心圆运动
- C. 母盘中心向边缘作螺旋式运动
- D. 母盘中心向边缘作同心圆运动
C
#### 题目 132（单选题）
- A. 传声器是电能转换成声能的器件
- B. 传声器由振动膜和音圈两个基本部分组成
- C. 教师讲课适合选用全向性话筒，讨论为适合选用单向性话筒
- D. 为达到好的效果，话筒应离嘴45度角放在嘴下面
D
#### 题目 133（单选题）
- A. 单向话筒
- B. 双向话筒
- C. 全向话筒
- D. 机内话筒
A
#### 题目 134（单选题）
- A. 单向话筒
- B. 双向话筒
- C. 全向话筒
- D. 机内话筒
C
#### 题目 135（单选题）
- A. 以60度
- B. 以45度放在嘴下
- C. 水平放在嘴前
- D. 随意放置
B
#### 题目 136（单选题）
- A. 单向话筒
- B. 双向话筒
- C. 无线话筒
- D. 全向话筒
C
#### 题目 137（单选题）
- A. 把话筒音量开小
- B. 把扬声器音量开小
- C. 移动扬声器或话筒的位置或转动方向，使话筒位于扬声器的声场之外
- D. 关掉扬声器音量
C
#### 题目 138（单选题）
- A. 操作太繁琐
- B. 录制的声音小
- C. 灵敏度太低
- D. 杂音太大
D
#### 题目 139（单选题）
- A. 1.8米
- B. 1米
- C. 2.8米
- D. 5米
A
#### 题目 140（单选题）
- A. 磁带太松
- B. 磁带开始的几秒录在了无磁性的引带部分
- C. 释放暂停后，录音机要等几秒才开始录音
- D. 录音机转动装置出现了故障
C
#### 题目 141（单选题）
- A. 扬声器是电能转换成声能的装置
- B. 扬声器的阻抗与放大器的输出端阻抗必须匹配
- C. 扬声器摆放位置与话筒无关
- D. 扬声器由环形磁铁、音圈与振动膜构成
C
#### 题目 142（单选题）
- A. 录音机机内驻体话筒的录音效果不如外接话筒好
- B. 受外界环境噪声影响大
- C. 录制时传声器最好拿在手中
- D. 应根据录制要求选择不同方向的话筒
C
#### 题目 143（单选题）
- A. 线路录音指的是用音频线将录音机与其它能输出声音信息的媒体连接起来的录音方法
- B. 音频线一端插入录音机的Line in孔，另一端插入声音信号输出设备的Line out孔
- C. 用音频线可直接连接两机的Ear孔和Mic孔进行录音，不用增加任何设备
- D. 线路录音可广泛用于录制电视机、录像机、计算机等媒体输出的声音
C
#### 题目 144（单选题）
- A. 播放磁带节目时应将功能开关置于TAPE位置
- B. 录音一般只需按下RECORD键即可
- C. 倒带键标识为REW，快进键标识为FF
- D. 录音开始前和录音结束时都应先按暂停键才能避免录上按键声
A
#### 题目 145（单选题）
- A. DC孔
- B. EAR孔
- C. SPEAK孔
- D. MIC孔
D
#### 题目 146（单选题）
- A. 硬件系统和软件系统构成
- B. CPU和内存构成
- C. 主机和显示器构成
- D. 主机和硬盘及显示器构成
A
#### 题目 147（单选题）
- A. 中央处理器和外存
- B. 中央处理器和内存
- C. 中央处理器和内存、硬盘
- D. 计算机机箱内的所有硬件
B
#### 题目 148（单选题）
- A. 硬件
- B. 软件
- C. 内存
- D. 外存
B
#### 题目 149（单选题）
- A. 鼠标
- B. 显示器
- C. 硬盘
- D. 运算器
D
#### 题目 150（单选题）
- A. 键盘
- B. 鼠标
- C. 打印机
- D. 扫描仪
C
#### 题目 151（单选题）
- A. 外存储器
- B. 控制器
- C. 中央处理器
- D. 主机
C
#### 题目 152（单选题）
- A. 运算器和内存
- B. 控制器和内存
- C. 主机和外设
- D. 运算器和控制器
D
#### 题目 153（单选题）
- A. CPU
- B. 外存
- C. 内存
- D. 控制器
A
#### 题目 154（单选题）
- A. 光盘
- B. 内存
- C. 软盘
- D. 硬盘
B
#### 题目 155（单选题）
- A. 硬盘
- B. 软盘
- C. ROM
- D. RAM
C
#### 题目 156（单选题）
- A. ROM只能读信息，不能写；RAM不能读但能写
- B. ROM既不可读，也不可写；RAM既可读也可写
- C. 断电后ROM中的信息不清除，RAM中的信息会清除
- D. 断电后ROM中的信息会清除，而RAM中的信息不清除
C
#### 题目 157（单选题）
- A. 二进制
- B. 八进制
- C. 十进制
- D. 十六进制
A
#### 题目 158（单选题）
- A. Bit
- B. Byte
- C. KB
- D. MB
A
#### 题目 159（单选题）
- A. 1GB = 1000KB
- B. 1GB = 1000MB
- C. 1GB = 1024KB = 1024×1024MB
- D. 1GB = 1024MB = 1024×1024KB
D
#### 题目 160（单选题）
- A. 外存的数据不能直接被CPU使用
- B. 外存的数据只有调入内存才能进行处理
- C. 外存包括磁盘、磁带等磁性介质，光盘不属于外存
- D. 硬盘与软盘相比，容量大，存取快，但携带不方便
C
#### 题目 161（单选题）
- A. 硬盘存储量大
- B. 软盘存取速度快
- C. 软盘是移动的存储器，硬盘固定在主机内，无法移动
- D. 断电后，信息都不会丢失
B
#### 题目 162（单选题）
- A. 显示器、打印机、鼠标、绘图仪、液晶显示板
- B. 显示器、打印机、扬声器、数据投影机
- C. 显示器、扫描仪、数据投影机、电视机
- D. 显示器、打印机、电视机、数据投影机、液晶显示板、扬声器
D
#### 题目 163（单选题）
- A. 用户软件和应用软件
- B. 用户软件和系统软件
- C. 系统软件和应用软件
- D. 程序设计语言和操作系统
C
#### 题目 164（单选题）
- A. DOS操作系统
- B. WINDOWS操作系统
- C. WORD文字处理系统
- D. C语言处理程序
C
#### 题目 165（单选题）
- A. BASIC语言
- B. WPS文字处理软件
- C. 电子表格软件
- D. 计算机辅助教学软件
A
#### 题目 166（单选题）
- A. 软件系统
- B. 操作系统
- C. 应用系统
- D. 系统软件
B
#### 题目 167（单选题）
- A. 文字处理软件
- B. 操作系统
- C. 电子表格软件
- D. 程序设计语言
B
#### 题目 168（单选题）
- A. 操作系统是管理和维护计算机中软、硬件资源的软件系统
- B. 操作系统是为解决某些具体问题而开发的程序或软件包
- C. 操作系统是用户和计算机之间的接口
- D. 熟悉操作系统才能熟练地使用计算机
B
#### 题目 169（单选题）
- A. 命令方式
- B. 鼠标点击
- C. 窗口
- D. 对话框
A
#### 题目 170（单选题）
- A. 一个
- B. 可为两个
- C. 可为三个
- D. 可运行多个
A
#### 题目 171（单选题）
- A. WINDOWS下更适合于多媒体教学软件的开发
- B. DOS主要执行命令方式，WINDOWS主要执行窗口方式
- C. WINDOWS和DOS都可以同时运行多个应用程序，均属多任务操作系统
- D. WINDOWS中所有软件运行时基本上都有相同的界面，学起来更容易
C
#### 题目 172（单选题）
- A. CMI
- B. CAD
- C. CAI
- D. CAM
C
#### 题目 173（单选题）
- A. CMI
- B. CAD
- C. CAI
- D. CAM
A
#### 题目 174（单选题）
- A. 投影仪
- B. 录音机
- C. 电视机
- D. 计算机
D
#### 题目 175（单选题）
- A. 利用计算机来进行各种学科的教学
- B. 把计算机作为教学的对象和内容的教学
- C. 把计算机作为教学工具来使用的教学
- D. 把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学
B
#### 题目 176（单选题）
- A. 一个液晶显示板
- B. 一块放大镜
- C. 一台数据投影器
- D. 一台电视机
A
#### 题目 177（单选题）
- A. 操作与练习型
- B. 辅导型
- C. 游戏型
- D. 模拟型
A
#### 题目 178（单选题）
- A. 学生的角色
- B. 教师的角色
- C. 出题者的角色
- D. 学生家长的角色
B
#### 题目 179（单选题）
- A. 程序教学中的线性模式为基础
- B. 程序教学中的分支式模式为基础
- C. 布鲁纳的发现教学理论为基础
- D. 布鲁姆的掌握学习理论为基础
B
#### 题目 180（单选题）
- A. 娱乐性
- B. 逼真性
- C. 教学性
- D. 可操作性
C
#### 题目 181（单选题）
- A. 多媒体技术
- B. 网络技术
- C. 超文本技术
- D. 链接技术
C
#### 题目 182（单选题）
- A. 多功能计算机
- B. 多媒体个人计算机
- C. 个人计算机
- D. 多能中央处理器
B
#### 题目 183（单选题）
- A. CD-ROM
- B. 耳机
- C. 声卡
- D. 显卡
C
#### 题目 184（单选题）
- A. 打印机
- B. 扫描仪
- C. 绘图仪
- D. 识别仪
B
#### 题目 185（单选题）
- A. 声卡
- B. 显卡
- C. 视频卡
- D. 网卡
C
#### 题目 186（单选题）
- A. 只能读不能写
- B. 可读可写
- C. 是多媒体计算机的标准配置
- D. 容量大，适于存储多媒体信息
B
#### 题目 187（单选题）
- A. 多媒体系统软件和多媒体应用软件
- B. 声音编辑软件和图片处理软件
- C. 多媒体操作系统和多媒体应用系统
- D. 多媒体操作系统及声音、图像处理软件
A
#### 题目 188（单选题）
- A. 多媒体素材编辑软件
- B. 多媒体集成软件
- C. 多媒体素材编辑软件和多媒体集成软件
- D. 音频、视频及图像处理软件
C
#### 题目 189（单选题）
- A. CoolEdit
- B. PhotoShop
- C. Premier
- D. Animator Pro
A
#### 题目 190（单选题）
- A. CoolEdit
- B. PhotoShop
- C. Premier
- D. Animator Pro
B
#### 题目 191（单选题）
- A. CoolEdit
- B. PhotoShop
- C. Premier
- D. Animator Pro
C
#### 题目 192（单选题）
- A. CoolEdit
- B. PhotoShop
- C. Premier
- D. Animator Pro
D
#### 题目 193（单选题）
- A. 多媒体集成软件
- B. 多媒体演示软件
- C. 数据库管理软件
- D. 多媒体素材制作软件
A
#### 题目 194（单选题）
- A. 多媒体集成软件
- B. 图像制作软件
- C. 动画制作软件
- D. 声音编辑软件
A
#### 题目 195（单选题）
- A. Photoshop
- B. Word
- C. PowerPoint
- D. AudioEditor
C
#### 题目 196（单选题）
- A. 交互性
- B. 实时性
- C. 集成性
- D. 共享性
D
#### 题目 197（单选题）
- A. 一个教室的多台计算机之间
- B. 两个办公室的两台计算机之间
- C. 两个学校的计算机之间
- D. 一个计算机主机和若干个终端之间
D
#### 题目 198（单选题）
- A. 在一个计算机上打印完后，把打印机搬往另一计算机打印
- B. 把若干台计算机上的资料文件拷贝到一张软盘上，拿到一台计算机上打印
- C. 把若干台计算机连成网络，打印机接在一台计算机上
- D. 把若干台计算机上的资料文件分别拷贝到各自的软盘上，拿到一台计算机上打印
C
#### 题目 199（单选题）
- A. LAN
- B. WAN
- C. MAN
- D. Internet
A
#### 题目 200（单选题）
- A. LAN
- B. WAN
- C. MAN
- D. Internet
D
#### 题目 201（单选题）
- A. LAN
- B. WAN
- C. Internet
- D. MAN
C
#### 题目 202（单选题）
- A. 局域网
- B. 广域网
- C. 国际互联网
- D. 城域网
A
#### 题目 203（单选题）
- A. 总线型
- B. 星型
- C. 环型
- D. 混合型
B
#### 题目 204（单选题）
- A. 总线型
- B. 星型
- C. 环型
- D. 混合型
C
#### 题目 205（单选题）
- A. 广域网
- B. 城域网
- C. 互联网
- D. 局域网
D
#### 题目 206（单选题）
- A. 调制解调器
- B. 网络适配器
- C. 声音适配器
- D. 显示适配器
B
#### 题目 207（单选题）
- A. 制作电子幻灯片
- B. 图片处理
- C. 声音处理
- D. 动画处理
A
#### 题目 208（单选题）
- A. 文书文件
- B. 动画文件
- C. 演示文稿
- D. 文档文件
C
#### 题目 209（单选题）
- A. 一张幻灯片组成
- B. 两张幻灯片组成
- C. 三张幻灯片组成
- D. 若干张相关的幻灯片组成
D
#### 题目 210（单选题）
- A. “演示文稿设计”选项卡
- B. 幻灯片“设计版式”选项卡
- C. 一张空白幻灯片
- D. 欢迎提示
A
#### 题目 211（单选题）
- A. 大纲视图
- B. 幻灯片浏览视图
- C. 幻灯片放映视图
- D. 幻灯片视图
D
#### 题目 212（单选题）
- A. 大纲视图
- B. 幻灯片浏览视图
- C. 幻灯片放映视图
- D. 幻灯片视图
A
#### 题目 213（单选题）
- A. 大纲视图
- B. 幻灯片浏览视图
- C. 幻灯片放映视图
- D. 幻灯片视图
B
#### 题目 214（单选题）
- A. 直接在幻灯片上输入即可
- B. 必须添加文本框后在文本框中输入
- C. 选择“插入”菜单上的“文字”项
- D. 单击右键选择“添加”
A
#### 题目 215（单选题）
- A. 左键单击图形然后直接输入文字
- B. 右键单击图形然后直接输入文字
- C. 左键双击图形然后直接输入文字
- D. 右键双击图形然后直接输入文字
A
### 第二章 名词解释
#### 1. 教育技术
教育技术是媒体的软件、硬件的开发、利用技术和教与学过程的设计、实施、评价技术的总称，概括为媒体技术与系统技术的总称。
#### 2. 个别化教学
个别化教学是一种适合个别学习者需要和特点的教学。
#### 3. 程序教学方法
程序教学法是一种以学习者为中心，强调把学习者的学习效果作为教学目的和衡量标准，以个别化、个性化教学模式为基本教学形式的教学方法。
#### 4. 系统化设计教学方法
系统化设计教学方法是一种系统地设计、实施、评价学与教全过程的方法。
#### 5. 教育技术的基本定义
教育技术是在教学过程中所应用的技术手段和技术方法的总称，也称为媒体技术和系统技术或称为媒体开发和教学设计的总称。
#### 6. 教育技术领域的定义
教育技术领域是三种概念（以学习者为中心、依靠资源、运用系统方法）综合应用于教育、教学实践而形成的一个具有特色的专门的实践与研究领域。
#### 7. 教育技术学的定义
教育技术学是研究教育技术的理论。教育技术学以教育技术为研究对象，即是以学习者为中心，为促进学习而对资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。它是教育学的一个学科分支。
#### 8. 媒体
媒体（medium），即传播媒介、传播媒体，是指在信息传播过程中，信息源与信息接受者之间的中介物，储存并传递信息的载体和任何物质工具。
#### 9. 教学媒体
教学媒体是指在教育、教学活动中，传递教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分，形成了教学与学习的资源环境。
#### 10. 传播
传播（communication），原意为通讯、传达、交换、交流等，是利用各种媒体把信息从信息源传递到接受者的过程。
#### 11. 教学传播
教学传播是按照一定的教学目标和要求，选定合适的教学信息内容，通过媒体传播给特定教育对象的活动。
#### 12. 传播模式
传播模式是指在传播过程中，为了研究方便，把传播过程分成若干个组成要素，分析各要素在传播过程中的地位和作用，以及要素之间的联系和作用。
#### 13. 噪声
噪声是指在信息传播过程中，在信道部分产生的干扰接受者信息解码的信号源，如图像质量、无关声音等。
#### 14. 信息编码
发送端将信息转换为信号的过程称为信息编码，信息编码包括信源编码（信息转换为符号）和信道编码（符号转换为信号）。
#### 15. 信息解(译)码
接受端将接受到的信号转换为信息的过程称为信息译码，信息译码包括信道译码（信号还原为符号）和信宿译码（符号还原为信息）。
#### 16. 经验之塔
经验之塔是由美国教育家戴尔提出的，把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次，包括做的经验、观察的经验、抽象的经验，每类又包括若干层次。
#### 17. 电子传播媒体
人们把以电子技术新成果为主而发展起来的传播媒体称为电子传播媒体，如幻灯、电影、投影、广播电视、录音录像、计算机等。
#### 18. 媒体炉
媒体炉是将多种媒体功能融合为一体的媒体设备，媒体炉可以控制并传送所有类型的数字化信息。
#### 19. 信源编码
信源编码是把信息意义转变为信息符号的过程，这一过程通常在传播者的大脑中进行。
#### 20. 信道编码
信道编码是把信息符号转换成信号的过程。
#### 21. 信道译码
信道译码是把接收到的信号还原为信息符号的过程。
#### 22. 信宿译码
信宿译码是把信息符号转换为信息意义的过程。
#### 23. 人际交流媒体
人际交流媒体是指两人或两人以上面对面或利用电话、信件进行交流的媒体。
#### 24. 大众传播媒体
大众传播媒体泛指对广大观众传递信息的媒体，包括印刷媒体、电子媒体等。
#### 25. 即时媒体
即时媒体即无线电广播、广播电视、卫星电视、电话、讲座、研讨会等，这类媒体连续不断的传递信息，使用者无法对他们加以控制。
#### 26. 永久媒体
永久媒体包括印刷材料、录音录像带、视盘、计算机辅助教学软件等，这类媒体可以重复再现，使用者可以加以控制。
#### 27. 大媒体
大媒体是指那些成本较高、构造也比较复杂的媒体。
## 教育心理学（7 篇）
### 《教育心理学》题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/educational-psychology/question-bank
- 发布日期：2026-08-13
- 标签：教育心理学、名词解释、简答题、论述题
《教育心理学》题库，包含名词解释、简答题和论述题，适用于期末复习备考。
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### 名词解释
#### 1. 心理学
心理学是一门研究心理和行为的科学，是研究人的行为与心理活动规律的科学。
#### 2. 个体行为与个体心理
个体行为是指个体对所处情境作出的反应，个体心理是指个体头脑中发生的心理事件。
#### 3. 个体意识与个体无意识
个体意识是指个体能够觉知的心理过程，个体无意识是指个体不能觉知到的心理过程。
#### 4. 注意
注意就是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特性。
#### 5. 无意注意
也叫不随意注意，是指事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意。
#### 6. 有意注意
也叫随意注意，是服从于预定目的、需要作意志努力的注意。
#### 7. 有意后注意
也叫随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指事先有预定的目的，不需要意志努力的注意。
#### 8. 感觉
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
#### 9. 知觉
知觉是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。
#### 10. 记忆
记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。用信息加工的语言来讲，记忆是对信息进行编码、储存和提取的过程。识记、保持、再认/回忆是记忆的三个基本环节。
#### 11. 识记
识记是识别和记住事物，从而获得和积累知识经验的过程。
#### 12. 保持
保持是识记过的事物以一定的形式储存在人的头脑中，并得到巩固的过程。
#### 13. 再现
再现是从记忆加工中提取信息的过程。
#### 14. 回忆
过去经历过的事物形象或概念在头脑中重新浮现的过程叫回忆，也称重现。
#### 15. 遗忘
遗忘是指经历过的事物不能重现和再认或者是错误地重现和再认的现象。遗忘包括暂时性的和永久性的。艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘在学习之后立即开始，先快后慢。
#### 16. 思维
思维是借助于言语、表象和动作实现的，对客观事物的本质和规律的概括的间接反映。思维具有间接性和概括性两个特征。
#### 17. 创造性思维
创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案和程序，并创造出新的思维成果的思维活动。
#### 18. 概念
概念是人脑反映客观事物的本质特征的思维形式。
#### 19. 思维定势
思维定势又称为心向，它是由先前的心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，也就是人们在过去经验的影响下，解决问题时的倾向性。
#### 20. 功能固着
人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着。
#### 21. 想象
人不仅能对直接感知的事物形成知觉形象和记忆表象，而且还能反映未曾感知过的事物，并在头脑中形成关于它们的形象，这就是想象。
#### 22. 无意想象
没有预定目的和任务，不由自主产生的想象。
#### 23. 有意想象
按一定目的自觉进行的想象。
#### 24. 再造想象
再造想象是根据言语的描述或图样的示意在人脑中形成相应新形象的过程。
#### 25. 创造想象
创造想象是在创造活动中根据一定的目的任务，在人脑中独立的创造出新形象的心理过程。
#### 26. 幻想
幻想是指向于未来并与个人的愿望相联系的想象。
#### 27. 动机
激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理动力。动机具有激活、引导、维持和调整三种功能。
#### 28. 情绪
情绪是人受到情景刺激，经过是否符合自己需要的判断后，而产生的行为变化、心理变化和对事物或事件态度的主观体验。情绪是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。
#### 29. 情绪状态
情绪状态是在产生情绪时不同程度的体验。从情绪的时间序列性或刺激物属性的角度可分为五类：情调、激情、心境、应激、情操。
#### 30. 心境
心境是一种比较微弱而持久存在的具有渲染性的情绪状态。
#### 31. 激情
激情是一种剧烈的、短暂的、爆发式的情绪状态。
#### 32. 应激
应激是指在出乎意料的情况下所引起的情绪状态。
#### 33. 人格
人格是探讨完整个体与个体差异的领域。人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。
#### 34. 气质
气质是人格结构中比较稳定、与遗传素质密切相关的成分，也就是我们平时所说的脾气、秉性。气质是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和生理决定的心理和行为特征。
#### 35. 性格
性格是一个人在现实生活中形成的对现实比较稳固的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。
#### 36. 控制感
控制感是人类的一个基本内在动机，这种动机表现在人类希望能够通过自己的行为预知和改变环境，希望行为能够产生自己渴望得到的结果。
#### 37. 自我效能感
自我效能感是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。自我效能就是对能力的知觉，相信自己拥有个人技能和工作能力，使我们在特定的情境中正确而成功的行动。
#### 38. 学习
学习是个体在经验的基础上引起的相对持久的心理结构或外显行为的变化。学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。
#### 39. 观察学习
观察学习是指通过对他人行为及其强化性结果的观察而获得某些新反应的学习过程。学习不一定是尝试-错误过程，可以通过观察他人行为的方式进行学习。
#### 40. 学习迁移
已获得的知识、技能、方法或态度对学习新内容和解决新问题所产生的影响就是学习迁移。在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成之影响。一种学习对另一种学习的影响。
#### 41. 认知风格
认知风格也叫认知方式或认知类型，是指个体在加工信息时（包括接收、贮存、转化、提取和使用信息）的心理倾向。
#### 42. 学习风格
学习风格也称学习方式或学习偏好，是人们在学习时对不同学习条件的偏好和需求，它是个体在探究解决其学习任务时表现出典型的、一贯的、独具有个人特色的方式。
#### 43. 问题解决
问题解决是思维最普遍的形式，突出表明人的心理活动的智慧性和创造性。问题的三个基本成分：给定条件、目标状态、障碍。
#### 44. 需要
需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
#### 45. 健康
健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
#### 46. 心理辅导
学校教育者根据学生心理发展的特性与规律，运用心理学等专业知识技能，通过集体辅导、个别辅导等多种形式设计，帮助学生消除成长中面临的障碍，形成良好的心理素质，充分发挥个人潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的过程。
#### 47. 学校心理辅导
学校辅导教师根据学生生理、心理的发展特点，运用心理学的知识和技能，通过形式多样的辅导活动，帮助学生了解自己、认识环境，克服学习、生活及人际关系中的问题及情感困扰，增强其社会适应性，充分发挥个人潜能，促进学生身心全面、和谐发展。
#### 48. 心理发展
心理发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而稳定的变化。
#### 49. 关键期
关键期的最基本特征是只发生在生命中一个固定的短暂时期。人或动物的某些行为和能力的发展有一定的时间，如在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。
#### 50. 依恋
婴儿寻求并企图保持与母亲（或另一主要照料者）亲密的身体联系的一种倾向，是婴儿与抚养者之间一种积极的、充满深情的情感联结，是一种双向情感交流过程。
#### 51. 遗忘
遗忘是指经历过的事物不能重现和再认或者是错误地重现和再认的现象。艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘在学习之后立即开始，先快后慢。在学习 20 分钟后，遗忘达到 41.8%。
#### 52. 归因
个体总是试图保持一个积极的自我形象，对成功和失败进行解释。海德提出归因理论，罗特根据「控制点」把人划分为「内控型」和「外控型」。韦纳把归因分为三个维度：内部/外部、稳定/不稳定、可控/不可控。
#### 53. 创造力
用产生思想或观点的流畅性、变通性、新颖性来衡量一个人的创造力水平。流畅性指产生许多符合要求的答案的能力；变通性指思维朝不同方向发散的能力；新颖性指不落俗套的思维能力。
#### 54. 智力
因素理论中的二因素论认为智力由一般因素和特殊因素组成。流体智力与晶体智力理论中，流体智力是解决抽象问题的能力，晶体智力是解决具体问题的能力。
#### 55. 人格（艾森克理论）
艾森克提出人格的三个特质：1. 外向性；2. 神经质；3. 精神质。称为 PEN 模型。艾森克人格问卷 (EPQ) 用于测量人格特质。
#### 56. 气质类型
古希腊医生希波克拉底提出四种体液说，盖伦发展为气质类型说：多血质（外向稳定）、胆汁质（外向不稳定）、黏液质（内向稳定）、抑郁质（内向不稳定）。EAS 模型将气质分为情绪性、活动性、交际性三个维度。
#### 57. 学习策略
迈克卡的三分法根据学习策略覆盖的成分分类：认知策略（复述、精加工、组织）、元认知策略（计划、监视、调节）、资源管理策略（时间管理、环境管理、努力管理、他人支持）。
### 简答题
#### 1. 心理学的研究任务有哪些？
一、描述心理与行为事实（是心理科学研究的第一步）
二、揭示心理与行为发生的机制（是心理科学研究的主要任务）
三、干预心理与行为（是心理学研究最高层次的任务）
另述：1) 描述和测量 (what)；2) 解释和说明 (why)；3) 预测和控制 (how)
#### 2. 心理学研究的一般过程是什么？
1. 发现问题，选择课题
2. 提出假设，设计研究
3. 实施研究，收集数据
4. 分析数据，检验假设
5. 撰写报告，评价研究
#### 3. 师范生学习心理学的意义是什么？
**一、掌握必要的心理学知识是师范学生未来从事教育教学工作的必要条件**
掌握心理学的原理和方法，有助于解决如何教和怎样教得更好的问题，也有助于将来从心理学的角度分析、研究和解决教书育人过程中出现的其他各种问题。
教师担负着教书与育人的双重任务。要培养学生健康人格和良好的品德，教师必须了解学生人格和品德形成与发展的规律。
**二、学习心理学有助于大学生更好地适应大学生活及自身健康发展**
如何积极适应大学阶段的学习生活，有效应对专业学习、日常生活中遇到的困扰与问题是当前大学生面临的重要问题。
学习心理学，有助于大学生更深入掌握学习规律与特点，获取有效的学习策略和方法，提高学习能力与效率。
#### 4. 引起无意注意的原因是什么？
**一、刺激物的特点**
1. 刺激物的强度
2. 刺激物之间的对比关系
3. 刺激物的活动与变化
4. 刺激物的新异性
**二、主体自身的状态**
1. 需要和兴趣
2. 情绪和过去经验
3. 人的身体状态
#### 5. 有意注意的维持条件有哪些？
1. 加深对活动任务的理解
2. 努力排除与活动任务无关的干扰
3. 培养间接兴趣
4. 增强克服困难的意志力
#### 6. 注意规律教学中应注意哪些方面？
**一、精心设计教学导入，先声夺人**
吸引学生的无意注意，激发学习兴趣。做法：1. 创设情境 2. 设置疑问 3. 以旧引新
**二、运用丰富灵活的教学方法，新颖有趣**
激发学生的无意注意。做法：1. 优化板书设计 2. 运用有趣的演示实验 3. 提高教学语言艺术
**三、创造性地挖掘教材内涵，深化教学**
根据教学内容来确定，避免千篇一律，把握尺度是关键。
**四、巧妙的构思结束语，耐人寻味**
收拢学生纷繁的思绪，激发求知欲，做到课虽终而意无穷。
**五、避免无关刺激的干扰，优化课堂**
教师要注意：1. 仪表大方得体 2. 板书设计应布局合理，层次清楚 3. 教具出示要及时
#### 7. 感知规律与教学的关系是什么？
**一、利用感知规律，增加学生的感性认识**
**二、利用感知规律，突出教学的重点、难点**
1. 创设情景，使感知的事物达到一定的强度
2. 充分利用活动变化来增强感知的效果
3. 运用对比，突出差异，使学生获得清晰的印象
**三、运用感知规律，培养学生的感知能力**
1. 注意演示与讲解相结合
2. 注意观察与思考相结合
3. 注意多种感官相结合
#### 8. 影响识记效果的因素有哪些？
1. 识记的目的和任务
2. 活动的内容和性质
3. 识记态度
4. 识记材料的特点（性质、数量、部位等）
5. 主体的知识经验、意识倾向、情绪状态、对识记材料的加工深度、个性特征等心理条件的影响
#### 9. 记忆规律在学习中如何应用？
**一、运用记忆规律，有效组织复习**
1. 及时复习
2. 正确分配复习时间
3. 反复识记和尝试回忆相结合
4. 采取多样化的复习方法
5. 多种感官参与
**二、运用记忆规律促进知识巩固**
1. 明确实际目的，增强学习主动性
2. 理解学习材料的意义，建立知识间的内在联系
3. 运用各种记忆策略，促进对知识的保持
4. 注意复习方法，防止知识遗忘
#### 10. 如何有效地掌握概念？
1. 提供丰富的感性材料
2. 正确利用变式
3. 及时下定义
4. 形成概念体系
5. 将概念运用于实践
#### 11. 问题解决能力的培养方法有哪些？
1. 促进学生对特定领域知识的掌握
2. 培养学生主动提出问题和解决问题的内在动机
3. 问题的难度要适当
4. 加强元认知能力的培养
#### 12. 问题解决的主要影响因素有哪些？
1. 问题表征知识经验
2. 迁移的作用（正迁移与负迁移）
3. 原型启发（原型与所要解决的问题有某些共同点）
4. 定势的作用（定势是一种心理准备状态，可能促进也可能阻碍问题解决）
5. 情绪与动机（动机与解决问题的效率呈「倒 U 形」关系，即耶克斯–多德森定律）
#### 13. 问题解决的策略有哪些？
美国心理学家西蒙提出两种不同策略：
**1. 算法式：** 解决问题的一套规则，精确指明解决问题的具体步骤。只要是有算法的问题，就可以按照规则操作，直至获得问题答案。
**2. 启发式：** 凭借经验进行问题解决的方法，亦称经验规则。优点：效率高；缺点：不能保证问题一定解决。
常用的启发式策略：手段–目的分析、逆向工作、计划等。
#### 14. 注意的品质有哪些？
注意的品质又称注意的品质，是衡量注意效率的基本尺度：
1. **注意的稳定性**（起伏、分散）
2. **注意的广度**
3. **注意的分配**
4. **注意的转移**
#### 15. 注意品质的培养方法是什么？
1. **自我暗示法**：如贴写有「别走神」等提示语的纸条提醒自己
2. **情境想象法**：如写作业时想象是在参加考试或竞赛，限时完成
3. **培养间接兴趣**：树立远大理想，明确人生目标；激发好奇心和求知欲；树立正确学习动机
4. **自我奖励法**：自己制定学习计划，完成一个计划后自我奖励
5. **训练听课技巧**：课前预习；寻找问题，发现异点，激发听课兴趣；排除干扰
#### 16. 思维的类型有哪些？
根据思维过程中的凭借物或思维形态不同：
1. **动作思维**：思维过程中以实际行动作为支持的思维（3 岁前常见）
2. **形象思维**：用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程
3. **抽象思维**：以概念、判断、推理的形式来反映客观事物的规律
根据思维时是否具有明确的逻辑形式：
1. **形式逻辑思维**：有明确的逻辑形式，遵循一定的逻辑规则
2. **非形式逻辑思维**：不具有明确逻辑形式或不遵循明确逻辑规则
根据思维过程中的指向性不同：
1. **集中思维**：思考中信息朝一个方向聚敛前进，形成单一的、确定的答案
2. **分散思维**：思考问题时信息朝向各个可能的方向扩散，在于求异与创新
#### 17. 记忆系统的三个加工阶段是什么？
记忆的三级加工模型：
1. **感觉记忆**（瞬时记忆/感觉登记）：外界信息经感觉器官进入记忆系统被按照原样登记下来。时间 0.5 秒，容量 9\~20 个
2. **短时记忆**：信息在头脑中保持在 1 分钟以内，一般 15\~30 秒。容量：7±2 个组块
3. **长时记忆**：信息储存时间在 1 分钟的记忆。容量似乎没有限度。根据记忆信息的类型可划分为情景记忆和语义记忆
#### 18. 影响遗忘的因素有哪些？
1. **时间因素**
2. **记忆材料的重要性**
3. **记忆材料性质**（如是否有意义）
4. **记忆材料的数量和学习程度**（如是否过度学习）
5. **记忆材料的系列位置效应**（一般中间位置的内容容易遗忘）
6. **前摄抑制**：先前学习的材料对后学习材料的记忆起到的干扰作用
7. **倒摄抑制**：后学习的材料对先前学习材料的记忆起到的干扰作用
#### 19. 增进记忆的方法有哪些？
**一、复习**
1. 及时复习
2. 合理分配复习时间
3. 复习方式多样化
4. 多感官参与
**二、运用记忆方法**
1. **直观形象法**：把抽象材料加以直观形象化来记忆
2. **图表法**：对复杂材料通过制作图表由繁化简进行记忆
3. **谐音记忆法**：利用谐音为中介的一种记忆方法
4. **归类比较法**：针对相似材料，通过归类比较分辨细微差别
5. **联想法**：接近联想、类似联想、对立联想、因果联系
6. **歌诀法**：将记忆材料编成押韵的歌诀
#### 20. 情绪对认知的影响有哪些方面？
1. **情绪的动机性功能**：情绪能激发人的认知和行动的动机
2. **情绪的信号性功能**：情绪是人的思想意识的自然流露，各种表情具有一定的信号意义，有助于人与人之间相互了解
3. **情绪的感染性功能**：人们之间感情的沟通需要情绪的感染，人接受客观事物刺激而引发的情绪体验也具有渲染性
#### 21. 中学生心理健康的一般标准是什么？
1. **认知能力发展正常**，智力水平在正常值以上
2. **情绪稳定、乐观**，心情愉快
3. **意志健全**，有较强的行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力
4. **自我观念正确**，具有健全统一的个性
5. **和谐的人际关系**
6. **较强的适应能力**
#### 22. 学校心理辅导的含义和原则是什么？
**含义：** 学校辅导教师根据学生生理、心理的发展特点，运用心理学的知识和技能，通过形式多样的辅导活动，帮助学生了解自己、认识环境，克服学习、生活及人际关系中的问题及情感困扰，增强其社会适应性，充分发挥个人潜能，促进学生身心全面、和谐发展。
**原则：**
1. 面向全体学生原则
2. 发展性原则
3. 尊重与理解学生原则
4. 尊重学生主体性原则
5. 因材施辅的原则
6. 整体性发展原则
#### 23. 学校心理健康辅导的主要途径有哪些？
1. 开设以讲授为主的有关课程
2. 开设心理辅导活动课
3. 结合班级、团体活动开展心理辅导
4. 在学科教学中渗透心理辅导
5. 个别辅导
6. 小组辅导
#### 24. 学校心理健康辅导的方法有哪些？
1. **放松训练**
2. **系统脱敏法**
3. **厌恶疗法**
4. **满灌技术**
5. **代币奖励**
6. **角色扮演法**
7. **肯定性训练**
8. **认知改变法**——理性情绪辅导
#### 25. 大学生自我心理调适的方法有哪些？
**（一）改善认知**，树立正确的人生观、世界观和价值观
**（二）调整情绪**，培养积极情绪情感体验
1. 合理的宣泄 2. 转移注意力 3. 积极的自我暗示 4. 自然陶冶法 5. 想象放松法 6. 深呼吸身心放松法 7. 升华法 8. 培养美好情感
**（三）锻炼坚强意志**，提高耐挫折能力
1. 正确认识挫折 2. 正确归因 3. 调整抱负水平 4. 运用榜样的力量 5. 有效利用资源，改变挫折情境 6. 创设挫折情境，锻炼自己的意志力
**（四）完善人格**，培养健康的自我意识
1. 全面地自我认识，客观地自我评价 2. 培养积极的自我情感体验 3. 自我规划，自我负责，自我超越 4. 在实践中培养良好的品格和习惯
**（五）学会沟通**，建立和谐的人际关系
1. 乐于交往 2. 加强个人修养 3. 掌握人际交往的原则和技巧 4. 克服人际偏见 5. 加强信息沟通 6. 培养合作精神
**（六）树立科学的性观念**，培养健康的爱情观
**（七）挑战自我**，规划职业人生
#### 26. 心理发展的主要特点是什么？
1. **连续性与阶段性**
2. **方向性和不可逆性**
3. **不平衡性**
4. **个别差异**
5. **发展的关键期**
#### 27. 皮亚杰个体思维发展分为哪四个阶段？
1. **感知–动作阶段（0\~2 岁）**：儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式。10 个月时获得客体永久性概念
2. **前运算阶段（2\~7 岁）**：思维从具体动作中摆脱出来，表象思维与直观形象思维成为主导。思维具有明显的自我中心特点
3. **具体运算阶段（7\~12 岁）**：思维具有内化性、可逆性、守恒性以及整体性等特性
4. **形式运算阶段（12 岁以后）**：思维已摆脱具体事物的束缚，着眼于抽象概念，思维更具灵活性、系统性和抽象性
#### 28. 学习的分类有哪些？
**奥苏伯尔根据学习方式分类：**
1. **接受学习**：学生通过教师的讲授现成地获得结论、概念、原理等
2. **发现学习**：学生独立地通过自己的探索寻找，从而获得问题的答案
**根据学习材料与原有知识的关系：**
1. **机械学习**：学习者没有理解材料的意义，只是死记硬背
2. **意义学习**：通过理解学习材料的意义进而掌握学习的内容
**加涅根据学习结果分类：**
言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能
#### 29. 班杜拉的社会学习观主要观点是什么？
对他人（榜样）的模仿。观察学习是指通过对他人行为及其强化性结果的观察而获得某些新反应的学习过程。
学习不一定是尝试–错误过程，可以通过观察他人行为的方式进行学习。通过观察他人在某情境下做出某行为之后是否得到强化，对观察者起到替代性强化。
#### 30. 学习迁移的种类有哪些？
根据迁移的影响效果划分：
1. **正迁移**：一种学习对另一种学习起促进作用
2. **负迁移**（干扰）：两种学习之间的相互干扰、阻碍
根据迁移的影响方向划分：
1. **顺向迁移**：先前的学习对后继学习发生的影响
2. **逆向迁移**：后继学习对先前学习产生的影响，可使原有的经验和知识结构得到充实、修正、重组或重新建构
#### 31. 迈克卡的学习策略分类是什么？
**认知策略**：
- 复述策略：重复、抄写、记录、划线
- 精加工策略：想象、口述、总结、做笔记
- 组织策略：组块、选择要点、列提纲、画地图
**元认知策略**：
- 计划策略：设置目标、浏览
- 监视策略：自我测查、集中注意、调查阅读速度、重新阅读、复查
- 调节策略：调整阅读速度、重新阅读、复查
**资源管理策略**：
- 时间管理：建立时间表
- 学习环境管理：寻找固定地方、安静地点
- 努力管理：归因、调整心境、自我谈话、自我强化
- 其他人的支持：寻求教师帮助、同伴帮助、个别指导
#### 32. 艾森克的特质理论的主要内容是什么？
从自然科学角度看待心理学，把人看作生物性和社会性的有机体。提出人格的三个特质：
1. **外向性 (extraversion)**
2. **神经质 (neuroticism)**
3. **精神质 (psychoticism)**
称为 PEN 模型。艾森克人格问卷 (EPQ) 用于测量人格。EAS 模型将气质分为：情绪性 (E)、活动性 (A)、交际性 (S) 三个维度。
#### 33. 气质类型说的主要内容是什么？
古希腊医生希波克拉底认为人体内有四种体液：血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁。盖伦用体液说解释气质：
- **多血质**：活泼好动，反应快，善交往，具有外倾性（外向稳定）
- **胆汁质**：精力旺盛，急躁，莽撞，直率热情，情绪变化快，容易冲动（外向不稳定）
- **黏液质**：安静稳重，反应迟缓，沉默寡言，忍耐，情绪不容易外露（内向稳定）
- **抑郁质**：敏感，孤僻，忧郁，情绪体验深刻，善于觉察他人不易注意的细节（内向不稳定）
#### 34. 智力理论主要有哪些流派？
1. **二因素论**：一般因素 + 特殊因素
2. **流体和晶体智力理论**：流体智力解决抽象问题，晶体智力解决具体问题
3. **多元智力理论**（加德纳）：8 种相对独立的智力成分（语言、逻辑–数学、视觉–空间、音乐、身体–运动、人际、自知、认识自然）
4. **三元智力理论**（斯滕伯格）：成分智力（知识习得、执行、元成分）、背景智力、经验智力
#### 35. 多元智力理论的主要内容是什么？
美国哈佛大学教授加德纳 1983 年提出。智力的内涵是多元的，由 8 种相对独立的智力成分构成：
1. **语言智力**：处理词和语言的能力
2. **逻辑–数学智力**：数学及逻辑推理的能力以及科学分析的能力
3. **视觉–空间智力**：在脑中形成外部空间模式并能够运用和操作该模式的能力
4. **音乐智力**：感知并创造音调和旋律的能力
5. **身体–运动智力**：运用整个身体解决问题或制造产品的能力
6. **人际智力**：理解他人的能力
7. **自知智力**：深入自己内心世界的能力
8. **认识自然的智力**：认识自然并对环境中的各种事物进行分类的能力
核心教育思想：人的智能是多元的，教育的起点不在于儿童原先有多么聪明，而在于教师怎样使儿童变得聪明、在哪些方面聪明。
#### 36. 马斯洛需要层次论的基本内容是什么？
美国人本主义心理学家马斯洛提出，将人的需求从低到高依次分为：
1. **生理需要**：吃饭、睡觉、喝水、生育等
2. **安全需要**：助人、行善、保持公平
3. **归属与爱的需要**：恋爱、交友、娱乐、聚会
4. **尊重的需要**：阅读书籍、上网等获取知识
5. **求知的需要**：观看电影、听音乐会
6. **审美的需要**：献身于自己独特的理想
7. **自我实现需要**：加班、学习、锻炼、储蓄
关系：出现顺序由低到高；各层次需要在全人口中所占比例由大到小；七个层次可概括为基本需要和成长需要两种水平。
#### 37. 归因理论的基本观点是什么？
**海德提出**，主要观点：对成功和失败的解释，个体总是试图保持积极的自我形象。环境归因，将行为原因归为环境；个人归因，将行为的影响归于个人。
**罗特**根据「控制点」把人划分为「内控型」和「外控型」。
**韦纳**把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控归因和不可控归因。将人们活动成败的原因归结为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。
#### 38. 学校心理辅导的原则有哪些？
1. 面向全体学生原则
2. 发展性原则
3. 尊重与理解学生原则
4. 尊重学生主体性原则
5. 因材施辅的原则
6. 整体性发展原则
### 论述题
#### 1. 论述影响学习迁移的因素以及如何有效促进迁移
**（一）影响学习迁移的主观因素：**
1. **智力水平**：智力对迁移的质和量都有重要作用
2. **原有经验的组织性及可利用性**：知识经验的组织性体现在抽象、概括性方面和经验丰富性方面
3. **学习的定势**：定势是个体在认知和外显行为方面以特定方式反应，在迁移过程中有一定作用
4. **元认知水平**：元认知对整个学习过程起监控和调节作用
**（二）影响学习迁移的客观因素：**
1. **学习任务情境的相似性**：包括学习内容、学习条件、学习目标与学习过程等方面的共同要素
2. **教学方法**：教师是否有意识引导学生发现不同知识之间的共同点，启发学生将习得的原理和技能应用于新的情境
3. **练习**：充分练习时间和多样化练习情境有助于知识牢固掌握
**学习迁移的有效促进：**
**（一）合理编排教学内容**
教材内容应体现知识结构，结构化、一体化、网络化，使学生形成知识间的丰富联系，建立良好的认知结构。
**（二）合理处理教学程序**
从宏观、微观两方面合理安排教学程序，使用有效的教材发挥功效。
**（三）教授学习方法**，引导学生学会学习
学习方法本身包含有效迁移的信息，可以在后续学习中产生比较广泛的迁移。
**（四）提高学生的元认知水平**
教师要有意识向学生传授元认知策略，使学生掌握策略的使用条件，并要求学生对策略使用的成败进行自我评价。
**（五）培养思维的灵活性**，克服定势的消极影响
安排学习课题时把同一性和变异性相结合，培养学生思维的灵活性。
**（六）创设丰富情境**，拓展知识的应用范围
尽量使学生在真实任务情境中学习，在各种不同情境中练习所学知识、技能，从不同角度去理解、应用知识。
#### 2. 论述如何激发学生的学习动机
1. **设置合理目标**：具体、短期可实现、难度中等，学生可接受
2. **有效利用反馈与评价**：是否达成目标，强调进步
3. **增加学习任务的趣味性**：任务本身变化，吸引学生兴趣
4. **合理运用奖励与惩罚**：表扬比批评有效
5. **科学利用竞争与合作**：合作型目标结构
6. **向学生表达明确可行的期待**：学生清楚自己应该做什么，教师传达具体、可实现的要求
7. **增强自我效能感**：适当预期，具有挑战性且能完成
8. **进行归因训练**：成败都归因于自身因素
（注：耶基斯–多德森定律指出，动机太强或太弱都会降低问题解决效果，只有中等强度的动机才能较好地解决问题。动机强度与工作效率呈倒 U 形曲线关系。）
#### 3. 论述影响心理发展的遗传与环境因素
**一、遗传因素：心理发展的生物前提和自然条件**
遗传因素是指那些与基因联系着的生物有机体内在因素。遗传奠定了个体心理发展差异的先天基础，规定了发展的高低限度，但不能限定发展的过程以及所达到的程度。
**二、环境因素：规定了发展的现实性**
包括胎内环境、早期经验和学校教育的影响。
**三、遗传和环境的相互作用**
斯卡尔等提出：环境对某种心理特性发生发展所起的作用有赖于这种特性的遗传基础；遗传作用的大小依赖于环境变量；遗传和环境对心理发展的相对作用在个体发展的不同阶段和不同领域所产生的作用都不一样。
遗传与环境对心理发展的相互作用可以理解为发展的可能性与现实性之间的辩证关系。个体的生物遗传因素规定发展的潜在可能范围，个体的环境教育条件确定发展的现实水平。
#### 4. 论述心理健康的标准（一般标准）
1. **认识正常**：智力发展正常；基本认识活动过程正常，能正确反映外部世界，正视现实、接受现实
2. **情绪稳定乐观**：情绪稳定乐观是心理健康的主要指标
3. **意志品质健全**：个体在行动过程中拥有自觉性、果断性、自制性和坚持性等良好意志品质
4. **行为表现正常**：行为表现协调，反应适度
5. **人际关系和谐**：良好的人际关系是维护心理健康不可缺少的条件
6. **人格独立完整**：人格也称个性，是个体区别于他人的稳定、独特的心理特征的总和
7. **自我意识正确**：自我是人格的核心与统帅
### 《教育心理学》重点知识点
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/educational-psychology/key-knowledge
- 发布日期：2026-08-12
- 标签：教育心理学、重点知识点
《教育心理学》重点知识点，涵盖心理学概述、学习心理、学习动机、认知过程、智力与心理发展、情绪与心理健康、迁移与教学等章节。
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### 第一章 心理学概述
#### 单选题
- **心理学研究对象**：个体行为与个体心理、个体心理与社会心理、个体意识与个体无意识。
- **心理学流派相关**：1879 年冯特创建世界上第一个心理学实验室；构造主义代表人物冯特、铁钦纳，研究方法内省法；机能主义代表人物詹姆斯；格式塔心理学代表人物韦特海默、苛勒、考夫卡，观点“整体大于部分之和”；行为主义代表人物华生、斯金纳，斯金纳箱，研究刺激-反应；精神分析学派代表人物弗洛伊德，研究无意识和童年经验；认知心理学代表人物奈瑟，模拟计算机；人本主义心理学代表人物马斯洛、罗杰斯，研究正常人和需要层次理论。
### 第二章 学习心理
#### 学习的分类
- 奥苏伯尔根据学习方式分为接受学习、发现学习，根据学习材料与原有知识关系分为机械学习、意义学习
- 加涅根据学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能
#### 迁移的种类
- 根据影响效果分为正迁移、负迁移
- 根据影响方向分为顺向迁移、逆向迁移
### 第三章 学习动机
#### 动机的种类
- 生理性动机与社会性动机（起源）
- 物质性动机和精神性动机（对象性质）
- 近景性动机和远景性动机（影响范围和持续时间）
- 无意识动机和有意识动机（意识程度）
- 主导性动机与辅助性动机（在活动中的地位与作用）
#### 马斯洛需要层次论
需求从低到高依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现需要。
#### 耶基斯-多德森定律
动机太强或太弱都会降低问题解决的效果，中等强度动机效率最佳，动机强度与工作效率是倒 U 形曲线关系，不同难度任务最佳动机水平不同。
#### 归因理论
- 海德提出对成功和失败的解释
- 罗特根据“控制点”划分“内控型”和“外控型”
- 韦纳把归因分为内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控归因和不可控归因，归结为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境
### 第四章 认知过程
#### 注意的种类
- 无意注意（无预定目的、无需意志努力）
- 有意注意（有预定目的、需意志努力）
- 有意后注意（有预定目的、无需意志努力）
#### 记忆系统
- 感觉记忆（时间 0.5s，容量 9-20 个，形式感觉形象）
- 短时记忆（时间 15-30s，容量 7±2 个组块，形式听觉、视觉）
- 长时记忆（时间>1min，容量无限，形式语义、情景）
#### 遗忘曲线
艾宾浩斯提出，遗忘在学习之后立即开始，先快后慢，20 分钟后遗忘达到 41.8%。
#### 思维的类型
- 根据凭借物或思维形态分为动作思维、形象思维、抽象思维
- 根据是否遵循明确逻辑形式和规则分为形式逻辑思维、非形式逻辑思维
- 根据指向性分为集中思维、分散思维
#### 问题解决的影响因素
问题表征、迁移（正迁移、负迁移）、原型启发、定势、情绪与动机（倒 U 形关系）
### 第五章 智力与心理发展
#### 智力理论
- 二因素论（一般因素、特殊因素）
- 流体和晶体智力理论
- 多元智力理论（8 种智力）
- 三元智力理论（成分、背景、经验）
#### 智力测验
- 比纳-西蒙量表（智力年龄）
- 斯坦福-比纳量表（比率智商）
- 韦克斯勒智力量表（离差智商）
#### 创造力的测量
用流畅性、变通性、新颖性衡量。
#### 气质类型说
古希腊希波克拉底提出四种体液，盖伦形成气质类型说，包括多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质，艾森克将气质分成情绪性、活动性、交际性三个维度。
#### 皮亚杰思维发展阶段
- 感知-动作阶段（0-2 岁，获得客体永久性概念）
- 前运算阶段（2-7 岁，自我中心）
- 具体运算阶段（7-12 岁，思维具有内化性、可逆性、守恒性等）
- 形式运算阶段（12 岁以后，摆脱具体事物束缚）
### 第六章 情绪与心理健康
#### 情绪的分类（黄希庭）
- 情调（伴随感觉产生）
- 激情（持续时间短、表现剧烈、失去自我控制）
- 心境（微弱、持久、具渲染性）
- 应激（出乎意料紧张情况引起）
- 情操（对有文化价值东西的复杂情感，如道德感、美感）
#### 中学生心理健康的标准
认知能力发展正常，智力水平在正常值以上；情绪稳定、乐观，心情愉快；意志健全，有较强行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力；自我观念正确，具有健全统一的个性；和谐的人际关系；较强的适应能力。
### 第七章 迁移与教学
#### 学习策略分类
迈克卡的三分法，包括认知策略（复述策略、精加工策略、组织策略）、元认知策略（计划策略、监视策略、调节策略）、资源管理策略（时间管理、学习环境管理、努力管理、其他人的支持）。
#### 学校心理辅导
学校辅导教师根据学生生理、心理发展特点，运用心理学知识和技能，通过多样辅导活动，帮助学生了解自己、认识环境，克服问题及情感困扰，增强社会适应性，发挥个人潜能，促进身心全面、和谐发展。
#### 学校心理辅导的原则
面向全体学生原则、发展性原则、尊重与理解学生原则、尊重学生主体性原则、因材施辅的原则、整体性发展原则。
#### 学校心理辅导的主要途径
独立开设专门的心理健康课程；将心理辅导融于班级、团队活动之中；在学科教学中渗透心理辅导；个别辅导；团体辅导。
### 《教育心理学》章节重点
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- 发布日期：2026-08-11
- 标签：教育心理学、考试重点
《教育心理学》章节重点整理：涵盖现代心理学研究与发展的各个核心章节，包括心理学流派、行为动力、认知过程、情绪、智力与创造力、人格、个体心理发展、学习心理及学校心理健康与辅导等内容。
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### 第一章 现代心理学的研究与发展
#### 什么是心理学？
心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。
#### 心理学的研究对象
1. 个体行为与个体心理
2. 个体心理与社会心理
3. 个体意识与个体无意识
#### 心理学的任务
1. 描述和测量（What）
2. 解释和说明（Why）
3. 预测和控制（How）
#### 心理学的流派
1879 年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
① **构造主义**——冯特、铁钦纳；内省法研究意识结构（元素）；第一个学派
② **机能主义**——詹姆斯；观察、测验等研究意识功能
③ **格式塔心理学**——韦特海默、苛勒、考夫卡；整体大于部分之和
④ **行为主义**——华生：给我一打婴儿；斯金纳：斯金纳箱；实验法研究行为；刺激–反应
⑤ **精神分析学派**——弗洛伊德；研究无意识和童年经验，释梦
⑥ **认知心理学**——奈瑟；研究认识事物过程的心理活动，模拟计算机
⑦ **人本主义心理学**——马斯洛、罗杰斯；以正常人为研究对象，需要层次理论
### 第三章 行为动力
#### 核心概念
**需要**是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
**动机**是和个体进行活动，并使活动某一目标进行的内在动力。
**动机的功能**：1. 激活；2. 引导；3. 维持和调整
**自我效能感**是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。
#### 需要的种类
1. **生物需要与社会需要**（根据需要的起源角度）
2. **物质需要与精神需要**（根据需要所指向的对象不同）
#### 动机的种类
- 根据动机起源的角度：生理性动机与社会性动机
- 根据动机对象的性质：物质性动机和精神性动机
- 根据动机影响范围和持续作用的时间：近景性动机（或暂短性动机）和远景性动机（或长远性动机）
- 根据对动机内容的意识程度：无意识动机和有意识动机
- 根据动机在活动中的地位与作用：主导性动机与辅助性动机
#### 马斯洛需要层次论
美国人本主义心理学家马斯洛将人的需求从低到高依次分为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现需要。
**层次之间的关系**：
1. 出现的顺序由低到高
2. 各层次需要在全人口中所占比例由大到小
3. 七个层次可概括为两种水平
**对马斯洛需要层次论的简要评价**（积极 + 消极）
#### 动机对人行为效果的影响
- 动机对行为效果或效率的影响取决于动机本身的强弱
- 动机对行为效果的影响还与个体行为的质量有关
**耶基斯–多德森定律**：动机太强或太弱都会降低问题解决的效果，只有中等强度的动机，才能较好地解决问题。动机强度与工作效率之间并不是线性关系，而是倒 U 形的曲线关系。
#### 归因理论
- **海德**提出：个体总是试图保持积极的自我形象
- 环境归因（外控型）：将行为原因归为环境
- 个人归因（内控型）：将行为的影响归于个人
- **罗特**根据「控制点」把人划分为「内控型」和「外控型」
- **韦纳**把归因分为三个维度：
- 内部归因和外部归因
- 稳定性归因和非稳定性归因
- 可控归因和不可控归因
- 将人们活动成败的原因即行为责任归结为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等
#### 自我效能感理论
自我效能感是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义语。
班杜拉看来，人的行为受两个因素影响或决定：
- 行为的结果因素即**强化**
- 行为的先行因素即**期待**
班杜拉将期待分为两种：
- **结果期待**：人对自己的某一行为会导致某一结果的推测
- **效能期待**：个体对自己能否实施某种成就行为的能力的推测
**影响自我效能感形成的因素**：
1. **个体成败的经验**（最主要因素）：
- 亲身经验（直接经验）
- 替代性经验（通过社会比较过程和提供信息过程实现）
2. **个体的归因方式**
#### 学习动机的激发
1. 设置合理目标——具体、短期可实现、难度中等，学生可接受
2. 有效利用反馈与评价——是否达成目标，强调进步
3. 增加学习任务的趣味性——任务本身变化，吸引学生兴趣
4. 合理运用奖励与惩罚——表扬比批评有效
5. 科学利用竞争与合作——合作型目标结构
6. 向学生表达明确可行的期待——学生清楚自己应该做什么，教师传达具体、可实现的要求
7. 增强自我效能感——适当预期，具有挑战性且能完成
8. 进行归因训练——成败都归因于自身因素
### 第四章 认知过程
#### 注意
**注意**：心理活动对一定对象的指向和集中。
1. 指向性；2. 集中性
**注意的种类**（根据有无目的以及意志努力程度的不同）：
1. **无意注意**：又称不随意注意，事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意
2. **有意注意**：又称随意注意，有预定目的、需要作一定意志努力的注意
3. **有意后注意**：又称随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指事先有预定的目的，不需要意志努力的注意
**注意的特征（品质）**——衡量注意效率的基本尺度：
- 注意的稳定性——起伏、分散
- 注意的广度
- 注意的分配
- 注意的转移
**培养集中注意力的方式（注意品质的培养）**：
1. 自我暗示法
2. 情境想象法
3. 培养间接兴趣
4. 自我奖励法
5. 训练听课技巧
#### 感觉与知觉
**感觉**是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
**感觉的基本规律**：后像；感觉适应；感觉的相互作用。
**知觉**是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
**知觉类型**：空间知觉、时间知觉和运动知觉、超感知觉和错觉。
**知觉特性**：
1. 知觉的整体性
2. 知觉的选择性
3. 知觉的理解性
4. 知觉的恒常性
- 空间知觉是人脑对物体空间特征的反映（形状、大小、方位、深度知觉）
- 错觉是在客观事物刺激作用下产生的对刺激的主观歪曲的知觉
#### 记忆
**记忆**是过去经验在人脑中的反映，识记、保持、再认 / 回忆是记忆的三个基本环节。
**根据记忆内容分类**：
- **形象记忆**：以感知过的事物形象为主要内容的记忆。具有直观性。
- **逻辑记忆**：以概念、公式和规律等逻辑思维过程为内容的记忆。具有概括性、理解性和逻辑性。
- **情绪记忆**：以体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。具有鲜明、生动、深刻和情境性。
- **运动记忆**：以做过的动作或动作方式内容的记忆。特点是容易保持和恢复。
**记忆系统**——三级加工模型：外界信息进入记忆系统后，将经历感觉记忆、短时记忆、长时记忆三个阶段。
- **感觉记忆**（瞬时记忆 / 感觉登记）：外界信息按照感觉输入的原样登记下来
- **短时记忆**：信息在头脑中保持在 1 分钟以内，一般认为 15\~30 秒，甚至更短。容量：7±2 个组块
- **长时记忆**：信息储存时间在 1 分钟以上的记忆。容量似乎没有限度。
- 根据记忆信息的类型，长时记忆可划分为：**情景记忆**和**语义记忆**
| | 感觉记忆 | 短时记忆 | 长时记忆 |
| --- | --- | --- | --- |
| 时间 | 0.5 秒 | 15\~30 秒 | >1 分钟 |
| 容量 | 9\~20 个 | 7±2 个组块 | 无限 |
| 形式 | 感觉形象 | 听觉、视觉 | 语义、情景 |
**遗忘**：指经历过的事物不能重现和再认或者是错误地重现和再认的现象。
- **艾宾浩斯遗忘曲线**（无意义音节学习）：赫尔曼·艾宾浩斯（德国心理学家 1850\~1909）
- **遗忘规律**：遗忘在学习之后立即开始，先快后慢
- 在学习 20 分钟后，遗忘达到 41.8％
**影响遗忘的因素**：
- 时间因素
- 记忆材料的重要性
- 记忆材料性质——如是否有意义
- 记忆材料的数量和学习程度——如是否过度学习
- 记忆材料的系列位置效应——一般中间位置的内容容易遗忘
- **前摄抑制**：先前学习的材料对后学习材料的记忆起到的干扰作用
- **倒摄抑制**：后学习的材料对先前学习材料的记忆起到的干扰作用
**增进记忆的方法**：
**一、复习**：
- 及时复习
- 合理分配复习时间
- 复习方式多样化
- 多感官参与
**二、运用记忆方法**：
1. 直观形象法：把抽象材料加以直观形象化来记忆
2. 图表法：对复杂材料通过制作图表可以由繁化简进行记忆
3. 谐音记忆法：利用谐音为中介的一种记忆方法
4. 归类比较法：针对在认识上易产生泛化的相似材料，通过归类比较，分辨其细微的差别
5. 联想法：可分为接近联想、类似联想、对立联想、因果联系
6. 歌诀法：将记忆材料编成合押韵的歌诀
#### 思维概述
**思维**：人脑对客观事物间接的、概括的反映。
- **间接性**：借助已有知识经验间接地反映没有感知或根本不能感知的事物
- **概括性**：在感知的基础上，对一类事物的共同特征和本质特征的反映
**思维的类型**：
**根据思维过程中的凭借物或思维形态的不同**：
- **动作思维**（实践思维）：思维过程中以实际行动作为支持的思维。3 岁之前儿童的思维常常伴随着动作进行
- **形象思维**：用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。思维的基本单位是表象
- **抽象思维**：以概念、判断、推理的形式来反映客观事物的规律，是对事物的本质特征和内部联系的认识过程
**根据思维时是否具有或遵循明确的逻辑形式和逻辑规则**：
- **形式逻辑思维**：有明确的逻辑形式，遵循一定的逻辑规则的思维
- **非形式逻辑思维**：不具有明确的逻辑形式或不遵循明确的逻辑规则的思维。动作思维、形象思维、直觉思维都属于非形式逻辑思维
- **直觉思维**：没有完整的传统逻辑过程，迅速对问题的答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维
**根据思维过程中的指向性不同**：
- **集中思维**：思考中信息朝一个方向聚敛前进，从而形成单一的、确定的答案的认识过程。在于求同
- **分散思维**：思考问题时信息朝向各个可能的方向扩散，并引出更多信息。在于求异与创新
#### 问题解决
**问题解决**：思维最普遍的形式，突出表明人的心理活动的智慧性和创造性。
**问题的三个基本成分**：
- **给定条件**：问题的起始状态，即一组给予的信息
- **目标状态**：构成问题结论的描述，即问题目标状态
- **障碍**：问题的根本特点，即给定条件和目标状态之间需要克服的困难
**问题解决的主要影响因素**：
1. 问题表征——知识经验
2. 迁移的作用——正迁移与负迁移
3. 原型启发——原型与所要解决的问题有某些共同点
4. 定势的作用——定势是一种心理准备状态，使问题解决时具有倾向性。可能促进，也可能阻碍问题解决
5. 情绪与动机——动机与解决问题的效率呈「倒 U 形」关系（耶克斯–多德森定律）
**问题解决策略**（美国心理学家西蒙提出）：
1. **算法式**：解决问题的一套规则，精确指明解决问题的具体步骤。只要是有算法的问题，就可以按照规则进行操作，直至获得问题答案
2. **启发式**：凭借经验进行问题解决的方法，亦称经验规则
- 优点：效率高
- 缺点：不能保证问题一定解决
- 常用的启发式策略：手段–目的分析、逆向工作、计划
### 第五章 情绪
#### 情绪的概述
**情绪**：是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。
**情绪表现**是情绪在有机体身上的外显行为，包括面部表情、言语表情与身段表情。
**从情绪的时间序列性或刺激物属性的角度可分为 5 类**（黄希庭）：
- **情调**：伴随着感觉而产生的情感。例如欢快的颜色，厌恶的气味
- **激情**：一种持续时间短、表现剧烈、失去自我控制力的情绪
- **心境**：一种比较微弱、持久具有渲染性的情绪
- **应激**：出乎意料的紧张情况下所引起的情绪状态
- **情操**：人对具有一定文化价值的东西所怀有的复杂情感。例如道德感，美感
#### 情绪对认知的影响
1. **情绪的动机性功能**：情绪能激发人的认知和行动的动机
2. **情绪的信号性功能**：情绪是人的思想意识的自然流露，各种表情都具有一定的信号意义，有助于人与人之间的相互了解
3. **情绪的感染性功能**：人们之间感情的沟通需要情绪的感染，而人接受客观事物所带来的刺激而引发的情绪体验也具有渲染性
#### 情绪与行为的关系
- 情绪行为的先天关联性
- 情绪与行为的后天社会文化制约性
**情绪的五大主要因素**：自我意识、自我激励、情绪控制、人际沟通、挫折承受能力
### 第六章 智力与创造力
#### 常用个体智力测验
使用一套比较系统的测量题目并用数值来表示个人智力发展水平的一种方法。
- **比纳–西蒙量表**（1905 年）：智力年龄（智龄）
- **斯坦福–比纳量表**（1916 年）：比率智商（IQ）
- 比率智商 IQ = MA（智力年龄）÷ CA（生理年龄）× 100
- **韦克斯勒智力量表**：离差智商
#### 信息加工理论
**多元智力理论**（美国哈佛大学教授加德纳，1983 年提出）：智力的内涵是多元的，由 8 种相对独立的智力成分所构成。
**核心教育思想**：人的智能是多元的，教育的起点不在于儿童原先有多么聪明，而在于教师怎样使儿童变得聪明、在哪些方面聪明。
**内容**：
- **语言智力**——处理词和语言的能力
- **逻辑–数学智力**——数学及逻辑推理的能力以及科学分析的能力
- **视觉–空间智力**——在脑中形成一个外部空间的模式并能够运用和操作该模式的能力
- **音乐智力**——感知并创造音调和旋律的能力
- **身体–运动智力**——运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力
- **人际智力**——理解他人的能力
- **自知智力**——深入自己内心世界的能力
- **认识自然的智力**——认识自然并对环境中的各种事物进行分类的能力
**三元智力理论**（斯腾伯格提出）
#### 创造力的测量
**创造力**：是指根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖独特、有社会价值的产品的能力。
**用产生思想或观点的流畅性、变通性、新颖性来衡量一个人的创造力水平**（发散思维）：
- **流畅性**（思维的丰富性）：产生许多符合要求的答案的能力，以在限定的时间内产生观念数量的多少来表示
- **变通性**（思维的灵活性）：思维朝不同方向发散的能力，对某一问题变换研究角度的能力，以正确答案的种类多少表示
- **新颖性**：不落俗套和不寻常规的那种思维能力，答案的新颖和别致程度
### 第七章 人格
#### 人格概述
**人格**：是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。
**气质**：是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和生理决定的心理和行为特征。
#### 艾森克的特质理论
从自然科学的角度看待心理学，把人看作一个生物性和社会性的有机体。提出人格的三个特质（PEN）：
- **外向性**（Extraversion）
- **神经质**（Neuroticism）
- **精神质**（Psychoticism）
**艾森克人格问卷**（Eysenck Personality Questionnaire，EPQ）
将气质分成三个维度（EAS 模型）：
- **情绪性**（E）：一个人情绪反应的强烈程度
- **活动性**（A）：好动还是好静
- **交际性**（S）：是否好交际
#### 气质类型说
古希腊医生希波克拉底认为人体内有四种体液：血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁。盖伦用体液说来解释气质，形成了气质类型说。
艾森克的特质理论对应气质类型：
- 外向–稳定者 属**多血质**
- 外向–不稳定者 属**胆汁质**
- 内向–稳定者 属**黏液质**
- 内向–不稳定者 属**抑郁质**
**各类型特点**：
- **多血质**：活泼好动，反应快，善交往，具有外倾性
- **胆汁质**：精力旺盛，急躁，莽撞，直率热情，情绪变化快，容易冲动，反应迅速，心境变化剧烈，具有外倾性
- **黏液质**：安静、稳重、沉着，反应迟缓、沉默寡言，忍耐，三思而后行，情绪不容易外露，注意力稳定而较难转移，善于忍耐，偏向内倾型
- **抑郁质**：敏感，孤僻，忧郁，情绪体验深刻，常在内心经历暴风骤雨，善于觉察他人不易注意的细节，富于幻想，胆小孤僻，具有内倾性
> 现实生活中，属于典型的气质类型的人不多，大多数人是混合型的。
### 第八章 个体心理发展
#### 心理发展的含义
**心理发展**是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而稳定的变化。
#### 心理发展的主要特点
1. **连续性与阶段性**
2. **方向性和不可逆性**
3. **不平衡性**
4. **个别差异**
5. **发展的关键期**——关键期的最基本特征：只发生在生命中一个固定的短暂时期
> 奥地利动物习性学家劳伦兹：母亲印刻——动物认母的关键期。
**关键期**：人或动物的某些行为和能力的发展有一定的时间，如在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。
#### 皮亚杰的思维发展阶段理论
1. **感知–动作阶段**（0—2 岁）——儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，思维与动作密切相连。在 10 个月时，儿童获得了客体永久性概念
2. **前运算阶段**（2—7 岁）——思维从具体动作中摆脱出来，表象思维与直观形象思维成为主导。该阶段儿童的思维具有明显的自我中心特点
3. **具体运算阶段**（7—12 岁）——思维具有内化性、可逆性、守恒性以及整体性等特性
4. **形式运算阶段**（12 岁以后）——最大的特点是儿童的思维已摆脱具体事物的束缚，而着眼于抽象概念上，思维更具灵活性、系统性和抽象性
#### 情绪的发展
**依恋**：婴儿寻求并企图保持与母亲（或另一主要照料者）亲密的身体联系的一种倾向，是婴儿与抚养者之间一种积极的、充满深情的情感联结，是一种双向情感交流过程。
#### 影响心理发展的遗传与环境因素
**一、遗传因素**：心理发展的生物前提和自然条件
遗传因素是指那些与基因联系着的生物有机体内在因素。遗传奠定了个体心理发展差异的先天基础，规定了发展的高低限度，但不能限定发展的过程以及所达到的程度。
**二、环境因素**：规定了发展的现实性
包括胎内环境、早期经验和学校教育的影响。
**遗传和环境对心理发展的作用是相互发展、相互渗透的**。
斯卡尔等（Scarr & McCartney）提出：
1. 环境对某种心理特性或行为的发生发展所起的作用往往有赖于这种特性或行为的遗传基础
2. 遗传作用的大小依赖于环境变量
3. 遗传和环境对心理发展的相对作用在个体发展的不同阶段和不同领域所产生的作用都不一样
4. 遗传与环境对心理发展的相互作用可以理解为发展的可能性与现实性之间的辩证关系
> 个体的生物遗传因素规定发展的潜在可能范围，个体的环境教育条件确定发展的现实水平。
### 第九章 学习心理
#### 学习的含义
**学习**是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。
#### 学习的分类
**依据学习方式分类**（奥苏伯尔）：
1. 根据学习方式的不同：
- **接受学习**：学生通过教师的讲授现成地获得结论、概念、原理等
- **发现学习**：学生独立地通过自己的探索寻找，从而获得问题的答案
2. 根据学习材料与学习者的原有知识的关系：
- **机械学习**：学习者没有理解材料的意义，只是死记硬背
- **意义学习**：通过理解学习材料的意义进而掌握学习的内容
**依据学习结果分类**（加涅）：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。
#### 行为主义的学习理论
**班杜拉的社会学习观**：
- 对他人（榜样）的模仿
- **观察学习**：通过对他人行为及其强化性结果的观察而获得某些新反应的学习过程
- 学习不一定是尝试–错误过程，可以通过观察他人行为的方式进行学习
- 通过观察他人在某情境下做出某行为之后是否得到强化，对观察者起到替代性强化
#### 学习迁移
**迁移**：在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成之影响。即一种学习对另一种学习的影响。
**迁移的种类**：
根据迁移的影响效果划分：
- **正迁移**：一种学习对另一种学习起促进作用
- **负迁移**（干扰）：两种学习之间的相互干扰、阻碍
根据迁移的影响方向划分：
- **顺向迁移**：先前的学习对后继学习发生的影响
- **逆向迁移**：后继学习对先前学习产生的影响，可以使原有的经验和知识结构得到充实、修正、重组或重新建构等
#### 促进迁移的教学
1. 改善心智的功能（形式训练说）
2. 传授基本知识（相同要素说、概括说）
3. 有效的指导
4. 提高迁移的意识性（关系说）
5. 合理安排教学内容（认知结构的迁移观、建构主义）
6. 设计情境性教学
#### 学习策略分类
迈克卡的三分法（根据学习策略覆盖的成分分类）
### 第十二章 学校心理健康与辅导
#### 中学生心理健康的标准
1. 认知能力发展正常，智力水平在正常值以上
2. 情绪稳定、乐观，心情愉快
3. 意志健全，有较强的行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力
4. 自我观念正确，具有健全统一的个性
#### 心理健康的评价方法
- 环境适应判定法
- 症状观察法
- 心理测量法
#### 学校心理辅导
**学校心理辅导的含义**：学校辅导教师根据学生生理、心理的发展特点，运用心理学的知识和技能，通过形式多样的辅导活动，帮助学生了解自己、认识环境，克服学习、生活与人际关系中的问题及情感困扰，增强其社会适应性，充分发挥个人潜能，促进学生身心全面、和谐发展。
**学校心理辅导的原则**：
1. 面向全体学生原则
2. 发展性原则
3. 尊重与理解学生原则
4. 尊重学生主体性原则
5. 因材施辅的原则
6. 整体性发展原则
**学校心理辅导的主要途径**：
1. 独立开设专门的心理健康课程
2. 将心理辅导融于班级、团队活动之中
3. 在学科教学中渗透心理辅导
4. 个别辅导
5. 团体辅导
### 《教育心理学》2018 级、2019 级期末试题（无答案）
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/educational-psychology/2018-2019-combined
- 发布日期：2026-08-10
- 标签：教育心理学、期末考试
教育心理学 2018 级、2019 级期末考试题，2020 年 12 月 24 日，不含答案，供自主复习使用。
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### 一、单选：1 题 2 分，共二十题
### 二、名词解释：1 题 4 分，共 6 题
#### 题目1
有意后注意
#### 题目2
功能固着
#### 题目3
语义记忆
#### 题目4
气质
#### 题目5
情绪
#### 题目6
学习
### 三、简答题：1 题 6 分，共 4 题
#### 题目1
简述动机的功能
#### 题目2
简述多元取向的智力理论
#### 题目3
问题解决的策略
#### 题目4
学校心理健康辅导的途径
### 四、论述题：1 题 12 分，共 1 题
#### 题目1
结合简短材料，简要论述教学过程中如何促进学生的学习迁移
> 时间：2020 年 12 月 24 日
### 《教育心理学》2015—2016 学年第二学期期末试题（无答案）
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/educational-psychology/2015-2016-spring-final
- 发布日期：2026-08-09
- 标签：教育心理学、期末考试、山东师范大学
山东师范大学 2015—2016 学年第二学期期末考试试题，不含答案，供自主复习使用。
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### 一、单项选择题
#### 题目1
在心理学发展历史中，主要研究异常行为和潜意识的心理学派别是：
- A. 构造主义
- B. 精神分析
- C. 行为主义
- D. 人本主义
#### 题目2
通常人们所说的「倾听」、「凝视」、「专心致志」等反映了注意的：
- A. 指向性
- B. 分配性
- C. 调节性
- D. 集中性
#### 题目3
根据时空关系对某个事件进行记忆，其特点是个人将以往生活中与个人有关的事实、时间、地点、人物等所知所感结合在一起储存在长时记忆中，这属于：
- A. 情绪记忆
- B. 情景记忆
- C. 外显记忆
- D. 形象记忆
#### 题目4
根据适当过度学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的：
- A. 100%
- B. 120%
- C. 150%
- D. 200%
#### 题目5
由先前的心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，即过去经验的影响下，解决问题的倾向性，这是人的：
- A. 思维定势
- B. 动机强度
- C. 功能固着
- D. 动机
#### 题目6
「好好学习，天天向上」是出于一种：
- A. 生理性动机
- B. 社会性动机
- C. 外在动机
- D. 内在动机
#### 题目7
最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是：
- A. 艾宾浩斯
- B. 巴甫洛夫
- C. 斯金纳
- D. 马斯洛
#### 题目8
某人具有安静、稳重、沉着，反应缓慢，沉默寡言，三思而后行，情绪不容易外露，注意力稳定而较难转移，善于忍耐等特点，其气质类型属于：
- A. 胆汁质
- B. 多血质
- C. 粘液质
- D. 抑郁质
#### 题目9
俗语「人逢喜事精神爽」，所说的心理学现象是：
- A. 心境
- B. 激情
- C. 应激
- D. 迁移
#### 题目10
按照「灰色区」理论，精神病人位于：
- A. 纯白区
- B. 浅灰色区
- C. 深灰色区
- D. 纯黑区
#### 题目11
在心理学发展历史中，提出「整体大于部分之和」著名观点的派别是：
- A. 构造主义心理学
- B. 精神分析心理学
- C. 行为主义心理学
- D. 格式塔心理学
#### 题目12
「似曾相识」、「面熟」等现象反映的是记忆的：
- A. 识记
- B. 保持
- C. 再认
- D. 再现
#### 题目13
「脸红脖子粗」、「手舞足蹈」等身体语言表达的是一种：
- A. 动机
- B. 感觉
- C. 情绪
- D. 思维
#### 题目14
鲁迅在小说中创作「阿Q」形象的心理过程属于：
- A. 再造思维
- B. 创造思维
- C. 再造想象
- D. 创造想象
#### 题目15
现代心理学家一般认为谐音记忆法属于一种：
- A. 元认知策略
- B. 精细加工策略
- C. 组织策略
- D. 资源管理策略
#### 题目16
「一心不可二用」反映的是注意的：
- A. 范围
- B. 稳定性
- C. 转移
- D. 分配
#### 题目17
「久入芝兰之室而不闻其香」指的是感觉的：
- A. 适应
- B. 转移
- C. 联想
- D. 相互作用
#### 题目18
「头悬梁、锥刺股」主要反映了动机的：
- A. 激活功能
- B. 指向功能
- C. 选择功能
- D. 调节维持功能
#### 题目19
人格结构中表现最明显、最重要的心理特征是：
- A. 气质
- B. 性格
- C. 能力
- D. 兴趣
#### 题目20
有的人「大器晚成」，有的人「少年早慧」，说明智力存在：
- A. 水平差异
- B. 结构差异
- C. 成熟早晚差异
- D. 分布差异
### 二、名词解释（本题共 5 个小题，每小题 4 分，共 20 分）
#### 题目1
知觉
#### 题目2
注意
#### 题目3
记忆
#### 题目4
情绪
#### 题目5
学习迁移
### 三、简答题（本题共 3 个小题，每小题 8 分，共 24 分）
#### 题目1
影响识记效果的因素有哪些？
#### 题目2
影响无意注意的因素有哪些？
#### 题目3
简述如何培养学生的问题解决能力？
### 四、论述题（本题共 1 个小题，共 16 分）
#### 题目1
联系实际，论述如何利用感知规律进行教学？
### 《心理学与教育》2014—2015 学年第二学期期末试题（无答案）
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/educational-psychology/2014-2015-spring-final
- 发布日期：2026-08-08
- 标签：教育心理学、期末考试、山东师范大学
山东师范大学 2014—2015 学年第二学期《心理学与教育》期末考试试题，不含答案，供自主复习使用。
---
### 一、选择题（每题 2 分，共 20 分）
#### 题目1
在心理学发展历史中，主要研究异常行为和潜意识的心理学派别是：
- A. 构造主义
- B. 精神分析
- C. 行为主义
- D. 人本主义
#### 题目2
通常人们所说的「倾听」、「凝视」、「专心致志」等反映了注意的：
- A. 指向性
- B. 分配性
- C. 调节性
- D. 集中性
#### 题目3
根据时空关系对某个事件进行记忆，其特点是个人将以往生活中与个人有关的事实、时间、地点、人物等所知所感结合在一起储存在长时记忆中，这属于：
- A. 情绪记忆
- B. 情景记忆
- C. 外显记忆
- D. 形象记忆
#### 题目4
根据适当过度学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的：
- A. 100%
- B. 120%
- C. 150%
- D. 200%
#### 题目5
由先前的心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，即过去经验的影响下，解决问题的倾向性，这是人的：
- A. 思维定势
- B. 动机强度
- C. 功能固着
- D. 动机
#### 题目6
「好好学习，天天向上」是出于一种：
- A. 生理性动机
- B. 社会性动机
- C. 外在动机
- D. 内在动机
#### 题目7
最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是：
- A. 艾宾浩斯
- B. 巴甫洛夫
- C. 斯金纳
- D. 马斯洛
#### 题目8
某人具有安静、稳重、沉着，反应缓慢，沉默寡言，三思而后行，情绪不容易外露，注意力稳定而较难转移，善于忍耐等特点，其气质类型属于：
- A. 胆汁质
- B. 多血质
- C. 粘液质
- D. 抑郁质
#### 题目9
俗语「人逢喜事精神爽」，所说的心理学现象是：
- A. 心境
- B. 激情
- C. 应激
- D. 迁移
#### 题目10
按照「灰色区」理论，精神病人位于：
- A. 纯白区
- B. 浅灰色区
- C. 深灰色区
- D. 纯黑区
#### 题目11
在心理学发展历史中，提出「整体大于部分之和」著名观点的派别是：
- A. 构造主义心理学
- B. 精神分析心理学
- C. 行为主义心理学
- D. 格式塔心理学
#### 题目12
「似曾相识」、「面熟」等现象反映的是记忆的：
- A. 识记
- B. 保持
- C. 再认
- D. 再现
#### 题目13
「脸红脖子粗」、「手舞足蹈」等身体语言表达的是一种：
- A. 动机
- B. 感觉
- C. 情绪
- D. 思维
#### 题目14
鲁迅在小说中创作「阿Q」形象的心理过程属于：
- A. 再造思维
- B. 创造思维
- C. 再造想象
- D. 创造想象
#### 题目15
现代心理学家一般认为谐音记忆法属于一种：
- A. 元认知策略
- B. 精细加工策略
- C. 组织策略
- D. 资源管理策略
#### 题目16
「一心不可二用」反映的是注意的：
- A. 范围
- B. 稳定性
- C. 转移
- D. 分配
#### 题目17
「久入芝兰之室而不闻其香」指的是感觉的：
- A. 适应
- B. 转移
- C. 联想
- D. 相互作用
#### 题目18
「头悬梁、锥刺股」主要反映了动机的：
- A. 激活功能
- B. 指向功能
- C. 选择功能
- D. 调节维持功能
#### 题目19
人格结构中表现最明显、最重要的心理特征是：
- A. 气质
- B. 性格
- C. 能力
- D. 兴趣
#### 题目20
有的人「大器晚成」，有的人「少年早慧」，说明智力存在：
- A. 水平差异
- B. 结构差异
- C. 成熟早晚差异
- D. 分布差异
### 二、名词解释（每题 4 分，共 20 分）
#### 题目1
知觉
#### 题目2
注意
#### 题目3
记忆
#### 题目4
情绪
#### 题目5
学习迁移
### 三、简答题（每题 8 分，共 24 分）
#### 题目1
影响识记效果的条件
#### 题目2
无意注意的影响因素
#### 题目3
提高学生解决问题的能力的方法
### 四、论述题（每题 16 分，共 16 分）
#### 题目1
联系实际，论述如何利用感知规律进行教学？
### 《心理学与教育》2013—2014 学年第二学期期末试题（无答案）
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/educational-psychology/2013-2014-spring-final
- 发布日期：2026-08-07
- 标签：教育心理学、期末考试、山东师范大学
山东师范大学 2013—2014 学年第二学期《心理学与教育》期末考试试题，不含答案，供自主复习使用。
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### 一、选择题（每题 2 分，共 20 分）
#### 题目1
个体的心理过程包括\_\_\_\_\_\_\_\_
- A. 认识过程、情绪过程、行为过程
- B. 知觉过程、情绪过程、行为过程
- C. 感觉过程、知觉过程、意志过程
- D. 认识过程、情绪过程、意志过程
#### 题目2
根据中小学生欺凌发生的一般特点、心理机制，制定干预方案，降低校园欺凌的发生率，从而保护和促进中小学生的心理健康发展。这属于心理学研究任务中的\_\_\_\_\_\_\_\_。
- A. 描述心理与行为事实
- B. 揭示心理与行为发生的机制
- C. 干预心理与行为
- D. 解释心理与行为的原因
#### 题目3
心理学中，「鸡尾酒会效应」主要反映的注意类型和影响因素分别为\_\_\_\_\_\_\_\_
- A. 无意注意、需要和兴趣
- B. 无意注意、情绪状态
- C. 有意注意、过去经验
- D. 有意注意、排除干扰
#### 题目4
无论周边环境明亮还是昏暗，人们总能把白粉笔知觉为白粉笔。这种知觉的恒常性属于\_\_\_\_\_\_\_\_
- A. 形状恒常性
- B. 明度恒常性
- C. 大小恒常性
- D. 颜色恒常性
#### 题目5
在没有复述的情况下，短时记忆保持的时间约为\_\_\_\_\_\_\_\_
- A. 0.25—2 秒
- B. 5 秒左右
- C. 15—30 秒
- D. 1 分钟左右
#### 题目6
下列描述中属于问题解决过程中功能固着现象的是\_\_\_\_\_\_\_\_
- A. 卢钦斯水罐实验
- B. 耶基斯—多德森定律
- C. 人们往往认为电吹风是吹头发用的，很少想到用它烘干衣物
- D. 把蜜蜂放在平放的开口玻璃瓶中，平底朝着窗户，蜜蜂不停撞击瓶底以求逃脱直到力竭而亡
#### 题目7
成语「情急生智」所描述的情绪状态是\_\_\_\_\_\_\_\_
- A. 心境
- B. 激情
- C. 应激
- D. 理智
#### 题目8
人格结构中表现最明显、最重要的心理特征为\_\_\_\_\_\_\_\_
- A. 气质
- B. 性格
- C. 能力
- D. 兴趣
#### 题目9
根据加涅的学习分类观，应用原理、法则解答习题属于那种学习类型？
- A. 认知策略
- B. 智力技能
- C. 言语信息
- D. 态度
#### 题目10
根据灰色区理论，各种类型的神经症属于\_\_\_\_\_\_\_
- A. 纯白区
- B. 浅灰区
- C. 深灰区
- D. 纯黑区
### 二、名词解释（每题 4 分，共 24 分）
#### 题目1
知觉
#### 题目2
回忆
#### 题目3
再造想象
#### 题目4
心境
#### 题目5
动机
#### 题目6
学习迁移
### 三、简答题（每题 6 分，共 30 分）
#### 题目1
知觉过程的基本特征有哪些？
#### 题目2
简述人格的基本特征。
#### 题目3
哪些因素会影响学习迁移过程及效果？
#### 题目4
衡量心理健康的重要指标有哪些？
#### 题目5
青少年常见心理问题主要表现在哪些方面？
### 四、论述题（每题 13 分，共 26 分）
#### 题目1
试述在教学过程中怎样有效地集中学生的注意力。
#### 题目2
请你结合本课程所学知识，谈谈大学生学习心理学的意义。
## 教育学原理（4 篇）
### 《教育学原理》名词解释
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/education-principle/term-explanation
- 发布日期：2026-08-06
- 标签：教育学原理、名词解释
《教育学原理》课程核心名词解释汇总，涵盖教育学基本概念、教育目的、教育制度、全面发展教育等核心术语。
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### 名词解释题
#### 1. 教育科学
教育科学是运用科学方法研究人类教育活动的诸多学科的总称，这些学科都以人类社会的教育现象为研究对象，分别从不同角度、不同层次和不同方面去探索和揭示教育规律。
#### 2. 教育学
教育学是教育科学体系中的基础学科，处于教育科学体系的一级学科地位，主要研究教育的基本规律、基本原理和基本方法。
#### 3. 教育学的研究对象
教育学的研究对象是人的教育活动，其中充满矛盾，包含着现实性和理想性的对立统一。从个体层次上是研究现实的个人的教育活动；群体层次上是研究人们集体的教授和学习行为；国家和民族层次是关注教育制度、教育政策、教育事业发展等；人类角度是促进人类的不断发展。
#### 4. 教育者
教育者是教育活动中教的主体，即从事教育活动的人。教育者是一种资格，而不是一个具体的、固定的个人，是那些能够根据个体身心发展和社会发展状况及趋势，在人的发展中起引导、促进作用的人。教育者是教育活动的主导者，是构成教育活动的支撑性要素。
#### 5. 学习者
学习者是教育活动中学的主体，指在各种教育活动中以学习为基本任务的人，既包括在各级各类学校中学习的儿童、少年和青年，也包括在各种形式的成人教育组织中学习的成年人。学习者是构成教育活动的驱动性要素。
#### 6. 教育内容
教育内容是教育活动中师生共同认识的客体，是学校基于一定社会生产力和科学技术的发展水平，向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的行为和习惯的总和。教育内容在学校教育中的主要表现形式是课程标准和教材。
#### 7. 教育手段
教育手段是教育活动的基本条件，指教育者将教育内容传授给学习者所借助的各种形式和条件的总和，主要包括物质手段和精神手段。物质手段主要指进行教育活动时所需要的一切物质条件；精神手段主要指进行教育活动时所运用的各种非实质性手段。
#### 8. 教育的「质」的规定性
教育的「质」的规定性体现在三个方面：第一，培养人明确了教育活动和其他社会活动的区别；第二，培养人确证了教育的存在特性；第三，培养人是教育的主体活动。
#### 9. 狭义的教育（学校教育）
狭义的教育即学校教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的社会实践活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会所需要的人。
#### 10. 教育的主要形态
根据教育活动的规范程度，分为正规教育与非正规教育；根据教育现象在时空中存在的形态，分为虚拟教育与实体教育；根据教育活动的存在范围，分为社会教育、家庭教育与学校教育。
#### 11. 个体社会化
个体社会化就是个体学习社会规范、承担社会角色、成为社会成员的过程，也就是个体通过社会规范的内化，从一个「自然人」转变为「社会人」的过程。
#### 12. 个体个性化
个体个性化是指在人的共同社会性的基础上，发挥人的自主性和能动性，充分把人的差异性和独特性彰显出来，实现个体我和社会我的统一，生命的个体价值和社会价值的统一。
#### 13. 个人本位论
个人本位论出现于 18 世纪至 19 世纪上半叶，以卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培为代表。强调尊重人的天性，发展人的自然本性。
#### 14. 社会本位论
社会本位论出现于 19 世纪与 20 世纪之交，以迪尔凯姆、纳托尔普、凯兴斯坦纳等为代表。强调根据社会的要求，塑造一个「社会我」。
#### 15. 教育目的
狭义的教育目的是指国家对本国教育培养的人才的质量和规格的总要求。内容结构包括：一是培养为什么社会服务的人；二是培养什么素质的人。我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
#### 16. 教育方针
教育方针是国家为实现教育目的所规定的教育工作总方向，是一定时期国家教育发展的总的指导思想和发展方向，它包括对教育性质和方向、教育目的和实现教育目的基本途径等。教育方针要及时反映特定时期社会政治、经济的要求，具有易变性。
#### 17. 培养目标
培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化，是对各级各类学校人才培养的特殊要求。
#### 18. 课程目标
课程目标是培养目标的载体，培养目标的实现主要是通过学校所设置的课程而达成的。
#### 19. 教学目标
教学目标是课程目标在教学时段的具体化，是就某一种教学时段而言学生在知识与技能（能力）、过程与方法、情感态度与价值观方面应达到的变化。
#### 20. 全面发展教育
全面发展教育是为了促进人的全面、充分、自由发展所进行的系统教育的总和，包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育诸方面。各育之间相互渗透，不可分割，每一方面都包含着对人的品行、认知、健体、审美和创新的要求。
#### 21. 德育
狭义的德育即学校德育，是学校通过教育者和学习者的交往实践活动，有目的、有计划、有组织地对学习者施加思想、政治和道德等方面的影响，学习者通过内化形成社会所需要的品德的教育活动。
#### 22. 智育
智育是向受教育者传授系统的科学文化知识和技能，发展受教育者智力的教育。智育的目标包括：传授基础知识和基本技能、发展智力、培养实践能力、培养创新精神。
#### 23. 体育
狭义的体育指学校体育，是促进学生身体全面发展，增强学生体质，学习体育知识、技能和锻炼意志力等品质的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。
#### 24. 美育
美育是有目的、有计划、有组织地运用艺术美、社会美、科学美、自然美等美的形态对受教育者施加审美影响，以提升其审美素养、培养其审美情趣和审美能力、发展其表现美与创造美的能力，陶冶其道德情操的过程。
#### 25. 劳动技术教育
劳动技术教育是指学校通过使学生亲身参与实践，特别是参与劳动技术生产过程，以培养学生形成正确的劳动观念和劳动习惯，获得有关劳动技术的基本知识和技能的教育。
#### 26. 学校教育制度（学制）
狭义的学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
#### 27. 五段教学法
五段教学法由赫尔巴特提出，包括预备、提示、联想、总括、应用五个阶段，把教学过程程序化了。
#### 28. 素质教育
素质教育的内涵包括：以提高国民素质为目的；是面向全体学生的教育；是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育；是促进学生个性发展的教育；要着力提高学生的社会责任感、创新精神和社会实践能力。
#### 29. 教育创新
教育创新不只是教育手段的创新，也不只是教育某些部分或某些环节的变化，而是涉及观念、模式、制度等诸多层面的整体性变革。
#### 30. 生物起源论
生物起源论认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。代表人物有法国勒图尔诺、英国沛西·能。他们认为教育是一种生物现象，教育活动是按生物学规律进行的本能传授活动。
#### 31. 心理起源论
心理起源论认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。代表人物是美国教育家孟禄。
#### 32. 劳动起源论
劳动起源论认为教育是一种社会现象，教育起源于劳动。其直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。劳动起源论是关于人类教育起源的正确主张，其正确性与合理性源于马克思主义唯物史观。
#### 33. 学校教育
学校教育在个体发展中的独特价值体现在：引导个体发展的方向，为个体发展做出符合社会要求的规范；加速个体的发展，促进个体又好又快的发展；开发个体的特殊才能和发展个性；唤醒生命的自觉意识，为个体生命发展奠基。学校教育的特殊性在于其主体、环境和活动的特殊性。
#### 34. 五育关系
五育（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）之间彼此相互渗透，不可分割，每一方面都包含着对人的品行、认知、健体、审美和创新的要求。此外，五育之间还具有相互促进的意义，存在着彼此互为目的和手段的关系。
#### 35. 科教兴国
科教兴国是一项重要战略，强调教育为社会主义现代化建设服务，教育是民族振兴的基石。
### 《教育学原理》题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/education-principle/question-bank
- 发布日期：2026-08-05
- 标签：教育学原理、题库、简答题、论述题、名词解释
《教育学原理》课程题库，包含名词解释、简答题、论述题三大题型，覆盖教育及其本质、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的、人的全面发展教育、学校教育制度、课程、教学、教师与学生、教育科学研究等章节。
---
### 名词解释
#### 1. 教育
从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育。狭义的教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识和技能，培养思想品德，发展智力和体力的社会实践活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会所需要的人。
#### 2. 正规教育
是指有目的、有组织、有计划、有固定机构与场所，有专职教学人员，对学生进行系统的文化科学知识和思想品德的训练的培养的教育。
#### 3. 实体教育
是指在一个现实的空间里，根据现实空间里的要求来规范人们行为的一种教育。
#### 4. 虚拟教育
是指任何一种发生在虚拟现实或虚拟教室中的学习过程。
#### 5. 教育功能
教育功能是教育活动、教育系统对个体、社会发展所产生的各种实际作用和影响。
#### 6. 人的身心发展
人的身心发展是指个体随着年龄的增长，身心各自内部及其整体性结构发生的不断变化的过程，尤其指学校教育阶段，个体身体成长、心理成熟的过程。
#### 7. 个体社会化
个体社会化是个体在其社会文化环境中，通过社会交往活动，学习和掌握知识、技能、语言、社会价值观和行为规范等，适应社会生活，参与社会生活，创造社会新文化的过程。
#### 8. 个体个性化
个体个性化就是在人的共同社会性的基础上，发挥人的自主性和能动性，充分把人的差异性和独特性彰显出来，实现个体我与社会我的统一，生命的个体价值与社会价值的统一。
#### 9. 教育的个体发展功能
教育的个体发展功能是教育对个体发展的积极影响和作用。
#### 10. 教育目的
教育目的是对培养人的期待和要求，即通过教育能够培养什么样的人。
#### 11. 教育目标
教育目标是教育目的在各级各类社会的具体化，是对各级各类学校人才培养的特殊要求。
#### 12. 课程目标
课程目标是受教育者在学习完某一课程门类或科目以后，在身心各方面所能达到的发展水平。
#### 13. 教学目标
教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是期望学生通过完成某一教学时段的学习之后，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面预期产生的变化。
#### 14. 素质教育
素质教育以提高国民素质为目的，重点是面向全体学生，促进学生主动地、生动活泼地发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
#### 15. 创新教育
创新教育是为培育学生创造力或创造思维技法而进行的专门思维训练或教育。
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### 简答题
#### 1. 生物起源论的弊端是什么？
强调了人的生物属性和动物本能，但它抹杀了人与动物的区别，否认了教育的社会性质，忽略了教育是人类社会特有的有意识、有目的的活动这一特性，因而是不科学的。
#### 2. 心理起源论的弊端是什么？
根据心理学的研究，模仿分为有意识模仿和无意识模仿。其中，有意识的模仿是人类独有的一种学习方式。但是孟禄把教育全部归于无意识状态下产生的模仿行为，夸大了模仿在教育中的地位和作用，忽视了人是有意识的存在物这一本质规定，从根本上抹杀了教育的有意识性，从根本上否认了人的社会性，把人类社会有意识地提升人格的活动等同于动物的无意识模仿。因而，这种观点是错误的。
#### 3. 原始社会教育的特点是什么？
（1）原始社会的教育没有阶级性
（2）原始社会的教育主要是为生产劳动服务的
（3）原始社会的教育是在整个社会生产和生活中进行的
（4）原始社会的教育手段是极端原始的
#### 4. 古代社会教育的特点是什么？
（1）出现了专门的教育机构和专职的教育人员
（2）教育对象有了鲜明的阶级性与严格的等级性
（3）教育内容逐渐丰富且与生产劳动相分离
（4）教育方法崇尚呆读死记与体罚
（5）官学与私学并行的教育体制
（6）教学组织形式主要是个别施教或集体个别施教
#### 5. 现代社会教育的特点是什么？
（1）培养全面发展的人由理想走向实践
（2）教育与生产劳动结合日趋密切
（3）教育普及制度化，教育形式、手段多样化
（4）教育实施的法制化和民主化
（5）人文教育与科学教育携手并进
（6）教育日益显示出开放性和整体性
#### 6. 当代世界教育发展的趋势是什么？
（1）教育全民化
（2）教育现代化
（3）教育国际化
（4）教育终身化
（5）教育信息化
#### 7. 学术界关于“教育本质”的争论都有哪些？
（1）上层建筑说
（2）生产力说
（3）双重属性说
（4）多质说（或多属性说、多因素说）
（5）特殊范畴说
#### 8. 家庭教育的特点包括哪些？
第一，从实施教育的环境来看，家庭是以婚姻为基础，以血缘为纽带自然形成的社会组织形式，这种自然形成的生活环境，对人们思想品德和行为习惯的影响既深刻又持久。第二，从教育者和受教育者的关系来看，不是单纯的师生关系，首先是家长、父母和子女，长辈和晚辈的关系，他们之间具有天然的血缘关系。从社会学角度来看，家庭中的教育者和受教育者，都是双重社会地位、双重角色。第三，从教育者的条件来看，家长一般都没有接受过专业的职业训练，缺乏教育理论修养和知识，因此，家庭教育的效果，并不是在所有家庭里都能得到保证的。第四，从确定培养目标的依据来看，没有统一的、固定的目标和目的。第五，教育内容上，家庭教育的内容非确定化。主要由家长来确定，“遇物而诲”“相机而教”。第六，在教育的过程、途径和方法上，家庭教育具有非规范化和非程序化的特点。第七，组织管理方面，家庭教育的实施非制度化。没有相应的专门的行政部门直接领导和管理，有很大的自主权和很强的独立性。
#### 9. 学校教育作为一种独立的教育形态，具备哪些特点？
第一，较强的目的性、系统性和组织性。学校教育有特定的教育目的，有自己明确的教育方向，有自己的组织机构和相关的职能部门，具有严格的组织纪律性。第二，较强的可控性。学校教育是有目的、有计划、有组织地进行的，其教育途径、教育手段和教育媒介都受到一定部门和教育者的控制和掌握。第三，教育的专业性。学校教育是由专门的机构和专职人员承担的，学校的任务是专门培养人，这些人是取得入学资格的。第四，教育时空的集中性和效率性。课程设置、教材的编写都立足于浓缩人类文明知识的精华，专职教师运用科学合理的方法进行知识的传授，这些就使学习者在相对短的时间里高效率地掌握文化知识及一定的道德观念，从而表现出较之于非正规教育的高效率。
#### 10. 教育的基本元素
（1）教育者
（2）学习者
（3）教育内容
（4）教育手段
#### 11. 生产力对教育的影响是怎么表现的？
（1）生产力发展水平影响教育发展的规模和速度
（2）生产力发展水平影响教育目的
（3）生产力发展影响课程设置及内容选择
（4）生产力发展影响教学方法、手段及组织形式
#### 12. 政治对教育的影响是怎么表现的？
（1）政治制度决定教育的社会性质
（2）政治制度影响教育宗旨和目的
（3）政治制度影响教育领导权和受教育权
（4）政治制度对教育管理体制有着重要影响
#### 13. 人口对教育的影响是怎么表现的？
（1）人口数量对教育的影响：一是人口数量影响着教育事业发展的规模和速度；二是人口数量增长速度影响着教育发展战略目标的实现和战略重点的选择。
（2）人口质量对教育的影响
（3）人口结构对教育的影响：一是人口年龄结构影响教育发展；二是人口就业结构影响教育发展。
#### 14. 文化对教育的影响是怎么表现的？
（1）文化观念影响教育观念
（2）文化类型影响教育目标
（3）文化传统影响教育内容和教育方法
#### 15. 教育的经济功能是什么？
（1）促进经济增长
（2）推动科技发展
（3）提高劳动者素质
#### 16. 教育的政治功能是什么？
（1）维系社会政治稳定
（2）提高社会政治文明水平
（3）促进社会政治变革
（4）培养社会政治人才
#### 17. 教育的人口功能是什么？
（1）教育是调控人口数量的重要手段
（2）教育是提高人口素质的重要途径
（3）教育可使人口结构趋于合理
（4）教育有利于人口流动和迁移
#### 18. 教育对人口数量的调控作用主要表现在哪些方面？
（1）国家的经济发展必然提高对劳动者的文化要求，从而影响家庭对教育的需求，而家庭教育需求的提高会增加抚养儿童的费用，从而起到控制生育率的作用。
（2）教育程度的提高可使人们更容易理解人口增长与经济、社会发展间的相互制约关系，同时在保护环境生态平衡、合理利用资源、促进社会发展等方面更具有责任心。
（3）教育程度的提高可使人们更倾向用现代的视角看待传统的价值观和社会风俗，他们对生育子女的注意力主要集中在孩子能否健康成长、能否受到良好教育以及孩子的未来发展上。也就是说，他们主要关心的不是希望孩子给家庭增加多少收入和作为防老养老的经济保证，而是在孩子的未来发展上，因此也就不再为“多子多福”“重男轻女”等观念所束缚。
（4）教育程度的提高可使人们更重视自身价值的实现和对人生幸福的追求，他们不愿意因多生育而耽误自身发展和幸福生活。
（5）随着受教育年限的延长，男女结婚和生育年龄一般也会后移，而女性结婚越晚，生育子女的意愿和数量一般会越少。
（6）教育程度的提高提高了女性的就业机会，增加了女性养育儿童的时间成本和难度。这些都使人们愿意控制人口的增长。
#### 19. 教育的文化功能是什么？
（1）文化传承
（2）文化选择
（3）文化交流
（4）文化创新
#### 20. 社会对教育发展的影响有哪些？
一是生产力对教育的影响；二是政治对教育的影响；三是人口对教育的影响；四是文化对教育的影响。
#### 21. 教育有哪些社会功能？
一是经济功能；二是政治功能；三是人口功能；四是文化功能。
#### 22. 学校教育在个体发展中的独特价值具体表现在哪些方面？
（1）学校教育引导个体发展的方向，为个体发展做出符合社会要求的规范。
（2）学校教育加速个体的发展，促进个体又好又快地发展。
（3）学校教育能够开发个体的特殊才能和发展个性。
（4）学校教育唤醒生命的自觉意识，为个体生命发展奠基。
#### 23. 简述实践活动对人的发展的作用。
（1）人通过实践活动得以发展。
（2）实践活动是使人的潜在的、可能的因素转化为现实性的力量。
（3）实践活动对人的发展的有效影响取决于活动的组织程度和人的自觉性。
#### 24. 简述教育促进个体社会化的表现。
（1）形成社会价值观。
（2）完善自我观念。
（3）掌握社会技能。
（4）塑造社会角色。
#### 25. 简述教育促进个体个性化功能的表现。
（1）唤醒人的生命自觉。
（2）尊重个体的差异性和独特性。
（3）促进个性和创造性的发展。
#### 26. 简述我国教育目的的基本要求。
（1）坚持人才培养的社会主义性质。
（2）培养德、智、体、美等方面全面发展的人才。
（3）坚持教育与生产劳动和社会实践相结合。
（4）根据不同时期社会发展的要求，突出强调某些方面的素质。
版本2（来源：教育学原理重点流传2022.1.7）：2018年9月10日全国教育大会召开，习近平做了重要讲话，强调要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。会议指出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。在培养人的素质上，把“劳”与德智体美提到同等重要的位置。
#### 27. 简述素质教育的内涵。
（1）素质教育以提高国民素质为目的。
（2）素质教育是面向全体学生的教育。
（3）素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育。
（4）素质教育是促进学生个性发展的教育。
（5）素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和社会实践能力。
#### 28. 简述教育目的的社会基础。
（1）教育目的受社会交往范围的制约。
（2）教育目的受社会生产力发展水平的制约。
（3）教育目的受社会政治制度的制约。
（4）教育目的受社会文化传统的制约。
#### 29. 在培养学生基础知识和基本技能的过程中，如何强化学生关键能力培养？
（1）培养认知能力。
（2）培养合作能力。
（3）培养创新能力。
（4）培养职业能力。
#### 30. 简述“五育”的关系。
（1）“五育”是相互渗透的关系
（2）“五育”是相互促进的关系
（3）“五育”是互为目的和手段的关系
#### 31. 如何对学生进行理想信念教育？
（1）开展中国特色社会主义理论教育
（2）开展国史和国情教育
（3）增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信
#### 32. 如何增长学生的知识见识？
（1）教育引导学生珍惜学习时光
（2）教育引导学生心无旁骛求知问学，增长知识，丰富学识
（3）教育引导学生沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进
#### 33. 如何厚植学生的爱国主义情怀？
（1）教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走
（2）教育引导学生立志扎根人民、奉献国家
#### 34. 如何加强学生的品德修养？
（1）教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观
（2）教育引导学生踏踏实实修好品德
（3）教育引导学生成为有大爱大德大情怀的人
#### 35. 简述将劳动教育纳入人才培养全过程的涵义。
（1）贯通大中小各学段
（2）贯穿家庭、学校、社会各方面
（3）注重教育实效，实现知行合一
#### 36. 怎样理解美育的内涵？如何提高学生的审美素养？
（1）美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟。
（2）树立正确的审美观，培养健康的审美情趣，培养发现美和创造美的能力。
#### 37. 怎样理解德育的内涵？
广义的德育是指社会有目的地对其成员的政治意识、思想观念和道德品质等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等。狭义的德育是指学校德育。
#### 38. 怎样理解劳动教育的内涵？
（1）劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。
（2）劳动教育作为全面发展教育的组成部分，是指学生亲身参加劳动和社会实践，以弘扬劳动精神，培养学生的劳动观念和劳动习惯。
（3）劳动教育具有综合育人的功能。
#### 39. 如何理解“健康第一”的理念？
（1）健康第一是针对教育与学习的关系而言，意指身体是一切教育的基础。
（2）学校各项教育教学工作，都要以学生的健康为出发点和落脚点。
（3）学校的各项教育教学工作都要对学生健康负责。
#### 40. 影响人身心发展的因素有哪些？
（1）影响人的身心发展的个体因素
（2）影响个体发展的外部环境因素
（3）实践活动对个体发展的影响
#### 41. 人身心发展的特征
（1）身心发展的顺序性
（2）身心发展的阶段性
（3）身心发展的差异性
（4）身心发展的不平衡性
（5）身心发展的互补性
#### 42. 简述教育目的的层级系统
（1）培养目标与教育目的
（2）课程目标与培养目标
（3）教学目标与课程目标
（4）教育目的、课程目标、培养目标、教学目标之间的关系
#### 43. 简述教育促进个体发展的功能及其表现
（1）教育促进个体社会化的表现：形成社会价值观；完善自我观念；掌握社会技能；塑造社会角色。
（2）教育促进个体个性化的表现：唤醒人的生命自觉；尊重个体的差异性和独特性；促进个性和创造性的发展。
#### 44. 简述清朝末年我国终结科举考试制度和兴办新学的背景和意义。
与洋务运动和维新运动有关。有识之士对科举考试制度的严重弊端有了深刻的认识，同时也认识到兴办新式学堂发展现代科学技术教育的必要性和迫切性。废科举，兴新学，对开启和推进我国现代教育的发展和现代学校教育制度建设有着重要的意义。
#### 45. 简述20世纪50年代初期我国实施的新学制的特点。
强调学校教育面向工农，保障广大劳动人民及其子女的受教育机会；重视在职干部的教育；体现民族平等、男女平等的原则。
#### 46. 简述20世纪80年代以来，我国教育立法取得的主要进展。
先后颁布了《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》。我国已初步建立起有中国特色的现代教育法律体系。
#### 47. 简述西方现代社会高等教育学校发展的基本面向。
表现为普通大学和综合性大学的发展，专科学校、职业学院或社区学院的发展，开放大学的发展。
#### 48. 简述国际课程学者有关课程的三种含义或定义。
（答案要点参考教材表述）
#### 49. 简述我国目前的课程定义。
（答案要点参考教材表述）
#### 50. 什么是课程计划、课程标准、教科书？
（答案要点参考教材表述）
#### 51. 试述“生成性目标”的涵义。
（答案要点参考教材表述）
#### 52. 我国“新课程”的价值追求。
（答案要点参考教材表述）
#### 53. 简述方向性教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。
（1）含义：方向性是指教学中要以马克思主义为指导，以马克思主义的立场、观点和方法来选择教学内容，分析和理解教学内容，结合科学知识教学对学生进行社会主义核心价值观、正确的人生观和科学的世界观的教育。
（2）基本要求：第一，坚持教学的马克思主义方向。第二，深入挖掘教材的思想性。
#### 54. 教学过程有哪些基本规律？
（1）教与学的辩证统一
（2）直接知识与间接知识相结合
（3）掌握知识与提高思想觉悟相统一
（4）掌握知识与提高能力相统一
#### 55. 简述现代教学三大流派。
赞科夫教学理论与发展
布鲁纳学科基本结构理论
瓦根舍因的范例教学理论
#### 56. 简述掌握知识和提高能力之间的辩证关系。
（1）掌握知识是发展能力的基础。
（2）能力的提高有利于知识的掌握。
（3）掌握知识与提高能力并非同步进行的，且发展不均衡。
#### 57. 简述赞科夫的五大教学原则。
高难度进行教学的原则、高速度进行教学的原则、理论知识起主导作用的原则、理解学习过程的原则、使全体学生包括差生都得到发展的原则。
#### 58. 简述学校教学活动的基本环节。
（1）备课；（2）上课；（3）布置与批改作业；（4）课外辅导；（5）学业成绩评定。
#### 59. 简述建构主义教学理论。
20世纪80年代中期，建构主义作为一种教学理论而兴起，其主要观点体现在突出学生的主体地位上。建构主义认为，教师是学生主动建构意义的帮助者、促进者以及学习的辅导者，而不是知识的传授者、灌输者。
建构主义教学的典型模式有支架式教学、情境式教学和交互式教学等。下面主要介绍支架式教学。在支架式教学中，首先教师设置一个支架，通过支架帮助学生学习，调控管理学生学习的目标和任务，让学生逐步学会独立探索和协作学习，最后对学习效果进行评价。这种教学模式是基于学生的认知发展水平，通过教师引导、学生内化来完成学习任务。在这个学习过程中，学生获得了技能。建构主义的明显不足在于轻视讲授教学和接受学习。
#### 60. 简述后现代主义教学理论。
20世纪后半叶，教学论受到后现代主义思潮的影响。后现代主义是第二次世界大战后在西方产生的一种社会思潮。目前，后现代主义分为否定性的后现代主义和建设性的后现代主义。在否定性的后现代主义看来，应该从根本上抛弃人类对事物本质和认识基础的追求；而在建设性的后现代主义看来，不应该否认人类对事物本质和认识基础的追求，其代表人物是派纳和多尔。作为一种后现代主义教学论，建设性的后现代主义教学理论是建立在对知识观、学习观、人际关系、考试和评价等的批判基础上的。
#### 61. 简述教学目标的概念。
教学目标是教学过程的具体化，是教师在教学活动开展之前预设并在教学过程中有效生成的结果，这些结果不仅包括可观察的外显行为，还包含内隐的情感、态度、价值观等内容。
#### 62. 简述什么是教学评价？
教学评价就是评价主体在对教学的事实材料进行描述和把握的基础上，依据一定标准对教学活动的整体或局部进行价值判断的过程。可见，教学评价由评价主体、评价对象、评价内容、评价标准和评价方法等基本要素构成。评价主体包括教育行政人员、教师、家长和学生。评价对象更多指向学生，有时也指向教师。评价内容则涉及教学各要素，如目标、组织形式、媒体选择、教学策略和课堂环境等。评价标准是对教学现象进行价值判断的一个重要依据。在教育实践中，评价标准是多样的。
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### 论述题
#### 1. 谈谈你对教育本质的理解和主张
教育的本质是解决教育是什么的问题。具体地说，就是要阐明教育自身的根本特性，以此使教育能与其他事物区别开来。学术界关于教育本质的争论主要有上层建筑说、生产力说、双重属性说、多质说、特殊范畴说等观点。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性，也是教育的质的规定性。
#### 2. 试论述发展是如何受社会影响的
（1）生产力对教育的影响：生产力发展水平影响教育发展的规模和速度；生产力发展水平影响教育目的；生产力发展影响课程内容设置及内容选择；生产力发展影响教学方法、手段及组织形式。
（2）政治对教育的影响：政治制度决定教育的社会性质；政治制度影响教育宗旨和目的；政治制度影响教育领导权和受教育权；政治制度对教育管理体制有着重要影响。
（3）人口对教育的影响：人口数量对教育的影响；人口数量增长速度影响教育发展战略目标的实现和战略重点的选择；人口质量对教育的影响；人口结构对教育的影响。
（4）文化对教育的影响：文化观念影响教育观念；文化类型影响教育目标；文化传统影响教育内容和教育方法。
#### 3. 试述马克思主义人的全面发展的基本思想
（该题答案要点需参考教材核心表述，通常包含：人的全面发展的内涵、历史条件、实现路径、与教育的关系等。建议参考相关教材和学术文献进行系统回答。）
版本2：关于人的全面发展教育，需理解“五育”的关系——“五育”是相互渗透、相互促进、互为目的和手段的关系。同时要在学生中开展理想信念教育、增长知识见识、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、理解美育/德育/劳动教育的内涵、贯彻“健康第一”的理念等。
#### 4. 试结合材料，分析教育促进个体发展的条件。
（材料：陶行知《师范生应有之观念》：“教育者，乃为教养学生而设，全以学生为中心……”）
（一）把“育人为本”作为教育工作的根本要求
1.以人为出发点。
2.以促进人的发展为根本职能。
3.“育人为本”是教育工作的根本要求。
（二）把学生作为教育活动和发展的主体
1.确立学生在教育活动中的主体地位。
2.把发展的主动权还给学生。
3.培养学生的主体性。
（三）坚持教育创新
1.教育观念创新。
2.教育模式创新。
3.教育制度创新。
#### 5. 试结合教育与社会发展的一般原理，对“让进城的农村孩子回乡就读”现象进行深入分析。
（1）教育的经济功能。教育能促进经济的发展。教育经济学的研究表明：当代经济发展已由依靠物质、资金的物力增长模式转变为依靠人力和知识资本增长的模式；人力资本是经济增长的关键，而教育是形成人力资本的重要因素。
（2）教育的政治功能。教育对政治的作用不仅表现在能为政治经济制度培养所需要的人才，而且可以促进一个国家的政治民主。教育传播科学真理，启迪人的民主观念；教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分；民主的教育是政治民主化的加速器。
（3）教育的文化功能：教育的文化传递、保存功能；教育的文化选择、批判功能；教育的文化交流、融合功能；教育的文化更新、创造功能。
（4）教育的科技功能。科学技术的创新依赖于人才的创新，而人才的创新无疑依赖于教育。
（5）教育的人口功能。教育不仅对控制人口数量、调整人口结构有着重要作用，更重要的是教育作为促进人的德智体美劳全面发展的活动，其直接的效果就是改善人口质量。
#### 6. 试结合材料，围绕创新人才的培养，谈谈你的思考。
（一）培养创新人才是时代的呼唤
1.创新的事业，人才是关键，教育是基础。
2.创新人才的培养，不仅是社会发展的要求，也是教育改革的必然。
3.重视创新和创新人才培养，也是现代教育与传统教育的根本区别。
（二）创新人才的培养需要创新教育
1.创新人才不仅需要创新思维，还需要创新人格。
2.创新教育是以培养创新人才为价值取向的教育。
3.创新教育不等于创造教育。
4.教育全方位的创新包括教育各个要素的创新及其整体的创新。
（三）培养创新人才，需要凝聚全社会的力量，齐心协力，共同营造创新人才成长的空间和支持系统。
#### 7. 根据《教师专业标准（试行）》，谈谈你对教师专业能力及专业发展的理解。
（该题需结合《教师专业标准》中关于教师专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度的要求，围绕教师专业能力的内涵（教学设计、教学实施、班级管理、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展等）、教师专业发展的途径（终身学习、教学反思、教育科研、同伴互助、专业引领等）进行论述。）
#### 8. 如何建立良好的师生关系？
（该题需围绕师生关系的内涵、良好师生关系的特征（民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容）、建立良好师生关系的途径和方法（树立正确的学生观、提高教师自身素质、善于同学生交往、发扬教育民主、正确处理师生矛盾等）进行论述。）
#### 9. 为什么说教师本人就是进入研究现场的“守门人”？
（该题需围绕教育科学研究的特点、教师作为研究者的角色定位、教育实践情境中的研究意义等进行论述。）
#### 10. 教师开展教育科研的导向有哪些？
（该题需围绕教师开展教育科研的实践导向、问题导向、创新导向、伦理规范等进行论述。）
#### 11. 在选择研究课题时，通过参加集体研究项目而确定选题有什么好处和弊端？
好处：
（1）获得团队协作支持和多视角碰撞。
（2）有助于课题的规范化和系统化研究。
（3）可共享资源和数据，提高研究质量。
（4）有利于年轻研究者获得指导和成长。
弊端：
（1）可能限制个人研究自主性和创新性。
（2）研究进度和方向受集体决策影响。
（3）可能出现分工不均或搭便车现象。
（4）个人研究的独特视角可能被忽视。
#### 12. 试结合材料，简述教师开展教育科研的意义。
（1）重建教育的时代精神。教育科研旨在考察人类及社会存续、发展的一般问题，预设人类的应然未来，构想“社会理想国”的图景，它涉及培养和造就什么样的人、建造什么样的社会和伦理价值秩序。哲学是时代精神的精华，教育科研正是基于人与社会的视角，丰富和具体化着人们对宇宙和自身的反省与思考。
（2）积累教育知识。教育科研的主要目的，一方面在于发现和创造具有传承和累积特征的公共理论知识，为学科成长和发展提供较为普适的一般指导；另一方面，特定社会状况下的教育研究也将探究和分析教育实践现象，生成更具操作性的实践性知识和个体知识。一个学科是否建立起系统稳定的知识资源和研究传统，标志着该学科的发展程度和学术化水平。
（3）引领教育实践。有没有科学理论的指导决定了教育实践活动是自发自在的，还是自觉自为的。教育科研无疑是对教育现象和问题的深度认知和自觉体认。“价值关涉和价值中立相协调”的理想科研取向能在一定程度上保证研究结论具有普适参照和广泛迁移的功效，引导教育活动走向“人学”意义上的和谐与自由。
#### 13. 试结合本章内容，分析某堂课设计的特点（月亮观察课案例）。
（1）是由教师开发的校本课程。
（2）从学生生活经验出发的经验课程。
（3）具有生成性目标的特点——表现在指定时间没有看到月亮，而是在不同时间看到，因而引发了课程活动中的引导讨论。
#### 14. 请评析李老师的教育行为。
（1）教师要扮演好学生“学习的指导者”角色。材料中李老师针对男生对物理不感兴趣而喜欢计算机的现状，鼓励男生将学习计算机的热情与兴趣也放在物理上，最终提高了男生学习物理的兴趣。
（2）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。李老师肯定了男生在计算机方面的成绩，借机将其兴趣迁移到物理上来，促进了男生在学习物理上的热情。
（3）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。李老师做到了对男生的尊重与赞赏。
（4）教师要做到关爱学生。李老师对男生的教育过程蕴含着对男生的关心与热爱。
（5）教师要做到终身学习。李老师学习现代教育技术知识，是提升自身专业能力的体现。
#### 15. 请评析张老师的教育行为。
张老师的教学行为很好地践行了“以人为本”的学生观。
（1）学生是发展中的人，学生具有巨大的发展潜能。张老师并没有因为小强的调皮捣蛋就放弃他，而是从学习方法、学习兴趣和自信心等方面逐步提高小强的学习成绩。
（2）学生是独特的人。张老师根据小强的学习数学的优势，因势利导，让其担任数学课代表，体现了把小强看作是独特的人的理念。
（3）学生是具有独立意义的人。张老师通过方法的引导和自信心的确立，激发起小强学习数学的兴趣，体现了把小强看作是学习主体的理念。因此，作为教师，在面对像小强这样的后进生时，要结合“以人为本”的学生观，积极促进学生的全面发展。
#### 16. 从学生观的角度，谈谈你从“自设作业”教学中获得的启示。
（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生“自设作业”的结果表明了学生具有巨大的潜能，可以完成原本他们认为无法完成的任务。
（2）学生是学习的主体，教师应努力构建学生的主体地位。王老师让学生自己设计作业，构建了学生的主体地位。
（3）学生是独特的人，应使每个学生在原有基础上能够得到完全、自由的发展。让学生“自设作业”可以展示出学生独特的内心世界，使其在原有基础上得到发展。
#### 17. 请从学生观的角度，评析该教师的教学行为。（竹子画欣赏课案例）
（1）“以人为本”的学生观要求将学生看作全面发展的人。教师通过及时调整教学思路启发了学生的学习主动性、积极性。
（2）“以人为本”的学生观要求将学生看作独特的人。教师以“以人为本”的思想促进了学生的全面发展，他因材施教，促进了学生的个性发展。
（3）“以人为本”的学生观要求将学生看作独立意义的人。教师注重培养学生的主动精神和创新能力。
#### 18. 结合材料分析田雨没能取得良好教学效果的主要原因，并向田雨提出改进教学的建议。
主要原因：
（1）教师在进行教学设计时要分析了解学生，教育理论要与学生实际情况相结合。田雨老师具备扎实的教育理论知识，同时又学习老教师的教学经验，但缺乏对学生的了解。
（2）教学方法的选择要依据教师本身素养、学生的特点和教学内容。田雨老师一味照搬优秀教师的方法，没有考虑到学生的特点和教学目标、内容。
（3）教师的成长要注重教学反思。田雨老师在学习优秀教师的经验和观看精品课程的同时，缺乏教学反思。
（4）取得良好的教学效果还要关注课堂教学的要求，如目标明确，结构紧凑，内容正确，气氛热烈等。
建议：
（1）教师要选择恰当的教学方法，依据学生的特点和教学内容的特点。
（2）教师的教学目标要明确。
（3）教师要不断反思教学经验。
（4）教师要把教育理论和学生实际相结合，了解和研究学生。
（5）建立师生平等的民主关系。
#### 19. 张老师采用了哪些教学方法？请结合材料加以分析。
（1）实验法。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。张老师让同学通过自己动手做实验的方法让学生得出萝卜在两种不同液体中的不同反应。
（2）演示法。通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。张老师通过非常形象直观的示意图展示了实验的结果。
（3）讨论法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。张老师通过学生小组讨论的方式来让学生进行进一步思考。
（4）发现法。发现法是学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料，进行分析、综合、抽象和概括，最后得出原理。张老师在整个教学过程中并没有直接告诉学生知识的结果，而是让学生自己动手操作，让学生自己思考。
#### 20. 这位教师的教学主要体现什么教学原则？
主要体现了以下教学原则：
（1）启发性教学原则。教师在教学过程中，不断启发学生积极思考，主动发现，在整个教学过程中充分发挥了学生的主体性作用，而教师的作用则是对学生的答案进行总结和深化。
贯彻启发性教学原则的要求：
（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
（2）教师的讲授应抓重点、难点、关键。
（3）设置问题情景，启发学生积极思维。
（4）培养学生良好的思维方法。
#### 21. 请从学生观的角度，评价材料中语文老师的教学行为。
语文老师的做法是正确的，符合了“以人为本”的学生观，是值得学习的。
（1）学生是发展中的人，学生具有巨大的发展潜能。语文老师在课堂上表扬学生、并通过开辟作文园地等活动，使学生找到了自信，发现了自身的闪光点，激发了学生的潜能。
（2）学生是发展中的人，是处于发展过程中的人，要用发展的眼光看待学生。语文老师在对班级情况不了解时对学生的作文作出了正确评价，给予了学生发展的动力，不断帮助学生改进。
（3）学生是具有独立意义的主体，学生在教育活动中处于主体地位。语文老师承认学生的主体地位，通过各种途径激励学生学习动力，促进学生的学习。
总之，材料中的语文老师的行为是正确的，值得学习的，在教学实践中要贯彻“以人为本”的学生观，促进学生的健康发展。
#### 22. 你是否同意“动物界也存在教育”这种观点？为什么？
不同意。动物界不存在教育。
（1）教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性，也是教育的质的规定性。教育具有社会性和目的性，是人类社会所特有的实践活动。
（2）而动物界所谓的“教育活动”只是动物的一种本能活动，是自发表现出来的，或者说是更倾向于模仿，而非教育。
（3）因此，动物界不存在教育。
#### 23. 请结合文件精神谈谈深化关键领域改革的主要任务及其意义。
深化关键领域改革是指：加强课程教材建设，完善招生考试制度，健全质量评价监测体系，发挥教研支撑作用，激发学校生机活力，实施义务教育质量提升工程。深化关键领域改革，为全面提高义务教育质量创造有利条件，起着强有力的保障作用。
#### 24. 请结合实际，谈谈构建终身教育体系和深化学校教育制度改革的关系。
构建终身教育体系，需要进一步深化学校教育制度改革。它要求学校教育制度的改革与构建终身教育体系相适应，相一致。学校教育制度改革，需要呈现出更具有开放性、灵活性和多样化的特点，同时也要呈现出学校教育、家庭教育和社会教育更加紧密结合的特征。
### 《教育学原理》重点
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/education-principle/key-points
- 发布日期：2026-08-04
- 标签：教育学原理、重点讲解
《教育学原理》重点知识梳理，涵盖教育与社会发展、人的全面发展、教学论等内容
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### 当代世界教育发展趋势
教育全民化——人人都享有平等的受教育权利，必须接受一定程度的教育。
教育现代化——即教育将社会现代化的理念和要求逐渐现实化的过程。
教育国际化——即以国际的视野和全球认同的方式，构建教育发展和运行的完整体系和管理制度。
教育终身化——终身教育在不同的国家有不同的名称。
教育信息化——以计算机和互联网为代表的信息技术推动了人类社会进入了信息时代，引起了人类生活方式的巨大变革。
### 第一章 教育学与教育
#### 1. 你对教育本质的理解和主张
有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动，即根据一定社会需要而进行的培养人的活动或培养人的过程。简言之，教育是培养人的活动。培养人明确了教育活动和其他活动的区别；培养人确证了教育的存在特性；培养人是教育的主体活动。
#### 2. 你是否同意「动物界也存在教育」这种观点
在教育学中，教育这一概念有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动。狭义的教育指学校教育，是教育者按一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行培养。因此，教育，一定是要有目的的培养的活动，是人类特有的社会实践活动。动物由于没有意识，不可能产生有目的的活动，因此动物界不存在教育，某些活动只是一种为了生存的遗传本能。
### 第二章 教育与社会发展
#### 1. 教育的经济功能
促进经济增长（1960 年，美国经济学家、诺贝尔经济学奖获得者西奥多·舒尔茨以《人力资本投资》为题的演讲，使「人力资本」成为当今经济学、教育理论中最重要的范畴。）、推动科技发展、提高劳动者素质。
首先，教育可以把可能的劳动力转化为现实的劳动力。其次，教育可以改变劳动能力形态，提高劳动者的生产能力。教育能使劳动者提高学习知识和技能的能力，缩短学习新技术或掌握新工种所需的时间，提高创新意识和创新能力，提高加强生产管理的愿望与能力。
#### 2. 教育的政治功能
（1）培养政治人才以补充社会的管理阶层；
（2）对广大青年进行政治教育，促使他们的政治社会化；
（3）影响社会政治生活、维护社会稳定、促进作用会发展。
维系社会政治稳定；提高社会政治文明水平；促进社会政治变革；培养社会政治人才。
#### 3. 教育的人口功能
教育是调控人口数量的重要手段；教育是提高人口素质的重要途径；教育可使人口结构趋于合理；教育有利于人口流动和迁移。
#### 4. 教育的文化功能
文化传承（以物的载体为手段实现的延续，以人作为载体实现延续）；文化选择（教育通过不断选择、反思、批判和扬长避短，使文化成为更有助于人类社会健康发展的有益力量）；文化交流（在一定社会价值体系下，不同文化之间相互影响、吸收和融合的过程）；文化创新（文化创新是指通过教育使各文化要素不断得以丰富和发展，创造新文化。文化创新与文化选择有一定的关系）。
#### 5. 教育发展是如何受社会影响的（论述）
**（一）生产力对教育的影响**
影响教育发展的规模和速度、影响教育目的、影响课程设置及内容选择、影响教学方法、手段及组织形式。
**（二）政治对教育的影响**
决定教育的社会性质、影响教育宗旨和目的、影响教育领导权和受教育权、对教育管理体制有着重要影响。
**（三）人口对教育的影响**
1. 人口数量（1）影响教育事业发展的规模和速度（2）影响着教育发展战略目标的实现和战略重点的选择
2. 人口质量（1）入学者已有的水平对教育质量的直接影响（2）年长一代人口质量影响新生一代人口质量的间接影响
3. 人口结构（1）人口年龄结构影响教育发展（2）人口就业结构影响教育发展
**（四）文化对教育的影响**
1. 文化观念影响教育观念
2. 文化类型影响教育目标
3. 文化传统影响教育内容和教育方法
#### 6. 教育与社会发展的关系（材料分析）
本题综合前面五题的内容，重点阐述教育与社会之间的辩证关系：社会各因素（生产力、政治、人口、文化）对教育的制约作用，以及教育对经济、政治、人口、文化的促进功能。教育既受社会发展的制约，又对社会发展具有能动的促进作用。
### 第三章 教育与人的发展
#### 1. 人的身心发展有哪些特征？认识这些特征对于教育有什么意义？
发展的顺序性（不可逆）；阶段性（阶段性是身心发展的年龄特征）；差异性（每个个体独特生命体，其身心发展具有独特性）；不平衡性（总体而言发展进程不是匀速的；身心发展的不同方面发展速度不均衡；身心同一方面的发展在不同年龄阶段速度不均衡）；互补性（身体机能和心理的互补；身体某一机能丧失后可通过其他方面机能的超常发展得以补偿）。
教育必须遵循人的身心发展的规律，与身心发展相适应，并能够有效促进身心发展，这是教育的基本规律之一。
#### 2. 影响人的身心发展的因素有哪些
**（一）影响人的身心发展的个体因素**
1. 遗传因素（遗传赋予了人的自然生命，为人的发展提供了物质基础）
2. 成熟（人的身心发展，尤其是低级生理、心理机能的发展，是受遗传因素控制的自发的成熟过程）
3. 后天获得性素质（包括身体生长发育的水平和健康状况，个体积累的知识、经验、能力、情意、行为特征和社会倾向性等）
4. 自我意识和主观能动性
**（二）影响个体发展的外部环境因素**
1. 环境为人的发展提供了条件和可能性（环境是影响个体发展的外部因素，但不能决定人的发展）
2. 环境对人的影响有自发的和自觉的，有积极的和消极的（教育作为有意识的人为活动，不仅要塑造良好的外部环境，促进他们的身心健康发展）
3. 环境对人的影响具有个体差异性，也与个体的发展水平有关（环境对人的影响，随着主体自我意识的形成和自觉能动性的提升而相对减弱）
**（三）实践活动对个体发展的影响**
1. 人通过实践活动得以发展
2. 实践活动是使人潜在的、可能的因素转化为现实性的力量
3. 实践活动对人的发展的有效影响取决于活动的组织程度和人的自觉性
#### 3. 学校教育在个体身心发展中有哪些独特价值？
1. 学校教育主体、教育环境、活动具有特殊性
2. 学校教育引导个体发展的方向，为个体发展做出符合社会要求的规范
3. 学校教育加速个体的发展，促进个体又快又好的发展
4. 学校教育能够开发个体的特殊才能和发展个性
#### 4. 简述教育促进个体身心发展有哪些功能及其表现
**（一）促进个体社会化功能表现**
1. 形成社会价值观
2. 完善自我观念
3. 掌握社会技能
4. 塑造社会角色
**（二）教育促进个体个性化功能表现**
1. 唤醒人的生命自觉
2. 尊重个性的差异性和独特性
3. 促进个性和创造性的发展
#### 5. 结合现实，举例说明教育对个体发展的负功能，并分析其出现的原因（论述）
过重的学业负担严重摧残了学生的身心健康；学校管理模式不利于学生个性的发挥和创造性培养；学校教学的应试教育过于追求客观化、规范化而束缚了人的想象力和创造力；教育的功利性使教育丧失了对生命的关怀，学生从教育中感受到的是一种痛苦和恐惧。
#### 6. 结合实际，论述怎样才能有效地发挥教育促进个体发展的功能（论述）
**（一）把「育人以人为本教育工作的根本要求**
1. 把立德树人作为教育的根本任务，发展素质教育
2. 坚持全面发展，能力为重
3. 教育要面向全体，关心每个学生发展，赋予每个学生平等的发展机会
4. 坚持以满足人民群众的需要为本，满足人民群众对公平而有质量的教育的需求，办人民满意的教育
**（二）把学生作为教育活动和发展和主体**
1. 确立学生在教育活动中的主体地位
2. 把发展的主动权还给学生
3. 培养学生的主体性
**（三）坚持教育创新**
创新教育观念、教育模式、教育制度。
#### 7. 列举影响人发展的因素的各种理论，并对它们进行评析（论述）
「遗传决定论」遗传素质在人的发展中起决定性作用，否定环境、教育、个体能动性等因素的影响；「环境决定论」人的发展完全由外部环境决定，否定遗传和个体差异；「教育万能论」夸大了教育的决定性作用。
评析：以上三种观点都有其片面性。马克思主义认为人的发展是遗传、环境、教育以及个体主观能动性共同作用的结果，其中教育（尤其是学校教育）在人的发展中起主导作用。
#### 8. 结合幼儿身心发展的特征，阐述幼儿教育「小学化」的危害（材料分析）
顺序性、阶段性与连续性、不均衡性、稳定性和可变性、个体差异性。
根据幼儿身心发展的特征，幼儿教育小学化违背了幼儿认知发展规律，违背了幼儿教育思维认知模式，处于幼儿阶段的孩子们智力尚未发育完全，尚需通过积极探索跟兴趣的培养以及不断实践，从而亲身感知身边的事物，获得认知。然而教育的小学化违背了幼儿的天性，此时灌输那些条框教育，反而不利于幼儿的全面发展。
#### 9. 在影响人的身心发展的因素中，教育（尤其学校教育）为什么对人的发展起主导作用？
人的身心发展具有顺序性、阶段性、差异性、不平衡性和互补性。教育遵循人的身心发展规律并针对个体的差异性，与学生身心发展相适应，能够促进学生又好又快地发展和个体特殊才能的开发。
在教育中，学校教育又发挥极其重要的作用。学校教育有明确的目的性，其目的是培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是其他教育不可替代的，同时也符合整个社会的发展需要。
学校教育有系统的内容，能有效提高教育影响的效率。学校教育中科学的教学计划、合理的教学大纲、丰富的课程体系、规范的教学材料，能够有效地提高教育的效率，教育效果也比其他因素更加明显，既能提升人的知识技能，也能塑造人的思想品德，从而促进学生的全面发展。
学校教育由专业人员即教师实施，教师是经过长期专门培养的，具有职业道德、通识知识、学科知识、教育科学知识，以及相关技能的专业人员，相比其他非职业人员，他们能够根据教育目的、课程与教学目标，引导学生系统地学习科学文化知识，促进学生全面发展，从而显著提高教育质量。
学校教育具有基础性和终身性。在人们的价值观与世界观最易受到影响的阶段，我们进入学校并受到专业人员的教导，并且会自觉地以老师为榜样，学习他们的行为模式。
### 第四章 教育目的
#### 1. 简述教育目的的层次系统
教育目的是国家对各级各类学校培养人才的总要求，它适合于各级各类学校，具有一般性和普遍性。教育目的作为教育的总体目标，它的实现需要不断具体化，构成一个层级体系，这一层级体系从抽象到具体依次为：教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。
#### 2. 简述教育目的的社会制约性
受社会交往范围的制约；受社会生产力发展水平的制约；受社会政治制度的制约；受社会文化传统的制约。
#### 3. 简述当前我国教育的目的及其基本精神
全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
现阶段我国教育目的的基本精神是：
- 要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；
- 要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；
- 适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
