【中学信息技术教学论】选择题整合

第1章 信息技术教学论概述

1. 信息技术教学论的学科性质是（ ） A. 纯理论性学科 B. 纯应用性学科 C. 应用理论性学科 D. 不规范科学 答案：C

2. 信息技术教学论的研究对象不包括（ ） A. 教学理论 B. 教学实践 C. 学生家庭背景 D. 教师专业发展 答案：C

3. 信息技术教学论的特点不包括（ ） A. 综合性 B. 基础性 C. 封闭性 D. 实践性 答案：C

4. 以下属于信息技术教学论研究方法的是（ ） A. 调查法 B. 文献法 C. 行动研究法 D. 以上都是 答案：D

5. 信息技术教学论的历史沿革中，从”计算机教材教法”到”信息技术教学论”的转变原因是（ ） A. 理论发展 B. 实践需求 C. 两者都是 D. 两者都不是 答案：C

6. 信息技术教学论的课程目标不包括（ ） A. 树立现代教育理念 B. 掌握教学技能 C. 培养科研能力 D. 精通所有软件操作 答案：D

7. 信息素养的核心要素不包括（ ） A. 信息意识 B. 编程能力 C. 信息能力 D. 信息伦理 答案：B

8. 行动研究法的直接目的是（ ） A. 创建理论 B. 改进实践 C. 发表论文 D. 获得奖项 答案：B

9. 信息技术教学论的”综合性”体现在（ ） A. 理论与实践结合 B. 多学科交叉 C. 两者都是 D. 两者都不是 答案：C

10. 计算机文化论阶段的核心是（ ） A. 程序设计 B. 应用软件操作 C. 信息素养 D. 数字化创新 答案：A

11. 计算机工具论阶段的课程内容转向（ ） A. 程序设计 B. 计算机基础知识与应用软件 C. 信息素养 D. 网络技术 答案：B

12. 信息技术教学论的研究方法中，调查法的有效问卷数量不应少于（ ） A. 10份 B. 20份 C. 30份 D. 40份 答案：C

13. 信息技术教学论的”发展性”源于（ ） A. 信息技术更新快 B. 理论不断完善 C. 两者都是 D. 两者都不是 答案：C

14. 信息技术教学论的课程目标中，开设的核心目的是（ ） A. 培养中小学信息技术教师 B. 提升编程能力 C. 掌握软件操作 D. 发表科研论文 答案：A

15. 信息素养的概念最早源于（ ） A. 图书检索技能 B. 编程能力 C. 软件操作 D. 网络应用 答案：A

16. 信息技术教学论的研究对象中，实践层面不包括（ ） A. 教学设计 B. 教学评价 C. 教师薪资 D. 教学环境 答案：C

17. 行动研究法的局限性是（ ） A. 取样缺乏代表性 B. 耗时较长 C. 难以推广 D. 以上都是 答案：D

18. 信息技术教学论的历史沿革中，“文化论再升温”阶段的核心是（ ） A. 多媒体、网络文化 B. 程序设计 C. 软件操作 D. 硬件维护 答案：A

19. 信息技术教学论的学习要求不包括（ ） A. 端正态度 B. 重视方法 C. 与时俱进 D. 死记硬背 答案：D

20. 信息技术教学论的”实践性”不包括（ ） A. 指导教学实践 B. 自身理论完善 C. 纯理论研究 D. 学生技能训练 答案：C

21. 信息技术教学论的研究方法中，文献法的作用不包括（ ） A. 了解研究现状 B. 避免重复劳动 C. 直接解决问题 D. 提供研究方法 答案：C

22. 信息技术教学论的历史沿革中，“信息文化观”阶段的核心是（ ） A. 信息素养培养 B. 程序设计 C. 软件操作 D. 硬件维护 答案：A

第2章 义务教育信息科技课程建设

1. 义务教育信息科技课程的核心素养不包括（ ） A. 信息意识 B. 计算思维 C. 编程能力 D. 信息社会责任 答案：C

2. 新课标中的课程逻辑主线不包括（ ） A. 数据 B. 算法 C. 网络 D. 硬件维护 答案：D

3. 第一学段（1-2年级）的课程内容模块是（ ） A. 信息交流与分享、信息隐私与安全 B. 在线学习与生活、数据与编码 C. 身边的算法、过程与控制 D. 互联网应用与创新 答案：A

