一、选择题（22题）
- 讲授法的主要形式不包括（ ）
A. 讲述 B. 讲解 C. 讲读 D. 讨论
- 任务驱动教学法的核心特征是（ ）
A. 任务为主线 B. 教师为主导 C. 学生为主体 D. 以上都是
- PBL（基于问题的学习）起源于（ ）
A. 医学教育 B. 计算机教育 C. 基础教育 D. 高等教育
- WebQuest的核心是（ ）
A. 基于网络的探究 B. 任务驱动 C. 合作学习 D. 问题解决
- 讲授法的优点是（ ）
A. 短时间传递大量知识 B. 激发学生主动性 C. 培养探究能力 D. 适合所有内容
- 任务驱动教学法中任务设计应具备（ ）
A. 层次性 B. 可操作性 C. 综合性 D. 以上都是
- PBL中的问题应具有（ ）
A. 真实性 B. 复杂性 C. 弱构性 D. 以上都是
- WebQuest的结构包括（ ）
A. 引言、任务、过程、资源、评价、总结 B. 任务、过程、资源、评价 C. 情境、任务、探究、展示 D. 导入、任务、合作、评价
- 讲授法的教学要领不包括（ ）
A. 合理把握时间 B. 精心组织内容 C. 充分展现艺术 D. 让学生自主探究
- 任务驱动教学法的实施步骤是（ ）
A. 创设情境→提出任务→分析任务→完成任务→汇报总结 B. 提出任务→分析任务→完成任务→总结 C. 情境→任务→探究→展示 D. 导入→讲授→练习→总结
- PBL的教学过程不包括（ ）
A. 创设情境→描述问题 B. 分析问题→组织分工 C. 探究学习→解决问题 D. 教师讲授→学生练习
- WebQuest的资源主要来自（ ）
A. 互联网 B. 教材 C. 教师提供 D. 学生收集
- 任务驱动教学法中教师的角色是（ ）
A. 设计者、引导者、评价者 B. 讲授者 C. 观察者 D. 合作者
- PBL的特点不包括（ ）
A. 强调问题真实性 B. 学生主动性 C. 合作学习 D. 教师主导
- WebQuest的评价应采用（ ）
A. 多元评价 B. 结果评价 C. 教师评价 D. 学生自评
- 讲授法适合的内容是（ ）
A. 概念性知识 B. 探究性内容 C. 实践性内容 D. 创新性内容
- 任务驱动教学法的理论基础是（ ）
A. 建构主义 B. 行为主义 C. 认知主义 D. 人本主义
- PBL中问题设计应具备（ ）
A. 贴近学生生活 B. 挑战性 C. 开放型 D. 以上都是
- WebQuest的FOCUS原则不包括（ ）
A. Find great sites B. Orchestrate learners and resources C. Challenge thinking D. Forget old methods
- 讲授法的缺点是（ ）
A. 学生被动接受 B. 难以照顾个体差异 C. 缺乏互动 D. 以上都是
- 任务驱动教学法中任务的类型不包括（ ）
A. 基础任务 B. 拓展任务 C. 创新任务 D. 记忆任务
- PBL对学生的主要培养目标是（ ）
A. 问题解决能力 B. 知识记忆能力 C. 应试能力 D. 操作技能
二、名词解释（3题）
-
任务驱动教学法
-
PBL（基于问题的学习）
-
WebQuest
三、简答题（3题）
-
简述任务驱动教学法的实施步骤。
-
简述PBL的核心特点。
-
简述WebQuest的基本结构。
四、论述题（1题）
论述不同教学方法（讲授法、任务驱动、PBL、WebQuest）在信息技术教学中的应用场景与优势对比。
第7章答案
一、选择题
1.D 2.D 3.A 4.A 5.A 6.D 7.D 8.A 9.D 10.A 11.D 12.A 13.A 14.D 15.A 16.A 17.A 18.D 19.D 20.D 21.D 22.A
二、名词解释
-
任务驱动教学法：以真实任务为主线，教师主导、学生主体，通过完成任务实现知识建构与技能提升的教学方法。
-
PBL：以真实、复杂的问题为起点，学生通过自主探究与合作学习解决问题，培养批判性思维与实践能力的教学方法。
-
WebQuest：基于网络的探究性学习活动，通过预设的任务、资源和过程，引导学生利用互联网资源进行探究学习的教学模式。
三、简答题
-
任务驱动实施步骤：①创设情境，提出任务；②共同讨论，分析任务；③解决问题，完成任务；④汇报交流，总结提升。
-
PBL核心特点：①问题真实性（贴近生活）；②学生主动性（自主探究）；③合作学习（小组协作）；④过程探究性（注重问题解决过程）；⑤学科综合性（整合多学科知识）。
-
WebQuest基本结构：①引言（创设情境）；②任务（明确目标）；③过程（指导步骤）；④资源（预设网络资源）；⑤评价（多元标准）；⑥总结（反思收获）。
四、论述题
答案要点：
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讲授法：应用场景（概念性知识如信息技术基础理论）；优势（短时间传递大量知识）。
-
任务驱动：应用场景（技能训练如Excel数据处理）；优势（激发主动参与，培养实践能力）。
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PBL：应用场景（复杂问题解决如人工智能案例分析）；优势（培养批判性思维、合作能力）。
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WebQuest：应用场景（信息检索与整合如网络信息搜集）；优势（利用网络资源拓展视野，培养信息素养）。
-
对比总结：讲授法适合基础内容，任务驱动适合技能训练，PBL适合高阶思维，WebQuest适合网络探究，需灵活结合使用。