#### 4. 简述素质教育内涵
- 素质教育以提高国民素质为目的
- 素质教育是面向全体学生的教育
- 素质教育是促进学生全面的、生动活泼的、可持续发展的教育
- 素质教育是促进学生个性发展的教育
- 素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和社会实践能力
#### 5. 试述马克思主义人的全面发展的基本思想（论述）
人的全面发展是现代生产的客观要求；实现人的全面发展是一个历史过程；教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的基本原则和方法；人的全面发展是人的智力和体力的统一发展，同时也包括道德、思想、情感和意向的发展。
#### 6. 试述马克思主义教育与生产劳动相结合的基本思想（论述）
社会生产过程中的生产劳动与教育相结合，国民教育过程中的教育与生产劳动相结合；生产劳动与教育的结合、教育与劳动的结合，既相互联系，又相对独立。前者着眼于社会生产劳动，是「提高社会生产的方法」；后者着眼于人的全面发展，是「造就全面发展的人的唯一方法」。
#### 7. 试述马克思主义人的全面发展学说与素质教育、创新教育的关系（论述）
人的发展同社会发展相联系，人的全面发展是大工业生产的必然要求，培养全面发展的方法是教育与生产劳动相结合。
**（一）实施创新教育是实现人的全面发展的现实路径**：
满足人的需要；提高人的能力；发展人的个性；促进人的社会关系
**（二）人的全面发展是对创新教育的多维度规定**
人的全面发展的完整内涵规定着创新教育的必然性；人的全面发展的历史过程规定着创新教育的现实性；人的全面发展的现实要求规定着创新教育的紧迫性。
#### 8. 反思教育应该培养什么素质的人（材料分析）
教育首先应该培养完整的人。完整的人不能没有理性和德性。我们应当基于人的基本生存发展特性，注重培养每个人的独立思想、自由精神、健康人格、公民观念、规则意识、质疑勇气等等，使人们对智慧以及真、善、美的追求，实现精神成长，进而追寻一种良善的美好价值的生活。我们的教育补上这厚重的一课，才会绽放人性的辉光，也才会奠定生命健康、积极、向上成长与发展的基石。
其次教育才能培养有用的人。也就是有一定知识、文化、技能，成为对国家和社会有用之人，并以此实现自我生存发展、自我价值意义。在这方面，惟有通过知识文化技能的传授，教会学生一些学习的本领、创新的精神、应变的技巧、思考的习惯、实践的能力等，才能使其以变应变，始终成为有用之人。教育的终极目的，应该是培养自由发展的人。完整的人有用的人，是人的自由发展的双翼。在此基础上，人生的理想与信念、意义与价值、创造与创新、奋斗与进取，都变得明晰而可循。进而通过自由发展的塑造，使个人与国家、民族、人民、社会的利益目标实现统一，在为国家民族目标奋斗的过程中促进人的全面自由发展，在促进人的全面自由发展过程中实现国家的目标。教育惟有在这个层次上，也才能培养大批一流、杰出的人才。
#### 9. 教育目的的含义与功能
广义上的教育目的，包括使受教育者成为什么样的人、受教育者身心发生什么样的变化。狭义的教育目的，指国家对本国教育培养的人才的质量和规格的总要求，它得到国家认可，由国家机构制定推行，体现国家意志，代表着国家对受教育者的总要求。
**（一）对教育活动的定向功能**
对整个教育活动方向的指向性和结果要求，含有对具体教育活动的具体的规定性。具体体现：
1. 对教育社会性质的定向作用
2. 对人才培养的定向作用
3. 对课程选择及其建设的定向作用
4. 对教师教学的定向作用
**（二）对教育活动的调控功能**
教育目的的调控功能指一定社会根据自身或人的发展需要对教育活动进行调节、调控的重要手段。主要借助以下方式进行：
1. 通过价值的方式（教育的价值观取向）
2. 通过标准的方式（「培养什么样的人」这个标准）
3. 通过目标的方式（衍生出短、中、长期目标）
**（三）对教育活动的评价功能**
教育目的不仅是教育活动应遵循的根本原则，而且也是检查评价教育活动的重要依据。
### 第五章 人的全面发展教育
#### 1. 怎样理解全面发展教育及其构成关系（论述）
人的全面发展，是马克思主义教育学说的核心内容，也是社会主义教育的终极追求。马克思主义理论所说的「人」不是抽象的「人」，「而是社会的、现实的个人」。实现人的全面发展，以社会生产关系的变革为条件，同时也有赖于人的全面发展的教育。
人的全面发展的教育，包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等。德育重在教人求善，智育重在教人求真，体育重在教人健体，美育重在教人审美，而劳动技术教育则重在通过使个体掌握劳动工具的使用，创造能够满足人的需要的生产和生活的物品。它们不能相互替代，各有特定的内涵、任务和功能，对社会发展和个体发展的价值都各不相同。同时，它们彼此之间又相互渗透，不可分割，每一方面都包含着对人的品行、认知、健体、审美和创新的要求。此外，五育之间还具有相互促进的意义，存在着彼此互为目的和手段的关系。
#### 2. 从学校美育的角度，分析这种现象折射出来的学校美育不足，并阐述学校加强美育应该注意的问题（材料分析）
美的内容划分为艺术美、社会美、科学美、自然美。作为社会美核心的人之美，包括外在美和内在美两个方面。人生观、理想、修养等属于内在，它通过行为、语言、风度等外在表现出来。外在美显现着内在美，但又具有相对独立性。人的内在美和外在美和谐统一是社会美的最高形态。
加强美育应该注意：树立一种全方位多层次、与时俱进的美育建设新观念；是要处理好美育与德育、智育、体育的关系；要摆正美育与艺术教育的关系，全面体现美育活动的目的。
### 第六章 学校教育制度
#### 1. 学校产生的条件是什么？学校产生有哪些重要意义？
**（一）条件：**社会生产力的发展；社会生活中间接经验的积累；记载和传承文化工具的出现。
**（二）意义：**是教育发展史上一个新的里程碑，标志着教育在历史发展中出现了质的飞跃；标志着形式化和制度化教育的开始，人类社会的教育从此成为了一种专业化的事业；对人类文明的传承与发展具有极其重大而深远的意义。
#### 2. 现代学校的基本职能是什么？
提高受教育者素质；培养现代社会的劳动者和各级各类专门人才；传承与创新文化；开展科学研究；提供社会服务。
#### 3. 现代学校教育制度有哪些基本特点（论述）
以现代教育观作引领；以专业化发展促提高；以学习型学校为导航；以清晰的产权为保障；是以依法自主与民主管理相融的制度。
#### 4. 谈谈你对九年义务教育学制改革的认识（材料分析）
我国的义务教育阶段应实行弹性学制；小学的修业年限可以适当缩短，初中的修业年限不宜延长；义务教育学制改革的研究应以学前教育研究为基础；加强义务教育学制改革的实验研究；认真研究学校教育的一些根本问题。
#### 5. 教育制度的内涵与我国学校教育制度的沿革
**（一）教育制度的内涵**
教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则，它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织；二是教育机构与组织赖以存在和运行的规则，如各种相关的教育法律、规则、条例等。学校教育制度不仅是教育制度的重要组成部分，同时也是教育制度的主体与核心。
狭义的学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。广义的学校教育制度，则是指现代国家有关学校教育种种制度的总和。
**（二）中国近代学制的演变**
壬寅学制是我国教育史上的第一个近代学制，也是我国近代第一个比较系统的法定学制。学制未及实施便被 1903 年的癸卯学制所取代；癸卯学制是近代中国第一个由政府颁布并在全国范围内正式实施的学校教育制度；壬子·癸丑学制，以美国的学制为蓝图；壬戌学制，又叫 1922 年学制，是中国近代教育史上影响最深的学制。
**（三）当代中国学校教育制度变革的趋势**
学校教育与社会的联系更为密切；学制的弹性化、开放性特征日趋明显；高等教育的大众化、普及化；普通教育与职业教育一体化趋势日益增强；现代学制逐渐朝着终身化的方向发展。
### 附：教育学基础知识补充
#### 教育的基本要素
教育者——教育活动中教的主体。教育者就是从事教育活动的人。教育者是一种资格，而不是一个具体的、固定的人，是那些能够根据个体身心发展和社会发展状况及趋势，在人的发展中起引导、促进、规范作用的人。教育活动的主导者，是构成教育活动的支撑性要素。
学习者——教育活动中学的主体。学习者是指在各种教育活动中以学习为基本任务的人，既包括在各级各类学校中学习的儿童、少年和青年，也包括在各种形式的成人教育组织中学习的成年人。学习者是构成教育活动的驱动性要素。
教育内容——教育活动中师生共同认识的客体。教育内容是学校基于一定社会生产力和科学技术的发展水平，向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的行为和习惯的总和。教育内容在学校教育中的主要表现形式是课程标准和教材。
教育手段——教育活动的基本条件。教育手段是指教育者将教育内容传授给学习者所借助的各种形式和条件的总和，它主要包括物质手段和精神手段。
#### 我国伟大的教育家孔子
春秋战国时期，孔子提出举一反三、不愤不启、不悱不发等教育思想。
#### 世界教育发展趋势
教育全民化、教育现代化、教育国际化、教育终身化、教育信息化。
#### 夸美纽斯与教育学
1632 年，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代独立形态的教育学的发端。
#### 赫尔巴特与教育学
赫尔巴特于 1806 年出版《普通教育学》，标志着教育学的发展进入了科学化时期，学术界一般也把这本书作为现代意义上科学教育学的开端。
五段教学法——预备、提示、联想、总括、应用（把教学过程程序化了）。
#### 马克思主义教育理论与教育家
1930 年，杨贤江的《新教育大纲》在上海出版，这是我国现代史上第一本比较系统全面地阐述马克思主义教育理论的著作。
#### 我国近代学制
1904 年 1 月，清政府以日本学制为蓝本，颁布了《奏定学堂章程》，这是我国第一个实际执行的现代学制。
#### 教育的起源
教育的起源观点：生物起源论、心理起源论和劳动起源论。
- 生物起源论——人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动（法国勒图尔诺、英国沛西·能）
- 心理起源论——教育起源于儿童对成人无意识的模仿（美国孟禄）
- 劳动起源论——教育是一种社会现象，直接理论依据是恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用》
劳动起源论是关于人类教育起源的正确主张。
#### 我国教育目的的基本要求
- 坚持人才培养的社会主义性质
- 培养德智体美劳等方面全面发展的人才
- 坚持教育与生产劳动和社会实践相结合
- 根据不同时期社会发展的要求，突出强调某些方面的素质
#### 教学原则
** 方向性原则**： 教学要以马克思主义为指导，以马克思主义的立场、观点和方法来选择教学内容，分析和理解教学内容，结合科学知识教学对学生进行社会主义核心价值观、正确的人生观和科学的世界观的教育。
贯彻要求：坚持教学的马克思主义方向；深入挖掘教材的思想性。
** 循序渐进原则**： 教学要按照科学知识内在的逻辑顺序和学生认识能力的发展顺序进行。
贯彻要求：了解学科知识和学生认识能力发展的顺序；坚持由近到远、由易到难、由浅入深、由简到繁地开展教学工作；打好基础，培养学生系统学习的良好习惯。
** 因材施教原则**： 教师要从学生的实际出发，根据学生的个别差异，有的放矢地开展教学，使每个学生都能获得最优发展。
贯彻要求：把握学生的特点，增强教学的针对性；既要照顾学生的个别差异，又要面向全体学生。
#### 课程的类型
- ** 学科课程与经验课程**： 学科课程以文化知识为基础；经验课程（活动课程、生活课程、儿童中心课程）以儿童主体性活动的经验为中心组织
- ** 分科课程与综合课程**： 分科课程是单一学科的课程组织形式；综合课程是多学科课程组织形式
- ** 必修课程与选修课程**
- ** 显性课程与隐性课程**： 隐性课程是学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度等
#### 课程管理
我国实行的是国家、地方、学校三级课程管理体系。
21 世纪我国基础教育课程改革的基本价值取向是：为了中华民族的复兴、为了每一个学生的发展。价值追求包括教育公平、国际理解、回归生活世界、关爱自然、个性发展。
当代世界课程改革趋势：
1. 在课程政策上，谋求国家课程开发与校本课程开发的统一
2. 在课程内容上，既引进符合信息时代要求的高科技知识，又把学习者的个人知识作为课程内容的有机构成
3. 提倡多样化的课程结构
4. 重视课程实施研究和教师进修
5. 提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构
#### 现代教学论三大流派
赞科夫「教学与发展论」（苏联维果茨基：最近发展区理论）、布鲁纳「学科基本结构理论」和瓦根舍因「范例教学理论」。
#### 我国常用的教学方法
讲授法——教师通过口头语言形式向学生系统传授知识、促进学生发展的方法。
问答法（谈话法）——教师根据学生已有的知识经验提出问题，通过师生问答或谈话的方式，引导学生获得知识的方法。
讨论法——让学生围绕一个中心问题进行集体讨论、对话的教学方法。
练习法（作业法）——在教师指导下，学生运用知识完成一定的操作性训练，以形成技能、技巧的方法。
演示法——教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行演示实验使学生获得知识的方法。
实验法——在教师指导下，学生利用一定的工具、仪器进行独立作业，观察事物或现象的产生和变化，以获得知识、培养技能的教学方法。
读书指导法（阅读指导法）——教师指导学生阅读教科书或其他书籍，进而获得知识的方法。
情境教学法——教师在教学过程中有目的地创设一定情景，引发学生情感体验，从而帮助学生更好地理解文本并使学生的心智获得发展的教学方法。
探究教学法——学生在教师的支持和帮助下，主动发现问题，寻求问题解决的方法。
#### 中小学教学改革
教学目标指向从「双基」走向「三维目标」核心素养。教学组织形式从「单一」走向「多样化」。教学评价走向「关注目标」与「关注价值」并重。
当代世界中小学教学改革趋势：教学内容关注公民教育，注重学生公民意识的培养；教学组织形式的小班化和分层教学；教学环境民主化、开放性；教学评估重视教学效率。
#### 德育概述
德育作为全面发展教育的重要组成部分，是全面贯彻党和国家的教育方针、实现教育目的的根本保证。学校德育包括政治教育、思想教育和道德教育，还包括心理教育、法治教育等。
**德育的目标**： 掌握马克思主义立场、观点和方法；具有坚定的社会主义政治立场和理想信念；树立社会主义法治意识；养成良好的道德行为习惯和高尚的道德情操。
**德育的内容**：
1. 世界观、人生观、价值观教育
2. 爱国主义、集体主义和社会主义教育
3. 社会主义公民意识教育
4. 理想信念教育
5. 道德教育
6. 民主法治教育
7. 民族精神、时代精神和中华优秀传统文化教育
#### 智育
智育的内涵：智育是通过师生交往活动，有计划、有组织并系统地向学生传递科学文化知识技能，发展学生的智能，提升学生的核心素养，培养学生的创新精神和实践能力的活动。
智育的意义：为促进人的全面发展提供知识基础；是实现全面发展教育的重要保证；是对个体心智能力的培养。
智育的目标：传授基础知识和基本技能；发展智力；培养实践能力；培养创新精神。
教学与智育既有区别又有联系。教学是教育活动的基本途径之一，智育主要是通过教学来进行，但也可以通过课外活动、比赛活动、生产劳动、社会实践活动等。
#### 师生关系
师生关系的特点：
1. 师生在教育教学中是主导与主体的关系（教师起主导作用，学生是发展活动的主体）
2. 师生在人格上是平等的关系
3. 师生在社会道德和心理层面是相互影响的关系
良好师生关系的标准：尊师爱生，相互配合；民主平等，和谐融洽；合作共享，共同成长。
建立良好师生关系的方法：
1. 了解和研究学生
2. 树立正确的学生观
3. 热爱、尊重学生
4. 不断提高自我修养，健全人格
### 《教育学原理》章节重点
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/pedagogy/education-principle/chapter-keypoints
- 发布日期：2026-08-03
- 标签：教育学原理、考试重点
《教育学原理》章节重点整理，涵盖教育本质、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的、全面发展教育、课程与教学等核心内容。
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### 绪论·教育学及其发展
#### 第一节 教育学及其研究对象
**一、教育学和教育科学**
教育科学是运用科学方法研究人类教育活动的诸多学科的总称。
教育学是**研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学**，是教育科学体系中的基础学科，处于教育科学体系一级学科地位。教育学侧重探讨教育的基本规律、基本原理和基本方法。
**二、教育的基本要素**
教育的基本要素包括：受教育者、教育者、教育中介（教育影响）。
**三、教育规律**
教育规律就是教育内部诸要素之间以及教育与其他事物之间客观的普遍的本质的联系。教育学通过对教育现象进行科学的研究，逐步探索和发现教育规律，并通过一系列的概念、命题和论证等，从理论上阐述反映教育规律的基本原理，进而指导人类的教育实践活动。
**四、教育学的研究对象**
教育学的研究对象是人的教育活动，其中既包括具体个人的教育活动，也包括人类社会中的各种教育现象和教育问题，这些教育现象和教育问题实际上是人类群体的教育活动在社会生活的具体表现形式。
**五、学校教育的特殊性**
1. 学校教育是教育学最主要的研究对象
2. 在所有的研究对象中，教育学对学校教育的研究最为详细，也最为深入
3. 学校教育是教育学研究诸对象中最为专门化、最为典型的一种
#### 第二节 教育学的产生和发展
**一、教育学的产生**
- 1632 年，捷克教育家夸美纽斯（1592-1670）的《大教学论》捷克文本完稿，学界通常视之为近现代独立形态的教育学的发端
- 德国哲学家、心理学家、科学教育学奠基人赫尔巴特（1776-1841）在 1806 年发表《普通教育学》，标志着教育学作为一门独立形态的科学产生和确立
- 康德《康德论教育》
- 中国：《学记》最早论述教育学的专著，被称为教育学的雏形
**二、教育学的发展历程**
教育学总体可以分为**前学科时期**、**前科学时期**和**科学化时期**三个阶段：
1. **前学科时期**：教育学还没有成为一门独立的学科，教育理论还主要散见于哲学和其他学科的著述之中
2. **前科学时期**：教育学作为一门独立的学科已经产生，但理性思辨和逻辑演绎仍然是其阐述教育理论的基本方式
3. **科学化时期**：从科学的教育学产生至今，教育学从理论、方法到研究活动都不断呈现出越来越突出的科学性
**三、教育学的发展趋势**
1. 教育学研究呈现与众多学科交叉发展的趋向
2. 教育学的研究视野突破学校教育的框架而向更加广阔的社会生活领域拓展，研究者越来越倾向于从整体上系统地、综合地、全面地认识人类教育现象
3. 教育学领域的理论与实际之间的联系更加紧密，并呈现出信息化、国际化和全球化等时代特征
**四、中国化马克思主义教育理论的发展**
- 杨贤江是第一位在中国系统传播马克思主义教育理论的教育理论家，代表作：《新教育大纲》、《教育史ABC》
- 毛泽东《体育之研究》论述了德智体三育并重、全面发展的教育思想
- 1958 年《关于教育工作的指示》：“党的教育工作方针，是教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合”
- 邓小平 1983 年提出三个面向：**面向现代化，面向世界，面向未来**
- 1985 年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布，明确了教育的目的是培养高素质的劳动者，提高整个民族的素质
**五、马克思主义的指导作用**
第一，马克思主义作为一种科学世界观，是我们所学习和研究的教育学最根本的理论基础
第二，辩证唯物主义和历史唯物主义是我们认识教育问题最基本的思想方法，科学社会主义理论是指导我们社会主义教育改革和发展实践最重要的科学理论
第三，马克思主义理论是我们在中国教育改革和发展实践中解决实际教育问题，并在此基础上提出新的教育学理论的重要行动指南
第四，在具体教育实践过程中，马克思主义是指导我们认识学生身心发展规律，并运用这类规律的认识来正确开展教育活动，成功促进学生身心发展的重要科学指南
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### 第一章 教育及其本质
#### 一、教育的起源
| 教育起源学说 | 观点 | 代表人物 |
| --- | --- | --- |
| 神话起源论 | 最古老的观点（宗教） | 宗教观点 |
| 生物起源论 | 第一个正式提出。把教育起源归于动物生存本能活动。完全否认人与动物的区别（否认教育的社会性） | 勒图尔诺、沛西·能 |
| 心理起源论 | 教育起源于儿童对成人无意识的模仿。否认教育的社会性 | 孟禄 |
| 劳动起源论 | 教育起源于劳动。认为教育是一种社会现象，直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人转变过程中的作用》 | 米丁斯基、凯洛夫 |
**劳动起源论（正确主张）**：生产劳动是人类最基本的实践活动；教育起源于生产劳动过程中经验的传递；生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。
#### 二、教育发展的历史进程
**（一）原始社会的教育**
1. 原始社会的教育没有阶级性
2. 原始社会的教育主要是为生产劳动服务的
3. 原始社会的教育是在整个社会生产和生活中进行的
4. 原始社会的教育手段是极端原始的
**（二）古代社会的教育**（古代社会包括奴隶社会和封建社会两种形态）
1. 出现了专门的教育机构和专职的教育人员
2. 教育对象有了鲜明的阶级性与严格的等级性
3. 教育内容逐渐丰富且与生产劳动相分离
4. 教育方法多崇尚呆读死记与体罚
5. 官学与私学并行的教育体制
6. 教学组织形式主要是个别施教或集体个别施教
**（三）现代社会的教育**
1. 培养全面发展的人由理想走向实践
2. 教育与生产劳动相结合日趋密切
3. 教育普及制度化，教育形式、手段多样化
4. 教育实施法制化和民主化
5. 人文教育和科学教育携手并进
6. 教育日益显示出开放性和整体性
#### 三、当代世界教育发展趋势
1. **教育全民化**：指人人都享有平等的受教育权利，必须接受一定程度的教育
2. **教育现代化**：教育将社会现代化的理念和要求逐渐现实化的过程
3. **教育国际化**：以国际的视野和全球认同的方式，构建教育发展和运行的完整体系和管理制度
4. **教育终身化**：把教育看成一个从出生到生命终止持续不断进行的过程
5. **教育信息化**：在教育领域全面深入地运用现代信息技术来提升现代化水平的过程，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化；基本特征是开放、共享、交互、协作
#### 四、教育的基本内涵
**教育的概念**：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。
**狭义的教育（学校教育）的定义**：教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识和技能，培养思想品德，发展智力和体力的社会实践活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会所需要的人。
#### 五、教育的本质
**（一）学术界“教育本质”的争论**
1. 上层建筑说
2. 生产力说
3. 双重属性说
4. 多质说（或多属性说、多因素说）
5. 特殊范畴说
**（二）教育的“质”的规定性**
有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动，即根据一定社会需要而进行的培养人的活动或培养人的过程。简言之，**教育是培养人的活动**。
#### 六、教育的要素与形态
**（一）教育的基本要素**
1. **教育者——教育活动中教的主体**：教育者就是从事教育活动的人，是教育活动的主导者，是构成教育活动的支撑性要素
2. **学习者——教育活动中学的主体**：学习者是指在各种教育活动中以学习为基本任务的人，是构成教育活动的驱动性要素
3. **教育内容——教育活动中师生共同认识的客体**：教育内容是学校基于一定社会生产力和科学技术的发展水平，向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的行为和习惯的总和，主要表现形式是课程标准和教材
4. **教育手段——教育活动的基本条件**：教育手段是指教育者将教育内容传授给学习者所借助的各种形式和条件的总和，主要包括物质手段和精神手段
**（二）教育的主要形态**
1. **正规教育与非正规教育**
- 正规教育：由国家教育部门认可的教育机构（学校）所提供的有目的、有计划、有组织、由专职人员承担的，以培养入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。特点是统一性、连续性、标准化和制度化
- 非正规教育：美国学者菲利普·库姆斯认为是“业已建立的正规体制以外的有组织的教育活动或独立操作”
2. **实体教育与虚拟教育**
- 实体教育：在一个现实的空间里，根据现实空间里的要求来规范人们行为的一种教育
- 虚拟教育：以电子技术、信息技术以及网络空间为媒介而展开的一种教育形态
3. **社会教育、家庭教育和学校教育**
- 社会教育：广义上指一切社会生活影响个人身心发展的教育；狭义上指学校教育以外的一切文化教育设施对青少年儿童和成人进行的各种教育活动
- 家庭教育：家庭是一个基本的社会单位，承担了大量的教育任务
- 学校教育：社会通过学校对学习者的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使学习者发生预期变化的活动
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### 第二章 教育与社会发展
#### 一、社会对教育发展的影响
**（一）生产力对教育的影响**
1. **生产力发展水平影响教育发展的规模和速度**：任何社会办教育，必须以一定的人力、物力和财力等物质条件为基础
2. **生产力发展水平影响教育目的**：社会生产力水平和方式决定了劳动力的价格，进而也决定了教育所培养的人的规格
3. **生产力发展影响课程设置及内容选择**：生产力发展促进科学技术的发展与更新，也必然会影响学校课程设置及内容选择
4. **生产力发展影响教学方法、手段及组织形式**：学校在物资设备、教学实验仪器组织管理过程中所使用的工具和技术反映了生产力发展水平
**（二）政治对教育的影响**
1. **政治制度决定教育的社会性质**：一定社会的教育具有什么性质，是由这个社会的政治制度直接决定的
2. **政治制度影响教育宗旨和目的**：教育宗旨和目的作为指导和支配整个教育过程的“魂”，是教育实践活动的出发点和归宿
3. **政治制度影响教育领导权和受教育权**：教育领导权和受教育权是判断和确定教育性质最主要的标志
4. **政治制度对教育管理体制有着重要影响**：教育管理体制直接受制于社会关系和政治制度
**（三）人口对教育的影响**
1. **人口数量对教育的影响**：人口数量影响教育事业发展的规模和速度；人口数量增长速度影响教育发展战略目标的实现和战略重点的选择
2. **人口质量对教育的影响**：直接影响是指入学者已有的水平对教育质量的影响，间接影响是指年长一代人口质量影响新生一代人口质量
3. **人口结构对教育的影响**：人口年龄结构影响教育发展，人口就业结构影响教育发展
**（四）文化对教育的影响**
1. **文化观念影响教育观念**：教育观念是文化观念在教育领域的反映
2. **文化类型影响教育目标**：任何社会的教育目标都是社会统治阶级利益的集中体现
3. **文化传统影响教育内容和教育方法**：文化传统影响教育内容，也影响教育方法
#### 二、教育对社会发展的促进功能
**（一）教育的经济功能**
1. **促进经济增长**：美国经济学家、诺贝尔经济学奖获得者西奥多·舒尔茨《人力资本投资》
2. **推动科技发展**
3. **提高劳动者素质**
**（二）教育的政治功能**
1. **维系社会政治稳定**：教育的首要政治功能表现在它对维护社会政治稳定发挥了十分重要的作用
2. **提高社会政治文明水平**：教育通过传播思想、制造舆论来影响社会的生活
3. **促进社会政治变革**：教育的普及化是现代社会政治变革的重要标志，同时也是推进它的重要力量
4. **培养社会政治人才**：教育通过培养具有一定政治态度、思想意识的人，在维护和巩固一定的政治制度中发挥着积极作用
**（三）教育的人口功能**
1. **教育是调控人口数量的重要手段**
2. **教育是提高人口素质的重要途径**：教育可以提高人口身体素质，对人口科学文化素质的影响更为明显和直接
3. **教育可使人口结构趋于合理**
4. **教育有利于人口的流动和迁移**
**（四）教育的文化功能**
1. **文化传承**：教育对人类文化的传承，是通过教育对文化的选择和整理实现的
2. **文化选择**：教育的文化选择功能表现为“吸取”和“排斥”的持续过程
3. **文化交流**：教育是文化交流的前提和动力，是文化交流的重要途径
#### 三、教育在社会主义现代化建设中的地位与作用
1. 教育为社会主义现代化建设服务
2. 科教兴国是一项重要战略
3. 教育是民族振兴的基石
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### 第三章 教育与人的发展
#### 一、人的身心发展及其影响因素
**人的身心发展的内涵**：教育学视域中的个体发展，是指个体随着年龄的增长，身心各自内部及其整体性结构所发生的不断变化的过程，尤其指学校教育阶段，个体身体成长、心理成熟的过程。
**人的身心发展的特征**：主要表现为顺序性、阶段性、差异性、不平衡性和互补性。
**（一）身心发展的动因**
| 理论 | 观点 | 代表人物 |
| --- | --- | --- |
| **内发论** | 强调人的身心发展是由自身的需要决定的 | 孟子（性善论）、弗洛伊德（泛性论）、威尔逊（基因复制）、格赛尔（成熟决定论） |
| **外铄论** | 人的发展主要靠外在的力量 | 荀子（性恶论）、洛克（白板说）、华生（行为主义） |
| **多因素相互作用论** | 实践是推动人发展的主要原因 | 马克思 |
**代表人物顺口溜**：
- 内发论：内弗威力大，格外爱做孟
- 外铄论：外出荀找落（华）生
**（二）影响个体身心发展的因素及作用**
1. **遗传因素**：
- 遗传素质为个体的身心发展提供了可能性
- 遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一
- 遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段
- 遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展
- 遗传决定论：高尔顿、霍尔、董仲舒
2. **环境因素**（物质环境+精神环境）：
- 为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象
- 环境对个体的影响有积极和消极之分
- 人在接受环境影响和作用时要发挥主观能动性
- 环境决定论：墨子、洛克、华生
3. **学校教育**：
- **主导作用**：学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；学校教育是通过专门训练的教师来进行；学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素
- **独特功能**：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；学校教育具有加速个体发展的特殊功能；学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
4. **个体主观能动性**：个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素
#### 二、教育要遵循身心发展的规律
**（一）顺序性**：人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展，是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程。
要求教育要循序渐进地促进学生身心发展。
- 身体的发展：从上到下，从中间到四肢，从骨骼到肌肉
- 心理的发展：由机械记忆到意义记忆，具体思维到抽象思维
**（二）阶段性**：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
要求教育从学生实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点。
**（三）不平衡性**：不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的；同一机能系统特性在不同的发展时期（年龄阶段）有不同的发展速率。
要求教育要抓住关键期。
- 同一方面的发展速度：身高和体重有两个生长高峰期
- 不同方面发展的不平衡性：生理和心理不同系统成熟有先后
**（四）互补性**：机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿；人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。
要求教育注意培养全面和谐发展的人，做到长善救失。
**（五）个别差异性**：年轻一代在兴趣、爱好、意志和性格等方面也存在着个别差异。
要求教育工作者要做到因材施教，使每个学生都能迅速地切实地提高。
#### 三、皮亚杰的认知发展理论
**（一）发展的实质**：个体与环境不断相互作用的过程。心理发展是图式（内因）在环境（外因）影响下不断通过同化、顺应，而达到平衡状态的过程。
- **图式**：内部认知结构，图式的形成和变化是认知发展的实质
- **同化**（整合新刺激；量变）：环境因素纳入已有图式，丰富原有图式
- **顺应**（改变图式；质变）：改变原有图式，以适应环境
- **平衡状态**：同化和顺应之间的“均衡”的平衡过程
**（二）儿童认知发展阶段**
1. **感知运动阶段（0-2 岁）**：主客体分化；因果关系的初步形成；物体恒存
2. **前运算阶段（2-7 岁）**：无守恒概念；思维不可逆；泛灵论；以自我为中心
3. **具体运算阶段（7-11 岁）**：思维可以逆转；去自我中心；获得守恒观念；具体逻辑思维
4. **形式运算阶段（11-成人）**：命题之间的关系；假设—演绎推理；抽象逻辑思维；可逆与补偿；思维的灵活性
#### 四、埃里克森人格发展阶段论
儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它经历了一系列顺序不变的阶段。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。
| 年龄 | 人际关系 | 发展危机 | 发展任务 |
| --- | --- | --- | --- |
| 0-1.5 岁 | 母亲 | 信任对不信任 | 信任感 |
| 1.5-3 岁 | 父母亲 | 自主感对羞耻感与怀疑 | 自主性 |
| 3-6、7 岁 | 家庭 | 主动感对内疚感 | 主动性 |
| 6-12 岁 | 学校 | 勤奋感对自卑感 | 勤奋感 |
| 12-18 岁 | 同伴 | 角色同一性对角色混乱 | 自我同一性 |
| 18-30 岁 | 朋友、配偶 | 亲密感与孤独感 | 承担社会义务 |
| 30-60 岁 | 同事、家庭 | 繁殖感与停滞感 | 显示创造力 |
| 60 岁以后 | 全体人类 | 完美无憾与悲观绝望期 | 达到完善 |
#### 五、教育促进个体发展的功能
**（一）教育促进个体社会化的功能**
**个体社会化的含义**：广义指社会生活所需要的一切知识、技能、价值观念、行为方式和习惯等；狭义指个体学习特定社会思想意识、价值规范、行为规则，形成社会所要求的主流价值观和行为习惯的过程。
**教育促进个体社会化的表现**：
1. 形成社会价值观
2. 完善自我观念
3. 掌握社会技能
4. 塑造社会角色
**（二）教育促进个体个性化的功能**
**个体个性化的内涵**：就是在人的共同社会性的基础上，发挥人的自主性和能动性，充分把人的差异性和独特性彰显出来，实现个体我和社会我的统一，生命的个体价值和社会价值的统一。
**教育促进个体个性化功能的表现**：
1. 唤醒人的生命自觉
2. 尊重个体的差异性和独特性
3. 促进个性和创造性的发展
**（三）教育促进个体社会化和个性化的关系**
**个人本位论**：
- 教育目的根据个人发展需要来制定，不是按照社会的需要
- 个人价值高于社会价值
- 人生来就有健全的潜在本能，教育的基本职能就在于使这种潜能得到发展
- 代表人物：卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛奇、孟子
**社会本位论**：
- 个人的一切发展依赖于社会
- 教育除了满足社会需要以外并无其他目的
- 教育的结果或效果是以其社会功能发挥的程度来衡量的
- 代表人物：孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德
**二者的不同**：基点不同；目的指向不同；对人与社会关系的认识不同
**二者的统一性**：二者共同构成人的发展不可缺少的两个方面；二者在社会实践中实现统一；人类社会发展的最终目的，是实现二者统一
#### 六、教育促进个体发展的条件
**（一）把“育人为本”作为教育工作的根本要求**
1. 以人为出发点
2. 以促进人的发展为根本职能
3. “育人为本”是教育工作的根本要求：
- 把立德树人作为教育的根本任务，发展素质教育
- 坚持全面发展，能力为重
- 教育要面向全体，关心每个学生发展，赋予每个学生平等的发展机会
- 坚持以满足人民群众的需要为本，满足人民群众对公平而有质量教育的需求，办人民满意的教育
**（二）把学生作为教育活动和发展的主体**
教师在教育活动中起主导作用，学生是教育活动的主体。学生是发展的主体，是教育活动的主体，是教育过程的主体。批判传统教育中学生是客体、被压迫者。
**（三）坚持教育创新**
教育观念创新、教育模式创新、教育制度创新。教育创新不只是教育手段的创新，也不只是教育某些部分或某些环节的变化，它是涉及观念、模式、制度等诸多层面的整体性变革。
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### 第四章 教育目的
#### 一、教育目的的概述
**教育目的的内涵**：广义指所有的团体和个人对教育培养什么人的期待。狭义指国家对本国教育培养的人才的质量和规格的总要求，一是培养为什么社会服务的人，二是培养什么素质的人。
**我国的教育目的**：培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
**【区别】教育方针**：教育方针是国家为实现教育目的所规定的教育工作总方向，是一定时期国家教育发展的总的指导思想和发展方向，它包括对教育性质和方向、教育目的和实现教育目的的基本途径等。
教育目的与教育方针的区别：教育方针要及时反映特定时期社会政治经济的要求，具有易变性；教育目的是指向人才的培养，具有相对稳定性。
#### 二、教育目的的层次结构
教育目的——培养目标——课程目标——教学目标
**培养目标与教育目的**：培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化，是对各级各类学校人才培养的特殊要求。
**课程目标与培养目标**：培养目标的实现主要是通过学校所设置的课程，课程是实现培养目标的载体。
**教学目标与课程目标**：众多的教学目标聚合完成课程目标，教学目标是课程目标在每一个教学时段的分解和具体化。
**四者关系**：教育目的、培养目标与课程目标、教学目标相比，教育目的、培养目标总体上说是抽象的、概括的，课程目标与教学目标是具体的、可测量的。从教育目的、培养目标到课程目标和教学目标，是一个由抽象到具体不断细化的过程，是教育目的的层层落实的过程。
#### 三、教育目的的社会基础
1. 教育目的受社会交往范围的影响
2. 教育目的受社会生产力发展水平的制约
3. 教育目的受社会政治制度的制约
4. 教育目的受社会文化传统的影响
#### 四、我国教育目的的历史演变
**新中国成立前的教育目的**：1912 年，中华民国临时政府成立。教育总长蔡元培提出，以军国民教育、实力主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育“五育”并举的教育宗旨。
**新中国的教育目的**：
- 1978 年：使受教育者在德育、智育、体育几方面得到发展
- 1982 年：国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展
- 1995 年：培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人
- 2002 年：培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人
- 2012 年：培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人
- 2018 年 9 月 10 日，全国教育大会召开，提出培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
#### 五、新中国教育目的的基本要求
1. 坚持人才培养的社会主义性质
2. 培养德智体美劳全面发展的人才
3. 坚持教育与生产劳动和社会实践相结合
4. 根据不同时期社会发展的要求，突出强调某些方面素质
#### 六、素质教育与创新人才培养
**素质教育的内涵**：
1. 素质教育以提高国民素质为目的
2. 素质教育是面向全体学生的教育
3. 素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育
4. 素质教育是促进学生个性发展的教育
5. 素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和社会实践能力
**创新人才的培养**：
- 培养创新人才是时代的呼唤
- 创新性人才的培养需要创新教育
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### 第五章 人的全面发展教育
#### 一、德育
**（一）德育的内涵与意义**
**德育的内涵**：广义的德育指社会有目的地对其成员的政治意识、思想观念和道德品质等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等。狭义的德育即学校德育，是学校通过教育者和学习者的交往实践活动，有目的、有计划、有组织地对学习者施加政治意识、思想观念和道德品质等方面的影响，使学习者通过内化形成社会所需要的品德的教育活动。
**德育的意义**：德育是实现我国教育目的的基本要求，德育为国家培养高素质的社会主义合格公民奠定政治思想道德基础，德育是促进学生全面发展的根本保证。
**（二）德育的目标**
1. 掌握马克思主义立场、观点和方法
2. 具有坚定的社会主义政治立场和理想信念
3. 树立社会主义法治意识
4. 养成良好的道德行为习惯和高尚的道德情操
**（三）德育的内容**
1. 世界观、人生观、价值观教育
2. 爱国主义、集体主义和社会主义教育
3. 社会主义公民意识教育
4. 理想信念教育
5. 道德教育
6. 民主法治教育
7. 民族精神、时代精神和中华优秀传统文化教育
**（四）德育过程**
**德育过程的概念**：德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法进行施教传道和受教修养的统一的活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
**德育过程的结构**：包括教育者、受教育者、德育内容和德育方法。
**德育过程的基本矛盾**：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。
**德育过程的一般规律**：
1. 学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
2. 学生在活动和交往中形成思想品德的规律
3. 学生思想内部矛盾转化规律
4. 学生思想品德形成的长期性和反复性规律
**（五）德育的原则、方法与途径**
**【原则】**
1. **导向性原则**：坚持正确的政治方向；德育目标必须符合新时期的总政策和总任务的要求；要把德育的理想性和现实性相结合
2. **疏导原则（循循善诱）**：讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育
3. **尊重学生与严格要求学生相结合**：爱护、尊重和信赖学生；对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度；对学生提出的要求要认真执行
4. **德育的一致性与连贯性原则**：要统一学校内部各方面的教育力量；要统一社会各方面的教育影响；对学生进行德育要计划有系统地进行
5. **因材施教原则**：深入了解学生的个性特点和内心世界；根据学生个人特点有的放矢地进行教育；根据学生的年龄特征有计划地进行教育
6. **课堂与生活相结合的原则（理论联系实际原则）**：要结合学生的生活实际来进行道德理论教育；注重实践，培养道德行为习惯
7. **长善救失**：要“一分为二”看待学生；发扬积极因素，克服消极因素；引导学生自觉评价自己，进行自我教育
8. **灵活施教**：德育的要求和方法要适合学生的年龄特征、个人特点与现有的道德状况；要考虑施教的最佳时间点；要考虑德育情景
9. **集体教育与个别教育相结合**：要组织和建设集体；要通过集体教育学生个人，通过学生个人的力量影响和转变集体
**【方法】**
说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、奖惩法
**【途径】**
政治课与其他学科教学、课外和校外活动、心理咨询、班主任工作、劳动、共青团、少先队和学生会组织的活动
#### 二、智育
**（一）智育的内涵和意义**
**内涵**：智育是通过师生交往活动，有计划、有组织并系统地向学生传递科学文化知识和技能，发展学生的智能，提升学生的核心素养，培养学生的创新精神和实践能力的活动。
**意义**：智育为促进人的全面发展提供知识基础；智育是全面发展教育的重要保证；智育对个体心智能力的培养，有助于促进社会和科技的发展与进步。
**（二）智育的目标**
1. 传授基础知识和基本技能
2. 发展智力
3. 培养实践能力
4. 培养创新精神
**（三）智育的内容**
语言和文学、人文与社会、数学、科学
#### 三、体育
**（一）体育的内涵和意义**
**内涵**：广义的体育指根据人体生长发育、技能形成和机能完善规律，有目的、有组织的开展身体运动与健康活动，包括体育教育、竞技运动和身体锻炼三个方面。狭义的体育指学校体育，是促进学生身体全面发展，增强学生体质，学习体育知识、技能和锻炼意志力等品质的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。
**意义**：促进学生身体生长发育；为智育、德育、美育、劳动技术教育奠定基础。
**（二）体育的目标**
要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
**（三）体育的内容**
运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应
#### 四、美育
**（一）美育的内涵和意义**
**内涵**：美育是有目的、有计划、有组织的运用艺术美、社会美、科学美、自然美等美的形态，对受教育者施加审美影响，提升其审美素养，培养其审美情趣和审美能力，发展其表现美与创造美的能力，陶冶其道德情操的过程。美育是情感教育，也是审美教育和心灵教育。美育的独特性：形象性、情感性、渗透性。
**意义**：有助于扩大学生的知识视野，发展学生的智力和创新精神；有助于净化心灵，培养高尚道德情操；有助于促进学生身体健美发展；有助于培养和形成学生劳动的观点。
**（二）美育的目标**
1. 树立正确的审美观点，提高审美能力
2. 培养健康的审美情趣，陶冶高尚的道德情操
3. 激发想象力和创新意识，培养表现美和创造美的能力
**（三）美育的内容**
艺术美、社会美、科学美、自然美
#### 五、劳动技术教育
**（一）劳动技术教育的内涵和意义**
**内涵**：劳动技术教育与德育、智育、体育、美育并列，作为全面发展教育的组成部分，是指学校通过使学生亲身参与实践，特别是参与劳动技术生产过程，以培养学生形成正确的劳动观念和劳动习惯，获得有关劳动技术的基本知识和技能。
**意义**：能够更好地促进学生的全面发展；有助于培养学生的创新能力和实践能力；有利于培养学生的社会责任感；形成初步的职业意识和能力，为未来专业教育和职业教育奠基。
**（二）劳动技术教育的目标**
1. 掌握劳动与技术的基本知识和技能
2. 养成良好的劳动态度和劳动习惯
3. 初步具有劳动意识和技术意识
**（三）劳动技术教育的内容**
生产劳动与技术、家政与家务劳动、公益性劳动
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### 第六章 学校教育制度
#### 一、学校的形成与发展
**（一）学校的产生**
**中国早期学校的产生**：学校是社会发展的产物，也是教育发展的产物，它在远古社会就已经存在。在中国，最早的学校被称为“庠”。
**外国早期学校的产生**：世俗学校与宗教学校。
**（二）学校产生的条件**
1. **社会生产力的发展**：剩余产品出现——体力劳动和脑力劳动分离——专职教师出现
2. **社会生活中间接经验的积累**：人类积累起来的间接经验，成为学校可选择的教育内容
3. **记载和传承文化工具的出现**：文字和相应的文化工具的出现，是学校出现的前提
**（三）学校产生的意义**
1. 学校的产生使学校教育逐步成为教育的主要方式和主导形态
2. 学校的产生开启了形式化和制度化教育的先河
3. 学校本身是人类文明的重要成果和结晶，赋有传承文明和促进文明发展的使命
#### 二、学校的发展
**（一）古代学校的发展**
**中国古代学校的发展**：
- 先秦时期：私学兴起（天子失官、学在四夷）
- 秦汉时期：严厉的封建专制制度，吏师制，严禁私学
- 汉代：独尊儒术，开放私学
- 魏晋南北朝：西晋增设国子学
- 隋唐时期：实施科举考试制度，鼓励学校的发展
- 宋元明清时期：中央官学和地方官学继续发展，书院的发展（南宋白鹿洞书院、岳麓书院、丽泽书院与象山书院），蒙学的发展
**晚清学制的演变**：
- **壬寅学制**：1902 年《钦定学堂章程》，我国第一个现代学制；未实行；模仿日本
- **癸卯学制**：1903 年《奏定学堂章程》，我国第一个正式实施的现代学制
- **壬子癸丑学制**：1912-1913 年，蔡元培修订，第一次规定男女同校
- **壬戌学制**：1922 年仿美国，“六三三”学制，又称新学制
**外国古代学校的发展**：
- 古希腊教育：通常以斯巴达和雅典教育为代表
- 西方中世纪的学校发展（公元 500 年左右至公元 1500 年左右）：宗教学校与世俗学校共同发展
**（二）欧美现代学制的主要类型**
1. **双轨学制（西欧）**：
- 一轨：学术教育，自上而下的结构，大学—中学（预备学校），贵族子女，精英教育
- 一轨：职业教育，从下而上的结构，小学—职业学校，劳动人民子女
- 优点：分工明确，办学效益高
- 缺点：严重违背教育机会均等，两轨平行，既不相通，也不相接
2. **分支型学制（苏联）**：
- 前段——基础阶段实行义务教育
- 后段——中等阶段实行教育分流（学术教育与职业教育）
- 特点：上通下达，左右畅通
3. **单轨学制（美国）**：
- 自下而上的体制，结构是小学、中学，而后可以升入大学
- 优点：形式上有利于初等教育的普及
- 缺点：教育仍是不平等的，大学学费高昂
#### 三、学校制度的改革
**（一）我国学校教育制度的改革**
- 新时代我国学校教育制度需要深化改革
- 学校教育制度改革需要系统推进
- 我国学校教育制度改革的两大维度：深化不同层次学校教育制度的改革；建设现代学校制度
- 三个基本特征：强制性（最重要）、普遍性、免费性
**（二）义务教育的起源与发展**
- 首次提出义务教育：1985 年《中共中央关于教育体制改革的决定》
- 法律上首次确立：1986 年《中华人民共和国义务教育法》正式确定国家实行九年义务教育
- 2006 年 9 月 1 日新《义务教育法》
**（三）建设现代学校制度**
**现代学校制度的内涵**：依法办学、自主管理、民主监督、社会参与
**重要意义**：建设现代学校制度是我国学校教育制度改革的新目标；对于完善和发展中国特色社会主义制度，推进教育治理体系和治理能力现代化具有极其重要的意义
**（四）世界范围内学校教育制度的改革**
- 努力推进学前教育的发展
- 义务教育年限不断延长，质量不断提高
- 高中阶段教育继续多样化发展
- 高等教育根据开放性和创新性发展
- 建构终身教育体系
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### 第七章 课程
#### 一、课程概述
**（一）课程的概念**
最早出现在彼特·拉莫斯 1576 年《知识地图》；影响最广的是 1859 年英国哲学家、教育家斯宾塞《什么知识最有价值》中用“课程”一词来表示“教学内容组织”。
**课程的定义**：
1. 课程即目标或计划：把课程视为学习活动要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划
2. 课程即学科：使用最普遍、最为常识化的一种课程定义
3. 课程即学习者的经验或体验：课程视为学生在教师指导下或自发所获得的经验或体验
**我国学界关于课程的定义**：课程是学校为实现培养目标，而选择的教育内容及其进程的总和，包括学校教师所教授的各门学科和有目的、有计划的各种教育活动。
**（二）课程类型**
| 分类标准 | 类型 | 说明 |
| --- | --- | --- |
| 从课程开发管理的主体分 | 国家课程、地方课程、校本课程 | 地方课程反映地方社会、经济文化发展需求；校本课程根据本校实际自主开发 |
| 从课程主体划分 | 学科课程、经验课程 | 学科课程主体是学科知识（“六艺”“七艺”）；经验课程主体是儿童经验 |
| 从课程的组织形式划分 | 分科课程、综合课程 | 分科课程如语文、数学；综合课程是多学科整合 |
| 从对学生的学习要求 | 必修课程、选修课程 | 必修课程培养共性（强制性）；选修课程培养特长体现个性 |
| 从课程的呈现方式 | 显性课程、隐性课程 | 显性课程以直接、明显的方式呈现（计划性）；隐性课程如师生关系、校风（潜在性） |
**（三）制约课程的主要因素**
1. 社会需求：学校课程直接受制于教育目的和培养目标的规定
2. 学科知识水平：考虑学科知识体系的完整性、知识结构的内在逻辑性
3. 学习者身心发展特点：年龄阶段的差异性、个体间的差异性
4. 课程理论
**（四）课程理论流派**
| 课程理论流派 | 代表人物 | 观点 | 优缺点 |
| --- | --- | --- | --- |
| 经验主义课程论 | 杜威 | 课程应以儿童的活动为中心；课程的组织应心理学化 | 优点：重视儿童学习活动的心理准备，满足学生兴趣，灵活性强。缺点：偶然性、随机性强，教育质量保证度难 |
| 学科中心主义课程论 | 要素主义：巴格莱；永恒主义：赫钦斯 | 课程内容应该是人类文化的“共同要素”；课程应当由永恒学科组成 | 优点：逻辑性强、结构严谨，有利于学生掌握各门学科的规律和内容。缺点：知识割裂，增加学生学习负担，忽视兴趣 |
| 社会改造主义课程论 | 布拉梅尔德 | 主张学生尽可能多地参与到社会中去；课程以广泛的社会问题为中心；培养学生的批判意识 | 优点：重视教育与社会的联系，有利于为社会需要服务。缺点：片面强调社会需要，忽视学科的系统性 |
| 存在主义课程论 | 泰勒 | 课程最终由学生的需要决定；人文学科是课程的重点 | 优点：重视发觉学生的人生价值，注重学生的情感反应。缺点：忽视学科的系统性、逻辑性 |
| 后现代主义课程论 | 多尔《后现代课程观》 | 丰富性、循环性、关联性、严密性 | 优点：将课程当做不断展开的动态活动，重视学生的个体经验。缺点：多元化发展趋势，批判远多于建设，在实践中较难操作 |
**（五）课程三个层次的文件**
1. **课程计划**：教育行政部门制定，教育和教学工作的指导性文件
2. **课程标准**：教育专家制定，学科教学内容的指导性文件
3. **教材**：学科内容的信息媒介
#### 二、课程开发
**（一）课程目标的确定**
**课程目标的基本来源**：学习者的需要、当代社会生活的需求、学科的发展
**课程目标的依据**：对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究
**课程目标的基本取向**：
- **行为目标取向**：注重学习的外显成果，忽视过程和隐性课程的影响
- **生成性目标取向**：对教师的素质要求过高，课程教学过于开放
- **表现性目标取向**：对学生学习活动及其结果评价是一种鉴赏式的批评
**（二）课程内容的组织与选择**
**三种取向**：
- 课程内容即学科知识——学科本位课程
- 课程内容即社会生活经验——社会生活本位课程
- 课程内容即学习者经验——学习者本位课程
**课程组织四要素**：主题的概念、原理、价值观、技能
**课程组织纬度及其标准**：
- 垂直组织的标准：顺序性和连续性
- 水平组织的标准：学习者经验的整合、学科知识的整合、社会生活的整合
#### 三、课程实施与评价
**（一）课程实施**
取向：忠实取向、相互适应取向、课程创生取向
**课程实施的几个层次**：观念层次的课程、社会层次的课程、学校层次的课程、教学层次的课程、体验层次的课程
**（二）课程评价**
| 分类标准 | 类型 |
| --- | --- |
| 根据评价作用的性质 | 形成性评价、总结性评价 |
| 根据评价与预定目标的关系 | 目标本位评价、目标游离评价 |
| 根据评价人员的身份 | 内部人员、外部人员 |
| 根据评价的方法 | 量化评价、质性评价 |
#### 四、课程改革
**（一）新课程改革的背景**
1. **建构主义思潮**：
- 知识观：强调知识的动态性
- 学习观：主动建构性、社会互动性和情境性
- 学生观：强调学生世界的丰富性和差异性
- 教学观：情景式教学、合作学习
2. **人本主义思潮**：有意义的自由学习观；学生中心的教学观；知情统一的教学目标观
3. **多元智能理论**
**（二）新课程改革的目标**
**总体目标**：
- 素质教育的内涵：面向全体学生；每个学生的全面发展和个性发展；培养创新精神和创造性思维
- 素质教育的三维目标：知识与技能；过程与方法；情感态度价值观
**具体目标**：
1. 改变注重知识本位——主动积极的学习态度和价值观
2. 改变学科本位——综合课程
3. 改变课程内容“难、繁、偏、旧”——与社会、学生的联系
4. 改变课程实施机械训练——学生参与、解决问题
5. 改变课程评价选拔——学生全面发展
6. 改变课程集中管理——国家、地方、学校三级课程管理
**课程结构的改革**：
1. 设置九年一贯义务教育课程（小学——综合课程；初中——综合课程和分科课程；高中——分科课程，开设选修课）
2. 小学到高中，将实践活动设置为必修课程
3. 农村课程设置要为当地社会经济发展服务
**（三）当代新课程改革的趋势**
1. 课程政策上，谋求国家课程开发与校本课程开发的统一
2. 课程内容上，符合信息时代的高科技知识与学习者的个人知识相融合
3. 提倡多样化的课程结构
4. 重视课程实施研究和教师进修
5. 提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构
**（四）21 世纪我国基础教育课程改革的价值追求**
1. 新课程的基本价值取向是：为了中华民族的复兴，为了每一个学生的发展
2. 二者互为出发点和目标归宿
3. 价值追求表现在：教育公平、国际理解、回归生活世界、关爱自然、个性发展
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### 第八章 教学
#### 一、教学概述
**（一）教学的基本内涵**
**教学的词源考察**：最早将“教学”字合在一起使用的是《尚书·说命》中的“教学半”。“教学”一词指向教师的教和学生的学的看法形成于我国宋代。
**教学的概念**：
1. 在“教”的意义上使用：从教师、教育者的角度理解教学
2. 从“学”的意义上理解教学
3. 从“教”与“学”的意义上使用：教学是教师和学生共同的双边活动
4. 在“教学生学”的意义上使用：强调教学应当更加关注怎样教会学生学习
**教学的含义**：教学是师生双方的共同活动，是由教师的教和学生的学组成的统一活动。教学是依据一定的教育目的，引导学生积极主动地掌握文化科学知识和技能，培养学生思想品德的过程。
**（二）教学与教育、智育的区别与联系**
- 教学与教育：部分与整体
- 教学与智育：智育是全面发展的组成部分，教学是教育活动的基本途径之一；智育主要通过教学来实现
**（三）教学的主要作用**
1. 教学是促进学生全面发展的基本途径
2. 教学是提高学校教育质量的有效途径
3. 教学是推动社会发展的重要手段
**（四）教学的基本任务**
1. 使学生掌握科学文化知识和基本技能、技巧
2. 发展学生的智能，创新精神和实践能力
3. 发展学生的体力，提高学生的身心健康水平
4. 培养学生高尚的审美情趣和能力
5. 养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质
#### 二、教学理论和规律
**（一）教学理论**
**1. 传统教学论**
- **夸美纽斯**《大教学论》：班级授课制
- **赫尔巴特**《普通教育学》：教育目的——培养道德性格的力量；教育学基础——哲学和心理学；四阶段教学法：明了—联想—系统—方法
- **凯洛夫**《教育学》：共产主义的教育目的、教学活动是双边活动
**2. 现代教学论的三大流派**
- **赞可夫**《教学与发展》：教学要走在发展的前面；高难度教学、高速度教学、理论知识起指导作用
- **布鲁纳**《教育过程》：重视学生的智力；课程内容——学科的基本结构；早期学习的重要性、发现法
- **瓦根舍因**：范例教学原理；个—类—范例地掌握规律—范例地获得关于世界的经验
**3. 当代主要的教学理论流派**
- **人本主义**：马斯洛、罗杰斯；非指导性教学；合作教学理论
- **建构主义**：皮亚杰、斯特洛克；情景式教学、抛锚式教学、支架式教学
- **后现代主义**：福柯；第二次世界大战后的社会思潮
**（二）教学要素、过程及其规律**
**教学要素**：教师、学生、教学内容
**教学过程本质的认识**：间接性、交往性、教育性、有领导的认识
**教学过程的特点（基本规律）**：
1. 直接经验与间接经验相结合：主要任务是学习间接经验，以直接经验为基础
2. 掌握知识与发展智力相统一
3. 掌握知识与提高思想相结合
4. 教师主导作用与学生主动性相结合
**教学过程的结构**：引起学习动机—领会知识（中心环节；感知和理解教材）—巩固知识—运用知识—检查知识
**（三）我国当前的教学原则（八大原则）**
**1. 直观性原则**
定义：直接感知事物（实物直观）；模型（模象直观）；形象语言描绘（语言直观）
基本要求：正确选择直观教具和现代化教学手段；直观要与讲解相结合；重视运用语言直观
观点：夸美纽斯“凡是应当知道的事物，都要通过事物本身来学习”；乌申斯基“儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”
**2. 启发性原则**
定义：在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力
基本要求：调动学生学习的主动性；启发学生独立思考、发展学生的逻辑思维能力；让学生动手，培养独立解决问题的能力；发扬教学民主
观点：孔子“不愤不启，不悱不发”；《学记》“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”；苏格拉底“助产术”；第斯多惠“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师叫人发现真理”
**3. 循序渐进原则（系统性原则）**
定义：教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力
基本要求：按教材的系统性进行教学；注意主要矛盾，解决好重点、难点的教学；由浅入深，由易到难，由简到繁
观点：《学记》“学不躐等”“不陵节而施”；欲速则不达，盈科而后进
**4. 因材施教原则**
定义：教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展
基本要求：针对学生的特点进行有区别的教学；采取有效措施，使有才能的学生得到充分发展
观点：“一把钥匙开一把锁”；多元智能理论（美国加德纳）
**5. 巩固性原则**
定义：教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用
基本要求：在理解的基础上巩固；重视组织各种复习；在扩充改组和运用知识中积极巩固
观点：孔子“学而时习之，温故而知新”；乌申斯基“复习是学习之母”
**6. 理论联系实际原则**
定义：教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用
基本要求：书本知识的教学要注重联系实际；重视培养学生运用知识的能力；正确处理知识教学与技能训练的关系；补充必要的乡土教材
**7. 量力性原则（可接受性或发展性原则）**
定义：教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握的
基本要求：了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；考虑学生认识发展的时代特点
观点：墨子“夫智者必量其力所能至而从事焉”；夸美纽斯“要去观察能力发展的次第，要使我们的方法根据这种顺序的原则”
**8. 思想性和科学性统一的原则**
（含方向性原则、伦理性原则）
#### 三、教学实施
**（一）教学目标**
**教学目标的功能**：导向功能、激励功能、聚合功能、评价功能
**教学目标的设计依据**：学生发展（显性信息、隐性信息）；教学内容（课程标准、教科书等）；社会需要（政治、经济、文化等）
**教学目标的设计步骤**：起点分析—任务分解—目标确定—目标表述
**（二）教学的基本环节**
1. **备课**（起始环节）：上好课的前提，备课程标准教材、备学生备教师、备教法学法、制定教学进度计划
2. **上课**（中心环节）：一堂课的标准
3. **作业的检查与批改**：内容有代表性、分量要适当、要求要明确、经常检查与批改
4. **课外辅导**：对课的补充和延伸
5. **成绩考查与评定**：供答型和选答型；效度、信度、难度、区分度
**（三）教学方法**
| 分类 | 方法 |
| --- | --- |
| 以语言传递为主 | 讲授法、谈话法（提问法）、讨论法、读书指导法 |
| 以直观感知为主 | 演示法、参观法 |
| 以实际训练为主 | 练习法、实验法、实习作业法、实践活动法 |
| 以探究活动为主 | 发现法 |
| 以情感陶冶为主 | 欣赏教学法 |
**（四）教学组织形式**
| 名称 | 优点 | 缺点 |
| --- | --- | --- |
| 个别教学制 | 因材施教 | 效率低 |
| 班级授课制（复式教学） | 大面积培养人才；教师主导；班集体教学作用 | 不利于因材施教；不利于培养主动性；教学形式缺乏灵活性 |
| 分组教学制 | 因材施教；发展个性 | 鉴别标准不一定；负面影响；家校意见不一致；管理麻烦 |
| 设计教学法（学习内容由学生决定） | 积极性；问题解决和创造能力 | 知识掌握不系统；要求高 |
| 道尔顿制（学习内容由教师指定） | | |
| 特朗普制 | 大班上课、小班研究、个人自学结合在一起 | 大班上课（40%）、小班研究（20%）、个人自学（40%） |
| 贝尔—兰卡斯制 | 小先生制 | |
| 文纳卡特制 | 华虚朋 | |
**（五）教学评价**
**教学评价的含义**：依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。主要内容是教师的教与学生的学。
**教学评价的功能**：诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能、区分和鉴别功能
**教学评价的类型**：
**1. 按评价基准分类**
| 分类 | 标准 | 测验类型 | 作用 |
| --- | --- | --- | --- |
| 相对评价 | 以被评价对象中的个体为基准 | 常模参照测验 | 确定相对位置；选拔甄别 |
| 绝对评价 | 以被评价对象之外标准 | 标准参照测验 | 判断优劣 |
| 自身评价 | 被评价对象自身 | | 评价个体发展 |
**2. 按评价功能分类**
| 分类 | 实施时间 | 评价目的 | 评价方法 | 作用 |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 诊断性评价 | 教学前 | 摸底以便安排学习 | 观察、调查、作业分析、测验 | 查明学习准备情况和不利因素 |
| 形成性评价 | 教学中 | 了解学习过程，调整教学方案 | 经常测验、作业分析、日常观察 | 确定学习效果 |
| 总结性评价 | 教学后 | 检验学习结果，评定成绩 | 考查或者考试 | 评定学业成绩 |
#### 四、中小学教学改革
**（一）我国中小学教学改革的趋势**
1. 教学目标从“双基”走向“三维目标”“核心素养”
2. 教学组织形式从“单一”走向“多样化”
3. 教学评价走向“关注目标”与“关注价值”并重
**（二）当代世界中小学教学改革的趋势**
- 教学理念（教育内容、组织形式、教学环境）
- 教学方法
- 信息技术（云课堂、翻转课堂）
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### 第九章 师生关系与班级管理
#### 一、教师角色（5 个）
（详见教材 P301）
#### 二、四种方式与两种维度
（详见教材 P304）
#### 三、如何建立良好师生关系
#### 四、班主任与班级管理的几种类型
#### 五、学生观（4 点）
#### 六、学生在教育过程中的地位
## 大学生军事理论（2 篇）
### 《大学生军事理论题库》(完整版)
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/general-education/military-theory/military-theory-quiz
- 发布日期：2026-07-27
- 标签：军事理论、选择题、判断题、多选题、简答题
大学生军事理论课程题库完整版，包含单选题、多选题、判断题、填空题和简答题。
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本题库涵盖大学生军事理论课程的全面内容，供课程复习使用。
### 单选题
#### 题目 1（单选题）
根据国防的涵义，（）不属于国防的作用或目的。
- A. 防备和抵抗侵略
- B. 制止颠覆
- C. 保卫国家主权、领土完整和安全
- D. 为公民正常生活提供公共服务
D
#### 题目 2（单选题）
（）不属于国防的类型。
- A. 扩张型
- B. 自卫性
- C. 独立型
- D. 联盟型
C
#### 题目 3（单选题）
（）不属于国防的基本特征。
- A. 多种斗争形势的角逐
- B. 军事实力的抗衡
- C. 战争潜力的转化
- D. 质量建设的方向
#### 题目 4（单选题）
（）不属于先秦时期中国的国防政策。
- A. 以和为贵
- B. 变法图强
- C. 改革军制
- D. 奖赏军功，百家论兵
#### 题目 5（单选题）
（）不是西汉时期的国防政策。
- A. 汉匈和亲，文武并用
- B. 固边以防，出击匈奴
- C. 南征百越，设立郡县
- D. 屯田耕守，赏功罚过
C
#### 题目 6（单选题）
（）不是两晋南北朝时期的国防状况。
- A. 尚武修兵，北朝强盛
- B. 国防废弛，南朝衰败
- C. 西晋罢兵，东晋偏安
- D. 器械为宝，和战攻心
#### 题目 7（单选题）
在科索沃战争中，北约的作战使命不包括（）。
- A. 确保东欧稳定
- B. 反对种族清洗暴行
- C. 维护北约信誉
- D. 制裁危害世界和平与发展的恐怖分子
D
#### 题目 8（单选题）
侦察监视技术按照任务分类不包括下列哪一项？（）
- A. 战略侦察监视
- B. 战役侦察监视
- C. 战术侦察监视
- D. 空间侦察监视
D
#### 题目 9（单选题）
关于一体化联合作战，下列说法错误的是（）。
- A. 一体化联合作战是基于效果的作战
- B. 一体化联合作战是以知识为中心的作战
- C. 一体化联合作战强调表面上的联合
- D. 一体化联合作战应完全网络化
C
#### 题目 10（单选题）
精确制导武器的特点不包括（）。
- A. 高技术
- B. 高精度
- C. 高性能
- D. 高投入
D
#### 题目 11（单选题）
航空侦察的主要设备不包括（）。
- A. 侦察机
- B. 侦察直升机
- C. 预警机
- D. 声纳探测器
D
#### 题目 12（单选题）
信息作战的表现形式不包括（）。
- A. 情报战
- B. 电子战
- C. 网络战
- D. 生化战
D
#### 题目 13（单选题）
《第六代战争》中提到的第五代战争武器是（）。
- A. 火药和滑膛枪
- B. 自动武器的发明
- C. 核武器
- D. 精确制导武器
C
#### 题目 14（单选题）
新中国成立六十周年阅兵中出现的新的导弹是（）。
- A. 红鸟-1
- B. 红鸟-2
- C. 长舰-10
- D. 东海-10
#### 题目 15（单选题）
关于军事战略，下列说法错误的是（）
- A. 军事战略是国家总体战略的重要组成部分
- B. 军事战略是国家总的方针、路线、政策在军事方面的具体表现
- C. 军事战略是国家关于军事斗争路线、方针、政策和策略，以及斗争原则的集中反映
- D. 中国推行单边主义的军事战略
D
#### 题目 16（单选题）
无人侦察机得以快速发展的原因不包括（）。
- A. 成本低
- B. 体积小
- C. 侦察范围广
- D. 机动灵活
C
#### 题目 17（单选题）
《孙子兵法》中，着重谈军队外在表现和客观物质力量的篇章是（）。
- A. 谋攻篇
- B. 作战篇
- C. 形篇
- D. 势篇
C
#### 题目 18（单选题）
军队指挥信息系统是以（）为核心，具有指挥控制、情报侦察、预警探测、通信、安全保密、 信息对抗等功能的军事信息系统。
- A. 信息获取技术
- B. 信息传递技术
- C. 信息处理技术
- D. 计算机网络
D
#### 题目 19（单选题）
关于国防的基本特征，下列说法错误的是（）。
- A. 多种斗争形势的角逐
- B. 战争潜力的转化
- C. 数量建设的方向
- D. 综合国力的抗衡
C
#### 题目 20（单选题）
中华人民共和国的武装力量不包括（）。
- A. 中国人民解放军现役部队和预备役部队
- B. 中国人民武装警察部队
- C. 军事武器研发部门
- D. 民兵
C
#### 题目 21（单选题）
国防法，于（）由八届人大五次会议通过，共12章70条。
- A. 1998年12月29日
- B. 1997年3月14日
- C. 2001年4月28日
- D. 2002年4月1日
B
#### 题目 22（单选题）
兵役法规定，年满（）周岁的男性公民应当被征集服现役。
- A. 17
- B. 18
- C. 19
- D. 20
B
#### 题目 23（单选题）
20世纪90年代，（）爆发标志着战争进入高技术局部战争的历史时期。
- A. 马岛战争
- B. 两伊战争
- C. 海湾战争
- D. 伊拉克战争
C
#### 题目 24（单选题）
中国人民解放军是中国共产党缔造和领导的人民军队，是中国武装力量的主体，由现役部队和（）组成。
- A. 武装警察部队
- B. 民兵
- C. 第二炮兵
- D. 预备役部队
D
#### 题目 25（单选题）
中国陆地边界线总长（）万千米，海岸线1.8万千米。
- A. 2.2
- B. 960
- C. 2.8
- D. 1300．
A
#### 题目 26（单选题）
美国武装力量主要由现役部队、（）和后备役部队组成。
- A. 海岸警卫队
- B. 民兵
- C. 国民警卫队
- D. 军内工作的文职人员
D
#### 题目 27（单选题）
（）又称轨道器，是带有机翼靠运载火箭发射进入太空轨道，返回地面时能在机场跑道水平着陆，并可重复使用的兼有载人、运货功能的航天器。
- A. 运载火箭
- B. 载人飞船
- C. 空间站
- D. 航天飞机
D
#### 题目 28（单选题）
《孙子兵法》，史记为82卷，图9卷，现存仅为（）
- A. 9篇
- B. 11篇
- C. 13篇
- D. 15篇
C
#### 题目 29（单选题）
中国濒临黄海、东海、南海，不仅拥有内海渤海，而且拥有漫长的海岸线和（）多个岛屿。
- A. 6500
- B. 7000
- C. 7500
- D. 500
A
#### 题目 30（单选题）
航天器若想飞离地球，飞向宇宙，必须借助运载火箭的推力使其具备一定的速度，以克服地球的强大引力。其中的第一宇宙速度为（）
- A. 7.9千米/秒
- B. 11.2千米/秒
- C. 16.7千米/秒
- D. 18.1千米/秒
A
#### 题目 31（单选题）
国防的基本类型有：扩张型、自卫型、（联盟型）、中立型四种。
- A. 联合型
- B. 联盟型
- C. 组合型
- D. 结合型
#### 题目 32（单选题）
国防教育法于是（2001年4月28日）经九届人大代21次会议通过，共6章38条。
- A. 2002年4月28日
- B. 2002年3月28日
- C. 2001年4月28日
- D. 2001年3月28日
#### 题目 33（单选题）
《兵役法》第二条规定：‘中华人民共和国实行义务兵与志愿兵相结合，民兵与（）相结合的兵役制度。
- A. 预备役
- B. 后备伇
- C. 基干民兵
- D. 文职人员
A
#### 题目 34（单选题）
中国人民解放军陆军于（）诞生。
- A. 1929年10月1日
- B. 1927年10月1日
- C. 1928年10月1日
- D. 1927年8月1日
D
#### 题目 35（单选题）
毛泽东的《中国革命战争的战略问题》一书是在什么时间发表的？（）
- A. 1936年12月
- B. 1937年11月
- C. 1935年10月
- D. 1938年12月
A
#### 题目 36（单选题）
人民军队的三大民主是什么？（）
- A. 政治、经济、军事
- B. 政治、文化、军事
- C. 政治、训练、军事
- D. 训练、生活、军事
A
#### 题目 37（单选题）
武器是战争胜负的（）。
- A. 决定力量
- B. 制胜力量
- C. 重要力量
- D. 一般力量
B
#### 题目 38（单选题）
现在世界上两个原子弹最多国家是（）。
- A. 美印
- B. 美俄
- C. 美法
- D. 美中
B
#### 题目 39（单选题）
军队建设是以国民经济为（）的。
- A. 目的
- B. 根本
- C. 原则
- D. 基础
D
#### 题目 40（单选题）
现代化建设是军队三化建设的（）。
- A. 中心
- B. 目的
- C. 手段
- D. 基础
A
#### 题目 41（单选题）
我国陆地边界线总长2、2万公里，海岸线总长（）万公里。
- A. 1.8万公里
- B. 1.6万公里
- C. 0.8万公里
- D. 0.6万公里
A
#### 题目 42（单选题）
2001年，小布什提出’（）‘战略，这是美国军事战略的分水岭，将改变二战以后美国对外用兵的原则。
- A. 全球控制
- B. 先发制人
- C. 后发制人
- D. 精确打击
B
#### 题目 43（单选题）
俄罗斯是当今世界军事强国之一，总兵力达（）万人。
- A. 110万人
- B. 130万人
- C. 140万人
- D. 120万人
D
#### 题目 44（单选题）
精确制导武器，就是指采用精确制导技术，直接命中概率（）以上的武器。
- A. 40%
- B. 50%
- C. 60%
- D. 70%
B
#### 题目 45（单选题）
精确制导武器的制方式主要有：自主制导、寻的制导、遥控制导、（）等。
- A. 合成制导
- B. 联合制导
- C. 协同制导
- D. 复合制导
D
#### 题目 46（单选题）
航天器的第一宇宙速度约：（）。
- A. 6.9千米/秒
- B. 8.9千米/秒
- C. 7.9千米/秒
- D. 9.9千米/秒
C
#### 题目 47（单选题）
航天器一般都在距地面（）千米以上的高空飞行。
- A. 90---120千米
- B. 100---120千米
- C. 80---120千米
- D. 110---120千米
B
#### 题目 48（单选题）
大规模杀伤武器包括：核武器、化学武器、（）。
- A. 精确制导武器
- B. 航天武器
- C. 生物武器
- D. 生物毒剂
C
#### 题目 49（单选题）
核武器按任务使用可分为：战略核武器和（）。
- A. 战斗核武器
- B. 区域核武器
- C. 太空核武器
- D. 战术核武器
D
#### 题目 50（单选题）
化学毒剂的伤害特点有：杀伤范围大、伤害途径多、（）等。
- A. 持续时间长
- B. 死亡率高
- C. 致病力强
- D. 具有传染性
A
#### 题目 51（单选题）
中华人民共和国中央军事委员会与中国共产党中央军事委员会的关系是（）
- A. 两个机构，两个名称
- B. 一个机构，两个名称
- C. 一个机构，一个名称
- D. 两个机构，一个名称
B
#### 题目 52（单选题）
中国的国防类型是（）
- A. 中立型
- B. 联盟型
- C. 自卫型
- D. 扩张型
C
#### 题目 53（单选题）
《兵役法》规定，我国的兵役制度是（）
- A. 义务兵役制
- B. 志愿兵役制
- C. 义务兵与志愿兵相结合，民兵与预备役相结合
- D. 义务兵与志愿兵相结合
C
#### 题目 54（单选题）
《兵役法》第十五条规定：‘应征公民是维持家庭生活的唯一劳动力或者是正在全日制学校就学的学生，可以（）。
- A. 免征
- B. 不征集
- C. 缓征
C
#### 题目 55（单选题）
中华人民共和国的武装力量，由（）组成
- A. 中国人民解放军、中国人民武装警察部队、民兵
- B. 中国人民解放军、中国人民武装警察部队、预备役部队
- C. 陆军、海军、空军、和第二炮兵
A
#### 题目 56（单选题）
下列物质可用作生物战剂的是（）
- A. 糜烂性毒剂
- B. 炭疽杆菌
- C. 窒息性毒剂
B
#### 题目 57（单选题）
中国人民解放军海军成立于（） A 1927年8月1日 B 1949年11月11日 C 1949年4月23日 D 1966年7月1日
C
#### 题目 58（单选题）
根据2002年颁布的《普通高等学校军事课教学大纲》的规定，军事理论课教学时数为（）学时。 A 36 B 18 C 20 D 35
A
#### 题目 59（单选题）
中国人民解放军陆军按战区划分为（）大军区。 A 七 B八 C 九二、选择题
A
#### 题目 60（单选题）
当前扩张型国防的典型代表是（）
- A. 俄罗斯
- B. 美国
- C. 日本
- D. 中国
B
#### 题目 61（单选题）
世界大战是（），但战争的威胁依然存在。
- A. 可以推迟或避免的
- B. 不可避免的
- C. 说不清的
- D. 前面说的都对
A
#### 题目 62（单选题）
1993年初，中央军委制定了新时期军事战略方针，把军事斗争准备的基点，由应付一般条件下的局部战争，转到打赢（）的局部战争上来。
- A. 信息化条件下
- B. 现代技术特别是高技术条件下
- C. 机械化条件下
B
#### 题目 63（单选题）
我国‘神舟7号‘载人航天飞船发射成功，使我国成为世界上第（）个掌握载人航天技术的国家。
- A. 5
- B. 4
- C. 3
- D. 2
C
#### 题目 64（单选题）
积极防御战略是我国为保卫祖国、维持和平一贯坚持和实行的战略。下面对其基本点阐述不正确的是（）。
- A. 坚持自卫立场，后发制人
- B. 实行持久作战，战胜强敌
- C. 坚持人民战争
- D. 诱敌深入，各个歼灭
D
#### 题目 65（单选题）
《中华人民共和国宪法》规定：‘保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。依照法律（）是中华人民共和国公民的光荣义务。' A从事工农业生产
- B. 积极支援部队
- C. 服兵役和参加民兵组织
- D. 参加国防建设
C
#### 题目 66（单选题）
中国人民解放军现设有沈阳、北京、（）、济南、南京、广州、（ ）7个军区
- A. 乌鲁木齐，成都
- B. 武汉，昆明
- C. 兰州，成都
- D. 兰州，福州
C
#### 题目 67（单选题）
军事思想是关于战争、（）的基本问题的理性认识，是人们期从事军事实践的经验总结和理论概括。
- A. 军队
- B. 国防
- C. 军队和国防
- D. 革命
C
#### 题目 68（单选题）
军事思想和军事领域所揭示的一些事物的普遍规律，所形成的原则、概念和范畴，常常被用于政治、经济、外交及商业竞争和体育比赛中，这说明军事思想具有（）。
- A. 明显的继承性
- B. 内容的广泛性
- C. 广泛的通用性
- D. 强烈的时代性
C
#### 题目 69（单选题）
毛泽东提出人民抗战路线的主要依据是（）
- A. 国民党正面战场失利
- B. 抗日战争是正义的反侵略战争
- C. 战争力量之最深厚的根源在于民众之中
- D. 敌强我弱不能迅速战胜日本
C
#### 题目 70（单选题）
毛泽东军事思想是（）关于中国革命战争、人民军队和国防建设问题的科学理论体系。
- A. 毛泽东
- B. 中国共产党人
- C. 以毛泽东为代表的中国共产党人
- D. 老一辈无产阶级革命家
C
#### 题目 71（单选题）
下面关于党对军队的领导叙述错误的是（）。
- A. 坚持党对军队的领导就是我军只能由中国共产党来领导
- B. 其他党派和政治集团可以在我军中建设组织开展工作，但不能指挥军队
- C. 坚持党对军队的领导，只能是党指挥枪，决不允许枪指挥党
- D. 坚持党对军队的领导，是通过对人民军队的政治、思想和组织领导来实现的
B
#### 题目 72（单选题）
隐形飞机的隐身技术，是通过降低武器目标的（），使其难以被发现、识别、跟踪和攻击的技术。
- A. 外表形态
- B. 信号特征
- C. 内部结构
- D. 外表颜色
B
#### 题目 73（单选题）
中国人民的抗日战争共打了（ ）.
- A. 8年
- B. 12年
- C. 14年
C
#### 题目 74（单选题）
最早提出”动员”概念的国家是：
1. 普鲁士
- B. 法国
- C. 英国
错误
#### 题目 75（单选题）
在南海越南是占我南沙岛礁数量最多的，达35个.( ) 1. 正确
- B. 错误
错误
#### 题目 76（单选题）
科索沃战争中南联盟空军装备的米格- 29飞机，与美军F-16战机属同一代战斗机，性能相当.( ) 1. 正确
- B. 错误
正确
#### 题目 77（单选题）
马汉出于改善美国地理位置沟通两洋交通考虑，建议美国政府开挖（ ）运河并控制运河区.
1. 苏伊士
- B. 基尔
- C. 巴拿马
- D. 克拉
C
#### 题目 78（单选题）
我国《兵役法》规定，平时主要征召哪个年龄段的适龄青年参军入伍：（）
- A. 18－22
- B. 22－24
- C. 18－24
C
#### 题目 79（单选题）
依据马汉海权论思想，一个国家的人口数量对发展海权的影响表现在人口越多越好.（ ） 1. 正确
- B. 错误
错误
#### 题目 80（单选题）
建设国防是每个中华人民共和国公民的责任和义务.（） 1. 正确
- B. 错误
正确
#### 题目 81（单选题）
- B. 连续原则
- C. 分散原则
- D. 联合原则
正确
#### 题目 82（单选题）
“黄埔之英、民族之雄”挽联悼念的是国民党第200师师长戴安澜将军.（） 1. 正确B.错误
正确
#### 题目 83（单选题）
战争的根本属性是战争的暴力性. 1. 正确B.错误
错误
#### 题目 84（单选题）
- B. 政治安全
- C. 促进国际安全
正确
#### 题目 85（单选题）
- B. 解放
- C. 朝鲜
- D. 土地革命
正确
#### 题目 86（单选题）
- B. 经济
- C. 国防
- D. 民兵
C
#### 题目 87（单选题）
- B. 中国
- C. 美国
正确
#### 题目 88（单选题）
- B. 第三世界和新兴国家
- C. 霸权国家
错误
#### 题目 89（单选题）
- B. 科索沃
- C. 阿富汗
- D. 空袭利比亚
错误
#### 题目 90（单选题）
- B. 瑞金
- C. 井冈山
正确
#### 题目 91（单选题）
- B. ”白蛉”
- C. “海响尾蛇”
- D. ”施基利”
错误
#### 题目 92（单选题）
- B. 组织动员民兵开展参战支前
- C. 征兵
错误
#### 题目 93（单选题）
- B. 精神的陶冶
- C. 尚武的性格
- D. 贸易的愿望
D
#### 题目 94（单选题）
现代航空母舰有不同的分类标准，按排水量分，6万吨以上的为大型航空母舰，3至6万吨的为中型航空母舰，3万吨以下的为小型航空母舰.（） 1. 正确B.错误
正确
#### 题目 95（单选题）
当今国家安全的重要保障是国防的强大.（ ） 1. 正确B.错误
正确
#### 题目 96（单选题）
- B. 微山湖号
- C. 基辅号
- D. 辽宁号
D
#### 题目 97（单选题）
第二次世界大战，美国参战打了（）.
正确
#### 题目 98（单选题）
- B. 越南
- C. 缅甸
错误
#### 题目 99（单选题）
解放军陆军的主体兵种是步兵.（） 1. 正确B.错误
错误
#### 题目 100（单选题）
- B. 组织动员民兵开展参战支前
- C. 征兵
正确
#### 题目 101（单选题）
无人战斗机优点很多，但由于控制人员对无人机无法及时地、准确地交流信息，将影响其完成任务的有效性. 1. 正确B.错误
正确
#### 题目 102（单选题）
火箭军是中国人民解放军（ ）的代称.
1. 核导弹部队B.地地导弹部队
- C. 洲际导弹部
- D. 常规导弹部队
错误
#### 题目 103（单选题）
《论持久战》一书发表于1945年.（） 1. 正确B.错误
错误
#### 题目 104（单选题）
- B. 印巴矛盾
- C. 美日矛盾
错误
#### 题目 105（单选题）
海权论是以实现对海洋空间和天空空间控制为目标的基本战略理论.( ) 1. 正确B.错误
错误
#### 题目 106（单选题）
2012年9月我国正式公布钓鱼岛领海基线并进入钓鱼岛12海里领海巡航，2013年11月划设东海防空安全区，加强对东海的全方位管控. ( ) 1. 正确B.错误
错误
#### 题目 107（单选题）
- B. 霸权主义观念；
- C. 唯利是图观念
正确
#### 题目 108（单选题）
- B. ６０００千米
- C. ８０００千米
- D. ８０００千米以上
D
#### 题目 109（单选题）
我国于（ ）成立三沙市，以加强对我南海岛礁的主权管控.
C
#### 题目 110（单选题）
- B. 甘肃省
- C. 西藏自治区
正确
#### 题目 111（单选题）
俄罗斯在叙利亚上空部署了多少颗卫星?
C
#### 题目 112（单选题）
- B. 交通决定战争
- C. 交通引导战争
- D. 交通阻滞战争
错误
#### 题目 113（单选题）
武力歼灭战是攻势防御作战的基本方式之一. 1. 正确B.错误
正确
#### 题目 114（单选题）
- B. 基本国防政策
- C. 基本国防方针
- D. 基本国防法规
错误
#### 题目 115（单选题）
- B. 革命性军种
- C. 国际性军种
- D. 防御性军种
C
#### 题目 116（单选题）
在海湾战争中动用了多少颗卫星?
- A. 56
- B. 32
- C. 95
- D. 85
- E. 72
E
#### 题目 117（单选题）
- B. 越南战争
- C. 海湾战争
错误
#### 题目 118（单选题）
依据联合国海洋法公约，一个远洋小岛最大可拥有的领海面积可达（）多平方公里.
- A. 1500
- B. 2500
- C. 3500
- D. 4500
正确
#### 题目 119（单选题）
据《礼记》记载：”子生，男子悬弧于门左；女子设帖于门右.”谁家生了男孩就在门的左边挂一张弓（悬弧），其意是（ ）. 1. 表示男孩长大尚武B.表示男孩远离杀戮
正确
#### 题目 120（单选题）
马汉认为海军是机动作战的进攻性军种，应进行攻势作战、攻势防御.( ) 1. 正确B.错误
正确
#### 题目 121（单选题）
解放军空军的主体兵种是（ ）.
1. 航空兵B.防空兵
- C. 雷达兵
- D. 通信兵
正确
#### 题目 122（单选题）
共产党领导的抗日武装歼灭日军约（）万人.
C
#### 题目 123（单选题）
2011年1月11日，我国第五代隐身重型歼击机歼-20在成都实现首飞.( ) 1. 正确B.错误
正确
#### 题目 124（单选题）
- B. ”绕、落、住”
- C. ”绕、落、回”
- D. ”绕、看、回”
- E. ”绕、落、测”
C
#### 题目 125（单选题）
- B. 六
- C. 五
- D. 八
错误
#### 题目 126（单选题）
- B. 甲午
- C. 中俄
- D. 鸦片
D
#### 题目 127（单选题）
- B. 恩格斯
- C. 列宁
C
#### 题目 128（单选题）
我国《兵役法》规定，战时可以征召 （） 周岁的男性公民服现役.
正确
#### 题目 129（单选题）
中国发展核武器的主要目的是（ ）. 1. 适当时候毁灭曾屡次侵略我国的帝国主义国家，洗雪国耻B.用于自卫，慑止霸权主义国家对我国实施核讹诈和核战争
错误
#### 题目 130（单选题）
中国武装力量是由人民解放军、武装警察部队和（ ）组成.
- A. 民兵
- B. 后备部队
- C. 普通民兵
- D. 基干
正确
#### 题目 131（单选题）
中国武装警察部队属于中央军委的编制序列.（）
错误
#### 题目 132（单选题）
中国人民以巨大民族牺牲支撑了世界反法西斯战争的东方主战场.共伤亡（）万人.
C
#### 题目 133（单选题）
中国人民的抗日战争开始于1931年9月18日.（）
正确
#### 题目 134（单选题）
新中国诞生以来，中国国防建设取得了举世瞩目的巨大成就.真正担起了（ ）国家主权的历史使命.
错误
#### 题目 135（单选题）
武力歼灭战是攻势防御作战的基本方式之一.
正确
#### 题目 136（单选题）
- B. 西太平洋第二岛链
- C. 西太平洋第三岛链
- D. 西太平洋第四岛链
正确
#### 题目 137（单选题）
我国航天事业发端于哪年?
错误
#### 题目 138（单选题）
“九三大阅兵”的主题是铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来 .（）
正确
#### 题目 139（单选题）
《战争论》全书共有几篇?
正确
#### 题目 140（单选题）
在伊拉克战争中动用了多少颗卫星?
D
#### 题目 141（单选题）
依据联合国海洋法公约，一个远洋小岛最大可拥有的专属经济区领海面积可达43万多平方公里. 1. 正确B.错误
正确
#### 题目 142（单选题）
第二次世界大战，苏联参战打了（ ）.
正确
#### 题目 143（单选题）
- B. 武器控制分系统
- C. 电子对抗分系统
- D. 多功能相控阵雷达分系统
C
#### 题目 144（单选题）
在计算机网络领域的”摩尔定律”，芯片的运算速度每48个月翻一番.（ ）
错误
#### 题目 145（单选题）
瑞士1815年宣布中立以来，已经200多年没有战争，但现在每年仍投入国防费54亿美元（人均655.7美元，中国人均105美元）.有人说必要，有人说不必要.你认为必要还是不必要?( ). 1. 不必要B.必要
错误
#### 题目 146（单选题）
第二次世界大战中，法西斯德国、意大利不敢侵略瑞士，主要原因是（ ）.
- A. 瑞士是世界金融中心
- B. 瑞士全民皆兵，武装中立，常备不懈，奉行”刺猬”战略
- C. 瑞士是中立国
错误
#### 题目 147（单选题）
（ ）战争后，清政府日益腐败，防务日渐废池，西方列强大举入侵，清王朝从此一蹶不振，有国无防，沦为半殖民半封建社会.
- A. 中法
- B. 甲午
- C. 中俄
- D. 鸦片
D
#### 题目 148（单选题）
克劳塞维茨亲身经历了哪场伟大战争?
- A. 第一次世界大战
- B. 普法战争
- C. 拿破仑战争
C
#### 题目 149（单选题）
马汉海权论认为有利于国家发展海权的民族特性是（ ）、冒险的精神和开放的海洋意识.
- A. 学习的动力
- B. 精神的陶冶
- C. 尚武的性格
- D. 贸易的愿望
D
#### 题目 150（单选题）
“九三大阅兵”是在世界上最大的阅兵广场举行的（ ）次大阅兵.
- A. 13
- B. 14
- C. 15
C
#### 题目 151（单选题）
空军航空兵作战飞机主要装备有歼击机、轰炸机、强击机和歼击轰炸机.（）
- A. 正确
- B. 错误
正确
#### 题目 152（单选题）
战争爆发后，政治就应听任战争自由的发展.
- A. 正确
- B. 错误
错误
#### 题目 153（单选题）
制约日本与俄罗斯两国关系的核心问题是：
- A. 意识形态冲突
- B. 贸易不平衡
- C. 北方四岛问题
C
#### 题目 154（单选题）
国防和国家是密不可分，相辅相成的关系.（）
- A. 正确
- B. 错误
正确
#### 题目 155（单选题）
美国采购的20架B-2A，加上研制费用，1架B-2A总体费用超过22亿美元.( )
- A. 正确
- B. 错误
正确
#### 题目 156（单选题）
依据联合国海洋法公约，一个远洋小岛最大可拥有的专属经济区领海面积可达43万多平方公里.
- A. 正确
- B. 错误
正确
#### 题目 157（单选题）
马汉提出了影响国家发展海权的（ ）个因素.
- A. 四
- B. 六
- C. 五
- D. 八
错误
#### 题目 158（单选题）
中国国防的主体是( ).
- A. 国家，包括全体国民
- B. 武装力量
- C. 军队
正确
#### 题目 159（单选题）
中日在东海方向形成地缘战略对峙关系，特点是日本列岛和琉球群岛对中国大陆构成链状封锁，这就是所说的 （ ）.
- A. 西太平洋第一岛链
- B. 西太平洋第二岛链
- C. 西太平洋第三岛链
- D. 西太平洋第四岛链
正确
#### 题目 160（单选题）
参与国际治理体系，我国的基本定位是：
- A. 发达国家
- B. 第三世界和新兴国家
- C. 霸权国家
错误
#### 题目 161（单选题）
巩固国防，防备和抵抗侵.前提就是必须建立强大巩固的（ ）.
- A. 军队
- B. 经济
- C. 国防
- D. 民兵
C
#### 题目 162（单选题）
秦朝的建立，标志中国国防的产生.（）
- A. 正确
- B. 错误
错误
#### 题目 163（单选题）
2011年1月11日，我国第五代隐身重型歼击机歼-20在成都实现首飞.( )
- A. 正确
- B. 错误
正确
#### 题目 164（单选题）
直至（）战争胜利，新中国成立后，中国国防才走上了新的征程.
- A. 抗日
- B. 解放
- C. 朝鲜
- D. 土地革命
正确
#### 题目 165（单选题）
中国发展核武器的主要目的是（ ）.
- A. 适当时候毁灭曾屡次侵略我国的帝国主义国家，洗雪国耻
- B. 用于自卫，慑止霸权主义国家对我国实施核讹诈和核战争
错误
#### 题目 166（单选题）
我军队建设逐步实现由数量规模型向质量效能型，由人力密集型向（ ）密集型转变.
- A. 机械
- B. 科技
- C. 信息
- D. 武器
错误
#### 题目 167（单选题）
创立海权论并成为世界最著名海军战略理论家的是（ ）海军上校马汉.
- A. 英国
- B. 美国
- C. 法国
- D. 荷兰
错误
#### 题目 168（单选题）
全世界几乎一切大中小帝国主义国家都侵略过我国，其主要原因是（ ）.
- A. 中国是农耕民族
- B. 中国社会制度腐败，经济技术落后
错误
#### 题目 169（单选题）
共产党领导的抗日武装歼灭日伪军合计约（）万人.
- A. 120
- B. 150
- C. 170
C
#### 题目 170（单选题）
1999年3月27日，F-117型隐身战机在＿＿＿＿＿战争中首次被击落.
- A. 海湾
- B. 科索沃
- C. 阿富汗
- D. 空袭利比亚
错误
#### 题目 171（单选题）
劳累是战争中的重要阻力之一.
- A. 正确
- B. 错误
正确
#### 题目 172（单选题）
我国由北到南依次濒临四个边缘海，分别是日本海、黄海、东海和南海.( )
- A. 正确
- B. 错误
错误
#### 题目 173（单选题）
依据马汉海权论思想，一个国家的人口数量对发展海权的影响表现在人口越多越好.（ ）
- A. 正确
- B. 错误
错误
#### 题目 174（单选题）
火箭军地对地弹道导弹的射程分为近程、中程和远程.（）
- A. 正确
- B. 错误
错误
#### 题目 175（单选题）
依据马汉海权论思想，一个国家的领土面积不会对国家发展海权构成影响.( )
- A. 正确
- B. 错误
错误
#### 题目 176（单选题）
2016年7月12日，由南海某声索国单边发起的仲裁案结果出笼，大大增加了南海的复杂化形势，这个国家是：
- A. 越南
- B. 马来西亚
- C. 菲律宾
C
#### 题目 177（单选题）
太空碎片目前直径大于10厘米的太空碎片有多少个?
- A. 20000
- B. 21000
- C. 22000
- D. 23000
- E. 24000
C
#### 题目 178（单选题）
解放军空军的主体兵种是（ ）.
- A. 航空兵
- B. 防空兵
- C. 雷达兵
- D. 通信兵
正确
#### 题目 179（单选题）
当今国家安全的重要保障是国防的强大.（ ）
- A. 正确
- B. 错误
正确
#### 题目 180（单选题）
国防的基本职能是捍卫国家主权与领土完整，防止外来侵略与颠覆.（）
- A. 正确
- B. 错误
正确
#### 题目 181（单选题）
以下哪一个不属于”宙斯盾”作战系统分系统的是（ ）.
- A. 指挥和决策分系统
- B. 武器控制分系统
- C. 电子对抗分系统
- D. 多功能相控阵雷达分系统
C
#### 题目 182（单选题）
火箭军洲际弹道导弹的射程是（ ）.
- A. ５０００千米
- B. ６０００千米
- C. ８０００千米
- D. ８０００千米以上
D
#### 题目 183（单选题）
当前，解决朝核问题的六方会谈机制被迫中断，下列三个国家，哪个不属于六方会谈的成员国?
- A. 印度
- B. 中国
- C. 美国
正确
#### 题目 184（单选题）
习主席在向中国人民解放军各战区授旗并发布训令的”四个意识”是指这么?
- A. 政治意识大局意识核心意识看齐意识
- B. 全局意识中心意识政治意识自律意识
- C. 自控意识 全局意识 核心意识 自律意识
- D. 大局意识 核心意识 自控意识 政治意识
正确
#### 题目 185（单选题）
中央军委委员会办事机构原”四总部”改为（）个部（厅）、（）个委员会、（）个直属机构.
- A. 5、3、7
- B. 7、3、5
- C. 7、5、3
- D. 3、7、5
错误
#### 题目 186（单选题）
2017年4月27日军队大调整，从18个集团军改为多少个集团军，并采用新番号.
- A. 15
- B. 17
- C. 13
- D. 16
C
#### 题目 187（单选题）
中国人民解放军五大战区没有哪一个?
- A. 东部战区
- B. 西北部战区
- C. 南部战区
- D. 中部战区
错误
#### 题目 188（单选题）
中国第一艘航空母舰叫什么名字
- A. 山东舰
- B. 辽宁舰
- C. 四川舰
- D. 云南舰
错误
#### 题目 189（单选题）
习近平主席在全军政治工作会议上明确提出，要适应强军目标要求，着力培养”四有”新一代革命军人是指
- A. 有灵魂
- B. 有本事
- C. 有血性
- D. 有品德
D
#### 题目 190（单选题）
习主席在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利大会上宣布裁军数量是多少?
- A. 30万
- B. 35万
- C. 45万
- D. 25万
C
#### 题目 191（单选题）
火箭军是中国人民解放军（ ）的代称.
- A. 核导弹部队
- B. 地地导弹部队
- C. 洲际导弹部
- D. 常规导弹部队
错误
#### 题目 192（单选题）
依据联合国海洋法公约，中国主张应该拥有的管辖海洋面积约（）万平方公里，我们称作海洋国土.
- A. 100
- B. 300
- C. 600
- D. 800
错误
#### 题目 193（单选题）
我国探月工程计划是哪”三步走”战略?
- A. 送、落、回
- B. 绕、落、住
- C. 绕、落、回
- D. 绕、看、回
C
#### 题目 194（单选题）
世界上国防的基本类型有扩张型、联盟型、中立型和（）等等.
- A. 防御
- B. 防空
- C. 进攻
- D. 联合
正确
#### 题目 195（单选题）
马汉最初是在对（）研究的基础上萌发了海权论思想.
- A. 布匿战争
- B. 拿破仑战争
- C. 中世纪战争
- D. 英荷战争
正确
#### 题目 196（单选题）
马汉认为海军战略运用要贯彻（ ）.
- A. 集中原则
- B. 连续原则
- C. 分散原则
- D. 联合原则
正确
#### 题目 197（单选题）
太空碎片数量呈什么数量级增长?
- A. 几何数级
- B. 整数级
- C. 指数级
- D. 幂数级
C
#### 题目 198（单选题）
中国武装力量的体制特征是（ ）体制.
- A. 多力量
- B. 联合
- C. 共建
- D. 三结合
D
#### 题目 199（单选题）
速度最快的舰舰导弹是( ).
- A. ”花岗岩”(SS-N-19)
- B. “飞鱼”mm-38
- C. “战斧BGM-109
- D. 90式（SSM-1B）
正确
#### 题目 200（单选题）
马汉出于改善美国地理位置沟通两洋交通考虑，建议美国政府开挖（）运河并控制运河区.
- A. 苏伊士
- B. 基尔
- C. 巴拿马
- D. 克拉
C
#### 题目 201（单选题）
党的十八大报告提出要”坚决维护国家海洋权益，建设（）”.
- A. 海洋大国
- B. 海洋中国
- C. 海洋国家
- D. 海洋强国
D
#### 题目 202（单选题）
我国关于南海争端问题的基本立场是：”主权属我，搁置争议，（）”.
- A. 共同管理
- B. 共同开发
- C. 共同建设
- D. 共同拥有
错误
#### 题目 203（单选题）
太空碎片目前直径大于10厘米的太空碎片有多少个?
- A. 20000
- B. 21000
- C. 22000
- D. 23000
C
#### 题目 204（单选题）
马汉认为海军是（ ），重要的使命是支持和推动国家的对外政策.
- A. 突击性军种
- B. 革命性军种
- C. 国际性军种
- D. 防御性军种
C
#### 题目 205（单选题）
美国在＿＿＿年研制出世界上第一台电子计算机，主要用于计算弹道导弹参数.
- A. 1946
- B. 1947
- C. 1948
- D. 1965
正确
#### 题目 206（单选题）
我国2015年”9.3胜利日”大阅兵，参阅装备中新型武器装备占＿＿＿,向世界展现了我国军事科技的最新成果和先进水平.
- A. 55%
- B. 63%
- C. 84%
- D. 91%
C
#### 题目 207（单选题）
以下哪一个不属于舰载防空导弹系统的是（ ）
- A. ”标准II”型
- B. ”白蛉”
- C. “海响尾蛇”
- D. ”施基利”
错误
#### 题目 208（单选题）
以舰载机为主要武器并作为其海上活动基地的大型水面战斗舰艇是
- A. 驱逐舰
- B. 巡洋舰
- C. 战列舰
- D. 航空母舰
D
#### 题目 209（单选题）
中国战略地理的特点是：既是一个陆上大国，又是一个（ ）,是一个陆海兼备的大国.
- A. 天空大国
- B. 太空大国
- C. 海洋大国
- D. 信息大国
C
#### 题目 210（单选题）
公元13世纪上半叶征服基辅罗斯的游牧帝国是
- A. 突厥帝国
- B. 蒙古帝国
- C. 阿拉伯帝国
- D. 奥斯曼土耳其帝国
错误
#### 题目 211（单选题）
核武器的威力用（ ）来表示.
- A. 爆炸能量
- B. TNT当量
- C. 本身重量
- D. 爆炸功率
错误
#### 题目 212（单选题）
当你听说：”X日X时X分，将发生几点几大地震”，你应怎么做?
- A. 尽快告诉同学，请大家做好准备
- B. 立即组织家人或同学到开阔地，同时做好备震的物质准备
- C. 不信不传，必要时向地震部门报告或询问
- D. 立即将该消息通过微博、QQ、微信、易班等渠道传播，提醒大家注意.
C
#### 题目 213（单选题）
一般来讲，每一个人有1立方米的自由空间大约可生存（ ）小时.
- A. 1个小时
- B. 2个小时
- C. 3个小时
- D. 4个小时
错误
#### 题目 214（单选题）
下列哪项工作不是人民防空指挥机构的战时职责任务?（ ）
- A. 组织重要经济目标防护
- B. 组织对空袭之敌反击
- C. 组织实施城市人民防空管制
- D. 组织对空侦察和防空袭警报
错误
#### 题目 215（单选题）
国际通用的求救信号为.（ ）
- A. HELP
- B. SOS
- C. LOL
- D. CQD
错误
#### 题目 216（单选题）
进入高压线落地点附近应采取什么方式逃生?（ ）
- A. 抬起一条腿，向高压线落地点相反的方向跳出去，不形成步差.
- B. 用木棒把高压线挑走
- C. 快速跑离现场
- D. 请求现场其他人将自己拉出去
正确
#### 题目 217（单选题）
谚语：”骡马牛羊不进圈，老鼠成群往外跑；鸡飞上树猪乱拱，鸭不下水狗乱叫；冰天雪地蛇出洞，鸽子惊飞不回巢；兔子竖耳蹦又撞，游鱼惊慌水面跳……”这些征兆说明下面哪一种现象就要发生?
- A. 日本鬼子进村扫荡
- B. 预示附近要发大水了
- C. 这是地震前的先兆
- D. 可能会发生山体滑坡
C
#### 题目 218（单选题）
震后被埋压时求生的对策是（ ）
- A. 不停地呼救
- B. 使劲地寻找逃生路径
- C. 放弃求生，听天由命
- D. 保存体力，寻找脱险捷径
D
#### 题目 219（单选题）
当地震发生时你在家里（楼房），应如何避震（ ）
- A. 躲在桌子等坚固家具的下面，房屋倒塌后能形成三角空间的地方
- B. 赶紧去楼道
- C. 原地不动
- D. 立即跑到室外空旷处
正确
#### 题目 220（单选题）
根据《中华人民共和国突发事件应对法》的规定，可以预警的自然灾害、事故灾难和公共卫生事件的预警级别分为四级，即一级、二级、三级和四级，分别是以（ ）色标示.
- A. 红、橙、黄、蓝
- B. 红、黄、橙、绿
- C. 红、黄、绿、蓝
- D. 红、黄、橙、蓝
正确
#### 题目 221（单选题）
皮肤防护器材包括（ ）.
- A. 防毒衣、防毒斗篷、防毒围裙、防毒靴、防毒手套
- B. 防毒衣、防毒斗篷、防毒围裙、防毒手套
- C. 防毒衣、防毒斗篷、防毒靴、防毒面具
- D. 防毒衣、防毒斗篷、防毒靴、防毒面具、防毒手套
正确
#### 题目 222（单选题）
下列那种武器不属于核武器.（ ）
- A. 原子弹
- B. 氢弹
- C. 火箭弹
- D. 中子弹
C
#### 题目 223（单选题）
核爆炸时，若人在室外，下列那种地形不适合用来进行掩蔽?（ ）
- A. 土丘
- B. 壕沟
- C. 草坪
- D. 隧道
C
#### 题目 224（单选题）
在空袭预警系统中，鸣6秒、停6秒的连续急促短音，反复15遍的是（ ）.
- A. 预先警报
- B. 空袭警报
- C. 解除警报
- D. 防空警报
错误
#### 题目 225（单选题）
一般情况下，每昼夜喝水不超过600ML，在多少天内不会对人体造成伤害?（ ）
- A. 2\~3天
- B. 3\~4天
- C. 4\~5天
- D. 5\~6天
D
#### 题目 226（单选题）
每年（ ）为我国防灾减灾日.
- A. 9月11日
- B. 5月12日
- C. 4月22日
- D. 6月5日
错误
#### 题目 227（单选题）
一栋高层住宅共28楼，假如你家在20楼，当18楼刚发生火灾不久并被发现时，获救希望最大的逃生方法是?
- A. 往上跑到天台等待救援
- B. 在家里等消防队员的救援
- C. 从楼道往下跑
- D. 乘坐电梯赶紧逃生
C
#### 题目 228（单选题）
重庆每年都会在全城拉响空袭警报，是为纪念（ ）发生的”重庆大轰炸”.
- A. 1941年6月5日
- B. 1938年6月5日
- C. 1944年6月5日
- D. 1945年6月5日
正确
#### 题目 229（单选题）
心肺复苏术的黄金时间为几分钟内?
- A. 1分钟
- B. 4分钟
- C. 8分钟
- D. 10分钟
错误
#### 题目 230（单选题）
口令跑步走中哪个字需要高音（ ）
- A. 跑
- B. 步
- C. 走
- D. 都不需要
C
#### 题目 231（单选题）
军人操课和集体活动时通常着（ ）.
- A. 便鞋
- B. 解放鞋
- C. 皮鞋
- D. 军鞋
D
#### 题目 232（单选题）
升国旗时，列队的军人应当自行立正，行（ ）.
- A. 注目礼
- B. 举手礼
- C. 举枪礼
- D. 携枪礼
正确
#### 题目 233（单选题）
（ ）是军队和军人的仪表和风貌，是军队作风纪律和战斗力的表现.
- A. 军人礼节
- B. 对外交往
- C. 军事工作
- D. 军容风纪
D
#### 题目 234（单选题）
敬礼的要领：上体正直，右手取捷径迅速抬起，五指并拢自然伸直，中指微接帽檐右角前约（ ）厘米处.
- A. 1
- B. 2
- C. 3
- D. 4
错误
#### 题目 235（单选题）
头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视
- A. 45
- B. 50
- C. 55
- D. 60
C
#### 题目 236（单选题）
立正要领不正确的是（ ）.
- A. 两脚跟靠扰并齐，两脚尖向外分开约60度
- B. 上体正直，微向前倾，两肩要平，稍向后张
- C. 两臂下垂自然弯曲，手指并拢自然微曲
- D. 头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视
C
#### 题目 237（单选题）
齐步走的行进速度为每分钟（ ）.
- A. 112-120
- B. 114-122
- C. 116-120
- D. 116-122
D
#### 题目 238（单选题）
稍息的要领：左脚顺脚尖方向伸出约全脚的（ ）.
- A. 三分之二
- B. 三分之一
- C. 二分之一
- D. 四分之一
正确
#### 题目 239（单选题）
立正的要领：两脚跟靠扰并齐，两脚尖向外分开约（ ）度.
- A. 45
- B. 50
- C. 55
- D. 60
D
#### 题目 240（单选题）
队列人员之间的间隔（两肘之间）通常约（ ）厘米.
- A. 5厘米
- B. 15厘米
- C. 10厘米
- D. 20厘米
错误
#### 题目 241（单选题）
向右转时，以右脚跟为轴，（ ）脚跟和（ ）脚掌前部同时和力，使身体协调一致向右转90度.
- A. 左，左
- B. 左，右
- C. 右，左
- D. 右，左
C
#### 题目 242（单选题）
最低奖励为（ ）
- A. 荣誉称号
- B. 嘉奖
- C. 一等功
- D. 二等功
错误
#### 题目 243（单选题）
军人头发应当整洁,男军人帽墙下发长不得超过（ ）
- A. 一点五厘米
- B. 二厘米
- C. 二点五厘米
- D. 一厘米
正确
#### 题目 244（单选题）
军人敬礼的时机和场合（ ）
- A. 每天第一次遇见首长或者上级时
- B. 在浴室、理发室、餐厅、商店时
- C. 在实验室、机房、厨房、病房、诊室等处进行工作时D进行文体活动和体力劳动时
- D. 进行文体活动和体力劳动时
正确
#### 题目 245（单选题）
中国人民解放军军人，不论职位高低，在政治上一律平等，相互间是（ ）关系.
- A. 首长
- B. 同志
- C. 上级
- D. 下级
错误
#### 题目 246（单选题）
《中华人民共和国（ ）》规定，中华人民共和国武装力量的任务之一就是”参加国家的建设事业，努力为人民服务”.
- A. 宪法
- B. 国防法
- C. 全国人民代表大会
- D. 中央军委
正确
#### 题目 247（单选题）
维护社会稳定行动具有行动的（ ）.
- A. 多样性
- B. 应急性
- C. 复杂性
- D. 有限性
错误
#### 题目 248（单选题）
非战争军事行动具有两大功能：遏制战争和（ ）.
- A. 结束战争
- B. 准备战争
- C. 发动战争
- D. 替代战争
错误
#### 题目 249（单选题）
反恐怖行动的环境具有（ ）.
- A. 非常规性
- B. 复杂性
- C. 非对称性
- D. 敏感性
错误
#### 题目 250（单选题）
（ ）是指当发生核生化恐怖袭击或次核生化危害后，为防止危害影响扩散而对事发地区采取的封锁控制.
- A. 特种封控
- B. 边境封控
- C. 区域封控
- D. 封控
正确
#### 题目 251（单选题）
维护社会稳定行动的手段具有（ ）.
- A. 应急性
- B. 有限性
- C. 复杂性
- D. 多样性
错误
#### 题目 252（单选题）
（ ）是国家安全和维护社会稳定的坚强基石.
- A. 人民武装部队
- B. 军队
- C. 公安干警
- D. 民兵与预备役
错误
#### 题目 253（单选题）
（ ）是指在国境线附件地域实施的封锁控制行动.
- A. 封锁
- B. 边境封控
- C. 区域封锁
- D. 特征封锁
错误
#### 题目 254（单选题）
（ ）规定，中国人民解放军和中国人民武装警察部队是处置突发公共事件的骨干力量.
- A. 《联合作战纲要》
- B. 《防务全面审查报告》
- C. 《国家突发公共安全事件总体应急预案》
- D. 《制止恐怖主义爆炸的国际公约》
C
#### 题目 255（单选题）
（ ）是指通过对重要目标的可靠防护部署、全力警戒和反袭击等手段，确保重要目标安全和重大活动的顺利实施而进行的防守.
- A. 求援
- B. 围剿
- C. 重要目标防卫
- D. 封锁
C
#### 题目 256（单选题）
维护社会稳定行动具有方式的（ ）.
- A. 多样性
- B. 应急性
- C. 复杂性
- D. 有限性
正确
#### 题目 257（单选题）
反恐怖行动的力量具有（ ）.
- A. 非对称性
- B. 非常规性
- C. 复杂性
- D. 政治性
正确
#### 题目 258（单选题）
反恐怖行动具有（ ）的特点.
- A. 敌强我弱
- B. 敌弱我强
- C. 敌强我强
- D. 敌弱我弱
错误
#### 题目 259（单选题）
非战争军事行动是在（ ）的总体环境下的一种特殊军事行动.
- A. 相对稳定
- B. 战争
- C. 和平
- D. 相对和平
D
#### 题目 260（单选题）
1993年，（ ）首次提出”非战争军事行动”的概念.
- A. 《联合作战纲要》
- B. 《防务全面审查报告》
- C. 《国家突发公共安全事件总体应急预案》
- D. 《制止恐怖主义爆炸的国际公约》
错误
#### 题目 261（单选题）
我国（ ）规定，中华人民共和国的武装力量属于人民，其任务是巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，保卫人民的和平劳动，参加国家建设事业，努力为人民服务.
- A. 《军事法》
- B. 《刑法》
- C. 《宪法》
- D. 《民法》
C
#### 题目 262（单选题）
军队规模小型化发展方向不是因为（ ）的原因.
- A. 新技术革命
- B. 武器装备革新
- C. 国际形势发展
- D. 国防预算削减
D
#### 题目 263（单选题）
信息化条件下的军队编成应该体现（ ）特点.
- A. 高度协调的一体化
- B. 武器类型统一
- C. 任务功能突出
- D. 作战区域明确
正确
#### 题目 264（单选题）
信息化战争的作战思想在作战的实现方法上将转变为（ ）.
- A. 信息流控制能量流
- B. 信息流控制物质流
- C. 信息流控制战争策划者和决策者
- D. 信息流取得战场主动权
C
#### 题目 265（单选题）
作战形式非接触非线性化的鲜明特征是（ ）.
- A. 作战空间清晰明了
- B. 速决性和决战性特点突出
- C. 进攻方式”层层扒皮”
- D. 防御方式”节节抵抗”
错误
#### 题目 266（单选题）
将科索沃战争视为信息化战争进入成熟期的开端的原因是（ ）.
- A. 人类社会已经使用计算机
- B. 单项信息技术开始使用
- C. 全球社会信息化进入成熟期
- D. 高技术武器已全面替代传统武器
C
#### 题目 267（单选题）
对于信息化条件下的军队建设，下列不属于我军建设思想的是（ ）
- A. 小型化
- B. 革命化
- C. 正规化
- D. 现代化
正确
#### 题目 268（单选题）
在信息化战争中夺取战场主动权的关键是（ ）
- A. 制陆权
- B. 制空权
- C. 制天权
- D. 制信息权
D
#### 题目 269（单选题）
下列不属于信息化战争的作战形式的有（ ）
- A. 隐形战
- B. 电子战
- C. 游击战
- D. 计算机病毒战
C
#### 题目 270（单选题）
信息化战争作战空间已发展为（ ）的战场.
- A. 陆海平面
- B. 陆海空三维一体
- C. 陆海空天信息多维空间一体
- D. 陆海空天四维一体
C
#### 题目 271（单选题）
作战形式的（ ）是信息化战争的一个鲜明特征.
- A. 接触
- B. 线性式
- C. 扁平
- D. 非接触非线式
D
#### 题目 272（单选题）
机械化战争的作战指挥体系是以（ ）指挥关系为主的树状结构体系.
- A. 垂直
- B. 横向
- C. 左斜
- D. 右斜
正确
#### 题目 273（单选题）
搞好（ ）的结合是我国建设强大国防的必由之路.
- A. 军事理论和战略战术思想
- B. 常备军和后备力量
- C. 国防科技和国防工业
- D. 常备军和国防科技
错误
#### 题目 274（单选题）
在信息化战争中，作为作战行动的前提是（ ）
- A. 物质财富
- B. 精神力量
- C. 技术先进
- D. 制信息权
D
#### 题目 275（单选题）
在信息化战争中，战争的成败将取决于各方所具有的（ ）.
- A. 空间实力
- B. 国际地位
- C. 国土面积
- D. 武器装备水平
正确
#### 题目 276（单选题）
西方国家认为，战争的胜利主要取决于（ ）
- A. 先进技术
- B. 人的因素
- C. 先进的武器装备
- D. 政治因素
正确
#### 题目 277（单选题）
下列不属于军队精简机构，加强军队质量建设的说法的是（ ）
- A. 压缩员额
- B. 精简机关，调整职能
- C. 军队内部加强文化教育
- D. 着重于全面提高官兵素质
C
#### 题目 278（单选题）
信息化战争的发展过程，是从低级到高级逐步推进和发展的.整个发展模式可分为（ ）个阶段.
- A. 2
- B. 3
- C. 4
- D. 5
错误
#### 题目 279（单选题）
人类进入21世纪后的首场战争是2001年美国在”9.11”之后借”反恐怖主义”之名发动的（ ）战争.
- A. 海湾
- B. 阿富汗
- C. 伊拉克
- D. 科索沃
错误
#### 题目 280（单选题）
进行信息化战争的关键因素在于（ ）的信息化.
- A. 人员配备
- B. 武器装备
- C. 作战理论
- D. 军事技术
错误
#### 题目 281（单选题）
被普遍视为信息化战争雏形的是（ ）战争.
- A. 阿富汗
- B. 伊拉克
- C. 海湾
- D. 科索沃
C
#### 题目 282（单选题）
在信息化条件下，军队指挥体制向灵活高效、（ ）网络化的方向发展.
- A. 扁平
- B. 椭圆
- C. 矩形
- D. 菱形
正确
#### 题目 283（单选题）
集指挥、控制、通信、计算机、情报、监视和侦查于一体的（ ）系统是信息化战场上军队行动的”大脑和中枢神经”.
- A. C4ISR
- B. 后勤保障
- C. 参谋策划
- D. 协调联系
正确
#### 题目 284（单选题）
海湾战争发生于（ ）
- A. 20世纪70年代初
- B. 20世纪80年代初
- C. 20世纪90年代初
- D. 21世纪初
C
#### 题目 285（单选题）
信息化战争战场空间广阔的特征表现在（ ）
- A. 陆地和海洋
- B. 海洋和空中
- C. 陆地、海洋、空中的三维空间
- D. 陆、海、空、天、信息多维空间
D
#### 题目 286（单选题）
毛泽东认为，从古到今发生的战争的基本起因和根本目的最终是为了（ ）
- A. 政治利益
- B. 民族利益
- C. 人民利益
- D. 经济利益
D
#### 题目 287（单选题）
当今国际社会（ ）是人类的两大主题.
- A. 生存与发展
- B. 政治与经济
- C. 和平与发展
- D. 科技与教育
C
#### 题目 288（单选题）
作战形式主要有（ ）、阵地战和游击战三种.前两种属于正规战，后一种属于非正规战.
- A. 地道战
- B. 防御战
- C. 运动战
- D. 歼灭战
C
#### 题目 289（单选题）
（ ）是无产阶级军事理论的重要组成部分.
- A. 毛泽东军事思想
- B. 马克思列宁主义
- C. 邓小平新时期军队建设思想
- D. 江泽民军队和国防建设思想
正确
#### 题目 290（单选题）
用革命战争去消灭（ ），为无产阶级和革命人民指明了消灭战争的目标.
- A. 反革命战争
- B. 阶级敌人
- C. 私有制
- D. 阶级压迫
正确
#### 题目 291（单选题）
人民军队政治工作的三大原则是（ ）.
- A. 军事民主、政治民主、经济民主
- B. 战斗队、生产队、工作队
- C. 官兵一致、军民一致、瓦解敌军
- D. 三大纪律、八项注意
C
#### 题目 292（单选题）
江泽民指出，加强军队质量建设的关键，是实施（ ）战略.
- A. 科技强军
- B. 装备建设
- C. 政治动员
- D. 经济强军
正确
#### 题目 293（单选题）
江泽民关于当代加强军队全面建设的五句话是（ ）.
- A. 思想合格、军事过硬、纪律优良、军事严明、保障有力
- B. 政治合格、作风过硬、传统优良、纪律严明、保障有力
- C. 思想合格、军事过硬、政治优良、纪律严明、作风有力
- D. 政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力
D
#### 题目 294（单选题）
邓小平新时期军队建设思想是邓小平理论的重要组成部分，是新时期（ ）和军事斗争的科学指南.
- A. 国防建设
- B. 武器建设
- C. 军队建设
- D. 国家建设
C
#### 题目 295（单选题）
“集中优势兵力，各个歼灭敌人”是毛泽东军事思想当中（ ）的基本内容.
- A. 战略战术
- B. 人民战争
- C. 国防建设
- D. 方法论
正确
#### 题目 296（单选题）
人民战争理论中，（ ）是战争胜负的决定力量.
- A. 经济力量
- B. 武器装备
- C. 人民群众
- D. 人民军队
C
#### 题目 297（单选题）
全心全意为人民服务是人民军队的（ ）.
- A. 核心
- B. 民主制度
- C. 三大原则
- D. 唯一宗旨
D
#### 题目 298（单选题）
现行的中国人民解放军的”三大纪律八项注意”是（ ）颁布的.
- A. 1927年
- B. 1930年
- C. 1947年
- D. 1949年
C
#### 题目 299（单选题）
胡锦涛提出新世纪新阶段的军事战略思想不包括（ ）
- A. 用科学发展观统领国防和军队建设
- B. 和平是主流，安全形势严峻
- C. 反对”台独”，做好打赢信息化战争的准备
- D. 坚持以人为本，加快转变战斗力生成模式
D
#### 题目 300（单选题）
全军建设放在首位的应该是（ ）
- A. 科技强军
- B. 高度重视军队的思想政治建设
- C. 军队体制发展
- D. 军人素质的提高
错误
#### 题目 301（单选题）
（ ）国防和军队建设思想是指导新时期中国国防和军队建设的根本依据.
- A. 毛泽东
- B. 邓小平
- C. 江泽民
- D. 胡锦涛
C
#### 题目 302（单选题）
（ ）提出”工作做的好，世界大战可以避免”.
- A. 胡锦涛
- B. 江泽民
- C. 邓小平
- D. 毛泽东
C
#### 题目 303（单选题）
哪一项不符合邓小平和平解决国际争端的思想方法（ ）
- A. 暂不谈主权，先进行共同开发
- B. 实行”一国两制”
- C. 以和平对话代替武力对抗
- D. 可以适当牺牲国家主权以求和平
D
#### 题目 304（单选题）
和平与发展是当今世界的主题，这一论断是由谁提出来的.（ ）
- A. 毛泽东
- B. 邓小平
- C. 江泽民
- D. 胡锦涛
错误
#### 题目 305（单选题）
邓小平提出我军的政治工作的核心内容是（ ）
- A. 坚持党对军队的绝对领导，发挥军队内党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用
- B. 培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有军人
- C. 树立永远是战斗队的观念，加强精神文明建设
- D. 在实践中继承和创新，充分发挥政治工作的优势，作为政治工作的动力.
正确
#### 题目 306（单选题）
编制体制改革的目的在于（ ）
- A. 增强军队活力
- B. 适应战争需要
- C. 精简军队
- D. 提高干部素质
正确
#### 题目 307（单选题）
邓小平分析国际形式，明确提出当代战争的根源是（ ）
- A. 阶级矛盾
- B. 经济不协调发展
- C. 霸权主义
- D. 能源分布
C
#### 题目 308（单选题）
（ ）是毛泽东军事思想的理论基础.
- A. 人民战争思想
- B. 无产阶级的战争观和方法论
- C. 人民军队建设理论
- D. 人民战争的战略战术
错误
#### 题目 309（单选题）
（ ）是军事思想的唯一来源.
- A. 革命和反革命
- B. 国防
- C. 战争和军事实践
- D. 军队
C
#### 题目 310（单选题）
毛泽东军事思想是马克思列宁主义的基本原理与中国（ ）具体实践相结合的产物.
- A. 无产阶级战争
- B. 革命战争
- C. 社会主义战争
- D. 人民战争
错误
#### 题目 311（单选题）
毛泽东军事思想是毛泽东创建的关于中国革命、人民军队和国防建设以及（ ）一般规律问题的科学理论体系.
- A. 所有领域
- B. 哲学领域
- C. 军事领域
- D. 科学领域
C
#### 题目 312（单选题）
近代无产阶级军事思想的主要代表是（ ）.
- A. 列宁、孙中山、毛泽东
- B. 马克思、恩格斯、毛泽东
- C. 马克思、斯大林、毛泽东
- D. 马克思、恩格斯和列宁
D
#### 题目 313（单选题）
下列哪一种打法不属于积极防御作战（ ）
- A. 慎重初战，初战必胜
- B. 实行有利条件下的决战，避免不利条件下的决战
- C. 每战力求有准备，不打无准备、无把握之战
- D. 坚守不出，专心防御
D
#### 题目 314（单选题）
实现战争目的的最有效手段是（ ）
- A. 歼灭战
- B. 运动战
- C. 阵地战
- D. 游击战
正确
#### 题目 315（单选题）
实行人民战争的政治基础是（ ）
- A. 团结人民群众
- B. 毛泽东军事思想
- C. 创建新型人民军队
- D. 革命的正义性
D
#### 题目 316（单选题）
毛泽东指出，革命的中心任务和最高形式是（ ）
- A. 农村包围城市
- B. 无产阶级革命
- C. 武装夺取政权
- D. 团结群众进行革命
C
#### 题目 317（单选题）
中国革命斗争的主要形式是（ ）
- A. 土地革命
- B. 武装斗争
- C. 抗日战争
- D. 解放战争
错误
#### 题目 318（单选题）
下列不属于无产阶级的政治工作三原则的是（ ）
- A. 官兵一致
- B. 军民一致
- C. 瓦解敌军和款待俘虏
- D. 打仗消灭敌人
D
#### 题目 319（单选题）
下列不属于共产党三大纪律八项注意的三大纪律的是（ ）
- A. 一切行动听指挥
- B. 损坏东西要赔偿
- C. 不拿群众一针一线
- D. 一切缴获要归公
错误
#### 题目 320（单选题）
“政治是不流血的战争，战争是流血的政治”形象地说明（ ）
- A. 战争与经济的关系
- B. 战争与政治的关系
- C. 战争的性质
- D. 战争的规律
错误
#### 题目 321（单选题）
决定战争胜负的关键因素是（ ）
- A. 武器的因素
- B. 人的因素
- C. 经济的因素
- D. 政治的因素
错误
#### 题目 322（单选题）
（ ）年，中共中央讨论确定了实行土地革命和武装起义的总方针.
- A. 1925
- B. 1926
- C. 1927
- D. 1928
C
#### 题目 323（单选题）
把中国军事思想发展到一个全新的阶段，且在第三世界国家产生深远影响的是（ ）
- A. 孙子兵法
- B. 毛泽东军事思想
- C. 邓小平新时期军队建设思想
- D. 江泽民国防和军队建设思想
错误
#### 题目 324（单选题）
军事思想的分类不正确的是（ ）
- A. 按不同社会历史发展阶段可以划分为古代、近代、现代军事思想.
- B. 按阶级属性划分，如资产阶级军事思想
- C. 按武器装备发展水平划分，如信息化时代军事思想
- D. 按军事领导人划分，如毛泽东军事思想
C
#### 题目 325（单选题）
关于军事思想的理解不正确的是（ ）
- A. 军事思想是关于战争和军队问题的理性认识
- B. 军事思想包括战争观、战争问题的方法论、战争指导思想、建军指导思想等基本内容.
- C. 军事思想来源于军事实践，不能指导军事实践.
- D. 军事思想具有鲜明的阶级性.
C
#### 题目 326（单选题）
毛泽东军事思想形成的开端是：（ ）
- A. 大革命失败
- B. 土地革命战争开展
- C. 秋收起义
- D. 南昌起义
D
#### 题目 327（单选题）
军事思想的来源是：（ ）
- A. 战争实践
- B. 继承和借鉴优秀成果
- C. 新的生产力和生产关系
- D. 激烈尖锐的相互对抗竞争
正确
#### 题目 328（单选题）
军事思想的发展的前提是：（ ）
- A. 战争实践
- B. 继承和借鉴优秀成果
- C. 新的生产力和社会关系
- D. 激烈尖锐的相互对抗竞争
C
#### 题目 329（单选题）
下列表述中，不能代表军事思想地位和作用的是：（ ）
- A. 军事思想为认识军事问题提供基本观点
- B. 军事思想为进行军事预测提供思想方法
- C. 军事思想揭示了军事领域各种矛盾运动的规律
- D. 军事思想为从事军事实践活动提供全局性指导
C
#### 题目 330（单选题）
以下哪条法规是不公开的?（ ）
- A. 《中华人民共和国国防法》
- B. 《中华人民共和国兵役法》
- C. 《军事设施保护法》
- D. 《战备工作条令》
D
#### 题目 331（单选题）
1960年，海军组建了（ ）.
- A. 东海舰队
- B. 南海舰队
- C. 海军陆战队
- D. 北海舰队
D
#### 题目 332（单选题）
人民解放军总参谋部是中央军委的（ ）工作机关.
- A. 军事
- B. 政治
- C. 后勤
- D. 装备
正确
#### 题目 333（单选题）
下列不属于国防的基本类型的是（ ）
- A. 扩张型
- B. 自卫型
- C. 独立型
- D. 联盟型
C
#### 题目 334（单选题）
下列关于国家与国防关系的表述中，正确的表述是（ ）
- A. 有国家必定有国防，有国防必定有国家
- B. 有国家不一定有国防，有国防不一定有国家
- C. 有国家必定有国防，有国防不一定有国家
- D. 有国防必定有国家，有国家不一定有国防
正确
#### 题目 335（单选题）
下列关于预备役部队的表述中，不正确表述是（ ）
- A. 是中国人民解放军的主要组成部分
- B. 以少数现役军人为骨干，以预备役军官和士兵为基础
- C. 按照中国人民解放军统一编制组建，属于人民解放军序列
- D. 平时既要进行军事训练，必要时协助维持社会秩序
正确
#### 题目 336（单选题）
下列哪项（ ）不能体现人民防空的地位和作用?
- A. 人民防空是国防的重要组成部分
- B. 人民防空是国家保存战争潜力的重要形式
- C. 人防防空是高技术条件下人民战争的重要内容
- D. 人民防空可以造成假象麻痹敌人
D
#### 题目 337（单选题）
（ ）是人民防空建设的核心.
- A. 人民防空指挥体系建设
- B. 人民防空工程体系建设
- C. 人民防空信息系统建设
- D. 人民防空救援力量体系建设
正确
#### 题目 338（单选题）
下列哪项（ ）不是人民防空信息系统?
- A. 指挥控制系统
- B. 预警与空情接收系统
- C. 通信系统与警报系统
- D. 武器发射命令系统
D
#### 题目 339（单选题）
根据我国防空法规定，我国人民防空建设的的方针是（ ）.
- A. 长期准备、重点建设、军民结合
- B. 战时准备、全面建设、平战结合
- C. 长期准备、重点建设、平战结合
- D. 战时准备、重点建设、军民结合
C
#### 题目 340（单选题）
根据我国国防法规定，下列哪项权利（ ）不属于公民国防权利?
- A. 对国防建设提出建议
- B. 制止、检举危害国防行为
- C. 在国防活动中因经济损失得到补偿
- D. 保护、修复军事设施
D
#### 题目 341（单选题）
在我国国防法规体系中，（ ）居于最高层次.
- A. 国防法
- B. 宪法
- C. 军事法规
- D. 军事行政法规
正确
#### 题目 342（单选题）
根据我国有关法律规定，（ ）在国家生活包括国防事务中居于领导地位和作用.
- A. 全国人民代表大会
- B. 中央军事委员会
- C. 中国共产党员
- D. 国家主席
C
#### 题目 343（单选题）
下列哪项职权（ ）不属于国家主席的国防职权?
- A. 决定战争状态
- B. 宣布战争状态
- C. 发布战争动员令
- D. 公布国防法律
错误
#### 题目 344（单选题）
主权是国家的自然权利，下列哪项权利（ ）不是国家的自然权利?
- A. 独立权
- B. 自保权
- C. 谈判权
- D. 平等权
C
#### 题目 345（单选题）
下列哪项（ ）不是现代国家的基本要素?
- A. 领土
- B. 海洋
- C. 人民
- D. 政府
正确
#### 题目 346（单选题）
下列哪项（ ）不属于国家综合实力的基本要素?
- A. 经济实力
- B. 科技创新力
- C. 国防实力
- D. 文化影响力
D
#### 题目 347（单选题）
国家的根本利益主要集中在（ ）两个方面
- A. 安全与发展
- B. 生存与不被侵略
- C. 国防力量的综合与分散性
- D. 经济与科技
正确
#### 题目 348（单选题）
国防动员按规模分为（ ）
- A. 总动员与局部动员
- B. 总动员与秘密动员
- C. 公开动员与总动员
- D. 总动员与全民动员
正确
#### 题目 349（单选题）
国防动员实质是（ ）
- A. 将战争潜力转化为战争实力
- B. 保证经济平稳发展
- C. 调动爱国主义
- D. 争取更多的国家利益
正确
#### 题目 350（单选题）
国家安全的最高目标是（ ）
- A. 保卫国家主权
- B. 保证人民身体健康
- C. 保证领海完整性
- D. 保证经济发展
正确
#### 题目 351（单选题）
国防的主要手段（ ）
- A. 军事；政治；经济；外交；教育
- B. 经济制裁
- C. 经济，教育，外贸，思想
- D. 军事力量.
正确
#### 题目 352（单选题）
国防的目的是（ ）
- A. 打倒帝国主义
- B. 抵御外国经济侵略
- C. 保障经济平稳发展
- D. 维护国家的安全、经济和政治利益
D
#### 题目 353（单选题）
国防现代化有着丰富的内容，其中（ ）的现代化是关键，武装力量特别是军事的现代化是重点.
- A. 国防体制
- B. 国防科学技术
- C. 国防动员
- D. 国防人才
错误
#### 题目 354（单选题）
中国人民解放军现役部队是由哪几部分组成的（ ）.
- A. 陆海空三军和第二炮兵
- B. 预备役部队
- C. 中国人民武装警察部队
- D. 民兵
正确
#### 题目 355（单选题）
我国武装力量建设的目标是实现”三化”建设，”三化”是指（ ）
- A. 革命化、现代化、正规化
- B. 革命化、现代化、科学化
- C. 正规化、军事化、现代化
- D. 现代化、科学化、正规化
正确
#### 题目 356（单选题）
国防的主要手段是（ ）.
- A. 教育
- B. 军事
- C. 科技
- D. 国际支持
错误
#### 题目 357（单选题）
武器是战争胜负的（ ）.
- A. 决定力量
- B. 制胜力量
- C. 重要力量
- D. 一般力量
C
#### 题目 358（单选题）
国防所维护的国家利益主要是（ ）
- A. 政治利益
- B. 经济利益
- C. 外交利益
- D. 安全利益
D
#### 题目 359（单选题）
国防教育的对象是（ ）.
- A. 学生
- B. 高校学生
- C. 全体公民
- D. 符合征兵条件的人
C
#### 题目 360（单选题）
中国解放军陆军按战区划分为（ ）战区.
- A. 六
- B. 七
- C. 八
- D. 九
错误
#### 题目 361（单选题）
我军的三大民主是政治民主、经济民主和（ ）
- A. 军事民主
- B. 文化民主
- C. 组织民主
- D. 生活民主
正确
#### 题目 362（单选题）
清政府甲午战争失败后，被迫签订丧权辱国的（ ），把台湾给让给日本.
- A. 虎门条约
- B. 辛丑条约
- C. 中日二十一条密约
- D. 马关条约
D
#### 题目 363（单选题）
目前，我国武装力量体制采用的三结合体制是指（ ）
- A. 野战军、地方军、民兵三结合
- B. 人民解放军、人民武装警察、民兵三结合
- C. 陆军、海军、空军三结合
- D. 正规军、预备役部队、民兵三结合
错误
#### 题目 364（单选题）
我国《国防教育法》规定国防教育的原则有三个结合：经常性教育与集中教育相结合，普及教育与重点教育相结合，（ ）
- A. 理论教育与行为教育相结合
- B. 课堂教育与课外教育相结合
- C. 政治教育与军事教育相结合
- D. 军事教育与国防教育相结合
正确
#### 题目 365（单选题）
下列哪项不是国防建设的基本原则（ ）
- A. 必须坚持共产党的领导
- B. 必须与国家安全利益相适应
- C. 必须同国家经济建设协调发展
- D. 必须坚持发展高科技
D
#### 题目 366（单选题）
国防目标的特性有系统性、时限性、明确性、可行性和（ ）
- A. 安全性
- B. 流动性
- C. 准确性
- D. 动态性
D
#### 题目 367（单选题）
国防的根本职能是（ ）
- A. 保卫国家安全
- B. 保卫国家主权
- C. 捍卫领土完整
- D. 防止外来侵略
正确
#### 题目 368（单选题）
国防是（ ）的体现.
- A. 国家军事力量
- B. 国家经济实力
- C. 国家综合力量
- D. 国家科技实力
C
#### 题目 369（单选题）
下列不属于国防要素的是（ ）
- A. 政治要素
- B. 经济要素
- C. 文化要素
- D. 历史要素
D
#### 题目 370（单选题）
中华人民共和国的武装力量，由（ ）组成.
- A. 中国人民解放军、中国人民武装警察、民兵
- B. 中国人民解放军、中国人民武装警察、预备役部队
- C. 中国人民解放军、中国人民武装警察、民兵、预备役部队
- D. 陆军、海军、空军和火箭军
正确
#### 题目 371（单选题）
中国的国防类型是（ ）
- A. 中立型
- B. 联盟型
- C. 自卫型
- D. 扩张型
C
#### 题目 372（单选题）
中国人民解放军是中国共产党缔造和领导的人民军队，是中国武装力量的主体，由现役部队和（ ）组成
- A. 武装警察部队
- B. 民兵
- C. 火箭军
- D. 预备役部队
D
#### 题目 373（单选题）
兵役法规定，年满（ ）周岁的男性公民应当被征集服现役.
- A. 17
- B. 18
- C. 19
- D. 20
错误
#### 题目 374（单选题）
《国防法》，于（ ）由八届人大五次会议通过，共12章70条.
- A. 1998年12月29日
- B. 1997年3月14日
- C. 2001年4月28日
- D. 2002年4月1日
错误
### 多选题
#### 题目 1（多选题）
我国发展航天技术的主要目的是（ ）、（ ）. 1. 和平利用外层空间B.应对霸权主义者军事利用外层空间对我国的挑战
A,B
#### 题目 2（多选题）
- B. 履行国防勤务义务
- C. 接受国防教育
A,B,C
#### 题目 3（多选题）
- B. 核安全
- C. 领土安全
- D. 海洋安全
- E. 网络安全
B,D,E
#### 题目 4（多选题）
- B. 补充兵员
- C. 动员
A,B,C
#### 题目 5（多选题）
- B. 举借债务
- C. 增加税收
A,B,C
#### 题目 6（多选题）
- B. 承担预防和救助战争灾害
- C. 协助维护社会秩序
A,B,C
#### 题目 7（多选题）
- B. 筹措粮草
- C. 征募兵士
A,B,C
#### 题目 8（多选题）
太空安全与下列哪些领域并列为四大新安全领域?
B,D,E
#### 题目 9（多选题）
美国积极发展下列哪些太空战武器?
B,C,E
#### 题目 10（多选题）
- B. 争取国际社会的理解和支持，为战争胜利创造良好的外部条件
- C. 进行武装力量扩编
A,B
#### 题目 11（多选题）
＿＿年美国科学家提出了”激光原理”，1960年美国科学家梅曼宣布获得了激光，到1960年7月7日世界上第一台＿＿＿＿诞生，用了1年.
C,D
#### 题目 12（多选题）
国防是一个庞大的系统工程，国防强固必须优化各相关要素，包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）.
- A. 政治清明，经济实力雄厚
- B. 武装力量强大
- C. 全民爱国，关心国防
- D. 国家资源丰富
- E. 国防科技工业先进配套
- F. 国防工程设施完善
- G. 建立广泛的国际联盟
- H. 国防动员体制机制先进有效
- I. 最高军事当局运筹决策正确
- J. 实行进攻性的军事战略
A,B,C,E,F,G,H,I
#### 题目 13（多选题）
古代战争中动员活动主要有哪些：
- A. 发布誓言或檄文
- B. 筹措粮草
- C. 征募兵士
A,B,C
#### 题目 14（多选题）
国防动员的战略地位主要体现在：
- A. 动员是打赢战争的重要保证
- B. 动员是遏制战争的有效手段
- C. 动员是维护国家发展的重要措施
A,B,C
#### 题目 15（多选题）
我国首位进入太空和首领在太空行走的航天员是哪位?
- A. 翟志刚
- B. 景海鹏
- C. 刘洋
- D. 张晓光
- E. 杨利伟
A,E
#### 题目 16（多选题）
世界主要国家海军1个航母打击群，通常由＿＿＿＿各类舰艇编成.航母造价通常为，轻型航母打击群：60亿美元；中型航母打击群：120亿美元；重型航母打击群：＿＿＿＿美元.
- A. 3～4艘
- B. 5～6艘
- C. 8～12艘
- D. 180亿
- E. 380亿
C,E
#### 题目 17（多选题）
太空力量在下列哪些战争运用过?
- A. 第二次世纪大战
- B. 科索沃战争
- C. 阿富汗战争
- D. 伊拉克战争
- E. 利比亚战争
B,C,D,E
#### 题目 18（多选题）
1982年的英阿马岛战争中，＿＿＿＿空军驾驶从法国买来的”超级军旗”战机，发射1枚20万美元的”飞鱼”反舰导弹，将＿＿＿＿海军参战的”谢菲尔德”号驱逐舰一弹击沉，创造了＿＿＿＿的人类战争史最大的单一作战效费比.
- A. 阿根廷、英国
- B. 英国、阿根廷
- C. 1：100
- D. 1：500
- E. 1：1000
A,D
#### 题目 19（多选题）
986年1月28日和2003年2月1日，美国先后发生两次航天飞机空中解体飞行事故，分别是＿＿＿＿和＿＿＿＿航天飞机.
- A. 挑战者号
- B. 哥伦比亚号
- C. 企业号
- D. 发现号
- E. 暴风雪号
A,B
#### 题目 20（多选题）
1986年1月28日和2003年2月1日，美国先后发生两次航天飞机空中解体飞行事故，分别是＿＿＿＿和＿＿＿＿航天飞机.
- A. 挑战者号
- B. 哥伦比亚号
- C. 企业号
- D. 发现号
- E. 暴风雪号
A,B
#### 题目 21（多选题）
太空安全对下列哪些领域有影响?
- A. 政治
- B. 经济
- C. 军事
- D. 文化
- E. 科技
A,B,C,D,E
#### 题目 22（多选题）
下列哪些药品可以预防中暑?（ ）
- A. 十滴水
- B. 仁丹
- C. 藿香正气液
- D. 清凉油
A,B,C,D
#### 题目 23（多选题）
在山野丛林中活动时，如果不小心被毒蛇咬伤，应该采取哪些紧急救护措施?（ ）
- A. 马上用布条或绳子等敷住伤口处靠近心脏一段
- B. 在伤口处用刀子划一个十字口，并立即用口将毒液吸出
- C. 马上用清水进行冲洗
- D. 尽快送到附近医院
A,C,D
#### 题目 24（多选题）
下列哪些情况表明附近有水?（ ）
- A. 蚂蚁、蜗牛出现的地方
- B. 发现竹林
- C. 拥有茂盛的芦苇
- D. 发现马兰花等植物
A,B,C,D
#### 题目 25（多选题）
核辐射对什么危害严重?（ ）
- A. 眼睛
- B. 呼吸道
- C. 皮肤
- D. 内脏
A,B,C,D
#### 题目 26（多选题）
地震发生时的避震措施是（ ）.