4. 新课标研制方法中，“素养表现”的核心是（ ） A. 学生在各学段的素养水平 B. 学科知识逻辑 C. 情境案例设计 D. 学业质量 答案：A

5. 数字素养的核心是（ ） A. 信息获取能力 B. 数字化适应力、胜任力、创造力 C. 编程能力 D. 软件操作 答案：B

6. 义务教育信息科技课程的性质不包括（ ） A. 基础性 B. 封闭性 C. 实践性 D. 综合性 答案：B

7. 课程内容中，跨学科主题的设计目的是（ ） A. 促进学科融合 B. 强化单一技能 C. 减少实践环节 D. 忽视学生兴趣 答案：A

8. 新课标中，人工智能逻辑主线在第三学段的要求是（ ） A. 应用系统体验 B. 算法体验 C. 简易物联系统设计 D. 人工智能原理 答案：B

9. 信息社会责任不包括（ ） A. 信息安全意识 B. 遵守法律法规 C. 侵犯他人隐私 D. 维护公共信息安全 答案：C

10. 课程实施建议中，“场景分析—原理认知—应用迁移”属于（ ） A. 以科学原理指导实践 B. 学生为主体的学习方式 C. 核心素养导向 D. 适应技术更迭 答案：A

11. 新课标研制的”学科逻辑”是指（ ） A. 学科核心知识的逻辑关系 B. 学生认知规律 C. 情境案例设计 D. 学业质量标准 答案：A

12. 第二学段（3-4年级）的课程内容模块是（ ） A. 信息交流与分享 B. 在线学习与生活、数据与编码 C. 身边的算法 D. 物联网实践 答案：B

13. 信息科技课程的育人目标是（ ） A. 培养科学精神与科技伦理 B. 提升编程技能 C. 掌握软件操作 D. 忽视社会责任 答案：A

14. 新课标中，“真实性学习”的核心是（ ） A. 贴近学生生活的情境 B. 纯理论教学 C. 单一技能训练 D. 脱离实际 答案：A

15. 信息意识的核心是（ ） A. 对信息的敏感度与价值判断力 B. 编程能力 C. 软件操作 D. 硬件维护 答案：A

16. 计算思维的核心是（ ） A. 抽象、分解、建模、算法设计 B. 编程能力 C. 软件操作 D. 数据存储 答案：A

17. 数字化学习与创新的核心是（ ） A. 利用数字资源自主学习 B. 单一技能训练 C. 忽视实践 D. 脱离生活 答案：A

18. 课程目标中，“树立总体国家安全观”的核心是（ ） A. 信息安全意识 B. 编程能力 C. 软件操作 D. 硬件维护 答案：A

19. 新课标中，“螺旋式发展”的含义是（ ） A. 知识在不同学段逐步深化 B. 重复相同内容 C. 忽视学生认知 D. 减少实践环节 答案：A

20. 课程内容模块中，“过程与控制”属于（ ） A. 第三学段（5-6年级） B. 第一学段 C. 第二学段 D. 第四学段 答案：A

21. 信息科技课程的实施建议中，“以学生为主体”的核心是（ ） A. 自主、合作、探究学习 B. 教师主导讲授 C. 单一技能训练 D. 忽视学生兴趣 答案：A

22. 新课标中，“学业质量”的核心是（ ） A. 学生完成学段学习后的素养水平 B. 学科知识掌握程度 C. 编程能力 D. 软件操作 答案：A

第3章 信息技术课程发展

1. 信息素养的概念最早源于（ ） A. 图书检索技能 B. 编程能力 C. 软件操作 D. 网络应用 答案：A

2. 计算机文化论阶段的核心是（ ） A. 程序设计 B. 应用软件操作 C. 信息素养 D. 网络技术 答案：A

3. 计算机工具论阶段的课程内容转向（ ） A. 程序设计 B. 计算机基础知识与应用软件 C. 信息素养 D. 人工智能 答案：B

4. 2017版高中信息技术课程标准的核心素养是（ ） A. 信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任 B. 编程能力、软件操作、网络应用 C. 信息获取、处理、应用能力 D. 硬件维护、软件开发 答案：A

5. 美国CSTA标准的核心是（ ） A. 计算思维、合作、伦理影响 B. 编程能力 C. 软件操作 D. 硬件维护 答案：A

6. 英国”计算”课程的核心是（ ） A. 计算思维与创造力 B. 程序设计 C. 软件操作 D. 网络应用 答案：A

7. 信息素养的核心要素不包括（ ） A. 信息意识 B. 编程能力 C. 信息能力 D. 信息伦理 答案：B

8. 课程发展阶段中，“文化论再升温”的核心是（ ） A. 多媒体、网络文化 B. 程序设计 C. 软件操作 D. 硬件维护 答案：A

9. 国际课程的共同特征不包括（ ） A. 政策支持 B. 学科融合 C. 忽视实践 D. 教师培训 答案：C

10. 信息素养的”Big6技能”不包括（ ） A. 信息获取 B. 信息评价 C. 信息应用 D. 硬件维护 答案：D

11. 计算机文化论的提出者是（ ） A. 伊尔肖夫 B. 皮亚杰 C. 布鲁纳 D. 加涅 答案：A

12. 课程发展阶段中，“工具论”的背景是（ ） A. 计算机普及化、GUI操作系统出现 B. 程序设计语言发展 C. 网络技术兴起 D. 人工智能出现 答案：A