- A. 住在平房里的人及时跑出室外或迅速躲在桌下、床下、紧挨墙根下.
- B. 随手抓住纺织品、毛巾等捂住鼻子.
- C. 住高楼者迅速从楼上跳下，或前往阳台、窗边、电梯等处.
- D. 夜间可进入跨度小的厨房、厕所等开间小而不易塌落的空间避难.
A,B,D
#### 题目 27（多选题）
下列哪些属于被困环境下的发出的救援信号.（ ）
- A. 在荒野中按三角形摆放土堆、石块等.
- B. 在白天点燃三堆距离相等的火堆，并设法形成烟柱.
- C. 在夜晚点燃三堆距离相等的明火堆求救.
- D. 在海域中大声呼救.
A,B,C
#### 题目 28（多选题）
浸碱防毒口罩对哪些毒剂有一定的防护效果.（ ）
- A. 沙林
- B. 光气
- C. 氢氰酸
- D. VX毒剂
A,B,C
#### 题目 29（多选题）
撤离染毒区时要注意什么?（ ）
- A. 尽可能对全身进行防护
- B. 及时做好呼吸道防护
- C. 要沿逆风方向撤离，避开低洼、丛林、居民区、撤至上风空旷区域.
- D. 要沿顺风方向撤离，避开低洼、丛林、居民区、撤至下风空旷区域.
A,B,C
#### 题目 30（多选题）
遇到雷雨天气时，应采取哪些避让措施（ ）
- A. 选择安全地带
- B. 避开金属物体
- C. 限制户外活动
- D. 杜绝危险行为
A,B,C,D
#### 题目 31（多选题）
常见的止血方法有哪些?（ ）
- A. 加压包扎止血法
- B. 指压止血法
- C. 止血带止血法
- D. 填塞止血法
- E. 加垫屈肢止血法
A,B,C,D,E
#### 题目 32（多选题）
空袭警报信号分为（ ）
- A. 预先警报
- B. 空袭警报
- C. 解除警报
- D. 重复警报
A,B,C
#### 题目 33（多选题）
三大纪律、八项注意中的八项注意其中包括（ ）
- A. 说话和气
- B. 买卖公平
- C. 借东西要还
- D. 损坏东西要赔
A,B,C,D
#### 题目 34（多选题）
跨立的动作要领是（ ）.
- A. 左脚向左跨出约一脚之长，两腿挺直
- B. 上体保持立正姿势，身体重心落于两脚之间
- C. 两手后背，左手握右手的腕，拇指根部与外腰带下沿（内腰带上沿）同高
- D. 右手手指并拢自然弯曲，手心向后
A,B,C,D
#### 题目 35（多选题）
立正姿势运用的时机和场合有（ ）.
- A. 进见首长和向首长报告、回答首长问话时
- B. 宣誓时
- C. 进见地方党政领导时
- D. 奏国歌时
A,B,D
#### 题目 36（多选题）
立正的动作要领是（ ）.
- A. 两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度
- B. 两腿挺直，小腹微收，自然挺胸，上体正直，微向前倾，两肩要平，稍向后张
- C. 两臂下垂自然伸直，手指并拢自然微曲，拇指尖贴于食指第二节，中指贴于裤缝
- D. 头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视
A,B,C,D
#### 题目 37（多选题）
班的队形分为（ ）.
- A. 横队
- B. 纵队
- C. 二列横队
- D. 二路纵队
A,B,C,D
#### 题目 38（多选题）
下列哪些是对士兵的处分项目?（ ）.
- A. 警告
- B. 严重警告
- C. 记过
- D. 降职或者降衔
A,B,C,D
#### 题目 39（多选题）
奖励应当坚持下列哪些原则（ ）.
- A. 严格标准，按绩施奖
- B. 发扬民主，贯彻群众路线
- C. 人人平等
- D. 以精神奖励为主，物质奖励为辅
A,B,D
#### 题目 40（多选题）
升国旗时（ ）
- A. 列队军人应当自行立正，行注目礼
- B. 位于指挥位置的军官、文职干部行举手礼
- C. 单个活动的军人，应当自行立正
- D. 着军服时行举手礼，着便服时行注目礼
A,B,C,D
#### 题目 41（多选题）
内务条令规定男军人参照的发型有（ ）种.
- A. 刚健型
- B. 青年型
- C. 奔放型
- D. 稳健型
A,B,C,D
#### 题目 42（多选题）
信息化条件下的战争意味着（ ）
- A. 高投入
- B. 高消耗
- C. 高风险
- D. 高效率
A,B,C
#### 题目 43（多选题）
骚（动）乱事件的基本类型主要包括（ ）.
- A. 政治利益型骚（动）乱
- B. 物质利益型型骚（动）乱
- C. 精神利益型型骚（动）乱
- D. 国外反华势力型骚（动）乱
A,B,C
#### 题目 44（多选题）
反恐怖行动环境的复杂性主要包括（ ）.
- A. 恐怖主义人员构成复杂.
- B. 地理环境复杂.
- C. 恐怖主义人员构成复杂.
- D. 军事环境复杂.
B,C,D
#### 题目 45（多选题）
非战争军事行动登上历史舞台的原因包括（ ）.
- A. 战争成本过高.
- B. 战争手段受到制约 .
- C. 非战争军事行动具有特有的优势.
- D. 遂行非战争军事行动是履行我军新使命的内在要求
B,C,D
#### 题目 46（多选题）
反恐怖行动具有（ ）.
- A. 政治性
- B. 环境的复杂性
- C. 对手的非常规性
- D. 力量的非对称性
A,B,C,D
#### 题目 47（多选题）
反恐怖行动主要形式有（ ）.
- A. 封控.
- B. 平息武装暴乱.
- C. 重要目标防卫.
- D. 围剿和救援.
A,B,C,D
#### 题目 48（多选题）
维护社会稳定行动具有（ ）.
- A. 政治的敏感性
- B. 行动的应急性
- C. 方式的多样性
- D. 环境的复杂性和手段的有限性
A,B,C,D
#### 题目 49（多选题）
军队维护社会稳定主要包括（ ）.
- A. 制止暴乱
- B. 制止非法游行
- C. 制止骚（动）乱
- D. 制止聚众闹事
A,C
#### 题目 50（多选题）
在信息化条件下，要应付局部危机和冲突，对付局部战争，还要执行多样化军事任务，军队建设应该朝着（ ）的方向发展.
- A. 高质量
- B. 高技术
- C. 高效率
- D. 快速反应
A,B,C,D
#### 题目 51（多选题）
信息化战争的特征，就技术层面来把握，就是（ ）
- A. 武器装备信息化
- B. 人的大脑信息化
- C. 军队的信息化
- D. 战场的信息化
A,C,D
#### 题目 52（多选题）
信息化条件下军队建设的发展趋势包括（ ）
- A. 小型化
- B. 一体化
- C. 信息化
- D. 年轻化
A,B,C
#### 题目 53（多选题）
信息化武器装备主要包括（ ）
- A. 弹药
- B. 作战平台
- C. 单兵作战装备
- D. 指挥控制系统
A,B,C,D
#### 题目 54（多选题）
非接触非线式作战形式的主要特点有（ ）
- A. 全纵深开展
- B. 多方向多手段实施
- C. 远程攻击
- D. 精确打击
A,B,C,D
#### 题目 55（多选题）
传统军队的树状指挥体制存在的弊端包括（ ）
- A. 信息流程长
- B. 横向沟通能力弱
- C. 抗毁能力差
- D. 信息不完备
A,B,C
#### 题目 56（多选题）
以下对于军队建设向信息化发展的论述，正确的是（ ）
- A. 要树立军队信息化武器装备的发展必须依赖与社会、国家经济和科学技术发展的思想.
- B. 军队建设规模要向小型化发展.
- C. 重点发展电子技术，使信息和信息技术在国防和军队建设中的应用得到提高.
- D. 要走积极引进、以我为主的发展道路
A,C,D
#### 题目 57（多选题）
美国认为未来信息化作战主要分为（ ）
- A. 防御体系
- B. 侦察监视体系
- C. 指挥控制体系
- D. 打击体系
B,C,D
#### 题目 58（多选题）
信息化武器装备主要包括（ ）
- A. 作战平台
- B. 弹药
- C. 指挥控制系统
- D. 单兵作战系统
A,B,C,D
#### 题目 59（多选题）
信息化战争发展的三个阶段是（ ）
- A. 数字化
- B. 自动化
- C. 网络化
- D. 智能化
A,C,D
#### 题目 60（多选题）
信息化战争的作战方式，将从过去的以陆地为主、侧重对敌实施地面作战，发展为（ ）一体化的联合作战.
- A. 陆
- B. 海
- C. 信息
- D. 空、天
A,B,C,D
#### 题目 61（多选题）
信息化战场上军队行动的”神经中枢”和”大脑”是指集（ ）于一体的指挥控制系统，简称C4ISR系统.
- A. 指挥、控制
- B. 通信、情报
- C. 监视和侦察
- D. 计算机
A,B,C,D
#### 题目 62（多选题）
邓小平新时期军队建设思想的地位有（ ）
- A. 邓小平新时期军队建设思想是毛泽东军事思想的继承和发展，是最富有时代精神的马克思主义军事理论
- B. 邓小平新时期军队建设思想是邓小平理论的重要组成部分
- C. 邓小平新时期军队建设思想的产生，标志着中国无产阶级军事理论的确立
- D. 邓小平新时期军队建设思想是新时期军事斗争和军队建设的科学指南
A,B,D
#### 题目 63（多选题）
邓小平对毛泽东人民战争思想的发挥与发展主要体现在（ ）
- A. 强调人民战争要与时代发展的脚步相适应
- B. 强调人民战争的内容要与现代军事斗争和国防建设的任务相一致
- C. 强调人民战争的形式要与现代化战争的特点相吻合
- D. 强调从事现代战争条件下人民战争的人必须具有很高的素质
A,B,C,D
#### 题目 64（多选题）
邓小平新时期军队建设思想的主要内容包括（ ）
- A. 无产阶级战争观的新拓展
- B. 现代条件下的人民战争
- C. 新时期人民军队建设
- D. 中国特色的国防
A,B,C,D
#### 题目 65（多选题）
邓小平新时期军队建设思想的科学含义包括（ ）
- A. 邓小平新时期军队建设思想是邓小平为指导新时期中国军队建设和国防建设而提出的系统理论
- B. 邓小平新时期军队建设思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分
- C. 邓小平新时期军队建设思想是马克思主义军事理论、毛泽东军事思想在新的历史条件下的继承和发展
- D. 邓小平新时期军队建设思想是新时期我军建设和军事斗争的根本依据和指导思想
A,B,C,D
#### 题目 66（多选题）
关于毛泽东军事思想的历史地位表述正确的有（ ）
- A. 把中国军事思想发展到一个全新的阶段
- B. 在新的历史条件下很难再坚持和继续发展
- C. 是中国革命战争胜利和国防现代化建设的理论指南
- D. 在世界上影响和传播广泛，尤其在第三世界国家中
A,C,D
#### 题目 67（多选题）
关于军事思想的表述正确的是（ ）
- A. 军事思想是关于战争和军队问题的理性认识
- B. 军事思想通常包括战争观、战争问题的方法论、战争指导思想、建军指导思想等基本内容.
- C. 军事思想来源于军事实践，不能指导军事实践.
- D. 军事思想具有鲜明的阶级性.
A,B,D
#### 题目 68（多选题）
下列属于毛泽东军事思想的历史地位的有（ ）
- A. 毛泽东军事思想为加快我军战斗力生成模式转变提供了强大的思想武器
- B. 毛泽东军事思想极大丰富和发展了马列主义军事理论，树立了无产阶级军事理论发展的新的里程碑
- C. 毛泽东军事思想的产生，标志着中国无产阶级军事理论的确立
- D. 毛泽东军事思想在世界上有着广泛的影响
B,C,D
#### 题目 69（多选题）
毛泽东积极防御战略思想的基本精神有（ ）
- A. 充分准备
- B. 后发制人
- C. 攻防结合
- D. 持久胜敌
A,B,C,D
#### 题目 70（多选题）
井冈山时期，我军的三大任务（ ）
- A. 打仗消灭敌人
- B. 打土豪筹款子
- C. 团结农民
- D. 做群众工作
A,B,D
#### 题目 71（多选题）
毛泽东在军队内部建立的民主制度有（ ）
- A. 政治民主
- B. 军事民主
- C. 经济民主
- D. 制度民主
A,B,C
#### 题目 72（多选题）
下列属于无产阶级的战争观的是（ ）
- A. 精辟的阐述了战争的根源、实质和形式
- B. 科学完整的阐述了战争与政治的关系
- C. 准确的说明了战争与经济的关系
- D. 指出了人与武器的关系
A,B,C,D
#### 题目 73（多选题）
毛泽东军事思想科学体系包括（ ）
- A. 战争观和方法论
- B. 人民军队思想
- C. 人民战争思想人
- D. 民战争的战略战术思想
- E. 国防建设思想
A,B,C,D
#### 题目 74（多选题）
下列关于毛泽东军事思想的科学含义，正确的是：(
- A. 毛泽东军事思想是马列主义的基本原理与中国革命战争实践相结合的产物
- B. 毛泽东军事思想是中国人民革命战争和国防建设实践经验的总结
- C. 毛泽东军事思想是中国共产党集体智慧的结晶
- D. 毛泽东军事思想是毛泽东思想的重要组成部分.
A,B,C,D
#### 题目 75（多选题）
军事思想按照阶级划分可以分为（ ）
- A. 奴隶主阶级军事思想
- B. 封建地主阶级军事思想
- C. 资产阶级军事思想
- D. 无产阶级军事思想
A,B,C,D
#### 题目 76（多选题）
军事思想会随着（ ）的发展而发展
- A. 历史
- B. 战争
- C. 军事实践
- D. 人类知识
B,C
#### 题目 77（多选题）
军事思想的特点是具有鲜明的（ ）
- A. 阶级性
- B. 时代性
- C. 继承性
- D. 概括性
A,B,C
#### 题目 78（多选题）
《中华人民共和国国防法》规定：公民应当支持国防建设，为武装力量的（ ）等活动提供便利条件.
- A. 军事训练
- B. 战备勤务
- C. 保密规定
- D. 防卫作战
A,B,D
#### 题目 79（多选题）
公民履行兵役义务的主要形式有（ ）
- A. 服现役
- B. 服预备役
- C. 参加学生军事训练
- D. 报考军事院校
A,B,C
#### 题目 80（多选题）
重要经济目标防护体系建设的要求有（ ）
- A. 重点建设
- B. 系统防护
- C. 区域联防
- D. 软硬兼施
- E. 迅速转移
A,B,C,D
#### 题目 81（多选题）
防护工程体系建设的要求有（ ）
- A. 突出重点
- B. 布局合理
- C. 防护可靠
- D. 功能配套
- E. 平战结合
A,B,C,D,E
#### 题目 82（多选题）
人民防空信息系统主要包括（ ）
- A. 指挥控制系统
- B. 预警与空情接收系统
- C. 通信系统与警报系统
- D. 物资保障系统
- E. 防空武器系统
A,B,C
#### 题目 83（多选题）
人民防空指挥机构由（ ）组成
- A. 各级党委
- B. 各级政府
- C. 同级军事机关
- D. 同级人大
- E. 同级政协
A,B,C
#### 题目 84（多选题）
人民防空建设的原则是（ ）
- A. 着眼全局，统筹规划
- B. 同步建设，协调发展
- C. 突出重点，分步实施
- D. 科技强业，注重效益
- E. 依法建设，依法管理
A,B,C,D,E
#### 题目 85（多选题）
人民防空建设的指导思想是（ ）
- A. 广泛动员
- B. 扎实建设
- C. 严密防护
- D. 力保潜力
- E. 长期准备
A,B,C,D
#### 题目 86（多选题）
依据动员的方式，国防动员的类型分为（ ）
- A. 总动员
- B. 局部动员
- C. 公开动员
- D. 秘密动员
- E. 初期动员
C,D
#### 题目 87（多选题）
国防动员的作用主要表现在（ ）
- A. 是确定战略目标的重要依据之一
- B. 是国家迅速实现平战转换的关键
- C. 是夺取战争主动权的重要条件
- D. 是保障战时军需民用的根本措施
- E. 是威慑武装侵略的重要手段
A,B,C,D
#### 题目 88（多选题）
国防动员的主要对象包括（ ）
- A. 人力动员
- B. 物力动员
- C. 财力动员
- D. 政治动员
- E. 军事动员
A,B,C
#### 题目 89（多选题）
《国防法》赋予我国公民的国防义务主要有（ ）
- A. 履行兵役
- B. 维护国家统一安全
- C. 支前参战
- D. 保护军事设施
- E. 保守国家国家军事秘密
A,B,C,D,E
#### 题目 90（多选题）
《国防法》规定我国国防活动的基本原则有（ ）
- A. 独立自主
- B. 积极防御
- C. 全民防卫
- D. 协调发展
- E. 统一领导
A,B,C,D,E
#### 题目 91（多选题）
国防法规有别于其他法规的特征在于（ ）
- A. 调整对象的军事性
- B. 公开程度的有限性
- C. 司法适用的优先性
- D. 处罚措施的严厉性
- E. 适用范围的全民性
A,B,C,D
#### 题目 92（多选题）
中央军委的主要办事机构有（ ）
- A. 总参谋部
- B. 总参谋部
- C. 总后勤部
- D. 总装备部
- E. 陆军司令部
A,B,C,D
#### 题目 93（多选题）
根据我国《宪法》、《国防法》规定，不属于国家主席国防职权的有（ ）
- A. 决定国防动员
- B. 提名中央军委主席
- C. 审批国防建设计划
- D. 宣布战争状态
- E. 发布战争动员令
A,B,C
#### 题目 94（多选题）
国防的手段主要有（ ）
- A. 实力展示
- B. 军事威慑
- C. 外交谈判
- D. 经济制约
- E. 文化渗透
A,B,C,D
#### 题目 95（多选题）
现代国防的基本特征有（ ）
- A. 国家利益的整体性
- B. 国防力量的综合性
- C. 国防手段的多样性
- D. 国防建设的系统性
- E. 国防事业的社会性
A,B,C,D,E
#### 题目 96（多选题）
国家主权是国家的自然权利，主要包括（ ）
- A. 独立权
- B. 平等权
- C. 自保权
- D. 对内管辖权
- E. 发动战争权
A,B,C,D
#### 题目 97（多选题）
国家利益主要包括（ ）
- A. 安全利益
- B. 经济利益
- C. 政治利益
- D. 文化利益
- E. 宗教利益
A,B,C
#### 题目 98（多选题）
综合国力的基本要素包括（ ）
- A. 经济实力
- B. 科技创新力
- C. 国防实力
- D. 民族凝聚力
- E. 政治影响力
A,B,C,D
### 判断题
#### 题目 1（判断题）
军争之法则要求统一号令行动，善于治气、治心、治力、治变。（）
正确
#### 题目 2（判断题）
隐身技术是一种高探测技术，也叫目标特征控制技术。（）
错误
#### 题目 3（判断题）
阿富汗战争是以反恐为前提的战争，其本质是捍卫美国价值观。（）
正确
#### 题目 4（判断题）
战争不是从来就有的，战争是私有制和阶级的产物。（）
正确
#### 题目 5（判断题）
雷达侦察的工作方式通常分为两类，一类为连续波雷达，一类是脉冲雷达。（）
正确
#### 题目 6（判断题）
粒子束武器，是指利用接近光速的电子、质子、原子、离子等高能粒子流毁伤目标的武器。（）
正确
#### 题目 7（判断题）
人民军队的宗旨是紧紧地和中国人民站在一起，全心全意地为中国人民服务。（）
正确
#### 题目 8（判断题）
虚实由奇正而现，讲述在作战指导上争取主动的原则和方法。（）
正确
#### 题目 9（判断题）
人们把应用于军事领域或从军事领域直接产生的高技术称之为军事高技术。（）
正确
#### 题目 10（判断题）
坚持把作风建设作为军队一项基础性长期性工作抓紧抓实，是习近平建军治军的突出特色。（）
正确
#### 题目 11（判断题）
美国“冈萨雷斯”驱逐舰发射“战斧”导弹打响了对南斯拉夫的第一枪。（）
正确
#### 题目 12（判断题）
美国实施的是欧亚双重心战略，而且双重心战略越来越向亚洲倾斜。（）
正确
#### 题目 13（判断题）
和亲是中国历史上的一种国防政策。（）
正确
#### 题目 14（判断题）
新军事革命始于1991年海湾战争。（）
正确
#### 题目 15（判断题）
979年中美建交，中国允许美国向台湾出售军事武器。（）
正确
#### 题目 16（判断题）
社会经济形态是孕育信息化战争的物质基础。（）
正确
#### 题目 17（判断题）
“黄埔之英、民族之雄”挽联悼念的是国民党第200师师长戴安澜将军
正确
#### 题目 18（判断题）
海军是由舰艇、潜艇、航空兵、陆战队和岸防部队组成，主体兵种是舰艇部队.
正确
#### 题目 19（判断题）
海权论是以实现对海洋空间和天空空间控制为目标的基本战略理论.
错误
#### 题目 20（判断题）
劳累是战争中的重要阻力之一.
正确
#### 题目 21（判断题）
民族尚武精神是军队武德形成的重要基础.
正确
#### 题目 22（判断题）
F-117A隐身战斗机，1989年12月20日首次用于海湾战争中，2008年美军将55架F-117A飞机全部退役.
错误
#### 题目 23（判断题）
马汉认为海军是机动作战的进攻性军种，应进行攻势作战、攻势防御.
正确
#### 题目 24（判断题）
“网络中心战” 实现各种作战能力融为一体，并通过”集中兵力”来”集中效能.
错误
#### 题目 25（判断题）
国防的功能是和平时期威慑敌人，战争爆发后通过实战战胜敌人，保卫国家的主权统一、领土完整和安全.从这个意义上说，”养兵千日、用兵一时”已经过时了，应该是”养兵千日、用兵千日”.这个说法对不对?
正确
#### 题目 26（判断题）
当今国家安全的重要保障是国防的强大
正确
#### 题目 27（判断题）
现代航空母舰有不同的分类标准，按排水量分，6万吨以上的为大型航空母舰，3至6万吨的为中型航空母舰，3万吨以下的为小型航空母舰
正确
#### 题目 28（判断题）
国防的基本职能是捍卫国家主权与领土完整，防止外来侵略与颠覆.
正确
#### 题目 29（判断题）
无人战斗机优点很多，但由于控制人员对无人机无法及时地、准确地交流信息，将影响其完成任务的有效性.
正确
#### 题目 30（判断题）
2012年9月我国正式公布钓鱼岛领海基线并进入钓鱼岛12海里领海巡航，2013年11月划设东海防空安全区，加强对东海的全方位管控.
错误
#### 题目 31（判断题）
依据马汉海权论思想，一个国家的领土面积不会对国家发展海权构成影响.
错误
#### 题目 32（判断题）
中国人民解放军的主要任务是巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，保卫人民的和平劳动，参加国家建设事业，努力为人民服务.
正确
#### 题目 33（判断题）
八路军在抗日战争中牺牲的最高指挥员是八路军副参谋长兼前总参谋长左权.
正确
#### 题目 34（判断题）
《论持久战》一书发表于1945年.
错误
#### 题目 35（判断题）
在计算机网络领域的”摩尔定律”，芯片的运算速度每48个月翻一番.
错误
#### 题目 36（判断题）
我国海岸线长达18000多公里，拥有岛屿6500多个，岛岸线14000多公里.
正确
#### 题目 37（判断题）
马汉认为国家发展海权对地理位置的要求是：第一要能很方便地进入海洋，第二要能控制或影响国际海上交通要道.
正确
#### 题目 38（判断题）
解放军陆军的主体兵种是步兵.
错误
#### 题目 39（判断题）
依据马汉海权论思想，一个国家的人口数量对发展海权的影响表现在人口越多越好.
错误
#### 题目 40（判断题）
武力歼灭战是攻势防御作战的基本方式之一.
正确
#### 题目 41（判断题）
中国人民的抗日战争开始于1937年7月7日.
错误
#### 题目 42（判断题）
建设国防是每个中华人民共和国公民的责任和义务.
正确
#### 题目 43（判断题）
依据联合国海洋法公约，一个远洋小岛最大可拥有的专属经济区领海面积可达43万多平方公里.
正确
#### 题目 44（判断题）
中日东海争端涉及钓鱼岛主权、东海油气田和东海海域划分，争议海域面积约30万平方公里.
正确
#### 题目 45（判断题）
一定的物质基础、顽强的战斗精神、灵活的战略战术是攻势防御的三个基本要素.
正确
#### 题目 46（判断题）
野外扎营时，营地一定要建在河边，如果没有雨，最好建在河滩上面.
错误
#### 题目 47（判断题）
在野外生存时，在鉴别野生植物有毒无毒时，可将采集到的植物割开一个口子，放进一小撮盐，如果植物变色，则表明不宜食用.
正确
#### 题目 48（判断题）
心肺复苏术应将胸外心脏按压与人工呼吸相结合.
正确
#### 题目 49（判断题）
生物武器既可以用于战略后方，也可以在战场前线使用，尤其是对一些战役要点使用的可能性更大.
正确
#### 题目 50（判断题）
在空袭预警系统中，预先警报信号为鸣36秒、停24秒，重复3遍为一个周期，持续时间为3分钟.
正确
#### 题目 51（判断题）
空袭警报解除前，任何掩蔽人员不得开启防护门离开人防工事.
正确
#### 题目 52（判断题）
人防工事是用以保障人员和物资安全的地下建筑工程，是保存战争潜力，坚持城市防空袭斗争的物质基础，是保卫人民群众生命安全的主要措施.
正确
#### 题目 53（判断题）
齐步走时左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚掌后脚跟的顺序着地.（ ）
错误
#### 题目 54（判断题）
稍息过久，可以自行换脚.（ ）
正确
#### 题目 55（判断题）
整理着装，通常在立正的基础上进行.（ ）
正确
#### 题目 56（判断题）
正步主要用于分列式和其它礼节性场合.（ ）
正确
#### 题目 57（判断题）
实施奖惩应当以奖励为主，惩戒为辅.（ ）
正确
#### 题目 58（判断题）
中国人民解放军的纪律要求每个军人必须做到听从指挥，令行禁止.（ ）
正确
#### 题目 59（判断题）
军人可以参加宗教活动.（ ）
错误
#### 题目 60（判断题）
官兵关系是军队内部关系的基础.（ ）
正确
#### 题目 61（判断题）
立正是军人的基本姿势,是队列动作的基础.（ ）
正确
#### 题目 62（判断题）
现代战争的巨大消耗，使得各国不敢轻启战端，更不能使战争旷日持久地拖延或随心所欲地扩大升级，战争手段的运用成为审慎的选择.（ ）
正确
#### 题目 63（判断题）
我国的三股黑恶势力主要包括国际恐怖势力、民族分裂势力和宗教低端势力.（ ）
正确
#### 题目 64（判断题）
反恐怖行动具有典型的非对称对抗，具有我强敌弱的特点.（ ）
正确
#### 题目 65（判断题）
暴乱事件具有政治的反动性和武装对抗性.（ ）
正确
#### 题目 66（判断题）
大型的维稳活动是以武警部队和公安力量为主体，地方政府和有关力量参与的联合行动.（ ）
错误
#### 题目 67（判断题）
围剿是指通过对恐怖分子巢穴的围剿歼灭，彻底根除恐怖活动源头的反恐怖行动.（ ）
正确
#### 题目 68（判断题）
重要目标防卫是通过对重要目标的可靠防护部署、全力警戒和反袭击等手段.（ ）
正确
#### 题目 69（判断题）
反恐怖环境是指在行动地区对行动有影响的各种情况和条件.（ ）
错误
#### 题目 70（判断题）
当前，我国已经将反恐行动明确作为军队的重要职能.（ ）
正确
#### 题目 71（判断题）
中国《宪法》规定，中华人民共和国的武装力量属于人民，其任务是巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，保卫人民的和平劳动，参加国家建设事业，努力为人民服务.（ ）
正确
#### 题目 72（判断题）
非战争军事行动提高了达成战略目的的效费比.（ ）
正确
#### 题目 73（判断题）
我国面临全局性的恐怖威胁.（ ）
错误
#### 题目 74（判断题）
反恐怖行动的主体包括专门的反恐怖特种部队和指定的常规部队.（ ）
错误
#### 题目 75（判断题）
反恐行动是以负有反恐怖任务的相关武装力量为主体，以恐怖势力为对手，旨在防范和打击恐怖主义的非战争特种军事行动.（ ）
正确
#### 题目 76（判断题）
当今时代的主题是和平与发展.（ ）
正确
#### 题目 77（判断题）
非战争军事行动是指在相对和平环境下，动用非军事力量有组织、有计划地采取战争以外的军事手段，行使特殊军事活动.（ ）
错误
#### 题目 78（判断题）
在后备力量建设的问题上，我军要遵循质量为主、合理够用的原则，加大质量建设的力度，压缩数量规模，加强高新技术军兵种的后备力量建设，以适应信息化条件下战争的需要.（ ）
正确
#### 题目 79（判断题）
所谓的信息化军队，是指通信技术数字化，指挥、控制、通信、情报一体化，武器装备智能化，各种作战系统网络化的军队.（ ）
正确
#### 题目 80（判断题）
C4ISR系统，是战场指挥、控制、通信、计算机、情报、监视和侦察系统的简称.（ ）
正确
#### 题目 81（判断题）
信息化作战的核心体系是侦察监视体系.（ ）
正确
#### 题目 82（判断题）
非接触非线式作战是未来作战不可回避的新的作战样式，它着重于使敌方作战体系瘫痪.（ ）
正确
#### 题目 83（判断题）
作战力量一体化的特点是作战的决策指挥和战略、战役、战术行动高度融合；人与武器装备的结合空前紧密；战斗部队、支援部队、勤务保障部队紧密合成、协调行动；诸军兵种高度合成、联合作战；指挥、控制、通信、计算机、情报和侦察、监视、杀伤紧密结合成C4KISR系统.（ ）
正确
#### 题目 84（判断题）
信息化战争战场空间广阔的特征表现在陆地、海洋、空中的三维空间.（ ）
错误
#### 题目 85（判断题）
在信息化条件下，军队指挥体系向灵活高效、扁平网络化的方向发展.（ ）
正确
#### 题目 86（判断题）
在信息化战场的支持下，作战力量将由战场感知系统、网络通信系统、指挥控制系统、打击系统、支援保障系统五大分系统构成.（ ）
正确
#### 题目 87（判断题）
战事未起，动员先行，这是战争进行的基本程序.（ ）
正确
#### 题目 88（判断题）
未来信息化战争中，打击目标将为以信息系统指挥中枢等作战体系的关键节点.（ ）
错误
#### 题目 89（判断题）
未来信息化战争中，表现形式将转变为精神、意志、智慧无声战场的角逐.（ ）
正确
#### 题目 90（判断题）
未来信息化战争中，战争目的将由”消灭敌人，保存自己”转变为”控制敌人，保护自己”.（ ）
正确
#### 题目 91（判断题）
在信息化条件下，战争的成败将取决于各方所具有的空间实力.（ ）
正确
#### 题目 92（判断题）
要正确贯彻执行郭昂建设与经济建设协调发展的方针，从军队来讲，要坚决服从服务于国家经济社会发展的大局，为经济建设保驾护航.（ ）
正确
#### 题目 93（判断题）
党的十八大提出的国防建设和国民经济建设协调发展的方针，是我们党对国防建设和经济建设内在规律的科学总结.（ ）
错误
#### 题目 94（判断题）
加强军队思想政治建设，强化部队战斗精神是江泽民国防和军队建设思想重要论述的主要内容.（ ）
错误
#### 题目 95（判断题）
冷战结束后，和平与发展成为时代主题，核武器成为现代战争的主体.（ ）
错误
#### 题目 96（判断题）
坚持军民一致，加强军政军民团结是我党第三代领导核心首先提出来的.（ ）
错误
#### 题目 97（判断题）
毛泽东认为，革命战争的出发点和目的，其最终原因都是经济原因，都为了解放生产力，发展生产力和改变生产关系.（ ）
正确
#### 题目 98（判断题）
军事思想来源于战争和军事实践，又对战争和军事实践起着巨大的指导作用，并在战争和军事实践中受到检验，得到发展.（ ）
正确
#### 题目 99（判断题）
战争胜负的决定因素是武器装备.（ ）
错误
#### 题目 100（判断题）
人民战争思想是毛泽东军事思想的核心内容.（ ）
正确
#### 题目 101（判断题）
军事思想作为人类思想体系的组成部分不带有强烈的阶级性.（ ）
错误
#### 题目 102（判断题）
胡锦涛国防和军队建设重要论述为解决国防和军队建设与发展的现实问题和矛盾开辟了途径.（ ）
正确
#### 题目 103（判断题）
军队全面建设的基本内容是革命化、现代化和正规化.（ ）
正确
#### 题目 104（判断题）
大力加强军队质量建设，坚定不移地走中国特设的精兵之路，是以邓小平为核心的中央军委在新时期做出的一个最重要的战略决策.（ ）
错误
#### 题目 105（判断题）
军队的根本任务是保卫人民的生命安全、国家的经济利益和国家主权和领土完整.（ ）
正确
#### 题目 106（判断题）
和平与发展是当今世界两大主题的科学论断是毛泽东对当代国际形势的精确判断.（ ）
错误
#### 题目 107（判断题）
精简机构，使军队指挥系统日益精干、日益小型化，是战争日益现代化的必然要求.
正确
#### 题目 108（判断题）
战争是解决国家、民族、阶级间利益矛盾的唯一手段.（ ）
错误
#### 题目 109（判断题）
军事思想不具有阶级性.（ ）
错误
#### 题目 110（判断题）
军事思想是关于战争与军队问题的理性认识.（ ）
正确
#### 题目 111（判断题）
人民战争思想是毛泽东军事思想的重要组成部分.（ ）
正确
#### 题目 112（判断题）
军事思想按不同社会历史发展阶段可以划分为古代、近代、现代军事思想.（ ）
正确
#### 题目 113（判断题）
国防建设必须与国家经济建设相适应，必须服从和服务于国家经济建设大局，军队要积极参加、支援国家经济建设，使国防建设和经济建设协调发展.（ ）
正确
#### 题目 114（判断题）
中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务.（ ）
正确
#### 题目 115（判断题）
毛泽东人民战争思想的理论基础是：革命战争是群众的战争，只有动员群众才能进行战争，只有依靠群众才能进行战争.（ ）
正确
#### 题目 116（判断题）
战争服务于政治，是为了达到政治目的而进行的一种手段，所以说，战争从属于政治.
正确
#### 题目 117（判断题）
1935年1月召开的遵义会议，确立了毛泽东在中国共产党和中国工农红军中的领导地位.
正确
#### 题目 118（判断题）
毛泽东根据马列主义的基本原理，把中国长期革命实践中的一系列独创经验做了理论概括形成的指导思想.（ ）
错误
#### 题目 119（判断题）
毛泽东军事思想是毛泽东思想的重要组成部分，是毛泽东个人智慧的科学总结.（ ）
错误
#### 题目 120（判断题）
军事思想的发展以军事实践为前提.（ ）
错误
#### 题目 121（判断题）
战争强制人们的主观认识同客观实际保持一致性.（ ）
正确
#### 题目 122（判断题）
军事思想来源于战争实践，不同历史时期的战争有不同的形态和战略战术.（ ）
正确
#### 题目 123（判断题）
不同的阶级、国家或政治集团可以借鉴相同的军事思想.（ ）
错误
#### 题目 124（判断题）
军事思想能揭示战争的本质.（ ）
正确
#### 题目 125（判断题）
维护国家安全是建设强大国防的根本动力.
错误
#### 题目 126（判断题）
中国人民共和国的武装力量由中国人民解放军现役部队和预备役部队、中国人民武装警察部和民兵组成.
正确
#### 题目 127（判断题）
普及和加强国防教育是政府和学校的责任和义务.
错误
#### 题目 128（判断题）
在国防建设中，经济实力永远是建设强大国防的基础.
正确
#### 题目 129（判断题）
无论国防如何发展，在任何时候，军事斗争都是必经的最后的手段.
错误
#### 题目 130（判断题）
国防不只是军队的事，也是每一个中国公民的神圣义务.
正确
#### 题目 131（判断题）
“苏秦合纵，张礼连横”表明外交手段已在我国古代国防中使用.
正确
#### 题目 132（判断题）
万里长城的修建表明中国古代国防主要是防御性的国防.
错误
#### 题目 133（判断题）
中国古代兵书《孙子兵法》云”兵者，国之大事”.其中的”兵”不是现代意义的国防，而是指战争.
正确
#### 题目 134（判断题）
在信息时代，人民防空指挥体系建设是人民防空建设的核心.
正确
#### 题目 135（判断题）
中国人民解放军由现役部队和预备役部队组成.
正确
#### 题目 136（判断题）
《防空法》规定我国人民防空建设的方针是”长期准备全面建设平战结合”.
错误
#### 题目 137（判断题）
人民防空是国家保存战争潜力的重要形式.
错误
#### 题目 138（判断题）
中央军委是中国共产党和中华人民共和国领导全国武装力量的最高军事机构
正确
#### 题目 139（判断题）
政府代表国家处理与其他国家的利益关系，是国际关系交往中的基本单位.
正确
#### 题目 140（判断题）
我国的全民国防教育日是每年9月的第三个星期六.
正确
#### 题目 141（判断题）
外交谈判也是国防的重要手段之一.
正确
#### 题目 142（判断题）
中国人民武装警察部队属于国务院编制序列，因而由国务院统一领导.
正确
#### 题目 143（判断题）
民族凝聚力也是一个国家综合实力的基本要素之一.
正确
#### 题目 144（判断题）
国防是国家的事业，是国家的固有职能.
正确
#### 题目 145（判断题）
积极防空就是在遭遇敌人空袭时迅速采取防护隐蔽措施.
错误
#### 题目 146（判断题）
我国《兵役法》明确规定：凡年满18周岁的公民都应当被征集服现役.
错误
#### 题目 147（判断题）
公开性是法律的基本特征，所以一切国防法规都必须公布.
错误
#### 题目 148（判断题）
国防建设主要是指武装力量的建设.
错误
#### 题目 149（判断题）
国防的强大取决于一个国家的经济实力.
错误
#### 题目 150（判断题）
战争是国防斗争最基本的、最高的表现形式.
正确
#### 题目 151（判断题）
国家安全的最高目标是保卫国家主权.
正确
#### 题目 152（判断题）
国家主权是一个国家独立自主地处理自己对内对外事务的最高权力.
正确
#### 题目 153（判断题）
国防的对象是外来武装侵略.
错误
#### 题目 154（判断题）
国防动员的实质是将潜在战争状态转化为现实战争状态.
错误
#### 题目 155（判断题）
国防动员的对象是一切能够为战争服务的人力、物力和财力.
正确
#### 题目 156（判断题）
我国的军事战略方针是进攻型的积极防御.
错误
#### 题目 157（判断题）
民兵属于地方组织，不属于中华人民共和国武装力量组成部分.
错误
#### 题目 158（判断题）
国防根本职能就是保卫国家的安全.
正确
#### 题目 159（判断题）
国防手段是以军事手段为主的多种手段的综合运用.
正确
#### 题目 160（判断题）
国防与国家的关系是：国家存在国防就存在，国家消亡国防就消亡.
正确
### 填空题
#### 题目 1（填空题）
世界各国的国防共有四种类型，分别是(扩张型)、(自卫型)、(联盟型)、(中立型)。
#### 题目 2（填空题）
中国人民解放军现役部队是国家的常备军，由(陆军)、(海军)、(空军)和(第二炮兵组成)。
#### 题目 3（填空题）
目前，世界格局正处于动荡和调整之中，但(多极化)是世界格局发展的方向。
#### 题目 4（填空题）
美国在全球划分为五个战区，即(太平洋战区)、（欧洲战区）、（中央战区）、（南方战区）、（北方战区）。
#### 题目 5（填空题）
(2001)年，美国总统小布什提出先发制人战略，这是美国军事战略的分水岭，将改变二战后美国对外用兵的原则。。
#### 题目 6（填空题）
从宏观上讲，高技术主要分为六大技术群：(信息技术)、(新材料技术)、(新能源技术)、(生物技术)、(海洋技术)、(航天技术)。
#### 题目 7（填空题）
精确制导武器，就是指采用精确制导技术，直接命中率在(50%)以上的武器。
#### 题目 8（填空题）
中国古代军事思想中，现存最早、影响最大的就是春秋末期孙武所著的(孙子兵法)。
#### 题目 9（填空题）
(毛泽东军事思想)是以毛泽东为代表的中国共产党人关于中国革命战争和军队问题的科学理论体系。
#### 题目 10（填空题）
20世纪80年代后，国际形出现了一些新情况，邓小平以其伟大战略家的眼光，及时洞察了这些重大变化，提出了(和平与发展)是时代主题的论断。
#### 题目 11（填空题）
目前，我国的军事战略为(积极防御)。
#### 题目 12（填空题）
(俄罗斯)是唯一可以和美国军队抗衡的力量。
#### 题目 13（填空题）
(航天技术)是探索、开发和利用太空及地球以外天体的综合性工程技术，又称空间技术。
#### 题目 14（填空题）
(核武器)是利用爆炸性核反应放出的能量，造成杀伤破坏作用的武器。
#### 题目 15（填空题）
国防的根本职能是：(维护国家安全利益)。
#### 题目 16（填空题）
现代国具有多层次的目标，从范围上，可分为(自卫目标)、(区域目标)和(全球目标)。从内涵上，可分为：(生存目标)和(发展目标)。
#### 题目 17（填空题）
国防教育的方针是：(全民参与)；(长期坚持)；(讲求实效)。
#### 题目 18（填空题）
(《孙子兵法》)共13篇，大致分3个部分。
#### 题目 19（填空题）
(军队)和（国防建设）要与国家经济建设协调发展。
#### 题目 20（填空题）
根据联合国《海洋法公约》，应该划归中国管辖的海洋领土，共计（300多万）平方公里。
#### 题目 21（填空题）
我国有（8）个海上邻国和（14）个陆地邻国。
#### 题目 22（填空题）
美国的武装力量由（现役部队）、（军内工作的文职人员）和（后备役部队）组成。
#### 题目 23（填空题）
俄罗斯军事战略的实质是：（‘现实遏制’）。
#### 题目 24（填空题）
核武器的威力通常用(梯恩梯当量)表示。
#### 题目 25（填空题）
(原子武器)，(原子弹)、(氢弹)和(中子弹)等统称核武器。
#### 题目 26（填空题）
军事高技术除具有一般高技术不的特征外，还具有以下特征：(目的性)、（双重性）、（对抗性）、（保密性）、（创造性）等。
#### 题目 27（填空题）
（《孙子兵法》）被誉为古今中外现存古书中最有价值、最有影响的古代第一兵书。其作者孙武，春秋末期齐国人。
#### 题目 28（填空题）
现行《兵役法》于（1998年12月29日）颁布实施。
#### 题目 29（填空题）
2001年8月31日，第九届全国人常委会议通过了《全国人大常委会关于设立全民国防教育日的决定》，确定每年（九月第三个星期六）为全民国防教育日。
#### 题目 30（填空题）
载人航天器主要包括（载人飞船）、（空间站）、（航天飞机）、（空天飞机）等。
#### 题目 31（填空题）
核武器具有（光辐射）、（冲击波）、（早期核辐射）、（核电磁脉冲）和（放射性沾染）等五种杀伤破坏因素。
#### 题目 32（填空题）
国防概念的四要素是 主体 、目的、 手段 和对象。
#### 题目 33（填空题）
国防的对象是 ‘侵略’ 、 ‘武装颠覆’ 。
#### 题目 34（填空题）
人民解放军总部机关包括：总参谋部、 总政治部 、总后勤部和 总装备部。
#### 题目 35（填空题）
邓小平的军队建设思想的总的指导原则是 ‘实事求是’ ，并指出和平与发展是当代时代的主题。
#### 题目 36（填空题）
中国人民解放军由陆军、海军、空军和第二炮兵组成。 克劳塞维茨《战争论》和若米尼的《战争艺术概论》都是文艺复兴时期西方资产阶级军事思想家的代表作，《孙子兵法》 一书被奉为我国古代军事史上的兵学圣典。
#### 题目 37（填空题）
1927年8月1日南昌起义 打响了中国共产党独立领导武装斗争的第一枪， 八七会议 会议上毛泽东提出了‘枪杆子里面出政权‘的著名论断。
#### 题目 38（填空题）
制导武器的制导方式有：自主式、 惯性制导 、遥控式、 地形匹配与景象匹配式 、全球地位（GPS）制导、复合制导。
#### 题目 39（填空题）
高科技战争 是当前现代战争的主体类型，C3I系统是用电子计算机将指挥、 控制 、通信、情报各分系统紧密联在一起的综合系统。
#### 题目 40（填空题）
信息化战争中的信息作战样式有哪些？ 电子战、空间战、网络战、情报战、心理战
#### 题目 41（填空题）
海湾战争中，多国部队发射的精确制导弹药,占发射弹药总量的多少？9％
#### 题目 42（填空题）
中国的陆地国土面积、海洋国土面积、大国土面积分别是960万、300万、1260万
#### 题目 43（填空题）
中国的陆地边界和海岸线分别有2.2万、1.8万
#### 题目 44（填空题）
《联合国海洋法》规定，一国领海和专属经济区分别不超过12、200 海里。
#### 题目 45（填空题）
目前在我国的海洋国土中，存在争议的海区面积有多少平方公里？100多万
#### 题目 46（填空题）
当前我国周边安全环境的主流是缓和与稳定
#### 题目 47（填空题）
当前在我国东西南北四个地缘方向上，最紧迫的是东部
#### 题目 48（填空题）
中国武装力量是由哪些武装组织（解放军、武装警察部队和民兵）构成，其主体力量是（解放军）
#### 题目 49（填空题）
中国人民解放军的宗旨是（全心全意为人民服务），作为我国核力量的主体，担负着实施核反击的战略任务的是（第二炮兵）。
#### 题目 50（填空题）
中国人民解放军的主要任务是（巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，保卫人民的和平劳动，参加国家建设事业）。
#### 题目 51（填空题）
空军由（航空兵、防空兵、地空导弹兵、高射炮兵、空降兵、雷达兵）构成，其主体兵种（航空兵）
#### 题目 52（填空题）
中国武装警察部队属于(国务院)编制序列，由（国务院、中央军委）双重领导。
#### 题目 53（填空题）
中国人民解放军陆、海、空军、第二炮兵和武装警察部队分别成立于（1927年8月月1日、1949年4月月23日、1949年11月11日、1966年7月1日和1982年6月19日）。
#### 题目 54（填空题）
在世界军事发展的历史过程中经历了（金属化军事变革、火药化军事变革、机械化军事变革、信息化军事）变革。
#### 题目 55（填空题）
世界新军事变革经历了（孕育奠基、全面发展、质变发展阶段）发展阶段。
#### 题目 56（填空题）
世界军事变革的主要内容是（革新军事技术、革新军事理论、革新作战方式、革新体制编制）。
#### 题目 57（填空题）
革新武器装备、使武器装备向（信息化、智能化、一体化）方向发展。
#### 题目 58（填空题）
调整改革体制编制，使军队结构向（小型化、一体化、多能化）方向发展。
#### 题目 59（填空题）
改革军队指挥体制，是军队指挥体制由树状垂直型向（网状扁平型）发展
#### 题目 60（填空题）
世界新军事变革对我国的战略影响是（一是国家战略利益发展可能受到制约，二是我国的安全环境有可能更趋复杂，三是我军的装备技术与发达国家差距有进一步拉大危险）
#### 题目 61（填空题）
孙子谋略制胜的用兵思想突出体现在庙算制胜、诡道制胜、不战而屈人之兵
#### 题目 62（填空题）
武经七书是《孙子》《吴子》《司马法》《六韬》《尉缭子》《三略》《李卫公问对》
#### 题目 63（填空题）
《孙子兵法》的作者是孙武
#### 题目 64（填空题）
《吴子》的作者是吴起
#### 题目 65（填空题）
《孙子兵法》问世于春秋战国时期。
#### 题目 66（填空题）
争议地区中，哪些还未签署正式协定，得到解决中俄边境问题、中印边境问题、中越北部湾问题、中日东海及钓鱼岛问题、中塔边境问题等。
### 《国防知识竞赛题库》
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/general-education/military-theory/defense-quiz
- 发布日期：2026-07-26
- 标签：军事理论、国防教育、选择题
《国防知识竞赛题库》共100道选择题，涵盖国防法、军事制度、武器装备、党史军史等内容。
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### 《国防知识竞赛题库》
#### 题目 1（单选题）
1978年，全会作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放。
- A. 十一届三中
- B. 十三届一中
- C. 十二届四中
A. 十一届三中
#### 题目 2（单选题）
1986年3月3日，王大珩、王淦昌、陈芳允、杨嘉墀四位科学家提出“关于跟踪研究外国战略性高技术发展的建议”。同年11月，中共中央、国务院批准了《高技术研究发展计划纲要》。高技术研究发展计划后被称为。
- A. “载人航天计划”
- B. “八六三”计划
- C. “登月”计划
B. “八六三”计划
#### 题目 3（单选题）
1987年4月13日，中葡两国政府在北京正式签署关于澳门问题的联合声明，确认中国政府于对澳门恢复行使主权。
- A. 1997年7月1日
- B. 1999年12月21日
- C. 1999年12月20日
C. 1999年12月20日
#### 题目 4（单选题）
年3月14 日，中华人民共和国第十届全国人民代表大会第三次会议通过《反分裂国家法》。
- A. 1979
- B. 1980
- C. 2005
C. 2005
#### 题目 5（单选题）
1984年10月1日大阅兵，第一次向世界展示中国研制的第一代洲际地地战略导弹东风洲际地地战略导弹。
- A. 5
- B. 5B
- C. 15
A. 5
#### 题目 6（单选题）
《中华人民共和国国防法》是在 1997年3月14日在第届全国人民代表大会第五次会议上通过的。
- A. 八
- B. 九
- C. 十
A. 八
#### 题目 7（单选题）
，是中国首个法定的“中国人民抗日战争胜利纪念日”。
- A. 1945年9月3日
- B. 2015年9月3日
- C. 2018年9月3日
B. 2015年9月3日
#### 题目 8（单选题）
《中华人民共和国兵役法》是在2011年10月29日在第十一届全国人民代表大会第次会议上通过的。
- A. 二十一
- B. 二十二
- C. 二十三
C. 二十三
#### 题目 9（单选题）
我国的《国防教育法》于2001年4月28日，由届全国人大常务会第二十一次会议审议通过。
- A. 八
- B. 九
- C. 十
B. 九
#### 题目 10（单选题）
中国的海洋国土面积约为多万平方公里。
- A. 200
- B. 300
- C. 400
B. 300
#### 题目 11（单选题）
精确制导武器是指采用精确制导技术，直接命中概率在（ ）以上的武器。
- A. 70％
- B. 60％
- C. 50％
C. 50％
#### 题目 12（单选题）
我国所倡导的新安全观的核心内容是。
- A. “互信、互利、平等、协作”
- B. 和平共处五项基本原则
- C. “平等、互利、不结盟”
A. “互信、互利、平等、协作”
#### 题目 13（单选题）
近期刚列装部队的是我国新一代中远程固体燃料弹道导弹，是一种反舰核常兼备弹道导弹，是一种能够反航母的弹道导弹。
- A. 东风-21
- B. 东风-31
- C. 东风-26
C. 东风-26
#### 题目 14（单选题）
《联合国海洋法公约》规定，每一国家专属经济区外部界线
- A. 120海里
- B. 200海里
- C. 220海里
B. 200海里
#### 题目 15（单选题）
化学武器是一种武器。
- A. 现代高技术
- B. 气味难闻的
- C. 大规模杀伤性
C. 大规模杀伤性
#### 题目 16（单选题）
中国已建成酒泉、西昌、太原和四个航天器发射场，并圆满完成了各种运载火箭的飞行试验和各类人造卫星、试验飞船的发射任务。
- A. 西安
- B. 文昌
- C. 南昌
B. 文昌
#### 题目 17（单选题）
《中华人民共和国国防教育法》第条规定：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”
- A. 12
- B. 13
- C. 16
B. 13
#### 题目 18（单选题）
2015年9月，中国政府决定再裁减军队员额30万，军队总规模将保持万人。
- A. 230
- B. 200
- C. 130
B. 200
#### 题目 19（单选题）
新一代革命军人好样子的标准是。
- A. 听党指挥、能打胜仗、作风优良
- B. 听党指挥、英勇作战、服务人民
- C. 有灵魂、有本事、有血性、有品德
C. 有灵魂、有本事、有血性、有品德
#### 题目 20（单选题）
中国抗日战争胜利纪念日是。
- A. 8月15日
- B. 9月3 日
- C. 9月1日
B. 9月3 日
#### 题目 21（单选题）
是人民军队建军之本、强军之魂，必须全面贯彻党领导军队的一系列根本原则和制度，确保部队绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。
- A. 全心全意为人民服务
- B. 作风优良
- C. 党对军队绝对领导
C. 党对军队绝对领导
#### 题目 22（单选题）
更加注重、更加注重创新驱动、更加注重体系建设、更加注重集约高效、更加注重军民融合，全面提高革命化现代化正规化水平。
- A. 聚焦实战
- B. 党的领导
- C. 作风建设
A. 聚焦实战
#### 题目 23（单选题）
我国首次运用一枚火箭发射了三颗卫星是。
- A. 1981年
- B. 1983年
- C. 1980年
A. 1981年
#### 题目 24（单选题）
2012年 6 月，与天宫一号成功对接的飞船是。
- A. 神州九号
- B. 神州六号
- C. 神州七号
A. 神州九号
#### 题目 25（单选题）
2012年9月25日，辽宁号航空母舰入列中国人民解放军海军。首位参观中国第一艘航母辽宁舰的外国官员是。
- A. 奥巴马
- B. 哈格尔
- C. 希拉里
B. 哈格尔
#### 题目 26（单选题）
2012年7月24日，市人民政府正式成立，政府驻地位于西沙永兴岛。是。
- A. 西沙
- B. 南沙
- C. 三沙
C. 三沙
#### 题目 27（单选题）
中国人民解放军现行的共同条令是2018年3月22日经中央军委常务会议通过并由中央军委主席习近平签发，于 颁布实施的。
- A. 2018年5月1日
- B. 2018年3月22日
- C. 2018年8月1日
A. 2018年5月1日
#### 题目 28（单选题）
十三届全国人大一次会议第四次全体会议上，提出组建，作为国务院组成部门，整合民政部的退役军人优抚安置职责，人力资源和社会保障部的军官转业安置职责，以及中央军委政治工作部，后勤保障部有关职责。
- A. 复员军人事务部
- B. 退役军人事务部
- C. 转业军人事务部
B. 退役军人事务部
#### 题目 29（单选题）
目前，中国人民解放军实行的是兵役制。
- A. 义务
- B. 志愿
- C. 义务兵与志愿兵相结合的
C. 义务兵与志愿兵相结合的
#### 题目 30（单选题）
我国举行抗日战争胜利70周年大阅兵的目的是为了铭记历史、缅怀先烈、珍视和平和，显示中国和各国人民捍卫世界和平的决心和能力。
- A. 开创未来
- B. 面向未来
- C. 民族复兴
A. 开创未来
#### 题目 31（单选题）
2014年10月30日，习近平同志亲自领导召开古田全军政治工作会议，强调：要把理想信念、党性原则、、政治工作威信四个带根本性东西立起来。
- A. 能打胜仗
- B. 战斗力标准
- C. 作风优良
B. 战斗力标准
#### 题目 32（单选题）
2018年1月1日改革之后的中国人民武装警察部队主要包括内卫部队、机动部队、院校和科研机构等组成。
- A. 交通部队
- B. 消防部队
- C. 海警部队
C. 海警部队
#### 题目 33（单选题）
1985年百万大裁军，解放军总员额裁减100万人。但在这次裁军中中国陆军又增加了一个兵种，它的名字是。
- A. 电子对抗兵
- B. 陆军航空兵
- C. 防化兵
B. 陆军航空兵
#### 题目 34（单选题）
2016年2月1日，中国人民解放军成立的五大战区的编制序列的顺序是。
- A. 东部战区、西部战区、南部战区、北部战区、中部战区
- B. 东部战区、南部战区、西部战区、北部战区、中部战区
- C. 中部战区、北部战区、东部战区、南部战区、西部战区
B. 东部战区、南部战区、西部战区、北部战区、中部战区
#### 题目 35（单选题）
神舟一号无人飞船于年11月20日在酒泉卫星发射中心发射。
- A. 2003
- B. 1999
- C. 1978
B. 1999
#### 题目 36（单选题）
1985年中央军委召开扩大会议，根据对国际形势的新判断，作出了军队建设指导思想实行战略性转变的重大决策，即从准备早打、大打、打核战争的临战状态，转到和平时期建设和准备应对局部战争的轨道上来。
- A. 刘华清
- B. 邓小平
- C. 许世友
B. 邓小平
#### 题目 37（单选题）
“嫦娥”三号登月探测器于2013年12月2日在卫星发射中心发射。
- A. 文昌
- B. 西昌
- C. 酒泉
B. 西昌
#### 题目 38（单选题）
2014年10月30日，全军政治工作会议在召开。
- A. 江西吉安市井冈山
- B. 福建上杭县古田镇
- C. 贵州遵义市
B. 福建上杭县古田镇
#### 题目 39（单选题）
我党对台工作的基本方针是什么?
- A. 和平统一，一国两制
- B. 坚决反对和遏制“台独”分裂活动
- C. 真诚为两岸同胞谋福利，为台海地区谋和平
A. 和平统一，一国两制
#### 题目 40（单选题）
上海合作组织成员国元首理事会第十八次会议于2018年6月9日至10日在山东省青岛市举行。目前，上海合作组织成员国已达个国家。
- A. 6
- B. 7
- C. 8
C. 8
#### 题目 41（单选题）
“嫦娥”三号月球着陆器上搭载的月球车叫。
- A. 中华号
- B. 玉兔号
- C. 复兴号
B. 玉兔号
#### 题目 42（单选题）
我国“蛟龙” 号深潜器2012年7月创下米的载人深潜纪录。
- A. 7062
- B. 3450
- C. 6872
A. 7062
#### 题目 43（单选题）
截止到2018年5月2日，亚洲基础设施投资银行已有个正式成员国。
- A. 76
- B. 86
- C. 96
B. 86
#### 题目 44（单选题）
现在，中国人民解放军地地战略导弹部队称，于1966年组
- A. 火箭军
- B. 导弹部队
- C. 第二炮兵
A. 火箭军
#### 题目 45（单选题）
我国女科学家屠呦呦2015年10月获诺贝尔奖。
- A. 生物学
- B. 医学
- C. 生物学或医学
C. 生物学或医学
#### 题目 46（单选题）
我国自主研制的超级计算机曾经连续六次荣登超级计算机国际TOP500榜首。
- A. 天河一号
- B. 天河三号
- C. 天河二号
C. 天河二号
#### 题目 47（单选题）
在新的历史时期，中国武装力量体制，发展成为相结合
- A. 人民解放军，人民武装警察，民兵
- B. 野战军，地方军，民兵
- C. 人民解放军，人民武装警察，地方军
A. 人民解放军，人民武装警察，民兵
#### 题目 48（单选题）
中国人民解放军现役部队常备军由组成。
- A. 陆军，海军，空军，火箭军，战略支援部队
- B. 陆军，海军，空军，战略导弹军，战略支援部队
- C. 陆军，海军，天军，第二炮兵，战略支援部队
A. 陆军，海军，空军，火箭军，战略支援部队
#### 题目 49（单选题）
“一带一路”是指丝绸之路经济带和之路。
- A. 21世纪海上丝绸
- B. 海上丝绸
- C. 海上21世纪丝绸
A. 21世纪海上丝绸
#### 题目 50（单选题）
中国人民解放军恢复实行军衔的年份是。
- A. 1955年
- B. 1984年
- C. 1988年
C. 1988年
#### 题目 51（单选题）
当今世界上，军队已装备有第五代隐身作战飞机的国家是
- A. 美国
- B. 美国和中国
- C. 美国、俄罗斯和中国
B. 美国和中国
#### 题目 52（单选题）
陆军按照机动作战、立体攻防的战略要求，实现区域防卫型向全域机动型转变，加快小型化、多能化、模块化发展步伐，适应不同地区不同任务需要，组织作战力量分类建设，构建适应联合作战要求的作战力量体系，提高精确作战、、全域作战、多能作战、持续作战能力。。
- A. 机动作战
- B. 联合作战
- C. 立体作战
C. 立体作战
#### 题目 53（单选题）
中国共产党中央委员会决定，从2018年1月1日零时起，中国人民武装警察部队由和中央军委集中统一领导。
- A. 国务院
- B. 党中央
- C. 党中央、国务院
B. 党中央
#### 题目 54（单选题）
新的历史条件下，我军建设的总目标是。
- A. 革命化、现代化、正规化
- B. 具备打赢高技术战争的能力
- C. 担负起保家卫国的职能
A. 革命化、现代化、正规化
#### 题目 55（单选题）
中国国防实行的是的军事战略。
- A. 积极防御
- B. 自卫反击
- C. 走精兵之路
A. 积极防御
#### 题目 56（单选题）
党的十九大着眼于国家安全和发展战略全局，对国防和军队现代化作出战略安排，强调要确保到年基本实现机械化，信息化建设取得重大进展，战略能力有大的提升。
- A. 2050
- B. 2035
- C. 2020
C. 2020
#### 题目 57（单选题）
当前，我国处于近代以来的发展时期。
- A. 最好
- B. 最难
- C. 较好
A. 最好
#### 题目 58（单选题）
《中华人民共和国国防法》是根据制定的一部综合性的
- A. 《兵役法》
- B. 《宪法》
- C. 《民法》
B. 《宪法》
#### 题目 59（单选题）
在兵役登记方面，年满周岁的男性公民都必须按规定进
- A. 16
- B. 17
- C. 18
C. 18
#### 题目 60（单选题）
我国的政治制度和国家政策决定了我国采取国防。
- A. 联盟型
- B. 自卫型
- C. 中立型
B. 自卫型
#### 题目 61（单选题）
全民国防教育日为每年9月的第三个。
- A. 星期六
- B. 星期五
- C. 星期四
A. 星期六
#### 题目 62（单选题）
2013年9月和10月，习近平总书记在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”即“一带一路”的重大倡议。“一带一路”横贯欧亚大陆、西太平洋和印度洋，沿线个国家（含中国）人口总量为30.8亿，约占全球总人口的44%。
- A. 46
- B. 65
- C. 86
B. 65
#### 题目 63（单选题）
中央军事委员会实行主席负责制是依据。
- A. 《中华人民共和国宪法》
- B. 《中华人民共和国防法》
- C. 《中华人民共和国民法》
A. 《中华人民共和国宪法》
#### 题目 64（单选题）
陆军领导机关在北京成立。
- A. 1927年8月1日
- B. 2015年12月31日
- C. 1949年10月1日
B. 2015年12月31日
#### 题目 65（单选题）
中国人民解放军战略支援部队诞生于。
- A. 2015年12月31日
- B. 1949年10月10日
- C. 1949年10月1日
A. 2015年12月31日
#### 题目 66（单选题）
中国人民解放军预备役部队是以军人为骨干、预备役官兵为基础，按照军队统一的体制编制组成的武装力量。
- A. 预备役
- B. 现役和预备役
- C. 现役
C. 现役
#### 题目 67（单选题）
中国人民武装警察部队军旗上半部保持样式，寓意武警部队诞生于人民军队的摇篮，传承着红色基因，表示武警部队是中国共产党领导的人民武装力量的组成部分。
- A. 中国共产党党旗
- B. 八一军旗
- C. 中华人民共和国国旗
B. 八一军旗
#### 题目 68（单选题）
中国人民武装警察部队现行的领导指挥体制是。
- A. 中央军委—武警内卫部队—部队
- B. 国务院—武警部队—部队
- C. 中央军委—武警部队—部队
C. 中央军委—武警部队—部队
#### 题目 69（单选题）
党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队世界一流军队。
- A. 训练成为
- B. 建设成为
- C. 装备成为
B. 建设成为
#### 题目 70（单选题）
今天，人民军队已经由过去单一军种的军队发展成为诸军兵种联合的强大军队，由过去“小米加步枪” 武装起来的军队发展成为基本实现、加快迈向信息化的强大军队。
- A. 半机械化
- B. 机械化
- C. 信息化
B. 机械化
#### 题目 71（单选题）
我们绝不允许任何人、任何组织、任何政党、在任何时候、以任何形式、把任何一块中国从中国分裂出去！
- A. 领空
- B. 领土
- C. 领海
B. 领土
#### 题目 72（单选题）
军民融合发展是，必须坚持发展和安全兼顾、富国和强军统一，形成全要素、多领域、高效益军民融合深度发展格局，构建一体化的国家战略体系和能力。
- A. 兴国之本、强军之策
- B. 兴国之举、强军之本
- C. 兴国之举、强军之策
C. 兴国之举、强军之策
#### 题目 73（单选题）
我国第一大岛是，面积3．58万平方公里。
- A. 台湾岛
- B. 海南岛
- C. 崇明岛
A. 台湾岛
#### 题目 74（单选题）
党的十九大提出开展的主题教育，推进军人荣誉体系建设，培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的新时代革命军人，永葆人民军队性质、宗旨、本色。
- A. “传承红色基因、担当强军重任”
- B. “传承红色基因、汇聚强军力量”
- C. “传承红色基因、担当强军使命”
A. “传承红色基因、担当强军重任”
#### 题目 75（单选题）
强军事业必须坚持政治建军、改革强军、、依法治军。
- A. 科技练兵
- B. 科技助军
- C. 科技兴军
C. 科技兴军
#### 题目 76（单选题）
2016年，军队调整改革后，中央军委机关由原来的总参谋部、总政治部、总后勤部和总装备部4个总部，改为个职能部门。 A．7 B．10 C．15
- A. 7
- B. 10
- C. 15
C. 15
#### 题目 77（单选题）
海湾战争是以美国为首的多国部队于年1月17日至2月28日在联合国安理会授权下，为恢复科威特领土完整而对伊拉克进行的局部战争。
- A. 1991
- B. 2003
- C. 2001
A. 1991
#### 题目 78（单选题）
美国特种部队海豹突击队于年5月1日夜间袭击巴基斯坦境内的本·拉登藏身住所并击毙本·拉登。
- A. 2001
- B. 2003
- C. 2011
C. 2011
#### 题目 79（单选题）
党的十八大以来，中国军队紧跟世界新军事革命加速发展的潮流，积极稳妥进行国防和军队改革，新的领导管理体制是。
- A. 军委--军区---部队
- B. 军委--战区---部队
- C. 军委--军种---部队
C. 军委--军种---部队
#### 题目 80（单选题）
民兵组织分为民兵组织和普通民兵组织。
- A. 基干
- B. 骨干
- C. 特种
A. 基干
#### 题目 81（单选题）
我军实行民兵与预备役相结合的后备力量建设制度，是
- A. 1982年
- B. 1983年
- C. 1984年
C. 1984年
#### 题目 82（单选题）
在南沙群岛属于我们的50多个岛礁，我国仅占了。
- A. 10个
- B. 9个
- C. 8个
C. 8个
#### 题目 83（单选题）
党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队。强军目标是中共中央总书记、中共中央军委主席习近平在出席届全国人大一次会议解放军代表团全体会议时提出的。
- A. 十
- B. 十一
- C. 十二
C. 十二
#### 题目 84（单选题）
山东省建设的军民融合创新示范区是。
- A. 济南高新军民融合创新示范区
- B. 青岛古镇口军民融合创新示范区
- C. 威海刘公岛军民融合创新示范区
B. 青岛古镇口军民融合创新示范区
#### 题目 85（单选题）
1985年军队大裁军，军队总员额裁减至余万人。
- A. 230
- B. 300
- C. 350
B. 300
#### 题目 86（单选题）
截至2017年年底，我国高铁运营里程占世界高铁总里程的。
- A. 50%
- B. 60%
- C. 70%
B. 60%
#### 题目 87（单选题）
《预备役部队军事训练与考核大纲》规定，年度训练任务按编制人数的三分之一安排，预备役官兵每年训练天。
- A. 15
- B. 20
- C. 30
C. 30
#### 题目 88（单选题）
神舟十号飞船于2013年6月11日17时38分02.666秒，在酒泉卫星发射中心成功发射。神舟十号飞船的飞行乘员组由聂海胜、张晓光等三人组成。
- A. 景海鹏
- B. 刘洋
- C. 王亚平
C. 王亚平
#### 题目 89（单选题）
原国防部长张爱萍在1984年为我国第一支海军预备役部
- A. 保卫海疆，功绩千秋
- B. 寓兵于民，保卫海疆
- C. 海防卫士，英雄光辉
B. 寓兵于民，保卫海疆
#### 题目 90（单选题）
我国神舟十一号飞船成功完成了第次载人飞行任务。
- A. 5
- B. 6
- C. 7
B. 6
#### 题目 91（单选题）
我国北斗卫星导航系统2004年开始建设，年12月27日起正式提供卫星导航服务，服务范围涵盖亚太大部分地区。
- A. 2012
- B. 2010
- C. 2020
A. 2012
#### 题目 92（单选题）
年12月31日，中国人民解放军火箭军在北京成立，其前身是中国人民解放军第二炮兵。
- A. 1966
- B. 2015
- C. 1949
B. 2015
#### 题目 93（单选题）
中华人民共和国于1997年月 1日恢复对香港行使主权。
- A. 5
- B. 6
- C. 7
C. 7
#### 题目 94（单选题）
中华人民共和国于 年12月 20日恢复对澳门行使主权。 A．1999 B．1997 C．1984
- A. 1999
- B. 1997
- C. 1984
A. 1999
#### 题目 95（单选题）
年12月26日，中国海军第一批护航编队从三亚军港起航，赴亚丁湾海域执行国际反海盗护航任务。
- A. 2008
- B. 2009
- C. 2011
A. 2008
#### 题目 96（单选题）
现行《中华人民共和国宪法》于1982年12月4日公布施行以来历经五次修改，最新一次修改的时间是年3月11日。
- A. 2010
- B. 2018
- C. 2012
B. 2018
#### 题目 97（单选题）
年11月7日，十二届全国人大常委会第二十四次会议经表决，通过了《中华人民共和国网络安全法》。
- A. 2013
- B. 2015
- C. 2016
C. 2016
#### 题目 98（单选题）
1984年10月1日，在首都北京举行了欢庆共和国建国35周年震撼人心的阅兵式，这是改革开放后第次国庆阅兵。
- A. 1
- B. 2
- C. 3
A. 1
#### 题目 99（单选题）
从1949年至2009年中华人民共和国成立60周年，人民解放军在天安门前组织次大阅兵。
- A. 13
- B. 14
- C. 15
B. 14
#### 题目 100（单选题）
2015年7月1日，全国人大常委会通过的国家安全法规定，国家加强国家安全新闻宣传和舆论引导。通过多种形式开展国家安全宣传教育活动。将国家安全教育纳入国民教育体系和公务员教育培训体系，增强全民国家安全意识。每年为全民国家安全教育日。
- A. 4月15日
- B. 9月18日
- C. 9月的第三个星期六
A. 4月15日
## 劳动教育（2 篇）
### 《劳动教育》论述题题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/general-education/labor-education/essay-questions
- 发布日期：2026-07-25
- 标签：劳动教育、通识教育、论述题
劳动教育论述题题库合并整理，涵盖劳动教育本质观、中国传统劳动思想、马克思主义劳动观、劳动精神与工匠精神、劳动关系与职业发展、劳动教育实践等全方面核心论述题。
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### 论述题
#### 1. 劳动教育的定义
劳动教育是以促进学生形成劳动价值观（正确的劳动观点，积极的劳动态度，热爱劳动和劳动人民等）和养成劳动素养（有一定劳动知识与技能，形成良好的劳动习惯等）为目的的教育活动。
#### 2. 劳动教育的基本特征
鲜明的思想性，突出的社会性，显著的实践性。
#### 3. 劳动教育的基本理念
强化劳动观念，弘扬劳动精神。强调身心参与，注重手脑并用。继承优良传统，彰显时代特征。发挥主体作用，激发创新创造。
#### 4. 劳动教育的内容
日常生活劳动教育，生产劳动教育，服务性劳动教育。
#### 5. 劳动教育的意义与价值
新时代开展劳动教育是坚持马克思主义教育观的具体体现。新时代开展劳动教育是个体追求健康发展的人本需要。新时代开展劳动教育是推动素质教育有效施行的重要保障。新时代开展劳动教育是建设中国特色社会主义的现实选择。
#### 6. 劳动教育的内涵
一是体现在劳动价值观方面，二是体现在良好劳动素养方面。
#### 7. 儒家劳动思想的体现
劳动是人道德性的体现。
劳动主体是「民」的首要规定性。劳动的行为主体及劳动者或劳动人民，一方面使得劳动因其行为主体地位的提升而被提升，另一方面也使儒学思想充满了对劳动行为主体的深切同情和关切。但此时儒学思想中的劳动主体仍然被看作统治与管理的自然能力，即使被称为「民」，也首先被作为管理的对象，其次才被作为劳动和主体，直至墨子思想的出现，活动的主体性才被完整、自觉地揭示出来，劳动主体逐渐成为「民」的首要规定性。
#### 8. 墨家劳动思想的体现
墨子的许多主张是以劳动为本位的积极性，劳动理论的范式是劳动和知识的有机结合。
劳动是人的本质。墨子提出人的本质在于劳动，劳动是人类存在和发展的基础。
劳动是解决民生的根本途径。
尊重劳动，珍惜劳动成果。
墨家的「赖力者生」命题不但对个人生存有价值，而且对国家的生存和社会的发展同样具有价值。劳动既包括体力劳动又包括脑力劳动，它是生存之本，无论个人、社会还是国家，都必须依靠劳动才能发展。
#### 9. 西方社会的劳动思想
劳动是卑贱的、奴性的活动。劳动是崇高的、神性的活动。劳动是创造财富的、体现人的本质的活动。
以托马斯·阿奎那为代表的重农学派认为农业劳动是创造社会财富的源泉。亚当·斯密。在哲学史上，黑格尔第一次把生产劳动与人的本质联系起来，认为人的本质规定性是通过劳动不断生成的，人的本质就是扬弃给定性而显现自由的劳动。马克思高度评价了黑格尔对劳动的这一理解。黑格尔看到了劳动同人的自我生成、自我确证的内在关系，发现了劳动所内蕴的自由维度。
#### 10. 劳动的内涵
劳动的经济学与哲学内涵：劳动是劳动力的支出和使用。首先，劳动是人和自然之间的物质变换过程；其次，劳动是人类有目的的活动；最后，劳动具有双重塑造意义——改造劳动对象，改造人自身。劳动被定义为人类特有的基本的社会实践活动，也是人类通过有目的的活动改造自然对象，并在这一活动中改造于自身的过程。
劳动内涵的具体解释：
1. 劳动是人类所特有的人与自然之间的物质变换活动。
2. 劳动是人类有目的的活动。
3. 劳动具有改造自然、改造人自身的双重塑造意义。
#### 11. 劳动的分类
1. **体力劳动和脑力劳动**：根据劳动力的支出和消耗方式，劳动可以分为体力劳动和脑力劳动。
2. **生产劳动与非生产劳动**：按照劳动的自然形式，可将劳动划分为生产劳动和非生产劳动。
3. **简单劳动与复杂劳动**：根据同等劳动时间内形成的价值量的差别，劳动可分为简单劳动和复杂劳动。简单劳动是指不需要经过专门训练和培养的一般劳动者都能从事的劳动；复杂劳动是指需要经过专门训练和培养，具有一定文化知识和技术专长的劳动者所从事的劳动。需要注意的是，简单劳动和复杂劳动的区别是相对的、动态的，不同国家、不同地区、不同生产力水平、不同历史时期就会发生相应的变化。
#### 12. 劳动的过程
劳动本身、劳动对象、劳动资料。
劳动资料也称劳动手段，是指人们在劳动过程中所运用的物质资料或物质条件，是劳动者和劳动对象之间的媒介。
劳动资料是一个结构复杂、范围广泛的物质系统，它随着历史的发展而经常变化。从现代化的大生产来看，劳动资料包括：
1. 直接作用于劳动对象的生产工具
2. 劳动过程中所必需的、不属于劳动对象的物质资料和物质条件
3. 自动化控制系统以及与此相连的信息传递系统
#### 13. 劳动的个人价值
劳动促进人的身心健康。劳动促进人的智力发展。劳动是知识的源泉。劳动培养个人社会能力。劳动培养坚强的意志。
#### 14. 劳动的社会价值
劳动是人类社会存在和发展的基础。劳动创造社会财富。劳动推动人类社会的发展与完善。
#### 15. 劳动创造世界、人本身与人类历史
**劳动创造世界**：人类世界是被人的活动所改造过的世界，是体现人的需要、目的、意志和本质力量的世界。劳动既是人改造自然的对象化活动，也是整个人类生活的第一个基本条件。劳动是构成人类赖以存在的现实世界的关键因素。
**劳动创造人本身**：劳动使猿的前肢逐渐进化成人类的手臂，可以用来制造和使用工具。语言是从劳动中并和劳动一起产生出来的。劳动、语言、思维相互作用、相互影响，在劳动的过程中逐步走向完善。
**劳动创造人类历史**：劳动在创造人的过程中，同时也创造了人类社会的历史。只有生产劳动才真正构成了人类历史的基础。在历史唯物主义理论中，马克思将生产物质生活本身的劳动看作一切历史的前提，明确历史的基本条件，认为它既是人类历史发展的事实起点，也是整个历史唯物主义构建的逻辑起点。只有从事生产劳动的人民群众才是历史的创造者。
#### 16. 劳动是商品价值的唯一源泉
**劳动二重性**：生产商品的劳动具有二重性。一方面，是具体劳动——有一定的具体形式的劳动，它反映的是人与自然的关系，是劳动的自然属性。另一方面是抽象劳动——撇开一切具体形式的无差别的一般人类劳动，它反映的是商品生产者的社会关系，是劳动的社会属性。
**商品二重性**：商品是用来交换的、能满足人的某种需要的劳动产品，具有使用价值和价值两个因素或两种属性，是使用价值和价值的矛盾统一体。一方面，使用价值和价值具有同一性，二者统一在商品的内部；另一方面，使用价值和价值是矛盾的、相互排斥的。商品的使用价值和价值是由体现在商品中的具体劳动和抽象劳动决定的，而凝结在商品中的一般的无差别的抽象劳动则是形成商品价值的唯一源泉。
**商品价值的衡量**：商品的价值是凝结在商品中的无差别的一般人类劳动，因此商品的价值大小就取决于生产它所必须消耗的劳动量。劳动的自然尺度是劳动时间，因而可以用抽象劳动时间来衡量商品的价值量。社会必要劳动时间是在现有的社会生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。商品的价值量与生产商品所耗费的劳动时间成正比，与劳动生产率成反比。
**劳动价值论是剩余价值论的基础**：马克思在劳动价值论的基础上发现了资本家剥削工人的秘密，即利用他们掌握的资本控制工人通过劳动创造的价值的分配权，无偿占有工人创造的剩余价值。劳动创造的价值减去工人的工资就是剩余价值，这部分价值被资本家占有，这就是资本家对工人的剥削。马克思以劳动二重性理论为基础，阐明了具体劳动和抽象劳动在商品价值形成中的不同作用，揭示了剩余价值的真正来源，创立了剩余价值理论。此后马克思又通过对剩余价值理论的研究考察了劳动者受资本家剥削的程度，由此发现了劳动剥削就是资本主义的社会性。因此要改变这种状况，唯有推翻资本主义制度，建立人人平等参与劳动、各尽所能、按劳分配的社会主义制度，才能从根本上否定这种不劳而获的剥削分配制度。
#### 17. 劳动与人的自由全面发展
**人的类本质是自由自觉的劳动**：人使自己的生命活动本身变成自己意志和自己意识的对象，它具有有意识的生命活动，不是人与之直接融为一体的那种规定性。有意识的生命活动把人同动物的生命活动直接区别开来，正是由于这一点，人才是类存在物。马克思把有意识的生命活动当做人的本质或者说以劳动作为人的本质，而人的类特性就在于自由自觉的活动——劳动。劳动不仅改造客观世界，而且改造主观世界；它是人类有目的的创造性实践，是人类实现自我价值的重要方式；人自我存在的本质力量需要在对象化的活动中实现。
**资本主义条件下的劳动表现为异化劳动**：马克思认为资本主义一方面创造了前所未有的生产力，另一方面造成了前所未有的劳动异化。异化的根源是生产资料私有制。马克思认为，资本主义私有制是异化劳动产生的根源，它导致工人和其生产的产品、劳动本身、人的本质以及与他人的关系都发生了异化。
**共产主义是实现人的自由全面发展和劳动解放的根本途径**：马克思认为共产主义的最终理想是通过无产阶级的自我解放，实现全人类的自由解放。那时一切人都参加劳动，劳动已经不仅仅是谋生的手段，而且成了生活的第一需要，从一种负担变成一种快乐。劳动再也不是奴役人的手段，而是为人创造全面发展和自我实现的机会，从而成了解放人的手段。也只有在未来的共产主义社会，才能真正实现人类自由全面发展和劳动的解放，进而实现人的解放。
#### 18. 劳动价值观
从个人角度看，劳动是人们谋生的基础性手段。获得人生财富需要劳动，劳动创造的个人财富能够让我们的生活更具有幸福感。
从国家民族的角度看，劳动是推动整个国家民族繁荣发展的必经之路。
#### 19. 新时代劳动精神论
首先，在全社会营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的深厚氛围，为新时代发扬劳动精神奠定基础。
其次，劳动模范是劳动群众的杰出代表，他们身上展现的「劳模精神」是劳动精神的升华。
最后，发扬劳动精神要结合劳动者的本职工作，将劳动精神细化为每个行业的「工匠精神」，实现劳动精神与工匠精神的有机结合。
#### 20. 劳动幸福观
劳动是幸福的源泉。幸福都需要靠辛勤劳动来创造。
#### 21. 劳动教育观
首先，构建五育并举的人才培养体系。其次，明确劳动教育在人才培养中的使命和角色。最后，指明劳动教育的发展途径和方向。
#### 22. 新时代劳动关系论
首先明确构建和谐劳动关系的意义、出发点和落脚点。其次，强调和保护劳动者权益，提高劳动者待遇和福利，作为构建和谐劳动关系的重点工作内容之一。
#### 23. 构建和谐劳动关系的重要性和实现路径
**重要性**：劳动关系是生产关系的重要组成部分，是最基本、最重要的社会关系之一。努力构建中国特色和谐劳动关系，是加强和创新社会管理、保障和改善民生的重要内容，是经济持续健康发展的重要保证，是增强党的执政基础、巩固党的执政地位的必然要求。
**实现路径**：
1. 健全劳动关系协调机制：全面实行劳动合同制度、推行集体协商和集体合同制度、健全协调劳动关系的三方机制。
2. 加强企业民主管理制度建设：健全企业民主管理制度，推进厂务公开制度化、规范化，推行职工董事、职工监事制度。
3. 健全劳动关系矛盾调处机制：健全劳动保障监察制度，健全劳动争议调解仲裁机制，完善劳动关系群体性事件预防和应急处置机制。
4. 加强构建和谐劳动关系的法治保障：优化企业发展环境，加强对职工的教育引导，加强对职工的人文关怀，教育引导企业经营者积极履行社会责任。
#### 24. 劳动精神的内涵
劳动精神是指劳动者秉持劳动理念，并在劳动活动中体现的劳动态度、劳动状态以及劳动品质。劳动精神与劳动者是内在统一的。劳动体验是劳动精神的灵魂。
#### 25. 劳动精神的特点
能动性，实践性，历史性，发展性，人民性。
能动性是劳动精神的前提，实践性是劳动精神的途径，历史性是劳动精神的底蕴，发展性是劳动精神的规律，人民性是劳动精神的立场。
#### 26. 劳动精神的时代价值
劳动精神是实现中华民族伟大复兴的时代诉求。劳动精神是劳动者全面自由发展的重要支撑。劳动精神是发展中国特色社会主义事业的制度要求。
#### 27. 新时代劳动精神的内容
崇尚劳动。热爱劳动。辛勤劳动。诚实劳动。
#### 28. 弘扬劳动精神的途径
加强顶层设计，构建劳动精神的弘扬机制。营造劳动至上的优良社会环境。从日常工作、学习、生活做起。
#### 29. 劳模精神的时代类型
知识型，技能型，创新型。
#### 30. 劳模精神的基本内涵
爱岗敬业，争创一流，艰苦奋斗，勇于创新，淡泊名利，甘于奉献。
#### 31. 新时代劳模精神
劳动模范是民族的精英，凝聚中国力量的楷模。弘扬劳模精神，营造崇尚劳动的社会风气。尊重劳模，关爱劳模，尊重劳动者。
#### 32. 弘扬劳模精神
劳模精神是社会主义核心价值观在劳动生产活动中的具体体现。劳模精神是中国精神的生动诠释。劳模精神是新时代人的思想引领。
#### 33. 工匠与工匠精神概述
儒家提倡兼容并包。道家主张道技合一。墨家崇尚技艺。
#### 34. 工匠精神的内涵
**古代工匠精神内涵**：重视技艺，不断提高自身能力；追求精益求精，不断雕琢产品；改善工艺，享受产品升华；追求道，尊重师承道统，尊重和遵循天道精神。工匠精神不仅体现在对产品精心打造、精工制作，还体现在对技术的不断发展、不断改革。
**工匠精神具体内涵**：
1. 工匠精神是一种专业敬业的工作观。
2. 工匠精神是耐心专注、坚持的良好心理素质。
3. 工匠精神是严谨、精益求精、永不满足的理念。
4. 工匠精神体现了一种秩序感。
#### 35. 工匠精神的特点
历史传承性，国际性，时代性，创新性。
#### 36. 工匠精神的时代价值
工匠精神是制造强国的重要保障。工匠精神是企业的核心竞争力。工匠精神是培养创新人才的重点。
#### 37. 新时代工匠精神
执着专注，精益求精，一丝不苟，追求卓越。
#### 38. 弘扬工匠精神
塑造正确价值观和就业观。培养求真务实、注重细节的良好作风。养成精益求精的习惯和态度。提高实践能力。形成追求卓越的创新精神。
#### 39. 缓解工作压力
1. 调整个人对工作的期望值，对自身能力和组织中的角色形成正确的认知与定位。
2. 调整组织结构和工作设计，做到权责利分明，畅通职业发展渠道。
3. 增加社会支持，创造和谐的组织文化，组织轻松有意义的活动，以加强组织成员沟通，增强组织凝聚力。
#### 40. 预防职业倦怠
**个人角度**：
1. 给自己设定短期目标和长期目标激励自己，获得完成目标带来的成就感，提高工作积极性。
2. 多关注职场中的积极面，有助于形成对工作的合理期待和乐观心态。
3. 养成终身学习的习惯，培养成长型思维，不断学习新的知识技能，不仅有助于职业发展，还能养成积极的工作与人生态度。
4. 培养健康的兴趣爱好，经营好自身的人际关系。
**组织角度**：
1. 减少劳动者工作负荷，合理安排工作，完善配套娱乐设施以缓解工作压力。
2. 制定公平的薪酬制度，避免劳动者因为付出和回报不匹配而产生不公平感从而降低工作热情。
3. 实施民主管理，畅通组织的沟通渠道，多听取劳动者的建议，让劳动者感受到被组织重视。
4. 创造和谐团结的组织文化，通过制度和文化建设，让劳动者彼此建立良好的人际关系，满足劳动者社交需求，产生组织认同感和归属感。
#### 41. 平衡工作与家庭
**个人角度**：
1. 重新认识自己对工作和家庭应负的责任，明确重心。
2. 正面关注问题，采取措施积极解决或缓解问题，避免顺从和回避问题。
3. 寻求帮助。当矛盾发生后，和家人、朋友进行沟通，增进各方理解。
**组织角度**：
1. 采用弹性工作制度，减少由于工作时间的不合理分配而产生的冲突。
2. 实施工作分享计划，共同承担工作的任务和时间。
3. 提供组织支持。
4. 培养关注劳动者和以人为本的组织文化，提高管理层对员工的关注与支持，把家庭伦理责任纳入组织发展的战略框架。
#### 42. 提高职场适应能力
1. **心理适应**。学会适应艰苦、紧张而有节奏的基层生活，着重培养整体协作意识、独立工作意识和创造意识。生活有自信，工作有耐性。
2. **生理适应**。摒弃不良生活习惯，坚持锻炼身体，保持生理心理健康。
3. **岗位适应**。建立强化角色意识，建立切合实际的职业生涯规划目标，明确岗位要求和责任。
4. **知识技能适应**。养成终身学习的习惯，通过不断学习适应不断变化的要求，提高职场竞争力。
5. **人际关系适应**。学会谦虚谨慎，掌握职场必备的人际交往技能和礼仪，举止大方。
#### 43. 日常生活劳动的重要价值
1. **培养良好品德**。磨砺学生性格，发展健康人格；回归群体，树立正确劳动观；构筑良好家风，培养家国情怀。
2. **增进家庭和谐，获得家庭幸福**；促进家校共建；促进身份转变实现人生幸福。
3. **利于增强体魄，丰富个人生活，保持身心健康**。
4. **形成思维情感、文化心理结构、审美心理结构，产生艺术审美情趣**。
#### 44. 中小学劳动教育的管理
1. 完善经费投入和使用机制
2. 加强师资队伍建设
3. 加大实践平台建设力度
4. 形成家庭、学校、社会协同教育格局
#### 45. 中小学劳动教育的评价
1. **评价主体的多元性**
2. **评价内容的全面性**：包括对劳动知识技能的评价、对劳动价值观念的评价和对劳动习惯及道德品质的评价。
3. **评价方法的综合性**：包括定量评价与定性评价相结合、过程评价与结果评价相结合和整体化评价与个性化评价相结合。
#### 46. 应对人工智能时代
1. 加大人力资本投资，抓住技术发展机遇
2. 构建智能化教育体系，重塑知识技能结构
3. 发挥社会力量，协调劳资关系
4. 建立人工智能时代伦理和法律知识，提升民众的文化知识素养
5. 优化政策安排，营造创新文化。打造协同创新共同体，加强意识形态工作，促进文化发展数字化
既要抓得住人工智能带来的机遇，又要经得住人工智能带来的挑战。
### 《劳动教育》选择题题库
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/general-education/labor-education/choice-questions
- 发布日期：2026-07-24
- 标签：劳动教育、选择题、题库
《劳动教育》课程选择题题库，涵盖全部章节，按题型分类整理。
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### 第一章章节测试
#### 一、单选题
#### 题目 1（单选题）
（ ）是人类社会最基本、最普遍的实践活动。
- A. 劳动
- B. 生产
- C. 消费
- D. 交换
A. 劳动
#### 题目 2（单选题）
「劳动」作为一个词语，最早记载于《庄子·让王》中：「春耕种，形足以劳动」，意为（ ）。
- A. 生产活动
- B. 操作或者活动
- C. 体力劳动
- D. 创造财富的活动
B. 操作或者活动
#### 题目 3（单选题）
（ ）的劳动思想因其对后世的影响力和对劳动问题的深刻思考，成为中国传统劳动思想的典型代表。
- A. 法家和儒家
- B. 墨家和道家
- C. 道家和法家
- D. 儒家和墨家
D. 儒家和墨家
#### 题目 4（单选题）
以下属于墨家的劳动思想的选项是（ ）。
①劳动是人的本质；②劳动是解决民生问题的根本途径；③劳动是崇高的、神性的活动；④尊重劳动，珍惜劳动成果
- A. ①②③④
- B. ①②③
- C. ①②④
- D. ②③④
C. ①②④
#### 题目 5（单选题）
关于西方社会的劳动思想，下列说法错误的是（ ）。
- A. 劳动是卑贱的、奴性的活动
- B. 劳动是崇高的、神性的活动
- C. 劳动是人特有的生存方式
- D. 劳动是创造财富的、体现人的本质的活动
C. 劳动是人特有的生存方式
#### 题目 6（单选题）
（ ）在批判地继承古典政治经济学的劳动价值论思想和黑格尔哲学对劳动的理解的基础上，创立了劳动学说，使劳动的价值得到真正的认识和准确的定位。
- A. 马克思
- B. 亚当·斯密
- C. 弗·魁奈
- D. 孔子
A. 马克思
#### 题目 7（单选题）
「当他通过这种运动作用于他身外的自然并改变自然时，也就同时改变他自身的自然」，这句话所体现的是劳动的（ ）功能。
- A. 改造自然
- B. 改造人自身
- C. 双重塑造
- D. 教育启发
C. 双重塑造
#### 题目 8（单选题）
工业、农业、建筑业、交通运输业等生产部门中的劳动是（ ）。
- A. 非生产劳动
- B. 生产劳动
- C. 体力劳动
- D. 复杂劳动
B. 生产劳动
#### 题目 9（单选题）
根据同等劳动时间内形成的价值量的差别，劳动可分为（ ）。
- A. 生产劳动和非生产劳动
- B. 脑力劳动和体力劳动
- C. 生活劳动和复杂劳动
- D. 简单劳动和复杂劳动
D. 简单劳动和复杂劳动
#### 题目 10（单选题）
（ ）使人们意识到劳动在创造社会财富中所发挥的重要作用。
- A. 马克思主义的产生和发展
- B. 社会主义的产生和发展
- C. 私有制的产生和发展
- D. 资本主义的产生和发展
D. 资本主义的产生和发展
#### 二、多选题
#### 题目 1（多选题）
儒家的劳动思想主要体现在以下哪几方面？（ ）
- A. 劳动是人道德性的体现
- B. 劳动是解决民生问题的根本途径
- C. 劳动是卑贱的、奴性的活动
- D. 劳动主体是「民」的首要规定性
AD
#### 题目 2（多选题）
关于劳动的内涵，说法正确的是（ ）
- A. 劳动是人类所特有的、人与自然之间的物质变换活动
- B. 劳动是人类有目的的活动
- C. 劳动是人与生俱来的本能行为
- D. 劳动具有改造自然、改造人自身的双重塑造意义
ABD
#### 题目 3（多选题）
劳动内涵具有复杂性和宽泛性，按照不同标准把劳动分为以下哪几类（ ）。
- A. 体力劳动和脑力劳动
- B. 生产劳动和非生产劳动
- C. 简单劳动与复杂劳动
- D. 生产劳动和生活劳动
ABC
#### 题目 4（多选题）
劳动过程必须具备的三个要素是（ ）。
- A. 劳动工具
- B. 有目的的活动或劳动本身
- C. 劳动对象
- D. 劳动资料
BCD
#### 题目 5（多选题）
劳动资料是一个结构复杂、范围广泛的物质系统，它随着历史的发展而经常变化。从现代化的大生产来看，劳动资料包括（ ）。
- A. 直接作用于劳动对象的生产工具
- B. 劳动过程中所必需的、不属于劳动对象的物质资料和物质条件
- C. 自动化控制系统以及与此相连的信息传递系统
- D. 经过劳动加工的原材料
ABC
#### 三、判断题
#### 题目 1（判断题）
劳动是人维持自身生存和实现自我发展的重要手段。（ ）
错误
#### 题目 2（判断题）
蜘蛛织网、蜜蜂建造蜂房、老鼠打洞等活动也属于劳动。（ ）
错误
#### 题目 3（判断题）
非生产劳动是指直接或间接进行非物质资料生产的劳动。（ ）
正确
#### 题目 4（判断题）
生产劳动在国民经济中所占比重呈现不断增长的趋势。（ ）
错误
#### 题目 5（判断题）
修理机器、教师教书、医生看病等活动属于复杂劳动。（ ）
正确
#### 题目 6（判断题）
简单劳动和复杂劳动的区分是绝对的、静态的。（ ）
错误
#### 题目 7（判断题）
劳动过程就是劳动者运用劳动资料加工改造劳动对象的过程。（ ）
正确
#### 题目 8（判断题）
劳动对象和劳动资料是完全分开的。（ ）
错误
#### 题目 9（判断题）
劳动资料和劳动工具完全等同。（ ）
错误
#### 题目 10（判断题）
生产力发展水平越高，生产劳动的范畴就越窄。（ ）
错误
### 第二章章节测试
#### 一、单选题
#### 题目 1（单选题）
（ ）表征的是人们在实践中形成的对劳动性质、地位、作用等根本问题的总的看法与观点。
- A. 劳动价值观
- B. 劳动态度
- C. 劳动情感
- D. 劳动精神
A. 劳动价值观
#### 题目 2（单选题）
下列关于劳动的说法中，正确的是（ ）。
- A. 劳动仅仅是谋生的手段
- B. 劳动是公民的一项权利和义务
- C. 劳动是实现个人自由的手段
- D. 劳动仅存在于社会主义社会
B. 劳动是公民的一项权利和义务
#### 题目 3（单选题）
（ ）是劳动的产物，人在劳动中存在于自然中，而且还超越自然。
- A. 人类语言和思维
- B. 人类社会
- C. 人类本身
- D. 人类文明
C. 人类本身
#### 题目 4（单选题）
「按劳分配，多劳多得」体现了（ ）的要求。
- A. 社会主义股份制
- B. 资本主义股份制
- C. 资本主义私有制
- D. 社会主义公有制
D. 社会主义公有制
#### 题目 5（单选题）
「资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西」，这句话揭示的是（ ）。
- A. 资本原始积累的野蛮残暴
- B. 资本的增殖本性
- C. 资本的流通过程
- D. 资本的扩大再生产
A. 资本原始积累的野蛮残暴
#### 题目 6（单选题）
资本主义制度下，工人的劳动是（ ）。
- A. 自主劳动
- B. 强制劳动
- C. 自由劳动
- D. 义务劳动
B. 强制劳动
#### 题目 7（单选题）
封建社会的劳动形式主要是（ ）。
- A. 集体劳动
- B. 个体劳动
- C. 奴隶劳动
- D. 雇佣劳动
B. 个体劳动
#### 题目 8（单选题）
以下关于劳动的说法，不正确的是（ ）。
- A. 劳动是财富的源泉
- B. 劳动是幸福的唯一源泉
- C. 劳动是实现人生价值的根本途径
- D. 劳动创造了人本身
B. 劳动是幸福的唯一源泉
#### 题目 9（单选题）
社会主义劳动的目的是（ ）。
- A. 追求最大利润
- B. 满足人民日益增长的物质文化需要
- C. 提高劳动者社会地位
- D. 实现劳动者的全面发展
B. 满足人民日益增长的物质文化需要
#### 题目 10（单选题）
马克思主义认为，资本主义制度下的劳动是（ ）。
- A. 自由自觉的活动
- B. 人类的本质活动
- C. 异化劳动
- D. 创造性劳动
C. 异化劳动
#### 二、多选题
#### 题目 1（多选题）
以下对资本家付给工人的工资的认识，不正确的是（ ）
- A. 工人劳动的全部报酬
- B. 劳动的价格
- C. 工人全部劳动的报酬
- D. 劳动力价值或价格的转化形式
ABC
#### 题目 2（多选题）
劳动价值论是马克思主义的两个伟大发现之一。下列论断中，属于马克思劳动价值论内容的有（ ）。
- A. 具体劳动创造商品的使用价值
- B. 抽象劳动形成商品的价值
- C. 社会必要劳动时间决定商品价值量
- D. 私人劳动和社会劳动的矛盾是商品经济的基本矛盾
ABCD
#### 题目 3（多选题）
下列关于资本积累、资本积聚和资本集中的区别与联系的说法，正确的有（ ）。
- A. 资本积累是资本积聚的基础
- B. 资本积聚是资本积累的直接结果
- C. 资本集中是资本积累的前提
- D. 资本积聚和资本集中都是资本积累的手段
ABD
#### 题目 4（多选题）
空想社会主义的代表人物包括（ ）。
- A. 圣西门
- B. 傅立叶
- C. 欧文
- D. 马克思
ABC
#### 题目 5（多选题）
空想社会主义的历史功绩包括（ ）。
- A. 揭示了资本主义灭亡的客观必然性
- B. 对资本主义制度进行了尖锐的批判
- C. 对未来社会作出了天才的设想
- D. 揭示了埋葬资本主义的社会力量
BC
#### 三、判断题
#### 题目 1（判断题）
「劳动创造世界、创造历史、创造人本身」这一观点是从政治经济学的维度对马克思主义经典作家劳动观的解读。（ ）
错误
#### 题目 2（判断题）
交换价值是价值的基础，价值是交换价值的表现形式。（ ）
错误
#### 题目 3（判断题）
资本不是物，而是以物为媒介的社会关系。（ ）
正确
#### 题目 4（判断题）
相对剩余价值生产是通过缩短必要劳动时间、相对延长剩余劳动时间实现的。（ ）
正确
#### 题目 5（判断题）
空想社会主义是科学社会主义的直接理论来源之一。（ ）
正确
#### 题目 6（判断题）
资本有机构成的提高是一般利润率趋于下降的前提。（ ）
正确
#### 题目 7（判断题）
资本积聚就是资本积累。（ ）
错误
#### 题目 8（判断题）
利润率是剩余价值率的转化形式。（ ）
正确
#### 题目 9（判断题）
资本主义经济危机的根源在于资本主义基本矛盾。（ ）
正确
### 第三章章节测试
#### 一、单选题
#### 题目 1（单选题）
提出劳动精神的实践基础是（ ）。
- A. 社会生产实践
- B. 劳动教育实践
- C. 劳动实践
- D. 生活实践
C. 劳动实践
#### 题目 2（单选题）
新时代劳动精神的核心是（ ）。
- A. 崇尚劳动
- B. 热爱劳动
- C. 辛勤劳动
- D. 诚实劳动
A. 崇尚劳动
#### 题目 3（单选题）
劳动精神的内涵不包含（ ）。
- A. 崇尚劳动、热爱劳动
- B. 辛勤劳动、诚实劳动
- C. 创造性劳动、创新性劳动
- D. 尊重劳动、尊重劳动成果
C. 创造性劳动、创新性劳动
#### 二、多选题
#### 题目 1（多选题）
某社区为了弘扬劳动精神，准备了下列宣传标语。其中比较恰当的有（ ）。
- A. 「劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉」
- B. «劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽»
- C. 「尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造」
- D. 「依靠勤劳智慧、诚实劳动去创造美好生活、实现人生价值」
ABCD
#### 题目 2（多选题）
劳动精神的内涵包括（ ）。
- A. 崇尚劳动
- B. 热爱劳动
- C. 辛勤劳动
- D. 诚实劳动
ABCD
#### 题目 3（多选题）
以下属于劳模精神的有（ ）。
- A. 爱岗敬业、争创一流
- B. 艰苦奋斗、勇于创新
- C. 淡泊名利、甘于奉献
- D. 执着专注、精益求精
ABC
#### 题目 4（多选题）
劳模精神、劳动精神、工匠精神的关系是（ ）。
- A. 劳模精神是劳动精神的集中体现
- B. 工匠精神是劳动精神的职业体现
- C. 三者各有侧重又紧密联系
- D. 三者毫无关联
ABC
#### 题目 5（多选题）
培育劳动精神的途径包括（ ）。
- A. 加强劳动教育
- B. 宣传劳模事迹
- C. 参与劳动实践
- D. 强化制度保障
ABCD
#### 题目 6（多选题）
以下关于工匠精神的表述，正确的有（ ）。
- A. 执着专注、精益求精
- B. 一丝不苟、追求卓越
- C. 淡泊名利、甘于奉献
- D. 爱岗敬业、争创一流
AB
#### 三、判断题
#### 题目 1（判断题）
新时代劳动精神的培育要通过切实发挥社会主义核心价值观的引领作用，继承和发扬热爱劳动、辛勤劳动的优良传统。（ ）
正确
#### 题目 2（判断题）
劳动精神的三个内涵（崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动）和工匠精神、劳模精神各自独立、没有关联。（ ）
错误
#### 题目 3（判断题）
劳模精神的核心是「爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献」。（ ）
正确
#### 题目 4（判断题）
工匠精神包含「执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越」等内容。（ ）
正确
### 第四章章节测试
#### 一、单选题
#### 题目 1（单选题）
劳动关系的保护时效一般为（ ）年。
- A. 1
- B. 2
- C. 3
- D. 4
A. 1
#### 题目 2（单选题）
以下关于劳动关系的描述不正确的是（ ）。
- A. 劳动关系是一种以劳动力的使用为内容的交换关系
- B. 劳动关系是一种人身关系
- C. 劳动关系具有从属性
- D. 劳动关系形成的社会过程不是劳动过程
D. 劳动关系形成的社会过程不是劳动过程
#### 题目 3（单选题）
劳动关系的双方当事人是（ ）。
- A. 劳动者与政府部门
- B. 劳动力使用者与政府部门
- C. 劳动者与劳动力使用者
- D. 工会与企业
C. 劳动者与劳动力使用者
#### 题目 4（单选题）
建立劳动关系应当订立（ ）。
- A. 培训合同
- B. 劳务合同
- C. 劳动合同
- D. 雇佣合同
C. 劳动合同
#### 题目 5（单选题）
按照《劳动合同法》规定，劳动者在用人单位连续工作满（ ）的，应当订立无固定期限劳动合同。
- A. 5年
- B. 8年
- C. 10年
- D. 15年
C. 10年
#### 二、多选题
#### 题目 1（多选题）
《关于构建和谐劳动关系的意见》中指出，构建和谐劳动关系的体制机制主要包括（ ）。
- A. 劳动关系双方自主协商机制
- B. 劳动关系矛盾调处机制
- C. 劳动关系的协调机制
- D. 劳动关系的监管机制
ABC
#### 题目 2（多选题）
劳动合同分为（ ）。
- A. 固定期限劳动合同
- B. 无固定期限劳动合同
- C. 以完成一定工作任务为期限的劳动合同
- D. 长期劳动合同
ABC
#### 题目 3（多选题）
以下属于劳动合同必备条款的有（ ）。
- A. 劳动合同期限
- B. 工作内容和工作地点
- C. 劳动报酬、社会保险
- D. 试用期
ABC
#### 题目 4（多选题）
用人单位可以解除劳动合同的情形有（ ）。
- A. 劳动者在试用期间被证明不符合录用条件
- B. 劳动者严重违反用人单位的规章制度
- C. 劳动者不能胜任工作
- D. 用人单位濒临破产进行法定整顿期间
AB
#### 题目 5（多选题）
集体合同与劳动合同的区别在于（ ）。
- A. 主体不同
- B. 内容不同
- C. 功能不同
- D. 法律效力不同
ABCD
#### 三、判断题
#### 题目 1（判断题）
国家机关、事业单位、社会团体都可以成为我国劳动关系中的用人单位。（ ）
正确
#### 题目 2（判断题）
劳动者和用人单位之间具有平等性和从属性的双重属性。（ ）
正确
#### 题目 3（判断题）
不具备法人资格的分支机构不能与劳动者签订劳动合同。（ ）
错误
#### 题目 4（判断题）
用人单位发生合并或者分立等情况，原劳动合同终止。（ ）
错误
#### 题目 5（判断题）
劳动者在签订劳动合同时不得提供虚假学历证明。（ ）
正确
### 第五章章节测试
#### 一、单选题
#### 题目 1（单选题）
用人单位在休息日安排劳动者工作又不能安排补休的，应支付不低于劳动者本人工资（ ）的工资报酬。
- A. 100%
- B. 150%
- C. 200%
- D. 300%
C. 200%
#### 题目 2（单选题）
提出「劳」的概念的我国古代思想家是（ ）。
- A. 孔子
- B. 孟子
- C. 墨子
- D. 庄子
C. 墨子
#### 题目 3（单选题）
下列选项中，用人单位可以单方解除劳动合同的是（ ）。
- A. 劳动者患病在医疗期内
- B. 劳动者在孕期
- C. 劳动者不能胜任工作
- D. 用人单位濒临破产
C. 劳动者不能胜任工作
#### 题目 4（单选题）
根据《劳动合同法》的规定，劳动合同期限三个月以上不满一年的，试用期不得超过（ ）。
- A. 1个月
- B. 2个月
- C. 3个月
- D. 6个月
A. 1个月
#### 题目 5（单选题）
下列关于试用期的说法，正确的是（ ）。
- A. 试用期不包含在劳动合同期限内
- B. 试用期最长不得超过一年
- C. 同一用人单位与同一劳动者只能约定一次试用期
- D. 试用期内用人单位可随时解除劳动合同
C. 同一用人单位与同一劳动者只能约定一次试用期
#### 题目 6（单选题）
根据《劳动合同法》，劳动合同期限一年以上不满三年的，试用期不得超过（ ）。
- A. 1个月
- B. 2个月
- C. 3个月
- D. 6个月
B. 2个月
#### 题目 7（单选题）
下列关于工伤认定的说法中，错误的是（ ）。
- A. 职工或其近亲属认为是工伤，用人单位不认为是工伤的，由用人单位承担举证责任
- B. 社会保险行政部门应当自受理工伤认定申请之日起 60 日内作出工伤认定的决定
- C. 职工发生工伤，经治疗伤情稳定后存在残疾、影响劳动能力的，应当进行劳动能力鉴定
- D. 职工或其近亲属提出工伤认定申请的时限为 6 个月
D. 职工或其近亲属提出工伤认定申请的时限为 6 个月
#### 题目 8（单选题）
社会保险的主要内容包括（ ）。
- A. 养老保险、医疗保险、失业保险
- B. 养老保险、工伤保险、生育保险
- C. 养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险
- D. 养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险、补充医疗保险
C. 养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险
#### 题目 9（单选题）
累计缴费时间满五年不足十年的，失业保险金领取期限最长为（ ）个月。
- A. 12
- B. 18
- C. 24
- D. 36
B. 18
#### 题目 10（单选题）
个人跨统筹地区就业的，其基本养老保险关系（ ）。
- A. 不转移
- B. 随本人转移
- C. 重新建立
- D. 由新单位重新缴纳
B. 随本人转移
#### 二、多选题
#### 题目 1（多选题）
下列选项中属于工资的有（ ）。
- A. 计时工资
- B. 计件工资
- C. 奖金、津贴补贴
- D. 加班加点工资
ABCD
#### 题目 2（多选题）
劳动者依法享受的社会保险待遇包括（ ）。
- A. 退休、患病或者负伤
- B. 因工伤残或者患职业病
- C. 失业、生育
- D. 领取养老金后死亡
ABC
#### 题目 3（多选题）
用人单位可以单方解除劳动合同的情形有（ ）。
- A. 劳动者在试用期间被证明不符合录用条件
- B. 劳动者严重违反规章制度
- C. 劳动者同时与其他用人单位建立劳动关系
- D. 用人单位濒临破产进行法定整顿期间
ABC
#### 题目 4（多选题）
下列关于无固定期限劳动合同的说法，正确的有（ ）。
- A. 无固定期限劳动合同无终止时间
- B. 签订无固定期限劳动合同后用人单位不能解除合同
- C. 劳动者在同一单位连续工作满十年应当订立无固定期限劳动合同
- D. 无固定期限劳动合同只能由劳动者提出
AC
#### 题目 5（多选题）
下列情形中，可以认定为工伤的有（ ）。
- A. 在工作时间和工作场所内因工作原因受到事故伤害
- B. 上班途中因个人原因摔倒受伤
- C. 在工作时间和工作岗位突发疾病死亡
- D. 因公外出期间由于工作原因受到伤害
ACD
#### 三、判断题
#### 题目 1（判断题）
我国的标准工作日为每天工作 8 小时，每周工作 40 小时。（ ）
正确
#### 题目 2（判断题）
休息日安排劳动者工作的，必须支付不低于工资 200% 的工资报酬。（ ）
错误
#### 题目 3（判断题）
用人单位违反《劳动合同法》规定解除劳动合同，劳动者要求继续履行劳动合同的，用人单位应当继续履行。（ ）
正确
#### 题目 4（判断题）
用人单位自用工之日起满一年未与劳动者签订书面劳动合同的，视为已订立无固定期限劳动合同。（ ）
正确
#### 题目 5（判断题）
职工个人不缴纳工伤保险费。（ ）
正确
#### 题目 6（判断题）
失业保险金的标准由省、自治区、直辖市人民政府确定，不得低于城市居民最低生活保障标准。（ ）
正确
#### 题目 7（判断题）
劳动合同期满终止，用人单位必须支付经济补偿。（ ）
错误
#### 题目 8（判断题）
劳动争议申请仲裁的时效期间为一年。（ ）
正确
#### 题目 9（判断题）
用人单位自用工之日起即与劳动者建立劳动关系。（ ）
正确
#### 题目 10（判断题）
基本养老保险费由用人单位和职工共同缴纳。（ ）
正确
### 第六章章节测试
#### 一、单选题
#### 题目 1（单选题）
与生产过程中的职业性有害因素有三类，其中（ ）被公认为是引发职业病的最主要职业性有害因素。
- A. 化学因素
- B. 物理因素
- C. 生物因素
- D. 心理因素
A. 化学因素
#### 题目 2（单选题）
根据《职业病分类和目录》，我国法定职业病的种类为（ ）。
- A. 8 类 110 种
- B. 10 类 132 种
- C. 10 类 115 种
- D. 8 类 120 种
B. 10 类 132 种
#### 题目 3（单选题）
在工作场所尘肺病防治中，必须把（ ）放在首位。
- A. 治疗
- B. 检查
- C. 预防
- D. 康复
C. 预防
#### 二、多选题
#### 题目 1（多选题）
我国职业病呈现出以下特点（ ）。
- A. 接触职业病危害人数多，患病数量大
- B. 职业病危害分布行业广，中小企业危害严重
- C. 职业病危害流动性大、危害转移严重
- D. 职业病具有隐匿性、迟发性特点
ABCD
#### 题目 2（多选题）
职业病诊断需要综合分析的因素有（ ）。
- A. 病人的职业史
- B. 职业病危害接触史和工作场所职业病危害因素情况
- C. 临床表现以及辅助检查结果
- D. 家族遗传史
ABC
#### 题目 3（多选题）
职业健康监护的主要内容包括（ ）。
- A. 职业健康检查
- B. 职业健康监护档案管理
- C. 职业卫生培训
- D. 职业病危害因素监测
AB
#### 题目 4（多选题）
职业健康保护的基本原则包括（ ）。
- A. 预防为主、防治结合
- B. 分类管理、综合治理
- C. 用人单位负责、行政机关监管、行业自律、职工参与和社会监督
- D. 事后追责、惩罚为主
ABC
#### 三、判断题
#### 题目 1（判断题）
职业健康是以促进并维持各行业职工的生理、心理及社交处于最好状态为目的，防止职工健康受环境影响，保护职工不受健康危险因素伤害，并将职工安排在适合他们生理和心理的工作环境中。（ ）
正确
#### 题目 2（判断题）
用人单位应当为劳动者创造符合国家职业卫生标准和卫生要求的工作环境和条件。（ ）
正确
#### 题目 3（判断题）
疑似职业病病人在诊断、医学观察期间的费用，由劳动者个人承担。（ ）
错误
#### 题目 4（判断题）
用人单位不得安排未经上岗前职业健康检查的劳动者从事接触职业病危害的作业。（ ）
正确
### 第七章章节测试
#### 一、单选题
#### 题目 1（单选题）
通过（ ）大学生容易形成吃苦耐劳、自强不息、热爱生活、坚韧不拔的精神和乐观向上、阳光善良、豁达开朗的性格。
- A. 军事训练
- B. 劳动实践
- C. 社会实践
- D. 服务学习
B. 劳动实践
#### 题目 2（单选题）
下列关于耕读教育的说法，不正确的是（ ）。
- A. 耕读教育是劳动教育的重要形式
- B. 耕读教育主要适用于农村地区
- C. 耕读教育倡导知行合一
- D. 耕读教育是中国古代教育的特色
B. 耕读教育主要适用于农村地区
#### 题目 3（单选题）
下列关于服务学习的说法，不正确的是（ ）。
- A. 服务学习以学生为中心
- B. 服务学习是劳动教育的有效模式
- C. 服务学习只适用于社区场所
- D. 服务学习强调反思与体验
C. 服务学习只适用于社区场所
#### 题目 4（单选题）
（ ）是大学生劳动教育的重要途径。
- A. 科学实验
- B. 校内外劳动实践
- C. 社会调查
- D. 志愿服务
B. 校内外劳动实践
#### 题目 5（单选题）
劳动教育课程的设计应当（ ）。
- A. 系统性与灵活性相结合
- B. 系统性与强制性相结合
- C. 统一性与强制性相结合
- D. 统一性与封闭性相结合
A. 系统性与灵活性相结合
#### 二、判断题
#### 题目 1（判断题）
我国独特的耕读教育思想指的是「白天从事农业生产活动、晚上挑灯读书」的生活方式。（ ）
错误
#### 题目 2（判断题）
劳动教育是高校学生的必修课。（ ）
正确
#### 题目 3（判断题）
耕读教育只适用于传统农业劳动场景。（ ）
错误
#### 题目 4（判断题）
服务学习的核心是「从做中学」，注重反思与体验。（ ）
正确
#### 题目 5（判断题）
加强劳动教育会影响学生的文化课学习成绩。（ ）
错误
### 第八章章节测试
#### 一、单选题
#### 题目 1（单选题）
（ ）与一般劳动创造产品价值不同，创造性劳动在创造价值方面表现出独特的。
- A. 重复性劳动
- B. 技术性劳动
- C. 创新性劳动
- D. 技术性劳动
C. 创新性劳动
#### 题目 2（单选题）
以下关于创造性劳动的说法中，正确的是（ ）。
- A. 创造性劳动不存在风险
- B. 创造性劳动不需要一般技能
- C. 创造性劳动不能带来额外的报酬
- D. 创造性劳动成果具有社会价值
D. 创造性劳动成果具有社会价值
#### 题目 3（单选题）
（ ）是培养创造性劳动能力的关键。
- A. 胆量
- B. 知识
- C. 思维
- D. 实践
D. 实践
#### 二、多选题
#### 题目 1（多选题）
创造性劳动具有以下显著特征（ ）。
- A. 创新性
- B. 风险性
- C. 复杂性
- D. 综合性
ABCD
#### 题目 2（多选题）
以下属于创造性劳动的有（ ）。
- A. 文学创作
- B. 科学研究
- C. 技术发明
- D. 艺术创作
ABCD
#### 三、判断题
#### 题目 1（判断题）
创造性是每个人都具有的一种潜在的自然属性。（ ）
正确
#### 题目 2（判断题）
创造性劳动没必要引进和使用新技术、新工艺。（ ）
错误
#### 题目 3（判断题）
开展创造性劳动需要具备批判性思维。（ ）
正确
#### 题目 4（判断题）
创造性劳动成果一定是实体产品。（ ）
错误
### 第九章章节测试
#### 一、单选题
#### 题目 1（单选题）
关于公益性劳动，以下说法不正确的是（ ）。
- A. 公益性劳动不以获取报酬为目的
- B. 公益性劳动促进社会公共利益
- C. 公益性劳动是自愿的
- D. 公益性劳动不需要技能
D. 公益性劳动不需要技能
#### 题目 2（单选题）
以下不属于公益性劳动特点的是（ ）。
- A. 社会性
- B. 无偿性
- C. 责任性
- D. 强制性
D. 强制性
#### 题目 3（单选题）
（ ）是开展公益性劳动的基础。
- A. 社会责任感
- B. 物质回报
- C. 强制要求
- D. 个人荣誉
A. 社会责任感
#### 题目 4（单选题）
下列关于公益性劳动价值的说法，不正确的是（ ）。
- A. 公益性劳动体现人生价值
- B. 公益性劳动促进社会发展
- C. 公益性劳动只能由社会弱势群体参与
- D. 公益性劳动提升个人能力
C. 公益性劳动只能由社会弱势群体参与
#### 题目 5（单选题）
志愿服务的精神是（ ）。
- A. 奉献、友爱、互助、进步
- B. 奉献、竞争、互助、进步
- C. 竞争、友爱、互助、进步
- D. 奉献、友爱、竞争、进步
A. 奉献、友爱、互助、进步
#### 二、判断题
#### 题目 1（判断题）
公益性劳动能够有效增强学习者的社会服务意识和责任感、奉献情怀和担当精神。（ ）
正确
#### 题目 2（判断题）
公益性劳动需要承担一定的社会责任。（ ）
正确
#### 题目 3（判断题）
公益性劳动与日常生活无关。（ ）
错误
#### 题目 4（判断题）
公益性劳动是公民社会责任的体现。（ ）
正确
#### 题目 5（判断题）
志愿服务、公益活动、社会实践等都是公益性劳动的表现形式。（ ）
正确
### 第十章章节测试
#### 一、单选题
#### 题目 1（单选题）
综合技术教育和职业技术教育的基础是（ ）。
- A. 普通教育
- B. 劳动教育
- C. 综合技术教育
- D. 职业教育
B. 劳动教育
#### 题目 2（单选题）
（ ）是实施素质教育的关键。
- A. 智育
- B. 体育
- C. 劳动教育
- D. 美育
C. 劳动教育
#### 题目 3（单选题）
下列关于劳动教育的说法，不正确的是（ ）。
- A. 劳动教育是国民教育体系的重要内容
- B. 劳动教育是学生成长的必要途径
- C. 劳动教育是学校的单方面责任
- D. 劳动教育具有综合育人价值
C. 劳动教育是学校的单方面责任
#### 题目 4（单选题）
劳动教育的基本理念不包含（ ）。
- A. 思想引领、情感陶冶
- B. 实践养成、创新创业
- C. 身心合一、知行统一
- D. 依附权威、被动接受
D. 依附权威、被动接受
#### 题目 5（单选题）
劳动教育的内容不包含（ ）。
- A. 日常生活劳动教育
- B. 生产劳动教育
- C. 服务性劳动教育
- D. 竞技性劳动教育
D. 竞技性劳动教育
#### 二、多选题
#### 题目 1（多选题）
习近平总书记在 2018 年全国教育大会上明确阐述，要帮助学生树立（ ）的劳动价值观。
- A. 劳动最光荣
- B. 劳动最崇高
- C. 劳动最伟大
- D. 劳动最美丽
ABCD
#### 题目 2（多选题）
劳动教育的目标包括（ ）。
- A. 形成正确的劳动价值观
- B. 培养良好的劳动素养
- C. 掌握必要的劳动技能
- D. 促进全面发展
ABCD
#### 三、判断题
#### 题目 1（判断题）
苏霍姆林斯基提出「劳动是道德之源」。（ ）
正确
#### 题目 2（判断题）
劳动教育是德智体美劳全面发展教育体系的重要组成部分。（ ）
正确
#### 题目 3（判断题）
劳动教育应当主要依靠学校开展，家庭和社会不必参与。（ ）
错误
### 第十一章章节测试
#### 一、单选题
#### 题目 1（单选题）
人工智能诞生于（ ）。
- A. 20 世纪 40 年代
- B. 20 世纪 50 年代
- C. 20 世纪 60 年代
- D. 20 世纪 70 年代
B. 20 世纪 50 年代
#### 题目 2（单选题）
下列关于人工智能的说法，正确的是（ ）。
- A. 人工智能就是机器人
- B. 人工智能可以完全取代人类劳动
- C. 人工智能是新一轮科技革命的重要驱动力量
- D. 人工智能可以独立进行实践活动
C. 人工智能是新一轮科技革命的重要驱动力量
#### 题目 3（单选题）
人工智能时代劳动价值的实现方式发生了一些变化，以下说法中错误的是（ ）。
- A. 劳动价值仅通过传统方式实现
- B. 创造性劳动的价值更加突出
- C. 数据成为新的生产要素
- D. 劳动方式更加灵活多样
A. 劳动价值仅通过传统方式实现
#### 题目 4（单选题）
人工智能时代保持和发扬劳动精神，需要（ ）。
- A. 用人工智能取代一切人类劳动
- B. 放弃传统的劳动精神
- C. 在更高层次上实现创造性劳动
- D. 只专注于体力劳动
C. 在更高层次上实现创造性劳动
#### 题目 5（单选题）
人工智能发展对劳动者的要求是（ ）。
- A. 劳动者不需要学习新知识
- B. 劳动者只需掌握传统技能
- C. 劳动者需要具备终身学习能力
- D. 劳动者应当被保护性就业安置
C. 劳动者需要具备终身学习能力
#### 题目 6（单选题）
（ ）是未来劳动者的核心素养。
- A. 记忆能力
- B. 创新能力
- C. 计算能力
- D. 机械操作能力
B. 创新能力
#### 二、多选题
#### 题目 1（多选题）
2017 年 3 月 IEEE 在《IEEE 机器人与自动化》杂志发布了「旨在推进人工智能和自治系统的伦理设计的 IEEE 全球倡议书」，提出了人工智能伦理的设计原则和标准，以下哪几项是 IEEE 提出的人工智能伦理的设计原则和标准。（ ）
- A. 人权原则
- B. 福祉原则
- C. 问责原则
- D. 透明原则
ABCD
#### 题目 2（多选题）
人工智能时代劳动的新特点是（ ）。
- A. 人机协作成为常态
- B. 创造性劳动成为主流
- C. 数据要素成为重要生产要素
- D. 劳动场所和方式更加灵活多样
ABCD
#### 题目 3（多选题）
人工智能对劳动的影响包括（ ）。
- A. 取代部分重复性劳动
- B. 催生新型劳动岗位
- C. 改变劳动者的劳动方式
- D. 使劳动精神过时
ABC
#### 题目 4（多选题）
在人工智能时代，劳动者应该（ ）。
- A. 提升自身数字素养
- B. 增强创新能力和创造性劳动能力
- C. 学会人机协作
- D. 固守传统劳动方式
ABC
## 实验室安全（1 篇）
### 实验室安全测试题目及答案
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/general-education/lab-safety/quiz
- 发布日期：2026-07-23
- 标签：实验室安全、通识教育、测试题
实验室安全单元测试题目及答案，包含133道判断题、39道多选题和70道单选题。
---
### 说明
* 题目总数：242 题
* 判断题：133 题
* 多选题：39 题
* 单选题：70 题
### 判断题
#### 题目 1（判断题）
当燃烧发生时，只要将三个必要条件中 的任何一个拿掉就能灭火。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 2（判断题）
氯气急性中毒可引起中、重度昏迷，支气管哮喘，严重窒息等症状，并会 出现严重并发症， 如气胸、 纵隔气肿等， 因此要特别注意在使用氯气时定期检查 是否有漏气情况， 在氯气使用范围 1m以内设置危险气体浓度监测仪和报警装置。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 3（判断题）
ABC干粉灭火器”的意思是能灭A类、B类和C类火灾。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 4（判断题）
有毒化学药品溅在皮肤上时，可用乙醇等有机溶剂擦洗。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 5（判断题）
用电设备在长时间不用时，应该断开电源。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 6（判断题）
误食了有毒化学品，应吃适量催吐剂尽快将其吐出来。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 7（判断题）
实验室安全事故的表现形式主要有火灾、爆炸、毒害、触电、机械伤人和设备损坏。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 8（判断题）
碱灼伤后应立即用大量水洗，再以 1%-2%硼酸液洗，最后再用水冲洗。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 9（判断题）
火灾对实验室构成的威胁最为严重，最为直接，应加强对火灾三要素（易燃 物、助 燃物、点火源）的控制。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 10（判断题）
可以使用明火在敞口容器当中加热有机溶剂。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 11（判断题）
消防工作的方针是：“预防为主，防消结合”，实行消防安全责任制。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 12（判断题）
可以用鼻子远离瓶口，用手在瓶口上方扇动的方法简单辨认有怀疑的低毒化学试剂。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 13（判断题）
火灾发生后，受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲去 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 14（判断题）
高压容器应定期检查其安全性并记录检查结果。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 15（判断题）
消防安全制度主要包括以下内容：消防安全教育、培训;防火巡查、检查；安全疏散 设施管理；消防（控制室）值班；消防设施、器材维护管理;火灾隐患整改；用火、用电安全管 理；易燃易爆危险物品和场所防火防爆；专职和义务消防队的组织管理；灭火和应急疏散预案 演练;燃气和电气的检查管理（包括防雷、防静电）；消防安全工作考评和奖惩；其他必要的消 防安全内容。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 16（判断题）
实验产生的废液和废弃固体物质可直接倒入下水道。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 17（判断题）
高层建筑物发生火灾时，乘坐电梯疏散即快速又安全省力。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 18（判断题）
在进入实验室进行实验操作前， 女士必须将长发整理好， 以免头发垂下导 致危险事故发生。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 19（判断题）
电器开关时的打火、熔热发红的铁器和电焊产生的火花都是着火源。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 20（判断题）
对剧毒品采取必要的保安措施，防止剧毒化学品被盗、丢失或者误售、误 用；发现剧毒化学品被盗、丢失或者误售、误用时，必须立即向当地公安部门报 告。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 21（判断题）
可以用烘箱干燥有爆炸危险性的物质。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 22（判断题）
所有药品都应有标签，标明药品名称、质量规格、来货日期和危险性质。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 23（判断题）
连接在插线板上的用电器总功率不能超过插线板的最大负荷 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 24（判断题）
实验室产生的危险性废液必须回收，交学校统一处理。由专门机构负责无害化处理，使其变为无害物质，尽量减少对环境的污染。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 25（判断题）
消防器材要放置在明显和便于拿取的位置，严禁把消防器材移作他用。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 26（判断题）
发生化学事故后，现场人员应向上风或侧上风方向迅速撤离现场。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 27（判断题）
消防队在扑救火灾时， 有权根据灭火的需要， 拆除或者破损临近火灾现场的建筑。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 28（判断题）
加热、回流易燃液体，为防止暴沸、喷溅，应添加适量沸石，如开始加热 时发现忘加沸石， 应先停止加热， 待体系冷却后再加入沸石重新蒸馏； 蒸馏瓶中 有磁子进行搅拌可以同样起到沸石的作用。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 29（判断题）
实验大楼出现火情时千万不要乘电梯，因为电梯可能因停电或失控，同时又因“烟 囱效应”，电梯井常常成为浓烟的流通道。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 30（判断题）
若吸入硫化氢而感到不适或头晕时，应立即到室外呼吸新鲜空气。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 31（判断题）
一般有机物着火时可以用水扑救，因为有机物与水可以互溶。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 32（判断题）
酸灼伤的处理顺序为立即用大量水洗， 再以 1～2％NaHCO3溶液洗， 然后再 水洗，严重时消毒擦干后涂烫伤膏。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 33（判断题）
可以在低压线路和开关、插座、熔断器附近放置油类、棉花、木屑、木材等易 染物 品。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 34（判断题）
含有高压变压器或电容器的电子仪器对于使用者来说，打开仪器盖是危险的。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 35（判断题）
扑救液体火灾时，应用灭火器扑救,不能用水扑救或其它物品扑打。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 36（判断题）
进行电器维修必须先关掉电源再进行修理。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 37（判断题）
在有爆炸和火灾危险场所使用手持式或移动式电动工具时，必须采用有防爆措施的电动工具。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 38（判断题）
非一次性防护手套脱下前应用清水冲洗干净，而用后的一次性手套应作为 实验垃圾处理。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 39（判断题）
扑救液体火灾时，应该使用灭火器扑救，不能用水扑救或用其他物品扑打。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 40（判断题）
装有易燃液体的器皿不能日光直射。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 41（判断题）
爆炸极限是化学物质产生爆炸的最低浓 度。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 42（判断题）
使用危险化学品的地方应备有相应的防护用品和急救器材，人员须具备消防、急救知识，并有定期检查和培训制度。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 43（判断题）
当发生火情时，应尽快沿着疏散指示标志和安全出口方向迅速离开火场。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 44（判断题）
汞、苯、铬酸盐和氰化物属于对人体具有极度危害的物质。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 45（判断题）
不能在敞口容器中存放易燃易爆物质。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 46（判断题）
皮肤接触活泼金属（如钾、钠），可用大量水冲洗。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 47（判断题）
电气设备发生火灾时，应注意：1、电气设备可能带电，可能发生触电事故；2、某些电 气设备充有大量的油，可能发生喷油甚至爆炸。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 48（判断题）
电器或线路着火，要先切断电源，再用干粉灭火器或气体灭火器灭火，不 可直接泼水灭火，以防触电或电器爆炸伤人。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 49（判断题）
灭火器按其移动形式可分为:手提式和推车式。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 50（判断题）
当强碱溅入口中并已下咽时，应先饮用大量水，再服用乙酸果汁、鸡蛋清， 并及时就医。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 51（判断题）
如果可燃液体在容器内燃烧时，应从容器的一侧上部向容器中喷射，但注意不能将喷流直接喷射在燃烧液面上，防止灭火剂的冲力将可燃液体冲出容器而扩大火势。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 52（判断题）
化学危险物品，是指中华人民共和国国家标准 GB-86《危险货物分类与品名编号》规定的分类标准中的爆炸品、压缩气体和液化气体、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和有机过氧化物、毒害品和感染性物品、 放射性物品和腐蚀品八大类。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 53（判断题）
实验仪器使用时，要有人在场，不得擅自离开。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 54（判断题）
不能在纸上称量过氧化钠。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 55（判断题）
电源插座附近不应堆放易燃物等杂物. (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 56（判断题）
任何时候见到他人洒落的液体不要首先认为是水，应置之不理，以免发生 危险。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 57（判断题）
使用手提灭火器时，拨掉保险销，握住胶管前端，对准燃烧物根部，用力压 下压 把，灭火剂喷出，就可灭火。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 58（判断题）
在实验室中发生少量强碱液溅洒事故时，应用大量水冲洗，然后用固体硼 酸粉撒盖溅洒区，扫净并报告有关工作人员。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 59（判断题）
着火后应自己先扑救，救不灭时再打“119”。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 60（判断题）
领取剧毒物品时，需双人领用 ( 其中一人必须是实验室的教师 ) 。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 61（判断题）
大火封门无路可逃时，可用浸湿的被褥、衣物堵塞门缝，向门上泼水降温， 以 延缓火灾蔓延时间，呼叫待援。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 62（判断题）
误吸入溴蒸气、氯气等有毒气体后，可立即吸入少量酒精和乙醚的混合蒸 气，以便解毒，同时应到室外呼吸新鲜空气，再送医院。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 63（判断题）
若被火场浓烟所困，并迅速起身跑出火场。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 64（判断题）
“实验室应建立卫生值日制度，保持实验室清洁整齐，仪器设备布局合理。 实验材料、实验剩余物品要合理存放。不得在实验室堆放杂物，确保安全出口、 疏散通道畅通。”上述表述是否正确？ (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 65（判断题）
扑救毒害性、腐蚀性或燃烧产物毒害性较强的火灾时,必须配戴防护面具。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 66（判断题）
长时间使用酒精灯时，为避免酒精燃烧耗尽，可以将酒精加满来延长使用 时间。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 67（判断题）
实验室内出现火情逃到室外走廊时,要尽量做到随手关门，这样一来可阻挡火势随人运动而迅速蔓延，增加逃生的有效时间。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 68（判断题）
存有易燃易爆物品的实验室禁止使用明火。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 69（判断题）
电气设备着火，首先必须采取的措施是灭火。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 70（判断题）
万一发生化学品泄漏事故，逃生时可用防毒面具、防毒口罩和捂湿毛巾等 方法防止通过呼吸道造成伤害。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 71（判断题）
实验室内电气设备及线路设施必须严格符合安全用电规程， 不许乱接、 乱拉电线，墙上电源未经允许，不得拆装、改线。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 72（判断题）
乙醚、酒精、丙酮、二硫化碳、苯等有机溶剂易燃，实验室不得存放过多， 切不可倒入下水道，以免集聚引起火灾。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 73（判断题）
短路会使短路处甚至整个电路过热，从而导致线路的绝缘层燃烧，引发火灾。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 74（判断题）
实验室不得存放过多的有机溶剂及易燃物。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 75（判断题）
在室外灭火时，应站在上⻛位置。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 76（判断题）
国务院环境保护行政主管部门应当会同国务院有关部门制定国家危险废物 名录，规定统一的危险废物鉴别标准、鉴别方法和识别标志。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 77（判断题）
隔离灭火法是将可燃物与引火源或氧气隔离开来，可防止火势继续扩大。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 78（判断题）
CO 是无色无味气体，进入人体之后会和血液中的血红蛋白结合，引起机 体组织出现缺氧，导致人体窒息死亡。因此要注意 CO气瓶的检漏，一旦出现 CO中毒，应立即开窗通风， 将中毒人员带至室外呼吸新鲜空气， 必要时进行人工呼吸。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 79（判断题）
二氧化碳灭火器使用不当，可能会造成冻伤。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 80（判断题）
久藏的乙醚使用前应该除去其中可能存在的过氧化物，不能马上使用。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 81（判断题）
实验室发生火警、火灾时，应立即采取措施灭火，并报保卫处或119. (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 82（判断题）
当瓶口因用蜡封住而打不开时，可以把瓶子放在火上烘烤。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 83（判断题）
遇有电器着火，应先切断电源再救火。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 84（判断题）
凡涉及有害或有刺激性气体发生的实验应在通风柜内进行，加强个人防护， 不得把头部伸进通风柜内。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 85（判断题）
同学发现宿舍楼的电闸箱起火,可以用楼内的消火栓灭火。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 86（判断题）
过氧化物、高氯酸盐、叠氮盐、乙炔盐、三硝基甲苯等易爆物质，受震或 受热可能发生爆炸。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 87（判断题）
实验进行前， 要了解实验仪器的使用说明及注意事项， 实验过程中要严格按照操作规程进行操作。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 88（判断题）
使用危险化学品的地方应备有相应的防护用品和急救器材，人员须具备消 防、急救知识，并有定期检查和培训制度。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 89（判断题）
当自己身上着火时，应就地打滚,进行自救。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 90（判断题）
接临时电源要用合格的电源线，电源插头、插座要安全可靠，损坏的不能使 用，电源线接头要用绝缘胶布包好。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 91（判断题）
存有易燃易爆物品的实验室禁止使用明火,如需加热可使用封闭式电炉、加热套或可加热磁 力搅拌器。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 92（判断题）
在易燃、易爆、易灼烧及有静电发生的场所作业的人员，可以穿着化纤防护 用品。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 93（判断题）
当可燃烧液体呈流淌状燃烧时，应将灭火剂的喷流对准火焰根部由近而远并左右扫射，向 前快速推进，直至火焰扑灭。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 94（判断题）
在实验室同时使用多种电器设备时，应计算所有用电的总容量，它应小于实 验室的设计容量。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 95（判断题）
电气线路着火，要先切断电源，再用干粉灭火器或二氧化碳灭火器灭火，不可 直接 泼水灭火，以防触电或电气爆炸伤人。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 96（判断题）
对沾染过有毒物质的仪器和用具， 实验完毕应立即采取适当方法处理以破坏 或消除其毒性。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 97（判断题）
有“严禁烟火”警示牌的大楼和实验室,可不必配置必要的消防、冲淋、洗眼、报警和逃生设 施和有明显标志。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 98（判断题）
用活泼金属干燥溶剂时，反应后可以将剩余活泼金属丢弃。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 99（判断题）
进入实验室，首先要在实验室负责老师的指导下，了解该实验室的安全风险、学习正确的操作规范、掌握发生事故时的应急处理方法。 (1.0分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 100（判断题）
学生晚上回宿舍时， 其在实验室的计算机主机应关闭， 显示器一般不用关闭。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 101（判断题）
若发生化学品中毒、灼伤事故，应采取适当的现场急救措施，然后送医院 就医。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 102（判断题）
收集、贮存危险废物时，必须按照危险废物特性分类进行。禁止混合收集、 贮存、运输、处置性质不相容而未经安全性处置的危险废物。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 103（判断题）
Hg可以经过多种途径进入人体， Hg中毒会引起失眠、多梦、抑郁、胸闷、 心悸、多汗、恶心、牙龈出血。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 104（判断题）
有挥发性物质或易受热分解放出气体的药品瓶子，要用石蜡封住瓶塞。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 105（判断题）
在化学药品管理时， 强氧化剂和强还原剂不用分开存放， 使用时轻拿轻放， 远离热源。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 106（判断题）
《中华人民共和国固体废弃物污染环境防治法》对危险废物产生、收集、 运输、贮存、处置、管理、处罚等方面作出了明确规定，产生固体废物的单位和 个人，应当采取措施，防止或者减少固体废物对环境的污染。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 107（判断题）
强碱烧伤处理顺序是先用大量水冲洗，再用 1%\~2%的硼酸水溶液冲洗，然 后再水洗并去医院进行进一步处理。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 108（判断题）
化学危险品使用过程中一旦出现事故，应及时采取相应控制措施，并及时 向有关老师和部门报告。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 109（判断题）
实验中的过量化学品应当返回其原来的试剂瓶中以免浪费。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 110（判断题）
发生危险化学品事故后， 要对负有责任的主管人员和其他直接责任人员依法 给予降级或者撤职的行政处分；触犯法律的，要依法追究刑事责任。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 111（判断题）
学生在使用剧毒物品时，必须由教师在场指导。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 112（判断题）
实验室废弃物可以掩埋处理。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 113（判断题）
可以用普通的冰箱储藏易燃易爆的试剂。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 114（判断题）
误吸入煤气等有毒气体后，应立即到室外呼吸新鲜空气。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 115（判断题）
通用塑料制品的加热温度不能超过 60℃。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 116（判断题）
废液或废物要丢弃在远离人群的地方。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 117（判断题）
CO中毒者立即转移至通风良好处，必要时进行人工呼吸并及时就医。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 118（判断题）
化学试剂空瓶不可与生活垃圾桶一起堆放，也应同化学废液一起交专业部 门统一处理。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 119（判断题）
在清洁、维修仪器时，应先断电并确保无人，才能开启仪器。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 120（判断题）
浓硫酸易侵蚀玻璃而影响纯度，应保存在塑料瓶或者涂石蜡的玻璃瓶中。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 121（判断题）
在使用一些固体化学试剂， 如硝化纤维、 苦味酸、 三硝基甲苯、 三硝基苯等， 绝对不能直接加热或撞击，也要注意周围不要有明火。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 122（判断题）
若毒物已入口但未下咽，应立即吐出来，并用水冲洗口腔；如已咽下，应 设法促使呕吐，并根据毒物的性质服用解毒剂，并及时就医。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 123（判断题）
醋酸蒸汽与空气混合在热源的诱发下会引起爆炸。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 124（判断题）
长时间使用恒温水浴锅时，应注意及时加水，避免干烧发生危险。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 125（判断题）
溴灼伤处理顺序为立即用大量水洗， 再用乙醇擦至灼伤处呈白色， 涂甘油 或烫伤膏。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 126（判断题）
剧毒物品管理应严格遵守“五双” 制度，即“双人保管、双人收发、双 人使用、双人运输、双人双锁”，精确计量和记录剧毒物品的使用情况，防止被 盗、丢失、误领、误用。如发现问题应立即报告本单位保卫处和实验室技术安全 管理部门，以及当地政府公安部门。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 127（判断题）
不要向浓酸特别是浓硫酸中注水，以免过量放热发生危险。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 128（判断题）
烫伤不重时，可涂凡士林、万花油，再送到医院处理。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 129（判断题）
SO2大量吸入会引起喉水肿，肺水肿、窒息。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 130（判断题）
购买剧毒药品的程序：先向学校保卫处申请并批准备案，再经公安局审批 通过后，在指定的化学危险品商店购买。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**对**
#### 题目 131（判断题）
在触电现场， 若触电者已经没有呼吸或脉搏的表现， 此时可以判定触电者已 经死亡，从而放弃抢救。 (0.5分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 132（判断题）
有毒化学药品溅在皮肤上时，可用乙醇等有机溶剂擦洗。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**错**
#### 题目 133（判断题）
收集、贮存、运输、利用、处置固体废物的单位和个人，必须采取防扬散、 防流失、防渗漏或者其他防止污染环境的措施；不得擅自倾倒、堆放、丢弃、遗 撒固体废物。 (0.6分)
- A. 对
- B. 错
**对**
### 多选题
#### 题目 1（多选题）
扑救烟灰缸里的杂物、废纸篓里的废纸片等初起小火时，正确的做法是（ ）。 (2.0分)
- A. 用湿毛巾覆盖
- B. 用水或灭火器扑灭
- C. 用手拍灭
- D. 用灭火毯扑灭
- ABD
#### 题目 2（多选题）
被火困在高楼室内应（ ）。 (2.0分)
- A. 跳楼
- B. 到窗口或阳台挥动物品求救
- C. 用床单或绳子拴在室内牢固处下到下一层逃生
- D. 躲到床下
- BC
#### 题目 3（多选题）
电器线路火灾的基本原因有（ ）。 (2.0分)
- A. 短路
- B. 过负荷
- C. 电弧
- D. 接触电阻过大
- E. 电火花
- ABCDE
#### 题目 4（多选题）
下列选项中属于防爆的措施有（ ）。 (2.0分)
- A. 消除火源
- B. 防止形成爆炸性混合物的化学品泄漏
- C. 控制可燃物形成爆炸性混合物
- D. 安装检测和报警装置
- ABCD
#### 题目 5（多选题）
使用电烙铁应注意: (2.0分)
- A. 不能乱甩焊锡
- B. 周围不得放置易燃物品
- C. 及时放回烙铁架，用完及时切断电源
- D. 通电后不能任意敲击、拆卸及安装其电热部份零件
- ABCD
#### 题目 6（多选题）
进入公共场所，应注意细心观察场所的疏散情况，记住（ ）以利于发生火灾情况 下 紧急疏散。 (2.0分)
- A. 进出口位置
- B. 疏散通道楼梯的方位
- C. 安全出口位置
- D. 电梯的位置
- ABC
#### 题目 7（多选题）
电气设备发生火灾时，可带电灭火的器材有： (2.0分)
- A. 泡沫灭火器
- B. 四氯化碳灭火器
- C. 干粉灭火器
- D. 1211灭火器
- E. 二氧化碳灭火器
- BCDE
#### 题目 8（多选题）
物质燃烧必须同时具备的条件是（ ）。 (2.0分)
- A. 助燃物
- B. 可燃物
- C. 着火源
- D. 温度
- ABC
#### 题目 9（多选题）
下列选项中哪些是预防电气火灾最重要的基本措施。 (2.0分)
- A. 禁止非电工改接电气线路,禁止乱拉临时用电线路。
- B. 从工作现场清除易燃易爆材料。
- C. 规范使用操作，制定并严格执行用电和电气设备使用安全操作规程。
- D. 做电器实验时应该2 人及以上在场。
- E. 工作现场禁止吸烟，禁止带火柴、打火机等进入。
- F. 实验室建设时要全面地规划电气需求，正确地设计方案，容量留有余地.