13. 信息素养的”信息能力”核心是（ ） A. 信息获取、处理、应用能力 B. 编程能力 C. 软件操作 D. 硬件维护 答案：A

14. 日本”信息”课程的核心是（ ） A. 信息运用能力 B. 编程能力 C. 软件操作 D. 硬件维护 答案：A

15. 课程发展阶段中，“信息文化观”的核心是（ ） A. 信息素养培养 B. 程序设计 C. 软件操作 D. 硬件维护 答案：A

16. 信息素养的”信息伦理”核心是（ ） A. 遵守法律法规与伦理道德 B. 编程能力 C. 软件操作 D. 硬件维护 答案：A

17. 国际课程的”课程层面特征”不包括（ ） A. 开设形式多样性 B. 内容稳定性 C. 目标全面性 D. 忽视实践 答案：D

18. 2000年《中小学信息技术课程指导纲要》的核心是（ ） A. 信息素养培养 B. 程序设计 C. 软件操作 D. 硬件维护 答案：A

19. 课程发展阶段中，“计算机文化论”的核心是（ ） A. 程序设计是第二文化 B. 计算机工具应用 C. 信息素养 D. 网络技术 答案：A

20. 信息素养的”信息意识”核心是（ ） A. 对信息的敏感度与价值判断力 B. 编程能力 C. 软件操作 D. 硬件维护 答案：A

21. 印度ICT课程的核心是（ ） A. 技术生产者培养 B. 程序设计 C. 软件操作 D. 硬件维护 答案：A

22. 从信息素养到核心素养的演变中，核心素养的核心是（ ） A. 计算思维 B. 信息意识 C. 数字化学习与创新 D. 信息社会责任 答案：A

第4章 我国信息技术课程建设现状

1. 2017版高中信息技术课程标准的必修模块是（ ） A. 数据与计算、信息系统与社会 B. 编程基础 C. 软件操作 D. 硬件维护 答案：A

2. 教材审定的核心是（ ） A. 符合课程标准 B. 强化单一技能 C. 忽视学生兴趣 D. 减少实践环节 答案：A

3. 学生信息素养现状中，城乡差异主要体现在（ ） A. 信息设备与课程开设 B. 编程能力 C. 软件操作 D. 硬件维护 答案：A

4. 课程标准的核心作用是（ ） A. 教材编写、教学、评价的依据 B. 强化单一技能 C. 忽视学生兴趣 D. 减少实践环节 答案：A

5. 教材编写原则中，“时代性”是指（ ） A. 反映信息技术最新成果 B. 固守传统内容 C. 忽视学生兴趣 D. 减少实践环节 答案：A

6. 学生信息素养的核心要素是（ ） A. 信息能力 B. 编程能力 C. 软件操作 D. 硬件维护 答案：A

7. 课程标准的结构不包括（ ） A. 课程性质与理念 B. 核心素养与目标 C. 教材内容 D. 学业质量 答案：C

8. 教材审定的主体是（ ） A. 教育行政部门 B. 学校 C. 教师 D. 学生 答案：A

9. 学生信息素养现状中，信息伦理的主要问题是（ ） A. 知识产权意识薄弱 B. 编程能力不足 C. 软件操作不熟练 D. 硬件维护能力差 答案：A

10. 课程标准中，“学业质量”的核心是（ ） A. 学生完成学段学习后的素养水平 B. 学科知识掌握程度 C. 编程能力 D. 软件操作 答案：A

11. 教材编写中，“螺旋式发展”的含义是（ ） A. 知识在不同学段逐步深化 B. 重复相同内容 C. 忽视学生认知 D. 减少实践环节 答案：A

12. 学生信息素养现状中，信息意识的主要问题是（ ） A. 主动获取信息的意识不足 B. 编程能力不足 C. 软件操作不熟练 D. 硬件维护能力差 答案：A

13. 课程标准的”实施建议”不包括（ ） A. 教学建议 B. 评价建议 C. 教材编写建议 D. 硬件维护建议 答案：D

14. 教材审定的流程是（ ） A. 编写→提交→审定→选用 B. 编写→直接使用 C. 学校自主编写 D. 学生自主选择 答案：A

15. 学生信息素养现状中，信息知识的主要问题是（ ） A. 理论知识薄弱 B. 编程能力不足 C. 软件操作不熟练 D. 硬件维护能力差 答案：A

16. 课程标准中，“核心素养”的核心是（ ） A. 学生的综合素养 B. 编程能力 C. 软件操作 D. 硬件维护 答案：A

17. 教材编写中，“学生主体”是指（ ） A. 贴近学生生活与兴趣 B. 教师主导 C. 忽视学生兴趣 D. 减少实践环节 答案：A

18. 学生信息素养现状中，信息能力的主要问题是（ ） A. 信息处理与应用能力不足 B. 编程能力不足 C. 软件操作不熟练 D. 硬件维护能力差 答案：A

19. 课程标准的”课程结构”不包括（ ） A. 必修、选择性必修、选修 B. 单一模块 C. 忽视学生兴趣 D. 减少实践环节 答案：D

20. 教材编写中，“多元化”是指（ ） A. 内容与形式多样 B. 单一内容 C. 忽视学生兴趣 D. 减少实践环节 答案：A

21. 学生信息素养现状中，信息伦理的主要表现是（ ） A. 网络聊天撒谎、侵犯知识产权 B. 编程能力不足 C. 软件操作不熟练 D. 硬件维护能力差 答案：A

22. 课程标准的”核心素养”与”课程目标”的关系是（ ） A. 核心素养是课程目标的集中体现 B. 课程目标是核心素养的一部分 C. 两者无关 D. 核心素养是编程能力 答案：A

第5章 教学设计概述

1. 教学设计的理论基础不包括（ ） A. 教学理论 B. 学习理论 C. 传播理论 D. 硬件维护理论 答案：D

2. ADDIE模型的核心阶段是（ ） A. 分析、设计、开发、实施、评价 B. 备课、上课、作业、辅导 C. 导入、讲授、练习、总结 D. 硬件准备、软件安装、教学实施 答案：A

3. 教学设计的特点不包括（ ） A. 以学习者为中心 B. 系统方法 C. 动态开放 D. 封闭固定 答案：D

4. 肯普模式的核心要素是（ ） A. 教学目标、学习者特征、教学方法、评价 B. 备课、上课、作业、辅导 C. 导入、讲授、练习、总结 D. 硬件准备、软件安装、教学实施 答案：A

5. 有效教学设计的”动机原则”核心是（ ） A. 激发学生学习兴趣 B. 强化单一技能 C. 忽视学生兴趣 D. 减少实践环节 答案：A

6. 教学设计的”系统方法”核心是（ ） A. 分析、设计、实施、评价 B. 备课、上课、作业、辅导 C. 导入、讲授、练习、总结 D. 硬件准备、软件安装、教学实施 答案：A

7. 建构主义学习理论的核心是（ ） A. 知识是主动建构的 B. 知识是被动接受的 C. 强化单一技能 D. 忽视学生兴趣 答案：A

8. 教学设计的”已有知识原则”核心是（ ） A. 考虑学生已有的知识背景 B. 忽视学生已有知识 C. 强化单一技能 D. 减少实践环节 答案：A

9. 肯普模式的”十个教学环节”不包括（ ） A. 确定学习需要 B. 分析学习者特征 C. 硬件维护 D. 教学评价 答案：C

10. 有效教学设计的”知识组织原则”核心是（ ） A. 帮助学生建立知识间的联系 B. 强化单一技能 C. 忽视学生兴趣 D. 减少实践环节 答案：A

11. 教学设计的发展历程中，二战时期的核心是（ ） A. 培训材料开发 B. 程序教学 C. 建构主义应用 D. 人工智能教学 答案：A

12. 有效教学设计的”练习和反馈原则”核心是（ ） A. 及时练习与反馈 B. 强化单一技能 C. 忽视学生兴趣 D. 减少实践环节 答案：A

13. 教学设计的”方法说”核心是（ ） A. 教学设计是系统方法 B. 教学设计是技术 C. 教学设计是过程 D. 教学设计是艺术 答案：A

14. 建构主义教学设计的核心是（ ） A. 学习环境设计 B. 教师主导讲授 C. 强化单一技能 D. 忽视学生兴趣 答案：A

15. 教学设计的”技术说”核心是（ ） A. 教学设计是科学型技术 B. 教学设计是艺术 C. 教学设计是过程 D. 教学设计是方法 答案：A

16. 有效教学设计的”动机原则”中，“价值”的核心是（ ） A. 学习内容对学生的有用性 B. 强化单一技能 C. 忽视学生兴趣 D. 减少实践环节 答案：A

17. 教学设计的”过程规划说”核心是（ ） A. 教学设计是系统过程 B. 教学设计是技术 C. 教学设计是艺术 D. 教学设计是方法 答案：A

18. 有效教学设计的”已有知识原则”中，“不当已有知识”的核心是（ ） A. 阻碍新知识学习的已有知识 B. 促进新知识学习的已有知识 C. 强化单一技能 D. 忽视学生兴趣 答案：A

19. 教学设计的”学科性质”不包括（ ） A. 应用性桥梁学科 B. 方法论学科 C. 设计理论学科 D. 封闭固定学科 答案：D

20. 有效教学设计的”知识组织原则”中，“检索中介”的核心是（ ） A. 帮助学生记忆知识的工具（如顺口溜） B. 强化单一技能 C. 忽视学生兴趣 D. 减少实践环节 答案：A

21. 教学设计的”模式”不包括（ ） A. ADDIE模型 B. 肯普模式 C. 史密斯-雷根模式 D. 硬件维护模式 答案：D

22. 有效教学设计的”练习和反馈原则”中，“反馈”的核心是（ ） A. 清晰告知学生努力方向 B. 强化单一技能 C. 忽视学生兴趣 D. 减少实践环节 答案：A

第6章 教学设计基本过程

1. 教学设计分析阶段的核心是（ ） A. 学习需要、教学内容、学习者特征 B. 教学目标设计 C. 教学资源开发 D. 教学评价 答案：A

2. 教学内容分析的核心方法是（ ） A. 加涅学习结果分类法 B. 备课、上课、作业 C. 导入、讲授、练习 D. 硬件准备、软件安装 答案：A

3. 学习者特征分析中，“学习风格”不包括（ ） A. 场独立-场依存 B. 冲动-沉思 C. 抽象-具体思维 D. 硬件维护能力 答案：D

4. 教学目标设计的核心原则是（ ） A. 系统性、层次性、具体性 B. 模糊性、随意性 C. 强化单一技能 D. 忽视学生兴趣 答案：A

5. 教学活动设计中，“情境设计”的核心是（ ） A. 贴近学生生活 B. 强化单一技能 C. 忽视学生兴趣 D. 减少实践环节 答案：A

6. 教学资源开发的核心是（ ） A. 结合教学目标与学习者水平 B. 强化单一技能 C. 忽视学生兴趣 D. 减少实践环节 答案：A

7. 教学策略开发的核心因素是（ ） A. 内容类型、教学环境、学生 B. 备课、上课、作业 C. 导入、讲授、练习 D. 硬件准备、软件安装 答案：A

8. 教学评价中，“形成性评价”的核心是（ ） A. 教学过程中的评价，及时调整教学 B. 教学结束后的评价 C. 强化单一技能 D. 忽视学生兴趣 答案：A

9. 教学反思的核心内容不包括（ ） A. 行为与理念反思 B. 设计与实施反思 C. 个性与风格反思 D. 硬件维护反思 答案：D

10. ID4T模型的核心步骤是（ ） A. 确定学习目的、编写目标、编排测试、分析起点、选择教材、创设活动、选择媒体、实施教学、评价改进 B. 备课、上课、作业、辅导 C. 导入、讲授、练习、总结 D. 硬件准备、软件安装、教学实施 答案：A