- ACF
#### 题目 10（多选题）
发生电器火灾时可以使用的灭火设备包括（ ）。 (2.0分)
- A. 泡沫灭火器
- B. 干粉灭火器
- C. 二氧化碳灭火器
- D. 灭火水龙
- BC
#### 题目 11（多选题）
实验室内操作大量乙炔气时，应注意（ ）。 (2.0分)
- A. 室内不可有产生电火花的电器
- B. 室内不可有明火
- C. 房间应密闭
- D. 室内应有高湿度
- AB
#### 题目 12（多选题）
发生火灾拨通“ 119”后，应向“ 119”台报告（ ），并派人到适当位置迎接消防车到来。 (2.0分)
- A. 火灾详细地点
- B. 火势大小
- C. 燃烧物质及受影响的物质
- D. 人员被困情
- ABCD
#### 题目 13（多选题）
实验开始前应该做好哪些准备 (2.0分)
- A. 应仔细检查仪器是否有破损，掌握正确安装使用仪器的要点
- B. 弄清水、电、气的管线开关和标记，保持清醒头脑,避免违规操作
- C. 必须认真预习,理清实验思路
- D. 了解实验中使用的药品的性能和有可能引起的危害及相应的注意事项
- ABC
#### 题目 14（多选题）
干粉灭火器适用于（ ）。 (2.0分)
- A. 电器起火
- B. 可燃气体起火
- C. 有机溶剂起火
- ABC
#### 题目 15（多选题）
爆炸物品在发生爆炸时的特点有： (2.0分)
- A. 释放出大量的热
- B. 反应速度极快，通常在万分之一秒以内即可完成
- C. 产生大量的气体
- D. 发出声响
- ABCD
#### 题目 16（多选题）
ABC 干粉灭火器适用于（ ）。 (2.0分)
- A. 电器起火
- B. 有机溶剂起火
- C. 可燃气体起火
- D. 锂电池着火
- ABC
#### 题目 17（多选题）
影响电流对人体伤害程度的主要因素有哪些? (1.0分)
- A. 电流的频率
- B. 人体电阻
- C. 电流的大小
- D. 电压的高低
- E. 触电电流经人体的途径
- F. 通电时间的长短
- ABCDEF
#### 题目 18（多选题）
使用供电延长线应注意下列各项: (1.0分)
- A. 必要时应加保护管并黏贴於地面.
- B. 插座不足时,不能连续分接,以免造成超载或接触不良。
- C. 插座不足时，不能连续串接， 以免造成超载或接触不良。
- D. 不得任意放置於通道上,以免因绝缘破损造成短路。
- ABCD
#### 题目 19（多选题）
触电救护包括（ ）。 (1.0分)
- A. 人工呼吸
- B. 胸外心脏挤压
- C. 打强心针
- D. 触电解救
- ABD
#### 题目 20（多选题）
大量集中使用气瓶，应注意（ ）。 (1.0分)
- A. 通风要良好，要有必要的报警装置
- B. 不必要设置符合要求的集中存放室
- C. 根据气瓶介质情况，采取必要的防火、防爆、防电打火（包括静电）、防 毒、防辐射等措施
- D. 气瓶可以随意放置
- AC
#### 题目 21（多选题）
化学危险药品对人身会有刺激眼睛、灼伤皮肤、损伤呼吸道、麻痹神经、 燃烧爆炸等危险，一定要注意化学药品的使用安全，应做到（ ）。 (1.0分)
- A. 了解所使用的危险化学药品的特性，不盲目操作，不违章使用。
- B. 严防室内积聚高浓度易燃易爆气体
- C. 妥善保管身边的危险化学药品，做到标签完整，密封保存；避热、避光、 远离火种。
- D. 居室内不要存放危险化学药品
- ABCD
#### 题目 22（多选题）
为避免误食有毒的化学药品，应注意做到（ ）。 (1.0分)
- A. 使用化学药品后须先洗净双手方能进食
- B. 实验室内禁止吸烟
- C. 不准把食物、食具带进实验室
- D. 在实验室内只能吃口香糖
- ABC
#### 题目 23（多选题）
大型仪器设备应对使用电源有一定的要求,下列选项正确的有： (1.0分)
- A. 应有牢固可靠的地线（E）
- B. 所使用的电源应与周围的大型用电系统远一些
- C. 其中线(N）和火线(L)要正确连接
- ABC
#### 题目 24（多选题）
如果不慎发生割伤事故应（ ）。 (1.0分)
- A. 若伤口不大， 用蒸馏水洗净伤口， 再涂上红药水， 撒上止血粉用纱布包扎好
- B. 及时送医院治疗
- C. 先将伤口处的玻璃碎片取出
- D. 伤口较大或割破了主血管，则应用力按住主血管，防止大出血
- ABCD
#### 题目 25（多选题）
实验室的微波炉使用时，应注意（ ）。 (1.0分)
- A. 微波炉开启后，会产生很强的电磁辐射，操作人员应远离
- B. 严禁将易燃易爆等危险化学品放入微波炉中加热
- C. 实验用微波炉严禁加热食品
- D. 对密闭压力容器使用微波炉加热时应注意严格按照安全规范操作
- ABCD
#### 题目 26（多选题）
试剂或异物溅入眼内，处理措施有（ ） (1.0分)
- A. 玻璃：在盆中水洗，切勿用手揉动
- B. 溴：大量水洗，再用 1％NaHCO3溶液洗
- C. 先洗涤、急救后再送医院
- D. 酸：大量水洗，再用 3\~5％NaHCO3溶液洗
- E. 碱：大量水洗，再以 1％硼酸溶液洗
- ABCE
#### 题目 27（多选题）
领取及存放化学药品时,需要做的事情有： (1.0分)
- A. 化学药品应分类存放。
- B. 确认容器上标示的中文名称是否为需要的实验用药品。
- C. 有机溶剂，固体化学药品,酸、碱化合物可以存放于同一药品柜中.
- D. 学习并清楚化学药品危害标示和图样。
- ABD
#### 题目 28（多选题）
对于实验室内所用的高压、高频设备，应注意做到（ ）。 (1.0分)
- A. 有可靠的防护措施
- B. 定期检查线路，测量接地电阻
- C. 定期检修
- D. 凡设备本身要求安全接地的，必须接地
- ABCD
#### 题目 29（多选题）
可燃性及有毒气体钢瓶一般不得进入实验楼内， 存放此类气体钢瓶的地方应注意（ ）。 (1.0分)
- A. 有防爆设施
- B. 单独并固定存放
- C. 严禁明火
- D. 阴凉通风
- E. 密闭
- ABCD
#### 题目 30（多选题）
购买剧毒药品时，必须（）。 (1.0分)
- A. 通过正常渠道在指定的化学危险品商店购买
- B. 经过公安局审批
- C. 向单位保卫部门申请并批准备案
- D. 随意购买
- ABC
#### 题目 31（多选题）
实验室内操作大量乙炔气时，应注意（ ）。 A (1.0分)
- A. 室内不可有产生电火花的电器
- B. 房间应密闭
- C. 室内应有高湿度
- D. 室内不可有明火
- AD
#### 题目 32（多选题）
以下能够使人与地之间绝缘的有（ ）。 (1.0分)
- A. 皮底鞋
- B. 绝缘鞋
- C. 绝缘橡胶垫
- D. 布底鞋
- BC
#### 题目 33（多选题）
二硝基苯甲醚、萘、二硝基萘等可升华固体药品燃烧，燃烧后的灭火措 施有（ ）。 (1.0分)
- A. 拨打 119 求救
- B. 用水灭火，并不断向燃烧区域上空及周围喷雾水至可燃物完全冷却
- C. 用灭火器灭火
- D. 火灭后还要不断向燃烧区域上空及周围喷雾水
- ABCD
#### 题目 34（多选题）
下列描述中属于诱发安全事故原因的是（ ）。 (1.0分)
- A. 不良的工作环境
- B. 设备的不安全状态
- C. 劳动组织管理的缺陷
- D. 人的不安全行为
- ABCD
#### 题目 35（多选题）
高温实验装置使用时，应注意的事项是（ ） (1.0分)
- A. 熟悉高温装置的使用方法，并细心地进行操作
- B. 使用高温装置的实验，要求在防火建筑内或配备有防火设施的室内进行， 并保持室内通风良好
- C. 注意防护高温对人体的辐射
- D. 不得已非要将高温炉之类高温装置置于耐热性差的实验台上进行实验时， 装置与台面之间要保留一厘米以上的间隙，并加垫隔热层，以防台面着火
- ABCD
#### 题目 36（多选题）
二级生物安全防护实验室的注意事项 (1.0分)
- A. 用过的工作服应先在实验室中消毒,然后统一洗涤或丢弃
- B. 对可能产生致病微生物气溶胶或出现溅出的操作应在其他物理抑制设备 中进行
- C. 使用II 级生物安全柜操作
- D. 使用个体防护设备(护目镜、面罩、个体呼吸保护用品或其他防溅出保护 设备）
- E. 不一定要使用个体防护设备
- BCD
#### 题目 37（多选题）
在有人触电时借助符合相应电压等级的绝缘工具可采用哪些方法使触电人员脱离低压电源: (1.0分)
- A. 挑拉电源线
- B. 借助工具使触电者脱离电源
- C. 割断电源线
- D. 切断电源
- ABCD
#### 题目 38（多选题）
静电的电量虽然不大,但其放电时产生的静电火花会有可能引起爆炸和火灾,比较常见的是放电时瞬间的电流造成精密实验仪器损坏，正确的预防措施有 (1.0分)
- A. 计算机进行维护时，先将手触摸其他金属导电体，然后再拆机
- B. 适当的提高工作场所的湿度
- C. 进行特殊危险实验时,操作人员应先接触设置在安全区内的金属接地 棒,以消除人体电位
- D. 尽量穿不宜产生静电的工作服，不要在易产生静电的场所梳理头发
- ABCD
#### 题目 39（多选题）
取用化学药品时，以下哪些操作事项是正确的（ ）。 (1.0分)
- A. 可以裸手直接拿取药品
- B. 开启有毒气体容器时应带防毒用具
- C. 取用腐蚀和刺激性药品时，尽可能带上橡皮手套和防护眼镜
- D. 倾倒时，切勿直对容器口俯视；吸取时，应该使用橡皮球
- BCD
### 单选题
#### 题目 1（单选题）
使用灭火器扑救火灾时要对准火焰( )喷射。 (1.0分)
- A. 根部
- B. 下部
- C. 上部
- D. 顶部
**A**
#### 题目 2（单选题）
大型实验实验室要求（）设计。 (1.0分)
- A. 子⺟门
- B. 双开门
- C. 多门
- D. 单门
**A**
#### 题目 3（单选题）
1211灭火器的灭火原理是： (1.0分)
- A. 冷却法
- B. 隔离法
- C. 化学灭火法
- D. 窒息法
**C**
#### 题目 4（单选题）
下列选项中属于防爆的措施有： (1.0分)
- A. 防止形成爆炸性混合物的化学品泄漏
- B. 消除火源、安装检测和报警装置
- C. 控制可燃物形成爆炸性混合物
- D. 以上都是
**D**
#### 题目 5（单选题）
由于行为人的过失引起火灾，造成严重后果的行为，构成（ ）。 (1.0分)
- A. 纵火罪
- B. 玩忽职守罪
- C. 重大责任事故
- D. 失火罪
**D**
#### 题目 6（单选题）
为防止静电火花引起事故，凡是用来加工、贮存、运输各种易燃气、液、粉体的设备金属管、非导电材料管都必须（ ） 。 (1.0分)
- A. 有足够大的电阻
- B. 不用采取任何措施
- C. 可靠接地
- D. 有足够小的电阻
**C**
#### 题目 7（单选题）
下列哪项不是影响混合物爆炸极限的因素? (1.0分)
- A. 容器的大小
- B. 混合物的含氧量
- C. 混合物的温度、压力
- D. 混合物的多少
**D**
#### 题目 8（单选题）
下列灭火方法中，对电器着火不适用的是（ ）。 (1.0分)
- A. 用沙土灭火
- B. 用水灭
- C. 用二氯化碳灭火器进行灭火
- D. 用灭火毯
**A**
#### 题目 9（单选题）
引发电气火灾的初始原因： (1.0分)
- A. 绝缘老化或破坏
- B. 电源保险丝不起作用
- C. 带电改接电气线路
- D. 室内湿度
**A**
#### 题目 10（单选题）
国家标准（GB2893-82）中规定的四种安全色是（）。 (1.0分)
- A. 红、⻘、⻩、绿
- B. 白、蓝、⻩、绿
- C. 红、蓝、黑、绿
- D. 红、蓝、⻩、绿
**D**
#### 题目 11（单选题）
在火灾初发阶段，应采取的撤离方法有（ ）。 (1.0分)
- A. 乘坐电梯
- B. 跑到楼顶呼救
- C. 用湿毛巾捂住口鼻低姿从安全通道撤离
- D. 跳楼逃生
**C**
#### 题目 12（单选题）
当打开房门闻到燃气气味时，要迅速（ ），以防止引起火灾。 (1.0分)
- A. 打开门窗通⻛
- B. 开灯
- C. 开排气扇
- D. 打开燃气灶具查找漏气部位
**A**
#### 题目 13（单选题）
实验大楼安全出口的疏散门应（ ）。 (1.0分)
- A. 封闭
- B. 向内开
- C. 自由开启
- D. 向外开启
**D**
#### 题目 14（单选题）
运送油品的卡车尾部有一根铁链拖在地上它的作用 是： (1.0分)
- A. 防止雷击
- B. 防止静电
- C. 如有泄露容易发现
- D. 发出声响告示路人
**B**
#### 题目 15（单选题）
实验大楼因出现火情发生浓烟已穿入实验室内时，以下哪种行为是正确的？ (1.0分)
- A. 打开实验室门后不用随手关门
- B. 跳楼
- C. 从楼上向楼下外逃时可以乘电梯
- D. 沿地面匍富前进，当逃到口时，不要站立开门
**D**
#### 题目 16（单选题）
火灾发生时,湿毛巾折叠（ ）层为宜，其烟雾浓度消除率可达60% (1.0分)
- A. 32
- B. 8
- C. 4
- D. 16
**B**
#### 题目 17（单选题）
灭火的四种方法是（ ）。 (1.0分)
- A. 扑打法、浇水法、窒息法、化学抑制法
- B. 隔离法、窒息法、冷却法、化学抑制法
- C. 扑灭法、救火法、化学法、泡沫法
- D. 捂盖法、扑打法、浇水法、隔开法
**B**
#### 题目 18（单选题）
实验室仪器设备用电或线路发生故障着火时，应立即（ ），并组织人员用灭火器 进 行灭火。 (1.0分)
- A. 切断现场电源
- B. 将贵重仪器设备迅速转移
- C. 将人员疏散
- D. 开窗通风
**A**
#### 题目 19（单选题）
化学药品库中的一般药品应如何分类 (0.6分)
- A. 按生产地点分类
- B. 按生产日期分类
- C. 按有机、无机两大类，有机试剂再细分类存放
- D. 随意摆放
**C**
#### 题目 20（单选题）
低压验电笔一般适用于交、直流电压为（ ）V 以下。 (0.6分)
- A. 380
- B. 500
- C. 220
- D. 800
**B**
#### 题目 21（单选题）
进行照明设施的接电操作，应采取的防触电措施为： (0.6分)
- A. 戴上手套
- B. 湿手操作
- C. 站在金属凳子或梯子上
- D. 切断电源
**D**
#### 题目 22（单选题）
不慎发生意外，下列哪个操作是正确的？ (0.6分)
- A. pH值中性即意味着液体是水,自行清理即可
- B. 不慎将化学试剂弄到衣物和身体上,立即用大量清水冲洗10－15分钟
- C. 任何时候见到他人洒落的液体应及时用抹布抹去，以免发生危险
- D. 如果不慎将化学品弄洒或污染，立即自行回收或者清理现场，以免对他人产生危险
**B**
#### 题目 23（单选题）
电源电压高于电容耐压时，会引起： (0.7分)
- A. 电容不会爆裂
- B. 电容发热
- C. 电容爆裂而伤害到人
- D. 电容短路
**C**
#### 题目 24（单选题）
师生进入生化类实验室工作，一定要搞清楚（） 等位置，出现情况能做好相应的自救工作。 (0.6分)
- A. 易燃、易爆物品位置
- B. 门窗的位置
- C. 冲眼器、紧急喷淋、急救药箱的位置
**C**
#### 题目 25（单选题）
触电事故中，绝大部分导致人身伤亡的是（）。 (0.6分)
- A. 电容
- B. 电压
- C. 人体接受电流遭到电击
- D. 电场
**C**
#### 题目 26（单选题）
易燃易爆试剂应放在（ ）。 (0.6分)
- A. 在铁柜中，并要密封保存
- B. 在木柜中，柜的顶部要有通风口
- C. 在木柜中，并要密封保存
- D. 在铁柜中，柜的顶部要有通风口
**D**
#### 题目 27（单选题）
以下哪个选项不是防火墙的功能? (0.6分)
- A. 访问控制
- B. 入侵检测
- C. 包过滤
- D. 数据加密
**D**
#### 题目 28（单选题）
一台配置液晶显示器的台式计算机总耗电量为: (0.6分)
- A. 150W左右
- B. 200W以上
- C. 300w以上
- D. 小于100W
**B**
#### 题目 29（单选题）
下列粉尘中，哪种粉尘可能会发生爆炸: (0.6分)
- A. 面粉
- B. 生石灰
- C. 水泥
- D. 钛白粉
**A**
#### 题目 30（单选题）
学校对危险化学废物的处理的工作原则是（ ）。 (0.6分)
- A. 自行处理
- B. 当作生活垃圾处理
- C. 分类收集、定点存放、专人管理、集中处理
- D. 以上都不对
**C**
#### 题目 31（单选题）
以下哪项不是信息安全的主要威胁? (0.6分)
- A. 黑客攻击
- B. 自然灾害
- C. 病毒
- D. 内部泄密
**B**
#### 题目 32（单选题）
对危险废物的容器和包装物以及收集、贮存、运输、处置危险废物的设施、场所，必须： (0.6分)
- A. 设置危险废物识别标志
- B. 设置生活垃圾识别标志
- C. 不用设置识别标志
**A**
#### 题目 33（单选题）
从安全角度考虑，设备停电必须有一个明显的（ ）。 (0.6分)
- A. 什么都不用
- B. 断开点
- C. 标示牌
- D. 接地处
**B**
#### 题目 34（单选题）
高压电容器，实验结束后或闲置时，最合适的处理方式是（ ）。 (0.6分)
- A. 电极接地
- B. 双电极短接
- C. 负电极接地
- D. 双电极接地
**B**
#### 题目 35（单选题）
塑料、有机玻璃制品的加热温度不能超过（）度。 (0.6分)
- A. 80
- B. 100
- C. 40
- D. 60
**D**
#### 题目 36（单选题）
为了减少电击（触电）事故对人体的损伤，经常用到电流型漏电保护开关，其保护 指标设置为≤ 30mAS 。下列描述中含义正确的是（ ）。 (0.6分)
- A. 流经人体的电流（以毫安为单位）和时间（以秒为单位）的乘积小于30，例如电流 为30mA 则持续的时间必须小于1 秒
- B. 电流为15mA 则持续的时间必须小于3 秒
- C. 流经人体电流的持续时间必须小于1 秒
- D. 流经人体的电流必须小于30 毫安
**A**
#### 题目 37（单选题）
以下有关实验室用电的注意事项中，不正确的是： (0.6分)
- A. 电源或电器设备的保险丝烧断后,可以用其它金属导线代替。
- B. 实验前先检查用电设备,再接通电源;实验结束后,先关仪器设备,再关闭电源。
- C. 电源开关附近不得存放易燃易爆物品或堆放杂物。
- D. 工作人员离开实验室或遇突然断电，应关闭电源,尤其要关闭加热电器的电源开关。
**A**
#### 题目 38（单选题）
一般少量酸、碱液不慎滴在皮肤上时，正确的处理方法是（ ）。 (0.6分)
- A. 用水直接冲洗
- B. 用碱液中和后，用水冲洗
- C. 用酒精棉球擦
- D. 不作处理，马上去医院
**A**
#### 题目 39（单选题）
防火墙用于将Internet和内部网络隔离，（ ）。 (0.6分)
- A. 是起抗电磁干扰作用的硬件设施
- B. 是网络安全和信息安全的软件和硬件设施
- C. 是防止 Internet火灾的硬件设施
- D. 是保护线路不受破坏的软件和硬件设施
**B**
#### 题目 40（单选题）
实验室生物安全等级分四级，哪级生物安全防护要求最高？ (0.7分)
- A. 二级(BSL-2）
- B. 四级(BSL—4)
- C. 一级（BSL-1)
- D. 三级(BSL—3）
**B**
#### 题目 41（单选题）
皮肤若被低温（如固体二氧化碳、液氮）冻伤，应（ ）。 (0.6分)
- A. 用火烘烤
- B. 应尽快浸入热水
- C. 用温水慢慢恢复体温
- D. 马上送医院
**C**
#### 题目 42（单选题）
天气较热时,打开腐蚀性液体，应该： (0.7分)
- A. 直接用手
- B. 用毛巾包住塞子
- C. 戴橡胶手套
**B**
#### 题目 43（单选题）
箱式电阻炉的加热元件及其电源连接点需保持良好的绝缘性能，保管者应进行定期检查，以免发生（ ）。 (0.6分)
- A. 中毒
- B. 火灾
- C. 设备安全事故
- D. 人身烫伤事故
**C**
#### 题目 44（单选题）
信息安全的三个基本要素是机密性、完整性和（ ）。 (0.6分)
- A. 可用性
- B. 保密性
- C. 可靠性
- D. 易用性
**A**
#### 题目 45（单选题）
严禁在化验室内存放总量大于（ ）体积的瓶装易燃液体。 (0.6分)
- A. 25L
- B. 10L
- C. 30L
- D. 20L
**D**
#### 题目 46（单选题）
室温较高时，有些试剂如氨水等，打开瓶塞的瞬间，很易冲出气液流，应 先（ ），再打开瓶塞。 (0.6分)
- A. 先将试剂瓶在冷水中浸泡一段时间
- B. 振荡一段时间
- C. 先将试剂瓶在热水中浸泡一段时间
- D. 不采取措施
**A**
#### 题目 47（单选题）
N2、F2、O2、H2、CO2 、N2O、Cl2、C2H2、Ar、CO、He 几种气体中， 易燃气体是： （ ） (0.6分)
- A. H2、CO、C2H2
- B. H2、N2、F2、C2H2
- C. O2、 N2O
- D. N2、Ar、He、CO2
**A**
#### 题目 48（单选题）
摩擦是产生静电的一种主要原因，尤其在干燥的环境中，人体的活动和物体的移动都会产生很强的静电.静电在突然释放的时会对人体或设备造成损伤,以下哪种是防止静电事故的主要办法？ (0.7分)
- A. 人体接触对静电敏感设备时提前释放自己身体中积累的电荷,例如带静电防护手环、使用静电防护毯
- B. 用电设备都良好接地
- C. 保证电路良好的绝缘
- D. 在易产生静电的场所梳理头发
**A**
#### 题目 49（单选题）
雷电放电具有（ ） 的特点。 (0.6分)
- A. 电流小,电压低
- B. 电流大，电压高
- C. 电流小,电压高
- D. 电流大,电压低
**B**
#### 题目 50（单选题）
丙酮的毒性级别是（ ）。 (0.6分)
- A. 剧毒
- B. 微毒
- C. 高毒
- D. 低毒
**D**
#### 题目 51（单选题）
需要你将硫酸、氢氟酸、盐酸和氢氧化钠各一瓶从化学品柜搬到通风橱内,正确的方法是 (0.6分)
- A. 一次只搬运一瓶
- B. 硫酸和氢氧化钠同一次搬运，盐酸和氢氟酸同一次搬运
- C. 硫酸和盐酸同一次搬运，氢氟酸和氢氧化钠同一次搬运
- D. 硫酸和氢氟酸同一次搬运，盐酸和氢氧化钠同一次搬运
**A**
#### 题目 52（单选题）
苯的毒性级别是（ ）。 (0.6分)
- A. 微毒
- B. 剧毒
- C. 低毒
- D. 高毒
**D**
#### 题目 53（单选题）
进行危险性实验时，应（ ） (0.6分)
- A. 至少要有两人以上
- B. 必须要有三人
- C. 单人操作
- D. 四人以上
**A**
#### 题目 54（单选题）
计算机病毒最本质的特性是（ ）。 (0.6分)
- A. 攻击性
- B. 潜伏性
- C. 寄生性
- D. 破坏性
**D**
#### 题目 55（单选题）
计算机病毒是计算机系统中一类隐藏在（ ）上蓄意破坏的捣乱程序。 (0.6分)
- A. 存储介质
- B. 网络
- C. 软盘
- D. 内存
**A**
#### 题目 56（单选题）
处理废弃的有害固体药品时，应（ ）。 (0.6分)
- A. 经处理解毒后，才可丢弃在生活垃圾处
- B. 不经处理解毒后就丢弃在生活垃圾处
- C. 收集起来由专业公司处理
- D. 收集起来卖废品
**C**
#### 题目 57（单选题）
下面哪些事物不会产生电磁辐射（ ）。 (0.6分)
- A. 手机
- B. 树木
- C. 笔记本电脑
- D. 高压线
**B**
#### 题目 58（单选题）
安全电压是指保证不会对人体产生致命危险的电压值，工业中使用的安全电压是多少以下？ (0.7分)
- A. 100v
- B. 36V
- C. 50v
- D. 25V
**B**
#### 题目 59（单选题）
乙醇的毒性级别是（ ）。 (0.6分)
- A. 高毒
- B. 中毒
- C. 低毒
- D. 微毒
**D**
#### 题目 60（单选题）
在有电阻、电容、电感的电路中，电源电压是几十伏，电容或电感的电压可以是: (0.7分)
- A. 超过百伏
- B. 不超过电源电压
- C. 不会触死人
- D. 几十伏
**A**
#### 题目 61（单选题）
实验室内的浓酸、浓碱处理，一般可： (0.6分)
- A. 不经处理，沿下水道流走
- B. 先中和后倾倒，并用大量的水冲洗管道
- C. 不需中和，直接向下水道倾倒
**B**
#### 题目 62（单选题）
以下液体中，投入金属钠可能发生燃烧的是（ ） (0.6分)
- A. 苯
- B. 无水乙醇
- C. 汽油
- D. 水
**D**
#### 题目 63（单选题）
苯乙烯、甲基丙烯酸、乙酸乙烯酯存放时应（ ） (0.6分)
- A. 以上都可以
- B. 和其它试剂混放
- C. 放在通风橱内
- D. 放在防爆冰箱里
**D**
#### 题目 64（单选题）
在普通冰箱中不可以存放（ ）。 (0.6分)
- A. 酶溶液
- B. 普通化学试剂
- C. 有机溶剂
- D. 菌体
**C**
#### 题目 65（单选题）
甲醛的毒性级别是（ ）。 (0.6分)
- A. 微毒
- B. 中毒
- C. 高毒
- D. 低毒
**B**
#### 题目 66（单选题）
万用表使用完后，应将切换旋钮放在： (0.7分)
- A. 交流电压最高档
- B. 电流量档
- C. 直流电压档
- D. 电阻档
**A**
#### 题目 67（单选题）
剧毒物品必须保管和储存在（ ），并实施双人双锁管理。 (0.6分)
- A. 带双锁的木柜子
- B. 带双锁的铁皮保险柜
- C. 木柜子
- D. 铁皮柜
**B**
#### 题目 68（单选题）
被电击的人能否获救,关键在于： (0.6分)
- A. 触电电压的高低
- B. 能否尽快脱离电源和施行紧急救护
- C. 触电的方式
- D. 人体电阻
**B**
#### 题目 69（单选题）
在信息安全中，身份认证的目的是确保用户身份的（ ）。 (0.6分)
- A. 真实性
- B. 合法性
- C. 唯一性
- D. 以上都是答案
**D**
#### 题目 70（单选题）
工作地点相对湿度大于75％时,属于什么环境? (0.7分)
- A. 危险、易触电
- B. 一般
- C. 特殊
- D. 不危险
**A**
## 2027考研政治（12 篇）
### 2027 考研政治 7 月时政
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/graduate-entrance/kaoyan-zhengzhi-2027/2027-xutao-shizheng-jul
- 发布日期：2026-01-06
- 标签：考研政治、时政、7月
2027 考研政治 7 月时政考点整理
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### 专题一：庆祝中国共产党成立 105 周年大会
2026 年 7 月 1 日，庆祝中国共产党成立 105 周年大会在北京人民大会堂隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话。
#### 考点1： 《中共中央关于授予“七一勋章”的决定》
为隆重表彰长期扎根基层、为党工作、为民服务、作出突出贡献的功勋模范党员，激励全党不忘初心、牢记使命，踔厉奋发、勇毅前行，党中央决定，授予马善祥、王於昌、李连成、吾哈斯·苏来曼、吴亚琴、陈俊武、赵亚夫、钟掘同志“七一勋章”。
#### 考点2： 书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗
- 105 年不懈奋斗，从根本上改变了中国人民的前途命运。我们党领导人民经过波澜壮阔的伟大斗争，推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，建立人民当家作主的新中国，彻底结束旧中国半殖民地半封建社会的历史，实现人民生活从温饱不足到总体小康再到全面小康的历史性跨越。
- 105 年不懈奋斗，开辟了实现中华民族伟大复兴的正确道路。在革命、建设、改革和新时代的伟大实践中，我们党领导人民历尽千辛万苦，成功开辟和坚持了中国特色社会主义道路，仅用几十年时间就走完发达国家几百年走过的工业化历程，创造了经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹。
- 105 年不懈奋斗，展示了马克思主义的强大生命力。我们党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，不断推进马克思主义中国化时代化，形成毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想，极大丰富和发展了马克思主义。
- 105 年不懈奋斗，深刻影响了世界历史进程。我们党始终站在历史正确一边、站在人类文明进步一边，以自强不息的奋斗深刻改变了世界发展的趋势和格局。
- 105 年不懈奋斗，锻造了强大的中国共产党。我们党牢记马克思主义政党的性质宗旨和奋斗目标，大力弘扬伟大建党精神，历经磨难斗志弥坚，千锤百炼更加坚强。
#### 考点3： 中国共产党的优秀特质
中国共产党之所以能够在 105 年奋斗中不断铸就辉煌，历史和人民之所以选择中国共产党，根本在于我们党具有其他政党和政治力量无可比拟的优秀特质。
- 矢志追求真理，始终把准前进方向。我们党把马克思主义作为改造主观世界和客观世界的强大思想武器，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，注重在社会矛盾运动中揭示和运用真理，善于在实践中检验和发展真理，不断以新的理论指导新的实践，确保党和人民事业沿着正确方向前进。
- 深深植根人民，始终拥有坚实根基。我们党牢记江山就是人民、人民就是江山，坚持立党为公、执政为民，自觉践行全心全意为人民服务的根本宗旨，坚定地同人民站在一起、想在一起、干在一起，拥有任何风浪都动摇不了的坚实根基。
- 勇担历史使命，始终掌握战略主动。我们党胸怀共产主义远大理想、立志于中华民族千秋伟业，坚定地把历史和人民赋予的重任扛在肩上，坚持长远目标和阶段目标相统一，适应社会主要矛盾变化确立中心任务，制定和实施正确的路线方针政策，确保牢牢掌握事业发展的领导权和主动权。
- 顺应发展潮流，始终走在时代前列。我们党秉持高度的历史自觉和宽广的世界眼光，清醒把握中国国情和时代主题，积极识变应变求变，锐意开拓进取，推动党的各项工作体现时代性、把握规律性、富于创造性，引领国家和民族在历史前进的逻辑中前进、在时代发展的潮流中发展，成为当之无愧的时代先锋、民族脊梁。
- 敢于善于斗争，始终保持必胜信心。我们党坚持和发扬不怕牺牲、英勇斗争的精神，为了人民、国家、民族，为了理想信念，披荆斩棘、砥砺前行，无论敌人如何强大、道路如何艰险、挑战如何严峻，总是毫不畏惧、绝不退缩，以任凭风雨来袭、我自岿然不动的钢铁意志鼓舞全国人民不断从胜利走向胜利。
- 注重强健自身，始终充满生机活力。我们党清醒认识到打铁必须自身硬，善于以时代发展要求审视自己、以强烈忧患意识警醒自己、以自我革命精神完善自己，高度重视自身建设，坚决清除一切损害党的先进性和纯洁性的因素、清除一切侵蚀党的健康肌体的病毒，在革命性锻造中更加坚强有力。
#### 考点4： 坚定信心、接续奋斗
实现新时代新征程党的使命任务，要求全体中国共产党人坚定信心、接续奋斗，不断创造无愧于时代和人民的新业绩。
第一，坚定信心、接续奋斗，必须坚持党的基本理论、基本路线、基本方略。党的基本理论、基本路线、基本方略是党和人民经过艰辛探索取得的重大成果，是党和国家事业的根本遵循。
第二，坚定信心、接续奋斗，必须紧紧依靠人民创造历史伟业。坚持和发展中国特色社会主义是全党全国各族人民共同的事业。
第三，坚定信心、接续奋斗，必须积极应对前进道路上的风险挑战。我国发展正处于战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期，需要时刻准备经受风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验。
第四，坚定信心、接续奋斗，必须持续推动构建人类命运共同体。随着百年变局加速演进，世界进入新的动荡变革期，人类又一次站在何去何从的十字路口。
第五，坚定信心、接续奋斗，必须持之以恒推进全面从严治党。全面从严治党永远在路上。
#### 时政习题
2026 年 7 月 1 日，庆祝中国共产党成立 105 周年大会在北京人民大会堂隆重举行。105 年来，我们党始终坚守为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命，深刻洞察世界发展大势，准确把握各个历史时期社会主要矛盾变化，团结带领全国各族人民不懈奋斗，创造了伟大成就，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。105 年不懈奋斗（ ）
- A.展示了马克思主义的强大生命力
- B.从根本上改变了中国人民的前途命运
- C.深刻影响了世界历史进程
- D.开辟了实现中华民族伟大复兴的正确道路
ABCD
### 专题二：全国基础教育工作会议
2026 年 7 月 22 日，全国基础教育工作会议在京召开。会上传达了习近平重要指示。
#### 考点1： 基础教育的地位
党的十八大以来，党中央把基础教育作为基础性、先导性工作来抓，多措并举推动基础教育实现长足发展，为建设教育强国提供了有力支撑。
#### 考点2： 习近平对基础教育工作作出重要指示
新征程上，要以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持不懈用党的创新理论铸魂育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第一，要遵循教育规律，落实健康第一教育理念，提升教育教学质量，促进广大学生身心健康、成长成才。
第二，要适应人民群众新期盼，推进基础教育扩优提质，牢牢守住教育公平底线。
第三，要弘扬教育家精神，加强师德师风建设，培养造就高素质专业化教师队伍。
各级党委和政府要切实扛起政治责任，优化办学资源配置，深化教育综合改革，推动学校、家庭、社会同向发力，不断开创基础教育高质量发展新局面。
#### 时政习题
党的十八大以来，党中央把基础教育作为基础性、先导性工作来抓，多措并举推动基础教育实现长足发展，为建设教育强国提供了有力支撑。新征程上，要以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针。教育的根本任务是（ ）
- A.教育改革
- B.教育公平
- C.立德树人
- D.弘扬教育家精神
C
**干扰选项：**
选项 A、B 和 D，均属于加强教育的具体举措。
### 专题三：2026 世界人工智能大会暨人工智能全球治理论坛高级别会议
2026 年 7 月 17 日，国家主席习近平在上海世界会客厅出席 2026 世界人工智能大会暨人工智能全球治理高级别会议开幕式并发表主旨讲话。
#### 考点1： 携手构建公正合理的全球人工智能治理体系
人类不得不直面时代之问：当机器开始思考，人类如何与之相处？当算法参与决策，安全如何保障？当技术挑战伦理，治理如何跟上？当鸿沟不断拉大，普惠如何实现？中方认为，各国应当秉持以人为本、向上向善理念，让人工智能成为促进共同繁荣、维护共同安全的一个重要动力源，携手构建公正合理的全球人工智能治理体系。
第一，坚持开放共赢，驱动创新发展。抓住难得的历史性机遇，鼓励开源开放、合作共享，全面促进人工智能科技创新、产业发展、场景应用，协同推进传统产业改造升级、新兴产业培育壮大、未来产业前瞻布局，让人工智能赋能千行百业。
第二，强化风险意识，确保安全可控。高度重视人工智能引发的各类内生和衍生风险，推动构建法律法规、技术监测、风险预警、应急响应体系，筑牢安全底线，防范滥用恶用，确保人工智能始终处于人类控制之下。
第三，鼓励包容并蓄，促进文明互鉴。用全人类共同价值塑造人工智能的价值观，善用人工智能技术增进不同文明的理解和包容，促进不同文明交流互鉴，精心培育各美其美、美美与共的文明百花园。
第四，倡导和衷共济，完善全球治理。践行真正的多边主义，切实发挥联合国的重要作用，加强人工智能发展战略、治理规则、技术标准的对接协调，早日形成具有广泛共识的全球治理框架，让这一前沿技术更好造福人类社会。
#### 考点2： 世界人工智能合作组织
世界人工智能合作组织是全球首个人工智能政府间国际组织，总部将设在上海。
世界人工智能合作组织坚持向善普惠原则，旨在支持全球南方国家加快人工智能发展，提升创新、应用、治理综合能力，追赶科技革命浪潮，弥合智能鸿沟。
世界人工智能合作组织的基本原则是遵循《联合国宪章》宗旨和原则，尊重各国主权和文明多样性，坚持平等相待，践行多边主义，秉持共商共建共享理念，实现互利共赢。
#### 时政习题
2026 年 7 月 17 日，国家主席习近平在上海世界会客厅出席 2026 世界人工智能大会暨人工智能全球治理高级别会议开幕式并发表主旨讲话。中方指出，各国应当秉持以人为本、向上向善理念，让人工智能成为促进共同繁荣、维护共同安全的一个重要动力源。习近平就携手构建公正合理的全球人工智能治理体系提出的意见有（ ）
- A.倡导和衷共济，完善全球治理
- B.强化风险意识，确保安全可控
- C.鼓励包容并蓄，促进文明互鉴
- D.坚持开放共赢，驱动创新发展
ABCD
### 2027 考研政治 6 月时政
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/graduate-entrance/kaoyan-zhengzhi-2027/2027-xutao-shizheng-jun
- 发布日期：2026-01-05
- 标签：考研政治、时政、6月
2027 考研政治 6 月时政考点整理
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### 专题一：习近平对朝鲜进行国事访问
2026 年 6 月 8 日至 9 日，应朝鲜劳动党总书记、国务委员长金正恩邀请，中共中央总书记、国家主席习近平对朝鲜民主主义人民共和国进行国事访问。
#### 考点1： 中朝关系的鲜明特征
习近平强调，中朝两国同为共产党领导的社会主义国家。中朝传统友谊植根于双方共同的理想信念和奋斗目标，有深厚历史积淀、坚实政治基础、牢固情感纽带，世代友好、命运与共、守望相助始终是中朝关系的鲜明特征。无论国际形势如何变化，中国党和政府高度重视中朝传统友好的坚定立场不会改变，对金正恩总书记同志领导朝鲜社会主义事业的坚定支持不会改变，维护中朝双方共同利益和良好战略环境的坚定决心不会改变。
#### 考点2： 发展中朝关系的四点意见
第一，坚持以高层交往为引领，夯实政治互信根基。最高领导人战略引领是中朝关系的最大优势。今年是《中朝友好合作互助条约》签订 65 周年，双方要隆重举办纪念活动。两党关系对中朝关系发展发挥重要引领作用，要进一步拓展和活跃两党各层级各领域友好交往，深化治党治国经验交流互鉴。
第二，坚持以为民造福为目标，提升务实合作水平。中方愿同朝方加强发展战略对接，扩大经贸、农业、建筑、科技、医疗卫生等务实合作，更好造福两国人民。
第三，坚持以友谊传承为动力，拉紧民心相通纽带。中朝用鲜血凝成的传统友谊是两国人民共同的宝贵财富。中方愿同朝方一道，共同维护好、管理好在朝志愿军烈士纪念设施，开展富有特色的革命传统教育、青少年思想教育，传承好两国红色基因和传统友谊。
第四，坚持以公平正义为理念，丰富战略协作内涵。面对人类向何处去这一重大课题，我提出构建人类命运共同体理念和四大全球倡议，希望推动全球治理朝着更加公正合理的方向发展，得到包括朝方在内的国际社会广泛支持和积极响应。亚洲是中朝等地区国家的安身立命之所。
#### 考点3： 习近平署名文章
在赴平壤对朝鲜民主主义人民共和国进行国事访问之际，中共中央总书记、国家主席习近平在朝鲜《劳动新闻》发表题为《继往开来、砥砺同行续写中朝传统友谊崭新篇章》的署名文章。
中朝传统友谊是两党两国和两国人民共同的宝贵财富。
最高层战略引领是中朝关系的最大优势。
社会主义共同理想是中朝关系的鲜明底色。中国共产党和朝鲜劳动党同为马克思主义执政党，中朝两国是社会主义道路上的同行者。
命运与共的传统友谊是中朝关系的深厚根基。在争取国家独立和民族解放的峥嵘岁月中，中朝两国人民休戚与共、生死相依，用鲜血凝结了伟大的战斗友谊。
高水平战略协作是中朝关系的时代内涵。促进地区长治久安、世界和平稳定是两党两国和两国人民的共同追求。
维护好、巩固好、发展好中朝关系始终是中国党和政府坚定不移的方针。当前，中朝关系站在新的历史起点，面临新的发展机遇，肩负新的时代使命。中方愿同朝方一道，从战略高度把握中朝关系，推动中朝关系与时俱进、得到更大发展。
一是深化战略沟通，牢牢把握中朝关系发展正确方向。
二是加强交流互鉴，共同推动两国社会主义事业行稳致远。
三是拓展务实合作，持续增进两国人民福祉和友谊。
四是密切多边协作，坚定捍卫国际公平正义。
#### 时政习题
应朝鲜劳动党总书记金正恩邀请，国家主席习近平于 6 月 8 日至 9 日对朝鲜进行国事访问。习近平强调，中朝两国同为共产党领导的社会主义国家。中朝传统友谊植根于双方共同的理想信念和奋斗目标，有深厚历史积淀、坚实政治基础、牢固情感纽带。中朝关系的鲜明底色是（ ）
- A.最高层战略引领
- B.社会主义共同理想
- C.命运与共的传统友谊
- D.高水平战略协作
B
**干扰选项：**
选项 A，最高层战略引领是中朝关系的最大优势。
选项 C，命运与共的传统友谊是中朝关系的深厚根基。
选项 D，高水平战略协作是中朝关系的时代内涵。
### 专题二：《构建更加公正合理的全球治理体系：中国的理念、倡议与行动》白皮书
#### 考点1： 前言
中国始终是全球治理的积极参与者、贡献者和建设者。新时代以来，习近平主席历史性提出构建人类命运共同体重大理念，倡导共商共建共享的全球治理观，主张践行真正的多边主义，推动平等有序的世界多极化、普惠包容的经济全球化。2025 年，在世界反法西斯战争胜利和联合国成立 80 周年的关键历史节点，习近平主席郑重提出全球治理倡议，为解答“构建什么样的全球治理体系、如何改革完善全球治理”的时代命题提供了中国方案。
中国提出全球治理倡议，旨在推动构建更加公正合理的全球治理体系。落实全球治理倡议，最根本的是坚定维护联合国的权威和地位，最关键的是大国展现责任担当，最需要的是各国团结合作，最紧迫的是弥补和平与发展赤字。必须毫不动摇地维护以联合国为核心的国际体系，维护以国际法为基础的国际秩序，维护以联合国宪章宗旨和原则为基础的国际关系基本准则，而不是另起炉灶。
#### 考点2： 全球治理倡议为破解难题提供时代答案
全球治理倡议以维护联合国宪章宗旨和原则、践行共商共建共享的全球治理观为基本遵循，提出奉行主权平等、遵守国际法治、践行多边主义、倡导以人为本、注重行动导向五大核心理念，切中诸多危机挑战的症结和根源，为构建更加公正合理的全球治理体系提供科学指南。
（一）奉行主权平等
主权平等是联合国宪章开宗明义提出的基本原则，是规范国与国关系最重要的准则。
各国体量有大小、国力有强弱、发展有先后，但都是国际社会平等一员，主权和尊严都必须得到尊重，都有权在全球治理进程中平等参与、平等决策、平等受益。
（二）遵守国际法治
国际法治是全球治理的根本保障。唯有基于法治的全球治理体系，才能真正为各国提供公平公正的发展环境，确保权利与义务的平衡，推动国际秩序朝着更加公正合理的方向演进。
（三）践行多边主义
多边主义为和平与发展事业而生，多边机制对于解决全球性问题具有重要意义。多边主义不是一道选择题，而是唯一可行路径。
第一，坚持共商共建共享。
第二，坚决维护联合国核心地位。
第三，坚定促进多边对话协商合作。
（四）倡导以人为本
人类福祉是全球治理的核心关切，各国人民是全球治理的根本参与者和受益者。只有以人民的获得为目标，不断为民众提供信心和稳定预期，全球治理体系才能得到广泛支持并有效运作。
（五）注重行动导向
全球治理的活力源于实践，关键在于行动，根本要看成效。美好愿景要靠实干来实现，国际社会要锚定共同目标，立足解决问题，采取一致行动。
#### 考点3： 推进全球治理事业的中国贡献
中国作为负责任大国，高举构建人类命运共同体旗帜，带头践行真正的多边主义，始终不渝做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者、公共产品的提供者，积极推动构建更加公正合理的全球治理体系。
第一，致力于普遍安全、共同安全。
第二，促进开放合作、共同发展。
第三，坚定践行真正的多边主义。
第四，支持全球南方发挥更大作用。
第五，促进文明交流互鉴。
第六，为国际社会提供更多公共产品。
#### 考点4： 引领变革方向，迈向光明前景
（一）凝聚完善全球治理的广泛共识
（二）体现胸怀天下的格局担当
（三）拓展构建人类命运共同体的实践路径
（四）开辟人类政治文明的新境界
#### 时政习题
2026 年 6 月 17 日，国务院新闻办公室举行新闻发布会，发布《构建更加公正合理的全球治理体系：中国的理念、倡议与行动》白皮书。白皮书指出，中国提出全球治理倡议，旨在推动构建更加公正合理的全球治理体系。落实全球治理倡议，最根本的是（ ）
- A.弥补和平与发展赤字
- B.各国团结合作
- C.大国展现责任担当
- D.坚定维护联合国的权威和地位
D
**干扰选项：**
选项 A，最紧迫的是弥补和平与发展赤字。
选项 B，最需要的是各国团结合作。
选项 C，最关键的是大国展现责任担当。
### 专题三：第二十九届圣彼得堡国际经济论坛
当地时间 2026 年 6 月 5 日，国家副主席韩正在圣彼得堡出席第二十九届圣彼得堡国际经济论坛全会，并发表题为“践行全球治理倡议 携手共创美好未来”的致辞。
#### 考点1： 全球治理倡议
当前，世界百年变局加速演进，全球性挑战和治理赤字更加突出。习近平主席郑重提出全球治理倡议，强调奉行主权平等、遵守国际法治、践行多边主义、倡导以人为本、注重行动导向五大核心理念，已经得到近 160 个国家和国际组织的积极响应和支持。
#### 考点2： 践行全球治理倡议的四点意见
一是坚持平等合作，倡导共商共建共享的全球治理观。要坚持真正的多边主义，推动各国在全球治理中平等参与、平等决策、平等受益，坚定不移推动国际关系民主化，提升发展中国家的代表性和发言权。
二是坚守国际公平正义，维护联合国地位和权威。要坚持以统一适用的国际法规则维护国际公平正义，反对双重标准和选择性适用，支持联合国在新形势下重振权威和活力，让联合国成为各国协调行动、共同应对挑战的主要平台。
三是推动共同发展，增强各国人民获得感。要以增进人民福祉为目标，全面落实联合国 2030 年可持续发展议程，推动各国共同发展、共享繁荣。中方愿以主办亚太经合组织第三十三次领导人非正式会议为契机，同各方携手构建亚太共同体，为亚太地区乃至全球发展繁荣注入新动力。
四是加强协调行动，打造更多可视化成果。要统筹协调全球行动，加强各国、国际组织、多边机构间发展战略对接和政策协调，汇聚起应对全球性挑战、促进共同发展的磅礴力量。
#### 时政习题
2026 年 6 月 3 日，第 29 届圣彼得堡国际经济论坛在俄罗斯圣彼得堡南郊的会展中心开幕，国家副主席韩正出席并发表重要讲话。他表示，中方不仅是全球治理倡议的首倡者，更以实际行动团结各方，共同推动全球治理体系的改革和完善。韩正就践行全球治理倡议提出的建议有（ ）
- A.坚持平等合作，倡导共商共建共享的全球治理观
- B.坚守国际公平正义，维护联合国地位和权威
- C.推动共同发展，增强各国人民获得感
- D.加强协调行动，打造更多可视化成果
ABCD
### 专题四：第七届跨国公司领导人青岛峰会
2026 年 6 月 15 日至 17 日，第七届跨国公司领导人青岛峰会在黄海之滨举办，来自全球 357 家跨国公司的 425 位企业嘉宾以及 151 位特邀嘉宾齐聚青岛，共同探寻这些时代命题的答案。
#### 考点1： 跨国公司发展的四点建议
一是共享中国消费大市场，希望跨国公司加大在华投资布局，提供优质的商品和服务，不断拓展新的发展空间。
二是共抓产业升级新机遇，希望跨国公司深化在华产业合作，共同增强全球竞争力。
三是共筑创新合作新生态，希望跨国公司充分利用中国创新资源，携手打造更具韧性、更具活力、更具竞争力的创新发展新生态。
四是共创开放合作新局面，希望跨国公司继续从客观经济规律出发，坚定维护开放合作的国际经济环境，共同维护全球产业链供应链稳定。
#### 时政习题
2026 年 6 月 15 日至 17 日，第七届跨国公司领导人青岛峰会在黄海之滨举办。中国坚定不移支持跨国公司在华投资兴业、蓬勃健康发展，共同创造合作共赢的美好未来。为此，中方提出的建议有（ ）
- A.共享中国消费大市场
- B.共抓产业升级新机遇
- C.共筑创新合作新生态
- D.共创开放合作新局面
ABCD
### 2027 考研政治 5 月时政
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/graduate-entrance/kaoyan-zhengzhi-2027/2027-xutao-shizheng-may
- 发布日期：2026-01-04
- 标签：考研政治、时政、5月
2027 考研政治 5 月时政考点整理
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### 专题一：中美元首会晤
应国家主席习近平邀请，美国总统特朗普于 5 月 13 日至 15 日对中国进行国事访问。
#### 考点1： 中美关系新定位
习近平强调，中方致力于中美关系稳定、健康、可持续发展。我同特朗普总统赞同将构建“中美建设性战略稳定关系”作为中美关系新定位，将为未来 3 年乃至更长时间的中美关系提供战略指引，相信会受到两国人民和国际社会的欢迎。
“建设性战略稳定”应该是合作为主的积极稳定，应该是竞争有度的良性稳定，应该是分歧可控的常态稳定，应该是和平可期的持久稳定。“中美建设性战略稳定关系”不是一句口号，而应该是相向而行的行动。
#### 考点2： 中美关系的本质
习近平指出，中美经贸关系的本质是互利共赢，面对分歧和摩擦，平等协商是唯一正确选择。昨天两国经贸团队达成了总体平衡积极的成果，这对两国老百姓和世界都是好消息。
双方应一道维护好当前来之不易的良好势头。中国开放的大门只会越开越大，美国企业正在深度参与中国改革开放，中方欢迎美国对华加强互利合作。
#### 考点3： 中美双方最大公约数
习近平强调，台湾问题是中美关系中最重要的问题。处理好了，两国关系就能保持总体稳定。处理不好，两国就会碰撞甚至冲突，将整个中美关系推向十分危险的境地。“台独”与台海和平水火不容，维护台海和平稳定是中美双方最大公约数，美方务必慎之又慎处理台湾问题。
#### 考点4： 中美元首会晤评价
第一，这是两国进入各自发展关键阶段的一次重要会晤。今年是中国“十五五”开局之年，我们正在以高质量发展全面推进中国式现代化。今年也是美国独立 250 周年。在此关键年份，两国元首相聚北京，就治国理政、中美关系、国际和地区热点深入交流，对外释放了重要信息，那就是实现中华民族伟大复兴和让美国再次伟大，可以并行不悖、相互成就、造福世界。
第二，这是中美关系站在新的历史起点上的一次重要会晤。这次会晤是继去年 10 月釜山之后，两国元首再次面对面会晤，也是美国总统时隔 9 年再次访华，延续和巩固了两国元首之间的良好互动势头。当前，百年变局加速演进，世界走到新的十字路口。习近平主席强调，中美能不能跨越“修昔底德陷阱”，开创大国关系新范式？能不能携手应对全球性挑战，为世界注入更多稳定性？能不能着眼两国人民福祉和人类前途命运，共同开创两国关系美好未来？面对这些历史之问、世界之问、人民之问，我们要共同书写时代答卷。两国元首为中美关系这艘巨轮领好航、掌好舵，必将对国际局势演变和人类社会发展产生重大和深远影响。
第三，这是两国元首深入沟通、达成丰富成果的一次重要会晤。此次会晤既有正式会谈和欢迎宴会，也安排了小范围交流和参观活动，两国元首互动相处近 9 个小时。相互尊重、珍视和平、探讨合作，始终是贯穿会晤的基调。两国元首同意构建“中美建设性战略稳定关系”是最重要政治共识。此外，双方还愿就外交、两军、经贸、卫生、农业、旅游、人文、执法等各领域开展更多交流，为下阶段两国交往注入了新的动力。
#### 时政习题
应国家主席习近平邀请，美国总统特朗普于 5 月 13 日至 15 日对中国进行国事访问。中美关系新定位是此次会谈取得的最重要的政治共识，为未来 3 年乃至更长时间的中美关系确立了新定位、提供了新指引，也成为构建人类命运共同体进程中的一个历史性、标志性里程碑。中美关系的新定位是（ ）
- A.“中美全面战略伙伴关系”
- B.“中美全天候战略伙伴关系”
- C.“中美建设性战略稳定关系”
- D.“中美全方位战略伙伴关系”
C
**干扰选项：**
选项 A、B 和 D，均不符合实际。
### 专题二：中俄元首会晤
应国家主席习近平邀请，俄罗斯总统普京 5 月 19 日至 20 日对中国进行国事访问。
#### 考点1： 中俄战略协作伙伴关系
习近平强调，今年是中俄战略协作伙伴关系建立 30 周年。30 年来，中俄关系栉风沐雨、与时俱进，关系定位不断提升，达到新时代全面战略协作伙伴关系的历史最高水平，树立起新型大国关系的典范。今年也是《中俄睦邻友好合作条约》签署 25 周年。
多年来，两国始终恪守这一条约确立的“不结盟、不对抗、不针对第三方”原则，坚持平等相待、相互尊重、重信守义、合作共赢，为维护国际公平公道、推动构建新型国际关系作出重要贡献，成为世界百年变局中的关键恒量。
#### 考点2： 推动中俄关系实现更高质量发展
一是筑牢更高质量政治互信，坚定彼此战略支持。政治互信是中俄关系最鲜明的特征，也是《中俄睦邻友好合作条约》的宗旨和根本原则。
二是赋能更高质量互利合作，携手推进各自发展振兴。深化中国“十五五”规划同俄罗斯 2030 年前发展战略对接，推动各领域互利合作提质升级，服务两国各自发展振兴。
三是推进更高质量民心相通，厚植两国世代友好根基。随着中俄关系高水平发展，两国人文交往不断密切，民心纽带越拉越紧。
四是开展更高质量国际协作，改革完善全球治理。当今世界很不太平，单边主义、霸权主义危害深重，世界面临倒退回丛林法则的危险。
#### 考点3： 中俄教育年
教育是国与国之间连接民心、传承友谊的重要桥梁，是功在当代、利在千秋的崇高事业。
长期以来，中俄教育合作持续深化、成效明显，丰富了中俄新时代全面战略协作伙伴关系的内涵。以“中俄教育年”为契机，双方要进一步凝聚合作共识、拓展合作领域、提升合作水平。
习近平强调，教育兴则国家兴，教育强则国家强。中俄要深化人才培养合作，共同培育国际顶尖人才队伍和国家战略科技力量，携手攻克前沿科学难题，助力两国创新发展；要践行文明互鉴理念，推动文明传承和教育治理经验交流，共同提高工作水平；要赓续传统友好情谊，进一步释放教育合作潜力，促进两国民众相知相亲，让青少年在深入交流中增进友谊，培育中俄世代友好的接班人。
#### 考点4： 新型大国关系范式
习近平指出，多年来，我同普京总统保持频密交往，共同引领中俄新时代全面战略协作伙伴关系持续走深走实，推动两国睦邻友好更加深入人心，开创了相互尊重、公平正义、合作共赢的新型大国关系范式，为变乱交织的世界持续注入宝贵的稳定性。
#### 时政习题
应国家主席习近平邀请，俄罗斯总统普京 5 月 19 日至 20 日对中国进行国事访问。今年是中俄战略协作伙伴关系建立 30 周年和《中俄睦邻友好合作条约》签署 25 周年。习近平为推动中俄关系实现更高质量发展提出的建议有（ ）
- A.赋能更高质量互利合作，携手推进各自发展振兴
- B.开展更高质量国际协作，改革完善全球治理
- C.推进更高质量民心相通，厚植两国世代友好根基
- D.筑牢更高质量政治互信，坚定彼此战略支持
ABCD
### 专题三：加强基础研究座谈会
2026 年 4 月 30 日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在上海出席加强基础研究座谈会并发表重要讲话。
#### 考点1： 既是源头，又是总机关
习近平强调，基础研究是整个科学体系的源头，是所有技术问题的总机关。要以更大力度、更实举措加强基础研究，提升我国原始创新能力，进一步打牢科技强国建设根基。
#### 考点2： 加强基础研究的 4 点建议
当前，新一轮科技革命和产业变革加速突破，全球科技竞争更加聚焦基础前沿领域，原创性颠覆性创新的重要性日益凸显。我们要抓住机遇、应对挑战，切实把基础研究工作摆上重要日程，持续抓下去，不断抓出新成效。
第一，要加强统筹谋划和顶层设计，优化基础研究系统布局。坚持“四个面向”战略导向，进一步明确基础研究的主攻方向和重点领域。强化国家科研机构、高水平研究型大学等引领作用，鼓励和规范发展新型研发机构，推动企业主导的产学研用深度融合，打通基础研究、应用开发、成果转化的创新链条。加强基础学科建设，促进应用学科与基础学科协调发展。
第二，要一体推进教育科技人才发展，全方位做好培养、引进、使用工作，壮大基础研究人才队伍。遵循人才成长规律，提高教育质量，源源不断培养基础研究后备力量。优化科教协同育人机制，注重在科研一线发现和培养人才。坚持任务牵引、以老带新，大力扶持青年人才。弘扬科学家精神，加强科普宣传，激发青少年的想象力和探求欲，让投身基础研究成为更多青少年的人生追求。
第三，要加强对基础研究的支持保障。逐步提高基础研究经费占比，形成多元化投入格局。体系化布局建设重大科技基础设施，建设智能化科研平台系统。健全符合基础研究特点的分类评价体系，改善基础研究人员的工作和生活条件，营造开放包容、宽容失败的创新环境。加强科研诚信建设。
第四，要主动融入全球创新网络，深化基础研究国际交流合作，联合开展气候变化、能源环境、生命健康等重大科学问题攻关，积极参与全球科技治理。
#### 时政习题
2026 年 4 月 30 日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在上海出席加强基础研究座谈会并发表重要讲话。他强调，我们要抓住机遇、应对挑战，切实把基础研究工作摆上重要日程，持续抓下去，不断抓出新成效。具体做到（ ）
- A.要主动融入全球创新网络，深化基础研究国际交流合作
- B.要加强对基础研究的支持保障
- C.要一体推进教育科技人才发展
- D.要加强统筹谋划和顶层设计，优化基础研究系统布局
ABCD
### 专题四：神舟二十二号载人飞船发射与返回
2026 年 5 月 29 日 20 时 11 分，神舟二十一号航天员乘组搭乘神舟二十二号载人飞船在东风着陆场成功着陆，现场医监医保人员确认航天员张陆、武飞、张洪章身体状态良好，任务取得圆满成功。
#### 考点1： 创造记录、多个首次
神舟二十一号航天员乘组于 2025 年 11 月 1 日进驻中国空间站，3 名航天员在轨驻留 210 天，刷新了中国航天员单个乘组在轨驻留最长纪录；任务期间进行了 3 次出舱活动，完成了神舟二十号飞船返回舱舷窗巡检拍照、空间站空间碎片防护装置安装等任务，开展了多次货物进出舱任务，并在地面科研人员密切配合下，完成了大量空间科学实（试）验。此外，在轨飞行期间，乘组亲身经历和见证了我国载人航天工程史上首次飞船受空间碎片撞击推迟返回、首次航天员乘组换船返回、首次飞船应急发射等历史时刻。
#### 时政习题
2026 年 5 月 29 日 20 时 11 分，神舟二十一号航天员乘组搭乘神舟二十二号载人飞船在东风着陆场成功着陆。本次飞行见证了我国载人航天工程史上（ ）
- A.首次月背与地球的中继通信
- B.首次航天员乘组换船返回
- C.首次飞船受空间碎片撞击推迟返回
- D.首次飞船应急发射
BCD
**干扰选项：**
选项 A，属于“嫦娥四号”的意义。
### 2027 考研政治 4 月时政
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- 发布日期：2026-01-03
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2027 考研政治 4 月时政考点整理
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### 专题一：习近平总书记会见中国国民党主席郑丽文
2026 年 4 月 10 日，中共中央总书记习近平在北京会见郑丽文主席率领的中国国民党访问团。
#### 考点1： 十年再会
习近平总书记指出，国共两党领导人时隔 10 年再次会面，对两党关系、两岸关系发展具有重要意义。两岸同胞同属中华民族，包括台湾同胞在内的各族人民共同缔造了统一的多民族国家，共同书写了辉煌的中国历史，共同创造了灿烂的中华文明，共同培育了伟大的民族精神，也铸就了国土不可分、国家不可乱、民族不可散、文明不可断的共同信念，引领中华民族自强不息、中华文明绵延不断。
#### 考点2： 两岸关系发展
习近平强调，无论国际形势、台海局势如何变化，中华民族伟大复兴的大趋势不会改变，两岸同胞走亲走近、走到一起的大潮流不会改变。为此，提出两岸关系发展的意见：
第一，坚持以正确认同促进心灵契合。两岸同胞同根同源、同文同种、血脉相连，是休戚与共的命运共同体。一家人相处，只要有话好好说、有事多商量，就没有化解不了的矛盾分歧。社会制度不同，不是搞分裂的借口。国共两党、两岸同胞要站稳民族立场，传承弘扬中华文化，坚定对中华民族、中华文化、伟大祖国的认同，增强做堂堂正正中国人的志气骨气底气。
第二，坚持以和平发展守护共同家园。大陆和台湾同属一个中国，中国是中华民族的共同家园。两岸同胞要守护好、建设好这个共同家园，根本在于坚持“九二共识”、反对“台独”，核心是认同两岸同属一个中国。家和万事兴。只要是有利于两岸关系和平发展的主张我们都欢迎，只要是有利于两岸关系和平发展的事我们都会尽力去做。“台独”是破坏台海和平的罪魁祸首，我们决不姑息、决不容忍。国共两党、两岸同胞要坚持民族大义，反对“台独”分裂和外来干涉，推动两岸关系和平发展，坚定守护中华民族共同家园。
第三，坚持以交流融合增进民生福祉。发展两岸关系的目标，是要让两岸同胞过上更美好的生活。我们将继续秉持两岸一家亲理念，积极为台湾同胞办实事、做好事、解难事。祖国大陆山河壮美、市场广阔，欢迎台湾同胞常回家看看，欢迎台湾青年来大陆交流发展，欢迎台湾农渔产品、优质商品进入大陆千家万户。国共两党、两岸同胞要共同扩大两岸交流交往交融，增进两岸同胞亲情福祉。
第四，坚持以团结奋斗实现中华民族伟大复兴。今年是孙中山先生诞辰 160 周年，振兴中华、国家统一是他的毕生追求。今天我们已经成功走出一条中国式现代化道路，中华民族伟大复兴势不可挡。我们坚信，会有越来越多台湾同胞正确认识大陆社会制度和发展道路，深刻认识到台湾的发展前途在于强大祖国、台湾同胞的利益福祉系于中华民族伟大复兴。今年是大陆“十五五”开局之年，我们愿同广大台湾同胞共享发展机遇和成果、共同壮大中华民族经济。国共两党要巩固政治互信，保持良性互动，团结两岸同胞，携手共创祖国统一、民族复兴的美好未来。
#### 时政习题
2026 年 4 月 10 日，中共中央总书记习近平在北京会见郑丽文主席率领的中国国民党访问团。习近平指出，大陆和台湾同属一个中国，中国是中华民族的共同家园。两岸同胞要守护好、建设好这个共同家园，根本在于（ ）
- A.铸牢中华民族共同体意识
- B.坚持“九二共识”、反对“台独”
- C.加强中华儿女大团结
- D.认同两岸同属一个中国
B
**干扰选项：**
选项 A，新时代党的民族工作的主线是铸牢中华民族共同体意识。
选项 C，新时代爱国统一战线的历史责任是加强中华儿女大团结。
选项 D，核心是认同两岸同属一个中国。
### 专题二：《中共中央办公厅 国务院办公厅关于更高水平更高质量做好节能降碳工作的意见》
关于更高水平更高质量做好节能降碳工作的意见。节能降碳是推进碳达峰碳中和、加快发展方式绿色转型的重要抓手，是维护国家能源安全、促进产业提质升级的重要支撑。
#### 考点1： 总体要求
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，认真落实四中全会部署，完整准确全面贯彻新发展理念，坚持稳中求进工作总基调，坚持有效市场和有为政府相结合，统筹发展和安全，一以贯之坚持节约优先方针，把节能降碳贯穿经济社会发展全过程各方面，更高水平、更高质量做好节能降碳工作，坚决遏制能源消费总量不合理增长，持续提升能源资源产出效率，从源头有效减少碳排放，为实现碳达峰碳中和、加快经济社会发展全面绿色转型提供有力保障。
#### 考点2： 协同推进节能降碳与绿色转型
（一）统筹节能降碳与产业优化升级。
第一，加强节能降碳与产业规划、产能调控等政策衔接协同，强化节能降碳激励约束和标准提升引领，持续降低产业对能源的依赖。
第二，大力推广节能低碳、清洁生产技术装备和产品，积极推行市场化节能降碳服务，支持运用数智技术、绿色技术改造提升传统产业。
第三，有力有效管控高耗能高排放项目，依法有序推进落后低效产能和工艺设备出清，协同化解重点产业结构性矛盾。
第四，加快发展先进制造业、高新技术产业和现代服务业，大力发展绿色低碳产业，积极培育有利于节能降碳的新产业、新业态。
第五，推进零碳园区建设，发展以绿色能源制造绿色产品的“以绿制绿”模式。
（二）统筹节能降碳与能源绿色转型。
第一，处理好节能降碳和能源安全的关系，科学调控能源消费总量，严格控制化石能源消费，深入推进减煤控油，强化新增用煤用油需求管理，积极推进存量燃煤锅炉、工业窑炉等用煤设备清洁替代，有序推进散煤替代，推动煤炭消费和石油消费逐步达峰。
第二，合理控制煤电装机规模和发电量，大力发展非化石能源和新型储能，加快建设新型电力系统，科学布局抽水蓄能，创新发展绿电直连、智能微电网等业态，促进绿色电力消纳，推动新增清洁能源发电量逐步覆盖全社会新增用电需求。
第三，提高能源生产效率，推广化石能源高效开采技术装备，加强煤电节能降碳改造、灵活性改造等，合理确定煤电调度顺序和调峰深度，持续提升风光发电效率和储能装置能量转化效率，稳步降低电网综合线损率。
#### 考点3： 大力推进重点领域节能降碳
（三）强化工业节能降碳。
（四）加强建筑节能降碳。
（五）推进交通运输节能降碳。
（六）加快数字基础设施节能降碳。
（七）深化公共机构节能降碳。
#### 考点4： 进一步加强节能降碳监督管理
（八）严格节能降碳审查评价。
（九）加强重点用能和碳排放单位管理。
（十）强化节能降碳全流程监管。
#### 考点5： 强化节能降碳工作支撑保障
（十一）健全法律法规。
（十二）完善标准标识体系。
（十三）强化政策支撑。
（十四）加强技术创新应用。
（十五）提升基础工作能力。
#### 时政习题
2026 年 4 月，《中共中央办公厅国务院办公厅关于更高水平更高质量做好节能降碳工作的意见》发布，为未来一段时期高质量推进节能降碳工作明确了路径。意见指出大力推进重点领域节能降碳，主要包括（ ）
- A.推进交通运输节能降碳
- B.强化工业节能降碳
- C.加强建筑节能降碳
- D.加快数字基础设施节能降碳
ABCD
### 专题三：《中共中央办公厅 国务院办公厅关于加强新就业群体服务管理的意见》
关于加强新就业群体服务管理的意见。新就业群体是社会主义劳动者的重要组成部分，是经济社会发展不可或缺的重要力量。
当前我国新兴领域迅速发展，尤其是以互联网平台为支撑的新业态大量涌现，聚集了规模庞大的新就业群体。
#### 考点1： 主要目标
主要目标是：到 2027 年，上下联动、条块结合、有效协同的工作机制进一步完善，新就业群体党的组织和党的工作全面覆盖，劳动用工逐步规范，从业环境显著改善，合法权益有力保障。再过 3 至 5 年，新就业群体服务管理制度更加健全，思想政治引领更加有力，劳动关系更加和谐，从业环境更加友好，合法权益保障更加充分，职业认可度显著提升，新就业群体全面发展取得更为明显的实质性进展。
#### 考点2： 加强思想政治引领
（一）加强新就业群体思想政治工作。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，不断增进新就业群体对党的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。
（二）提升新就业群体党建工作质效。针对不同类型新就业群体的工作方式、活动范围，发挥属地、企业、行业优势，创新党组织设置和活动方式，持续扩大党的组织覆盖和党的工作覆盖。
（三）加强正面宣传和激励引导。综合运用新闻媒体、网络平台等加强宣传引导，营造尊重、理解新就业群体的良好社会氛围。
#### 考点3： 依法维护合法权益
（四）依法规范用工管理。推动互联网平台企业、快递企业等完善用工管理制度，推广使用适应行业特点、紧贴新就业群体需求的劳动合同、书面协议参考文本，根据用工事实等依法合理确定权利义务。
（五）强化合法权益保障。督促互联网平台企业、快递企业等根据工作任务、劳动强度等合理确定新就业群体劳动报酬，及时足额支付。
（六）加强互联网平台算法治理。督促互联网平台企业切实履行社会责任，规范算法，提高透明度，保障新就业群体对算法规则的知情权、参与权、选择权。
（七）完善监督管理。加强行业运行监测，完善从业信息发布制度，引导新就业群体形成合理收入和待遇预期。
#### 考点4： 加大关爱力度
（八）提高公共服务水平。推行由常住地提供基本公共服务，结合实际逐步推动相关公共服务随人走。
（九）营造和谐友好从业环境。推进社区、商圈、楼宇、园区、交通枢纽、公路服务区、网络直播间等友好场景建设。
（十）及时回应关切。发挥党组织、行业管理和业务监管部门、群团组织、互联网平台企业、快递企业，以及行业协会商会等多方作用，收集反映新就业群体集中诉求，推动及时解决合理诉求。
#### 考点5： 促进社会融入
（十一）展示良好形象。突出涵养职业操守、培育职业精神，引导新就业群体爱岗敬业、奉献社会。倡导新就业群体自觉遵守社会交往、公共场所中的行为规范，展现文明素养。着力增强新就业群体的法治意识、诚信意识和责任意识，培养健康理性心态，引导新就业群体自尊自信、积极向上。教育引导新就业群体在网络空间尊德守法、文明互动、理性表达，自觉维护良好网络秩序。
（十二）引导参与社会治理。建立健全工作机制和激励机制，发挥新就业群体特点优势，调动新就业群体参与社会治理积极性主动性。鼓励引导新就业群体参与基层治理和志愿服务。支持新就业群体依法参与行业治理，有序反映合理诉求，发挥好社会监督作用，推动互联网平台企业等不断完善运营模式、提升服务水平。
#### 时政习题
2026 年 4 月 26 日，中共中央办公厅、国务院办公厅正式发布《关于加强新就业群体服务管理的意见》(以下简称《意见》）。这是首个专门聚焦新就业群体服务管理的中央文件。
之所以高度新就业群体，是因为他们（ ）
- A.是社会主义劳动者的重要组成部分
- B.是非公有制经济的主要经济组织形式
- C.是推进中国式现代化的生力军
- D.是经济社会发展不可或缺的重要力量
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**干扰选项：**
选项 B，民营经济是非公有制经济的主要经济组织形式。
选项 C，民营经济是推进中国式现代化的生力军。
### 2027 考研政治 3 月时政
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### 专题一：政府工作报告
2026 年 3 月 5 日，在第十四届全国人民代表大会第四次会议上国务院总理李强作政府工作报告。
#### 考点1： 2025 年工作回顾
我们深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的二十大和二十届历次全会精神，按照党中央决策部署，一年来主要做了以下工作。
一是实施更加积极有为的宏观政策，着力稳定经济运行。
二是坚持创新驱动发展，建设现代化产业体系。
三是进一步深化改革开放，畅通国民经济循环。
四是统筹推进新型城镇化和乡村全面振兴，促进城乡区域协调发展。
五是切实抓好民生保障，积极发展社会事业。
六是加快美丽中国建设，推动绿色低碳发展。
七是持续加强政府建设，创新和完善社会治理。
#### 考点2： “十五五”时期主要目标
贯彻落实党中央《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》明确的主要目标，《纲要（草案）》细化提出 20 项主要指标。
经济发展方面，围绕增长、结构、效率提出 3 项指标。其中，综合考虑国内外形势和各方面因素，兼顾需要与可能，提出国内生产总值增长保持在合理区间、各年度视情提出，为到 2035 年人均国内生产总值比 2020 年翻一番、达到中等发达国家水平打好基础。
创新驱动方面，围绕创新投入及其成效提出 3 项指标。其中，充分考虑研发投入增长趋势和企业投入能力，提出全社会研发经费投入年均增长 7%以上，与“十四五”规划目标保持一致，确保研发投入力度不减。
民生福祉方面，为更好解决人民群众急难愁盼问题，针对性提出就业、收入、教育、医疗、健康、“一老一小”等 7 项指标。
绿色低碳方面，围绕降碳减污、生态环保等提出 5 项指标。其中，根据国家自主贡献目标，提出单位国内生产总值二氧化碳排放累计降低 17%，继续推动重点领域绿色低碳转型。
安全保障方面，围绕粮食、能源生产能力提出 2 项指标，着力夯实国家安全重要基础保障。
#### 考点3： “十五五”时期重大任务
一是突出推动高质量发展。发展新质生产力是高质量发展的内在要求。《纲要（草案）》强调科技创新的引领作用，着眼巩固壮大实体经济根基，构建以先进制造业为骨干的现代化产业体系。着眼高水平科技自立自强，加强原始创新和关键核心技术攻关，深入推进数字中国建设。着眼建设美丽中国，持续深入推进污染防治攻坚和生态系统优化，加快形成绿色生产生活方式，确保碳达峰目标如期实现。
二是突出做强国内大循环。在外部环境复杂严峻的情况下，必须坚持扩大内需这个战略基点。《纲要（草案）》着眼增强国内大循环内生动力和可靠性，坚持惠民生和促消费、投资于物和投资于人紧密结合，大力提振消费，促进居民消费率明显提高，扩大有效投资。着眼充分释放我国超大规模市场红利，纵深推进全国统一大市场建设，破除地方保护和市场分割。着眼增强高质量发展动力，充分激发各类经营主体活力，加快完善要素市场化配置体制机制。着眼畅通国内国际双循环，统筹用好全球要素和市场资源。
三是突出推进全体人民共同富裕。中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化。《纲要（草案）》着眼人口高质量发展，建设生育友好型社会，健全人口服务体系；办好人民满意的教育；加快建设健康中国和体育强国；积极应对人口老龄化；促进高质量充分就业，完善收入分配制度，健全社会保障体系。着眼缩小区域差距和城乡差别，加快农业农村现代化，持续巩固拓展脱贫攻坚成果，优化重大生产力布局，深入推进以人为本的新型城镇化。着眼促进人民精神生活共同富裕，弘扬和践行社会主义核心价值观，大力繁荣文化事业，加快发展文化产业，提升中华文明传播力影响力。
四是突出统筹发展和安全。安全是发展的前提，发展是安全的保障。《纲要（草案）》贯彻总体国家安全观，着眼推进国家安全体系和能力现代化提出多项任务举措。增强粮食、能源资源等供给保障能力。统筹推进房地产、地方政府债务、地方中小金融机构等风险有序化解。提高公共安全治理水平，有效维护社会安全稳定。
#### 考点4： 2026 年经济社会发展总体要求和政策取向
今年发展主要预期目标是：经济增长 4.5%—5%，在实际工作中努力争取更好结果；城镇调查失业率 5.5%左右，城镇新增就业 1200 万人以上；居民消费价格涨幅 2%左右；居民收入增长和经济增长同步；国际收支基本平衡；粮食产量 1.4 万亿斤左右；单位国内生产总值二氧化碳排放降低 3.8%左右。
在政策取向上，我们将坚持稳中求进、提质增效，发挥存量政策和增量政策集成效应，加大逆周期和跨周期调节力度，切实提升宏观经济治理效能。
第一，继续实施更加积极的财政政策。
第二，继续实施适度宽松的货币政策。
第三，强化改革举措与宏观政策协同。
#### 考点5： 2026 年政府工作任务
（一）着力建设强大国内市场。坚持内需主导，统筹促消费和扩投资，拓展内需增长新空间，更好发挥我国超大规模市场优势。
（二）加紧培育壮大新动能。坚持把发展经济的着力点放在实体经济上，因地制宜发展新质生产力，建设现代化产业体系。
（三）加快高水平科技自立自强。抓住新一轮科技革命和产业变革历史机遇，全面增强自主创新能力，为高质量发展提供科技支撑。
（四）持续深化重点领域改革。围绕构建高水平社会主义市场经济体制，强化改革攻坚，深入破除体制机制障碍，增强高质量发展动力活力。
（五）进一步扩大高水平对外开放。坚持合作共赢，稳步扩大制度型开放，拓展国际循环，以开放促改革促发展。
（六）扎实推进乡村全面振兴。坚持把“三农”工作作为重中之重，深入学习运用“千万工程”经验，提高强农惠农富农政策效能，进一步夯实农业农村基础、提升发展质效。
（七）推动新型城镇化和区域协调发展。深入实施区域协调发展战略、区域重大战略、主体功能区战略和新型城镇化战略，构建优势互补、高质量发展的区域经济布局和国土空间体系。
（八）更大力度保障和改善民生。坚持民生为大，加强普惠性、基础性、兜底性民生建设，努力为人民群众多办实事。
（九）加快推动全面绿色转型。以碳达峰碳中和为牵引，协同推进降碳、减污、扩绿、增长，增强绿色发展动能。
（十）加强重点领域风险防范化解和安全能力建设。统筹防风险和促发展，进一步增强发展韧性，坚决守牢安全底线，促进社会和谐稳定。
#### 时政习题
根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，国务院编制了《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要（草案）》，分领域阐述了“十五五”发展的重大战略任务，突出体现在（ ）
- A.推动高质量发展
- B.推进全体人民共同富裕
- C.统筹发展和安全
- D.做强国内大循环
ABCD
### 专题二：中共中央办公厅 国务院办公厅关于做好第二轮土地承包到期后再延长三十年试点工作的意见
#### 考点1： 总体要求
深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，全面落实习近平总书记关于“三农”工作的重要论述，坚持稳中求进、守正创新，牢牢把住处理好农民和土地关系这条主线，锚定加快建设农业强国目标，坚持把依法维护农民权益作为出发点和落脚点，把强化集体所有制根基、保障和实现农民集体成员权利同激活资源要素统一起来，充分运用农村承包地确权登记颁证成果，通过细致工作有序推进，确保第二轮土地承包到期后再延长 30 年政策扎实落实到位，不断完善农村承包地所有权、承包权、经营权分置政策体系，进一步巩固和完善农村基本经营制度。
工作中要做到：坚持集体所有制不动摇，严禁打破原集体土地所有权的界限在全村范围内搞平均承包，充分维护农民集体对承包地发包、调整、监督、收回等各项权能，探索和丰富农村土地集体所有制的有效实现形式。坚持农户家庭承包经营，农村集体土地由本集体经济组织内农民家庭承包，农户承包地要保持稳定，发包方及其他组织、个人不得违法调整和收回农户承包地。坚持农民主体地位，充分发挥农民主动性和创造性，鼓励农民集体在法律和政策范围内因地制宜探索延包具体路径和办法。坚持维护农村社会稳定，尊重历史、照顾现实，统筹考虑、循序渐进，科学合理安排进度，做好矛盾纠纷调处，保持农村社会稳定安宁。
#### 考点2： 稳妥有序开展延包试点
（一）坚持延包原则。开展延包试点，以农村承包地确权登记颁证成果为基础，以第二轮土地承包合同到期为起点再延长承包期 30 年。
（二）依法依规从严掌握“小调整”。坚持“大稳定、小调整”，“小调整”的前提是“大稳定”。“小调整”是指在农村集体经济组织个别农户之间进行承包地小范围适当调整，仅限于少数存在承包地因自然灾害毁损等特殊情形且群众普遍要求调地的村组。
（三）规范延包程序。要按照延包工作规程确定的成立工作小组、摸底核实、制定方案、开展调查、审核公示、签订合同、完善证书、资料归档等程序规范开展试点。
（四）妥善解决突出矛盾。依法维护第二轮土地承包期放弃承包等无地农户的合法权益，妥善处置因缺地少地导致生活困难农户的合理诉求。
#### 考点3： 加强农民土地承包权益保护
第一，保障农村集体经济组织成员土地承包权益。
第二，依法收回消亡户承包地。
第三，严格机动地和新增耕地管理。
第四，从严掌握确权确股不确地。
#### 考点4： 加强农村土地承包合同管理
第一，全面开展合同网签。
第二，加强档案管理。
第三，做好与不动产统一登记有序衔接。
第四，保障流转土地稳定经营。
#### 时政习题
2026 年 3 月 18 日，中办、国办印发《关于做好第二轮土地承包到期后再延长 30 年试点工作的意见》。从 15 年到 30 年，再延长 30 年，不仅是简单的承包期限叠加，还是农民与土地关系长期稳定的标志，更是中国式农业农村现代化坚实的底气。确保第二轮土地承包到期后再延长 30 年政策扎实落实到位，要坚持（ ）
- A.农民主体地位
- B.维护农村社会稳定
- C.集体所有制不动摇
- D.农户家庭承包经营
ABCD
### 专题三：深入推进雄安新区高质量建设和发展座谈会
2026 年 3 月 23 日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在河北雄安新区考察，并主持召开深入推进雄安新区高质量建设和发展座谈会。
#### 考点1： 首要功能定位
习近平强调，要牢牢把握雄安新区作为北京非首都功能疏解集中承载地的首要功能定位，保持战略定力和历史耐心，进一步解放思想、开拓思路、加强协调、凝聚合力，以改革创新为引领增强内生发展动力，以要素资源合理集聚为重点激发新区活力，努力建设新时代创新高地和推动高质量发展样板。
#### 考点2： “两个必须”
深入推进雄安新区高质量建设和发展，必须坚持新区功能定位，更加有力有序推进北京非首都功能疏解和承接。要积极稳妥分批推进央企、高校、医院疏解项目建设，有序推进金融机构、科研院所、事业单位疏解，支持疏解单位更好发展。要强化对疏解项目、人员的政策保障和服务，引导支持疏解项目辐射带动新区及周边区域发展。
持续提升雄安新区综合承载能力，必须系统谋划，一体抓好高质量建设和高效能治理。要科学把握节奏和时序，集中力量推进启动区、起步区等建设，努力创造“雄安质量”。要坚持党建引领新区治理，完善公共服务体系，着力保障和改善民生，积极探索面向未来的智慧城市管理模式，建设天蓝、地绿、水清的美丽雄安。
#### 考点3： “四个要”
要以改革创新为动力，推动科技创新与产业创新深度融合，因地制宜发展新质生产力，培育符合新区实际的现代化产业体系。
要高水平建设雄安中关村科技园，推动更多科创成果转化落地。推动新兴产业和未来产业集群式发展，积极发展生产性服务业，支持传统产业改造升级。
要大胆探索、先行先试，推动科技、金融等领域创新政策率先落地，着力打造市场化法治化国际化营商环境。
要加强党的领导和党的建设，牢固树立、深入践行正确政绩观，营造风清气正的政治生态。
#### 时政习题
2026 年 3 月 23 日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在河北雄安新区考察，并主持召开深入推进雄安新区高质量建设和发展座谈会。他强调，雄安新区（ ）
- A.要高水平建设雄安中关村科技园
- B.要以改革创新为动力
- C.要加强党的领导和党的建设
- D.要大胆探索、先行先试
ABCD
### 专题四：博鳌亚洲论坛成立 25 周年
2026 年年会以“塑造共同未来：新形势、新机遇、新合作”为主题，具有很强的现实意义。
#### 考点1： 《把握正确方向 共创美好未来》的主题演讲
我们要顺应和平、发展、合作、共赢的时代潮流，坚定信心、勇毅笃行，共同建设好亚洲家园，携手构建人类命运共同体。
- 摒弃冲突对抗，开创和平安宁的美好未来。我们要践行共同、综合、合作、可持续的安全观，尊重各国主权和领土完整，坚持不干涉别国内政，通过和平方式政治解决矛盾分歧，推动构建安危与共、求同存异、对话协商的亚洲安全模式，共同维护地区和世界和平稳定。
- 摒弃封闭排他，开创合作共赢的美好未来。过去几十年，亚洲国家秉持开放的区域主义，走出一条互利共赢之路，创造了举世瞩目的“亚洲奇迹”。我们要倡导普惠包容的经济全球化，坚持开放合作、相互成就，发挥比较优势，破除各种壁垒，深入推进区域一体化，共同维护产业链供应链稳定畅通，为全球经济增长注入更多稳定性和正能量。
- 摒弃强权霸凌，开创公平正义的美好未来。亚洲人民有反抗殖民主义、帝国主义、霸权主义的光荣传统，都珍视和追求独立自主、自立自强、和平共处。我们要践行共商共建共享的全球治理观，坚持真正的多边主义，坚定维护以联合国为核心的国际体系和以国际法为基础的国际秩序，倡导平等有序的世界多极化，推动构建更加公正合理的全球治理体系。
- 摒弃猜忌隔阂，开创互尊互信的美好未来。亚洲是人类文明的重要发祥地，各种文明在这片土地上交相辉映，古老的丝绸之路见证了亚洲人民友好往来、互学互鉴的历史。我们要践行全球文明倡议，尊重世界文明多样性，弘扬全人类共同价值，反对文明冲突和意识形态对抗，努力开创世界各国人文交流、文化交融、民心相通新局面，共同推动人类文明发展进步。
#### 时政习题
今年是博鳌亚洲论坛成立 25 周年。25 年来，论坛立足亚洲、面向世界，深化对话合作、凝聚各方共识，成为促进亚洲国家和世界各国交流互鉴、团结协作、共同发展的一块“金字招牌”。本届年会的主题是（ ）
干扰选项解析：
- A.“疫情与世界：共促全球发展，构建共同未来”
- B.“世界大变局：共襄全球治理盛举 合奏一带一路强音”
- C.“塑造共同未来：新形势、新机遇、新合作”
- D.“不确定的世界：团结合作迎挑战，开放包容促发展”
C
**干扰选项：**
选项 A，属于 2022 年年会主题。
选项 B，属于 2021 年年会主题。
选项 D，属于 2023 年年会主题。
### 2027 考研政治 1—2 月时政
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- 发布日期：2026-01-01
- 标签：考研政治、时政、1-2月
2027 考研政治 1 至 2 月时政考点整理
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### 专题一：《中共中央 国务院关于锚定农业农村现代化、扎实推进乡村全面振兴的意见》
2026 年 2 月 3 日，中共中央、国务院《关于锚定农业农村现代化、扎实推进乡村全面振兴的意见》公开发布。这是党的十八大以来连续发出的第十四个指导“三农”工作的中央一号文件，也是在“十五五”开局起步之际发布的中央一号文件，进一步释放了坚持农业农村优先发展的强烈信号，为做好今年“三农”工作提供了行动指引。
#### 考点1： 总体布局
坚持把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重，坚持和加强党对“三农”工作的全面领导，完整准确全面贯彻新发展理念，坚持稳中求进工作总基调，坚持农业农村优先发展，坚持城乡融合发展，锚定农业农村现代化，以推进乡村全面振兴为总抓手，以学习运用“千万工程”经验为引领，以改革创新为根本动力，提高强农惠农富农政策效能，守牢国家粮食安全底线，持续巩固拓展脱贫攻坚成果，提升乡村产业发展水平、乡村建设水平、乡村治理水平，努力把农业建成现代化大产业、使农村基本具备现代生活条件、让农民生活更加富裕美好，为推进中国式现代化提供基础支撑。
#### 考点2： 提升农业综合生产能力和质量效益
（一）稳定发展粮油生产。坚持产量产能、生产生态、增产增收一起抓，加力实施新一轮千亿斤粮食产能提升行动，促进良田良种良机良法集成增效，推进粮油作物大面积提单产。
（二）促进“菜篮子”产业提质增效。坚持农林牧渔并举，推动构建多元化食物供给体系。强化生猪产能综合调控，巩固肉牛、奶牛产业纾困成果，促进供求平衡、健康发展。多措并举促进乳制品消费。
（三）加强耕地保护和质量提升。严守耕地红线，统筹农用地布局优化，严格耕地占补平衡管理，规范补充耕地质量验收，制定耕地保护专项规划。坚决打击各类破坏耕地违法行为，扎实推进农村乱占耕地建房整治工作，严防“大棚房”等问题反弹回潮。
（四）提升农业科技创新效能。统筹科技创新平台基地建设，加强农业关键核心技术攻关和科技成果高效转化应用，培育壮大农业领域科技领军企业。
（五）强化农业防灾减灾体系建设。开展农业气候资源普查和区划，加强气象、水文、地质灾害监测预报预警，提高应对极端天气能力。
（六）促进农产品贸易和生产相协调。推进农产品进口多元化。培育具有国际竞争力的农业企业。支持扩大优势特色农产品出口。
#### 专题 3 实施常态化精准帮扶
第一，健全常态化帮扶政策体系。落实常态化帮扶责任，稳步提升“三保障”和饮水安全保障水平，守牢不发生规模性返贫致贫底线。
第二，提高监测帮扶精准性时效性。合理确定防止返贫致贫对象认定标准，规范标准调整机制。
第三，提升产业和就业帮扶实效。优化产业帮扶方式，分类推进现有产业巩固、升级、盘活、调整，发展具有市场竞争力的帮扶产业。
第四，分层分类帮扶欠发达地区。分别确定国家和省级乡村振兴重点帮扶县，完善支持政策和激励约束机制，健全发展状况统计监测体系。
#### 专题 4 积极促进农民稳定增收
一是保护和调动农民务农种粮积极性。强化价格、补贴、保险等政策支持和协同，健全种粮农民收益保障机制。
二是培育壮大县域富民产业。统筹发展科技农业、绿色农业、质量农业、品牌农业，开发农业多种功能，推动农村一二三产业深度融合。
三是促进农民工稳岗就业。落实好农民工稳岗就业支持政策，支持重点行业企业减负拓岗。
四是多措并举扩大乡村消费。支持乡村消费扩容升级，提升消费设施和服务水平，培育丰收市集、非遗工坊、休闲露营等消费新业态新模式新场景。
#### 专题 5 因地制宜推进宜居宜业和美乡村建设
第一，统筹优化乡村国土空间布局。
第二，加强农村基础设施建设和管护。
第三，加强县域基本公共服务供给统筹。
第四，一体化推进乡村生态保护修复。
第五，深入实施文明乡风建设工程。
第六，建设平安法治乡村。
#### 专题 6 强化体制机制创新
一是加快健全现代农业经营体系。
二是规范有序做好农村各类资源盘活利用。
三是创新乡村振兴投融资机制。
四是推动城乡要素双向流动。
#### 专题 7 加强党对“三农”工作的全面领导
第一，强化乡村振兴责任制落实。
第二，加强农村基层党组织建设。
第三，改进农村工作方式方法。
#### 时政习题
“三农”向好，全局主动。今年是“十五五”开局之年，做好“三农”工作至关重要。
2026 年 2 月，中共中央、国务院发布《关于锚定农业农村现代化、扎实推进乡村全面振兴的意见》，提出积极促进农民稳定增收的重要举措有（ ）
- A.多措并举扩大乡村消费
- B.促进农民工稳岗就业
- C.培育壮大县域富民产业
- D.保护和调动农民务农种粮积极性
ABCD
### 专题二：中共中央国务院关于《现代化首都都市圈空间协同规划（2023—2035 年）》
《现代化首都都市圈空间协同规划（2023-2035 年）》是京津冀三地联合编制，于 2026 年 1 月 22 日中共中央、国务院批复此文件。
#### 考点1： 首都都市圈
首都都市圈是优化提升和服务保障首都功能的重要地区、世界一流城市群建设主引擎、中华文明传承发展重要地区、区域协同治理引领区、美丽中国建设先行区。要围绕完善首都功能区域布局，牢牢牵住疏解北京非首都功能这个“牛鼻子”，深刻把握好“都”与“城”、首都与首都都市圈、首都都市圈与京津冀城市群的关系，统筹疏解与提升、活力与秩序、发展与安全，增强区域整体竞争力和综合承载力，建成以首都为核心的世界一流都市圈、先行示范中国式现代化的首善之区，支撑京津冀世界一流城市群建设。
#### 考点2： 京津冀城市体系
构建“一核两翼、双城多点、双廊多圈”的首都都市圈空间格局。要充分发挥北京“一核”的辐射带动作用，加强“四个中心”功能建设，提升“四个服务”水平，营造一流的中央政务环境。高标准高质量建设河北雄安新区，把北京城市副中心建设成为首都发展新的增长极，推动“两翼”比翼齐飞。高质量谱写京津“双城记”，天津加强北方国际航运核心区建设，共同打造区域发展高地。发挥河北节点城市支撑作用，形成优势互促、联动发展的功能格局。
#### 时政习题
站在京津冀协同发展的新起点上，京津冀三地联合编制了《现代化首都都市圈空间协同规划（2023—2035 年）》。规划指出，将首都都市圈打造成为（ ）
- A.美丽中国建设先行区
- B.中华文明传承发展重要地区
- C.世界一流城市群建设主引擎
- D.区域协同治理引领区
ABCD
### 专题三：中共中央政治局第二十四次集体学习
2026 年 1 月 30 日，中共中央政治局就前瞻布局和发展未来产业进行第二十四次集体学习。
#### 考点1： 培育发展未来产业的重要意义
习近平指出，培育发展未来产业，对于抢占科技和产业制高点、把握发展主动权，对于发展新质生产力、建设现代化产业体系，对于提高人民生活品质、促进人的全面发展和社会全面进步，都具有重要意义。
#### 考点2： 培育发展未来产业的重要举措
一要综合考虑国家战略需求、技术成熟程度、要素支撑条件等因素，因地制宜、错位发展。要强化产业协同，推动未来产业同新兴产业、传统产业相得益彰。
二要充分发挥新型举国体制优势，坚持“产业出题、科技答题”，加大重点领域关键核心技术攻关力度，加强基础研究战略性、前瞻性、体系化布局，加快科技成果转化应用。
三要发挥企业主体作用，推动各类创新资源向企业集聚，大力培育核心技术领先、创新能力强的科技领军企业和高新技术企业，引领带动产业向前沿和高端领域迈进。
四要完善财税等政策，大力发展科技金融，全方位做好人才培养、引进、使用工作，在全社会营造鼓励创新的浓厚氛围。
五要统筹发展和安全，探索科学有效的监管方式，防范相关风险，确保既“放得活”又“管得好”。
六要深化国际合作，积极推动各方标准共建、规则共商、产业共促。
#### 时政习题
中共中央政治局于 2026 年 1 月 30 日就前瞻布局和发展未来产业进行第二十四次集体学习。习近平在主持学习时强调，新一轮科技革命和产业变革加速演进，前沿技术不断涌现，引领和支撑未来产业快速崛起。培育发展未来产业具有重要意义（ ）
- A.抢占科技和产业制高点、把握发展主动权
- B.发展新质生产力
- C.建设现代化产业体系
- D.促进人的全面发展和社会全面进步
ABCD
### 专题四：省部级主要领导干部学习贯彻党的二十届四中全会精神专题研讨班
2026 年 1 月 20 日，省部级主要领导干部学习贯彻党的二十届四中全会精神专题研讨班在中央党校（国家行政学院）开班。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在开班式上发表重要讲话。
#### 考点1： 制定和实施五年规划是我们党治国理政一条重要经验
在制定实施五年规划的长期实践中，我们党创造积累了丰富经验，包括坚持党中央集中统一领导，坚持从实际出发，坚持全国一盘棋，坚持发扬民主、集思广益，坚持规划法定原则等。
#### 考点2： “十五五”时期的重要战略任务
习近平强调，建设现代化产业体系、实现产业体系整体跃升，是“十五五”时期的重要战略任务。各地区各行业要找准定位，坚持智能化、绿色化、融合化方向，发挥比较优势，形成上下游产业相互衔接、各展其长、同向发力的生动局面。要保持制造业合理比重，大力发展先进制造业。因地制宜发展新质生产力，推动科技创新和产业创新深度融合。要建设现代化基础设施。
#### 考点3： 经济发展和社会发展协调并进
经济发展和社会发展相辅相成，必须协调并进。要把改善民生作为促进社会发展的重点，在发展经济的同时稳步提高人民生活品质。要坚持党建引领，强化法治保障，夯实基层基础，切实提高社会治理水平。要统筹发展和安全，有效防范化解各类风险，切实维护国家安全和社会稳定。
#### 时政习题
党的二十届四中全会对“十五五”时期经济社会发展作出战略部署，要全面深刻准确领会和把握。习近平在省部级主要领导干部学习贯彻党的二十届四中全会精神专题研讨班开班讲话中指出，制定和实施五年规划有利于（ ）
- A.实现党的领导
- B.集中力量办大事
- C.前瞻性把握战略问题
- D.保持事业连续性
ABCD
### 肖 1000 精简版 · 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
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- 发布日期：2026-01-01
- 标签：考研政治、肖秀荣、肖1000、毛中特
肖秀荣 1000 题毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论部分精简版
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### 导论
#### 单选题
1. 标志着“马克思主义的中国化”这一命题正式提出的是党的六届六中全会。
2. 马克思主义中国化时代化的理论成果是一脉相承又与时俱进的关系。它们都是马克思列宁主义在中国的运用和发展；全国各族人民团结奋斗的共同思想基础；党和国家必须长期坚持的指导思想。
#### 多选题
1. 推进马克思主义中国化时代化是马克思主义理论本身发展的内在要求；是解决中国实际问题和时代问题的客观需要；才能真正解决教条主义和经验主义的问题。
2. 党的六届六中全会《论新阶段》的报告，正式提出了“马克思主义的中国化”这一命题。毛泽东强调没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义；马克思主义的中国化使马克思主义在其每一表现中带着中国的特性；马克思主义的中国化即是说按照中国的特点去应用它。
### 第一章：毛泽东思想及其历史地位
#### 单选题
1. 标志着毛泽东思想开始萌芽的是关于新民主主义革命基本思想的提出。
2. 毛泽东思想初步形成的标志是提出并深入阐述农村包围城市、武装夺取政权的思想。
3. 最能体现毛泽东思想理论本质特点的思想内容是贯穿于毛泽东思想科学体系中的立场、观点和方法。
4. 毛泽东思想紧紧围绕的主题是中国革命与建设。
5. 独立自主是毛泽东思想的活的灵魂三个基本方面的内容之一。独立自主是中华民族精神之魂。
6. 毛泽东独立自主思想最初的明确表述来自《反对本本主义》。
#### 多选题
1. 毛泽东关于新民主主义革命的基本思想的内容是分析了中国社会各阶级在革命中的地位和作用；明确指出无产阶级领导农民斗争的极端重要性；解决了无产阶级领导权的中心问题，即如何领导农民斗争的问题。
2. 在实事求是思想路线提出和确立的过程中，毛泽东提出的相关观点有没有调查，没有发言权；我们要坚持用马克思主义之“矢”去射中国革命之“的”。
3. 独立自主是毛泽东思想活的灵魂的三个基本方面的内容之一，是中华民族的优良传统；中国共产党、中华人民共和国立党立国的重要原则；党从中国实际出发、依靠党和人民力量进行革命、建设、改革的必然结论。
4. 毛泽东思想是马克思主义中国化时代化的第一个重大理论成果；中国革命和建设的科学指南；中国共产党和中国人民宝贵的精神财富；党必须长期坚持的指导思想。
### 第二章、新民主主义革命理论
#### 单选题
1. 近代中国最基本的国情是中国是一个半殖民地半封建的社会。
2. 《中国革命和中国共产党》中指出，中国是在许多帝国主义国家的统治或半统治之下，实际上处于长期的不统一状态，再加上土地广大，其结果是经济、政治和文化的发展表现出极端的不平衡。
3. 《在晋绥干部会议上的讲话》对新民主主义革命的总路线作了完整的概括。这里所说的“完整”是指在革命对象中增加了官僚资本主义。
4. 中国民主主义革命从“旧”阶段转变到“新”阶段的根本标志是中国革命领导阶级的变化。
5. 中国革命的中心问题是领导权问题。
6. “因为中国资产阶级根本上与剥削农民的豪绅地主相联结相混合，中国革命要推翻豪绅地主阶级，便不能不同时推翻资产阶级。”这一观点属于“毕其功于一役”的观点。
7. “统帅革命的资产阶级，联合革命的无产阶级，实行资产阶级民主革命。”这一观点的错误实质在于放弃无产阶级的领导权。
8. 在民主革命和社会主义革命的关系问题上，中国共产党党内曾经出现过不同的观点和主张，其中属于右倾错误的是“二次革命论”。
9. 新民主主义革命理论的核心问题是无产阶级领导权。
10. 新民主主义革命时期，党内犯“左”倾错误的人提出“毕其功于一役”的主张，搞所谓的“无间断”革命，这种错误倾向实质上是混淆了新民主主义革命和社会主义革命的界限。
11. 新民主主义革命的主要内容是没收封建地主阶级的土地归农民所有。
12. 土地改革的主要和直接任务，就是满足贫雇农群众的要求。
13. 新民主主义经济纲领中极具特色的一项内容是保护民族工商业。
14. 新民主主义文化就是民族的科学的大众的文化。其中“民族的”,就其内容说，是指反对帝国主义压迫，主张中华民族的尊严和独立。
15. 中国革命走农村包围城市、武装夺取政权的道路，根本在于处理好土地革命、武装斗争、农村革命根据地建设三者之间的关系。
16. 半殖民地半封建社会的社会性质，决定了中国革命的主要形式是武装斗争。
17. 毛泽东赠给的“三样法宝”是指统一战线、武装斗争、党的建设。
18. 中国革命建立最广泛的统一战线不仅是必要的，而且是可能的，这种可能是由半殖民地半封建的中国社会的交织在一起的诸多矛盾所决定的。
19. 新民主主义革命时期，作为统一战线的基础的联盟是工人阶级同农民阶级、广大知识分子及其他劳动者的联盟。
20. 毛泽东思想关于党的建设理论中，始终放在党的建设的首位的是加强党的思想建设。
#### 多选题
1. 新民主主义革命与旧民主主义革命相比有新的内容和特点，集中表现在新民主主义革命处于世界无产阶级社会主义革命的时代，是世界无产阶级社会主义革命的一部分；革命的领导力量是中国无产阶级及其先锋队——中国共产党；革命的指导思想是马克思列宁主义；革命的前途是社会主义而不是资本主义。
2. 无产阶级及其政党要实现对同盟者的领导必须具备的条件有率领同盟者向着共同的敌人作坚决斗争并取得胜利；对同盟者给以物质福利，至少不损害其利益，同时给以政治教育。
3. 毛泽东把新民主主义革命和社会主义革命比喻为文章的上篇和下篇。“两篇文章，上篇与下篇，只有上篇做好，下篇才能做好”。毛泽东这段话的含义是民主主义革命是社会主义革命的必要准备；社会主义革命是民主主义革命的必然趋势。
4. 新民主主义政治纲领规定的新民主主义国家，国体是各革命阶级联合专政；政体是实行民主集中制的人民代表大会制度；新民主主义共和国是一定历史时期的国家形式，是过渡的形式；人民当家作主是新民主主义国家制度的核心内容和基本准则。
5. 新民主主义经济纲领的内容是没收封建地主阶级的土地归农民所有；没收官僚资产阶级的垄断资本归新民主主义的国家所有；保护民族工商业。
6. 把官僚资本主义作为民主革命的对象，是因为官僚资本主义背靠帝国主义，充当帝国主义的买办，是买办的、封建的国家垄断资本主义；同大地主、大资产阶级的反革命国家政权密切结合着，成为国民党统治的经济基础；严重束缚了中国社会生产力的发展，对中国社会进步起着严重的阻碍作用。
7. 在新民主主义条件下保护民族工商业，发展资本主义，这是因为同官僚资产阶级相比，民族资产阶级与帝国主义和封建主义联系较少；民族资本主义经济是一种与新生产力相联系的先进的生产方式和经济成分；让私人资本主义经济在不能操纵国计民生的范围内获得发展的便利，有益于社会向前发展。
8. 党之所以如此重视农民，是因为农民是中国革命的主力军；新民主主义革命实质上就是党领导下的农民革命；中国革命战争实质上就是党领导下的农民战争。
9. 中国走农村包围城市、武装夺取政权道路的依据是农民占全国人口的绝大多数，是无产阶级可靠的同盟军和革命的主力军；当时的中国内无民主制度而受封建主义的压迫，外无民族独立而受帝国主义的压迫。
10. 党之所以能够深入农村积蓄革命力量，建设农村革命根据地，最终实现农村包围城市并夺取政权，其原因是近代中国是多个帝国主义间接统治的半殖民地国家，社会政治经济发展极端不平衡；经历过大革命的洗礼，革命的群众基础好；全国革命形势的继续向前发展；相当力量正式红军的存在，以及党的领导的有力量及其政策的不错误。
11. 中国革命走农村包围城市、武装夺取政权的道路，必须处理好土地革命、武装斗争、农村革命根据地建设三者之间的关系。土地革命是中国革命的基本内容；武装斗争是中国革命的主要形式；农村革命根据地是中国革命的战略阵地。
12. 近代中国社会的阶级结构是“两头小中间大”,“中间”是指农民阶级；民族资产阶级；城市小资产阶级。
13. 新民主主义革命时期，以国共合作为基础所建立的统一战线有国民革命联合战线；抗日民族统一战线。
14. 总结党在新民主主义革命时期开展武装斗争的革命经验，建设人民军队，要坚持党对军队的绝对领导；建设全心全意为人民服务的人民军队；开展革命的政治工作；坚持正确的战略战术原则。
15. 人民军队政冶工作的基本原则包括官兵一致的原则；军民一致的原则；瓦解敌军和优待俘虏的原则。
16. 毛泽东在中共七大上总结的中国共产党区别于其他任何政党的显著标志有理论和实践相结合的作风；自我批评的作风；和人民群众紧密地联系在一起的作风。
17. 新民主主义革命时期党的建设的主要经验有必须把思想建设始终放在党的建设的首位，以无产阶级思想克服和改造各种非无产阶级思想；必须重视党的组织建设和作风建设；必须联系党的政治路线加强党的建设。
### 第三章：社会主义改造理论
#### 单选题
1. 五种经济成分中，在国民经济中居于领导地位的是国营经济。
2. 建国初期，随着全国土地改革的基本完成，国内的主要矛盾是工人阶级和资产阶级的矛盾。
3. 党在过渡时期总路线的主要内容被概括为“一化三改”,也曾被比喻为鸟的“主体”和“两翼”。“主体”是指社会主义工业化。
4. 农业社会主义改造遵循的原则是自愿互利、典型示范和国家帮助。
5. 在农业合作化进程中，具有半社会主义性质的组织形式是初级合作社。
6. 对资本主义工商业进行社会主义改造，在实行个别企业的公私合营中，企业利润分配上采取的办法是四马分肥。
7. 对资本主义工商业的社会主义改造，第二步主要实行个别企业的公私合营，这些企业的性质是半社会主义性质的企业。
8. 对资本主义工商业的社会主义改造经历了三个步骤。同资本家在企业外部的合作是指实行初级形式的国家资本主义。
9. 之所以说我国社会主义改造的基本完成是一个伟大的历史性胜利，是因为如此复杂、困难和深刻的社会变革没有造成生产力的破坏，反而促进了工农业和整个国民经济的发展；没有引起巨大的社会动荡，反而极大地加强了人民的团结。
#### 多选题
1. 新民主主义社会是中国由新民主主义转变到社会主义的过渡性社会形态；属于社会主义体系的逐步过渡到社会主义社会的过渡性质的社会；既有社会主义因素又有非社会主义因素存在的社会。
2. 新民主主义社会有五种经济成分，其中主要的经济成分是社会主义经济；个体经济；资本主义经济。
3. 新民主主义时期三种不同性质的经济成分及与之相联系的三种基本的阶级力量之间的矛盾，集中表现为社会主义和资本主义两条道路的矛盾；工人阶级和资产阶级两个阶级的矛盾。
4. 党提出过渡时期总路线的现实依据有社会主义的国营经济在国家经济生活中实际上已居于相对强大的地位；广大农民有走互助合作道路的要求，以及农业互助合作组织显示出增产的优越性；国家在利用和限制资本主义工商业的过程中积累了经验；当时的国际形势有利于中国向社会主义过渡。
5. 党在过渡时期的总路线是社会主义建设和社会主义改造同时并举的路线；体现了社会主义工业化和社会主义改造的紧密结合；体现了解放生产力与发展生产力的有机统一；体现了变革生产关系与发展生产力的有机统一。
6. 我国创造性地开辟了一条适合中国情况的对资本主义工商业进行社会主义改造的道路，主要有用和平赎买的方法改造资本主义工商业；采取从低级高级的国家资本主义的过渡形式；把资本主义工商业者改造成为自食其力的社会主义劳动者。
7. 对个体手工业的社会主义改造，采取了类似改造个体农业的逐步过渡的方法。以下逐步过渡的形式中，在性质上相一致的过渡形式是手工业供销合作社；初级农业生产合作社。
8. 我国之所以能够采取赎买的方式对资本主义工商业进行和平改造，其原因在于民族资产阶级具有两面性；中国共产党与民族资产阶级长期保持着统一战线的关系；我国已经有了人民民主专政的国家政权和掌握了国家经济命脉的强大的社会主义国营经济；国家对粮食和工业原料的统购统销，以及资本主义企业中工人群众对资本家的监督。
9. 国家资本主义是与社会主义直接相联系的、国家直接控制和支配下的资本主义经济；不是一种独立的经济形态。
10. 我国对资本主义工商业的改造采取赎买的方针，所谓赎买就是国家有偿地将私营企业改变为国营企业；让资本家在一定年限内从企业经营所得中获取一部分利润。
11. 对资本主义工商业的社会主义改造经历了三个步骤。从个别企业的公私合营到全行业公私合营，是党和国家对资本主义工商业采取利用、限制、改造政策的必然趋势；经济运行中计划不断强化的必然结果；保证国家重点建设顺利进行的必然要求。
12. 把资本主义工商业者改造成为自食其力的社会主义劳动者，优点在于通过改造阶级成分的方式达到从整体上消灭资产阶级的目的；对企业的改造和对人的改造相结合；改造资本家个人与消灭他们所属的资产阶级相结合；既避免了激烈的阶级对抗，减少了改造的阻力，又推动了生产力的发展和社会的进步。
13. 在对个体农业进行社会主义改造的过程中，成功地开辟了一条适合我国情况的农业社会主义改造道路，其内容主要有积极引导农民组织起来，走互助合作道路；遵循自愿互利、典型示范、国家帮助的原则；坚持积极领导、稳步前进的方针，采取循序渐进的步骤。
14. 社会主义改造的成功经验在于坚持社会主义工业化建设与社会主义改造同时并举；采取积极引导、逐步过渡的方式；用和平方法进行改造。
15. 社会主义基本制度的确立是中国历史上最深刻最伟大的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了制度基础；极大地促进了我国社会生产力的发展；使广大劳动人民真正成为国家的主人，这是中国几千年来阶级关系的最根本变革。
### 第四章：社会主义建设道路初步探索的理论成果
#### 单选题
1. 成为党探索中国社会主义建设道路良好开端的文章，是毛泽东发表的《论十大关系》。
2. 《论十大关系》初步总结了我国社会主义建设的经验，明确了建设社会主义的根本思想是根据本国情况走自己的道路。
3. 《论十大关系》中提出的中国社会主义建设的基本方针是调动一切积极因素为社会主义事业服务。
4. 社会主义国家政治生活的主题是正确处理人民内部矛盾的问题。
5. 社会主义社会的基本矛盾同以往社会的基本矛盾“具有根本不同的性质和情况”。这里所说的“不同的”“情况”是指社会主义社会基本矛盾运动是“又相适应又相矛盾”。
6. 在政治思想领域，毛泽东提出的解决人民内部矛盾的具体方针是“团结一批评一团结”。
7. 走中国工业化道路主要是强调要正确处理重工业和轻工业、农业的关系。
#### 多选题
1. 1956年，毛泽东提出探索马克思主义同中国实际即社会主义建设实际的“第二次结合”,说明中国共产党开始探索适合中国特点的社会主义建设道路；开始摆脱单一的苏联模式。
2. 《论十大关系》提出以苏为鉴，独立自主地探索适合中国情况的社会主义建设道路；调动一切积极因素为社会主义事业服务；“向外国学习”的口号。
3. 毛泽东作了《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的报告，指出矛盾是普遍存在的，社会主义社会同样充满着矛盾；社会主义社会的矛盾反映在政治上可以划分为敌我矛盾和人民内部矛盾这两类性质完全不同的矛盾，正确处理人民内部矛盾是国家政治生活的主题；社会主义社会的基本矛盾可以通过社会主义制度本身的自我调整和自我完善得到解决。
4. 毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的报告中提出了一系列正确处理人民内部矛盾的具体方针、原则，主要有统筹兼顾、适当安排；“百花齐放、百家争鸣”；“长期共存、互相监督”。
5. “两条腿走路”的工业化发展思路，即重工业和轻工业同时并举；中央工业和地方工业同时并举；沿海工业和内地工业同时并举。
6. 在创建新中国和探索适合中国情况的社会主义建设道路过程中，形成了一系列重要的理论，主要有在社会主义经济建设方面，实行以农业为基础，以工业为主导，以农轻重为序发展国民经济的总方针；社会主义可以分为不发达的社会主义和比较发达的社会主义两个阶段，后一阶段可能比前一阶段需要更长的时间；应当采取“两步走”的发展战略，把中国建设成为一个具有现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的社会主义强国。
7. 中国共产党人对社会主义建设道路的初步探索巩固和发展了我国的社会主义制度；丰富了科学社会主义的理论和实践；为开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础。
### 第五章：中国特色社会主义理论体系的形成发展
#### 单选题
1. 邓小平在党的十二大上提出的一个具有里程碑意义的重大命题是建设有中国特色的社会主义。
2. 邓小平理论逐步走向成熟始于1992年南方谈话。
#### 多选题
1. 中国特色社会主义理论体系逐步形成和发展的社会历史条件是对国际形势深刻变化和世界发展新趋势的深刻把握；对建设社会主义正反两方面经验的认真总结；对我国发展历史方位的科学判断；对中国特色社会主义建设实践经验的科学总结。
2. 中国特色社会主义理论体系是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础；战胜来自政治、经济、社会和自然界等一切风险和挑战的精神支柱；全面推进中华民族伟大复兴的根本指针；我们党最可宝贵的政治和精神财富。
### 第六章、邓小平理论
#### 单选题
1. 邓小平不断提出和反复思考的首要的基本的理论问题是什么是社会主义、怎样建设社会主义。
2. 邓小平理论的精髓是解放思想、实事求是。
3. 党在改革开放和社会主义现代化建设新时期实现的最根本的拨乱反正是坚持以经济建设为中心。
4. 社会主义改革的性质是社会主义制度的自我完善和发展。
5. 党的十四大之所以能够明确地把建立社会主义市场经济体制作为我国经济体制改革目标，是因为在社会主义可以实行市场经济的理论上认识到市场经济本身不具有制度属性。
6. 社会主义市场经济理论认为，计划经济与市场经济属于不同的资源配置手段。
#### 多选题
1. 邓小平关于社会主义本质的科学概括，既坚持了科学社会主义的基本原则，又赋予其鲜明的时代特色；反映了人民的利益和时代的要求；廓清了不合乎时代进步和社会发展规律的模糊观念；摆脱了长期以来拘泥于具体模式而忽略社会主义本质的错误倾向。
2. 坚持解放思想、实事求是有力推动和保证了拨乱反正的进行；破除了僵化的社会主义模式观念，坚持走自己的路；一切从社会主义初级阶段的实际出发；坚持以“三个有利于”作为检验一切工作是非得失的根本标准。
3. 社会主义初级阶段理论揭示了当代中国的历史方位，为建设中国特色社会主义提供了总依据；是对马克思主义关于社会主义发展阶段理论的重大发展和重大突破；使我们党对社会主义建设的长期性、复杂性、艰巨性有了更加清醒的认识。
4. 判断改革和各方面工作的是非得失，归根到底，主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力；增强社会主义国家的综合国力；提高人民生活水平。
5. “计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。”这蕴含着的社会主义市场经济理论的内涵有计划经济和市场经济不是划分社会制度的标志；计划和市场都是经济手段；市场经济作为资源配置手段本身不具有制度属性。
6. 邓小平南方谈话在一系列重大的理论和实践问题上，提出了一系列重要论断。这些重要论断包括社会主义可以搞市场经济；不坚持社会主义，不改革开放，不发展经济，不改善人民生活，就没有出路；“三个有利于”标准；革命是解放生产力，改革也是解放生产力。
7. 邓小平理论是中国特色社会主义理论体系的开篇之作；中国共产党和中国人民宝贵的精神财富；党和国家必须长期坚持的指导思想。
### 第七章：“三个代表”重要思想
#### 单选题
1. “三个代表”重要思想创造性回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。
2. 处理改革、发展、稳定关系的重要结合点是不断改善人民生活。
#### 多选题
1. 正确认识和处理改革、发展、稳定的关系，改革是动力，发展是目的，稳定是前提；要把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来；把不断改善人民生活作为处理改革、发展、稳定关系的重要结合点；在社会稳定中推进改革发展，通过改革发展促进社会稳定。
2. 加入世界贸易组织使中国经济在全球化进程中获得参与制定规则和竞争的有利位置；打开了我国对外开放的新天地，对推动经济体制改革和现代化建设产生了深刻影响；使我国从国际经贸规则的被动接受者和主动接轨者，逐步成长为重要参与者；是我国对外开放的里程碑，中国对外开放进入了一个新的阶段。
3. “三个代表”重要思想最鲜明的特点和最突出的贡献，在于用一系列紧密联系、相互贯通的新思想新观点新论断进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题；创造性回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题；继承和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论；深化了我们对新的时代条件下推进中国特色社会主义事业、加强党的建设的规律的认识。
### 第八章：科学发展观
#### 单选题
1. 科学发展观的基本要求是全面协调可持续。
2. 坚持中国特色社会主义政治发展道路，最根本的是要坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
#### 多选题
1. 科学发展观的集中概括是第一要义是发展；核心立场是以人为本；基本要求是全面协调可持续；根本方法是统筹兼顾。
2. 科学发展观最鲜明的精神实质是解放思想；实事求是；与时俱进；求真务实。
### 肖 1000 精简版 · 马克思主义基本原理概论
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/graduate-entrance/kaoyan-zhengzhi-2027/xiaok1000-marxism
- 发布日期：2026-01-01
- 标签：考研政治、肖秀荣、肖1000、马原
肖秀荣 1000 题马克思主义基本原理部分精简版
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### 导论
#### 单选题
1. 我们党坚定信仰信念、把握历史主动的根本所在是拥有马克思主义科学理论指导。
2. 马克思、恩格斯发表在《德法年鉴》上的论文表明，他们完成了从唯心主义向唯物主义的转变；完成了从革命民主主义向共产主义的转变；为创立马克思主义奠定了思想前提。
3. 为马克思主义的创立提供了直接的理论来源的是德国古典哲学、英国古典政治经济学、英法空想社会主义。
4. 马克思、恩格斯之所以要创立马克思主义，是为了适应无产阶级实际斗争的要求。
5. 马克思、恩格斯第一次合作的著作是《神圣家族》。
6. 人民性是马克思主义的本质属性。
7. 马克思主义的基本特征，如果用一句话来概括就是科学性与革命性的统一。
#### 多选题
1. 马克思主义的当代价值在于，它是观察当代世界变化的认识工具；指引当代中国发展的行动指南；引领人类社会进步的科学真理。
2. 马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义这三大组成部分最终升华为马克思主义的根本原因在于马克思对所处的时代和世界的深入考察；马克思对人类社会发展规律的深刻把握。
### 第一章、世界的物质性及发展规律
#### 单选题
1. 辩证唯物主义最基本、最核心的观点是世界的物质统一性原理。
2. 唯物主义和唯心主义这两个专门的哲学术语有着特定的含义和确定的标准。特定含义和确定标准是指对世界本原究竟是物质还是精神的回答。
3. “心诚则灵，心不诚则不灵”的说法是夸大了意识能动作用的唯心主义观点。
4. 物质和意识的对立只有在非常有限的范围内才具有绝对的意义，超出这个范围便是相对的了。这个范围是指物质和意识何者为第一性。
5. 运动是物质的根本属性。
6. 物质是运动的承担者。
7. 时空与物质运动不可分割。
8. 同样的时间却可能有着不同的时间观，这是因为人对时间的认识具有能动性。
9. 自然界与人类社会、客观世界与主观世界相分化的关键是人的实践活动。
10. 人类社会与自然界的不同主要在于在自然界中一切都是自发产生的，而在人类社会中一切都打着人的意识的印记。
11. 对同一张肖像的两种看法都是客观事物的主观映象。
12. 意识活动是一个主动的创造性过程。
13. 意识具有调控人的行为和生理活动的作用。
14. 人工智能不仅可以模拟，而且能够扩展人脑的某些活动。
15. 产业链招商串“珠”成“链”,形成集聚效应、协同效应所体现的哲理是要把事物放在普遍联系的系统中来把握。
16. “喜鹊叫喜，乌鸦叫丧”。这句话的错误在于否定了联系的客观性。
17. 巧用微生物改善水环境蕴含的哲理是人们可以发现并利用规律来实现自己的目的。
18. 任何事物之间都可以通过某一中介或一系列中介发生联系。
19. 新、旧事物的区别在于同历史前进方向是否符合。
20. 事物的发展有一个量变的积累过程。
21. 矛盾的同一性在事物发展中具有重要作用。
22. 矛盾双方相互贯通，并在一定条件下相互转化。
23. 量变是质变的必要准备。
24. 底线是指度的关节点。
25. 新、旧事物是通过否定环节联系起来的。
26. 辩证否定是事物内部矛盾运动的结果。
27. 假象是从反面歪曲表现本质的现象。
28. 真象和假象的区别在于真象从正面表现本质，假象从反面歪曲地表现本质。
29. 做事情时要区分可能性和不可能性，二者的区别在于现实中有无根据和条件。
30. 一个事物只要合乎发展的必然性迟早会变成现实。
31. 主观辩证法与客观辩证法的关系是反映与被反映的关系。
32. 聘请捕鸟村民成为职业护鸟人，由“捕”变“护”的成功说明不仅要看到矛盾双方的对立，而且要看到矛盾双方的统一。
33. “串珠成链”能够实现价值倍增，是因为要素的结构性变化引起了整体功能的优化。
34. 生态保护“一盘棋”,凝聚起各项改革举措的合力，让“塞外明珠”更加璀璨。从“治湖泊”转向“治流域”体现了系统治理的思想。
35. 人类思维从个别到一般，又由一般到个别的最常见的推理形式是归纳与演绎。
#### 多选题
1. 属于主观唯心主义观点的有心无外物、存在就是被感知、万物皆备于我。
2. 属于客观唯心主义观点的有世界是绝对观念的外化、世界是上帝意志的创造物。
3. 形而上学唯物主义物质观的缺陷在于把某种特殊的物质形态误认为物质的一般；割裂了自然界与人类社会的物质统一性；不了解人类对物质的认识是一个永无止境的发展过程。
4. 马克思、恩格斯强调要用辩证的观点把握世界；从实践出发去把握现实世界；从自然存在和社会存在的统一中把握世界的物质性。
5. 马克思主义物质观所体现的唯物辩证法是指从个性中看到共性；从相对中找到绝对；从暂时中发现永恒。
6. 量子力学的发展表明，在微观领域内不能像经典物理学那样理解“实在”。量子的特性并没有否定物质的客观实在性；客观实在的“客观”是在不依赖于人的意识而存在的意义上讲的；物质的具体形态和具体结构是可变的、相对的。
7. 物质和意识的对立只是在非常有限的范围内才有绝对的意义。这是因为意识根源于物质；意识是物质的反映；意识可以转化为物质。
8. 人们头脑中的鬼神观念是人脑对客观世界的歪曲反映；可以从人世间找到它的原型。
9. 透过“物质”看“非遗”说明世界的统一性在于它的物质性；精神文化的生产不是一个纯粹的意识过程。
10. 人的意识活动具有能动性和创造性；人们的意识随着社会生活的变化而变化；同一内容可以通过多种形式来体现。
11. 主观能动性是人区别于动物的特征；人的实践活动是有目的、有意识的；人以自己的活动来改造世界，而动物只能以本能来适应环境。
12. 物质、运动、时间、空间具有内在的统一性；时间和空间是运动着的物质的基本存在形式。
13. 时间和空间与物质运动不可分割；物质运动时间和空间的具体特性是相对的。
14. 世界的二重分化，即从自然界中分化出人类社会；从客观世界中分化出主观世界。
15. 让落叶“多停留一会儿”的启示有自然界与人类社会是交叉重叠和相互作用的；自然与社会的统一是个动态的历史的过程。
16. 规律不以人们的意图和愿望而存在并发生作用；规律既不能人为创造也不能人为消灭；规律的必然性要通过具体的条件才能发生作用。
17. 现代人工智能是人的意识能动性的一种特殊表现；还无法代替人们以知情意统一为基础的整体决策。
18. 通过训练师的工作让人工智能更“懂”人类，说明人工智能在一定程度上可以承担某种社会功能，但不可能真正具备人类的社会属性；主体的本质力量可以通过实践活动积淀、凝聚和物化在客体中。
19. 具身智能让机器像人类一样学习和思考，说明意识活动及其规律是可以被认识的；人的本质力量可以对象化、现实化。
20. “牵一发而动全身”连锁反应的启示有整个世界是相互联系的统一整体；要用系统思维的方法分析和处理问题。
21. 任何一个环节的动作，都会影响到其他环节，乃至影响生态系统全局。说明任何事物都具有一定的外部联系和内部联系；面对系统时要从整体上把握事物并实现事物结构与功能的优化。
22. 唯物辩证法就其本质来说是批判的、革命的，因为它认为凡是现存的都是应当灭亡的；对每一种既成的形式都从其暂时性方面去理解和对待；在对现存事物的肯定理解中包含对现存事物的否定理解。
23. 包含辩证法思想的有“穷则变，变则通，通则久”;“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”;“天下之势，循则极，极则反”。
24. 从“冷资源”里挖掘“热产业”体现的哲学原理是要坚持“两点论”,一分为二看问题；联系具有条件性，经过努力可以化不利条件为有利条件；矛盾着的对立面相互贯通，在一定条件下可以相互转化。
25. “和实生物，同则不继，以它平它谓之和，故能丰长而物归之。”这里包含的辩证法思想有矛盾的同一是包含差别的同一；对立面的统一是事物发展的动力；不包含内部差别的事物就不能存在和发展。
26. 从长期来看，良性竞争有利于我国新能源汽车行业的健康发展。启示有矛盾双方可以相互吸取有利于自身的因素而获得发展；矛盾双方既对立又统一，由此推动事物发展；矛盾一方的发展以另一方的发展为条件。
27. “先试点再推广”说明个性在一定条件下能够转化为共性；通过实践的检验，正确的理论才能得到证实；在个别之中存在着一般。
28. 从哲学上讲，“白马非马”式招聘的错误在于割裂了一般与个别的关系；共性与个性的关系；普遍与特殊的关系。
29. “天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”与老子的这句话蕴含的哲理相似的是“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”;“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身”。
30. “一微克”行动给我们的启示是从实际出发是正确发挥人的主观能动性的前提；量变达到一定程度必然引起质变。
31. 恩格斯说，任何一门科学的真正完善在于数学工具的广泛应用。说明只有精确地认识量，才能更深刻地把握质；认识事物的量是认识的深化和精确化。
32. “谷堆”论证和“秃顶”论证的错误就在于割裂了质和量之间的联系；不了解量和质的统一在度中得到体现。
33. 坚持底线思维蕴含的哲学原理是要坚持“两点论”,不能只看到有利的一面、忽视不利的一面；要以积极的态度研判风险、防患于未然，变挑战为机遇，追求最佳结果；要认清事物发生质变的临界点，自觉把握事物量变引起质变的“度”。
34. “是就是，不是就不是；除此之外，都是鬼话。”形而上学否定观的错误在于它只承认克服，不承认保留；它在绝对不相容的对立中进行思维；它认为否定是绝对的否定，是不包含肯定的否定。
35. 对于中华优秀传统文化，我们既要注重传承，又要根据时代要求实现创造性转化和创新性发展。从哲学上说，这是因为辩证否定观反对简单地肯定一切或否定一切；我们对待一切事物都要采取科学分析的态度；分析事物时既要把握住它的现存状态又要把握住它的发展趋向。
36. 属于否定之否定规律的有团结——批评——团结；实践——认识——再实践；古代朴素辩证法——形而上学——唯物辩证法。
37. 法国1789—1794年资产阶级革命之后，经历了资产阶级和贵族的反复较量，旧王朝两次复辟，资产阶级为了取得政治统治，进行了三次革命斗争。这说明新事物必定取代旧事物；发展是前进性和曲折性的统一；社会形态更替具有必然性。
38. 从哲学的角度分析，之所以要反对形式主义，是因为内容决定形式，形式是为内容服务的；形式脱离内容就失去了自己存在的价值和意义。
39. 本质只有通过理性思维才能把握；现象是多变易逝的，本质是相对稳定的。
40. 通过发放消费券产生远超其面值的经济效益，说明世界上的万事万物都处于普遍联系之中；要用联系和发展的眼光把握事物的本质和发展规律；原因与结果的辩证关系能够指导我们的认识和实践活动。
41. “天下就没有偶然，那不过是化了妆的、戴了面具的必然。”“偶然是化了妆的必然”的哲理在于没有纯粹的偶然；偶然背后隐藏着必然。
42. 主观辩证法与客观辩证法的关系是反映与被反映的关系；在本质上是统一的，在表现形式上是不同的。
43. 韩信据此背水一战，大败赵军；马谡据此屯兵山上，痛失街亭。这说明具体问题具体分析是解决矛盾的关键；既要看到矛盾的普遍性，又要重视矛盾的特殊性。
44. “智者虑事，虽处利地，必思所以害；虽处害地，必思所以利。”从哲学的角度来说，这是因为；矛盾双方相互依存、相互贯通；辩证法要求全面、发展地看问题。
45. 无论做减法还是做加法，着眼的是大局、是整体。说明减与加并非简单对立，而是辩证统一的；坚持系统观念，要把握好全局与局部、当前与长远的关系。
46. 抓好改革落实，既要在全面上下功夫，也要抓重点、抓关键。体现的哲学思想有坚持系统思维和全局观念；坚持“两点论”与“重点论”相统一；坚持在对立中把握统一、在统一中把握对立。
47. 坚持“有所为”与“有所不为”给我们的启示是要善于运用矛盾分析方法，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面；要坚持一切从实际出发，实事求是确定发展思路。
48. 底线思维的有“守乎其低而得乎其高”;“备豫不虞，为国常道”。
### 第二章：实践与认识及其发展规律
#### 单选题
1. 马克思主义理论区别于其他理论的根本特征是实践性。
2. 被称为“包含新世界观天才萌芽的第一个文件”的著作是《关于费尔巴哈的提纲》。
3. 将现实水利工程“搬”到互联网上构建数字孪生体，做法说明虚拟实践是实践活动的派生形式，同时又对现实的实践活动产生重大影响。
4. 实践主体的能力既包括自然能力也包括精神能力。
5. “不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”这说明认识来源于实践。
6. 坚持在“干中学、学中干”强调的是实践是认识的来源和认识的目的。
7. 实践是认识发展的动力。
8. 地球上的生物难以计数，而人们首先研究的是与农业和畜牧业有关的植物和动物。这说明实践的需要推动认识的产生和发展。
9. 线上博物馆的发展说明实践的发展过程是一个范围不断扩大、程度不断加深、效果不断提升的过程。
10. 从物到感觉和思想与从思想和感觉到物的对立，反映的是唯物主义反映论与唯心主义先验论的对立。
11. 调查才能获得第一手材料，获得感性认识。感性认识的突出特点是直接性；具体性。
12. “具象化”描述的情景体现了感性认识和理性认识相互渗透。
13. 感性认识和理性认识的区别在于感性认识反映事物的现象，理性认识反映事物的本质。
14. 认识总是要受到主客观条件的限制。
15. 作出科学合理的决策，需要大量客观、真实、有效的信息。
16. “用老方法在新地方发现石油，在老地方用新方法找到了石油，但从来没有在老地方用老方法发现石油。”体现的哲理是认识需要随着实践的发展而发展。
17. 现代的人们仍能够通过“二十四节气”指导四时农耕，说明自然规律具有重复性和稳定性。
18. 马赫主义认为真理是“思想形式”,凡是多数人承认的就是真理；实用主义认为“有用即真理”,把真理的有用性与真理本身等同起来。它们共同的错误都是否定真理的客观性。
19. 同一个物理学规律可以用不同的数学公式或语言文字的形式加以表述，而这一规律本身不会随之改变。说明真理形式的多样性并不否认真理内容的客观性。
20. 实践是检验真理的唯一标准，这是因为只有实践才能把主观认识与客观事物联系起来加以对照。
21. 实践作为检验真理的标准，既是确定的又是不确定的，其不确定性是因为作为检验真理标准的实践总要受到历史条件的限制。
22. 人在一定条件下的认识总是有限度的，要不断深化。
23. 真理是一元的，而价值是多元的。
24. 价值是随主体、客体以及主客体关系的变化而变化的。
25. “金角银边”的设计说明城市空间的价值通过主体的创造性体现出来。
26. “自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务。”这说明自由是对必然的认识和对客观世界的改造。
#### 多选题
1. 一种活动能否被称为实践活动，关键看它是否超出了纯粹的意识活动；改变了除实践主体的意识状态之外的其他存在物的状态。
2. 从哲学上看，元宇宙依然是人的实践活动的产物；归根到底是现实世界的一种延伸和拓展；不是一个完全不同于现实世界的“第三世界”。
3. “向设施农业要食物”逐步成为现实表明人类智慧和能力的发展决定着对物质资源开发的深度和广度；实践的发展过程是一个范围不断扩大、程度不断加深、效果不断提升的过程；实践的需要推动人类的科学发现和技术发明。
4. 对于无法直接观察到的物质存在形态，人们可以通过实验设备观察可见物质受到的影响来推断其存在，进而在一定程度上对其加以认识。这说明物质这一客观实在是可以被认识的对象；实践的主体和客体必须依靠中介系统来相互作用。
5. 利用北斗系统监测滑坡位移变化从而发出滑坡灾害预警，这一事例说明实践不仅产生了认识的需要，而且为认识的发展提供了手段；物质运动总是在一定的时间和空间中进行的；事物的变化和发展是一个过程。
6. 辩证唯物主义认识论认为，认识是主体在实践基础上对客体的能动反映。这种能动反映的基本特点是摹写性；创造性。
7. 人类对黑洞的探索历程表明实践为认识发展提供日益先进的工具和手段；事物的本质总是通过一定的现象表现自己的存在；世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。
8. 找矿方法的革命性变革表明先进的认识工具延伸了人类的认识器官，是推动认识发展的强大动力；现代科技革命对生产方式产生了深刻影响，也对人的思维方式产生了重要影响。
9. 旧唯物主义认识论的缺陷在于不了解实践对认识的决定作用；看不到主观和客观之间的矛盾及其相互作用；没有把认识看作一个不断发展的过程。
10. 马克思主义认识论揭示的认识的辩证过程是从感性认识到理性认识，再从理性认识到实践；实践、认识、再实践、再认识的循环往复和无限发展。
11. 对于同一棵大树，不同的人看到不同的东西，这是由于人的感觉受理性指导；人的认识具有能动性；已有的认识影响感觉活动。
12. 在认识和实践活动中，批判性思维体现在对感性材料加以去粗取精、去伪存真；在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解。
13. 人类对太空的认识和利用说明人的认识过程是一个在实践基础上不断深化的发展过程；实践的主体、客体和中介是不断变化发展的。
14. 从哲学的角度来看，强调“重实践”是因为从认识到实践的第二次飞跃比实践到认识的第一次飞跃更重要；理论的威力只有付诸实践才能发挥出来；学习的成果要靠实践成效来检验。
15. “深蓝1号”探索出一种可复制的深远海养殖新模式，推动海洋渔业由“近海”走向“深蓝”。这说明自然规律起作用的条件是可以通过实践改变的；任何成功的实践都是真理尺度和价值尺度的统一；人类主体总是受着目的性和能动性的驱使，要求外部客观世界满足自身的需要；进行中间实验是实现由认识向实践飞跃所需要的中介环节。
16. 对于真理的描述属于唯心主义观点的有真理是观念和主体感觉的符合；真理是思维同它的先验形式的一致；真理是观念和行为对人有用的效果。
17. 在太空微重力条件，物质运动的规律发生了很多变化，出现了在地面无法观测到的一些奇特现象，这是因为实践对真理的检验具有相对性、有限性；任何真理都是在一定范围内、一定条件下才能够成立。
18. “一个经济学家只有在他的理论被证明是错误的时候，才会获得这个奖。”说明多数人认同的不一定是真理；真理是发展的，具有历史性。
19. 任何真理性的认识都是由真理的相对性向绝对性转化过程中的一个环节；真理的绝对性与相对性根源于认识世界的能力的无限性与有限性、绝对性与相对性的矛盾；真理的绝对性通过真理的相对性表现出来。
20. 借助新技术，从一块琥珀，可以“看见”一片热带森林，这说明人的认识能力是无限性和有限性的统一；可以通过实践得到锻炼和提高；随着时代的发展而发展。
21. “既要重视成功，更要宽容失败”是因为总结失败的教训，是获得真理、消除谬误的重要途径和方法；在批判谬误中发展真理，是谬误向真理转化的一种形式；正确的东西总是在同错误的东西作斗争的过程中发展起来的。
22. 在实践检验真理的过程中，逻辑证明是对实践标准的一个重要的补充；是探索和论证真理的方式；必须服从实践检验的最后结果。
23. 纳赫兹引力波的预言得到证实说明实践对真理的检验，是人类社会历史的实践对真理的检验；实践的水平、广度、深度和发展过程，都受着客观条件的制约和客观规律的支配；正是依靠观测工具等中介系统，实践的主体和客体才能够相互作用。
24. 石头山变成“香饽饽”体现了价值的社会历史性；矛盾双方的相互贯通、相互转化；主观和客观的具体的、历史的统一。
25. 需要理性看待“第三方测评”的结果，是因为主体的需要、特点以及情感、兴趣和爱好等直接影响评价结果；判断外在客体有无价值，必须明确“是对谁的价值”和“以谁的需要为尺度”。
26. 从“实用”到“情绪价值”的消费需求转变说明价值是一种客观存在，独立于人们对它的认识和评价；人们在处理价值关系时，应对客体的价值作全面的考察和理性的选择；价值直接与主体相联系，始终以主体为中心。
27. 除了人工降雨，人工影响天气还可以进行人工防雹、人工消雾、人工防霜等。说明正确发挥人的主观能动性需要一定的前提和条件；人类自身需要的内在尺度推动着人们不断发现新的真理；任何成功的实践都是合规律性和合目的性的统一。
28. 人类审慎发展辅助驾驶技术的原因在于人的实践活动要遵循真理尺度与价值尺度的统一；科学技术有时表现为异己的、敌对的力量。
29. 人们发明“机器腿”等辅助产品说明世界不会自动满足人的需求，人也不会满足于世界的现存式；主观和客观的矛盾是人类认识世界和改造世界的根本动力；实践的需要推动人类的科学发现和技术发明。
30. 广袤的宇宙不会让勇敢的探索者失望，答案或许就在下一次发射、下一串信号中。这说明探索活动就是不断发现和解决矛盾的过程；探索的每一次突破都是对无限发展着的物质世界的接近；对于探索活动的评价既要立足现实，也要着眼长远。
31. 自由是对必然的认识和对客观世界的改造；不具备认识条件和实践条件就得不到自由；人们只有在认识必然的基础上才有自由的活动。
32. 认识必然和争取自由是一个历史性的过程；人对一定问题的判断越是自由，这个判断的内容所具有的必然性就越大。
33. 党和国家关于民营经济的政策演变过程体现的哲学原理有理论创新和实践创新相互激发、共同促进；认识是一个反复循环和无限发展的过程。
### 第三章：人类社会及其发展规律
#### 单选题
1. 马克思主义哲学创立后，开始出现了唯物史观与唯心史观的对立。
2. 生物多样性丧失和生态系统退化对人类生存和发展构成重大风险，这说明自然地理环境是人类社会生存和发展永恒的、必要的条件。
3. 人类对水资源价值的认识从单一走向综合，推动水库功能从“除害兴利”发展为“一库多效”,这一历程表明实践具有社会历史性，其内容和水平受到特定社会条件的制约。
4. 随着以生产资料私有制为基础的生产方式的出现和原始社会的瓦解，私有观念以及与此相联系的思想意识才得以产生。这说明社会意识变化和发展的根源总是深藏于经济事实当中。
5. 俗语“吃过猪肉”没“见过猪跑”能够被广大群众理解并继续使用。这说明社会意识具有相对独立性。
6. 《新华字典》的变化发展表明社会存在是社会意识内容的客观来源。
7. 一个时代有一个时代的文艺，一个时代有一个时代的精神，这说明社会意识对社会存在具有依赖性。
8. 区分社会经济时代的客观依据是生产工具的状况。
9. 劳动对象的范围和类别不断扩大说明人类可以通过劳动不断创造新的物质资料并转化为劳动对象。
10. 在生产关系中，区分不同生产方式、判定社会经济结构性质的客观依据是生产资料所有制关系。
11. 发展新质生产力，必须进一步全面深化改革，这说明生产关系必须与生产力发展要求相适应。
12. 在整个上层建筑中，政治上层建筑居于主导地位，政治上层建筑的核心是国家政权。
13. 世界历史形成和发展的基础是生产方式的发展变革。
14. 社会的发展和进步集中表现为社会形态的更替。
15. 人的发展指人的体力、智力、个性和交往能力等的发展，其中最根本的是人的自由程度的提高。
16. 马克思指出，“社会形态发展是自然历史过程”,这是指社会形态的发展是客观的、有规律的发展过程。
17. 社会形态更替归根结底是社会基本矛盾运动的结果。其中具有最终决定意义的是生产力的发展。
18. 马克思认为，资本主义社会的产生有三条道路，即从封建制度的“衰亡”中产生；从奴隶制和农奴制的“解体”中产生；从原始公有制的“崩溃”中产生。这体现了社会形态更替的多样性。
19. 中华文明的传承，如同长江黄河一样奔腾不息。每一次新版本的诞生都为这条大江大河注入新的水源，赋予它更加充沛的力量。以上材料说明文明反映了人类社会实践活动的积极成果。
20. 马克思主义认为，科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志。
21. “冬枣变夏枣”的成功说明科学技术的发展标志着人类改造自然能力的增强。
22. 全球的华人华侨赏月、吃月饼、庆祝中秋节，这说明文化为社会发展提供凝聚力量。
23. 恩格斯在《路德维希费尔巴哈和德国古典哲学的终结》中明确指出，“在社会历史领域内进行活动的，是具有意识的、经过思虑或凭激情行动的、追求某种目的的人；任何事情的发生都不是没有自觉的意图，没有预期的目的的。”这说明历史是无数个追求着自己目的的人的活动的合力。
24. 推进中华民族伟大复兴历史进程，要求我们增强历史主动、发扬实干精神，这是因为历史规律只有通过人的有目的、有意识的活动才能实现。
25. 任何历史人物的出现都体现了必然性与偶然性的统一。
26. 人的本质是一切社会关系的总和。
#### 多选题
1. 强调“藏粮于地、藏粮于技”是因为自然地理环境是人类社会生存和发展永恒的、必要的条件；正确发挥人的主观能动性，依赖于一定的物质条件和物质手段；离开一定的自然条件，人们就不可能进行生活和生产。
2. 城市发展逻辑中“有为”与“不为”的辩证理念带给我们的哲学启示有保护生态平衡是社会得以正常发展的必要条件；保护自然生态与满足人的发展需要不是根本对立的。
3. 不仅需要提高对极端天气事件的风险防范和应急自救能力，还应推进低碳转型和绿色发展，帮助全球走出困境。这说明人类对大自然的伤害最终会伤及人类自身；应当合理地调节人与自然之间的物质变换。
4. 通过南水北调工程解决华北地区水资源的问题，说明人类的实践活动能够改变自然事物的形态和面貌，使之成为人化的自然；人在自然面前不是被动的、无能为力的；人与自然的和谐是在不断解决矛盾的过程中实现的。
5. 从唯物史观的角度分析，国家如此重视人口问题是因为人口因素是重要的社会物质生活条件；人口的数量、质量和结构等因素对生产发展和社会进步起加速或延缓的作用；人口因素要受社会生产状况和社会制度的制约。
6. “丰收的不仅是稻谷，还有农耕文化”说明社会意识是对以实践为基础的不断变化发展的现实世界的反映；精神文化的生产是在物质生产实践基础上产生和发展的。
7. 社会存在是社会意识内容的客观来源；社会意识是具体的、历史的；随着社会存在的发展，社会意识也相应地或迟或早地发生变化和发展。
8. “元宇宙”的出现和发展说明科学技术日益成为生产发展的决定性因素；虚拟实践为人的生存与发展提供了多样的自由空间。
9. 社会意识的相对独立性表现在社会经济发展水平较高的国家或地区，其社会意识的发展水平未必都更高；社会意识对社会存在具有能动的反作用；“经济上落后的国家在哲学上仍然能够演奏第一小提琴”；社会意识内部各种形式之间存在相互影响且各自具有历史继承性。
10. 马克思说：“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。”这说明历史上的各种生产关系都是适应一定的生产力发展需要而产生的；生产力状况是生产关系形成的客观前提和物质基础。
11. 培养更高素质的劳动者对于发展新质生产力尤为重要，这是因为在现代生产中，脑力劳动者的质量和数量日益具有决定性的意义；劳动者是生产力中最活跃的因素；人类智慧和能力的发展决定着对物质资源开发的深度和广度。
12. 属于上层建筑的有宗教、哲学；道德、艺术；法庭、监狱。
13. 属于观念上层建筑的有政治法律思想；道德；艺术。
14. 国家是一个历史范畴；阶级矛盾不可调和的产物；一个阶级统治另一个阶级的工具。
15. 从哲学上讲，民法典的制定体现的原理是经济基础的变更必然引起上层建筑的变革；上层建筑一定要适合经济基础状况。
16. 交往对社会生活的重要影响，在于促进生产力的发展；社会关系的进步；文化的发展与传播；人的全面发展。
17. 马克思的世界历史理论为我们观察、分析当今世界发展特别是全球化问题提供了科学的理论指导。生产方式的发展变革是世界历史形成和发展的基础；普遍交往是世界历史的基本特征；世界历史的形成与发展为共产主义的实现提供了条件和路径。
18. 唯物史观从社会进步和人的发展的内在联系出发，把人的发展从低级到高级依次概括为人的依赖关系占统治地位的阶段；以物的依赖关系为基础的人的独立性的阶段；自由个性的阶段。
19. 中国式现代化，证明了“现代化不是少数国家的‘专利品’,也不是非此即彼的‘单选题’,不能搞简单的千篇一律、‘复制粘贴’”。说明规律的客观性并不否定人们历史活动的能动性；历史条件的多样性决定了各国选择发展道路的多样性；人类社会历史发展是普遍性和特殊性的有机统一。
20. 共同富裕“不可能一蹴而就”是因为任何事物的发展都有一个从量变到质变的过程；经济社会发展有其自身的客观规律。
21. 人类文明具有多样性，每一种文明都是在特定的自然环境、历史背景、民族传统中生长起来的；体现着独特的生产、生活、交往方式；代表着一方文化的沃土和绿洲；是人类文明的重要组成部分。
22. 当今时代，数字技术作为世界科技革命和产业变革的先导力量，日益融入经济社会发展各领域全过程。这说明科技革命集中体现了科学技术在历史发展中的杠杆作用；会引起生产方式、生活方式和思维方式的深刻变化；最终必然导致生产关系的变革。
23. 从马克思主义哲学的角度来看，“以文化赋能经济社会发展”是因为先进文化能够为社会发展指明变革方向，促进生产力发展和社会进步；文化能够激发创新精神和创造活力，推动包括科技在内的各个社会领域的创新。
24. 关于人的本质，其内涵有人的本质属性是社会属性；人的本质是变化发展的。
25. 现实的人是指基于自身需要和社会需要而从事一定实践活动的人；处于一定社会关系中的人；具有能动性的人。
26. “投资于人”这一政策导向的深刻现实与理论依据在于人民群众是历史的创造者，“投资于人”是坚持以人民为中心的生动体现；劳动者是生产力中最活跃的因素，“投资于人”就是投资于未来生产力。
27. 社会存在决定社会意识，普通劳动者的创作源于其真实的生活实践；人民群众不仅是物质财富的创造者，也是精神文化的创造主体；社会意识具有相对独立性，优秀的“素人”作品能够反作用于社会存在。
28. 如何认识人民群众在历史中的作用，是社会历史观的重大问题。唯物史观认为人民群众的总体意愿和行动代表了历史发展的方向；人民群众的社会实践最终决定历史发展的结局。
29. 与典型的英雄史观相对的唯物史观认为历史人物的作用性质取决于他们的思想、行为是否符合社会发展规律，是否符合人民群众的意愿；任何历史人物的出现都体现了必然性与偶然性的统一。
30. 唯物史观从人民群众创造历史这一基本前提出发，既明确了人民群众是历史的创造者，也不否认个人在历史上的作用。历史人物有时能够决定个别历史事件的结局；同一个历史人物在不同的历史时期可能会有不同的历史作用；历史人物的作用会受到所属阶级的制约。
### 第四章、资本主义的本质及其规律
#### 单选题
1. 决定商品交换的比例的，不是商品的使用价值、而是价值，这是因为价值在质上是相同的。
2. 资本主义制度下的社会财富表现为一种惊人的、庞大的商品堆积，单个的商品表现为它的元素形式。不论财富的社会的形式如何，使用价值总是构成财富的物质的内容。
3. “一个物可以是使用价值而不是价值。在这个物并不是由于劳动而对人有用的情况下就是这样。”这说明商品一定是劳动产品。
4. 使用价值是商品的自然属性。
5. “没有质的区别的人类劳动”是指抽象劳动。
6. “在同一时间内，劳动就一种属性来说必然创造价值，就另一种属性来说，必然保存或转移价值。”这一段话说的是具体劳动和抽象劳动及其作用。
7. “如果物没有用，那么其中包含的劳动也就没有用，不能算作劳动，因此不形成价值。”这段话说明价值的存在以物的有用性为前提。
8. 商品的使用价值和价值不可兼得。“不可兼得”的意思是说要获得商品的价值，就必须放弃商品的使用价值，反之亦然。
9. 在资本主义生产过程中，工人的劳动作为具体劳动，它转移生产资料的价值。
10. 具体劳动能否还原为抽象劳动，在根本上取决于私人劳动和社会劳动能否实现统一。
11. 具体劳动和抽象劳动是对立统一的关系，二者的区别体现在具体劳动反映人与自然的关系，抽象劳动反映商品生产者的社会关系。
12. 在商品经济条件下，解决私人劳动和社会劳动之间矛盾的唯一途径是商品交换。
13. “既然商品的价值由生产商品所耗费的劳动量来决定，那么一个人越懒，越不熟练，他的商品就越有价值，因为他制造商品需要花费的时间越多。”这说法的错误在于混淆了个别劳动时间和社会必要劳动时间。
14. 劳动生产率是指劳动者生产使用价值的效率。
15. 在其他条件不变的情况下，随着社会劳动生产率提高而提高的是单位时间生产的商品数量。
16. 提高劳动生产率会使单位时间内生产的商品数量和个别商品的价值量发生变化，即商品数量增加，个别商品的价值量减少。
17. 俗话说：“一分钱一分货”,但是在实际的商品交换过程中，既有“一分钱二分货”的现象，也有“一分钱半分货”的现象。这说明价格围绕商品的价值自发波动。
18. 货币是固定充当一般等价物的商品。
19. 充当贮藏手段的货币必须是足值的金属货币。
20. 在消费者的经济行为中，属于货币执行价值尺度职能的是购买商品房，合同约定房价30万元。
21. 商品的使用价值和价值的矛盾、生产商品的具体劳动和抽象劳动的矛盾，根源于私人劳动和社会劳动的矛盾。
22. 商品生产者的劳动的社会性质是由社会分工决定的。
23. 要素价值论试图用价值分配来解释价值创造，混淆了价值形成的源泉和价值形成的条件之间的关系。
24. 在资本主义条件下，劳动是否是生产性的，取决于劳动能否为资本家带来剩余价值。
25. 以私有制为基础的商品经济的基本矛盾是私人劳动和社会劳动的矛盾。
26. 简单商品生产发展到资本主义商品生产的新阶段的标志是劳动力成为商品。
27. 价值规律要求商品交换遵循等价交换原则，交换领域不能创造新价值，但资本总公式却表明资本在流通中创造了新价值。理解这一矛盾的关键在于劳动力成为商品。
28. 《资本论》写道；“实际上，在商品市场上同货币所有者对立的不是劳动，而是工人。”这说明资本家购买的是工人的劳动能力。
29. 资本主义的生产过程具有二重性。其中，作为资本主义生产过程的主要方面的是价值增殖过程。
30. 在资本主义生产过程中，劳动力的价值是借助于抽象劳动再生产出来而增殖。
31. 货币所有者只有购买到劳动力这种特殊商品，货币才能转化为资本，这是因为劳动力商品在消费过程中能够创造出比自身价值更大的价值。
32. 与其他商品相比，劳动力商品价值的决定的一个重要特点是劳动力价值的构成包含历史和道德的因素。
33. 劳动力价值的最低界限是由生活上不可缺少的生活资料的价值决定的。
34. 在资本主义制度下，资本家与工人的关系是基于劳动者人身自由基础上的“平等”关系。
35. 马克思经济学说的核心内容和基石是剩余价值理论。
36. 所谓价值增殖过程，是超过了一定点而延长了的价值形成过程，这里的“一定点”指的是雇佣工人再生产自己劳动力价值的时间。
37. 绝对剩余价值的生产和相对剩余价值的生产都是依靠延长工人的剩余劳动时间获得的。
38. 剩余价值产生的唯一源泉是雇佣劳动者的剩余劳动。
39. 剩余价值率反映的是资本家对雇佣工人的剥削程度。
40. 纺纱机之所以能够从纺棉花的机器变成为资本，是因为资本家购买到劳动力这种特殊商品。
41. 马克思将资本划分为不变资本与可变资本的根据是资本不同部分在剩余价值生产中的不同作用。
42. 某资本家经营的企业通过改进技术、提高劳动生产率，使其生产商品花费的劳动时间比社会必要劳动时间少10%,由此形成商品个别价值低于社会价值的那部分是超额剩余价值。
43. 资本家普遍获得相对剩余价值是各个资本家追求超额剩余价值的结果。
44. 在资本主义商品生产条件下，单个资本家改进技术、改善管理的主观动机是追求超额剩余价值。
45. 资本积累是指剩余价值的资本化。
46. 资本积累的源泉是工人创造的剩余价值。
47. 资本的价值构成是指不变资本和可变资本这两部分资本价值之间的比例。
48. 在其他条件不变的情况下，会提高资本有机构成的是自动化程度提高导致的裁员。
49. 产业资本划分为货币资本、生产资本、商品资本的依据是资本各个部分在循环中执行的职能不同。
50. 产业资本在资本循环过程中要在不同阶段依次执行不同的职能。其中执行货币资本职能的是购买阶段。
51. 通过延长劳动时间的方式，资本家获得的是绝对剩余价值。
55. 资本集中最强有力的杠杆是竞争和信用。
56. 资本主义扩大再生产的源泉是资本积累。
57. 资本主义简单再生产，就其实质而言，是物质资料再生产与资本主义生产关系再生产的统一。
58. 社会再生产的核心问题是社会总产品的价值补偿和实物补偿问题。
59. 之所以不要把剩余价值同利润或资本赢利相混淆，是因为利润掩盖了剩余价值与可变资本的关系。
60. 平均利润的出现是不同部门之间竞争的结果。
61. 作为商品价值的转化形式，生产价格是生产成本与平均利润之和。
62. 资本主义工资的本质是劳动力的价值或价格。
63. 资本主义制度下的工资之所以掩盖了资本主义剥削关系，是因为工资表现为“劳动的价格”。
64. 经济危机的抽象的一般的可能性首先是由货币作为流通手段和支付手段引起的。
65. 在发达资本主义的美国出现的种种社会问题，从一个侧面反映了资本主义固有的、内在的基本矛盾，即生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾。
66. 资本主义经济危机的本质特征是生产相对过剩。
67. 资本主义经济危机具有周期性，这是由资本主义基本矛盾运动的阶段性决定的。
68. 资本主义国家的对内职能，主要是政治统治的职能。
69. 从根本上说，资本主义国家的社会管理职能是服务于政治统治职能的。
#### 多选题
1. 商品是用来交换的能满足人们某种需要的劳动产品；使用价值和价值的矛盾统一体。
2. 商品的价值是劳动创造的，其实质是凝结在商品中的无差别的一般人类劳动。由此可见商品交换实际上是商品生产者之间相互交换劳动的关系；商品的价值在本质上体现了生产者之间一定的社会关系。
3. 正确反映商品使用价值、交换价值、价值之间关系的有使用价值是交换价值的物质承担者；价值是交换价值的基础；交换价值是价值的表现形式。
4. 具体劳动和抽象劳动是同一劳动的两种规定。具体劳动创造商品的使用价值，抽象劳动形成商品的价值；具体劳动反映人与自然的关系，抽象劳动反映商品生产者的社会关系。
5. 劳动生产率的高低可以用单位劳动时间内生产的商品数量来测量；单位商品中所耗费的劳动时间来测量。
6. 影响劳动生产率的主要因素有劳动者的平均劳动熟练程度；科学技术的发展水平及其在生产中的应用程度；生产过程的社会结合；生产资料的规模和效能以及自然条件。
7. 同一劳动在同一时间内，当部门劳动生产率提高时会使单位商品的价值量降低；商品的使用价值量增加。
8. 商品价值形式的发展经历了四个阶段，即简单的或偶然的价值形式、总和的或扩大的价值形式、一般价值形式、货币形式。由此可见货币是在长期交换过程中形成的固定充当一般等价物的商品；货币是商品经济内在矛盾发展的产物；货币的本质体现一种社会关系。
9. 从较长时间来看价格高于价值的部分和价格低于价值的部分能够相抵；商品的平均价格和价值是一致的。
10. 价值规律既支配商品生产，又支配商品流通；起作用的形式在一定条件下可以发生变化；是在市场配置资源的过程中体现它的客观要求和作用的。
11. 价值规律的作用表现在自发地调节生产资料和劳动力在社会各生产部门之间的分配比例；自发地刺激社会生产力的发展；自发地调节社会收入的分配。
12. 属于货币执行支付手段职能的有按购房合同约定，第二年付房款10万元；缴纳房屋契税9000元。
13. 私人劳动和社会劳动的矛盾构成私有制基础上商品经济的基本矛盾；决定着商品经济的本质及发展过程；是商品经济其他一切矛盾的基础；决定着商品生产者的命运。
14. 马克思劳动价值论的重大意义在于揭示了私有制条件下商品经济的基本矛盾；为剩余价值论的创立奠定了基础；揭示了商品经济的一般规律，对理解社会主义市场经济具有指导意义。
15. 资本主义产生的途径有从小商品经济中分化出来；从商人和高利贷者转化而来。
16. 劳动力商品与其他商品的共同点有它们都具有使用价值和价值；它们都属于历史范畴。
17. 劳动力商品的使用价值是价值的源泉；劳动力价值的构成包含历史和道德的因素。
18. 劳动力商品的价值构成包括维持劳动者本人生存所必需的生活资料的价值；维持劳动者家属的生存所必需的生活资料的价值；劳动者接受教育和训练所支出的费用。
19. 资本是能够带来剩余价值的价值；根据资本在剩余价值生产中所起的不同作用划分为不变资本和可变资本；在资本主义社会，资本总是通过各种物品表现出来。
20. 由于资本主义劳动过程的要素都为资本家所占有，这就决定了资本主义劳动过程有其自身的特点。这些特点包括工人在资本家的监督下劳动，他们的劳动隶属于资本家；劳动的成果或者产品全部归资本家所有。
21. 在资本主义生产过程中，工人的劳动作为具体劳动的作用是创造商品的使用价值；转移生产资料的价值。
22. 属于价值源泉的有劳动力商品的使用价值；雇佣工人的劳动。
23. 根据资本在剩余价值生产中所起的不同作用，可以将资本划分为不变资本与可变资本。可变资本的价值是由工人的劳动再生产出来的；这种划分为确定资本家对雇佣劳动者的剥削程度提供了科学依据；剩余价值全部是由可变资本创造的。
24. 马克思之所以把以生产资料形态存在的资本称为不变资本，是因为这部分资本在生产过程中不改变自己的价值量；不发生增殖。
25. 绝对剩余价值生产采取的方法有延长工作日的长度；提高工人的劳动强度。
26. 率先提高劳动生产率的企业其个别劳动时间少于社会必要劳动时间；生产商品的个别价值低于社会价值；可以获得超额剩余价值。
27. 各个资本家追求超额剩余价值的结果是整个资本家阶级普遍获得相对剩余价值；全社会劳动生产率的提高。
28. 在生产自动化条件下剩余价值生产所使用的生产工具更加先进；劳动的复杂程度和强度日益提高。
29. 资本积累是资本主义扩大再生产的源泉；社会财富占有两极分化的重要原因；资本主义社会失业现象产生的根源。
30. 马克思关于资本积累的学说是剩余价值理论的重要组成部分，它揭露了资本主义制度下贫富两极分化的原因；揭示了资本主义失业现象的本质；深刻地阐明了资本主义制度必然走向灭亡的历史命运。
31. 资本积累规模的大小取决于资本家对工人的剥削程度；劳动生产率的高低；所用资本和所费资本之间的差额；资本家预付资本的大小。
32. 资本主义生产的唯一动机和直接目的就是追求剩余价值。为了达到这一目的，资本家便尽可能改进技术，提高劳动生产率，加快资本积累，通过资本积聚和资本集中扩大生产规模。在生产技术水平不断提高的条件下，资本积累不断增长，必然伴随着资本的积聚和集中，使个别资本的规模日益增大。这一过程的结果是每个劳动力所推动的生产资料的数量大幅度增加；可变资本在资本总额中所占的比重日益下降；不可避免地造成大批工人失业，形成相对过剩人口。
33. 在资本主义生产过程中资本有机构成的提高是一般趋势；资本有机构成的提高不可避免地形成相对过剩人口。
34. 产业资本循环不断进行的基本前提条件是三种职能形式在时间上继起；三种职能形式在空间上并存。
35. 影响资本周转快慢的因素有许多，关键的因素有资本周转的时间；生产资本的固定资本和流动资本的构成。
36. 社会再生产的顺利进行，要求生产中所耗费的资本在价值上得到补偿；实际生产过程中所耗费的生产资料和消费资料得到实物的替换；两大部类内部各个产业部门之间保持一定的比例关系；两大部类之间保持一定的比例关系。
37. 工资的形式主要有计时工资和计件工资；其本质是劳动力的价值或价格；掩盖了资本主义的剥削关系。
38. 下列现象中掩盖资本主义剥削关系实质或程度的有工资表现为“劳动的价格”;剩余价值取得了利润的形态；利润转化为平均利润；资本家与工人形式上的“自由”“平等”的关系。
39. 在现实的资本主义经济生活中，资本家把剩余价值看作全部预付资本的产物或增加额，这就使得剩余价值转化为利润；剩余价值与可变资本的关系被掩盖了。
40. 平均利润形成后商品价值就转化为生产价格；价值规律的实现形式发生了变化。
41. 剩余价值理论深刻揭露了资本主义生产关系的剥削本质；阐明了资产阶级与无产阶级之间阶级斗争的经济根源；指出了无产阶级革命的历史必然性。
43. 资本主义的民主是金钱操纵下的民主；资本主义政治制度中的选举事实上是有钱人的游戏；法律名义上的平等掩盖着事实上的不平等。
44. 资本主义国家法律制度的核心是宪法，资本主义宪法所依据的基本原则有私有制原则；主权在民原则；分权制衡原则；人权原则。
45. 资本主义国家的意识形态为资本主义的经济基础服务；是资产阶级的阶级意识的集中体现。
### 第五章、资本主义的发展及其趋势
#### 单选题
1. 资本主义发展到垄断资本主义，进而发展到帝国主义，便具有其基本特征。这些基本特征中，在经济生活中起决定作用的是垄断组织。
2. 资本集中是指大资本吞并小资本，或由许多小资本合并而成大资本的过程。
3. 尽管垄断组织的形式多种多样，且不断变化发展，但它们在本质上是一样的，都是通过联合来操纵垄断价格以攫取高额垄断利润。
4. 金融资本的形成主要是通过金融联系、资本参与和人事参与。
5. 所谓“参与制”是指金融寡头通过掌握一定数量的股票来层层控制企业。
6. 垄断利润的形成，关键在于垄断组织在经济生活中起了决定性作用。
7. 国家垄断资本主义尽管有各种不同的具体形式，其实质都是私人垄断资本利用国家机器来为其发展服务的手段。
8. 当代国际垄断同盟的主要形式是国家垄断资本主义的国际联盟。
9. 为经济全球化提供了坚实的物质基础和根本的推动力的是科学技术的进步和生产力的发展。
10. 第二次世界大战后，在劳资关系方面，劳动对资本的隶属从资本主义发展初期的形式上的隶属逐渐成为实质上的隶属。之所以发生这种变化，是因为劳动者个人的技能不再对生产过程和结果具有决定意义。
11. 当代资本主义最突出、最鲜明、最主要的特征是国际金融资本的垄断。
#### 多选题
1. 生产集中和资本集中是资本家追求剩余价值的结果；生产集中和资本集中发展到一定阶段必然引起垄断；自由竞争引起生产集中和资本集中。
2. 垄断条件下的竞争包括垄断组织内部的竞争；垄断组织之间的竞争；垄断组织同非垄断组织之间的竞争；垄断资本家集团之间的竞争。
3. 垄断条件下的竞争同自由竞争相比，具有的新特点包括除了采取各种形式的经济手段外，还采取非经济的手段；不仅在国内市场上进行竞争，国际市场上的竞争也越来越激烈；不仅经济领域的竞争多种多样，而且还扩大到经济领域以外。
4. 垄断并不能消除竞争，反而使竞争变得更加复杂和激烈。这是因为垄断没有消除产生竞争的经济条件；垄断必须通过竞争来维持；任何垄断组织都不可能把包罗万象的社会生产全部包下来。
5. 金融资本形成的主要途径包括金融联系；资本参与；人事参与。
6. 垄断利润的来源包括加强对本国无产阶级和其他劳动人民的剥削；通过控制市场获得一些其他企业特别是非垄断企业的利润；加强对其他国家劳动人民的剥削和掠夺；通过资本主义国家政权进行有利于垄断资本的再分配。
7. 垄断组织操纵价格带来的结果是抑制了市场上价格的自由波动；垄断价格一定时期内背离生产价格和价值；对商品价值和剩余价值作了有利于垄断资本的再分配。
8. 垄断价格的产生没有否定价值规律，这是因为从全社会看整个社会商品的价值仍然是由生产它们的社会必要劳动时间决定的；垄断价格既不能增加也不能减少整个社会所生产的价值总量；商品的价格总额仍然等于商品的价值总额。
9. 国家垄断资本主义的形成和发展不是偶然的，它产生的原因主要是社会生产力的发展，要求资本主义生产资料在更大范围内被支配；经济波动和经济危机的深化，推动国家垄断资本主义的产生；缓和社会矛盾、协调利益关系的需求，促使国家垄断资本主义的产生。
10. 国家垄断资本主义的主要形式有国家所有并直接经营企业；国家与私人共有、合营企业；国家通过多种形式参与私人垄断资本的再生产过程；宏观调节和微观规制。
11. 国家通过多种形式参与私人垄断资本的再生产过程是国家垄断资本主义的主要形式之一，其方式主要包括国家向私人垄断企业大量订货，为私人垄断企业提供有保证的国家市场；国家通过各种形式的津贴和补助，直接、间接地资助私人垄断企业；国家通过社会福利开支扩大消费需求，为私人垄断企业创造市场条件。
12. 在金融垄断资本的推动下金融业在国民经济中的地位大幅上升；实体经济部门不得不把利润的一部分投向金融领域；制造业就业人数严重减少，以金融为核心的服务业就业人数逐步增加；虚拟经济越来越脱离实体经济。
13. 垄断资本向世界范围扩展的基本形式有借贷资本输出、生产资本输出、商品资本输出。
14. 垄断资本向世界范围扩展的主要经济动因是将国内过剩的资本输出，以便在国外谋求高额利润；将部分非要害的技术转移到国外，以取得在别国的垄断优势；争夺商品销售市场，确保原材料和能源的可靠来源。
15. 国际垄断同盟在经济上瓜分世界是通过垄断组织间的协议实现的；国家垄断资本主义的国际联盟是由一些资本主义国家的政府出面缔结协定所组成的国际经济集团。
16. 导致经济全球化迅猛发展的因素主要有科学技术的进步和生产力的发展；跨国公司的发展；各国经济体制的变革和国际经济组织的发展。
17. 经济全球化可以带来巨大的分工利益，推动世界生产力的发展；不仅发达国家从中受益，一些发展中国家在参与经济全球化进程中也得到了快速发展；在经济全球化进程中，资金、技术等生产要素可以在国际社会流动和优化配置。
18. 经济全球化在促进经济发展的同时也带来了一些负面影响，主要表现有发达国家与发展中国家在经济全球化进程中的地位和收益不平等、不平衡；加剧了发展中国家资源短缺和环境污染；一定程度上增加了经济风险。
19. 国家资本所有制主要存在于基础设施和公共事业部门；对整个社会经济的发展有着重要的影响；体现着总资本家剥削雇佣劳动者的关系。
20. 法人资本所有制主要存在于当代资本主义经济生活中居支配地位的巨型公司中；在性质上是一种基于资本雇佣劳动的垄断资本集体所有制；体现了资本剥削雇佣劳动的关系。
21. 第二次世界大战后资本主义国家在劳资关系和分配关系上出现的变化有职工参与决策；终身雇佣、职工持股；建立并实施了普及化、全民化的社会福利制度。
22. 从20世纪70年代起，随着资本主义经济陷入滞胀和新自由主义思潮的泛滥，西方国家普遍走上强化市场调节、弱化政府干预的道路，即通过国有企业私有化来提升经济竞争力；通过福利制度改革，减少政府的财政负担；通过放松对经济和金融的管制，释放经济活力。
23. 经济危机呈现新的特点包括去工业化和产业空心化日趋严重；两极分化和社会对立加剧；周期性危机与结构性危机交织在一起；虚拟经济与实体经济严重脱节。
24. 第二次世界大战后，由于多种社会因素的影响，资本主义发生了一系列变化。其中在政治制度上的变化有政治制度出现多元化的趋势，公民权利有所扩大；普遍加强了法治建设，以便协调社会各阶级、阶层的利益；改良主义政党在政治舞台上的影响日益扩大。
25. 第二次世界大战后资本主义出现的变化原因是多方面的,主要有科学技术革命和生产力的发展，是资本主义发生变化的根本推动力量；工人阶级争取自身权利和利益的斗争，是推动资本主义发生变化的重要力量；社会主义制度初步显示的优越性对资本主义产生了重要影响。
26. 从第二次世界大战后资本主义发展的实际情况来看资本主义生产关系的根本性质没有改变；资本追逐剩余价值的本性没有改变；导致财富占有两极分化的制度基础没有改变。
27. 进入21世纪以来，资本主义呈现出一些新变化、新特征，表现在科技创新加速资本主义生产方式变化；国际金融垄断资本主义影响日益显现；社会阶级层级结构呈现复杂性、多样化；发达资本主义国家凭借经济、科技、文化传播等超级优势，在世界范围内推行霸权主义和强权政治。
28. 进入21世纪以来，资本主义呈现出一些新变化、新特征。科技创新加速资本主义生产方式变化，这表现在产业结构的调整；生产组织和劳动形式的变化；新经济形态的出现。
29. 国际金融资本的垄断成为当代资本主义最突出、最鲜明、最主要的特征，这表现在金融垄断寡头化；金融垄断国际化；经济虚拟化；产业空心化。
30. 资本主义社会问题加速积累，资本主义国家内部的矛盾和冲突日益明显，表现为经济发展失调；政治体制失灵；社会融合机制失效。
31. 2008年国际金融危机以来，西方主要资本主义国家采取各种措施应对危机，虽暂时避免了金融秩序崩溃，但对推动经济复苏效果有限，经济发展仍然面临一系列问题，具体表现为福利风险增加；债务负担沉重；虚拟经济与实体经济发展失衡。
32. 西式民主的弊端和局限，具体表现在西式选举往往难以选贤；政党利益可能凌驾于国家利益之上；“民主陷阱”会阻碍国家治理；传统精英政治走向衰落。
33. 资本的不断积累必然提高生产的社会化程度；在客观上势必导致生产集中和资本集中；为否定资本主义制度自身准备了物质条件。
### 第六章、社会主义的发展及其规律
#### 单选题
1. 空想社会主义的开山之作是《乌托邦》。
2. 社会主义发展史上的第一次历史性飞跃是指19世纪中叶，社会主义从空想发展到科学。
3. 空想社会主义的发展经历了三个阶段，其中成为科学社会主义的直接思想来源的是19世纪初期批判的空想社会主义。
4. 无产阶级夺取政权的第一次伟大尝试是1871年爆发的巴黎公社革命。
5. 经济和政治发展的不平衡是资本主义的绝对规律，由此应当得出的结论是社会主义可能首先在少数甚至在单独一个资本主义国家内获得胜利。
6. 新经济政策的主要特征是发展商品经济。
7. 科学社会主义的核心命题是资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利。
8. 造成社会主义发展道路多样性的现实原因是时代和实践的不断发展。
#### 多选题
1. 社会主义从空想发展到科学，是因为马克思、恩格斯在新的历史条件下创立了唯物史观；剩余价值学说。
2. 19世纪初期以圣西门、傅立叶、欧文为代表的批判的空想社会主义者，他们在理论上致力于对社会制度的分析；对资本主义旧制度的辛辣批判，包含着许多切中要害的见解；对社会主义新制度的描绘，闪烁着诸多天才的火花。
3. 巴黎公社革命是第一国际精神的产儿；是无产阶级夺取政权的第一次伟大尝试。
4. 在马克思指导下，第一国际大力支援各国的工人运动，支持反封建的民主运动和民族解放运动；促进了马克思主义的传播及其与国际工人运动的结合；初步确立了马克思主义在工人运动中的指导地位。
5. 巴黎公社采取的用以防止国家机关工作人员由社会公仆变为社会主人的重要措施是规定所有公职人员无论职位高低，实行全面的选举制和撤换制；取消高薪制，规定任何工作人员年薪不得超过熟练工人的工薪水平。
6. 列宁领导的苏维埃政权实行了战时共产主义政策。这一政策的主要特征是实行余粮收集制；取消商品货币关系。
7. 俄共(布)十大决定实行新经济政策，是因为国家从战争转入和平经济建设时期，战时共产主义政策无法调动生产者尤其是农民的积极性；国民经济已濒临崩溃，国内发生严重的经济和政治危机；如不改变政策，执政党将会失去广大群众，丢掉阶级基础。
8. 新经济政策的主要内容有允许私人自由贸易，恢复商品货币关系；允许私人小工业企业发展；采取一些国家资本主义的形式来发展生产。
9. 新经济政策的实施扭转了国家的严重危机，改善了工人、农民和其他劳动者的物质文化生活；活跃了苏维埃的城乡经济，发展了生产，大大加强了苏维埃的社会主义经济基础。
10. 在俄国社会主义革命取得胜利的初期，特别是实行新经济政策期间，列宁对苏维埃俄国如何建设社会主义进行了深刻的理论思考，提出了许多精辟的论述，主要包括把建设社会主义作为一个长期探索、不断实践的过程；把大力发展生产力、提高劳动生产率放在首要地位；在多种经济成分并存的条件下，利用商品、货币和市场发展经济；利用资本主义建设社会主义。
11. 列宁对马克思主义的重大贡献，也是他留给后人的最宝贵的思想遗产是能够正视国情，面对一系列新情况和新问题，不拘泥于书本上已有的结论，而是“根据经验来谈论社会主义”;一切从实际出发，尊重千百万群众的实践，勇于探索，大胆创新；努力把马克思主义基本原理同俄国的具体实际相结合，探索出一条适合俄国国情的社会主义道路。
12. 列宁晚年对十月革命以来所走过的道路进行了深入的思考，提出了建设社会主义的新构想。这些思想主要包括用合作社的形式将农民引向社会主义道路；发展大工业，实现工业化和电气化；进行文化革命，大力发展文化教育事业。
13. 科学社会主义基本原则是社会主义事业发展规律的集中体现；是马克思主义政党领导人民进行社会主义革命、建设、改革的基本遵循；在后来的社会主义革命和建设中得到了证实、丰富和发展。
14. 正确认识和对待科学社会主义基本原则，必须始终坚持科学社会主义基本原则，反对任何背离科学社会主义基本原则的错误倾向；善于把科学社会主义基本原则与本国实际和时代特征相结合，创造性地回答和解决社会主义革命、建设、改革中的重大问题；紧跟时代和实践的发展，在不断总结新鲜经验中进一步丰富和发展科学社会主义基本原则。
15. 无产阶级及其政党可以在经济文化相对落后的国家取得政权，建立起崭新的社会主义制度，但是在这样的国家建设社会主义必然具有长期性。其原因主要有生产力发展状况的制约；经济基础和上层建筑发展状况的制约；国际环境的严峻挑战。
16. 社会主义发展道路多样性的原因有历史文化传统的差异性是造成不同国家社会主义发展道路多样性的重要条件；各国生产力发展状况和社会发展阶段决定了社会主义发展道路具有不同的特点；时代和实践的不断发展是造成社会主义发展道路多样性的现实原因。
17. 探索社会主义发展道路，必须坚持对待马克思主义的科学态度；从当时当地的历史条件出发，坚持“走自己的路”;充分吸收人类一切优秀文明成果。
18. 社会主义在开拓中前进，是因为社会主义是亿万人民群众的伟大实践；社会主义是崭新的事业，社会主义实践是一个不断探索的过程；实践探索中出现某种曲折并不改变社会主义的前进趋势；推进社会主义实践发展必须有开拓奋进的精神状态。
### 第七章：共产主义最高理想及其最终实现
#### 单选题
1. 马克思主义与空想社会主义在展望未来社会的问题上的根本区别在于是否坚持科学的立场观点方法。
2. 共产主义社会的根本特征是实现人的自由而全面的发展。
#### 多选题
1. 探索社会主义发展道路，必须坚持对待马克思主义的科学态度；马克思主义经典作家并没有给我们提供各国社会主义发展道路的现成方案。
2. 马克思、恩格斯对资本主义批判的高明之处在于不是只看到资本主义社会的弊端，而是进一步揭示出弊端的根源和资本主义发展中自我否定的力量；发现资本主义的矛盾运动中孕育着的新社会因素，并以此对未来社会特点作出预见。
3. 共产主义社会中人的自由而全面的发展指的是全体社会成员的发展，即每一个人的发展；社会发展与个人发展实现了真正的统一；社会发展不再以牺牲某些个人的发展为代价。
4. 自由发展是指建立在个体高度自由自觉基础上的全面发展；实现了人的“自由个性”的发展；摆脱了自然经济条件下对“人的依赖关系”和商品经济条件下对“物的依赖性”。
### 肖 1000 精简版 · 中国近现代史纲要
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- 发布日期：2026-01-01
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肖秀荣 1000 题中国近现代史纲要部分精简版
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### 第一章：进入近代后中华民族的磨难与抗争
#### 单选题
1. “半殖民地”,是相对于完全的殖民地而言的；独立国家而言的。
2. 在诸多社会矛盾中，贯穿中国半殖民地半封建社会的始终，并对近代中国社会的发展变化起着决定性作用的矛盾是帝国主义和中华民族的矛盾；封建主义和人民大众的矛盾。
3. 根源于阶级矛盾上升为主要矛盾的事件是辛亥革命。
4. 清朝政府同外国侵略者签订的第一个不平等条约是《南京条约》。
5. 中国沦为半殖民地半封建社会的过程中，最早出现的一个新的社会阶级是工人阶级。
6. 义和团运动在粉碎帝国主义列强瓜分中国的斗争中发挥了重大的历史作用。
7. 帝国主义列强不能灭亡和瓜分近代中国的根本原因是中华民族进行的不屈不挠的反侵略斗争。
8. 要争得民族独立和人民解放，必须首先进行反帝反封建的民主革命。
9. 帝国主义列强掀起瓜分中国的狂潮是在中日甲午战争爆发后。
10. 中国近代史上中国人民第一次大规模的反侵略武装斗争是三元里人民的抗英斗争。
11. 近代中国反侵略战争屡遭失败的最重要的原因是社会制度腐败。
12. 属于中日甲午战争爆发后提出的口号的是“振兴中华”。
13. 严复翻译的《天演论》所宣传的重要思想是“物竞天择，适者生存”。
#### 多选题
1. 鸦片战争是中国近代史的起点。是因为鸦片战争之后，随着外国资本主义的入侵中国的封建社会逐步成为半殖民地半封建社会；中国人民逐渐开始了反帝反封建的资产阶级民主革命。
2. 近代以来中华民族面临的两大历史任务。两大历史任务之间的关系是两大历史任务的内容与实现方式都不一样；前一个任务为后一个任务创造必要的前提；后一个任务是前一个任务的最终且的和必然要求。
3. 为了统治中国，资本—帝国主义列强在政治上采取的主要方式有控制中国的内政、外交；镇压中国人民的反抗；扶植、收买代理人。
4. 资本—帝国主义对中国进行文化渗透的目的是宣扬殖民主义奴化思想；麻醉中国人民的精神；摧毁中国人的民族自尊心和自信心。
5. “边疆危机”的主要表现有英国从印度侵入西藏，从缅甸入侵云南；法国从越南侵犯广西；俄国从中亚入侵新疆；日本吞并琉球、侵犯中国台湾。
6. 郑观应在所著《盛世危言》中提出了一系列具有重要的思想启蒙意义的主张，主要有大力发展民族工商业；同西方国家进行“商战”;设立议院。
7. 王韬、薛福成、马建忠、郑观应等人的共同特点是具有比较强烈的反对外国侵略的爱国思想；追求中国独立富强的爱国思想；一定程度反对封建专制的民主思想。
8. 甲午战争中国战败的影响有中国人开始有了普遍的民族意识的觉醒；帝国主义列强对中国的争夺和瓜分达到高潮；标志着以“自强”“求富”为目标的洋务运动的失败。
9. 甲午战争促成中国人民的民族意识开始普遍觉醒的主要原因在于甲午战败和《马关条约》的签订给中国造成了深重的民族灾难；中国的惨败彻底打破了中国传统的夷夏观念；传统的“天朝上国”的优越感已经荡然无存。
### 第二章：不同社会力量对国家出路的早期探索
#### 单选题
1. 《天朝田亩制度》和《资政新篇》的共同点在于都具有反封建的进步性。
2. 洋务派兴办洋务的主要目的是维护封建统治。
3. 洋务派继承了魏源“师夷长技以制夷”的思想，提出“自强”“求富”的主张，通过所掌握的国家权力集中力量优先发展军事工业。
4. 洋务派所标榜的洋务运动的目标是“自强”“求富”。
5. 洋务派兴办的民用企业中，采取官督商办方式的企业基本上是资本主义性质的。
6. 中国近代教育开始于洋务运动时期。
7. 决定洋务运动必然失败命运的原因是洋务运动具有封建性。
8. 近代中国资产阶级思想与封建主义思想的第一次正面交锋是维新派与守旧派的论战。
9. 维新派主张兴民权、设议院，实行君主立宪。
10. 维新派与洋务派分歧的实质是要不要学习西方的政治制度与思想文化。
11. 维新运动与洋务运动的主要不同点在于洋务运动只学习西方技术，维新运动主张学习西方政治制度。
#### 多选题
1. 《资政新篇》体现了太平天国起义具有不同于以往农民战争的新的历史特点；是中国近代历史上第一个比较系统的发展资本主义的方案；反映了太平天国某些领导人在后期试图通过向外国学习来寻求出路的一种努力。
2. 太平天国农民起义及其失败表明农民具有伟大的革命潜力；农民自身不能担负起领导反帝反封建斗争取得胜利的重任；单纯的农民战争不可能完成争取民族独立和人民解放的历史任务。
3. 洋务派举办的洋务事业归纳起来主要有兴办近代企业；建立新式海陆军；创办新式学堂，派遣留学生。
4. 洋务运动失败的原因主要是洋务运动具有封建性；洋务运动对列强具有依赖性；洋务企业的管理具有腐朽性。
5. 洋务运动仍然有它的历史作用，表现在开办了一批新式学堂，派出了最早的官派留学生，这是中国近代教育的开始；传统的“重本抑末”等观念受到冲击，社会风气和价值观念开始变化；客观上对中国的早期工业和民族资本主义的发展起了某些促进作用。
6. 戊戌维新运动中维新派与守旧派的论战，实质是资产阶级思想与封建主义思想在中国的第一次正面交锋；论战主要围绕要不要变法，要不要兴民权、设议院，实行君主立宪，要不要废八股、改科举和兴西学等问题展开；论战所涉及的领域十分广泛，进一步开阔了新型知识分子的眼界，解放了人们长期受到束缚的思想。
7. 戊戌维新运动有着深刻的历史背景，主要是新兴的民族资产阶级迫切要求为在中国发展资本主义开辟道路；甲午战争惨败造成的新的民族危机激发了新的民族觉醒；资产阶级改良思想在中国迅速传播。
8. 戊戌维新运动的失败，主要是由于维新派自身的局限和以慈禧太后为首的强大的守旧势力的反对。具体说来，主要有民族资产阶级力量弱小，又没有发动群众；维新派虽然大声疾呼救亡图存，却又幻想西方列强能帮助自己变法维新。
9. 维新派与守旧派开展了论战，围绕的主要问题是要不要变法；要不要废八股、改科举和兴西学；要不要实行君主立宪。
10. 戊戌维新运动是一次爱国救亡运动，维新派在民族危亡的关键时刻高举救亡图存的旗帜；要求通过变法，发展资本主义，使中国走上富强的道路；其政治实践和思想理论，贯穿着强烈的爱国主义精神，推动了中华民族的觉醒。
11. 维新派大力传播西方资产阶级的社会政治学说和自然科学知识，宣传自由平等、社会进化观念，批判封建君权和封建纲常伦理，从而把顽固的封建主义思想壁垒打开了一个缺口；有利于民主思想在中国的传播和人们的思想解放；使得资产阶级新文化开始打破封建文化独占文化阵地的局面。
### 第三章：辛亥革命与君主专制制度的终结
#### 单选题
1. 清政府改革的根本目的在于延续清王朝的反动统治。
2. 同盟会的成立，标志着中国资产阶级民主革命进入了一个新的阶段。
3. 孙中山所说的扫除“恶劣政治的根本”是指政治革命。
4. 西方资本主义在发展中出现了诸多社会问题。为此，孙中山提出了民生主义。
5. 民生主义指的是“平均地权”,所采用的方法是征收地价税和土地增价归公。
6. 孙中山的民族主义是要结束清政府的专制统治及其媚外政策。
7. 资产阶级革命派和改良派论战的焦点是要不要以革命手段推翻清王朝。
8. 中国资产阶级革命派与改良派的根本不同之处在于，资产阶级革命派在踏上革命道路之时就高举起民主革命的旗帜；选择了以武装起义推翻清王朝统治的斗争方式。
9. 拉开了近代以来中国发生的深刻社会变革序幕的事件是辛亥革命。
10. 《中华民国临时约法》“在那个时期是一个比较好的东西”,是因为它带有革命性、民主性。
11. 辛亥革命之所以失败，从根本上说，是因为在帝国主义时代，在半殖民地半封建的中国，资本主义的建国方案行不通。
12. 资产阶级革命派的这些弱点、错误，从根源上讲，在于中国民族资产阶级的软弱性和妥协性。
13. 袁世凯当权时，北洋政府统治下的中国在形式上是统一的。袁世凯称帝败亡之后，中国陷入了军阀割据的局面。这种局面的形成有其深刻的原因，主要是中国主要是地方性的农业经济而没有形成统一的资本主义市场；帝国主义国家在中国采取划分势力范围的分裂剥削政策。
#### 多选题
1. 辛亥革命的发生，是当时民族危机加深、社会矛盾激化的结果；当时中国人民争取民族独立、振兴中华深切愿望的集中反映；当时中国人民为救亡图存而前赴后继顽强斗争的集中体现。
2. 资产阶级革命派与改良派论战，主要内容包括要不要以革命手段推翻清王朝；要不要推翻帝制，实行共和；要不要进行社会革命。
3. 革命派与改良派论战的意义是划清了革命与改良的界限；传播了民主革命思想；促进了革命形势的发展。
4. 革命派在思想理论方面的弱点，主要表现在革命派对“革命是否会招致帝国主义干涉”的问题不敢作出理直气壮的正面回答；所说的“国民”,主要还是指资产阶级及其知识分子，而不是广大的劳动群众；反对贫苦农民“夺富人之田为己有”;只是希望通过“有秩序的革命”来避免动乱和帝国主义的干涉。
5. 孙中山的三民主义学说初步描绘出中国还不曾有过的资产阶级共和国方案；是一个比较完整而明确的资产阶级民主革命纲领；对推动革命的发展产生了重大而积极的影响。
6. 辛亥革命是资产阶级领导的以反对封建君主专制制度、建立资产阶级共和国为目的的革命；是中国人民为救亡图存、振兴中华而奋起革命的一座里程碑；是一次比较完全意义上的资产阶级民主革命。
7. 辛亥革命传播了民主共和的理念，打开了中国进步潮流的闸门；撼动了反动统冶秩序的根基，在中华大地上建立起亚洲第一个共和制国家；极大促进了中华民族的思想解放。
8. 辛亥革命与戊戌变法的共同点有都主张在中国发展资本主义；都未提出彻底的反帝反封建的纲领。
9. 辛亥革命之所以失败，从主观方面来说，在于它的领导者资产阶级革命派本身存在着许多弱点和错误，主要是没有提出彻底的反帝反封建的革命纲领；不能充分发动和依靠人民群众；不能建立坚强的革命政党。
10. 辛亥革命胜利的地方主要是指沉重打击了中外反动势力，为中国人民斗争的发展开辟了道路；结束了封建君主专制制度，建立了中国历史上第一个资产阶级共和政府；推动了中国人民的思想解放和中国的社会变革；不仅在一定程度上打击了帝国主义的侵略势力，而且推动了亚洲各国民族解放运动的高涨。
11. 孙中山先生的丰功伟绩表现在领导了辛亥革命，结束了统治中国几千年的君主专制制度；把旧三民主义发展为新三民主义，实行联俄、联共、扶助农工三大政策；坚决反对军阀分裂割据，坚定维护民主共和制度和国家完整统一。
### 第四章：中国共产党成立和中国革命新局面
#### 单选题
1. 新文化运动的倡导者批判孔学，是为了给中国发展资本主义扫清障碍。
2. 五四前新文化运动的倡导者所使用的主要武器是个性解放思想；进化论观点。
3. 五四运动表现了反帝反封建的彻底性。
4. 五四运动提出了“改造强盗世界，不认秘密外交，实行民族自决”和“另起炉灶，组织新政府”这样的口号。这表明中国人民对帝国主义的认识进到了理性的认识阶段。
5. 实现了中国人民和中华民族自鸦片战争以来第一次全面觉醒的历史事件是五四运动。
6. 五四精神的核心是爱国主义。
7. 十月革命发生时的俄国国情与中国“相同或近似”是指封建压迫严重；经济文化落后。
8. 李大钊发表《我的马克思主义观》一文，标志着马克思主义在中国进入比较系统的传播阶段。
9. 中国早期信仰马克思主义的人物主要有三种类型，其主体部分是五四爱国运动的左翼骨干。
10. 中国早期马克思主义者已在实际上初步形成了马克思主义应当与中国具体实际相结合的思想。
11. 近代以后中国人民的反帝反封建斗争之所以屡遭挫折和失败，最重要的原因就是没有先进的坚强的政党作为凝聚力量的领导核心。
12. 中共一大在讨论实际工作计划时，决定首先集中精力组织工人。
13. 中共二大，中国共产党第一次明确提出了反帝反封建的民主革命纲领。
14. 正确反映第一次国共合作的是合作双方具有共同的政治基础。
15. 新三民主义的“新”体现在在民族主义中突出了反对帝国主义的内容；在民权主义中强调民主权利应“为一般平民所共有”；把民生主义概括为“平均地权”和“节制资本”两大原则。
16. 新三民主义成为第一次国共合作的政治基础，究其原因，是由于新三民主义的政纲同中国共产党在民主革命阶段的纲领基本一致。
17. 掀起全国大革命高潮的起点是五卅运动。
18. 中国工人运动史上持续时间最长的一次政治大罢工是省港大罢工。
19. 大革命的失败，主要是指反帝反封建的革命任务没有完成。
#### 多选题
1. 新文化运动是生动活泼的、前进的、革命的，具有重要的意义。新文化运动通过批判孔学，动摇了封建正统思想的统治地位；在社会上掀起思想解放潮流，冲决了禁锢人们思想的闸门；提倡民主、反对专制，提倡科学、反对迷信盲从，是切中时弊的。
2. 中国先进分子在接受马克思主义之后没有抛弃而是继承了五四运动的民主和科学的精神并赋予它们新的含义；克服了以往启蒙者的弱点，有力推动了反封建的启蒙运动；以唯物史观为武器从反对封建思想入手，进而提出必须反对产生封建思想的社会制度。
3. 毛泽东指出，俄罗斯以民众大联合打倒贵族、驱逐富人的事实，使全世界为之震动。革命浪潮风起云涌，“异军特起，更有中华长城渤海之间，发生了‘五四’运动”。这表明五四运动是在新的时代条件和社会历史条件下发生的；十月革命使中国人看到了民族解放的新希望。
4. 五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，成为中国新民主主义革命的开端；以全民族的力量高举起爱国主义的伟大旗帜，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大五四精神；以全民族的行动激发了追求真理、追求进步的伟大觉醒，实现了中国人民和中华民族自鸦片战争以来的第一次全面觉醒；以全民族的搏击培育了永久奋斗的伟大传统，标志着中国青年成为推动中国社会变革的急先锋。
5. 五四运动是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动；是一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动；是一场传播新思想、新文化、新知识的伟大思想启蒙运动和新文化运动；以磅礴之力鼓动了中国人民和中华民族实现民族复兴的志向和信心。
6. 五四运动具有彻底反帝反封建的革命性；追求救国强国真理的进步性；各族各界群众积极参与的广泛性。
7. 在十月革命后、五四运动前后的中国思想界，产生了一批赞成俄国十月社会主义革命、具有初步共产主义思想的知识分子。社会主义开始在中国形成一股有相当影响的思想潮流。正确反映这个时期实际情况的有最初人们对社会主义只是一种朦胧的向往；李大钊发表《我的马克思主义观》,标志着马克思主义在中国进入比较系统的传播阶段。
8. 五四运动促进了马克思主义在中国的传播；促进了马克思主义同中国工人运动的结合；为中国共产党的成立作了思想上、干部上的准备；为新的革命力量、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件。
9. 中国出版首个中文全译本《共产党宣言》,并很快销售一空，是因为当时的中国社会需要马克思主义；十月革命推动中国的先进分子从资产阶级民主主义转向社会主义；五四运动以后社会主义思潮在中国蓬勃兴起，马克思主义开始在知识界广泛传播。
10. 中国早期马克思主义思想运动的特点是重视对马克思主义基本理论的学习，从一开始就坚持了马克思主义的革命原则和正确方向；注意从中国实际出发，学习、运用马克思主义的理论去研究和解决中国面临的实际问题；开始提出知识分子应当同劳动群众相结合的思想，主张知识分子 “向农村去”“到民间去”。
11. 中国共产党的早期组织之所以首先在上海诞生，是因为上海是中国工人阶级最密集的中心城市；上海的工人阶级最早以独立的政治力量登上历史舞台。
12. 共产党早期组织成立后，着重进行了的工作主要有研究和宣传马克思主义，研究中国实际问题；到工人中去进行宣传和组织工作；进行关于建党问题的讨论和实际组织工作。
13. 中国共产党一开始就义无反顾地肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命；就是一个区别于第二国际旧式社会改良党的新型工人阶级革命政党；就是一个以马克思列宁主义理论为基础的党。
14. 中共二大开创了中共创建史上的多个“第一”,其中包括第一次提出党的反帝反封建的民主革命纲领；第一次提出党的统一战线思想；第一次公开发表《中国共产党宣言》;制定了第一部《中国共产党章程》。
15. 中共二大制定的民主革命纲领是打倒军阀；统一中国为真正民主共和国；推翻国际帝国主义的压迫。
16. 中国共产党第三次全国代表大会正确估计了孙中山的革命立场和国民党进行改革的可能性；决定共产党员以个人身份加入国民党，以实现国共合作；明确规定共产党员加入国民党时，党必须在政治上、思想上、组织上保持自己的独立性。
17. 中共四大的重大历史功绩在于提出了中国无产阶级在民主革命中的领导权问题；提出了工农联盟问题；对中国民主革命的内容作了更加完整的规定。
18. 五卅运动冲破了长期笼罩全国的沉闷的政治空气，大大促进了群众的觉醒；显示了各革命阶级、各阶层民众在无产阶级领导下联合斗争的巨大威力；给了帝国主义和军阀势力一次前所未有的打击。
19. 大革命，与以往任何一次革命包括辛亥革命和五四运动相比，有很大的不同，主要是群众的动员程度更为广泛；斗争的规模更加宏伟；革命的社会内涵更为深刻。
20. 中国共产党在大革命中的独特的、不可代替的作用表现在中国共产党是大革命的政治口号—反对帝国主义、反对军阀——的提出者；中国共产党是人民群众的主要发动者和组织者；中国共产党帮助和推动了国民革命军的建立。
21. 大革命失败的原因是反革命力量强大，蒋介石集团、汪精卫集团先后叛变革命；党当时处于幼年时期，不善于将马列主义基本原理同中国革命具体实际结合起来；党的中央领导机关在大革命的后期犯了以陈独秀为代表的右倾机会主义的错误；共产国际对中国革命作出了一些错误的指导。
22. 中国共产党人进行了轰轰烈烈的革命工作，领导了全国反帝反封建的伟大斗争，在中国革命史上写下了光荣的一页，同时开始探索马克思主义中国化的途径；初步提出了新民主主义革命的基本思想；开始懂得进行土地革命和掌握革命武装的重要性。
### 第五章：中国革命的新道路
#### 单选题
1. 国民党政府的统治同北洋军阀的统治没有本质的区别，这是因为国民党所实行的是代表地主阶级、买办性大资产阶级利益的一党专政和军事独裁统治独裁统冶。
2. 中共八七会议确定的方针是土地革命和武装起义。
3. 秋收起义不同于南昌起义的特点有公开打出了“工农革命军”的旗帜；不仅是军队的行动，而且有数量众多的工农武装参加。
4. 由大革命失败到土地革命战争兴起的历史性转变是八七会议。
5. 在新民主主义革命时期，对中国革命具有决定意义的新起点是从进攻大城市转为向农村进军。
6. 毛泽东领导起义军在江西永新县三湾村进行了著名的三湾改编，确立了支部建在连上的原则。
7. 古田会议创造性地解决了在农村环境中、在党组织和军队以农民为主要成分的条件下如何保持党的无产阶级先锋队性质的重大问题；如何建设党领导的新型人民军队的重大问题。
8. 在大革命失败、白色恐怖极其严重的条件下，中国革命之所以能够得到坚持和发展，根本原因就在于中国共产党紧紧地依靠农民，领导农民进行了土地制度的革命。
9. 在土地革命战争时期建立的苏维埃政权的性质是工农民主专政。
10. 在20世纪30年代前期、中期，中国共产党内屡次出现严重的“左”倾错误，主要的原因在于党不善于把马克思列宁主义与中国实际全面地、正确地结合起来。
11. 中央红军进行长征的直接原因是红军在第五次反“围剿”作战中遭到失败；红军已无在原地扭转战局的可能。
12. 开启了中国共产党独立自主解决中国革命实际问题的新阶段的会议是遵义会议。
13. 中国共产党在长征途中召开的遵义会议，集中解决了在当时具有决定意义的军事问题和组织问题。
14. 毛泽东系统地说明党的政治策略上的诸问题的著作是《论反对日本帝国主义的策略》。
#### 多选题
1. 中国共产党从失败的危局中开出了新局，表现在举行了武装抵抗，创建了人民军队；建立了农村革命根据地，实行了土地制度的改革；开辟了农村包围城市、武装夺取政权的道路。
2. 1927年7月中旬，中共中央政治局临时常委会决定将党所掌握和影响的部队向南昌集中，准备起义；组织湘、鄂、赣、粤四省的农民发动秋收起义；召集中央紧急会议，讨论和决定大革命失败后的新方针。
3. 井冈山革命根据地的建立集中体现中国革命的正确方向；点燃了工农武装割据的星星之火；为中国革命开辟出了农村包围城市、武装夺取政权这样一条前人没有走过的道路。
4. 《反对本本主义》提出和阐述的重要的思想有没有调查，没有发言权；中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况。
5. 农村包围城市、武装夺取政权的理论是对1927年大革命失败后中国共产党领导的红军和根据地斗争经验的科学概括；是在同当时党内盛行的把马克思主义教条化的错误倾向作坚决斗争的基础上逐步形成的；标志着中国化的马克思主义即毛泽东思想的初步形成。
6. 中华苏维埃共和国是中国共产党在局部地区执政的重要尝试；扩大了党和红色政权的影响，一定程度上加强了对处于被分割状态的各根据地的中枢指挥作用；推动了各根据地的政权、经济、文化教育和党的自身建设，开创了土地革命战争新局面。
7. 遵义会议事实上确立了毛泽东在党中央和红军的领导地位；开始形成以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体；开启了党独立自主解决中国革命实际问题的新阶段。
8. 长征的胜利极大地促进了党在政治上和思想上的成熟；是中国革命转危为安的关键。
### 第六章：中华民族的抗日战争
#### 单选题
1. 中国人民在九一八事变后开始的局部抗日战争揭开了世界反法西斯战争的序幕。
2. 中国共产党组织领导的“一二九”运动标志着中国人民抗日救亡运动新高潮的到来。
3. 《义勇军进行曲》之所以发出“中华民族到了最危险的时候”的呐喊，最重要的原因是日本大举侵华，妄图把中国变为其独占的殖民地。
4. 中共中央在陕北瓦窑堡召开政治局扩大会议，提出党的基本策略任务是建立广泛的抗日民族统一战线。
5. 西安事变的和平解决成为时局转换的枢纽，国内和平初步实现。
6. 洛川会议通过了《中国共产党抗日救国十大纲领》和《中共中央关于目前形势与党的任务的决定》,这标志着党的全面抗战路线的正式形成。
7. 洛川会议强调要打倒日本帝国主义，关键在于使已经发动的抗战成为全面的全民族抗战。
8. 中国抗日战争进入全民族抗战阶段是在卢沟桥事变后。
9. 抗日战争的最关键阶段是战略相持阶段。
10. 抗日战争时期，中国共产党的土地政策是减租减息。
11. 属于“三三制”原则中所说的中间派的是开明绅士。
12. 抗日战争时期，经济工作和财政工作总方针是“发展经济，保障供给”。
13. 整风运动最主要的任务是反对主观主义以整顿学风。
14. 党的七大“在政治上”的成熟是指全党团结在毛泽东的旗帜下，实现了党的空前统一和团结。
15. 成为抗日战争取得完全胜利的重要标志的是台湾以及澎湖列岛重归中国主权管辖。
16. 1945年10月25日，中国政府宣告“恢复对台湾行使主权”。此前，国际上已经有了一系列具有国际法律效力的文件，从法律上确认台湾是中国领土的一部分。这些具有国际法律效力的文件有《开罗宣言》；《波茨坦公告》；《日本投降书》。
17. 抗日战争取得胜利的决定因素是以爱国主义为核心的民族精神。
18. 中华民族从近代以来陷入深重危机走向伟大复兴的历史转折点是抗日战争的胜利。
#### 多选题
1. 中国人民在白山黑水间的奋起抵抗揭开了世界反法西斯战争的序幕；成为中国人民抗日战争的起点。
2. 瓦窑堡会议是从第五次反“围剿”失败到全民族抗战兴起过程中召开的一次重要会议，它表明党在新的历史时期将要到来时掌握了政治上的主动权；党开始努力解决政治路线问题；党正在从中国的实际情况出发，创造性地开展工作
3. 洛川会议制定的党的全面抗战路线把实行全民族抗战与争取人民民主、改善人民生活结合起来；把反对外敌入侵与推进社会进步统一起来；正确处理了民族矛盾与阶级矛盾的关系。
4. 以国共两党合作为基础的抗日民族统一战线正式形成的标志是国民党中央通讯社发表《中共中央为公布国共合作宣言》;蒋介石发表实际上承认中国共产党合法地位的谈话。
5. 《论持久战》分析了中日双方存在着的互相矛盾的四个基本特点；批驳了“亡国论”“速胜论”,明确指出抗日战争是持久的，最后胜利属于中国；科学预见了抗日战争由防御到相持、最后到反攻的三个阶段；强调“兵民是胜利之本”,战胜日本的侵略，必须进行人民战争。
6. 在中国人民抗日战争中，游击战被提到战略地位，具有全局性意义。游击战争主要是在外线单独作战，而不是在内线配合正规军的战役作战；在民族战争条件下，游击战争能够大规模地进行；在长期的不断削弱敌人、壮大自己的斗争中，游击军和游击战必将向正规军和运动战发展
7. 独立自主的游击战争实质上是抗日战争中时间最长、战斗战役持续不断的一场特殊战略大会战；是人民军队发挥政治优势和军事优势最好的作战形式；是坚持持久抗战、最终彻底战胜日本侵略者的唯一正确的政治军事方针
8. 中国共产党在抗日民族统一战线中要坚持独立自主原则，既统一，又独立。为此，共产党必须保持在思想上、政治上和组织上的独立性，放手发动群众；坚持对人民军队的绝对领导，努力发展人民武装和抗日根据地；对国民党采取又团结又斗争、以斗争求团结的方针。
9. 1939年7月，中国共产党明确提出的口号有“坚持抗战到底，反对中途妥协”;“巩固国内团结，反对内部分裂”;“力求全国进步，反对向后倒退”。
10. 中国共产党在抗日民族统一战线中坚持的策略总方针是发展进步势力；争取中间势力；孤立顽固势力。
11. 抗日民族统一战线中的中间势力包括民族资产阶级；地方实力派；开明绅士。
12. 同顽固派作斗争必须坚持有节；有理；有利。
13. 党的六届六中全会的重要性体现在进一步巩固了毛泽东在全党的领导地位；统一了全党的思想和步调，推动了各项工作迅速发展；毛泽东在全会上明确提出了“马克思主义的中国化”命题。
14. 为了推进马克思主义中国化的事业，毛泽东向全党提出的任务是普遍地、深入地学习马克思列宁主义的理论；学习我们的历史遗产并给以批判的总结；调查研究当前运动的特点及其规律性。
15. 在全党开展整风运动，原因在于由于条件的限制，遵义会议以来对曾经给党的事业造成严重危害的主观主义、教条主义，没有来得及从思想上进行认真的清理；随着党的队伍的扩大，一大批出身农民和其他小资产阶级的新党员身上存在着各种非无产阶级思想；老党员要适应新形势，也需要进一步提高自己。
16. 整风运动使实事求是的思想路线在全党范围确立起来；以党的六届七中全会原则通过《关于若干历史问题的决议》而胜利结束；是一次深刻的马克思主义思想教育运动和思想解放运动。
17. 《关于若干历史问题的决议》使全党特别是党的高级干部对中国革命基本问题的认识达到了一致，增强了全党团结；充分肯定了确立毛泽东在全党领导地位的重大意义；为党的七大胜利召开创造了充分条件，有力促进了中国革命事业发展。
18. 中共七大制定了党的政治路线和新民主主义国家在政治、经济、文化方面的纲领；标志着我们党在政治上、思想上、组织上走向了成熟；把毛泽东思想确立为党的指导思想并写入党章。
19. 党在长期奋斗中形成的优良作风概括为理论和实践相结合的作风；和人民群众紧密地联系在一起的作风；自我批评的作风。
20. 台湾光复是中国人民抗日战争胜利的重要成果；中国政府恢复对台湾行使主权的重要铁证；台湾作为中国一部分的历史事实和法理链条的重要一环；两岸同胞的共同荣光和全体中华儿女的民族记忆。
21. 中国人民抗日战争的伟大胜利，是近代以来中国人民反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放斗争；中华民族从近代以来陷入深重危机走向伟大复兴的历史转折点；世界反法西斯战争胜利的重要组成部分；中国人民的胜利、世界人民的胜利。
22. 中国人民抗日战争的伟大胜利彻底粉碎了日本军国主义殖民奴役中国的图谋，彻底洗刷了近代以来抗击外来侵略屡战屡败的民族耻辱；对世界各国夺取反法西斯战争的胜利，维护世界和平产生了巨大影响；坚定了中国人民追求民族独立、自由、解放的意志，开启了古老中国凤凰涅槃、浴火重生的历史新征程；促进了中华民族的大团结，形成了伟大的抗战精神。
23. 当年一个积贫积弱的国家，能够战胜不可一世的日本军国主义，原因在于以爱国主义为核心的民族精神是中国人民抗日战争胜利的决定因素；中国共产党的中流砥柱作用是中国人民抗日战争胜利的关键；全民族抗战是中国人民抗日战争胜利的重要法宝；世界反法西斯力量为中国人民提供了宝贵的人力物力支持。
24. 中国共产党的中流砥柱作用体现在在日本帝国主义加紧侵略我国、民族危机空前严重的关头，率先高举武装抗日旗帜；促成西安事变和平解决，对推动国共再次合作、团结抗日起了重大历史作用；坚持全面抗战路线，提出和实施持久战的战略总方针和一整套人民战争的战略战术；开壁广大敌后战场和抗日根据地，领导八路军、新四军、东北抗日联军和其他人民抗日武装英勇作战。
### 第七章：为建立新中国而奋斗
#### 单选题
1. 《对目前时局的宣言》中明确提出的口号是和平、民主、团结。
2. 解放区的中心工作是练兵、减租与生产。
3. 三路大军相互策应，机动歼敌，这标志着人民解放战争战略进攻的序幕由此揭开。
4. 中国革命已经发展到了一个历史的转折点，这是100多年来帝国主义在中国的统治由发展到消灭的转折点。
5. 中国各民主党派大多同中国共产党建立了不同程度的合作关系，并在斗争实践中逐步发展了这种关系。这是因为中国各民主党派的政纲同中国共产党的新民主主义革命政纲基本上一致。
6. “中间道路也行不通”是因为中国在抗日战争胜利后面临的是两种命运、两个前途的尖锐斗争。
7. 民主党派应“积极参政，共同建设新中国”,这标志着民主党派地位的根本变化。
8. 中国人民政治协商会议第一届全体会议与1946年1月在重庆召开的政治协商会议的不同在于中国共产党居于领导地位。
9. 在中国革命过程中，曾经被人称作“开万国未有之奇”的一种现象是随着斗争的发展，民族资产阶级也逐步向共产党靠拢。
10. 中国革命之所以能够走上胜利发展的道路，从根本上说，是由于有了中国共产党的领导。
11. 在中共七届二中全会上，毛泽东强调必须保持的党的作风是谦虚、谨慎、不骄、不躁和艰苦奋斗的作风。
12. 在中国共产党七届二中全会上，毛泽东提出了“两个务必”的思想，其原因主要是中国共产党即将成为执政党。
13. 《论人民民主专政》奠定了新中国国家政权的理论基础和一定发展阶段上的政策基础；为即将成立的新中国作了政治理论准备；与中共七届二中全会的决议一起构成了《中国人民政治协商会议共同纲领》的基础。
#### 多选题
1. 蒋介石连发三电，邀请毛泽东赴重庆谈判。这是因为全国人民强烈要求和平、反对内战；国民党的军队大部分远在西南、西北后方；国民党完成内战部署需要相当的时间；国际上苏联、美国等都表示希望中国能够实行和平建国。
2. 蒋介石连发三电，邀请毛泽东赴重庆谈判。其目的在于以此敷衍国内外舆论，掩盖其正在进行的内战准备；诱使中共交出人民军队和解放区政权，以期不战而控制全中国；如果谈判不成，即放手发动内战，并把战争责任转嫁给中共。
3. 中共中央发表《对目前时局的宣言》,明确提出和平、民主、团结的口号。中共中央之所以提出这个口号，是因为希望通过和平途径对中国进行政治社会的改革；中国人民在经历了长期战争后有和平建国的强烈要求；人民力量的强大，加上其他条件，有可能造成和平发展的新阶段。
4. 为打退国民党对解放区的军事进攻，中共中央必须争取一切可以争取的人，在党的领导下建立最广泛的人民民主统一战线；采取集中优势兵力、各个歼灭敌人的作战原则。
5. 中国共产党能够打败蒋介石，是因为蒋介石军事力量的优势和美国的援助，只是临时起作用的因素；蒋介石发动的战争的反人民性质，人心的向背，是经常起作用的因素；人民解放军的战争所具有的爱国的、正义的、革命的性质，必然要获得全国人民的拥护。
6. 土地制度改革是中国共产党领导广大农民从根本上摧毁中国封建制度根基的社会大变革；使人民解放战争获得源源不断的人力、物力支援；为打败蒋介石、建立新中国奠定了深厚的群众基础。
7. 中共七届二中全会规定了党在全国胜利后在政治、经济、外交方面应当采取的基本政策；指出了中国由农业国转变为工业国、由新民主主义社会转变为社会主义社会的发展方向。
8. 促成中国共产党与民主党派团结合作的因素有中国共产党对各民主党派采取了积极的争取和团结的政策；民主党派主张爱国、反对卖国，主张民主、反对独裁；民主党派在斗争的实践中自愿地接受了中国共产党的领导。
9. 中国人民政治协商会议第一届全体会议完成了创建新中国的任务；开启了中国共产党领导各党派团体和各族各界人士协商建国、共创伟业的新纪元；标志着中国共产党领导的多党合作和政治协商制度正式确立。
10. 中国革命胜利具有的伟大意义在于实现了中国人民梦寐以求的民族独立和人民解放；从根本上改变了中国社会的发展方向，为实现中华民族伟大复兴开辟了广阔道路；是继俄国十月社会主义革命和世界反法西斯战争胜利后世界历史中最重大的事件；毛泽东思想和中国革命道路对于马克思列宁主义的发展是一个重大的贡献。
### 第八章：中华人民共和国的成立与中国社会主义建设道路的探索
#### 单选题
1. 新民主主义社会存在着五种经济成分，属于过渡形式的经济成分的是合作社经济和国家资本主义经济。
2. 七届三中全会提出当前阶段的中心任务是争取国家财政经济状况的基本好转
3. 属于完成民主革命遗留任务的是在新解放区进行土改。
4. 新中国成立初期，三大外交方针是指“另起炉灶”;“一边倒”;“打扫干净屋子再请客”。
5. 抗美援朝战争的伟大胜利是中国人民站起来后屹立于世界东方的宣言书。
6. 七届二中全会上指出；“敌人的武力是不能征服我们的，这点已经得到证明了。资产阶级的捧场则可能征服我们队伍中的意志薄弱者。”“我们必须预防这种情况。”强调的实际上是中国共产党能不能经受住全国执政的新考验，继续保持优良传统和作风。
7. 在性质上属于社会主义性质的形式是全行业公私合营。
8. 在对资本主义工商业进行社会主义改造的过程中，创造了一系列国家资本主义具体形式，包括加工订货；统购包销；经销代销。
9. 对资本主义工商业的社会主义改造经历了三个步骤。第一步，主要实行初级形式的国家资本主义，这使得企业的生产和经营开始纳入国家计划的轨道。
10. 对资本主义工商业的社会主义改造，第二步主要实行个别企业的公私合营，这些企业是半社会主义性质的企业。
11. 第一届全国人民代表大会第一次会议是我国人民民主建设的重要里程碑，标志着新中国根本政治制度的正式确立。
12. “一五”计划确定的经济建设指导方针突出的核心要点是集中主要力量发展重工业，建立国家工业化和国防现代化的初步基础。
13. 中国进入社会主义社会的最主要的标志是社会主义经济制度的确立。
14. 中国共产党人开始探索适合中国国情的社会主义建设道路的标志是《论十大关系》的报告。
15. 对于物质利益、分配方面的人民内部矛盾，毛泽东提出的方针是统筹兼顾、适当安排。
16. 社会主义基本制度在我国已经基本上建立起来了，我国国内的主要矛盾是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。
17. 中共八大正确明确提出新形势下党和人民的根本任务已经是在新的生产关系下保护和发展生产力。
18. 中共八大确定的我国社会主义经济建设的方针是在综合平衡中稳步前进。
19. 中国共产党第八次全国代表大会肯定“三个主体，三个补充”思想。这为克服苏联模式弊端提供了重要启示。
#### 多选题
1. 社会主义革命和建设时期，党面临的主要任务是实现从新民主主义到社会主义的转变；进行社会主义革命；推进社会主义建设；为实现中华民族伟大复兴奠定根本政治前提和制度基础。
2. 新民主主义革命的胜利，中华人民共和国的成立彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史；彻底结束了极少数剥削者统治广大劳动人民的历史；彻底结束了旧中国一盘散沙的局面；彻底废除了列强强加给中国的不平等条约和帝国主义在中国的一切特权。
3. 新中国成立初期面临的严峻考验有能不能保卫住革命胜利成果，巩固新生人民政权；能不能战胜严重经济困难，迅速恢复和发展国民经济；能不能巩固民族独立，维护国家主权和安全；能不能经受住全国执政的新考验，继续保持优良传统和作风。
4. 抗美援朝战争的伟大胜利打出了国威军威，打出了中国人民的精气神；捍卫了新中国安全，彰显了新中国大国地位；使新中国在错综复杂的国内国际环境中站稳了脚跟。
5. 抗美援朝战争的伟大胜利，充分展示了中国人民不畏强暴的钢铁意志；万众一心的顽强品格；敢打必胜的血性铁骨；维护世界和平的坚定决心。
6. 开始实行社会主义革命任务表现的有没收官僚资本，确立社会主义国营经济的领导地位；开始将资本主义纳入国家资本主义轨道。
7. 中国之所以要着力进行和可能进行社会主义改造，主要是因为社会主义工业化是国家独立富强的首要条件；资本主义经济力量弱小，发展困难，不可能成为中国工业起飞的基础；对个体农业进行社会主义改造，是保证工业发展、实现国家工业化的一个必要条件；当时的国际环境也促使中国选择社会主义。
8. 在性质上属于半社会主义性质的形式是手工业供销合作社；初级农业生产合作社；个别企业的公私合营。
9. 社会主义改造基本完成，标志着社会主义基本制度在我国已经确立；我国进入了社会主义初级阶段；我国完成了从新民主主义向社会主义的过渡。
10. 中华人民共和国成立、社会主义制度的建立是中国历史上最深刻最伟大的社会变革；为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础；为中国发展富强、中国人民生活富裕奠定了坚实基础；实现了中华民族由不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃。
11. 人民代表大会制度是中国共产党领导中国人民艰辛探索长期奋斗的成果；从中国土壤中生长起来的全新政治制度；人类政治制度史上的伟大创造；实现我国全过程人民民主的重要制度载体。
12. 《中华人民共和国宪法》巩固了中国人民革命胜利的历史成果和新中国成立以来政治上、经济上的新胜利；把实际生活中已经发生的重大社会变革用法律的形式肯定下来；是中国走向社会主义民主和法制建设的一个良好开端。
13. 处理中国共产党与民主党派的关系，应坚持的方针是长期共存；互相监督。
14. 中共八大的初步成果包括正确分析了国内形势和主要矛盾的变化，明确提出新形势下党和人民的主要任务；坚持党中央提出的既反保守又反冒进，即在综合平衡中稳步前进的经济建设方针；通过中国共产党在全国执政以后制定的第一部党章。
15. 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的报告，阐明社会主义社会的重大理论问题，其主要内容有提出社会主义社会中，基本的矛盾仍然是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾；提出社会主义社会存在着敌我矛盾和人民内部矛盾这两类不同性质的社会矛盾；提出把正确处理人民内部矛盾作为国家政治生活的主题。
16. 独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系的建立从根本上解决了工业化中“从无到有”的问题；使中国在赢得政治上的独立后赢得了经济上的独立；为中国以后的发展奠定了牢固的物质技术基础；为中国同世界各国在平等互利的原则下发展对外贸易和经济往来创建了前提。
17. 从新中国成立到改革开放前夕，党领导人民完成社会主义革命，消灭一切剥削制度实现了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革；实现了一穷二白、人口众多的东方大国大步迈进社会主义社会的伟大飞跃；为在新的历史时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础；向世界庄严宣告，只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。
### 第九章：改革开放与中国特色社会主义的开创和发展
#### 单选题
1. 关于真理标准问题的大讨论成为正本清源、拨乱反正和改革开放的思想先导。
2. 党的十一届三中全会开启了我国改革开放和社会主义现代化建设新时期。
3. 邓小平在党的理论工作务虚会上发表《坚持四项基本原则》的讲话。他指出；四项基本原则“是实现四个现代化的根本前提”。“现在搞建设，也要适合中国情况，走出一条中国式的现代化道路。”这表明中国共产党所领导的改革开放从一开始就具有明确的社会主义方向。
4. 邓小平对《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的起草提出了指导原则，其中，最核心的一条是确立毛泽东同志的历史地位，坚持和发展毛泽东思想。
5. 《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出社会主义改造基本完成以后，我国所要解决的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
6. 党制定《关于建国以来党的若干历史问题的决议》标志着党在指导思想上的拨乱反正胜利完成。
#### 多选题
1. 改革开放和社会主义现代化建设新时期，党面临的主要任务是继续探索中国建设社会主义的正确道路；解放和发展社会生产力；使人民摆脱贫困、尽快富裕起来；为实现中华民族伟大复兴提供充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件。
2. 《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话，实际上是党的十一届三中全会的主题报告；是解放思想、开辟新时期新道路的宣言书；为党的十一届三中全会实现具有划时代意义的伟大转折奠定了重要基础。
3. 党的十一届三中全会重新确立解放思想、实事求是的思想路线；停止使用“以阶级斗争为纲”的错误提法；作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。
4. 《关于建国以来党的若干历史问题的决议》明确社会主义改造基本完成以后我国所要解决的主要矛盾；标志着党在指导思想上的拨乱反正胜利完成；实质上初步提出了在中国建设什么样的社会主义和怎样建设社会主义的问题。
5. 邓小平在视察南方的谈话中阐述了一系列重要思想，其中最主要的有关于发展才是硬道理的思想；关于社会主义本质的思想；关于计划和市场都是经济手段的思想。
6. 邓小平的南方谈话从理论上深刻回答了长期困扰和束缚人们思想的许多重大问题；是把改革开放和现代化建设推向新阶段的又一个解放思想、实事求是的宣言书；对之后召开的党的十四大具有十分重要的指导作用。
### 第十章：中国特色社会主义进入新时代
#### 单选题
1. 为实现中华民族伟大复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量的是新时代中国特色社会主义的伟大成就。
2. 党的十九大报告提出新时代党的建设总要求，摆在首位的是政治建设。
3. 从“一五”到“十四五”,一以贯之的主题是把我国建设成为社会主义现代化国家。
#### 多选题
1. 党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代。党面临的主要任务是实现第一个百年奋斗且标；开启实现第二个百年奋斗目标新征程；朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标继续前进。
2. 党的十九大的主要贡献有确立新思想的指导地位；作出中国特色社会主义进入新时代、我国社会主要矛盾发生转化的重大政治论断；确定决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程的目标；对新时代推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设伟大工程作出全面部署。
3. 党的二十大报告指出，从现在起，中国共产党的中心任务是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标；以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。
4. “十四五”时期我国发展取得的重大成就主要有我国经济实力、科技实力、综合国力跃上新台阶；中国式现代化迈出新的坚实步伐；第二个百年奋斗目标新征程实现良好开局。
### 肖 1000 精简版 · 思想道德与法治
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/graduate-entrance/kaoyan-zhengzhi-2027/xiaok1000-sixiu
- 发布日期：2026-01-01
- 标签：考研政治、肖秀荣、肖1000、思修
肖秀荣 1000 题思想道德与法治部分精简版
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### 绪论
#### 单选题
1. 法律和思想道德的共同点在于都属于上层建筑的重要组成部分。
2. 整治网络暴力，既要靠道德，又要靠法律，这是因为法律和道德都具有规范社会行为、维护社会秩序的作用。
3. 凡是法律所禁止和制裁的行为，通常也是道德所反对和谴责的行为。
#### 多选题
1. 思想道德建设与法治建设的紧密联系、相互促进。思想道德建设为法治建设提供思想指引和价值基础；法治建设为思想道德建设提供制度支撑和法律保障；法律有效实施有赖于道德支持；道德践行也离不开法律约束。
2. 法治建设为思想道德建设提供制度支撑和法律保障，体现在法治建设通过对思想道德的基本原则予以确认，为思想道德建设提供国家强制力保障；科学立法和民主立法，可以将思想道德有机融入法律体系，让法治成为良法善治；严格执法和公正司法，使思想道德要求在实践中得到切实遵循；全民普法和全民守法，有助于提高人们信守法律的思想道德水平。
3. 思想道德建设为法治建设提供思想指引和价值基础，体现在思想道德为法律的制定、发展和完善提供价值准则，是社会主义法律正当性和合理性的重要基础；思想道德能够促进人们自觉尊法学法守法用法，维护法律权威；思想道德调整社会关系的范围和方式更加广泛灵活，与法治建设共同促进良好社会秩序的形成。
4. 既属于道德规范又是法律规范的是爱国主义；诚实守信；尊重他人权利；男女平等。
### 第一章：领悟人生真谛把握人生方向
#### 单选题
1. 对人的认识，核心在于认识人的本质。
2. 人生观的核心是人生目的。
3. “一个人的价值，应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。”这句话的启示是人的价值在于奉献而不在于索取。
4. 评价人生价值的根本尺度，是看一个人的实践活动是否符合社会发展的客观规律，是否促进了历史的进步。
5. 认识和处理人生问题的重要着眼点和出发点是个人与社会的关系问题。
6. 个人与社会的关系，最根本的是个人利益与社会利益的关系。
7. “塞翁失马，焉知非福”对我们辩证对待人生矛盾的启示是不要惧怕一时的失。
#### 多选题
1. 世界观、人生观、价值观是紧密联系在一起的，三者的关系是世界观决定人生观；价值观对于人生观的形成和发展有重要的引导作用；人生观对世界观的巩固、发展和变化起着重要作用。
2. 人生目的是人生观的核心，这是因为人生目的决定人生道路；人生目的决定人生态度；人生目的决定人生价值选择。
3. 人生的自我价值的实现是个体为社会创造更大价值的前提；人生的社会价值的实现是个体自我完善、全面发展的保障；没有社会价值，人生的自我价值就无法存在。
4. 要大力倡导这种爱国奉献精神，使之成为新时代奋斗者的价值追求。评价人生价值的根本尺度，是看一个人的实践活动是否符合社会发展的客观规律，是否促进了历史的进步；社会对于个人的价值评判主要是以个人对国家和社会所作的奉献为衡量标准；人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件。
5. 确立服务人民、奉献社会的高尚的人生追求，才能清楚地把握人生的奋斗目标；以正确的人生态度对待人生、解决实际生活中的各种问题；掌握正确的人生价值标准；懂得人生的价值首先在于奉献。
6. 社会利益是作为社会成员的个人的根本利益和长远利益的体现；个人利益得以实现的前提和基础；所有人利益的有机统一。
7. 比较客观、公正、准确地评价社会成员人生价值的大小，需要掌握恰当的评价方法，坚持既要看贡献的大小，也要看尽力的程度；既要尊重物质贡献，也要尊重精神贡献；既要注重社会贡献，也要注重自身完善。
8. 顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇；在人生旅途中没有永远的顺境，也没有永远的逆境；受磨难而奋进，这是身处逆境的学问。
9. 以下名言体现出中国古人注重荣与辱的有“知耻近乎勇”;“无羞恶之心，非人也”;“礼义廉耻，国之四维”。
### 第二章、追求远大理想坚定崇高信念
#### 单选题
1. 从主体上划分，理想有个人理想和社会理想。
2. 信念的特征包括信念具有支撑性、执着性、多样性。
3. “千里之行，始于足下。”对我们在人生哲理方面的启发是立志须躬行。
#### 多选题
1. 理想和信念都是人类特有的精神现象；理想是信念所指的对象，信念是理想实现的保障；理想和信念总是相互依存。
2. 理想具有实践性；理想受时代条件的制约；理想源于现实，又超越现实；理想具有时代性。
3. 信念是认知、情感和意志的有机统一体；信念具有不同的层次和类型；信念一旦形成就不会轻易改变。
4. 理想信念的作用和意义在于昭示奋斗目标；催生前进动力；提供精神支柱；提高精神境界。
5. 理想与现实的关系是理想与现实之间的矛盾与冲突属于“应然”和“实然”的矛盾；理想受现实的规定和制约，是在对现实认识的基础上发展起来的；现实中包含着理想的因素，理想中也包含着现实；在一定条件下，理想可以转化成未来的现实。
6. 个人理想从属于社会理想。这是因为个人理想的确立要以社会理想为导向；个人理想的实现依赖于社会理想的指引；从根本上说个人理想是由社会理想规定的。
7. 周恩来的光辉一生启示我们立鸿鹄志，做奋斗者；青年时期是理想形成的重要时期，也是立志的关键阶段；青年要以国家民族的命运为己任，而不要以个人的荣华富贵为人生的理想；心怀“国之大者”,敢于担当。
### 第三章：继承优良传统弘扬中国精神
#### 单选题
1. “不义而富且贵，于我如浮云”“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”这两句话，表现的是中华民族崇尚精神的优秀传统中的对物质生活与精神生活相互关系的独到理解。
2. 检验一个人对祖国忠诚程度的试金石是对民族利益共同体的自觉认同。
3. 当代中国爱国主义精神最重要的体现是坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一。
4. 新时代爱国主义教育的鲜明主题是全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴。
5. 中华民族伟大民族精神的核心是爱国主义。
#### 多选题
1. 中华民族崇尚精神的优秀传统表现为对物质生活与精神生活相互关系的独到理解；对理想的不懈追求；对品格养成的重视。
2. 中国精神的内涵是伟大创造精神；伟大奋斗精神；伟大团结精神；伟大梦想精神。
3. 中国精神是兴国强国之魂，是推进复兴伟业的精神支柱；凝聚中国力量的精神纽带；激发创新创造的精神动力。
4. 爱国主义是中华民族的民族心、民族魂；中华民族最重要的精神财富；调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范；中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。
5. 爱国主义揭示了个人对祖国的依存关系；爱国主义是具体的；爱国主义是现实的。
6. 爱国主义的基本内涵是爱祖国的大好河山；爱自己的骨肉同胞；爱祖国的灿烂文化、爱自己的国家。
7. 爱祖国的大好河山是爱国主义的基本内涵之一，这是因为祖国的河山在人们的心中占据着至高无上的地位；祖国的山山水水滋养哺育着她的子子孙孙；祖国的大好河山是自然风光，更是主权、财富、民族发展和进步的基本载体。
8. 大力弘扬新时代爱国主义，必须坚持爱国爱党爱社会主义相统一；维护祖国统一和民族团结；尊重和传承中华民族历史文化；坚持立足中国又面向世界。
9. 中华优秀传统文化是中华民族得以延续的文化基因；我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基；中华民族的精神命脉。
10. 社会发展离不开改革创新，因为创新是推动人类社会发展的第一动力；创新能力是当今国际竞争新优势的集中体现；改革创新是赢得未来的必然要求；坚持改革创新是新时代的迫切要求。
### 第四章、明确价值要求践行价值准则
#### 单选题
1. 富强、民主、文明、和谐，这一价值追求回答了我们要建设什么样的国家的重大问题。
2. 自由、平等、公正、法治，是衡量现代社会是否高度发展、充满活力、和谐有序的重要标志。
3. “不是装饰品，不是用来做摆设的，而是要用来解决人民要解决的问题的”。这体现的是社会主义核心价值观具有的真实性。
4. 社会主义核心价值观的根本特性是人民性。
5. 社会主义核心价值观的先进性集中体现在它是社会主义所坚持和追求的价值理念。
#### 多选题
1. 核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求；体现着一个社会评判是非曲直的价值标准；体现着社会制度的阶级属性、社会运行的基本原则和社会发展的基本方向。
2. 社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现；凝结着全体人民共同的价值追求；集中体现社会主义的本质属性。
3. 自由是社会活力之源，是社会主义的价值理想；公正是人类社会进步的标尺，是社会主义制度的本质要求；法治是人类政治文明的重要成果，是现代社会的主要特征。
4. 诚信是社会主义核心价值观的重要内容，是个人立身处世的基本价值规范；社会存续发展的重要价值基石；社会主义职业道德的规范之一。
5. 社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系具有内在的一致性，两者都体现了社会主义意识形态的本质要求；都体现了社会主义制度在思想和精神层面的质的规定性；都是全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标的价值引领。
6. 爱国、敬业、诚信、友善，涵盖了社会公德；职业道德；家庭美德；个人品德。
7. 社会主义核心价值观具有先进性；人民性；真实性。
8. 社会主义核心价值观体现社会主义的本质属性；扎根中华优秀传统文化土壤；吸纳世界文明有益成果；是反映人类社会发展进步的价值理念。
9. 要扣好人生第一粒扣子，是因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向；青年人成长成才和全面发展离不开正确价值观的引领；青年处在价值观形成和确立的时期，最需要精心引导和栽培。
### 第五章：遵守道德规范锤炼道德品格
#### 单选题
1. 道德起源的第一个历史前提是劳动。
2. 道德的产生、发展和变化，归根结底源于社会经济关系。
3. 通过评价等方式，指导和纠正人们的行为和实践活动、协调社会关系和人际关系的功效与能力，是道德的调节功能。
4. 道德调节的主要形式是道德评价。
5. 道德发挥作用的性质是由道德所反映的经济基础、代表的阶级利益决定的。
6. 集体主义最高层次的道德要求是无私奉献、一心为公。
7. 中华传统美德的根本要求是公义胜私欲。
8. 中国革命道德的灵魂是坚持社会主义和共产主义理想信念。
9. 社会主义职业道德的最高层次的要求是奉献社会。
10. 从业人员在职业活动中做到公平、公正，不损公肥私，不以权谋私，不假公济私，这是职业道德中办事公道的要求。
11. 符合家庭美德的选项有“远亲不如近邻”。
12. 在社会道德建设中具有基础性作用的是个人品德。
13. “吾日三省吾身”属于中国传统道德修养方法中的省察克治。
14. 个人加强道德修养，要采取慎独自律的方法。
15. 志愿服务精神的精髓是奉献。
#### 多选题
1. 符合马克思主义道德观的有劳动是道德起源的首要前提；道德是适应社会关系尤其是利益关系调节的需要而产生的。
2. 道德是一种特殊的社会意识形态；道德在阶级社会里不可避免地具有阶级性；道德是社会利益关系的特殊调节方式。
3. 作为社会意识的道德一经产生，便有相对独立性。这种相对独立性表现为道德的历史继承性；道德对社会发展具有能动的反作用。
4. 道德以善恶为评价方式，发挥作用主要是依靠社会舆论；传统习俗；内心信念。
5. 道德最基本的功能是认识功能；规范功能；调节功能。
6. 道德的作用主要表现在巩固特定社会的经济基础和上层建筑；提高人的精神境界；促进人的自我完善；推动人的全面发展。
7. 道德是维系社会稳定、促进国家发展的重要因素；是激励人们改造客观世界和主观世界的一种精神力量；在本质上是知行合一的。
8. 社会主义道德的先进性主要体现在，社会主义道德是社会主义经济基础的反映；是对人类优秀道德资源的批判继承和创新发展；克服了以往阶级社会道德的片面性和局限性。
9. 全心全意为人民服务是贯穿中国革命道德的一根红线；社会主义道德观的集中体现；先进性要求和广泛性要求的统一。
10. 集体主义强调国家利益、社会整体利益和个人利益的辩证统一；强调国家利益、社会整体利益高于个人利益；重视和保障个人的正当利益。
11. 根据我国现阶段经济社会生活和人们思想道德的实际，对公民最基本的集体主义的道德要求是顾全大局、遵纪守法；热爱祖国、诚实劳动。
12. 中华传统美德是中华文化的精髓；蕴含着丰富的思想道德资源；是社会主义道德建设的源头活水；是人类文明发展的重要精神财富。
13. 体现了中华传统美德强调道德修养，注重道德践履的有“修己”“克己”和“慎独”;“善养吾浩然之气”;“察色修身”。
14. 体现了中华传统美德推崇仁爱原则，注重以和为贵的有“己欲立而立人，己欲达而达人”;“亲亲而仁民，仁民而爱物”;“兼相爱，交相利”。
15. 中国革命道德的当代价值在于，发扬革命道德、传承红色基因，有利于加强和巩固社会主义和共产主义的理想信念；培育和践行社会主义核心价值观；引导人们树立正确的道德观；培育良好的社会道德风尚。
16. 新时代加强公民道德建设，作为着力点的是社会公德建设；职业道德建设；家庭美德建设；个人品德建设。
17. 新时代公民道德建设的重点任务是筑牢理想信念之基；培育和践行社会主义核心价值观；传承中华传统美德；弘扬民族精神和时代精神。
18. 当代公共生活的特征主要表现在活动范围的广泛性；活动内容的开放性；交往对象的复杂性；活动方式的多样性。
19. 有序的公共生活是社会生产活动的重要基础；提高社会成员生活质量的基本保障；社会文明的重要标志。
20. 社会公德是指人们在社会交往和公共生活中应该遵守的行为准则；遵纪守法是全体公民都必须遵循的基本行为准则；社会公德是维护公共利益、公共秩序、社会和谐稳定的起码的道德要求。
21. 网络生活中的道德要求有正确使用网络工具；加强网络文明自律；进行健康网络交往；营造良好网络道德环境。
22. 诚实守信是中华民族的传统美德；我国公民道德建设的重点；社会主义核心价值观的一条重要准则。
23. 职业道德中的诚实守信，要求从业者在职业活动中诚实劳动；合法经营；信守承诺；讲求信誉。
24. 之所以要注重家教、家风，是因为家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师；良好的家风，对家庭成员的个人修养产生着重要的作用；良好的家风，对整个社会道德风尚的形成产生着重要的影响。
25. 社会主义家庭文明新风尚的内容是爱国爱家；相亲相爱；向上向善；共建共享。
26. 志愿服务是培育和弘扬社会主义核心价值观的重要载体；归根结底是一种先进文化现象；已成为大学生参与社会实践、成长成才的重要舞台。
### 第六章：学习法治思想提升法治素养
#### 单选题
1. 法律规范区别于道德规范、纪律规范等其他社会规范的一个重要特征是法律规范具有国家强制性。
2. 决定法律本质、内容和发展方向的根本因素是生产方式。
3. 法律实施和实现的基本途径是法律遵守。
4. 法律运行的关键性(起始性)环节是法律制定。
5. 国家司法机关及其公职人员依照法定职权和程序适用法律处理案件的专门活动，称为法律适用。
6. 狭义上的法律执行的主体是国家行政机关及其公职人员。
7. 推进全面依法治国的根本保证是党的领导。
8. 我国的法治同西方资本主义国家的法治最大的区别是坚持党的领导。
9. 全面依法治国的总抓手是建设中国特色社会主义法治体系。
10. 建设中国特色社会主义法治体系的重点是建设高效的法治实施体系。
11. 推进全面依法治国，根本目的是依法保障人民权益。
12. 构筑法治国家的基础是法治社会。
13. 立法是法治的龙头环节。
14. 公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线。
15. 法治思维以法律原则和法律规则为依据来指导人们的社会行为，这是在强调，法治思维是一种规范思维。
16. 任何人不论权力大小、职位高低，只要有违法犯罪行为，就要受到法律制裁，这体现的是法律的不可违反。
17. 所有国家机关、社会组织和公民个人都必须遵守法律，依法享有和行使法定职权与权利，承担和履行法定职责与义务，这体现的是法律的普遍适用。
18. 不属于权利公平内容的是发展机会和发展前景平等。
19. 权利保障的关键环节是行政保障。
20. 正义不应缺席，也不应迟到，迟到的正义是有瑕疵的正义。这实际指的是程序必须具有时限性。
21. 程序运行合乎法律的规定，有关机关或个人不得违反或变相违反，这是程序的合法性。
22. 马克思主义权利观与其他权利观的根本区别在于强调社会的物质生活条件对权利的制约和决定作用。
23. 法律权利区别于其他权利的根本所在是由国家强制力保障其实现。
24. 行政机关要“坚持法无授权不得为”,不得通过行政法规减损公民的权利，体现的法律义务的特点是法律义务必须依法设定。
25. 公民参加国家政治、经济与社会生活的基础是人身权利。
26. 人们一切行动和生活的前提条件是人身自由。
27. 人享有其他各项权利的前提是生命权。
28. “法律既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民们的内心里。”强调的是法律必须被信仰，否则形同虚设。
#### 多选题
1. 法律的国家强制性表现为国家对违法行为的否定和制裁；国家对合法行为的肯定和保护。
2. 我国社会主义法律体现了党的主张和人民意志的统一；具有科学性和先进性；是中国特色社会主义建设的重要保障。
3. 把法定的权利和义务转化为现实的权利和义务是法律运行环节中的法律执行；法律适用；法律遵守。
4. 行政执法必须坚持的基本原则有合法性；合理性；信赖保护；效率。
5. 法治思想是新时代全面依法治国的指导思想和根本遵循；是马克思主义法治理论中国化时代化的最新成果；是顺应实现中华民族伟大复兴时代要求应运而生的重大理论创新成果；深刻回答了新时代为什么实行全面依法治国、怎样实行全面依法治国等一系列重大问题。
6. 法治思想中科学指明了中国特色社会主义法治的前进方向的是坚持党对全面依法治国的领导；坚持以人民为中心；坚持中国特色社会主义法治道路。
7. 在处理改革和法治的关系上，要做到立法主动适应改革需要，确保改革于法有据；实践证明行之有效的举措和经验，应及时上升为法律法规；对不适应改革要求的现行法律法规，能修改的则及时修改，宜废止的则及时废止。
8. 党的领导是社会主义法治最根本的保证；中国特色社会主义法治之魂；我们的法治同西方资本主义国家的法治最大的区别。
9. 坚持依法治国和以德治国相结合，就要运用法治手段解决道德领域突出问题；强化道德对法治的支撑作用；在立法、执法、司法中都体现社会主义道德要求。
10. 走中国特色社会主义法治道路，必须坚持从中国实际出发，坚持中国共产党的领导；人民主体地位；法律面前人人平等；依法治国和以德治国相结合。
11. 坚持党的领导，体现在党领导立法；保证执法；支持司法；带头守法。
12. 坚持律面前人人平等，有法利于增强人民群众的主人翁意识和责任感；预防特权思想和各种潜规则的侵蚀；贯彻执行“以事实为根据，以法律为准绳”的司法原则；维护法律权威、健全社会主义法治，确保实现全面依法治国的总目标。
13. 法治是治国理政的基本方式；国家治理体系和治理能力的重要依托；国家核心竞争力的重要内容。
14. 中国特色社会主义法治道路的核心要义，就是要坚持党的领导；坚持中国特色社会主义制度；贯彻中国特色社会主义法治理论。
15. 中国特色社会主义法治体系是国家治理体系的骨干工程；是全过程人民民主制度体系的重要依托；本质上是中国特色社会主义制度的法律表现形式；集中反映了中国之治的制度精华。
16. 完备的法律规范体系是中国特色社会主义法治体系的前提；法治国家、法治政府、法治社会的制度基础。
17. 公正是法治的生命线；司法活动最高的价值追求。
18. 宪法具有根本性；全局性；稳定性；长期性。
19. 把宪法放到重要的地位，是因为宪法是国家的根本法，是党和人民意志的集中体现；是国家各项制度和法律法规的总依据；规定了国家的根本制度；具有最高的法律地位、法律权威、法律效力。
20. 在新的历史条件下，推进全面依法治国、加强宪法实施，对宪法监督提出了新的更高要求。这些新的更高要求是健全人大工作机制；健全宪法解释机制；健全备案审查机制；健全合宪性审查机制。
21. 法治思维是一种正当性思维；规范思维；逻辑思维；科学思维。
22. 法律至上，具体表现为法律的普遍适用；法律的优先适用；法律的不可违反。
23. 权力制约的要求有权力由法定；有权必有责；用权受监督；违法受追究。
24. 权利公平包括权利主体平等；享有的权利特别是基本权利平等；权利保护和权利救济平等。
25. 机会公平包括起点平等；发展平等；代际平等。
26. 权利保障具体包括公民权利的宪法保障；立法保障；行政保障；司法保障。
27. 法律权利具有的特征有法律权利的内容、种类和实现程度受社会物质生活条件的制约；法律权利的内容、分配和实现方式因社会制度和国家法律的不同而存在差异；法律权利不仅由法律规定或认可，而且受法律维护或保障，具有不可侵犯性；法律权利必须依法行使，不能不择手段地行使法律权利。
28. 法律义务具有的特点有法律义务是历史的；法律义务源于现实需要；法律义务必须依法设定；法律义务可能发生变化。
29. 法律权利与法律义务不可分割，相互依存。法律权利的实现必须以相应法律义务的履行为条件；法律义务的设定和履行必须以法律权利的行使为根据；每个人既是享受法律权利的主体，又是承担法律义务的主体。
30. 任何公民都是享有权利和履行义务的统一体；有些法律权利和法律义务具有复合性的关系。
31. 人身自由是指人的身体不受拘束；人的行动自由；人身自由不受非法限制和剥夺。
32. 社会经济权利主要包括劳动权和休息权；社会保障权；物质帮助权。
33. 行使权利要符合权利行使的目的；符合权利行使的限度；符合权利行使的方式；符合权利行使的程序。
34. 法律责任包括民事责任；行政责任；刑事责任。
35. 尊重法律权威的基本要求是信仰法律；遵守法律；服从法律；维护法律。
### 肖 1000 精简版 · 习近平新时代中国特色社会主义思想
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/graduate-entrance/kaoyan-zhengzhi-2027/xiaok1000-xinsixiang
- 发布日期：2026-01-01
- 标签：考研政治、肖秀荣、肖1000、新思想
肖秀荣 1000 题习近平新时代中国特色社会主义思想部分精简版
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### 导论
#### 单选题
1. 构成了新思想体系的四梁八柱，发挥着统摄作用的是“十个明确”。
2. “六个必须坚持”中，必须坚持自信自立是内在精神特质。
#### 多选题
1. “两个结合”是我们党在探索中国特色社会主义道路中得出的规律性认识；让中国特色社会主义道路有了更加宏阔深远的历史纵深；拓展了中国特色社会主义道路的文化根基；开辟了广阔的理论和实践创新空间。
2. “两个结合”是开辟和发展中国特色社会主义的必由之路；推进马克思主义中国化时代化的根本途径；我们取得成功的最大法宝。
3. “结合”的结果是造就了一个有机统一的新的文化生命体；让马克思主义成为中国的；让中华优秀传统文化成为现代的；让经由“结合”而形成的新文化成为中国式现代化的文化形态。
4. “两个结合”是对坚持和发展马克思主义作出的重大理论贡献；表明我们党对中国道路、理论、制度的认识达到了新高度；表明我们党的历史自信、文化自信达到了新高度；表明我们党在传承中华优秀传统文化中推进理论创新的自觉性达到了新高度。
5. 新思想科学回答的重大时代课题是新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义；建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国；建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党。
6. 继续推进实践基础上的理论创新，首先要把握好新思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法。必须坚持人民至上，坚持自信自立；坚持守正创新，坚持问题导向；坚持系统观念，坚持胸怀天下。
7. 新思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义；是中华文化和中国精神的时代精华；实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃；是新时代党和国家事业发展的根本遵循。
8. 新思想，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合使马克思主义这个魂脉和中华优秀传统文化这个根脉内在贯通、相互成就；用中华文明充实马克思主义的文化生命；用马克思主义进一步激活中华文明的基因；是中华民族的文化主体性最有力的体现。
9. “两个确立”是党在新时代取得的重大政治成果；反映了全党全军全国各族人民共同心愿；是新时代党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革的决定性因素；是党和人民应对一切不确定性的最大确定性、最大底气、最大保证。
### 第一章：新时代坚持和发展中国特色社会主义
#### 单选题
1. 坚定“四个自信”的理论支撑和根本依据是社会主义必然代替资本主义的客观规律。
2. 坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信。
3. 中国特色社会主义进入新时代重大判断的基本依据是我国社会主要矛盾发生新变化。
4. 在“四个全面”中居于引领地位的是全面建设社会主义现代化国家。
#### 多选题
1. 改革开放以来，我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是开辟了中国特色社会主义道路；形成了中国特色社会主义理论体系；确立了中国特色社会主义制度；发展了中国特色社会主义文化。
2. 坚定文化自信，就是坚信中国特色社会主义文化积淀着中华民族最深层的精神追求；代表着中华民族独特的精神标识；是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量。
3. 文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信；一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。
4. 中国特色社会主义进入了新时代有着充分的依据，它是我国社会主要矛盾发生新变化的反映；党的主要任务发生新变化的反映；中国和世界关系发生新变化的反映。
5. 新时代我国社会主要矛盾的变化是在社会主义初级阶段中发生的变化；是关系全局的历史性变化；没有改变我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情。
6. 新时代的伟大变革，在“四史”上具有的里程碑意义主要有中国共产党在革命性锻造中更加坚强有力；中国人民的前进动力更加强大、奋斗精神更加昂扬、必胜信念更加坚定；实现中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程；科学社会主义在21世纪的中国焕发出新的蓬勃生机。
### 第二章、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴
#### 单选题
1. 人口规模巨大的现代化是中国式现代化的显著特征；全体人民共同富裕的现代化是中国式现代化的本质特征；要物质富足、也要精神富有，是中国式现代化的崇高追求。
2. 我国现代化建设的出发点和落脚点是实现人民对美好生活的向往。
#### 多选题
1. 中国式现代化既基于自身国情、又借鉴各国经验；既传承历史文化、又融合现代文明；是具有中国特色、符合中国实际的现代化；是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。
2. 党的领导直接关系中国式现代化的根本方向、前途命运、最终成败。党的领导决定中国式现代化的根本性质；确保中国式现代化锚定奋斗目标行稳致远；激发建设中国式现代化的强劲动力；凝聚建设中国式现代化的磅礴力量。
3. 中国式现代化深深植根于中华优秀传统文化；体现科学社会主义的先进本质；借鉴吸收一切人类优秀文明成果；代表人类文明进步的发展方向。
4. “我们将不断提高人民物质生活和精神生活水平，做到家家仓廪实衣食足，又让人人知礼节明荣辱。”这番话启示我们只有坚持“两个文明”协调发展，才能不断满足人民日益增长的美好生活需要；“两个文明”协调发展，根植于中华优秀传统文化的深厚土壤；物质文明和精神文明相协调，是中国式现代化的重要特征
5. 中国式现代化打破了“现代化=西方化”的迷思，展现了不同于西方现代化模式的新图景；是对西方式现代化理论和实践的重大超越；为广大发展中国家提供了全新选择。
### 第三章：坚持党的全面领导
#### 单选题
1. 中国特色社会主义有很多特点和特征，其中最本质的特征是中国共产党领导。
2. 马克思主义政党第一位的能力是政治领导力。
3. 党的领导的最高原则是党中央集中统一领导。
4. 中国特色社会主义制度中，具有统领地位的是党的领导制度。
#### 多选题
1. 中国共产党领导是中国人民和中华民族能够扭转近代以后的历史命运、取得今天伟大成就的最根本原因；是人民当家作主的可靠保障；关系中国特色社会主义的性质、方向和命运；是实现中华民族伟大复兴的根本保证。
2. 中国共产党领导是中国特色社会主义制度的最大优势，这是因为党的自身优势是中国特色社会主义制度优势的主要来源；党能够集中全党全国力量、凝聚全民族共同意志，确保中国特色社会主义制度的显著优势充分彰显；党在实践中不断推进马克思主义中国化时代化，为坚持和完善中国特色社会主义制度提供强大理论优势。
3. 中国共产党是最高政治领导力量，这是在历史发展中形成的；由我国国家性质决定的；由我国的政治制度体系决定的；由中华民族伟大复兴事业决定的。
4. 党的领导制度是党的领导核心地位的必然反映和内在要求；中国特色社会主义制度体系的核心；国家治理体系和治理能力现代化的关键。
### 第四章：坚持以人民为中心
#### 单选题
1. 我们党做好一切工作的价值取向和根本标准是让群众满意。
2. 发展的出发点和落脚点是满足人民对美好生活的新期待。
3. 现代化的最终目标是实现人自由而全面的发展。
#### 多选题
1. 人民对美好生活的向往就是党的奋斗目标，要坚持以人民为中心。人民立场是中国共产党的根本政治立场；人民立场是我们党区别于其他政党的显著标志；人民是中国共产党执政的最大底气、最深厚的根基；坚持人民至上是新时代党治国理政的根本价值取向。
2. 必须牢固树立和践行为民造福的政绩观，这是因为让群众满意是我们党做好一切工作的价值取向和根本标准；人民是党的工作的最高裁决者和最终评判者；中国共产党把为民办事、为民造福作为最重要的政绩；全心全意为人民服务是党的根本宗旨。
3. 实现共同富裕不仅是经济问题，而且是关系党的执政基础的重大政治问题；首先要通过全国人民共同奋斗把“蛋糕”做大做好，然后通过合理的制度安排把“蛋糕”切好分好；是一个长期的历史过程
4. 共同富裕是全体人民共同富裕；人民群众物质生活和精神生活都富裕。
5. 扎实推进共同富裕必须坚持的原则是鼓励勤劳创新致富；坚持基本经济制度；尽力而为、量力而行；坚持循序渐进。
### 第五章：全面深化改革开放
#### 单选题
1. 改革开放的鲜明特征和首要任务是解放和发展社会生产力。
2. 全面深化改革开放的主线是制度建设。
3. 统筹推进各领域各方面改革开放的突破口是重要领域和关键环节改革。
4. 在改革方法论中，富有中国特色、符合中国国情的改革方法是摸着石头过河。
5. 正确处理改革、发展、稳定关系的结合点是改善人民生活。
6. 进一步全面深化改革，必须推进中国式现代化为主题；以深化经济体制改革为重点；以制度建设为主线。
7. 进一步全面深化改革的出发点和落脚点是促进社会公平正义、增进人民福祉。
8. 扩大市场准入和开放领域的重点是服务业。
#### 多选题
1. 改革开放是我们党的一次伟大觉醒；坚持和发展中国特色社会主义的必由之路；决定实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。
2. 党的十八届三中全会对全面深化改革进行总体擘画，确定了全面深化改革的总目标和时间表、路线图；实现改革由局部探索、破冰突围到系统集成、全面深化的转变；实现了改革理论和政策的一系列新的重大突破。
3. 坚持全面深化改革开放的正确方向，必须坚持和改善党的全面领导；坚持和完善中国特色社会主义制度；坚持以人民为中心，促进社会公平正义、增进人民福祉；有利于进一步解放思想、进一步解放和发展社会生产力、进一步解放和增强社会活力。
4. 国家治理体系和国家治理能力的关系是国家治理体系和国家治理能力是相辅相成的；通过好的国家治理体系能够提高国家治理能力；通过提高国家治理能力能够充分发挥国家治理体系的效能。
5. 全面深化改革开放要统筹改革、发展、稳定，改革是经济社会发展的强大动力；发展是解决一切经济社会问题的关键；稳定是改革发展的前提；改善人民生活是正确处理改革、发展、稳定关系的结合点。
6. 关于进一步全面深化改革，要始终朝着总目标指引的方向前进，该改的坚决改，不该改的不改；要做到重大改革于法有据，平等保护全体公民和法人的合法权益；要稳步扩大制度型开放，主动对接国际高标准经贸规则。
7. 内外贸一体化发展有利于推动企业更好利用两个市场、两种资源；实现在国内外市场相互促进、协调发展；提升抗风险能力和生产经营韧性。
8. 对外开放是中国的基本国策，中国推进改革开放坚定不移，开放的大门只会越开越大。这表明外资企业在推动中国改革开放和现代化建设中发挥了重要作用；中国已经形成比较健全的利用外资法规政策体系和工作体系；中国将长期成为外资企业投资兴业的沃土。
9. 外商来华投资在中国发展中发挥的重要作用有带动了中国经济增长和就业；促进了中国技术和管理进步；助推了中国改革开放。
### 第六章：推动高质量发展
#### 单选题
1. 党的十八大以来，我们党对经济社会发展提出了许多重大理论和战略，其中最重要、最主要的是新发展理念。
2. 在新发展理念中，创新是引领发展的第一动力。
3. 推动高质量发展的主线是深化供给侧结构性改革。
4. 推动高质量发展的战略基点是加快构建新发展格局。
5. 构建高水平社会主义市场经济体制，关键是要处理好政府和市场的关系。
6. 要坚持把发展经济的着力点放在实体经济上。
7. 构建新发展格局最本质的特征是实现高水平的自立自强。
8. 构建新发展格局的重要前提和保障是牢牢守住安全发展这条底线。
9. 新质生产力的显著特点是创新，这种创新包括技术和业态模式层面的创新；管理和制度层面的创新。
10. 新质生产力的核心标志是全要素生产率大幅提升。
11. 支撑我国国际竞争力的基石是保持优势产业的领先地位。
12. 实施乡村振兴战略的总方针是坚持农业农村优先发展。
13. 推进乡村全面振兴的基础是发展乡村特色产业。
14. 属于区域协调发展战略的是鼓励东部地区加快推进现代化。
15. 新型城镇化的首要任务是推进农业转移人口市民化。
#### 多选题
1. 新发展阶段是我国社会主义初级阶段历史进程中的一个重要阶段；全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的重要阶段；我们党带领人民迎来从站起来、富起来到强起来历史性跨越的新阶段。
2. 创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体。创新发展注重的是解决发展动力问题；绿色发展注重的是解决人与自然和谐共生问题；开放发展注重的是解决发展内外联动问题。
3. 高质量发展，就是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展；体现新发展理念的发展；创新成为第一动力、协调成为内生特点、绿色成为普遍形态、开放成为必由之路、共享成为根本目的的发展；从“有没有”转向“好不好”的发展。
4. 催生新质生产力的是技术革命性突破；产业深度转型升级；生产要素创新性配置。
5. 战略性新兴产业、未来产业是发展新质生产力的主阵地；传统产业通过转型升级，也能成为新质生产力的重要部分；科技创新是发展新质生产力的核心要素。
6. 相较于其他工业化国家，我国在提升全要素生产率增速方面有许多有利因素。这些有利因素包括我国不缺乏提升全要素生产率所需的大规模生产场景、技术创新和模式创新的应用场景；我国拥有数字化和绿色化发展所带来的巨大生产率增长空间；我国进一步全面深化改革将形成一个庞大的制度红利空间，带来资源配置效率提升的巨大可能。
7. 社会主义基本经济制度是我国生产关系在制度上的体现；在经济制度体系中具有基础性决定性地位；是中国特色社会主义制度的重要支柱；是解放和发展社会生产力、改善人民生活、维护社会公平正义、推进共同富裕的制度基础。
8. 国有企业是中国特色社会主义的重要物质基础；中国特色社会主义的政治基础；我们党执政兴国的重要支柱；我们党执政兴国的依靠力量。
9. 非公有制经济是国家税收的重要来源和就业创业的重要领域；稳定经济的重要基础和金融发展的重要依托；技术创新的重要主体和经济持续健康发展的重要力量。
10. 党和国家对民营经济发展的基本方针政策，概括起来就是韭公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分，受宪法和法律保护；毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展；保证各种所有制经济依法平等使用生产要素、公平参与市场竞争、同等受到法律保护；促进各种所有制经济优势互补、共同发展，促进非公有制经济健康发展和非公有制经济人士健康成长。
11. 民营经济是非公有制经济的主要经济组织形式；推进中国式现代化的生力军；高质量发展的重要基础；推动我国全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标的重要力量。
12. 纵深推进全国统一大市场建设，基本要求是“五统一、一开放”,其中，“统一政府行为尺度”有助于促进要素资源流动；破解不同地区之间的过度“内卷”;为各类经营主体创造更公平的市场竞争环境。
13. 构建新发展格局，是适应我国发展新阶段要求的必然选择；塑造国际合作和竞争新优势的必然选择；基于我国比较优势变化，审时度势作出的重大决策；把握未来发展主动权的先手棋。
14. 扩大内需不是权宜之计，而是战略之举，这是因为大国经济的特征都是内需为主导、内部可循环；扩大内需是应对外部冲击的有效途径；扩大内需是全面建设社会主义现代化国家的实践要求；扩大内需是满足人民对美好生活向往的现实需要。
15. 实施乡村振兴战略农业农村现代化是总目标；坚持农业农村优先发展是总方针；产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕是总要求；建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系是制度保障。
16. 加快建设农业强国，必须巩固和完善农村基本经营制度，牢牢守住底线。这个底线就是土地公有制性质不改变；耕地红线不突破；农民利益不受损。
17. 推动京津冀协同发展有利于解决北京“大城市病”问题，探索人口经济密集地区优化开发的新模式；完善城市群形态，打造具有较强影响力的世界级城市群；增强区域发展协调性平衡性，积极服务构建新发展格局。
18. 实施区域重大战略，有助于打造高质量发展的动力源；加强生态文明建设；建设改革开放的试验田。
### 第七章：社会主义现代化建设的教育、科技、人才战略
#### 单选题
1. 建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务；坚实基础；战略支撑。
2. 教育的根本任务是立德树人。
3. 建设高质量教育体系，办好人民满意的教育，根本在于深化教育综合改革。
4. 科技创新的源头是基础研究。
#### 多选题
1. 全面建设社会主义现代化国家教育是根本，科技是关键，人才是基础；必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力；必须坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动；必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。
2. 建设教育强国是全面建成社会主义现代化强国的战略先导；实现高水平科技自立自强的重要支撑；促进全体人民共同富裕的有效途径；以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。
3. 要打赢关键核心技术攻坚战，这是因为关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的；关键核心技术是国之重器；关键核心技术必须掌握在自己手中；掌握最关键最核心的技术才能从根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全。
4. 自主创新，就是从增强国家创新能力出发，加强原始创新；集成创新；开放创新。
5. 人才是人力资源中能力和素质较高的劳动者；实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。
### 第八章：发展全过程人民民主
#### 单选题
1. 坚定中国特色社会主义制度自信，首先要坚定对中国特色社会主义政治制度的自信。
2. 走中国特色社会主义政治发展道路，最根本的是坚持党的领导。
3. 新时代我国民主政治领域具有重大创新意义的标志性成果是全过程人民民主。
4. 民族团结之本是中华民族共同体意识。
5. 统战工作的本质要求是大团结大联合。
6. 统一战线最鲜明的特征(或；统一战线最核心最根本的问题)是党的领导。
7. 新时代爱国统一战线的历史责任是促进中华儿女大团结。
#### 多选题
1. 我国的社会主义民主政治制度安排，能够有效保证人民享有更加广泛、更加充实的权利和自由，保证人民广泛参加国家治理和社会治理；有效调节国家政治关系，增强民族凝聚力，形成安定团结的政治局面；集中力量办大事；有效维护国家独立自主，有力维护国家主权、安全、发展利益，维护中国人民和中华民族的福祉。
2. 人民民主是社会主义的生命，全过程人民民主植根于我国社会主义民主的长期实践；是社会主义民主政治的本质属性；是新时代我国民主政治领域具有重大创新意义的标志性成果。
3. 全过程人民民主实现了过程民主和成果民主相统一；程序民主和实质民主相统一；直接民主和间接民主相统一；人民民主和国家意志相统一。
4. 全过程人民民主具有时间上的连续性；内容上的整体性；运行上的协同性；人民参与上的广泛性和持续性。
5. 全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主；最广泛、最真实、最管用的民主。
6. “十五五”规划编制工作网络征求意见活动反映了数字时代民意表达方式的升级；彰显了党和政府以人民为中心、在治国理政中更广泛倾听民意的行动；体现了顶层设计和问计于民的统一；是全过程人民民主的一次生动实践。
7. 人民代表大会制度是好制度，它符合我国国情和实际；体现社会主义国家性质；保证人民当家作主；能够有效凝聚全体人民力量一道推进中国式现代化。
8. 人民代表大会制度有效保证国家沿着社会主义道路前进；有效保证国家治理跳出治乱兴衰的历史周期率；有效保证国家政治生活既充满活力又安定有序。
9. 人民代表大会制度确保党的主张通过法定程序成为国家意志；党组织推荐的人选通过法定程序成为国家政权机关的领导人员；党通过国家政权机关实施对国家和社会的领导。
10. 人大代表参加行使国家权力的主要形式是出席人民代表大会会议；参与重要法律法规的制定修改、计划预算的审查批准和重大事项的审议决定；依法参加选举、表决重要人事任免事项；提出议案和建议。
11. 中国人民政治协商会议是实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的重要机构；我国政治生活中发扬社会主义民主、实践全过程人民民主的重要形式；社会主义协商民主的重要渠道和专门协商机构；国家治理体系的重要组成部分。
12. 人民政协作为最广泛的爱国统一战线组织，有利于最大限度把全体中华儿女的智慧和力量汇聚起来；作为社会主义协商民主的重要渠道和专门协商机构，有利于促进科学决策、有效施策，提升国家治理效能；作为中国共产党领导的政治组织，有利于完善人民当家作主的制度体系。
13. 协商民主是实践全过程人民民主的重要形式，是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势；党的群众路线在政治领域的重要体现；中国共产党领导人民有效治理国家、保证人民当家作主的重要制度安排。
14. 发展基层民主是实现人民有效政治参与的重要渠道；是人民当家作主的有效途径；是社会主义民主最广泛的实践；彰显了人民当家作主的广泛性、真实性、有效性。
15. 统一战线是党克敌制胜、执政兴国的重要法宝；团结海内外全体中华儿女实现中华民族伟大复兴的重要法宝；党的总路线总政策的重要组成部分。
16. 统一战线在维护国家主权、安全、发展利益上的作用更加重要；在围绕中心、服务大局上的作用更加重要；在增强党的阶级基础、扩大党的群众基础上的作用更加重要。
17. 只有铸牢中华民族共同体意识，才能构建起维护国家统一和民族团结的坚固思想长城；增进各民族对中华民族的自觉认同，夯实我国民族关系发展的思想基础；有效应对实现中华民族伟大复兴过程中民族领域可能发生的风险挑战；为党和国家兴旺发达、长治久安提供重要思想保证。
### 第九章：全面依法治国
#### 单选题
1. 中国特色社会主义法治之魂是党的领导。
2. 推进全面依法治国，根本目的是依法保障人民权益。
3. 平等是社会主义法律的基本属性。
4. 全面推进依法治国的总抓手就是建设中国特色社会主义法治体系。
5. 坚持依宪治国、依宪执政，作为首要任务的是全面贯彻实施宪法。
6. 全面依法治国的重点任务和主体工程是法治政府建设。
#### 多选题
1. 全面依法治国，是完善和发展中国特色社会主义制度的重要方面；推进国家治理体系和治理能力现代化的重要方面；坚持和发展中国特色社会主义的本质要求；坚持和发展中国特色社会主义的重要保障。
2. 中国特色社会主义法治道路的核心要义是坚持党的领导；坚持中国特色社会主义制度；贯彻中国特色社会主义法治理论。
3. 坚持和拓展中国特色社会主义法治道路，必须毫不动摇坚持的原则有坚持中国共产党的领导；坚持以人民为中心；坚持法律面前人人平等；坚持依法治国和以德治国相结合。
4. 法治中国建设的工作布局是坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进；坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设；坚持统筹推进国内法治和涉外法治。
### 第十章：建设社会主义文化强国
#### 单选题
1. 建设社会主义文化强国、推动社会主义文化繁荣兴盛，关键在于坚定中国特色社会主义文化自信。
2. 当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志是坚持以马克思主义为指导。
3. 做好新闻舆论工作的第一位要求是坚持正确的政治方向。
4. 《南京照相馆》的成功启示我们，创新创造是文化的生命所在、文化的本质特征。
5. 中华文明的连续性，从根本上决定了中华民族必然走自己的路。
6. 满足人民精神文化需求、保障人民文化权益的基本途径是繁荣发展文化事业和文化产业。
#### 多选题
1. 文化繁荣兴盛是实现中华民族伟大复兴的精神支撑；建设社会主义现代化强国的应有之义；满足人民日益增长的美好生活需要的内在要求；在世界文化激荡中站稳脚跟的前提基础。
2. 文化是统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局的重要内容；推动高质量发展的重要支点；满足人民日益增长的美好生活需要的重要因素；战胜前进道路上各种风险挑战的重要力量源泉。
3. 中华优秀传统文化是我们坚定文化自信的深厚基础；中华民族的根和魂；最深厚的文化软实力；我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。
4. 中华文明是中华民族独特的精神标识；当代中国文化的根基；维系全世界华人的精神纽带；中国文化创新的宝藏。
5. 我们坚定文化自信的底气在于中华优秀传统文化是我们坚定文化自信的深厚基础；党带领人民在伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化是我们坚定文化自信的坚强基石；中国特色社会主义伟大实践是我们坚定文化自信的现实基础。
6. 决定社会主义文化事业前途命运的关键是坚持为人民服务；坚持为社会主义服务。
7. 主席文化思想既有文化理论观点上的创新和突破，又有文化工作布局上的部署要求；明确了新时代文化建设的路线图和任务书；标志着我们党对中国特色社会主义文化建设规律的认识达到了新高度；表明我们党的历史自信、文化自信达到了新高度。
8. 社会主义核心价值观体现了社会主义本质要求；继承了中华优秀传统文化；吸收了世界文明有益成果；体现了时代精神。
9. 中华文明具有突出的包容性，从根本上决定了中华民族交往交流交融的历史取向；中国各宗教信仰多元并存的和谐格局；中华文化对世界文明兼收并蓄的开放胸怀。
10. 中华文明具有的和平性，从根本上决定了中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者；不断追求文明交流互鉴而不搞文化霸权；不会把自己的价值观念与政治体制强加于人；坚持合作、不搞对抗，决不搞“党同伐异”的小圈子。
11. 不断提升中华文化影响力，必须推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展；使中华民族最基本的文化基因同当代中国相适应、同现代社会相协调、同现实文化相融通；把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来；加强国际传播能力建设，全面提升国际传播效能。
12. 中国文化走出去的实践说明要提高国家文化软实力，就必须使当代中国价值观念走向世界；讲好中国故事、传播好中国声音，要以我为主、以理服人、以情动人；一个大国发展兴盛，必然要求文化传播力、文明影响力大幅提升。
### 第十一章：以保障和改善民生为重点加强社会建设
#### 单选题
1. 全面建设社会主义现代化国家，出发点和落脚点是让人民生活越过越好。
2. 发展的根本目的是增进民生福祉。
4. 改善民生、实现发展成果由人民共享最重要最直接的方式是收入分配。
5. 促进共同富裕的基础性制度是分配制度。
6. 新时代加强社会建设的重要着力点是健全和完善社会保障体系。
#### 多选题
1. 民生事关人民的生存生活生计；事关民心所向、民情所系、民意所指；决定党的事业成败和国家命运兴衰。
2. 增进民生福祉是坚持立党为公、执政为民的本质要求；社会主义生产的根本目的；全面建设社会主义现代化国家的应有之义
3. 国家如此重视就业，是因为就业是民生改善的“温度计”;经济发展的“晴雨表”;劳动者获得收入、提高生活水平的基本途径；支撑宏观经济和微观经济运行的“基本盘”。
4. 社会保障是保障和改善民生、维护社会公平、增进人民福祉的基本制度保障；是促进经济社会发展、实现广大人民群众共享改革发展成果的重要制度安排；发挥着民生保障安全网、收入分配调节器、经济运行减震器的作用。
5. 新时代加强和创新社会治理，要求坚持系统治理；依法治理；综合治理；源头治理。
6. 基层强则国家强，基层安则天下安，必须抓好基层治理现代化这项基础性工作。基层治理是国家治理的基石；城乡社区是社会治理最基本的单元；社会治理的重心必须向基层下移；城乡社区是党和政府联系、服务居民群众的“最后一公里”。
### 第十二章、建设社会主义生态文明
#### 单选题
1. 生态环境问题归根到底是经济发展方式和生活方式问题。
2. 解决生态环境问题的治本之策是绿色低碳发展。
3. 实现碳达峰碳中和的关键是能源绿色低碳转型。
#### 多选题
1. 生态文明之所以重要，是因为生态环境变化直接影响文明的兴衰演替；生态文明是人类文明发展的历史趋势；生态文明建设是重大经济问题；生态文明建设是关系党的使命宗旨的重大政治问题、关系民生福祉的重大社会问题。
2. “绿水青山就是金山银山”之所以成为全国人民的共识，根本就在于这一重要理念以“两个结合”的鲜明特质继承发展了马克思主义生态观、发展观；深深根植于中华民族深厚的生态文化基因之中；与时俱进地彰显出时代价值。
3. 绿水青山就是金山银山理念创新和突破了现代环境经济理论；推进和拓展了中国式现代化道路；传承和发展了中华优秀传统生态文化;推动和创造了人类文明新形态。
4. 党的十八大以来，我们把生态文明建设作为关系中华民族永续发展的根本大计。我们实现由重点整治到系统治理的重大转变；由被动应对到主动作为的重大转变；由全球环境治理参与者到引领者的重大转变；由实践探索到科学理论指导的重大转变。
5. 新时代我国生态文明建设的重大成就表现在生态文明建设战略地位更加凸显；生态文明制度体系更加健全；污染防治和生态保护更加有力。
### 第十三章、维护和塑造国家安全
#### 单选题
1. 新时代中国国家安全的生命线是政治安全。
2. 构建新发展格局的重要前提和保障是牢牢守住安全发展这条底线。
3. 应对各领域安全风险挑战的首要任务是维护政治安全。
4. 总体国家安全观以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，实现政治安全、人民安全、国家利益至上有机统一。其中，居于中心地位的是人民安全。
5. 构建统筹各领域安全的新安全格局的主阵地、主战场是维护重点领域国家安全。
#### 多选题
1. 总体国家安全观的关键在于“总体”。“总体”是新时代中国国家安全的灵魂；总体国家安全观突出大安全理念；大安全是新形势下对国家生存和可持续发展的维护。
2. 统筹发展和安全，是党和国家的一项基础性工作，是我们党治国理政的一个重大原则。发展解决的是动力问题，是推动国家和民族赓续绵延的根本支撑；安全解决的是保障问题，是确保国家和民族行稳致远的坚强柱石；发展具有基础性、根本性，是解决安全问题的总钥匙，发展就是最大的安全；安全是发展的条件和保障，没有国家安全，发展取得的成果也可能毁于一旦。
3. 只有以新安全格局保障新发展格局，把国家发展建立在更加安全、更为可靠的基础之上，才能夯实我国经济发展的根基；增强发展的安全性稳定性；在各种可以预见和难以预见的风险挑战中增强我国的生存力、竞争力、发展力、持续力；确保中华民族伟大复兴进程不被迟滞甚至中断，胜利实现全面建成社会主义现代化强国目标。
4. 构建统筹各领域安全的新安全格局，必须把维护政治安全作为应对各领域安全风险挑战的首要任务。这是因为政治安全是国家安全的根本；政治安全是一切国家生存和发展的基础条件；政治安全决定和影响着国家其他各个领域的安全。
5. 政治安全与人民安全、国家利益至上是有机统一的，政治安全是维护人民安全和国家利益的根本保证；人民安全居于中心地位；国家利益至上是实现政治安全和人民安全的要求和原则；要把三者统一起来，确保实现党的长期执政、人民安居乐业、国家长治久安。
### 第十四章：建设巩固国防和强大人民军队
#### 单选题
1. 强军兴军，核心是能打胜仗。
2. 坚持党对人民军队绝对领导的根本制度和根本实现形式是军委主席负责制。
3. 党的十八大以来，形成了新时代政治建军方略，政治建军是人民军队立军之本。
#### 多选题
1. 只有以强大军事实力为后盾政治安全、国土安全等其他安全才能托底；国家的总体安全和人民的幸福生活才有保障；实现国家繁荣富强的主动权才能牢牢掌握在自己手中。
2. 进入新时代，党中央对人民军队使命任务作出新定位、提出新要求，概括起来就是为巩固中国共产党领导和我国社会主义制度提供战略支撑；为捍卫国家主权、统一和领土完整提供战略支撑；为维护我国海外利益提供战略支撑；为促进世界和平与发展提供战略支撑。
3. 新时代加强军队建设的聚焦点和着力点是听党指挥；能打胜仗；作风优良。
4. 实践证明，听党指挥是人民军队建设的首要；人民军队的命脉所在。
### 第十五章：坚持“一国两制”和推进祖国完全统一
#### 单选题
1. “一国两制”方针的最高原则是维护国家主权、安全、发展利益。
2. 新时代党解决台湾问题的总体方略中，作为统一的历史方位的是坚持在中华民族伟大复兴进程中推进祖国统一。
3. 在新时代党解决台湾问题的总体方略中，作为统一的战略支撑的是坚持决不承诺放弃使用武力。
#### 多选题
1. “一国两制”是中国特色社会主义制度创新的重要成果；是中国共产党领导人民实现祖国和平统一的伟大构想；包含了中华文化中的和合理念；为国际社会解决类似问题提供了新思路、新方案。
2. “一国两制”伟大构想体现了中国共产党的政治智慧和开拓创新的勇气；中华民族追求统一、反对分裂、爱好和平的精神特质；中国特色社会主义制度的先进性质；尊重差异、求同存异的思维方式。
3. “一国两制”的根本宗旨是维护国家主权、安全、发展利益；保持香港、澳门长期繁荣稳定。
4. “一国两制”方针是一个完整的体系。“一国”是实行“两制”的前提和基础；“两制”从属和派生于“一国”,并统一于“一国”之内；“一国”是根，根深才能叶茂；“一国”是本，本固才能枝荣。
5. 全面管治权与高度自治权在本质上是统一的。全面管治权是授权特别行政区高度自治的前提和基础；高度自治权是中央行使全面管治权的体现；它们之间是源与流、本与末的关系；特别行政区不存在所谓“剩余权力”。
6. 要始终坚持“爱国者治港”“爱国者治澳”,把特别行政区管治权牢牢掌握在爱国者手中，这是事关国家主权、安全、发展利益的根本原则；事关香港、澳门长期繁荣稳定的根本原则；保证香港、澳门长治久安的必然要求。
7. 解决台湾问题、实现祖国完全统一，是中国共产党矢志不渝的历史任务；全体中华儿女的共同愿望；由中华民族伟大复兴的时和势所决定的；实现中华民族伟大复兴的必然要求。
8. 民族复兴、国家统一是大势所趋、大义所在、民心所向。中华文明具有突出的统一性，国家统一永远是中国核心利益的核心；台湾问题因民族弱乱而产生，必将随着民族复兴而解决；实现祖国完全统一是不可阻挡的历史潮流；在中华民族的发展进程中，追求统一、反对分裂始终是全民族的主流价值观。
### 第十六章、中国特色大国外交和推动构建人类命运共同体
#### 单选题
1. 中国特色大国外交牢牢把握的主线是服务民族复兴、促进人类进步。
2. 我国始终将周边置于外交全局的首要位置，秉持的周边外交理念是亲诚惠容。
3. 我国对外工作的出发点和落脚点是维护国家主权、安全、发展利益。
#### 多选题
1. 走和平发展道路是由中国共产党性质宗旨和我国社会主义制度决定的；是基于中国历史文化传统作出的必然选择；符合历史潮流、顺应世界大势。
2. 共建“一带一路”是对中国与世界实现开放共赢路径的顶层设计；是推动构建人类命运共同体的实践平台；根植历史、更面向未来，源于中国、更属于世界；追求的是发展，崇尚的是共赢，传递的是希望。
### 第十七章：全面从严治党
#### 单选题
1. 党的建设的一贯要求和根本方针是党要管党、从严治党。
2. 深入推进党的建设，作为统领的是政治建设。
3. 党内政治生活的首要任务是加强思想教育和理论武装。
4. 作风问题的核心是党同人民群众的关系问题。
5. 最彻底的自我革命是反腐败。
6. 开启新时代中国共产党人再塑自身形象的“第一行动”是中央八项规定。
7. 中国共产党区别于其他政党的显著标志，也是我们党最大的优势、最鲜明的品格的是勇于自我革命。
8. 党的自我革命的根本目的是引领伟大社会革命。
9. 以伟大自我革命引领伟大社会革命是新时代中国特色社会主义发展的显著特点。实现伟大自我革命的重要途径是自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。
#### 多选题
1. 全面从严治党是党永葆生机活力、走好新的赶考之路的必由之路；新时代党的建设的鲜明主题；新时代党的自我革命的伟大实践。
2. 要落实新时代党的建设总要求，把全的要求、严的基调、治的理念落实到全面从严治党全过程，坚持内容上全涵盖；对象上全覆盖；责任上全链条；制度上全贯通。
3. 党的政治建设的首要任务是保证全党服从中央；维护党中央权威和集中统一领导。
4. 泰山挑山工不敢在“快活三里”久留的故事，旨在告诫广大党员干部要警惕承平日久环境下追求安逸享乐而意志消沉；作风建设永远在路上，不能有歇歇脚、松口气的念头；必须始终保持艰苦奋斗、负重前行的精神状态。
### 2027 徐涛优题库 · 帽子题
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/graduate-entrance/kaoyan-zhengzhi-2027/xutao-2027-youtu-hati
- 发布日期：2026-01-01
- 标签：考研政治、徐涛、优题库
徐涛 2027 考研政治优题库帽子题汇编
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## 徐涛老师帽子题总结
### 马原部分
1. 马克思主义理论体系居于基础地位的部分是：马克思主义哲学
2. 世界上第一个无产阶级政党的党纲是：《共产党宣言》
3. 马克思主义创新发展的基本路径是：马克思主义本土化和时代化
4. 马克思主义哲学与唯物主义旧哲学的根本区别在于：实践性
5. 自然科学关于具体的物质形态和物质结构与哲学物质概念之间的关系是：个性与共性的关系
6. 客观实在是指：不以人的意志为转移
7. 在物质世界中，最高级的物质存在形态是：人类社会
8. 时空是：运动着的物质的基本存在形式
9. 区分新旧事物是理解辩证法的关键：是否符合客观规律和发展的必然趋势
10. 唯物主义认识论和唯心主义认识论的根本区别是：前者坚持从物到感觉和思想的认识路线，后者坚持从思想和感觉到物的认识路线
11. 实践之所以成为检验真理的唯一标准是因为实践具有：客观实在性
12. 从哲学的角度来看，是因为实践具有：客观实在性
13. 判断一种上层建筑是否先进，取决于：它维护的经济基础是否能适应生产力的发展
14. 人的发展指人的体力、智力、个性和交往能力等的发展，其中最根本的是：人的自由程度的提高
15. 改革的实质是：社会制度的自我完善与发展
16. 人民群众对历史的创造作用总是受历史条件的制约，其根本条件是指：生产力和生产关系的状况
17. 社会进步作为对社会前进发展的总概括，主要表现在：社会形态从低级到高级的发展、同一社会形态内部的发展
18. 要实现商品的顺利交换，其前提在于必须存在社会分工，另一方面还需要：生产资料和劳动产品属于不同的所有者
19. 资本家关心商品使用价值的根本原因在于：使用价值是价值的物质承担者，商品的使用价值影响着资本循环能否正常进行
20. 流通手段是货币的重要职能之一，作为流通手段的货币必须是：现实中的货币
21. 决定商品生产者命运的是：私人劳动是否可以转化为社会劳动
22. 私有制商品经济的基本矛盾是：私人劳动与社会劳动的矛盾
23. 资本的本质是：在物的外壳掩盖下的资本主义生产关系
24. 资本原始积累的主要途径有：用暴力手段剥夺农民的土地、用暴力手段掠夺货币财富
25. 资本主义意识形态的本质是：资本主义社会条件下的观念上层建筑、为资本主义社会形态的经济基础服务的、资产阶级的阶级意识的集中体现
26. 金融垄断资本产生的根源是：生产规模的扩大，企业内部积累赶不上再生产资金的需求
27. 标志着科学社会主义创立的著作是：《共产党宣言》
28. 新经济政策的主要特征是：发展商品经济
29. 社会主义改革的根源是：社会主义社会的基本矛盾
### 毛中特部分
1. 实现马克思主义中国化时代化的根本途径是：必须同中国具体实际相结合、必须同中华优秀传统文化相结合
2. 毛泽东以马克思列宁主义为指导，提出新民主主义革命的基本思想是在：大革命时期
3. 明确把毛泽东思想确定为党的指导思想并写入党章的是：中共七大
4. 毛泽东思想基本方面有三个，其中精髓是：实事求是
5. 近代中国社会各种矛盾中最主要的矛盾是：帝国主义和中华民族的矛盾
6. 中国共产党领导的新民主主义革命的根本目的是：解放被束缚的生产力
7. 中国革命分两步走从根源上说是因为：近代中国半殖民地半封建的社会性质
8. 中国民主革命的基本内容是：土地革命
9. 标志着我国剥削制度被消灭的历史事件是：社会主义改造的基本完成
10. 在社会主义改造的过程中，对农业进行社会主义改造的原则有：自愿互利、典型示范、国家帮助
11. 在改造的过程中，具有半社会主义性质的是：初级农业生产合作社、手工业供销合作社
12. 重新确立了实事求是思想路线的是：党的十一届三中全会的召开
13. 中国特色社会主义理论体系形成发展的实践基础是：改革开放的伟大实践、社会主义现代化建设的生动实践
14. 党的思想路线的根本途径和方法是：理论联系实际
15. 邓小平理论轮廓形成的标志是：第一次对中国特色社会主义理论进行系统的概括
16. 社会主义的根本目标是：实现共同富裕
17. 具有公有制与私有制、社会主义与资本主义的区别的是：所有制
18. 理论和实践证明，资源配置最有效率的形式是：市场配置资源
19. 邓小平理论形成的历史根据是：社会主义建设的经验教训
20. 社会主义初级阶段的长期性，从根本上取决于：中国进入社会主义的历史条件、建成社会主义所需要的物质基础
21. 将“三个代表”重要思想写入党章的会议是：党的十六大
22. “三个代表”重要思想指出，党执政兴国的第一要务是：发展
23. 科学发展观的第一要义是：推动经济社会发展
### 习近平新时代中国特色社会主义思想部分
1. 习近平新时代中国特色社会主义思想中的主体内容是：十个明确
2. 国家富强、民族振兴的根本出发点和落脚点是：人民幸福
3. 第一个阶段的奋斗目标是：基本实现社会主义现代化
4. 与西方现代化相比，中国式现代化的显著标志是：全体人民共同富裕的现代化
5. 推进现代化最坚实的根基、最深厚的力量是：人民群众
6. 中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，来源于：实践、人民、真理
7. 科学社会主义基本原则是马克思主义的：核心内容
8. 一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量是：文化自信
9. 中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾已经转化为：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾
10. 我们党坚定信仰信念、把握历史主动的根本所在是：拥有马克思主义科学理论指导
11. 实践证明，党的基本路线是：国家的生命线、人民的幸福线
12. 实现中华民族伟大复兴的中国梦，本质是：国家富强、民族振兴、人民幸福
13. 中国特色社会主义制度具有统领地位的是：党的领导制度
14. 党的领导的最高原则是：党中央集中统一领导
15. 坚持党对一切工作的领导，必须增强：政治意识、核心意识、看齐意识
16. 新时代党治国理政的根本价值取向是：坚持人民至上
17. 贯彻党的群众路线的有效途径是：调查研究
18. 新时代全面深化改革的关键所在是：解放和增强社会活力
19. 全面深化改革的总目标是：完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化
20. 新时代坚持和发展中国特色社会主义的根本动力是：全面深化改革开放
21. 全面建设社会主义现代化国家的首要任务是：高质量发展
22. 构建高水平社会主义市场经济体制的关键是：要处理好政府和市场的关系
23. 发展教育的根本尺度是：人民满意
24. 高质量发展的根本目的是：共享
25. 实现高质量发展的保障是：坚持和完善社会主义基本经济制度
26. 构建新发展格局的最本质特征是：实现高水平的自立自强
27. 实现高水平科技自立自强的重要支撑是：建设教育强国
28. 新时代爱国统一战线的历史责任是：促进中华儿女大团结
29. 统一战线最核心最根本的问题是：坚持党的领导
30. 社会主义民主政治的本质特征是：人民当家作主
31. 中国社会主义政治文明的重要制度载体是：人民代表大会制度
32. 统战工作的本质要求是：大团结大联合
33. 建设社会主义文化强国、推动社会主义文化繁荣兴盛，关键在于：坚定中国特色社会主义文化自信
34. 新形势下做好新闻舆论工作的关键是：管好用好互联网
35. 一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于：其核心价值观的生命力、凝聚力、感召力
36. 从根本上决定了中华民族必然走自己的路的突出特性是：连续性
37. 做好新闻舆论工作的第一位要求是：坚持正确的政治方向
38. 意识形态工作的主阵地、主战场、最前沿是：互联网
39. 促进共同富裕的基础性制度是：分配制度
40. 基层治理是国家治理的基石，社会治理最基本的单元是：城乡社区
41. 加快完善社会治理体系，必须坚持的社会治理理念是：共建共治共享
42. 生态文明的核心是：坚持人与自然和谐共生
43. 我国美丽中国建设目标基本实现是在：2035年
44. 生态环境问题归根到底是：经济发展方式问题、生活方式问题
45. 总体国家安全观的根本是：政治安全
46. 应对各领域安全风险挑战的首要任务是：维护政治安全
47. 总体国家安全观的宗旨是：人民安全
48. 人民军队的建军之本、强军之魂是：党对人民军队的绝对领导
49. 推动人民军队高质量发展、赢得军事竞争和未来战争主动的关键因素是：人才
50. 香港和澳门的高度自治权实质上是：中央授予的地方事务管理权
51. 新时代，我国对外工作的总目标是：推动构建人类命运共同体
52. 我国对外工作的出发点和落脚点是：维护国家主权、安全、发展利益
53. 共建“一带一路”的主线是：互联互通
54. 党的初心和使命是：为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴
55. 中国特色社会主义最本质的特征、中国特色社会主义制度的最大优势是：中国共产党领导
56. 党的政治建设的首要任务是：保证全党服从中央，维护党中央权威和集中统一领导
### 近代史部分
1. 认识中国近代一切社会问题和革命问题的最基本的依据是：近代中国的基本国情
2. 近代中国最早产生的新的阶级是：工人阶级
3. 帝国主义侵略中国的最终目的是：瓜分中国、灭亡中国
4. 中国近代史上中国人民第一次大规模的反侵略武装斗争是：广州三元里人民的抗英斗争
5. 中国半殖民地半封建社会的主要矛盾是：帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾
6. 民用工业的性质基本属于：资本主义性质
7. 在洋务派兴办的洋务事业中，当时国内最大的兵工厂是：上海江南制造总局
8. 中国民族资产阶级登上政治舞台的第一次表演是：戊戌维新运动
9. 19世纪90年代，资产阶级维新派创办的学会主要有：强学会、南学会、保国会
10. 人们对孙中山倡导革命的态度发生根本变化的主要原因是：清政府完全沦为帝国主义统治中国的工具
11. 鸦片战争以来，中国人民和中华民族第一次全面觉醒是在：五四运动
12. 毛泽东写下了著名的《中国社会各阶级的分析》，指出中国革命的首要问题是：分清敌友
13. 区别新民主主义革命与旧民主主义革命的根本标志是：革命的领导权不同
14. 毛泽东屡次修改根据地土地政策的基本出发点是：调动农民对生产和革命的积极性
15. 毛泽东在《论持久战》中指出，中国抗日战争取得胜利最关键的阶段是：战略相持阶段
16. 延安整风运动最主要的任务是：反对主观主义以整顿学风
17. 中国人民抗日战争取得胜利的决定性因素是：民族意识的觉醒与全民族抗战
18. 抗日战争取得完全胜利的标志是收回了：澎湖列岛、台湾
19. 新民主主义革命时期开展土地革命的实质是：消灭封建地主的土地所有制、实现农民的土地所有制
20. 在对农业进行社会主义改造的过程中，具有半社会主义性质的是：初级农业生产合作社
21. 我国对资本主义工商业的社会主义改造采取的方法是：和平赎买
22. 我们党的初心和使命是：为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴
### 思修部分
1. 按照马克思的观点，人生目的的作用表现为：决定人生道路、决定人生态度、决定人生价值选择
2. 评价人生价值的根本尺度是：是否符合社会发展的客观规律、是否促进了历史的进步
3. 人们在实践中形成的对人生目的和意义的根本看法是：人生观
4. 人类社会迄今最先进的人生追求是：服务人民、奉献社会
5. 实现人生价值的根本途径是：进行有意识、有目的的创造性实践活动
6. 我们应该大力弘扬的时代精神的核心是：改革创新
7. 弘扬新时代爱国主义的重要着力点和落脚点是：维护祖国统一和民族团结
8. 中华民族最深沉的民族禀赋是：创新创造
9. 社会主义核心价值观中体现马克思主义唯物史观生产力标准的根本要求是：富强
10. 社会主义核心价值观的历史底蕴是：中华优秀传统文化
11. 社会主义核心价值观的根本特性是：人民性
12. 道德的本质是：社会经济关系的反映
13. 道德起源的首要前提是：劳动
14. 中华传统美德的根本要求是：公义胜私欲
15. 社会主义道德的核心是：为人民服务
16. 进行道德修养、锤炼个人品德有多种途径和方法，其根本途径是：勤于实践，加强道德行为训练
17. 在我国，集体主义的最高层次要求是：无私奉献、一心为公
18. 志愿服务精神的精髓是：奉献
19. 法律产生的基础是：社会物质生活条件
20. 在法律运行过程中，法律实施和实现的基本途径是：守法
21. 司法的基本要求是：正确、合法、合理、及时
22. 推进全面依法治国的根本目的是：依法保障人民权益
23. 全面依法治国的关键是：严格执法
24. 我国的国体是：人民民主专政
25. 维护社会公平正义的最后一道防线是：公正司法
26. 中国特色社会主义法治体系的本质要求和重要内容是：完善的党内法规体系
27. 全面依法治国的基本格局是：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法
28. 我国社会主义法律的本质特征是：阶级性与人民性的统一、科学性和先进性的统一
29. 发展社会主义民主政治要做到有机统一的是：党的领导、人民当家作主、依法治国
## 张雪峰考研全程规划（已完结）（28 篇）
### 01. 学校/城市/专业的优先级
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- 发布日期：2020-10-30