11. 教学内容分析中，加涅学习结果分类法不包括（ ） A. 言语信息 B. 智慧技能 C. 认知策略 D. 硬件维护 答案：D

12. 学习者特征分析中，“起点能力”不包括（ ） A. 已有知识、技能 B. 学习态度 C. 硬件维护能力 D. 认知结构 答案：C

13. 教学目标表述的”具体性”核心是（ ） A. 包含学习者、行为、条件、标准 B. 模糊性、随意性 C. 强化单一技能 D. 忽视学生兴趣 答案：A

14. 教学活动设计中，“分层教学”的核心是（ ） A. 满足不同学生需求 B. 强化单一技能 C. 忽视学生兴趣 D. 减少实践环节 答案：A

15. 教学资源开发中，“数字化资源”不包括（ ） A. 教学视频、课件 B. 图书、报刊 C. 硬件维护手册 D. 软件安装包 答案：C

16. 教学策略开发中，“程序性知识”的核心策略是（ ） A. 示范-模仿 B. 启发式 C. 协作学习 D. 探究学习 答案：A

17. 教学评价中，“总结性评价”的核心是（ ） A. 教学结束后的评价，判断学习效果 B. 教学过程中的评价 C. 强化单一技能 D. 忽视学生兴趣 答案：A

18. 教学反思中，“行为与理念反思”的核心是（ ） A. 教师教学行为背后的理念 B. 硬件维护反思 C. 软件安装反思 D. 学生作业反思 答案：A

19. ID4T模型中，“编排测试题目”的核心是（ ） A. 与教学目标一致 B. 随意编写 C. 强化单一技能 D. 忽视学生兴趣 答案：A

20. 教学内容分析中，“智慧技能”的核心是（ ） A. 辨别、概念、规则、高级规则 B. 硬件维护 C. 软件操作 D. 网络应用 答案：A

21. 学习者特征分析中，“学习动机”的核心是（ ） A. 内在兴趣、外在奖励 B. 硬件维护兴趣 C. 软件操作兴趣 D. 网络应用兴趣 答案：A

22. 教学目标设计中，“层次性”的核心是（ ） A. 不同难度的目标匹配学生水平 B. 模糊性、随意性 C. 强化单一技能 D. 忽视学生兴趣 答案：A

第7章 基于方法的教学设计概述

1. 讲授法的主要形式不包括（ ） A. 讲述 B. 讲解 C. 讲读 D. 讨论 答案：D

2. 任务驱动教学法的核心特征是（ ） A. 任务为主线 B. 教师为主导 C. 学生为主体 D. 以上都是 答案：D

3. PBL（基于问题的学习）起源于（ ） A. 医学教育 B. 计算机教育 C. 基础教育 D. 高等教育 答案：A

4. WebQuest的核心是（ ） A. 基于网络的探究 B. 任务驱动 C. 合作学习 D. 问题解决 答案：A

5. 讲授法的优点是（ ） A. 短时间传递大量知识 B. 激发学生主动性 C. 培养探究能力 D. 适合所有内容 答案：A

6. 任务驱动教学法中任务设计应具备（ ） A. 层次性 B. 可操作性 C. 综合性 D. 以上都是 答案：D

7. PBL中的问题应具有（ ） A. 真实性 B. 复杂性 C. 弱构性 D. 以上都是 答案：D

8. WebQuest的结构包括（ ） A. 引言、任务、过程、资源、评价、总结 B. 任务、过程、资源、评价 C. 情境、任务、探究、展示 D. 导入、任务、合作、评价 答案：A

9. 讲授法的教学要领不包括（ ） A. 合理把握时间 B. 精心组织内容 C. 充分展现艺术 D. 让学生自主探究 答案：D

10. 任务驱动教学法的实施步骤是（ ） A. 创设情境→提出任务→分析任务→完成任务→汇报总结 B. 提出任务→分析任务→完成任务→总结 C. 情境→任务→探究→展示 D. 导入→讲授→练习→总结 答案：A