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学校/城市/专业的优先级
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到底是麻辣火锅好吃还是松鼠鲑鱼更能使你快乐，是希望经历室外零下三十度的冬天还是感受被窝里零下三度的日子，是东北帅小伙儿能让你脸红还是四川辣妹子可以使你心动，这些问题很难不在你考研的时候曾出现过。
考研过程中是先填报志愿再考试的，因此我们的考生选择去哪个城市上一所院校的什么专业都很大的自主性。而往往学校、城市和专业三个因素又是在选择目标院校专业时最关键的那几个因素。
那我们在选择过程中应该将学校、城市和专业哪个更至于优先级呢？
不同的考生一定有自己不同的选择。如果三者都要考虑进去，那很可能你的目标院校就是清北复交这样级别的院校。
如果考虑其中的两者，那你的目标院校很可能会在苏州大学、暨南大学或西南财经大学等院校中出现。至于我们应该怎么在这三者中取得一个平衡呢？接下来会从这三方面一一和同学们讨论。
### 学校篇
首先，同学们要明确一点的是，无论什么级别的院校也没有办法百分之百决定你的人生。北大毕业也有找不到工作的，再普通的双非院校的毕业生也会成为某个行业的人才。选择院校的时候一定要明确自己读研的目的。如果你报考的专业属于自然科学学科，专业实力强的院校一定是比某些 211 或者 985 院校给你带来的资源多的。
我常在直播里举盖房子的例子：同学们是选择西安建筑大学的土木专业还是北大的土木专业？一个可能是全中国最好的院校，另一个是建筑老八校里唯一的双非普通院校（其余七所都是 985）。你想学盖楼，北大都没有土木专业，因此答案显而易见。
再比如，你是电气专业的，毕业以后就想去国家电网工作，没有必要一定考个知名的 211 圆一下你的名校梦。国家电网每年都会去原电力部直属的六所高校进行校招。你考个知名 211 但电气专业实力一般的院校可能毕业以后混的还不如这些直属院校的同学。
当然，你要是确定能考三百七的成绩，该上专业实力好的 211 还是去 211，能去专业实力好的 985 就去 985。但谁能保证自己一定三百七呢?显而易见，这样的情境下，专业实力好的院校即使不是 211 或者 985，但是给同学们带来的资源和帮助也不会差于其他的 211 院校。
所以特别是理工农医的同学们，专业实力一定是排在院校档次基础之上的。当然，这有一个前提，你的复习情况刚刚够上一个 211 但不稳定。这种时候不用勉强，不要盲目的告诉我自己冲冲冲。能上一个专业实力不错的院校也是非常不错的。
其次，除了自然学科之外还有人文社科类专业，比如哲学、文学和历史学等学科。对于报考人文社科类专业的考生一定要优先考虑学校档次。这个问题我也在直播中多次提过。你在北大学到的四行仓库保卫战和在其他学校学到的四行仓库保卫战是不会有任何在时间、地点、人物上的区别。
但是在不同学校中参与的讨论，引发的思考从而培养出不同的历史观是天差地别的。为什么我们从小都被教育要读一个好学校呢？不光是学校给你来的物质上的价值，更因为好学校能引发你的思考，培养你的自信。这种情况下，即使你的复习情况已经稳稳的可以考上某所普通双非院校，我也建议你继续努力找一所不错的 211 院校作为你的考研目标。甚至个别几个专业的同学一定要报 985 院校，因为部分专业只有在最高级别的院校中才会涉及。
所以学校的优先级一般取决于你所报考的专业情况。报考人文社科类专业的同学，学校的优先级可以是最高的。报考自然科学类专业的同学们，学校和城市的优先级就不一定是排在第一位的了。
### 专业篇
如果你是继续攻读本专业的同学则可以略过这部分的内容。若你是准备跨专业考研的同学，首先要注意的是想跨考的专业是否对前置专业和学历有所要求。这个可以去你目标院校的招生简章以及招生专业目录中会有体现。
一般来说，非五年制全日制本科的临床、口腔等专业是无法报考临床硕士和口腔硕士的。当然其他也有一些专业会有死规定的，同学们一定要去看具体的报考条件。这种情况下，就算你把专业的优先级提的再高，客观条件也都是不能报考的。俗称：白瞎。
其次，专业的优先级并不是说某个专业一定比哪个专业更好，所以在跨考时候要将某个专业的优先级排在前面。如果 A 专业在各方面完爆 B 专业，我个人觉得 B 专业可能都没有存在的必要了。
各行各业，各省各市都需要不同的人才，只要将自己的所学用到该发光发热的地方去，那你报考的就是一个好专业。每年都有同学会问我是金融赚得多还是现在比较火的人工智能赚的比较多，碰到这样无解的问题我都很难给你一个明确的答复。
未来的薪资固然重要，但也只有行业的平均薪资统计，而每个人的能力不是固定的。可能孙同学的能力让他在职场中拿到了超过行业平均水平的薪资，但李同学却不到同行业的平均薪资。
因此，一定不要单纯的看某些薪资统计报考就决定考某些专业了。我认为，专业的优先级应该是在同学们具备一定实力的情况下，同等级别难度的专业中哪个更容易上岸，那么就应该提高这个专业在你备考过程中的优先级。
比如，你想学金融专业，以后想从事股票证券行业的工作。金融学学硕和金融专硕毕业的同学们都是可以去从事相关工作的。这时候就没有必要去死磕学硕了。在同等级别的院校中，金融专硕一般是比学硕录取的多得多的，且考试难度也不会天差地别。录取人数多一定是代表着你更好上岸的。
看到这里一定有同学会说「老师，我要读博士，我就要考学硕」。对于这部分同学我当然是支持的，但是学硕录取的那两三个人里真不一定就是你啊，咱先把硕士文凭拿到手再去考虑博士的事吧。再比如，你想当个初中的政治老师。法学门类中学硕的思想政治教育专业和教育学专硕中的学科教学（思政）专业毕业的同学们都是可以去胜任这一岗位的工作。
如果你就想当个思政老师，学硕录取人数少，考英语一，专硕录取人数多且考英语二，部分学校每年都有调剂，那你的专业优先级应该是哪个，这就很明显了嘛。所以，选择专业时候一定不要一条道走到黑。如果多个选择都能最终达成你的目标，那一定是选一个路况比较简单的。
因此同学们平时在看新闻的时候也可以了解了解哪些专业近几年处于扩招的趋势中，学术性硕士和专业性硕士哪个更受到国家政策的发展，了解这些对你的专业选择都有非常多的帮助。
专业方面，总之一句话。不要去在意那些风光的人，看看自己几斤几两再选择具体的专业。
### 城市篇
我们对于城市的选择一般会有两种主流的想法：第一种是想去大城市看看，那你首选可能是北上广、江浙沪或者新一线城市。且地区较发达的城市存在的高校资源也比较多，那也增加了我们的选择面。
比如北京有 8 个 985，18 个 211 院校（不算 985 院校），总有一款适合你。第二种就是以后已经确定好回家乡工作和生活，那目标也就是家乡或者临近城市和省份的院校了。
一般来说，城市是不存在哪个一定优先的，北京需要银行，泉州也需要银行的。上海需要老师医生，乌鲁木齐也当然需要当地毕业的老师和医生。所以大部分情况下并不会有哪个行业或职业只存在于某个城市让你非去不可。那我们城市的优先级应该考虑的是同学们想从事的行业在哪些地区发展的比较好。
如果你想研究海洋化学，那你报考山东或者福建省的院校大概率是会比西北的院校给你带来的资源多一些，且沿海的院校一般在海洋化学专业上的专业实力也会更加出色一些。
如果你想报考新传专业，我之前直播中也提到了北京、浙江、湖南和江苏等几个地区在这个行业目前发展的规模更大一些。因此城市的优先级主要取决与同学们报考专业所处行业的目前现状。没有百分之百的优先级，但我们可以找到适合自己的城市。
这里特别值得提一句的是，不少同学在选择目标院校时会直接排除 B 类地区的院校，认为地理位置比较偏僻，不能给自己带来任何的资源或者帮助，这其实也得区分具体情况的。
B 区有很多不错的院校也是非常值得考虑的，比如云南大学、海南大学和新疆大学等院校，在很多专业的排名中都是名列前茅的，因地理位置而造就了独一无二的资源。因此，祖国那么大，无论哪里都是值得考虑的。
学校、专业和城市永远是你们绕不开的一个话题。如果考上研究生为主，取其中一项即可。取其二已是较为优秀的同学。三者皆要，那必定是可喜可贺了。希望上述文字能给备考中的同学们有所帮助，祝同学们考研顺利。
### 02. 如何选择目标学校及专业
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- 发布日期：2020-10-30
- 标签：考研、张雪峰考研全程规划
如何选择目标学校及专业
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对于每年考研的学子来说，选择学校和专业是绕不过的话题。无论你本科是来自 985、211 的同学，还是来自一本、二本和独立院校的同学，大部分同学碰到这个问题时总会出现疑惑。
比如当初你想学建筑，结果你妈想让你当老师，一毕业就找个人嫁了，过上稳定的幸福生活；又或者当初你想学医，做美丽的白衣天使，结果你爸一看读医要五年，比别人家孩子晚一年赚钱，于是让你学了会计，以后担任家庭的财政官，不要像自己一样了。这些选择也没什么不好，你爸妈毕竟吃过的盐比你吃的饭也多。但这些可能都不是你发自内心喜欢的。
现在机会来了，你选择了考研，那考研又给了你一次选择学校和专业的机会。根据我多年的从业经验，碰到这个问题时会有一些办法可循，别人咱不敢说，至少我个人认为，本人在这方面还是具有一定的发言权的。接下来会从专业、学校两方面给同学们传授一些我的经验之谈。
### 专业篇
首先，考研选择专业无外乎会碰到一个问题：要不要跨专业。如果不跨专业那建议你直接看第二个部分——学校篇。如果跨专业的同学到底怎么去跨、跨什么以及应该怎么跨。
每年我都在全国各地做一些考研的讲座，很多同学对于跨专业这个问题百思不得其解，最终就因为不喜欢自己本专业，也不知道跨考什么专业都放弃考研了。
这些同学相当一部分来自本科不错的院校，自身学习情况在班里也都不错，稍加努力考上研究生其实是没问题的。但就是因为专业的问题放弃考研，非常可惜。
想跨考的同学，可能会因为不喜欢本科专业，当初高考是「被专业」的；又可能是当初高考时候火得一塌糊涂的专业，现在毕业的时候变成冷门专业不好找工作才决定考研的；也可能是因为学习了某个专业一段时间以后发现和自己想象的出入有点大，便不愿再深入下去读研了。
这部分的同学首先要问问自己想要什么，想过上什么样的生活。既然当初你的专业不是自己选的，学校也可能不是你自己选的，现在的生活可能也不是你想要的，那考研对于大部分同学来说都是一次再选择的机会。本科的经历和所学的知识固然重要，但一些专业门槛不那么高的行业，你从硕士期间开始学习，也是完全来得及的。
对于大多数的同学来说，如果你想当一名律师，那起码你得是法学专业毕业的；如果你想当一名公立学校的老师，那起码你得是授课学科所在的专业毕业或者是考一个教育学门类的研究生。一旦你有了自己的目标，都不需要听我在这里和你分析。
今年有一位援鄂护士的孩子就是因为受到了母亲的鼓舞高考志愿填报了华中科技大学的医学专业。以目标为导向是可以解决一部分同学的疑惑的。当然，确定了自己的目标会涉及到一个问题：我能不能直接去跨考。考研有十三大学科门类，大部分同学会涉及到其中的十二大门类（军事学的考生较少），大部分的专业都是跨考的。
少部分的例外需要同学们注意：
第一，临床、口腔等医学专业需要本专业的同学才可以报考，且甚至需要五年制全日制本科的学历才可以。所以部分同学亲身经历了今年的疫情后，因广大白衣天使们的事迹备受感动想去跨考医学，但条件是不允许的。不过你可以把自己的娃培养成一名医生。
第二，有一些专业在报考要求上是没有限制的，但我不建议你去考。比如建筑学、美术、音乐和设计等专业。这些专业不一定在报考条件上直接判你「死刑」，但你千万不要觉得自己有艺术细胞而轻易去尝试。你当年高考的时候班里一定有艺术生，别人从高中就开始学习这门专业，花了多少钱，熬了多少夜，凭什么你从大三决定考研的那一瞬间且只是经过一年的复习就可以竞争过人家学了六七年的本专业同学呢？说白了，你很难通过这段考研复习的时候去达到人家的专业水平。当然，不排除有天赋异禀的同学，但基本不会是你。
第三，有一些专业没有报考限制，且你的竞争对手也不是从高中开始就选定了这门专业，原则上这部分跨专业的同学可以再考虑考虑。比如跨考到理学门类中的数学、物理、生物学等专业；又比如学土木的想跨考工科内部另一个专业：计算机。
这样的选择主要是专业课难度较大一些，复习备考的时间会比同届考生更长一些。本科的数学和高中的数学不是一个概念，甚至和一些专业考研科目中的数学一、二、三都不是一个概念。
当然，如果你在考研之前就有一些准备，一直去旁听过你想跨考的那个专业的课程，且没有中断过对跨考专业的学习，那该跨考还是大胆的跨。
但不鼓励的是，一时之间因为受到某个人的影响、听了某次热血澎湃的讲座就认定自己是下一个爱因斯坦而决定了考研的专业。没有准备是万万不可的。我前几年有一个东北大学的学生，本科是土木工程专业，最终成功跨考到了天津大学的计算机科学与技术专业。
照理说计算机专业和土木专业的专业课完全挨不着边，但这哥们从读大一开始就去旁听计算机专业的课程，加入了学校的编程小组，寒暑假也会去找对应的实习增加自己的实际动手能力。对于这部分同学我还是比较佩服的，也希望他可以在天津大学取得更优异的成绩。
其次，有一部分同学考研没有自己的目标，也没明确以后自己想从事的行业或者职业，只是想通过提升一下自己的学历让自己过得比现在好。你可以参考下面两种方法：
第一，只要你不是非常排斥你的本专业，你可以通过考一个平台较高的学校，让自己以后过得更好。名校吸引人的不光光是给你带来的面子，更多的是名校给你带来的社会资源。学校平台高了，那给你的机会也就多了。比如国家电网去电力部直属的高校进行校招，首先肯定是招电气、通信等专业，但是这些高校的会计、英语、计算机等专业的同学也都是可以通过校招进入国家电网这样的国企单位。所以你如果不是非常讨厌自己的本专业，且跨考也没有目标，建议这部分同学考本专业的时候选择一些资源较多的高校或者平台较高的名校。
第二，选择一些符合社会趋势的专业。近几年各大高校纷纷成立大数据学院、信息学院、人工智能物联网学院，这就是一个社会的趋势。表明对某几个专业的社会需求增加了，高校才会新增这样的专业和学院。金融、法律、教育、计算机、人工智能以及大数据等专业频繁被报道，虽然这些专业毕业后不一定大富大贵，但找个工作不成问题吧，你要是考了个不错的院校，找个好工作也不成问题吧。所以专业的选择也可以紧跟社会的趋势和需求。
最后，一定有同学不属于上述两种情况，那我建议你跨考一个录取人数较多的专业。我每年都会被同一个问题问倒无数次：老师，我就想要一个 985、211 的文凭，专业只要不是现在学的就无所谓，毕业后家里安排，你给我推荐一个吧。每次听到这个问题,我都是心里默念一句「这都是啥家庭啊？所有专业都可以安排呐。」对于这部分同学，不要从分数去看，一定要从录取人数去看。
大家都会认为哲学、历史学好考，以为没什么人去考。结果大部分的 985 院校每年哲学、历史学专业录取没几个，而且说不定录取的那几个还是本校的考生。即使哲学分数要求低，但那几个名额也不会和你有什么关系的。对于学校档次的优先级高于专业的，一定要从录取人数入手。可以从法学和教育学门类中去找对应的专业。至于什么专业，可以私信和我沟通，毕竟总有人说我会带火一些专业，这样不好，这样不好。
每位同学的情况无法统一，选择专业的方法也无法穷尽。一定要结合自己的实际情况去谨慎的选择专业。
### 学校篇
大部分同学的选择过程都应该是确定好专业后再选择学校。毕竟可以通过自己的复习情况选择合适自己报考的院校。所以学校方面的选择还是以专业为基础的。
首先，如果你学的是人文社科类专业，比如哲学、历史和文学等专业。一定要考好学校、名校，考一个 211、985 的学校。我常在讲座和直播里给同学们举一个例子：你在北大学的历史事件和在其他地方学的历史事件是一样的，不存在第二种版本。但是对于这个历史事件如何发生、对某个历史人物的评价在不同的环境里是有不同的观点的。
你的人文素养往往就是各种观点的碰撞中而形成的。你在普通的大学里学历史，你和你同学之间的观点碰撞可能只是杨贵妃好看还是西施更好看，最后碰撞的结果也可能因为食堂阿姨少给你打了一点菜而忘记了。因此，学习人文社科领域专业的同学们，名校及其重要。
其次，如果你的专业是自然科学领域，一般以理工农医为主。你的院校目标不一定是 985、211 的院校。起码 985、211 院校不是百分之百最好的选择。专业实力的排名在这部分专业中往往比院校档次更重要。比如三峡大学作为电力部直属的六所高校之一，其电气工程专业每年的录取分数比很多 985 院校都高。
虽然专业课难度不相同，分数不是唯一的判断标准。但是和 985 院校录取分数相接近也反应了专业实力强的院校是多么重要。考这么高的分数，选择一所双非院校，人家一定不是傻才这么选的。学校的专业资源，以及毕业后的社会资源都是这部分考生选择这个类型院校的原因。
再者，我对某些本科都没办法毕业，期望考上研究生后学校勉强发毕业证的同学们说一句：咱心气别太高。别到时候研究生考不上，本科都是结业。大学前三年你都没学习过，考研这一年你也不一定会认真到哪里去的。寄希望通过考上研究生去换本科毕业证的考生们只需记住一句话：考上就行。B 区院校一般比 A 区的分数线低一些，咱考一个简单点上了就行，别太挑啦。
专业和院校的选择一直是考研同学报考过程中比较重要的一环，希望上述文字对同学们有所帮助。祝各位同学考研顺利。
### 03. 有哪些需要避开的天坑专业
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有哪些需要避开的天坑专业
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随着近几年就业压力的增大以及教育部今年明确释放研究生扩招的信号，无论是本科应届还是往届考生，或多或少都会将考研这个选项纳入自己未来能力提升的规划之中。考研专业众多，且存在着普遍的跨考现象，至于哪些专业可以称为「天坑」专业，以下是我的理解：
网络上会有很多关于切勿入坑的专业的说法，比如「劝人学医，天打雷劈」、「劝人学法，千刀万剐」、「四大天坑，生化环材」等等。这些看法更多的是从专业本身特性及就业前景的角度来说。但基于目前考研人数激增，部分同学追求「性价比」亦或「速成高效」的心态来说，我其实更倾向于从报考、考试科目和录取的角度来讨论一些「天坑」专业。
首先是会计专硕。大多数专业的初试科目为政治、英语、专业课（数学也算专业课中）,区别也仅在于是否考数学而已。但一些管理类专硕专业初试科目是英语二和管理类综合联考（包含工商管理硕士、审计硕士、图书情报硕士、旅游管理硕士、工程管理硕士、公共管理硕士）。其中应届生可以报考且跨考最多的是会计硕士。
这里说会计硕士带了「坑」的属性主要基于两个方面：
一方面因为考试科目的原因导致有大量的考生跨考。很多同学一看初试不考政治，不考数学，还不考专业课，又是管理学的专业，就业一般不会差，就一窝蜂的选择跨考会计硕士了（这里的就业是相对的，别说这个行业已经饱和了）。大量的跨考导致复试线一直在水涨船高之中。前几年某著名 985 院校的会计硕士复试分数线也只不过 220+左右的要求。近几年的复试线都快到了 240 左右（初试满分为 300）。
另一方面，复试难度极大，对跨专业十分不友好。我们知道复试都是会考察专业课的。近几年部分院校已经在复试中考察 CPA（注册会计师）相关的考试科目了。从考生的心态和复习节奏上来说，往往将初试的比重看的大于复试。即使十二月底初试考完后立马投入复试的复习之中，但复试前也仅有 3 个月不到的时间去准备一科你完全不了解的专业课（还是 CPA 难度的），结果可想而知。
另外，从院校录取的角度来说，各位同学可以向往届跨考会计硕士的学长学姐了解下情况，复试中跨专业被刷的概率还是比较大的。一些擦着线进复试的跨专业同学很有可能就是去学校参观一下。各位同学也不要觉得不公平。本科是会计专业的同学就很多，分数差不多的情况下优先选择本专业也是人之常情。所以要么提高分数，要么换专业。一定要谨慎跨考这个专业。
初试科目少不代表简单，复试的「坑」都在等着各位。一定要从初试和复试两方面去考虑某个专业的难度，初试只考两科，那复试的难度一定会比较大。此外，审计硕士和图书情报硕士因为目前跨考和录取的人数并不是很多，此处便不赘述了。
其次，「冷门」专业不可取。部分考生现在更多的是考虑一个漂亮的学历。在选择院校和专业上会有一定的名校倾向。因此考一个名校的「冷门」专业会成为很多同学的考虑范围之内。比如考一些综合性 211 工程大学甚至 985 大学的哲学、社会学、部分历史学等专业。（这里提及的专业并无好坏之分，也不从就业方面去讨论，只是相比经济、管理、计算机等热门专业来说受到考生关注并不是很大）。
有这样考虑的同学往往觉得「冷门专业」报考人数少，录取分数并不高，即使是 985 院校的报考难度也不大，再加上一些营销号每年都宣传某某 985 院校某某专业招收调剂，很多同学便毅然决然报考了。但这些专业每年录取人数也较少，这些调剂专业的出现可能就是为了收调剂生，而不是第一志愿没人报。更有甚者，部分 211 以及 985 推免人数还会占掉部分名额，其实真正留给外校的同学并没有太多的机会。
关注 2020 届复试的同学们肯定刷到了 XX 大学的消息，相当一部分考这个学校文学专业的考生，专业课只得到了十几二十几分的成绩。对于纯主观题的试卷来说，十几分几乎是不会存在的一个现象，而且是大面积的出现这样的试卷。文学专业录取人数还算可观，对于一些小众的哲学、历史学专业出现这样的情况你可能都刷不到这样的新闻。因此，切记不要因为主观判断是「冷门」专业就下定决心报考了。
在这里有一个小原则同学可以参考：对于综合类 211 和 985 院校来说，如果是报考学术型硕士，实际录取人数少于五个的不建议报考；如果是专业性硕士，实际录取人数少于十个的一般不建议报考。切记不要考虑那些只录取两三个名额专业的院校。也不要给自己灌输类似于「就算只录取一个，但那个人为什么不是我的」毒鸡汤。因为除了推免，还有本校同学考本校的情况会发生。天下没有免费的午餐，我们只有选择性价比高一些的院校，而不能想着通过捡漏、凑巧以及侥幸的行为成功考入某一所名校。
因此，对于有这样想法的同学，也需要更谨慎一些。录取人数还是非常重要的，即使考研的诉求是学校档次优先而不那么在意专业，那同学们也应该选择录取人数较多的专业，起码机会大一些。
再者，「亮牌」专业要小心。关注新闻的同学会看到教育部每隔几年都会公布各个学校的「红牌」专业和「黄牌」专业，代表了停止招生和调整办学的培养方向。高校的专业也是根据社会趋势和需求进行开设或者调整的。近几年各大高校开设的大数据学院、人工智能物联网学院以及机器人学院比比皆是。
这几个词想必同学们也在各种平台有所耳闻。主要原因就是目前时代对于这方面的人才需求增多了，因此高校也会培养这方面的人才。但有些人才行业的社会需求在减少，那高校也会慢慢调整招生计划直到停止招生。比如：前几年很多本科院校新增物流工程专业。但这几年硕士研究生专业中很少会直接开设物流工程这个二级学科，甚至连物流的研究方向都比较少了。
从 2020 届开始，已经将物流工程专业划分到管理学中的专业型硕士，且只让本科应届生在近五年之内可以报考，五年以后只能让往届生报考了。这样设置的原因就是因为给几年本科选择物流专业的同学在考研时候有一个对口的专业。对于类似这样的专业往往也是带了一些「坑」的。当然，这类的专业要求也不会太高，如果同学们仅仅是要一个硕士文凭，那这些专业是可以报考的。
清华大学 2020 届硕士复试线中，物流工程与管理专硕复试线仅为 205 分。我们知道对于 985 这个级别的院校来说，但凡初试是考管综和英语二的全日制专业硕士，初试分数很少低于 230 的（除了个别开设 MBA 全日制的院校）。但物流专硕开设的第一年，清华复试线只要 205 分，可想而知这两年难度是不会特别高的。但如果希望这个学历给你带来十分充足的含金量和资源，那就因人而异了。
一般来说，逐渐减少硕士点的专业，学校也会慢慢减少资源的投入。所以多关注新闻报道，了解社会需求，也是可以帮助自己在报考院校时候避「坑」的。
以上提到的天坑专业，并不是说一定会让同学们得不偿失导致后悔选择，也不是说各专业之间一定有好坏区分，而是在选择的过程中并没有你想象的那么简单。
表面看起来是一个 985 的硕士文凭在吸引着你，但在同学们实际复习、报考和录取的过程中处处是坑；看上去初试只需要考两科，还不限制报考的专业条件背景，实际上跨考的同学们大多数都是炮灰，复试刷人及其严重；更有些专业在你报考的当年是最后一年开设，录取以后你就是关门大弟子，学得独家专业秘籍。但学校已经减少了这方面资源的投入和导师的培养，很可能学校都巴不得你赶紧毕业。
我们在选择的过程中一定要根据自身情况出发，全面的了解报考专业的整体情况之后再做选择。总体来说，考试科目，复试难度，录取人数都是需要关注的内容，不要只考虑到有利于自己的因素从而导致盲目选择。预祝各位考生顺利上岸。
### 04. 如何合理安排考研备考时间？有规划才有行动力！
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- 发布日期：2020-10-30
- 标签：考研、张雪峰考研全程规划
如何合理安排考研备考时间？有规划才有行动力！
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考研与高考不同，各个考试的科目，没有老师给你把关，也没有人帮你规划好每一个阶段的学习内容，同时也没有那么多志同道合的同学并肩作战。对于大多数考研人来说，考研其实是一个漫长且孤独的旅程。所以，同学们在考研备战中，除了调整和保持好心态，保证自己有坚持到底的决心毅力外，其中，更重要的是要沉静下来规划好考研学习时间与各科目的复习规划，否则可能就像无头苍蝇一样，找不到复习方向，甚至也很难坚持到最后。
应届考生一般从大三开始，甚至从大二下半年，就需要明确考研的决心与目的，协调好自身学习生活的时间与接下来一年多的规划，并开始为考研择校与择专业做好前期的信息准备工作，这时候到考研初试差不多是一年多的时间，那这一年来的备考究竟怎样规划更为合理呢？
接下来就针对考研的各个科目为同学们提供个学习规划与思路，考研的同学们可以参考一下，这些基本思路都是结合多年成功考生的案例以及各个科目名师的指导来规划整理的，各位考研人可以借鉴来安排自己的考研备考节奏和学习计划。
### 考研各科目的复习时间如何安排比较合理？
总体来说，考研的每个考试科目，无论时公共课还是专业课，基本都是经历「基础阶段—强化提高阶段—回顾冲刺阶段」这样一个备考过程。
下面来看看各个学科的每个备战阶段的时间是一般建议怎样安排的。
#### 考研英语
考研英语区分成英语一和英语二两个科目，目前主要是学硕考英语一，大多数专属考察英语二，不过在实际考研英语复习过程中，基本上按照英语一备考为主。相比较而言，英语一难度高于英语二。
考研英语对比四六级来讲，在命题形式与选材方面差异还是蛮大的，考研英语注重思维能力考查，而四六级等则属于语言应用型考试，比如拿单词来讲，考研英语注重的是熟词僻义，而四六级则重视词汇在日常生活中的应用。
考研英语的备考，从开始决定考研的那时起就可以开始了。很多考生经常说自己的英语不好，实际上大多是因为「词汇量不足」，所以在备考中，单词的学习背诵贯穿整个考研英语的备考过程，接下来我们来拎一下各个阶段英语的学习要求。
##### 基础阶段（准备考研起-6 月）
考研英语夯实基础，专攻考纲词汇，并学习核心语法知识，为接下来的阅读训练奠定基础。同时开始做一些长难句的分析训练，初步掌握基本的句法句式分析方法。
##### 强化阶段（7 月-11 月）
在前期学习的基础上，进一步训练强化，考研真题是复习训练的主阵地即主要复习资料。以阅读题型为核心进行往年真题文章的精读与研读，总结分析文章长难句，提炼文章中的词汇、词组、搭配等，熟练掌握各种考察题型的解题方法和技巧。
需要提醒的是，考英语二的同学也应该练习英语一尤其是阅读部分的真题，虽然英语二总体上比英语一简单一些，但近几年英语二的难度也呈现上升的趋势，英语一的训练可以更有效地提升阅读理解做题能力。
考研英语五大题型从其考查目的来看，可以分为两大类，分别是理解和运用。其中阅读、新题型和翻译都属于考查对英文的理解，但每种题型对理解的考查方向和程度又有所不同。
阅读理解重点考查对文章主旨、态度和细节的理解，需要考生把握文章的结构、具体信息及文章中不同层级的逻辑关系，因此我们往往将阅读题型分为六大类，针对其考查的内容选择有针对性的解题方法。新题型一般考查句子或段落的条理和逻辑关系，较少考对具体信息的理解，因而在解题上技巧性较强。翻译则是要求较高的一种题型，要求读得懂英文，还得写得出中文。虽然中文是我们的母语，但用流畅的中文表达他人的思想也并非易事，因此基础功和方法缺一不可。
同时在这一阶段也应该开始作文的学习。英语一和英语二的作文都由两部分构成，一是考查应用文的写作，二是考图画和图表作文。应用文写作首先应该使用正确的格式，常考的书信、通知、备忘录和中文格式有什么不同？是否需要抬头和落款？哪些标点符号是值得注意的？图画和图表作文如何审题？一般写几段？每一段主要内容是什么？怎样展开？这些都是强化阶段需要掌握的内容。
##### 冲刺阶段（11 月中—初试）
继续对真题进行研究，针对理解薄弱的地方，及时查漏补缺。同时，开始进行模考实战，在固定的时间内闭卷做完一整套试卷，建议在前期练习真题时就预留下近三年的真题进行最后的模考训练，针对模考中的问题，安排答题顺序、答题时间和答题节奏，对完答案后对自己的分数进行一个估计，并按照前文的真题三步训练法继续精研真题。最后，作文是练习的重点，在最后的冲刺阶段要加强作文的训练强度，背诵范文，整理作文素材和模板，强化语感记忆。
#### 考研政治
考研政治可算是是投入产出比最高的科目，只要付出足够的时间掌握住学习政治的方法是很容易得分的，当然它也是耗费时间相对比较多的科目，怎样在有限的时间得到高分，也就是好多学生报班的原因！
考研政治复习不需要开始太早，一般情况下，建议从每年的五六月份开始即可，或是从暑期开始就好。
##### 基础阶段（8 月之前）
全面了解考研政治的总体情况，包括学科的内容构成、分值设置、考查题型、学科特点、学习方式等。
这个阶段的主要任务就是熟悉政治理论的大致框架和知识点，在思想上形成一个系统整体的思维。其中，马克思主义基本原理概论课程的概念、观点、原理较多，而且比较抽象，尤其是哲学部分，复习起来有一定的难度，建议大家从这一阶段便开始着手复习，这是后期强化复习的基石。对于马原难度系数较大的科目，建议多花些时间；毛中特以及史纲有一个综述上的了解；思修是比较简单的科目，可以少花费一些时间，大体上有个了解。
##### 强化阶段（8—9 月）
强化阶段的学习需要总体把握考研政治各个科目的内容以及重难点，在完成一轮知识点学习后，做到了解熟悉整体的知识框架。并在全面了解考研政治总体情况的基础上，抓住重点知识点，了解核心考点。每年教育部发布考研政治大纲大概在 8 月下旬至 9 月上旬公布，在大纲公布之后，若是有变动的部分，需要重点把变动的知识点重新梳理一遍。同时开始进行客观题刷题，即刷选择题。当然，除了知识点的学习以外，这一阶段需要开始进行大量的真题和习题反复练习，巩固提高知识点掌握程度。
##### 提高刷题阶段（10—11 月）
在对考纲知识点有了整体把握的情况下，提炼重点高频考点来进行学习。继续反复练习错题、研究真题，可搭配模拟套卷来做题。通过对选择题的练习加强对知识点的记忆，并查漏补缺，反复练习错题，加强对问题的理解。后期，开始结合当年的时政热点进行主观分析题的梳理和初步复习。
##### 冲刺阶段（12 月—初试前）
在强化刷题基础之上，针对自己在复习中发现的薄弱知识点，进行强化补充学习。查漏补缺，梳理和串联所有知识点，加强理解记忆和背诵，确保自己对考纲所有的知识点都有了掌握。
加大习题的训练强度，练习模拟题，并认真分析错题，重点训练选择题部分，主观题部分可以直接背诵答案与分析，并模拟做题时要动笔笔完整地写下来，增强题感。
#### 考研数学
根据工学、经济学、管理学各学科、专业对硕士研究生入学所应具备数学知识和能力的不同要求，硕士研究生入学统考数学试卷分为 3 种，其中针对工学门类的为数学一、数学二，针对经济学和管理学门类的为数学三。
考研数学在考研复习各个科目中，是需要花费时间最多，投入精力最大的科目，任何初试考数学的专业，在决定考研之后，务必要立即安排考研数学的复习，并且考研数学非常重视基础学习，若是没有好的扎实基础，要拿高分非常困难。
考研数学的考试特点:考研数学总分 150 分，所需投入学习时间约是政治的 4 到 5 倍，数一需要 950\~1000 小时，数二需要 750\~800 小时，数三需要 850\~900 小时。数学学习过程必须非常连续，不能一连三天以上数学完全不看。数学分数一数二和数三，题型分为选择题、填空题和解答题。
考研数学命题过程中，所有命题一般参考四本书：同济大学五版或六版《高等数学》上、下册，同济大学四版《线性代数》和浙江大学三版《概率论与数理统计》，这也是考研复习的参考教材。
从本质上说，考研数学真题全部都是这四本书上的例题和习题的高级组合而已，这三本教材所包含的题型就是构成所有真题的元素题型。所以我们这一阶段的学习目标就是吃透所有元素题型，有效培育考研数学的元素能力。
所以数学在夯实基础以后，需要大量的做题才能得高分！
##### 预备导学（决定考研起——3 月）
系统性地了解考研数学，为后续的学习打下基础。考研数学学习初期，主要是了解考研数学试卷的结构及题型分值的分配，对考研数学的全部考点有一个基本的把握，并掌握高等数学、线性代数、概率论与数理统计里的基础概念、性质和定理。在学习的过程中，要注意与练习相结合，通过练习例题判断自己掌握知识点的程度，适当调整复习策略和节奏。
这一阶段主要从基础的概念、定理、公式、证明等开始，按章节复习，将例题、习题，动笔一步步的细致从头学起，夯实基础知识。
##### 基础阶段（4 月—6 月）
进一步掌握基本概念、基本理论和基本方法，并开始习题训练，增强计算能力。逐一复习每个科目每个章节的每个知识点，全面掌握基本的概念、理论和方法。同时开始大量的习题训练，建议选择一本优质的习题集，在做题的过程中学会运用相关的知识点。这一阶段的习题训练不必追求解题的速度和答题的正确率，而是要在解题中积累解题思路、经验和方法，同时，计算能力也可以得到训练。
若是基础薄弱/零基础的同学，如果你之前都没有学过考研数学，那首先你要对考研数学有一个系统的了解，同时对于书上的概念、性质、定理等有一定理解。
建议这类零基础的同学搭配视频看教材，毕竟数学是一门自学较困难的学科。在老师的讲授下，知识理解起来也会相对容易一些。对考研数学所要求的所有考点逐一做了详尽讲解，适合零基础的同学入门以及基础不牢固的同学查阅。更多地会通过一些习题实例来讲解，以加深对此知识点的理解。通过视频，逐步掌握教材上大纲所要求的全部考点概念、性质、定理等。
学有余力的同学可以深入掌握性质、定理的证明及应用。每学完一个或几个知识点，一定要拿书上的对应例题、习题练手，检验自己掌握的程度。总结一些简单题型的做题思路，为后期复习打好基础。
##### 强化阶段（7 月—8 月）
全面系统地搭建知识体系，归纳题型、总结思路和方法。梳理知识框架，将考点之间联系起来。在前期练习习题的基础上，保证刷题的数量和质量，提高计算速度和正确率。熟能生巧，缩短复习周期，攻克薄弱知识点和难点，熟练掌握常考题型以及重难点题目的解题方法和思路。在学习过程中形成自己的错题本，梳理自己的薄弱知识点，对症下药，反复研究练习。
建议同学们在这个时候选择一本有质量的习题集，比如杨超老师的《139 高分习题集》。
本书按照专题将大量题目划分为若干考法、题型，从题源出发探析出题角度以及解题思路，可用作集中时间的专项突破。经过了一番题目的洗礼后，大家对考研数学也都一定的了解，比如对自己各个模块掌握程度的评估，以及常见的出题方式、解题套路的总结等等。进入强化阶段，为防止遗漏和遗忘，全面梳理一遍考研数学所考察的知识点必不可少，这样才能不断巩固和加强各知识点之间的融合。和基础不同的是，强化阶段大家要尽量缩短复习周期，重点突破自己的薄弱环节。既要多做题，也要勇于做难题。
以高等数学为例，它的知识点最多，难度也最大。在复习时一定要加强理解知识点与知识点之间的前后联系，做到心中有框架，拿到一道题目，可以快速定位到它所涉及的知识点，做到融会贯通、综合解题。
此阶段，在保证刷题数量的基础上，也要提高计算速度和正确率。如何提高，唯熟练尔，在做题过程中，不断总结解题思路。相比上一刷题阶段的步履维艰，强化时期的解题相对会更有思路一些。在此需要注意的是，眼睛会做题并不是真的会，实际动手正确地算出来才能称得上会做题。
##### 真题阶段（9 月—11 月）
通过对真题的研究了解出题人的出题习惯和解题思路。完成历年的真题练习，总体上把握考研数学的试卷难度。真题是考研学习最核心最宝贵的学习参考资料，建议在限定时间内（2 小时 30 分钟）完成每套卷子，在保证正确率的同时训练做题的速度。每一套真题至少刷两遍，第一遍模拟整个考试流程和时间进行训练；第二遍按照考点分板块来练习研究，提升做题的技巧，进一步掌握解题思路和方法。
做真题不是为了见识新题型，而是回归基础，明确知识点考察类型。完整写过一份试卷之后，注意总结在做题过程中出现的失误、横向对比试卷之间自己在哪一模块出问题最多，然后针对某一题型某一知识模块进行专项训练，补齐短板。针对做错的题目和仍存在「盲区」的知识点要及时记录总结和回顾。
##### 冲刺阶段（12 月-初试）
全面掌握数学学习的内容，进行模拟考试，培养做题习惯，并查漏补缺。回顾前期复习形成的笔记、错题本等，重点注意基础知识考点的总体掌握。同时选择优质的模拟试卷进行模拟考试，通过模拟进行实战训练，把握自己做题的时间分配、做题节奏和速度。在解析模拟题的过程中，最后进行查漏补缺，避免有空白的知识点或难点没有掌握。
#### 考研专业课
考研专业课根据命题部门的不同，划分为教育部统一命题的统考专业、由招生院校自主命题的非荣考专业两种类型。
其中统考专业课如 311 教育学基础综合、408 计算机专业基础综合、398/498 法律硕士联考基础综合等等，若是考生报考专业为这类统考专业课，那么考研复习在专业确定下来之后，就可以开始复习了，这类专业有统一的大纲和参考书目，将来考研报名时，可以根据复习的好坏来决定报考院校的层次，复习的好就拼个 211/985,复习不好就求稳选个普通院校即可。
若是非统考专业课，则需要在确定报考院校后，再开始复习该院校对应的专业课书目；当然若是跨考，在没有确定院校之前，可以选用报考专业相对经典的教材先学习起来！千万别等！
##### 准备阶段（3 月之前）
决定考研后，很多同学对自己所考的专业课内容可能还处于一个模糊的状态，所以在此时，信息的广泛搜集是非常关键。通过院校研究生院招生网站、历年考研上岸同学的经验帖、或是直接求助学长学姐本人等等方式，获取对专业课复习有用的信息、补全参考资料、了解学习思路和方法等等。这个时间可长可短，在确定考研时就可以开始了。
##### 基础阶段（3 月—6 月）
全面熟悉参考书目基础内容，并结合考试要求，适当扩展知识面，系统性地理解和梳理知识点，构建知识体系。
不急于在这一阶段就把知识点背得滚瓜烂熟，重点是对考点的理解、梳理和把握，建议通过构建知识框架、使用逻辑图、思维导图等形式帮助理解和记忆，事半功倍。
这一阶段也是上一届考研人复试阶段，也要关注目标院校专业的复试情况，对择校报考有非常关键的参考价值。
##### 强化阶段（7 月—9 月）
全面掌握每本参考书的知识点，根据往年真题，标注并攻克重难点。这一阶段可以开始寻找搜集历年的专业课真题，专业课的真题相比较公共课来说，难以搜集，可以向学长学姐咨询。
真题搜集之后，不急于去练习，而是根据真题的考点了解到参考书中的重难点部分在哪里。真题内容尤其是分析题部分材料可能具有时效性，可以同时结合近年的行业热点进行学习。
在充分了解到重难点的基础上，进一步强化对书本知识点的学习，要做到结合自己整理的知识框架可以回忆出基本的知识点。
##### 提高阶段（10 月—11 月）
开始进行真题练习，将知识点内化成自己的东西，灵活运用到解题中。消化知识点，动笔练习真题，在练习中，形成自己的答题定式，提高熟练度。
真题的练习一定要动笔完整写下来，培养按要点答题的习惯，训练答题速度。有条件的话，可以请学长学姐帮忙批改。针对自己真题的练习情况，查漏补缺，加强对知识点的记忆。
##### 冲刺阶段（12 月—初试）
根据前面学习所积累的知识框架、重难点、真题要点等材料，完整地复习回顾，查漏补缺。反复背诵基础和重点知识点，做到熟记熟背。继续练习真题，提高做题的熟练程度，掌握答题技巧和方法。调整心态，保持状态，积极应对考试。
### 如何安排自己的考研时间规划？
上文中针对考研各科的时间规划安排做了一个大致的解析，目的是让同学们了解考研备考一般要经历怎样一个过程。
需要提醒同学们的是：考研备考的时间安排与规划，一定是因人而异的，因为每个同学的目标院校、专业都不一样，开始备战的时间不同，实力与水平也有高低，在后续的学习中每个人的进度也会产生差异。同学们无需复制别人的学习计划，而是应该根据自己的个人情况进行具体的分析，做出相应的调整。
上文中也提到，各科的复习规划主要都分为基础准备、强化提高、全面冲刺这三个阶段。对于不同情况的考生来说，一方面开始的时间可能不同，有早有晚；另一方面复习的进度不同，有快有慢。那对于不同情况的考生来说怎样安排规划更为合适呢？
对于应届考生来说，一般在大三开学最好就要下定考研的决心，对自己要做好定位，是考上还是考好，这非常重要。
考研备考并非谁都能一下子就能进入复习状态，前两年很多人都没有好的学习习惯，至少需要 1-2 个月时间来让自己进入到考研复习状态来，在这个基础上，给自己预留 9—12 个月的备考时间最为适宜。早点准备是好的，但要合理规划和安排备考时间，否则可能难以坚持，备考太短的话风险就比较大了。
考生应该为自己规划好每一个阶段的时间和大致的学习计划，保证自己尽可能掌握各个科目要求掌握的知识内容。
而对于在职考研的同学来说，大致也是经历同样的学习过程，但是在具体的时间安排上，可能要预留出更多的时间来备考。平衡工作和学习时间，根据自身的情况合理规划，学会利用碎片化的时间进行学习。
有些同学可能开始备考的时间比较晚，在这里告诉同学们，考研的时间确实准备的更为充分比较好，但是复习的效果不在于时间的长短，而在于学习的效率，开始较晚的同学，更应该制定严密的学习计划并严格执行，充分利用时间，在较短的时间内掌握更多的知识。
在备考时，难免会发现其他人的进度比自己快了或者慢了，同学们一定要严格执行好自己的学习计划，保证高效率的学习，能够在初试之前完成好所有的学习计划即可，不要被别人的学习进度所影响到，扰乱了心绪。
希望同学们合理安排考研时间，根据自己的情况制定好学习规划。随着时间的推移，在循序渐进的学习之后，相信同学们都将一步步掌握知识要点，最后稳步走进考场！
附一份考研作息时间表，希望大家可以参考：
06:00—06:30 起床
06:30—07:00 跑步 跑步速度不用快，呼吸平稳即可，适度
07:10—07:30 吃早饭
07:40—08:20 背单词 空气新鲜的教室
08:30—11:40 复习时间，冲刺阶段可做计时练习
11 :50—12:20 吃午饭，九成饱，有肉，多菜
12:30—13:00 午睡 不可超过 1 小时，15-30 分钟为佳
13:00—17:00 复习时间，冲刺阶段可做套卷练习
17:20—17:30 跑步 速度适度就好,有条件可以做一些力量运动
17:30—18:00 吃晚饭
18:00—21:30 复习时间
21:30—22:00 每日总结复盘
22:00—22:30 锻炼+洗漱
22:30—23:00 睡前背单词或政治
23:00—06:00 睡觉 （严格执行）
### 05. 考研与工作，该如何选择？
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- 发布日期：2020-10-30
- 标签：考研、张雪峰考研全程规划
考研与工作，该如何选择？
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到了大三，很多同学开始意识到大学生活的余额已不足，离毕业越来越近，不知不觉就站在了人生的十字路口。有些同学开始搜集招聘信息，四处奔波，开始面试、实习，希望毕业后能顺利进入职场；有些同学则做好了考公务员的打算，想要抱上「铁饭碗」，进入体制内工作；还有很多同学则默默做好了考研的打算，每天早起争抢图书馆、自习室的一隅之地，想要提升自己的学历，再充值两三年校园生活。
到了这个阶段，往往是同学们最迷茫的时候，面对着即将脱离大学这一「温室」的现实，心态逐渐开始变化，或焦虑或恐慌，不知在此时该如何做出人生的关键选择。那考研与工作，到底该如何选择呢？接下来就与大家讨论一下这个问题。
面对考研与工作的选择问题，有很多不同的声音：
有正在备战考研的同学这样说：「考研的时间也就这么一年，拿这一年去奋斗，去赌上一把，反正还年轻，如果能够考上那是再好不过的，如果失败了再去找工作也不迟，大不了再二战甚至三战，花个两三年的时间为自己争取更好的竞争力，反正我们最大的优势就是年轻。」
有早早进入职场的人这样说：「大学毕业后更理性的做法还是早点就业，反正研究生毕业以后最终也是要就业的，为什么不早两三年投入到社会这所大学里学习更实际的东西呢？这比读研的收益要大多了！「
有工作了几年的人这样说：「当时直接工作了是因为正好有一个不错的就业机会摆在眼前，感觉错过了很可惜。但是如果现在让我再选择的话，我还是会选择先考研再工作，也许毕业后的工作待遇也不会比现在好多少，但是总觉得会有更好的平台，拥有更多的选择机会。」
站在不同立场上的人对同一问题会有截然不同的看法，而面对未知的未来，同学们具体该如何去做出抉择呢？建议可以从以下几个方面来考虑：
### 为什么要考研？
近年来，考研人数逐年增加，2020 年考研报考人数创历史新高，达到 341 万人，未来一两年达到 400 万也指日可待，那么为什么这么多人热衷于考研？
同学们考研的目的无非有以下三个重点：
1. 提升学历
就业市场上硕士学历越来越多，面对严峻的就业形势，很多同学担忧自己的本科学历站不住脚，没有竞争力，所以选择继续读研，期望毕业后能够有更好的就业前景。
2. 弥补本科背景
很多本科院校比较一般的同学，会有「名校情结」，向往 985、211 这样的名校，考研的目的是为了弥补高考时候的遗憾，弥补本科背景的不足，期望能够通过考上一流院校来改变自己的本科出身。
3. 重新选择专业
很多同学高考后选择本科专业时，实际上对大多数专业都没有清晰的认知，可能糊里糊涂就选择了一个专业，或者跟风选择了热门专业，在本科阶段具体学习时才发现没有兴趣，不适合自己，和想象中的不一样。所以想要通过跨专业考研来重新选择专业，期望以后能进入感兴趣并适合自己的职业领域。
### 读研能带来什么？
上文中也提到，有些人认为在职场中的历练比读研更有价值。研究生毕业以后，会发现同龄的人早就在职场上积累了经验，爬到了一定的位置。那读研有什么意义？能够带来什么？
首先，比较直观的是，读研提升了学历，毕业后能获得更高的社会认可度。这意味着你在就业市场上有更多选择的机会，拥有更多的机遇。并且研究生的工资起薪与本科生相比，会高一些，工作待遇会相对更好。
其次，读研能够拓展知识水平和眼界。很多人开始宣扬起「读书无用论」，并且认为现在的硕士研究生太多，已经不值钱了，也有人批评研究生教育的质量并不高。然而，知识能够带来的价值绝对是无法衡量的，研究生能够学习到更专业的知识，进行更深入的研究。除了知识的深度以外，更重要的是眼界的广度，通过读研，接触专业领域造诣更深的学者，走上更高的平台，能够拓展视野。
再者，很多人认为读研所花费的时间成本，不如先进入职场进行提升来的更有效率。但是从长远的目光来看，一个更好的学历、更好的平台、更高的知识水平储备，对人生的职业发展所起到的是「加速度」的作用，付出的时间成本在未来会得到回报。
### 但是，你真的适合读研吗？
很多同学在决定考研时，脑海里所想到的只是更好的院校、更好的学历、更好的就业前景这些关键词，实际上对研究生的学习生活并没有一个具体的认知，很多学生读研以后才发现科研这条路十分艰辛，也有部分研究生觉得蛮痛苦。
什么样的人适合读研呢？
大家首先要明确的一点是，研究生阶段很多时候要靠自学！
事实上，考上研究生的人中只有很少一部分的人才是真的有志于做科研的，而读研期间具体的方向研究，需要你更多的自学能力，同时每个人抱着不同的目的来读研，更多人只是为了深入学习专业知识、提升学历、获得更好的就业前景。
而无论是学硕还是专硕，研究生的学习除了上课以外，主要就是围绕着读文献、做科研、发文章这些事情，理工科类的研究生更是要每天呆在实验室里做实验，收集和处理数据。
当然，读研也不是绝对的枯燥与艰难，这取决于自身的科研能力和心态，扪心自问，你在自己选择的这个专业领域内，要不要真正学到知识、技能、和未来的资本？！
可以确定的是，除了真心热爱科研的人以外，读研更适合那些有专注力，能够沉下心来学习的人，尤其是学硕。
建议大家在做出选择之前仔细思考一些自己是否真的适合读研。哪怕对科研并没有什么追求，思考一下如果考上研以后，自己是否有信心克服读研中的困难，顺利完成学业？
### 根据自身的情况理性规划
1. 自身的水平与能力
考研需要付出风险成本、身心成本和时间成本。
近年来考研人数逐年增多，虽然有扩招的趋势，但竞争仍然激烈，个别院校的报录比甚至达到 40：1，考生需要有足够的心理准备面对考研失利。
考研的竞争激烈程度，加上考研知识体系的难度，对于考生来说，其实压力非常大，需要有很强的自律能力和学习能力，以及良好的心态才能完整走完考研之路。
考研还需要花费一年多的时间成本，身边可能很多人利用了这段时间寻找就业机会，或是已经实习积累了经验。
除了所需要付出的这些成本以外，上文也提到，读研不一定适合每一个人，有专注力、乐于动手动脑、能够做实验做科研的人才更适合读研。
所以，同学们在选择是否考研之前，需要综合考虑以上因素，判断自身的水平与能力，问问自己，是否有学习能力可以应付考研的知识内容？是否有足够的毅力坚持到走出考场？读研后又是否有信心能够顺利毕业？当然，如果能有勇气突破自己，不妨也可以试一把！
2. 目标职业的需求
社会上存在四种类型的工作，：高学历工作、研究型工作、普通型工作、低学历工作。
普通型工作和低学历工作不必赘述。拿高学历工作来说，典型的如大学教师，必须需要很高的学历，如果想要做大学教师，在高校工作，那读研是必须的。再谈研究型工作，比如金融分析、市场研究、技术研发等类型的工作，往往对应聘者的研究分析能力和专业知识水平要求很高，所以对学历的要求也很高，想要从事此类工作的同学，也必须先提升自己的学历。
除了工作类型的不同以外，专业类型的不同对学历的需求也不同。较为典型的比如医学类专业：在考研大军中，医学生的考研比例是非常高的。由于医学专业的特点，对专业技术的要求非常高。尤其是对于那些想要从事医疗工作的人来说，想要大学五年本科就出来做医生基本是不可能的，本科之后必须要参加三年的住院医师规范化培训，考核合格之后才能成为一名医生。
所以，同学们要考查自己目标职业对学历要求的高低，有些注重实践的职业，可能确实需要早点工作，训练专业技能，积累经验；也有很多职业本来就对学历的要求很高。需要同学们先考虑自己的职业规划，再来判断是否要考研。
### 先工作、再考研，也不失为一种选择
有些人会选择先进入职场工作，锻炼自己的能力，了解职业领域的具体情况和运作原理。在职场中发现自身能力和专业知识背景不足的地方，再根据职业需求和自身愿景选择考研。其实这也不失为一种选择，可能先做了一种尝试以后才会知道自己真正想要什么。
先工作再考研主要有以下两种特别的情况：
1. 报考非全日制研究生
非全日制研究生是时代发展的产物，是为了响应产学结合适应时代需求而提供的攻读硕士研究生学习方式，指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他教育机构录取，在学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。
与全日制研究生不同的是，非全日制研究生的招生对象除了应届本科毕业生以外，更面向在职人员，非脱产学习，集中上课。并且，非全日制毕业时，按照国家有关规定，会发放相应的注明学习方式的毕业证书，最重要的是非全日制是定向培养，换句话说你必须有工作接受单位。
全日制和非全日制研究生实行相同的考试招生政策和培养标准，其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。非全日制的优势在于学习时间比较灵活，可以做到工作学习两不误，一边在职场历练的同时，一边在学校研究专业知识，不过非全因学制比较长，学习时间大多利用周末和节假日，这对个人的时间协调能力提出更高要求。
目前，很多已经进入职场的人，会考虑一边工作一边报考非全日制研究生，在工作的同时提升自己的知识水平，改善就业前景。往往这个时候选择考研的人，有更清晰的目标，更知道自己所想要提升的是什么。
2. 需要有工作经历才能报考的研究生
并不是所有考研专业应届生都可以报考。工商管理、公共管理、工程管理硕士中的工程管理[代码为 125601]和项目管理[代码为 125602]、旅游管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织专业，对考生的工作经验做出了要求：
- 获得国家承认的大学本科毕业学历后，有 3 年以上工作经验的人员；
- 获得国家承认的高职高专毕业学历或大学本科结业后，符合招生单位相关学业要求，达到大学本科毕业同等学力并有 5 年以上工作经验的人员；
- 获得硕士学位或博士学位后有 2 年以上工作经验的人员。
符合上述条件之一，才可以报考这些专业的研究生。其中的工商管理硕士，即 MBA 就是一门热门的考研专业，报考的人群都是在职场上工作了几年以后，出于想要突破职业瓶颈、实现职业转型、拓展社交人脉等目的去报考，毕业以后获得了更好的就业前景。
这些需要有工作经历才能报考的专业，往往在考研中会注重考查考生在职场上的工作业绩、工作履历等。所以对于同学们来说，如果考虑报考此类专业，必须先进入职场，积累工作经验，并争取在工作上获得一定的成就，在考研面试时才能够给考官展示一份漂亮的工作履历。
### 决定好了就专心去做，切勿三心二意
无论是决定考研还是工作，在做出了决定之后，就一定要集中注意力，专心向目标方向前进。尤其是应届毕业生，大三这一学年的课应该不是很多，一定要把握好这段宝贵的时间。
有些同学可能会抱着「两手抓」的想法，一边找工作、实习，一边考研，期望如果找不到工作就可以去读研，或是考研失利就直接去工作。当然，如果有部分同学真的有很强的学习能力和自律能力，那无话可说。但建议大部分同学还是专注于一件事情，如果决定考研了，那就做好学习计划，认真备考，不要三心二意，否则可能得不偿失。
无论是选择考研还是选择工作，实际上都是提升自我的方式，重要的是每位同学都需要有一个职业上的规划，想清楚自己下一步要做什么，才是关键。人生是一条单行道，没有人能预见未来，也没有人能够再体验选择另一条路以后的人生，所以，在做出选择之前，一定要深思熟虑。做了决定以后也不要后悔，相信自己，无论是选择考研还是工作，努力奋斗的人一定能为自己创造美好的未来。
### 06. 硕士研究生扩招对考研的影响
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/graduate-entrance/xuefeng-kaoyan-plan/xuefeng-plan-06
- 发布日期：2020-10-30
- 标签：考研、张雪峰考研全程规划
硕士研究生扩招对考研的影响
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考研人数逐年增多，2020 年考研人数突破了 341 万，面对浩浩荡荡的考研大军，很多同学都感受到竞争的压力越来越大。与此同时，研究生招生规模也在持续扩大，根据教育部网站发布的《2019 年全国教育事业发展统计公报》显示，全国各类高等教育在学总规模 4002 万人，高等教育毛入学率 51.6%。2018、2019、2020 年研究生招生人数分别是 72.2 万人，81.13 万人，111.4 万人。2020 年，招收硕士研究生已经突破了百万。
2020 年硕士研究生招生规模，较去年同比或增加 18.9 万人。就整体而言，2020 年是几十年来国内研究生扩招幅度最多的年份之一。根据教育部这几个月的新闻来说，扩招依旧是未来硕士研究生招生的主旋律，不过相对比较我们国家庞大的人口基数来讲，研究生比例还是远远低于西方发达国家，扩招空间还是很大的。
面对考研连年扩招的趋势，对考研来说具体有怎样的影响呢？对未来考研的同学来说又意味着什么呢？
### 2020 年研究生扩招的相关政策情况
受到新冠肺炎疫情的影响，高校毕业生、农民工等重点就业人群的就业形势不容乐观。2020 年 2 月 25 日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，聚焦「稳就业」议题，针对高校毕业生等重点群体就业，会议提出扩大今年硕士研究生招生和专升本规模。
#### 扩招地域与院校
招生规模重点向中西部和东北地区高校倾斜。
中西部和东北地区多为考研二区（B 区），也就是说，扩招政策主要向考研二区（B 区）的院校倾斜。而对于一区（A 区）的 985、211 和双一流高校的热门和重点专业来说，一般不会扩招。
#### 扩招专业
研究生扩招名额重点投向临床医学、公共卫生、集成电路、人工智能等专业，而且以专业学位培养为主，以高层次的应用型人才专业学位为主。
也就是说，研究生扩招的专业主要以专硕为主，并且是应用型较强的理工科类专业。这体现了目前我国社会的重点需求：专硕的培养目标是应用型、实践型人才，并且培养的周期短，扩招专硕研究生能够适应经济社会发展下对应用型人才的需求。
### 研究生扩招的原因
### 缓解就业压力
2020 年．全国普通高校毕业生 874 万人，同比增加 40 万人，受新冠肺炎疫情影响，企业用工需求进一步下降，广大应届毕业生就业压力陡增。
客观来说，研究生教育对就业形势是有一定的缓冲作用的。早在 2003 年，为了缓解「非典」带来的就业压力，研究生扩招了 6.63 万人；在 2009 年，也通过扩大研究生招生规模来应对金融危机带来的就业压力。同样，面对 2020 年新冠疫情下严峻的就业形势，国家也通过适当扩大研究生招生规模来拓宽就业渠道，增加升学机会，缓解就业压力。
### 缓解考研竞争压力
考研报考人数近几年来不断增加，根据中国研究生招生信息网数据统计，2015 年全国硕士研究生报考人数 165 万人，到 2020 年报考人数达 341 万，报考人数增长了一倍多。在这样的情况下，如果不扩大招生规模，会导致录取人数不足，报考竞争过于激烈。随着考研人数的增长，适当扩大招生规模，提供了更多的录取名额，一定程度上缓解了考生的竞争压力。
### 适应社会经济发展的人才需求
研究生教育还具有储备人才的作用，为社会各领域的发展孵化高层次人才。随着我国社会经济的进一步转型升级，产业结构不断地在优化调整，对人才的需求也是与日俱增。目前，我国在人才储备方面，还面临这高层次人才总量不足、应用型人才数量偏少等问题。进一步扩大研究生招生规模，尤其是针对一些处于科技前沿的专业领域进行扩招，比如人工智能、集成电路、临床医学等，能为社会储备有利于科技竞争的实践型、应用型的多元化人才，满足社会经济发展而增长的人才需求。
### 研究生扩招，是喜还是忧？
对于研究生的扩招政策，有很多不同的声音，有人欢喜也有人忧。
有些人认为，考研扩招是顺应社会发展的必要之局，可以缓解就业压力，为社会储备更多的高素质人才，对考生来说，考研成功的几率也增大了；也有人认为，扩招的速度太快，研究生越来越多，硕士学历会随之贬值，人才质量也会下降。
凡事都具有两面性，人们看待同一问题的视角也不同。那研究生扩招对考生到底带来什么样的影响呢？
一方面来说，扩招确实为广大考生提供了更多的录取名额，为更多的考生提供了升学机会。近两年就业形势严峻，尤其 2020 年的疫情使得很多行业都面临寒冬。对于考生来说，接受两到三年的研究生教育以后，社会经济也在逐渐恢复，这时候再走向社会，能够获得更多的就业机会。
另一方面，很多同学担心扩招后，社会上的硕士学历增多，研究生的含金量降低了，学历贬值，但实际上，这是不必要的疑虑。以 2020 年考研为例，341 万人报考，录取人数只有 111.4 万人，仍然有近 230 万人被淘汰，成功考取的研究生们都是通过激烈的角逐后脱颖而出的。虽然研究生数量庞大，但是从中国的人口基数来说，研究生占比还是很小的，所以研究生依旧有较高的竞争力，不需要怀疑含金量的问题。
简单来说，研究生的含金量与数量并没有绝对的关系，而是与办学与培养质量相关。在这一点上，国家确实要警惕由于扩招可能导致的研究生教育水平下降的问题。所以，各个院校都需要严控教育培养质量，建立健全导师制度，督促导师投入精力指导学生，对学生负责。
除此之外，研究生扩招确实带来了一些其他的问题。比如，扩招导致研究生数量激增，高校宿舍紧张，部分院校甚至宣布全日制研究生也不提供住宿。这是学校物质资源无法满足研究生人数增长而产生的矛盾。针对这样的问题，对于考生来说，需要密切关注院校的相关信息，仔细衡量读研的经济成本和自身情况，谨慎择校；对于高校来说，应该采取措施保证学生的住宿需求，缓解他们的经济与生存压力。除了住宿问题以外，教学空间、硬件设备也需要考虑是否具有承载能力，避免由于承载能力不足而导致研究生教育水平下降。
### 面对扩招，考研同学应该怎样做？
对于 21 届乃至以后年份的考研党来说，考研的竞争压力其实是相对减小了，尤其是 2020 年扩招人数很多，使得二战或三战的考研人数相对减少。同时，21 届考研继续以稳定的趋势扩大招生名额，这对 21 考研党来说无疑是个利好消息。当然对于备考来讲，不能因此放松警惕。同样现在疫情并没有消散，其影响可能会持续相当长时间，就业压力和扩招政策可能会吸引更多的人报考，2021 年报考的人数可以想见涨幅可能会远超预期。
所以，在这样的扩招形势下，考生备考时该注意什么呢？
### 保持平常心与自信心，专注考研
虽然扩招在很多方面对考研产生了影响。但是其实对于决心考研的来说，你的竞争者永远是比你优秀的那群人。这两年考研人数都超过百万，考研失利的人也超过百万，在考研的赛场中，在竞争的其实一直都是各方面都优秀的那些人。所以无论是考研报考人数的增加，还是招生规模的增加，实质上都不必感到焦虑或者是侥幸，要记住你的对手永远都是比你更认真、专注、自律的那些人。招生人数的增多并不会直接增大你考研成功的可能性，只有保持平常的心态，相信自己的能力，不断付出更多的精力和努力，制定并严格执行考研计划，刻苦备战，上岸的几率才会变大。
### 谨慎选择院校与专业
在考研中，很多时候选择比努力更加重要。在各个院校发布考研招生规模信息的时候，建议同学们广泛收集、及时关注相关院校的信息，根据招生规模和自己的实际情况认真衡量。一些名校的热门和重点专业尤其要谨慎考虑，一般来说热门院校的热门专业不会大规模扩招，这时候跟随大流报考可能竞争压力较大。同学们可以注意关注一下政策中重点扩招院校和专业的相关信息，选择最为稳妥的院校和专业。
### 注重初试分数和排名
在复试阶段，真正起决定作用的还是初试的排名。考生需要知道的是，研究生扩招并不是通过直接降低分数线来增加录取名额，而是通过减少复试被刷的学生来增加名额，所以扩招所影响到的是原本名次就徘徊在录取最低名次附近的考生。
所以，考生们需要关注自己的初试排名，一般来说，复试排名在 1：1.5 左右的考生，扩招被「扩」进去的可能性更大。而名次不在这个水平的考生，复试被刷的风险很大，要及时做好调剂的准备，搜集信息，寻找目标调剂院校。
附：2021 年部分院校扩招信息汇总
### 07. 学硕与专硕的区别是什么？该如何选择？
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/graduate-entrance/xuefeng-kaoyan-plan/xuefeng-plan-07
- 发布日期：2020-10-30
- 标签：考研、张雪峰考研全程规划
学硕与专硕的区别是什么？该如何选择？
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同学们在决定考研专业方向之前，往往都会存在一个疑问：学长学姐们常常提起的学硕与专硕到底是什么？这两者之间有什么区别吗？与考研、读研和未来就业又都有什么样的关系呢？
学硕与专硕是考研同学所需要了解清楚的最基本的考研常识问题之一，学硕与专硕不仅与考研的考试内容紧密相关，更会影响到以后的读研生活甚至是就业问题。接下来将为同学们进行具体的解析：
### 学硕与专硕是什么？
研究生按照培养目标和培养方式，可以分为学术型硕士与专业学位硕士。
学术型硕士（简称学硕）：学术学位（Academic Degree）是按授予学位的学术要求的性质和特点划分出的一种学位类型。授予学术学位的学术要求一般侧重于理论和学术研究方面，如：具有进行创造性学术活动和较高水平科学研究工作的能力，在本门学科上掌握扎实广博的理论知识等。
简而言之，学硕是以科研为导向，将来发展可能性会更多一些。
专业学位硕士（简称专硕）：专业学位（professional degree）是随着现代科技与社会的快速发展，针对社会特定职业领域的需要，培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型。专业学位具有相对独立的教育模式，具有特定的职业指向性，是职业性与学术性的高度统一。
总结来讲，专硕是以职业为导向，以职业发展技能为主要学习方向。
### 学硕与专硕的区别在哪里？
仅仅了解学硕与专硕的概念，同学们可能还是一头雾水。接下来就来了解一下学硕与专硕的具体区别。
学硕与专硕的区别主要体现在培养目标及方式、报考条件、招生专业、调剂要求等方面。研途在这里为同学们整理了一张表格，清楚直观地呈现出学硕与专硕的不同点：
##### （1）培养目标不同
专业硕士与学术硕士处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。
专业硕士教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。这是一种以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才的培养方式。
而学术硕士按学科设立，以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员。
##### （2）培养方式不同
专业硕士课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法；注重培养学生研究实践问题的意识和能力。
学术硕士的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。
##### （3）报考条件不同
学术硕士专业报考条件相对一致，基本要求根据教育部每年发布的全国研究生招生管理规定要求：
- 国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年 9 月 1 日前须取得国家承认的本科毕业证书；
- 具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；
- 获得国家承认的高职高专毕业学历后满 2 年（从毕业后到录取当年 9 月 1 日，下同）或 2 年以上的，以及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的人员，按本科毕业生同等学力身份报考；
- 已获硕士、博士学位的人员。
专业硕士，多数专业报考要求和学术硕士相同，但专硕中的工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理、工程硕士中的项目管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织专业等专业，则要求有相关的额工作经验，其报考条件要求为：
- 大学本科毕业后有 3 年以上工作经验的人员；
- 或获得国家承认的高职高专毕业学历或大学本科结业后，符合招生单位相关学业要求，达到大学本科毕业同等学力并有 5 年以上工作经验的人员；
- 获得硕士学位或博士学位后有 2 年以上工作经验的人员。
##### （4）招生专业不同
专业硕士，招生专业比较有针对性，仅包括金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、审计、法律、社会工作、警务、教育、体育、汉语国际教育、应用心理、翻译、新闻与传播、出版、文物与博物馆、建筑学、工程、城市规划、农业推广、兽医、风景园林、林业、临床医学、口腔医学、公共卫生、护理、药学、中药学、中医、军事、工商管理、公共管理、会计、旅游管理、图书情报、工程管理、艺术等等共计 48 个专业类别。
学术硕士，招生专业包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学 13 大学科，及其下设的一级学科、二级学科，涵盖所有的专业方向。
##### （5）调剂要求不同
考生调剂的基本条件是初试科目与调入专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应相同。学硕的考试科目一般可以涵盖专硕的初试科目或者达到专硕的考试难度，因此调剂一般为学硕向专硕调剂。专硕的考试科目和考试难度决定了它几乎没有调剂到学硕的可能性。即，学术硕士可以调剂到专业硕士，但专业硕士不能调剂到学术硕士。
但要注意一些特殊领域的专业硕士调剂，如法律硕士、临床医学类专业硕士等等，比如报考临床医学类专业硕士研究生的考生可按相关政策调剂到其他医学学术型专业，报考其他专业(含医学学术学位)的考生不可调剂到临床医学类专业学位。
##### （6）考试难度不同
对于大部分专业来说，专业硕士较学术硕士难度略低。
比如多数专业硕士公共课英语科目多考英语二，难度相对较小；而学术硕士公共课英语科目考英语一，难度比较大。
比如理工类的专业硕士，多数会考英语二和数学二，而其学硕则多数考英语一、数学一。
##### （7）导师制度不同
专业硕士，根据教育部规定，建议实行双导师制。根据教育部相关文件精神，各专业学位研究生培养单位要建立健全校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师应参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。在培养过程中校内导师以教授理论知识、学术指导为主，而校外导师则以培养技能、指导实践为主。
学术硕士，实行单导师制。在基本职能方面，研究生导师对学生进行研究生课程教学、课题研究指导与学位论文指导。在导学内容方面，研究生导师对其研究生在读研期间的全过程进行指导。研究生论文完成后，指导教师要对研究生做出客观、全面、准确的评价，并负责向导师组申请审查同意，提交院学位评定委员会，申请组织答辩。
##### （8）学位论文不同
专业硕士的论文，必须强化应用导向，形式可多种多样。鼓励采用调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等多种形式。
学术硕士的学位论文，强调科学理论研究与原创学术创新，形式相对传统，一般为学术性论文。
##### （9）读博方式不同
专业硕士，一般不能硕博连读或直博，硕士毕业后若进行考博，需要具体咨询招生单位了解相关政策。
学术硕士，若是自己的导师是博导的话，可以通过自己的导师直接读博，不用考博，也就是我们所说的直博或者硕博连读。
### 学硕与专硕该如何选择？
在了解了学硕与专硕的区别之后，同学们该如何选择呢？
很多同学在选择时会担心学硕与专硕在社会上的认可度差异问题，但实际上，近年来，专硕的报考人数明显增长，很多地区甚至出现专硕报考人数超过学硕的现象。很多人认为，社会普遍对学硕毕业生的认可度较高，但其实学硕也可能存在着专注于理论研究、缺少实践经验的弱点。专硕虽然是 2009 年才开放应届生新增的研究生培养类型，但就目前考研形势来看，随着社会与职场对应用型人才的需求也在逐渐增加，专硕的社会认可度在不断提高，这两年也在针对专硕专业进行研究生扩招，整体上来说两者已经没有区别差异。
对于学硕与专硕的选择问题，实际上适合自己的才是最好的，需要每个人根据自己的具体问题具体分析。我们可以通过以下几个方面综合考虑自身的情况，做出最适合自己报考的选择。
##### （1）学科专业的性质
学硕与专硕本身的培养目标和培养方式侧重点各有不同，所以需要考虑学科的性质去选择。在考研 13 大学科门类中，除了哲学、理学等两个学科因没有对应的专硕，无需选择外，其他学科都有专业硕士的招生，考研人可以根据自己的学科特点来考虑选择适合自己发展的。
其中人文社会学科，如经济学、教育学、艺术学等，可以优先考虑专业硕士，结合专业就业形势，选择专硕对职业发展更具优势。
而自然科学学科，需要考虑自身对专业的需求，若是偏重于在学科领域继续深造研究，优先考虑学硕，若是偏重专业应用层面，则优先考虑专硕。
##### （2）考研目的
如果考生的考研目的是完成硕士学业后继续深造，攻读博士，并且有志于做一名科研工作者，建议报考学硕更适合专注于学术研究，利于将来直博或出国进修。
如果考生的考研目的是为了提升学历从而更好的就业，那选择专硕更有利于培养实践能力与职业素养，对于未来的工作发展也具有优势。
##### （3）报考难度
就目前的考研形势来讲，学硕的推免比例比较高，多数知名院校推免比例或高达 70%，更有甚至部分专业学硕全部推免，相对来讲，学硕招生人数的缩减，导致学硕的报考难度高于专硕。
当然，随着近年来专硕社会认可度的提高，报考人数也在不断增加，专硕的竞争压力提升比较大，尤其是名校，学硕推免过高的情况下，专硕则成为考研人追求名校梦的重要选择，也因此进而导致整体难度也有所提升。
对于考生而言，衡量学硕与专硕的报考难度，可以从自身的情况出发，综合考虑自身的学习时间、课程基础以及是否跨考等角度来进行选择。
从学习时间与精力的角度出发，应届毕业生的备考时间和精力比较充裕，且在本科学习阶段对专业知识的掌握还比较熟悉，报考学硕有一定的时间优势和知识储备优势。而往届生或在职考生的备考时间可能没有应届毕业生充裕，且有工作生活等方面的干扰因素，可以考虑报考难度略低的专硕。
但报考难度与自身情况并不是绝对的，如果考生有信心通过刻苦的学习克服报考难度的差异，战胜自身条件的缺陷，那依旧可以勇敢选择自己目标。
总而言之，需要从自身情况综合性的去考量选择学硕还是专硕。
##### （4）学习年限
学硕学硕一般都是 3 年，而专硕的学制多是 2 年，也有部分 2.5 到 3 年的，具体看学校的要求。
考研人可以衡量一下时间成本，并结合其他自身因素来选择，专硕的学习年限较短，加上多数会要求不少于半年的实习期，可以更早一步踏入职场，积累工作经验。
##### （5）家庭经济条件
研究生阶段各类奖助政策非常健全，基本上满足大多数学生的学习生活需要，比如基本的国家助学金每年 6000 元。在学费上，学硕学费原则上不超过 8000/年，而专硕（如金融、会计专业）最低是 10000 元起，部分热门专业硕士的学费比相应的学硕学费要高很多，几万、十几万、几十万不等。
当然，目前国内奖助学金体系下，基本上保证学业上基本没问题，考生可以根据自身的经济条件慎重选择。
在考研中，做出正确的选择可能比一味的努力更重要。综合考虑各方面的因素之后，希望同学们最后做出了最适合自己的选择。无论是学术型硕士还是专业学位硕士，相信大家在未来，都会成为社会不同领域与岗位所需要的高层次人才。
### 08. 全日制研究生和非全日制研究生的选择
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- 发布日期：2020-10-30
- 标签：考研、张雪峰考研全程规划
全日制研究生和非全日制研究生的选择
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近日，某企业的非全日制研究生在办理入职材料时，发现当地的人才引进系统里没有「非全日制」的选项，导致无法办理相关材料和档案。为此，当地的非全日制研究生纷纷向相关政府部门教育部门提交诉求材料，要求确认非全日制毕业生的身份，保证平等就业权益。
从这个事件中，我们大致可以看出，目前社会上对于在职研究生和全日制研究生的认可以及权益方面的问题仍存在一些问题。那么对于准备考研的同学来说，非全日制和全日制研究生该如何选择呢？在职非全日制研究生的社会认可度究竟怎么样？
今天借此，在这里就这个问题点做一个小分析，希望可以为同学们解决选择疑惑。
### 全日制与非全日制是什么？
其实全日制与非全日制只是研究生阶段学习培养的两种方式罢了。在目前的考研学科中，学硕基本上都是全日制，而专业学位研究生有全日制与非全日制两种学习方式。
全日制研究生：全日制研究生是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生，记住脱产学习！
非全日制研究生：非全日制研究生指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他教育机构录取，在学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生，敲重点：非脱产学习！
在这里要补充一下，有相当多的同学可能以为非全日制研究生=在职研究生，但实际上这两者其实是不同的概念。
在职研究生是研究生学历教育的一种类型，是在国家计划内，以在职人员的身份，不脱产或半脱产，部分时间在职工作，部分时间在校学习的研究生学历教育的一种类型。属于国民教育系列。2017 年起，研究生分为两种：双证学历教育统招研究生（包含全日制和非全日制学习形式）、以及在职人员攻读硕士学位学生（单证在职研究生）。
其中单证在职学位研究生包括：在职攻读硕士学位（现已取消）、同等学力申硕，这两种只有在职研究生硕士学位，但没有研究生学历（获得研究生学历必须参加全国统考）。教育部官网指出，16 年后在校研究生、授予学位数包含全日制及非全日制两种学习形式（双证）。而在职人员攻读硕士学位（单证）不属于学历教育。
图 1 报考在职研究生的三种途径
现在的非全日制研究生，其实是不同于以往的在职研究生。以往在职研究生只有学位证，没有毕业证书，即所谓的单证。而 2017 年非全日制研究生诞生，其与全日制研究生相同，既有毕业证，也有学位证，是双证书培养模式。
全日制研究生和非全日制研究生属于统招统分计划。原有单证在职研究生取消，非全日制双证研究生设立。非全日制研究生列入国家统考，和全日制研究生统一划线，同样录取、培养和毕业要求，其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。两者的学历类型同为普通高等教育，而非全日制仅指学习方式，非学历的类型。
简单来说，非全日制研究生属于在职研究生招生方式的一种，传统理解上的在职研究生包含非全日制研究生。
### 全日制与非全日制的比较
#### 共同点
l 非全日制和全日制研究生报名和考试的时间是一样的，都是每年 10 月份统一报名，12 月份参考统考初试。录取原则都是按照统考国家统一分数线进行录取工作。
l 非全日制和全日制研究生考试招生依据国家统一要求，执行相同的政策和标准。
l 非全日制和全日制研究生培养方案相同，坚持同一标准，保证同等质量。
l 非全日制和全日制研究生学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。
#### 不同点
#### 毕业证书不同
非全日制和全日制研究生毕业时，按照国家有关规定发给相应的、注明学习方式的毕业证书。即非全日制研究生毕业所获得的毕业证书标有「非全日制」字样。
#### 培养方案不同
全日制是全脱产学习，全日制授课，一般提供住宿，户口档案可转入学校。
非全日制是非脱产学习，集中上课，主要利用双休日和假期教学，学校一般不提供住宿，户口档案不转入学校。
#### 学费不同
全日制学费低，非全日制较高，基本上都过万，4 万、6 万、有的专业（如 MBA）甚至一年交十几万、几十万不等。
#### 招生对象不同
非全日制主要面向一定工作年限和经验的在职人员，定向培养。
全日制主要是面向应届本科毕业生，非定向培养。
#### 奖学金不同
非全日制研究生基本上没有奖学金；全日制研究生有奖学金，国家助学金 6000 元/年;符合国家奖学金申请条件者可获得 20000 元/年。（具体申请条件需查看院校官网）。当然部分院校为了吸引生源完成非全日制招生，也有提供部分奖学金名额。
### 非全日制研究生值不值得报考？
非全日制研究生是我们国家教育发展新阶段的产物，是为了响应产学结合适应时代需求而提供的攻读硕士研究生学习方式，同时也是教育规范在职研究生培养的重要举措。
但是从长期来看，非全日制的研究生学习方式至今一直存在着争议，考研同学往往会担心非全日制研究生的含金量低于全日制研究生，就业市场对待非全日制和全日制研究生也确实存在着一定的差异，乃至一些体制内单位和用人企业在招聘时都会标注全日制硕士这一样的要求。
特别是在考研复试调剂阶段，很多考研同学也都面临着是否愿意调剂到非全日制的情况。那非全日制研究生是否值得报考呢？
一方面，非全日制研究生的学习方式与全日制相比确实存在一定的劣势。
非全日制研究生的学费普遍比全日制研究生高，且非全日制研究生招生学校一般规定不享受奖学金、助学金等。在专业学习时间上，非全日制研究生的上课时间短，想要把所有科目修读完毕，需要较长的学制。在住宿问题上，学校一般不向报读非全日制的研究生提供住宿，也不负责非全日制研究生的户口和档案的迁移。在社会认可方面，由于非全日制研究生的社会推行时间较短，导致非全日制研究生的社会认可度也相对较低。
另一方面，国家层面一直在通过相关的政策提高非全日制研究生的社会认可度。
自 2016 年教育部发布新政策之后，就提高了非全日制研究生的考试难度，这也使得非全日制研究生的含金量呈现上升的趋势。2020 年 4 月，教育部联合发文，进一步强调做好非全日制研究生的就业工作，同时，人民日报发文呼吁全日制学历与非全日制学历一律同等对待，反对任何形式的就业歧视。由此可见，非全日制研究生的社会认可度在不断提升，政策层面也一直在关注非全日制学历的就业问题。
同时，非全日制也存在着优势，比如非全日制的学习时间比较灵活，可以做到工作学习两不误，一边在职场历练的同时，一边在学校钻研专业知识；还可以结交人群，拓展人脉。其实，没有什么是绝对值得或不值得的，只要能够提高自身的知识水平、改善自己的就业前景，那无论报考全日制还是非全日制，成功录取后回头看，就会发现都是很好的选择。
### 全日制与非全日制具体该如何选择？
总体来说，是否选择报考非全日制研究生需要按照考研学生自身的情况来决定，具体问题具体分析，情况也因人而异。
对于本科应届生来说，第一选择当然是报考全日制研究生。而在调剂过程中，可能会出现全日制没有调剂名额，只能调剂到非全日制的情况，那就需要进一步考虑，从自己的读研动机出发，好好思考一下未来的人生规划：如果是有学术研究的志向，未来想读博深造，那非全日制研究生的学习方式对于提升学术成就而言确实有一定的难度；如果未来想要进入体制内工作，那全日制仍是更好的选择；如果读研更纯粹是为了工作门槛，那可以考虑调剂到非全日制，并慎重选择综合实力较强的学校。
对于已经在职工作的同学来说，想要丰富自己的专业知识，报考非全日制研究生确实是一个很好的选择。与全日制相比，非全日制的学习时间比较灵活，可以与工作同时进行。在新政策发布之后，全日制和非全日制研究生实行相同的考试招生政策和培养标准，其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。那对于在职工作的同学来说，考取非全日制研究生，既可以积累工作经验，又可以拿到硕士学位，提升学历。
适合自己的才是最好的，全日制与非全日制的选择，一定要结合自身情况出发，参考上文中所解析的两者之间的不同点，综合考虑自己的考研目的、未来就业规划、报考难度、经济条件等因素来慎重选择。
### 09. 双非研究生是否值得读？
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/graduate-entrance/xuefeng-kaoyan-plan/xuefeng-plan-09
- 发布日期：2020-10-30
- 标签：考研、张雪峰考研全程规划
双非研究生是否值得读？
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双非研究生是否值得读？
每当问一位考研同学为什么要考研时，回答一般都是「为了提升自己的学历」「为了以后能够找到更好的工作」「本科学校太差啦，想实现当年的名校梦想…」总体上来说，考研的目的主要就是为了提升学历和就业，但是在考研大军中，有很多同学都怀有「名校情结」，想要改变自己第一学历的窘境，试图考上一个高档次的院校从而戴上「名校光环」。
于是，考研中往往会充斥着这样的声音：「考研选院校肯定首选 985、211 啊」「研究生本来就不值钱了，还读双非院校的研究生有什么意义？」很多考研同学因此在选择报考院校时就不考虑双非院校了，甚至在调剂过程中也会放弃双非院校的复试机会。
那么，双非研究生真的不值钱吗？双非研究生真的不值得读吗？接下来将就这个问题与同学们进行讨论。
### 什么是双非研究生？
考研院校一般可以划分为清北 C9、普通 985、部属 211 大学、普通 211 大学、普通一本大学、强势二本大学以及普通二本大学这几个层次。其中，非 985 和 211 的院校就是「双非院校」，据这几年研招网招生目录来看，这类双非院校达到 530 多所。
### 双非研究生与 985、211 研究生的区别？
实际上，考研人数逐年增多，在每年录取的近百万研究生中，双非读研的学生所占比例是更大的。那双非研究生和 985、211 研究生的区别在哪里呢？
需要承认的一个事实是，双非院校与 985、211 院校确实存在客观的实力差异。而两者的主要差异其实主要体现在两个方面，其一从科研资源上来说，一流高校所具备和获得的师资水平、教学资源以及科研资源与普通大学相比，无论是质量还是数量上，都有很大程度的优势。
并且，由于 985、211 考研院校的难度较大，所考进去的学生在学习能力与科研水平上确实比较优异，也就是生源质量普遍较好，在这样的情况下，985、211 院校的整体学习氛围会比较好。
其二是从政策上，国家以及教育部对 985/211 大学在科研经费上的支持力度也是相当大的，承担国家级重点项目的是以这类高校为主，即便是地方性普通 211 高校，政府在投入和毕业生就业上也是名校优先，集中了本地区最优质的资源来支持学校建设！比如说上海目前允许 985 大学的优秀毕业生直接落户上海，并开放到本科阶段，一般双非院校根本不可能。
虽然国家层面出台相关规定，用人单位在招聘时不允许存在出于学校差异而区别对待的规定，但在现实中，因为毕业院校层次而产生区别对待的现象仍然是存在的，985、211 这些院校的毕业生可能会更受面试官的青睐。这也是整体考研人多数会优先考虑这类优质高校的原因。
补充一点，就是双非院校多数是地方性质，本地区之内尚可，跨地区则认知和认可上都差强人意，可以说立足于本地发展才是双非的出路。
### 双非院校读研的意义是什么？
既然谈及了双非研究生与 985、211 研究生客观存在的差异问题，那双非院校读研究竟有没有意义呢？
首先，同学们需要明确的一点是，在就业市场上，学历优先于院校。大部分的学生考研都是为了以后能更好地就业。用人单位在招聘时，面对大批求职者，浏览海量的简历进行筛选时，最基本的排序就是学历，然后才会是毕业院校。
也就是说，有一份研究生的文凭，哪怕是双非院校的研究生文凭，在就业市场上一般也会比本科文凭更吃香更受认可。
其次，要明白研究生学习的意义。硕士学位有两种类型，一种是学术型，一种是专业学位。学术型硕士侧重于理论和学术研究方面，而专业学位硕士更侧重于实践和专业能力的培养。
无论是学硕还是专硕，研究生的培养方式，与本科学习相比，对学生提出了更高的要求，目的都在于提高学生的学习、实践与研究水平。所以，即使是双非院校毕业的学生，在读研时，科研与实践的能力都会得到训练，在更高水平导师的指导下，都会进一步开拓眼界，积累人脉。
在这里想告诉大家的是，考虑做一件事的意义所在，其实最重要的还是取决于自身的态度。无论是双非院校的学生，还是 985、211 院校的学生，只有个人的学习态度才真正决定你会最终会收获些什么。如果整天处在浑浑噩噩的状态下，没有学习规划也没有人生目标，哪怕是在顶级院校里怕是也收获不了什么。
如果有些同学最后考上的是双非院校的研究生，那就应该明白自己需要付出更多的努力。规划好自己的读研生活，多与导师交流，多争取参与科研项目，多实习多进行社会实践，争取获得更多的经验，不断提升自己的实力。
### 双非院校的实力就一定普通吗？
双非院校的实力就一定不行吗？需要告诉同学们的是，并非所有双非院校都普通，双非中也有很多实力在线的院校，而且想考上还一定有大家想象中的那么容易。考研同学在确定考研目标时需要清楚的一点是，有些院校可能在综合实力上没有那么突出，但是会存在部分专业实力非常强的情况，认可度甚至不输名校。
图 1 双非院校 50 强排行榜
在这里给大家介绍一些实力不错的双非院校。
#### l 深圳大学
深圳大学师资力量雄厚，地理位置优越，就业市场广阔，名企众多，近两年也是报考的热门院校之一。
国家级特色专业建设点 5 个（电子信息工程、建筑学、工商管理、计算机科学与技术、金融学）。省级特色专业建设点 10 个（电子信息工程、建筑学、工商管理、计算机科学与技术、金融学，生物技术、法学、广告学、光信息科学与技术、自动化）。
#### l 江苏大学
江苏大学是一所以农业机械为特长的高校，热能与动力工程（流体机械及其自动控制）)是国家级特色专业，综合实力超过一些 211 大学。
江苏大学在教育部学科评估中表现不俗，农业工程为 A-学科，还有 9 个 B 类学科，以及 20 个 C 类学科。它的工程学、材料科学、临床医学、化学、农业科学、药理学与毒理学、生物学与生物化学 7 个学科进入 ESI 排名全球前 1%，所以理工科实力非常不错。
#### l 江西财经大学
该校国家质量工程项目总计 29 项，在全国高校中位于 72 位，在全国财经院校中位于第 5 位，在江西高校中位于第 1 位。
财政学、法学、信息管理与信息系统、会计学、市场营销、金融学是该校最具优势和特色的专业。在全国第四轮学科评估中，应用经济学、统计学获评 A-等级，工商管理获评 B+等级
#### l 东北财经大学
该校位列全国五大财经类大学（中央财经大学、上海财经大学、西南财经大学、中南财经政法大学、东北财经大学），实力强大，在北方尤其是东三省影响力很大。
经济学、财政学（含税收学）、会计学为国家级重点学科，数量经济学为国家级重点（培育）学科；会计学、金融学、工商管理、财政学、统计学、保险、税务、工程管理、旅游管理等 9 个专业为国家级特色专业。应用经济学评估结果为 A，工商管理评估结果为 A-统计学评估结果为 A-，管理科学与工程评估结果为 B+。
#### l 南京财经大学
南京财经大学是一所以经济管理类学科为主，经济学、管理学、法学、工学、理学、文学、艺术学等多学科支撑配套、协调发展的江苏省属重点建设大学。是一所知名财经类院校，毕业生就业前景好。
#### l 华东政法大学
华东政法大学是以法学学科为主，兼有经济学、管理学、文学、理学等学科的办学特色鲜明的多科性大学，建有 10 个博士点、20 个硕士点、22 个本科专业以及法学博士后流动站。根据全国第四轮学科评估的结果显示，华东政法大学的法学领域排名仅次于中国人民大学和中国政法大学，实力不俗。
#### l 西南政法大学
西南政法大学原名西南政法学院，早在 1978 年就被国务院批准为全国重点大学，是司法部部属政法院校中唯一的全国重点大学。
西南政法大学的经济法和诉讼法是国家级重点学科，也是该校最厉害的学科；法学一级学科入围 A 类学科，新闻传播学和政治学在重庆排名第一；公共管理学和哲学在重庆排名第二。
#### l 燕山大学
燕山大学以其在材料科技领域的雄厚实力，独力承担在国内材料领域具有重大影响的「亚稳材料制备技术与科学国家重点实验室」的建设，2006 年被国家科技部正式批准为国家重点实验室。
该校在重型机械成套设备研制、亚稳材料科学与技术、并联机器人理论及技术、流体传动及电液伺服控制技术、工业自动化控制理论与技术、精密塑性成型技术、大型锻件锻造工艺及热处理技术、极端条件下机械结构与材料科学等研究领域具有国际先进水平。
#### l 首都医科大学
该校是北京市重点高等院校。在 2001 年国家重点学科评审中，首都医科大学的外科学（神外）、眼科学和耳鼻咽喉科学 3 个学科被评为国家重点学科。2007 年，神经生物学、内科学（呼吸系病）、内科学（心血管病）、神经病学和儿科学 5 个学科增补为国家重点学科，内科学（消化系病）和影像医学与核医学 2 个学科被遴选为国家重点（培育）学科。
#### l 西安建筑科技大学
西安建筑科技大学一所具有悠久办学历史、雄厚师资力量、丰富教学资源并在国内外享有较高声誉的高等学府。
该校学科实力强大，其中建筑学、土木工程、城市规划、环境工程、建筑环境与设备工程、工程管理、给水排水工程、冶金工程、金属材料工程、无机非金属材料工程、艺术设计等 11 个本科专业为陕西省名牌专业。
结构工程、环境工程两个学科为国家重点学科。它的土建类专业知名度在业内相当高，在全国排名很靠前，社会认可度一度能和清华的建筑专业媲美。
### 如何科学地选择目标院校？
与同学们讨论了双非研究生是否值得读的问题后，可能还有很多同学仍在犹疑，因为不明白考研究竟该如何选择目标院校。如何科学地选择目标院校？可以从以下几个方面来考虑：
#### l 地理位置
未来准备在哪里就业与生活，就优先选择在哪个城市读研，这是考研选择地区的第一原则。其次，评估一下目标城市的经济条件，在一线城市读研可能需要承担更大的经济压力；另外，教育部将不同的省份划为一区、二区，二区的总体分数线低于一区。
考生可以根据自己的喜好与倾向，以及未来生活的目标地域，选择院校所在的城市。根据自身的学习能力、经济实力等方面来衡量是去竞争压力大的地区还是相对来说考研成功率高一点的地区。
#### l 院校水平
对于本科院校水平比较普通的同学来说，一般的择校原则是：所选择的目标院校总体水平上要高于自己的本科院校，至少要高一个层次，能跨两个档次更好。
如果同学们有志于报考「双一流」、985、211 等院校，那当然是最好的，但建议还是要从自身的实际情况理性出发，不要盲目追求热门院校。
前文已经与大家讨论过了，双非院校也是可以考虑的，有些院校的综合实力虽然不是顶级的，但是部分学科和专业的实力非常突出，这时候考生们可以选择从院校的学科专业水平角度出发。
建议考生可以参照教育部发布的学科水平评估结果来选择院校。尤其是对于选择专硕的考生来说，可以参考新发布的专业学位水平评估结果来选择学校。专业学位水平评估是由教育部学位与研究生教育发展中心以第三方方式组织实施，按专业学位类别进行的水平评估项目。
专业学位水平评估是目前最具有权威性的院校专业能力排名。这对于考生择校来说是一个非常有价值和参考意义的工具，一些专业水平较高但知名度一般的院校也容易发现。排名越靠前的学校，竞争压力也会很大，考生可以结合自身的实力来进行选择。
#### l 考研难度
一所院校的考研难度一般与招生报考人数、实际录取人数、录取分数线等有关
（1）计划招生人数、报考人数、实际录取人数
在初步确定了院校范围之后，考生可以从招生简章中了解目标院校与专业的计划招生人数、报考人数、实际录取人数、推免人数等信息，这些因素直接决定了报考的竞争激烈程度。考生可以估算竞争对手比例来判断自己考研成功的机率。
##### （2）推免人数
推免是「双一流」学校重要的招生途径之一，推免名额越多，留给统考考生的名额越少，竞争也就更加激烈。考生需要仔细查看目标院校的推免人数，从而确定统考招生人数，衡量上岸几率。
##### （3）复试比例与复试分数线
复试比例是指，计划招生人数和进入复试环节人数的比例。教育部规定院校复试要采取差额形式，招生单位自主确定复试差额比例并提前公布，差额比例一般不低于 120%，这就意味着，如果录取 10 人，就会有 12 人进入复试。有的学校复试比例可能更高。复试比例高意味着复试分数线的可参考价值降低，复试竞争更大。
了解各招生院校该专业近几年的复试基本分数线，合理评估竞争程度。特别是对于一些热门专业，更要提前了解该校的复试最低分数要求，因为有些院校不仅要求考生初试成绩达到国家分数线，还要到达该校的复试线才有复试资格。对于高出国家线较高的院校，考研难度较大，需要慎重考虑。
总而言之，同学们在选择院校的时候，应该广泛的搜集信息，衡量院校的综合实力与专业水平，再结合自身的实力水平出发理性考虑，加大自己上岸的几率。至于双非院校究竟值不值得读，相信同学们心里也有了答案。
同学们在考研之前一定要明白自己出于什么目的而考研，有没有决心去考研，考上以后要用什么心态来进行学习与研究。希望同学们都能选择最适合自己的目标院校，并成功上岸，以良好积极的心态投入到研究生学习生涯中去，将来能够有更好的就业前景。
### 10. 自考本科生可以考研吗？
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/graduate-entrance/xuefeng-kaoyan-plan/xuefeng-plan-10
- 发布日期：2020-10-30
- 标签：考研、张雪峰考研全程规划
自考本科生可以考研吗？
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如今，学历对于就业的影响越来越大，越来越多的人意识到学历的重要性，并计划提高自己的学历以获得更好的发展。近年来，考研大军不断在壮大，一些大专生、自考生也想通过考研进一步提升自己的学历，提高自己的院校平台。
想尝试考研的自考本科生往往有这样的疑问和焦虑：「自考本科生考研难度究竟有多大？是不是在异想天开？」「自考本科生考研会受到歧视吗？」「自考本科生考研究竟该怎么考？」
实际上，自考本科也是国家承认的本科学历，自考本科生是可以考研的，且成功被录取的案例不在少数。
接下来将针对自考本科考研的问题来做一个解析，为想考研的自考本科生答疑解惑：
### 自考本科毕业生的学位问题
自考是高等教育自学考试的简称，自考本科也是我国高等教育的重要组成部分，国家承认其学历学位。
自考本科生如果想要考研可能存在两种情况，一种是已经具有自考考籍，尚未取得毕业证和学位证；另一种是自考本科完成答辩，取得毕业证书。后者可以直接以本科身份报考，前者则必须在研究生入学前拿到本科毕业证书。
因此，自考本科生其实都可以考研。
有毕业证，没有学位证的情况：
自考本科已经毕业拿到毕业证书，但是没有取得学位证书的考生，可以报考研究生，并且能够以本科的学历报考。
没有毕业证和学位证的情况：
如果考生能够正常毕业，可以通过开具成绩证明，证明自己的成绩达标可以政策毕业，并且不以同等学力的身份而是以本科学历的身份报考研究生；如果考生考试科目并没有全部通过，无法正常毕业，不能保证在研究生入学前拿到毕业证书，那么就只能通过自考前的专科学历进行报考，即以本科同等学历身份报考，报考条件是从专科毕业证之日起到研究生入学前时间满 2 年。
不过同等学历考研，复试需要加试，并且部分院校专业是不接受同等学历报考的，要特别注意院校的招生简章和目录上的要求！
### 自考本科生报考研究生需要注意什么问题？
报考条件：
前面已经提到，自考本科毕业生无论是否取得学位，都能报考研究生。而专科毕业生必须至少工作两年才有资格报考，有的学校还有附加条件，如发表论文或通过自考本科主干课程等。自考生考研报名时有一些前提条件，一定要仔细看清楚。
院校情况：
各个院校对自考生考研的要求不同，所以考生应该提前向要报考的高校研招办或者相关网站进行咨询，查找相关信息。在实行研究生考试网上报名后，考生资格审核在网报和现场确认、以及复试资格审查等不同阶段进行，不符合条件的自考生会被禁止报考或取消录取资格。
特别提醒：
自考一般每年会办理两次毕业，上半年申请的考生领证时间为 7 月份，下半年的一般为 1 月份。考生如果论文成绩已通过，即使下半年才申请本科毕业，也有机会在复试前拿到毕业证，跨越门槛条件，学校可能会接受自考办证明。但如果还有论文未完成，毕业可能拿不到的话，学校很可能不会允许报考。这一点要特别注意一下。
档案材料：
自考毕业生在办理完毕业手续领取毕业证书的同时，还会拿到毕业证书及学籍档案材料原件含自考毕业生登记表、审定表，半年后获得学士学位的考生还会有一份学位审定表，一定要将这些档案材料记得一定要存放到户籍或工作所在地区的档案管理部门。
没有正式工作单位的，可存放到户籍所在地的人才交流中心或城镇街道办事处或农村的村民委员会，然后复印一份档案并加盖上述单位公章，以备通过初试进入复试审定资格时交验，切忌自己保管档案材料，原则上讲，个人档案不得个人持有。
在录取研究生时，各高校会自行出具调档函调取档案，考生切勿自行持档案交与学校，以免引起不必要的麻烦甚至不良后果。
### 自考本科生考研会受到歧视吗？
相比全日制本科生，自考生在考研时存在着焦虑，担心自己的起点相对较低，会受到歧视，面对这样的问题，但实际上，每年都有很多成功考取研究生的自考生，他们经常这样说：「没有实力，只能被人看不起，这个社会是现实的，你没有实力，人家看不起你是应该的。你所能做的只有好好努力！要想出头，首先要埋头苦干！」
不知道想要报考研究生又处在自我怀疑阶段的自考生看到这样的话，是否受到了激励和鼓舞呢？
自考生难免会对歧视问题有害怕、焦虑的心理。面对这样的问题，同学们首先需要对自身有一个理性的认识，认识到自考本科生的水平究竟是怎样的。在这里帮助大家客观分析一下自考生的水平情况：
一方面，自考生在所受到的教育水平客观上确实稍微落后于全日制本科生。自考本科生大多情况下，都是由于高考没有发挥好，为了提升学历水平，只能选择自考本科。但是在本科阶段，全日制的本科考生在三四年内至少要修三四十门的课程，而自考本科一般是要考一二十门课程。所以自考本科生对比全日制本科生来讲，在学科专业知识的广度、深度、创新性，以及学术研究方面，确实存在一定的差距，这一点是需要理性认识到的。
另一方面，很多自己自学通过自考本科的学生，其实学习能力和知识水平不一定比全日制本科生差，甚至会有部分人知识水平能力可能超过三本甚至二本的学生。并且自学通过自考本科的考生，明显有很强的自律能力，这对漫长的考研备考来说，也是有一定的优势的
其实，自考本科也是国家所承认的本科学历。并且在考研初试阶段，考试是公开透明的，都是同一张试卷，阅卷老师无法透过卷面看出你的身份，根本不存在所谓歧视的问题，你的卷面考出多少分，那就是多少分，初试成绩是你知识水平的绝对证明。
而在复试面试阶段，很多自考生害怕导师会歧视自己的身份，但事实上，导师想招到的是有实力有水平的学生。复试阶段，考生需要提供院校的资料、成绩单、获奖证书、学术成果等材料与其他考生进行竞争，在这方面，自考本科生确实处于劣势地位，所以有些导师会产生质疑，但这只是对你所提交材料中所呈现出的实力水平的质疑，并不是绝对的对「自考本科生」身份的歧视。只要自考生能够在复试面试时保持自信平和的心态，展现自己优秀的实力水平，同样会让导师刮目相看。
总而言之，要用实力来说话！尽可能努力争取好的排名分数！
### 自考本科生如何备战考研？
### 认清自己现实情况
在选择报考院校时，一定要对自己的学习能力和知识水平有个清晰的认识，尽量选择与自己实力水平相匹配的院校，不要好高骛远！当然也不能说报考 985 名校就一定不会成功，但切记盲目自信，把目标定的太高，最后可能导致考研失败，浪费了时间和精力，得不偿失。
一般来说，选择院校要稳中求进，其实这一点无论是对于自考生还是对于全日制本科生来说都是一样的。
对自己实力水平理性认识并有足够信心的自考生，可以尝试拼一拼 211 院校。而双非一本院校其实是大多数自考生的首选，这类院校竞争也不小，但是相比 211 院校来说，竞争还是小得多，自考生选择这类院校更为稳妥一些，上岸的几率更大。
### 努力才是硬道理
在认清自己现状的同时，必须要努力提高自己的实力，用行动来证明自己并不比其他人差。
其一，自考本科安排好自己的学习，争取努力拿到双证。其二，即便是自考本科生可能在知识宽度、深度、新颖性上都有不足，但所谓笨鸟先飞早入林，考研备考早开始，规划好自己的时间，提前制定好学习规划，脚踏实地，稳步备考。
### 多渠道了解考研信息
想要在竞争激烈的考研中取得优势，一定要尽可能多地了解考研相关地信息。尤其是自考生可能考试的人数相对较少，信息可能相对比较匮乏，更要多渠道的去了解考研信息，了解目标院校的招生人数及报考人数、复试分数线及复试题型题目、录取分数线及录取比例等。
### 高分才是目标，其他都是虚妄
考研其实算是相对公平的，考研初试也是公开透明的，虽然存在所谓的歧视和各类质疑的声音，但实际上，考研作为选拔性考试，依然是分数为王，尤其是自考、三本等出身的考生，一定程度上讲，卷面考出的分数同样体现着应试者专业知识水平的高低！
也正因为如此，自考本科本来在竞争中存在一定的弱势，那么就必须要努力争取初试拿到高分，排名越靠前越好。一方面可以证明自己的知识水平和实力并不比那些一本二本的考生差；另一方面，如果真的一志愿复试被刷，还可以争取更多调剂机会。
很多时候，其实是内心的恐惧与焦虑先一步打败了自己。所以，希望有有志于考研的自考生们，不要再过分纠结于歧视的问题。
既然决定了要背水一战，那就开始勇敢奋斗吧，努力用实力来证明自己！
### 11. 考研一战失利，二战该如何逆袭！
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- 发布日期：2020-10-30
- 标签：考研、张雪峰考研全程规划
考研一战失利，二战该如何逆袭！
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每年初试结束或是复试结束，可谓是「家欢喜几家愁」。但真正录取人数也就是百八十万，毕竟考研整体的报录比总在 3:1\~4:1 之间徘徊。不管什么原因吧，自己失利了，那么是否要选择二战又让众多人纠结，在这里我们就从几个方面和大家一起聊聊二战的那些事儿。
### 到底要不要二战？
要回答这个问题，还是要回到当初选择考研的初衷上，每个人考研的目的不同，随之带来的投入也是不同的，毕竟一分耕耘一分收获。
其实如今二战考生占比已经非常高了，尤其是公认的热门院校热门专业，没考上其实也算正常，毕竟你面对的对手里面二战甚至三站的都不在少数，二战正常的！
当然，如果你初试过了国家线，通常我们还是建议你优先考虑调剂走，考研竞争越来越激烈，再加上二战的时间和机会成本，能走则走，谁也不能保证自己二战就一定比一战考的好，对不。
如果你当初考研是为了逃避就业或是只为了文凭或是跟风考研，那么需要慎重考虑二战的问题，并非每个人都适合考研，如你真的必须有那么个工作岗位要求必须是研究生，那才是你二战的理由，毕竟在社会上，有很多工作也不看你什么学历，或者说学历并非衡量工作能力的唯一标准。
考研要不要二战，我们得先从一战说起。
考研复习准备差不多需要一年时间，少说也要五六个月时间，先问问你自己，在过去的备考日子里，你的学习状态，你的考研决心，你投入的时间和精力，是不是已经尽到你最大的努力了？
如是，那你的考研初试，是临场发挥问题，还是复习不到位的问题，或是复习方法不对？
如不是，那你计划二战继续考的信心来源于什么？你觉得自己能二战的理由站得住吗？或者你现在行动了吗？
站在考试的角度来讲，前者还是很有机会二战逆袭，正确的方法与适合自身的学习规划，辅以合适的课程，二战上岸几率会非常大。
而后者则需要好好思量了，在考研竞争如此激烈的状态下，明确适合的目标、坚韧的毅力、坚持的决心、科学有效的方法，加上禁得起诱惑、耐得住寂寞的心态，占了其中几点，相信考研成功的概率也会大很多。但如果没有，那只能说可能自己只是思想的巨人行动的矮子了。
我们常说「考研并非大学生的唯一选择」，自身职业发展与未来行业岗位的匹配才是关键。假如你自己选择考研的原因在二战的时候还在，并且更明确，那就应该直接考虑二战，举个例子，选择考研就是为了换个专业，不换专业可能工作都找不到，那么你就要必须读研。要不要选择二战，很大原因也来源于此，考虑清楚后，就一个字「干」就行了。
二、二战该如何择校择专业。
选择有时候比努力更重要，考研二战也会遇到同样的问题，要不要坚持自己的一志愿，还是退而求其次降个档次院校，还是觉得自己再来一年可以把握更高一档次的院校，还有人再考虑要不要换个专业，相信很多二战的考生都有过类似的纠结。
这个时候我们就要具体问题具体分析了，如前面提到的情形，从几个角度来看看二战择校。
（1）二战选专业。
考研二战要不要继续考一战的专业也是值得思考的，不过对于多数二战人来说是不考虑换的，而换专业，基本上集中在两类，一类是学硕、专硕的转换；二类是跨个新专业。
一般来说除非初试专业课自己真搞不定或者这个专业的确是不适合你的，那就果断些，早换早复习！毕竟专业可是将来吃饭的本钱，也是职业方向。否则不建议跨度太大，二战的容错率比较低，没有特别意外的话，还是坚守本专业，最起码初试专业课是相关的学科，比如一战金融，二战或可选择相近的国际商务或经济学专业。
因此，在二战考研专业选择上务必要求稳，毕竟当初选择这个专业多数是经过深思熟虑和长时间纠结的，且备考一年总比学一门新的专业课要靠谱些。
（2）二战选院校。
选择是件挺难的事，二战选院校也一样。相信多数二战考生都会继续考自己原来的目标院校，少部分也会选择降个档次，也有些比较自信的考生会选择挑战更好的目标。
二战择校一定要建立在对自己的清晰认识基础上，对一战备考过程的反思，认清自己的实力，选择一个拼着就能够得上的目标，个人比较建议求稳以考上为主，毕竟很多人之所以一战没上岸，不是不够努力，只是在院校和专业上的选择问题。
当然不排除那些一流选手逆流而上，这种例子也不少。
二战择校要更理性一些，掂量掂量各个科目的学习，名校梦想固然重要，不过有时候还真不能好高骛远，综合评判一下自己对学历的要求，将来职业发展对院校专业排名要求等等，选择相对求稳的院校。
比较好的一种方式就是对比，对比你打算拼的学校和求稳院校之间的差异，若是两者考试科目尤其是自命题专业课差距较大，或者根本就是要学新的专业课，那就别考虑拼更好的，求稳就是了；如果差距的地方正好是你学的不错的，那大不了再拼一回，拼又不是啥丢人的事，哪怕还考不上，大不了就是三战要么就工作嘛！
### 二战该如何规划自己的复习
二战必须要做好规划！在一战失利的基础上，做好二战的规划就尤为关键。当然在做规划之前，你要先解决几个问题。
（1）在哪里复习。
好的学习环境是相当重要的，对于应届生而言，选择二战其实还很艰难，初试或复试后要准备毕业的事情，这个时候还有比较多的杂事会干扰学习，等毕业之后，去哪里复习也是非常头疼的问题。
多数人选择的是租房考研，要么在本科院校附近要么在报考院校附近，一般来说校园周边环境还是比较熟悉的，也能找到比较不错的合租考研室友，总归还好，就是成本比较高，若是家庭条件不好的话，挺艰难的；
还有就是回家备考，但这又是风险最大的选择，家里给人永远都是放松的，且成本是最低的，
但家庭中非常容易出现意外的情况，比如某些家长天天看你在家就烦，特别是碰到你没学习的时候，争吵可能很难避免，加上学习效率未必能保证，自律性要求高；
再有就是一些住宿集训式的辅导机构，相对来说复习效率会更好一些，毕竟都会有相关科目的课程和老师督促学习，再加上有一群和你一样备考的考生，备考状态会好很多。
总之，选择自己合适的需求，能保证自己的学习效率就好。
##### （2）心态上的准备
考研备考过程中的煎熬，个中的酸甜苦辣，想必自己已经很清楚，但学习本身就是一件比较枯燥的事情，一战的压力二战同样会在差不多的时间来临，或许会更大。
心态上，一战失利的影响会持续相当长的时间，哪怕是你决定二战，并开始复习，因为一战后的自我怀疑、自我否定，会不时的在脑海中徘徊。
这个时候，最关键的就是内心的坚定，你的目标，你的决心，你的心动，都可以进一步提升你的心理素质，尤其是行动中不断完成自己的学习目标，当一个个任务完成时，你的信心也就越来越好。
当你的学习计划付诸行动，你的关注点将回到一个个具体的学习任务中，完成的越好，你的底气就越充足，你的进步也就越好。在复习过程中，要学会给自己打气，我能，我可以，我最棒，这些暗示真的也非常重要。
当然，适当的发泄也是有必要的，比如坚持每天固定时间去跑步，在奔跑中释放压力，用呐喊吼出士气！千万别去什么熬夜唱歌或是喝酒，无效且不健康，得不偿失！
那么二战考生该如何规划自己的学习呢？
经过一战的洗礼，得与失，相信都在自己的心中了，但计划的制定一定是来源于去年的经验教训，并结合自己没有认真听取的正确建议，规整而来。
##### （1）复习计划的准备
复习计划建立在作息时间基础之上，在准备自己的学习计划之前，我们需要做一些准备工作，以保证自己的计划合理且贴近自己的实际目标。
借鉴经验：一战的经验教训非常重要，但不是绝对的，结合自己的学习特点与成功案例，找出适合自己条件的方式方法或复习要点，罗列出来，并标注主次。
时间分配：对于二战考生来讲，时间是相对充裕的，尤其是全日制备考的考生，在每天的作息中，划分出自己日常生存必需完成的事情，并区分开轻重缓急，划出自己投入学习的时间。
学习内容：对自己考试科目划分出复习时间节奏，结合各科去年的复习经验，梳理自己的各科目内容备考节奏，尤其是让自己最受伤的学科。
##### （2）复习计划的制定
学习计划制定有几个关键点需要注意：
计划关键点一：学会用让不同的学习内容和不同的时间相契合。
•时间比较长、个人精力比较充沛、不容易受到干扰的时间段
用于需要大量的阅读、理解、背诵的内容；用于需要大量的思考、计算、演练的内容。
•时间零碎、精力不太旺盛、比较容易受干扰的时间段
刷题，做题需要动脑动笔，这样可以强迫自己集中注意力去做题，主刷客观题与简单题。
背知识点或单词或名词解释，这样可以提升碎片化时间的利用效率，以掌握更多。
计划关键点二：利用好时间的最重要的原则，就是不要试图把所有的事情都做好。
复习计划不可能包罗所有的可能性，也会有完美的计划，在考研备考计划中，任何科目的内容知识点，需要明确其主次关系，各个科目之间也需要明确主次，同时哪些内容是必须要完成的，哪些内容是可以在周期内完成的，也是需要明确的，这样对于复习期间发生的不可预见的事情有灵活的调整。
计划关键点三：计划应该是具体可衡量的，包括任务量、任务内容、以及限定截止时间。
•计划任务务必要定量，定量完成对考生成就感实现很重要；
•计划任务颗粒度无需太细，对于二战考生来讲，自己哪部分掌握的好，哪部分掌握的薄弱，自己应该非常清楚，相应的计划内容在时间上要有所倾斜，计划任务按周完成也足够。
•计划有不可预见性的事件发生时，优先解决重要任务，但每个阶段的目标一定要强迫自己完成，这必须要做到，二战人没有什么事情比备考更重要！
##### （3）复习计划的执行
- 在明确的任务目标下，以周为单位，制定一个短期目标；将目标分解到每天，形成一周学习计划；在每天的学习中，优化学习方法，解决学习问题。
- 学习时间中，保持专注力，在学习时，保持清醒，你必须察觉到自己在学习中在进步。
- 学习进程中，要学会总结，判断自己的不足，以及不足的本质原因，该打的时候还是要打，必须要对自己有奖励有惩罚。
- 不断挑战舒适区，学习应当循序渐进。人是有惰性的，二战计划的学习强度是随着学习阶段的开展而动态调整的，并非一成不变。况且适度的加压也会促进学习的进步。
- 不要在简单的地方，重复学习；不要在过难的地方，反复钻研，有时候是在浪费时间。
最后，帮你推荐一份备考作息时间表，希望对你有所助益。
06:00—06:30 起床（起不来，就用无敌闹钟大法，一个不行就十个！）
06:30—07:30 背单词或专业课，总归早起时间要利用起来！
07:30—08:00 吃早饭，记得吃好点，一天一个鸡蛋也不错。
08:00—12:00 复习时间，考数学的复习数学，不考数学专业课为主。
12 :00—13:30 吃午饭，睡午睡，若是有条件就回自己住处，没条件就在自习室眯会，一定记得不可超过 1 小时，否则后果你懂得！
13:30—17:30 复习时间，以英语为主，专业课为辅，冲刺阶段可做套卷练习
17:30—18:00 吃晚饭，顺便散散步
18:00—21:30 复习时间，数学或专业课为主。
21:30—22:00 总结今天的复习成果，什么地方做的比较好，什么地方做的比较差，第二天需要补上的，记录好。
22:00—22:30 跑步，锻炼身体
22:30—23:00 睡前背单词或考点
23:00—06:00 睡觉 （记得宁早起别熬夜）
加油！将来的你，一定会感谢现在努力的自己！
### 12. 考研热门专业解析——心理学
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- 发布日期：2020-10-30
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考研热门专业解析——心理学
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说起心理学，大伙儿可能觉得是个很有意思的学科；也能臆想到和心理医生聊天就被对方看穿心里所想的场景。更有甚者，我上次在四川做讲座的时候，有个女同学励志考心理学竟然因为男朋友不给她买口红，想学习心理学后知道男朋友的手机支付密码。
上述的情况或多或少和心理学搭上点边儿，但并不是心理学考研的主要内容。
从官方词条解释来看：
心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学。
说大白话就是：
心理学研究的不是通过各种线索去猜对方的银行卡密码，而是去探究你为什么会有这样的心理活动，为什么会产生各种各样的行为。
接下来我会从专业、学校和报考建议三个方面给同学们介绍心理学在考研中的大致情况。
### 专业篇
首先，心理学下包含了基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个学术硕士以及一个专业硕士：应用心理。
其中应用心理硕士是属于教育学门类下的，毕业时候文凭是应用心理硕士学位。但是三个学硕专业在不同学校是会发不同的学位证。
大部分学校目前仍然将心理学学硕归类到教育学门类中，即毕业时发教育学学位。少部分学校是将心理学学硕归类到理学门类中的，毕业时候是给你发理学学位的。
为什么会有这样的区别，这涉及到心理学专业的特点。大家一提及心理学可能觉得是文科，复习时候背背书就好了嘛。
实则不然，比如中山大学心理学学硕初试时候是可以选考数学三的。心理学还要考数学？大家是不是很吃惊。从我个人的理解来说，心理学是一门文理结合的专业，通过理学的实验方法得出数据，实验结论作用于人文社会中。
大多数同学更多的关注了实验结论，却忽视了得出结论的过程，因此造成了对心理学专业的认知偏差。这也导致了不同高校因为专业培养侧重点不一样，所设置的学位也有所区别。将心理学设置到理学门类下的学校，几乎在初试的时候都要考一科心理学研究方法。
这部分的内容包含了统计心理学和实验心理学等偏理学的内容，也就是我上述所提到的用理学的实验方法得出数据的这个过程。
这个板块的知识点是要考计算题的，很多高校每年会设置一道实验和统计相结合的大题，分值可能高达三十分（一道题决定你能不能考上研究生的梗在心理学考研中随处可见）。
当然，这也不代表了将学硕设置在教育学门类下的学校就不会涉及到统计心理学和实验心理学的内容了，但是优先级和试题难度肯定是有所区别的。
其次，报考学术型硕士的同学们在报考院校时大多数需要面临到具体二级专业选择的问题。
基础，发教还是应用？又或者是个别学校会单独自设具体的二级学科。
这个问题的答案涉及到同学们报考心理学的原因亦或是就业的方向考虑。
如果你看了《催眠大师》这部电影以后想去了解人类睡眠的原理和失眠的原因，你大概率应该去报基础方向；
如果你看了法制栏目了解到青少年犯罪问题逐渐成为了社会的隐患，觉得心理辅导可以拯救他们，那你大概率应该去报发教方向；
如果你想学习人机交互；想通过心理学文凭去找一份 HR 或猎头的工作；
想在国家出现大灾大难以后深入灾区为当地老百姓提供一些心理疏导，那你大概率应该去报应用方向。同学们可根据自己的情况谨慎选择具体的二级学科。
也有一部分院校是不会在初试报名的时候就区分具体的二级学科，按照心理学一级学科进行招生和录取。那同学具体的方向就会在复试或者开学以后再确定了。
报考专业型硕士的同学们则不需要纠结了，起码在初试时候不用纠结。
报考专业有且只有一个：应用心理硕士。
虽然名称看上去是应用方向的，但是基础和发教的研究方向也都是存在的。等复试或者开学的时候选择好导师，你的研究方向也就明确了，你导师的研究方向就是你的研究方向，你的就业方向也和你的研究方向有关。
上述的方向无法穷尽，不同学校各有特色，同学们可以去目标院校的研究生院官网查看导师介绍便可了解该校的方向特色了。兴趣是你最好的导师，如果有你感兴趣的方向，且可以为之坚持，支持你大胆报考！
### 学校篇
我们在明确了心理学专业是具有文理结合特点之后，选择院校时就不能单纯从 985、211 和双非院校这个角度去作为选择院校的唯一因素。
专业实力这一因素在你选择目标院校时候也是至关重要的。
大多数院校的心理学专业都是开在教育学门类下的，因此师范类高校一直是心理学考研竞争压力较大的院校，且师范类院校的心理学专业的专业实力都是比较靠前的。
按照第四轮学科评估报考的结果，心理学专业排名前十（专业等级为 A+、A-、B+）的院校中，有 7 所都是以「师范」冠名的院校，还有一所西南大学即使校名中没有「师范」二字，但也是属于师范类的院校之一（西南大学是教育直属的六大师范大学之一）。
从教育部官方给的学科评估也可想而知，师范类院校的心理学专业实力绝对是同学们必须纳入考虑的因素之一了。
首先，985 院校中开设全日制心理学专业的院校并不是很多。
主要特点基本上为学硕统考名额少，专硕录取分数较高。部分院校专业实力不那么靠前，但凭借 985 的名气每年的分数也是徘徊在 400 左右。
即使专业型硕士是每个院校自命题，专业课试题难度不一样，但 500 分能考 400 分也都是可以放到动物园参观的品种。同学们要知道，985 的名气固然重要，但每个院校也都有自己的侧重点。
一个学校的优势专业永远都会是这个学校的优势专业。学校所有的资金支持和资源都优先向这个专业或者这个专业所在的学院所倾斜。
所以不太建议报考一所分数较高但专业实力不那么靠前的名校（当然，很多同学也较难上岸）。
其次，比较建议同学们报考的是 211 工程院校中专业实力较为出色的院校。一方面有名校的资源加持，另一方面专业实力较强的院校会有经验丰富的导师可以在你读研期间甚至找工作时候给你指明方向、提供帮助。
之前提到过师范类院校心理学专业实力超群，简单给大家推荐几所 211 的师范类院校：东北师范大学、陕西师范大学、华中师范大学、华南师范大学、湖南师范大学、南京师范大学。
这几所院校都是目前 211 师范院校中心理学专业非常不错的院校，有实力的同学非常建议报考。当然，华东师范大学和北京师范大学这两所 985 师范院校在一定程度上更为优秀。
西南大学、苏州大学等 211 院校的心理学专业也都有自身的特点。学校无法穷尽，同学们可以根据自己的复习情况、学校特色方向以及你对地域的考虑进行综合选择。
再者，双非院校中也有一些非常值得考虑的院校。我还是以师范院校作为切入口给大家做推荐。
从国内高校分布来看，各省、直辖市都有当地的师范院校或者区域性的师范院校。如：上海有华东师范大学和上海师范大学、吉林省有东北师范大学和吉林师范大学。
如果我们对学校的档次要求不是很高，或者因为自己跨专业希望求稳为主，这就没有必要盲目的去追求 211 或者 985 这个头衔，考上的才是研究生。
吉林师范大学的硕士研究生毕业后在吉林省找份工作应该不是天大的难事，上海师范大学心理学硕士毕业的同学在上海找个工作也不会太困难吧。
当然，如果同学们本科学校就是 211，英语六级高分，本专业考研，那该选择名校还是选择名校。总之，适合你自己情况的才是最好的！
### 报考建议篇
我一般给同学三个维度去考虑自己的目标院校：学校档次、专业实力、地区。不同情况的同学根据自己的情况选择自己更看重的维度。
如果你都要（有点臭不要脸），那就报北大。如果你选一个或者两个，那咱们还可以商量着来。
首先，从自身出发，考研是为什么。如果是跨专业的同学希望换个专业接受良好的培养，那可以多看重专业实力强的院校；
如果是准备以后考公务员或者毕业以后家里安排工作那应该更注重学校档次这个维度；
如果是借考研为一个跳板，是打算开阔自己的眼界，毕业以后做的工作都想好和硕士专业没关系了，那就应该多考虑城市这个维度。
其次，选择目标院校时候务实一些，从自身实力出发。很多同学本科期末考试都无法通过，考研的目标却是北大、人大和北师这样级别的院校，那能行吗？
心理学考研还是比较建议选择 211 院校中专业实力出色的一类院校。一方面无论你是本专业还是跨专业都有能力达到 211 院校的录取要求。
另一方面因为这一类院校录取人数较为可观，给统考的同学充足的名额。
总体来说，心理学是一个朝阳学科，前景还是比较乐观的。欢迎向往心理学且有致在这一领域有所建树的考生们报考！
### 13. 考研热门专业解析——法律非法学
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/graduate-entrance/xuefeng-kaoyan-plan/xuefeng-plan-13
- 发布日期：2020-10-30
- 标签：考研、张雪峰考研全程规划
考研热门专业解析——法律非法学
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说起法律非法学专业，基本上是近几年跨专业的考生都会考虑的选择之一。当大部分同学是为了一个名校文凭选择一个相对几率较大的专业时，法律非法学专业也往往会成为首选。
为什么这个专业近两年突然火了起来，我想有以下几个原因：
第一，这是一个起跑线一致的专业，只能跨专业的考生报考。所有开设法律非法学专业的高校在招生简章中都有明确规定：报考前所学的专业为非法学专业（普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为 0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等不得报考）。因此大家作为非本专业的同学去竞争，就是比谁更努力复习，不会有前置专业的额外要求。当然，上述的条件也就是报考条件，本科法学专业的同学就不能报考法律非法学专业了。本科法学专业的同学想要报考法学专硕则需要选择法律法学专业。
第二，法律非法学专业的专业课是全国统考的。无论你报考 985 的北京大学，或者 211 的中国政法大学还是双非院校中的华东政法大学。只要当年报考法律非法学的同学，拿到的专业课试卷都是一致的。这就意味着此专业的考生可以动态的选择自己的目标院校。每年网络报名的截止日期是 10 月 31 日，理论上来说在此之前都可以改变自己的目标院校。毕竟离考试时间越近，越清楚自己的复习水平如何。合理的选择自己目标院校当时增加了自己上岸的几率。但是对于其他自命题的专业而言，每个院校复习的参考内容和范围都不一样，所以不能过晚确定目标院校。
第三，法律非法学专业推免少，统考录取名额多。名校部分专业难考是因为推免较多，留给统考的考生名额较少。法律非法学专业因为上述我们提到的报考要求，所以只能是跨考的同学进行报考。因此各高校在进行推免过程中，少有学生会选择这个专业。而且即使不把推免考虑进去，这个专业设置之初每年录取的名额就是比较多的，少则二三十，多则上百人。
因此，同一起跑线、统一的专业课试卷以及录取人数较多，而且还不考数学很难不成为一个热门专业。特别是很多只要一个 985、211 名校硕士文凭的考生，会出现扎堆报考此专业的现象。至于这个专业具体报考情况是什么样的，接下来会从考试内容、学校和就业三个角度为大家阐述。
### 考试内容篇
法律（非法学）这个专业的考试内容主要是五个板块，专业课的考试代码是全国统一的，分别是 398 法硕联考专业基础和 498 法硕联考综合。398 的考试内容呢主要是刑法和民法，各占 75 分。
这两门学科是法律专业基础的课程，因为这个专业本身就是给不是法学本科的考生去备考的，所以刚复习起来是有一定难度的，涉及到了一些晦涩难懂的知识点，比如法条竞合和想象竞合区分、防卫过当和避险过当的区别。
像民法的话通俗一点讲涉及到了我们每个人生活的方方面面，也可以理解为一个人在日常生活中可能遇到的大大小小的事情；
包括人身权利和财产权利等，具体一点讲包括了人格权、用益物权、婚姻家庭和继承的相关制度，对于初学者是比较难的，尤其是今年刚刚颁布了民法典，有很多法条都进行了修改，所以复习起来要格外的用心，能把民法和刑法学好已经打下了考取法硕研究生的半壁江山。
498 主要考试的内容是法理、宪法和中国法制史，法理占的分值是比较大的，其次是宪法和中国法制史，法理通俗一点讲就是法的原理、法的产生、法的运行以及法的作用和意义，偏向理论，这部分知识点一方面偏向同学们去理解，另一方面还有依赖于去背诵，因为法理这部分会考察到论述题，所以同学们在复习的时候要注重背诵这一块；
宪法会讲到中国宪法和外国宪法，但是咱们考研考察的重点仍然是中国宪法，尤其是宪法修正案的相关内容每年都是考察的重点；
法制史这部分顾名思义就是讲中国古代各个历史时期不同的法律制度，其实没有什么难度，就是不断的去重复和记忆，从夏商周时期的法律制度一直阐述到近现代，但是重点也很突出，像唐朝的《唐律疏议》、明朝的《大明律》、五服制度、婚丧嫁娶等制度都是比较重要的，而且要注意不容历史时期相同法律制度之间的对比，这样记忆起来也比较容易，另外法制史这部分一定要重视真题，因为考过的真题也会重复考。
### 学校篇
学法学的同学们一定都知道五院四系这九所院校：
北京的北京大学、中国人民大学和中国政法大学、吉林省的吉林大学、武汉的武汉大学和中南财经政法大学、上海的华东政法大学、重庆的西南政法大学、西安的西北政法大学。这九所院校对我国建国后法制发展与法治建设有重大影响并且输送了很多法律界的人才。
截止目前为止，各大省市的中级法院的院长多数也都是来自五院四系的院校。可想而知，这九所院校在法律圈的实力。所以，如果同学们跨考法律非法学专业不光光是为了一个文凭，而是希望以后在法律行业有所发展，五院四系一定是你的首选目标。
其中西南政法大学、西北政法大学和华东政法大学是双非普通院校，其余六所院校全都是 211 工程大学。相比而言，西北政法的竞争压力会比其余八所稍微小一些，录取的平均分数也会低一些。从 2020 届复试线来看，西北政法大学的法律硕士教育学院的法律硕士非法学复试线为 345 分，比其余 8 所院校的当年复试线都稍低一些。因此，我们如果是为了进入这个圈子，但是担心自身的复习情况，西北政法是不错的一个选择。
其次，近年来相当多 985 高校的法学院建设成就超过了五院四系中的个别院校。比如清华、浙大、复旦、南开、中山大学等。而且，法律非法学专业作为人文社科领域专业之一，学校档次本身就是至关重要的。因此，如果你具有报考五院四系的能力，且也具有报考部分 985 院校的实力，那不一定非得盯着五院四系去报考。
比如你是来自广东的考生，以后工作就业生活也一定是在广东，那就没有必要去考五院四系之一的院校。能考上中山大学的话以后在广东的就业一定是没有问题的。具体怎么选择还是因人而异的。如果是希望在法学界等到最完善的培养，每个给你上课的都是大师，那报考五院四系无可厚非，当然就业也一定是不会差的。如果你跨考的出发点是在当地省市有一个比较不错的就业环境，那就考当地较好的院校也是没问题的。
当然，除了五院四系和一些出色的 985 院校以外，还有很多法学专业实力不错的院校可以让同学们选择，我给大家几个参考，也方便大家选择。按照教育部第四轮学科评估结果来看，除了上述提到的一些高校，对外经济贸易大学、辽宁大学、苏州大学、南京师范大学、湘潭大学、大连海事大学、黑龙江大学等院校在法学专业实力排名中也都取得了不错的评级。
如果同学们觉得五院四系难度太大、985 院校也不够着边，那这些院校也是非常值得可选的。这部分院校都有一个特点，在当地和临近省份都具有非常好的生源和社会资源。从这种类型院校毕业的考生来说，在当地的就业也不成问题。
### 就业篇
一提到法学专业我们引入脑海的就是当律师，检察官和法官。不错的社会地位和良好的收入待遇会让很多考生垂涎若渴。那我们法律非法学专业毕业的考生可以从事哪些工作呢？
首先，考公务员是相当多同学的一个选择。检察院、法院、监狱、烟草局都会有合适的岗位可以让硕士研究生报考。但有一点需要注意的是，这个和省市要求息息相关。不是所有的省市单位都会接受法律非法学的考生报考的，很多省市对本科专业会有所要求。法律非法学毕竟是一个跨考的专业，本科不是学法的同学才可以报考。因此致力于成为检察官、法官而跨考法律非法学专业的同学们需要确认你以后想工作地区的公务员报考要求，是否允许非法学本科的同学报考。
其次，很多学法的同学会在读书期间通过司法考试，以后将律师作为自己的职业目标。成为一名律师一般是不会对本科专业有所要求的，只要通过有了司法考试，就是有机会成为一名律师的。但是想进一些大律所的话，还是比较看重出身，五院四系依然是你不错的目标院校。
最后，如果同学们没有通过司法考试，也不想成为检察官、法官等公务系统的一员，也不是没有工作可以做了。很多企业都有自己的独立法务部门，招聘条件上也不是必须员工通过司法考试的。所以我们以后可以去一些大型企业应聘法务专员等岗位。一些外资企业特别看重合同、契约等工作内容，所以可以把就业目标放在这个方向上。
总体来说，法律非法学针对不同需求的跨考同学都可以是一个不错的选择，大家可以根据自身情况进行选择和报考。也预祝各位考生取得不错的成绩。
### 14. 考研热门专业解析——教育学
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- 发布日期：2020-10-30
- 标签：考研、张雪峰考研全程规划
考研热门专业解析——教育学
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今天分几个方面来给大家介绍下考研当中的教育学。首先给各位介绍下教育学的专业设置，第二块是热门专业解析，第三块是如何选择一个性价比高的学校，最后一部分是告诉大家一些性价比比较高的学校，就是考生们所谓的「又好又好考」的学校。
### 专业介绍
先给大家介绍下教育学的学术硕士种类及热门专业浅析。在研究生考试当中，教育学并不是单指我们传统意义上的师范类专业，其实是包括三大类的。0401 是教育学，0402 是心理学，0403 是体育学，今天由于篇幅问题，我们就先给大家讲解 0401 教育学及其相关专业。在考研当中，0401 的专业分类相对是比较多的，咱们简单的介绍下：
教育学原理（如果你是跨专业考研，如果你不知道到底想要从事什么具体行业的教学，如果你还想以后考博，那这个专业算是你不错的选择）
课程与教学论（这个专业算是正根培养老师的专业，如果你想以后在高校任教的话，你就可以优先选择这个专业）
教育史（如果你对地域、学校的需求大于对专业的需求；如果你是基础不好，想读个研究生，那你可以考虑这个专业）
比较教育学、学前教育学（这个算是当下最热门的专业，咱们后边详细说）
高等教育学（听起来非常高大上，实际上就业面是挺宽的，但是不是你想的那种真的就能够轻松从事高等教学的职业，一般是高校辅导员，或是中小学的老师，这就不如直接选择对应专业）
成人教育学、职业技术教育学（这个算是我认为就业很不错，难度还不高的专业了，而且任教的时候压力要比一般的普通高校低一些，适合安安逸逸的考生）
特殊教育学（虽然教育学大部分毕业生最后都能成为祖国的园丁，但是我还是更钦佩报考此类专业的考生的，这个专业培养出的老师，主要授课人群是残障人士，我觉得一定是位善良的人）
教育技术学（一般需要一定的计算机知识背景，选择的时候需要慎重考虑）
当然还有一些自设的专业，比如少年儿童组织与思想意识教育、智能教育、远程教育等。
说完了教育学的学硕，咱们再说下专硕。其实专硕就是两个大的维度，一个维度就是科目维度，比如学科教学（语文、英语、数学、生物等）；第二大类就是授课年龄维度，比如学前教育、小学教育、高等教育等。在这里说下学硕和专硕的区别。
拿最热门的课程与教学论和学科教育来对比说，如果你要是以下三种情况，那你就可以优先选择专硕：
第一，基础一般，但是想去个好学校；
第二，基础很一般，目的是为了读研究生；
第三，并没有想在高校任教的打算，对读博也没有那么大的憧憬，觉得自己当个小、初、高的老师就心满意足了。为什么这么说呢，同一学校的专硕一般会比学硕的招生人数更多、录取分数更低、试卷难度一般也会低些。
### 热门专业
第二大部分，给大家说教育学的一些热门专业，主要讲的是课程与教学论、学前教育、教育硕士和汉语国际教育：
首先，课程与教学论。这个专业是最正根的培养老师的专业，如果你想继续读博，在高校任教的话，这个专业是你最好的选择。这个专业的毕业生可以在各类学校、研究机构、教育培训机构、教育合作与交流机构从事相关教学、科研与各类课程的教学和管理工作；当然，如果你想去体制内的话，也可以去做公务员。
其次，学前教育。这个专业的就业方向一般分为这么几类：
第一，幼师教育，在各级各类学前教育机构，如幼儿园、托儿所、亲子园等单位任幼儿教育工作。这里需要注意的是，部分高校，尤其是比较好的师范类高校，在复试的时候，会额外考察考生的才艺技能，比如唱歌、跳舞等。
第二，研究人员，比如在学前教育机构及卫生保健部门等从事幼儿教育研究。
第三，从事与学前教育相关的咨询服务、产品开发、图书出版等工作。这里着重说明一下，学前教育这个专业算是大部分学校里，教育相关专业里，分数最高的一个，究其原因就是就业前景好，福利待遇高；通俗点说，就是一句话：不要让自己的孩子输在起跑线上。
再次，教育硕士，就是我们通常说的学科教学（语文）、(英语）、（数学）等。这类的就业方向一般是中小学、培训机构、出版社、报社，有一些毕业生也有机会进入教育行政单位。
然后，汉语国际教育，这个专业虽然当下由于疫情和中美关系的问题，可能会有些前景黯淡，但是我们往长远考虑，我们跟全世界的联系只会越来越紧密，所以这个专业的前景，我认为还是不错的。这个专业的毕业生主要是在国内外相关学校或者企事业单位从事汉语教学、跨文化传播及相关工作。
就业方向其实不单是孔子学院，比如国际学校、对外汉语培训机构、对外汉语教师志愿者、各类国际交流项目，都是可以涉猎的。除此之外，还可以涉足新能源、公关、会展、广告、影视传媒等行业。这边分享一个数据：截止 2018 年 12 月份：共有 154 个国家和地区建立了 548 所孔子学院，1193 个孔子学堂和 5665 个教学点。
### 择校
第三部分，咱们说下教育学专业考研的择校问题。先提醒各位考生，择校之前一般先要确定好专业，除非你对某所学校有很深的执念，比如我就要考上华东师范大学，考不上华师，我就宁愿不读研究生。
那在择专业的时候，需要注意哪些呢，我这边简单罗列下：本科基础、职业规划、学校要求、报考难度、报考决心、专业方向。
简单说明下，所谓的本科基础就是你本科学的是什么专业，主干课程是什么科目，如果你本科学的是化学，考研想选择教育类专业的话，就可以优先选择课程与教学论（化学）或者是学科教学（化学）。
所谓的职业规划就是，如果你想当幼师，那就选择学前教育；想在大学任教，那就优先学硕，然后读博。所谓学校要求，就是你一定要在报考前详细了解目标学校的招生简章和招生专业目录，充分的了解学校的真实报考需求和录取需求。报考难度的话，就不多说了，就是自己要明白自己能吃「几两干饭」。
报考决心也很直白，就是你到底为了能考上目标学校和目标专业，能够放弃什么，牺牲什么，花费什么，是否能够为了考上心仪的学校，无所顾忌，一往无前。至于专业方向的话，举个例子，你就明白了，如果你想报告家庭教育相关方向，那全国就五个学校开设：北师、首师、南师、华南师大、江师，你也只能从中选择。
说完了选择专业，咱们说下选择学校。
对于教育学的考研择校，有一个重中之重的因素就是：地域。如果你不能考上全国知名的那几所名牌师范类大学或者是顶级 985 类高校，那你就想在哪里工作，就选择当地或者就近的学校。举个例子，如果你想在北京当老师，考不上北师的话，首师就应该是你的首选。如果你要回河北的话，首都师范的吸引力就不如河北师范大学；如果你在天津求职的话，天津师范大学的教育学毕业生在一定程度上要优于本地的 985 和 211 类学校的。
这点的话，你也不用过多质疑，你只需要去问问你当地学校的招聘情况就可以了。除了这个因素，在教育学择校上，我建议大家不用过度迷信名校，同一地区的师范类高校，一般会比 211 类高校报名难度更低，且就业前景更好。如果你就是为了圆你的名校梦，那我建议你可以优先选择综合类大学，或者是理工类大学里对应优势学院下设的教育类专业。
那到底能考上什么样的学校呢？还是得看这：就是自身基础。所谓的自身基础，不是单纯的指你现在的学校，也不是看你当下的学习基础，而是看你是否对你考试时的能力呈现有一个清晰的判断。那判断的依据是什么呢？就是需要看你现在的学习基础、有效学习时间、学习效率、学习方法、学习规划和阶段性学习效果。如果你能在以上几个方面处理得当，又能够针对自身的情况，科学的选择学校和专业的话，那我就可以提前恭喜你了。
### 院校推荐
第四部分，说了这么多，给大家推荐几所我认为性价比比较高的学校吧，这里先说明一点，所谓的性价比比较高，不是说明我没有说的学校就不好，也不是说明我说的学校就好考，只是针对于这个学校的教育学来说，同等级别的学校，他的分数要求会低些。
陕西师范大学，这个学校是我认为的所有的教育部直属师范类高校中，性价比最高的学校了，虽然地处西北，但是毕竟是西北的经济、交通、教育、政治中心——西安。这个历史文化悠久的城市孕育出来的师范类高校，教育学很多专业都名列前茅，除此之外，马克思主义理论、心理学、中国语言文学、数学、化学、生物学、哲学、外国语言文学、新闻与传播、物理、地理也算是非常不错的存在。
江西师范大学，这个学校是名副其实的「实力远大于名气」的师范类高校，究其原因就是坐落城市不是在北上广深、包邮区，而是在「中国南方的都会」南昌。这个学校的教育类专业我就不多说了，汉语言文学、思想政治教育、公共事业管理、化学、应用化学、英语全都是国家级特色专业。
山东师范大学，这个学校虽然不是 985、211 类大学，但是终合实力却不容小觑，国家一级学科 16 个，国家级特色专业建设点 9 个，生物科学、物理学、汉语言文学、历史学、化学、思想政治教育、教育学、计算机科学与技术、音乐学都在全国有一个不错的排名。不过唯一的缺点就是：在山东。你可别误会，所谓的在山东，不是山东不好，而是山东的生源质量太好了，导致这个学校很多考生不敢染指，这也从一方面影响了这个学校的名气。
除此之外，再推荐几所学校吧，西北师范大学、辽宁师范大学、四川师范大学、沈阳师范大学、哈尔滨师范大学，这些学校都算是分数要求不太高，招生人数还不少，而且学校质量都不错的学校。
最后总结下，教育学作为当下非常火的专业，无论是本专业考研，还是跨专业考研，都是人数非常多的，但是因为开设学校多，招生人数多，分数要求整体来说并不算太难，备考起来还不是那么高不可攀的；但是如果你想考的是教育部直属的师范类高校，或者是经济发达地区的优势师范类高校的话，那你就需要从现在做起了。记住一句话：将来的你，一定会感激现在拼命的自己。
### 15. 考研热门专业解析——会计专硕
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考研热门专业解析——会计专硕
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有这么一个专业：
一. 专硕，应届生亦可报考。
二. 所属热门门类——管理学。
三. 考研十大热门专业之一。
四. 初试不考高等数学、不考专业课、不考英语一、甚至不考政治。
五. 复试不光考你专业课，还可能是 CPA 的难度。
六. 初试过线容易、复试录取难。
七. 即使学费贵，但依然每年报考人数众多，风评两极化严重。
八. 提供全日制和非全日制两种选择。
九. 毕业后找个工作不成问题，也不难找。
十. 本专业和跨专业的同学们相互嫌弃。前者讨厌后者提升了竞争压力，后者害怕遇到前者后在复试被刷。
怎么样，熟悉吧？
相信同学们已经猜到，这就是会计专硕。
如果说这两年有什么专业异军突起，一下子成为考研热门专业的话，会计专硕绝对有一席之地。正如上述所提到的，其余大部分专业初试都会涉及到四门科目，复习一年辛辛苦苦考个三百五六就非常不错了，还不一定能录取。
会计专硕总分 300，初试只考两科，可能三个月就可以考 200 分找个学校就读了。因此，无论是本专业还是跨专业都会冲着这点考虑报考此专业。但每年考完后，各种劝退下一届学弟学妹们的声音也是此起彼伏。我每年在各地做考研讲座的时候，被问到最多的问题之一就是还能不能考会计专硕，跨专业还有机会嘛？
接下来我会从专业篇、学校篇和报考建议三个方面和同学们探讨一下这个让人有爱又恨的专业。
### 专业篇
让我们先来看看这个专业考什么。初试考察管理类联考综合和英语二，复试考察内容十分广泛且各个院校都有自己的特色。英语二就不过多赘述了，跟着我们屠屠老师走，高分一定属于你。管理类联考综合包含了三个部分：数学（75 分）、逻辑（60 分）和两篇作文（65 分）。
注意，这里的数学既不是高等数学，也不是线性代数。是涉及从小学到高中的内容，有问题求解，也有充分性判断，且都是选择题。真题可能会让你解一道一元二次方程，会让你算鸡兔同笼的问题，再让你算从一箱装满红白球的盒子里抓出红球的概率等等。这些都是我们从小到大学数学过程中耳熟能详的问题。稍加训练给你充足的时间并不会特别的难拿分。但关键是考研的时间有限，三个小时要完成三部分的内容。
这种短时间、高强度、计算性较强的题目还是需要充分训练的。数学部分的内容从难度来说肯定不及高等数学、线性代数，但是考好学校的同学们这部分要求失分率控制在 3-5 个之内还是比较困难的。因此，在复习过程中一定要多多模考，控制好做数学的时间。
每年都有很多同学第一部分数学内容做的不好，影响了后面的逻辑和作文板块的答题。总之一句话:各种类型的数学题都是有熟悉的套路，多做练习，多模考，错五个以下不是梦。
其次，逻辑是一个烧脑的部分。有些考过管理类联考综合的同学提到逻辑就上头，甚至考上的同学都不愿意提及这部分的内容。这部分内容和公务员考试中的部分内容是比较相近的。
逻辑，顾名思义是考察人的逻辑思考判断能力。主要分成公示推理和非形式化理解。简单理解就是题目给你一些条件，从几个选项中选择一个可以正确推理出来的答案。所有选项都很有迷惑性，并且需要同学们对字词的意思有充分的理解。我现编一道简单题：A、B、C、D 和 E 五个哥们去看演唱会，A 坐在 C 和 E 的中间，B 一定不做最旁边，D 要挨着 E 坐。
请问五个人的顺序是怎么样的？我这里为了简化说明，所以是一个问句。真题的考察方式会让你在几个选项中选择一个正确项。这部分的内容既形象又抽象，你可以笔算也可以心算。逻辑性极强，运气也占了一定的成分。当然，在实际考察中的过程中肯定不会简单，题目会在字词上也有一定的迷惑性，因此不光要有脑子，阅读理解还得好。
顺便提一句，如果你的男朋友或者女朋友擅长做这种类型的题目，你很可能已经被玩弄在股掌之中了。以后有人追你，先拿一套管综题给他们做，要是及格了，果断再见！哈哈，这当然是玩笑话。逻辑同数学一样，考好学校的同学如果能控制错误题数在 5 个以内，管综上 165 还是很有希望的。
当然，逻辑比数学更需要训练，更需要花时间去模拟，也更需要大家反复研究真题的套路。每年都有收卷还在写作文的考生，主要原因就是逻辑做慢了。因此，这部分是大家最需要重视的一部分内容。
最后，不管什么考试都会涉及到作文。英语考两篇作文，管综也是考察两篇作文。一篇是有效性论证分析（35 分），另一篇是论说文（30 分）。作文的部分相对固定，难度考察也较为均衡。根据给出的材料进行议论，加上自己的观点论证即可。
其中论证有效性分析的内容会给你一大段材料，例如真题考过：有人认为选择越多越快乐，因为选择越多越自由。又有人说选择越多越痛苦，理由有各种各种。请考生分析指出材料中的漏洞进行分析和论证。其实我们只需要根据材料中的观点进行选择、解释和说明即可。
其次，论说文的板块，题目会给你一句核心观点，我们展开议论发表观点即可。例如真题考过：知识的真实性只有经过实践才可以得到证明。对于作文板块，简单提醒同学们一下，不要太极端。你再有本事，再有文才也不要在表达观点的时候太极端。
按照要求，把两篇作文安分地作答完就可以了。只要是认真复习、认真答题的同学是不会在作文板块出现太大的差距的。因此，这部分内容保持一定的训练即可，想出彩很难。更多的时间还是应该放到数学和逻辑板块的训练上。
### 学校篇
因为会计专硕的考察内容是管理类联考综合和英语，各大高校初试都一样，同一张卷子，同一时间开考，不存在院校自命题其中一部分的可能。因此在考虑院校的时候，基本上档次越高的学校分数要求是越高的。2020 届复试过程中，北大复试线是 245、人大是 240 分。
一般来说，985 院校开设全日制会计专硕专业的，复试线不会低于 235。其中也有一些 985 复试线是 220 左右，但是录取同学的分数也基本都是在 235 以上。因此，如果你的目标是 985 院校的全日制会计专硕，初试目标需要以 235 作为一个基础线。
其次，因报考人数众多，各地的 211 院校复试线也基本不会低于 220 分。就算地区偏远一些的 211 院校分数也是在 220 左右的。从国家线到 220 之间的分数段就是各个双非普通院校集中比较多的区间了。其中 210 到 220 之间是最为激烈的分数区间。不同档次不同分数段的大致情况可以帮助同学去选择自己合适的目标院校。
当然，以上内容是无法穷尽和百分之百准确的。一定要关注每年最新的报考和录取情况。
在选择目标院校的时候，分数是一方面，但更重要的是要考虑学校的属性。如果你考的院校档次又高、专业实力也非常不错，那分数要求一定高，复试专业课考察的很难；如果你考察的院校不是 985、211 级别的，但专业实力很不错，那进入这一类院校的复试分数要求不会很高，但复试时候专业课考察难度较大。
很多工商类、财贸类的双非普通院校会在复试中考察 CPA 的内容，对于跨专业的同学是不太友好的。因此，同学们选择院校的时候千万不要上头，复试刷人厉害就是因为你跨专业还选了一个不切实际的院校造成的。差不多的分数，别人是本专业的，那研究生导师为什么不录取他呢?
### 报考建议
如果说其他专业还存在凤凰涅槃、创造奇迹的可能性。那跨考会计专硕的同学一定不要觉得自己只要认真就可以上一个好学校。如之前所述，跨考人数多造成竞争激烈；复试难度大导致大规模刷人。
有些专业不光是你复习认真的问题，也不是分数能考多高的问题。而是同学们一定需要清楚自己的定位。如果你是双非跨专业，考一个专业实力不错的双非院校已经是很不错的选择了，比如北京工商和浙江工商都是非常值得考虑的院校。如果同学是本专业，那可以选择 211 院校中相对不那么热门的一些院校。
如果你来自 211 工程院校且是本专业考生，这部分同学只要进入复试，正常表现是没什么太大问题的，可以考虑一些财经类 211 知名院校。如果你本科是 985 的，我相信你一定有自己的主见，哈哈。总之，找准自己的定位再去选择目标院校。
不知道各位同学现在还是否想跨考。这是一个值得选择的专业，但需要各位同学冷静的选择自己目标院校。祝大家考研顺利。
### 16. 热门专业解析——汉语言文学
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热门专业解析——汉语言文学
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提起汉语言文学专业，大多数考生可能会想到「关关雎鸠，在河之洲」等古诗词，也可能会联想到初高中学习过的鲁迅文章。古诗词和具有历史意义的文章固然是这个专业会开设的专业课之一，但实际上汉语言文学专业会涉及的内容非常的多。从考研专业设置来说，一级学科中国语言文学中下设了八个二级学科：文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、中国少数民族语言文学和比较文学与世界文学。
我们可以看到，本科所开设的汉语言文学专业和硕士研究生中开设的二级学科并不是一一对应的，起码从名字上不是百分百对应的。我每年在各地讲座中都有同学很担心自己不能考研了，一问原因都说自己找不到哪个学校开了汉语言文学专业。其实从硕士专业设置来看，本科学汉语言文学专业的同学报考中国语言文学下设的八个二级学科都是可以的，起码这样的选择都不是大跨，都是对应本科专业的。
本科开设的汉语言文学专业历史悠久，可以说是我们国家历史上开设的最早专业之一。现在很多学校本科开设的中文系、文学系以及部分师范院校开设的中文师范教育专业都是对应我们今天讨论的汉语言文学专业，具有悠久的历史渊源。本科所开设的汉语言文学专业会涉及到语言学概论、现代汉语、古代文学史、现当代文学史、外国文学、写作以及美学等等各方面的课程。
师范类院校开设的汉语言文学专业则会倾向教师教育方面的侧重点，毕竟师范类院校是倾向培养初高中教师的。因其包含的内容十分广泛，硕士研究生期间细分成了八个二级学科，学科设置更具体，研究方向也变得更精细化了。那具体这些二级学科在考研中的具体情况如何，以及该如何选择院校呢，接下来的内容就为同学们分享这些具体的方法，主要包含专业、学校和报考建议三个部分。
### 专业
之前我们谈到中国语言文学下开设了八个二级学科，部分汉语言文学专业的同学在本科期间会涉及到各方面的内容，而这八个二级学科侧重点各有不同。这里会分享几个热门专业。
第一个热门的二级学科是语言学及应用语言学。这里谈到的是中国语言文学下的语言学及应用语言学（外国语言文学中也有）。这个二级学科相对比较「年轻」，但是报考的人数并不少。主要研究的是中国境内语言的语音、词法、句法和语义的发展和规律。
比如我们中文中一句话或者一个词在不同的语境或者不同语气念出来时候是截然不同的意思。「你什么意思？」、「你说我什么意思」、「我让你意思意思」、「你太不够意思了」。类似这样的对话都是因为不同的场景和语调表达出了不同的意思。
具体的研究方向各个院校也不尽相同，比较普遍的有语言符号学、语法学、对外汉语教学和语言类型学等方向。以比较有代表性的北京语言大学举例，初试参考书考察了黄伯荣老师主编的经典的《现代汉语》以及叶斐声老师主编的《语言学纲要》。
想要了解一门学科或者跨考的同学都可以从这些经典的书籍入手。当然，从报考角度来说不太建议同学们跨考，毕竟考察的内容比较深入，不是通过几个月的时间就可以达到考研要求的。本专业相关的考生好好复习还是很有希望的。
第二个热门的专业是汉语言文字学。这个专业历史较为悠久，顾名思义研究的是汉族语言文字的历史、发展以及内在演变的规律。各个院校研究方向也不统一，一般包含音韵学、语法学、语义学还有修辞学等等。比如多音字就是这个专业的同学们要深入的一个研究内容。
参考书方面同学们可以去阅读符淮青老师的《现代汉语词汇》，很多院校的初试参考书都是这本书，还是比较具有代表性的。这个专业在各个院校录取人数不多，如果不是非常想向往或者学术理想就是在这个专业上，一般是不建议报考的。
第三个热门的专业是中国古代文学。中国古代文学可以说是中国语言文学中最热门的二级学科之一，报考同学众多，竞争压力也比较大。这个专业具体研究的内容时间跨度是最大的，从上古时期到我国近代都有所涉及。比如各个朝代的文学流派、代表人物、作品集等等都是这个专业的主要研究内容。
时间跨度上一般会分为先秦两汉文学、魏晋南北朝文学、唐宋文学和元明清文学等，部分院校还会开设国学研究和文学批评史。时间跨度大、内容多，希望有「两把刷子」的考生再报考。可千万不要说自己能背唐诗三百首就毅然决然选择了这个专业。不然，后果你懂的。参考书方面同学们可以去阅读人民文学出版社的游国恩老师的《中国文学史》。这本书够很多同学「啃」上一段时间了。这个专业依然是不建议跨专业的同学报考，除非你天赋异禀。
第四个专业是中国现当代文学，竞争压力不低于中国古代文学，且是跨考热度最高的中国语言文学中的二级学科。一般将五四运动以来问世的作品包含在「现当代」这个概念之中。这个和古代文学的区别在于时间跨度不长，但是文体众多。比如诗歌、小说、散文、戏剧和影视等体裁。
现当代文学在各个院校侧重点非常不同，各个院校研究方向都有自己的侧重点。有些院校偏向研究儿童文学；有些院校偏向研究戏剧影视学；部分院校主要研究对科幻文学的批评；部分院校则会侧重于研究乡土文化等等。这是一个可以跨考且跨考上岸有很大希望的专业。考生们肯定是对这方面感兴趣或者对某个方面有积累才会选择报考的。一般不会有同学觉得文学好考而选择这个专业吧。
因此，各位考生在选择目标院校时一定要去看具体的研究方向是不是你平时所积累的方面，这点很重要。参考书方面，同学们可以去阅读《外国文学史》、《中国当代文学史》、《中国现当代文学作品精选》和《文学理论教程》。这些参考书很多就是不同体裁作品的节选，阅读或者复习起来并不是很枯燥。
以上几个专业是中国语言文学中较为热门的专业，有些可以跨考，有些专业不建议跨考。对于跨考或者已经确定备考的同学们可以先去阅读相关的参考书再决定目标。
### 学校
我们知道汉语言文学专业一般是文科生报考的，硕士阶段对应的中国语言文学也属于人文社科领域，因此学校档次就尤为关键。学校档次越高对各位同学的学术培养、就业资源和个人眼界就越有帮助。
从教育部公布的第四轮学科评估报告结果来看：北京大学和北京师范大学排在前两位，等级是 A+。复旦大学、华东师范大学、南京大学、浙江大学、山东大学、四川大学分别位列三到八名，等级是 A。中国人民大学、首都师范大学、南开大学、南京师范大学、武汉大学和中山大学等级 A-。
从学科评估的结果来看有三个很明显的特征：
第一，除了首都师范大学和南京师范大学以外，其余所有院校都是 985 院校（南京师范大学也是非常不错的 211 院校，首都师范大学也是非常不错的师范院校）。
第二，无论是综合类 985 院校还是理工类见长的 985 院校在中国语言文学方面表现都不俗。
第三，师范院校表现不俗，前十五名院校中就有四所师范院校，而且唯一的 211 院校和双非院校都是师范院校。
### 报考建议
我们结合专业特点和学校情况，给同学们在报考时候给出一些选择的建议。
第一，不要仅仅因为自己感兴趣就确定跨考，看一些相关的参考书再决定。有些专业可以跨考，有些专业很难在短时间达到考研应试的眼球，因此要慎重，不要冲动。
第二，有能力的前提下优先考虑或者起码关注对应地区的 985 和 211 院校。学校档次在各位同学报考这个专业时是至关重要的因素。
第三，如果你的英语水平不太高，达不到 985 或者 211 院校的要求，那也可以选择一所师范院校。很多 985 的英语单科线直接划到了 60 和 65，最终录取起码也得要 70 分。重点 211 院校的录取总分常年在 380 到 400 分之间徘徊，英语单科起码也要考到 65 分左右。
之前我们在讨论汉语言文学专业时就提出师范院校的语言文学专业开设历史悠久，专业实力也不错；在讨论学科评估报告中也看到了师范院校整体不俗的表现。因此，当你的某科成绩达不到 985 和 211 院校要求的时候，选择专业实力不错的师范院校也是非常值得的。
今天的内容希望对本科是汉语言文学专业以及考研准备报考中国语言文学的考生们有所帮助，祝各位同学考研顺利。
### 17. 三本考研
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三本考研
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近几年硕士研究生入学考试的报名人数不断增加，其中有在校的应届考生，也有毕业了的往届考生。很多考生关心的问题是现有的学历背景会不会被歧视，能不能考上某所研究生院校；
考 985 院校的同学本科是不是一定来自 211 院校的；我是双非普通院校的同学有没有机会上一所 985、211 的院校。诸如此类对前置学历的讨论也越来越多。这次的内容也和同学们讨论一下这方面的问题。
我们前置的学历一般会有以下几种：全日制本科（无论你本科来自 985、211 还是一本、二本或者三本的双非普通院校，或者小部分同学考取的专转本和专升本）、非全日制本科（函授本科、网络本科、自考本、成人高考等）以及专科学历或者已经是硕士和博士研究生。
在这其中，专科学历考研的内容会在另外的文章中讨论。已经是硕士或者博士研究生的同学们也不会有任何的担心。非全日制本科考研的同学们正在增多，以后会有机会和同学们沟通。这次主要和同学们分享一下全日制本科的同学们在考研中的情况，特别是二本和三本的同学们已经成为应届生考研中的主要群体。
一般来说本科是 211 和 985 的同学们不太会去担心自己的本科院校背景会在考研过程中给自己是否会带来劣势的问题。211 的同学目标是 985 院校，本身就是 985 院校的同学们奔着 c9 和清北复交去都是很普遍的现象。
但本科是二本或者三本院校的同学能不能去选择较高档次的学校作为自己的目标，或者考上的可能性如何呢？会通过接下来几个方面的情况让同学们了解这方面的内容。
第一，能不能考？从学历的报考条件或者专业的报考条件来说是没有任何问题的。没有任何一所学校或者任何一个专业会在本校的招生简章或者招生专业目录中字面上明确表示不接收二本和三本的考生。
我们每年也会在各种平台看到「逆袭」、「翻身」和「成功」等相关的字眼。所以三本院校的考生们不用担心报考条件的问题。只要你是全日制本科就满足报考条件。
第二，考上的可能性有多大？关于可能性方面，没有一个明确的数据会去统计某某院校某某专业收了多少一本考生，刷了多少三本考生。学校即使统计也不会公布的，所以千万不要想着通过某某数据去判断某所院校的招生生源情况。在这里给同学们介绍两个正反的方法去判断学校在学历上的倾向。
首先，我们如果能在某某院校的复试名单或者录取名单中看到考生的本科出身那就一目了然。如果往年有三本院校的考生考上了该所院校，那就在一定程度上表明了该校是会接受三本考生的。
在这里也给同学们举几个例子：
一，2019 年吉林大学口腔医学院复试名单中就明确写明了参加复试的考生是来自哪所本科院校。只要对比一下最后的录取名单，就可以判断吉林大学在总成绩相差不多的情况下对之前学历的重视程度。
二，再比如武汉大学测绘学院也在 2020 复试名单中公布了复试考生的毕业单位，学术型和专业型硕士一一区分，看上去就是一目了然。从结果来看，学术型硕士中有一位考生来自太原理工大学，其余都是本校或者其他 985 院校；专业型硕士中有两位考生分别来自吉首大学和长沙理工大学，其余都是在 211 和 985 院校。从这里我们可以看出，先不说能不能进复试，起码大多数进复试的同学本科院校都是非常不错的。所以如果你本科背景较为一般，那考这样的院校就要掂量掂量自己的情况了。
三，西北农林大学农学院的 2020 研究生拟录取名单中也列出了录取同学的本科单位，甚至列出四六级通过情况。不光表明了对之前考生学历的态度，甚至表明了对考生英语能力的态度。如果大部分录取的考生都是通过英语四、六级的，但你没通过却也想考这个学校，那就需要再考虑考虑。
以上在复试名单或者录取名单中公布考生毕业单位的院校从全国范围来看并不多，具体到某个专业或者学院也不多。而且一般都是 985 档次的院校才会公布（上述的吉林大学、武汉大学和西北农林科技大学都是 985 院校）。所以如果你的目标院校正好公布了相关的信息，先恭喜你运气好，其次可以结合这部分信息去考虑是否报考该校。
其次，大部分考生都没有这个运气，那我们怎么去判断三本考生考上某所院校的可能性呢？如果我们看不到录取名单或复试名单中考生的毕业单位，那我们可以去看学校招生目录中对专业的要求中有没有这一方面的不太明显的要求。
这方面也给同学们举几个例子：
一，深圳大学 2021 年招生专业目录中建筑学专业的报考要求明确表明欢迎具有博士授权或者硕士授权高校的考生报考，欢迎推免生。什么样的院校有博士授权和硕士授权呢？起码百分之九十九的三本院校是没有的。虽然这个报考要求不是硬性规定，不是报考条件，你本科院校没有该专业的硕士点或者博士点也是可以去报考的。但是你最好是来自这样的本科院校，那上岸的机会才会更大。
否则经过初复试以后，假设我和你成绩差不多，但我本科院校符合深圳大学的报考要求，你本科院校并没有硕士点或者博士点，那刷掉你是很正常的。报考要求中白纸黑字写着，咱也不能说黑幕。所以你报考的院校有类似深圳大学这样的报考要求，那就要判断一下自己情况再做选择。深圳大学很多专业都有这方面的要求，目标是深圳大学的同学们一定要去看下具体的报考要求。
二．近几年很多院校小而精，往创新型研究院方向去发展。比如上海科技大学、南方科技大学和中科院、社科院下属的某某科研所。这其中有名气不大的院校，也有分数不高就可以录取的院校，甚至还有招不满的情况。这部分院校有一个特点，专业科研能力较强，但是了解的考生比较少。
很多同学看了录取名单没收满，还会觉得很好考。其实我们去这些院校官网了解一下相关专业的具体情况就可以得知，通常在专业介绍里会写 XX 项目是 XX 省重点学科、全国重点学科，某某导师负责什么项目，以后有机会去国企实习或者出国留学等等。部分学校还会在招生专业目录中直接表明欢迎高水平院校的同学们报考。
我们很难定义 985、211 或者双一流院校是不是属于高水平院校行列，但起码三本院校肯定不是属于这类学校的报考要求。所以同学们在犹豫这些看上去招不满但实际上科研水平非常高的院校时，如果本科院校较为普通，那还是需要掂量掂量的。不要因为招不满就觉得好考，部分学校招不满有招不满的理由。
第三，我们可以从侧面去了解这个问题。首先，前几年本科扩招的时候，独立院校的成立一般依托于公办学校的师资力量。因此很多三本院校都是某某大学的某某学院。如果同学们的本科是来自类似这样的院校，你考研的时候很难不动这样的心思：直接考 XX 大学吧，虽然不是一个学校，但好歹也挂了个名，XX 大学的老师应该也会多考虑我们独立学院的同学吧。
实际报考过程中确实有学校会倾向独立学院的考生，也有的学校不喜欢这部分考生。因此，一定要去问你们学校的学长学姐，报考 XX 大学时在学长学姐那一届录取了多少人。如果没有熟悉的学长学姐，那很多学校都会有考研光荣榜，贴在图书馆门口或者考研自习教室里，自己多去了解下上一届同专业的学长学姐都考上了什么层次的学校。
如果学长学姐那一届报考 XX 大学的考生中只录取了一两个，那建议同学不要报考这样的学校。即使挂了个名，但人家学校也不把你看成是「亲生的」（假设分数都够的情况下）。
其次，我们可以观察各个学校在复试调剂时候的要求。在同学们满足国家线的情况下，不同学校不同专业对调剂的要求也不一样。有些院校的调剂要求需要同学们是报考 985 院校且本科也是 985 院校；有些学校要求调剂的同学来自高水平本科院校；甚至有些学校直接要求只接受某几所院校的考生。调剂虽然不是报考要求和报考条件，但也可以反应一所学校对之前学历的要求。
无论哪个学校都希望该校的生源越来越好，但很多学校不会字面上表达出来。但学校只要在招生简章、招生专业目录和调剂要求中写明了，那就是一种暗示了。因此，如果同学们在报考的时候碰到了类似的情况，且同学们的本科院校目前不是非常出色的情况下，那一定需要再考虑一下自己的目标院校了。希望上述的内容对同学们有所帮助，也祝大家考研顺利！
### 18. 专科考研
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- 发布日期：2020-10-30
- 标签：考研、张雪峰考研全程规划
专科考研
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有人说，考研是为了筛选出专科和自考本人群中百分之一的自律的同学们，将他们重新划分到精英人群。乍一听，有那么些道理。但要我说，这事也没那么邪乎。
无论你之前是什么学历，决定考研肯定是希望自己再进一步，提高一下自己。可能你是希望提高一下自己的学历去考研；也可能是希望提升下学历以后让自己更有竞争力去考研；更可能是希望提高下未来的薪水去考研。
所以专科考研的同学们千万不要觉得自己是一个特殊的群体而没有信心去提升自己。这两届考研的同学中专科生考研的比例越来越高，大家都意识到学历的重要性了。
总体而言，专科的同学们参加研究生考试的时候会比其他学历的同学们难度会大一些，但也不意味着完全没有机会。有时候听到自己的学员考上 985 院校固然开心，更多的时候听到有专科逆袭的同学会让我更加欣慰。接下来会给专科考研的同学们提几个注意事项。
对于我们专科考研的同学们来说，最重要的就是报考条件了。不是所有学校和专业都是可以直接报考的。首先，最主要的原则是专科毕业满两年才可以参加研究生入学考试。关于这一点，同学们可以去查看目标院校的招生简章。
所有学校的招生简章都会有这样一句话：获得国家承认的高职高专毕业学历后满 2 年（从毕业后到录取当年入学之日，下同）或 2 年以上，以及国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。所有专科考研的同学们都要满足这一前提条件才可以。比如你是 19 年专科毕业的，可以参加 2020 年年底的考试，入学时间为 2021 年，这样距离你专科毕业时候刚好是两年。如果你是今年毕业的，那今年的考试是没办法参加的，最早也要等到 2021 年底，参加 2022 届的研究生入学考试。
其次，不同学校在满足两年毕业时间之外会有自己额外的要求，各个学校要求也不太一样。例如，东北师范大学 2021 年招生简章中提出：进修过与报考专业相关的六门以上大学本科主干课程，并提交进修学校出具的学习证明和成绩单；报考专业与所学专业相同或相近；国家大学外语四级（英、日、俄）考试成绩达到 425 分及以上（外语专业考生不做此项要求）。
这就既要求了你有本科的经历（可以还没毕业），也要求了你通过外语四级。又比如，杭州师范大学 2021 年招生简章中提出：符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的人员，按本科毕业生同等学力身份报考，要求提供进修本科课程 2 门以上专业课成绩单。这个就只要求同学们出示两门成绩单了。
再比如，有些学校会直接规定不让专科考研的同学报考此校。 广西大学 2021 年招生简章中提到：除了非全日制高级工商管理硕士（125100EMBA）以外，我校其他专业均不接受同等学力报考。因此，专科考研的同学们在满足了毕业两年报考要求的大前提之下，还要满足各个学校额外的要求。
当然，也不是所有学校都会有自己的要求，同学们注意查看招生简章就可以。再者，部分学校除了对之前学历有可能有要求外，部分专业也会对之前的学历有要求。简单来说就是某所学校可以接受专科同等学历的考生报考，但是部分专业是不接受的。
我们以刚刚提到的杭州师范大学为例：首先，杭州师范大学的总体大要求依然是专科毕业满两年，其次自己的要求是提供进行本科课程两门以上专业课成绩单。再者，我们通过 2021 年的招生专业目录中可以看到：学科教学（生物）、社会工作、心理健康教育、特殊教育以及教育学学硕中都提到了不招收同等学力或者报考此专业的考生需要具有学士学位（专科的同学没有学位）。
如果我们专科的同学想考杭师大以上的几个专业，那就是属于不符合报考条件了。因此，专科同等学力的考生还需要查看招生专业目录中的具体备注要求。
再次强调一下，报考条件很重要。专科的同学不光需要满足毕业两年的大前提，还要满足各个学校额外的要求，更有甚者，不同专业也有自己的要求。三个要求缺一不可。一定要仔细核查。而且各个学校每年的报考条件可能都会有所变化。因此在各位同学报考当年的 9 月份，你们的目标院校出了招生简章以后还要再去核查一下当年具体的最新要求是否改变了。
第二方面，我们专科的同学们在选择院校专业的时候需要务实。每年我都去一些本科院校做讲座，也不乏附近一些专科毕业的同学们来听我讲座。每次讲座结束和同学们交流的时候总会有同学问我：张老师，我是某某大专毕业的，你看我考清华有没有机会，复旦也是可以的，再不济上个 985 就行。
我很多时候没办法当面浇灭你学习的热情，但希望你把对目标的向往放在你每天学习的坚持上。当然，每年都有专科逆袭的同学通过重重考验，也考上了一些知名的 985、211 院校。但是，这部分同学毕竟少之又少。
之前提到的报考条件可不光是层次高的学校才会出现，普通双非院校很多也是有报考条件的。因此你在满足各种要求之后选择院校时往往选择项就不是很多了。建议大家不要在考研之初就定下非 985、211 不读研的 flag。我在这里一点也没有看不起专科的同学，反而是更为你们考虑的。
现在本科毕业生一年就八九百万，而且还有相当一部分的同学找不到工作。那专科的同学提升自己的竞争力不一定就要非 985 和 211 院校不考吧，考上一个普通双非院校的研究生，那你们起码也是研究生了。出去找工作，起码比你们现在好，也比很多本科应届生有竞争力吧。
更何况，专科的同学都是毕业两年后才准备考研的。这两年可能你们已经参加工作一段时间了，边工作边考研本来就不容易，再加上读书时候英语和数学的底子一般较为薄弱，考个 985 和 211 确实难度比较大。所以我们选一个容易上岸的，抛弃一些不实际的幻想，才是对自己最大的负责。
当然最好的办法是边复习边调整自己的目标院校。同学们可以先筛选出符合自己报考条件的院校，各个档次的都可以有两所作为备选。可以找出来一所 985 院校，一到两所 211 院校，两三所普通院校。随着你复习进度的深入，以及你报考前一年录取情况的呈现，两者结合后确定你的目标院校。自己学成什么样，就选什么样的学校，这样是最好的办法。
第三，在专业选择上也有一些需要注意的地方。很多专科同学的专业和研究生专业不太一样，甚至就没有开设相关的专业硕士点，所以会有部分同学选择跨专业考研。毕竟专科的同学是为了学一门技术，硕士专业无论还是专硕总是需要一定理论基础的。因此部分专业对应不上是正常的现象，同学们也不需要大惊小怪。
对于确定跨考的同学也建议不要去跨考难度较大的，比如艺术、历史等专业知识要求较高；比如大部分哲学和经济学学硕录取人数也比较少；再比如你原本没有数学基础，想跨考计算机、电气等数学要求较高的专业。毕竟你准备考研的时间是有限的，大家准备考研的时间都是差不多的。
有限的时间要考比别人高的分数，不是每个人都有这样的把握的。我也经常碰见那种憋着一股劲就想考一个好专业的同学，经过交流以后了解到英语在读专科的时候就没学过，数学更是没听过，现在听说金融比较火那就考个金融去。我当然也理解一部分想逆袭同学的心态，但是把这有限的热情投入到每天的坚持早起、背单词、不打游戏中对你考研是帮助更大的。短时间的热情都有，长时间的坚持可不是都能有的。
如果你之前英语和数学专业基础都很一般，甚至没有什么基础，咱们就踏踏实实考一个不带数学，英语要求低的专硕，录取人数也比较多的，考上为主。如果你倾向学硕，也多关注录取人数还可以的专业，不要盯着只录取几个名额的哲学、历史等专业。当然，很多同学会说这样的专业是不是不好找工作？如果你专科毕业找到好工作了，你应该也没有考研的念头了吧。
这两年对专科考研的同学们要求越来越高了，但专科考研的同学也越来越多了。我们既然想改变命运，就一步步来，先考上硕士研究生为主。祝大家考研顺利。
### 19. 跨专业考研
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- 发布日期：2020-10-30
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跨专业考研
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考本专业继续深造还是跨专业换一个领域努力是每年考研的同学们绕不开的一个话题。很多同学本科是「被专业」的，大一浑浑噩噩的过完后发现想换专业也没机会了，因此错过了很多机会。
在大二、大三接触了其他专业的内容后颇有兴趣，这时候想换专业也只有考研这一条路。对于想跨专业的同学来说，需要考虑清楚下面两个问题：为什么要跨专业，能跨什么专业。
### 为什么要跨专业
很多同学想跨专业考研主要是不喜欢现在所学的专业，对所学的专业不感兴趣。在填写高考志愿的时候，很多时候是家长帮助我们的同学填报了本科的专业，以至于同学们在不了解的前提下就开始了本科的学习。
开学后接触到专业课时大失所望，和之前预想的完全不一样，才会有了考研的想法。又或者你现在每天上课就是上坟的心情，对老师所讲的内容一点不感兴趣，甚至也不想从事对本专业所对应的工作，那跨专业考研是一个不错的选择。
按照目前的教育体系来说，我们接受高等教育还是为了参加实际工作的。因此，兴趣是你选择专业时候的最原始参考因素。如果专业不是你选择的，本科学校也不是你希望的，那考研的时候你又有了一次机会，可以选择你感兴趣的专业。
当然，很多专业跨考是有限制的，并不是所有的专业都适合跨考，这一点我们在之后还会谈到。
其次，我们选择专业的时候或多或少会考虑以后就业的问题，毕竟这是和自身切身利益相关的。有些专业比较冷门，社会实际的需求比较少；有些专业在你大一时候比较热门，就业前景一片大好，但是等你大四快毕业的时候可能已经饱和了；又或者再有些专业只开设了那么几年，快毕业的时候发现本专业的硕士点都非常少，更不用说就业了。
因此，如果你发现现在的本科专业社会需求较少，跨专业考研是非常值得的；如果你现在本科院校档次较为一般，且所读专业是对学历要求较高，还是目前非常热门的专业，那也是可以考虑跨专业的。比如现在比较热门法律、教育、经济等专业。当然这里提到的专业也不是说一定找不到好工作，但是如果你本科院校较为一般，可能工作了几年以后晋升空间也不是很大。
有些专业对学历的要求少于你的工作经验，但有些专业刚开始对你的学历要求是比较高的，学历是晋升的门槛，毕竟我们国家各行各业都是一个圈子，融入了圈子才比较好说话。
因此，如果对现在所学的专业一点不感兴趣；对所学专业以后对应的工作内容一点不感兴趣；又或者目前专业较为冷门不太好找工作都是可以考虑跨专业考研的。
### 能跨什么专业
我们在明确了跨专业以后最重要的是明确两件事：
第一，报考条件。跨专业考研是我们的主观意愿，但并不是所有的专业都可以让你跨考的，有些专业队同学们前置的学历和专业都有所要求。
第二，报考难度。如果你满足了跨专业考研的要求，还得考虑所跨专业的报考难度。毕竟是从初试角度来看，研究生入学考试还是应试性质的，认真备考的同学们都是在有限的时间内进行准备。
有些专业课并不是半年或者一年左右的复习就可以达到考研水平的。因此跨专业考研的同学们也要去了解具体的报考难度后再决定如何跨专业考研。
首先，我们谈谈报考条件的问题。报考条件分为两个注意点，一是学历，二是前置专业。如果是高职高专作为同等学力的考生要先确保自己符合目标院校的报考条件，很多高校对同等学力跨专业考研是不欢迎的，甚至会在招生简章和招生专业目录中明确写明不接收同等学力跨专业的考生。这部分同学可以报考本专业，但是作为同等学力去跨考在部分院校就行不通了。
第二，研究生部分专业会对同学们的前置专业有所要求。考研十二大学科门类中，所有学校的法学部分专业、部分院校的教育学相关专业以及所有学校的医学部分专业对考生们的前置专业都有所要求，具体要求都可以去核查对应目标院校的招生简章和招生专业目录。
举个「栗子」，临床医学专硕和口腔专硕就必须要求本科是全日制五年的临床、口腔专业才可以报考，或者符合执业医师资格证报考条件也可以直接报考临床医学和口腔硕士。因此如果本科不是全日制五年学医的同学，这辈子还想当医生的话，可能需要去再次高考了。这样的情况就是硬性要求，没办法跨考的。
再举个「栗子」，同学们可以去查一下杭州师范大学招生专业目录，其中教育学学硕的专业在备注一栏里会写明，教师教育相关专业的同学才可以报考。
因此，如果前置专业非教师教育相关的，那报考这个院校的时候就需要多加注意，最好不要这样去选择了。当然，这个要求并不是每个院校都会规定的，和上面医学专业的不一样。临床和口腔专硕的报考条件放在每个院校都适用，但教育学相关的报考条件要求是需因学校而异的，有些院校可以跨专业报考，有些则不可以。
其次是报考难度的问题。我们在满足了报考条件以后，还要判断不同专业的跨考难度。毕竟复习一年考数学专业和复习一年考哲学专业是截然不同的报考难度，起码难点不一样。哲学的报考难度在于录取人数少，内容晦涩。数学专业的难度就在于专业课难度较大。
我们这里简单的将考研十二大学科门类划分为几个档次（军事学门类先不讨论）：
第一次档次是理工农医，第二档次是体育学和艺术学，第三档次是哲学、历史和文学，第四档次是教育学、法学和经管。从第一档次依次往下跨考是可行性较大的。反之，难度较大。举个「栗子」，如果同学本科是学数学、物理专业，或者是工科里的机械、计算机等专业，在你决定跨考的时候，想跨考艺术、体育、文学、教育、法学和经管相关专业的时候，一般在报考条件上没有限制，起码不是所有的专业都有限制，且专业课跨考的难度逐渐递减。
当然，同学们也不需要钻牛角尖走极端。你如果是双非院校毕业的土木专业，跨考北大光华管理学院，那跨考难度也是很大的。我在这里说的跨考难度指的是相对来说，通过一定的学习和辅导以后是可以达到一定考研要求的难度。
例如数学专业的同学，如果选择跨考教育学专业，你专业课一般会涉及教育学研究方法，中外教育史，教育心理学等内容。这些内容通过一定时间的积累和辅导是可以达到考研的要求的。但是反过来，如果你本科是学金融专业的，想跨考计算机专业。那专业课大概率是会考察数据结构、计算机系统、组成原理和计算机网络相关的知识点。这对于一个没有接受过相应专业积累的同学花 6 到 9 个月的时间从头开始学习且达到某所院校的录取要求，还是比较困难的。
当然，我是从大概率上讨论的这件事。在考研的历史长河中，肯定也有本科非计算机专业的考生成功跨考上计算机专业的。但是对于大部分考生来说，这样的跨考难度还是较大的。
再比如体育学和艺术学，都是需要长期积累并且需要考察某项实践技能，这对于没有相应实践技能的同学花一年左右的时间去跨考难度还是非常大的。同学们高中的时候各个班里都有体育生和艺术生，人家的学习积累从高中就开始了。
如果你只是从大三开始有了这样的跨考的想法再努力的话，还是比较难的。但是为什么体育学和艺术性放在第二个档次呢，因为这两者之中也有偏向理论的二级学科。体育学重有体育人文社会专业，艺术学中也有艺术性理论专业。这两者的专业课一般不考察实践专项技能，理论内容为主要的考察知识点。
很多时候，需要技能考察的学科门类，导师也不青睐跨专业的考生。当然，还是那句话，肯定也有同学跨考考上的，但是对于大部分的同学最好还是不要做出这样的选择。所以，选择大于努力不只是说说而已。
以上就是我们跨专业考生最值得关注的两个问题：为什么跨专业和跨什么专业。不同专业之间的跨考难度千差万别，不同专业的报考要求也是不一致的。
专业课门槛较高的专业一般不建议跨考，报考条件对前置专业限制较多的也不建议同学们冒险。如果要跨考，最好选择招生人数较多专业课考察要求没有那么高的门类。希望以上文字对考研的同学们有帮助，也预祝各位取得考研的成功。
### 20. 艺术生考研
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- 发布日期：2020-10-30
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艺术生考研
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前不久给刚参加完高考的同学们做高考志愿规划时，总能想起我当年高考复习时坐在班级最后面的几位艺术生和体育生。那个时候，我上课学习的时候他们在睡觉；我下课做题的时候他们在睡觉；甚至每天放学了他们还在睡觉。
那个时候总会觉得这是一群特殊的人类，不敢在人群中多看他们一眼，生怕也让我每天睡过去了。相信每位同学在高中阶段都有学体育和艺术的同学，他们每天都在为专业技能奔波。多唱准一个音或者跑快 0.01 秒对艺术生和体育生来说更为重要。
高考如此，考研也有类似的情况。十三大学科门类中，体育学属于教育学门类中，艺术学是一个单独的门类。今天我们主要来谈谈艺术生考研。主要分为两部分:一.跨考可行性高嘛？二.本专业考研需要注意的事项。
### 跨考可行性高嘛？
艺术专业有五个二级学科（以学术型硕士举例），分别为艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学和设计学。其实我们从二级学科的专业名称上就可以看出，五个二级学科中一半都是会考察具体实践技能的内容，起码在百分之九十的院校中都会考察。有些专业即使初试不考察，复试在面试环节也会要求现场展示专业技能。当然，要考察或者展示专业技能不一定意味着我们的考生不能跨考，这也得取决于考生的基本情况。
首先，如果你不喜欢现有的专业，仅仅只是对艺术学感兴趣而在平时并无积累，希望通过一定时间的努力让自己进入这个圈子，又或者是觉得艺术学英语单科线低决定跨考。那我个人是不太建议这样的选择。即使是考艺术学理论这样纯理论类型的专业也不见得百分之百可以上岸。
艺术学理论、戏剧与影视学和美术学专业中有部分院校是纯粹考察理论知识的，比如考察西方美术史或者写一篇电影评论分析，又比如考察艺术学概论或者艺术史论通识。我们很多考生在复习这些专业课的时候可能就被一幅幅作品吸引，了解了各种艺术大师的生涯，而并无作品方面的积累。
复习起来可能难度并不大，但是考起来全懵了。例如考题是：结合具体作品，谈谈某位大师生平风格的变化。类似这些内容是需要一些积累才可以拿到高分的，而不光光是感兴趣以及专业课书籍不难理解就可以轻松应对的。
其次，如果你有所积累，即使实践技能没有经过专业的训练，那跨考的时候可以选择偏向考察理论类型的专业。我们知道，并不是所有的人都一定要在专业技能方面十分出色才可以对具体某个专业发表评论的，就好比一个优秀的篮球教练并不一定是一个出色的篮球运动员。
可能你画不出符合考试要求的素描，但你可以判断出来什么样的素描作品是比较好的，那就证明同学在某些专业是有所积累的。千万不要觉得审美只是一个主观性的判断，在艺术学考研中任何作品都是有一定标准的。
此外，有很多同学是想跨考带实践技能类的专业。当然，也是不建议的。本科期间看了很多电影就想当导演，参加了几次美术展览就要当画家，听了几次音乐剧就要考音乐与舞蹈学，这些难度都是非常大甚至不太现实。你要和那个当年高中坐在最后一排的同学竞争，从时间上你就输了。
本专业的同学从高中就开始学习了，再加上本科四年的时间已经形成了较为深厚的专业基础。如果你毫无积累，也没有学过专业技能，只希望通过一年左右的备考时间去较大的提升专业技能并且达到考研的水平，显然是有些困难的。就好比别的本专业同学在考虑如何换气可以让歌曲唱的更连贯，但没有基础的同学们还在学习最基础的音怎么发。
总结来说，跨考是可行的，但一定要根据自己情况选择跨考是否带实践技能的学科专业。如果毫无积累，总体是不建议跨考的。如果有所积累是可以跨考偏向理论类型的专业。但是通过一年左右的备考时间去尝试带有实践技能的专业显然是不合适的，除非你天赋异禀。
### 本专业考研注意事项
对于本专业的同学们来说，英语可能是最头疼的学科。每年相当比例的艺术考生没有上岸，不是因为专业课的问题，而是因为英语没过线。英语从个位数到四十多分比比皆是，以至于很多研究生导师对这部分同学非常可惜。很多考生的专业课水平是相当出色的，最后就因为英语没过线和硕士研究生就无缘了。
对于这部分同学来说，我们当然很理解你们的情况，毕竟专业课会花费大量的时间和精力，很难有完整的时间去学习英语，而且考研英语的难度也比较大。但既然要求是这样的，只能硬着头皮冲了。好在对艺术生考研的英语要求是比较低的。
2020 届硕士研究生艺术门类国家线中的英语单科线是 38 分。英语成绩单科满分是 100 分，咱们 A 类地区的考生最低要求是 38 分，相当于答题纸扔到人群里踩几脚就差不多可以拿到的分数。英语单科的分数要求其实没有特别高。基础一般的考生该花时间就花时间，该花钱就花钱。如果真的是因为单科英语线差一两分而导致没有上岸，会是你们这辈子的遗憾。
当然，你要是属于英语死活学不进去的那种，那报考的院校也不要太高。部分 985 是自划线的，即使英语线不划成 60，50 还是很常见的。如果你连国家线的 38 分都不一定能达到，切记不要选择自划线的 985 院校。就算你对自己专业课再有信心，也不要轻易尝试，毕竟单科线也得达到最低要求。
其次，艺术学本专业的考生可以选择一些相近的专业。比如本科是环境设计专业的同学们，考研可以选择相近的产品设计、室内设计。甚至你是学油画专业的，想跨考到环境设计也是很普遍的。一方面这些专业理论课都是类似的，基本无障碍。
另一方面，很多院校考察内容、要求的技法都是类似的。目前各大院校更多的都是考察快题，一部分院校会涉及到素描。如果你的目标院校环境设计方向录取人数较少，相关的产品设计、室内设计方向录取人数较多，那我们就可以小跨到相关的专业，并且考上心仪的院校机会就更大了。
还是原来那个学校，还是原来的复习方法，只是稍稍变了一下研究方向，上岸的机会就大了好几倍，何乐而不为呢？而且这样的跨考选择难度并不大，各位考生不用特别担心。
最后我们谈谈学校的选择。艺术学专业因为专业实力较为重要，因此会有特色类院校的存在。从教育部公布的第四轮学科评估来看，比如音乐与舞蹈学专业评上 A+的院校是中央音乐学院和上海音乐学院，第三到第十位的院校分别是中国音乐学院、北京舞蹈学院、南京艺术学院、福建师范大学、首都师范大学、天津音乐学院、沈阳音乐学院和东北师范大学。
我们可以从排名前十的院校中看出，211 院校只有中央音乐学院和东北师范大学。再比如美术学专业排名前十的院校为中央美术学院、中国美术学院、南京美术学院、西安美术学院、清华大学、首都师范大学、上海大学、南京师范大学、四川美术学院和北京电影学院。这其中 211 院校也只有三所院校。这里对排名稍加解释，第四轮学科评估报告是教育部发布的，每五年评估一次，所以还是比较有权威性的。起码对于我们考研考博的同学们在了解各个院校的专业实力时候是有一定的帮助的。
从之前音乐与舞蹈学和美术学的专业评估结果来看，我们艺术生考研在选择院校的时候不用特意去关注 985、211 院校，更应该关注特色类院校（除非只有清华美院是你的目标）。毕竟我们艺术专业考生大部分还是凭借专业能力吃饭的，谁都希望自己能有两把「刷子」，考一个行业范围内都认可的学校还是可以得到比较多的资源和人脉的。
总体来说，艺术生考研要做好自我定位，不是谁认为自己有一些「艺术细胞」就可以选择艺术专业作为自己的考研专业。考这个门类的研究生还是让我们坐在教室最后一排，常年在各地拜师学艺的同学们去参与来的比较好。本专业考研的同学们希望你们继续在专业技能方面有所加强，精益求精。同时千万不要拉下英语的学习，不求 60，只求过线。希望上述内容对于艺术生考研有所帮助，也预祝各位同学考研顺利。
### 21. 在职研究生
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- 发布日期：2020-10-30
- 标签：考研、张雪峰考研全程规划
在职研究生
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近几年硕士研究生全国统一入学考试的报名人数不断增加，从五年前 170 万左右的报考人数增加到 2021 届的 422 万人报考人数，「考研热」似乎是当下不可避免的一个教育性话题。提到考研，很多人都会觉得是在校大学生才会有报考资格。
一旦毕业工作了好几年以后就没办法继续考研深造了。而且本身还有生活的压力，即使考上了也不可能辞职去读研。但很多行业又特别注重学历，如果没有学历，晋升几乎是一件不可能的事。在本科生越多越多的时代里，想要在学历上拉开差距，考研几乎成了唯一的办法。那我们毕业很多年以后还想去考研能行吗？是否符合条件又该怎么选择呢？今天的分享会为大家解答这几方面的疑问。
首先，参加研究生考试不一定要在校的大学生才行，毕业以后照样是可以考研的。目前硕士研究生有两种学习方式：一是全日制研究生，二是非全日制研究生。我们边工作边读研的这部分同学即我们今天主要要分享的群体——非全日制研究生，以下将以「在职研究生」作为表述。
传统的在职研究生并不能代表一种学历，17 年以前的在职研究生毕业以后只会发一张学位证而没有毕业证。现在的「同等学力申硕」就是之前的单证研究生。每年的 5 月和 10 月有两次申请的机会。因此，有一些不良的辅导机构宣称同等学力申硕同样和全日制研究生具有研究生效用，是国家承认的研究生学历。各位兄弟姐妹们遇到这样的情况可就要睁大眼睛好好辨别了。天下可没有免费的午餐。教育部在官网明确指出，同等学力申硕不是学历教育。
2017 年以后，非全日制研究生诞生，与全日制研究生效用相同，毕业证和学位证会在各位考生毕业的时候都送到你们的手里。非全日制研究生和全日制研究生同属于统招计划，每年 12 月份考试。只要你报的研究生是统招名额且在 12 月考试，那就是双证。以此可以和同等学力申硕的单证研究生作出区分。
非全日制研究生设立是近几年的事，可以说大大提升了这部分在职研究生的含金量。非全和全日制研究生统一划线，同样的毕业要求，考试时候卷子也是一模一样的。学历学位证书和全日制研究生具有同样的法律地位和相同效力，仅仅是学习方式有所区别。各位老铁可以放心报考。
其次，什么类型的考生适合报考非全日制的在职研究生呢？
第一，大部分都是工作上需要一个学历的提升从而带来工作上的提高或者晋升。我们从大专或者本科以后所从事的工作很大概率和目前所从事的工作是不一致或者说关联性不大的。我每年有大量的学员考非全日制研究生都是和自己目前的工作有关而不是和自己之前的专业相关。比如本科是学土木的，现在在研究基金债券。固然考一些职业证书会对职业生涯有所帮助，但是学历起码是一个平台的提升。
为什么金融专业这么火呢？不光是大量在校的考生报考全日制研究生，很多在职的考生会去报考非全日制金融专业的研究生，因此带动了经济类相关的研究生持续性的热门。复旦大学 2020 硕士研究生复试分数线中，金融专硕非全日制的分数线都高达 385 分，比很多热门院校的全日制金融专硕分数线都高。可想而知，部分热门专业的非全日制研究生也很难考。再比如，本科是非法学专业的同学们毕业后在法律行业工作。固然通过司法考试已经非常不错，但想进入顶尖的事务所哪个不是顶尖法律院校毕业的？因此这部分考生们也不得不考研。
第二，如果说第一种报考非全日制的在职研究生是因为自我驱动力希望自己变得更好而去考的研究生，比如从事基金债券的可以一直选择当「金融民工」，在法律界工作的也可以选择不一定去顶尖律所。但有部分已经工作的人员是不得不考研。我每年接触的学员中总有那么几个银行副行长，也总有那么几个副校长。
一问原因为什么要考研，答案总是一致的。「我们那的银行行长没有不是研究生学历的」；「我这个单位的校长之前可都是研究生学历啊」。大伙瞧，这就是被人推着走，不得不上进，不得不学习。已经处在这个位置上了，下一任行长或者校长基本定下来就是你了，最后差的就是一个学历，面子上肯定挂不住啊。
第三，我们再来说说不适合考非全日制研究生的情况。有些考生本科以后工作一般，希望通过一个研究生学历来翻身。了解到非全日制研究生可以边工作边读研，因此跃跃欲试。这部分情况可就要好好想想了。同一个专业如果即开设了全日制研究生也开设了非全日制研究生，虽然双证都有，但含金量肯定是不一样的。
我们现在讨论的非全日制研究生比较适合的是工作上希望自己有所提升或者已经进入某个圈层而需要一个学历上证明的时候再报考。但千万不要妄想着在自己一无所有的时候完全通过一个非全日制的研究生改变自己的命运。
第四，非全日制研究生虽然和全日制研究生是同样的划线和同样的试卷难度。但最终录取过程中的竞争压力和实际录取的平均分还是有差异的。对于具体的某个院校的某个专业而言，非全日制研究生大概率是会比全日制好考一些的。因此，如果你只要一个研究生的学历且在符合报考要求的情况下是可以直接报考非全日制研究生的（部分专业需要一定的工作经验，需要提前合适）。
比如我每年有很多学员是应届本科生，家里已经安排好工作了，但就差一个研究生的学历，那考个非全日制的研究生还是相对好上岸的。但如果你是纯粹靠自己努力奋斗的那部分应届本科生，千万不要觉得非全日制研究生好考就去报，可能对你用处并不大。这部分同学还是应该去选择报考全日制的硕士研究生。
再者，报考非全日制的在职研究生有哪些需要注意的地方呢？
第一，大伙要知道，并不是所有专业都会开设非全日制研究生，或者并不是所有学校都会开设某个专业的非全日制研究生。比如社会学专业、公安学专业和美术学专业等等都是没有开设非全日制研究生的。所以你目前从事的行业所对应的专业并不一定有非全日制研究生。
如果有开设，可能也不会有很多学校开设。因此，报考非全日制研究生的时候选择面不会太宽，很可能你想报考的专业需要报考跨省的学校。如果部分专业只在一两个学校开设，但这几所院校又离你工作生活的城市比较远，那就需要掂量掂量了。
第二，各个院校非全日制研究生上课时间不一致。部分院校是周六日上课，部分院校是每年寒暑假期间上课，还有一些学校是每年集中性的两个月晚上天天上课。如果你的工作不支持某一种上课时间，那就需要考虑其他学校了。
比如有些学校是每年十一月和十二月集中性上课，但不巧你又是个互联网行业的打工人。双十一、双十二、圣诞加元旦的「连番轰炸」可能会让你连吃饭睡觉的时间都少之又少，再去上个课写个论文？我敬你是个汉子！
第三，部分专业的非全日制研究生是需要工作年限的，并不是所有专业在你刚毕业的时候都可以让你选择并且报考的。例如工商管理硕士、公共管理硕士、旅游管理硕士、工程管理硕士（代码为 125601 和 125602）、教育管理硕士和竞赛组织硕士等都是需要本科毕业三年、专科毕业无年以后才可以报考的。选择这部分专业的考生一定要看清楚报考年限。
第四，还有一个大家比较关心的问题：学费。不同学校不同专业的学费肯定是不一致的，从几万到十几万甚至到几十万都不等。当然，这没有对错，你有这方面经济能力且你觉得值，该报就报。但是部分考生自己没有这个经济实力，家庭经济实力也比较一般，就为了圆一个北大清华复旦交大的梦，忽悠家里人说非全日制好考，那我劝你善良。例如：浙江大学 EMBA 方向全程学费是 525800 元。这个学费在很多三四线城市都可以买半套房了。
当然，并不是这个学费不值去读一个浙大，但要衡量自己情况再去选择。再比如苏州大学 MBA 一年学费是 4.8W，三年下来也将近十五万。如果你本科毕业三年工作马马虎虎，寄希望通过研究生学历改变自己，先请问一下自己学费给自己攒够了嘛。
总体来说，非全日制的在职研究生相较以往已经大大提升了其本身的含金量，但适不适合你读，适合什么时候的你读，还需要大家结合自己情况再去选择。最可怕的就是将自己的一切希望都寄托在一个研究生学历上。希望这次的分享对大家有帮助，祝大家考研顺利。
### 22. 教育综合
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- 发布日期：2020-10-30
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教育综合
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稳定的收入、忙而不乱的工作似乎越来越符合考研同学们选择专业和职业时候的「胃口」，因此教育学相关专业的报考人数不断攀升。毕竟无论在体制内当个公立学校的老师，还是在校外辅导机构做一名教育培训人员在大多数人眼里看来都是一份不错的工作。
此外，本科有很多女同学是学理工科的。本专业的就业环境可能对女生不太友好，那跨考教育学相关专业也是不错的选择。比如你是学化学的，但以后不太想从事一线化学产品的采购、研发和生产。那可以考教育学里的课程与教学论（化学教育）或者学科教学（化学）专业。既没有完全浪费本科所学的知识，就业环境也相对更友好了一些。因此，教育学相关专业还是很值得跨考的（大多数学校是没有报考条件限制的）。
教育学专业既然如此热门，那各位考生在复习专业课的过程中应该注意哪些地方呢？
### 学硕和专硕
无论学硕还是专硕，专业课都会涉及到教育学综合这门专业课。区别在于学硕的考试科目为政治、英语和教育学综合。部分院校的专业课是选择教育部统一命题的试卷，而部分院校是选择自主命题专业课试卷。而专硕的考试科目为政治、英语、教育综合加专业课二。
其中专业课二是根据不同学校不同专业而单独考察；专业课一的教育综合（代码为 333） 全都是自主命题，并无统一命题的试卷。因此，考学硕的同学要分清目标院校是参加统考还是自命题，区分的方法是观察专业课代码。若学硕专业课代码为 311，那这所院校即为参加统考的学校。专硕的专业课一代码均为 333，各大院校都是自主命题。
不同的命题方式决定了考生们复习范围的不同，因此同学们应该先分清目标院校是统考还是自命题。而报考专硕的同学则无需考虑这一点。
### 学硕考试内容
学硕 311 的考试内容大致分为这几个部分：教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法。其中教育学原理和中外教育史的比重最大，各占约 100 分左右。考试题型为单选、辨析、简答和论述。总体来说，考试范围分布、分值区间和题型是人文社科类专业比较中规中矩的考试难度。毕竟 311 统考是教育部统一命题，代表了教育部命题水平和明确了考试的规范性。
其余选择自主命题的院校也大多会以统考的样卷作为一个参照标准去进行命题。但毕竟是自主命题，所以范围、分值和题型就会有所不同。例如部分学校当年命题组的导师如果自己研究方向是教育心理学，那可能这方面比重就多一些；部分学校还会涉及选择和多选等题型；
甚至有些学校题目比较灵活还会有部分超纲的内容用来控分。因此，选择统考目标院校的考生会很容易找到真题，但选择自命题院校的考生则需要去了解目标院校的历年真题，好好去分析历年真题中的分值分布、考试范围和具体题型。
因此，考学硕的同学们在判断目标院校是统考还是自命题以后，就要针对性的去找目标院校的历年真题了。统考的真题市面上比比皆是，自主命题院校的真题如果有偿出售的话往往不便宜。毕竟真题的范围决定了你复习的范围。
### 专硕考试内容
学硕会分为统考和自主命题，但专硕的考察全都是各个院校自主命题的。无论同学们报考的专业是学科教学、小学教育、特殊教育或者心理健康教育。所有院校的专业课一都是考察 333 教育学综合这一科的。因此，选择专硕的同学最关键的一步就是去找目标院校的历年真题。如果是学硕参加自主命题的院校会按照 311 统考作为样本，但专硕中 333 教育综合的内容则是十分不同。
按照教育部给出的 333 教育综合的大纲来看，分为四个部分:教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四个部分。其中教育学原理的比重比较多，大多数院校会考察 60 分左右的内容。其余三部分内容各占 30 分左右的分值。题型一般会包含名词解释、简单和论述题。
和学硕相比，范围少了，题型也少了。但再强调一遍，这只是大纲的要求，所有学校都是自主命题的。部分学校在专硕也会涉及教育研究方法这一学硕专业大纲中的内容，部分学校也会在专业课中考察辨析题这一学硕专业中出现的题型。而有些学校会在官网明确给出复习大纲，供考生们有针对性的复习。因此，历年真题是最重要的复习资料。
自主命题这一命题方式大多数体现在考察内容比大纲规定内容更多，但也有部分院校因生源一般、一志愿未录满而选择降低考试难度。2020 年某民族类院校的 333 教育综合中只考两科，教育心理学和教育学原理。而某外国语类高校的教育学专硕则加入了教育研究方法这一学硕的考察内容。因此，自主命题在不同院校上体现的难度是不一样的。
### 复习安排
无论是学硕还是专硕，考察内容都是文科性质的考察方式，大部分内容都需要考试理解和记忆。从分值来看，教育学原理考的最多。从讨巧的方式来看，教育学原理的每个章节都需要认真准备，不能有侥幸心理。毕竟分值多，那每个章节的任一知识点都有可能出现在你考场中的那张试卷上。
同学们可以选择《教育学》，王道俊、郭文安老师编写，人民教育出版社的这本参考书。这本参考书适用于百分之九十的院校。如果同学们的目标院校有自己指定的参考书，那就按照学校指定参考书进行复习。如无意外，选择上述这本书足以覆盖了考研的知识点。
其余的中国教育史和外国教育史的内容不是非常多。其中中国教育史的内容我们从小到大或多或少也都接触过，相对熟悉度更大。考察起来更多的也是涉及某个教育学家的理论、某个流派代表人物的观察又或者是特定时期发展起来的特征、影响和产生原因。
这部分内容建议大家做成思维导图类型的笔记，可以用来时间上的纵向对比以及同一时期不同文化下的横向对比。可以用来准备简答和论述题可能考到的综合题。参考书方面推荐的是孙培青老师的《中国教育史》，华东师范大学出版社和吴式颖老师主编的《外国教育史教程》，人民教育出版社的。
教育心理学部分推荐的参考书有两本：陈琦、刘儒德老师主编的《教育心理学》以及张大均老师主编的《教育心理学》。教育心理学部分考察内容不多，很多自命题院校可能都不会涉及这部分的知识点。知识点比较琐碎，更多的是侧重学生心理的内容。相比起教育学原理和中外教育史，教育心理学本身的内容也可以为我们考研复习过程中所有。这部分有大量的学习方法，同学们在复习过程中可以亲自当小白鼠试一试。
最后一个部分是教育研究方法。虽然教育学专业都是偏向人文社科类，但具体得出结论的过程还是经过科学化标准的。该做实验也得做，该分析数据也得分析。因此这部分内容会包含教育学做实验的方法、设计、类型。我们应该怎么去设计问卷的问题，如何提出假设以及如何筛选出实验对象等等内容。
复习起来相对不那么枯燥，但内容较多，考察也较为灵活。当然，这部分内容在大部分院校的专业硕士中是不会涉及的，因此考专硕的同学在看清目标院校参考范围的前提下不用复习。推荐书目为裴娣娜老师的《教育研究方法导论》，安徽教育出版社的。
### 复习策略
总体来说，人文社科类不考数学专业的复习内容都是相对较多的，因此不要把主要精力放在考前不睡觉不吃饭的去突击背诵。这不是期末考试，也不是过关性考试，而是能力选拔性测试。目的是为了在你们中选出能力更优秀的考生，因此要做到分数越高越好。
分数如何提高呢？并不是学了一个知识点就是单一的背诵记忆，而是要将书中的某个知识点和另一本书的知识点串联起来。如果选择题、名词解释等题型可以保证整个卷子的基本分数，那谁能取得高分一定是看论述题的。所以这种知识点串联的能力才是你能答好论述题拿到高分的关键。所有的内容一定要做好框架或者思维导图，将关键性的知识点作为树干并层层「发芽」让自己联想到细小的知识点。
总体来说，复习教育综合的考生们首先要确定好目标院校的复习范围，把主要的时间放在分值最多的内容上。在有限的时间里不用吹毛求疵的完善每个细节（因为大部分考生复习不完）。希望上述内容对各位同学有所帮助，祝同学们考研顺利。
### 23. 199 管理类联考
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- 发布日期：2020-10-30
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199 管理类联考
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管理类联考是指管理类专业硕士研究生入学统一考试的一种考试方式，包含了外国语（以英语二为主，还有如日语、俄语、德语等等）和 199 管理类联考综合两个科目，其中管理类联考综合是高等院校和科研院所为招收管理类专业学位硕士研究生而设定的全国性联考科目，因其科目编号为 199，所以我们常简称之为「199 管理类联考」、「199 管综」等。
### 199 管理类联考适用的专业范围
管理类专硕（6 个）：1253 会计硕士、1255 图书情报硕士、1251 工商管理硕士、1252 公共管理硕士、1254 旅游管理硕士、1256 工程管理硕士
经济类专硕（1 个）：0257 审计硕士。
其中，1253 会计硕士、0257 审计硕士、1255 图书情报硕士、1256 工程管理中的 125603 工业工程与管理、125604 物流工程与管理，这些专业及方向应届生、往届生都可以报考；而 1251 工商管理、1252 公共管理、1254 旅游管理、1256 工程管理中的 125601 工程管理、125602 项目管理，这几个专业及方向则要求考生具有本科毕业 3 年及以上，专科毕业 5 年及以上、研究生毕业 2 年及以上的工作经验者，方可报考。
### 199 管理类联考卷面结构
联考试卷包含初等数学、逻辑推理、写作（论证有效性分析、论说文）共三部分，题型借鉴了美国 GMAT 考试(美国经企管理研究生入学考试)。试卷满分为 200 分，考试时间为 180 分钟，答题方式为闭卷、笔试。且不允许使用计算器。
题型分值如下表所示：
其中，初等数学基本上考察的是以中学数学知识为主，强调知识的灵活性以及创造性解决问题的能力即知识的组合、建构和运用能力。
而逻辑推理部分包含形式推理、论证推理以及综合推理三大部分。逻辑推理题题干及选项阅读量（字数）与信息量（信息点数）较大，阅读速度与抓取关键信息能力是做好该部分的基础能力。当然，这些能力都是可以通过课程和训练获得的。
写作部分包含论证有效性分析与论说文两个模块。其中论证有效性分析，要求能较快地找出一段论证中的漏洞，是考察批判性思维的直接体现；论说文，良好的议论文写作能力是基础，但论说文并非我们以前认识的作文，两者还是有区别的。
### 199 管理类联考报考人群
因 199 管理类联考涵盖面非常广，除了本专业是相关学科专业的考生外，管理类专业硕士都是接受跨专业报考的，尤其是工商管理、公共管理等要求工作年限的专硕对专业背景基本上没有要求。
我们常说「经管不分家」，经济学相关专业的考生，跨考会计、审计都非常常见，反之管理学相关专业也经常跨考经济类专硕；
一般来说，文史类、数学类、信息管理与信息系统以及计算机相关专业出身的考生报考图书情报的也很多；
而机械、电气、土木、建筑等涉及工程领域相关专业的考生，报考工程管理硕士也比较常见。
旅游管理专硕则比较特殊，基本上都是文旅行业相关的在职人员报考，很少有跨考的。
此外，会计硕士还专门设有针对计算机专业出身的考生的跨学科研究方向，比如会计信息化、人工智能与会计、智能会计等；
近年来，199 管理类联考的热度持续只增不减，其主要原因就在于联考的考试内容，尤其是管综的备考，从内容上来说，管综考察的基本上多是与思维能力有关，其内容本身并不怎么难，加上管理类专硕招生人数相当可观，特别像工商管理 MBA、公共管理 MPA 等专硕，少则大几十，多则上千，换句话说，只要不挑的话，上岸其实并不难。
而联考的特性在于在复试之前，可以不考虑专业课复习的事情；初试备考压力相对较小，复习的好就选个好学校，复习的不好就选个普通的。
总结来讲，管理类联考非常适合数学基础相对薄弱，学习时间相对较少且需要灵活时间学习等情况的考生以及有意向继续攻读学业但没有更多时间学习的在职人士。
但要注意的是管理类联考备考内容简单，但考试竞争压力大，尤其是全日制专硕！
尤其是对于应届生来讲，可选的专业如会计硕士、审计硕士、图情和工程管理等专业，报考人数众多，竞争非常激烈，哪怕是普通双非院校，一志愿基本上都是爆满的情形。这就要求考研必须要追求高分，而不仅仅是过线!
### 管理类专硕的择校建议
管理类专硕择校中，全日制和非全日制各有区别，报考人群考研目的不同，在择校上各有差异，好在联考的特性也决定了择校可考虑的时间比较宽裕，在 10 月份网报结束前考虑清楚即可。
全日制择校更偏向于应届考生以及有意向继续回学校学习生活的考生。
一般来说，全日制更注重院校的专业性，在考虑地区的因素前提下，优先选择专业特色院校即经管特色的财经高校，其次考虑综合性偏文的 985/211 院校，最后考虑本地发展的普通双非院校。
考研择校并非一蹴而就的，必须要考虑自己复习进度和将来分数能达到什么样的水平，一线城市固然很好，但竞争也是非常激烈，分数也是非常高的。
对于管理类专硕来讲，未必非要大城市，很多二线城市的院校也是非常不错的。
若是你的目标分数在 240+，那么择校就比较轻松；若是自己分数也就 200+，估计北上广这种地区真的不适合。
非全日制择校更偏向于往届在职考生，这类人群更多需要的是资源和学历层次的提升。对于择校更多考虑的是院校资源的优势和影响力，以及就近原则，毕竟都是在职工作，可考虑的院校若是能兼顾工作和家庭，不需要过多的时间和资源浪费才是他们关注的点。
因非全日制的上课时间，通常在周末节假日或是晚上，一般就近且交通便利的地区院校作为首选，人脉资源型专业如 MBA 则更多优先考虑业务发展的范围内知名的院校。
整体来讲，经管类专业无论学硕还是专硕，都比较看重院校的层次和排名。
如果你的基础一般且自制力并不是很好的话，建议以「考上」为主，采用就近原则选择普通双非院校即可；
若是你自己比较有追求且学习主动性好，对考高分有期待，那么就可以尝试冲刺优势好院校，奔着「考好」拼！
特别提醒一下，如果自己出身不好（比如同等学历）或是跨专业报考，记得统招人数 20 人及以下一定要慎重选择！
### 管理类联考备考指导
管理类联考在备考中，有人说难，也有人说很简单，考了就能上，不同的选择意味着不同的备考路线，但对于联考来说那具体要如何备考呢?
我们从辅导的角度来帮大家按照科目梳理一下思路，把握一下学习节奏，毕竟具体问题需要具体分析。
##### （一）数学
#### 基础阶段
### 回归大纲，重视大纲，搞懂基本概念、基本方法、基本定理、公式
2、弄懂基本概念，把基础知识打牢，形成系统的知识框架。
#### 强化阶段
### 在掌握知识点之后就实行「题海战术」数学是一个需要大量做题的科目，没有大量习题的巩固是不可能考好的（特别是真题少不了\~）
2、解题技巧多锻炼，学会一题多解、巧解，形成自己的解题方法，提升解题的效率。但也要注意基本常规解题方法。
3、练题时，注意经常做错的题目，最好把经常出错的题重点标注，做成错题集，然后对其进行分析，找到错的原因，并迅速回顾错题涉及的知识点，多总结归纳，避免下次再犯。
#### 冲刺阶段
1、冲刺阶段要利用好真题，掌握考试的出题规律和常考知识点，多总结方法和技能，学会最灵活最便捷的解题方法。
2、查漏补缺，找到自己薄弱的点，如果有整理错题集，那么可以翻看错题集，进行有意识的练习，提高。
3、合理的时间分配。在考管综很多同学最大的难点是在于时间不够用，在后期进行一场模拟考试，或者利用真题进行模拟考试，数学部分分配 1 个小时，如果一道题超过 5 分钟还没解出来，那么先战略性的放弃，因为都是选择题，可以果断先蒙一个答案。
##### （二）逻辑
逻辑题型种类有限，规律性很强，算的上是管综当中见效最快、复习效率最高的科目。
#### 基础阶段
#### 形式逻辑
### 熟悉了解形式逻辑的全部知识点及推理规则
2、把整理的推理规则通过字母或者符号化的形式进行记忆，达到非常熟悉的程度。
3、练题，完成课堂上对应的例题习题，了解出题的方向，并分析其用到的知识点跟规则。
#### 论证逻辑
论证逻辑相比形式逻辑来说要难一点，很多同学到最后都可能会在这个部分错选 1-2 个。造成错选的最大原因在于论证关系的理解不是特别到位，很难把握判定正确答案的原则，所以在备考这部分的内容时需要多归纳总结。
1、首先熟悉了解全部知识点将论证方法和论证结构进行总结，了解论证关系和解题的思路。
2、教材上的例题很重要，争取 100% 搞懂每个例题。
3、做题，完成每课一考，做的时候想想题干用了什么样的论证方法，找到论证关系，将自己做题的过程及思考的过程用铅笔稍加标记，完成后只对答案即可。
#### 强化阶段
#### 形式逻辑、论证逻辑
1、做题练习，多做真题，总结不同题型的解题方法，并对错误的题要进行重点分析，及时回顾错误的题所涉及到知识点。
2、如果错误比较多，那么就需要对所有的知识点进行重新梳理，尽早规避因知识点不清楚，不扎实而导致做题出错。
3、涉及到论证逻辑的错题，要根据题型，将每个选项与题干一一对照，熟悉每个选项的特点及正确答案的特点，然后知道错误选项错在哪。
4、合理分配时间，练题除了提升作答正确率外，还需要控制自己答题时间，最好把答题时间控制在 90S 以内。
#### 冲刺阶段
#### 形式逻辑、论证逻辑
1、真题训练，把近十年来的真题好好的吃透，理解选项之间的区别，理解类似题目的解题方法（整理了历年管综真题 PDF 有需要可以私信我\~）。
2、在做真题的时候，留下一套题在考试前一周使用用来进行模拟考试。测试答题时间是否够用、知识点是否还有遗漏的。
3、回归知识点本身，梳理逻辑公式，论证题型思路。
##### （三）写作
写作分为：论证有效性分析、论说文两种类型的作文
#### 论证有效性分析
#### 考试大纲
论证有效性分析试题的题干是一段有缺陷的论证，要求考生分析其中存在的缺陷与漏洞，选择若干要点，围绕论证中的缺陷或漏洞，分析和评述论证的有效性
#### 写作流程参考
- 梳理题干的推理过程
- 找到论点，以论点为纲，抓取其中的关键词，清楚理解上下句之间的推理关系
- 找到题干中存在的逻辑缺陷。找缺陷可以从以下方面去找①核心概念的界定和使用是否前后一致②有无明显的逻辑错误③论证的论据是否支持结论④论据成立的条件是否充分等。
- 分析逻辑缺陷，并给出充分的理由。一般来说文章中会出现好几个错误，在写作时选择其中的 4-5 个主要错误进行充分论述即可。
#### 写作复习攻略
#### 基础阶段
1、每周分析 1 篇材料分析，按照上面说的写作文步骤罗列出来①梳理题干的推理过程②找到论点，以论点为纲，抓取其中的关键词，清楚理解上下句之间的推理关系③找到题干中存在的逻辑缺陷。在这个阶段学会在材料中如何寻找论点，以及学习考试中常考的谬误类型。
#### 强化阶段
- 从 6-8 个缺陷中，找到 4-5 个缺陷，并且给出相应的理由
- 学会如何拟题、开头、正文、结尾。
- 完整的写出一篇 600 字左右的论证性文章（不要求时间）
#### 冲刺阶段
练速度！练速度！练速度！重要的事儿说三遍，这个阶段除了要会写之外，还需要提高速度。管理类联考时间比较紧张一共 3 个小时，写作一般分配时间为 70 分钟，论证有效性分析在 11 月中询写作时间要控制在 30 分钟左右。
时间分配：
- 阅读材料梳理题干整体框架，找到论点和论据，并找到 4-5 个错误的地方，并给出理由（10 分钟以内）
- 剩下的 20 分钟，快速成文并润色
#### 论说文
#### 考试大纲
论说文的考察形式两种：命题作文、根据文字材料自由命题作文。要求考生在准确、全面地理解题意的基础上，对命题或材料所给的材料进行分析，表明自己的观点并加以论证。值得注意的地方在于：命题作文只在 2009 年出现一次，近几年考试都是材料作文，而且是基于文字材料的自由命题作文，写好材料命题作文最重要是审题，如果题没审好，那么就容易出现偏题。所以第一步就是确定到底是立论性的文章还是评论性的文章。
#### 写作流程参考
- 读材料审题，确认是立论性文章还是评论性文章。立论性文章的特点是材料有一定的道理，但没有观点。评论性文章只提供议论对象和探讨的问题（最关键的一步\~）
- 立论性文章：审题确立观点，然后加以论证
- 评论性文章，根据话题给出论点并加以论证。一般来说都是针对已有的观点给出赞同或者反对的理由。在这里一定要从整体出发，选择好写的或者观点新颖的
#### 写作复习攻略
#### 基础阶段
在这个阶段主要学会：
- 概括材料，抓住材料中的关键词（反复出现的词、转折词），对材料进行概括
- 表明态度，根据材料中的态度词来分析作者的态度。
- 总结归纳，对关键词进行拓展以及对材料中的主体进行归纳总结从而得出立意。
- 写作考的是综合能力，要想提高，那么就需要做到输入跟输出同一进行。输入也就是看，多看评论性，特别是人民日报等评论性文章，看了还要自己练习写。
#### 强化阶段
- 学会该如何审题、立意、列提纲能形成文章结构的大体框架
- 学会完整的写出一篇 700 字左右的文章就 OK。（不要求时间）
#### 冲刺阶段
练速度！学会时间分配在规定的时间内写出一篇文章\~
- 10-15 分钟-审题、立意、列提纲
- 剩下的 20 分钟把文章写出来。
- 要达到这样的速度，需要大家平时多练，整理出适合自己的一个写作模板。
- 整个文章写作主要分为四个部分，题目、开头、正文、结尾。
- 写作小技巧，拟题可以采用主旨拟题发或关键词拟题法，居中书写，字数不要过多，开头部分：即引用材料，表明自己的观点;正文部分：根据你的提纲即主体结构，逐一论证;结尾部分：点题。主体部分可以采用递进、平行、正反等结构，采用例证法、理证法和类比法进行论证，以保证论证力度，使文章充实有力。
总之，199 管理类联考知识难度虽然不大，但题量是相当可观的，要想拿到比较不错的分数，还需要下大功夫！
### 24. 专业课备考规划和复习方法
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/graduate-entrance/xuefeng-kaoyan-plan/xuefeng-plan-24
- 发布日期：2020-10-30
- 标签：考研、张雪峰考研全程规划
专业课备考规划和复习方法
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专业课考查考生的专业知识与能力，在考研初试总分中占比很大，近年来，招生院校越来越注重对考生专业素养和研究能力的考查，所以考生们一定要重视专业课的学习。
专业课复习是一项大工程，专业课的内容特点是知识体系庞杂、专业性强，理解起来比较困难。并且，考研专业门类很多，各个专业的考试内容都不同，同一专业各个院校的考试内容和要求也不同。政治、英语、数学这些公共课，毕竟是教育部统一命题，大家都考相同的内容，有系统性的学习指导和课程可以跟着走就行。而专业课复习范围各不相同，则更需要考研人自主学习，自己去梳理知识点和知识框架。
那专业课的复习该如何安排规划呢？如何学习专业课的知识点更有效率呢？接下来将针对专业课备考的相关问题与考研人分享。
### 专业课的考试内容
考研专业课按照命题单位不同分为统考和非统考。
统考是指招生学校采用国家统一命题的试卷统一考试，非统考是指学校自主命题。自主命题招生院校不使用全国统一命题，而是自己单独组织考试试卷的编写和阅卷，即自主进行专业课试卷的单独命题，招生单位自主出题、自主印刷和评阅统分。
统考科目命题范围的确定和命题的组织工作由教育部考试中心负责，阅卷工作由各省级招生考试机构统一组织，即无论报考哪所学校，统考专业课都是一样的。统考专业课一般有计算机、教育学、心理学、历史学、农学、西医、中医、法律硕士等几类：
专业课的试卷内容由基础知识和分析题组成，内容较为庞杂且具有主观性。
基础知识主要以名词解释、概念辨析、填空、简答等题型来考查学生对基础知识的掌握程度，重点考查基本的概念。
分析题主要以材料题、论述题等形式来考查，题目较为灵活，常与时事热点、社会生活以及学术界的理论研究有关，重点考查考生在掌握基本知识的基础上灵活运用知识的能力。
### 专业课的复习规划建议
在给出专业课的复习规划建议之前，想要提醒考研人的是：在备考前一定要先查看一下目标院校目标专业的招生目录，看看是否有特别的要求和说明，比如有些院校会限制考生的本科专业，也有的会要求不同的研究方向选择不同的专业课科目等。
另外也可以在第三方平台如微博、微信、知乎等，参考一些学长学姐的备考规划经验等，这样可以帮助自己更好的更快的梳理专业课知识和内容，尤其是参考书目、真题之类的必备资料。
接下来给大家提供一个普遍适用的专业课复习规划建议，考生们可以根据自己的情况进行适当的调整。
1. 准备阶段（3 月之前）
三月份之前，很多同学可能才刚刚决定要考研，初步确定了自己的目标专业与院校，这时候对自己目标专业的专业课内容基本还处于一个未知模糊的状态。所以在这一阶段，广泛搜集信息是关键，为后期学习打下基础。
如何搜集专业课考试内容相关的信息呢？
首先在确定了具体的院校和专业之后，先到报考院校研究生院招生官网上查询浏览去年的考试大纲和考试科目，全面的了解专业课的具体考试科目和内容，部分院校的官网会给出参考资料。通过对官方信息的搜集浏览，将会对专业课的考试内容有一个基本的框架。
其次，院校官网上给出的参考书一般来说并不能涵盖所有考试内容，还有很多延伸的参考书目，有些院校甚至不指定参考书目与范围，这时候就需要同学们自己广泛地搜集信息，找全参考书和参考资料，以及其他有用的信息。
还有一个有效的办法就是去寻找考上自己目标院校和专业的学长学姐，请他们提供复习经验，从他们的经验分享中获取有用的信息、补全参考资料、了解学习思路和方法。
2. 基础阶段（3 月—6 月）
在广泛搜集信息后，对专业课的考试内容和学习方法有了基本的了解，3 月份就可以正式开始基础学习了。
该阶段的学习目标是：全面熟悉参考书目内容，并适当扩展知识面，系统性地理解和梳理知识点，构建知识体系。
基础阶段的是考研专业课的第一轮复习，需要保持耐心踏实的心态，不急于在这一阶段就把知识点背得滚瓜烂熟，重点是对考点的理解、梳理和把握。建议通过构建知识框架、使用逻辑图、思维导图等形式帮助理解和记忆，学习效率更高。
3. 强化阶段（7 月—9 月）
在基础阶段的学习之后，应该对书上的知识点有了基本的认识和理解，这一阶段开始进一步的强化学习。
该阶段的学习目标是：全面掌握每本参考书的知识点，根据往年真题，标注并攻克重难点。这一阶段可以开始寻找搜集历年的专业课真题，专业课的真题相比较公共课来说，难以搜集，可以向学长学姐咨询。真题搜集之后，不急于去练习，而是根据真题的考点了解到参考书中的重难点部分在哪里。真题内容尤其是分析题部分的材料可能具有时效性，可以同时结合近年的行业热点进行学习。在了解到重难点的基础上，进一步强化对书本知识点的学习，要做到结合自己整理的知识框架可以回忆出基本的知识点。
4. 提高阶段（10 月—11 月）
前两轮的专业课学习基本对知识点有了一定的熟悉程度，在提高阶段开始进行真题练习，将知识点内化成自己的东西，灵活运用到解题中。
该阶段的学习目标是：消化知识点，动笔练习真题，在练习中，形成自己的答题定式，提高熟练度。真题的练习一定要动笔，把答案完整地写下来，养成按要点答题的习惯，训练答题速度。做完以后，可以请学长学姐帮忙批改。针对自己真题的练习情况，查漏补缺，加强对知识点的记忆。
5. 冲刺阶段（12 月—初试）
在最后的冲刺阶段，根据前面学习所积累的知识框架、重难点、真题要点等材料，完整地复习回顾，查漏补缺。反复背诵基础和重点知识点，做到熟记熟背。继续练习真题，提高做题的熟练程度，掌握答题技巧和方法。调整心态，保持状态，积极应对考试。
### 专业课复习备考的技巧
建议同学们在复习专业课内容的时候，一定要学会运用知识框架学习方法。
专业课内容体系庞杂、理论概念理解起来比较困难。对于同学们来说，尤其是跨专业考研的同学，学习未涉及过的专业领域知识，捧着参考书从头到尾死记硬背显然是行不通的。这就需要同学利用知识框架学习方法，在通读参考书内容的基础上学会建构知识框架，形成体系。一是有助于提取核心知识，简化知识点，便于理解记忆；二是框架体系的建立有助于在宏观层面了解整体知识和自己的认知；三是串联知识点，使知识之间具有逻辑性，便于后期学习快速检索，延伸补充。知识框架学习方法主要有以下几个要点：
1. 建立知识框架
每一门专业课的知识体系，都是由无数个基本的知识点所构成、联系起来的，这些基本的小知识点往往代表着专业知识体系的本质与运行规则，掌握了这些基本的知识点，就能够不断地推演、拓展，了解到理论概念中的逻辑，理清楚思维逻辑，才能更好的消化吸收更为深刻复杂的专业知识内容。
对于考研同学来说，面对自己尚未熟悉的专业知识领域，想要从 0 到 1 掌握该领域的知识体系，首先要有一个整体的概念， 了解该知识领域中哪些知识是主干，哪些是旁支，有这样的一个基本概念，把握全貌以后，才能抓住关键、抓住重点，分清主次。并在学习的过程中，通过联系基本知识点，建立起知识框架，才能够更有效率地学习。
2. 利用工具，做好笔记
任何知识体系的建构都不可能在脑海中凭空完成，好记性不如烂笔头。当然，如今同学们不仅可以动笔将知识框架整理在笔记本上，也可以利用移动设备上的工具，比如 Xmind 思维导图、有道云笔记、印象笔记等软件，后者更为方便且节省时间，便于后期学习中补充知识点，但是需要利用移动设备才能打开，还需要保证存储的安全性。所以建议同学们笔记本、移动设备软件两手抓，做好框架整理，形成自己的资料或文件，有助于系统性的学习。做笔记不仅仅只是将书上的知识点抄写在笔记本上，而是要有选择、有逻辑性的去梳理，可以将知识内容整理成小问答的形式来梳理，按照填空题、简答题、分析题等不同题型来归纳整理。
3. 分清知识点的主次
在建立起基本的知识框架基础上，根据真题等材料分析和判断知识点的重要程度，着重标记核心知识点。分清知识点的主次才能更有效率的把握重要知识点：
- 对于较为容易理解的基础知识点，应该保证自己在最快的时间内高效率的掌握，不必再花时间回头反复学习。
- 对于重点、难点、核心知识点，应该着重标记，甚至单独拎出来梳理，整理成专题或者切成更细小的知识块，再逐个攻克，反复理解记忆。
- 对于偏僻但有用的知识点，应该在知识框架旁边做补充，与核心知识点联系起来去记忆，把握这样的知识点更有助于拿到高分。
4. 深层次理解知识点
在分清知识点主次的基础上对核心知识点进行深入的学习，主要有以下几个方法可以帮助深度理解知识点：
- 类比法：寻找知识点之间的联系和相似点，运用类比思维来进行记忆。比如，对立比较，把相互对立的知识点进行比较，形成鲜明的对比，加深印象；类似比较法，表面上相似但存在差异的知识点进行比较，找出异同点；对照比较，将同一个知识点的不同表达方式与材料进行比较；顺序比较法，根据时间顺序、空间顺序等将知识点联系起来。
- 具象化：专业课的理论概念等知识内容往往比较抽象，难以理解。将知识概念具体化，，借助想象力构筑画面，有助于加深对理论概念问题的理解。
- 拆解简化：在庞杂的知识体系中学会拆解知识内容，提取精炼关键词，将复杂的知识内容进行简化，一方面帮助理解和记忆；另一方面也加强了基础概念与复杂想法之间的思维联系。
- 复述记忆：仅仅将书上的知识点一字一句死记硬背下来并不是最好的学习方式。在背诵的基础上，要学会合上书本，用自己的话语像「教书」一样把知识点梳理总结性的复述表达出来。能够自我表述知识内容，表明已经深层次理解了知识点，并内化成了自己的东西，在解题时也能够更为灵活的运用。
5. 延伸和补充知识点
在建构知识体系的同时，由于无法揣测出题人的套路，所以要在学习中不断地对知识框架进行补充和完善，拓宽知识面，掌握更多的知识点才能更有准备的面对出其不意的考题。除了在理论概念上对知识点进行补充以外，考生还应该注意本年度所涉及的行业热点和社会时事问题，训练自己利用掌握的知识去分析当下热点的能力，在考场上才能做到灵活应变。
以上就是与同学们分享的考研复试备战攻略。专业课确实比较难啃，但是同学们千万不要畏惧，一步一个脚印，把知识点梳理好，再逐步掌握，相信同学们掌握科学的学习方法后，很快就能将专业课的知识融会贯通。一定要重视专业课的学习，争取在初试时拿高分，与你的竞争对手拉开差距！
### 25. MBA 报考指南
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- 发布日期：2020-10-30
- 标签：考研、张雪峰考研全程规划
MBA 报考指南
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对于很多考研的同学来说，一般会选择在大三下学期开始准备，依托自己作为「应届生」的优势，利用充足的时间来备考，毕业后可以直接升学，继续享受校园生活和学术氛围。而在考研中，也有部分专业是应届生所无法报考的，这些专业主要是管理类专业，如工商管理、公共管理、旅游管理等，要求考生具备一定年限的工作经验才能报考。接下来，就给大家介绍其中的一个热门考研专业——工商管理硕士 MBA。
### MBA 是什么？
MBA 是(Master Of Business Administration)的英文缩写，中文为工商管理硕士。工商管理是管理类下设的一级学科，而 MBA 属于工商管理专业学位硕士。MBA 学位的设立，旨在培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作所需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，属于专业学位硕士，要求理论与实践相结合。
我国的管理类专业硕士主要有 7 种：工商管理硕士 MBA、公共管理硕士 MPA、会计硕士 MPAcc、工程管理硕士 MEM、旅游管理硕士 MTA、图书情报硕士 MLIS、审计硕士 Maud，可以称为管理类专业硕士的「大家庭」，因为这 7 个专业都同样考两个科目：199 管理类联考综合能力与 204 英语二。
### MBA 适合哪些人报考？
1. MBA 的报考条件
（1）中华人民共和国公民。
（2）拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。
（3）身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。
（4）考生的学历和工作经历必须符合下列条件之一：
- 获得国家承认的大学本科毕业学历后，有 3 年以上工作经验的人员；
- 获得国家承认的高职高专毕业学历或大学本科结业后，符合招生单位相关学业要求，达到大学本科毕业同等学力并有 5 年以上工作经验的人员；
- 获得硕士学位或博士学位后有 2 年以上工作经验的人员。
此外，各个院校还可能在以上教育部门规定的报考条件基础上制定本校的报考条件。比如清华大学与中山大学，不接受大专学历的考生。
2. 适合报考 MBA 的人群
##### （1）想要提升自己学历
在职场上发现自己的本科学历太过普通，收入和别人有很大的差距，想要通过就读 MBA 学位来提升自己的学历，从而提升自己的竞争力。
##### （2）想要突破职业瓶颈
随着年龄的增长，有些人意识到自己在职场上没有什么明朗的前景，想要改变自己的生活状态，想要通过考 MBA 突破自己的职业瓶颈，学习完整的管理知识和技巧，走上管理岗位，解决工作中遇到的问题，或是进行职业上的转型。
##### （3）想要拓展社交人脉
在职场上会发现，想要在事业上更上一层楼，优质的人脉关系非常重要。就读 MBA 学位有助于高品质的社交，积累与拓展人脉。
##### （4）有一定的经济实力
MBA 的学费比较贵，大多数院校的学费都在 10 万块以上，部分院校的学费甚至高达三四十万，这就要求想要报考 MBA 的考生有一定的经济实力，担负得起昂贵的学费，同时又能够有时间和精力完成学业。
### MBA 考什么？
1. MBA 的考试流程
与其他学科门类专业不同的是，MBA 有一个流程是「提前面试」，也叫提前批面试、预面试，简称提面，是指 MBA 考生需要在全国硕士研究生统考笔试前参加的各招生院校组织的面试，提前面试的时间一般在每年的 4 月—10 月之间。
提前面试准备的流程：
提交申请材料 → 查看考试名单 → 综合素质面试 → 英语能力面试→ 面试结果公布
具体来说，考生需要先搜集各个院校的信息，选择好目标报考院校，然后去院校的官网上填写材料（包含基本背景信息、个人简介、论述短文以及其他辅助材料等，其中论述短文比较重要，需要展示个人优势）。材料提交经院校审核通过后，方可进行提前面试。
提前面试的形式：
上机面试、时事政治、个人面试、英语口试面试、无领导小组面试测试、辩论赛等，每个院校的面试形式不同。
提前面试的意义：
对于考生来说，参加提前面试有助于提高录取率。一方面，考生可以参加多所院校的提前面试，可以选择的院校比较多。另一方面，如果报考院校有提前面试这一流程，只要通过了提前面试，后续的笔试也过了国家线，基本上就相当于被直接录取了，这就间接降低了笔试分数的要求。
对于院校来说，提前面试照顾到了部分笔试能力相对较弱，但工作能力优秀的人才，从而可以更好地筛选出拥有突出职业成就和丰富管理经验的职场经理人。
各个院校的招生流程不同，相应的考生考试流程也不同，考生需要关注目标院校发布的通知来进行备考。
具体可以分为以下三种流程：
##### （1）提前面试+笔试
- 提前面试为必选项：如清华大学、北京大学、复旦大学、同济大学等院校，是先提前面试，再进行笔试的考试流程。
- 提前面试不是必选项：如武汉大学、山东大学等，如果参加了提前面试，就不需要再参加复试。
##### （2）提前面试+笔试+复试
如华中科技大学、北京理工大学、中山大学、西安交通大学、浙江大学等院校都采取这样的考试流程，考生先提前面试，再参加笔试，最后还需要参加复试，但提前面试已经涵盖了大部分的面试内容，复试会相对简单一些。
##### （3）笔试+复试
如四川大学、电子科技大学、华南理工大学、南京大学、东南大学等多数院校采取这样的考试流程，但是其中复试的难度会比较大，淘汰率也会比较高。
2. MBA 的考试内容
##### （1）初试科目
- 199 管理类联考综合能力（满分 200 分，考试时间 3 小时）
#### 考试内容与题型结构
- 204 英语二（满分 100 分，考试时间 3 小时）
（答题方式均为闭卷笔试，不允许使用计算器。）
##### （2）复试科目
若通过报考院校的提前面试，则只需联考成绩达到国家线即可；
若不通过或者没有参加提前面试，则需进行复试，复试即包括面试+笔试（政治、英语）；
（由于各院校的要求不同，以报考院校的官方要求为准。）
### MBA 学什么？
MBA 教育从本质上讲是一种专业实践，强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能。、
MBA 的课程范围比较广，一般都涵盖管理类、经济学类、金融、法律等课程。
以复旦大学的 MBA 为例：
##### （1）培养目标
复旦大学的 MBA 课程充分考虑课程对中国市场的适应性和对全球市场发展的前瞻性，致力于培养既具全球经济视野，又深谙中国国情的国际化管理精英。项目学生群体优秀，多为企业中高层管理人员，行业与企业背景多元。在职攻读的形式使得学生们能够相互借鉴、切磋，相互促进，并将课程所学结合实际操作予以印证，学以致用，获得提高。
##### （2）培养体系
在深入研究经济发展新特征、全面融合中西管理教育新理念的基础上，复旦 MBA 大胆创新，持续完善 MBA 教育培养体系，形成「一个核心，五大支柱」全方位学习价值系统，致力于从「知」与「行」两个维度，为社会与经济发展培养「青年精英，未来领袖」。
「一个核心」即「以学生的全面领导力发展为核心」，旨在拓展「以学生为本」的内涵，聚焦学生综合素养的全面优化，满足学生自我超越的渴望，锻造学生直面挑战的强大内心，为迎接更加复杂与多变的商业世界打下坚实基础。
「五大支柱」是复旦 MBA 在课程体系、管理实践、全球平台、领导力提升和终身发展这五大方面的持续创新和资源投入。在此基础上，项目打破时空限制，整合中国本土实践与国际视野，立足于「知行合一」的长远目标，助力学生内外兼修，实现在「知识」、「能力」、「视野」、「资源」和「责任」等五个维度的成长和积累。
##### （3）课程设置
复旦 MBA 项目推出创新的「T」型课程体系，开设 11 门核心必修课、2 门公共必修课（商务英语、政治）和超过 100 门选修课，学生完成至少 48 个总学分和硕士毕业论文并通过论文答辩，即可获得工商管理硕士学位，及硕士研究生毕业证书。
### MBA 的就业前景
MBA 毕业后，将获得毕业证和学位证，全日制 MBA 有派遣证，毕业后将以应届生的身份进入社会。那 MBA 的就业前景是怎样的呢？
1. MBA 的就业情况
从薪资水平方面来说，近年来的数据显示，中国 MBA 毕业生的工资平均水平为 17969 元/月，远高于平均水平。据不完全统计，中国 MBA 学生毕业后有 6.6% 的人年薪在 100 万以上，23.1% 的人年薪 50 万—100 万，35.5% 的人年薪在 30 万到 50 万。
从就业领域来说，除了制造、金融、房地产三大领域外，「其它领域」在 MBA 就业市场兴起，对 MBA 人才的招聘人数增幅最大。这也表明，越来越多不同行业领域的雇主在寻找 MBA 人才，MBA 毕业生的职业路径十分广泛。
2. MBA 的就业方向
（1）人力资源管理：MBA 的培养目标就是企业或单位的中高层管理人员，因此人力资源学也是 MBA 所学的综合管理课程中的一部分。有相当一部分的 MBA 毕业生毕业后从事人力资源方面的工作，像人力资源专员、人力资源分析师等。
（2）金融、财务管理：如果本科所读的专业以及从事的工作是金融类的，那么就读 MBA 之后从事金融、财务管理领域的工作比较有优势。
（3）职业经理人：作为职业经理人需要有把握全局、引领企业发展方向的能力，就读 MBA 能够提升这方面的能力，更好地适应这种综合性的管理岗位。
（4）自主创业：很多 MBA 毕业生选择自主创业，MBA 教育培养了综合管理能力，依托丰富的工作和管理经验，以及所积累的人脉关系，可以更好地创业。
### MBA 的院校情况
1. MBA 专业学位水平评估结果
2. MBA 院校的报考难度
### 26. 考研复试指南
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- 发布日期：2020-10-30
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考研复试指南
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初试成绩过线，不代表就可以松一口气了，这场艰难战争还没有结束，还有一道关卡要过，那就是复试。有很多院校的最终录取成绩中，复试成绩甚至占到了一半。可以说复试的成败才能真正决定你是否能够成功上岸。
考研复试大体分成两个阶段，一是三十四所自划线院校，在 39 所 985 高校中，除了中国海洋大学、中央民族大学、国防科技大学、西北农林科技大学和华东师范大学等之外的 34 所高校，这 34 所高校会优先进行划分和复试工作；二是国家线发布，每年考研国家线一般在三月中下旬公布，国家线的发布也意味着考研复试整体的开始。
国家线是全国硕士研究生考试考生进入复试的基本分数要求，是基本的分数线。而各招生单位在国家线的基础上根据专业生源余缺所确定的复试资格线，也就是院校线，才是真正的复试线。
分数线出来以后，一般有以下几种情况：
l 初试分数稳稳高于院校专业线：可以安心准备复试。
l 初试分数刚刚够上院校专业线：一边准备复试，一边联系调剂学校。
l 初试分数高于国家线，但是低于院校专业线：联系调剂，同时准备调剂复试。
不同情况的考生需要根据自己的分数情况尽快安排相关的事宜。无论是否要调剂，最后都要面对复试。那复试是怎样的形式呢？复试重点考查什么内容呢？该如何准备复试呢？接下来就针对考研复试的相关问题与同学们进行分享。
### 复试的分数线是怎样确定的？
对于初试分数刚刚过线的同学来说，往往非常担心自己究竟是否能进入第一志愿院校的复试。那复试的分数线一般是怎样确定的呢？
在这里给大家介绍一个概念：差额复试
所谓差额复试，就是在计划录取人数的基础上，让更多的同学进入复试，然后再选取计划定额的人数。差额复试的意义在于有利于高校全面的评估候选考生，最终选拔除综合素质更高的考生，而并非录取只会应试的考生。
差额复试的比例一般为 1：1.2（120% 的比例），近年来，也出现了很多院校将比例提高到 1：1.5，甚至达到 1:2 或更高的趋势。这样的比例意味着在复试结束后，有 20% 甚至是 50% 的考生将被淘汰。
所以不管初试成绩如何，考生都需要重视复试。初试成绩不高的同学如果无法确定自己是否能进入复试，一定要及时做好两手准备，在准备复试的同时联系调剂院校。
### 复试的内容和形式是怎样的？
一般来说，考研复试的内容都是由各个学校自主命题，主要包括综合面试、英语听说能力测试、专业课笔试三个方面的内容。
对于部分专业来说，由于专业研究内容的特殊性，面试的内容和要求也会比较特殊。
比如翻译专硕，在专业课复试中，通常考察视译、听译与复述。笔译专业复试通常考察视译，口译专业通常考查听译，也有部分学校考查复述。不同的院校考查的方式与要求也不同。视译的话，有些院校给考生准备时间，比如福建师范大学；有些院校则要求学生读一遍后直接开始，比如中国政法大学。复述与听译通常都是听完之后，直接开始复述或口译。学生作答完毕后，老师会提出与材料相关的问题。
再比如医学专业的复试， 一般会有临床基础操作的部分，各个院校的具体复试内容有所不同。以北京大学医学部二院为例，复试流程包括医学部综合测试（行政能力测试+心理测试+英语听力）、笔试（专业课笔试+专业英语笔试）、导师填报、临床技能操作考试以及面试。
复试的具体流程，不同的院校与专业都会有所不同。其中，笔试其实与初试笔试没有什么大的不同，考生在指定的时间内到达考场考试即可。而面试就会相对复杂一些，是复试的重头戏。
1. 综合面试的形式与流程
一般来说，综合面试有两种形式：结构化面试与小组讨论面试
#### l 结构化面试
结构化面试及传统的一对一面试形式，大多数高校都采用此类型的复试面试形式。结构化复试面试的流程一般为：面试组织→抽签入场→面试答题→随机提问→考生退场→评分考核。多位导师同时考察一位考生，现场有时还会有记录员。每位导师手里有一张给学生评分的表格，还有可能会提前准备好复试题目让考生抽签回答，导师根据考生的回答，再继续提问。
#### l 小组讨论面试
小组讨论面试也叫无领导面试，将多名考生临时组成一个团队，分析并解决既定的问题，从而考察学生的组织能力、团队写作能力以及分析解决问题的能力。近两年这样的面试形式在院校专业复试面试上越来越常见这也是未来研究生复试面试的一种趋势。
很多同学可能对面试更感到陌生畏惧，不清楚具体是怎样的流程。接下来就以 2019 年复旦大学新闻传播专业的复试经验为例，给同学们展现一下复试面试的流程一般是怎样的：
复旦大学的复试形式是纯粹的面试，也就是说没有笔试环节，比较典型。
面试分为专业面试与英语面试，两场面试的先后顺序是随机分配的。复试当天，在指定时间和地点集合，先接受身份及学历验证入场。复试过程中不得携带任何电子设备进入考场，要求保持安静，可以翻阅自己的纸质材料。
面试顺序基本上是按照初试的分数从高到低进行排序先后进入场。专业课面试时基本上是有 4—5 位考官老师在场，英语面试则是有两位考官老师和一位记录员在场。
专业面试时间为 15 分钟左右，主要就是进行自我介绍，考官老师会针对自我介绍的内容进行发散性的提问。英语面试时间比较短，五分钟左右，包括自我介绍的时间，考官老师同样是针对自我介绍的内容进行展开提问。
通过了解复旦大学新闻传播专业的复试流程，同学们心中对复试的综合面试应该有了一个大致的印象。对于各个院校地具体流程安排，考生需要自行关注学校的复试通知，建议最好多向学姐学长们打听打听，了解更多需要注意的复试细节。
2. 英语听说能力测试的内容与形式
一般院校的英语复试分为听力笔试和口语面试，其中听力笔试并非是必须的，部分院校在复试方案中，明确笔试的形式，一般来说，复试笔试可以参考六级的备考，由报考院校统一组织安排，笔试的考查题型可以是翻译、选择、名词解释等。
而口语面试考察考生的听说能力，通常在复试面试过程汇总进行，一般会要求考生进行英文自我介绍，并根据学生的自我介绍，进行引申问题的提问；部分院校也会采取看图评论或朗读等形式。这就要求考生在复试准备阶段要巩固自己的英语基础能力，同时注意英语口语的训练。
因此大家在复试阶段要十分注意英语口语能力的训练以及英语基础能力的巩固。
### 复试需要准备什么材料？
复试材料的准备一定要仔细研读报考院校所公布的相关规定，一般有以下几类必须准备的材料：
l 身份证明材料：初试准考证、本人有效身份证原件及复印件、毕业证书和学位证书（应届生带学生证）原件或复印件。
l 政治审核材料：即政治审核表。档案单位一般应与报名时填报的工作或学习单位一致且须加盖公章，该表需要在院校网站下载。
l 成绩证明材料：大学期间成绩单原件或档案中成绩单复印件，需加盖档案单位公章，在复试时单独交至各学院。
l 加分证书材料：四、六级等相关证书，计算机等级证书、注册会计师证书、论文、专利、竞赛证书、奖学金证书等，如无明确要求则非必需。
l 自我介绍材料：面试简历（5 份左右）、自我介绍及给导师的信件等，最好带上大学期间获得的奖状或者工作期间取得的一些成果等的复印材料。
l 部分院校需要缴纳复试费及带一寸彩色免冠照片若干。
在这里需要提醒考生的是，复试的材料一定要准备齐全，除了一些必须要准备的证明审核材料外，可以展现个人优势的自我介绍材料也一定要花时间准备充分，给考官老师留下一个好的印象。
### 复试的成绩如何计算？
复试成绩=专业课笔试成绩×笔试权重+面试成绩×面试权重+外语听说能力成绩×外语权重
录取总成绩=初试总成绩×初试成绩比重+复试总成绩×复试成绩比重
复试成绩是通过加权平均的计算方式综合得出复试成绩，具体以院校公布的复试方案要求为准。通常三者之间的权重，一般来说，外语听说能力测试的权重为 10%，笔试和面试的权重是学校自行规定的，一般是面试占 30%，当然也有很多学校面试占 50%。
考研最后的录取总成绩中，复试成绩一般来说占比 30%-50%，每个院校比重不同。
以南京师范大学为例，录取总成绩=初试总成绩×（100/初试满分）×50%+复试专业课笔试成绩（满分 150 分）/1.5×20%+专业面试成绩（满分 100 分）×25%+外语听力及口语成绩（满分 100 分）×5%。
需要注意的是，招生单位有一票否决权，只要复试不合格，初试成绩再高也不会被录取。所以考研同学需要认真对待复试，即使初试分数很高，也不能掉以轻心；相反，初试成绩较低的同学也不必灰心，保持良好的心态，认真准备复试，仍有逆袭的可能。
### 复试备考攻略
首先需要提醒同学们的是，从复试分数线发出到复试报道这中间的时间不长，有的院校甚至时间只有十几天，也就是说，同学们如果等复试分数线出来才开始准备复试就比较仓促了，同学们应该尽早准备起来。
接下来就综合面试、英语听说能力测试以及专业课复试三部分的内容与大家谈谈如何备考。
1. 综合面试
同学们首先要了解，综合面试的考查目的是什么。综合面试主要是考查考生的综合素质能力、专业素质能力、思维能力以及个人心态等方面。
（1）综合素质能力：思想政治和道德品质、本学科以外的社会实践或实际工作表现等方面的情况；责任心；事业心；纪律感；人文素养；举止表达礼仪等；
（2）专业素质能力：大学阶段的成绩、外语听说能力、科研学术情况、专业实践情况、专业课相关知识的掌握情况；
（3）思维能力：答题的整体逻辑思维能力、是否能举一反三、是否有发散思维；
（4）个人心态：积极阳光；中立不偏激；抗压能力和临场应变能力。
简单来说，综合面试需要准备的就是展现自我的优势和专业知识，并应对考官老师的发散性提问。考生在考试前也需要充分准备好可以体现个人情况的材料，包括自我介绍、个人简历、学术成果等，同时，针对自己准备的材料，需要预测一下老师可能会提问的问题，提前做好准备，在考场上才能够快速应变。
考官老师一般会针对学生的自我介绍和提供的材料进行提问，大多是提问个人情况、学术成果、读研规划、专业知识等方面的内容，常见的复试问题如下：
##### （1）请做一个简单的自我介绍
（2）为什么会报考 XX 院校 XX 专业的研究生?