11. PBL的教学过程不包括（ ） A. 创设情境→描述问题 B. 分析问题→组织分工 C. 探究学习→解决问题 D. 教师讲授→学生练习 答案：D

12. WebQuest的资源主要来自（ ） A. 互联网 B. 教材 C. 教师提供 D. 学生收集 答案：A

13. 任务驱动教学法中教师的角色是（ ） A. 设计者、引导者、评价者 B. 讲授者 C. 观察者 D. 合作者 答案：A

14. PBL的特点不包括（ ） A. 强调问题真实性 B. 学生主动性 C. 合作学习 D. 教师主导 答案：D

15. WebQuest的评价应采用（ ） A. 多元评价 B. 结果评价 C. 教师评价 D. 学生自评 答案：A

16. 讲授法适合的内容是（ ） A. 概念性知识 B. 探究性内容 C. 实践性内容 D. 创新性内容 答案：A

17. 任务驱动教学法的理论基础是（ ） A. 建构主义 B. 行为主义 C. 认知主义 D. 人本主义 答案：A

18. PBL中问题设计应具备（ ） A. 贴近学生生活 B. 挑战性 C. 开放型 D. 以上都是 答案：D

19. WebQuest的FOCUS原则不包括（ ） A. Find great sites B. Orchestrate learners and resources C. Challenge thinking D. Forget old methods 答案：D

20. 讲授法的缺点是（ ） A. 学生被动接受 B. 难以照顾个体差异 C. 缺乏互动 D. 以上都是 答案：D

21. 任务驱动教学法中任务的类型不包括（ ） A. 基础任务 B. 拓展任务 C. 创新任务 D. 记忆任务 答案：D

22. PBL对学生的主要培养目标是（ ） A. 问题解决能力 B. 知识记忆能力 C. 应试能力 D. 操作技能 答案：A

第9章 基于活动的教学设计概述

1. 教学活动的核心功能不包括（ ） A. 知识获得与转化 B. 技能提高 C. 思维发展 D. 教师主导 答案：D

2. 探究型活动的常见形式不包括（ ） A. 游戏体验 B. 研究性学习 C. 实验操作 D. 教师讲授 答案：D

3. 交往型活动中师生交往的类型不包括（ ） A. 权威型 B. 民主型 C. 放任型 D. 合作型 答案：D

4. 艺术型活动的特点不包括（ ） A. 相对自由性 B. 逻辑性 C. 融合性 D. 个体与集体协作 答案：B

5. 阅读型活动的常见形式不包括（ ） A. 文本阅读 B. 视频观看 C. 案例赏析 D. 实验操作 答案：D

6. 情境型活动的常见形式包括（ ） A. 模拟真实生活 B. 竞赛情境 C. 角色情境 D. 以上都是 答案：D

7. 探究型活动中游戏体验的形式不包括（ ） A. 闯关式 B. 设计开发式 C. 竞赛式 D. 讲授式 答案：D

8. 交往型活动中存在的问题不包括（ ） A. 单向化 B. 缺乏公正性 C. 低效性 D. 学生主动参与 答案：D

9. 艺术型活动的设计应关注（ ） A. 过程而非结果 B. 结果而非过程 C. 两者兼顾 D. 无关 答案：A

10. 阅读型活动中案例赏析的目的是（ ） A. 启发思考 B. 模仿学习 C. 拓展视野 D. 以上都是 答案：D

11. 情境型活动中角色情境的设计应（ ） A. 赋予学生角色 B. 创设真实情境 C. 激发责任感 D. 以上都是 答案：D

12. 探究型活动的核心是（ ） A. 学生自主探究 B. 教师主导 C. 教材内容 D. 考试目标 答案：A

13. 交往型活动中生生交往的形式不包括（ ） A. 求知型 B. 邻近型 C. 苦闷型 D. 教师主导型 答案：D

14. 艺术型活动的融合性体现在（ ） A. 跨学科知识整合 B. 多种艺术形式结合 C. 知识与技能融合 D. 以上都是 答案：D

15. 阅读型活动中动画欣赏的目的是（ ） A. 激发兴趣 B. 直观展示抽象内容 C. 培养审美 D. 以上都是 答案：D

16. 情境型活动中竞赛情境的设计应（ ） A. 公平公正 B. 激发竞争意识 C. 培养合作精神 D. 以上都是 答案：D

17. 探究型活动中研究性学习的特点是（ ） A. 学生自主选题 B. 合作探究 C. 过程性评价 D. 以上都是 答案：D

18. 交往型活动的解决策略不包括（ ） A. 明确评价目标 B. 制定评价标准 C. 及时反馈 D. 教师单向讲授 答案：D

19. 艺术型活动中个体活动与集体协作的关系是（ ） A. 以个体为主，集体协作辅助 B. 集体为主，个体辅助 C. 两者结合 D. 无关 答案：A

20. 阅读型活动中教学视频观看的目的是（ ） A. 直观展示操作过程 B. 激发学习兴趣 C. 辅助理解难点 D. 以上都是 答案：D

21. 情境型活动的设计原则不包括（ ） A. 贴近学生生活 B. 符合教学目标 C. 形式大于内容 D. 促进知识应用 答案：C

22. 基于活动的教学设计核心原则是（ ） A. 以学生为中心 B. 以教师为中心 C. 以教材为中心 D. 以考试为中心 答案：A

第10章 信息技术教学评价

1. 教学评价的核心功能不包括（ ） A. 诊断 B. 反馈 C. 评定 D. 教师主导 答案：D

2. 过程性评价的方法不包括（ ） A. 形成性评价 B. 表现性评价 C. 电子学档 D. 期末考试 答案：D

3. 形成性评价的主要目的是（ ） A. 及时调整教学 B. 判断学习结果 C. 选拔人才 D. 评价教学效果 答案：A

4. 表现性评价的特点是（ ） A. 真实情境 B. 具体行为 C. 多元评价 D. 以上都是 答案：D

5. 电子学档的类型不包括（ ） A. 展示型 B. 描述型 C. 评估型 D. 考试型 答案：D

6. 总结性评价的常见方法包括（ ） A. 笔试+上机操作 B. 计算机支持的考试 C. 以上都是 D. 以上都不是 答案：C

7. 教学评价的基本原则不包括（ ） A. 激励促进 B. 面向全体 C. 公平公正 D. 教师主观 答案：D

8. 表现性评价的标准应具备（ ） A. 可观察性 B. 可测量性 C. 明确性 D. 以上都是 答案：D

9. 电子学档的核心意义是（ ） A. 学生反思学习过程 B. 教师了解学生成长 C. 家长参与评价 D. 以上都是 答案：D

10. 信息技术教学评价中存在的主要问题不包括（ ） A. 评价目标不明确 B. 缺乏标准 C. 技术落后 D. 多元评价 答案：D

11. 解决评价问题的策略不包括（ ） A. 明确评价目标 B. 制定评价标准 C. 及时反馈 D. 教师单向评价 答案：D

12. 教学评价的内容应围绕（ ） A. 核心素养 B. 知识技能 C. 情感态度 D. 以上都是 答案：D

13. 形成性评价的常用方法包括（ ） A. 课堂练习 B. 提问 C. 观察 D. 以上都是 答案：D

14. 表现性评价的任务设计应具备（ ） A. 真实性 B. 挑战性 C. 适合学生水平 D. 以上都是 答案：D

15. 电子学档的建立途径包括（ ） A. 专业平台 B. blog C. 文件夹 D. 以上都是 答案：D

16. 总结性评价的命题应关注（ ） A. 核心素养 B. 基础知识与技能 C. 现实生活应用 D. 以上都是 答案：D

17. 教学评价的主体应包括（ ） A. 教师 B. 学生 C. 家长 D. 以上都是 答案：D

18. 表现性评价的实施步骤包括（ ） A. 设计任务→制定标准→评价→反馈 B. 任务→评价→反馈 C. 导入→评价→总结 D. 以上都是 答案：A

19. 电子学档的内容应包括（ ） A. 学生作品 B. 反思日志 C. 评价记录 D. 以上都是 答案：D

20. 教学评价的优化策略不包括（ ） A. 多元评价方法 B. 关注核心素养 C. 技术支持 D. 教师主观评价 答案：D

21. 过程性评价与总结性评价的关系是（ ） A. 结合使用 B. 过程性为主 C. 总结性为主 D. 无关 答案：A

22. 信息技术教学评价对学生核心素养的提升作用不包括（ ） A. 激发学习动机 B. 培养实践能力 C. 促进自主学习 D. 增加考试分数 答案：D