（3）作为一个跨专业的考生，你有什么优势？
（4）简述一下毕业论文的选题。
##### （5）有参加过专业类的实践活动吗？
（6）读研期间的规划。
##### （7）读研后，具体想研究哪个方向？
（8）最近在看什么书？简述一下内容。
（9）对最近的学界/业界/社会热点事件的看法。
面试前，注意要穿着合理，服饰不需要太正式，但是要干净、整洁、大气。
进考场时，要注意礼貌，多使用礼貌用语。
回答问题时，要注意不要因为紧张而导致出现语速过快、表达不畅、逻辑混乱等问题。无论老师提问什么，给自己一些思考的时间，再娓娓道来。说错了不要紧，注意要表达流畅，逻辑清晰，思考老师提问的目的是什么，如何回答会更有条理。
2. 英语听说能力测试
##### （1）英语听力
大多数高校都会以现有的成型考试为参考来考查英语听力，在准备听力复试的过程中，考生们不妨有针对性的做一些听力试题，比如六级听力、雅思和托福听力都可以做为复习的重点，备考期间，应该保证每天至少 1 个小时的听力训练，如果觉得做题做得枯燥了，可以适当听一下英语新闻，看美剧或英文原版电影，通过这些练习来培养自己的英语语感，扩大词汇量、掌握英语的习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力，也可以使我们熟练掌握常用的词组、短语等。
##### （2）英语口语
对口语的考查，各个学校各不尽相同。有的学校制定了非常详细的标准和流程，甚至规定每个老师发问的方式和时间；有的让面试老师自由发挥，成绩也基本上由面试老师主观判定。
英语口语的主要形式有：
- 个人介绍：自我介绍，并根据自我介绍内容进行问答。
- 深入对话：进一步提问关于一些基本话题、热点话题的看法。
- 个人长谈：让你抽一个话题，给你 1-2 分钟准备，然后做两分钟左右的演讲。
- 考生对话：给你和另外一个考生一个话题，给你们一段准备的时间，然后让你们进行对话讨论。
- 小组讨论：将 3-4 个考生分成小组，然后给一个话题，让大家进行讨论，考官根据每个人的参与程度与表现给出分数。
- 图片描绘、分析与讨论：这种形式非常接近将初试写作的图片作文以口语的形式来考查。每个学校会根据自己的想法来指定考试的具体形式，但一般都会包括以上的两到四个部分。
大部分学校是 2-3 个形式的组合，个人介绍是必考的，目前大部分学校选用第二或第三种形式。
考生在英语复试前，要熟悉考场的情况和考试流程。考试时要注意礼貌，表达时要发音清晰，让老师听懂你在说什么。复试前进行大量的口语练习，考试时一定要放松心态，不要过于紧张，保持自信。要敢于张口表达，千万不要「闭口不谈」。
3. 专业课笔试
复试专业课的考察内容一般与考研初试一致，具体的考察内容和参考资料需要查看报考院校历年复试招生简章中要求的内容，或是向学长学姐询问往年的出题形式与内容方向。通常多将专业课知识与社会时政热点结合起来考察。要求考生及时巩固好专业课的基础，并在知识储备过程中掌握运用专业课知识灵活分析社会时事的能力。
以上就是关于考研复试内容的分享。在这里提醒考生们，在复试中，心态是非常重要的，积极的心态才能够在复试中更好地展现自己的真实水平，也会给导师留下开朗乐观的良好印象。在复试前，做好充足的准备。到了考场上，难免会有老师的提问让你一时语塞，甚至可能会提问一些你从未涉及过的专业问题，这种时候，千万不要慌张。
如果遇到不会的问题，可以先灵活的思考一下，实在回答不出来，就老老实实地承认自己不会，在该专业知识方面还没有了解过，确实有所欠缺，以后会加强学习。千万不要胡扯，也不要沉默不作答，保持谦逊的态度，老师也不会为难你。
希望各位考生都能够沉着大气地应对复试，打好最后一场战役，胜利的曙光就在前方！
### 27. 考研调剂指南
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/graduate-entrance/xuefeng-kaoyan-plan/xuefeng-plan-27
- 发布日期：2020-10-30
- 标签：考研、张雪峰考研全程规划
考研调剂指南
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考研复试分数线公布后，必然会有一部分学生虽然达到了报考院校的分数线要求，但是由于第一志愿报考院校与专业招生计划的限制，达不到复试比例人数范围内，则不能进入到考研复试，或是复试过程中因各种原因导致没有录取，但分数过了当年的国家线。那么这部分考生就需要通过调剂来选择申请其他院校的复试，这个过程就是考研调剂。
每年考研初试成绩公布之后，有人欢喜也有人忧，成绩稳稳超过国家线和院校线的同学就可以安心的备战复试了。而对于成绩不太理想的同学来说呢，现在还不是立马垂头丧气的时候，应该尽快打起精神来，着手准备调剂事宜，把握好调剂这一条路，同样也有机会成功上岸！
那么，考研调剂需要具备什么样的条件？调剂的相关政策是怎么样的？同学们在准备调剂的时候应该注意些什么？接下来将从这些方面与同学们分享考研调剂的相关指南。
### 考研调剂的基本条件
l 一般考生调剂的基本条件是：
1. 符合调入专业的报考条件。
2. 初试成绩符合第一志愿报考专业在调入地区的全国初试成绩基本要求。
3. 调入专业与第一志愿报考专业相同或相近，应在同一学科门类范围内。
4. 初试科目与调入专业初试科目相同或相近，其中初试全国统一命题科目应与调入专业全国统一命题科目相同。
l 对于特殊考生，调剂的条件与要求有所不同，主要有以下几种情况：
1. 第一志愿报考照顾专业（指体育学及体育硕士，中医学、中西医结合及中医硕士，工学照顾专业，下同）的考生若调剂出本类照顾专业，其初试成绩必须达到调入地区该照顾专业所在学科门类（类别）的全国初试成绩基本要求。第一志愿报考非照顾专业的考生若调入照顾专业，其初试成绩必须符合调入地区对应的非照顾专业学科门类（类别）的全国初试成绩基本要求。体育学与体育硕士，中医学、中西医结合与中医硕士，工学照顾专业之间调剂按照顾专业内部调剂政策执行。
2. 第一志愿报考工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理、会计、图书情报、审计专业学位硕士的考生，在满足调入专业报考条件的基础上，可申请相互调剂，但不得调入其他专业；其他专业考生也不得调入以上专业。
3. 第一志愿报考法律（非法学）专业学位硕士的考生不得调入其他专业，其他专业的考生也不得调入该专业。
4. 报考「少数民族高层次骨干人才计划」的考生不得调剂到该计划以外录取；未报考的不得调剂入该计划录取。
5. 报考「退役大学生士兵」专项计划的考生，申请调剂到普通计划录取，其初试成绩须达到调入地区相关专业所在学科门类（专业学位类别）的全国初试成绩基本要求，符合条件的，可按规定享受退役大学生士兵初试加分政策。
报考普通计划的考生，符合「退役大学生士兵」专项计划报考条件的，可申请调剂到该专项计划录取，其初试成绩须符合相关招生单位确定的接受「退役大学生士兵」专项计划考生调剂的初试成绩要求。调入「退役大学生士兵」专项计划招录的考生，不再享受退役大学生士兵初试加分政策。
6. 相关招生单位自主确定并公布本单位接受报考其他单位临床医学类专业学位硕士研究生调剂的成绩要求。教育部划定临床医学类专业学位硕士研究生初试成绩基本要求作为报考临床医学类专业学位硕士研究生的考生调剂到其他专业的基本成绩要求。
报考临床医学类专业学位硕士研究生的考生可按相关政策调剂到其他专业，报考其他专业（含医学学术学位）的考生不可调剂到临床医学类专业学位。
7. 参加单独考试（含强军计划、援藏计划）的考生不得调剂。
8. 符合调剂条件的国防生考生，可在允许招收国防生硕士研究生的招生单位间相互调剂。
9. 自划线高校校内调剂政策按上述要求自行确定。
注：考生申请调剂前，应充分了解招生单位（含各院、系、所）的调剂工作办法，以及相关专业不同学习方式（全日制和非全日制）招生、培养、奖助、就业等相关政策。招生单位也要积极做好政策宣传解读工作。
### 调剂流程
图 1 研招网调剂系统操作流程
1. 登录
考生凭网报时注册的用户名和密码登录「中国研究生招生信息网」的网上调剂系统。
2. 查询
考生在填报调剂志愿前需认真阅读各招生单位在其院校信息栏目里及其他途径发布的调剂办法，查询各招生单位的计划余额信息。（特别注意：查询计划余额时，需要查看招生单位设置的调剂申请条件。）
3. 报名
通过调剂系统选择已发布余额的招生单位和专业研究方向，如符合招生单位设置的调剂报考条件。可填报调剂志愿（可一次填报三个平行志愿）。提交后的调剂志愿在招生单位设置的时间内（不超过 36 小时）不允许修改（每个志愿单独计时），以供招生单位下载志愿信息和决定是否通知考生参加复试。锁定时间到达后，考生可继续填报志愿。
4. 复试通知
提交调剂志愿后，招生单位将反馈是否参加复试的通知。考生需要及时登录调剂系统，查看志愿状态和招生单位的复试通知。如果收到复试通知，考生需要按照招生单位的调剂要求办理相关手续并通过调剂系统回复是否同意参加复试。没有通过复试或者被招生单位拒绝的考生仍可以继续参加调剂志愿的填报。
5. 待录取通知
考生在复试结束后，如果符合录取条件，将收到招生单位发送的「待录取通知」；
考生接到招生单位发出的待录取通知后，需在单位规定时间内登录调剂系统确认，否则招生单位可取消待录取通知；
考生一旦接受待录取通知，表示调剂完成，将不能再填报调剂志愿，接受复试或待录取通知；
考生如欲取消已确认的待录取通知，必须征得已被待录取单位允许，在招生单位取消待录取通知，并且考生登录调剂系统进行确认后，方可继续填报调剂志愿、接受复试或待录取通知。
### 考研调剂的规则
1. 需要调剂的一般情况
（1）报考自主划线院校，进入复试，但复试没有过线；
（2）报考自主划线院校，未达到复试要求的最低分数线，没有进入复试；
（3）报考非自主划线院校，过了国家线，进入复试，但复试失败；
（4）报考非自主划线院校，过了国家线，却没有进入目标院校的复试。
满足上述条件之一就要着手准备复试。
但是要根据考生自己的具体情况出发，如果认为自己无法进入复试，或者即使进入复试，考上的几率也不大的话，就需要着手准备调剂。可以根据往年的复试线和录取线衡量自己的分数所处的位置。
2. 考研调剂的类型
- 同院系不同专业方向之间调剂
同一个院系里，不同的专业方向由于就业前景、学习难度不同，报考的人数可能存在较大区别。如果你在复试中被报考院系的其他专业刷下来了，就可以选择调剂进入同一院校稍稍冷门一点的专业。
比如，法学院的法理学、法制史专业，经济学院的经济师专业，历史学院的考古专业，哲学院的逻辑学专业，即使在一流大学，这些专业的报考人数有时候也并不是太多。
- 同院校不同院系之间调剂
在同一所高校内，不同院系之间虽然专业划分明显，但是往往有交叉的地方，有相近的专业。同样，如果我们在复试中被刷下来，或许我们所报考的高校的其他院系就有接受调剂学生的需求。
比如，报考山东大学中国哲学专业的考生，山东大学有两个学院招收中国哲学专业研究生，分别为：哲学与社会发展学院和易学与中国古代哲学研究中心。因此，两学院之间可以试着调剂。
- 同专业跨院校调剂
即不改专业，转而向其他学校调剂，这种调剂方式是最普遍的。因为地理位置的不同（比如 A 区 B 区的差异）、院校的实力不同、个别研究所宣传不够，或许是刚刚成立的新院系，报考人数往往有限，并不能满足招生计划。在这种情况下，这些学校往往会对外发布详细的调剂计划和调剂条件。
比如，报考的是南京大学新闻学或传播学专业，可以向渤海大学新闻学或传播学专业调剂。
- 学硕向专硕调剂
如果本专业既有学硕又有专硕的话，还可以根据自身情况选择由学硕往专硕调剂。但这种调剂方式有个别专业不适用，如：医学类、管理类等。
比如，经济学学硕可调剂到金融硕士、保险硕士、税务硕士等专业硕士的对应学科；新闻学学硕可以调剂到新闻传播专硕；教育学可调剂到教育硕士、体育硕士等专业硕士的对应学科。
### 调剂策略
1. 拓宽信息搜集的渠道，尽早准备调剂
在考研调剂的过程中，掌握更多的调剂信息，调剂成功的可能性也就越大。信息掌握不仅要「多」、「广」，还要「趁早」。
考研调剂，有的时候拼的是速度，一定要先下手为强，尽早准备调剂的事宜。要尽早判断好自己的初试成绩情况是否需要调剂、尽早收集各个院校的调剂信息、尽早联系院校和导师。
获取考研调剂信息的渠道主要有以下几种：
（1）各高校研究生院的官方网站：很多院校的研究生院官方网站上都会有网上调剂信息登记系统，考生可以通过登陆系统提交调剂申请。院校的官方网站公布的是最权威的调剂信息，一定要时刻关注。
（2）中国研究生招生信息网：登陆研招网进入考研调剂的信息板块，汇总了有调剂需求的院校所发布的调剂信息，信息的来源比较可靠，可以注意关注。但是调剂的信息可能不够全面，更新也不够及时。
（3）其他考研咨询平台：很多考研咨询平台，如网站、公众号、论坛等都会发布一些招生调剂信息，考生可以及时关注，但是信息的准确性可能不够高，需要仔细甄别筛选。
（4）通过人际关系打听信息：考生可以利用自己的人际关系网，比如自己院校的老师、同学以及其他院校的同学等，请他们帮忙咨询、联系院校和老师。
（5）直接电话咨询有意向的院校：可以选取有一定把握的院校，无论他们是否在网上公布调剂信息，可以先电话咨询一下，可能会有收获，注意要有礼貌，运用沟通技巧。要注意不要只联系在网上公布缺额信息的学校，很多学校不公开缺额信息，但是不代表没有缺额，考生必须主动联系才能了解更多的信息。
2. 放开眼界，把握调剂机会，主动出击
考生在调剂过程中，不要过于挑剔，要放开眼界，寻找多种调剂的出路，把握调剂机会。
##### （1）关注目标院校新设专业
一般院校的新设专业是最容易产生调剂机会的。考生们一定注意不要因为对专业的质疑和挑剔而犹豫，想上好学校又想读好的专业比较困难，遇到合适的要果断下手。
##### （2）学硕向专硕调剂
专硕自身具有很多优势条件，据了解，很多院校的导师会同时带学硕和专硕的学生，相近专业的课程相差不大。而且专业硕士的课程更偏向于实践，在时间上也短于学硕，一般是 2 年时间，因此这种调剂考生要重点考虑。
##### （3）跨专业甚至跨学科门类调剂
原则上，调剂要求入学考试统考的两科与所调剂专业的科目完全相同，专业科目相同或相近。但我们也经常看到跨学科甚至跨学科门类调剂成功的，这种情况很少出现在工学、经济学中，多出现在法学、史学、哲学、文学、教育学之间。
##### （4）一区向二区调剂
考研地区按照所报考的学校所在的地方分为一区和二区，一区的国家线比二区的国家线高。总分和单科分数，如果能过一区的分数线，就可以在一区和二区的院校调剂。
##### （5）关注科研院所
不少科研院所的境遇和冷门专业近似，除了社科院、财科所等大牛，学生对科研院所的关注度明显不如高等院校。在招生宣传中，这类单位也比较低调。考生可以多多关注。
##### （6）关注名牌院校的非热门专业
如果考生报考的是 34 所考研自主划线学校之一，在调剂的时候首先应该关注其它同在 34 所之列的院校，因为 34 所的分数线是自主划定，在报考不够火爆或整体初试成绩不理想时，分数线往往低于同地区同学科的国家线。
##### （7）关注校内调剂
校内调剂优于校外调剂，这是公认的原则。部分学校很看重考生的初次选择，对其他学校自主出题阅卷的专业课分数并不信任，遵从先校内再校外两步走调剂的复试策略。所以，这类学校会放宽专业限制，允许跨专业调剂，只是在复试环节把控比较严格。
在选择好几所调剂的院校之后，尽早根据学校的要求，提交申请、递送材料。准备的简历材料也一定要齐全，把一切能证明自己能力和水平的材料复印件都准备好。如果有条件，可以亲自递送材料，多与老师交流，运用沟通技巧，注意礼貌，给老师留下深刻的印象。
3. 保持良好的心态
在搜集调剂信息时，难免会出现找不到心仪或者合适院校的情况；在调剂过程中，也会遭遇多次的拒绝。这时候考生们一定要保持良好的心态，耐心一点。不要放弃搜集信息，进一步拓宽信息搜集的渠道，放下面子主动打电话给想要调剂的院校咨询，有时候会有意想不到的收获。
被院校拒绝后也不要气馁，大多数调剂考生都会被多次拒绝，千万不要丧失信心放弃调剂，继续与其他院校联系，不到最后一刻不放弃任何可以调剂的机会，相信诸多院校中一定有你的去处。
### 28. 考研其实没那么难，但你不能看起来很努力
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/graduate-entrance/xuefeng-kaoyan-plan/xuefeng-plan-28
- 发布日期：2020-10-30
- 标签：考研、张雪峰考研全程规划
考研其实没那么难，但你不能看起来很努力
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前不久刚公布了 2021 年全国硕士研究生初试考试的时间是 12 月 26、27 和 28 日三天。说来也奇怪，每年初试的时间都是冬天，但各位考生们越是临近初试的日期就起的越早，睡得也更晚，似乎被窝成了冬天主要的冷空气来源,让同学们越来越想逃离。以我们从小到大考试的经验来看，临时抱佛脚可能都成为了一种学习的方法。要是进考场前背到的那两个英文单词就是开考后阅读理解出现的关键词，可能比中了彩票还要高兴。
考研复习过程中很多考生起的比公鸡打鸣还早，睡得比舍友出现呼噜声时都晚。这样的作息日复一日，坚持了大半年但结果也差强人意。我们不禁扪心自问，同学们这么努力了，为什么最终的结果还不是很理想，甚至过不了国家线这个最基础的要求？
### 形式上的努力对提高分数毫无意义
很多考研的同学们自发组成考研阵线联盟，每天起床都在微信群里打卡，比谁起的早，比谁坚持到了多晚。要我来说，这些内容毫无意义，甚至起不到监督的作用。可能刚开始一两个星期大家都按既定的要求严格要求自己，但久而久之，就慢慢变成了打了卡以后在图书馆补觉；打了卡以后和好朋友煲个电话粥；甚至打了卡以后继续翻身睡去。你坚持的仅仅只是这种看上去学习的形式，而不是每天背了多少英语单词，练习了多少数学题。
前两年在哈尔滨做讲座的时候，有个三战的大哥找到我,倾诉自己考研的时候多么多么的辛苦但就是考不上，这位大哥将近一米八，结果在我面前痛哭流涕。交流以后，我发现这位大哥就是典型的形式上的努力。他当初和另外两个小伙伴一起复习考研，每天他都是最早起的，每天也等到图书馆闭馆才回宿舍。除了吃饭、睡觉和上厕所，一天中其他所有的时间都在图书馆。
我心想这么努力怎么就会考了三回呢？后来看了他的笔记本和真题测试卷，好家伙嘛，一年到头写了不到三十页，英语真题就做了两年，作文从来也没动手写过。常常就是看两页书，打两个小时的游戏放松下。看着是一天天都在图书馆，早出晚归的，实际复习时间一天下来不足两个小时。三年过去了，连续上了六赛季的王者，但就是换不来一张录取通知书啊。哈尔滨的冬天也冷，这位大哥可能每年考前看着自己因为早起而冻红的鼻子常常在梦里梦到自己考上了。如果这位大哥今年还考，劝你不要带手机去图书馆了。
以上情况请大家对号入座，如果你有上述症状的前兆，请及时送诊，早日根治。手机、平板等就像肿瘤，早切早轻松。千万不要和我说用手机和平板来看网课进行学习，你不可能每天都只看课自己不做题。一年的复习时间有大把不需要手机和平板的时候。谁还不是你们这时候过来的呀！所以不要看起来很努力，结果不会陪你演戏。
### 力求圆满的心态，可能让你损失 50 分
大部分的专业初试总成绩是 500 分，一般会考察政治、英语、数学和专业课四门科目（不考数学的专业，专业课分值就会增加）。从成绩来说，无论你考什么学校，分数肯定是越高越好。哪怕初试只占总成绩的百分之 30，那初试成绩也是越高越好，这点是没有争议的。
但是我们自身在复习的过程中千万不要以一种考满分的心态去准备考研。马克思主义哲学里还教我们主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用。我从事考研辅导这么多年，还没有见过哪一个同学可以在考前说自己完完全全复习好了。当然，也不是让大家不要全面复习，而是复习过程中要把大部分的时间花费在主要的分数上。
好比你目标院校的专业课指定了一本教材，这本书有八个章节，其中第五和第六两个章节每年会考 100 分（单科专业课满分 150 分）。在知识没有前后递进的情况下，我是绝对不会从第一章开始复习的。我会用一天的时间复习好第五和第六章节的内容，其余的几个章节的内容在其他科目复习差不多的情况下再去复习。并且我不会像有些同学一样给自己心理暗示：老娘我好不容易考一次研，一定要做到百分之二百复习，从序言开始一字不拉的看到最后一章一节一行。
等你这么复习完一本书，我可能已经把所有教材的重要章节烂熟于胸，拿到了百分之七八十的分数了。所以，千万不要有这样一种完美而又圆满的心态，每个人每天的时间都是 24 小时，就算你把所有内容看过一遍满足了你心理上的圆满，但实际分数可能并不是那么完美。考试也不可能涉及所有的知识点，先把大部分的分数拿到，我们再查漏补缺。
如果政治、英语、数学和专业课你都采取这样的复习节奏和方法，那最后很可能没有时间复习侧重点的内容。每门科目都可能比采取重点章节优先复习方法的同学少 10 分，那四门科目加起来就将近 50 分了。一些热门专业少了十分就可能没办法调剂了，更何况是五十分。很多同学真的很努力去准备了这次考试，成绩出来的那一刻，天都黑了，甚至留下了委屈的泪水，原因很可能就来自于此。所以，不要看起来为了圆满的努力，结果也不会让你完美的落幕。
### 独宠一科，最为致命
从小到大你身边一定有这样的同学，数学课不听可以考个满分，英语天天学但死活也考不过三十。这样严重的偏科选手在考研里也很危险。硕士研究生入学考试不光是单科有要求，总分也是有要求的。而且，总分的要求一般是比单科要求更难达到的。所以在复习的过程中千万不要因为在某一科上得心应手就把主要的时间放在这一科目上。各科分数越高越好，但各位同学们的复习时间是有限的，即使你政治学的再好，能考到 80 分已经是非常不错了。千万不要为了想要政治考到 90 分，就减少了可以用来把数学考到 100 分的时间。
去年和一位湖北的同学沟通，自称是徐涛老师的迷弟，平时除了白开水喝的就是旺仔牛奶。看了徐涛老师的每一篇微博，跟了徐涛老师的每一节课，并且也对考研政治产生了浓厚的兴趣，导致政治学科复习的时间是最长的。最后政治考了 73 分，成绩是非常不错的了，但是数学、英语和专业课的成绩都较为普通，最终很遗憾没有进入目标院校的复试。徐涛老师一定很感谢你对他的喜爱，但是这位大哥，徐涛老师更希望你全科发展，考上研究生啊！
之前还有一位特别喜欢数学的考生，目标是复旦的金融专硕。我们知道复旦是自划线的 985 院校，金融专硕的英语单科线是 60 分。最终这位同学的总成绩是 402 分，数学将近满分。但是英语考了 59 分，就因为这一分与复旦失之交臂。大家要知道，这可是复旦啊，多少同学们心中的梦想院校，就因为这一分很可惜的错过了。第二年这位同学每天把学数学的时间减少了半小时放到英语学科的复习中，最终的成绩就过了复旦的要求，也成功上岸了。
每一门学科都有自己分数区间的特点，就好比政治从 60 分提升到 70 分的时间绝对是比英语从 60 分提升到 70 分所花的时间要短的。考研既然考的是四门学科，就希望我们的考生各科均衡发展。即使你没有特别擅长的方面，也要做到每一科不拖你总分的后腿。虽然我们现在研究生入学考试中有因专业课特别优秀而破格录取的，但是大部分同学都不是能走这条路的。因此，有几科你较为擅长或者感兴趣的科目固然是好事，但考试看的是你总分，所以一定要合理安排时间，提升自己的薄弱科目，给自己的总分再提一提。
今年的硕士研究生初试考试马上就要进行了，各位考生也都处于最后的冲刺阶段了。无论各位同学之前是怎么复习的，现在还有机会改变不太正确的学习习惯，毕竟形式上的努力毫无边际，取得真正的成绩才是你最希望到达的彼岸。想想自己还有哪些科目还比较薄弱，那就把接下来的时间多放在这个科目上。想想自己哪些科目的情况已经比较稳定，那只需要每天保持一定量的练习就可以了。
今年的冬天依然寒冷，但是拿录取通知书的春天一定很温暖。考研人考研魂，考研人都是人上人。希望这次的内容对今年以及接下来考研的同学们有所帮助，一定要改变自己不正确的学习习惯。不要看起来很努力，结果不会陪你演戏。预祝各位同学考研顺利！
## 机器人学（1 篇）
### 机器人 学习路线
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/robot/robots-learn-routes
- 发布日期：2025-03-24
- 标签：机器人学、ROS、SLAM
机器人 学习路线 v2.0
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## 机器人学习路线 v2.0
第一步是确定你有没有兴趣，你可以看看下面的视频，来评估下自己的动力指数
斯坦福机器人学导论：[website](https://www.bilibili.com/video/BV17T421k78T/?spm_id_from=333.337.search-card.all.click)
目前主要分：
- 结构（硬件来组装机器人）
- 感知与决策（视觉和大模型）
- 机器人控制（ROS2）
- 空间感知（SLAM）
- 以及机器人领域的测试！（这个推荐基础稍差的同学作为就业方向考虑）
### 语言基础
- C++，目前公司主流，必须要学
- 书《C++ Primer Plus》
- Python，必须的备用品，同上黑马
### ROS 基础
- 具身智能 ROS1 基础：
- 具身智能 ROS2 基础（目前看这个就行，1 部分老机器人还在用）：
### 控制论与机器人学基础
#### 经典控制原理
- 理解系统、反馈
- 时域与频域分析
- 传递函数
- 理解前馈控制、反馈控制
- PID 控制：[CSDN](https://blog.csdn.net/name_longming/article/details/115093338)
#### 现代控制理论(线性系统控制)
- Modern Control Systems (14th edition), Robert. H. Bishop, Richard. C, Dorf. z: Book
> 注：原文 Book 为疑似非官方电子书下载链接，此处不挂载该链接。
- 状态方程
- 状态反馈与最优控制
- LQR 控制
#### 先进控制技术
- 鲁棒控制
- 彻底搞懂阻抗控制、导纳控制、力位混合控制: [CSDN](https://blog.csdn.net/a735148617/article/details/108564836)
- 模型预测控制 MPC
- 智能控制 (包含基于深度学习的控制)
### 机器人学导论
#### 推荐材料
- 现代机器人学
- 经典教材
- 《机构学与机器人学的几何基础与旋量代数》 戴建生院士 著
- 《现代机器人学：机构、规划与控制》凯文·M. 林奇, 朴钟宇 著
- 《机器人学的现代数学理论基础》丁希仑 著
### 导航
机器人巡航（Robot Navigation）是一类要求智能体在未知场景中，通过获取并处理环境信息，实现达成某种目标的路径规划。机器人巡航是具身任务中的一个重要能力，是完成复杂任务不可缺少的基础技术。机器人巡航任务中，智能体一般接受传感器提供的 RGB、深度、GPS 等信息和相关目标指令，输出是一系列的动作指令。
按照任务类型分类，机器人巡航可以分为以下几个部分：
- 物体目标巡航（Object-Goal Navigation）：最常见和最广泛的巡航任务。智能体接受的指令是对一个特定物体的描述，目标是找寻到这个物体。
- 图像目标巡航（Image-Goal Navigation）：智能体接受的指令是一个图像，目标是找寻到这个图像所描述的场景。
- 视觉-语言巡航（Vision-Language Navigation，VLN）：智能体接受的指令是一个自然语言指令描述，目标是跟随该指令行进。
按照模型架构分类，机器人巡航可以分为以下几个类别：
- 端到端模型（End-to-End Model）：模型直接将传感器输入通过强化学习或模仿学习映射到动作指令。模型会先将传感器信息编码为视觉表征，结合历史动作作为输入，最后通过与环境交互获得 reward 实现动作决策的学习。端到端模型主要针对两方面进行优化：一是提升视觉表征能力，二是解决稀疏奖励等动作决策方面的问题。端到端模型的优势在于直截了当，但是面临着严重的过拟合和低泛化性问题，使得其在现实生活中的应用收到了挑战。
- 经典工作：
- [Learning Object Relation Graph and Tentative Policy for Visual Navigation](https://arxiv.org/abs/2007.11018)
- [VTNet: Visual Transformer Network for Object Goal Navigation](https://openreview.net/forum?id=DILxQP08O3B)
- 模块化模型（Modular Model）：将传感器信息输入不同的模块，模块之间通过接口交互，输出动作指令。模块包括建图模块（Mapping，构建语义和占有地图），长期决策模块（Global Policy，决定长期的导航目标），短期决策模块（Local Policy，决定实现长期目标的具体操作）等。建图模块是模型的核心，包含有网格地图、包含预测的网格地图、图表示地图等多种形式。模块化模型的优势在于模块之间的解耦，大大加强了模型的可解释性。同时，独立的建图模块也使得模型更容易泛化到未知环境。但是模块化模型的建图模块仍然充斥着手动设计的规则，这一定程度上也限制了模型的通用性。
- 经典工作：
- [Object Goal Navigation using Goal-Oriented Semantic Exploration](https://arxiv.org/abs/2007.00643)：SemExp，最早提出语义地图的概念，学习区域和物体之间关联的语义先验，使智能体能够更好地判断目标物体可能在的方向。
- [PONI: Potential Functions for ObjectGoal Navigation with Interaction-free Learning](https://openaccess.thecvf.com/content/CVPR2022/papers/Ramakrishnan_PONI_Potential_Functions_for_ObjectGoal_Navigation_With_Interaction-Free_Learning_CVPR_2022_paper.pdf)：PONI，提出了基于 potential functions 的语义地图预测，即基于已有的语义地图学习“补全”的完整地图，想象物体最可能在整个房间的哪个位置，使智能体能够迁移在其他样本中观察到的知识。
- [3D-Aware Object Goal Navigation via Simultaneous Exploration and Identification](https://arxiv.org/abs/2212.00338)：把 3D 信息编码进巡航的经典工作，通过更精细的点云分割信息，避免了 2D 语义图在 z 轴上的信息损失，实现了更精确的语义地图构建。
- 零样本模型（Zero-shot Model）：模型不接触训练数据，直接在测试阶段完成任务。零样本模型往往利用具有知识先验的大规模预训练模型（CLIP, LLM 等）实现。零样本模型的提出旨在解决基于学习的方法面临的过拟合和低泛化性问题，同时也更适合迁移到现实场景。但是零样本模型的缺陷在于推理速度较慢，且性能受限，需要进一步微调以实现更好的性能。
- 经典工作：
- [CoWs on Pasture: Baselines and Benchmarks for Language-Driven Zero-Shot Object Navigation](https://arxiv.org/abs/2203.10421)：开放语义物体巡航的提出工作。思路很简单：用 CLIP 寻找目标物体，找到了就走过去。在不常见物体、复杂描述上取得了很好的效果，同时也有着对不同属性的同类别物体的区分能力。
- [L3MVN: Leveraging Large Language Models for Visual Target Navigation](https://arxiv.org/abs/2304.05501)：利用 LLM 决定“我要向哪个边界前进”。利用 LLM 的人类知识先验，判断物体可能在的房间，以及与其他物体之间的相关关系，实现更快速更有效的巡航。
- [ESC: Exploration with Soft Commonsense Constraints for Zero-shot Object Navigation](https://arxiv.org/abs/2301.13166)：显式提出了区域对于巡航的影响，在语义地图上标注出区域占有的位置，作为输入的一部分输入给 LLM。结合了语义地图连续性和 LLM 知识丰富的优势。
- [SG-Nav: Online 3D Scene Graph Prompting for LLM-based Zero-shot Object Navigation](https://arxiv.org/abs/2410.08189)：在线构建多层场景图(Scene Graph)并输入给 LLM，利用 CoT 实现 LLM 对于物体位置的推理。
常用数据集：
- [MatterPort3D(MP3D)](https://niessner.github.io/Matterport/)：真实场景采集，场景复杂庞大，数据量大，难度高。
- [Habitat-Matterport3D(HM3D)](https://aihabitat.org/datasets/hm3d/)：同上
- [RoboTHOR](https://ai2thor.allenai.org/robothor/)：仿真环境，场景小简单。
其他参考：
- [物体目标巡航综述](https://orca.cardiff.ac.uk/id/eprint/167432/1/ObjectGoalNavigationSurveyTASE.pdf)
- [awesome vision-language navigation](https://github.com/eric-ai-lab/awesome-vision-language-navigation)
- [Habitat Navigation Challenge](https://github.com/facebookresearch/habitat-challenge)(Habitat 框架中整合了非常多常见的 agent skill，例如语义地图构建，FBE 和一些 heuristic 方法，非常适合模块化方法的开发)
### 机器人运动学和动力学
待补充
### 硬件大章
待补充
### 电子皮肤(Electronic Skin)
触觉感知的路径主要就是这两类。电子皮肤模拟人类皮肤的触觉能力，通常采用柔性电子材料(如压力传感薄膜、纳米传感器网络等)来感知外界压力、温度和形变，使机器人具备更接近生物的触觉感知能力。
- 优点：电子皮肤可 大面积覆盖 机器人表面，实现全身触觉感知；具有 高灵敏度，能够检测微小的力变化，实现精准反馈；同时 可伸缩性 使其适应复杂表面，提高耐久性。
- 缺点：电子皮肤的 制造复杂，材料和工艺要求高，成本较高；数据处理挑战，大规模触觉数据需要高效的计算与存储方案；此外，稳定性问题 可能导致长期使用后灵敏度下降，影响可靠性。
参考文献综述：[Toward an AI Era: Advances in Electronic Skins](https://pubs.acs.org/doi/10.1021/acs.chemrev.4c00049)
1. 触觉感知的应用和算法(视触觉)
- 3.1 姿态估计(Pose Estimation)
- 估计 in hand 物体姿态
- [3D Shape Perception from Monocular Vision, Touch, and Shape Priors](https://arxiv.org/abs/1808.03247)
- in scene
- [Fast Model-Based Contact Patch and Pose Estimation for Highly Deformable Dense Geometry Tactile Sensors](https://ieeexplore.ieee.org/document/8936859)
- 3.2 物体分类(Classification)
- 区分不同液体、材料或透明物体。
- [Understanding Dynamic Tactile Sensing for Liquid Property Estimation](https://arxiv.org/abs/2205.08771)
- [Multimode Fusion Perception for Transparent Glass Recognition](https://www.semanticscholar.org/paper/Multimode-fusion-perception-for-transparent-glass-Zhang-Shan/90109f2eabba717d152a599fc8d8d5a3677c85e5)
- 3.3 触觉操控(Manipulation)
- 物体装配
- [Active Extrinsic Contact Sensing: Application to General Peg-in-Hole Insertion](https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/9812017)
- [Building a Library of Tactile Skills Based on Fingervision](https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/9035000)
- 线缆整理
- [Cable Manipulation with a Tactile-Reactive Gripper](https://arxiv.org/abs/1910.02860)
- 精细手部操作
- [Manipulation by Feel: Touch-Based Control with Deep Predictive Models](https://arxiv.org/abs/1903.04128)
- [NeuralFeels with Neural Fields: Visuotactile Perception for In-Hand Manipulation](https://www.science.org/doi/10.1126/scirobotics.adl0628)
- 3.4 触觉大模型(Large Tactile Models)
- 以统一多模态触觉表示，提高通用性。
- [Binding Touch to Everything: Learning Unified Multimodal Tactile Representations](https://openaccess.thecvf.com/content/CVPR2024/papers/Yang_Binding_Touch_to_Everything_Learning_Unified_Multimodal_Tactile_Representations_CVPR_2024_paper.pdf)
2. 传感器购买
市面上有一些成熟的视触觉传感器可供选择 🔗 [GelSight 官网](https://gelsight.com/)
### 常用的库
- [cuRobo](https://curobo.org/)：cuRobo, cuRobo 是 Nvidia 的一个利用 CUDA 加速的机器人库, 提供了一套高效的机器人算法, 主要通过并行计算显著提升性能,
- [IKFast](https://moveit.github.io/moveit_tutorials/doc/ikfast/ikfast_tutorial.html)：IKFast, 经典 IK 库。
- [mplib](https://github.com/haosulab/mplib)：mplib, Maniskill Benchmark 以及 Sapien 仿真平台的 IK 库。
## 男生篇（9 篇）
### 恋爱技巧·相亲篇
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/love-skills/for-boys/blind-date
- 发布日期：2026-07-23
- 标签：恋爱技巧、相亲篇
相亲失败40多次的大龄直男如何一个月脱单？相亲成功的核心方法论。
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### 恋爱技巧·聊天篇
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/love-skills/for-boys/chatting-skills
- 发布日期：2026-07-23
- 标签：恋爱技巧、聊天篇
核心聊天思维：从陌生到暧昧的完整聊天框架，让女生迫不及待想见你。
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### 恋爱技巧·常见错误篇
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/love-skills/for-boys/common-mistakes
- 发布日期：2026-07-23
- 标签：恋爱技巧、常见错误篇
追女生时最常犯的致命错误：过早表白、过度讨好、查户口式聊天，以及如何避免这些坑。
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### 恋爱技巧·女性心理篇
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/love-skills/for-boys/female-psychology
- 发布日期：2026-07-23
- 标签：恋爱技巧、女性心理篇
深度还原女性心理：女生到底想要什么感觉，为什么好女生总是难追，读懂女性思维差异。
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### 恋爱技巧·心态篇
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/love-skills/for-boys/god-mindset
- 发布日期：2026-07-23
- 标签：恋爱技巧、心态篇
心态差怎么办？如何建立男神心态：从屌丝心态到自信男人的转变之路。
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### 恋爱技巧·男生篇
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/love-skills/for-boys/love-skills-for-boys
- 发布日期：2026-07-23
- 标签：恋爱技巧、男生篇
男生追求、识别、择偶技巧总结：套公式追女孩、看懂潜台词、识别动情与拒绝信号、筛选标准、朋友圈识人、自我成长。
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### 恋爱技巧·展示面篇
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/love-skills/for-boys/moments-building
- 发布日期：2026-07-23
- 标签：恋爱技巧、展示面篇
朋友圈展示面打造全攻略：为什么女生不理你？因为你的展示面太屌丝了。
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### 恋爱技巧·需求感篇
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/love-skills/for-boys/neediness
- 发布日期：2026-07-23
- 标签：恋爱技巧、需求感篇
什么是暴露需求感？暴露后被拉黑怎么聊回来？控制需求感的核心方法。
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### 恋爱技巧·狙击篇
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/love-skills/for-boys/sniper-game
- 发布日期：2026-07-23
- 标签：恋爱技巧、狙击篇
狙击实战：从完全陌生到确定关系，如何精准追求你喜欢的女生。
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## 女生篇（1 篇）
### 恋爱技巧·女生篇
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/love-skills/for-girls/love-skills-for-girls
- 发布日期：2026-07-23
- 标签：恋爱技巧、女生篇
女生视角的恋爱技巧：你的脸吸引哪种男生、怎么选顶级男友、容易追的帅哥类型、学会撒娇、看懂男生生理期。
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## 恋爱篇（3 篇）
### 恋爱技巧·博弈篇
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/love-skills/in-love/chat-game
- 发布日期：2026-07-23
- 标签：恋爱技巧、博弈篇
聊天的艺术：和女海王之间的博弈，关系升级不上去如何逆转？
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### 恋爱技巧·长期关系篇
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/love-skills/in-love/long-term
- 发布日期：2026-07-23
- 标签：恋爱技巧、长期关系篇
和女生维持长期关系的核心：从热恋到平淡，如何让感情越谈越稳。
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### 恋爱技巧·恋爱篇
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/love-skills/in-love/love-skills-in-love
- 发布日期：2026-07-23
- 标签：恋爱技巧、恋爱篇
恋爱相处之道：正确报备与分享、拒绝冷暴力与反话、吵架怎么吵不散、识别恋爱霸凌与PUA、看懂彼此生理期、给女友拍照按摩侍寝、自我成长、走到结婚。
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## 异地篇（2 篇）
### 恋爱技巧·异地维护篇
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/love-skills/long-distance/ldr-maintenance
- 发布日期：2026-07-23
- 标签：恋爱技巧、异地维护篇
异地恋法则：维护异地恋的核心方法，从情敌手中夺回失去的爱情。
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### 恋爱技巧·异地篇
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/love-skills/long-distance/love-skills-long-distance
- 发布日期：2026-07-23
- 标签：恋爱技巧、异地篇
异地恋相处之道：不见面也能宠女友、用情侣头像增加安全感、熬过异地恋的方法。
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## 挽回篇（1 篇）
### 恋爱技巧·挽回篇
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/love-skills/breakup-recovery/recovery-guide
- 发布日期：2026-07-23
- 标签：恋爱技巧、挽回篇
被分手了如何挽回？从多次表白被拒到回心转意，终极挽回方法论。
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学习活动时间比例
**学生在不同学习活动上的时间分布**
###### **学习活动时间比例**
1. 饼状图显示,项目实践占据了总学习时间的最大比例,达到了 31.6%,是最耗时的活动。
2. 阅读和视频学习也占据了较大比例,分别为 26.3%和 21.1%,说明学生在获取信息和知识 时倾向于利用这类活动。
3. 练习和测验的时间比例相对较小,占总时间的 15.8%和 10.5%,这表明在实际测试和强化 训练方面的时间较少。
4. 各活动的比例展示了学生学习行为的侧重点,实践与自学显然成为主流。
5. 此比例分析有助于教育者了解学生在学习活动中的时间分配,从而在教学设计中平衡不 同活动类型。
###### **学生在不同学习活动上的时间分布**
1. 从柱状图可以看出,学生在项目实践上的时间投入最多,达到 60 小时,远高于其他活动。
2. 阅读和视频学习也占据了较多的时间,分别为 50 小时和 40 小时,显示出学生对这些活 动的重视。
3. 相比之下,学生在练习和测验上的时间较少,尤其是测验时间,仅有 20 小时。
4. 整体来看,时间分布呈现出向项目实践、阅读等活动倾斜的趋势,可能反映了学生对动手 实践和自主学习的偏好。
5. 不同活动间的时间差异显示出学习活动的多样化需求,有助于了解学生的学习偏好以制 定相应的教学策略。
### **五、综合分析(10 分,共 1 题)**
#### **商超市场分析与智慧营销**
##### **商超的行业背景描述**
北京某大型商超面临复杂的市场分析需求,希望通过对大数据的深度挖掘,获得关于消费者 行为、市场细分及竞争对手动态的洞察,从而优化商品陈列和营销策略。商超不仅需要了解 消费者的购买偏好和购物频率,还要识别不同消费群体的特征,制定精准的营销活动。同时, 监测竞争对手的促销动态和市场表现也至关重要,以便快速响应市场变化,保持竞争优势。
具体而言,商超的主要问题包括:
1. **消费者行为识别**:了解顾客在不同商品类别上的消费行为,如高频商品、季节性商 品和促销商品的需求波动。
2. **精准市场细分**:针对家庭主妇、上班族、年轻人等不同群体,识别他们的购物习惯 并推送有针对性的优惠信息。
3. **竞争动态跟踪**:通过监测其他商超的促销活动、特定商品的折扣率和价格变化,优 化自有商超的定价和促销策略。
4. **实时数据处理**:有效分析快速变化的销售数据,调整库存和补货,避免商品短缺或 库存积压。
**请您依据上述行业背景分析,从技术视角给出合理的解决方案;**
###### **使用大数据技术的解决方案**
为解决上述问题,北京某商超可以利用大数据技术打造一个市场分析系统,实现消费者行为 洞察、市场细分和竞争动态跟踪。以下是该方案的具体技术思路:
###### **1. 数据收集与存储**
- **数据源**:通过 POS 系统、会员管理系统、APP 以及微信公众号等收集销售、会员 和购物行为数据,了解消费者在不同品类商品上的购买行为。
- **数据存储**:利用 HDFS 进行分布式存储,保障商超每日产生的海量数据可以安全 高效地存储并快速读取。
###### **2. 数据预处理**
• **清洗和整合**:使用 ETL 工具清洗数据,去除重复记录并处理缺失值,确保数据的 完整性和准确性。
• **特征提取**:从交易数据中提取商品类别、消费金额、购买频率、会员等级等特征, 为后续分析提供数据支持。
###### **3. 消费者行为分析**
- **数据分析和模式识别**:使用 Spark、Hadoop 等分布式处理工具,对顾客的消费习 惯进行分析,识别高频购买的商品、季节性商品需求以及促销商品的销售趋势。
- **机器学习模型**:使用聚类算法(如 KMeans、DBSCAN)进行市场细分,区分不同 消费群体并构建用户画像,为定制化营销活动提供依据。
###### **4. 竞争对手分析**
- **情报收集**:从公开渠道(如社交媒体、竞争对手的网站、价格比较平台)获取竞品 信息,了解其他商超的促销活动和价格变化。
- **NLP 分析**:利用自然语言处理技术,对文本信息进行情感分析和关键词提取,帮 助分析竞争对手的市场策略和产品优劣。
- **市场趋势预测**:基于时间序列模型预测特定商品的价格波动,为商超提供竞争性定 价建议。
###### **5. 数据可视化**
- **数据可视化工具**:使用 Tableau 或 Power BI 创建实时可视化面板,显示消费者 偏好、促销效果和竞争动态。
- **自定义仪表盘**:展示关键绩效指标(KPI),如日均销量、库存水平、促销效果等, 以便管理者快速了解业务情况。
- **自动报告生成**:定期生成市场分析报告,包含销售趋势、市场份额和顾客反馈,以 支持商超的决策。
###### **6. 技术架构概述**
1. **数据层**:HDFS 存储所有数据,Kafka 处理实时数据流,Hive 和 Spark SQL 提供 查询支持。
2. **分析层**:Spark 负责批量处理和实时数据分析,使用 Scikit-learn 和 TensorFlow 进行市场细分和行为预测。
3. **展示层**:Tableau 和 Power BI 实现数据可视化,帮助决策者随时掌握市场动态和 消费者需求。
###### **总结**
通过大数据技术,商超可以构建一个智能市场分析系统,深入挖掘消费者行为、有效实施市 场细分和及时跟踪竞争动态,从而提升业务效率、优化库存管理,并提高整体市场竞争力。
### **六、职业素养(5 分)**
##### 职业素养模块评分标准
1. **沟通表达**:选手是否具备良好的语言表达能力,能否流畅、清晰地进行信息传达, 展现出理解和反馈的能力。
2. **团队合作**:选手是否能够与团队成员紧密合作,是否能在团队中发挥积极作用。
3. **时间管理**:考察选手的时间观念,是否按时完成任务,是否能够高效利用时间。
4. **职业态度**:选手的责任心和工作积极性,是否表现出较高的职业热情。
5. **应急处理能力**:面对问题或突发情况时,选手是否具备灵活应对、沉着处理的能 力。
### 2024 睿抗CAIP大数据应用开发赛项省赛样题
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/college-competitions/raicom-caip/2024-raicom-caip-data-provincial-sample
- 发布日期：2024-10-19
- 标签：睿抗、大数据、Hadoop、Hive、Hbase、HDFS、Spark、Vue
2024 信创大数据省赛样题（本科组，200 题）
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### 单选题
#### 题目 1
大数据的 5V 特征不包括以下哪一项？
- A. 数据量大
- B. 数据处理速度慢
- C. 数据多样性
- D. 数据价值密度低
答案：B
#### 题目 2
大数据思维中的“全样思维”是指：
- A. 只使用部分数据进行分析
- B. 使用所有可用数据进行分析
- C. 忽略异常数据
- D. 只分析最新数据
答案：B
#### 题目 3
网络爬虫的主要任务是：
- A. 清洗数据
- B. 分析数据
- C. 自动抓取网络数据
- D. 压缩数据
答案：C
#### 题目 4
以下哪一项不属于大数据的获取方法？
- A. 日志采集
- B. 网络爬虫
- C. 数据清洗
- D. 用户行为分析
答案：C
#### 题目 5
数据清洗的主要任务包括以下哪项？
- A. 数据转换
- B. 删除重复数据
- C. 去除异常数据
- D. 增加数据量
答案：B
#### 题目 6
以下哪一项不属于数据归约的常用方法？
- A. 聚类分析
- B. 数据变换
- C. 维度归约
- D. 数据集成
答案：B
#### 题目 7
NoSQL 数据库最适合处理以下哪种数据？
- A. 结构化数据
- B. 非结构化数据
- C. 小规模数据
- D. 流数据
答案：B
#### 题目 8
大数据存储常用的分布式文件系统是：
- A. HDFS
- B. MySQL
- C. NoSQL
- D. Hive
答案：A
#### 题目 9
MapReduce 主要用于：
- A. 数据存储
- B. 并行处理大规模数据
- C. 数据可视化
- D. 数据获取
答案：B
#### 题目 10
以下哪种方法可以实现大数据的分布式存储？
- A. 云计算
- B. 网络爬虫
- C. 分布式文件系统
- D. 数据清洗
答案：C
#### 题目 11
数据挖掘的常用技术不包括以下哪一项？
- A. 聚类分析
- B. 分类分析
- C. 数据获取
- D. 关联分析
答案：C
#### 题目 12
回归分析的主要任务是：
- A. 预测连续变量
- B. 分类数据
- C. 提取特征
- D. 增加数据量
答案：A
#### 题目 13
在大数据分析中，描述数据离散程度的指标是：
- A. 平均数
- B. 标准差
- C. 众数
- D. 中位数
答案：B
#### 题目 14
以下哪一项属于数据可视化的主要目标？
- A. 增加数据量
- B. 提高数据处理速度
- C. 让数据更易理解
- D. 优化数据存储
答案：C
#### 题目 15
大数据可视化的常用工具不包括：
- A. Tableau
- B. Excel
- C. Spark
- D. Power BI
答案：C
#### 题目 16
以下哪种图表最适合用于展示数据之间的相关性？
- A. 柱状图
- B. 饼图
- C. 散点图
- D. 折线图
答案：C
#### 题目 17
文字云图的主要作用是：
- A. 展示文本数据的关键词频率
- B. 分析数据的离散程度
- C. 可视化时空数据
- D. 显示图像的大小
答案：A
#### 题目 18
. 以下哪种数据库技术主要适用于大规模结构化数据存储？
- A. NoSQL
- B. HDFS
- C. 关系型数据库
- D. 文档型数据库
答案：C
#### 题目 19
大数据的一个主要挑战是：
- A. 数据存储成本低
- B. 数据处理复杂
- C. 数据类型单一
- D. 数据分析速度慢
答案：B
#### 题目 20
NoSQL 数据库不适合以下哪种数据类型？
- A 非结构化数据
- B 半结构化数据
- C 大规模数据
- D 关系型数据
答案：D
#### 题目 21
在大数据处理中，分布式存储的主要目的是：
- A. 提高数据处理效率
- B. 降低数据存储成本
- C. 提高数据安全性
- D. 提供备份恢复功能
答案：A
#### 题目 22
以下哪种数据类型通常存储在 NoSQL 数据库中？
- A. 结构化数据
- B. 非结构化数据
- C. 数值数据
- D. 文本数据
答案：B
#### 题目 23
HDFS 主要用于：
- A. 提高计算速度
- B. 存储大规模数据
- C. 数据挖掘
- D. 可视化分析
答案：B
#### 题目 24
. MapReduce 的主要特点是：
- A. 并行处理大规模数据
- B. 实时分析
- C. 数据存储优化
- D. 分析图像数据
答案：A
#### 题目 25
在数据清洗过程中，以下哪项任务最常见？
- A. 转换数据格式
- B. 生成随机数据
- C. 删除重复数据
- D. 压缩数据量
答案：C
#### 题目 26
分类分析的主要目的是：
- A. 预测数据类别
- B. 发现数据规律
- C. 生成新数据
- D. 存储大规模数据
答案：A
#### 题目 27
以下哪项属于大数据获取的常用工具？
- A. Hive
- B. Flume
- C. Tableau
- D. Power BI
答案：B
#### 题目 28
以下哪种方法用于时空数据可视化？
- A. 热力图
- B. 折线图
- C. 柱状图
- D. 饼图
答案：A
#### 题目 29
文本数据分析的主要工具是：
- A. 散点图
- B. 文字云
- C. 折线图
- D. 树形图
答案：B
#### 题目 30
Hadoop 的核心组件不包括以下哪一项？
- A. MapReduce
- B. HDFS
- C. Spark
- D. YARN
答案：C
#### 题目 31
大数据分析中，描述数据集中趋势的常用指标是：
- A. 标准差
- B. 平均数
- C. 方差
- D. 数据规模
答案：B
#### 题目 32
以下哪项技术能够实时处理大规模数据流？
- A. MapReduce
- B. Spark Streaming
- C. HDFS
- D. Hadoop
答案：B
#### 题目 33
以下哪一项是 NoSQL 数据库的主要优势？
- A. 提供复杂查询功能
- B. 支持水平扩展
- C. 支持事务处理
- D. 提供关系模型
答案：B
#### 题目 34
0. 数据归约的主要目标是：
- A. 减少数据量，保持数据完整性
- B. 提高数据存储空间
- C. 增加数据处理时间
- D. 优化数据格式
答案：A
#### 题目 35
以下哪种数据存储系统适用于分布式数据存储？
- A. 云计算
- B. HDFS
- C. RDBMS
- D. Spark
答案：B
#### 题目 36
以下哪项是数据挖掘中常用的无监督学习方法？
- A. 分类
- B. 回归
- C. 聚类
- D. 关联分析
答案：C
#### 题目 37
在数据挖掘中，分类分析的主要任务是：
- A. 预测新数据的类别
- B. 提取数据特征
- C. 生成分类模型
- D. 增加数据量
答案：A
#### 题目 38
大数据可视化的主要目标是：
- A. 提高数据处理速度
- B. 使数据更直观
- C. 增加数据存储量
- D. 优化计算性能
答案：B
#### 题目 39
在大数据分析中，散点图的主要作用是：
- A. 展示数据之间的相关性
- B. 分析数据分布
- C. 展示时间序列
- D. 展示类别分布
答案：A
#### 题目 40
Hadoop 的核心组件不包括以下哪一项？
- A. HDFS
- B. MapReduce
- C. Hive
- D. Spark
答案：D
#### 题目 41
以下哪项是 Spark 的优势？
- A. 基于硬盘的批处理
- B. 基于内存的实时计算
- C. 不支持分布式计算
- D. 数据持久化能力较弱
答案：B
#### 题目 42
Hadoop 主要应用于以下哪种场景？
- A. 实时数据流处理
- B. 批处理大规模数据
- C. 小规模数据分析
- D. 云数据库管理
答案：B
#### 题目 43
MapReduce 的主要作用是：
- A. 实时处理数据
- B. 通过分布式计算实现大规模数据处理
- C. 数据压缩
- D. 数据备份
答案：B
#### 题目 44
Spark 中，支持流式数据处理的组件是：
- A. Spark SQL
- B. Spark Streaming
- C. Spark MLlib
- D. Spark GraphX
答案：B
#### 题目 45
在分布式计算中，数据分片的目的是：
- A. 增加数据冗余
- B. 提高并行处理效率
- C. 增加数据存储时间
- D. 提高查询速度
答案：B
#### 题目 46
HDFS 主要用于：
- A. 存储大规模分布式数据
- B. 进行数据清洗
- C. 数据压缩
- D. 数据查询优化
答案：A
#### 题目 47
以下哪种计算框架是基于内存的？
- A. Hadoop MapReduce
- B. Hive
- C. Spark
- D. Flume
答案：C
#### 题目 48
在分布式系统中，任务调度的主要目的是：
- A. 增加计算资源
- B. 优化数据存储
- C. 分配任务以提高并行处理能力
- D. 数据备份
答案：C
#### 题目 49
. 以下哪项技术最适合实时数据流处理？
- A. HDFS
- B. MapReduce
- C. Spark Streaming
- D. HBase
答案：C
#### 题目 50
在分布式系统中，数据备份的目的是：
- A. 增加数据存储空间
- B. 提高系统的容错能力
- C. 提高数据处理速度
- D. 减少数据冗余
答案：B
#### 题目 51
Hadoop 与 Spark 相比，Hadoop 的不足之处是：
- A. 实时数据处理能力较差
- B. 数据处理速度更快
- C. 内存计算能力较强
- D. 支持的编程语言较少
答案：A
#### 题目 52
Spark 的内存计算模式相比 Hadoop 的磁盘计算模式的优势是：
- A. 能处理更大规模的数据
- B. 提高了数据处理速度
- C. 节省了计算资源
- D. 实现了分布式存储
答案：B
#### 题目 53
大数据处理框架 Hadoop 的主要特点不包括：
- A. 可扩展性强
- B. 实时数据处理能力强
- C. 处理海量数据的能力
- D. 数据存储分布式
答案：B
#### 题目 54
以下哪项是 Spark 内存计算的优势？
- A. 提供复杂查询能力
- B. 处理速度快
- C. 节省存储空间
- D. 数据实时处理
答案：B
#### 题目 55
分布式文件系统的一个关键优势是：
- A. 增加了数据的存储成本
- B. 支持实时数据处理
- C. 提供了高容错性
- D. 只适用于小规模数据
答案：C
#### 题目 56
Spark Streaming 的主要应用场景是：
- A. 批量数据处理
- B. 实时数据流处理
- C. 离线数据分析
- D. 小规模数据处理
答案：B
#### 题目 57
以下哪种类型的 NoSQL 数据库最适合处理海量非结构化数据？
- A. 文档型数据库
- B. 关系型数据库
- C. 列族型数据库
- D. 图数据库
答案：A
#### 题目 58
分布式计算架构中的主从模型主要解决以下哪项问题？
- A. 数据冗余
- B. 数据一致性
- C. 并发任务调度
- D. 数据备份
答案：C
#### 题目 59
Hadoop 与 Spark 相比，Spark 更适合以下哪种场景？
- A. 批量数据处理
- B. 实时数据处理
- C. 数据存储
- D. 日志管理
答案：B
#### 题目 60
以下哪项技术可以优化大数据查询性能？
- A. 数据分片
- B. 数据去重
- C. 数据压缩
- D. 数据排序
答案：A
#### 题目 61
在农业大数据应用中，以下哪项技术被广泛使用？
- A. 云计算
- B. MapReduce
- C. Hadoop
- D. 数据挖掘
答案：D
#### 题目 62
教育大数据应用中的一个主要目标是：
- A. 增加学生数据量
- B. 分析学生行为
- C. 优化教学系统
- D. 减少数据冗余
答案：B
#### 题目 63
社交大数据的主要应用场景包括以下哪项？
- A. 在线广告投放
- B. 数据存储优化
- C. 数据备份
- D. 数据清洗
答案：A
#### 题目 64
在金融行业中，大数据分析的主要应用不包括：
- A. 风险控制
- B. 客户信用评估
- C. 个性化推荐
- D. 医疗数据分析
答案：D
#### 题目 65
. 旅游大数据的应用场景不包括以下哪一项？
- A. 旅游推荐系统
- B. 交通拥堵分析
- C. 酒店价格预测
- D. 医疗保险评估
答案：D
#### 题目 66
在分布式计算框架中，MapReduce 的作用是什么？
- A. 实时数据处理
- B. 分布式数据存储
- C. 并行处理大规模数据
- D. 数据备份
答案：C
#### 题目 67
以下哪个编程框架支持大规模流数据的实时处理？
- A. Spark Streaming
- B. MapReduce
- C. HDFS
- D. Flume
答案：A
#### 题目 68
在大数据存储管理中，HDFS 的主要特点是什么？
- A. 支持关系型数据库
- B. 数据集中存储
- C. 高容错性与分布式存储
- D. 实时分析能力
答案：C
#### 题目 69
下列哪一种技术是通过无监督学习来处理数据分类的？
- A. 回归分析
- B. 聚类分析
- C. 决策树
- D. 支持向量机
答案：B
#### 题目 70
NoSQL 数据库最适合用于处理以下哪种类型的数据？
- A. 结构化数据
- B. 图像数据
- C. 非结构化数据
- D. 小规模数据
答案：C
#### 题目 71
以下哪种编程工具用于实现分布式日志采集？
- A. Flume
- B. Pig
- C. Hive
- D. HBase
答案：A
#### 题目 72
SQL 语言的 SELECT 语句主要用于：
- A. 插入数据
- B. 删除数据
- C. 更新数据
- D. 查询数据
答案：D
#### 题目 73
下列哪一项属于数据清洗的任务？
- A. 数据存储优化
- B. 去除重复数据
- C. 实时数据处理
- D. 增加数据存储容量
答案：B
#### 题目 74
Hadoop 系统中，Map 阶段的主要任务是：
- A. 将数据存储到 HDFS
- B. 对数据进行并行处理
- C. 负责数据排序
- D. 清洗数据
答案：B
#### 题目 75
. 在大数据分析中，聚类分析的目的是：
- A. 预测未来数据值
- B. 分类数据
- C. 将相似的数据分组
- D. 找??数据间的关联
答案：C
#### 题目 76
信创技术的核心目标是什么？
- A. 提升国际竞争力
- B. 增强自主可控，减少对国外技术的依赖
- C. 提高计算机系统性能
- D. 优化移动设备的使用体验
答案：B
#### 题目 77
以下哪种操作系统属于信创操作系统？
- A. Windows
- B. Kylin OS（银河麒麟）
- C. macOS
- D. Android
答案：B
#### 题目 78
信创大数据平台的关键特性不包括以下哪一项？
- A. 数据安全性
- B. 大规模数据存储
- C. 完全依赖国外技术
- D. 高并发处理能力
答案：C
#### 题目 79
信创中间件的主要作用是：
- A. 提供硬件支持
- B. 实现应用程序和操作系统之间的通信与管理
- C. 提供数据库管理服务
- D. 实现数据加密
答案：B
#### 题目 80
信创技术中的数据库系统常用哪种类型的数据库？
- A. 关系型数据库
- B. 图数据库
- C. NoSQL 数据库
- D. 分布式数据库
答案：D
#### 题目 81
信创应用程序的开发主要基于以下哪种操作系统？
- A. iOS
- B. Windows
- C. Kylin OS（银河麒麟）
- D. Linux
答案：C
#### 题目 82
信创技术在金融行业的应用主要体现在以下哪一方面？
- A. 提供社交服务
- B. 优化金融交易的速度和安全性
- C. 增强娱乐功能
- D. 提供广告推荐系统
答案：B
#### 题目 83
以下哪一项是信创数据库系统的重要特性？
- A. 仅支持单机环境
- B. 依赖国外数据库核心技术
- C. 支持大规模数据存储与分布式处理
- D. 不支持关系型数据管理
答案：C
#### 题目 84
信创操作系统的核心优势是：
- A. 硬件支持广泛
- B. 完全自主研发、保障信息安全
- C. 仅在企业中应用
- D. 国际化程度高
答案：B
#### 题目 85
. 信创中间件在大数据应用中的主要作用是：
- A. 实现数据备份
- B. 提供数据通信和管理功能
- C. 进行数据可视化
- D. 加速数据处理
答案：B
#### 题目 86
使用 Python 读取大规模 CSV 文件时，以下哪个库最适合？
- A. `os`
- B. `pandas`
- C. `math`
- D. `random`
答案：B
#### 题目 87
以下哪一段代码可以用 `pandas` 读取一个大数据集的 CSV 文件？
- A. `df = pd.read_csv('data.csv')`
- B. `df = pandas.read_csv('data.csv', sep=',')`
- C. `df = pd.read_table('data.csv')`
- D. `df = pandas.open('data.csv')`
答案：A
#### 题目 88
为了提高处理大规模数据的性能，以下哪个 Python 库能够实现并行计算？
- A. `multiprocessing`
- B. `random`
- C. `collections`
- D. `datetime`
答案：A
#### 题目 89
如何使用 `pandas` 对大数据集进行分块处理？
- A. `pd.read_csv('data.csv', chunksize=00)`
- B. `pd.read_table('data.csv', chunks=00)`
- C. `pandas.read_csv_chunk('data.csv', size=00)`
- D. `pandas.read_part('data.csv', chunks=00)`
答案：A
#### 题目 90
以下代码片段用于计算大数据集的平均值，缺少哪一行代码才能正确计算？
```python
import pandas as pd
df = pd.read_csv('large_data.csv') mean_value = df['column_name'].mean()
```
- A. `import numpy as np`
- B. `df = df.dropna()`
- C. `mean_value = sum(df)/len(df)`
- D. `df = df.replace(0, np.nan)`
答案：B
#### 题目 91
下列哪种方法最适合在 Python 中处理大规模实时数据流？
- A. 使用 `pandas`
- B. 使用 `PySpark`
- C. 使用 `os` 库
- D. 使用 `math` 库
答案：B
#### 题目 92
如何通过 Python 将处理后的大数据集写回到一个 CSV 文件？
- A. `df.to_file('output.csv')`
- B. `df.write_csv('output.csv')`
- C. `df.to_csv('output.csv')`
- D. `df.save_csv('output.csv')`
答案：C
#### 题目 93
以下代码片段用于读取大数据文件的前 0 行，哪一个是正确的实现？
```python
import pandas as pd
df = pd.read_csv('large_file.csv', )
```
- A. `nrows=0`
- B. `head=0`
- C. `rows=0`
- D. `lines=0`
答案：A
#### 题目 94
在处理大规模数据时，以下哪个 Python 库可以用于连接到分布式文件系统 HDFS？
- A. `pyspark`
- B. `hdfs`
- C. `sqlite`
- D. `pandas`
答案：B
#### 题目 95
. 如何在 Python 中使用 `dask` 库处理大规模数据？
- A. `import dask.dataframe as dd; df = dd.read_csv('large_data.csv')`
- B. `import dask; df = dask.read_table('large_data.csv')`
- C. `import dask.pandas as dp; df = dp.read_csv('large_data.csv')`
- D. `import dask.dataframe as dd; df = dd.open_csv('large_data.csv')`
答案：A
#### 题目 96
使用 `pandas` 从大型数据集中抽取指定列时，哪种方法是正确的？
- A. `df.extract('column_name')`
- B. `df['column_name']`
- C. `df.select('column_name')`
- D. `df.pick('column_name')`
答案：B
#### 题目 97
在 Python 中对数据集进行分组并计算每组的平均值，以下哪一段代码是正确的？
- A. `df.groupby('column_name').mean()`
- B. `df.groupby('column_name').aggregate(mean)`
- C. `df.group_by('column_name').avg()`
- D. `df['column_name'].mean_by_group()`
答案：A
#### 题目 98
如何使用 `pandas` 对数据进行抽样，以便从数据集中随机抽取 0 行？
- A. `df.random(0)`
- B. `df.sample(0)`
- C. `df.extract_random(0)`
- D. `df.pick_random(0)`
答案：B
#### 题目 99
以下哪种方法可以使用 Python 对数据进行分组并统计每组的计数？
- A. `df.groupby('column_name').count()`
- B. `df.groupby('column_name').size()`
- C. `df.group_by('column_name').count()`
- D. `df['column_name'].group().count()`
答案：A
#### 题目 100
要删除数据集中含有缺失值的行，应该使用哪种 `pandas` 方法？
- A. `df.remove_na()`
- B. `df.drop_na()`
- C. `df.dropna()`
- D. `df.clean_na()`
答案：C
### 多选题
#### 题目 1
以下属于大数据来源的是哪些？
- A. 日志文件
- B. 社交媒体数据
- C. 传感器数据
- D. 操作系统
答案：A, B, C
#### 题目 2
常见的日志采集平台包括哪些？
- A. Flume
- B. Kafka
- C. HDFS
- D. MySQL
答案：A, B
#### 题目 3
网络爬虫的工作原理包括以下哪些步骤？
- A. 发送 HTTP 请求
- B. 解析 HTML 内容
- C. 提取所需数据
- D. 储存数据
答案：A, B, C, D
#### 题目 4
数据清洗的主要任务包括哪些？
- A. 去除重复数据
- B. 处理缺失值
- C. 转换数据格式
- D. 增加数据存储量
答案：A, B, C
#### 题目 5
数据归约的常用技术有哪些？
- A. 主成分分析（PCA）
- B. 聚类分析
- C. 维度归约
- D. 数据清洗
答案：A, B, C
#### 题目 6
以下属于数据变换技术的有哪些？
- A. 数据平滑
- B. 规范化
- C. 数据集成
- D. 特征提取
答案：A, B, D
#### 题目 7
在大数据处理过程中，MapReduce 的关键步骤包括哪些？
- A. Map 阶段
- B. Reduce 阶段
- C. 数据清洗
- D. 排序和分区
答案：A, B, D
#### 题目 8
大数据可视化常用图表包括哪些？
- A. 柱状图
- B. 饼图
- C. 散点图
- D. 树状图
答案：A, B, C
#### 题目 9
HDFS 的关键特性包括哪些？
- A. 高可扩展性
- B. 实时数据处理
- C. 高容错性
- D. 分布式存储
答案：A, C, D
#### 题目 10
. 分类分析常用的算法有哪些？
- A. 决策树
- B. 支持向量机
- C. K-means
- D. 逻辑回归
答案：A, B, D
#### 题目 11
以下哪些属于 FP-growth 算法的优点？
- A. 无需生成候选项集
- B. 适用于大规模数据
- C. 计算速度慢
- D. 占用内存少
答案：A, B, D
#### 题目 12
以下哪些是大数据处理平台的核心技术？
- A. HDFS
- B. Spark
- C. MapReduce
- D. Cassandra
答案：A, B, C
#### 题目 13
聚类分析的常见应用场景有哪些？
- A. 市场细分
- B. 图像分类
- C. 社交网络分析
- D. 商品推荐
答案：A, C, D
#### 题目 14
数据挖掘的主要任务有哪些？
- A. 分类
- B. 关联分析
- C. 聚类分析
- D. 数据清洗
答案：A, B, C
#### 题目 15
在大数据处理过程中，数据预处理的任务包括哪些？
- A. 数据清洗
- B. 数据集成
- C. 数据分析
- D. 数据变换
答案：A, B, D
#### 题目 16
在大数据处理中，主成分分析（PCA）的作用是什么？
- A. 降低数据维度
- B. 提高数据存储效率
- C. 提取关键特征
- D. 增加数据量
答案：A, C
#### 题目 17
大数据技术在金融行业的应用包括哪些？
- A. 风险管理
- B. 精准营销
- C. 实时交易分析
- D. 医疗数据分析
答案：A, B, C
#### 题目 18
以下哪些因素影响大数据分析结果的准确性？
- A. 数据量的大小
- B. 数据的完整性
- C. 算法模型的选择
- D. 数据存储方式
答案：A, B, C
#### 题目 19
聚类算法在数据挖掘中的主要应用场景包括哪些？
- A. 市场细分
- B. 图像分类
- C. 客户行为分析
- D. 关联规则挖掘
答案：A, B, C
#### 题目 20
在大数据分析中，以下哪些方法可以提高数据处理的效率？
- A. 分布式计算
- B. 数据归约
- C. 数据清洗
- D. 缓存技术
答案：A, B, D
#### 题目 21
数据挖掘中的关联分析适用于哪些场景？
- A. 购物篮分析
- B. 客户流失预测
- C. 产品推荐
- D. 疾病预测
答案：A, C
#### 题目 22
在大数据可视化中，如何提高小数据的可见性？
- A. 使用饼图
- B. 使用复合饼图
- C. 使用分布式存储
- D. 使用分离饼图
答案：B, D
#### 题目 23
HDFS 的设计目标是什么？
- A. 存储大规模数据
- B. 实时分析数据
- C. 提高数据的可用性
- D. 保证数据安全
答案：A, C, D
#### 题目 24
FP-growth 算法与 Apriori 算法的主要区别有哪些？
- A. FP-growth 无需生成候选集
- B. FP-growth 占用内存较少
- C. FP-growth 算法复杂度较低
- D. Apriori 更适合处理稀疏数据
答案：A, B
#### 题目 25
在教育行业中，大数据的应用场景包括哪些？
- A. 学生行为分析
- B. 课程推荐
- C. 教学质量评估
- D. 实时财务分析
答案：A, B, C
#### 题目 26
在大数据挖掘过程中，关联规则分析的常用算法有哪些？
- A. Apriori 算法
- B. FP-growth 算法
- C. K-means 算法
- D. SVM 算法
答案：A, B
#### 题目 27
以下哪些是大数据存储管理中常见的挑战？
- A. 数据安全性
- B. 数据完整性
- C. 存储空间不足
- D. 实时数据处理能力
答案：A, B, D
#### 题目 28
大数据在农业行业的应用包括哪些？
- A. 作物生长预测
- B. 土壤监测
- C. 农作物市场价格预测
- D. 远程病虫害监控
答案：A, B, D
#### 题目 29
数据归约技术的优点有哪些？
- A. 降低计算复杂度
- B. 提高存储效率
- C. 增加数据分析时间
- D. 保持数据完整性
答案：A, B
#### 题目 30
. 教育大数据分析常用的技术和模型包括哪些？
- A. 决策树
- B. 支持向量机（SVM）
- C. 隐马尔可夫模型
- D. K-means 聚类
答案：A, B, C
#### 题目 31
在使用 `pandas` 进行数据分析时，以下哪些方法可以用来处理缺失数据？
- A. `df.fillna()`
- B. `df.dropna()`
- C. `df.replace()`
- D. `df.remove()`
答案：A, B
#### 题目 32
在 Python 中，如何使用 `matplotlib` 库进行数据可视化？
- A. `import matplotlib.pyplot as plt`
- B. `plt.plot(data)`
- C. `plt.show()`
- D. `plt.bar(data)`
答案：A, B, C, D
#### 题目 33
在数据存储和大数据处理过程中，以下哪些数据库适用于分布式数据处理？
- A. HDFS
- B. MongoDB
- C. MySQL
- D. Cassandra
答案：A, B, D
#### 题目 34
在 Python 中进行大数据处理时，以下哪些工具支持分布式计算？
- A. `PySpark`
- B. `dask`
- C. `multiprocessing`
- D. `pandas`
答案：A, B
#### 题目 35
在数据分析过程中，以下哪些操作可以使用 `pandas` 库完成？
- A. 读取 CSV 文件
- B. 处理缺失数据
- C. 数据分组
- D. 数据可视化
答案：A, B, C
#### 题目 36
在大数据分析中，如何提高大数据处理的效率？
- A. 使用分布式计算
- B. 优化算法
- C. 使用缓存技术
- D. 提高硬件性能
答案：A, B, C
#### 题目 37
在大数据可视化中，如何选择合适的图表展示大规模数据集的关系？
- A. 使用折线图展示趋势
- B. 使用散点图展示相关性
- C. 使用柱状图展示分类数据
- D. 使用饼图展示大规模数据
答案：A, B, C
#### 题目 38
在数据挖掘中，如何通过 Python 代码进行聚类分析？
- A. 使用 `sklearn` 库中的 `KMeans`
- B. 调用 `pandas.cluster()`
- C. 使用 `scipy.cluster` 模块
- D. 使用 `numpy.cluster` 函数
答案：A, C
#### 题目 39
在大数据存储系统中，如何通过 Python 代码访问 HDFS 文件系统？
- A. 使用 `hdfs` 库
- B. 使用 `pyhdfs` 库
- C. 直接通过 `os.open()`
- D. 使用 `pyspark.read()`
答案：A, B
#### 题目 40
. 在数据分析与挖掘中，如何通过 Python 实现分类算法？
- A. 使用 `sklearn` 中的 `LogisticRegression`
- B. 使用 `tensorflow` 构建神经网络
- C. 使用 `pandas` 进行分类分析
- D. 使用 `sklearn` 中的 `DecisionTreeClassifier`
答案：A, B, D
#### 题目 41
在大数据存储中，信创数据库系统的关键特性包括哪些？
- A. 高并发处理能力
- B. 数据高安全性
- C. 完全依赖国外技术
- D. 分布式存储架构
答案：A, B, D
#### 题目 42
以下哪种技术可用于信创操作系统上进行大数据处理？
- A. `Hadoop`
- B. `Spark`
- C. `MySQL`
- D. `Kafka`
答案：A, B, D
#### 题目 43
使用 `matplotlib` 进行大数据可视化时，以下哪种图表适用于展示分类数据？
- A. 柱状图
- B. 饼图
- C. 散点图
- D. 线性回归图
答案：A, B
#### 题目 44
在信创大数据平台中，以下哪些是常用的中间件？
- A. `Redis`
- B. `Tomcat`
- C. `WebLogic`
- D. `Flume`
答案：A, B, C
#### 题目 45
在数据分析过程中，使用 Python 进行数据挖掘时常用的库包括哪些？
- A. `sklearn`
- B. `pandas`
- C. `scipy`
- D. `tensorflow`
答案：A, B, D
#### 题目 46
在信创应用程序中，如何通过 Python 代码优化大数据分析性能？
- A. 使用并行计算库，如 `multiprocessing`
- B. 将数据存储在内存中进行实时计算
- C. 使用 `pandas` 的 `apply()` 函数处理数据
- D. 将数据拆分为小批量处理
答案：A, B, D
#### 题目 47
如何通过 Python 实现分布式大数据处理并部署在信创操作系统上？
- A. 使用 `PySpark` 进行数据处理
- B. 在信创操作系统上使用 `HDFS` 进行数据存储
- C. 使用 `flask` 部署 Web 应用处理数据
- D. 使用 `hdfs` 库与 HDFS 集成
答案：A, B, D
#### 题目 48
在信创数据库中如何通过 Python 代码实现高效的数据存储和检索？
- A. 使用 `SQLAlchemy` 连接数据库
- B. 通过 `pandas` 直接存取数据库表
- C. 使用 `PyMongo` 操作分布式数据库
- D. 使用 `dask` 处理大规模数据并写入数据库
答案：A, C, D
#### 题目 49
在信创中间件的部署中，如何通过 Python 实现日志采集和分析？
- A. 使用 `Flume` 收集日志
- B. 使用 `Logstash` 进行日志分析
- C. 使用 `pandas` 进行日志清洗
- D. 使用 `Kafka` 进行日志传输
答案：A, C, D
#### 题目 50
. 信创操作系统在进行大数据处理时，如何通过代码实现性能优化？
- A. 优化 I/O 操作，减少硬盘读写
- B. 使用 `PySpark` 优化数据处理管道
- C. 使用内存计算减少延迟
- D. 将关键任务部署在独立进程中处理
答案：A, B, C, D
### 判断题
#### 题目 1
Python 中 `pandas` 库可用于读取、处理和分析大规模数据集。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 2
`matplotlib` 是 Python 中常用于数据可视化的库，能够生成各种图表。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 3
在大数据存储系统中，NoSQL 数据库适合处理结构化数据。
- A. 正确
- B. 错误
答案：错误
#### 题目 4
`PySpark` 是一个用于处理大规模分布式数据的 Python 库。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 5
在使用 `pandas` 进行数据分析时，`df.dropna()` 函数用于处理缺失值。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 6
HDFS 是 Hadoop 分布式文件系统，用于大规模数据的分布式存储。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 7
在大数据可视化中，饼图适用于展示大量分类数据的分布。
- A. 正确
- B. 错误
答案：错误
#### 题目 8
`Dask` 可以用来处理分布式的大规模数据集，类似于 `pandas`。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 9
大数据中的批处理框架如 Hadoop，适合于实时数据处理。
- A. 正确
- B. 错误
答案：错误
#### 题目 10
. 在数据挖掘中，聚类分析是一种有监督学习方法。
- A. 正确
- B. 错误
答案：错误
#### 题目 11
在大数据处理过程中，使用并行计算和分布式存储能够显著提升数据处理效率。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 12
Python 中的 `matplotlib` 和 `seaborn` 库都可以用于高级数据可视化。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 13
在数据挖掘中，分类模型可以通过监督学习来预测数据的类别。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 14
在信创数据库中，所有数据库操作都应完全脱离国外数据库的核心技术。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 15
通过使用 `PySpark` 和 HDFS，Python 可以高效处理海量分布式数据。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 16
在大数据分析中，数据可视化可以帮助决策者更直观地理解数据中的关系和趋势。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 17
大数据的可视化工具如 Tableau 和 Power BI 通常比编程工具如 Python 更适合实时数据可视化。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 18
信创操作系统的自主可控性要求应用程序必须依赖国产编程工具进行开发。
- A. 正确
- B. 错误
答案：错误
#### 题目 19
在大数据分析中，数据归约（如 PCA）可以减少数据维度，提高处理效率。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 20
. Python 的 `sklearn` 库中的分类算法可以用于构建大数据的预测模型。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 21
Python 是信创操作系统中常用的编程语言之一，用于数据处理和科学计算。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 22
在 Linux 系统中，Python 的 `pandas` 库可以用于处理大规模数据集。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 23
信创操作系统（如银河麒麟）可以无缝运行基于 Hadoop 的大数据处理框架。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 24
数据可视化工具如 Tableau 和 Excel 可以用于信创操作系统上的大数据分析。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 25
虚拟化技术仅用于物理服务器的分割，不能用于数据存储优化。
- A. 正确
- B. 错误
答案：错误
#### 题目 26
信创数据库的设计目标之一是减少对国外数据库技术的依赖。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 27
在信创中间件中，Tomcat 是一个常见的应用服务器，用于支持 Web 应用。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 28
在大数据分析中，回归分析是一种常见的监督学习方法，适用于预测数据趋势。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 29
Linux 系统的安全性较低，不适合用于信创操作系统中的大数据处理环境。
- A. 正确
- B. 错误
答案：错误
#### 题目 30
. 信创操作系统不支持虚拟化技术，所有应用必须直接在物理机上运行。
- A. 正确
- B. 错误
答案：错误
#### 题目 31
通过 Python 中的 `Dask` 库，可以有效提升大数据处理效率，特别是在分布式计算场景中。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 32
在信创操作系统上，分布式存储系统（如 HDFS）可以与大数据处理平台无缝集成。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 33
信创中间件的关键作用是支持数据的安全传输和高效的应用管理。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 34
虚拟化技术可以显著提高大数据平台的资源利用率，同时提高数据隔离和安全性。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 35
在数据可视化中，Python 的 `matplotlib` 和 `seaborn` 库不支持在信创操作系统上运行。
- A. 正确
- B. 错误
答案：错误
#### 题目 36
信创数据库在处理大规模数据时，能够支持分布式查询和高并发访问。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 37
在信创操作系统中，Python 的 `SQLAlchemy` 可以用于连接并操作分布式数据库。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 38
虚拟化技术在信创操作系统中的应用范围较窄，仅限于物理服务器管理。
- A. 正确
- B. 错误
答案：错误
#### 题目 39
通过使用信创 IDE，可以开发基于 Python 的大数据应用程序，并将其部署在信创操作系统上。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 40
. 在信创大数据平台中，数据存储和处理技术的主要挑战是如何实现高性能与高安全性的平衡。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 41
Hadoop 是一个适合处理大规模分布式数据的开源框架。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 42
HDFS 是 Hadoop 的分布式文件系统，负责将数据分块存储在多台机器上。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 43
PySpark 是 Apache Spark 的 Python API，用于在分布式集群上进行大数据处理。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 44
在 HDFS 中，默认情况下数据块的大小为 6MB。
- A. 正确
- B. 错误
答案：错误
#### 题目 45
Hadoop 的 MapReduce 模型由 Map 阶段和 Reduce 阶段组成，用于并行处理大数据。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 46
PySpark 支持对大规模数据进行实时流处理和批处理。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 47
HDFS 具有自动化数据冗余的特性，能够保证数据的可靠性和高可用性。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 48
在 PySpark 中，RDD 是一个不可变的分布式数据集，用于并行处理数据。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 49
Hadoop 仅支持批处理，不支持实时数据流处理。
- A. 正确
- B. 错误
答案：正确
#### 题目 50
. PySpark 提供的 `DataFrame` API 仅适用于结构化数据，不适合非结构化数据。
- A. 正确
- B. 错误
答案：错误
### 2024 睿抗 CAIP 大数据应用开发赛项省赛真题
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/college-competitions/raicom-caip/2024-raicom-caip-data-provincial
- 发布日期：2024-10-19
- 标签：睿抗、大数据、Hadoop、Hive、Hbase、HDFS、Spark、Vue
2024 年睿抗机器人开发者大赛（RAICOM）信创大数据省赛（本科组）
---
- 满分： 100
- 及格分： 60
### 单选题
#### 题目 1
在信创环境下，以下哪个步骤是安装 Hadoop 前的必要准备？
- A. 安装 Java 环境
- B. 配置网络
- C. 安装 MySQL
- D. 创建 Kubernetes 集群
#### 题目 2
在 D3.js 中，以下哪个方法用于选择页面上的元素？
- A. select
- B. querySelector
- C. getElementById
- D. find
#### 题目 3
使用 Flume 收集日志数据时，如果遇到网络波动导致数据传输中断，以下哪种策略可以帮助恢复数据？
- A. 内存缓存
- B. 文件系统缓存
- C. 数据库缓存
- D. Redis 缓存
#### 题目 4
在 Vue.js 中，以下哪个生命周期钩子在组件销毁之前调用？
- A. beforeCreate
- B. beforeMount
- C. beforeDestroy
- D. destroyed
#### 题目 5
在使用 Hive 进行数据查询时，以下哪个命令用于创建一个新表？
- A. CREATE TABLE
- B. NEW TABLE
- C. INSERT TABLE
- D. ADD TABLE
#### 题目 6
在容器环境中搭建大数据平台时，如果遇到性能瓶颈，以下哪个策略可能最有效？
- A. 增加容器数量
- B. 优化 Hadoop 配置
- C. 使用更快的存储设备
- D. 升级网络带宽
#### 题目 7
关于在信创环境下容器环境中搭建大数据平台，以下哪项说法是正确的？
- A. 大数据平台搭建不需要考虑容器的网络配置
- B. 搭建过程中不需要对相关组件进行可用性验证
- C. 大数据平台的搭建需要安装和配置 Hadoop、Spark 等组件
- D. 容器环境中搭建的大数据平台不支持分布式计算
#### 题目 8
以下哪个工具与其他工具在功能上不同？
- A. HDFS
- B. MapReduce
- C. YARN
- D. Docker
#### 题目 9
如果在容器环境中搭建的大数据平台出现数据丢失问题，最可能的原因是？
- A. 容器资源不足
- B. HDFS 配置错误
- C. 网络延迟
- D. 存储设备故障
#### 题目 10
在 Spark 中，以下哪个操作可以用来合并两个 RDD 中的元素？
- A. union()
- B. join()
- C. Cogroup()
- D. combineByKey()
#### 题目 11
以下哪种语言不是 Hadoop 生态系统中的主要编程语言？
- A. Java
- B. Scala
- C. Python
- D. Ruby
#### 题目 12
在 Flink 中，以下哪个算子用于对数据流进行时间窗口操作？
- A. reduce
- B. aggregate
- C. window
- D. apply
#### 题目 13
以下哪个 Vue.js 指令用于条件性地渲染元素？
- A. v-if
- B. v-show
- C. v-else
- D. v-for
#### 题目 14
以下哪个端口是 Hadoop 默认的 NameNode 服务端口？
- A. 50070
- B. 8088
- C. 9000
- D. 2181
#### 题目 15
在处理分类问题时，如果类别标签是连续的，应该使用哪种算法？
- A. 回归分析
- B. 分类算法
- C. 聚类算法
- D. 关联规则学习
#### 题目 16
以下哪个算法属于无监督学习？
- A. 神经网络
- B. 随机森林
- C. K-均值聚类
- D. 逻辑回归
#### 题目 17
在 Hive 中，若要计算一个字段的总和，应使用哪个 HiveQL 函数？
- A. SUM()
- B. COUNT()
- C. AVG()
- D. MAX()
#### 题目 18
Kafka 中的 Producer 负责什么功能？
- A. 消费消息
- B. 保存消息
- C. 发送消息
- D. 监控消息
#### 题目 19
在使用支持向量机(SVM)进行分类时，以下哪个核函数可以用来处理非线性问题？
- A. 线性核
- B. 多项式核
- C. RBF 核
- D. Sigmoid 核
#### 题目 20
在 Kafka 中，以下哪个操作可以增加 Topic 的分区数？
- A. kafka-topics --create
- B. kafka-topics --alter
- C. kafka-topics --list
- D. kafka-topics --describe
#### 题目 21
在 Flink 中，以下哪个组件负责接收数据源的数据？
- A. Flink JobManager
- B. Flink TaskManager
- C. Flink DataStream
- D. Flink Source
#### 题目 22
在监督学习中，如果模型在训练数据上表现很好，但在测试数据上表现不佳，这可能是什么问题？
- A. 过拟合
- B. 欠拟合
- C. 数据不均衡
- D. 特征不足
#### 题目 23
以下哪个步骤是数据预处理的一部分？
- A. 特征选择
- B. 模型评估
- C. 参数调优
- D. 数据可视化
#### 题目 24
在 Flink 中，以下哪个组件负责将数据写入到外部系统？
- A. Flink Sink
- B. Flink Source
- C. Flink Transform
- D. Flink Window
#### 题目 25
在 Hadoop 集群中，如果有 3 个 DataNode，每个 DataNode 存储 1TB 数据，那么整个集群存储的数据总量是多少？
- A. 1TB
- B. 2TB
- C. 3TB
- D. 4TB
#### 题目 26
以下哪个库提供了 Python 中的机器学习算法？
- A. NumPy
- B. pandas
- C. scikit-learn
- D. Matplotlib
#### 题目 27
使用 Vue.js 时，如果要监听某个属性的变化，应该使用以下哪个选项？
- A. v-watch
- B. v-on
- C. watch
- D. computed
#### 题目 28
在 Spark 中，RDD 代表什么？
- A. Resilient Distributed Dataset
- B. Resilient Data Distribution
- C. Random Data Distribution
- D. Reliable Distributed Database
#### 题目 29
在随机森林算法中，以下哪个参数可以用来控制树的深度？
- A. max_features
- B. min_samples_split
- C. max_depth
- D. n_estimators
#### 题目 30
使用 Flume 进行数据采集时，如果需要保证数据不丢失，应该选择哪种 Agent 部署模式？
- A. 单节点 Agent
- B. 多节点 Agent
- C. 复制节点 Agent
- D. 负载均衡 Agent
#### 题目 31
在处理 REST API 响应时，以下哪个 JavaScript 对象用于存储和传输数据？
- A. ArrayBuffer
- B. Blob
- C. JSON
- D. FormData
#### 题目 32
关于 Hadoop 中的 MapReduce，以下哪项描述是正确的？
- A. MapReduce 主要用于实时数据处理
- B. MapReduce 只能处理结构化数据
- C. MapReduce 包含 Map 和 Reduce 两个处理阶段
- D. MapReduce 不支持分布式计算
#### 题目 33
在 Hive 中，若要删除一个表，应使用的命令是______。
- A. DROP TABLE
- B. DELETE TABLE
- C. REMOVE TABLE
- D. ERASE TABLE
#### 题目 34
在 REST 风格的 API 中，以下哪个 HTTP 方法通常用于获取资源？
- A. POST
- B. GET
- C. PUT
- D. DELETE
#### 题目 35
在 Vue.js 中，以下哪个指令用于绑定 HTML 元素的数据属性？
- A. v-text
- B. v-bind
- C. v-model
- D. v-html
#### 题目 36
在 Spark 中，以下哪个操作最适合对数据进行聚合？
- A. map()
- B. reduce()
- C. reduceByKey()
- D. groupByKey()
#### 题目 37
当使用 Scala 进行 Flink 数据流分析时，以下哪种数据类型最适合表示事件时间戳？
- A. Int
- B. Long
- C. String
- D. Timestamp
#### 题目 38
以下哪种算法通常用于分类问题？
- A. 线性回归
- B. 决策树
- C. K-均值聚类
- D. 主成分分析
#### 题目 39
在处理大量数据时，以下哪种情况可能导致 Spark 作业失败？
- A. 内存不足
- B. 磁盘空间不足
- C. 网络延迟
- D. 所有以上选项
#### 题目 40
在 Kafka 中，以下哪个概念用于实现消息的持久化？
- A. Topic
- B. Partition
- C. Offset
- D. Replica
#### 题目 41
以下哪个 Vue.js 组件用于创建可复用的自定义元素？
- A. Vue.component
- B. Vue.extend
- C. Vue.mixin
- D. Vue.directive
#### 题目 42
在 JavaScript 中，以下哪个库用于在浏览器中进行数据可视化？
- A. D3.js
- B. jQuery
- C. React
- D. Angular
#### 题目 43
在神经网络中，如果输出层的激活函数是 Sigmoid，那么输出层的值范围是多少？
- A. \[0, 1\]
- B. \[-1, 1\]
- C. \[负无穷, 正无穷\]
- D. \[0, 正无穷\]
#### 题目 44
在 Spark 中，哪个 Transformation 操作不会触发实际的计算？
- A. map()
- B. filter()
- C. flatMap()
- D. persist()
#### 题目 45
以下哪个 JavaScript 库用于绘制图表？
- A. Chart.js
- B. Math.js
- C. Moment.js
- D. Lodash
#### 题目 46
以下哪个算法用于推荐系统中的协同过滤？
- A. K-最近邻
- B. 主成分分析
- C. 决策树
- D. 梯度提升机
#### 题目 47
在信创环境下，以下哪个组件是搭建大数据平台不可或缺的？
- A. Docker
- B. Kubernetes
- C. Hadoop
- D. MySQL
#### 题目 48
在容器环境中搭建大数据平台时，以下哪个命令用于启动 Hadoop 的 NameNode 服务？
- A. start-dfs.sh
- B. start-yarn.sh
- C. start-hadoop.sh
- D. start-namenode.sh
#### 题目 49
关于 Hadoop 中的 YARN，以下哪项描述是正确的？
- A. YARN 是 Hadoop 的资源管理系统
- B. YARN 用于存储大数据
- C. YARN 是一个容器编排工具
- D. YARN 用于网络通信
#### 题目 50
在 Flink 中，以下哪个算子用于将数据流转换为表？
- A. flatMap
- B. map
- C. toTable
- D. fromElements
### 多选题
#### 题目 1
以下哪些是无监督学习算法？
- A. 主成分分析
- B. K-均值聚类
- C. 层次聚类
- D. 线性回归
#### 题目 2
以下哪些是常用的监督学习算法？
- A. 决策树
- B. 支持向量机
- C. 随机森林
- D. K-均值聚类
#### 题目 3
以下哪些是 Apache Spark 的核心特性？
- A. 快速处理
- B. 易于使用
- C. 容错性
- D. 适用于批量处理
#### 题目 4
在 Spark 中，以下哪些是 RDD（弹性分布式数据集）的转换操作？
- A. map
- B. filter
- C. reduce
- D. count
#### 题目 5
以下哪些是 Vue.js 中的核心概念？
- A. 数据绑定
- B. 组件
- C. 路由
- D. Vuex
#### 题目 6
以下哪些描述正确地定义了 Kubernetes 中的 Pod？
- A. Pod 是一组容器的集合
- B. Pod 是 Kubernetes 中最小的部署单元
- C. Pod 可以运行多个容器
- D. Pod 总是包含一个主容器
- E. Pod 可以共享网络和存储资源
#### 题目 7
在 Hadoop 生态系统中，以下哪些组件用于数据存储？
- A. HDFS
- B. HBase
- C. Hive
- D. YARN
#### 题目 8
在进行数据预处理时，以下哪些步骤是常见的？
- A. 数据清洗
- B. 特征选择
- C. 特征工程
- D. 数据标准化
#### 题目 9
以下哪些组件是搭建大数据平台时常用的？
- A. Hadoop
- B. Docker
- C. Kubernetes
- D. MySQL
- E. MongoDB
#### 题目 10
在容器化的大数据平台中，以下哪些步骤是安装 Hadoop 集群的必要步骤？
- A. 安装 Java 运行环境
- B. 配置网络
- C. 安装 Docker
- D. 配置 Hadoop 配置文件
- E. 启动所有容器
#### 题目 11
在使用 Vue.js 进行数据可视化时，以下哪些库是常用的？
- A. D3.js
- B. Chart.js
- C. ECharts
- D. Highcharts
#### 题目 12
在 Flink 中，以下哪些是常用的数据源连接器？
- A. Kafka
- B. RabbitMQ
- C. Twitter
- D. Elasticsearch
#### 题目 13
如果需要在容器环境中部署 HDFS，以下哪些操作是必要的？
- A. 创建 HDFS 配置文件
- B. 启动 NameNode 容器
- C. 启动 DataNode 容器
- D. 安装 Apache ZooKeeper
- E. 配置 YARN
#### 题目 14
以下哪些是 Apache Flink 的主要特性？
- A. 高吞吐量
- B. 低延迟
- C. 流处理和批处理统一
- D. 强状态管理
#### 题目 15
在使用 Kafka 时，以下哪些是正确的？
- A. Kafka 是一个分布式流处理平台
- B. Kafka 支持高吞吐量的数据流
- C. Kafka 只能用于消息队列
- D. Kafka 可以保证数据不丢失
#### 题目 16
以下哪些是 Flume 的主要组件？
- A. Agent
- B. Collector
- C. Master
- D. Sink
#### 题目 17
在 Vue.js 中，以下哪些是声明式渲染的例子？
- A. v-text
- B. v-html
- C. v-for
- D. v-if
#### 题目 18
以下哪些是 Vue.js 中的生命周期钩子？
- A. created
- B. mounted
- C. updated
- D. destroyed
#### 题目 19
以下哪些是评估分类模型性能的指标？
- A. 准确率
- B. 精确率
- C. 召回率
- D. F1 分数
#### 题目 20
在使用 Hive 进行数据分析时，以下哪些操作可以用来优化查询性能？
- A. 使用分区表
- B. 使用索引
- C. 使用物化视图
- D. 使用 MapReduce
### 判断题
#### 题目 1
Flume 是一种用于日志收集和聚合的工具，它可以保证数据传输的可靠性。
- A. 正确
- B. 错误
#### 题目 2
以下陈述是正确的：Hadoop 的 MapReduce 计算框架不支持迭代计算。
- A. 正确
- B. 错误
#### 题目 3
在决策树中，信息增益总是优于基尼不纯度作为特征选择的准则。
- A. 正确
- B. 错误
#### 题目 4
关于 Kubernetes 的陈述：Kubernetes 可以用于自动化容器化的应用程序的部署、扩展和管理。
- A. 正确
- B. 错误
#### 题目 5
随机森林算法不会受到过拟合的影响，因为它是一种集成学习方法。
- A. 正确
- B. 错误
#### 题目 6
在监督学习中，支持向量机（SVM）是一种用于分类和回归分析的算法。
- A. 正确
- B. 错误
#### 题目 7
以下说法是正确的：在容器中部署 Hadoop 集群时，NameNode 和 DataNode 可以运行在同一个容器中。
- A. 正确
- B. 错误
#### 题目 8
以下陈述是正确的：在容器环境中搭建大数据平台时，Docker 是唯一可用的容器技术。
- A. 正确
- B. 错误
#### 题目 9
以下说法是正确的：Hive 不支持自定义函数（UDF）。
- A. 正确
- B. 错误
#### 题目 10
D3.js 是一个独立的可视化库，它可以在不依赖 Vue.js 的情况下使用。
- A. 正确
- B. 错误
#### 题目 11
使用 Vue.js 进行数据可视化时，必须先安装 Vue.js 库才能在项目中使用。
- A. 正确
- B. 错误
#### 题目 12
关于 Spark 的陈述：Spark 比 Hadoop MapReduce 在内存计算上更加高效。
- A. 正确
- B. 错误
#### 题目 13
在 Vue.js 中，数据绑定是通过 v-bind 指令实现的，而事件绑定是通过 v-on 指令实现的。
- A. 正确
- B. 错误
#### 题目 14
Flink 是一个用于有界数据流处理的框架。
- A. 正确
- B. 错误
#### 题目 15
Kafka 是一个分布式流处理平台，它主要用于处理实时数据流。
- A. 正确
- B. 错误
### 综合题
#### 题目 1
智能交通领域利用大数据优化城市交通流量和缓解拥堵策略是一个关键问题。下面绘制了一个折线图，确定一些关键的数据维度，比如不同时间段的交通流量、拥堵情况、道路使用效率等。这些维度可以帮助我们全面了解智能交通系统的效果。
请你依据绘制的“智慧交通大数据可视化折线图”，用简洁的语言陈述其所表达的相关问题；
#### 题目 2
零售大数据 在零售行业中，了解不同产品类别的销售比例对于制定精准营销策略至关重要。下面绘制一个饼图/环形图，我将使用数据来展示不同产品类别的销售比例。这个图表将帮助我们理解各个产品类别在整体销售额中的占比，从而指导营销资源的分配和优化产品组合。
请你依据绘制的“不同产品类别销售比例”，用简洁的语言陈述其所表达的相关问题：
#### 题目 3
智慧医疗 在智慧医疗领域，大数据的分析对于疾病预测和健康管理至关重要。下面绘制了一个雷达图，一些关键的医疗数据维度，比如疾病预测准确性、健康风险评估、个性化治疗方案的有效性、患者依从性和远程监测效率等。这些维度可以帮助我们全面了解智慧医疗服务在不同方面的表现和特征。 这是一个基于智慧医疗领域大数据的雷达图。在这个图表中，不同的轴代表不同的智慧医疗数据维度，包括疾病预测准确性、健康风险评估、个性化治疗方案的有效性、患者依从性和远程监测效率。数据点在各个维度上的分布通过雷达图的形式展现出来，从而可以直观地了解智慧医疗服务在不同方面的表现和特征。
请你依据绘制的“智慧医疗领域大数据可视化雷达图”，用简洁的语言陈述其所表达的相关问题；
## 蓝桥杯（9 篇）
### Saas45238. 时间显示
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/college-competitions/lanqiao/lanqiao45238
- 发布日期：2025-03-24
- 标签：蓝桥杯、算法、python、单位换算、语法基础
Saas45238. 时间显示
---
#### 题目描述
小蓝要和朋友合作开发一个时间显示的网站。
在服务器上，朋友已经获取了当前的时间，用一个整数表示，值为从 1970 年 1 月 1 日 00:00:00 到当前时刻经过的毫秒数。
现在，小蓝要在客户端显示出这个时间。小蓝不用显示出年月日，只需要显示出时分秒即可，毫秒也不用显示，直接舍去即可。
给定一个用整数表示的时间，请将这个时间对应的时分秒输出。
#### 输入描述
输入一行包含一个整数，表示时间。
#### 输出描述
输出时分秒表示的当前时间，格式形如 `HH:MM:SS`，其中 `HH` 表示时，值为 0 到 23，`MM` 表示分，值为 0 到 59，`SS` 表示秒，值为 0 到 59。时、分、秒 不足两位时补前导 0。
#### 输入输出样例
##### 示例 1
> 输入
```txt
46800999
```
> 输出
```txt
13:00:00
```
##### 示例 2
> 输入
```txt
1618708103123
```
> 输出
```txt
01:08:23
```
#### 评测用例规模与约定
对于所有评测用例，给定的时间为不超过 $10^{18}$ 的正整数。
#### 代码
```python
```
### Saas44226. 优秀的拆分
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/college-competitions/lanqiao/lanqiao44226
- 发布日期：2025-03-23
- 标签：蓝桥杯、算法、python、进制转换、算法基础、CSP-J
Saas44226. 优秀的拆分
---
### 题目描述
一般来说，一个正整数可以拆分成若干个正整数的和。
例如，1=1，10=1+2+3+4 等。对于正整数 n 的一种特定拆分，我们称它为“优秀的”，当且仅当在这种拆分下，n 被分解为了若干个不同的 2 的正整数次幂。注意，一个数 x 能被表示成 2 的正整数次幂，当且仅当 x 能通过正整数个 2 相乘在一起得到。
例如，$10=8+2=2^3+2^1$ 是一个优秀的拆分。但是， $7=4+2+1=2^2+2^1+2^0$ 就不是一个优秀的拆分，因为 1 不是 2 的正整数次幂。
现在，给定正整数 n，你需要判断这个数的所有拆分中，是否存在优秀的拆分。若存在，请你给出具体的拆分方案。
#### 输入描述
输入只有一行，一个整数 $n (1≤n≤10^7)$，代表需要判断的数。
#### 输出描述
如果这个数的所有拆分中，存在优秀的拆分。那么，你需要从大到小输出这个拆分中的每一个数，相邻两个数之间用一个空格隔开。可以证明，在规定了拆分数字的顺序后，该拆分方案是唯一的。
若不存在优秀的拆分，输出 `-1`。
#### 输入输出样例
##### 示例 1
> 输入
```txt
6
```
> 输出
```txt
4 2
```
##### 示例 2
> 输入
```txt
7
```
> 输出
```txt
-1
```
#### 代码
```python
n = int(input())
if n % 2 != 0:
print(-1)
else:
k = n // 2
s = bin(k)[2:]
res = []
for j in range(len(s)):
if s[j] == '1':
exponent = len(s) - 1 - j
res.append(2 ** (exponent + 1))
print(' '.join(map(str, res)))
```
### Saas44714. 九进制转十进制
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/college-competitions/lanqiao/lanqiao44714
- 发布日期：2025-03-23
- 标签：蓝桥杯、算法、python、算法基础、进制转换
Saas44714. 九进制转十进制
---
#### 问题描述
**本题为填空题，只需要算出结果后，在代码中使用输出语句将所填结果输出即可。**
九进制正整数 $(2022)_9$ 转换成十进制等于多少？
#### 代码
##### 方法一：使用 Python 内置函数`int()`
直接利用`int()`函数指定进制转换：
```python
decimal = int('2022', 9)
print(decimal) # 输出：1478
```
##### 方法二：手动计算每一位的权值
通过遍历每一位数字，计算其对应的权值并累加：
```python
num = "2022"
base = 9
result = 0
for i in range(len(num)):
digit = int(num[i])
power = len(num) - i - 1 # 计算当前位的权值指数
result += digit * (base ** power)
print(result) # 输出：1478
```
##### 计算过程分解
- $2 \times 9^3 = 2 \times 729 = 1458$
- $0 \times 9^2 = 0 \times 81 = 0$
- $2 \times 9^1 = 2 \times 9 = 18$
- $2 \times 9^0 = 2 \times 1 = 2$
累加结果： $1458 + 0 + 18 + 2 = 1478$
两种方法均得到十进制结果 **1478**。
### Saas44786. 6 个 0
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/college-competitions/lanqiao/lanqiao44786
- 发布日期：2025-03-23
- 标签：蓝桥杯、算法、python、算法基础、进制转换
Saas44786. 6 个 0
---
#### 问题描述
请找到一个大于 2022 的最小数，这个数转换成二进制之后，最低的 6 个二进制位全为 0 。
请将这个数的十进制形式作为答案提交。
#### 答案提交
本题为一道结果填空的题，只需要算出结果后，在代码中使用输出语句将结果输出即可。
#### 代码
1. **确定倍数条件**：二进制最低六位全为 0，等价于该数为 64 的倍数（64 = 2⁶）。
2. **计算最近的 64 倍数**：
- 2022 ÷ 64 ≈ 31.59375，整数部分为 31。
- 下一个整数为 32，对应 64 × 32 = 2048。
3. **验证条件**：
- 2048 > 2022，满足大小要求。
- 2048 的二进制为`100000000000`，最低六位（最后六个 0）全为 0。
因此，符合条件的数是**2048**。
```python
n = 2022
# 最低6位全0意味着是64的倍数（2^6=64）
result = (n // 64 + 1) * 64
print(result)
```
##### **步骤 1：计算 `n // 64`**
- **作用**：将 `n` 除以 64 并向下取整，得到 `n` 中包含多少个完整的 64。
- **示例**：当 `n = 2022` 时：$2022÷64≈31.59375⇒2022//64=31$这表示 `2022` 中包含 **31 个完整的 64**。
##### **步骤 2：`+ 1`**
- **作用**：找到下一个完整的 64 的倍数。
- **示例**：`31 + 1 = 32`，表示需要找到第 **32 个 64 的倍数**。
##### **步骤 3：`* 64`**
- **作用**：将倍数转换为实际的十进制值。
- **示例**：`32 * 64 = 2048`，即下一个满足条件的数是 **2048**。
#### 答案
2048
### Saas48352. 字母数
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/college-competitions/lanqiao/lanqiao48352
- 发布日期：2025-03-23
- 标签：蓝桥杯、算法、python、算法基础、进制转换
Saas48352. 字母数
---
#### 问题描述
请找到一个大于 2022 的最小数，这个数转换成十六进制之后，所有的数位（不含前导 0）都为字母（A 到 F）。
请将这个数的十进制形式作为答案提交。
#### 答案提交
这是一道结果填空的题，你只需要算出结果后提交即可。本题的结果为一个整数，在提交答案时只填写这个整数，填写多余的内容将无法得分。
```python
n = 2023
while True:
hex_str = hex(n)[2:].upper() # 转换为十六进制并去除前缀
if all(c in 'ABCDEF' for c in hex_str):
print(n)
break
n += 1
```
```python
def check(x):
while x:
if x % 16 <= 9:
return False
else:
x //= 16
return True
x = 2022
while True:
if check(x):
break
x += 1
print(x)
```
#### 答案
2730（0xAAA）
### Saas44117. 三角形面积
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/college-competitions/lanqiao/lanqiao44117
- 发布日期：2025-03-22
- 标签：蓝桥杯、算法、python
Saas44117. 三角形面积
---
#### 题目描述
**本题为填空题，只需要算出结果后，在代码中使用输出语句将所填结果输出即可。**
如上图所示。图中的所有小方格面积都是 11。
那么，图中的三角形面积应该是多少呢？
答案：`28`
### Saas44579. ASC
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/college-competitions/lanqiao/lanqiao44579
- 发布日期：2025-03-22
- 标签：蓝桥杯、算法、python
Saas44579. ASC
---
**本题为填空题，只需要算出结果后，在代码中使用输出语句将所填结果输出即可。**
已知大写字母 A 的 ASCII 码为 65，请问大写字母 L 的 ASCII 码是多少？
大写字母按顺序排列，A 的 ASCII 码为 65。L 是第 12 个字母（A 为 1，B 为 2，...，L 为 12），因此计算其 ASCII 码为 65 + (12 - 1) = 76。
```python
print(76)
```
### Saas48326. 求余
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/college-competitions/lanqiao/lanqiao48326
- 发布日期：2025-03-22
- 标签：蓝桥杯、算法、python
Saas48326. 求余
---
#### 问题描述
在 C/C++/Java/Python 等语言中, 使用 % 表示求余, 请问 2021 % 20 的值是多少?
#### 答案提交
这是一道结果填空的题, 你只需要算出结果后提交即可。本题的结果为一 个整数, 在提交答案时只填写这个整数, 填写多余的内容将无法得分。
#### 代码
```python
def main():
print(2021%20)
if __name__ == "__main__":
main()
```
### Saas71421. 简易计算器
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/college-competitions/lanqiao/lanqiao71421
- 发布日期：2025-03-22
- 标签：蓝桥杯、算法、python
Saas71421. 简易计算器
---
#### 问题描述
可可在学习计算基础算术表达式，目前她只需要计算形式为 `a+b` 的表达式，其中 `a` 和 `b` 是从 0 到 9 的整数。请你帮助可可计算这个表达式的结果。
#### 输入格式
输入仅一行，包含一个形式为 `a+b` 的表达式，其中 0≤a,b≤9，整数与 `+` 符号之间没有空格。
#### 输出格式
输出一个整数，即表达式的结果。
#### 样例输入
```
3+6
```
#### 样例输出
```
9
```
#### 代码
```python
def main():
s=input().strip().split('+')
a=int(s[0])
b=int(s[1])
print(a+b)
if __name__=="__main__":
main()
```
#### 题解
#### **1. `input().strip()`**
- **作用**：去除输入字符串 **首尾** 的空白字符（如空格、换行符 `\n`、制表符 `\t` 等）。
- **返回值**：一个 **字符串**。
- **示例**：
user_input = input().strip()
- 输入：`" Hello World! "`（前后有空格）
- 输出：`"Hello World!"`（首尾空格被去除）
---
#### **2. `input().split()`**
- **作用**：将输入字符串按 **分隔符**（默认是空格）分割成多个子字符串。
- **返回值**：一个 **列表**，包含分割后的子字符串。
- **示例**：
user_input = input().split()
- 输入：`"Hello Python World"`（中间多个空格）
- 输出：`['Hello', 'Python', 'World']`（自动合并连续空格）
---
#### **3. 区别总结**
|**方法**|作用对象|返回值|典型场景|
|---|---|---|---|
|`input().strip()`|字符串首尾空格|字符串|清理用户输入的前后空格|
|`input().split()`|字符串内容|列表|将输入拆分为多个独立的数据项|
---
#### **4. 联合使用：`input().strip().split()`**
- **场景**：先清理首尾空格，再分割字符串，避免空元素。
- **示例**：
user_input = input().strip().split()
- 输入：`" 1 2 3 "`（前后有空格）
- 输出：`['1', '2', '3']`（先`strip()`再`split()`）
---
#### **5. 关键细节**
- **`split()`的分隔符**：默认按空格分割（多个连续空格视为一个），也可指定其他分隔符，如 `split(",")`。
- **不清理中间空格**：`strip()`只处理首尾，中间的空格由`split()`处理。
## 信息技术中考复习最后一课（14 篇）
### Python 循环结构习题集
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/it-zhongkao-3715/loop
- 发布日期：2026-05-30
- 标签：Python、中考、信息技术
Python 循环结构（for/while）编程填空题汇总（含答案），共 75 题，涵盖取余筛选、迭代求和、迭代求积、嵌套循环、While 循环、图案输出、增长衰减、最大公约数等题型。
---
### range 循环
#### 取余筛选
##### 题目 1
输出 100 以内能被 3 整除的数：
```python
for i in ①:
if ②:
print(i)
```
① `range(101)` ② `i%3==0`
##### 题目 2
找出 100 以内能同时被 4 和 7 整除的数：
```python
for i in range(1, 100):
if i % 4 == 0 ① i % 7 == 0:
②("可以同时被4和7整除的数是", i)
```
① `and` ② `print`
##### 题目 3
找出 100 以内所有能被 5 和 7 整除的数：
```python
for x ① range(1, 100):
if x % 5 == 0 ② x % 7 == 0:
print(x)
```
① `in` ② `and`
##### 题目 4
输出 100 以内能被 7 整除但不能被 6 整除的整数：
```python
for i in range(101):
① i % 7 == 0 and i % 6 ② 0:
print(i, end=" ")
```
① `if` ② `!=`
##### 题目 5
输出 100 以内能被 9 整除但不能被 7 整除的整数：
```python
for i in ①(101):
if i % 9 == 0 and i % 7 ② 0:
print(i, end=" ")
```
① `range` ② `!=`
##### 题目 6
以下是计算 20 以内能被 3 整除的数的乘积：
```python
s=1
for i ① range(1,21):
if i②3= =0:
s=s* i
print(s)
```
① `in` ② `%`（运行结果为 524880，即 3×6×9×12×15×18）
##### 题目 7
输入 3 个正整数，判断是否能同时被 23 和 37 整除：
```python
for i in range(3):
m=①(input("任意输入一个正整数"))
if m%23==0 ② m%37==0:
print("该数可以被23和37整除",m)
else:
print("输入下一个数")
```
① `int` ② `and`
#### 迭代求和
##### 题目 8
计算 1+2+3+4+…+10，答案 55：
```python
s = ①
for i in range(1, ②):
s = s + ③
print(s)
```
① `0` ② `11` ③ `i`
##### 题目 9
计算并输出 1+5+9+13+17+21 的和，答案 66：
```python
s = 0
for i in range(1, 22, ①):
s = s + ②
print(s)
```
① `4` ② `i`
##### 题目 10
求 20 以内所有奇数的和，答案 100：
```python
s = 0
for i ① range(1, 20, ②):
s = s + i
print(s)
```
① `in` ② `2`
##### 题目 11
300 以内（包括 300）所有能被 3 整除的数的和，答案 15150：
```python
s = ①
for i in range(3, ②, 3):
s = s + i
print(s)
```
① `0` ② `301`
##### 题目 12
计算 3+7+11+15+…+47：
```python
s = 0
for i in range(3, 48, ①):
s = s + ②
print(s)
```
① `4` ② `i`
##### 题目 13
计算 1+4+7+…+19：
```python
s = 0
for i in ①(1, 20, ②):
s = s + i
print(s)
```
① `range` ② `3`
##### 题目 14
求 20 以内（包括 20）所有偶数的和：
```python
s = 0
for a ① range(0, 21, 2):
s = s + a
②(s)
```
① `in` ② `print`
##### 题目 15
求 20 以内（包括 20）所有偶数的和（另一种写法）：
```python
sum = 0
for a in ①:
②
print(sum)
```
① `range(2,21,2)` ② `sum=sum+a`
##### 题目 16
计算 3+6+9+…+300 之和：
```python
s = 0
for i in range(1, ①):
s = s + 3 * ②
print(s)
```
① `101` ② `i`
##### 题目 17
计算 5+10+15+…+500：
```python
s = 0
for i in range(1, ①):
s = s + 5 * ②
print(s)
```
① `101` ② `i`
##### 题目 18
计算 32+62+92+…+482：
```python
s = 0
for i ① range(1, 17):
s = s + (30 * i) ② 2
print(s)
```
① `in` ② `+`
##### 题目 19
计算 1+1/2+1/3+1/4+…+1/10 的和：
```python
s = ①
for i in ②(1, 11):
s = s + 1 / i
③(s)
```
① `0` ② `range` ③ `print`
##### 题目 20
计算 1²+2²+3²+…+100² 的值，答案 338350：
```python
s = ①
for i in range(1, 101):
s = s + i ② i
print(s)
```
① `0` ② `*`
##### 题目 21
前 n 个自然数的和：
```python
n = int(input("请输入n的值："))
s = 0
for i in range(1, ①, 1):
②
print(s)
```
① `n+1` ② `s=s+i`
##### 题目 22
求 4+10+16+22+28+34+40：
```python
s=①
for i in range(1,②):
s=s+(4+i*6)
print(s)
```
① `4` ② `7`（运行结果为 154）
##### 题目 23
求 10 以内数的平方和：
```python
s=0
for n ① range(1,11):
s=s+n*n
print("s=", ② )
```
① `in` ② `s`（运行结果为 385）
##### 题目 24
求 50 内所有能被 9 整除的数之和：
```python
s=①
for i in range(9,51,9):
s=s+②
print("和为：",s)
```
① `0` ② `i`
#### 迭代求积
##### 题目 25
计算 9!：
```python
p = 1
for i in ①:
②
print("9!=", p)
```
① `range(1,10)` ② `p=p*i`
##### 题目 26
计算 2×3×4×…×10 的积，答案 3628800：
```python
s = ①
for i in range(2, 11):
s = s * ②
print(s)
```
① `1` ② `i`
##### 题目 27
计算 1×3×5×…×11：
```python
s = 1
for i in range(1, 12, ①):
s = s * ②
print(s)
```
① `2` ② `i`
##### 题目 28
计算 1×3×5×7×…×19：
```python
s = ①
for i in range(3, 20, 2):
s = s * ②
print(s)
```
① `1` ② `i`
##### 题目 29
输出 20（含 20）以内所有能被 5 整除的数的积：
```python
s=①
for i in range(5,21,5):
s=s ② i
print(s)
```
① `1` ② `*`（运行结果为 15000）
#### 综合
##### 题目 30
300 以内所有被 3 整除的数的和：
```python
s = 0
for i in range(①):
if i ② 3 == 0:
s = s + i
print(s)
```
① `301` ② `%`
##### 题目 31
找出 50 以内所有能被 3 和 5 整除的数的个数：
```python
n = 0
for x ① range(50):
if x % 3 == 0 ② x % 5 == 0:
n = n + 1
print(n)
```
① `in` ② `and`
##### 题目 32
计算 20 以内（包括 20）所有奇数的和以及所有偶数的和，答案 100, 110：
```python
s1 = 0
s2 = 0
for i in ①(1, ②):
if i ③ 2 == 1:
s1 = s1 + i # 奇数和
else:
s2 = s2 + i # 偶数和
print("奇数和为：", s1)
print("偶数和为：", s2)
```
① `range` ② `21` ③ `%`
##### 题目 33
求 1-2+3-4+5-…+99-100：
```python
s = 0
for i in range(1, 101):
if i % 2 == 0:
s = ①
else:
s = ②
print("s=", s)
```
① `s-i` ② `s+i`
##### 题目 34
计算 1-2+3-4+5-6+7-8+9-10+11 的结果：
```python
s=0
for i in range(12):
if i%2①1:
s=s+i
②:
s=s-i
print(s)
```
① `==` ② `else`（运行结果为 6）
##### 题目 35
根据输入的学生总数和女生人数，输出男女生比值：
```python
s=int(input("请输入学生总数："))
g=①(input("请输入女生人数："))
m=② #计算男生人数
a=m/g
print("男女生比值为：",a )
```
① `int` ② `s-g`
##### 题目 36
某位老师编写程序，连续输入 3 个文件名，判断是否为 WORD 文档：
```python
for i in ①(3):
m=input("请输入一个文件名")
if m=="doc":
print("该文件为WORD文档")
elif m=="docx":
print("该文件为WORD文档")
②:
print("继续输入下一个文件")
```
① `range` ② `else`
##### 题目 37
在学校举办的“庆五一”绘画大赛中有三位评委为作品打分，当平均得分在 85 分以上就获得优秀作品奖：
```python
s=0
for i in range(3):
t=float(input("评委打分为："))
s+=①
s=s/3
② s>85:
print("作品被选为优秀参赛作品")
```
① `t` ② `if`
##### 题目 38
为了了解中学生体重指数情况，随机选择 20 个学生测量身高和体重，计算 BMI 指数：
```python
for i in ①(20):
s=float(input("输入体重")) #体重单位为公斤
t=float(input("输入身高")) #身高单位为米
p=s/(t**2)
print("该学生的体重指数是",②)
```
① `range` ② `p`
#### 嵌套循环
##### 题目 39
已知五位数密码 35\*\*9，能被 9 整除，找出符合要求的密码：
```python
for i ① range(10):
for j in range(10):
num = 35009 + 100 * i + 10 * j
if num % 9 ② 0:
print("可能的密码是:", num)
```
① `in` ② `==`
##### 题目 40
已知五位数密码 23\*\*9，能被 9 整除，找出符合要求的密码：
```python
for i in range(0, ①):
for j in range(0, ②):
s = 2 * 10000 + 3 * 1000 + i * 100 + j * 10 + 9
if ③ % 9 == 0:
print(s)
```
① `10` ② `10` ③ `s`
##### 题目 41
有 5 元、2 元、1 元钱共计 50 张（每种面额至少一张），总金额为 100 元，列出所有组合方案：
```python
for x in ①(1, 21):
for y in range(1, 51):
for z in range(1, 51):
② 5 * x + 2 * y + z == 100 and x + y + z == 50:
③(x, y, z)
```
① `range` ② `if` ③ `print`
##### 题目 42
用 100 钱买 100 只鸡（公鸡 5 钱/只、母鸡 3 钱/只、小鸡 1 钱 3 只），列出所有方案：
```python
for i in range(1, 20):
for j in range(1, 34):
for w in range(1, 100):
if ① and ②:
print("公鸡、母鸡、小鸡的数量分别是:", i, j, w)
```
① `i+j+w==100` ② `5*i+3*j+w/3==100`
##### 题目 43
用 100 钱买 100 只鸡（另一种解法）：
```python
for i in range(1, 21):
for j in range(1, 34):
if i * 5 + j * 3 + ① == 100 and (100 - i - j) ② 3 == 0:
print("公鸡、母鸡、小鸡的数量分别是:", i, j, ③)
```
① `(100-i-j)/3` ② `%` ③ `100-i-j`
##### 题目 44
用 `*` 打印一个 5 行的直角三角形：
```python
for i in range(1, 6):
① j in range(1, i + 1):
print("②", end="")
print()
```
① `for` ② `*`
##### 题目 45
小明带了 30 元买文具（铅笔 0.5 元/根，笔记本 3.5 元/本），求有几种买法：
```python
total = 30
for m in range(int(total / 0.5) + 1):
for n in range(int(total / 3.5) + 1):
① 0.5 * m + 3.5 * n == total:
print("能买铅笔:", m, "笔记本:", ②)
```
① `if` ② `n`
#### 图案输出
##### 题目 46
用 `*` 打印一个 6 行的直角三角形：
```python
for i in ①(1, ②):
print(③ * "*")
'''
输出如下图案。
*
**
***
****
*****
******
'''
```
① `range` ② `7` ③ `i`
##### 题目 47
打印一个 4 行的矩形图案：
```python
for i in range(①):
print("②" * 4)
'''
输出如下图案。
****
****
****
****
'''
```
① `4` ② `*`
##### 题目 48
打印一个 5 行的平行四边形图案：
```python
for i in ①(5):
print(" " * i + "②" * 5)
'''
输出如下图案。
*****
****
***
**
*
'''
```
① `range` ② `*`
##### 题目 49
打印一个 5 行的菱形图案（上半部分）：
```python
for i in range(1, 6):
print(" " * (5 - i) + "①" * (② * i - 1))
'''
输出如下图案。
*
***
*****
*******
*********
'''
```
① `*` ② `2`
##### 题目 50
打印一个 5 行的倒三角形图案：
```python
for i in range(5, 0, -1):
print("①" * ②)
'''
输出如下图案。
*****
****
***
**
*
'''
```
① `*` ② `i`
### While 循环
#### 累计求和
##### 题目 51
计算 1+2+…+100，答案 5050：
```python
s = 0
a = 0
while a ① 100:
② = s + a
a = a + ③
print(s)
```
① `<=` ② `s` ③ `1`
##### 题目 52
计算 100 以内整数的和：
```python
sum = 0
i = 1
while i <= 100:
sum = ①
i = ②
print(sum)
```
① `sum+i` ② `i+1`
##### 题目 53
计算 50 以内所有偶数的和：
```python
s = 0
i = 0
① i < 50:
s = s + i
i = i + 2
②(s)
```
① `while` ② `print`
##### 题目 54
计算 s = 1+6+11+…+101：
```python
s = 0
k = 1
while k <= 101:
s = ①
k = ②
print(s)
```
① `s+k` ② `k+5`
##### 题目 55
计算 30 以内（包括 30）所有偶数的和，答案 240：
```python
s = 0
a = 0
while a ① 30:
s = s + a
a = a + 2
print("求和为：", ②)
```
① `<=` ② `s`
##### 题目 56
输出 20 以内所有奇数的和：
```python
n = 1
s = 0
① n <= 20:
if n % 2 == 1:
s = s + n
n = n + ②
print(s)
```
① `while` ② `1`
##### 题目 57
妈妈把小明的压岁钱 5000 元存入银行，利率 3%，计算需要多少年达到 8000 元：
```python
s = 5000
years = 0
while s ① 8000:
② = s + s * 0.03
years = years + 1
print(years, "年后达到8000元")
```
① `<` ② `s`
##### 题目 58
共有 150 吨燃料，一天用掉 2.6 吨，问最多可用几天：
```python
m = 150
n = 2.6
t = 0
while ① > 2.6:
m = m - n
t += ②
print("最多可以用", t, "天")
```
① `m` ② `1`
##### 题目 59
天然气库存 150 亿 m³，每天消耗 2.6 亿 m³，最多可以用多久：
```python
m = 150
s = 2.6
t = 0
while ① >= 0:
m = m - s
t += ②
print("可以使用", t, "天")
```
① `m-s` ② `1`
##### 题目 60
猜体重游戏（只有 3 次机会），体重为 65 公斤：
```python
weight = 65
time = 0
while time < 3:
cai = int(①("我的体重是:"))
if cai ② weight:
print("恭喜你猜对了")
break
else:
print("请再猜一次")
time = time + 1
```
① `input` ② `==`
##### 题目 61
暑假读书：第 1 天读 1 页，第 2 天读 2 页……第 60 天读 60 页，共读多少页：
```python
total=0
i=1
① i<61:
total=total+②
i+=1
print("整个暑假可以读书：",total)
```
① `while` ② `i`（运行结果为 1830）
##### 题目 62
记英语单词：今天记 1 个，每天比前一天多记 1 个，一年后词汇量增加多少：
```python
s=0
i=1
① i<=365:
s=s+②
i=i+1
print("词汇量增加",s)
```
① `while` ② `i`（运行结果为 66795）
#### 基础
##### 题目 63
用 while 循环输出 1 到 10：
```python
i = 1
while i ① 10:
print(i)
i = i + ②
```
① `<=` ② `1`
##### 题目 64
用 while 循环输出 10 到 1（倒序）：
```python
i = ①
while i >= 1:
print(i)
i = i - ②
```
① `10` ② `1`
##### 题目 65
用 while 循环输出所有两位数中个位与十位之和为 10 的数：
```python
i = 10
while i <= ①:
sw = i // 10
gw = i % 10
if sw + gw == ②:
print(i)
i = i + 1
```
① `99` ② `10`
##### 题目 66
从键盘输入若干个正整数，输入 -1 时结束，统计输入了多少个正整数：
```python
cnt = 0
n = int(input("请输入一个正整数（输入-1结束）："))
while n ① -1:
cnt = cnt + 1
n = int(input("请输入一个正整数（输入-1结束）："))
print("输入了", ②, "个正整数")
```
① `!=` ② `cnt`
##### 题目 67
输入密码，最多输入 3 次，密码为“1234”时结束：
```python
cnt = 0
mima = input("请输入密码：")
while mima != "1234" ① cnt < 2:
cnt = cnt + 1
mima = input("密码错误，请重新输入：")
if mima == "1234":
print("密码正确")
②:
print("3次输入错误，账户锁定")
```
① `and` ② `else`
##### 题目 68
输入一个正整数，判断它是几位数：
```python
n = int(input("请输入一个正整数："))
cnt = 0
while n > 0:
n = n ① 10
cnt = cnt + 1
print("这是一个", ②, "位数")
```
① `//` ② `cnt`
##### 题目 69
计算 n 的阶乘（n 由键盘输入）：
```python
n = int(input("请输入n："))
i = 1
s = ①
while i <= n:
s = s * i
i = i + 1
print(n, "的阶乘为", ②)
```
① `1` ② `s`
##### 题目 70
从键盘输入一个正整数，判断是否为回文数：
```python
n = int(input("请输入一个正整数："))
t = n
s = 0
while t > 0:
s = s * 10 + t % 10
t = t ① 10
if s == ②:
print(n, "是回文数")
else:
print(n, "不是回文数")
```
① `//` ② `n`
#### 增长/衰减问题
##### 题目 71
14 个小学生搬 38 捆书，男生每人搬 3 捆，女生每人搬 2 捆，求男生和女生各几人：
```python
for i ① range(1, 14):
for ② in range(1, 14):
if i + j == 14 ③ i * 3 + j * 2 == 38:
print(i, j)
```
① `in` ② `j` ③ `and`
##### 题目 72
输出 100 以内所有满足 a＜b 的勾股数：
```python
for a in ①(1, 101):
for b in range(1, 101):
for c in range(1, 101):
if a * a + b * b == c * c and a ② b:
③(a, b, c)
```
① `range` ② `<` ③ `print`
##### 题目 73
一根长 1 米的竹竿，每次折去原来的二分之一，折几次后小于原长度的 20%：
```python
h = 1
t = 0
while h ① 0.2:
h = h ② 2
t = ③ + 1
print(t)
```
① `>=` ② `/` ③ `t`
##### 题目 74
细菌半小时增加一倍，多长时间超过世界人口（76 亿）：
```python
h = 1 # 初始细菌数量
t = 0 # 初始时间（小时）
while h ① 7600000000:
h = h ② 2
t = t + 0.5
print(③)
```
① `<=` ② `*` ③ `t`
##### 题目 75
某发电厂天然气库存 12000 亿 m³，每天消耗 380 亿 m³，求可用多少天：
```python
m = 12000
s = 380
t = 0
① m >= 380:
m = m - s
t = t + 1
print("可以使用", ②, "天")
```
① `while` ② `t`
##### 题目 76
有一学生在 6 岁时把 2000 块压岁钱买基金，年收益率 8%，到 18 岁能拿到多少钱：
```python
s = 2000
① i in ② (6, 19):
s = ③ * (1 + 0.08)
print(s)
```
① `for` ② `range` ③ `s`
##### 题目 77
某投资 200 万，年增长 r1=37.8%，年消耗 r2=49%，求 20 年后的金额：
```python
money = 2000000
r1 = 0.378
r2 = 0.49
for i in ① (20):
money = money * (1 + r1 - r2)
print("二十年后有钱", ②)
```
① `range` ② `money`
#### 最大公约数
##### 题目 78
以下是用辗转相除法求最大公约数的程序：
```python
a = int(input("请输入第一个正整数："))
b = int(input("请输入第二个正整数："))
while b != 0:
① = a % b
a = b
b = t
print("最大公约数为：", ②)
```
① `t` ② `a`
### Python 选择结构习题集
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/it-zhongkao-3715/selection
- 发布日期：2026-05-30
- 标签：Python、中考、信息技术
Python 选择结构（if/elif/else）编程填空题汇总（含答案），共 39 题，涵盖基础判断、取余判断、比较运算符、逻辑运算符、闰年判断、最大最小值、成绩等级判定、登录验证、阶梯收费、游戏逻辑等题型。
---
### 基础判断
##### 题目 1
从键盘任意输入两个整数，如果二个数相同计算两数和，否则计算两数差，并输出：
```python
a=int(input("请输入数值1："))
b=int(input("请输入数值2："))
if a==b:
c=a+b
① :
c=a②
print(c)
```
① `else` ② `-b`
##### 题目 2
筛选不合格的零部件。根据输入的直径判断部件是否合格。标准：直径在 99.99\~100.01 毫米之间（包括边界）为合格：
```python
d=float( ① ("请输入精密零部件的直径："))
if d>=99.99 ② d<=100.01:
print("该精密部件为：合格")
else:
print("该精密部件为：不合格")
```
① `input` ② `and`
##### 题目 3
英语成绩等级，A 级为 90 分以上（含 90 分），B 级为 80\~90 分，C 级为 70\~80 分，D 级为 60\~70 分，E 级为 60 分以下：
```python
a=int(①("请输入英语成绩："))
if a>=90:
print("A")
② a>=80:
print("B")
elif a>=70:
print("C")
elif a>=60:
print("D")
else:
print("E")
```
① `input` ② `elif`
##### 题目 4
根据小丽的分数评定奖项（一等奖≥90，二等奖≥80，三等奖≥60）：
```python
score = int(input("请输入小丽的分数："))
if score ①90:
print("恭喜你获得一等奖！")
elif score >= 80:
print("恭喜你获得二等奖！")
elif score >= 60:
print("恭喜你获得三等奖！")
②:
print("请努力学习，争取下次获奖！")
```
① `>=` ② `else`
##### 题目 5
输入学生的 BMI 指数，<18.5 输出“消瘦”，18.5\~23.9 输出“正常”，≥24 输出“超重”：
```python
zs=float(①("请输入你的BMI指数："))
if zs<18.5:
print("你的体质为：消瘦")
elif zs<=23.9:
print("你的体质为：正常")
②:
print("你的体质为：超重")
```
① `input` ② `else`
##### 题目 6
输入天气温度，选择不同的交通工具上学（15℃及以下公交车，30℃及以下骑自行车，40℃及以下私家车，40℃以上在家休息）：
```python
wd=float(①("请输入今天天气温度："))
if wd<=15:
print("乘坐公交车")
elif wd<=30:
print("骑自行车")
elif wd<=40:
print("乘坐私家车")
② :
print("在家休息")
```
① `input` ② `else`
##### 题目 7
x>3 时 y=2x，否则 y=3x+1：
```python
x=int(input())
if ①:
y=2*x
②:
y=3*x+1
print(y)
```
① `x>3` ② `else`
##### 题目 8
补全程序，判断密码是否正确：
```python
n = ①("请输入密码：")
if n == "123asd":
print("密码正确")
②:
print("密码不正确")
```
① `input` ② `else`
##### 题目 9
每年 3 月 5 日为学雷锋活动纪念日，输入日期，输出回答正误：
```python
day = "3月5日"
rq = input("请输入日期（X月X日）：")
if rq ① day:
print("回答正确")
②:
print("对不起答错了！再想想！")
```
① `==` ② `else`
##### 题目 10
输入两个数值，如果两个数相等，则计算两个数的乘积，如果不相等，则计算两个数的和：
```python
a = int(input("请输入a的值："))
b = int(input("请输入b的值："))
if a ① b:
c = a * b
else:
c = a + b
②(c)
```
① `==` ② `print`
##### 题目 11
一位整数数字解密，加密数字是 m，解密后变成 n。解密规则：0→1、1→2、…、8→9、9→0：
```python
m = int(input("请输入需要解密的一位整数：")) # 数字范围 0~9
① m == 9:
n = 0 # 数字9的解密
else:
n = m + 1 # 数字 0~8 解密后增加1
print(②) # 输出解密数字
```
① `if` ② `n`
##### 题目 12
输入用户名和密码并进行验证：
```python
name=input("请输入用户名：")
passwd= ① ("请输入密码：")
② name=="admin" and passwd=="#T123":
print("信息正确")
else:
print("信息不正确")
```
① `input` ② `if`
##### 题目 13
闯关游戏，r 为 0 时闯关成功，否则继续努力：
```python
n = int(input("输入已闯关数"))
r = int(input("输入r的值"))
if r == 0:
print("闯关成功")
①:
m ② # 将 n 赋值给 m
print("继续努力", m)
```
① `else` ② `=n`
### 多个分支（if-elif-else）
##### 题目 14
某路段限行 40 公里，如果超过 60 公里将被认定超速同时被罚款：
```python
x = int(①("请输入速度："))
if x <= 40:
print('该路段限速40，请注意慢行！')
elif 40 < x < 60:
print("你已超速请慢行！")
②:
print('你已超速，将被记录并罚款！')
```
① `input` ② `else`
##### 题目 15
判断一个数是正数、负数还是零：
```python
a = ①(input("请输入一个数a："))
if a > 0:
print("a是一个正数")
elif a < 0:
print("a是一个负数")
②:
print("a等于0")
```
① `float`（或 `int`） ② `else`
##### 题目 16
根据成绩输出等级（优秀/合格/不合格）：
```python
x = int(①('输入成绩：'))
if x >= 85:
②("优秀")
elif x >= 60:
print("合格")
③:
print("不合格")
```
① `input` ② `print` ③ `else`
##### 题目 17
输入 x 和 y，比较大小并输出结果：
```python
x = int(input("请输入x的值："))
y = ①(input("请输入y的值："))
② x > y:
print(x, "大于", y)
elif x < y:
print(x, "小于", y)
③:
print(x, "等于", y)
```
① `int` ② `if` ③ `else`
##### 题目 18
根据体温判断健康状况：
```python
tw = float(①("请输入你的体温："))
if tw >= 37.3:
print("你的体温过高")
② tw < 35:
print("你的体温过低")
else:
print("你的体温正常")
```
① `input` ② `elif`
##### 题目 19
某电信公司推出新套餐，流量超过 100G 给出降速提醒，超过 200G 提醒购买：
```python
x = int(input("x="))
if x >= 200:
print("您的流量不足,请及时购买!")
① 200 > x >= 100:
print("您的流量将会降速，请谨慎使用!")
②:
print("您流量充足请放心使用！")
```
① `elif` ② `else`
##### 题目 20
出租车计价器：行驶 3 公里以内收费 8 元，3\~6 公里每公里 1.5 元，6 公里以上每公里 2.25 元：
```python
s = eval(①('请输入出租车行驶的公里数:'))
if s <= 3:
p = 8
② 3 < s <= 6:
p = 8 + 1.5 * (s - 3)
③:
p = 2.25 * (s - 6) + 1.5 * 3 + 8
print(p)
```
① `input` ② `elif` ③ `else`
##### 题目 21
口语测试成绩评价程序：
```python
g = int(input('please input score:'))
if ①: # 分数大于等于 90 分时输出 Great
print('Great')
elif g >= 60 and g < 90:
print('Good')
②:
print('Bad')
```
① `g>=90` ② `else`
##### 题目 22
高速公路限速 110 公里/小时，超速 10% 以内警告，超速 10% 以上罚款：
```python
x = int(input("请输入速度："))
if x <= 110:
print("该路段限速110，请注意安全驾驶！")
① 110 < x < 121:
print("你已超速请慢行！")
else:
print("你时速是", ②, "已超速，将被记录并罚款！")
```
① `elif` ② `x`
##### 题目 23
根据购买数量计算单价（阶梯定价）：
```python
n = int(input("请输入购买的数量："))
if n < 30:
m = 2.0
elif n < 50:
m = 1.8
① n < 100:
m = 1.6
else:
m = 1.5
print("请付款", ② * n, "元。")
```
① `elif` ② `m`
##### 题目 24
输入三个数值，从中选出最大值并输出结果：
```python
a = int(input("请输入第一个数值："))
b = int(input("请输入第二个数值："))
c = int(input("请输入第三个数值："))
if a ① b:
s = a
else:
s = b
if s ② c:
s = c
③("最大值为：", s)
```
① `>` ② `<` ③ `print`
##### 题目 25
猜年龄：小迪是一个小学生，请输入 6 到 12 之间的随机数，程序会告诉玩家猜测是太高还是太低（答案是 9）：
```python
a=int(input("小迪的年龄是："))
if a==9:
print("猜对了")
elif a①9:
print("猜高了")
②:
print("猜低了")
```
① `>` ② `else`
### 取余判断（奇偶/整除）
##### 题目 26
输入一个三位数，判断其十位上的数字是否为偶数：
```python
n = int(input("请输入一个三位数："))
s = n // 10
① s ② 2 == 0:
print("该数十位上的数字是偶数")
else:
print("该数十位上的数字是奇数")
```
① `if` ② `%`
##### 题目 27
统计小组数量（有余数时加一组）：
```python
s = int(input("总人数为："))
x = ①(input("每组人数为："))
if s % x == 0:
a = s // x
else:
a = s // x + 1
print("可以分的小组数量为：", ②)
```
① `int` ② `a`
##### 题目 28
某个城市为了避免拥堵，采取车辆分单双号限行：
```python
x=①(input("请输入最后一位车牌号："))
if x②2==0:
print("双号今天限行")
else:
print("单号正常通行")
```
① `int` ② `%`
### 比较运算符
##### 题目 29
计算并输出整数的绝对值，请补全程序：
```python
a = ①(input('请输入一个整数：'))
if a <= 0:
print(-a)
②:
print(a)
```
① `int` ② `else`
##### 题目 30
输入两个不同的整数，输出较大值：
```python
a = int(input('请输入a的数值：'))
b = int(①('请输入b的数值：'))
if a ② b:
print("最大的数是：", a)
else:
print("最大的数是：", ③)
```
① `input` ② `>` ③ `b`
##### 题目 31
从键盘输入一个正整数，判断是否为奇数，如果是输出“Yes”，否则输出“No”：
```python
a = int(①("请输入一个正整数："))
if a % 2 ② 0:
print("Yes")
else:
print("No")
```
① `input` ② `!=`
### 逻辑运算符
##### 题目 32
补全程序，判断用户名和密码是否正确：
```python
name = input("请输入用户名：")
passwd = input("请输入密码：")
① name == "admin" ② passwd == "123":
print("密码正确")
else:
print("密码不正确")
```
① `if` ② `and`
##### 题目 33
判断一个整数能不能同时被 3 和 7 整除：
```python
n = int(①('请输入一个整数：'))
if n % 3 == 0 ② n % 7 == 0:
print("yes")
else:
print("no")
```
① `input` ② `and`
##### 题目 34
从键盘上输入一个整数，判断这个数是否为 7 的倍数，或者末尾含有 7 的数：
```python
a = int(input("请输入一个整数："))
if a % 7 == 0 ① a % 10 == 7:
print("Yes")
else:
②("No")
```
① `or` ② `print`
### 最大最小值
##### 题目 35
求三个数中的最小值，用变量 zx 记录最小值：
```python
x = 108
y = 55
z = 99
if x < y: # 判断 x 是否小于 y
if x ① z: # 如果 x 小于 z
zx = x # x 最小赋给 zx
else:
zx = z
②:
if y < z:
zx = y
else:
zx = z # z 最小赋给 zx
print("最小值为", zx)
```
① `<` ② `else`
##### 题目 36
求三个数中的最大值，用变量 zd 记录最大值：
```python
x = 108
y = 55
z = 99
if x > y: # 判断 x 是否大于 y
if x ① z: # 如果 x 大于 z
zd = x
else:
zd = z # z 最大赋给 zd
else:
if y > z:
zd = y
else:
zd = z # z 最大赋给 zd
②("最大值为", zd)
```
① `>` ② `print`
##### 题目 37
从键盘输入二个不同的整数，并输出较大值：
```python
a=int(input("请输入第一个整数："))
b=int(input("请输入第二个整数："))
if a①b :
print(b)
② :
print(a)
```
① `<` ② `else`
### 闰年判断
##### 题目 38
判断是否为闰年（四年一闰，百年不闰，四百年再闰）：
```python
year = ①(input("请输入4位整数年份: "))
if (year % 4 == 0 and year % 100 != 0) ② (year % 400 == 0):
print(year, "是闰年")
else:
print(year, "不是闰年")
```
① `int` ② `or`
### 阶梯收费
##### 题目 39
小明去冷饮店买冰淇淋，10 个以上或 10 个 3 元/个，10 个以下 4 元/个：
```python
a=int(input("请输入冰淇淋的个数："))
① a>=10:
q=3*a
else:
q=②
print("应付金额（元）为：",q)
```
① `if` ② `4*a`
### Python 顺序结构习题集
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/it-zhongkao-3715/sequential
- 发布日期：2026-05-30
- 标签：Python、中考、信息技术
Python 顺序结构编程填空题汇总（含答案），共 13 题，涵盖基础输入输出、几何图形计算、运算符号（整除/取余/幂运算）等题型。
---
### 输入输出
##### 题目 1
补全程序，计算 a×b 的值：
```python
a = ①(input('请输入数值：'))
b = int(②('请输入数值：'))
c = a * b
③(c)
```
① `int` ② `input` ③ `print`
##### 题目 2
输入爸爸、妈妈、小玉三人的年龄（正整数），计算输出总年龄和平均年龄，请补全程序：
```python
ba = int(input("请输入爸爸的年龄："))
ma = int(input("请输入妈妈的年龄："))
yu = int(input("请输入小玉的年龄："))
total = ① # 补充完整程序，实现计算总年龄
average = (ba + ma + yu) / 3 # 补充完整程序，实现计算平均年龄
print("一家人的总年龄是：", ②, ",一家人的平均年龄是：", average)
```
① `ba+ma+yu` ② `total`
##### 题目 3
已知摄氏温度（c）与华氏温度（f）的转换公式为：c = 5/9 × (f - 32)。编写程序将任意输入的华氏温度转换为摄氏温度，请补全程序：
```python
f = ①(input("请输入华氏温度："))
c = 5 / 9 * (f - 32)
print("摄氏温度为：", ②)
```
① `float` ② `c`
### 几何图形计算
##### 题目 4
已知正方形的边长 a，求立方体的体积 v，请补全程序：
```python
a = float(①("请输入正方形的边长："))
v = a * a * a
print(②) # 输出立方体的体积
```
① `input` ② `v`
##### 题目 5
梯形面积的求解公式为 s = (a+b)×h/2，从键盘读入一个梯形的上底 a、下底 b 和高 h，请计算梯形的面积，请补全程序：
```python
a = ①(input("请输入梯形的上底："))
b = float(input("请输入梯形的下底："))
h = float(input("请输入梯形的高："))
s = (a + b) * h / 2
print("梯形的面积是：", ②)
```
① `float` ② `s`
##### 题目 6
请输入大圆半径 r1、小圆半径 r2，求出圆环的面积 s，请补完程序：
```python
r1 = float(input("请输入大圆的半径："))
r2 = ①(input("请输入小圆的半径："))
s1 = 3.14 * r1 * r1
s2 = 3.14 * r2 * r2
s = ②
print("圆环的面积是：", s)
```
① `float` ② `s1-s2`
##### 题目 7
学校有一个圆形花坛，量得花坛周围的篱笆长是 x 米，请问该花坛的面积是多少平方米？提示：（π=3.14），请补全程序：
```python
x = ①(input("请输入篱笆的长："))
r = x / (2 * 3.14)
s = 3.14 * r * r
print("花坛的面积是：", ②)
```
① `float` ② `s`
### 运算符号
##### 题目 8
袁老师要求学员们制作一个计算器。输入两个整数，计算并输出两个数的和、差、积、商以及余数，请补全程序：
```python
a = int(①("请输入第一个整数："))
b = int(input("请输入第二个整数："))
sum_result = a + b
difference = a - b
product = a * b
quotient = a ② b
remainder = a % b
print("两数和：", sum_result)
print("两数差：", difference)
print("两数积：", product)
print("两数商：", quotient)
print("两数余数：", remainder)
```
① `input` ② `//`
##### 题目 9
输入 a, b 两个整数，编程求出 a 除以 b 得到的商和余数，请补全程序：
```python
a = ①(input("请输入a的值："))
b = int(input("请输入b的值："))
s = a // b
y = a ② b
print("商是：", s)
print("余数是：", y)
```
① `int` ② `%`
##### 题目 10
补全程序，计算圆的面积：
```python
r = float(①("r="))
s = 3.14 * (r ② 2)
print("圆的面积是", s)
```
① `input` ② `**`
##### 题目 11
学校新买来 m 根跳绳，每个班分 n 根，最多可以分给几个班的同学，还剩多少根？提示：（m≥n），请补全程序：
```python
m = ①(input("请输入跳绳根数："))
n = int(input("请输入每班分的根数："))
a = m // n
b = m ② n
print("最多可以分给", a, "个班", "还剩", b, "根")
```
① `int` ② `%`
##### 题目 12
小强是一个很懒的人，计算 3456+38 时，他只会计算个位上的数 6+8，对于答案也只记录个位上的数 4。请补全程序：
```python
a = int(input("请输入一个整数："))
b = int(input("请输入另一个整数："))
c = a ① 10
d = b % 10
total = (c + d) % 10
print("小强的答案是：", ②)
```
① `%` ② `total`
##### 题目 13
将一个两位数的十位与个位交换位置进行加密，请补全程序：
```python
n = int(①("请输入一个两位数："))
sw = n ② 10
gw = n % 10
mm = gw * 10 + sw
print("加密后的数字是", mm)
```
① `input` ② `//`
### 2026 信息技术中考复习最后一课
- 链接：https://bu.cnies.org/posts/it-zhongkao-3715/essential
- 发布日期：2026-04-20
- 标签：信息技术、中考、复习
信息技术中考最后一课复习资料，包含题型分值、考试系统操作指南、键盘使用技巧等
---
import { BilibiliCard } from '@/components/kit';
## 最后一课
### 题型分值
| **题型** | **数量** | **小计** |
| -------------------- | -------- | ----------------------------------------- |
| **选择题** | 16 题 | 每题 1 分，共 16 分 |
| **多选题** | 5 题 | 每题 2 分，漏选 1 分，错选 0 分，共 10 分 |
| **WPS 文字操作** | 1 题 | 共 14 分 |
| **WPS 表格操作** | 1 题 | 共 14 分 |
| **WPS 演示文稿操作** | 1 题 | 共 14 分 |
| **网络连线** | 1 题 | 共 12 分 |
| **Python 程序题** | 2 题 | 第一题 8 分，第二题 12 分，共 20 分 |
| **总计** | | **100 分** |
### 分值转化
| **考试得分 (原始分)** | **转化后得分** |
| --------------------- | -------------- |
| **90.1 - 100** | 10 |
| **80.1 - 90** | 9 |
| **70.1 - 80** | 8 |
| **60.1 - 70** | 7 |
| **50.1 - 60** | 6 |
| **40.1 - 50** | 5 |
| **30.1 - 40** | 4 |
| **20.1 - 30** | 3 |
| **10.1 - 20** | 2 |
| **10 以下** | 1 |
### 视频讲解
> 答题模板，点击下方视频标题直接进入哔哩哔哩观看